總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。以下是專家智囊團(tuán)整理的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，歡迎參考。
音樂學(xué)論文題目篇一
1、論民歌《茉莉花》的三個(gè)經(jīng)典層次
2、古箏搖指中“力度”與“氣息”的應(yīng)用策略探究
3、初探互文性理論對(duì)古箏教育的啟示
4、我國民族音樂教育的傳承與創(chuàng)新
5、中華民族室內(nèi)樂演奏形態(tài)探討
6、古箏作品《夜深沉》演奏賞析
7、古箏協(xié)奏曲的演奏及其教學(xué)實(shí)踐
8、古箏演奏中音樂表現(xiàn)的三要素
9、古箏啟蒙教學(xué)中技法訓(xùn)練探討
10、淺談新時(shí)期高師古箏教學(xué)與發(fā)展
11、淺析當(dāng)今中阮的表現(xiàn)形式及在樂隊(duì)中的發(fā)展前景
12、淺談古箏技巧“搖指”的運(yùn)用與發(fā)展
13、探析古箏演奏藝術(shù)中的氣與韻
14、新時(shí)期古箏藝術(shù)普及和傳承的思考
15、一點(diǎn)二角三發(fā)力--淺析何寶泉古箏演奏教學(xué)藝術(shù)理念
16、古箏琵琶二重奏《春江花月夜》演奏技巧探究
17、中國傳統(tǒng)音樂中的聯(lián)曲體結(jié)構(gòu)分析
18、對(duì)古琴融入現(xiàn)代音樂教育中的思考
19、從現(xiàn)代箏曲追溯古箏演奏技法的流變
20、分析我國傳統(tǒng)茶藝中箏藝表演的民樂藝術(shù)特色
21、淺析古箏演奏技法的發(fā)展與演變
22、淺析古箏演奏的.力度掌握訓(xùn)練
23、非物質(zhì)音樂文化遺產(chǎn)的教育傳承
24、古箏舞臺(tái)表演藝術(shù)探討
25、論中華民族樂器與西洋樂器合作的創(chuàng)新--以古箏與鋼琴演奏為例
26、高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高策略
27、從藝術(shù)角度談茶道文化中民族音樂的重要性
28、新時(shí)期古箏藝術(shù)的創(chuàng)新及其文化審美屬性
29、古箏演奏中不同“搖指”的表現(xiàn)意義分析
30、東北揚(yáng)琴流派演奏藝術(shù)探究
31、高校古箏公選課現(xiàn)狀及其改革之路
32、關(guān)于古箏啟蒙性教育技巧訓(xùn)練之淺見
33、文化地理學(xué)視域下潮州箏派音樂風(fēng)格形成緣由研究
34、淺析小提琴學(xué)習(xí)的思想誤區(qū)
35、現(xiàn)階段我國高校古箏教學(xué)存在的問題及改進(jìn)路徑探討
36、試論古箏教學(xué)中的審美教育
37、二元制上課模式在古箏教學(xué)中的應(yīng)用
38、midi音源軟件的分類及概述
39、從語言的角度分析中國古箏的發(fā)展
40、從制作的角度談古箏音質(zhì)及裝飾審美
41、潮州揚(yáng)琴演奏風(fēng)格初探
42、論箏曲《鄉(xiāng)韻》音樂特色及其演奏創(chuàng)新的影響
43、箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》之藝術(shù)風(fēng)格與演奏初探
44、淺析古箏演奏技巧之刮奏
45、論新型醫(yī)藥模式下的音樂治療在大學(xué)生心理調(diào)節(jié)中的重要性
46、氣息在古箏演奏中的重要作用
47、談古箏二度創(chuàng)作的藝術(shù)原則
48、教學(xué)中古箏技巧“快四點(diǎn)”的方法運(yùn)用
49、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的藝術(shù)特征分析
50、古箏藝術(shù)的創(chuàng)新及其文化審美屬性
51、淺談古箏曲《臨安遺恨》的藝術(shù)特色
52、中國傳統(tǒng)音樂之美及其內(nèi)涵的跨文化傳播
53、古箏演奏形式的古與今
54、試論“夾彈”在古箏學(xué)習(xí)中的意義
55、藝術(shù)院校古箏專業(yè)規(guī)范化教學(xué)的思考
56、古箏協(xié)奏曲《臨安遺恨》的創(chuàng)作和演奏分析
57、淺析古箏組曲《月火水木金土日》的思想內(nèi)涵
58、零基礎(chǔ)成人古箏教學(xué)初探
59、高校古箏教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提升
60、論古箏演奏的三要素
61、論大學(xué)古琴教學(xué)中的教學(xué)理念與運(yùn)用方式
62、古箏散板的演奏技法探微
63、芻議古箏教育的普及
64、民族器樂演奏如何借鑒戲曲音樂元素
65、關(guān)于聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式方法研究
66、試論小提琴演奏技法對(duì)中華民族樂器的借鑒與吸收
67、試論古箏演奏中快速指序技法的訓(xùn)練
68、淺談當(dāng)代古箏藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新
69、“中國風(fēng)”現(xiàn)象的審美特征及其影響
70、當(dāng)代古箏演奏技法的發(fā)展與創(chuàng)新研究
71、古箏樂曲演奏中不同“搖指”的表現(xiàn)及意義
72、如何在小提琴演奏中提高音樂表現(xiàn)力
73、高師古箏教學(xué)中的樂感訓(xùn)練
74、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展對(duì)策研究
75、淺談“世界民族音樂賞析”課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法
76、論古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融
77、揚(yáng)琴傳統(tǒng)流派及技法特點(diǎn)簡(jiǎn)述
78、鋼琴伴奏對(duì)中國樂器演奏的重要意義
79、遼南地區(qū)古箏音樂的演奏及教學(xué)初探
80、論京劇元素在我國手風(fēng)琴作品中的運(yùn)用
81、傳統(tǒng)器物文化視野下的流行歌曲
82、古箏藝術(shù)的幾點(diǎn)探討
83、獨(dú)立學(xué)院古箏實(shí)踐教學(xué)方法探索
84、蒙古族音樂元素在古箏教學(xué)中的運(yùn)用
85、中華民族管弦樂演奏的反思與改良
86、古箏演奏技法的繼承與發(fā)展
87、試論“靜”況思想在古箏演奏中的體現(xiàn)
88、古箏演奏中左手技法顫音的訓(xùn)練及其重要性
89、古箏演奏中“雜音”原因分析及解決途徑
90、古箏演奏中音色技巧的把握
91、淺談古箏重奏的多元化模式教學(xué)
92、古箏“勾托抹托”的訓(xùn)練要點(diǎn)及具體應(yīng)用
93、古箏曲中不同意象形態(tài)的演奏技法--以《楓橋夜泊》為例
94、淺析古箏曲《阿拉木·古麗巴拉》的音樂分析
95、試析古箏演奏中音樂表現(xiàn)力的提高
96、在古箏教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主克服厭學(xué)心理
97、現(xiàn)代古箏技法探析
98、談如何用創(chuàng)作的態(tài)度去演奏古箏
99、從古箏主要流派看傳統(tǒng)文化的繼承
100、淺析古箏流派之客家箏曲的藝術(shù)特色
音樂學(xué)論文題目篇二
題目：音樂表演中的意境生成研究
目錄
中文摘要
關(guān)鍵詞
英文摘要
英文關(guān)鍵詞
緒論
一、本課題研究的動(dòng)機(jī)及思路
二、本課題研究的相關(guān)現(xiàn)狀
三、擬解決的主要問題
第一章意境及其存在方式
第一節(jié)意境概念界說
一、什么是意境
二、中國意境意象理論
三、意境的存在因素
第二節(jié)音樂意境界說
一、音樂意境概念
二、音樂意境主要觀點(diǎn)
第三節(jié)音樂意境的存在因素
一、客體存在
二、主體意向作用
三、意象催生與外化
四、音樂意境的開放性
第二章意境在音樂表演中的生成條件
第一節(jié)表演主體外部條件
一、環(huán)境對(duì)表演者的影響
二、語境對(duì)表演者的影響
三、修養(yǎng)對(duì)表演者的影響
第二節(jié)表演者與技巧
一、技法的基礎(chǔ)地位
二、音樂表演能力
三、藝術(shù)和技術(shù)之關(guān)系
第三節(jié)表演者與理解
一、“視界融合”到“自我理解”
二、構(gòu)成表象到立意
三、意境的生成
第三章音樂意境生成的多樣性和豐富性
第一節(jié)不同作品的意境差異
一、體裁的不同
二、題材的不同
三、表演立意的不同
第二節(jié)相同作品的'意境差異
一、作品的原作與文本
二、共性與個(gè)性
三、案例分析
第三節(jié)表演者的文化認(rèn)同差異
一、作為表演者的文化身份
二、作為音樂作品的文化特征
三、不同音樂文化的理解和體驗(yàn)
第四章音樂表演意境生成的基本方式
第一節(jié)練習(xí)階段的意境培養(yǎng)
一、音樂語言到喚起表象
二、意象形成的創(chuàng)造性
三、意象組合與意境營造
第二節(jié)表演階段的意境營造
一、規(guī)定情景
二、物我兩忘
三、真我與假我
第三節(jié)反思狀態(tài)下的意境再造
一、自我反思
二、外界評(píng)價(jià)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
音樂學(xué)論文題目篇三
2、如何提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力
3、淺談如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作
4、小型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督
5、采用加速折舊法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的思考
6、集團(tuán)公司會(huì)計(jì)委派制研究
7、小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所生存發(fā)展的探討
8、論謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用
9、淺析銷售商品收入的確認(rèn)與計(jì)量
10、對(duì)資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)有關(guān)問題的思考
11、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響
12、會(huì)計(jì)計(jì)量對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)收益的影響
13、談會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求
14、談如何做好一個(gè)出納員
15、商譽(yù)的計(jì)價(jià)與會(huì)計(jì)處理初探
16、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響
17、論企業(yè)成本核算與分析
18、關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考
19、論會(huì)計(jì)信息失真的成因與對(duì)策
20、淺談會(huì)計(jì)誠信與職業(yè)道德
21、淺析如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量監(jiān)管
22、試論虛假信息產(chǎn)生的原因及治理
23、我國企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的現(xiàn)狀、成因及治理對(duì)策
24、對(duì)我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)問題的思考
25、論會(huì)計(jì)人員基本職業(yè)道德--不做假帳
26、淺談企業(yè)的`誠信管理
27、會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德初探
28、新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問題探析
29、關(guān)于借款費(fèi)用資本化探析
30、或有事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理淺析
31、會(huì)計(jì)集中核算的利弊分析
32、淺談存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法的選擇
33、現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展趨勢(shì)探討
34.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的影響
35.芻議現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)下的融資租賃
音樂學(xué)論文題目篇四
