讀后感是在閱讀過(guò)程中，讀者對(duì)書中內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、思考和疑問(wèn)后進(jìn)行的書面表達(dá)。寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注重自己個(gè)人觀點(diǎn)與作品內(nèi)涵相結(jié)合，保持獨(dú)立思考的態(tài)度。以下是一些讀者針對(duì)這本書寫的讀后感，讓我們一起來(lái)看看他們的觀點(diǎn)。
最后的常春藤葉讀后感篇一
《最后一片常春藤葉》講述了一個(gè)愛(ài)吹噓的窮畫家用愛(ài)和生命鋪就了女孩活下去的道路。為她的生命重新樹(shù)立起希望的信念。這個(gè)窮畫家就是貝爾曼。
老貝爾曼是住在樓底層的一個(gè)畫家，他年過(guò)六十，有一把像米開(kāi)朗琪羅的摩西雕像那樣的大胡子。老貝爾曼是個(gè)失敗的畫家，執(zhí)筆四十多年。始終沒(méi)有得到藝術(shù)女神的眷顧。他一直吹噓著自己從未動(dòng)筆的杰作。幾年來(lái)，他除了偶爾畫點(diǎn)商業(yè)廣告之類的玩意兒以外，什么也沒(méi)有畫過(guò)。他給藝術(shù)區(qū)里窮得雇不起職業(yè)模特兒的年輕畫家們當(dāng)模特兒，掙一點(diǎn)錢。他喝酒毫無(wú)節(jié)制，還時(shí)常提起他要畫的那幅杰作。
而這個(gè)在生命的邊緣又重新找回信念的女孩就是——瓊西
但就在瓊西看著窗外的最后一片葉子而坐以待斃時(shí)，同樣沒(méi)能逃脫肺炎魔爪的貝爾曼，終于開(kāi)始了，他"偉大的杰作"，生命中最美的一筆。
在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，最后一片葉子落下時(shí)，他用他那雙可愛(ài)的手，用生命的顏色在那面空墻上畫出了永遠(yuǎn)不會(huì)凋零，不會(huì)被風(fēng)雨吹動(dòng)打濕的常青藤葉，也同時(shí)在瓊西的眼睛中重新畫上了多彩的世界，在她的心中畫上了永不磨滅的希望的信念。
也隨著這杰作的誕生，貝爾曼也飛到了天堂，追逐那未完成的藝術(shù)之夢(mèng)……
然而在我們的心中是否也有那么一片最后的葉子，它在失敗者的心頭零落，又在成功者的心間抽出新綠，彩繪出一片動(dòng)人的綠色。那一片落葉指引我們前進(jìn)的方向，讓我們?cè)跓o(wú)盡的黑暗中尋找絲絲點(diǎn)點(diǎn)的光明。給予我們無(wú)限的力量，去創(chuàng)造超越生死的奇跡！
最后的常春藤葉讀后感篇二
《最后的常春藤葉》告訴了我：什么是活下去的希望？是信念。
《最后的常春藤葉》講述的是一個(gè)極其感人的故事。兩位年輕畫家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對(duì)于她這種極端消極的態(tài)度根本無(wú)法治療。瓊珊卻不聽(tīng)的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數(shù)的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開(kāi)人世之時(shí)。樓下善良的默默無(wú)聞的老畫家，得知這個(gè)情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒(méi)有顧及自己也患上肺炎。風(fēng)雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫下了自己夢(mèng)想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險(xiǎn)，而老畫家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。
老畫家在墻壁上話下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫家的生命，這也許聽(tīng)起來(lái)令人無(wú)法相信，但我相信，信念的力量是真實(shí)存在的，信念的力量就是這樣偉大。
年輕畫家瓊珊認(rèn)為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開(kāi)人世之時(shí)，她幾經(jīng)完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個(gè)大錯(cuò)，但善良的老畫家貝爾曼抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使出全部的精力，畫出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。用愛(ài)喚起了信念，用信念拯救了生命。愛(ài)的力量與信念的力量相加；將是無(wú)窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的常春藤葉》讓我所明白的。
生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。
最后的常春藤葉讀后感篇三
《最后的常春藤葉》告訴了我：什么是活下去的希望?是信念。
《最后的常春藤葉》講述的是一個(gè)極其感人的故事。兩位年輕畫家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對(duì)于她這種極端消極的態(tài)度根本無(wú)法治療。瓊珊卻不聽(tīng)的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數(shù)的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開(kāi)人世之時(shí)。樓下善良的默默無(wú)聞的老畫家，得知這個(gè)情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒(méi)有顧及自己也患上肺炎。風(fēng)雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫下了自己夢(mèng)想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險(xiǎn)，而老畫家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。
老畫家在墻壁上話下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫家的生命，這也許聽(tīng)起來(lái)令人無(wú)法相信，但我相信，信念的.力量是真實(shí)存在的，信念的力量就是這樣偉大。
年輕畫家瓊珊認(rèn)為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開(kāi)人世之時(shí)，她幾經(jīng)完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個(gè)大錯(cuò)，但善良的老畫家貝爾曼抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使出全部的精力，畫出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。用愛(ài)喚起了信念，用信念拯救了生命。愛(ài)的力量與信念的力量相加;將是無(wú)窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的常春藤葉》讓我所明白的。
生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。
最后的常春藤葉讀后感篇四
不知怎么的，第一次讀到這個(gè)題目就有種莫名的傷感。也許是“最后的”這一詞，意味著不再有了，或稍縱即逝，一種想珍惜怕失去的心理。初次讀完，我的眼眶充滿了眼淚，是傷心、悲痛、憐憫之淚。反復(fù)品味后，更多的是感動(dòng)，是敬佩，這種含淚的微笑，讓人永不忘懷。
但愿我能化作一陣風(fēng)，在雨水中前進(jìn)，來(lái)到那堵破舊的磚墻下，來(lái)到那株光禿禿的常春藤邊，看一看老貝爾曼用生命換來(lái)的最后一幅作品，一幅給予瓊珊生的希望的奇跡之作。風(fēng)雨中，這黃與綠的融合，見(jiàn)證了人與人之間的關(guān)愛(ài)，見(jiàn)證了人世間最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，打在了這堵墻上，打在了藤條上，打在了這片葉子上。
