實(shí)用數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 22:09:14
實(shí)用數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)范文(22篇)
時(shí)間:2023-10-30 22:09:14     小編:紫薇兒

在工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)??偨Y(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修辭語(yǔ)言,增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力。如果你想了解一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,不妨翻閱以下小編精心收集的一些文章。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)既是一門(mén)學(xué)科,也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生們能夠積極參與,并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中,我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。

第二段:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的魅力和優(yōu)勢(shì)

問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如,在一次課堂上,我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題,要求他們證明某個(gè)定理,而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考,從不同角度去解決問(wèn)題,最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第三段:提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中,學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如,在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中,學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模,他們不僅找到了解決方案,還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力

問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如,在一次小組作業(yè)中,學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論,最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼,也提高了他們的問(wèn)題解決能力。

第五段:總結(jié)并展望未來(lái)

通過(guò)問(wèn)題教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索,并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué),為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐,問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二

心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的,但沒(méi)有被推廣普及的必要,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考:

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?!敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題,甚至被某些專(zhuān)家稱(chēng)作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程,“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上,且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右。可見(jiàn),“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而,就我自身而言,對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天,在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天,聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后,我心里豁然明朗,對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

此外,蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。

經(jīng)過(guò)蔡老師的講解,以及所舉的案例、錄像等,我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足,同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上,我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。“解決問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位,從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式,不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo),以免鎖定了學(xué)生思想,從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決,再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。

新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是:“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施,可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”,有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此,作為教師,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想,積極鉆研新教材,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),積極反思,不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力,腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念,才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇三

20__年4月__日下午,我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。

這次比賽活動(dòng)中,安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程,一共有21位做課教師,活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,5分鐘粉筆字,以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后,有以下的想法:

1、能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課,創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知,然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

石老師在教學(xué)新知時(shí),又利用小組合作的方式,讓學(xué)生以擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究,最后讓學(xué)生匯報(bào)想法,然后歸納最終結(jié)論,整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)主人,教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類(lèi)問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。

與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中,幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素,進(jìn)行活動(dòng)與探索,而不急于給出它們,讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度,既突出了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn),巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。

還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的,很能讓學(xué)生放松下來(lái),潛心思考,勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?;镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。

在這次活動(dòng)中,兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位,這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。

在本次活動(dòng)中,通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功,使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,在以后課余時(shí)間除了備課,還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。

活動(dòng)雖然很短暫,但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的,以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),努力提高自身素質(zhì),細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,因此,在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受,反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧!

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇四

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?!敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題,甚至被某些專(zhuān)家稱(chēng)作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程,“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上,且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右??梢?jiàn),“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而,就我自身而言,對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天,在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天,聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后,我心里豁然明朗,對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

蔡老師指出:“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上,不要再按舊的模式去做解題鋪墊,不要鎖定固定的解題思路和方法,要注重方法多樣化,注重解題方法和策略的開(kāi)放。”蔡老師還舉出了在一次考查中,幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。

此外,蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。

經(jīng)過(guò)蔡老師的講解,以及所舉的案例、錄像等,我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足,同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上,我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。“解決問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位,從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式,不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo),以免鎖定了學(xué)生思想,從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決,再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。

新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是:“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施,可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”,有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此,作為教師,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想,積極鉆研新教材,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),積極反思,不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力,腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念,才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇五

問(wèn)題教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中,我也嘗試了問(wèn)題教學(xué)法,并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中,我將詳細(xì)介紹我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先,問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí),只需要死記硬背,而問(wèn)題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,主動(dòng)思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上,我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形?”或者“如何通過(guò)平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向?”這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣,并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。

其次,問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過(guò)解決真實(shí)的問(wèn)題,學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題、思考解決方案,并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問(wèn)題的方法更加靈活,他們開(kāi)始嘗試不同的思維方式和解決策略,有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ),也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

