總結(jié)要具備客觀性與主觀評價相結(jié)合的特點，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。學(xué)會分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點。在下文中，將為大家提供一些寫作總結(jié)時需要注意的事項和技巧。
生物新課改簡報篇一
隨著時代的發(fā)展和教育理念的變遷，高中生物課程也在不斷更新和改革。近年來，生物新課改在全國范圍內(nèi)逐漸推行，為學(xué)生帶來了全新的課程體驗。在這一變革中，我有幸體驗到了生物新課改的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，收獲頗豐，也有一些自己的心得體會。
首先，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。相比傳統(tǒng)的生物課，新課改更加注重學(xué)生通過實踐活動來發(fā)現(xiàn)和解決問題。課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行實物觀察、實驗操作等活動，通過親自動手的方式來學(xué)習(xí)和探索。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅激發(fā)了我們對生物學(xué)科的興趣，也提高了我們的動手能力和實際操作能力。同時，實踐活動還能增強我們對生物知識的理解和記憶，使學(xué)習(xí)更加深入和全面。
其次，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的生物課堂中，我們往往只接受老師的傳統(tǒng)知識教育，思維模式相對固定。而在新課改中，我們鼓勵學(xué)生從不同的視角，通過解決實際問題的方式來學(xué)習(xí)生物知識。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時候，我們會分組研究一個具體生態(tài)環(huán)境，并提出改進(jìn)措施。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我們從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，注重問題解決的能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這對學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。
再次，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的生物課堂中，學(xué)生通常是一個個獨立的個體，學(xué)習(xí)的活動主要以個人為單位進(jìn)行。而在新課改中，我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。通過與其他同學(xué)討論和交流，我們不僅能夠互相借鑒和啟發(fā)，還能鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。這種合作能力的培養(yǎng)不僅有助于我們主動參與學(xué)習(xí)，還有助于我們在社會實踐中更好地與他人合作。
最后，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。生物學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，與化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。新課改中，我們經(jīng)常會結(jié)合其他學(xué)科的知識來進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的同時，我們需要運用到化學(xué)的基本概念和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計方法。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們能夠更加全面地理解和掌握生物學(xué)知識，提高我們的綜合素養(yǎng)。這對我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。
總之，生物新課改給我們帶來了全新的課程體驗和學(xué)習(xí)方式。通過實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、合作能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)得到了很大的提高。同時，我們也從中學(xué)會了更好地合作、表達(dá)和解決問題的能力。生物新課改無疑是一個更加適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要改革措施。希望未來能有更多的學(xué)科能夠加入到新課改的隊伍中，讓我們的教育水平更上一層樓。
生物新課改簡報篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的中小學(xué)課程改革取得了長足的進(jìn)步。其中，新課改生物課程的推出無疑是一項重要舉措。作為一位學(xué)生，我在接受新課改生物課程的過程中，深感這一改革帶來的積極變化。以下是我對新課改生物課程的體會與感悟。
首先，在新課改生物課程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。過去的生物課程僅僅注重書本知識的灌輸，缺乏實踐性的體驗。而在新課程中，我們可以親自上實驗課，并且進(jìn)行一系列的實踐操作。通過親手操作實驗儀器，觀察與實踐結(jié)合，我不僅更加深入地理解了生物原理，還提高了自己獨立思考和解決問題的能力。實驗的啟發(fā)性和探索性，使我更加喜愛生物學(xué)科，也從根本上提升了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，新課改生物課程注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。生物作為一門既抽象又深奧的學(xué)科，很多同學(xué)或許會對其感到枯燥無味。而新課程將實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合，讓生物知識變得更加具體，更加貼近生活。通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，動手實踐，培養(yǎng)生物學(xué)科的實際應(yīng)用能力，激發(fā)了同學(xué)們對生物學(xué)科的興趣。同時，老師也會組織一些富有趣味性的活動，如生態(tài)考察、植物栽培等，讓學(xué)生們在參與其中的過程中，不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了對自然的熱愛與保護(hù)意識。
第三，在新課改生物課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識的學(xué)習(xí)與記憶，但在新課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會理解、歸納和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能時，我們需要觀察細(xì)胞的構(gòu)造，分析功能，并通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行整理和總結(jié)。這種培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式，讓我們在知識學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。
此外，新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去的生物課程中，我們大部分時間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上，而在新課程中，我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考與創(chuàng)新。通過開展課題研究、論文寫作、實驗設(shè)計等活動，學(xué)生們有更多機會進(jìn)行探索和嘗試，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對今后的學(xué)業(yè)發(fā)展有益，也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要意義。
綜上所述，新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過實踐操作、趣味活動、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了實踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長，將這種探索精神融入到學(xué)習(xí)和生活中，創(chuàng)造更多的機會和條件，實現(xiàn)自我價值的提升。
生物新課改簡報篇三
第一段：引入話題（200字）
新課改生物課程的實施，為我們開啟了一扇全新的大門，讓我們更加深入地了解生命的奧秘。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我不僅收獲了豐富的知識，還體會到了生物學(xué)習(xí)背后的意義和樂趣。下面我將分享一些個人的心得體會。
第二段：理論學(xué)習(xí)（200字）
在新課改下，生物課堂不再是枯燥的知識灌輸，而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和實踐操作能力。老師更注重培養(yǎng)我們的探究能力，讓我們主動參與實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。通過自主探究，我們不僅更加深入地了解了生物知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，課堂上引入了多媒體教學(xué)，生動有趣的動畫、視頻等幫助我們更加形象地理解抽象的生物概念。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的興趣，使我們更加投入學(xué)習(xí)。
第三段：實踐探究（200字）
與以往不同的是，新課改下的生物課程將實踐性教學(xué)作為重點內(nèi)容。我們不再止步于書本知識，而是通過實驗、觀察和調(diào)查等方式，親自感受生命的奧秘。在實驗課中，我們動手操作，在失敗和成功中學(xué)習(xí)。通過不斷的實踐，我們不僅對所學(xué)知識有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了動手動腦的能力。實踐中的團隊合作也讓我們學(xué)會了互相溝通、協(xié)作和分享，這些都是我們未來生活和工作中必備的能力。
第四段：生物的應(yīng)用（200字）
新課改生物不僅僅是為了我們獲取知識，更重要的是讓我們理解生物在現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了基因技術(shù)、生物工程等新興領(lǐng)域的知識，了解了蠶絲的生產(chǎn)、基因突變的原理等實例。這些知識的學(xué)習(xí)讓我們看到生物科學(xué)發(fā)展的前景，并激發(fā)了我們對相關(guān)職業(yè)的興趣。未來，我們可以利用所學(xué)知識解決環(huán)境問題、改善人們的健康，為社會做出貢獻(xiàn)。
第五段：心靈成長（200字）
通過新課改生物的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了生物科學(xué)的魅力，還收獲了許多關(guān)于生命的感悟。生命的誕生和延續(xù)是多么不易，生命的多樣性是多么美妙。生物學(xué)習(xí)教會了我敬畏生命、熱愛生活的態(tài)度。在面對困難時，我學(xué)會了頑強拼搏；在面對成功時，我學(xué)會了謙虛和感恩。這些心靈成長的收獲將伴隨我一生，讓我成為一個更好的人。
結(jié)尾（100字）
通過新課改生物的學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了視野，也更加了解了自己。生物學(xué)習(xí)不再僅僅是為了應(yīng)付考試，而是成為了我內(nèi)心琢磨的話題。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，我們將擁有更廣闊的發(fā)展空間，用生物知識為未來的科技發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
生物新課改簡報篇四
文/王數(shù)傳
