在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并設(shè)定下一步的改進(jìn)計劃。在寫總結(jié)時,要注意客觀、真實地反映自己的工作或?qū)W習(xí)情況。請大家注意,以下提供的總結(jié)范文僅供參考,具體寫作可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行調(diào)整。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇一
時光飛逝,日月如梭,暮然回首,我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,雖緊張而忙碌,但無不充滿著快樂與幸福。看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳,跟隨記憶的腳印,頓時腦海里如放電影般,又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面,仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前,侯嬉的活潑,景虎鵬的可愛,賈潔的文靜,王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺上,面對著一張張活潑可愛的笑臉,一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名教師的責(zé)任。
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對學(xué)生起著言行身教的作用。所以,在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)”因為制度是保障,就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn),對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上,不忽視,不放松,各個方面都嚴(yán)抓、狠抓,衛(wèi)生上堅持檢查,角角落落,點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎,讓學(xué)生做到我不丟,我來撿,從而使整個校園都干凈整潔,有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有一份舒暢的心情。紀(jì)律上,嚴(yán)格要求學(xué)生站如松,形如風(fēng),坐如鐘,隊伍時時整齊,有氣勢。宿舍要求啞語洗刷,行動迅速,地面干凈,床下整潔,飯?zhí)酶亲龅絾≌Z,不浪費(fèi)。要求人人遵守教師紀(jì)律,做到一紀(jì)律三遵守??傊枚嘈?,勤觀察,嚴(yán)要求,這樣才能搞好管理,讓學(xué)生從自我做起,從小事做起,養(yǎng)成良好習(xí)慣,是人生一個美好的開始。
1、備課深入細(xì)致,平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時,要非常注意學(xué)生的實際情況,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果,針對小學(xué)生的特點(diǎn),以愉快的教學(xué)方式為主,不高滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合,在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅持教材教研,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學(xué)問題,聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。
4、在作業(yè)本批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,個別學(xué)生批面改,重在訂正,認(rèn)真記錄,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,不斷更新教學(xué)觀念。
1、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己的不同的風(fēng)格,不搞滿堂灌,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲,比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)要生活化,課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際,導(dǎo)入生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)語言生活化,讓學(xué)生易學(xué)易懂,針對課堂上個別不積極的學(xué)生,我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵,像楊卓雅,呂潤之,何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生,要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會,讓他們很好地展示自己,表現(xiàn)自己,認(rèn)為自己其實很棒,是他們充滿自信和力量。
3、針對學(xué)困生,積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮小組長的作用,讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,共同努力,通過鼓勵和表揚(yáng),讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生,向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生,學(xué)習(xí)成績很不理想,但在趙慧娣的幫助下,她每次的模擬測試都有很大的提高,課堂上也大膽積極的發(fā)言,慢慢變地自信起來,對學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>
總之,要努力實施創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷地促進(jìn)學(xué)生,是差生不斷進(jìn)步,優(yōu)生更加優(yōu)秀。
孩子很小就離開父母,身為教師作為孩子的第二個母親,對孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣,值班時幫孩子蓋好被子,生病了帶孩子去看醫(yī)生等等,要真正深入到學(xué)生當(dāng)中,真情付出,愛的呵護(hù),讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖,享受到“慈母”的疼愛,把校園變家園讓家長放心,八十愛化母愛,讓親人放心,融親情與管理,讓孩子開心。
孩子畢竟是孩子,自控歷史比較弱的,當(dāng)我站在講臺上,講的津津有味的時候,像張雪松,王寧貴卻沒有什么積極的反應(yīng),開小差,小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn),我不得不停下來維持課堂紀(jì)律,這樣上課不僅累,而且課堂效率也不會很好,我得到了深刻的教訓(xùn),所以在升入五年級后,對于這些愛玩的孩子,必須時時刻刻,方方面面都嚴(yán)格要求。同時,針對自己還要備課充分,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好,總之,要有駕馭課堂的能力,自我提高是必然。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇二
語文課程改革的實施,促使語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展,作為語文教師,通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作,要準(zhǔn)備一份小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作總結(jié)。下面是小編為大家收集有關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作總結(jié),希望你喜歡。
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回顧這一學(xué)期以來,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績:期末考試,我班語文平均分91分,及格率100%,優(yōu)秀率90%,在語文閱讀與寫作競賽中取得年級第一名的好成績,校前十名我班就占了五名?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、思想教育寓語文教學(xué)之中
我在語文教學(xué)中寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注重思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。對學(xué)生進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容,我主要確定為以下幾方面:
1、熱愛中國共產(chǎn)黨的感情教育。
2、熱愛社會主義的思想教育。
3、良好的道德品質(zhì)教育。
4、陶冶情趣的美感教育。
在口語交際教學(xué)中,我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣,使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面自己講話要老老實實地表達(dá)真情實感,不說假話、空話。
在閱讀教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會,正確的理解課文的思想內(nèi)容,受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文,使他們表達(dá)出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后,啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想和想象,說出沒有的課文內(nèi)容,借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
在作文教學(xué)中,我培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力的過程中提高認(rèn)識,陶冶情操,評文揚(yáng)善。我平時留心觀察學(xué)生的生活與思想,看他們喜歡哪些事物,有什么情感要傾吐,然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題,使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話,充分的表達(dá)自己的思想感情。我在批改和講評中,對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚(yáng),鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點(diǎn)和不健康的情趣,我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。
二從實際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
正確處理傳授知識同時開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系,知識是智力和能力的基礎(chǔ),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,能使學(xué)生加深對知識的理解。在語文教學(xué)中,我重視發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。
〈一〉采用啟發(fā)式,廢止注入式。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用,又充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生,針對學(xué)生的實際,啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實效,使學(xué)生能夠把理解的知識在實踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識,提高能力的手段。我精心設(shè)計作業(yè),帶有啟發(fā)性,分量適當(dāng),從不讓學(xué)生機(jī)械抄寫,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
〈二〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵他們采用適合自己的方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,看書報和聽廣播的習(xí)慣,勤動筆的習(xí)慣。
〈三〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了"能寫簡單的記實作文和想象作文"的要求。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們:"寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實感,不說假話。"寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會,注意觀察周圍的人、事、景、物,自主選擇興趣的題材來,然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記每周不少于三篇,組織學(xué)生參加實踐活動。三月份在學(xué)雷鋒活動中利用雙休日組織學(xué)生到公園、機(jī)關(guān)、社區(qū)等做好事,然后把自己的感受寫成日記。四月份利用雙休日組織學(xué)生當(dāng)小記者采訪活動,寫出記實作文。五月份組織學(xué)生調(diào)查縣城內(nèi)的環(huán)境,寫環(huán)境調(diào)查報告。組織學(xué)生看有趣的電視節(jié)目,選擇感興趣的場面寫下來,每月組織學(xué)生辦手抄報,組織學(xué)生參加兒童報刊舉辦的征文比賽......這樣寓作文訓(xùn)練于語言交際活動之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力。
〈四〉改進(jìn)作文的批改與講評。我在批改學(xué)生的作文時,采用少改多就,"尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實效"。孩子是需要鼓勵的。寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改。哪兒丟字了,哪兒多字了,哪個字錯了,哪個句子有毛病,一經(jīng)上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評廢止了往日的"一言堂"。我發(fā)動全班同學(xué)都來參加講評。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表揚(yáng),有語病的地方就隨時指出,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取。這個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。
我已經(jīng)走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互助、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
以上是我對一學(xué)期教育教學(xué)工作的簡要總結(jié)匯報,我也深知我的教育教學(xué)還有很多不足之處。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)對我的教育教學(xué)工作提出批評建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。
時光如水,一眨眼的功夫,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中,鞏固漢字,在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植識字的信心。教學(xué)中,我們從教材實際出發(fā),依據(jù)兒童年齡特征,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,教給識字方法。
二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識字
我們知道,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣,學(xué)生認(rèn)識新字的過程,也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字,采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。
三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字
本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題,教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復(fù)現(xiàn),在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。
(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率,我們要求學(xué)生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認(rèn)識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認(rèn)識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧?!睂W(xué)生們立刻行動起來,很樂意到課文中認(rèn)生字,獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上,我們把學(xué)生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,從小組長開始,輪流教讀,每個字連讀三遍,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,強(qiáng)化了對字音、字形記憶。
之后,讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí),所有的學(xué)生都主動參與,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作精神和競爭意識,提高了學(xué)習(xí)的有效性。
四、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
五、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字
兒童識字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,反復(fù)朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合,調(diào)動家長參與課改的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在課外識字
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!?/p>
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!