再次,問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論,尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作,學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí),不僅提高了個(gè)體解決問(wèn)題的能力,也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上,我經(jīng)常組織小組討論和合作,讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作,學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升,也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。

此外,問(wèn)題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問(wèn)題教學(xué)則能夠通過(guò)提出有趣的問(wèn)題,讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的快感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性,他們樂(lè)于參與課堂討論和解決問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

綜上所述,問(wèn)題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)借鑒問(wèn)題教學(xué)的方法和理念,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇六

6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問(wèn)題分析與解決》培訓(xùn),通過(guò)此次培訓(xùn),從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí),創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法,就如老師所說(shuō)的,“創(chuàng)新,就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖,反過(guò)來(lái)再鋪上”,其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的,就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能?chē)L試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐,就可以做出不一樣的結(jié)果。

老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等,通過(guò)這兩個(gè)案例,讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的,你所想到的不一定別人也想到了,只要自己能通過(guò)自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?,這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多,才能不斷的提升自己。

這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫(xiě)九宮格,雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題,但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫(xiě)方法,通過(guò)規(guī)律可以快速的填寫(xiě)出正確的數(shù)據(jù),而且該方法還可以應(yīng)用到其它類(lèi)似的數(shù)學(xué)游戲中,這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。

希望本文對(duì)您有所幫助!

中的很多問(wèn)題,其實(shí),在工作和生活中,有時(shí)我們把所遇到的問(wèn)題過(guò)于想得復(fù)雜化、矛盾化,所以往往在面對(duì)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法,通過(guò)這次的問(wèn)題分析,讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)可以從容面對(duì),且能快捷的解決每一個(gè)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇七

20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。總體看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識(shí)就愈高。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如:在教學(xué)倒數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了幾道題,讓學(xué)生填寫(xiě),當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí),我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢,為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,我補(bǔ)充說(shuō):“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目,你一出完,我馬上就能填出答案”,話音剛落,學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,結(jié)果出乎他們的預(yù)料,“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說(shuō)過(guò):“人的智慧來(lái)自手指尖”,有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自制圓片,通過(guò)用繩子繞圓周一圈,將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)操作,以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。

四、認(rèn)真上課。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評(píng)。

六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

本班__名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇八

回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟:

一、教師以人為本,充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)?!鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!

二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。

三、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十分鐘的每一秒,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇九

第一段:介紹問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性(200字)

問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的演練,但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問(wèn)題之中,讓他們積極思考和探索,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到問(wèn)題教學(xué)的重要性。

第二段:?jiǎn)栴}教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力(250字)

問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個(gè)方程的根”等等。這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣,他們迫切地想要找到解決問(wèn)題的方法,投入更多的時(shí)間和精力。問(wèn)題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值,進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段:?jiǎn)栴}教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力(300字)

問(wèn)題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在問(wèn)題教學(xué)中,學(xué)生需要自主思考和探索,從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題的起因和解決辦法,并且通過(guò)不斷嘗試和反思,找到最佳的解決方案。這種問(wèn)題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué),培養(yǎng)出的這種解決問(wèn)題的能力使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)能夠冷靜思考,迎難而上。

第四段:?jiǎn)栴}教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流(250字)

問(wèn)題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問(wèn)題教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題,學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時(shí),他們需要與其他學(xué)生合作,共同思考和研究。通過(guò)交流與合作,學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充,激發(fā)彼此的思維火花。同時(shí),學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn),增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,提高了他們的綜合素質(zhì)。

第五段:?jiǎn)栴}教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的啟示與展望(200字)

問(wèn)題教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很多啟示。在問(wèn)題教學(xué)中,學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維,更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力,使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計(jì)算方式,而是變成了一種思考和解決問(wèn)題的工具。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問(wèn)題教學(xué)的模式,希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的學(xué)生,為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十

今天培訓(xùn)的主題是“問(wèn)題解決”,解決問(wèn)題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。

從董研老師的培訓(xùn)中,讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用,小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用,使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí),將會(huì)被淘汰,尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái),我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己,提高自己。

從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚,一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),儼然象一位專(zhuān)家型的教師,由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師,就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。

希望本文對(duì)您有所幫助!