摘要：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，以進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的科學(xué)課程。它的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了更好地落實新課標(biāo)的精神，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，從創(chuàng)新導(dǎo)入方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育意義四個方面闡述一些看法。
生物新課改簡報篇五
以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識，因此學(xué)生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來，運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于探索，注重運用多種方法和形式，強化對學(xué)生各種潛力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：
一、在教學(xué)中融入一點生活味，把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”
實際生活是教育的中心，教育要透過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時，學(xué)生提出疑問，為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦，設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同，經(jīng)過反復(fù)實驗，查閱資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理，又收到了良好的效果。
在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝，而且蘊涵必須的科學(xué)道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。
二、教學(xué)中“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)
要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功，并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用，教師在教學(xué)活動中就務(wù)必改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會的不教，學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一向認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的八個字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際狀況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果。
三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念
同等對待每一個學(xué)生，新課程、新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅僅是少數(shù)尖子生。
學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學(xué)生不僅僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的潛力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
生物新課改簡報篇六
新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂文陳祖軍
摘要：隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都在不同程度地獲得改變。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程理念；教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式
華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@句話準(zhǔn)確地描述了數(shù)學(xué)在我們生產(chǎn)、生活中的重要性。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要采取多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
觀念決定行動，在新課程改革的理念下，我們的數(shù)學(xué)課堂已由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成“自主合作探究”的模式，教學(xué)觀念也由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以生為本”。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師有效的教學(xué)方式的實施中成為課堂的主人。因此，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，從而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果，明確的教學(xué)目標(biāo)具有一定的指導(dǎo)性，對高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。然而，新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)，不再是單一地看重學(xué)生知識技能的掌握，還要明確本節(jié)課教學(xué)的過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀，這對學(xué)生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在每節(jié)課授課之前，教師都要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而，打造出精彩的數(shù)學(xué)課堂。
三、選擇多樣化的教學(xué)方式
多樣化的教學(xué)方式是時代所呼吁的，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，以往“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了，因此，在新課程改革下的教學(xué)方式不再是這種單一的教學(xué)形式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面以探究式教學(xué)模式為例進(jìn)行簡單介紹。
例如，在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時，為了讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。在授課的時候，我采取的是探究式教學(xué)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題，如：在我們的生產(chǎn)和生活中哪里用到了三角形？在蓋房子時，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條。為什么要這樣做？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論，并將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中輕松地進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、完善評價體系
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！币簿褪钦f，新課程改革下的評價模式已經(jīng)不再是單一的說教式的評價模式，而是在趨于多樣化，目的是要從多角度、多方面對學(xué)生做出評價，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。
總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實新課程理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得健康、全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
陳佩遐。新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探［j］。龍巖學(xué)院學(xué)報，（06）。
（作者單位湖北省房縣九道鄉(xiāng)九道初中）
生物新課改簡報篇七
作文是學(xué)生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由于教學(xué)中用時多，見效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導(dǎo)致老師對作文訓(xùn)練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。復(fù)習(xí)中要注重以下幾點：
1、面向生活，表達(dá)真情。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要關(guān)心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的'源頭活水。
2、強調(diào)立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當(dāng)今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻(xiàn)、保護(hù)環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強、與時俱進(jìn)等等。用敏銳的觸角，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的動情點，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。
3、形式創(chuàng)新，彰顯個性。一篇好的文章當(dāng)然是文質(zhì)兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。
4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對性地改掉作文中的不足之處。
5、幫助學(xué)生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓(xùn)練還要加強全命題作文和半命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。具體做法：
(1)每周周末布置一篇作文練習(xí)。
(2)老師可粗略批改學(xué)生的習(xí)作。
只給分，不寫評語，把班級作文存在共同的問題記下點評，并精選幾篇作文當(dāng)作范文評講，重點突出作文中的優(yōu)點，指出可借鑒之處，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
﹙3﹚一節(jié)課作文練習(xí)。
按中考作文命題特點，精選幾個題目讓學(xué)生自選一題，一節(jié)課完成一篇作文練習(xí)。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、選材、安排結(jié)構(gòu)行文的技巧，還可以讓學(xué)生在中考前保持著考場作文的臨戰(zhàn)狀態(tài)。
(4)安排幾節(jié)作文技巧點撥課。
如開頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點明中心法、點亮語言法，以及規(guī)范書寫、準(zhǔn)確標(biāo)點等。寫出有真情、有文采、有見解，有創(chuàng)意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。
(5)綜合測試的作文要敢于給高分.