三年級下學(xué)期看起來很長,可是教起課來也不覺得長了,感覺還沒有怎么復(fù)習(xí)期末考試就已經(jīng)來了。忙忙碌碌中還沒靜下心來好好總結(jié)和反思,寒假都快要結(jié)束了,總覺得應(yīng)該梳理一下之前的工作,為即將到來的新的學(xué)期做好準(zhǔn)備。
一、教學(xué)工作總結(jié)。
三年級可以說是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),是學(xué)生從低年級階段轉(zhuǎn)入中年級階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)上也有了新的變化,學(xué)生需要去適應(yīng),老師同樣也需要去適應(yīng)。面對新的挑戰(zhàn),我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。
1、積極聽課,取其精華。
本學(xué)期,我繼續(xù)聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法,吸取精華運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。
2、鉆研教材,引領(lǐng)學(xué)生從低年級階段向高年級階段轉(zhuǎn)變。
進(jìn)入三年級,學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識點(diǎn)多了,而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。比如原來的看圖寫話變成了習(xí)作,而且每單元都要講習(xí)作的內(nèi)容寫到作文本上;課文內(nèi)容的理解深了,要學(xué)會聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思;考試中句子練習(xí)的內(nèi)容多了;每課中要求學(xué)生會認(rèn)、會寫的生字量大了……對于新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí),學(xué)生需要一個轉(zhuǎn)變的過程。對于新增加的內(nèi)容在講的時候需要慢慢地滲透,在預(yù)習(xí)課文的時候適當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘吒鶕?jù)上下文理解詞語這樣的作業(yè),這樣學(xué)生在課堂上也會根據(jù)老師的提示能大體理解詞語、理解句子所要表達(dá)的意思了。對于新字新詞的學(xué)習(xí),不再像一二年級那樣一個一個講解、一遍一遍地領(lǐng)讀了,而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易讀錯的、容易寫錯的,還增加了聽寫的次數(shù),所以學(xué)生在字詞這方面掌握上比以前有了進(jìn)步。
3、組織相應(yīng)的活動,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),本學(xué)期也組織了一些集體活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小組合作能力。比如說詩歌吟唱比賽。每個小組選擇自己喜歡的一首詩歌,每天中午到校后跟著大屏幕練習(xí),在唱詩的過程中學(xué)生不但對詩歌的內(nèi)容能熟記,還能掌握唱的旋律,避免了單調(diào)的詩歌朗誦。在唱詩比賽的準(zhǔn)備過程中,小組同學(xué)能夠很好地合作,注意了整齊劃一,有了集體榮譽(yù)感。除此之外,我還根據(jù)課本中的口語交際內(nèi)容在班內(nèi)組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的交流活動,孩子們小組合作,搜集相關(guān)資料,積極準(zhǔn)備,豐富了大家的知識。
4、練習(xí)題集中講解。
進(jìn)入三年級,學(xué)生的作業(yè)也多了,除了原來的同步練習(xí)、小學(xué)生寫字以外,又新增了每一課的預(yù)習(xí)單、配套練習(xí)、毛筆字、作文等。老師在批改的時候也增加了難度,所以對于兩個練習(xí)冊沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進(jìn)行批改,而是檢查學(xué)生的做題情況以后集體講解,簡單的題目統(tǒng)一答案,出錯較多的題目重點(diǎn)分析講解,爭取做到學(xué)生能夠及時糾錯。
二、教學(xué)反思及改進(jìn)措施。
一學(xué)期下來,在收獲的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多不足的地方。
1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。
有些時候,會有一些好的想法,但是由于事情的繁多,計劃不夠周全,拖拖拉拉沒有很好的去準(zhǔn)備,導(dǎo)致上課效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。
對于這一點(diǎn),在以后的教學(xué)中一定要改正。無論工作怎樣繁忙,無論事情怎樣復(fù)雜,一定要把握好重點(diǎn)所在--教學(xué)。工作多的時候,先要計劃,把重點(diǎn)要做的事情排在首位,依次完成,還要做到當(dāng)天的事情當(dāng)天要完成,哪怕是加班也要去做,保證第二天的教學(xué)工作正常進(jìn)行,提高教學(xué)效率。
2、教學(xué)過程中缺乏恒心。
我經(jīng)常督促學(xué)生做事情一定要堅持到底,現(xiàn)在想想,有些事情似乎我也沒有堅持下去。比如本來打算多組織一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),但由于懶散也沒有用心設(shè)計,一學(xué)期下來只組織了以小組為單位的兩個集體活動。二年級的時候我每個單元都整理知識框架,也讓學(xué)生自己去整理,定期檢查監(jiān)督,到了三年級這一學(xué)習(xí)方法就沒有堅持下去,主要是我對學(xué)生的要求不夠堅定,沒有及時督促。還有就是一二年級的時候教學(xué)任務(wù)沒有那么繁重,教學(xué)反思我經(jīng)常寫,學(xué)生的一舉一動我也仔細(xì)去觀察,這一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)自己的反思也少了,有時候心里有想法,卻沒有及時記錄下來,時間久了就不愿再去寫了。
缺乏恒心不是一個好現(xiàn)象,現(xiàn)在我意識到了,那么在即將到來的新的學(xué)期我一定要改正自己的這個不足,做到以身示范,有恒心,讓學(xué)生也能堅持,好的學(xué)習(xí)方法哪怕多花一點(diǎn)點(diǎn)時間也要堅持下去,直到成為一種習(xí)慣,不再讓人督促。教學(xué)反思,學(xué)生的一舉一動,我還是要繼續(xù)下去,不能做到一天一反思的話也得一周一反思,及時找出自己的不足,及時改進(jìn)。
3、對教學(xué)缺少規(guī)劃。
雖然平時的工作自己做得還算認(rèn)真,但是總感覺效果沒有自己預(yù)想要好,后來我發(fā)現(xiàn)是自己的規(guī)劃不夠好,雖然花費(fèi)了時間,但沒有起到相應(yīng)的效果。
所以,無論做任何事情都要進(jìn)行規(guī)劃,做好計劃,每天該做什么,每周要完成什么任務(wù)都要做到心中有數(shù),還要留出應(yīng)急的時間來,以免有新任務(wù)的時候手忙腳亂。
是一項不完美的藝術(shù),當(dāng)結(jié)束之后才能意識到自己的不足,這就要求教師的我們要及時反思,及時調(diào)整,這樣我們才能有不斷的進(jìn)步,我們的教學(xué)才能向好的方向發(fā)展,進(jìn)而也提高我們的教學(xué)水平。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教,認(rèn)真探索,還要持之以恒,和孩子們一起快樂學(xué)習(xí),快樂成長。
時光飛逝,日月如梭,暮然回首,我同那些活潑可愛的孩子們在不知不覺間已共度了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活,雖緊張而忙碌,但無不充滿著快樂與幸福。看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過的課桌、坐過的板凳,跟隨記憶的腳印,頓時腦海里如放電影般,又出現(xiàn)了一幕幕令人難以忘懷的畫面,仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖霈F(xiàn)在我的眼前,侯嬉的活潑,景虎鵬的可愛,賈潔的文靜,王寧貴的調(diào)皮……每當(dāng)站在三尺講臺上,面對著一張張活潑可愛的笑臉,一雙雙渴求知識的眼神。我甚至身為一名教師的責(zé)任。
一、常規(guī)管理,將班
主任
工作進(jìn)行到底。作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對學(xué)生起著言行身教的作用。所以,在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)”因為制度是保障,就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn),對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。管理上,不忽視,不放松,各個方面都嚴(yán)抓、狠抓,衛(wèi)生上堅持檢查,角角落落,點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎,讓學(xué)生做到我不丟,我來撿,從而使整個校園都干凈整潔,有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有一份舒暢的心情。紀(jì)律上,嚴(yán)格要求學(xué)生站如松,形如風(fēng),坐如鐘,隊伍時時整齊,有氣勢。宿舍要求啞語洗刷,行動迅速,地面干凈,床下整潔,飯?zhí)酶亲龅絾≌Z,不浪費(fèi)。要求人人遵守教師紀(jì)律,做到一紀(jì)律三遵守??傊?,要用多心,勤觀察,嚴(yán)要求,這樣才能搞好管理,讓學(xué)生從自我做起,從小事做起,養(yǎng)成良好習(xí)慣,是人生一個美好的開始。
二、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
1、備課深入細(xì)致,平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時,要非常注意學(xué)生的實際情況,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果,針對小學(xué)生的特點(diǎn),以愉快的教學(xué)方式為主,不高滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合,在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅持教材教研,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教并在一起討論教學(xué)問題,聽課使我明確今后講課的方向和以后語文課怎么講怎么教。
4、在作業(yè)本批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,個別學(xué)生批面改,重在訂正,認(rèn)真記錄,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,不斷更新教學(xué)觀念。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)困生投入課堂。
1、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己的不同的風(fēng)格,不搞滿堂灌,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲,比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
的機(jī)會,讓他們很好地展示自己,表現(xiàn)自己,認(rèn)為自己其實很棒,是他們充滿自信和力量。3、針對學(xué)困生,積極開展小組互助的
學(xué)習(xí)
方法,發(fā)揮小組長的作用,讓學(xué)生
團(tuán)結(jié)互助,共同努力,通過鼓勵和表揚(yáng),讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生,向我們班的楊卓雅是個內(nèi)向膽小的女生,學(xué)習(xí)成績很不理想,但在趙慧娣的幫助下,她每次的模擬測試都有很大的提高,課堂上也大膽積極的發(fā)言,慢慢變地自信起來,對學(xué)習(xí)有了極大地?zé)崆椤?/p>總之,要努力實施創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生敢說敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說會做,不斷地促進(jìn)學(xué)生,是差生不斷進(jìn)步,優(yōu)生更加優(yōu)秀。
四、深入生活,關(guān)愛學(xué)生。
孩子很小就離開父母,身為教師作為孩子的第二個母親,對孩子要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣,值班時幫孩子蓋好被子,生病了帶孩子去看醫(yī)生等等,要真正深入到學(xué)生當(dāng)中,真情付出,愛的呵護(hù),讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖,享受到“慈母”的疼愛,把校園變家園讓家長放心,八十愛化母愛,讓親人放心,融親情與管理,讓孩子開心。
五、課堂的巧妙駕馭。
孩子畢竟是孩子,自控歷史比較弱的,當(dāng)我站在講臺上,講的津津有味的時候,像張雪松,王寧貴卻沒有什么積極的反應(yīng),開小差,小動作等現(xiàn)象就會出現(xiàn),我不得不停下來維持課堂紀(jì)律,這樣上課不僅累,而且課堂效率也不會很好,我得到了深刻的教訓(xùn),所以在升入五年級后,對于這些愛玩的孩子,必須時時刻刻,方方面面都嚴(yán)格要求。同時,針對自己還要備課充分,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好,總之,要有駕馭課堂的能力,自我提高是必然。
科學(xué)施教的同時,教師要不斷完善自身,提高業(yè)務(wù)水平,擴(kuò)大知識面,因為學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他發(fā)散思維得到了開發(fā),提得問題自然就多了,面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公開課上,為我提供了一個吸取他人經(jīng)驗,彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會,是提高和完善自我的有利渠道,從而使我的課堂更加豐富多彩,也使我在學(xué)生心中的地位上升,所以我感到萬分歡喜。小組合作上,我們以為毫不勢弱,因為在組長王鮮紅老師的帶領(lǐng)下,齊備進(jìn)、共努力。在教學(xué)中,我會源源不斷地碰到許多問題,需請教。她們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向,使我少走彎路。他們對我的幫助、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個新的臺階。在教學(xué)教研時,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心請教,同時闡述自己的見解。教研是充實老師的課堂,可以填補(bǔ)一些知識在我頭腦中的空缺,是自己的大腦更加充實,一個為自己充電所必需的教學(xué)過程,同時也可以提高自我的教學(xué)素質(zhì),作為教師,知識面越廣,學(xué)生對你的感覺也就越好,自然也就會愛上你的課堂。