問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì),提出質(zhì)疑,同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,提供必要的探究條件和手段,讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),以及提出的解決問(wèn)題方案。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一

參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是:在實(shí)際工作過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題,但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙,那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的,那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素:1,會(huì)增加額外成本的;2,會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。

第一步:界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式:(何處)的(何物)(怎么了)。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的;同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)!這樣更加有利于問(wèn)題分析!

第二步:找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷(xiāo)售部出現(xiàn)的問(wèn)題,先組成團(tuán)隊(duì),一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重,我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效:1,描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上;2,透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因;3,將相同的問(wèn)題分組,并區(qū)分主因及次因;3,在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因;4,將同類(lèi)別主因(大骨)下面畫(huà)出小骨,寫(xiě)上相關(guān)的次因;5,初步擬定(主因)及(次因)后,可詳細(xì)研究它們的類(lèi)別,重新歸類(lèi)及調(diào)動(dòng)位置;6,根據(jù)所列出的可能原因,歸結(jié)出最可能的原因。

第三步:提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案:頭腦風(fēng)暴法,雙重顛倒法,創(chuàng)意問(wèn)題解決法,水平思考法,名目團(tuán)體法。

第四步:確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是:確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷??衫帽砀窆ぞ邅?lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格,二是理性系統(tǒng)表格法。

第五步:方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的,這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1,打鐵趁熱,趕快付諸實(shí)行:提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟,保持職責(zé)分明。3,向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果,激勵(lì)成員。4,排除各種障礙。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二

第一段:導(dǎo)言(200字)

數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)用并不是很自如。然而,通過(guò)這一次的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí),我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣,也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。下面我將圍繞這一主題展開(kāi)講述。

第二段:認(rèn)識(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法(200字)

在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中,我學(xué)到了主動(dòng)思考和探究的重要性。通過(guò)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律,我可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。在這一過(guò)程中,老師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā),培養(yǎng)了我們的求知欲望和探索精神,使我們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)幾何中,老師給我們出了一個(gè)關(guān)于等腰三角形的問(wèn)題。通過(guò)思考,我發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩腰邊之間的夾角是相等的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我對(duì)于幾何有了更深入的理解,并且讓我在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

第三段:建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系(200字)

數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠幫助我們建立數(shù)學(xué)概念和方法的聯(lián)系。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),我們更容易理解和應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)平方根的過(guò)程中,老師給我們出了一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題,要求我們求解一個(gè)正方形的面積。通過(guò)分析問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)正方形的面積可以表示為其邊長(zhǎng)的平方,從而引出了平方根的概念。這個(gè)例子讓我明白了數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系,將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐,使我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

第四段:培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力(200字)

數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力的一種有效途徑。通過(guò)分析和解答各種問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)自己的解決問(wèn)題的能力得到了全面的提高。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法,培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。例如,在學(xué)習(xí)代數(shù)方程時(shí),老師給我們出了一個(gè)關(guān)于速度的問(wèn)題,要求我們利用方程計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。通過(guò)運(yùn)用代數(shù)方程,我成功解答了這個(gè)問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程增強(qiáng)了我的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

第五段:總結(jié)心得(200字)

通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí),我體會(huì)到了問(wèn)題解決的樂(lè)趣,也提高了我的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí),這種學(xué)習(xí)方式也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式,更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。今后,我將更加積極地參與數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí),用問(wèn)題思維破解數(shù)學(xué)難題,提升自己的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三

在元氏四中,我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法,被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定,每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法!剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案,設(shè)法組織學(xué)生每一次討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示,總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人!

然而,問(wèn)題還是有的'。——在這里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象:上課是讓別人看的,不顧學(xué)生的狀況,一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念,變成了——教育是活的,不能被框架的太死。

也許,如他們所說(shuō),我們得先搞好形式,再逐步補(bǔ)充血肉。然而,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝,高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急,等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵!因此,我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備,實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)糾正。而不能,想到啥就做啥,辜負(fù)了美好的初衷!