給滿分，以鼓勵為主，讓學(xué)生充滿寫作的激情和成就感。
生物新課改簡報篇八
一、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求，為適應(yīng)新時代的變化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，對教學(xué)方法做出一定的改革與創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，注重動手實踐能力。在“探究式課堂教學(xué)”中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)其獲取信息并重組信息的能力。在“案例教學(xué)法”中，注重案例的新穎與典型。此外對應(yīng)的問題要難易適中，且具有針對性。我們可以將“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)法”有機結(jié)合起來，綜合運用到案例教學(xué)中。除“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)”外，教師與應(yīng)把“發(fā)展問題教學(xué)法”“多角度教學(xué)法”應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，講到“農(nóng)作物的增產(chǎn)”時，教師可以將遺傳、呼吸作用、生態(tài)、礦質(zhì)營養(yǎng)等有效地串聯(lián)起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分體現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重教學(xué)方式的多維性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是成為單純的背書機器。
二、注意動手能力的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)施的完善
作為學(xué)校的硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動中有著不可小覷的地位。而生物教學(xué)設(shè)備，通常為以下兩種：首先，是實驗室設(shè)備。許多學(xué)校雖然有實驗室，卻一直被閑置，成了所謂的擺設(shè)。究其原因，主要為設(shè)備陳舊，規(guī)模較小等，因此要進(jìn)行教學(xué)改革，就得更新實驗室設(shè)備并有效地擴大規(guī)模，滿足學(xué)生對實驗室的需求，能夠真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。俗話講，實踐出真知。啟蒙時期的偉人，無一不是在實踐中得出真理。其次，就是多媒體設(shè)施。某些課程需要多媒體設(shè)備的輔助，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的完美性。例如，某些珍貴動植物及某些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們很難想象到的，通過多媒體，學(xué)生就能很好的理解。有些生物生長發(fā)育過程，通過多媒體將其制作成動畫效果，既生動有形象，便于學(xué)生從根本上掌握所學(xué)知識。
三、培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才
舊的課程體制將不同特長不同個性的學(xué)生打磨成沒有棱角沒有個性的復(fù)制品，無論是教材編寫還是課程設(shè)置，教學(xué)方法與評價等都是被統(tǒng)一設(shè)置的。這樣的教學(xué)模式就好比是一個教學(xué)模版，無論學(xué)生起初是怎樣的，在這種模版下，所有的學(xué)生都會是同一種狀態(tài)，毫無個性與創(chuàng)新可言。教育的目的是培養(yǎng)人才，而不是生產(chǎn)機器，面對形形色色的學(xué)生，只有通過教學(xué)改革才能充分發(fā)展其個性，培養(yǎng)其能力。教師可以通過各式各樣的教學(xué)活動來充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂形式與內(nèi)容的新穎性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給出自己的見解，只有這樣，學(xué)生才能真正將所學(xué)知識融會貫通。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個廣泛的學(xué)習(xí)的平臺，不能因為網(wǎng)絡(luò)自身的局限性而一味反對學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進(jìn)行有效并且全面的'學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其自身個性與創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
四、經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進(jìn)評價方法的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育模式中，教師多以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，以做題的速度與背誦的快慢來評價一個學(xué)生的努力程度。很少考慮到學(xué)生的個人興趣與個性的發(fā)展。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)改革，教師對教學(xué)評價的改革也是刻不容緩的。轉(zhuǎn)變教育理念，不再以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在西方教學(xué)理念中，學(xué)會鼓勵是一個教師必備的能力，而我們中國傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的理念已漸漸不再適應(yīng)新時代的需要，適當(dāng)轉(zhuǎn)變評價方法，才是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，對于促進(jìn)教學(xué)改革有著重要的作用。我們可以從以下幾個方面著手：一是將課改付諸實踐。認(rèn)真貫徹課改理念，并認(rèn)真分析其成效。然后將其有效地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，從而加深對新課標(biāo)的理解。二是由主動灌輸向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，充分尊重其思想自主權(quán)，誘導(dǎo)其主動思考，成為真正的課堂主宰者。三是吸收他人的成功經(jīng)驗。同事間進(jìn)行關(guān)于新課標(biāo)改革問題的探討，并且加強對外校的訪問。網(wǎng)絡(luò)媒體也是我們可以利用的資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增長經(jīng)驗。所以，要堅持推進(jìn)教學(xué)改革，并在改革中不斷創(chuàng)新與超越。
六、結(jié)語
綜上所述，為順應(yīng)教學(xué)改革，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才，注意教學(xué)設(shè)施的完善與動手能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進(jìn)評價方法的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，在改革的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法與課堂模式的新穎性。
生物新課改簡報篇九
基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程改革提出要求高中數(shù)學(xué)全面落實開展素質(zhì)教育，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數(shù)學(xué)新課程改革的探索與實踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。
一、注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)
