寫心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，為未來的學習和工作提供有益的參考。其次，要結(jié)合實際經(jīng)驗和個人感悟，從自身的角度出發(fā)，深入思考和總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。希望大家通過閱讀這些范文，能夠?qū)懶牡皿w會有更為深入的理解和把握。當然，每個人的體會都是獨特的，所以在寫作過程中，也要注意保持個人觀點的獨立性和獨特性。希望大家在今后的學習和工作中，能夠更加注重對自身經(jīng)驗的總結(jié)和反思，不斷提高自己的能力和水平。
小學生微課心得體會篇一
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，我們的生活也發(fā)生了很大的變化。為了保障學生的學習，許多學校推出了疫情微課，讓孩子們在家中繼續(xù)學習。在這個特殊的時期里，我通過參加小學生疫情微課，享受到了許多好處，并從中汲取到了許多心得體會。
首先，小學生疫情微課讓我更獨立。在學校里，老師會時刻關(guān)注我們的學習和生活，但在家中，我們需要自己安排學習時間，并獨立完成作業(yè)。這讓我意識到自己需要更好地管理時間，提高自我學習的能力。在微課中，我學習了如何有計劃地安排學習時間，如何堅持學習，這些都是在學校中不容易體驗到的。
其次，小學生疫情微課讓我更加積極主動。在微課中，老師不再是面對面教學，而是通過網(wǎng)絡(luò)傳遞知識。這讓我明白，我必須積極主動地參與課堂，主動提出問題，并與老師和同學互動。通過這種方式，我不僅提高了自己的學習成績，也培養(yǎng)了自己的自信心和社交能力。
第三，小學生疫情微課讓我更加創(chuàng)意思考。在微課中，老師會提供一些學習資料和習題，我們需要自己思考并解決問題。這讓我明白到學習不僅僅是死讀書，更應該靈活運用所學知識解決實際問題。我開始在學習中嘗試不同的方法，并鼓勵自己思考問題的不同方面。通過這樣的實踐，我感受到了學習的樂趣，并且思維能力得到了提升。
第四，小學生疫情微課讓我更加注重與家庭的互動。在疫情期間，我不能去學校和同學們玩耍，但我有更多的時間陪伴家人。在家中學習的時候，我經(jīng)常和爸爸媽媽一起討論問題，一起參與學習。這不僅讓我感受到家庭的溫暖，也增加了我和父母之間的溝通和了解。我體會到家庭和諧對我的學習和成長的積極影響。
最后，小學生疫情微課讓我深感珍惜學校學習的環(huán)境。盡管微課讓我更靈活地學習，但我也漸漸意識到，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)上的學習無法替代學校的傳統(tǒng)教育。學校里有老師的親切關(guān)懷，有同學們的陪伴和交流，有豐富多樣的課程和活動。這些都是在微課中無法獲得的，這讓我更加珍惜學校學習的機會。
總的來說，小學生疫情微課讓我在疫情期間仍然能夠持續(xù)學習，并從中獲得了許多好處。我變得更獨立、更積極主動、更注重創(chuàng)意思考、更親近家庭，同時也更加珍惜學校學習的環(huán)境。我相信這些收獲將對我未來的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。我希望疫情早日過去，我們能夠重返學校，與老師和同學們再次相聚。
小學生微課心得體會篇二
小學生美術(shù)微課是一門讓孩子們學習繪畫技巧的學科，隨著時代的進步，我們學習的方式也在不斷升級。如今，視頻授課已經(jīng)成為大家不可或缺的一種學習方式。最近我也參加了小學生美術(shù)微課的學習，通過學習發(fā)現(xiàn)美術(shù)微課并不僅僅是教會學生怎樣畫畫，更是培養(yǎng)了我對美的敏感度，開拓了我的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：收獲
在學習小學生美術(shù)微課的過程中，我收獲了很多，其中最重要的是學會了如何觀察和描繪事物。在視頻教學中，老師會詳細地講解如何觀察畫面中的線條，如何結(jié)合光影去描繪出生動的畫面。并且，我也慢慢地學會了如何運用顏色去表達自己的情感，在作品中融入自己的想法和體驗。
第三段：啟迪
通過學習小學生美術(shù)微課，我也慢慢地明白了一些道理。美術(shù)是一種表達情感的語言，是一種獨立的存在，它不僅能讓人欣賞到美麗的畫面，還可以啟迪我們對生活的思考。在學習中，我也慢慢地發(fā)現(xiàn)了美術(shù)的重要性和獨特性。它可以讓我們了解、探索和表達自己的心靈，讓我們在感性與理性之間得到平衡。
第四段：感悟
在學習小學生美術(shù)微課的過程中，我受益匪淺，但同時也遇到了一些挑戰(zhàn)。在理解老師的講解和運用技巧的時候，我也遇到了困難。但是，我也明白到了學習的意義。學習并不是簡單的得到知識，更是要在探索中不斷成長，挑戰(zhàn)自己的思維和能力。在學習小學生美術(shù)微課的時候，我也經(jīng)歷了很多起伏，但不斷堅持去學習、去思考，讓我在學習中有了更深刻的領(lǐng)悟。
第五段：展望
通過學習小學生美術(shù)微課，我也知道了美術(shù)并不是隨隨便便就能學好的，它需要我們一遍遍的練習和嘗試。今后，我會繼續(xù)學習美術(shù)，將所學運用到實際生活中，并幫助我的小伙伴們一起去發(fā)現(xiàn)美的存在。同時，我也會更加努力學習，永遠保持探索和成長的熱情。
小學生微課心得體會篇三
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，微課堂以其靈活、便利的特點逐漸走進了校園，成為教育教學的新寵。對于小學生體育來說，微課堂也不再陌生。在過去，小學體育課往往都需要到體育館才能上，但現(xiàn)在，小學生可以通過微課堂進行線上學習。近日，我參與了小學生體育微課堂的學習，并獲得了一些心得體會。
