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日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1、熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
3、理解本課的重點(diǎn)詞語及句子。
湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細(xì)雨
樹木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。
重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。（通過學(xué)生，課文分析來突破重點(diǎn)）。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解）。
2課時。
1、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、利用查字典識字，掌握字的音、形、義。
3、通過小組討論的形式，進(jìn)行交流。
第一課時
（一）初讀課文，整體感知。
1、了解課文內(nèi)容。
2、動筆勾畫出本課的生字新詞。
3、分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3、教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
4、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語。
（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1、用各種讀書形式，熟讀第二段。
2、讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會“碧綠”一詞。
3、通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？
（2）“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
（4）教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的，讀時要重音。
（四）利用簡筆畫，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
（一）學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。
2、讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：
（1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
（2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
（3）要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
（4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。
1、再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？
2、再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
3、進(jìn)行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。
（三）布置作業(yè)。
1、練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）
2、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫課文，思考練習(xí)2、3題。
3、進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽 細(xì)雨
日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會認(rèn)讀并正確書寫本課的11個生字詞，有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生讀書和說話的能力。
3、通過體會日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
【重點(diǎn)】
理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出日月潭的美麗迷人。
【難點(diǎn)】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
朗讀法、設(shè)置情境法。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
提問：同學(xué)們喜歡旅游么？都去過哪些地方呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑啵悄銈內(nèi)ミ^臺灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今天老師就帶大家一起到臺灣去旅游。（展示臺灣風(fēng)景圖片）臺灣還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天我們先去游覽日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片）
教師板書課題。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。）
（三）深入研讀
1、了解主要寫了什么，接下來一一尋找問題的答案。
日月潭的位置：臺灣省，臺中附近的高山上。
日月潭名字的由來：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里？清晨的景色美，中午的景色也美。
（過渡：那接下來，仔細(xì)閱讀第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里？）
2、設(shè)置小組討論，討論日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（隱隱約約）
中午：太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（太陽——清晰，雨中——朦朧）
3、播放日月潭清晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會日月潭的美。
4、日月潭那么美，你能試著讀出來嗎？
5、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗）
（四）拓展提高
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影像資料中加深對課文的理解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
（五）小結(jié)作業(yè)
1、由于歷史原因，臺灣和祖國大陸分離，至今還沒有回歸。但臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，臺灣是中國不可分割的一部分，這是個不可改變的事實(shí)。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也向往早日能回到祖國的懷抱。老師也希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識武裝自己，等將來為臺灣早日回歸祖國母親的懷抱奉獻(xiàn)出一份力量！
2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳說，下節(jié)課進(jìn)行交流。
日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。
１、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子；
２、想象、體會出日月潭的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
１、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
２、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。
（看拼音識字、問老師同學(xué)識字、識字、聯(lián)系上下文猜字）
２、同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景
１、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎？
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
２、抽生讀第二自然段：
⑴把描寫日月潭樣子的的句子用“──”勾畫出來，自己讀一讀。
⑵比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶有感情地朗讀第二自然段。
３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶交流第三自然段：
①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
②理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會出整個日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會、品讀。
⑷交流第四段：
①師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
②課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩如畫的情景。
③再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂朗讀）
④你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解日月潭的地理位置。
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、導(dǎo)入（猜謎）
1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題，大家能不能幫助老師？
2、老師看到了一個謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥？（打一字）
3、什么是島呢？
4、中國第一大島是什么島？
5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。
6、讀課題，再讀。
二、質(zhì)疑激趣
1、看到這個題目有什么想問的嗎？
在哪兒？
名字怎么來的？
風(fēng)景怎么樣？
2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。
三、初讀感知
㈠初讀
1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。
2、遇到困難了嗎？
3、考考大家。
①讀得對，其他同學(xué)跟讀。
②開火車讀詞語。
㈡再讀感知
1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？
五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個問題的答案分別在哪個自然段里？
2、他們讀得不錯，你們呢，找到答案了嗎？
3、學(xué)生回答在哪個自然段？1、2、3 4
四、細(xì)讀釋疑
學(xué)習(xí)3、4自然段
1、大家給老師提個建議，先學(xué)哪個問題？
（最后一個）
2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。
3、學(xué)生選擇。
4、學(xué)四自然段。
看圖，這是什么時候的日月潭？
從哪兒可看出是中午？（太陽高照）還有呢？（清晰）
都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰
帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美）
再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午，齊：
不知何時，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個時候的日月潭，和太陽高照時比較一下，如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？
讀一下這組詞。（清晰----朦朧）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞）
真好，大家把這對反義詞再讀一遍。
誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰來？
什么是仙境？
當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（學(xué)生個別說）
5、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)了中午的日月潭，再來看看清晨的日月潭。
清晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？
從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）
大家覺得早晨怎么樣呢？（美）
怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？
（美：薄薄的、隱隱約約靜）
要讀好這個特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試？誰再來試試？大家都試試。
第三個問題----最后一個問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個詞形容。（風(fēng)光秀麗）
學(xué)習(xí)第2自然段
1、還有兩個問題沒解決？學(xué)那一個？（第二個）
2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。
誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。
為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷）
怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的）
你來讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊看圖。
圖上畫的和書上寫的一樣嗎？
老師對照圖介紹。
同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。
誰來看著圖說一說。（中間有什么，分成了什么？）
一起來一遍。
知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。
個別說
齊說。
學(xué)習(xí)第1自然段
問號可去掉了嗎？還有一個問題：在哪里？讀第一自然段，誰來？
讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺中附近的高山上。）
你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹木茂盛）
環(huán)繞？環(huán)是什么意思？
除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹木茂盛？
生活中還有什么是茂盛的。
美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那里----
小結(jié)
1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個詞語來形容。（風(fēng)光秀麗）
2、讀板書
臺中高山風(fēng)光秀
日月兩半天然成
晨霧薄薄隱約現(xiàn)
日照清晰雨朦朧
這就是我們美麗的日月潭。
學(xué)習(xí)第5自然段
拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？
齊讀末段。
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）
⑵日月潭吸引了誰？用“有……有……”說話。（突出“中外游人”）
⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）
1．日月潭的景色，無論是早晨，還是中午，無論是晴天，還是雨天都非常美。
書上用一個詞作了概括，你能找到嗎？板：風(fēng)光秀麗
2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹砜偨Y(jié)全文嗎？
五、拓展延伸
1、臺灣是祖國的一個省，日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來看一看。
介紹阿里山：
俗話說：不到阿里山，不知臺灣美。
2、大家覺得臺灣怎么樣？想不想更多的去了解臺灣？
3、再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流，看誰收集的最多。
日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3、理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
1、認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。
理解詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)時間：11月1日課時數(shù)：
1、認(rèn)識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字
2、能夠正確流利的朗讀課文。
3、理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
一、圖片導(dǎo)入
1、師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2、課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。
3、師：你能猜猜這個風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎（生：日月潭）
出示課題，學(xué)生跟隨老師書空課題
5、齊讀課題三遍，
6、問：你知道“潭”是什么意思嗎（水比較深的湖），生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1、聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。
2、同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3、同桌互相評價讀得怎么樣。
4、開火車?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環(huán)境怎么樣
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。
2、指名回答日月潭周圍的環(huán)境，課件出示第一自然段。
3、質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）
4、理解：“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。
5、課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢
2、指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么（特點(diǎn)：深、水綠）
3、指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，
4、師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎
5、指名回答問題。
6、師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識字
過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物
指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
2、男、女生分別讀句子。
3、同桌合作識字：紗、童、境
4、指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個
5、指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6、齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。（復(fù)習(xí)鞏固詞語）
2、。開火車?yán)首x詞語。
3、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫，
1、課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會寫的生字
2、學(xué)生觀察筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
名勝跡
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
10、日月潭
名勝跡
日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
二、學(xué)習(xí)課文：
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀：
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、 抄寫生字詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問題。
第二課時
教學(xué)要求：
1、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
張老師們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說說故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么，哪一節(jié)講到了？
（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個內(nèi)容。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什么？你是怎么體會的？
②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
比較句子：
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？
日月潭 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識與技能：①學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義；②學(xué)生能夠理解描寫美景的句子，體會日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；
2、過程與方法：學(xué)生通過不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語言表達(dá)能力；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受美景，體驗(yàn)祖國大好河山之美。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識并能夠正確讀寫生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意；
2、難點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用生字詞，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。
（一）導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）
教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片，提問學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點(diǎn)？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說：“對，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個湖一邊圓圓的像太陽，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國寶島臺灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)臺灣，游覽日月潭”
（二）新課講授：
1、初讀
（1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁。如老師提問學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強(qiáng)調(diào)“朦朧”的寫法，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“朦”字的筆畫較多，共有17畫，但是與之前學(xué)習(xí)過的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個月字旁，在讀音上，注意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過的龍字相似，注意讀音即可。
（2）教師提問“請同學(xué)們用自己的話簡單說一說這篇文章寫了什么？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽光下可以看得很清晰，在雨天的時候也很美麗。通過學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；
2、精讀
（1）教師提問學(xué)生：“請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說明了日月潭的名稱來源，第三段描寫日月潭不同環(huán)境下的美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。
（2）教師提問“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語和句子，并劃下來？”此時學(xué)生將劃下以下詞語和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！钡取?/p>
（3）“第三自然段分別寫了日月潭什么時候的景色？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清晰和朦朧”這對詞語的含義。講解雨天美景時，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來寫，將事物“人化”，使得描述更加形象生動，表意豐富。
（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個四個字的詞語來形容一下嗎”此時學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫、山清水秀等詞。
（5）“你還參觀過哪個家鄉(xiāng)美景，說出來與小朋友們分享一下？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、熟讀
針對本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。
（三）小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，分享一下；
2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動手畫一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>
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