常規(guī),大力推進(jìn)素質(zhì)
教育
,使所任班級教學(xué)質(zhì)量大面積提高作為我的天職,具體的工作情況如下:一、我的思想
嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,解剖自己,分析自己,正視自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加學(xué)校各活動,并及時做到反思和小結(jié)。為了適應(yīng)教育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展,我不斷研究、探索和學(xué)習(xí)政治理論,同時從課外讀本中汲取營養(yǎng),讓自己不斷成長。我踏實工作、拼搏進(jìn)取、為人師表,在學(xué)生當(dāng)中做出了典范。
二、我的紀(jì)律
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項
規(guī)章制度
,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、對人真誠、熱愛學(xué)生,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。三、我的教學(xué)
我認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。并了解學(xué)生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
四、我的課堂
我組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合。
五、我的作業(yè)
根據(jù)學(xué)期開始的
計劃
,在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。總之,一年一度的教育教學(xué)中,今天也算告一個句號,過去成了歷史,這歷史在我的回憶中永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)微笑,也永遠(yuǎn)刻入心底,但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇三
淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)福建省三明市將樂縣城關(guān)中心小學(xué)伍春蓮
閱讀是人們獲得各種信息的最迅捷途徑之一,也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)行思想交流迅速有效的方法。所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,就說明了閱讀的重要性,“讀書百遍,其義自見”。語文學(xué)習(xí)離不開讀,而小學(xué)閱讀是一個特殊的認(rèn)識過程,閱讀教學(xué)自始至終都離不開學(xué)生的讀書和思維。
一、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容
讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗,可以收到“不待解說、自知其義”的效果。文章的思想感情滲透在字里行間之中,讓學(xué)生真正理解、系統(tǒng)領(lǐng)悟。真正有所感悟的重點(diǎn)是通過精讀課文,因此,在教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力放在突出的地位,使學(xué)生由敢于提出問題,到善于提出問題,到經(jīng)過獨(dú)立思考、嘗試解決問題,再到學(xué)會分析問題和解決問題。要做到,學(xué)生有問題隨時可以提出,有認(rèn)識、有體會隨時可以發(fā)表。此時的精讀課文要留給學(xué)生充足的讀書時間、獨(dú)立思考、讓學(xué)生自己親近課文和作者對話、和課文中人物對話,讓學(xué)生在讀書中生疑、在讀書中求解、在讀書中品味、在讀書中生情、進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受,受到情感的熏陶。文章的情感不是外在的東西,不是教師三言兩語就能加強(qiáng)給學(xué)生的,只有通過反復(fù)朗讀,從朗讀時語氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒憂傷中體味情感獲得與作者情感上的共鳴,受到熏陶自己進(jìn)行閱讀。人們把語文能力歸結(jié)為聽、說、讀、寫四項能力,語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項基本的.能力,從能力角度來說,這四項能力都很重要,本無輕重之分。但是從語文學(xué)科特點(diǎn)來看、從四項能力的形成過程來看、從四項能力的相互關(guān)系、相互影響、相互作用的程度來看,即誰影響誰、作用更大一些。
二、展開對話,豐富閱讀實踐
閱讀是學(xué)生與文本對話,相互建構(gòu)意義的過程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“對話”來界定語文教學(xué),指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程”,其實質(zhì)就是閱讀教學(xué)特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。那么,如何讓閱讀教學(xué)走向“對話”、如何讓學(xué)生通過“對話”潛心會文、如何讓學(xué)生通過“對話”凸顯個性,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?和諧的師生關(guān)系是對話的基礎(chǔ),對話過程的本質(zhì)是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程,良好的對話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對話意識,必須有這樣一種“對話意識”,即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識,致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽他人的渴望。只有建立了良好和諧的師生關(guān)系,教師那親切的微笑、愛撫的動作、信任的目光、耐心的傾聽、激勵的話語、靈活的教法、都將在潛移默化中激發(fā)他們對美的追求與仿效。在教師精心營造的輕松愉快、無拘無束的氛圍中,學(xué)生自然會樂讀樂說,才能產(chǎn)生對話的意識與渴望。閱讀教學(xué)是對話的過程,應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對話情境,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們對話的欲望和熱情,讓人有身臨其境的感受,既提供了對話的素材,又能很好地引起學(xué)生對話的欲望。
三、開拓資源,保證閱讀質(zhì)量
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。”五彩斑斕的鄉(xiāng)土文化是我們鮮活的語文閱讀教學(xué)素材。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,要找準(zhǔn)切入點(diǎn),順勢引入到鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí),這樣既能豐富課堂資源、活躍學(xué)生思維,又能拓展學(xué)習(xí)的空間、增加語文實踐的機(jī)會、弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。魏書生曾說:“課堂雖小,卻有著廣闊的鉆研天地,鉆進(jìn)去,入了門,就會感到無窮的樂趣?!?/p>
所以,語文教學(xué)不能只在由四堵墻圍成的物理空間中進(jìn)行,優(yōu)秀的語文教師,就在于他能把學(xué)生的目光由課內(nèi)進(jìn)而引向課外那個紛繁復(fù)雜的世界,使學(xué)生能在更為廣闊的時間和空間里學(xué)語文、用語文、增知識、長才干。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,首先學(xué)??赏ㄟ^家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操,提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義,要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書,讓家長努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境;其次,國家在逐年加大對教育的投入,教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的支持,學(xué)校應(yīng)多方逐步完善教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)建起圖書室,班級可成立圖書角,有了圖書室或圖書角還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課,讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣;再者,要培養(yǎng)思維的靈活性,學(xué)起于思,思源于,小學(xué)階段,正是各種素質(zhì)全面和諧發(fā)展的重要時期,教師要用大課程觀,整合課程資源,綜合設(shè)計切實可行的教育活動,尋求學(xué)科間的有機(jī)滲透,才能收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
四、閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合
學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。很明顯,閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分的,讀寫結(jié)合不僅是一種具體的教學(xué)方法,而且是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一,但遺憾的是閱讀教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于作文教學(xué),在閱讀教學(xué)中,很多教師沒有很好地將閱讀與表達(dá)結(jié)合起來。
教材是寫作借鑒的主要陣地,學(xué)生需要從課文中積累寫作能量、感悟?qū)懽鞣椒ǎ棺魑挠姓驴裳?。語文課本所選篇目大都是名家名篇,文質(zhì)兼美,不但是分析鑒賞的例子,也蘊(yùn)藏著巨大寫作能量,只要我們善于吸取,勤于積累,就能提高寫作水平。注意把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來,在閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀中吸收營養(yǎng)、在“讀”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律,在“寫”中運(yùn)用規(guī)律,做到“讀中學(xué)法、讀中悟法、作中用法”,使閱讀中得來的知識轉(zhuǎn)化為作文的技能,同時,教師還要根據(jù)語文教學(xué)的目的和教材重點(diǎn)、難點(diǎn),帶著強(qiáng)烈的傳授寫作知識和寫作技能的意識,采取靈活多樣的教法去上好閱讀課,讓閱讀課真正達(dá)到提高學(xué)生作文能力的目的。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要將閱讀訓(xùn)練作為小學(xué)課文教學(xué)的重點(diǎn)。因讀是實踐,又是訓(xùn)練;既有感悟,又有熏陶;既有理解,又有體驗;好書不讀不知其妙,讀是學(xué)習(xí)語文的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。所以,把課文作為觀察和認(rèn)識的對象,讓學(xué)生動用全部感官與心智去直接接觸語文材料,調(diào)動自己的生活積累、文化積淀、情感體驗來獲得對文章的感悟,這才是真正意義上的閱讀教學(xué)。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇四
一、重視識字指導(dǎo)寫字
識字與寫字是閱讀教學(xué)中不可忽視的一項重要任務(wù)。二年級的閱讀教學(xué)要重視識字與寫字。本年級要認(rèn)識850個常用字,寫650個。教學(xué)要遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則。在具體的識字教學(xué)過程當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生利用漢字特點(diǎn),遵循識字規(guī)律,采取多種形式識字。隨文識字,是其主要的識字途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,理解字詞的意思,建立字詞在音、形、義的統(tǒng)一聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字的能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣。
要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候要重視發(fā)現(xiàn)規(guī)律,抓住重點(diǎn),示范寫典型字,教給規(guī)律,達(dá)到舉一反三的效果。每次寫的字不要太多,要講求寫字質(zhì)量。
二、重視朗讀指導(dǎo)
二年級的閱讀教學(xué)要落實朗讀教學(xué)的具體目標(biāo):學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀的過程中教師應(yīng)努力做到:首先,要關(guān)注學(xué)生的參與面,使每個學(xué)生都能經(jīng)歷由讀正確――讀流利――讀出感情的練讀過程;第二,朗讀訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都應(yīng)該有不同的要求,要體現(xiàn)漸進(jìn)的過程(如,初讀課文,要求整體感知課文內(nèi)容,畫出生字;再讀課文,畫出不懂得詞句,提出疑難問題……)。
第三,朗讀的形式要多樣。一堂成功的閱讀課,教師必定在朗讀上花過一定的心思。在什么時候較適宜采取集體朗讀,什么時候應(yīng)該個別指名讀更合適,有時可以分小組讀,有時也可以選角色讀,甚至學(xué)生可以選擇自己喜歡的朗讀方式,多樣化的朗讀形式能激發(fā)對朗讀的興趣。最后,在充分讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如:請你結(jié)合自己的朗讀體驗說說喜歡這一段的原因,談?wù)務(wù)n文中的人物給你留下的印象,找找令你感動的地方,這篇文章美在哪里......