我飄到蘇艾的身邊，我要看看這位關(guān)愛(ài)朋友的年輕藝術(shù)家。雖然和瓊珊才認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，但在瓊珊生病期間卻無(wú)微不至地照顧她，鼓勵(lì)她，給予了瓊珊生的勇氣。蘇艾是個(gè)內(nèi)心溫柔的人，在得知瓊珊的病情以及恢復(fù)的可能性后，她在工作室大哭了一場(chǎng)，是在擔(dān)心，是在害怕，生怕朋友哪天棄自己而去。但蘇艾同時(shí)又是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘，在好友瓊珊面前，依舊吹著小曲，依舊昂首闊步地走著，絲毫沒(méi)有露出半點(diǎn)悲傷的神情。善意的謊言，故作輕松的神情，為的只是給她的病孩子一點(diǎn)安慰。三番兩次地拉下窗簾，哄瓊珊睡覺(jué)，為的只是想讓瓊珊忘記那絕望的想法。
我飄到瓊珊的身邊，輕輕注視著舊鐵床上蒼白、瘦弱的身軀。被冷酷無(wú)情的叫做“肺炎”的不速之客拜訪過(guò)后，這個(gè)可憐的人兒已放棄了抗?fàn)?，把生的希望全寄托在藤葉上。一次又一次冰冷又無(wú)情地讓蘇艾拉起窗簾，為的只是數(shù)一數(shù)藤條上還剩下的葉子。在她心中，整個(gè)世界都是寂寞的，悲涼的，一切都毫無(wú)感情可談，在病魔的摧殘下，只有常春藤葉象征著自己的生命，在最后一片葉子掉落的瞬間，自己也將隨之而去。多么可憐的人兒?。?/p>
我飄到老貝爾曼身邊，瞧瞧這位脾氣暴躁，郁郁不得志的老畫家。酗酒成性，牢騷滿腹。當(dāng)他得知瓊珊把生命寄托在藤葉上這個(gè)荒唐的想法后，曾諷刺地咆哮了一陣，但這包含了他的善良和同情心。在風(fēng)雨交加的夜晚，他用梯子爬到離地面二十來(lái)英尺處，提著燈籠，用畫筆艱難的完成了自己最后一幅作品。然而，他的身體最終沒(méi)能挺過(guò)去，他以自己生命的結(jié)束去換取另一個(gè)年輕生命的延續(xù)，誰(shuí)能說(shuō)這不是他生命中最杰出的一幅作品呢？老貝爾曼用生命向我們?cè)忈屃巳说囊活w火熱的愛(ài)心，一份無(wú)私的關(guān)懷之情。
試想我們?nèi)缃竦默F(xiàn)實(shí)生活中，又有幾個(gè)人擁有像老貝爾曼那樣的愛(ài)心？人與人之間缺乏關(guān)懷，朋友與朋友之間缺乏真摯的友誼。在我們追求更多物質(zhì)利益的今天，我們卻忽略了最崇高的人性美，我們失去了更多。
我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，我在人們的上空飄蕩，我只愿發(fā)現(xiàn)更多的人類心靈的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的像老貝爾曼那樣的人。
最后的常春藤葉讀后感篇五
以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了?！稅?ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇一篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。
看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫的，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。
這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫家貝爾曼畫了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。
這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。
瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，"那一成希望在于她自己要不要活下去"，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言"不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起"，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！
最后的常春藤葉讀后感篇六
讀了《最后的常春藤葉》這篇文章后，我的心被深深地感動(dòng)了，我都知道了：長(zhǎng)春的葉子，一到秋天就會(huì)一片挨著一片的掉下來(lái)。
在這種季節(jié)，葉子掉落是很正常的，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)：葉子的掉落對(duì)他們來(lái)說(shuō)，根本就不用關(guān)心。
有些人還會(huì)用點(diǎn)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容葉子飄落下來(lái)的樣子。
然而在本書中，對(duì)這個(gè)生病的病人來(lái)說(shuō)，幾片葉子，就是他生命中唯一的支撐點(diǎn)。
所以說(shuō)，在生活中，每一個(gè)平常的事物很可能就是一個(gè)人唯一的希望和唯一的支撐。
在《最后的常春藤葉》這篇文章中，老畫家為了幫助病人，脫離危險(xiǎn)，拼盡畢生的繪畫經(jīng)驗(yàn)，畫出了一片葉子。終于，病人脫離了危險(xiǎn)，但老畫家離開(kāi)了人世。
我們應(yīng)該幫助別人，關(guān)心他人。盡量去做一些能幫助大家的事情，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
最后的常春藤葉讀后感篇七
這個(gè)星期，學(xué)了歐亨利的《最后的常春藤葉》。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)叫瓊珊的女孩身上，她得了肺炎，對(duì)生命絕望了。她的朋友蘇艾找貝爾曼去幫助她。然而貝爾曼聽(tīng)說(shuō)了瓊珊將常春藤葉當(dāng)做生命的寄托時(shí)，他在凄風(fēng)苦雨的夜晚，在最后一片葉子凋落前，畫了一片葉子在墻上。瓊珊得到了生的希望，而貝爾曼因得了肺炎而去世。
學(xué)完這篇小說(shuō)，我看清了人與人之間的微妙關(guān)系，關(guān)心，愛(ài)護(hù)，友誼，都充斥在我們的周圍。同時(shí)，我明白的更多的，是對(duì)生命的意義。
如果沒(méi)有貝爾曼，瓊珊是否會(huì)像她說(shuō)的那樣，在常春藤葉落下的那一刻，自己的生命也會(huì)凋零呢？我無(wú)法猜測(cè)，也無(wú)法想象，如果真會(huì)這樣，我會(huì)同情瓊珊，但只有同情，因?yàn)槭撬慕^望與恐懼扼殺了她自己。
每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人的生命也不可復(fù)制，瓊珊死后，就不會(huì)再有第二個(gè)瓊珊了。現(xiàn)在電視里播放的自殺新聞，里面花樣的少男少女們，你們?cè)谔焯脟L到親人咸澀的淚水了嗎？你們碰到親人心里的紅色河流了嗎？你們真的不后悔嗎？我感嘆，也像個(gè)老人一樣遺憾，面對(duì)生命如此偉大的奇跡竟然如此輕率地做出所謂的“選擇”，我只能搖頭，對(duì)生命之神的哭泣感到心涼。
請(qǐng)珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，人的真諦就是愿望和希望。
最后的常春藤葉讀后感篇八
今天，我看了一篇短篇小說(shuō)——《最后一片常春藤葉》。它講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
在華盛頓居住著一個(gè)名叫瓊西的女畫家，她患上了嚴(yán)重的肺炎。她的醫(yī)生說(shuō)，如果瓊西對(duì)生活失去信心，他也無(wú)能為力。瓊西認(rèn)為，只要窗外的常春藤落下最后一片葉子，那她的生命也會(huì)終止。一位老畫家得知這件事后，深夜冒著雨在藤蔓上畫了一片常春藤葉，瓊西看到這片葉子，心中便重新點(diǎn)燃了生活下去的動(dòng)力，她漸漸康復(fù)了。可那位老畫家由于那天晚上受寒，患上了肺炎，不幸去世了。
這個(gè)故事是那么感人肺腑，它告訴了我:人活著，要有一種信念，給自己一個(gè)目標(biāo)，那樣才能不斷突破自己?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。只要我們積極地去做，無(wú)論什么事都做得到。在患病期間，那最后一片綠葉是瓊西精神的支柱，因?yàn)樗嘈胖灰@片葉子不掉落，她就會(huì)有生的希望，最后她戰(zhàn)勝了病魔，恢復(fù)了健康。可一旦瓊西像先前那樣對(duì)自己感到絕望，難道她還會(huì)痊愈嗎？如果我們自暴自棄，別人作再多的努力，也是白費(fèi)。
《最后一片常春藤葉》雖然只是一個(gè)小故事，但他對(duì)我們的教育使我終生受益。
最后的常春藤葉讀后感篇九
讀了《最后的常春藤葉》，我深深地被其中的主人公感動(dòng)了。更為作者的神筆而狂歡。歐·亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)巨匠，我認(rèn)為他比德萊塞更偉大。德萊塞的《嘉麗妹妹》的確是一部宏偉巨著，但與歐·亨利對(duì)黑暗社會(huì)無(wú)情的鞭撻相比，這部書就算不了什么了。