高師院校中的學(xué)前專業(yè)，廣泛的存在著聲樂小組課與集體課的教學(xué)模式。這些在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，對(duì)快速發(fā)展我國的聲樂教學(xué)水平，提高演唱能力，改變了上世紀(jì)八九十年代我國在聲樂教師方面較為急缺的現(xiàn)狀，因而具有非常重要的積極意義。尤其是在21世紀(jì)之前的半個(gè)多世紀(jì)高師聲樂教學(xué)過程中，往往面臨著學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、但是具體的音樂修養(yǎng)參差不齊的情況。在這種情況下，教師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂課教學(xué)時(shí)，可以采取小課與小組課、集體課相結(jié)合的情教學(xué)模式。這樣，就可以在面對(duì)質(zhì)量參差不齊的學(xué)生現(xiàn)狀中，既可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的不同條件，進(jìn)行相同聲樂教學(xué)的訓(xùn)練，也可以利用不同學(xué)員之間的差異性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維特點(diǎn)與積極性方面，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。其次，這種多樣性的聲樂教學(xué)方法，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)很多的聲樂初學(xué)者及聲樂基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，很有效果，而且可以讓學(xué)生可以在集體課中，能夠及早的了解聲樂教學(xué)中的不同階段特征，提前參與這些方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而在循序漸進(jìn)地聲樂學(xué)習(xí)與練習(xí)基礎(chǔ)上，使其能快速的獲得進(jìn)步，從而盡快的掌握聲樂演唱與教學(xué)的科學(xué)方法，達(dá)到大大縮短聲樂時(shí)間，增加聲樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在這種小組課與集體課的基礎(chǔ)上，學(xué)員也有很多益處。一方面，他們可以通過頻繁的小課與大課相互結(jié)合，為快速掌握正確的歌唱技巧奠定堅(jiān)實(shí)的音樂藝術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，也可以通過在聲樂小組課和集體課中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)演唱的舞臺(tái)初步經(jīng)驗(yàn)積累。更為重要的是，通過在課堂上對(duì)教師現(xiàn)有聲樂課的授課模式的了解，也可以快速的掌握一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育，本來就面臨著諸多課程，卻學(xué)習(xí)時(shí)間短暫的難題。在我國基本的音樂教學(xué)設(shè)備和條件都很差的情況下，幾十年來所實(shí)施的聲樂小組課和集體課不僅大大提升了既有教學(xué)資源的作用，還在師資短缺的情況下，大大提高了學(xué)前專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，小組課與集體課都具有重要的意義。
二、當(dāng)前的學(xué)前教育中聲樂教學(xué)模式的弊端
但是，隨著我國當(dāng)前的高師聲樂教學(xué)人數(shù)和質(zhì)量的提升，很多的教法已經(jīng)很難適應(yīng)新大綱的需要。這些新大綱本來都是為了更好適應(yīng)新時(shí)代語境的具體情況而提出的，對(duì)高師中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)原則與方法以及具體的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排等情況都已經(jīng)作出了非?？茖W(xué)而具體的設(shè)計(jì)。在這種情況下，高師中學(xué)前教育應(yīng)該對(duì)沿用多年的小組與集體聲樂教學(xué)課模式進(jìn)行創(chuàng)新性探索與實(shí)踐，貫徹在教學(xué)中對(duì)聲樂教學(xué)大綱的精神體現(xiàn)和科學(xué)教學(xué)原則的開展。尤其需要對(duì)其中的思想性、科學(xué)性觀念等進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)精神、原則等也都進(jìn)行具體的改革與完善。
從整體上看，弊端在當(dāng)前主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是在當(dāng)前的學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)中，需要增加個(gè)人小課的力度，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性化音色與演唱技巧的訓(xùn)練，在面對(duì)小組課時(shí)也可以進(jìn)行突出重點(diǎn)問題的教學(xué)，但是在聲樂集體課方面，需要改變過去人多無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，也無法很好的進(jìn)行課程技巧傳授的情況。在小課、小組課與集體課教學(xué)中，容易發(fā)生不同教師的觀點(diǎn)與教法不同而導(dǎo)致學(xué)生更加糊涂的情況，這種情況應(yīng)該被改變；其次，看似是三位一體、相互補(bǔ)充的聲樂教學(xué)模式，但是對(duì)于學(xué)前專業(yè)而言，還需要改變其聲樂教學(xué)模式單一的問題，需要對(duì)當(dāng)前科學(xué)、多元的教學(xué)體系進(jìn)行貫徹。從而改變每個(gè)學(xué)生在其中對(duì)教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容的不同側(cè)重問題。這樣，就可以避免傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中的不足之處，達(dá)到既可以提高學(xué)前教育專業(yè)演唱技能目的，也能達(dá)到在不同課程中運(yùn)用不同方式掌握聲樂演唱的基礎(chǔ)和歌曲的創(chuàng)作、表現(xiàn)理論等目的。再次，當(dāng)前還面臨著不同學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在不同類型的聲樂課程中，無法進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的弊端問題。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，由于不同課程類型，使得學(xué)生只是處于一個(gè)被動(dòng)的接受狀態(tài)，很難培養(yǎng)出實(shí)際、具體的兒童課程教學(xué)能力。因?yàn)榇藭r(shí)，無法真正能做到既能琢磨如何演唱，又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程隨機(jī)設(shè)計(jì)與即興交流的目的。當(dāng)前的高師的學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂學(xué)習(xí)是為了將來畢業(yè)生能夠更好的承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，培學(xué)生的綜合素質(zhì)的歷史重任，因而也需要在有限的專業(yè)教學(xué)中全面提高學(xué)生的教學(xué)能力與應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的整體素質(zhì)。學(xué)前教育的任何課程中，都需要讓每一個(gè)學(xué)生都能在自身原有的基本素養(yǎng)基礎(chǔ)上，大大提高教學(xué)能力與運(yùn)用綜合素養(yǎng)啟蒙學(xué)生的`能力。
三、如何進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新
在當(dāng)前語境下，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，需要進(jìn)行及時(shí)的革新，需要改變其不適應(yīng)提高幼兒教師音樂素質(zhì)的情況。這些新的要求，不僅是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的需要，也是為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師的需要。
第一，進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，就需要對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂教學(xué)方法問題進(jìn)行個(gè)性化研究。具體而言，需要改變的不是教學(xué)課程模式問題，還需要對(duì)其仍存在的諸多不足進(jìn)行創(chuàng)新。每個(gè)學(xué)生都具有啟蒙幼兒學(xué)生的潛能，需要通過對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容與方法的改變，使其具備發(fā)揮自身最大潛能的目的。在這個(gè)過程中，聲樂教師也需要按照不同地區(qū)、地域?qū)W生的情況，在始終遵循科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出聲樂教學(xué)中的地域性、人文性、民族性和時(shí)代性特點(diǎn)。在大課中可以對(duì)其進(jìn)行集中統(tǒng)一的聲樂作品欣賞與講解，對(duì)其藝術(shù)性進(jìn)行挖掘與交流。并且通過這個(gè)過程，不斷調(diào)整授課內(nèi)容與方式，最終達(dá)到改進(jìn)授課模式，授課質(zhì)量的目標(biāo)。
第二、當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)中，還需要采取通用與差異性的聲樂教材，在授課的內(nèi)容與方式方面，也要符合幼兒園兒童的當(dāng)前心理特點(diǎn)，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)具體的聲樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式，在實(shí)地教學(xué)考察的基礎(chǔ)上，針對(duì)性采取聲樂教學(xué)。這種模式，不僅可以改變小課、小組課與集體課在過去很難統(tǒng)一的問題，還可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在未來需要面對(duì)活潑多樣的幼兒,因而在聲樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該滲透更多的活動(dòng)，并且進(jìn)行按部就班的內(nèi)容學(xué)習(xí)。作為未來的幼兒教師，在聲樂教師的培養(yǎng)方面，更應(yīng)該重視對(duì)幼兒歌曲的演唱與審美特點(diǎn)教學(xué)。聲樂演唱與作品都應(yīng)該是圍繞幼兒接觸的內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)，從而將兒童聲樂演唱作為聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。這樣，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在面對(duì)未來幼兒園的小朋友時(shí)，就可以輕車熟路，具備一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
第三，需要貫徹因材施教的原則。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要重視啟發(fā)式的教學(xué)方法實(shí)踐，達(dá)到聲樂課堂中進(jìn)行兒童眼、手、口等整體協(xié)調(diào)、聲情并茂的效果。這樣，就可以在面對(duì)未來的幼兒教學(xué)中，進(jìn)行超前的課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的探索、嘗試。高校中負(fù)責(zé)著培養(yǎng)具有一定的舞蹈、聲樂表演能力和組織活動(dòng)能力的幼兒教師的責(zé)任，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)幼兒教師的重任。因而在這些學(xué)員的聲樂教學(xué)方法與內(nèi)容、模式方面，都需要突出學(xué)前教育專業(yè)的生動(dòng)性與具體性特點(diǎn)，需要通過課堂上多種不同聲樂教學(xué)方式與內(nèi)容的改革，達(dá)到真正的注重學(xué)生主體地位，并且在整個(gè)過程中都側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和參與性的目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的具體結(jié)合。
四、結(jié)語
總之，在學(xué)前專業(yè)的聲樂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒聲樂的理解和活動(dòng)特點(diǎn)了解，不僅需要在傳統(tǒng)教學(xué)范式上進(jìn)行革新，也需要在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行符合時(shí)代需要的改革，需要突出學(xué)前聲樂教材與現(xiàn)實(shí)情況的結(jié)合，符合學(xué)前音樂教育的現(xiàn)實(shí)需要。
參考文獻(xiàn)
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[2]翟學(xué)京.聲樂教學(xué)法初探[j].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2002,02.
[3]薛婷婷.論“激情式聲樂教學(xué)法”[j].藝術(shù)教育,2005,03.
[4]薛婷婷.論“有效聲樂教學(xué)法”[j].教學(xué)研究,2006,03.