三、要注重加強(qiáng)默讀訓(xùn)練
朗讀有利于表達(dá),默讀有利于思考。從二年級下學(xué)期開始就有了默讀訓(xùn)練,學(xué)習(xí)默讀,要做到不出聲,不指讀。默讀課文,要對學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問難,,解決問題。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
四、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力
閱讀教學(xué)的目的不是為了單純地理解課文,重要的是掌握閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力。要通過圈點(diǎn)細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思;要逐步培養(yǎng)“一邊讀,一邊想”、“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。如:學(xué)習(xí)《泉水》第二自然段,初讀后,孩子的感受可能只是停留在“泉水歡迎姐姐來打水”這一層面上。如果細(xì)細(xì)品讀,泉水的自豪溢于言表(我的水很多很多,山上有一座天然水塔),泉水的無私也表現(xiàn)得很突出(來吧,來吧!我的水很多很多)。
怎么引導(dǎo)孩子深入體悟呢?可以先劃出泉水說的話,自己讀一讀,圈出不理解的詞,再聯(lián)系上文理解“天然水塔”的`意思,這其實是在引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實際讀書,從而感受“泉水很多”的特點(diǎn);然后再讀整句,說說從泉水姐姐的話里聽出了什么?把感受到的用朗讀表現(xiàn)出來。這樣一步一步將閱讀逐步引向深入,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
二年級的閱讀教學(xué)除了要理解詞句,還要過渡到簡單的段的教學(xué)。要讓學(xué)生說說一個自然段有幾句話,每句話都寫了什么,還可以讓學(xué)生說說這幾句話之間的聯(lián)系。也就是把“如何讀懂有相互關(guān)聯(lián)的幾句話或一段話”作為教學(xué)目標(biāo)。如:在教學(xué)《我是什么》的前兩個自然段時,就可以讓學(xué)生說說每個自然段分別有幾句話,每句話都講了什么。然后教師適時小結(jié)并指出第一二自然段就是圍繞“我會變”這句話來寫的。這樣既培養(yǎng)了初步的概括能力,又為向中年級過渡理解段篇的教學(xué)打基礎(chǔ)。
五、注重積累語言,培養(yǎng)語文的實踐性
閱讀教學(xué)要注重積累語言。要通過朗讀、背誦,積累好的篇章;要通過摘抄,積累好詞佳句。以達(dá)到“厚積薄發(fā)”目的。
閱讀教學(xué)還要注意課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。如:教學(xué)《動手試試看》時,就可以讓學(xué)生動手寫一寫:伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說.......學(xué)完課文《雷雨》,可以讓學(xué)生寫一寫觀察日記。這樣有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維,增強(qiáng)語文實踐能力,全面提高語文素養(yǎng)。
六、注重體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用
工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。我們要重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。因此在閱讀教學(xué)中我們一定要充分挖掘教材的“人文性”.。雖然我們一直強(qiáng)調(diào)不能把語文課上成思想政治課,要尊重學(xué)生的情感體驗,尊重學(xué)生的想法。但我們一定要認(rèn)識到二年級的小學(xué)生對語文材料的感受和理解還是有限的,甚至有時還是偏頗的。
因此我們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向。如:在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時,初讀課文,有的學(xué)生對文本的理解是:要學(xué)習(xí)小棗樹的謙虛,不要學(xué)小柳樹的驕傲。這時,教師就要適當(dāng)引領(lǐng),讓學(xué)生對小柳樹和小棗樹的不同特點(diǎn)即各自的長處和短處有感性的認(rèn)識,又要對他們的不同表現(xiàn)做前后對比。讓學(xué)生明白“尺有所長,寸有所短”的道理,學(xué)會平和地面對自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)。
又如:在教學(xué)《丑小鴨.》時,當(dāng)學(xué)生們沉浸于同情丑小鴨的悲慘命運(yùn)時,教師也不要忘了挖掘丑小鴨身上的“正能量”。簡單的一句話:是呀,盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。就可以讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。我想這比“逆境中要學(xué)會堅強(qiáng)”的大道理更有說服力,比一堂空洞的生命教育課更有感染力。
七、加強(qiáng)課內(nèi),延伸課外
小學(xué)一二年級課外閱讀總量要求不少于5萬字。要完成這一目標(biāo),教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。要努力引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,課堂上要以文本作為中介,通過文本的啟發(fā),拓展語文學(xué)習(xí)渠道。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“少做題,多讀書,讀好書,讀整本書。”教師可通過一篇帶多篇,引導(dǎo)并向?qū)W生推薦適合他們讀的語言生動淺顯的童話、故事等課外讀物。
要有意識地表揚(yáng)喜愛看書的學(xué)生,每天抽出一點(diǎn)時間和學(xué)生閱讀,還要參與到課外閱讀的討論中。如:書里哪個人物最有趣?在他身上發(fā)生了哪些有趣的是事?或者說你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的生活現(xiàn)象......逐步讓他們把讀書當(dāng)成一種樂趣和享受,努力使閱讀成為一種習(xí)慣。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇五
根據(jù)學(xué)校和班級制定的閱讀教學(xué)計劃,我進(jìn)行了積極的研究、探討,經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐,經(jīng)驗總結(jié)如下:
興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。為此,我們做到了以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、讀書筆記展等活動,讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學(xué)講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時課外詩歌指導(dǎo)時,安排每周背《小學(xué)生必背古詩70首》中的一首詩。在進(jìn)行詩文感悟時,以感受為主,理解為輔。主要以誦讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生去美讀,去背誦,去想象,讓學(xué)生能上口,有滋味就行。
小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。
1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
(1)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識豐富人。
(2)有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如森林中的動物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認(rèn)識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
2、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng),學(xué)會積累
“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗,不斷豐富學(xué)生的精神世界。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇六
對于現(xiàn)在的小學(xué)語文,我們的教學(xué)方法一般都是老師在上面教,學(xué)生在下面聽,是非常機(jī)械式的一種教學(xué)方法。今天我們就來說一下關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革方法,希望對大家有所幫助。
1、“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法使學(xué)生體會到了讀書的樂趣。
在讀的過程中,一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對學(xué)生的熏陶感染,一方面是學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗對課文作出的多元反應(yīng),培養(yǎng)了語言的想象力,形成了良好的語感。
2、“以讀為本”的閱讀教學(xué)是以尊重學(xué)生為前提的閱讀訓(xùn)練方法。
在小學(xué)語文的教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生,相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答相互提出的疑問時,要采取開放式的補(bǔ)充回答方式,不要拘泥于單一的答案。
3、“以讀為本”的閱讀訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式,能做到認(rèn)真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟,敢于發(fā)表自己的見解,從而提高自己的認(rèn)識水平和理解能力。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇七
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要任務(wù),直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。隨著信息社會的發(fā)展,盡快、盡早地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為教育改革的重大舉措。
在我們小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,識字部分有兩塊內(nèi)容,一塊是會認(rèn)的字,另一塊是會寫的字。要求認(rèn)識的字只要求認(rèn)識--在課本里認(rèn)識,放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識,不抄寫。要求學(xué)會的字,以往強(qiáng)調(diào)‘四會’——會讀,會寫,會講,會用?,F(xiàn)在調(diào)整為會讀,會寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐步做到能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。低年級,培養(yǎng)閱讀興趣;在閱讀中識字學(xué)詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀,了解重點(diǎn)詞句的意思;積累詞語。年級段閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在識字寫字和正確朗讀上下工夫,而現(xiàn)在的教學(xué)中煩瑣的講解、分析,過多過深的感悟代替了識字,代替了朗讀。
在教學(xué)中,我們應(yīng)該更多地注意這些方面:
1、激發(fā)閱讀興趣,感受閱讀樂趣
2、注重對課文的整體把握
3、堅持在閱讀中識字
教材為學(xué)生識字提供了豐富的語言環(huán)境。教學(xué)時要遵循在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則,即字不離詞、詞不離句,把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。
4、讓讀貫穿于教學(xué)的全過程
把閱讀權(quán)歸還給學(xué)生,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)體現(xiàn)三個層次:首先,指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形,不丟字、不錯字,要充分放手讓學(xué)生自讀,互相聽讀,在認(rèn)讀的過程中初步感知課文內(nèi)容。其次,結(jié)合課文特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境,通過創(chuàng)設(shè)積極有效的情境,指導(dǎo)學(xué)生用真情實感讀書,用心讀書,讀出感情。最后,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己對作品的理解和感受。此外,對不同的課文內(nèi)容,應(yīng)注意采用不同的朗讀形式。較難理解的.課文,采用教師帶讀,學(xué)生跟讀;教師范讀,學(xué)生仿讀的形式。以對話為主的課文,采用分角色朗讀。描寫景物的課文,采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節(jié)生動的課文,采用表演的形式。不宜讀好卻又是重點(diǎn)的句子,采用對比朗讀(老師用不同的語氣、語調(diào)提示學(xué)生辨析,或請學(xué)生各自根據(jù)自己的理解讀后讓大家評析)。對長課文不必要求全文讀通順,可在整體感知的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)進(jìn)行朗讀,從而做到在有限的教學(xué)時間里,幫助學(xué)生切實達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了激發(fā)興趣,可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
20xx年6月20日
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇八
在小學(xué)的語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,如何讓閱讀教學(xué)有效或者高效,是我們每位語文教師特別關(guān)注的問題,要想大幅度提高語文教學(xué)效率,提高語文教學(xué)質(zhì)量,我們必須更新觀念,把握好閱讀方法,提高閱讀能力。