第一段：微課堂的優(yōu)勢
微課堂的最大優(yōu)勢在于時間和地點的靈活性。在家就可以進行課程的學習，不再需要去體育館，這對于小學生來說是非常方便的。另外，微課堂的學習內(nèi)容也很豐富多樣，可以滿足不同小學生的需求。通過微課堂，我們不僅可以學習體育基本知識，還可以了解各種運動項目的技巧和規(guī)則，提高自己的體育水平。同時，微課堂還可以隨時進行回放，方便我們多次學習。
第二段：微課堂的不足
但是，微課堂也存在一些不足之處。首先，由于沒有實體的體育場地和器材，我們無法真正地進行運動，只能通過觀看和模仿來學習。另外，微課堂的學習內(nèi)容相對來說比較單一，缺少了課堂上的互動和組織活動的機會。在體育課上，同學們可以相互切磋、比賽，加強團隊意識和合作精神，但在微課堂上，這樣的機會大大減少了。所以，我們需要在微課堂和實體課堂之間找到一個平衡點，綜合運用兩者的優(yōu)勢。
第三段：如何有效利用微課堂
要想有效利用微課堂，首先要有一個良好的學習計劃。在學習之前，我們應該預習課程內(nèi)容，了解自己將要學習的知識點和技巧。其次，在課程學習時，要認真聽講，做好筆記，盡量將學到的知識和技巧內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)。此外，我們還要積極參加微課堂上的互動環(huán)節(jié)，與老師和同學們進行交流和討論，提出自己的看法和問題。最后，課后要進行鞏固和復習，不僅可以鞏固所學的知識，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，及時進行糾正。
第四段：微課堂對于小學生體育的意義
微課堂對于小學生體育的意義是巨大的。首先，微課堂可以提高小學生學習體育的積極性和主動性。通過微課堂的學習，小學生可以在家里隨時隨地學習體育知識，避免了只在體育課上學習的局限性。其次，微課堂可以提供更多的學習資源和機會，例如觀看一些體育比賽的錄像，學習一些名人運動員的經(jīng)驗等。再者，微課堂可以通過與其他小學生的互動，促進自己的個人發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)。通過微課堂，小學生可以與其他同學展開競爭和合作，提高自己的體育水平和精神風貌。
第五段：對微課堂的展望
雖然微課堂在小學生體育教育方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然有一些改進空間。首先，我們可以增加一些互動性更強的內(nèi)容，例如在線答題、在線PK等，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。此外，我們還可以通過微課堂進行線下實踐活動，讓學生們親自去進行體育訓練和比賽，提高運動能力和體育素質(zhì)。在未來，希望微課堂能夠不斷創(chuàng)新，更好地滿足小學生體育教育的需求，讓更多的孩子喜愛陽光運動，培養(yǎng)他們的良好體育習慣和健康生活方式。
總結(jié)：
通過參與小學生體育微課堂的學習，我深刻體會到了微課堂的優(yōu)勢和不足之處。微課堂的靈活性和豐富多樣的學習內(nèi)容給我們帶來了很多便利和收獲，但是缺乏實際運動和互動環(huán)節(jié)也是需要加強的地方。只有合理利用微課堂的優(yōu)勢，有效克服其不足，才能更好地推動小學生體育教育的發(fā)展。希望在未來，微課堂能夠越來越好，讓小學生們更加熱愛體育，健康成長。
小學生微課心得體會篇四
閱讀微課與傳統(tǒng)的課堂閱讀有著極大的不同，通過結(jié)合新媒體技術(shù)，它能夠給學生們帶來更豐富的閱讀體驗和更深入的學習。最近我在學校參加了一堂關(guān)于閱讀微課的課程，我在這節(jié)課中學到了很多知識，并且有了一些新的體會。
在課堂上，我們先是對什么是閱讀微課進行了初步的了解。我們了解到，閱讀微課是一種使用微視頻等新媒體技術(shù)進行閱讀教學的新方式。通過這種方式，學生可以在短時間內(nèi)接觸到大量的知識，提高閱讀理解能力和學習效果。之后，老師向我們展示了一段以《小王子》為主題的閱讀微課。在觀看微視頻的過程中，我不僅可以聽到老師的解讀，還能通過動畫圖像、背景音樂等多種方式感受其中的情感和意義。這種多媒體的呈現(xiàn)方式使我更加好奇地想要繼續(xù)閱讀這本書。
在接下來的活動中，我們分別在小組中進行了閱讀微課的學習和討論。我們每個小組選擇了不同的主題書籍，然后通過觀看相關(guān)的微視頻來進行學習。在觀看微視頻的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了更多書中的細節(jié)和意義，并通過討論分享了彼此的觀點。通過這種互動的方式，我們不僅能夠更好地理解所學內(nèi)容，并且還能夠從彼此的觀點中得到新的啟發(fā)。
課后的作業(yè)是我們對閱讀微課的學習的總結(jié)和反思。我們需要寫一篇心得體會，分享我們對閱讀微課的看法和感受。在完成這篇作業(yè)的過程中，我回顧了自己在課堂上的學習經(jīng)歷，并思考了閱讀微課給我?guī)淼母淖?。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀微課，我不僅能夠在短時間內(nèi)接觸到更多的知識，還能夠提升自己的閱讀能力和理解能力。此外，通過與同學們的討論和分享，我能夠?qū)W習到更多的觀點和思考方式。這些收獲讓我對閱讀產(chǎn)生了更大的興趣，也讓我對今后的學習充滿了信心。