用小人物來(lái)揭露社會(huì)的陰暗面是短篇小說(shuō)家常用的方法，歐·亨利也不例外。在他的筆下，你見(jiàn)到的只有形形色色的騙子，一個(gè)又一個(gè)的正掙扎在貧困線下的社會(huì)底層的人們。這是一個(gè)黑暗的時(shí)代，與上層人物的假、惡、丑相對(duì)，生活在社會(huì)底層的人們保持了人類的真、善、美。《最后的常春藤葉》講述的便是這樣的故事。
紐約西區(qū)（一個(gè)著名的貧民窟集中地，《西區(qū)故事》描述的就是這個(gè)鬼地方），兩位年輕的女畫家蘇艾和瓊珊租住在這里的一幢公寓中，這兒的許多房客是藝術(shù)家。一年冬天，酷寒帶來(lái)了它那令人恐懼的朋友——肺炎。整個(gè)西區(qū)陷入了恐慌中，瓊珊也不幸被傳染上了。多天的醫(yī)治不見(jiàn)效果使瓊珊逐漸失去了信心，她放棄了對(duì)生命的希望。蘇艾對(duì)她的室友感到十分擔(dān)心。瓊珊在病中反復(fù)地說(shuō)：“我將在最后一片常春藤葉墜落后去當(dāng)天使?！碧K艾找到了住在樓下的貝爾曼——一個(gè)60多歲嘮嘮叨叨的老頭。當(dāng)然他同樣是位畫家，可是離繆斯們還有相當(dāng)大的差距。他總是信誓旦旦地說(shuō)會(huì)有那么一天他將作出一幅驚世駭俗的作品。當(dāng)他得知瓊珊的病情后不住地罵著瓊珊，最后他還是和蘇艾上樓去看了她。這是一個(gè)冷風(fēng)凄雨的夜晚。一夜風(fēng)雨后，前夜只剩五片葉子的常春藤上還有一片孤單的葉子傲然挺立著。瓊珊很驚訝，她以為葉子早應(yīng)該掉下去了，隨后她的病也好了許多。醫(yī)生對(duì)蘇艾說(shuō)瓊珊闖過(guò)了鬼門關(guān)，他還有另一個(gè)病人，上了年紀(jì)，也是肺炎，鬧得挺兇的，就在樓下……過(guò)了一天，蘇艾告訴了瓊珊貝爾曼的消息，他去世了，為什么最后的一片常春藤葉會(huì)巋然不動(dòng)呢？因?yàn)檫@是老貝爾曼畫上去的。
一個(gè)感人的故事。樸實(shí)的筆法彰顯出歐·亨利駕馭文字的能力。貝爾曼雖然沒(méi)有傳世的杰作，一生窮困潦倒，為溫飽而奔波，但是他具有崇高的品格，他的心靈是美麗的，他對(duì)年輕藝術(shù)家瓊珊的關(guān)懷感人至深。最后的一片常春藤葉為老貝爾曼那漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。蒼涼的故事背后，折射出的是那不能被遮掩的人性的光輝，令人唏噓不已！歐·亨利對(duì)這篇小說(shuō)傾注了不少心血，讓作為讀者的我感慨萬(wàn)千。
最后的常春藤葉——最美的絕筆！
最后的常春藤葉讀后感篇十
《最后的常春藤葉》告訴了我：什么是活下去的希望？是信念。
《最后的常春藤葉》講述的是一個(gè)極其感人的故事。兩位年輕畫家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對(duì)于她這種極端消極的態(tài)度根本無(wú)法治療。瓊珊卻不聽(tīng)的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數(shù)的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開(kāi)人世之時(shí)。樓下善良的默默無(wú)聞的老畫家，得知這個(gè)情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒(méi)有顧及自己也患上肺炎。風(fēng)雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫下了自己夢(mèng)想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險(xiǎn)，而老畫家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。
老畫家在墻壁上話下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫家的生命，這也許聽(tīng)起來(lái)令人無(wú)法相信，但我相信，信念的力量是真實(shí)存在的，信念的力量就是這樣偉大。
年輕畫家瓊珊認(rèn)為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開(kāi)人世之時(shí)，她幾經(jīng)完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個(gè)大錯(cuò)，但善良的老畫家貝爾曼抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使出全部的精力，畫出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。用愛(ài)喚起了信念，用信念拯救了生命。愛(ài)的力量與信念的力量相加；將是無(wú)窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的`常春藤葉》讓我所明白的。
生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。
最后的常春藤葉讀后感篇十一
1．通過(guò)情節(jié)的分析理解最后的長(zhǎng)春藤葉的意義，理解文章的深刻的主題思想
3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排
1．怎樣理解長(zhǎng)春藤葉的意義及文章的主題的把握
2．貝爾曼人物形象的理解
3．最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思
從小說(shuō)的三要素入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等，從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思。
自主研習(xí)為主，輔之以教師引導(dǎo)
1課時(shí)
歐·亨利 ，美國(guó)短篇小說(shuō)家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中，寫下300多篇小說(shuō)，著名的作品有《白菜與皇帝》、《警察與與贊美詩(shī)》、《四百萬(wàn)》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。
他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民，憎恨壓迫者，他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。
開(kāi)端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望
2．（12—36）蘇艾鼓勵(lì)瓊珊要有信心戰(zhàn)勝病魔，但是瓊珊已放棄主觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來(lái)，自己也該離開(kāi)人世了。
3．（37—50）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺(jué)悟到自己的錯(cuò)誤，重又燃起了生的欲望。
4．（51—55）結(jié)局 瓊珊病愈，貝爾曼去世。
（附本文線索 明線：瓊珊病重——病?！D(zhuǎn)好——脫離危險(xiǎn)
暗線：貝爾曼畫長(zhǎng)春藤葉——生病——病危送進(jìn)醫(yī)院——去世）
1．怎樣理解貝爾曼的杰作？
明確：他的杰作就是他用畫出來(lái)的那一片最后的常春藤葉，這副杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。反映了普通人之間無(wú)私情誼，閃爍著人性的光輝。
2．小說(shuō)最震撼人心的情節(jié)是哪一個(gè)情節(jié)？作者是怎樣寫的，這樣寫會(huì)有遺憾么？
明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個(gè)情節(jié)，可是這個(gè)情節(jié)作者并沒(méi)有寫出來(lái)，這就形成了情節(jié)的空白，給讀者留下想象的空間。體現(xiàn)了作者的巧妙的構(gòu)思技巧。
3．從文中對(duì)貝爾曼的描寫可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（外貌描寫、語(yǔ)言描寫等）
明確特點(diǎn)：藝術(shù)界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平凡的甚至有點(diǎn)讓人感到討厭。善良具有同情心、自我犧牲精神，內(nèi)在和外在形成對(duì)比。
文章通過(guò)寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上的瓊珊這樣一個(gè)故事，歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈。同時(shí)，也告訴我們，在生與死、抗?fàn)幒颓g，需要自己樹(shù)立信心，作出努力，才能得勝，堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。