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音樂學(xué)論文題目篇五
一般來說宜小不宜大，宜窄不宜寬，題目太大把握不住，考慮難以深入細(xì)致，容易泛泛而論。有些大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文多則上萬字，論文的選題越大越好，豈不知選題越大越空洞，不能準(zhǔn)確的、具體的去闡述，而應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際，從小處著手，仔細(xì)研究，把選題做精，做透徹，做具體。
二、論文的選題要有實(shí)用價(jià)值，不能脫離實(shí)際
有些大學(xué)認(rèn)為，學(xué)問越深越好，選一些別人陌生的領(lǐng)域去研究。其實(shí)不然，論文的選題要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，要和大眾關(guān)心的話題中去挖掘，引用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問題，具有現(xiàn)實(shí)意義，有助于進(jìn)一步論文整體面貌和特點(diǎn)。
三、論文的選題要新穎，要有獨(dú)到見解
一篇成功的畢業(yè)論文，選題要有新意，何為新意，就是論文中要有新觀點(diǎn)、新看法、新見解，標(biāo)題是一篇論文的靈魂，好的標(biāo)題可以吸引人們的眼球。只有這才能達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
四、論文的題目要規(guī)范，言簡(jiǎn)意核
選題應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，題目是論文內(nèi)容的高度概括、力求簡(jiǎn)括、高度濃縮。
五、論文的選題還要從自己感興趣的方面著手
對(duì)于自己感興趣的選題，自己平時(shí)有所關(guān)注和積累資料，才能比較好的去掌控和把握，去潛心研究和挖掘。論文寫作是一個(gè)時(shí)間相對(duì)較長，資料的收集和整理又很辛苦，沒有興趣或有反感的情緒是很難順利完成。
六、建議關(guān)注熱點(diǎn)，切入點(diǎn)要新穎
從何處入手，怎樣選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，也是每一位大學(xué)生特別注重的問題，因?yàn)檫x題的切入點(diǎn)恰當(dāng)與否、準(zhǔn)確與否，將直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)要鮮明地列出，研究內(nèi)容觀點(diǎn)新穎、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)明晰，創(chuàng)新見解要基本形成，不能讓觀點(diǎn)淹沒在內(nèi)容中。
音樂學(xué)論文題目篇六
摘要：現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開音樂。但很多人并不明白到底什么是音樂，音樂學(xué)這一學(xué)科又是怎樣的。本文就音樂與音樂學(xué)這兩個(gè)名詞用自己的理解進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：音樂； 音樂學(xué)
說到“音樂”，可謂眾所周知，它是和我們的生活密切相關(guān)的，甚至可以說我們的生活是離不開音樂的，因?yàn)槲覀冃枰鼇硎惆l(fā)我們內(nèi)心世界的情感，陶冶我們的情操，豐富我們的業(yè)余生活和精神世界。但提及“音樂學(xué)”，這一名詞可能一般人就說不大清楚了，那么到底什么是“音樂學(xué)”，音樂與音樂學(xué)之間又是怎樣的關(guān)系呢？接下來就談?wù)勎覀€(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)。
說“音樂”，我想把“音”與“樂”分開來講。音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音，通過聲波傳送到人的耳朵里而產(chǎn)生的一種聽覺感受，分為樂音和噪音兩種：物體作有規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為樂音；物體作無規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為噪音。樂是把樂音按照一定的規(guī)律或方法（包括音高、節(jié)奏等）將其排列、組合起來，通過人聲或是樂器表現(xiàn)出來，引起聽者的共鳴，以達(dá)到表達(dá)人的.思想，傳達(dá)情感的目的。以前很多書中只把樂音界定在音樂的范疇內(nèi)，說“音樂都是由樂音組成的”。而事實(shí)上在現(xiàn)在的音樂中，尤其是在流行音樂中，為了追求一些特殊的音響效果，噪音也被拿來使用，而且效果也不錯(cuò)，只是它的使用頻率很低，偶爾應(yīng)用而已。所以可以說，音樂是人類用以抒發(fā)內(nèi)心感受、表達(dá)思想情感、陶冶精神世界的一種重要工具。是藝術(shù)，更是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。
音樂起源于大自然的天籟之音和人們的勞動(dòng)，曾有人專門搜集大自然中的各種動(dòng)物的叫聲、風(fēng)聲、流水聲等組合在一起，給人以心曠神怡、清新自然、返樸歸真的享受；而我們祖先在勞動(dòng)的時(shí)候?yàn)榱肆α康募泻湍?，也為了在勞?dòng)中愉悅身心，自然不自然的發(fā)明了勞動(dòng)號(hào)子，后被收集整理歸類為勞動(dòng)號(hào)子，也類似于現(xiàn)在的原生態(tài)民歌，再到現(xiàn)在的新民歌……因此可以說音樂的歷史是伴隨著自然界和人類的產(chǎn)生就開始的，發(fā)展至今，已有了很多種音樂形式。比如用人聲來表現(xiàn)音樂（即聲樂），也就是人們常說的唱歌，包括獨(dú)唱、齊唱、合唱、對(duì)唱、小組唱、表演唱等等；還有用器樂表現(xiàn)的音樂，包括鍵盤樂，例如鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、雙排鍵管風(fēng)琴等；管樂：長號(hào)、小號(hào)、單簧管、雙簧管、長笛、短笛、太陽號(hào)等等；弦樂：古箏、二胡、琵琶、古琴、吉它等；打擊樂：鑼、鼓、镲、沙錘等等。
位法、曲式學(xué)等作曲技術(shù)理論；還有從表演方面來考慮的，如表演理論、指揮法等。
音樂學(xué)可以說是人文科學(xué)的一部分，是研究音樂學(xué)中普遍存在的問題學(xué)科，它的研究對(duì)象與范圍很廣，如構(gòu)成音樂的物質(zhì)材料和對(duì)它的感知過程與人；音樂的歷史與發(fā)展和演變；以及物理的、心理的、美學(xué)的、文化的等知識(shí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容等?？傊嘘P(guān)音樂的一切事物及學(xué)術(shù)領(lǐng)域均是音樂學(xué)的研究對(duì)象，都是音樂學(xué)所要研究和解決的問題。這門學(xué)科的確立迄今大概有二百多年，是一門年輕的學(xué)問。“音樂學(xué)”被作為音樂學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的總稱確定下來是在1885年奧地利音樂學(xué)家阿德勒（g、adler）發(fā)表了《音樂學(xué)科的領(lǐng)域、方法和目標(biāo)》一文以后，將隸屬音樂學(xué)的各種門類劃分為兩大部門，第一部門為歷史音樂學(xué)，包括音樂通史與各種專業(yè)史；第二部門為系統(tǒng)音樂學(xué)，包括可應(yīng)用于音樂不同領(lǐng)域的法則，如研究和聲、節(jié)奏、曲調(diào)的法則，音樂美學(xué)與音樂心理，音樂教育學(xué)與教學(xué)法，對(duì)音樂民族學(xué)及民俗學(xué)的比較研究等。另外又列出這兩個(gè)部門的輔助學(xué)科，如歷史部門的文獻(xiàn)學(xué)、傳記學(xué)、史學(xué)、文學(xué)史、啞劇及舞蹈史等；體系部門的音響學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)等等。它的分類法成為以后德奧系統(tǒng)音樂學(xué)分類的基本依據(jù)。
綜上所述，音樂與音樂學(xué)之間就必然形成了一種互相依存、共同發(fā)展的關(guān)系。音樂的發(fā)展給音樂學(xué)提供了更廣泛的研究內(nèi)容和題材；而借助于音樂學(xué)的研究，解決了音樂中的問題，音樂才會(huì)以更加迅猛的速度進(jìn)步、輝煌，為人類社會(huì)精神文明的進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)，讓人類的心靈世界多姿多彩。讓我們共同努力，在音樂的世界中盡情暢游，學(xué)好音樂，學(xué)好音樂學(xué)，為人類音樂的美好未來而獻(xiàn)己所能。（作者單位：沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院）
[1]蔡際洲.音樂學(xué)[m].中央音樂學(xué)院出版社
音樂學(xué)論文題目篇七
試述如何理解衛(wèi)生法律關(guān)系的內(nèi)容
正文衛(wèi)生法律關(guān)系是指衛(wèi)生法律規(guī)范在調(diào)整人們?cè)谛l(wèi)生你活動(dòng)中所形成的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，衛(wèi)生法律關(guān)系參與人在法律地位上即存在平等性，又存在不平等性。一方面，在除衛(wèi)生管理以外的衛(wèi)生法律關(guān)系中，主體雙方法律地位平等，具有平等的權(quán)利、義務(wù)；另一方面，由于衛(wèi)生活動(dòng)的專業(yè)性，在意思表達(dá)上，即是法律地位平等的雙方主體也達(dá)不到完全的真實(shí)、一致，表現(xiàn)出不平等性。衛(wèi)生法律關(guān)系是衛(wèi)生法對(duì)個(gè)人和社會(huì)健康利益的確認(rèn)和保護(hù)。它以衛(wèi)生法對(duì)個(gè)人和社會(huì)健康利益的'確認(rèn)為形式，以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生法對(duì)個(gè)人和社會(huì)健康利益的保護(hù)實(shí)質(zhì)。衛(wèi)生法律關(guān)系所體現(xiàn)的利益是個(gè)人和社會(huì)的健康利益。促進(jìn)人類社會(huì)的健康發(fā)展是其根本目標(biāo)。衛(wèi)生行政部門和衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是衛(wèi)生法律關(guān)系中的必然主體。其它各方參與人因衛(wèi)生法律關(guān)系的具體內(nèi)容不同而有所不同。衛(wèi)生法律關(guān)系構(gòu)成要素有主體、內(nèi)容、客體，這三個(gè)要素必須同時(shí)具備，缺一不可。如果缺乏其中任何一要素，該衛(wèi)生法律關(guān)系就無法形成或繼續(xù)存在。主體：即衛(wèi)生法律關(guān)系的參加者，主要包括衛(wèi)生行政部門、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、法律法規(guī)授權(quán)的社會(huì)組織、公民的、法人和其它組織；內(nèi)容：即衛(wèi)生法律關(guān)系主體依法所享有的衛(wèi)生法律權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的衛(wèi)生法律義務(wù)；客體：物、行為、智力成果和與人身緊密相關(guān)的其它利益。
衛(wèi)生法律關(guān)系的內(nèi)容是指衛(wèi)生法律關(guān)系主體依法享有的衛(wèi)生權(quán)利和承擔(dān)的衛(wèi)生義務(wù)。衛(wèi)生權(quán)利：是衛(wèi)生法律關(guān)系中的權(quán)利主體依照衛(wèi)生法規(guī)定，根據(jù)自己的遺愿實(shí)現(xiàn)自己某種利益的可能性。它包含三層含義：
（3）權(quán)利主體有權(quán)在自己的衛(wèi)生權(quán)利遭受侵害或者義務(wù)主體不履行衛(wèi)生義務(wù)時(shí)，請(qǐng)求人民法院給予法律保護(hù)。
衛(wèi)生義務(wù)：是衛(wèi)生法律關(guān)系中的義務(wù)主體依照衛(wèi)生法規(guī)定，為了滿足權(quán)利主體某種利益而為一定行為或者不為一定行為的必要性。它包含三層含義：
（1）義務(wù)主體應(yīng)當(dāng)依據(jù)衛(wèi)生法的規(guī)定，為一定行為或者不為一定行為，以便實(shí)現(xiàn)權(quán)利
主體的某種利益；
（3）衛(wèi)生義務(wù)是一種法定義務(wù)，受到國家強(qiáng)制力的約束，如果義務(wù)主體不履行或者不適當(dāng)旅行，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
其特征是：1，是在衛(wèi)生管理和醫(yī)療衛(wèi)生預(yù)防保健服務(wù)過程中，基于保障和維護(hù)人體健康而結(jié)成的法律關(guān)系。
2，是由衛(wèi)生法所確認(rèn)和調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，必須以相應(yīng)的衛(wèi)生法律規(guī)范的存在為前提。3，是一種縱橫交錯(cuò)的法律關(guān)系。
綜上所述，通過對(duì)衛(wèi)生法律關(guān)系的梳理，可以看出醫(yī)療衛(wèi)生法律關(guān)系是指基于保障和維護(hù)人體健康而結(jié)成的多層面的、縱橫交錯(cuò)、內(nèi)外交叉的法律關(guān)系。是指國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、自然人在衛(wèi)生管理和醫(yī)藥衛(wèi)生預(yù)防保健服務(wù)過程中依據(jù)衛(wèi)生法所形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，其中醫(yī)療衛(wèi)生憲法法律關(guān)系表現(xiàn)為公民與國家之間的關(guān)系，現(xiàn)代國家應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起基本的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系與醫(yī)療保障體系，從而維護(hù)公民的基本人權(quán)；醫(yī)療衛(wèi)生民事法律關(guān)系表現(xiàn)為衛(wèi)生服務(wù)提供方與接受方之間的關(guān)系，但鑒于衛(wèi)生行業(yè)的特點(diǎn)，這又是一種不完全平等的特殊的民事法律關(guān)系；醫(yī)療衛(wèi)生行政法律關(guān)系主要表現(xiàn)為國家衛(wèi)生行政部門與行政相對(duì)人之間的關(guān)系，既有管理與被管理的關(guān)系，也有監(jiān)督與被監(jiān)督，以及救濟(jì)等關(guān)系；醫(yī)療衛(wèi)生刑事法律關(guān)系反映的是國家公權(quán)力對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)中的犯罪行為進(jìn)行追究制裁時(shí)發(fā)生的各種關(guān)系，是醫(yī)療衛(wèi)生法律關(guān)系的必要補(bǔ)充。是在衛(wèi)生管理和醫(yī)療衛(wèi)生預(yù)防保健服務(wù)過程中，基于保障和維護(hù)人體健康而結(jié)成的法律關(guān)系。
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音樂學(xué)論文題目篇八