通過這堂閱讀微課，我不僅學到了新的知識，而且對閱讀產(chǎn)生了全新的認識和體會。我深刻地感受到了閱讀微課給學生們帶來的改變和益處。閱讀微課不僅能夠幫助我們更加深入地學習閱讀內(nèi)容，而且能夠提高我們的閱讀熱情和學習效果。通過觀看微視頻、進行小組討論和寫作反思等活動，我們的閱讀能力不斷得到提升，更加重要的是，我們能夠在閱讀中感受到樂趣和成就感。閱讀微課不僅是一種學習方式，更是一種引導我們探索知識的新的途徑。
總結(jié)起來，閱讀微課給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w驗和收獲。通過這種新媒體技術(shù)，我不僅能夠更加深入地學習閱讀內(nèi)容，而且能夠從中體會到閱讀的樂趣和成就感。閱讀微課的學習方式給我們提供了更廣闊的學習空間和更多的學習資源。我相信，在未來的學習中，閱讀微課將在小學生們的學習中扮演越來越重要的角色，并幫助我們?nèi)〉酶玫膶W習成果。
小學生微課心得體會篇五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課的形式逐漸流行起來。微課不僅為學習提供了方便，還具有靈活性和互動性。借助微課制作軟件，小學生也能夠參與微課的制作，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我最近在小學生微課大賽中制作了一門微課，下面是我對于制作微課的體會和心得。
首先，制作微課需要充分了解所要講解的知識點。在制作微課前，我通過系統(tǒng)地學習和閱讀相關(guān)的教材和參考書籍，對所要講解的知識點進行了全面深入的了解。這樣，我才能夠更清晰地梳理各個知識點之間的聯(lián)系，將內(nèi)容組織得更加有條理，使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，制作微課需要設(shè)計生動的教學內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)小學生對于干癟枯燥的教學內(nèi)容沒有興趣，因此，在制作微課過程中，我制作了許多生動有趣的圖片、視頻和動畫，這樣能夠吸引學生的注意力。此外，我還盡力設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)和游戲，讓學生積極參與，加深對知識的理解和記憶。
再次，制作微課需要借助于專業(yè)的制作軟件。有一句話說得好，工欲善其事，必先利其器。在微課制作過程中，我使用了專業(yè)的微課制作軟件，這種軟件強大而靈活，能夠快速制作出令人滿意的微課。值得一提的是，這款軟件還提供了許多模板和素材，使得微課制作更加簡單和高效。
最后，微課制作過程中要不斷反思和改進。在制作微課的過程中，我一直在不斷調(diào)整和改進微課的內(nèi)容和形式。我不僅在老師和同學的建議下進行了修改，還觀察了許多優(yōu)秀的微課作品，學習其中的經(jīng)驗和技巧。通過不斷反思和改進，我制作的微課逐漸變得更加完善和專業(yè)。
制作微課雖然需要大量的時間和精力，但是我深刻體會到了制作微課的好處。通過制作微課，我不僅加深了對知識的理解和記憶，還提高了我的表達能力和組織能力。同時，制作微課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，因為在制作微課的過程中，我需要不斷地思考和嘗試，與團隊成員進行溝通和合作。
總之，制作微課是一項有益而有趣的活動，它能夠讓小學生在學習中更主動地參與和探索，提高他們的學習效果和學習興趣。同時，微課作為一種新的教學方式，也為教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的學習和工作中，微課將會變得越來越重要和普及。作為小學生，我們應該充分利用微課的優(yōu)勢和特點，努力制作出更多優(yōu)秀的微課，為自己和他人帶來更多的樂趣和收獲。
小學生微課心得體會篇六
隨著科技的迅速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。在新時代背景下，小學生制作微課成為了一種流行的教學方式。在這個過程中，小學生們不僅學到了知識，還鍛煉了自己的動手能力和團隊合作精神。下面我將分享在制作微課的過程中我所體會到的一些心得體會。
第一段：明確主題，準備素材。在制作微課之前，首先要明確自己想要傳達的主題。這將有助于我們更好地安排步驟和準備所需的素材。例如，如果我打算制作一堂關(guān)于植物的微課，我就需要準備一些關(guān)于植物結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律的圖片和視頻。此外，合理選擇和運用素材也非常重要。對于小學生而言，圖片和視頻能夠更好地吸引他們的注意力，因此一定要選擇生動有趣的素材。
第二段：簡潔明了，注重語言表達。小學生的注意力相對較短，因此微課制作時要以簡潔明了為原則。我們要盡量避免過多的長篇文字和冗雜的描述，而是使用簡單明了的語言來闡述重點。此外，我們還應該注重語言的表達能力。一個生動活潑的語言表達能夠更好地吸引學生的注意力并增強他們的興趣。因此，在制作微課時，我們應該多多鍛煉自己的表達能力，這樣才能更好地傳達知識。