在新課改下高中數(shù)學(xué)逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)的困境中走出來，一改以往以理論知識灌輸為主的教學(xué)習(xí)慣，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，將對學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展等三方面內(nèi)容的整合作為教學(xué)重點。同時，新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠高度重視對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體悟。通過制定各種分目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性?？陀^來講，高中數(shù)學(xué)是一門相對比較單調(diào)的學(xué)科，特別是純理論知識教學(xué)部分，一般很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這也就需要高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐緊密的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到社會實踐中，通過對實踐的觀察與體驗來促使學(xué)生找出問題、探索問題、解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。以新課改下高中數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)為例，新課改要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠回歸生活，實現(xiàn)教育與生活的緊密結(jié)合，通過具體的生活情境將抽象的數(shù)學(xué)模型形象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更加深刻的理解和認(rèn)識，從情感、思維、和價值觀念等多個方面來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。另外，在高中階段，學(xué)生的生理和心理都處于一個變化比較頻繁的時期，所以，新課改也要求教師在教學(xué)中能夠針對不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，進(jìn)行針對性較強的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的投入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是普遍存在于日常的生活和學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。
二、著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展
在當(dāng)前的信息化時代，信息技術(shù)的快速更新下，高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已是大勢所趨，且隨著計算機設(shè)備在人們生活領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷擴大，計算機對人們生活的影響力也在持續(xù)增強。因而，在新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的步伐。在新版的北師大版的高中數(shù)學(xué)必修三中新增的《算法初步》正是對新課程改革要求的積極響應(yīng)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的算法知識和案例分析，來培養(yǎng)學(xué)生形成基本的算法思想，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力和表達(dá)能力的提高，為學(xué)生今后進(jìn)行更加系統(tǒng)的計算機學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。其次，針對中學(xué)生減負(fù)的要求，新課改下，高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了較大的幅度的調(diào)整與刪改，比如新版北師大高中數(shù)學(xué)必修二中的《立體幾何初步》，在過往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一章內(nèi)容是作為重點內(nèi)容來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當(dāng)?shù)囊徊糠謨?nèi)容，但是教學(xué)要求明顯降低，對部分內(nèi)容的講解趨于籠統(tǒng)。相對在，在新版的北師大高中數(shù)學(xué)教材中，增加了對利用向量解決立體幾何問題的講解，倡導(dǎo)學(xué)生借助向量來解決立體幾何問題，這一方面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度，同時也提高了學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生的`思維進(jìn)行了有效的訓(xùn)練和提升。且利用向量來解決立體幾何問題，相對傳統(tǒng)的立體幾何解題方法，更具創(chuàng)新性，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和空間概念的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展與成長而言，這無疑是有著較大的裨益的。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)手段更加豐富
新課程改革要求高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的現(xiàn)代型人才，因而，僅是憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的，更談不上對現(xiàn)代新人才的培養(yǎng)。所以，新課改不僅更新了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，同時也引進(jìn)了新的教學(xué)手段，豐富了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段。通過這些教學(xué)手段，不僅促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。
總而言之，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)新課程改革是大勢所趨。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極順應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展的趨勢，不斷提高自己、充實自己，加強自身的素質(zhì)建設(shè)，積極吸納新的教學(xué)知識，豐富自己的教學(xué)方法與手段，同時樹立科學(xué)的教學(xué)理念，正確處理現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，努力上好每一節(jié)課，從而更好地滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的提升，最終實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
作者:李建鵬單位:渭南市瑞泉中學(xué)
生物新課改簡報篇十
關(guān)于新課改下和諧校園建設(shè)的看法王建平
（甘肅省迭部縣電尕學(xué)校）
摘要：結(jié)合教學(xué)實際，談了如何構(gòu)建和諧校園。
關(guān)鍵詞：和諧校園；以身作則；率先垂范；師資隊伍
隨著國際形勢的變化，中國經(jīng)濟在世界歷史舞臺上愈加顯示出強大的競爭勢頭，中國綜合國力的連續(xù)提升令世界各國咂舌，日益發(fā)達(dá)的中國要立于不敗之地，仍然是鄧小平同志說的“發(fā)展是硬道理”,要發(fā)展必須“教育要面向世界、面向未來”,這是鄧小平同志在世時提出的中國教育發(fā)展的縱方向，教育的發(fā)展推動著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的發(fā)展，尤其是人才方面的輸送，為新型的科技提供了新的動能，發(fā)揮著正能量，我們?yōu)榇硕牢?，但欣慰之余也想到了?dāng)前校園建設(shè)的和諧問題，由于世界正在發(fā)生著日新月異的變化，師生的信息量隨著科技媒體的傳送也超量的泛濫，一些不合時宜不利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的因素也隨之而入。
一、不利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的因素
1.師生關(guān)系默契性上，尤其以偏遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族居住的地區(qū)較為突出
受經(jīng)濟思潮的影響，部分教師對教育教學(xué)存在著不專一性，所謂的.不專一就是完全不能撲入教育教學(xué)中，把教育沒有放在終生耕耘的謀生方式上，因為教師的收入無論從勞動強度上或者時間持久上相對于其他行業(yè)仍然存在著壓力大、精神高度緊張的狀態(tài)，這是其中原因之一。從目前物價飛漲的局勢看，偏遠(yuǎn)山區(qū)教師的經(jīng)濟收入相對于大中城市的經(jīng)濟收入，仍然出現(xiàn)偏低的普遍現(xiàn)象，這是由于大中城市采取了合理的獎勵和課外補課的措施較高的原因，大中城市為了孩子的升學(xué)花費較高，山區(qū)教師無法比擬。此外，盡管國家投入了相當(dāng)大的教育力度，新辦了教育住宿樓，增設(shè)了食堂，實行了“兩免一補”政策，但部分學(xué)生、家長對此項政策的理解僅僅是為了增加收入，而絕非是為了上學(xué)與繼續(xù)深造提供的條件，可想而知沒有這一筆收入，部分學(xué)生仍然面臨著家庭勞務(wù)輸出額的邊緣，因此，出現(xiàn)了師生關(guān)系的不和諧性。社會要發(fā)展，經(jīng)濟要騰飛，人的綜合素質(zhì)提高不上去，就會與國家綜合國力的提升相脫節(jié)。
2.校領(lǐng)導(dǎo)與教師的融洽關(guān)系不可忽視
某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能統(tǒng)觀全局、眼光長遠(yuǎn)具有高瞻遠(yuǎn)矚的魄力，全校一團和氣，齊心協(xié)力強抓落實，時效性高，原則性強，使學(xué)校蓬勃發(fā)展，質(zhì)量連續(xù)突破，又有某些學(xué)校急功近利，圖眼前成績，一身包攬，大肆宣揚，缺乏腳踏實地、求真務(wù)實的勇氣，此種現(xiàn)象不乏一例。