2、 試將這篇小說(shuō)改編成話劇，并排練演出。
最后的常春藤葉讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1． 理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2． 體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處。
3． 理解小說(shuō)中含蓄而深刻的批判，和精心建構(gòu)的美好人性。
4． 體會(huì)歐·亨利小說(shuō)喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的巧妙結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)掌握歐·亨利短篇小說(shuō)創(chuàng)作中多樣的小說(shuō)技巧，特別是語(yǔ)言的幽默和“歐·亨利式的結(jié)尾”。
2．難點(diǎn)理解作者寄托于小說(shuō)中的特殊的情感表達(dá)方式：在“為世人所看得見(jiàn)的笑料中”飽
含“為世人所看不見(jiàn)的眼淚”。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，梳理文章結(jié)構(gòu)
二、課堂教學(xué)
（一）補(bǔ)充資料：作家、作品簡(jiǎn)介
歐·亨利.（1862～1910），美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉·西德尼·波特，出生于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)師家里。他當(dāng)過(guò)牧童、學(xué)徒、制圖員、會(huì)計(jì)、出納等各種工作，遍嘗艱辛。1898年他被控挪用銀行公款，判刑5年。他在獄中因表現(xiàn)良好，擔(dān)任藥劑師（后來(lái)提前2年獲釋），因而有機(jī)會(huì)聽(tīng)到犯人講的各種各樣離奇古怪的故事，這豐富了他的創(chuàng)作素材。
歐·亨利一生寫了300多篇短篇小說(shuō)，大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風(fēng)格被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。他的作品往往有一個(gè)突出的藝術(shù)特點(diǎn)一一出人意料的結(jié)局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動(dòng)人而筆觸細(xì)膩，這些特點(diǎn)使他的許多作品，尤其像《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》、《最后的一片葉子》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說(shuō)之林,他本人也為此成為享有世界聲譽(yù)的美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。美國(guó)于1918年開(kāi)始設(shè)立“歐·亨利紀(jì)念獎(jiǎng)”，專門獎(jiǎng)勵(lì)每的最佳短篇小說(shuō)，并以此永遠(yuǎn)紀(jì)念這位對(duì)短篇小說(shuō)的創(chuàng)作作出突出貢獻(xiàn)的文學(xué)巨匠。
世界三大短篇小說(shuō)巨匠：歐·亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》）、莫泊桑（法）（《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務(wù)員之死》）
（二）整體感知：
1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。
明確：開(kāi)端（第1至11節(jié)）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
發(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊不聽(tīng)勸慰，望葉等死。
高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。
結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。
（三）文本研讀
學(xué)生分角色朗讀文中人物對(duì)話，體會(huì)人物性格，回答下列問(wèn)題：
1．本文以常春藤葉為題，常春藤葉與本文的故事情節(jié)有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：女畫家瓊珊因?yàn)榉窝锥チ藢?duì)生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤葉上。好朋友蘇艾為了能賣畫賺錢幫她看病，請(qǐng)樓下的貝爾曼來(lái)當(dāng)模特，并告知了這一事件。貝兒曼為了幫助瓊珊，在風(fēng)雨交加的夜晚畫了一片常春藤葉在墻上，這片不落的葉子給予瓊珊生的希望，同時(shí)貝爾曼得肺炎去世。
顯然，本文的故事情節(jié)明線連著瓊珊，瓊珊病重——瓊珊病?！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險(xiǎn)，暗線連著貝爾曼，貝爾曼畫長(zhǎng)春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世。是最后一片常春藤葉才將瓊珊和貝爾曼聯(lián)系在一起。
2、貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？
明確：作品沒(méi)有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果（歐·亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。
3、小說(shuō)的主人公到底是誰(shuí)？
（提示：主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用）
明確：本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生
——一個(gè)窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠(yuǎn)、郁郁不得志的失意的老畫家。（外貌描寫）
又見(jiàn)貝爾曼：善良、有同情心、關(guān)心他人（語(yǔ)言描寫）和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
聯(lián)系課文：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣” “可憐的瓊刪”“可惡的葉子” 重見(jiàn)貝爾曼（結(jié)局）：奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心。（側(cè)面描寫）
聯(lián)系課文：醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了” 蘇艾：?！白詈笠黄~子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！保ㄕn文最后一自然段）
結(jié)論：貝爾曼冒雨畫葉子，符合他的性格的發(fā)展，他原本是一個(gè)雖然平凡、潦倒、失意、好高騖遠(yuǎn)的老畫家，但是他具有善良、有同情心、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。而最后的結(jié)局恰恰又使貝爾曼的人格得到升華，平凡甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛(ài)心，具有崇高的愛(ài)心和自我犧牲精神。
最后的常春藤葉讀后感篇十三
一、導(dǎo)入
中國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)當(dāng)代著名作家莫言曾經(jīng)說(shuō)：“我只是一個(gè)講故事的人。”這當(dāng)然是莫言的自謙之詞，但我認(rèn)為這恰恰說(shuō)出了小說(shuō)的本質(zhì)——小說(shuō)就是在講故事。今天，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字是“最后的常春藤葉”，講述者是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一的美國(guó)作家歐亨利。（板書）
二、整體感知
下面就請(qǐng)大家大聲朗讀這篇小說(shuō)，用心傾聽(tīng)這個(gè)故事。讀的過(guò)程中請(qǐng)大家標(biāo)出段落序號(hào)，方便我們一會(huì)兒交流。