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十四

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的科學(xué),往往給許多學(xué)生帶來(lái)了困擾和挑戰(zhàn)。尤其在高中階段,數(shù)學(xué)問(wèn)題更加復(fù)雜且抽象,需要學(xué)生們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力。近期我參加了一次關(guān)于高中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,我深切地感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足,并逐漸摸索出一些有效的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這篇文章中,我將向大家分享我的心得體會(huì)。

第一,我們需要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。高中數(shù)學(xué)不同于初中階段,更多地需要我們動(dòng)腦思考,而不僅是死記硬背的知識(shí)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,我們應(yīng)該站在問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)原理上去理解問(wèn)題,而不僅僅是運(yùn)用某個(gè)固定的公式或方法。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維,懂得理解與應(yīng)用的平衡,扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。

第二,對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)學(xué),我們可以采用分步驟的方法。當(dāng)我們遇到一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),可以將問(wèn)題拆解成幾個(gè)較為簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,再逐一分析和解決。這樣不僅能減小問(wèn)題的難度,同時(shí)也能幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和解題思路。通過(guò)反復(fù)練習(xí)這種分步驟的解題方法,我們能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高解題的效率和準(zhǔn)確性。

第三,運(yùn)用歸納和類(lèi)比的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一種常見(jiàn)的有效方法。歸納是通過(guò)觀察一系列相關(guān)的例子或問(wèn)題,總結(jié)出共同的規(guī)律或特征,從而解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。類(lèi)比是將問(wèn)題與我們已經(jīng)熟悉的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比,尋找相似之處,從已知的解決方法中找到靈感和啟示。這種方法可以幫助我們從宏觀上把握問(wèn)題,快速找到解決方案。

第四,實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)不是只能靠紙上的計(jì)算,更需要我們將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的情境,進(jìn)行實(shí)際操作和觀察。通過(guò)實(shí)踐,我們能夠更直觀地理解問(wèn)題的意義和解決方法??梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬等方法來(lái)驗(yàn)證和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,動(dòng)手實(shí)踐能夠幫助我們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五,合作學(xué)習(xí)也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效途徑。與他人討論和合作解題,可以促進(jìn)思維的碰撞和啟發(fā)。在合作中,我們可以共同探討和解決問(wèn)題,聽(tīng)取他人的見(jiàn)解和想法,互相補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤,從而提高自己的解題能力。與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,不僅能夠從中學(xué)到新的解題方法,同時(shí)也能夠提高我們的表達(dá)和溝通能力。

總之,解決高中數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們正確樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,采用分步驟、歸納和類(lèi)比等方法,進(jìn)行實(shí)踐并與他人合作學(xué)習(xí)。這些方法能夠幫助我們更好地理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié),我相信我們會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更進(jìn)一步的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十五

一、掃“黃”行動(dòng)勢(shì)在必行

此刻,許多未成年的青少年抵擋不住誘惑,閱讀淫穢書(shū)籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導(dǎo)致:1。不想學(xué)習(xí),致使成績(jī)下降,進(jìn)而曠課,逃學(xué),在外過(guò)夜,甚至留級(jí),退學(xué)。2。紀(jì)律渙散,不能自拔,以身試法,墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡,行為放蕩,道德敗壞,喪失廉恥之心。

年僅14歲的小田,一次無(wú)意間進(jìn)入了一個(gè)不良網(wǎng)站,從此便深陷其中。最終,正處于花季少年的他淪落為強(qiáng)暴女生的罪犯。很多犯有強(qiáng)奸,賣(mài)淫罪行的少年犯,起初就是受了淫穢書(shū)刊,光碟的影響。

青少年的好奇心強(qiáng),但分辨是非、善惡的潛力較弱,一不留神就會(huì)受其誘惑,付出慘重的代價(jià)。我們就應(yīng)配合有關(guān)部門(mén),嚴(yán)厲打擊非法出版、復(fù)制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在,就立即報(bào)告有關(guān)部門(mén),實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗,查處一宗”,讓“掃黃”行動(dòng)進(jìn)行到底!