3.學(xué)校片面追求教學(xué)質(zhì)量的思想傾向
學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了一張獎牌榮譽拔苗助長或注射增長劑，忽略了學(xué)生的特長與個性的發(fā)展，課外活動、興趣小組、教研活動流于形式，一幅表面祥和實際松垮的氣派，凡此種種教育教學(xué)行為對構(gòu)建和諧校園帶來了許多不利的因素，長此以往，只會使學(xué)校發(fā)展的后勁不足，從而影響人才輸送的量度，最終只會陷入疲勞的瓶頸狀態(tài)。
二、如何構(gòu)建和諧校園
大家都明白“十年樹木，百年樹人”的道理，學(xué)校要長足發(fā)展，沒有十分廣闊的前景是不行的，沒有穩(wěn)定持續(xù)的環(huán)境是長不出參天大樹的，面對如此情景，我們又把話題轉(zhuǎn)入到“構(gòu)建和諧校園”的話題上來。如何構(gòu)建和諧校園呢？憑自己近二十年來教學(xué)經(jīng)驗的探索談幾點感受，以供大家參考。
1.醒目、文明的人文資源是構(gòu)建和諧校園的主要因素
我們常見“德育為首，育人為本”這些醒目、文明的圖文并茂，具有提示性的影響學(xué)校深遠(yuǎn)的廣告語和提示詞，使學(xué)生、家長、教師領(lǐng)導(dǎo)都受到耳濡目染的作用，第一次看只不過是張招牌，第二次看就覺得有滋味，第三、四次過去就覺得意味深長了，某些校園那些愛護(hù)花草樹木護(hù)欄的警示語，那些“凈、靜、競”等含義深廣的字詞，無不啟示滲透著教師、學(xué)生、家長有意識地參與至保護(hù)環(huán)境、遵守校規(guī)、發(fā)奮努力的行列中來，一句“老師好”、一次自覺點頭、鞠躬自行讓道的行動，無不牽動著師生融洽的關(guān)系，無不拉近著師生之間的距離；一次積極組織、積極參與學(xué)生的乒乓球賽、繪畫展覽、接球罰球傳球的鏡頭無不滲透著師生感情的迸發(fā)，個別學(xué)生由于參與了活動，受到了活動的鍛煉，品嘗到成功的快樂，領(lǐng)悟出許多學(xué)習(xí)中曾經(jīng)帶來的困惑從而更深刻地感悟到人生路上的真諦，在實踐活動中把課本中某些不懂的道理加以理解與消化，使每個學(xué)生快樂地接受知識，親身體驗往往比說服教育更具有長效性。
2.領(lǐng)導(dǎo)、教師以身作則、率先垂范、互助互利是建設(shè)和諧校園的堅強后盾
高高在上，脫離教師，脫離學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、教師就不是一個好領(lǐng)導(dǎo)、好教師，某些領(lǐng)導(dǎo)、教師擺架子、說空話、找借口，只許自己放火，不準(zhǔn)百姓點燈，講話、說話用詞欠妥，不加推敲，不會寬容，無意中傷害了教師，傷害了學(xué)生，使原想好好工作的同志喪失進(jìn)取心，原想努力拼搏的后進(jìn)生破罐子破摔；領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教師、教師服務(wù)學(xué)生；缺乏“服務(wù)”意識與行動就會使和諧校園化為泡影；()學(xué)校的一切工作都應(yīng)當(dāng)圍繞“服務(wù)―發(fā)展”而有序進(jìn)行，當(dāng)然也缺乏不了硬件建設(shè)的支持要素，任何“事不關(guān)己，高高掛起”的做法都不利于學(xué)校的發(fā)展，反過來“大事做不來，小事又不做”的行為更是紙上談兵，學(xué)校的一切工作都是見微知著，把小事做好了，大事一定會做好，連小事都不做的領(lǐng)導(dǎo)和教師，就不是一個好領(lǐng)導(dǎo)和好教師，做小事要從撿廢紙進(jìn)紙簍、彎腰或點頭、示意問好、或參加集體勞動等細(xì)節(jié)處著手，隨手丟棄煙頭，隨地一口痰，隨口一句臟話都是破壞校園環(huán)境和諧性的不利因素之一。
3.德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)班子為和諧校園建設(shè)要開足馬力
一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子是一所好學(xué)校永恒的標(biāo)志，一個趣味低級、德不備、才不尖的領(lǐng)導(dǎo)遲早會使一所學(xué)校走向衰落的邊緣，這在歷來的教訓(xùn)中都得到了見證，領(lǐng)導(dǎo)班子在好領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下求真務(wù)實，持之以恒，勤勤懇懇為師生的發(fā)展謀利，為學(xué)校的發(fā)展探索，為社會的和諧植根，何愁這所學(xué)校不走在時代的前列，反之，這所學(xué)校只能被無情的風(fēng)雨、人民的呼聲唾棄。
校園要和諧，人力建設(shè)是資源，率先垂范，高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)是前提，領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭是動力，四個環(huán)節(jié)有機配合就會奏出和諧的樂章。
生物新課改簡報篇十一
一、穩(wěn)抓高考重點，突擊主干
眾所周知，高考的內(nèi)容離不開課本，課本是根；離不開兩綱，兩綱是指揮棒。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，要想為學(xué)生減負(fù)，一方面，教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，吃透教材和大綱，緊抓高考化學(xué)重點和命題趨向，做到明確重點，胸有成竹；另一方面，教師要認(rèn)真研究各地、各屆的高考試題，總結(jié)每年的必考點、高頻點，穩(wěn)抓高考的要點，做到突擊主干，精準(zhǔn)射擊。只有這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)才會有方向性和針對性，避免在廣闊的題海中，大海撈針，徒增負(fù)擔(dān)，事倍功半。
二、精心準(zhǔn)備資料，合理布局
新課標(biāo)下新的化學(xué)教材覆蓋面廣，在系統(tǒng)性和條理方面都不如舊教材那般清晰，給我們的'教學(xué)工作增加了難度。因此，教師想在高三復(fù)習(xí)階段為學(xué)生減負(fù)，為教學(xué)提效，就必須認(rèn)真梳理教材，整理脈絡(luò)，整合資料，從而制定出合理的復(fù)習(xí)策略，明確復(fù)習(xí)每一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法和目的，確定突破難點，加深重點的復(fù)習(xí)思路，尤其是對于重點和難點，要滾動復(fù)習(xí)，多次重復(fù)，加深印象。只有教師在課前精心準(zhǔn)備，合理布局，才能在順利、有效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上為學(xué)生減負(fù)。
三、精選練習(xí)材料，提高效率
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，可謂“一刻值千金”,“題海戰(zhàn)術(shù)”不可取，不可取的是大量做題，盲目做題，虛耗時間。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精挑細(xì)選一些嚴(yán)謹(jǐn)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)練習(xí)題。練習(xí)題也可以是組織本校教師集體自編、撰寫的，這樣，不僅符合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，而且可以讓學(xué)生接觸到現(xiàn)成資料中沒有的新穎習(xí)題，收到事半功倍的效果。這也就要求我們教師，一方面要認(rèn)真研究各地高考命題趨勢和題型，做一位研究性的老師；另一方面，要隨著時代的變遷，不墨守成規(guī)，推陳出新，做一位與時俱進(jìn)的老師，不斷提高自己的編題能力和教學(xué)能力。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高質(zhì)量
高三復(fù)習(xí)教學(xué)有別于講授新課，缺少了知識的新鮮感和疑惑，課堂氣氛難免枯燥乏味，沒有生氣。所以，教師想要提高復(fù)習(xí)課的效率，就必須讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)課。首先，教師應(yīng)注重對教材整體的把握，將課時、單元、章節(jié)上升到模塊，整本書，乃至于三年六本書的高度，讓學(xué)生充分了解每一點知識在化學(xué)體系中的作用和地位，使其能夠真正感受到復(fù)習(xí)課的魅力所在，時時有收獲，天天有提高；其次，教師還可以選擇一些強檔的方法，例如設(shè)置問題情境，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能緩解學(xué)生的壓力和疲勞，誘導(dǎo)探究意識，實現(xiàn)輕負(fù)高效的目的。
五、營造考試氛圍，規(guī)范答題
考試答題同樣需要一定的技巧，在平時的小考、模擬中，教師也應(yīng)該做限時訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會合理地安排答題時間，考慮如何在有限的時間中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出問題要點。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：郭佳，女，就職于河北唐山外國語學(xué)校，研究方向：高中化學(xué)。
生物新課改簡報篇十二
新課改中的科學(xué)探索與實踐摘要：新課程的實施，引起了全社會的關(guān)注和重視。本文針對物理新課程中如何進(jìn)行科學(xué)探究落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），從以下幾個方面進(jìn)行了較為詳實的論述：一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。二、科學(xué)探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