生說(shuō)，生點(diǎn)評(píng)。
三、走近瓊珊
18節(jié)
消沉 第二天
41節(jié)
絕望 第三天
46節(jié)
振作
瓊珊從消沉到絕望到振作原因是什么？
瓊珊是一個(gè)畫家，具有一顆極其敏感的心靈，在當(dāng)時(shí)貧病交加，夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)的情況下，便把自己的生命和一片葉子建立起了聯(lián)系。當(dāng)然，最后也正是這片葉子給了她活下去的希望。這片葉子已不再是原來(lái)的那一片葉子，而是老貝爾曼一生的杰作。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)貝爾曼，看一看這是一個(gè)怎樣的人。
四、走近貝爾曼
文中哪幾個(gè)段落集中描寫了貝爾曼? 30——35節(jié)，55節(jié)
1、首先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一下30小節(jié)。
2、分角色朗讀33——35小節(jié)。
教師點(diǎn)撥：
嚷
可憐的瓊珊小姐
天哪！像瓊山小姐那樣的好人實(shí)在不應(yīng)該在這種地方害病。暴躁直率
善良
保護(hù)欲
3、教師范讀55節(jié)，請(qǐng)大家在心里想象貝爾曼畫葉子的場(chǎng)景。找學(xué)生描述
4、貝爾曼的杰作，該怎樣理解？
關(guān)愛(ài)他人，犧牲自我偉大精神的燃燒，畢生心血的凝聚。
五、歐亨利式的結(jié)尾
那么，我們能不能把剛才大家描述的場(chǎng)景插在文中替代最后一段？引出歐亨利式的結(jié)尾。
六、題目的選擇
七、小結(jié)
詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)，有些人活著，他已經(jīng)死了，有些人死了，他還活著，貝爾曼雖然已經(jīng)去了，他卻永遠(yuǎn)活在每個(gè)人善良的人們的心里，活在那一片閃耀著生命光澤的常春藤葉上。
最后的常春藤葉讀后感篇十四
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
最后的常春藤葉讀后感
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。
最后的常春藤葉讀后感（一）
這個(gè)星期，學(xué)了歐亨利的《最后的常春藤葉》。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)叫瓊珊的女孩身上，她得了肺炎，對(duì)生命絕望了。她的朋友蘇艾找貝爾曼去幫助她。然而貝爾曼聽(tīng)說(shuō)了瓊珊將常春藤葉當(dāng)做生命的寄托時(shí)，他在凄風(fēng)苦雨的夜晚，在最后一片葉子凋落前，畫了一片葉子在墻上。瓊珊得到了生的希望，而貝爾曼因得了肺炎而去世。
學(xué)完這篇小說(shuō)，我看清了人與人之間的微妙關(guān)系，關(guān)心，愛(ài)護(hù)，友誼，都充斥在我們的周圍。同時(shí)，我明白的更多的，是對(duì)生命的意義。
如果沒(méi)有貝爾曼，瓊珊是否會(huì)像她說(shuō)的那樣，在常春藤葉落下的那一刻，自己的生命也會(huì)凋零呢？我無(wú)法猜測(cè)，也無(wú)法想象，如果真會(huì)這樣，我會(huì)同情瓊珊，但只有同情，因?yàn)槭撬慕^望與恐懼扼殺了她自己。
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人的生命也不可復(fù)制，瓊珊死后，就不會(huì)再有第二個(gè)瓊珊了?，F(xiàn)在電視里播放的自殺新聞，里面花樣的少男少女們，你們?cè)谔焯脟L到親人咸澀的淚水了嗎？你們碰到親人心里的紅色河流了嗎？你們真的不后悔嗎？我感嘆，也像個(gè)老人一樣遺憾，面對(duì)生命如此偉大的奇跡竟然如此輕率地做出所謂的“選擇”，我只能搖頭，對(duì)生命之神的哭泣感到心涼。
請(qǐng)珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，人的真諦就是愿望和希望。
最后的常春藤葉讀后感（二）
繁忙的工作之余，我會(huì)隨手拿起一本書看看，權(quán)當(dāng)是放松思想，接收一些專業(yè)以外的知識(shí)。
世界三大小說(shuō)家：莫泊桑、契訶夫和歐·亨利。較之而來(lái)，歐·亨利的紳士氣質(zhì)和其他兩位有所不同，歐·亨利一生命運(yùn)多舛，被稱為囚徒小說(shuō)家，他一生佳作無(wú)數(shù)，但我對(duì)于他，并不熟悉，關(guān)于他的作品，知道的不多，只聽(tīng)孩子介紹過(guò)他的《感恩節(jié)的兩位紳士》，從他的寫作風(fēng)格中，我能感受到他細(xì)膩的描寫，他還很善于設(shè)置懸念。
西方文化和東方文化的不同，鑄就了兩個(gè)地域文學(xué)作品風(fēng)格的差異。對(duì)于西方的小說(shuō)，我的興趣不是很大，不知為什么，我只覺(jué)得西方小說(shuō)似乎只停留在敘述的層面，文章的好壞也就是由描寫的得當(dāng)與否和情節(jié)的陳鋪是否精巧來(lái)體現(xiàn)，少了東方文化，特別是中國(guó)小說(shuō)里特有的神韻。
《最后的常春藤葉》是我近期看過(guò)的西方小說(shuō)中為數(shù)不多的，有
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
些亮點(diǎn)的作品。首先不得不說(shuō)這文章和我的緣分，我見(jiàn)過(guò)類似的文章不下三次，大多是在孩子小學(xué)或初中試卷的閱讀理解中碰到的，如今看到這篇文章的原作，多了幾分親切感，同時(shí)也少了幾分新鮮感。
文章描寫了一個(gè)真摯感人的故事，作者花費(fèi)大量的筆墨描寫蘇艾與瓊珊之間的對(duì)話，那陰暗潮濕的小屋，體現(xiàn)出的是普通人之間濃濃的深情。文章中有幾處情境描寫，是對(duì)情節(jié)的融合，文中寫到窗外的冷雨連綿，一方面暗示了被疾病侵蝕身心的瓊珊是經(jīng)歷了生命的低潮與痛苦的煎熬。另一方面，以美國(guó)的暴風(fēng)冷風(fēng)為常青藤的凋敝以及后來(lái)偉大的人性光輝的出現(xiàn)埋下伏筆，可見(jiàn)作者構(gòu)思縝密。
而文章給我感觸最深的，還是那位老人貝爾曼，作者在行文至一半時(shí)提及過(guò)，那位老畫家一生沒(méi)有一幅杰作，而后來(lái)，那片給予了瓊珊無(wú)窮生命力的常春藤葉，就是老畫家冒著冷雨貼上去的，為此，貝爾曼付出了自己的生命，而那片常春藤葉卻拯救了一個(gè)生命。
這是一份杰作嗎？我不禁問(wèn)自己，不用多講，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這是一份杰作，因?yàn)闊o(wú)論多少名貴的畫都不及一條生命的價(jià)值，而貝爾曼所畫的這片常春藤，恰恰給了瓊珊活下去的希望，因此這是一份杰作。
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
舍身畫春藤三葉，體現(xiàn)的就是作者理想世界里的人格，貝爾曼作品，不僅僅給予人們生的希望，也傾注了他自己的生命。最后的常春藤葉，凝聚了人性的光輝，殷切真誠(chéng)的希冀與祝福，因此是一份杰作。最后的常春藤葉讀后感（三）
《最后的常春藤葉》是教科版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第一篇主體課文，它是美國(guó)著名短篇小說(shuō)家歐·亨利的一篇經(jīng)典作品。作者用平常的語(yǔ)言講述了一個(gè)不平常的故事：老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃了別人（瓊珊）即將熄滅的生命火花。瓊珊之所以奇跡般地恢復(fù)健康，除了有貝爾曼與蘇艾所給予的無(wú)私真情的支撐，更重要的是她對(duì)于生活的信念與希望讓她戰(zhàn)勝了病魔。這里涉及到了精神支柱對(duì)人生的重要性這一問(wèn)題。本文主題為“珍愛(ài)生命”，所以此篇課文的重點(diǎn)應(yīng)該放在理解“精神信念對(duì)于人生的重要性”這一點(diǎn)上，所以在
教學(xué)
中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立生活的信心，關(guān)愛(ài)生命，同時(shí)也用心去感受了老貝爾曼的善良的品質(zhì)。我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)思路還是很清晰的，我先由小說(shuō)的三要素引出同學(xué)們認(rèn)為最精彩的情節(jié)——結(jié)局，由此展開(kāi)對(duì)“意料之外，情理之中”這一結(jié)局特點(diǎn)的分析。然后用一個(gè)大的問(wèn)題（即讓同學(xué)們填空：是 ？挽救了瓊珊）把人物形象分析和主題的揭示都容納進(jìn)去了，這樣的處理，給人一種非常圓滿的感覺(jué)。