成本控制是企業(yè)增加盈利的途徑之一，而盈利正是企業(yè)的目的，同時(shí)也是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得生存和發(fā)展中的動(dòng)力。本文根據(jù)自己在電大開放教育三年的理論學(xué)習(xí)和自己實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從成本控制的內(nèi)涵及重要性入手，分析了現(xiàn)行成本控制體系中存在的問題，探討了企業(yè)成本控制的有效方法，提出了加強(qiáng)市場(chǎng)觀念、明確控制范疇、選擇控制標(biāo)準(zhǔn)、確立控制原則等對(duì)策建議，以供同仁參閱。
2成本控制的內(nèi)涵及意義
成本控制在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際應(yīng)用中對(duì)企業(yè)有著重要意義，不同的企業(yè)有著不同的方法和措施，也帶來不同的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，搞好成本控制。
2.1成本控制的內(nèi)涵
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
2.2企業(yè)強(qiáng)化成本控制的意義
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
1、成本控制是抵抗內(nèi)外壓力，求得生存的主要保障
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
2、成本控制是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3、成本控制是企業(yè)增加盈利的根本途徑
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3現(xiàn)行企業(yè)成本控制存在的問題
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3.1傳統(tǒng)成本控制缺乏現(xiàn)代市場(chǎng)觀念
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3.2傳統(tǒng)成本控制的范圍狹窄
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3.3傳統(tǒng)成本控制標(biāo)準(zhǔn)單一
預(yù)定成本限額即傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)成本一般采用“目前可能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)”，這使得已達(dá)標(biāo)的部門和員工不思進(jìn)取。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)核算中，在計(jì)算成本要素差異或進(jìn)行成本分配時(shí)，以定額或標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。但這種定額或標(biāo)準(zhǔn)只不過是過去生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能隨物價(jià)漲跌、生產(chǎn)流程的改進(jìn)和高新技術(shù)的應(yīng)用而及時(shí)得到修正，不能正確計(jì)算成本。如果以過時(shí)的定額或標(biāo)準(zhǔn)去考核、控制成本，就會(huì)失去公正性。這勢(shì)必使得企業(yè)內(nèi)部有的部門和人員很容易完成定額，以至出現(xiàn)大量的“有利差異”，從而不思進(jìn)取。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
4加強(qiáng)企業(yè)成本控制的對(duì)策
4.1加強(qiáng)成本控制的市場(chǎng)觀念
上文提出了企業(yè)成本控制中存在的問題，其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。易發(fā)的存貨損失等。
我認(rèn)為，為了對(duì)成本進(jìn)行有效的控制，必須沖破傳統(tǒng)成本觀念的束縛，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)研，以獲得有關(guān)目標(biāo)市場(chǎng)顧客需求的第一手資料，根據(jù)顧客需求生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
4.2明確成本控制的科學(xué)范疇
傳其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。其具體范疇主要是：
1、成本控制的對(duì)象，其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
2、成本控制的內(nèi)容，要擴(kuò)展到經(jīng)營活動(dòng)的全方位。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3、成本控制的視野，要有不同的目標(biāo)層次。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
4.3選擇成本控制的合理標(biāo)準(zhǔn)
成本控制采用什么標(biāo)準(zhǔn)，即成本控制定額、限額、預(yù)算等，按照什么水平確定，是成本控制理論中的一個(gè)主要問題。在實(shí)際工作中主要有以下幾種：
1、實(shí)際平均標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
2、歷史最好標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3、理想標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
4、平均先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
4.4確立成本控制的基本原則
1、節(jié)約原則，亦即經(jīng)濟(jì)性原則。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
2、全面性原則。其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
3、因地制宜原則。因地制宜原則是指成本控制系統(tǒng)必須個(gè)別設(shè)計(jì)，以適合特定企業(yè)、部門、崗位和成本項(xiàng)目的實(shí)際情況，不可完全照搬別人的做法。
其中比較嚴(yán)重的就是缺乏市場(chǎng)觀念。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。成本控制是指運(yùn)用會(huì)計(jì)核算提供的各種信息資料，預(yù)定成本限額，按限額開支成本和費(fèi)用，以實(shí)際成本和成本限額相比較、以衡量經(jīng)營活動(dòng)的成績和效果，并以例外管理原則糾正不利差異，以提高工作效率，實(shí)現(xiàn)以至優(yōu)化預(yù)期的成本限額的過程。
4、分口分級(jí)控制原則。各個(gè)職能部門要分工合作，歸口管理，完成本部門負(fù)責(zé)的成本控制指標(biāo)，并將成本指標(biāo)層層分解、層層控制，形成一個(gè)成本控制網(wǎng)絡(luò)。
5、責(zé)權(quán)相結(jié)合原則。要使成本控制真正發(fā)揮效益，必須貫徹責(zé)權(quán)相結(jié)合的原則，如果沒有權(quán)力，就無法進(jìn)行控制。此外為了調(diào)動(dòng)各部門在成本控制中的主動(dòng)性、積極性，還必須以他們的業(yè)績進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并同職工的經(jīng)濟(jì)利益緊密掛鉤，做到獎(jiǎng)懲分明。
5結(jié)語
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)主要體現(xiàn)在企業(yè)如何能夠更有效地進(jìn)行成本控制，因?yàn)槌杀究刂剖瞧髽I(yè)增加盈利，提高經(jīng)濟(jì)效益的根本途徑之一，也是企業(yè)抵抗內(nèi)外壓力，在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展的主要保障。企業(yè)應(yīng)重視成本控制，針對(duì)本企業(yè)的實(shí)際狀況，分析企業(yè)在成本控制體系中存在的問題，探求全面加強(qiáng)企業(yè)成本控制的有效、可行的方法。
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音樂學(xué)論文題目篇九
論文題目：音樂人類學(xué)視野下的傈僳族“阿尺木刮”
一、選題背景
滇西北流域生活的傈僳族，有著極為豐富的'民歌樣式及種類，在人類學(xué)的視野里，滇西北傈僳族的木刮文化傳統(tǒng)是傈僳族生活方式、生產(chǎn)方式與滇西北文化模式的集成。作為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之一，“阿尺木刮”是以傈僳族的生活生產(chǎn)方式而形成的極具民族性格和情感表達(dá)的重要民俗藝術(shù)事項(xiàng)。長期以來，音樂學(xué)界對(duì)維西地區(qū)傈僳族“阿尺木刮”的研究，主要是圍繞音樂形態(tài)、音樂種類等方面進(jìn)行的記錄和調(diào)查，而“阿尺木刮”的生成環(huán)境、生成因素以及在歷時(shí)與共時(shí)的交集中所產(chǎn)生的文化意義卻沒有給予更多的關(guān)注和研究。作為最能真實(shí)直接表達(dá)文化個(gè)性的民間歌舞事象，是每個(gè)民族日常生活的真實(shí)寫照，不能脫離它賴以生存的文化傳統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境，不能脫離其生長、延續(xù)的空間、時(shí)間以及人們的音樂行為。一次偶然的機(jī)會(huì)，由黃凌飛老師引薦跟隨著云南大學(xué)的羅梅老師，一同前往怒江參加傈僳族的闊時(shí)節(jié)活動(dòng)，在田野調(diào)查過程中，“阿尺木刮”這一具有傈僳族傳統(tǒng)氣息的歌舞種類，讓筆者真正感悟到傈僳族歌舞所具有的完整而充滿張力的文化獨(dú)特性，故選擇其為碩士階段畢業(yè)論文的主題。
二、研究目的和意義
(一)選題目的
1、當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了全球化的時(shí)代，全球化作為人類文明歷史上最偉大，最深刻的一場(chǎng)革命。無論是從人最為基本的人權(quán)問題開始發(fā)生了改變，還是從學(xué)術(shù)研究上都有了質(zhì)的飛躍?！鞍⒊吣竟巍笔蔷S西縣特有的傈僳族傳統(tǒng)歌舞，其具有深厚的歷史文化積淀，社會(huì)的關(guān)注度較為廣泛，將這個(gè)地區(qū)的音樂，作為文化的重要特征進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)該考慮到這個(gè)地區(qū)各個(gè)族群之間音樂文化內(nèi)在的本質(zhì)。將云南滇西北地區(qū)的傈僳族“阿尺木刮”的研究，置放在音樂人類學(xué)和藝術(shù)人類學(xué)的理論方法背景中。筆者試圖在這樣的理論框架下，通過對(duì)維西地區(qū)傈僳族“阿尺木刮”這一歌舞生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)地考察分析，運(yùn)用音樂民族志的分析和音樂民族志的書寫方式來呈現(xiàn)文本，這樣對(duì)“阿尺木刮”進(jìn)行專門研究是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
2、在以往的研究中，對(duì)于傈僳族“阿尺木刮”過多地運(yùn)用音樂本體來分析其的音樂的特征，對(duì)于這個(gè)民族的認(rèn)知方式、概念體系、音樂行為的描述很少。只有對(duì)于這個(gè)民族音樂文化的地方性知識(shí)的挖掘和闡釋，才能夠從生成機(jī)制中更好地傳承和保護(hù)該民族的音樂。
(二)研究意義
在研究對(duì)象確立的同時(shí)，尊重其文化持有者的內(nèi)部眼光和其音樂文化的地性知識(shí)，力圖客觀地呈現(xiàn)研究對(duì)象的文化內(nèi)涵和價(jià)值。通過對(duì)“阿尺木刮”所依賴的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)其文化內(nèi)涵、族群中的族性認(rèn)同等方面進(jìn)行深入探討，更深刻地認(rèn)識(shí)傈僳族的“阿尺木刮”，預(yù)計(jì)為進(jìn)一步研究提供參考。運(yùn)用音樂民族志這樣一種闡釋性的理論范式;以文化人類學(xué)、藝術(shù)人類學(xué)為理論視角，將維西地區(qū)的傈僳族“阿尺木刮”放在聲音及意義的社會(huì)背景中，拓寬了藝術(shù)審美的視野與領(lǐng)域。人類學(xué)家賴斯先生在梅里亞姆的三維模式基礎(chǔ)上所提出的“歷史構(gòu)成——社會(huì)維持——個(gè)人創(chuàng)造和體驗(yàn)”整體模式的運(yùn)用，體現(xiàn)重視共時(shí)研究與歷史性研究相結(jié)合的學(xué)術(shù)取向，為中華民族藝術(shù)的研究提供新的可能性。本文通過對(duì)于維西地區(qū)傈僳族村落調(diào)查，以個(gè)案的形式對(duì)其進(jìn)行分析，采集和收集大量的“阿尺木刮”一手資料，對(duì)“阿尺木刮”進(jìn)行音樂人類學(xué)的分析和研究，期望通過理論的層面闡釋“阿尺木刮”更深刻的內(nèi)涵和其背后的意義，并使的維西地區(qū)傈僳族的風(fēng)土人情和歷史文化等得到多維多元的展示，使得大家能夠更好的認(rèn)知傈僳族的文化內(nèi)涵。
三、本文研究涉及的主要理論
音樂學(xué)論文題目篇十
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)新不斷提升外資登記管理水平
3、開放大學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置研究——以工商管理類專業(yè)為例
4、深化改革興晉藥——山西省醫(yī)藥行業(yè)扭虧紀(jì)實(shí)
5、企業(yè)工商管理人員應(yīng)具備的能力及提升措施
6、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
7、淺談工商企業(yè)管理專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)理念創(chuàng)新
8、淺析加強(qiáng)工商管理培訓(xùn),提高企業(yè)管理水平的有效途徑
9、中國社隊(duì)企業(yè)報(bào)征訂啟事
10、上海開放大學(xué)浦東東校(原浦東電大)
11、第五屆全紡管理創(chuàng)新成果獎(jiǎng)評(píng)選啟動(dòng)
12、中國電力企業(yè)管理(農(nóng)電版)20_年征訂單
13、企業(yè)與工商行政管理部門行政處罰信息公示行為淺析
14、電力企業(yè)之窗管理創(chuàng)新之友中國電力企業(yè)管理(綜合版)征訂單
15、登記制度改革后工商企業(yè)檔案管理之思考
16、政府部門要“以責(zé)任促責(zé)任”
17、企業(yè)協(xié)同工商行政管理的路徑探討
18、實(shí)施“五個(gè)一”法制宣傳教育新模式
19、服務(wù)民營經(jīng)濟(jì)促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展
20、慶?！哆|寧經(jīng)濟(jì)》創(chuàng)刊二十周年同賀單位
21、國家工商總局出臺(tái)《國有小企業(yè)出售登記管理辦法》
22、學(xué)習(xí)“七一”講話加強(qiáng)聯(lián)社建設(shè)和改革
23、“女子稽查隊(duì)”譜寫巾幗新篇章
24、風(fēng)險(xiǎn)投資吹著口哨來中國
25、安徽省質(zhì)量最佳企業(yè)(第三批)授牌大會(huì)在合肥隆重舉行
26、實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)公司權(quán)益
27、被英國首相派專機(jī)接去度周末的人
28、淺議產(chǎn)權(quán)制度的改革和資本金制度的確立
29、我校舉辦汽車圖片資料展覽和法語培訓(xùn)