成功的教育教學(xué)都離不開情感因素的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙地調(diào)動和利用情感因素,對于提高閱讀效果都具有十分重要的意義。
而要在語文課堂教學(xué)中有效地實施情感激發(fā),教師首先要優(yōu)化自己的性格,具有良好功夫,努力吃透課文,仔細(xì)挖掘每篇課文中豐富的情感因素。更重要的是,上課要靈活機(jī)動,積極探索,在活躍的教學(xué)過程中實現(xiàn)對知識的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗。教育心理學(xué)認(rèn)為:成功的教育教學(xué)都離不開情感因素的作用。小學(xué)語文作為人文學(xué)科,本身所蘊(yùn)含的人文精神影響尤其深遠(yuǎn)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙地調(diào)動和利用情感因素,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和情感因素的有效性,都具有十分重要的意義。
具有良好的情感修養(yǎng)要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗,教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。教師的情感能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,給學(xué)生帶來積極的情感體驗?!币虼?,在上課時,我們絕不能只是把握教材的技術(shù)訓(xùn)練,以至于把活活的語文教材講“死”,使學(xué)生感到枯燥無味,嚴(yán)重影響語文課應(yīng)有功能的充分發(fā)揮,如果孩子因你的存在而愉快、開心,那么,你的教育就成功了一半;如果孩子因你的存在而痛苦,那你的教學(xué)就是失敗。我舉一個實例,我在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時能根據(jù)文章內(nèi)容讓孩子理解伯牙與鐘子期的友情,無論伯牙彈什么,子期都能聽出音樂中的內(nèi)涵,所以伯牙視子期為知音,在教學(xué)中我因勢利導(dǎo)設(shè)計如果伯牙要彈奏其他內(nèi)容子期該如何稱贊,設(shè)想并試著練習(xí)。學(xué)生說出雪,風(fēng),明月等。子期死了。伯牙破琴絕弦,揭示“相識滿天下,知音能幾人”的可貴,教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生的思想與認(rèn)識聯(lián)系在一起。備課要吃透課文,挖掘豐富的情感因素 。想比之下,在教學(xué)《唯一的聽眾》這一課時,語言缺少激情,情緒不佳,對情節(jié)渲染不夠到位。所以整個教學(xué)過程平淡無味?!?新課標(biāo) 》 反復(fù)強(qiáng)調(diào),教學(xué)課文時一定要仔細(xì)“體會作者表達(dá)的思想感情”,這不僅體現(xiàn)了人文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標(biāo),還展示了一條有效學(xué)習(xí)途徑。語文是語言、文字、文學(xué)的綜合,具有傳遞信息、交流思想的重要作用。
而使學(xué)生獲得良好的情感培養(yǎng)。在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時,我也設(shè)計了朗讀的環(huán)節(jié),可是對課文把握還是不夠充分,所以在指導(dǎo)朗讀時只就句講句,學(xué)生不但沒有讀好,而且理解課文“嘎羧站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面”在想什么?“在龜型礁石上親了又親”是為什么,理解的就生硬??弄得課文朗讀教學(xué)蹩腳,讀的索然無味,課堂氣氛死氣沉沉。反思之后覺得老師在指導(dǎo)朗讀時必須創(chuàng)設(shè)情境,在情境中讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴,這樣讀文、學(xué)文也就水到渠成了。
善于運(yùn)用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感,新課程理念下的語文課堂教學(xué),應(yīng)該是開放、鮮活、靈動的學(xué)習(xí)平臺,絕不能一成不變地讓學(xué)生呆板機(jī)械地學(xué)習(xí)。只有探索運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能打動他們的內(nèi)心世界 。
首先是用自己的情感朗讀激發(fā)學(xué)生情感。俗話說,三分文章七分讀,將文字表達(dá)的情感變成易于理解的具有情感的節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要進(jìn)一步滿懷感情地范讀,讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以及弦外之音,老師是讀者、作者之間的橋梁。通過了這一橋梁,讀者才和作者會面,并且了解作者的心情和作者的情感,需要我們的“情感王子” —— 學(xué)生主動投入、積極參與到閱讀過程中,一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘出來,有效地運(yùn)用感情朗讀,那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解,那么閱讀也隨之被學(xué)生所深愛,成為他們無限的樂趣,其次是用體態(tài)語言激發(fā)學(xué)生情感。眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是師生心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材提供的情感線索,恰如其分地幫助進(jìn)行情感體驗,產(chǎn)生共鳴。
將生活中某些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來,運(yùn)用于語文教學(xué)中,使得對課文描寫感受更真切。例如,用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容;用音樂渲染與課文相似的氛圍,像《月光曲》、《伯牙絕弦》一類,幫助學(xué)生想象課文描寫的畫面;用戲劇激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把對課文的細(xì)節(jié)描寫在頭腦中編成動畫、電影,再現(xiàn)情節(jié),從而使學(xué)生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為,在童話故事,可以運(yùn)用表演和分角色朗讀體驗情感。在朗讀過程中,學(xué)生的喜、怒、哀、樂隨文章的情脈心弦;有的有如春雨霏霏,滋潤心田。通過朗讀,有效地激起學(xué)生的情趣,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,學(xué)生在課堂發(fā)言時積極性也提高了許多。傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常重理智控制,輕情感溝通。而我們新課改時強(qiáng)調(diào)從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕馭教學(xué),能產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng),使學(xué)生得到最大限度的自我肯定和心理滿足。他們敢于用自己喜聞樂見的方式表達(dá)自己的理解。因此,我們在今后教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生在輕松、自然、活躍的教學(xué)過程中實現(xiàn)對知識的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇九
怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué),提高小學(xué)生的閱讀能力呢?通過實踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
長期以來,教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事,常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料,根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層,概括段落大意和主題思想,分析作品的寫作特色,一路介紹下來,只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中,學(xué)生是被動的接受者,接受的是老師對作品的解讀,而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后,就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解,教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生,重點(diǎn)把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求:以教材為媒體,實現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣,閱讀就會毫無效果。所以,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先,要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用,要靜下心來閱讀文章;然后,鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題,以達(dá)到理解文章的目的;最后,還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流,與作者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然,閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多,可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落,也可以在文章中作出記號和批語,有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效,達(dá)到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會把讀書看成是一大樂事,就會釋放巨大的潛能,覺得越讀越有興趣,越讀越想讀。有了這樣的日積月累,何愁語文知識不豐富,語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中,如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢?我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前,教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題,想想會產(chǎn)生什么問題,或想知道些什么?或讀讀課題,猜一猜課文會怎么寫?當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀,其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中,教師要圍繞文本中心意圖,不斷提出疑問或話題,使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時,他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索,始終保持著閱讀興趣,閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后,教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣,將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣,學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力,無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
語言是表情達(dá)意的工具。理解語言,不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容,還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情,特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此,感悟作品,對學(xué)生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中,教師課前可播放贊美草原的歌曲,播放描繪草原景色的課件,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境,從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時,抓住景物品詞句,先讀出感受再讀出情感,從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的,然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時,可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣,教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品,加深了學(xué)生對作品的理解,從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
[淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)]
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十
隨著暑假的接近,我們經(jīng)典閱讀其次期的教學(xué)工作,也圓滿地完成了任務(wù),經(jīng)典閱讀其次期教學(xué)工作總結(jié)?;仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作,我們經(jīng)典閱讀主要完成了以下教學(xué)任務(wù)。
閱讀經(jīng)典,是我們經(jīng)典閱讀課的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此,在開學(xué)之初,我就細(xì)心到書店為同學(xué)們選擇了《閱讀王》,里面的教材都是專家們精挑細(xì)選的,特殊符合同學(xué)的年齡特點(diǎn),并且教材的難易也相當(dāng)適中,因此在教學(xué)過程中,同學(xué)們也呈現(xiàn)出樂學(xué)的狀態(tài),這讓整個閱讀教學(xué)帶來了生氣和活力。為了上好課,我在每次課前總是認(rèn)真?zhèn)湔n,期望課堂的預(yù)設(shè)和生成能達(dá)到預(yù)期的目的。