李嵐清同志指出：“發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是根本任務(wù)。”物理科教學(xué)如何落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？筆者在實際的教學(xué)探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。
一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
在教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關(guān)系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，以求知者的身份去感召和激勵學(xué)生，而非訓(xùn)斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學(xué)科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學(xué)科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻(xiàn)身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學(xué)生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學(xué)生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學(xué)活動中。只有學(xué)生真正地參與了教學(xué)過程，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能激發(fā)他們求知的愿望和學(xué)習(xí)的熱情。過去的教學(xué)，之所以不適應(yīng)時代的潮流，恰恰是因為忽略了學(xué)生的'主動性這一點，導(dǎo)致了“盡管教師反復(fù)講，學(xué)生依舊反復(fù)錯”這一惡劣后果。在教學(xué)中，一定不能將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學(xué)生發(fā)揮出其應(yīng)有的主體作用，學(xué)習(xí)中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對物理的情感，還要求教師應(yīng)有較高的修養(yǎng)，如學(xué)高為師、身正為范等等。
二、科學(xué)探究在課堂中的實施
課堂是學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中去，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
（一）、由問題設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
舊的教學(xué)模式中，大部分教師擅長于“大江大河向東流，滔滔不絕無盡頭”的氣勢，一瀉千里。其結(jié)果，必然是教師講得津津有味，神采飛揚，而學(xué)生早已昏昏欲睡，魂飛千里了。所以，要發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），就必須打破舊的課堂教學(xué)模式，就必須不能忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。
科學(xué)探究在學(xué)生接受新知識時，應(yīng)給學(xué)生設(shè)置問題情景，使學(xué)生自動地獲取新知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題還重要！”可見，學(xué)生自主提出問題的重要性。我國清代學(xué)者陳憲章說“學(xué)貴置疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機也?！庇纱?，設(shè)置的問題定要有其必要性、合理性、梯度性以及新舊知識的關(guān)聯(lián)性，還要求設(shè)置的問題應(yīng)具備使學(xué)生：“跳一跳，摘桃子”的特點。以激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的激情。如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識時，可先通過多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音，然后由學(xué)生提出問題，這樣很自然地將學(xué)生帶到了聲音的世界，從而使學(xué)生對新知識也會產(chǎn)生親切感，感覺新知識不再是陌生的，而是生活中似曾相識的。然后自己動手探索，知識解決、理解起來也就易如反掌了。又如：在學(xué)習(xí)《天平的使用》這部分知識時，可先提出如下問題：
（1）使用前，調(diào)節(jié)天平平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)天平的什么地方？
（2）天平的指針指在什么位置算天平平衡？
（3）天平平衡后，測量質(zhì)量時，物體和砝碼應(yīng)分別放入天平的哪個盤中？
（4）天平若不平衡，
[1][2][3]
生物新課改簡報篇十三
新一輪的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部頒發(fā)的課程改革綱要及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了許多全新的理念。如何將這些先進(jìn)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念真正轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為，是取得本次課程改革成功的關(guān)鍵，同時，這又是一個難點。教師們在實踐新課程的過程中，碰到了許多的問題和困難，他們最缺乏的就是將理念轉(zhuǎn)化為行為的方法和策略。教研活動，特別是校本教研開展將是幫助教師解決問題與困難，實現(xiàn)理念與實踐溝通的有效途徑。但從學(xué)校教研工作的現(xiàn)狀看，教研活動形式的傳統(tǒng)、單一和僵化還是較為普遍的現(xiàn)象，難以適應(yīng)課程改革的需要。為此，我們在課程改革的背景下，對教研活動形式的改革和創(chuàng)新作了一些實踐與探索，以下?lián)褚榻B四種。一、學(xué)術(shù)沙龍式教研活動學(xué)術(shù)沙龍是一種由同一學(xué)術(shù)團體的成員參加的，可以自由發(fā)言的專題討論會。我們把學(xué)術(shù)沙龍作為教研活動的一種形式，每次就一個課改話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認(rèn)識，尋求更多的教學(xué)策略。此種教研活動形式適用于對教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學(xué)策略最優(yōu)化的.討論。如以“語文教學(xué)中如開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行學(xué)術(shù)沙龍，教師可圍繞“探究式學(xué)習(xí)作為理科教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方式是否也同樣適用于語文等人文學(xué)科的學(xué)習(xí)?在語文課中可讓學(xué)生探究哪些內(nèi)容?教學(xué)模式如何?教師的作用如何發(fā)揮?”等問題自由發(fā)言。通過交流，教師們自然加深了對探究這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識，同時還可形成許多教學(xué)策略與方案，經(jīng)過進(jìn)一步的比較篩選，便可用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。在學(xué)術(shù)沙龍式教研活動中，我們還可嘗試借鑒“頭腦風(fēng)暴”和“中立主席”等策略，以取得最佳的效果?！邦^腦風(fēng)暴法”又稱“智力激勵法”，最早是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的。借助此法開展學(xué)術(shù)沙龍式教研活動，可由組織者以一種明確的方式向所有參與教師闡明中心問題，然后讓每位教師在一定的時間內(nèi)自由提出盡可能多的想法和方案，在此過程貫徹“無錯原則”，不允許任何的批評與指責(zé)，并作好詳細(xì)記錄，稍后再進(jìn)行整理與分析?！爸辛⒅飨ā眲t是英國課程專家斯坦豪斯的創(chuàng)造。它要求活動組織者必須在活動前盡可能多地收集與討論問題相關(guān)的資料，提供給大家。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家展開充分的討論，并確保討論過程的連續(xù)性，但在活動過程中對討論的問題必須始終保持中立的態(tài)度，不能利用自己的權(quán)威對討論進(jìn)行控制與限定。運用以上兩種策略開展學(xué)術(shù)沙龍教研活動，有利于發(fā)揮每個參與者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而對問題形成更全面、更深人的認(rèn)識。二、對比教學(xué)式教研活動對比教學(xué)式教研活動是指針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設(shè)計不同的課堂教學(xué)對比來加深認(rèn)識，尋求教學(xué)的具體對策。對比的方式可以是多樣化的，可以將早幾年的課堂教學(xué)錄像與按新課程理念設(shè)計實施的同一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行對比；可以是同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師按各自不同的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)對比；也可確定一個教學(xué)內(nèi)容，由一位教師自行備課后實施教學(xué)，教研組成員聽課后再對照新課程的新理念、新要求進(jìn)行集體備課，然后由同一位教師再進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，進(jìn)行前后對比.對比教學(xué)式教研活動比較適合運用于課改綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一些具體的，操作性強的要求、方法的貫徹和實踐。如“過程與方法目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)”、“怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的效率”、“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的實施對策”等等。利用對比教學(xué)式開展教研活動，較為直觀形象，操作性強，利于[1][2]