在整節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生們還沉浸在文中人與人之間那真摯的情感中，所以我就讓學(xué)生們寫了一篇短小的讀后感，將自己的感悟用文字表達(dá)也來(lái)，這樣也達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
但由于課堂時(shí)間有限，加之課前個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分，所以在課上，讀中感悟這個(gè)環(huán)節(jié)覺(jué)得還有所欠缺，今后還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀文的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書，愛(ài)思考的好習(xí)慣。，希望能幫助您！
最后的常春藤葉讀后感篇十五
第一次看到歐·亨利的小說(shuō)，是在初中時(shí)期。那時(shí)姐姐正在上高中，她非常喜歡看書，而且大多數(shù)都是世界名著，這也正是我欽佩她的地方。我一向?qū)δ切┛囱郧樾≌f(shuō)，整天做白日夢(mèng)的女生充滿鄙夷。
姐姐是一個(gè)文靜的女生，在我的書架被漫畫書填滿時(shí)，姐姐的書架上已經(jīng)擺滿了各種小說(shuō)，諸如巴金的《家》、雨果的《悲慘世界》、魯迅的《阿q正傳》等。隨著我逐漸長(zhǎng)大，漫畫書上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法再吸引我的注意，我開(kāi)始偷偷的看姐姐書架上的小說(shuō)。為什么是偷偷看呢？因?yàn)閺纳闲W(xué)和她分房間睡后，姐姐就不允許我到她的?閨房?去玩，每次想到她房間看看，都會(huì)被她無(wú)情的推出來(lái)。因此，我對(duì)姐姐的房間充滿好奇，對(duì)她書架上那些頗有神秘感的書，更感興趣。
我清楚地記得，自己偷看姐姐的第一本書，是《歐.亨利短篇小說(shuō)集》。這本書給我的印象很深，因?yàn)槔锩嬗性S多精美的插圖。這些插圖有溫暖的色彩和流暢的筆觸，帶給我強(qiáng)烈的震撼。但是時(shí)隔太久，已經(jīng)記不清里面的故事了。
高考結(jié)束后，閑來(lái)無(wú)事，我把自己的書本和姐姐的書本集中整理。在整理時(shí)，無(wú)意中再次看到了《歐·亨利短篇小說(shuō)集》。它靜靜地躺在書架的頂端，身上布滿了灰塵，讓人感覺(jué)年代久遠(yuǎn)。我指著手中的書，問(wèn)了問(wèn)在床邊上發(fā)呆的姐姐，她說(shuō)已經(jīng)記不得這本書了，不知道是同學(xué)送的，還是自己買的。帶著滿心的好奇，在整理好書本后，我把它清理干凈，打算將它重讀一遍。
多年后再次看這本書，和看新書沒(méi)什么區(qū)別，因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)小，看完了也不懂里面的意思，更多看的是里面有趣的插圖。花了幾天時(shí)間，我看完了這本書?？赐旰?，我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了歐·亨利的小說(shuō)。我最喜歡的，是歐·亨利的真，和他的淡。他寫的每篇小說(shuō)里，都有異常生動(dòng)而豐富的細(xì)節(jié)。書中的故事構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，而且其中大多數(shù)結(jié)尾出人意料。如《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》、《菜單上的春天》等。而《最后的常春藤葉》，是我最喜歡的一個(gè)故事。
它講述了瓊珊與病魔斗爭(zhēng)的過(guò)程。蘇艾和瓊珊是兩個(gè)貧窮的女孩，因?yàn)橛兄餐呐d趣愛(ài)好，兩人便合伙租了一個(gè)畫室。冬季，由于嚴(yán)寒的降臨，瓊珊得了肺炎。她漸漸對(duì)生活失去了信心，把自己的生命和窗外的常春藤葉聯(lián)系在一起，葉子一片一片落下，瓊珊的病情在加重，她對(duì)生的希望也愈來(lái)愈弱。她的好友蘇艾不忍心看到她繼續(xù)受折磨，找了一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫家貝爾曼畫了一片永不凋落的常春藤葉。這讓瓊珊認(rèn)識(shí)到生活的美好，重拾起了生活下去的信心。而可憐的老貝爾曼卻因?yàn)樵谙掠晏飚嬆瞧４禾偃~，感染肺炎，在冰冷與孤獨(dú)中死去。
看完這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，不僅因?yàn)樘K艾對(duì)瓊珊無(wú)微不至的照料，而且因?yàn)槔县悹柭活欁约旱纳眢w，冒雨為一個(gè)與自己毫不相干的年輕人作畫。他自己只是一個(gè)窮苦的老畫家，他的理想是完成一件偉大的作品。最終，他沒(méi)有吹噓，也真的做到了。他用生命完成了他最后的杰作。雖然只畫了一片極為普通的常春藤葉，但那葉子的確是偉大的。老貝爾曼的善良和樸實(shí)令我感動(dòng)，萍水相逢的幾個(gè)人竟然能如此相待，我感慨不已。回念一想，為什么我對(duì)貝爾曼先生的第一印象如此之深？恐怕是因?yàn)槟転榕笥讶绱说娜爽F(xiàn)在已經(jīng)寥寥無(wú)幾了吧，從他身上我感受到了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)。
信念對(duì)于一個(gè)人，非常地重要。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)人，他心態(tài)樂(lè)觀，無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)著簡(jiǎn)單的日子。突然有一天，他到醫(yī)院體檢，查出了不治之癥。心態(tài)驟然轉(zhuǎn)變，只過(guò)了幾個(gè)星期，他便在憂慮中死去。而有的人，即使得了不治之癥，但不知道自己得病的情況，有活著的信念，卻能活個(gè)五、六年。
我的外公在我高二時(shí)，查出了肺癌晚期，基本上不可能治愈。我媽聽(tīng)到這個(gè)消息后，嚎啕大哭。但悲傷不能解決問(wèn)題，她通知了我的大舅和小姨，幾個(gè)人一起商量對(duì)策。外公年事已高，不宜動(dòng)手術(shù)，他們便決定不告訴外公事實(shí)真相，給他活著的希望，只說(shuō)他得了肺氣腫。當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)他最多只能活5個(gè)月，但到現(xiàn)在，他依然健在，而且心情也挺好。每次我去看他，他都會(huì)笑著和我聊天。再過(guò)兩個(gè)月，過(guò)完年，他就七十歲了，希望他能一直活下去，看到我結(jié)婚生子！無(wú)論遇到什么事，都不要放棄，都要對(duì)生活充滿希望。記得高中時(shí)，老師放過(guò)一部電影，它叫《肖申克的救贖》。里面有句話，我到現(xiàn)在都沒(méi)有忘記：記住，‘希望’是個(gè)好東西，也許是世間最好的東西，好東西永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的。很多人并不是沒(méi)有成功的資質(zhì)，只是在離成功僅差一步之遙的時(shí)候就失去了希望。所以，永遠(yuǎn)不要在成功之前失去希望，因?yàn)?，也許你只需再努力一把，就能觸碰到成功。
最后的常春藤葉讀后感篇十六
《最后的常春藤葉》的作者是世界短篇小說(shuō)巨匠歐·亨利。歐·亨利的小說(shuō)被稱為“美國(guó)生活的幽默百科全書”，作品中以寫人性美的小說(shuō)最為突出，尤其感人的是落魄的小人物在艱苦的求生環(huán)境中，仍能對(duì)他人表現(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷，作出難能可貴的犧牲。正是在這些小事上，他們達(dá)到了自己精神境界的至高點(diǎn)，《最后的常春藤葉》就是這樣一部彰顯人性美的作品。
二、說(shuō)學(xué)生
生在此之前已經(jīng)接觸了《荷花淀》《套中人》兩篇小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)已經(jīng)有一定的分析、鑒賞能力，不過(guò)正如朱光潛先生所說(shuō)的那樣，學(xué)生閱讀小說(shuō)，只注重最粗淺的一部分，就是故事，恐怕對(duì)小說(shuō)不能進(jìn)行深入的閱讀。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入對(duì)話，挖掘更深層的東西，體悟作品所蘊(yùn)涵的生活和生命的哲理。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
鑒于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)： 理清故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的精巧構(gòu)思。