第三段：注重圖文搭配，增加互動體驗。在制作微課時，圖文搭配是非常重要的。圖片能夠生動地展示事物，文字能夠更好地解釋和闡述。因此，我們應該合理使用圖片和文字，讓它們相互呼應、相得益彰。此外，我們還可以通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)來增加學生的參與感。例如，可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學生在觀看微課過程中進行互動。這樣一來，學生們既能參與進來，又能鞏固所學知識。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神，共同完成微課制作。微課的制作不是一個人的事情，而是需要團隊共同合作完成的。每個人都應該發(fā)揮自己的才能，共同搭建微課的框架和內(nèi)容。在這個過程中，我們要學會傾聽和溝通，尊重每個人的意見和貢獻。只有團隊合作良好，微課才能更加豐富和完善。通過這次制作微課的實踐活動，我不僅學到了知識，還學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。
第五段：分享經(jīng)驗，不斷改進完善。在微課制作完成后，我們可以將制作過程中的經(jīng)驗和體會分享給其他同學。這樣一來，大家可以相互借鑒和學習，不斷改進自己的微課制作技巧。同時，我們也可以通過觀看其他同學制作的微課來提升自己的觀察能力，并從中尋找到更多的靈感和啟示。通過不斷的分享和交流，我們可以更好地完善自己的微課，提高自己的教學水平。
在小學生制作微課的過程中，我們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的動手能力和團隊合作精神。通過合理運用素材、簡潔明了的語言表達、注重圖文搭配和互動體驗等方法，我們可以制作出更生動、有趣的微課。同時，我們還要注重與他人的合作，共同完善微課的制作過程。通過分享經(jīng)驗，我們可以相互學習和提高自己的微課制作技巧。相信在不斷的嘗試和探索中，我們將制作出更優(yōu)秀的微課，為小學生的學習帶來更多的樂趣和啟發(fā)。
小學生微課心得體會篇七
近年來，隨著科技的快速發(fā)展，微課成為現(xiàn)代教育中的熱點話題。微課作為一種在網(wǎng)絡(luò)上的短視頻形式，能夠結(jié)合圖文、音頻、視頻等多種元素，方便學生學習。針對小學生特點，小學生制作微課成為了一種新的教育方式。作為小學生制作微課的體會者，我在這個過程中收獲了很多，在此我愿和大家分享我的心得體會。
首先，小學生制作微課能夠增強學生的學習興趣和主動性。在制作微課的過程中，我需要選擇一個自己喜歡的話題，并進行深入的研究和了解。比如我之前制作過一期關(guān)于恐龍的微課，我對恐龍有濃厚的興趣，對此我查閱了很多資料，整理出了創(chuàng)新的內(nèi)容。這樣，我不僅加深了對這個話題的理解，還培養(yǎng)了自己廣泛的知識儲備和學習的興趣。
其次，制作微課可以鍛煉學生的綜合能力。制作微課需要對內(nèi)容進行策劃和設(shè)計，同時還需要使用多種軟件進行編輯和制作。在這個過程中，我不僅學會了如何撰寫簡明扼要的文字信息，還學會了如何用視頻來呈現(xiàn)知識點，提高學生的理解能力。同時，使用軟件進行編輯，我學會了剪輯、合成、配音等技術(shù)操作，提高了自己的操作技巧。在微課制作中，還有配樂、配圖等任務，這些都是需要學生運用各種綜合能力的。
再次，小學生制作微課可以培養(yǎng)學生的溝通表達能力。在制作微課的過程中，我需要把自己的內(nèi)容通過視頻形式進行表達，這就要求我對知識點進行梳理和整理。以我制作的“恐龍”微課為例，我需要對恐龍的種類、體型、生活習性等方面進行闡述，并用簡單明了的語言進行解釋。這個過程中，我學會了如何用準確清晰的語言進行表達，并學會了通過語音、圖像等形式，將自己的想法直觀地傳達給別人。
最后，小學生制作微課可以提高學生的學習能力和創(chuàng)新思維。在制作微課的過程中，我需要對內(nèi)容進行詳細的研究和整理，這就要求我有一定的學習能力和自主學習的能力。同時，在制作中，我可以運用我的創(chuàng)新思維，設(shè)計出有趣、生動的教學方式，提高學生的學習積極性。比如，我在恐龍微課中使用了動畫、互動等元素，讓學生們可以在輕松愉快的氛圍中學習。通過制作微課，學生可以靈活運用知識和技能，提高創(chuàng)新思維水平。
總而言之，小學生制作微課是一種有益于學生成長的學習方式。通過制作微課，學生能夠增強學習興趣、提高學習能力，并鍛煉自己的綜合能力和表達能力。同時，制作微課還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的學習積極性。作為小學生制作微課的實踐者，我深刻感受到了微課對于學生學習的積極影響，我相信在未來的教育中，微課將會發(fā)揮更大的作用。
小學生微課心得體會篇八
閱讀是小學生學習中必不可少的一項技能，而閱讀微課則成為了小學生學習的新方式。本文將從以下五個方面來談談我在閱讀微課中的心得體會。
首先，閱讀微課讓我更加喜歡閱讀。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，我往往會覺得枯燥乏味，缺乏興趣。但是通過閱讀微課，我可以在實際的場景中感受到閱讀的樂趣。許多微課中都有精美的動畫和音樂，使得閱讀過程更加生動有趣。此外，微課中也有許多有趣的互動游戲，通過參與游戲，我可以更加深入地了解故事內(nèi)容，提高了我對閱讀的興趣。
其次，閱讀微課讓我更加容易理解文章。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，我常常會遇到理解困難的問題，對一些生詞和句子結(jié)構(gòu)的理解令我感到困惑。但是通過閱讀微課，我可以在故事場景中直觀地理解文章的意思。微課中會配有字幕和圖像，我可以通過觀看和聽取的方式來理解故事，使得我更加容易理解和把握文章的內(nèi)容。
第三，閱讀微課讓我更加主動參與學習。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，學生常常是被動接受知識，缺乏主動性。但是在閱讀微課中，我可以通過互動的方式來參與學習。比如，在微課中會設(shè)置一些問題和練習，我可以積極思考和回答問題，參與到學習過程中。這種參與感讓我更加樂于學習，也提高了我的學習效果。