每篇教材,我們都能認(rèn)真對待,特別是對漂亮句段的欣賞和感悟,同學(xué)們做得很好,能在老師的指導(dǎo)下,悉心地體會和感悟,很多關(guān)鍵的段落,我還會要求他們進(jìn)行仿寫,這對提高同學(xué)的寫作力氣和語言表達(dá)力氣是特殊有關(guān)懷的。特別是書中一篇關(guān)于描寫春天的美景的文章,給同學(xué)很大的寫作沖動,我緊緊地抓住同學(xué)想寫作的契機(jī),利用課堂最終的20分鐘,帶同學(xué)到校內(nèi)里去探尋春天,感受春天,通過近距離的觀看,把真正的校內(nèi)春色描摹在眼中,牢記在心中,這樣同學(xué)對春天實物的描寫就能做到言之有物,生動精確,真實可信。
閱讀經(jīng)典,并不是單純的要求同學(xué)在讀后完成課文后面的練習(xí),而是在經(jīng)典的藍(lán)本下,讓同學(xué)能學(xué)有所得。很多感悟性的文章,我總是自己給同學(xué)設(shè)計題目,讓他們在閱讀的過程中升華文章的情感,讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實際,在讀的過程中思,在思的過程中得,在得的過程中提升自己的人生觀和價值觀。在已經(jīng)上完的38篇教材中,《告知媽媽,我愛她》一文,留給我深刻的印象。由于課前的預(yù)設(shè),我問同學(xué):"同學(xué)們,今日上課之前,老師想問問你們,假如你的媽媽很嘮叨,請你舉起手,并說說為什么事情嘮叨。"
問題剛問完,結(jié)果40名同學(xué)當(dāng)中,有超過半數(shù)的同學(xué)舉起了手--這是讓我始料未及的!我要他們敘述媽媽嘮叨的緣由,一位男同學(xué)竟然說,他媽媽每天逼他吃很多飯,還不準(zhǔn)他上網(wǎng)玩玩耍,每天出門的時候,都要重復(fù)一句話,放學(xué)后早點(diǎn)回來…聽了幾個同學(xué)的發(fā)言后,我嚴(yán)厲其事地對他們說:"你們之所以這么煩自己的媽媽,是由于你們還小,等到將來你們長大了,離開了父母,你們才能體會到母親的嘮叨是多么珍貴的人間至真至純的愛,由于她是你的親人,由于你是媽媽身上掉下來的肉,她才會那么在乎你,捧在手里拍摔了,含在口里怕化了。老師特殊理解你們厭煩母親嘮叨,由于我小時候,也和你們是一樣的,我甚至還由于母親打過我,躲在門角落里罵過自己的母親。你們看到過汶川地震嗎,多少孩子從今再也沒有母親了,再也沒有那個知冷知熱的關(guān)懷,甚至滿腹的嘮叨了。假如可以,我想汶川的孩子們、玉樹的孩子們,他們寧可老天還回他們的媽媽,哪怕每天嘮叨貫耳…"
在接下來的《告知媽媽,我愛她》一文中,同學(xué)們都入情入理地走進(jìn)了文本,有的同學(xué)甚至眼眶里閃著淚花。我想這篇課文過后,他們確定會從另外一個視角去重新端詳自己的媽媽,去回報更多"誰言寸草心,報得三春暉"的真正內(nèi)涵。很欣慰,我認(rèn)為語文教學(xué),特別是閱讀教學(xué),最大的成功之處,是塑造人的`靈魂,凈化同學(xué)們的心靈世界??荚囍皇菣z測學(xué)習(xí)的一種手段,在美文中進(jìn)行人文訓(xùn)練,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,才是經(jīng)典閱讀教學(xué)最具魅力的所在。因此,從這個角度而言,我們的經(jīng)典閱讀教學(xué)是成功的。
由于課堂連堂的緣由,他們幾乎無法做到在90分鐘里細(xì)心學(xué)習(xí)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),為了緩解他們長時間思索和學(xué)習(xí)的疲乏,我在每堂課后,都留了15-20分鐘的智力玩耍環(huán)節(jié)。這雖然是玩耍環(huán)節(jié),可是在這個環(huán)節(jié)中,很多同學(xué)對玩耍的擔(dān)憂甚至超過了閱讀教學(xué)。我們的玩耍接受應(yīng)用"擊鼓傳花"的形式,花傳到哪位同學(xué),他(她)就得拿出事先預(yù)備好的題目考全班同學(xué),這個時候,他(她)儼然就成了一個小老師,由于全班同學(xué)都在傾聽他(她)的出題,并進(jìn)行思索。他們的題目也五花八門,層出不窮,有腦筋急轉(zhuǎn)彎,猜謎語,對對聯(lián),講故事等。說實話,做腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目,我不如同學(xué)們。假如他們沒有事先預(yù)備題目,也有"懲處"他們的方法--那就唱支歌或者朗誦一首古詩。由于每次上課都有玩耍環(huán)節(jié),所以很多同學(xué)課后就會主動探尋智力題目,他們很想考倒老師和同學(xué)。這樣一來,又促進(jìn)了同學(xué)的課外閱讀,取得了異曲同工的效果。
通過這個趣味盎然的教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)們獲得很多熬煉的機(jī)會,起初很多同學(xué)羞怯怯的,經(jīng)過一段時間的熬煉后,很多同學(xué)都能落落大方地協(xié)作課堂,呈現(xiàn)自己,提升力氣。緊急而愉悅的90分鐘,我們通常就是這樣完成的。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十一
回顧日常語文教學(xué)工作,相信我們每位也做了許多,我們一直也在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事,讀連環(huán)畫、小人書,讀一些高年級同學(xué)讀的書等等。四、五、六年級讀《童年》《名人傳》、四大名著等中外名著。從孩子一入學(xué),我們也幫助孩子們學(xué)習(xí)積累古詩詞,欣賞名家名作。我們盡管讓學(xué)生讀了大量的書,寫了一些讀書筆記和習(xí)作,但是,我敢斷定,長期以來,我們?nèi)狈σ粋€完整系統(tǒng)的讀書模式,缺少高效、科學(xué)、符合規(guī)律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導(dǎo)。正好,主題閱讀來了,我們的思路也越來越明朗了。
今年,小學(xué)三四五年級語文全員培訓(xùn)了語文主題學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,讓我學(xué)習(xí)到了以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓(xùn)中,又通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認(rèn)識到以后如何進(jìn)行扎實有效的語文閱讀教學(xué)活動。
自從實施主題學(xué)習(xí)以來,小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了嶄新的面貌,老師教得有動力,學(xué)生學(xué)得有活力。審視我們的學(xué)校走過將近一個月的主題閱讀之路,其間有成功的快樂,也有煩惱的困惑,首先老師們打破了以教師為圓心,以教材為中心的教學(xué)方式,課堂上不再有老師大量的講解與提問,而是由書聲瑯瑯,朗朗書聲構(gòu)成了一曲曲天籟之音。
1、主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2、主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情,正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀,使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的朗讀中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時,可從兩方面著手:一是要正確地停頓; 二是要讀出重音?!澳抢锏奶?比別處的天/更可愛,空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快。”通過這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生將會感受到草原的天,由于沒有遮攔,顯得格外開闊,也叫人特別愉快。有了這種體會,就自然而然地進(jìn)入了這種意境,也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中,進(jìn)入文章的意境,學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此,閱讀教學(xué)中,教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
總之,在以后的教學(xué)活動中,我將更加努力,認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心,特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語文課堂的效。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十二
一年來我依然以一名優(yōu)秀的xxx中學(xué)人嚴(yán)格要求自己,一直懷著一種青年語文教師的神圣使命,勤奮學(xué)習(xí),銳于進(jìn)取,強(qiáng)化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想,誠實做人,踏實做事,敏于事而慎于言,以現(xiàn)代的教育教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生心理,以豐厚的知識使之敬,以親切的態(tài)度使之愛,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)使之慎,以靈活的方法使之能,以實力化魅力,使學(xué)生行以我為范,言以為我據(jù),想看我思路,寫按我要求。讓自己切實地努力成為學(xué)生人生航程中的一盞明燈。
本年度是我教學(xué)能力急大提高成熟的一年,課堂駕馭游刃有余,教學(xué)方法靈活新穎,教學(xué)思想成熟穩(wěn)定,指導(dǎo)學(xué)生深入有效。一年來我的語文教學(xué)因不斷探究而激情常在,因思考深入而境界猶高,因務(wù)實高效而成績優(yōu)秀,因重能挖潛而動力充盈。為了不斷地充實自己提高自己,還特意自費(fèi)訂閱《語文教學(xué)與研究》《語文教學(xué)通訊》等語文教學(xué)理論性雜志,虛心學(xué)習(xí),勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研,論文先后在《中學(xué)生閱讀》《語文周報》《語文學(xué)習(xí)報》等國家級雜志上發(fā)表,獲省教研室論文一等獎一篇,本人獲得xx市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、市級公開優(yōu)質(zhì)課一等獎。教學(xué)成績優(yōu)秀人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定指標(biāo)??傊荒陙恚餮粤π校岣邩I(yè)務(wù)為根本;務(wù)實求效,增強(qiáng)能力是天職。一年來因教學(xué)能力的提高而快樂地工作,更從快樂的工作中得到了無限的快樂。
本年度忠于職守,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,認(rèn)真履行做為一名xxx中學(xué)人的各項職責(zé),出滿勤,干滿點(diǎn),一年來無任何違紀(jì)現(xiàn)象,服從領(lǐng)導(dǎo),聽從指揮,忠實本份,愛崗敬業(yè),與各科老師緊密合作,加強(qiáng)協(xié)調(diào),營造了一個真正有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)氛圍。
本年度各項成績優(yōu)異,教學(xué)成績每次超額完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù),科研方面,完成了多篇教學(xué)論文的創(chuàng)作發(fā)表。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十三
引入情境,激發(fā)探究心理一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》,我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的:“小朋友們,你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天,李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛,她說‘她要買好多東西’,請小朋友們看仔細(xì)了,她買了哪些商品?”接著,我就開始放錄像。錄像一放完,不用我問,學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感,把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇,還是因為關(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。
下面我還是以《自選商場》為例,在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后,但要讓學(xué)生學(xué)會分類,且了解自選商場購物的方便,我又創(chuàng)設(shè)了情境:老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”,并告訴同學(xué),今天卻不快樂了,因為商品賣不出去,所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去,關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,主動探究,這就要求教師做好引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《三只白鶴》時,我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)我會讀:大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,可自由讀,也可小組合作讀;
(2)我會問:在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方,讓小組伙伴共同交流解決;
(3)我會講:把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往,學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期,我把閱讀課和寫作課結(jié)合在一起,因為我覺得閱讀和寫作時分不開的,接下來我把這學(xué)期的工作做以下介紹:
一、教給學(xué)生相關(guān)的閱讀方法,讓閱讀與寫作聯(lián)系起來。
讀課文題目,了解作者命題方法。
讀文章開頭,思考作者以什么開頭。
讀文章結(jié)尾看,想想結(jié)尾起什么作用。
讀文章中間部分,看看作者如何把內(nèi)容寫具體。
5、積累好詞語好句子,想想可以運(yùn)用于什么作文中。
二、要注意培養(yǎng)學(xué)生各種廣泛閱讀的愛好與興趣,也有利于提高學(xué)生的寫作能力。
總之,通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,去培養(yǎng)和發(fā)展,小學(xué)生的閱讀和寫作能力會得到逐步提高。
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小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十五