2、能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)人物形象。
3、情感目標(biāo)： 挖掘主題，感受人與人之間相濡以沫的真情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)和面臨逆境勇于自救的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析主人公形象 2.感悟小說(shuō)主題——歌頌的不僅僅是生命的信念，還有人與人之間相濡以沫的真情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小說(shuō)的精巧構(gòu)思
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從文本出發(fā)采用多種形式的朗讀以及啟發(fā)誘導(dǎo)、小組合作、探究質(zhì)疑等方法組織課堂教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)想
這篇小說(shuō)較長(zhǎng)，為了在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在分析人物形象、理解小說(shuō)主題、體會(huì)小說(shuō)的精巧構(gòu)思上。小說(shuō)幽默而富有詩(shī)意的語(yǔ)言也是一個(gè)亮點(diǎn)，由于課堂時(shí)間的限制，無(wú)法在課內(nèi)完成，所以設(shè)計(jì)為課外作業(yè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題四：最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么它能挽救瓊珊的生命？
問(wèn)題五：為什么說(shuō)貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是他的杰作？
（四）難點(diǎn)突破
兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：
貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？
（五）課堂小結(jié)
一片葉子，一個(gè)希望，一次付出，一場(chǎng)人性的禮贊。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，可敬的貝爾曼生時(shí)不比夏花，死時(shí)卻超越秋葉。葉子終會(huì)飄零，但愛(ài)是不會(huì)飄零的，它將永駐我們心間。
（六）作業(yè)
1、在文章中任選兩個(gè)有代表性的句子加以賞析，體會(huì)小說(shuō)幽默而富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、閱讀歐·亨利的其他小說(shuō)如《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等。
附板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在板書的設(shè)計(jì)上，力求直觀新穎地表現(xiàn)出人物形象和文章主題。】
以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
最后的常春藤葉讀后感篇十七
1。理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2。體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處，能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。。
3、學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。
1。重點(diǎn)是理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2。難點(diǎn)是體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。
教學(xué)方法：討論
課時(shí)安排：一課時(shí)
生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐·亨利的一篇著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》，去解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈，升華精神。
附資料：歐·亨利簡(jiǎn)介
1、請(qǐng)生復(fù)述情節(jié)。
2、請(qǐng)找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個(gè)故事發(fā)生在四天里。
1、從題目入手分析本文的主題
2、從人物形象入手分析本文的主題
引導(dǎo)：（1）確定本文的主人公。（2）從刻畫主要人物的一般手法入手，即描寫（人物描寫有哪些？）中見(jiàn)性格，性格中體現(xiàn)主題。注意要結(jié)合文章中的語(yǔ)句。
主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。
生齊讀課文第30節(jié)：初見(jiàn)貝爾曼
概括：形象一：（正面描寫）
外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作），牢騷滿腹
——一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。
生讀課文第31—35節(jié)再見(jiàn)貝爾曼：形象二：（正面描寫）
當(dāng)?shù)弥偵旱牟∏楹?/p>
語(yǔ)言描寫：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”
“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”“愿意為你效勞”
——善良，有同情心，關(guān)心他人。
重見(jiàn)貝爾曼：生讀課文第52節(jié)
形象三：（側(cè)面描寫）
醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了”
生齊讀課文最后一自然段
最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。
——人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。
形象逆轉(zhuǎn)：
人格升華后，我們重新審視貝爾曼，歸納貝爾曼的典型形象（學(xué)生自由發(fā)言）：
平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。
窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷，幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。
“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。
酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄。
主題得以表現(xiàn)：
他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。
3、從結(jié)構(gòu)安排入手談?wù)剬?duì)主題理解。
引導(dǎo)（1）結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是什么？（2）省略了什么情節(jié)，為什么？
1、貝爾曼的經(jīng)歷給我們的啟示是什么？運(yùn)用你會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找生活中有“貝爾曼”精神的人。
羅丹說(shuō)：“在做藝術(shù)家之前，先要做一個(gè)人?！?/p>
渺小而偉大，平凡卻崇高，一個(gè)悲憫的普通人騎行在靈魂之顛。——白芳禮
他是共和國(guó)的一個(gè)普通公民，卻始終懷有這樣一個(gè)理想：讓讀不起書的孩子背起書包繼續(xù)讀書。為了這個(gè)理想，他在10年的時(shí)間里用300多萬(wàn)元資助178個(gè)貧困學(xué)生讀書。為了救助他人，他拼命工作，省吃儉用，過(guò)著極其清貧的日子。他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了社會(huì)，直到身患晚期胃癌后依然牽掛著貧困山區(qū)的孩子，將大家捐助給他的醫(yī)療費(fèi)拿出部分給孩子們交學(xué)費(fèi)。在病榻上，他多次向家人表露心愿：“如果我死了，將我的眼角膜等有用器官移植給有需要的病人，將遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院做醫(yī)學(xué)研究，讓我為社會(huì)再做最后一次奉獻(xiàn)?！彼褪窍碛小爸袊?guó)最美麗的男高音”美譽(yù)的叢飛。