第四，閱讀微課增加了我的閱讀量。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，我往往面對限制時間和數(shù)量的閱讀任務，閱讀量有限。但是在閱讀微課中，我可以根據(jù)自己的興趣和時間來選擇閱讀的內(nèi)容。微課中有豐富多樣的故事題材，我可以根據(jù)自己的喜好來選擇想要閱讀的故事。這樣一來，我可以更加主動地增加自己的閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
最后，閱讀微課讓我獲取了更多的閱讀資源。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，我只能通過教科書和課外書來獲取閱讀材料。但是在閱讀微課中，我可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取更多的閱讀資源。微課中有豐富的圖書推薦和閱讀導航，我可以根據(jù)自己的需要和興趣來選擇適合自己的閱讀材料。通過這些資源，我不僅能夠擴展自己的閱讀領(lǐng)域，還能夠提高自己的閱讀水平。
綜上所述，閱讀微課讓我更加喜歡閱讀，更加容易理解文章，更加主動參與學習，增加了我的閱讀量，并讓我獲取了更多的閱讀資源。通過閱讀微課，我在閱讀中獲得了更多的樂趣和收獲。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)使用閱讀微課這一有效的學習工具。
小學生微課心得體會篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學期，我校組織了一次微課制作的培訓，在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的`在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術(shù)。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學的輔助手段，在課堂教學的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學習提供更好的平臺和幫手。
小學生微課心得體會篇十
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學生帶來全新的學習體驗，還能夠提高學生的學習效果和學習興趣。作為一名小學生，我也有幸能夠在課外時間來看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個人的心得體會。
首先，通過觀看微課，我體會到了學習的趣味性。在微課中，老師們通過生動有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時難以理解的知識點。例如，在學習數(shù)學知識時，老師會用游戲的方式來讓我們感受到數(shù)學的樂趣，并且通過多種途徑幫助我們理解和消化知識。這樣一來，我在學習中就不再覺得枯燥和無聊，反而增加了興趣和動力。
其次，微課還能夠提高學習效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個知識點，并且通過形象直觀的圖像和視頻將知識點呈現(xiàn)出來，這對我們來說是一種很有效的學習方法。有時候，老師還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，通過讓學生積極參與進來來深化對知識的理解。這種學習方式讓我們更容易掌握知識，提高學習效益。
此外，通過觀看微課，我們能夠自主選擇學習的內(nèi)容和學習的時間。每當我想學習某個具體的知識點時，只需在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的微課即可，無需擔心時間和地點的限制。這為我提供了一個自主學習的機會，讓我能夠根據(jù)自己的學習需求自由選擇學習資源。同時，微課的存儲和傳播也非常方便，我們可以隨時隨地通過手機、平板電腦等設(shè)備來觀看和學習，提高了學習的靈活性和便捷性。
在微課的學習過程中，我還學會了如何學習。微課不僅僅是簡單地將知識點講給我們聽，更是通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)學習習慣的方式來幫助我們成長。在觀看微課時，我會主動思考并提出問題，通過與老師和同學們的互動來激發(fā)自己的學習動力。我也會學會總結(jié)思考和及時復習，以鞏固所學的知識。通過這種方式，我能夠更加自信地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，微課對于我這個小學生來說，不僅開拓了我的學習視野，提高了學習動力，還讓我學會了如何更好地學習。微課給了我們一個全新的學習平臺，為我們提供了更多的學習資源和學習方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學生將能夠更好地利用這種學習方式，更好地提高自己的學習效果和學習興趣。
小學生微課心得體會篇十一
隨著科技的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為教學的一種新方式。微課不僅使教學形式更加生動有趣，而且方便學生隨時隨地學習。最近，我在學校的英語課堂上也有了接觸微課的機會。在學習過程中，我深刻地感受到了微課的優(yōu)勢，并對其產(chǎn)生了許多心得體會。