二、賭博猛于虎,切勿涉足賭場(chǎng)

賭博是社會(huì)公害之一。賭博之風(fēng)屢禁不止,對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)危害極大:1。賭博嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),妨礙休息,損壞健康。2。賭博嚴(yán)重影響人際關(guān)系,賭得夜不歸宿,無(wú)心與朋友、同學(xué)交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。

陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將,漸漸地,陳利也喜歡上賭博。先前,他玩撲克牌,賭注很小。不久,陳利又加入了社會(huì)上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債,他開(kāi)始向父母要錢(qián)??筛赣H說(shuō)什么也不給。于是,腦休成怒的陳利失去理智,拿起廚房的菜刀,劈倒了父親。情急之下,母親跑過(guò)來(lái)拉住陳利的胳膊,陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救,陳利的父母雖然脫離了危險(xiǎn),但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。

賭博是一種不正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)行為,是一種惡習(xí),搓麻將、打老虎機(jī)、玩撲克是其常見(jiàn)形式。賭博上癮就很難會(huì)頭,極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無(wú)利,我只愿每個(gè)賭博的人懂得“懸崖勒馬,回頭是岸”的意思。

三、吸毒的代價(jià)

此刻有些青少年吸毒,往往是為了尋求自我行為價(jià)值的分量,為了在群體中自我炫耀,以獲得在群體中同伴的肯定。他們認(rèn)為,吸毒是現(xiàn)代社會(huì)的一種時(shí)尚,不吸就會(huì)落伍,吸了“神奇”,更顯“身份”。

小崗因受表哥的影響,上中學(xué)就學(xué)會(huì)吸煙。有一次,他看見(jiàn)表哥把一包白色粉末狀的東西放進(jìn)香煙里,吸后瞇著眼,得意洋洋。強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他吸了第一口,此后,他便吸進(jìn)了犯罪的深淵。

吸煙者是吸毒者的預(yù)備軍。

吸第一口:為了滿足好奇心,為顯身份。

吸第二、三……口:不得不吸,吸了舒服,吸了精神。

吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績(jī),吸壞了身體,吸光了財(cái)產(chǎn),最終還把自我吸進(jìn)了犯罪的深淵。

這樣值得嗎?

“黃賭毒”至今仍是公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊的對(duì)象,它們已害了無(wú)數(shù)的青少年和成年人,給他們的人生抹下了揮之不去的污點(diǎn)。總之一句:應(yīng)對(duì)不良誘惑,我們就應(yīng)說(shuō)聲“不”。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十六

作為一名數(shù)學(xué)教師,我不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)最常遇到的問(wèn)題是與實(shí)際情境相連的題目。在這種類(lèi)型的問(wèn)題中,我們需要利用一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有些具有挑戰(zhàn)性。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),以幫助教師更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)情景問(wèn)題。

第一段:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

在處理情景問(wèn)題時(shí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格非常重要。有些學(xué)生可能傾向于更加視覺(jué)化或圖形化的問(wèn)題,而另一些學(xué)生可能會(huì)更傾向于邏輯性更強(qiáng)的問(wèn)題。因此,教師需要確保為學(xué)生提供不同類(lèi)型的情景問(wèn)題來(lái)適應(yīng)不同的學(xué)生。教師還需要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否足夠,以便打下成功解決情景問(wèn)題的基礎(chǔ)。

第二段:幫助學(xué)生梳理思路

情景問(wèn)題可能有點(diǎn)蕪雜和混亂,因此,教師應(yīng)該教學(xué)生如何整理他們的思路并有效地解決問(wèn)題。如果學(xué)生能夠有效組織問(wèn)題,將會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益良多,因?yàn)樵谄渌?lèi)型的問(wèn)題中,這種組織思路的能力同樣非常重要。