30、貫徹慶大霉素三種針劑停止使用非易折安瓿的有力措施
31、鞍山市成立農(nóng)墾企業(yè)管理局
32、國營企業(yè)與外商合資的新規(guī)定
33、對(duì)集體企業(yè)和政府機(jī)關(guān)工商登記管理的改進(jìn)意見
34、對(duì)當(dāng)前河北省貨幣流通狀況的認(rèn)識(shí)
35、專業(yè)銀行實(shí)行經(jīng)營承包應(yīng)注意的問題
36、三年增長利潤三十二倍
37、電子計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀簡(jiǎn)介
38、如何加強(qiáng)企業(yè)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)整體管理水平
39、淺談工商管理中中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與發(fā)展方向
40、探討如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
41、《市場(chǎng)研究》雜志廣告價(jià)格及投放要求
42、武漢秘書速記進(jìn)修學(xué)院面向全國常年招生
43、中國農(nóng)業(yè)機(jī)械華北集團(tuán)有限公司
44、全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)東西合作經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)成果豐碩
45、在美國闖市場(chǎng)的中國mba學(xué)生
46、前進(jìn)中的廣州南方工商財(cái)貿(mào)學(xué)校
47、如何加快二輕中小企業(yè)的發(fā)展
48、他們是怎樣成為“執(zhí)法主體”的
49、奮斗者之歌——記新鄉(xiāng)縣工商聯(lián)副會(huì)長、書春造紙廠總經(jīng)理呂書春
50、ic卡落戶工商局
51、大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部工商管理培訓(xùn)班第5期即日起開始報(bào)名
52、希望醫(yī)藥行業(yè)再接再厲做好各項(xiàng)工作
53、合同應(yīng)該怎么管
54、“世界第一投資高手”——史畢爾
55、國營企業(yè)與外商合資新規(guī)定
56、論私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的“戴帽”現(xiàn)象
57、_年上海醫(yī)藥商業(yè)工作重點(diǎn)抓什么
58、完善承包制益于企業(yè)繼續(xù)深化改革
59、要完善廣州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的管理體制
60、分析企業(yè)外部環(huán)境搞活縣局經(jīng)營管理
音樂學(xué)論文題目篇十一
摘要:
法律經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)新興的法學(xué)流派，由獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角進(jìn)行法律的解讀，成為跨經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)的一個(gè)重要理論流派。盡管法律經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)得到理論領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域的普遍認(rèn)可，其在方法論、社會(huì)財(cái)富最大化、道德質(zhì)疑等層面仍然面臨著亟待解決的理論困境，以及不同新興流派的不斷挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:
音樂學(xué)論文題目篇十二
2、探究民國時(shí)期美術(shù)字的視覺之美
3、佛教美術(shù)對(duì)我的影響
4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)
5、金煥基繪畫的韓式情愫對(duì)韓國現(xiàn)代美術(shù)影響
6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設(shè)計(jì)研究
7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學(xué)研究
8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫創(chuàng)作中的運(yùn)用研究
9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評(píng)
10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究
11、西藏傳統(tǒng)繪畫形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實(shí)踐
12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實(shí)影響
13、高職特教聽障生工藝美術(shù)專業(yè)課程改革研究
14、論30年代漫畫在中國現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價(jià)值
15、中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究
16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究
17、民間美術(shù)的造型觀念對(duì)當(dāng)代中國油畫的影響
18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策
19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究
20、鳳翔民間美術(shù)在新時(shí)期背景下的發(fā)展途徑研究
21、梅爾尼科夫與中國油畫教育及創(chuàng)作
22、油畫的筆觸和肌理研究
23、承傳東西造境油畫
24、20世紀(jì)90年代以來中國古典風(fēng)肖像油畫語言研究
25、都市語境下的中國當(dāng)代油畫
26、比較視域下中國油畫審美形態(tài)研究
27、中國意象風(fēng)景油畫研究
28、“馬克西莫夫油畫訓(xùn)練班”的教學(xué)
29、油畫筆觸研究
30、二十世紀(jì)八十年代中國寫實(shí)油畫語言研究
32、主流文化對(duì)20世紀(jì)以來中國油畫影響研究
33、新疆油畫研究
34、從審美角度看油畫材質(zhì)表現(xiàn)之韻
35、當(dāng)代中國油畫藝術(shù)“卡通化”表現(xiàn)形式的探析
36、論中國當(dāng)代風(fēng)景油畫創(chuàng)作的表現(xiàn)意識(shí)
37、當(dāng)代中國女性油畫家作品個(gè)性情感的解讀
38、中國油畫對(duì)中國畫元素借鑒的演變
39、寫實(shí)油畫在中國的發(fā)展現(xiàn)狀及分析
40、論中國寫實(shí)油畫的表現(xiàn)性
41、陳抱一繪畫與美術(shù)教育研究
42、古代多元、開放式的美術(shù)個(gè)案探索
43、“蘇州美術(shù)畫賽會(huì)”的源流
44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想
45、中國傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫中的表現(xiàn)
46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究
47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究
48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)
49、抗戰(zhàn)宣傳畫對(duì)民間美術(shù)的借鑒
50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用研究
音樂學(xué)論文題目篇十三
摘要：職業(yè)教育課程體系建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分，為了更好地理解和處理職業(yè)教育課程體系建設(shè)以及課程銜接中出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)從協(xié)同學(xué)角度看待職業(yè)教育課程體系，分析職業(yè)教育課程體系建設(shè)與協(xié)同學(xué)的契合性以及職業(yè)教育課程體系建設(shè)的協(xié)同學(xué)特征。建立體系層面的《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》體系是職業(yè)教育課程體系建設(shè)的序參量。職業(yè)教育課程體系建設(shè)過程中要依托職教集團(tuán)構(gòu)建多方利益共同體，明確各級(jí)課程體系之間的培養(yǎng)界限，通過競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程體系的整體貫通，并制定職業(yè)教育課程體系建設(shè)的銜接機(jī)制。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育課程體系；協(xié)同學(xué)理論；開放性；非線性相互作用；非平衡狀態(tài)
職業(yè)教育課程體系建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的潮流趨勢(shì)和重要里程碑。各級(jí)職業(yè)教育銜接的核心是課程體系建設(shè)，課程體系建設(shè)的關(guān)鍵是課程銜接。目前，各級(jí)職業(yè)教育課程體系彼此獨(dú)立、互不相干，雖然試點(diǎn)合作院校之間已經(jīng)建立起了密切的聯(lián)系，但是各自獨(dú)立運(yùn)行的課程體系之間不具有相互融合的關(guān)聯(lián)性和耦合性，體系層面的課程銜接還未真正建立起來，課程銜接的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)不明顯。為了更好地理解和處理職業(yè)教育課程體系建設(shè)和課程銜接中出現(xiàn)的各種問題，可以從協(xié)同學(xué)角度看待職業(yè)教育課程體系建設(shè)和課程銜接，將各級(jí)職業(yè)教育課程體系分別看作是職業(yè)教育課程體系這一大系統(tǒng)中的不同子系統(tǒng)，按照協(xié)同學(xué)理論尋找并放大職業(yè)教育課程體系建設(shè)的序參量，促使各子系統(tǒng)產(chǎn)生自組織行為并形成利益共同體，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，在功能和定位上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作完成職業(yè)教育課程體系的整體設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)統(tǒng)籌、分段實(shí)施等各項(xiàng)任務(wù)，在宏觀上形成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的職業(yè)教育課程體系的有序狀態(tài)。
一、職業(yè)教育課程體系建設(shè)與協(xié)同學(xué)的契合性
將協(xié)同學(xué)移植于職業(yè)教育課程體系建設(shè)的關(guān)鍵是要將協(xié)同學(xué)中思想方法論的精髓注入其中。系統(tǒng)是否具有開放性，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間是否存在非線性相互作用，以及系統(tǒng)是否處于不穩(wěn)定的非平衡狀態(tài)，是判斷協(xié)同學(xué)理論適用性和解釋力的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)〔1〕。
1.職業(yè)教育課程體系具有開放性特征
開放性是系統(tǒng)演變進(jìn)化并維持生命力的必備條件和客觀要求。職業(yè)教育課程體系的開放性特征主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是職業(yè)教育課程體系建設(shè)不能脫離社會(huì)環(huán)境而孤立存在，課程設(shè)置要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，課程內(nèi)容要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿。職業(yè)教育課程體系必須與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，通過輸入、輸出和反饋快速響應(yīng)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我完善，確保系統(tǒng)的有序性不隨時(shí)間推移而自然衰減，防止系統(tǒng)因熵增走向混亂而導(dǎo)致崩潰，具有生態(tài)開放性特征。二是職業(yè)教育課程體系是各級(jí)課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性重組后演化出的復(fù)雜的、高級(jí)的新的有序結(jié)構(gòu)。各級(jí)課程體系作為職業(yè)教育課程體系的子系統(tǒng)，既相互依存、又彼此獨(dú)立，在銜接部分互為輸入和輸出，并通過反饋暢通信息渠道，具有結(jié)構(gòu)開放性特征。
2.職業(yè)教育課程體系建設(shè)存在非線性相互作用
非線性相互作用是系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性演變和進(jìn)化的內(nèi)驅(qū)力。職業(yè)教育課程體系建設(shè)存在非線性相互作用，主要表現(xiàn)為相干性、不均勻性和不對(duì)稱性。相干性是指各級(jí)課程體系作為職業(yè)教育課程體系的子系統(tǒng)，不是獨(dú)立運(yùn)行的，且各個(gè)子系統(tǒng)之間的相互作用也不是簡(jiǎn)單的數(shù)量疊加，而是通過相互之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作形成彼此制約和關(guān)聯(lián)耦合的宏觀整體結(jié)構(gòu)。不均勻性是指各級(jí)課程體系在地位和作用等方面不是完全對(duì)等的，存在著支配與服從、決策與執(zhí)行等多種不均衡、不平等關(guān)系。目前，各級(jí)職業(yè)教育課程體系中都存在部分同質(zhì)課程，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和能力要求等方面差異不大，各方在協(xié)同過程中為了確保自身優(yōu)勢(shì)不被削弱而相互競(jìng)爭(zhēng)，勝出的取得控制權(quán)，并通過不斷擴(kuò)大和強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)地位支配和役使其他課程體系和部分相關(guān)課程的協(xié)同作用。不對(duì)稱性是指各級(jí)課程體系各自具有區(qū)別于他人的獨(dú)有特質(zhì)，彼此在職業(yè)教育課程體系宏觀結(jié)構(gòu)建立的過程中，都具有他人不可替代的功能和獨(dú)一無二的作用。
3.職業(yè)教育課程體系建設(shè)具有非平衡狀態(tài)特征
構(gòu)建職業(yè)教育課程體系勢(shì)必須打破各級(jí)課程體系各自的固有模式和原有界線，彼此通過摒棄自身系統(tǒng)的孤立性實(shí)現(xiàn)相互之間的關(guān)聯(lián)耦合。只有這樣，各級(jí)課程體系才能失去自身已有的穩(wěn)定狀態(tài)，而走向不穩(wěn)定的非平衡狀態(tài)。非平衡狀態(tài)是系統(tǒng)的有序之源，系統(tǒng)只有在遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)時(shí)才能發(fā)生有序化演變，即所謂的“不破不立、破而后立”。