首先，微課讓我更容易理解和掌握知識。在面對一些復雜的概念和知識點時，課本上的文字和圖表常常讓我感到迷惑和無力。而通過微課，老師可以用動畫、演示等形式來呈現(xiàn)知識，并通過圖文并茂的方式進行解釋，讓我更加直觀地理解和掌握。微課的學習過程中還可以根據(jù)自己的學習進度進行重復觀看，幫助我更好地鞏固知識。
其次，微課激發(fā)了我的學習興趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學，微課更加生動有趣。通過動畫、音樂和游戲等元素的加入，微課讓學習變得更加有趣，吸引了我的注意力，激發(fā)了我的學習興趣。在微課中，老師還可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓我們積極參與課堂，提高學習效果。這種積極參與的學習方式激發(fā)了我的學習欲望，讓我更加樂于探索和學習。
第三，微課提高了學習效率。微課的學習時間可以自由調(diào)控，不受時間和地點的限制。我可以選擇在自己最為專注的時間段學習，不再受到其他事務的打擾。而且，微課可以多次重復觀看，讓我有足夠的時間來消化和理解知識，不會因為進度過快導致掌握不牢固。此外，微課還可以提供配套的練習和考試系統(tǒng)，讓我在學習過程中進行自我檢測，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學習效率。
然而，微課也存在一些問題。首先，微課的質(zhì)量參差不齊。有些微課缺乏深度和廣度，只是簡單地概述了一些知識，難以滿足學生的學習需求。其次，微課的互動性有待提高。雖然有些微課設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但是互動形式單一，無法激發(fā)學生的積極性。最后，微課對學生自主學習能力的要求較高。由于微課的特點，學生需要具備一定的自主學習能力和時間管理能力，否則很容易產(chǎn)生拖延和不集中的問題。
總結(jié)一下，小學生看微課給我?guī)砹嗽S多收獲和體會。微課的可視化和趣味化使我更容易理解和掌握知識，激發(fā)了我的學習興趣。微課的自主學習方式提高了學習效率，同時也讓我面臨自主學習能力的考驗。然而，微課的質(zhì)量和互動性需要進一步改進。希望未來的微課能夠更加注重內(nèi)容的深度和廣度，并提供多樣化的互動方式。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，微課會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為我們的學習之路帶來更多的助力。
小學生微課心得體會篇十二
近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育方式的變革，微課在教育領(lǐng)域越來越受到重視。微課以其短小精悍的形式，為學生提供了豐富多樣的學習資源，小學生也開始越來越多地接觸和使用微課。本文將從小學生看微課的角度出發(fā)，探討他們對微課的心得體會。
第一段：微課給小學生學習帶來的便利
小學生的學習負擔相對較重，每天都需要完成大量的作業(yè)和閱讀任務。微課的出現(xiàn)為小學生的學習帶來了極大的便利。小學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣，自由選擇適合自己的微課，并根據(jù)自己的時間安排進行學習。微課的內(nèi)容簡明扼要，加之豐富的動畫和圖像設(shè)計，更容易引發(fā)小學生的興趣和注意力。小學生只需用手機或電腦連接互聯(lián)網(wǎng)即可觀看微課，無需受到時間和地點的限制，隨時隨地都能進行學習，真正實現(xiàn)了“隨時學習，隨地學習”。
第二段：微課開拓了小學生的視野
微課作為一種新的學習方式，通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向小學生傳遞了更豐富多樣的知識和信息。小學生可以通過微課了解各種不同的學科、文化和現(xiàn)象，開拓了他們的視野。不僅可以幫助小學生拓寬學科知識，微課還可以為小學生提供自然科學、地理、歷史等領(lǐng)域的知識，豐富小學生的知識面。此外，小學生還可以通過觀看微課了解一些國內(nèi)外的風土人情和文化差異，增強他們的國際視野。
第三段：微課培養(yǎng)了小學生的自主學習能力
微課的學習過程更加注重學生的主動性和自主性。小學生可以自主選擇學習的內(nèi)容和學習的方式，根據(jù)自己的學習效果進行調(diào)整。微課的學習資源非常豐富，小學生可以通過自主選擇微課的方式，將學習的時間和精力更加集中，從而提高學習效果。此外，微課的學習內(nèi)容可以通過多次觀看和反復鞏固，培養(yǎng)小學生的學習耐心和學習深度。
第四段：微課提高了小學生的學習興趣和參與度
小學生通常對學習充滿好奇心和興趣，但傳統(tǒng)的教學方式往往沒有辦法激發(fā)他們的學習熱情。而微課通過生動有趣的教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)的應用，更容易吸引小學生的注意力和參與度。微課可以通過形象生動的動畫、音樂和游戲化的操作等方式，讓小學生參與其中，提高學習的樂趣和效果。小學生們紛紛表示，通過觀看微課，他們更容易理解和記憶學習內(nèi)容，學習也變得更加有趣和輕松。
第五段：微課的不足和建議