第三段:利用多種解決方法

與其他類(lèi)型的問(wèn)題一樣,情景問(wèn)題有多種解決方法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,包括圖形化或邏輯化方法,以及其他更為創(chuàng)新的方法。這種多元化的方法不僅可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題,而且可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力,提高他們的數(shù)學(xué)能力。

第四段:鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的技能應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何從現(xiàn)實(shí)中收集數(shù)據(jù),然后將其轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)形式,并用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這種實(shí)踐應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),因?yàn)樗麄兛梢钥吹綌?shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值和影響力。

第五段:對(duì)學(xué)生的一個(gè)最好的關(guān)懷

情景問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)技能。在職場(chǎng),許多問(wèn)題都與情景有關(guān),而數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維是解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此,作為教師,我們需要提供各種情境問(wèn)題解決方法和培訓(xùn)機(jī)會(huì),以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)技能,并在未來(lái)的職業(yè)中做出更好的表現(xiàn)。

總結(jié):數(shù)學(xué)情景問(wèn)題教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能與創(chuàng)造力,除此之外,也能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到生活中。情景問(wèn)題的教學(xué)需要教師因材施教,引導(dǎo)學(xué)生整合思路,發(fā)揮創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,這是教師們對(duì)學(xué)生最好的關(guān)懷。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十七

近年來(lái),“問(wèn)題教學(xué)”正逐漸被許多教育工作者和家長(zhǎng)所認(rèn)可和采用。作為一種引導(dǎo)學(xué)生理性思考和拓展思維的教學(xué)方法,問(wèn)題教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更深入地掌握知識(shí)和技能,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。本文將以個(gè)人的教學(xué)心得為出發(fā)點(diǎn),從問(wèn)題教學(xué)理念、問(wèn)題教學(xué)方法、問(wèn)題教學(xué)策略、問(wèn)題教學(xué)效果和問(wèn)題教學(xué)今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述和分析,旨在探究問(wèn)題教學(xué)對(duì)于從師生、常規(guī)教學(xué)到未來(lái)發(fā)展的更新迭代所帶來(lái)的積極作用。

一、問(wèn)題教學(xué)理念

問(wèn)題教學(xué)的提出,是由于傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于純知識(shí)和技能的傳授,忽略了學(xué)生的主體思維與變化人生經(jīng)歷,以及學(xué)生對(duì)學(xué)科的了解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟,較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識(shí)理解。問(wèn)題教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,為學(xué)生提供探究和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),同時(shí)也能使學(xué)生更加開(kāi)放,進(jìn)而探究現(xiàn)實(shí)生活中的各類(lèi)問(wèn)題。

二、問(wèn)題教學(xué)方法

問(wèn)題教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)反饋以及調(diào)整完善這一方法步驟進(jìn)行,教師不在提供知識(shí)或者答案,匯聚學(xué)生的思考、質(zhì)疑、展示和討論,提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自己的思維能力。例如,針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生不僅僅會(huì)背數(shù)字或者公式,而是通過(guò)講述問(wèn)題解決的過(guò)程,跟本人的思維是否深刻處理了解,也能更好地把握知識(shí)運(yùn)用的方法及效果。

三、問(wèn)題教學(xué)策略

問(wèn)題教學(xué)的策略是具有針對(duì)性的方法才能更好地完成目標(biāo),根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)置問(wèn)題方向和完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且問(wèn)題的設(shè)置還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平,趨向、速度及特殊需求來(lái)考慮,采用了先針對(duì)基礎(chǔ)實(shí)用,后漸漸升級(jí)拓展,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和思考能力。例如,基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子,使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣、令學(xué)生更輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí),讓數(shù)學(xué)更貼近生活、貼進(jìn)學(xué)生心里。