生物新課改簡報篇十四
郭佳
（河北唐山外國語學(xué)校）
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)的理念也在廣大教師的腦海中深深地扎了根，教學(xué)活動也很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。教師在各自的科目教學(xué)中，要更新教學(xué)觀念，端正教育思想，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，既保證完成任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。就高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，淺談幾點看法。
生物新課改簡報篇十五
初中生物中考是檢查、評估初中階段教學(xué)質(zhì)量,考查初中畢業(yè)學(xué)生知識和能力水平的`考試.學(xué)生要取得好的成績,必須做好復(fù)習(xí)工作.歷年各省市中考生物試題的特點是:
作者：袁勤偉作者單位：西藏民族學(xué)院,附屬中學(xué),陜西,咸陽,712080刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：生物新課改簡報篇十六
摘要：新課改的深入極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，高中生物課程教學(xué)在取得了一定成就的同時，也還面臨著不少問題，除了教育理念與教學(xué)模式尚待完善之外，教師自身的教學(xué)能力也還有較大的上升空間，這是當(dāng)前高中生物教學(xué)中所面臨的最主要問題。本文針對這些問題提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期為廣大高中生物教師教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。
關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;教學(xué)
高中生物是一門建立在實驗和實踐基礎(chǔ)上的，并且具備較強研究性的學(xué)科，其研究對象是自然界中一切物質(zhì)和生命的運動規(guī)律。高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)除了能夠豐富學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)之外，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維與推斷能力，是我國素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，當(dāng)然，對我國生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展來說，也起著極大的促進(jìn)作用。
一、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問題
（一）教育觀念落后
根深蒂固的傳統(tǒng)教育方法極大地影響了新課程改革中“改”的程度，大部分高中生物教師在教學(xué)過程中仍舊還保持著傳統(tǒng)的教育觀念，在教師這一群體當(dāng)中，新課改并沒有得到充分落實。高中生物教學(xué)當(dāng)中，大部分教師的教學(xué)核心仍舊還是生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識，片面要求學(xué)生掌握教材中的生物知識，并沒有做到與時俱進(jìn)，因為沒有看到時代發(fā)展給生物學(xué)科帶來的巨大改變，所以造成了學(xué)生思想的僵化，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而對教學(xué)質(zhì)量造成了影響。
（二）教學(xué)方式單一
大多數(shù)高中生物教師在開展生物課堂教學(xué)工作時，都采用的是單一的填鴨式教學(xué)法，受這種方法的影響，學(xué)生總是在被動地接受相關(guān)的生物知識，教師在整個教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用也被過分強化，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)主體地位并沒有得到很好的體現(xiàn)。與此同時，教學(xué)過程也沒有多大的變化，仍舊以重復(fù)啃讀教材為主，教師“一言堂”的狀況普遍存在，教師和學(xué)生之間極度缺乏交流與溝通，整個學(xué)習(xí)過程顯得非常單調(diào)和無聊，因此很難調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
（三）教學(xué)實踐缺乏
因為高中生物本身就是一門實踐性較強的學(xué)科，所以在整個教學(xué)過程中必然會伴隨著很多教學(xué)實驗。然而，就目前看來，我國還有很大部分學(xué)校因為生物實驗設(shè)備的缺乏而沒有辦法正常開展教學(xué)實踐活動，教師對生物實驗的重視程度也不夠，教材中的課堂實驗大多都是以“紙上談兵”的方式來開展，學(xué)生對這方面知識的理解也就因此只能停留在課本知識的層面上，與實際的結(jié)合程度較低，這在很大程度上影響了學(xué)生實踐能力的提高。
二、解決高中生物生物教學(xué)問題的有效途徑
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強自身素質(zhì)
廣大高中生物教師應(yīng)該應(yīng)新課改要求逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)工作的過程中，更加注重對學(xué)生現(xiàn)代意識的塑造。傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念明顯無法適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需求，作為教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身思想，主動和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，營造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進(jìn)作用得到最大限度的發(fā)揮。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握新課改教育思想，并以此為基礎(chǔ)，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學(xué)水平，根據(jù)時代潮流逐步更新教學(xué)內(nèi)容，真正做到與時俱進(jìn)。比如，高中生物教師這一群體之間可以每周組織一次教學(xué)談?wù)摃?，所有參與討論會的教師在會上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗，甚至還可以說出自己的不足，通過這樣的取長補短的方式來改善自身的不足。
（二）多樣化教學(xué)方法，構(gòu)建高效生物課堂
傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為此，教師就應(yīng)該著力尋求更多的課堂教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的但卻最為合適的教學(xué)方法。通過多樣化的教學(xué)方法將教材中的生物知識和學(xué)生的`實際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學(xué)課堂，以寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時，還要鼓勵學(xué)生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實踐表現(xiàn)出來。比如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究學(xué)習(xí)機會，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽生長？”等比較生活化的問題來鍛煉學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂趣所在，由此而使生物課堂教學(xué)更加高效。