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我校組織語文教師反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式;以啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法;以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法;以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動課等。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,現(xiàn)在我們的老師努力實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
中華詩詞博大精深是我國文化藝術(shù)的瑰寶。讓詩詞走進(jìn)校園,旨在弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。首先我們拓展詩文誦讀的時空,從學(xué)校、年級、班級、個人四個層面開展系列豐富多彩的誦讀活動。每天的課前十分鐘我們定為詩文晨讀,策劃組織多樣的誦讀活動,如詩歌配樂朗誦,誦讀表演,誦讀比賽,對對聯(lián),背《三字經(jīng)》、古詩文知識競賽,詩文接龍等,學(xué)校每學(xué)期都要組織一次大規(guī)模的詩詞吟誦、賞析活動,屆時評出“詩歌背誦大王”、“校園小詩人”等,并和學(xué)校每年一屆的“快樂讀書節(jié)”有機(jī)結(jié)合,將誦讀詩歌作為讀書的重點(diǎn)內(nèi)容之一,讓學(xué)生大量誦讀詩詞,建立每名學(xué)生古詩背誦檔案,屆時將組織一次誦讀詩詞文藝匯演。每年的“六一”兒童節(jié),學(xué)校組織學(xué)生開展各種主題的詩詞誦讀和征集活動,在演出中,不僅展示了全校師生的藝術(shù)特色,更展示了學(xué)校詩教活動沉淀的文化底蘊(yùn)和經(jīng)典詩詞賦予人的靈氣。在豐富多彩的誦讀詩詞活動中,學(xué)生領(lǐng)略了古老大地的山川河流,體會到了文化英才的高遠(yuǎn)志趣和報國情懷,也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂,更實踐著讀書破萬卷、下筆如有神的真理。誦讀詩詞已經(jīng)逐漸成為學(xué)校一道亮麗獨(dú)特的風(fēng)景線。
詩教不單單是門課程,而是已經(jīng)融合在黃小所有教學(xué)活動之中,滲透在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中。我們不斷擴(kuò)大詩教的陣地,開辟詩教工作的多種渠道,將詩教工作全方位多角度的融會貫穿于思品、語文、美術(shù)、音樂、勞動等文化課教學(xué)中,并與學(xué)校的少先隊活動、課外興趣小組、綜合實踐活動及社區(qū)活動有機(jī)結(jié)合,讓詩教活動走進(jìn)校園,走進(jìn)家庭,走進(jìn)社區(qū),形成此吟彼和,共譜和諧詩篇的理想局面。在學(xué)校每學(xué)期的公開課中,青年教師都要出一節(jié)詩詞教學(xué)優(yōu)質(zhì)課;語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識,并和詩文畫報結(jié)合起來;音樂課引導(dǎo)學(xué)生練唱古今經(jīng)典詩詞歌曲,例如《滿江紅》《水調(diào)歌頭》《送別》等;美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩配畫,畫配詩等。學(xué)校每周一的升旗儀式中的國旗下講話大隊部也相機(jī)安排有關(guān)愛國詩詞的誦讀演講活動。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束都要在全校教師中征集一副對聯(lián)張貼在學(xué)校大門口,這副對聯(lián)既有對過去工作的總結(jié),也有對未來宏圖的展望,這已成了學(xué)校的一個傳統(tǒng),也是學(xué)校詩教活動的一個特色。每年的寒假學(xué)校還要組織學(xué)生開展搜集背誦對聯(lián)的活動。在對學(xué)生進(jìn)行詩教活動中,我們根據(jù)不同年級的學(xué)生提出了不同的要求:低中年級著重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文有情有韻有味,并和學(xué)校的國家級科研課題“韻語教學(xué)”有機(jī)結(jié)合,韻語識字的載體我們稱之為“韻文”,就是把高頻漢字根據(jù)兒童的興趣特點(diǎn),編排成包含有大密度生字的短文(韻文),這些短文(韻文)句式整齊、短小精悍、通俗有趣、合轍壓韻,便于幼兒誦讀記憶。高年級在此基礎(chǔ)上加入了詩文評析賞讀,并大膽的嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己寫詩。我們深信,不久的將來詩教工作將會成為我校又一個亮麗的辦學(xué)特色。
精讀就是在課堂上以教材為本,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,教會學(xué)生掌握有關(guān)作品的讀法,學(xué)會摘錄好詞好句,時時吟誦,學(xué)會感悟。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生層層深入地“自讀、自悟、自得”;教材處理上改變了面面俱到的弊端,把握教材特色,聯(lián)系學(xué)生實際,突出課文重點(diǎn),進(jìn)行合理取舍。博覽就是放手讓學(xué)生瀏覽書報、雜志、博覽群書,開拓眼界。博覽貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,語文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生博覽的主要形式。我校是一所省級藝術(shù)示范學(xué)校,語文綜合性學(xué)習(xí)開展起來也格外豐富多彩。辦“報”讓學(xué)生作一名美術(shù)編輯,為每一位學(xué)生提供展示的平臺。品“古詩”讓學(xué)生學(xué)做一名詩人,為學(xué)生提供展示的樂園。演“劇”讓學(xué)生作一名業(yè)余演員,為每一位學(xué)生提供展示的舞臺。閱讀交流活動讓學(xué)生作一名演說家,律師......為每一位學(xué)生提供展示的機(jī)會。不僅如此,教師還鼓勵和動員學(xué)生走出課堂、校園,走向社會、大自然,深入社會實踐,開展社會調(diào)查研究,運(yùn)用已學(xué)的知識解決實際問題或進(jìn)行實踐操作。假期中搞“搜集性”研究學(xué)習(xí),開學(xué)后進(jìn)行完善、充實,形成大規(guī)模的展室,并在走廊上展示學(xué)生的作品,有圖片收集、詩文畫報、作文展評等,供學(xué)生參觀、學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自信,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織興趣小組,每學(xué)期各個年級組都會涌現(xiàn)出“故事大王”“小小演說家”“古詩背誦大王”等,各個班的大閱讀活動開得豐富多彩,閱讀匯報課面向家長開放,“小手拉大手”讀書節(jié)活動掀起了家庭讀書熱,摘記、日記、手抄報等成了同學(xué)們的珍愛之物。好多同學(xué)自編《童話集》《個人作品集》《日記集》《詩集》等,并有多篇作文獲獎或在報刊發(fā)表。
語文這一門學(xué)科是最富內(nèi)蘊(yùn)和思想的,是最富有靈氣與詩性的,這些特點(diǎn)決定了真正的語文教育決不能只局限于教材,只局限于課堂,而應(yīng)該使語文與生活緊密結(jié)合起來,達(dá)到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界。我們就把語文綜合性學(xué)習(xí)作為語文與生活緊密結(jié)合起來的連接點(diǎn)。通過課題的研究和實施使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實踐緊密結(jié)合起來;擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,拓展學(xué)生的知識面;突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)語文的綜合能力,讓語文真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
(一)以課堂教學(xué)為主陣地,全面實施研究。研究改進(jìn)課堂教學(xué),壓縮語文課文的教學(xué)時數(shù),提高教學(xué)效率;在短時、高效的課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng):突出自學(xué)能力的培養(yǎng);突出閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng);突出寫作表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);突出口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);突出思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);突出情感的熏陶與感染。
(二)構(gòu)建以語文活動和語文環(huán)境為雙翼的新的語文教學(xué)體系,實施,在語文教學(xué)中實施素質(zhì),應(yīng)該強(qiáng)化語文課外閱讀和其他課外活動,溝通語文教學(xué)同其他各科教學(xué),語文教育和學(xué)校其他各項教育活動的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)良好的語文環(huán)境,構(gòu)建一個開放性的語文教學(xué)新體系。
(三)學(xué)生生活積累、生活實踐研究。研究如何指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫作量,提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。學(xué)會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體驗,并將生活的“活水”引入語文教學(xué)。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上,學(xué)會創(chuàng)造生活。這個創(chuàng)造性一方面要在學(xué)生的寫作方面反映出來,所有的習(xí)作是內(nèi)心體驗的反映,言之有物,言為心聲,有思想,有想象,有創(chuàng)新;另一方面也要在學(xué)生創(chuàng)造性的開展語文活動中體現(xiàn),自辦刊物、報紙,自辦電視臺、廣播站,成立劇社等。
我們的教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),希望各位專家們的批評指導(dǎo),我們將勤于思考,扎實工作,在教育教學(xué)工作取得更優(yōu)異的成績。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十六
為提高全校師生閱讀素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生、家長、教師共同參與閱讀,使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會讀書、讀好書,從書中汲取營養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,文明自己的言行,提升自己的理想,從而營造良好的校園文化氛圍,我校開展了豐富、扎實的寒假師生課外閱讀活動。
1.根據(jù)市局要求,我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長擔(dān)任工作小組組長,分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長,由各年級語文備課組長具體負(fù)責(zé),成員為全校語文教師。
2.語文教師為本班學(xué)生課外閱讀的“第一責(zé)任人”,負(fù)責(zé)組織、布置、落實、檢查、反饋班級寒假閱讀,積極策劃引領(lǐng),引導(dǎo)全班學(xué)生在假期認(rèn)真讀書、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,在假期結(jié)束后對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行反饋檢查。
3.學(xué)校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師,提醒老師們根據(jù)制定的讀書計劃認(rèn)真讀書,做好相應(yīng)的讀書筆記。各班主任老師通過家校通平臺發(fā)送短信給所有學(xué)生家長,要求家長督促學(xué)生認(rèn)真讀好書,背好古詩,并有針對性地進(jìn)行實地家訪和電話家訪,了解學(xué)生在家讀書情況。
教師必讀和選讀書目的書籍由教師自行負(fù)責(zé)購買。學(xué)校要求每一位教師讀好學(xué)校推薦教育專著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價值的建議》(趙國忠主編)一書,用好訂閱的教育雜志、刊物,寫好讀書筆記,鼓勵老師們充分利用圖書室現(xiàn)有藏書和家庭圖書資源,多閱讀中、外名著,豐富自身的文學(xué)修養(yǎng),要求教師邊讀邊想,緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐,讀出自己的思考與見解,提高認(rèn)識,培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識。同時,要力爭寫好讀書筆記,或標(biāo)注,或摘錄,或質(zhì)疑,并根據(jù)自己研讀的書目,撰寫一篇1000字以上的心得體會文章或教學(xué)論文。
學(xué)生所讀書目在寒假開始前由班主任老師發(fā)放告家長書,要求家長帶學(xué)生到新華書店購買,部分家庭困難的學(xué)生由班主任老師統(tǒng)計,到學(xué)校圖書館借書。各年級必讀篇目:一、二年級《安徒生童話》;三年級《西游記》(兒童版);四年級《水滸傳》(兒童版);五年級《魯賓遜漂流記》;六年級《鋼鐵是怎樣煉成的》。同時,學(xué)校要求各年級語文備課組在古詩文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩文給學(xué)生背誦:低年級5首,中年級8首,高年級10首。
教師完成讀書計劃中的讀書內(nèi)容,做好讀書筆記,在春學(xué)期開學(xué)時交校長室。經(jīng)檢查,學(xué)校所有45周歲以下的教師均完成了學(xué)校規(guī)定的讀書任務(wù),完成了規(guī)定數(shù)量的讀書筆記。
開學(xué)后的第一天,學(xué)校就組織年級分工負(fù)責(zé)人到各年級檢查
學(xué)生假期閱讀情況,檢查方式為背誦古詩,講閱讀書籍主要內(nèi)容;各班用一節(jié)課的時間開展講故事比賽,年級組內(nèi)開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動;少先隊將三至六年級評選出的優(yōu)秀讀書心得文章張貼在校櫥窗內(nèi)展示。
年年寒假,今又寒假。在劉陳小學(xué)師生們剛剛度過的寒假生活中,除了濃濃的雞鴨魚肉味,除了不絕于耳的鞭炮聲,除了親人團(tuán)聚的歡聲笑語,更增添了一份寧靜那是老師和學(xué)生們與“書”對話的深沉與快樂,愿這份寧靜永遠(yuǎn)伴隨劉陳小學(xué)的師生們快樂成長!