1、劃下文中描寫精彩的語(yǔ)句，談?wù)勛髡哒Z(yǔ)言的風(fēng)格。
2、試學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)想象貝兒曼畫常春藤葉的經(jīng)過(guò)。
最后的常春藤葉讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
2、把握作者刻畫人物的方法。
3、感悟平凡人物之間的至真至純的關(guān)愛(ài)之情
說(shuō)明：
作為世界著名作家歐.亨利的優(yōu)秀的作品，本文有很多方面值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，構(gòu)思就象靈魂一樣貫穿于始終，而本文在構(gòu)思方面尤其出色，所以把握文章的構(gòu)思作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一。而在艱苦的環(huán)境下人與人的相濡以沫可貴友情同樣是作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)難得的情感體驗(yàn)，在提倡永懷感恩之心的今天讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的付出、體會(huì)別人的好 同樣很重要。
教學(xué)重點(diǎn)：從曲折的情節(jié)中折射出的人性的光輝，體會(huì)人間溫情。
教學(xué)難點(diǎn)：作者刻畫人物的方法、巧妙的構(gòu)思。
說(shuō)明：
能從曲折的情節(jié)中把握主題、體會(huì)人間溫情是本文的重點(diǎn)。同時(shí)刻畫人物的方法以及作者如何達(dá)到“意料之外，情理之中”效果也是很值得學(xué)生探究的。探尋的過(guò)程和方法要比得出結(jié)論本身重要得多，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章的整體把握，引導(dǎo)大家共同探討與交流。同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些舉一反三的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)?教師活動(dòng)預(yù)設(shè)?學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)?設(shè)計(jì)意圖
概括情節(jié)
主旨探究及人物分析
1、最后的常春藤葉有著怎樣的內(nèi)涵？
2、老貝爾曼為什么冒著生命的危險(xiǎn)去畫這片葉子？
3教師小結(jié)?1、分別從瓊珊和貝爾曼兩個(gè)角度來(lái)闡述最后的葉子對(duì)于他們的意義。
2、對(duì)貝爾曼出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，并到文章中去尋找依據(jù)。得出結(jié)論：他的善良，對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)生命的尊重促使他去完成了這幅杰作。?直奔主題。對(duì)葉子內(nèi)涵的思索使文章主題逐漸清晰地展現(xiàn)在同學(xué)的面前。
對(duì)貝爾曼人物形象進(jìn)行分析。體會(huì)艱苦環(huán)境下人與人之間相濡以沫的珍貴友情。
文章構(gòu)思把握及練筆?1、小說(shuō)的結(jié)局是出人意料的，你猜到這樣的一個(gè)結(jié)局了嗎？說(shuō)出你的根據(jù)。教師適當(dāng)總結(jié)（意料之外情理之中）
3、可以把你的描寫加如到文章當(dāng)中嗎？為什么？?1、小組交流，表達(dá)自己看法。初看可能感覺(jué)意想不到，回頭再看卻覺(jué)得有章可循，即找到前面隱藏的伏筆與鋪墊。
2、對(duì)老貝爾曼進(jìn)行心理描寫以及對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面進(jìn)行描寫。
3一方面自己的語(yǔ)言風(fēng)格和作者不同，另一方面如果在文章中加進(jìn)了這個(gè)場(chǎng)面的描寫就使文章失去了懸念，在表達(dá)效果上將大打折扣。?通過(guò)此問(wèn)題來(lái)解決小說(shuō)結(jié)尾“意料之外，情理之中”的特點(diǎn)。
結(jié)合具體情境的小練筆。同時(shí)也可加深對(duì)人物性格的分析把握。
使學(xué)生體會(huì)作者構(gòu)思的巧妙，體會(huì)設(shè)置懸念的妙處。
布置作業(yè)： ?1、重讀課文，體會(huì)真情
2、課下自主閱讀歐.亨利的其他作品
自主閱讀。?拓展閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)積累。
思路點(diǎn)撥
本文另外可從人物分析的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以人物形象分析貫穿整個(gè)過(guò)程，由對(duì)主人公做法的探討來(lái)展示主題。同時(shí)可以品位文章語(yǔ)言風(fēng)格。
練習(xí)舉隅：
為文章續(xù)寫“歐.亨利式結(jié)尾”。
最后的常春藤葉讀后感篇十九
最近看了三大短篇小說(shuō)巨匠之一的歐亨利寫的《最后常春藤葉》，深有感觸。
1 /
4 __來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 嗤笑這種傻呆的胡思亂想”時(shí)，我被老畫家貝爾曼的那種倔強(qiáng)的精神所觸動(dòng)，他不相信命運(yùn)，并且一直都在同命運(yùn)做斗爭(zhēng)，雖然他拿了四十年的畫筆，卻沒(méi)有一幅好的作品，但是他始終都堅(jiān)信on更有一天他會(huì)完成一幅傳世之作。文章的最后，那片常春藤葉就是他最完美的作品，是他用生命換來(lái)的杰作，實(shí)現(xiàn)了他的夙愿。那“鋸齒形邊緣已經(jīng)發(fā)黃”的最后一片藤葉卻“頑強(qiáng)的掛在離地面二十英尺的一根枝上”。這不只是一片藤葉，它是老貝爾曼不死的生命的結(jié)晶，是瓊珊和塵世、友情之間的聯(lián)系，是是這苦難的世界上窮人之間的意思溫情。但是老貝爾曼并沒(méi)有死，他的靈魂，他的希望，他的整個(gè)生命之光全都集結(jié)在這片葉子上了。1 而這片葉子成為了老貝爾曼生命中的最后一個(gè)亮點(diǎn)。
當(dāng)瓊珊看到了墻上的最后一片葉子時(shí)，她又重新燃起了活下去的希望，卻殊不知是老貝爾曼用生命換來(lái)了最后的葉子，最終瓊珊擺脫了病魔，重新回到了正常的生活和工作之中來(lái)了。
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4 __來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 文章中的瓊珊不敢直對(duì)事實(shí)，不相信自己，不信任他人，而把希望寄托在一個(gè)毫無(wú)相關(guān)的事物上，這與文章中的老貝爾曼形成了鮮明的對(duì)比，雖然文章的開(kāi)頭的老貝爾曼是一個(gè)脾氣暴躁、酗酒成性。滿腹牢騷，郁郁不得志的人，但是當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)了瓊珊那無(wú)稽之談時(shí)他表現(xiàn)出了不屑，并且諷刺了瓊珊，體現(xiàn)了他的同情和善良，也表現(xiàn)了他自信，敢于同命運(yùn)斗爭(zhēng)的性格。文章的末尾時(shí)，我們?cè)俅我?jiàn)到了老貝爾曼，此時(shí)的他已經(jīng)到了彌留之際，病了兩天之后就去世了。但他是因?yàn)槊坝戤嬆瞧~子，得了肺炎而去世的。作者在此升華了他的人格，而他那崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神也得到了進(jìn)一步的展現(xiàn)。由此，我們看到了老貝爾曼平凡的外表下還有一顆火熱的、金子般的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，卻仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命代價(jià)。作者通過(guò)這篇文章贊揚(yáng)了藝術(shù)家之間的一種高尚品格－－－－－舍己為人，歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，我們要學(xué)習(xí)老貝爾曼，學(xué)習(xí)他那種不服輸，舍己為人的精神。
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