雖然微課在小學生學習中帶來了很多好處，但也存在一些問題。有些小學生反應，微課的質(zhì)量參差不齊，有的微課內(nèi)容并不深入或與教材不一致。因此，我們建議教育部門和教師應該更加重視微課的選擇和質(zhì)量控制，確保小學生獲得高質(zhì)量的學習資源。此外，微課只是學習的輔助方式，不能取代傳統(tǒng)的教師教育。我們鼓勵小學生在使用微課的同時，與老師保持密切的互動和交流，獲得更全面的學習支持。
總結(jié)起來，微課為小學生的學習帶來了便利、開拓了他們的視野、培養(yǎng)了自主學習能力，提高了學習興趣和參與度。小學生們通過觀看微課，更容易理解和記憶學習內(nèi)容，學習也變得更加有趣和輕松。但需要注意微課的質(zhì)量選擇和質(zhì)量控制，以及與教師的互動和交流。相信隨著微課技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，微課在小學生學習中的應用將會取得更大的成效。
小學生微課心得體會篇十三
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓項目”職業(yè)院校微課教學設(shè)計與制作骨干教師高級研修班的3天培訓。通過這次學習，我對微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設(shè)的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。
3.教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。
四、整個的教學過程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準備的較多的.論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。
通過本次微課制作的學習，使我對學習微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進一步研究學習，盡快將微課教學應用于實際教學工作中。
小學生微課心得體會篇十四
“微課程”（microlecture）這個概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設(shè)計師、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學院得到應用。微課程是以在線學習或移動學習為目的教學內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)這個強大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動，建構(gòu)自己需要的知識。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學兩個方面的革新提出了建設(shè)性的觀點。
深圳市龍崗區(qū)教師進修學校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學時代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學中的一個又一個非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實、短小精悍、動態(tài)生成等特點，具有十分廣闊的教育應用前景。同時，佛山市微課評審專家、佛山教育學院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應用活動，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學科教學知識點來組織與建設(shè)教學資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學交流等特點，微課對廣大教師的備課、教學、反思和研究具有積極的作用，也是學生進行自主學習、合作學習探究性學習的優(yōu)質(zhì)資源?！?/p>
應該說，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學所接受。同時，也滿足了移動學習的需求。
移動學習+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運用將會在很大程度上促進這種新的教育模式的有效實施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學服務器上，學生通過移動設(shè)備瀏覽或下載這些微課程，進行課前學習。由于微課程內(nèi)容的引導性、豐富而準確的鏈接，學生能夠很自然地在這種非正式學習環(huán)境下，形成深度學習的思維習慣，還可以將疑難問題實時地反饋給教師，或利用移動設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學方式，但同時對微課程的內(nèi)容設(shè)計提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進學習者的深度學習？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學習者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進程進行監(jiān)督。”從這段話中，我們不難找出兩個問題：
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個知識框架？
2、以怎樣的方式告訴學習者在哪里挖？
解決好這兩個問題，上面的兩個問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！