（三）強化教學(xué)實踐
知識是從實踐中來的，生物教學(xué)也是如此，生物教學(xué)的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強對學(xué)生生物教學(xué)實踐的重視，因為理論與實踐的結(jié)合才能使教學(xué)更加高效。教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)實踐的重要性之外，還要切實地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的可以動手實驗的機會，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂實驗中去，使其通過自主探究提高其觀察和創(chuàng)造能力，進(jìn)而加強課堂教學(xué)效果。
大勢所趨的新課改在很大程度上促進(jìn)了我國教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，這為高中生物教學(xué)注入了更多的新鮮血液，使其生命力更加旺盛和持久。作為高中生物教師，在面對教育過程中的問題時，一定要有敢于改變的勇氣，要用更新的、更合理的方法來提高生物課堂教學(xué)效率，以從整體上提高生物教學(xué)質(zhì)量。
作者:丁英單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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生物新課改簡報篇十七
新課改下的高中生物教學(xué)錢德芳
摘要：新課程改革下，生物教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，具有自我反思意識，主動提高自身業(yè)務(wù)水平，做一名可持續(xù)學(xué)習(xí)型教師；在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生釋疑探究，挖掘?qū)W生潛能，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程方式；培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學(xué)運用類比方法，密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)、體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
關(guān)鍵詞：新課程改革；生物教學(xué)；改變
新課改下，隨著基礎(chǔ)教育改革，無形中使社會、家長及教師關(guān)注一個很熱點的問題，如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性學(xué)習(xí)是一種倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并注重師生、生生間交流合作，以學(xué)生為主體進(jìn)行開展學(xué)習(xí)活動的方式。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲。探究性學(xué)習(xí)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，特別適用于課程改革下生物課程的學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個突破點?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中生物課程要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具備較強的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和解決實際問題的能力。因此，高中生物教學(xué)必須扎扎實實地將新課程理念融入課堂教學(xué)之中。
一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念
1.提高業(yè)務(wù)理論水平
師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的
人，一個教師自身業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育越來越為人們津津樂道的今天，教師在其中所起的引導(dǎo)示范作用更加明顯。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生因個人差異所致，可能會遇到各種各樣的問題，他們需要教師的協(xié)助和解答。此時教師如果仍沿用舊的方式方法進(jìn)行教學(xué)活動，自身業(yè)務(wù)水平停滯不前是很難從容應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的一些問題。
作為教師，我們應(yīng)有一種活到老學(xué)到老，時刻不忘學(xué)習(xí)的精神，給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師往往處于絕對主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動接受，一味讀死書，死讀書，很難做到活教活學(xué)，活學(xué)活用。新課程改革下，我們必須改變因循守舊的教學(xué)觀念，摒棄一成不變的束縛學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的授課方式，從根本上改變師生關(guān)系，真正明確學(xué)習(xí)過程中的主體是誰。生物學(xué)科是一個實驗科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。改變以往教師一個人大包攬，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，輔以科學(xué)的指引。
二、提高學(xué)生探究思維能力
引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的行為習(xí)慣及能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維模式
提高高中學(xué)生的創(chuàng)造力，需要不間斷地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)練習(xí)，探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種很好的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。探究的真正目的不僅僅是學(xué)生對生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握，更重要的是教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維模式。在學(xué)習(xí)“基因工程及其應(yīng)用”這一部分知識時，教師如果只是照本宣科般地進(jìn)行“填鴨”式教學(xué)活動，學(xué)生對所學(xué)知識必定是“消化不良”。教師設(shè)計問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步想到解決的辦法，至此教師的教學(xué)目的也就實現(xiàn)了。接下來，可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計，如何來完成這個基因的“嫁接”。學(xué)生講述得即使不是很完美，但重要的是學(xué)生已有了一個良好的思維模式。
四、用類比方法，幫助理解知識要點
高中生物有很多知識點都很抽象，無法用肉眼直觀地進(jìn)行觀察，因此學(xué)生很難獲得具體直觀的經(jīng)驗。此時，需要教師運用類比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來類比講解。
五、結(jié)合生活生產(chǎn)實際，創(chuàng)設(shè)真實情境
主題，使學(xué)習(xí)從生活中來，又能應(yīng)用到生活中去。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的說教，而是活生生的現(xiàn)實；不再是坐在教室才算是學(xué)習(xí)的教條思維模式。生活中處處有學(xué)問，學(xué)問中處處體現(xiàn)著生活實際問題。通過富有生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生打破原有思維模式的局限，從內(nèi)心燃起對學(xué)習(xí)的激情和渴望。能主動發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，感知生活與學(xué)習(xí)的美妙。
六、加強教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)相長
曾子說：“吾日三省吾身?！弊鳛榻處?，我們更應(yīng)有這樣的反思意識。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時加以修正。通過不斷的完善，使個人教學(xué)能力處于一個不斷攀升的狀態(tài)。使教師自身價值不斷體現(xiàn)。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師，促進(jìn)教學(xué)相長。
（作者單位甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第一中學(xué)）
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