二、職業(yè)教育課程體系建設(shè)的協(xié)同學(xué)特征
1.職業(yè)教育課程體系建設(shè)的控制參量
控制參量是系統(tǒng)所處的外部環(huán)境向系統(tǒng)內(nèi)部輸入物質(zhì)流、能量流和信息流的總稱，是推動(dòng)系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性相變的外在動(dòng)力。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育課程體系的建立主要受到三個(gè)外部因素的影響。一是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的客觀要求。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（-）》中明確指出：在職業(yè)教育體系內(nèi)部，要系統(tǒng)構(gòu)建從中等職業(yè)教育、高等職業(yè)?？?、應(yīng)用技術(shù)本科到專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)體系，強(qiáng)化職業(yè)人才銜接培養(yǎng)。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各層次技術(shù)技能人才的迫切需求。三是人民群眾渴望接受高層次職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)愿望。上述環(huán)境因素相互關(guān)聯(lián)、共同作用，觸發(fā)各級(jí)課程體系產(chǎn)生關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，并形成自組織過程。
2.職業(yè)教育課程體系建設(shè)的序參量
序參量是描述系統(tǒng)宏觀結(jié)構(gòu)和有序化程度的參量，是系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)在無序狀態(tài)中通過競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同創(chuàng)造出來的，是所有子系統(tǒng)自組織的結(jié)果。序參量決定系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)和微觀組態(tài)，支配和安排各子系統(tǒng)的演化方向，是役使各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)行動(dòng)的關(guān)鍵要素。因此，找出促使各子系統(tǒng)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的序參量，就可以有效把握整個(gè)系統(tǒng)的有序化發(fā)展方向。為了確定職業(yè)教育課程體系建設(shè)的序參量，將絕熱消去法的思想運(yùn)用到系統(tǒng)模式建立過程中，分析并找出為數(shù)眾多的快弛豫參量并將其消去，剩下的極少數(shù)慢弛豫參量就是系統(tǒng)演化的序參量。職業(yè)教育課程體系建設(shè)的關(guān)鍵是銜接問題，這里所說的銜接是指將中職課程體系、高職課程體系、本科課程體系乃至專業(yè)學(xué)位研究生教育連接成一個(gè)整體，形成縱向流動(dòng)、雙向溝通、開放融合的系統(tǒng)架構(gòu)。系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)各司其職、各盡其責(zé)、相互貫通、協(xié)同作用，共同組成一個(gè)可執(zhí)行的職業(yè)教育課程體系的大系統(tǒng)。宏觀上系統(tǒng)具有培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各層次技術(shù)技能人才的功能結(jié)構(gòu)，各個(gè)子系統(tǒng)由各自無規(guī)則的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)協(xié)同發(fā)展為分層培養(yǎng)的有序狀態(tài)。在微觀層面，系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)分別以不同的行為方式分工合作，彼此之間的互補(bǔ)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于相互之間的替代性。解決銜接問題的關(guān)鍵是找到銜接的序參量。序參量選擇的依據(jù)有三點(diǎn)：一是序參量是宏觀參量，能描述系統(tǒng)的整體行為；二是序參量是各子系統(tǒng)協(xié)同作用的產(chǎn)物；三是序參量支配各子系統(tǒng)的行為，主宰系統(tǒng)的整體演化進(jìn)程〔2〕。研究發(fā)現(xiàn)，銜接不是職業(yè)院校之間的局部行為，而是整個(gè)職業(yè)教育課程體系的銜接，必須將職業(yè)教育課程體系建設(shè)放到體系層面去思考，因此，建立體系層面的《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》體系是職業(yè)教育課程體系建設(shè)的`序參量。首先，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》體系是學(xué)校開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程和組織教學(xué)的法規(guī)性文件，具有宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)作用。其次，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》體系由同一專業(yè)不同層次的多所職業(yè)院校共同研究制定，通過競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作逐漸達(dá)成共識(shí)，是各子系統(tǒng)協(xié)同作用的產(chǎn)物。第三，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》體系作為法規(guī)性文件，支配著各級(jí)職業(yè)院校的教學(xué)行為，主宰著職業(yè)教育課程體系建設(shè)的有序化發(fā)展〔3〕。
3.職業(yè)教育課程體系建設(shè)過程中的漲落
漲落是系統(tǒng)自組織的催化劑和發(fā)生結(jié)構(gòu)性質(zhì)變的內(nèi)部誘因。所謂漲落是指系統(tǒng)不斷受到內(nèi)部子系統(tǒng)無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的影響和外界環(huán)境的隨機(jī)擾動(dòng)，其宏觀結(jié)構(gòu)相對(duì)于平均值所產(chǎn)生的隨機(jī)的微小的波動(dòng)偏離現(xiàn)象。當(dāng)漲落的作用力較小不足以破壞系統(tǒng)宏觀結(jié)構(gòu)的整體性和穩(wěn)定性時(shí)，稱為微漲落，當(dāng)微漲落處于系統(tǒng)平衡狀態(tài)附近時(shí)，各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生負(fù)反饋?zhàn)越M織過程，促使微漲落逐漸衰減，系統(tǒng)宏觀結(jié)構(gòu)最終返回平均值，系統(tǒng)的有序性得以維持。當(dāng)系統(tǒng)達(dá)到臨界狀態(tài)（閾值）時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)處于極不穩(wěn)定的非平衡狀態(tài)，此時(shí)某種隨機(jī)的微漲落有可能通過各子系統(tǒng)之間的正反饋協(xié)同效應(yīng)被迅速放大而成為巨漲落，巨漲落將導(dǎo)致系統(tǒng)發(fā)生結(jié)構(gòu)性質(zhì)變并形成新的有序結(jié)構(gòu)〔4〕。職業(yè)教育課程體系的漲落受系統(tǒng)內(nèi)部和外部環(huán)境的雙重作用。在系統(tǒng)內(nèi)部，由于構(gòu)成職業(yè)教育課程體系的諸多要素，如各子系統(tǒng)之間的協(xié)同效應(yīng)、同質(zhì)課程之間的相互競(jìng)爭(zhēng)、子系統(tǒng)彼此之間的不可替代性等各種非線性關(guān)系，都有可能被逐級(jí)放大并產(chǎn)生意想不到的效果，最終影響整個(gè)職業(yè)教育課程體系的演化發(fā)展方向。在系統(tǒng)外部，職業(yè)教育課程體系作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境的子系統(tǒng)，不可避免地受到外部環(huán)境因素的影響，進(jìn)而在系統(tǒng)內(nèi)部形成不同程度的漲落。職業(yè)教育課程體系在建立的過程中，會(huì)不斷地隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)微漲落，大部分微漲落會(huì)以負(fù)反饋的形式快速消失，而其中某個(gè)微漲落會(huì)以正反饋的形式被迅速放大而成為巨漲落，巨漲落的出現(xiàn)促使職業(yè)教育課程體系的宏觀結(jié)構(gòu)得以建立，各級(jí)課程體系之間形成有序的微觀組態(tài)。
三、職業(yè)教育課程體系建設(shè)的途徑
1.依托職教集團(tuán)構(gòu)建多方利益共同體
近年來，各地廣泛組建職教集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)日益成為職業(yè)教育資源優(yōu)化整合的重要方式，也為職業(yè)教育各級(jí)課程體系之間的銜接搭建了多方交流和資源共享的信息服務(wù)平臺(tái)。但現(xiàn)實(shí)問題是各級(jí)職業(yè)院校之間以及職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間在課程銜接的問題上存在矛盾交織且難以達(dá)成共識(shí)。對(duì)課程銜接的本質(zhì)進(jìn)行深層次剖析，不難發(fā)現(xiàn)，各方的利益訴求是一個(gè)無可回避的問題，只有滿足利益相關(guān)方的利益訴求，才能避免合作中的短期行為，提高合作組織的內(nèi)生力。在競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同中尋求多方利益的共同點(diǎn)是構(gòu)建多方利益共同體的前提。行業(yè)企業(yè)在利潤的驅(qū)使下主要關(guān)注短期經(jīng)濟(jì)效益的最大化，而職業(yè)院校注重的是人才培養(yǎng)的長期效益，職業(yè)院校之間以及職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的利益共同點(diǎn)是各方利益博弈和相互妥協(xié)的結(jié)果，是各方利益在沖突和漲落中逐漸走向結(jié)構(gòu)性重組的有序化過程。沖突是合作的基礎(chǔ)，是多方合作共同構(gòu)建利益共同體的突破口，各方在沖突中進(jìn)行自我調(diào)整，并在博弈中尋求共識(shí)。站在協(xié)同發(fā)展利益共同體的高度上，各方應(yīng)明確自身的功能定位，并充分考慮合作對(duì)象的利益訴求，共同制定《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》體系和《課程標(biāo)準(zhǔn)》體系，并以此為序參量重組職業(yè)教育各級(jí)課程體系，實(shí)現(xiàn)不同層次課程之間的高效銜接。
2.職業(yè)教育課程體系建設(shè)的獨(dú)立性和整體性
職業(yè)教育課程體系建設(shè)要摒棄各級(jí)課程體系自身的孤立性，提高獨(dú)立性，并促使各級(jí)課程體系之間產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程體系的整體性。各級(jí)課程體系的獨(dú)立性是指系統(tǒng)積極與外界環(huán)境進(jìn)行信息交流和能量交換，系統(tǒng)是開放的、主動(dòng)的，一方面，系統(tǒng)將內(nèi)部的熵增輸出到環(huán)境中，由環(huán)境進(jìn)行消化和變換后重新利用；另一方面系統(tǒng)從環(huán)境中輸入有用的物質(zhì)、能量和信息造成減熵運(yùn)動(dòng)，以減少自身的熵增，課程體系的有序性得以維持。各級(jí)課程體系自身的開放性和封閉性具有辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者相互依存、互為條件。各級(jí)課程體系以其獨(dú)立性存在于社會(huì)環(huán)境和職業(yè)教育課程體系之中，其內(nèi)部應(yīng)具有相對(duì)合理的封閉性，否則，完全開放的外部環(huán)境會(huì)破壞系統(tǒng)自身的有序性。各級(jí)課程體系還應(yīng)適時(shí)、有效地與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，否則與外界完全隔絕的系統(tǒng)其有序性會(huì)自然降低，系統(tǒng)的生命力將逐漸喪失。職業(yè)教育課程體系的整體性是指各級(jí)課程體系在微觀上以自組織的形式進(jìn)行分工合作，在協(xié)同效應(yīng)的作用下產(chǎn)生的具有特定功能的宏觀結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育課程體系的整體性與各級(jí)課程體系的獨(dú)立性是同一事物的不同方面。職業(yè)教育課程體系的整體性來源于各級(jí)課程體系獨(dú)立性的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同，忽略了各級(jí)課程體系自身的獨(dú)立性，協(xié)同效應(yīng)就不會(huì)發(fā)生，職業(yè)教育課程體系的整體性也就不存在了。因此，在課程銜接過程中，要明確各級(jí)課程體系之間的培養(yǎng)界限，通過競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程體系的整體貫通。
3.職業(yè)教育課程體系建設(shè)的銜接機(jī)制
一是培養(yǎng)目標(biāo)銜接機(jī)制。由行業(yè)企業(yè)牽頭，根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，明確相同專業(yè)不同層次崗位人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，各級(jí)職業(yè)院校應(yīng)以此為依據(jù)，共同確定人才培養(yǎng)層次、類型、規(guī)格及目標(biāo)定位，形成逐級(jí)遞進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接關(guān)系。二是課程內(nèi)容銜接機(jī)制。由職業(yè)院校牽頭，與行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同研究課程設(shè)置，統(tǒng)籌制定課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，共同開展教材建設(shè)，使課程教學(xué)能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。三是質(zhì)量評(píng)價(jià)銜接機(jī)制。建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生三位一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，三體互動(dòng)、相互制約，形成多元銜接的評(píng)價(jià)機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
〔4〕林濤.基于協(xié)同學(xué)理論的高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)理研究〔j〕.研究生教育研究，2013，（2）：9-12.