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活”“要充分利用現(xiàn)實生活中語文教育資源”。這種理念為我們的語文教學(xué)引進(jìn)了一溪活水,讓語文勃發(fā)了生命的活力。我們知道閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)能力的核心,是民族文化、世界優(yōu)秀文化傳承的重要手段,是豐富個人精神素養(yǎng)、文明素養(yǎng)的重要土壤。閱讀能力的提高必須通過大量閱讀實踐來實現(xiàn)。我們已經(jīng)開展了一學(xué)年的小學(xué)語文閱讀實踐活動的研究,根據(jù)年初的計劃,現(xiàn)將本學(xué)年的閱讀時間活動情況總結(jié)如下:
每節(jié)語文課安排3-5分鐘的經(jīng)典誦讀時間等。
每個孩子每天讀半小時以上的書報,此項工作積極尋求家長的理解與支持。我們舉辦了讀書會活動《我喜歡的一本書》,也邀請家長來參加,孩子們在活動中交流自己的讀書收獲和體會,讀書讓孩子們?nèi)绱速┵┒?,讀書孩子們?nèi)绱松羁?,也引?dǎo)了家長的購書方向,得到家長的好評。同時讓優(yōu)秀家長介紹引導(dǎo)學(xué)生讀書的經(jīng)驗。
每個假期督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。為使假期閱讀計劃落到實處,讓學(xué)生寫出自己的閱讀感受(因為是低年級的學(xué)生,所以至要寫出三言兩語即可),也通過各種途徑取得家長們的支持,使學(xué)生在假期里能與書好好交往。
開學(xué)初,結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及課標(biāo)為低年段學(xué)生提供的閱讀推薦,我們要求每個學(xué)生為自己制定學(xué)期閱讀計劃,推薦五年級學(xué)生閱讀的篇目有必背古詩:《江南春》《尋隱者不遇》《水調(diào)歌頭》《樂游原》《送別》《所見》《江上漁者》《游子吟》《春夜喜雨》《憶江南》《塞下曲》《涼州詞》《絕句》《憫農(nóng)》故事類:《成語故事》、《水滸傳》、《伊索寓言》、《昆蟲記》、《科學(xué)家100個故事》對以上名家作品,有的要求其精背,有的要求朗讀、默讀,適當(dāng)了解,并用各自喜歡的方式進(jìn)行品賞。經(jīng)過一學(xué)年的努力大多數(shù)的學(xué)生對于古詩的誦讀都有很大的提高,而且對于成語的掌握也由了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步!尤其是一些童話故事,學(xué)生對它們產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。
別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞?!睆男W(xué)生的課外閱讀情況看,隨機(jī)性比較強(qiáng),一有機(jī)會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢?首先是要選擇思想健康、知識性強(qiáng),有益于學(xué)習(xí)的讀物,只有讀好書,才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。所謂“書越讀越厚”,學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書、語文補(bǔ)充閱讀材料,實現(xiàn)了“立體閱讀”。
以上是我班閱讀課題一年來的總結(jié)情況,有很多方面還需要進(jìn)一步完善、充實。以后我會努力鉆研閱讀,以便更好地將此課題深入地開展下去。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十八
筆者在聽課中,發(fā)現(xiàn)一些教師未充分悟透,探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中重了探究之表象,而無其實,有的甚至成了表演做秀的工具和手段。如一位老師在講八年級上冊《核舟記》時,設(shè)計了這樣幾個問題:文章二至五段作者介紹了核舟的哪些物件?這些物件分別在哪些部位?是通過哪些方位詞表現(xiàn)的?乍一看,還挺像那么回事,但一讀課文,這么淺顯的問題還用得著貫以探究之名嗎?實在是有點(diǎn)小題大做。還有的在閱讀探究中變著花樣兒“整”學(xué)生。文章還沒有讀熱乎,就要求他們模仿擺造型,美其名曰“課堂表演”。其實這些環(huán)節(jié)是對探究性學(xué)習(xí)的曲解、誤解,俗不可耐。更有甚者,在沒有摸清學(xué)情的情況下設(shè)置高難度探究問題,結(jié)果幾節(jié)課下來爭來吵去,沒有任何進(jìn)展,眼看時間不夠,只得草草收場。因此,農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)走向兩個極端的傾向不容忽視。那么怎樣把握好探究性學(xué)習(xí)的度呢?讓我們還是來看看探究性學(xué)習(xí)的界定及真正內(nèi)涵。
全日制義務(wù)兵教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中對探究性學(xué)習(xí)有這樣的論述:“探究學(xué)習(xí),是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)之中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力,情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)的主要特征是問題性、實踐性、參與性和開放性”。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息,表達(dá)交流等探索活動,實現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)中的提出的目標(biāo)。
結(jié)合這幾年在七八年級語文閱讀教學(xué)中的點(diǎn)滴體會,我認(rèn)為農(nóng)村初中閱讀教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把握好一定的度,有的放矢,真正起到培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的作用。
控制好廣度?!皬V度”即指深入淺出,游刃有余,根據(jù)探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,類別適當(dāng)拓展、延伸、滲透??煽紤]從以下兩方面著手。內(nèi)聯(lián)外引,豐富探究的內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)文本的內(nèi)外聯(lián)系,前后關(guān)聯(lián)度擴(kuò)寬探究的范疇。如八年級上冊《中國石拱橋》一文中,作者為什么主要寫趙州橋與盧溝橋,是否以偏概全呢?學(xué)生細(xì)讀后就會發(fā)現(xiàn)這兩座橋相當(dāng)有代表性,有著不同尋常的意義,還可以讓學(xué)生留心身邊的石拱橋,看它是否具有文中所述三個特點(diǎn)。同冊《核舟記》介紹的是一件雕刻作品。放眼我們的生活,這樣的藝術(shù)品還是很多的。教學(xué)中可安排學(xué)生作一下探究,說出某一件藝術(shù)品精妙之處,也可集中展示一些令人嘆為觀止的微雕作品,學(xué)生一定會獲益匪淺的。學(xué)科間的相互滲透,也能拓寬探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課程提出其它學(xué)科也能成為語文的課程資源,尤其語文這樣的工具學(xué)科,人文學(xué)科,色羅萬象。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,肯定會接觸到其它的知識,老師只要適度點(diǎn)撥、引導(dǎo),會起到事半功倍之效?!洞笞匀坏恼Z言》中,影響物候的第三個因素,高下差異就可用地理學(xué)中的相關(guān)知識來解答,還可用“人間四月芳菲盡,山寺院桃花始盛開”來佐證?!侗粔罕獾纳匙印分杏羞@樣一句:“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。學(xué)生打開記憶搜索一下,會找出很多具有劃時代意義的發(fā)明創(chuàng)造,無意之間,科學(xué)的偉力會讓學(xué)生感同身受。
調(diào)整好熱度?!盁岫取彼傅木褪菍W(xué)生要有探究學(xué)習(xí)的欲望、興趣。這樣才能起到探究的作用。首先要鼓動好激情,創(chuàng)設(shè)一種有利于研究的情境,吸引學(xué)生自覺、自愿、積極主動全身心投入其中??梢圆捎眉ぐl(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境,多角度多層次呈現(xiàn)內(nèi)容,鼓勵新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造等多種形式。七年級上冊《山中訪友》是一篇充滿詩情畫意的優(yōu)美散文。作者為什么會把山中有眾位朋友寫得那么動情?你的身邊有沒有這樣的朋友呢?兩個問題一下把同學(xué)們的激情調(diào)動起來了。因為山里的孩子對山太熟悉、太熟悉了,山中一草一木他們?nèi)鐢?shù)家珍,只要能領(lǐng)悟到作者那顆純真的“童心”,所有問題就迎刃而解了。其次要注重學(xué)生個性差異,提高探究的參與面。農(nóng)村初中學(xué)生的個性差異懸殊,不能按同一個標(biāo)準(zhǔn)、尺度去要求所有學(xué)生。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容理應(yīng)有所區(qū)別。如《論語十則》中“已所不欲,勿施于人”這個看似簡單的道理,其實很不容易說得形象,可提示學(xué)生從某一件具體事說起,從而感受這一待人接物的處世之道?;A(chǔ)差的同學(xué)只要能講一件事即可。其它同學(xué)還可結(jié)合為人處世稍微展開一下,這樣安排課堂教學(xué)就不會出現(xiàn)冷場的局面。
注意好美度。這里所說“美度”是說探究性學(xué)習(xí)的形式要多樣,只要有利于學(xué)生發(fā)展提高的方式方法,就可以為我所用。這里推薦幾種形式。(1)質(zhì)疑法。學(xué)會質(zhì)疑是相當(dāng)難能可貴的,畢竟學(xué)生的閱歷有限,如在《山中訪友》的學(xué)習(xí)中,一個學(xué)生猛然提出,下雷雨人站在樹底下是不對的,我馬上對這名同學(xué)予以褒獎,同時也告誡同學(xué)們,打雷是絕對不能站在樹底下的。過后猜想,李漢榮先生寫此文時或許未考慮這么周全,以致產(chǎn)生誤導(dǎo)。(2)搜集法。搜集和處理資料、信息是一種語文學(xué)習(xí)能力,農(nóng)村初中這一方面尤其要加強(qiáng),這是培養(yǎng)語感最好的方法之一。(3)觀察法。學(xué)完了《看云識天氣》,你能根據(jù)每天云層的變化作簡單的天氣預(yù)報嗎?這是鍛煉學(xué)生實踐能力的好方法。(4)思辯法。陶淵明為什么要虛構(gòu)“世外桃源”這個故事?讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)史料作點(diǎn)辯證分析,就可略知一二。(5)深究法。老舍為什么對濟(jì)南冬天溫情脈脈,情有獨(dú)鐘?讓學(xué)生看一看,品一品第二段,濃郁的人情味盡在其中。“山們”“山的肌膚”“害了羞”等,讓人回味無窮。(6)調(diào)查法。羅布泊已經(jīng)消逝,你周圍的還有什么東西也在消亡或危機(jī)重重呢?走一走,學(xué)生會有很多驚人的發(fā)現(xiàn)。(7)討論與交流。這一點(diǎn)我們已運(yùn)用較多不需贅述,只是注意學(xué)生先要有自己的觀點(diǎn)和成果才能有爭有論,否則不事先準(zhǔn)備好,千篇一律,千人一詞,就失去了探究的本意。
探究性學(xué)習(xí)是一次學(xué)習(xí)方式的革命。閱讀教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí),其實最核心的是要吃透文本,吃透學(xué)生,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣,讓學(xué)生體驗在探究中獲得新知和能力的興趣。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)篇十九
我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過程之后,能對語言文字內(nèi)容進(jìn)行把握,能對語言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析,能對文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評,能以愉悅、飽滿的情緒開始語文學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展、升華情感,從而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用語言文字,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展:即建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)",建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)",建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會學(xué)",建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅持學(xué)"。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
1、寫出跟讀書有關(guān)的名言、詩句、諺語等。
2、說說你讀過哪些課外書。你對哪本書的印象最深,為什么。
四、關(guān)注學(xué)生個體上的差異,給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后,你還能提出什么問題?(這些問題可能是學(xué)生會解答的,也可能是學(xué)生自己解決不了的。)
等學(xué)生的問題匯總到一起之后,大家再在一起交流,探討,解決。
每次學(xué)習(xí)新課文的時候,我都會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)完全是開放的。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識水平和自身的素質(zhì),把自己認(rèn)為重點(diǎn)的,自己能夠?qū)W會的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來。
語文課上,我會先給學(xué)生一段時間讓學(xué)生讀書。然后對照閱讀卷來獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,并把自己的想法用比較簡單的方式記錄下來。這樣做,能夠讓每一個孩子都主動對問題進(jìn)行思考,從而充分調(diào)動學(xué)生的大腦,培養(yǎng)他們思維的活躍性。
接下來,讓學(xué)生們在小組內(nèi),在全班進(jìn)行交流。在交流中,獲取別人的感悟,別人的體會,并不斷地豐富自己的感受,提升自己的認(rèn)識。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補(bǔ),情感會因此而得到升華。長此以往,學(xué)生的表達(dá)能力將會在不知不覺中慢慢得到提高,邏輯思維能力也會不斷發(fā)展,他們對問題的思索會越來越有個性,慢慢形成自己的獨(dú)特的理解。因為經(jīng)過長時間的訓(xùn)練之后,學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立地來針對一篇文章提出一些有價值的問題來。他們通過跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問我答,共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當(dāng)然,對一些文章的知識點(diǎn),教師還是需要把關(guān),要努力讓學(xué)生“一課一得”。
這樣,我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過程,讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,從而達(dá)到了一個較高的境界。
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