小學生微課心得體會篇十五
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動，在這一次的教研活動上，我聽到了一個新名詞，而且對它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時間是40分鐘，還微型，那多少時間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺上與學生面對面地教學，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學習，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學習方式。在當時我個人認為應該不是很難制作。這次教研活動，我印象很深，因為我聽到了一個新知識，所以好奇；又因為我現(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個月，這時丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個月我沒著手準備微課的事，心理這時候是說不出的感覺啊，后悔當初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準備當中。當時說話的時候心里十分沒底，真想找個地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個時間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時間只有6天，對一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認真地去準備，絕不辜負丁老師對我的一番關(guān)心與期待。
首先，準備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出?；谶@樣的一個要求，我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱?。∽詈笪掖_定了一個主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因為我覺得這個主題基本符合要求。
其次，準備錄制的課件。在準備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個微課的課件。
最后，準備開始錄制微課。準備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因為在晚上會比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應該可以了，就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點課件。我先對著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點，5分多鐘；二是錄屏中的我時不時地眨眼睛。看完之后，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點素材，錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時間上是差不多的，就是一個新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導致的結(jié)果是臉上一點表情都沒有，聲音也沒有一點變化，從頭到尾都是一個調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點，改正之前的缺點，又錄制了一遍，這次我是邊點課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個微課，肯定有很多要改進的地方，以后會越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊！心里想當然認為很簡單的事情，只有親身去實踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應當謙虛而行，應當一步一個腳印、踏踏實實地往前進。
最后，我真心感謝丁老師，因為有她，我知道了微課；因為有她，我制作了微課；因為有她，我挑戰(zhàn)了自我。
小學生微課心得體會篇十六
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解，通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求?！?/p>
在新授課上微課的作用。課前復習，根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入，教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習鞏固，教師設(shè)計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結(jié)拓展，引導學生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設(shè)計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
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