音樂學(xué)論文題目篇十四
一新課程與德育關(guān)系研究
1生活化德育的研究與實(shí)踐
2學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實(shí)踐
3影響教師進(jìn)行學(xué)科德育的主要問題及解決問題策略的研究
4”校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索
5德育工作與學(xué)科教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系研究與滲透實(shí)踐
6新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐
二家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系建設(shè)研究
1整體構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會(huì)和諧德育的研究與探索
2學(xué)校德育與家長學(xué)校發(fā)展研究
3家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究
4”問題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究
5學(xué)校,家庭,社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究
三學(xué)校德育方法,途徑,評(píng)價(jià)研究
1道德教育方法,途徑年級(jí)層次探索
2構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究
3發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索
4新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索
5學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究
6校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究
7以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究
四學(xué)生教育工作研究
1特殊生教育的有效嘗試(單親家庭學(xué)生,學(xué)習(xí)困難型學(xué)生,行為習(xí)慣偏差型學(xué)生,心理狀態(tài)失衡型學(xué)生,留守子女學(xué)生,外來工學(xué)生,弱勢(shì)群體子女學(xué)生)
2學(xué)生養(yǎng)成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究與探索
五班主任工作及德育隊(duì)伍建設(shè)研究
1班主任專業(yè)化成長及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試
2班主任工作管理與考核實(shí)踐研究
3新時(shí)期主題班會(huì),家訪,家長會(huì)形式探索
4建立激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐
1學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建
2減少師源性心理傷害的對(duì)策研究
3中小學(xué)生心理健康問題及對(duì)策
4學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思
5心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究
七網(wǎng)絡(luò)德育研究
1大眾傳媒,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究
2校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究
3德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐
音樂學(xué)論文題目篇十五
1、攀枝花大河流域拉幅、平地幅地質(zhì)災(zāi)害特征研究
2、地質(zhì)雷達(dá)探測(cè)技術(shù)在儲(chǔ)層構(gòu)型表征的應(yīng)用
3、無人機(jī)影像在地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查中的應(yīng)用
4、淺談畢節(jié)市地質(zhì)災(zāi)害防治形勢(shì)
5、地質(zhì)資料編研意義及工作方法探討
6、地質(zhì)資料網(wǎng)絡(luò)服務(wù)產(chǎn)品及服務(wù)價(jià)值研究
7、大數(shù)據(jù)時(shí)代下地質(zhì)資料數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)體系研究
8、油藏地質(zhì)建模技巧及質(zhì)量控制方法
9、建立地質(zhì)工作與巖礦測(cè)試有效機(jī)制的探析
10、層次分析法在地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
11、某大型項(xiàng)目地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估與建議
12、地質(zhì)勘探施工前期的安全生產(chǎn)工作思路及方法探究
13、河南盧氏縣地質(zhì)災(zāi)害特征及防治措施
14、如何加強(qiáng)地質(zhì)檔案管理工作
15、工程地質(zhì)勘察中水文地質(zhì)危害及對(duì)策
16、唐山市地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)狀及防治對(duì)策探析
17、酒泉東盆地與張掖盆地地質(zhì)接觸關(guān)系及其電性特征研究
18、廣東省地質(zhì)災(zāi)害防治信息化現(xiàn)狀及存在問題分析
19、遙感在管線地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究
20、湖南云山地質(zhì)公園主要地質(zhì)遺跡特征與評(píng)價(jià)
21、基于內(nèi)外動(dòng)力耦合成因理論的新疆地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警顯式統(tǒng)計(jì)模型
22、中國縣域單元地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
23、小流域地震地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)
24、礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與治理
25、論地質(zhì)勘查與深部地質(zhì)鉆探找礦技術(shù)
26、水工環(huán)地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估方法
27、轱轆河輸水隧洞工程地質(zhì)及樞紐建筑物設(shè)計(jì)分析
28、昆玉鐵路改造工程對(duì)九龍池地質(zhì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)
29、淺析遙感地質(zhì)勘查技術(shù)與應(yīng)用研究
30、淺析地質(zhì)勘探安全生產(chǎn)管理
31、秸稈地質(zhì)聚合物復(fù)合材料環(huán)境穩(wěn)定性研究
32、地質(zhì)資料信息化為城鎮(zhèn)建設(shè)服務(wù)的思考
33、試論新形勢(shì)下地質(zhì)礦產(chǎn)勘查及找礦技術(shù)
34、大興安嶺地區(qū)外倭勒根河中游水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)特征
35、地質(zhì)測(cè)繪對(duì)于地質(zhì)的重要意義
36、石壕煤礦工作面瓦斯地質(zhì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用
37、川藏鐵路工程地質(zhì)特征及地質(zhì)選線原則
38、東歡坨礦瓦斯地質(zhì)特征及其控制因素分析
39、淺析地質(zhì)災(zāi)害分布規(guī)律及形成條件
40、九甸峽庫區(qū)地質(zhì)災(zāi)害分布規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)
41、云南省盈江縣地質(zhì)災(zāi)害分形特征研究
42、伊南煤田脫維勒克井田首采區(qū)水文地質(zhì)特征分析
43、歐龍布魯克地塊古生代風(fēng)暴沉積特征及地質(zhì)意義
44、工程地質(zhì)勘察中的水文地質(zhì)危害分析及對(duì)策研究
45、巖土工程地質(zhì)勘察中控制質(zhì)量因素的.探討
46、淺析貴州省礦山地質(zhì)災(zāi)害特征及防治對(duì)策
47、勉縣地質(zhì)災(zāi)害分布與影響因素的相關(guān)性分析
48、大連地區(qū)地質(zhì)遺跡類型劃分及特征
49、改建成昆鐵路峨眉至米易段地質(zhì)選線方案研究
50、論述地質(zhì)工作中的地質(zhì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)
51、煤礦區(qū)礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)及其治理
52、水文地質(zhì)因素對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的影響研究
53、北京百泉山風(fēng)景區(qū)崩塌地質(zhì)災(zāi)害防治方法分析
54、地質(zhì)檔案資料管理與服務(wù)信息化實(shí)踐分析
55、致密砂巖氣地質(zhì)認(rèn)識(shí)新進(jìn)展
56、煤巖瓦斯動(dòng)力災(zāi)害主控地質(zhì)體理論及地質(zhì)作用機(jī)理
57、復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境下的隧道施工技術(shù)研究
58、贛州市地質(zhì)災(zāi)害分布特征及孕災(zāi)環(huán)境分析
59、海南感城近海工程地質(zhì)特征研究
60、地質(zhì)聚合物基無機(jī)膜去除水中鈣、鎂離子的研究
61、萊州灣海岸帶工程地質(zhì)分區(qū)及其特征
62、錦屏水電工程地質(zhì)災(zāi)害防范治理與啟示
63、松遼盆地大慶長垣形成時(shí)間的厘定及其地質(zhì)意義
64、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)儲(chǔ)量估算中塊尺寸的合理選擇
65、淺議游線基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)地質(zhì)景觀脆弱性的保護(hù)
66、基于突變理論的紅格釩鈦磁鐵礦區(qū)礦山地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)
67、多點(diǎn)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)建模參數(shù)敏感性分析
68、加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治構(gòu)建和諧安居環(huán)境
69、浙江省泰順縣地質(zhì)災(zāi)害成因及分布特征淺析
70、地質(zhì)測(cè)繪工程中測(cè)繪新技術(shù)的運(yùn)用分析
71、基于cvm的地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值評(píng)估方法探索
72、延安地區(qū)人類工程活動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)性探討
73、陜西榆神府生態(tài)脆弱礦區(qū)地質(zhì)災(zāi)害演化過程
74、三維可視化滑坡地質(zhì)模型的研究與應(yīng)用
75、陜西省綏德縣地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)性區(qū)劃
76、工程地質(zhì)勘查中水文地質(zhì)問題研究
77、水文地質(zhì)勘察中常見的難點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)措施研究
78、鹽池縣地質(zhì)災(zāi)害遙感調(diào)查及空間分布特征
79、中東歐地區(qū)地質(zhì)礦產(chǎn)特征及找礦潛力
80、美國公益性油氣地質(zhì)調(diào)查現(xiàn)狀及啟示
81、地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目成果登記業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)及進(jìn)展
82、對(duì)湖北省做好地質(zhì)資料管理與服務(wù)工作的思考
83、地質(zhì)勘查單位財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)分析及對(duì)策研究