四、問(wèn)題教學(xué)效果

問(wèn)題教學(xué)的效果是通過(guò)實(shí)踐證實(shí),這種教育方式可以更好地提高自我掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)掌握效果。在問(wèn)題教學(xué)的教育下,學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)和調(diào)整機(jī)制使得學(xué)生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識(shí),以及智力開(kāi)發(fā),向深層次的思考中延展,提出自己的思考問(wèn)題和自己的思路,進(jìn)而有了精進(jìn)。即使在教師引導(dǎo)下,學(xué)生更能夠真正地掌握無(wú)形的“思維工具”,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用的對(duì)接。

五、問(wèn)題教學(xué)未來(lái)的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的快速更新和科技的發(fā)展,舊有的教育方式難以完全適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求,在知識(shí)和教育背景下,問(wèn)題教學(xué)也在不斷的發(fā)展。未來(lái),我們還會(huì)更深入地掌握問(wèn)題教學(xué)理念,更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“學(xué)校園”等學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也在逐漸變化。 通過(guò)此種教學(xué)方式,讓全球范圍內(nèi)的每個(gè)人都能用更舒適、自然的方式來(lái)接受學(xué)習(xí),讓每個(gè)孩子的心智自由、多媒體化、個(gè)體化,讓每個(gè)人都能夠有效的掌握知識(shí)和技能,進(jìn)而有個(gè)更好的未來(lái)。

總之,問(wèn)題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,可以幫助實(shí)現(xiàn)教育的改革,促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)和自我關(guān)注力的提高,有助于學(xué)生更好地發(fā)掘自我,開(kāi)發(fā)自我潛能,并為未來(lái)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此,我們應(yīng)該更加重視和推廣問(wèn)題教學(xué),并為此獻(xiàn)出我們的力量。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十八

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。我通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué),深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣和思考。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)開(kāi)始之前,老師提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題,激發(fā)了我們的好奇心。比如,在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí),老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“小明有3個(gè)蘋(píng)果,小紅給了他2個(gè)蘋(píng)果,小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果?”這個(gè)問(wèn)題引起了我對(duì)加法的思考,并激發(fā)了我思考問(wèn)題的能力。

而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生是主動(dòng)參與的。我們需要根據(jù)問(wèn)題,先想辦法解決問(wèn)題,才能得到正確的答案。這就需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),積極思考和分析。通過(guò)自己的努力,我逐漸習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)的方式,并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

與此同時(shí),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中,我們都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組的成員需要共同思考和合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,我們相互交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn),并通過(guò)討論,找出最佳的解決方案。通過(guò)和同學(xué)們的合作,我不僅學(xué)到了更多的解題方法,還培養(yǎng)了與他人合作的能力。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也提供了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中,我們需要運(yùn)用邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在解題過(guò)程中,我們不僅要找到問(wèn)題的答案,還要解釋和表達(dá)自己的思路和思考過(guò)程。通過(guò)這種思維訓(xùn)練,我逐漸提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

最后,問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和無(wú)聊。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引入,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候充滿了樂(lè)趣。通過(guò)自己的思考和努力去解決問(wèn)題,我們能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。這不僅促進(jìn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué),我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考,還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作和思維訓(xùn)練,我們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十九

從董研老師的培訓(xùn)中,讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用,小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用,使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí),將會(huì)被淘汰,尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái),我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己,提高自己。

從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚,一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),儼然象一位專(zhuān)家型的教師,由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師,就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。

希望本文對(duì)您有所幫助!