84、關(guān)于地質(zhì)礦產(chǎn)勘查找礦方法的若干思考
85、中新經(jīng)濟(jì)走廊地質(zhì)礦產(chǎn)特征及找礦潛力
86、東南亞地區(qū)重要礦床地質(zhì)特征及找礦潛力
87、地質(zhì)工程一體化是實(shí)現(xiàn)復(fù)雜油氣藏效益勘探開發(fā)的必由之路
88、新疆油田致密油地質(zhì)工程一體化實(shí)踐與思考
89、工程地質(zhì)勘測(cè)中水文地質(zhì)的影響與應(yīng)對(duì)
90、吐哈油田低飽和度油藏地質(zhì)工程一體化效益勘探實(shí)踐
91、玉樹地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造與災(zāi)害發(fā)生的關(guān)系
92、廣西永福某石灰?guī)r礦山地質(zhì)環(huán)境問題及恢復(fù)治理探討
93、一種面向三維地質(zhì)剖面的形體表面重構(gòu)算法
94、基于地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)反演和儲(chǔ)層分類的相控儲(chǔ)層建模方法研究及應(yīng)用
95、內(nèi)蒙古敖漢旗岱王山金礦田地質(zhì)特征和資源潛力預(yù)測(cè)
96、廣西宜州市龍頭錳礦床地質(zhì)特征及深部找礦研究
97、地質(zhì)工程一體化在長寧國家級(jí)頁巖氣示范區(qū)中的實(shí)踐
98、地質(zhì)力學(xué)在地質(zhì)工程一體化中的應(yīng)用
99、三維地質(zhì)導(dǎo)向在地質(zhì)工程一體化實(shí)踐中的應(yīng)用
100、地質(zhì)工程一體化在蘇里格致密氣藏開發(fā)中的應(yīng)用
音樂學(xué)論文題目篇十六
2、胎兒肺動(dòng)脈閉鎖伴室間隔缺損的超聲診斷
3、分析四腔心切面所見異常在產(chǎn)前超聲診斷先天性心臟畸形中的應(yīng)用
4、磁共振診斷胎盤植入及植入深度的臨床價(jià)值
5、產(chǎn)前超聲診斷胎兒主動(dòng)脈縮窄的臨床作用及預(yù)后探討
6、盆底超聲在產(chǎn)后康復(fù)療效評(píng)估中的應(yīng)用價(jià)值及分析
7、妊娠期重癥肌無力患者的臨床研究進(jìn)展
8、妊娠合并甲狀腺功能亢進(jìn)癥控制狀態(tài)對(duì)妊娠結(jié)局的影響
9、胎盤屏障對(duì)污染物母嬰傳遞的阻隔
10、高齡孕婦的妊娠結(jié)局及其分娩相關(guān)危險(xiǎn)因素的臨床研究
11、異常妊娠大出血的臨床急救分析
12、球囊仿生助產(chǎn)技術(shù)在初產(chǎn)婦自然分娩中的應(yīng)用價(jià)值分析
13、探討胎膜早破孕婦生殖道感染狀況及其對(duì)妊娠結(jié)局的影響
14、高齡孕婦微量元素分析
15、妊娠期糖尿病患者孕期體成分分析及其與孕期血糖變化的相關(guān)性
16、子宮壓縮性縫合術(shù)治療產(chǎn)后出血的安全性
17、妊娠期糖尿病患者同型半胱氨酸與相關(guān)生化指標(biāo)的關(guān)系
18、經(jīng)陰道分娩初產(chǎn)婦實(shí)施會(huì)陰側(cè)切術(shù)對(duì)分娩結(jié)局的影響
19、卡前列素氨丁三醇對(duì)產(chǎn)后出血的治療效果觀察
20、維生素b1肌內(nèi)注射聯(lián)合新斯的明足三里注射對(duì)剖宮產(chǎn)術(shù)后腸功能恢復(fù)的影響
21、胎盤早剝并發(fā)子宮胎盤卒中的臨床結(jié)局分析
22、益母草注射液對(duì)產(chǎn)婦產(chǎn)后宮縮強(qiáng)度的影響觀察
23、胎兒生長受限的胎盤因素及其臨床診治
24、雙胎妊娠胎盤特征及其臨床預(yù)后
25、胎盤異常的磁共振成像改變特征
26、妊娠高脂血癥血漿高密度脂蛋白亞類分布特征及相關(guān)脂酶改變研究
27、被動(dòng)吸煙與妊娠期母體并發(fā)癥的關(guān)系
28、孕晚期hbv-dna病毒載量與乙型肝炎母嬰傳播關(guān)系的臨床研究
29、靜脈高糖營養(yǎng)短期治療妊娠劇吐療效觀察
30、妊娠相關(guān)血漿蛋白a在急性胸痛患者中的診斷價(jià)值
31、瘢痕子宮再次妊娠采取陰道分娩的可行性及安全性分析
32、妊娠各期及新生兒eb病毒感染情況及母嬰垂直傳播的初步研究
33、胎兒纖維連接蛋白聯(lián)合宮頸長度在早產(chǎn)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用研究
34、米非司酮與利凡諾聯(lián)合在剖宮產(chǎn)術(shù)后再孕引產(chǎn)中的`應(yīng)用效果分析
35、孕前口腔干預(yù)對(duì)預(yù)防妊娠期齦炎的效果研究
36、剖宮產(chǎn)后瘢痕子宮再次妊娠分娩方式的臨床探討
37、淺析早發(fā)型重度子癇前期的期待治療與圍生結(jié)局的相關(guān)性
38、縮宮素及米索前列醇在預(yù)防產(chǎn)后出血中的臨床應(yīng)用觀察
39、剖宮產(chǎn)瘢痕妊娠應(yīng)用平陽霉素聯(lián)合甲氨蝶呤注射治療的療效觀察
40、產(chǎn)前孕婦心理狀態(tài)對(duì)分娩方式的影響分析
41、二次妊娠合并瘢痕子宮產(chǎn)婦剖宮產(chǎn)并發(fā)癥觀察
42、妊娠期糖尿病的孕期管理對(duì)妊娠結(jié)局的影響觀察
43、超聲在子癇前期胎兒心功能評(píng)價(jià)中的應(yīng)用效果研究
44、淺析超聲診斷異位妊娠的臨床意義
45、胎兒肢體畸形產(chǎn)前超聲診斷的價(jià)值分析
46、妊高癥采用硫酸鎂和硫酸鎂聯(lián)合硝苯地平治療的臨床分析
47、中期孕婦凝血功能檢測(cè)結(jié)果分析
48、足月胎膜早破干預(yù)時(shí)機(jī)及妊娠結(jié)局觀察
49、輕重度子癇前期妊娠孕婦抗心律失常干預(yù)治療模式的研究
50、糖化血紅蛋白和糖耐量在妊娠期糖尿病初篩中的價(jià)值
51、清淤利膽湯聯(lián)合西藥治療濕熱型妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥療效觀察
52、復(fù)方丹參注射液聯(lián)合硫酸鎂對(duì)妊娠高血壓綜合征患者妊娠結(jié)局及et、no的影響
53、瘢痕子宮再次足月妊娠分娩結(jié)局臨床分析
54、探討卡前列素氨丁三醇聯(lián)合宮腔填塞紗條治療兇險(xiǎn)型前置胎盤的效果
55、縮宮素聯(lián)合鈣劑和米索前列醇預(yù)防治療產(chǎn)后出血的臨床分析
56、低分子肝素在復(fù)發(fā)性流產(chǎn)患者中的臨床應(yīng)用研究
57、探討妊娠期糖尿病患者血清同型半胱氨酸的檢測(cè)及臨床意義
58、不同分娩方式對(duì)剖宮產(chǎn)術(shù)后再次妊娠產(chǎn)婦分娩結(jié)局以及新生兒結(jié)局的影響
59、產(chǎn)后治療中卡前列素氨丁三醇與縮宮素的應(yīng)用效果對(duì)比研究
60、卡前列素氨丁三醇注射液治療產(chǎn)后出血的療效分析
61、藥物流產(chǎn)聯(lián)合刮宮術(shù)治療瘢痕子宮妊娠的療效和安全性分析
62、產(chǎn)科急癥剖宮產(chǎn)與擇期剖宮產(chǎn)的臨床特征對(duì)比研究
63、成分輸血對(duì)產(chǎn)科急性彌散性血管內(nèi)凝血患者凝血功能及治療效果的影響
64、妊娠合并急性闌尾炎的產(chǎn)科處理
65、臨床路徑管理在產(chǎn)科分娩中的應(yīng)用效果
66、產(chǎn)科彌漫性血管內(nèi)凝血早期診治的臨床分析
67、產(chǎn)科圍術(shù)期預(yù)防性應(yīng)用抗生素的療效探析
68、產(chǎn)科出血性休克的臨床原因及治療措施
69、探討氣囊仿生助產(chǎn)術(shù)在產(chǎn)科的臨床價(jià)值
70、無痛分娩技術(shù)在產(chǎn)科的臨床應(yīng)用探析
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音樂學(xué)論文題目篇十七
2、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的重要意義
3、幼兒“人來瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究
4、幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略
5、幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究
6、學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)路徑的實(shí)踐探索
7、全面二胎政策下甘肅省學(xué)前教育發(fā)展預(yù)測(cè)
8、父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響研究
9、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究
10、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)
11、幼兒教師社會(huì)支持的現(xiàn)狀研究
12、幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究
13、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究
14、幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究
15、學(xué)前教育中童話故事的作用及方法研究
16、父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究
17、幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究
18、父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究
19、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析
20、學(xué)前教育專業(yè)裝飾畫基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)探討
21、幼兒園開展英語教育的可行性研究
22、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的創(chuàng)新思考
23、幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究
24、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究
25、幼兒園的獎(jiǎng)懲制度與幼兒教師工作積極性的相關(guān)研究
26、學(xué)前教育音樂課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的思考
27、幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究
28、幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究
29、幼兒園的社會(huì)支持現(xiàn)狀研究
30、家長選擇幼兒園時(shí)的主導(dǎo)因素研究
31、家長對(duì)幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究
32、家長在幼兒園教育活動(dòng)中的配合現(xiàn)狀研究
33、家長對(duì)幼兒園開展雙語教育的認(rèn)識(shí)研究
34、幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用情況研究
35、大班男女幼兒對(duì)幼兒教師形象認(rèn)識(shí)的研究
36、幼兒教師對(duì)幼兒園開展雙語教育的認(rèn)識(shí)研究
37、學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究
38、試論多彩光譜方案在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
39、幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展問題研究
40、男幼兒與女幼兒在師幼互動(dòng)中的差異因素研究
41、父親與母親對(duì)于幼兒發(fā)展認(rèn)識(shí)上的差異研究
42、蒙學(xué)在學(xué)前教育中的創(chuàng)造性應(yīng)用研究
43、幼兒園園本課程開發(fā)情況研究
44、行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長
45、提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究
46、農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策研究
47、淺析現(xiàn)代化幼兒學(xué)前教育
48、0-3歲嬰兒家庭科學(xué)育兒情況研究
49、教師對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)策略的調(diào)查
50、在園幼兒心理傷害問題的現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5531182.html】