問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì),提出質(zhì)疑,同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?,提供必要的探究條件和手段,讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),以及提出的解決問(wèn)題方案。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二十

陸啟鑒

第一部分:危險(xiǎn)的誘惑

教學(xué)目標(biāo):

1、了解誘惑的雙重意義;

2、了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))

3、學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑,初步具備對(duì)各種誘惑的判別能力;

4、樹(shù)立拒絕不良誘惑的決心,培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))

結(jié)構(gòu):

美好的誘惑

誘惑的分類(lèi)

不良誘惑

“黃色”陷阱的表現(xiàn)

黃“黃毒”的危害

.法律對(duì)中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定

拒絕“黃毒”的方法

“賭博”陷阱的表現(xiàn)

賭“賭博”的危害

法律對(duì)中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險(xiǎn)的誘惑拒絕“賭博”的方法

對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)

毒品的危害

毒拒絕毒品的方法

拒絕毒品的標(biāo)語(yǔ)

邪教的危害性

邪教邪教的本質(zhì)

拒絕邪教的方法

啟示:

(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人,

是因?yàn)樗鼈兡軌驎簳r(shí)滿足人們的某些低級(jí)需要,

因此,面對(duì)不良誘惑,青少年應(yīng)該客觀地分析不

良誘惑的危害性,理智地拒絕不良誘惑)

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二十一

數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)讓學(xué)生自主探索、研究問(wèn)題,提升解決問(wèn)題的能力和思維能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我嘗試了數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法,并從中獲得了很多啟示和體會(huì)。

第二段:自主學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中能夠更加主動(dòng)地思考、實(shí)踐和探究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性,只有主動(dòng)去學(xué),主動(dòng)去思考,才能真正將知識(shí)掌握得更加牢固。

第三段:思維方式的拓展

數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,我不僅需要運(yùn)用具體的數(shù)學(xué)知識(shí),還需要通過(guò)分析、歸納、演繹等思維方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)問(wèn)題,我的思維方式得到了拓展,不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更靈活地運(yùn)用思維方式,提高自己的學(xué)習(xí)效果。

第四段:團(tuán)隊(duì)合作與交流

在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生之間的合作和交流非常重要。通過(guò)與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題,我不僅學(xué)到了別人的思路和方法,還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),通過(guò)與同學(xué)們的交流,我也加深了對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。團(tuán)隊(duì)合作與交流使我們的學(xué)習(xí)更加高效,也培養(yǎng)了我們的人際交往能力。

第五段:數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義

通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),我不僅提高了數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思維方式、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)鍛煉了我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,提高了我們處理各種情況的能力。這對(duì)我們來(lái)說(shuō),不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具,更是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的寶貴財(cái)富。

總結(jié):

通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué),我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性,思維方式的拓展,團(tuán)隊(duì)合作與交流的重要性以及數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義。這種學(xué)習(xí)方法使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣與成就感,并且將會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅鍛煉了我們的數(shù)學(xué)能力,更是培養(yǎng)了我們的綜合能力,為我們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二十二

昨日,成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座,受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到,不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中,希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí),在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。

“娃娃工作忙,孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了?!笔忻裰芟壬?年前就當(dāng)上爺爺了,今年一退休,他就安心待在家里和老伴一起帶孫子,兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?!皩O子平時(shí)還是多乖的,不過(guò)有時(shí)候也愛(ài)發(fā)點(diǎn)脾氣,我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理,就跑來(lái)聽(tīng)講座,看專(zhuān)家是咋個(gè)說(shuō)的。”

“這種情況現(xiàn)在非常普遍。”全國(guó)知名早教專(zhuān)家賈軍女士告訴記者,根據(jù)調(diào)查顯示,全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類(lèi)似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象,而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見(jiàn)。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大,導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹,老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心,是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一;但老年人的思想觀念較為陳舊,缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí),容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài),嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn),對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。

“我們發(fā)現(xiàn),很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí),比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食,但孩子的爺爺奶奶就是不聽(tīng),生怕餓著孩子,經(jīng)常給孩子買(mǎi)零食,給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣,直接影響到孩子的身體發(fā)育?!辟Z軍告訴記者,在她看來(lái)要解決這些問(wèn)題,育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí),形成一致的教育理念,才能在隔代教育上取得成功;另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂,學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念;而對(duì)于年輕家長(zhǎng),無(wú)論工作有多忙,都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子,因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。

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