寫(xiě)心得體會(huì)有助于我們將復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的文字表達(dá)。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題。這些心得體會(huì)涵蓋了不同領(lǐng)域和不同經(jīng)歷的寫(xiě)作者，具有一定的廣泛性和可參考性。
課程融通心得體會(huì)篇一
德育融通課程是指通過(guò)諸如情感教育、品德教育、心理健康教育等多種形式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的課程，逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也有機(jī)會(huì)參與了德育融通課程的實(shí)踐，深刻體會(huì)到了其強(qiáng)大及重要的意義。本文將從三個(gè)方面介紹我對(duì)德育融通課程的心得和體會(huì)。
第二段：情感教育的體悟
情感教育是指通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、表達(dá)自己的情感，提高其情緒智商和情感能力的一種教育。在情感教育的課堂中，我看到了很多學(xué)生沉浸在情感表達(dá)中：有的哭了，有的笑了，有的回憶了往事。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，感悟到了人生的意義和價(jià)值。我認(rèn)為情感教育遠(yuǎn)不止是一堂課程，而是讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中走向陽(yáng)光、走向美好的重要途徑之一。
第三段：品德教育的思考
品德教育是指在學(xué)生的道德修養(yǎng)中注重學(xué)生的品質(zhì)和人格方面的素質(zhì)培養(yǎng)，以提高其觀念、品格和社會(huì)責(zé)任感。我記得教過(guò)一節(jié)關(guān)于誠(chéng)信的品德教育課。我分享了幾個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。最后，學(xué)生反饋非常積極，有些還主動(dòng)向我講述他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅脚c誠(chéng)信相關(guān)的事情，并詢(xún)問(wèn)對(duì)應(yīng)的正確做法。這讓我更加體會(huì)到了品德教育的重要性，因?yàn)檫@不僅僅關(guān)乎個(gè)人道德水平，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
第四段：心理健康教育的啟示
心理健康教育是指通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷與壓力的能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平的教育。在一次課堂上，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況講解了壓力的種類(lèi)、產(chǎn)生原因和應(yīng)對(duì)方式。在這個(gè)過(guò)程中，我觀察到學(xué)生們的表現(xiàn)很積極，很多人都開(kāi)始思考自己的壓力來(lái)自何方，并結(jié)合所學(xué)方法去解決壓力。這啟示我在教學(xué)中應(yīng)該更注重學(xué)生的實(shí)際需要，更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，真正發(fā)揮德育融通課程的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，參與德育融通課程實(shí)踐，讓我感到種種啟示。作為教師，我們需要更多地注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，更多地審視育人模式，更多地引導(dǎo)和推動(dòng)德育課程的發(fā)展。希望德育融通課程能夠在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
課程融通心得體會(huì)篇二
德育融通課程是近年來(lái)教育領(lǐng)域中越來(lái)越受到關(guān)注的課程之一，它不僅僅是指我們平時(shí)口中所說(shuō)的“德育課”，更是將德育教育貫穿到學(xué)科教育中去的一種教學(xué)模式。德育融通課程旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的人文素質(zhì)，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、文化素養(yǎng)、心理健康等多方面。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，德育融通課程顯得更加必要和重要，因此在此我將分享我對(duì)于德育融通課程的一些心得體會(huì)。
第二段：德育融通課程對(duì)于全面發(fā)展的意義
德育融通課程旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育和德育教育的整合，建立起有機(jī)的聯(lián)系。通過(guò)德育融通課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好的形成健康的人格、塑造自己獨(dú)特的思想，更好地培養(yǎng)自己的判斷力和思考能力，助力學(xué)生們成為具有健康人格的人才，在全面實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
第三段：德育融通課程在教學(xué)中的實(shí)施
在實(shí)際的教學(xué)中，德育融通課程呈現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)建立不同的課程體系，課程教學(xué)不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)也注重塑造學(xué)生的人文素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，德育融通課程也體現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)。德育融通課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)，更注重探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，德育融通課程不僅有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升，還有利于學(xué)生的自身成長(zhǎng)和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育教育的有機(jī)融合，既滿足了學(xué)生的知識(shí)需求，又達(dá)到了育人的目標(biāo)。
第四段：德育融通課程的優(yōu)勢(shì)
德育融通課程在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的。首先，在德育融通課程的實(shí)施過(guò)程中，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出批判性思維、合作精神和創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的教育和自我發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生極大的助益。其次，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，學(xué)生們能夠獲得更多的關(guān)注和指導(dǎo)，建立起一條可以支持學(xué)生自我發(fā)展和成長(zhǎng)的教育路徑。從這個(gè)角度來(lái)看，德育融通課程不僅注重教育的內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)，從而助力學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更加充滿信心與勇氣。
第五段：總結(jié)德育融通課程在實(shí)踐中的價(jià)值
德育融通課程的實(shí)踐意義較為顯著，在當(dāng)前的教育發(fā)展中也得到越來(lái)越多的關(guān)注。其實(shí)，想要更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是比較困難的。但是通過(guò)德育融通課程的實(shí)施，有助于學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，并在培養(yǎng)自身素質(zhì)方面不斷發(fā)展自己。從這個(gè)角度來(lái)看，德育融通課程不僅是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)載體，也是未來(lái)人才的發(fā)展之路，優(yōu)秀的德育融通課程策劃和實(shí)施，將會(huì)對(duì)于推進(jìn)教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
課程融通心得體會(huì)篇三
課程融通是指不同學(xué)科之間進(jìn)行交叉融合，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我深有體會(huì)，課程融通不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程融通的重要性。接下來(lái)，我將從不同學(xué)科的交叉融合、知識(shí)的整合、實(shí)際問(wèn)題的解決、思維模式的培養(yǎng)和綜合能力的提升五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，課程融通可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合。我們常常感嘆現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題往往并不是單一學(xué)科的范疇，而是需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)共同參與。而課程融通則能夠培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)學(xué)科角度思考問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)和物理的結(jié)合可以幫助我們更好地理解力學(xué)定律；語(yǔ)文和歷史的結(jié)合則可以讓我們更深入地理解文學(xué)作品背后的歷史背景。通過(guò)這種交叉融合，我們可以更加全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
其次，課程融通還有利于知識(shí)的整合。不同學(xué)科之間的知識(shí)并不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。課程融通可以讓我們將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，使得學(xué)科知識(shí)更加有機(jī)地相互連接。比如，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和化學(xué)的知識(shí)在物質(zhì)的計(jì)算方面有很大的聯(lián)系；物理和生物的知識(shí)在分析力學(xué)方面也有很大的聯(lián)系。通過(guò)將知識(shí)進(jìn)行整合，我們可以更好地理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。
再次，課程融通對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題也有很大的幫助?，F(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題往往是多學(xué)科綜合運(yùn)用的結(jié)果，而課程融通可以幫助我們從不同學(xué)科的角度來(lái)解決問(wèn)題。比如，通過(guò)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的融通，我們可以更好地理解和運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題；通過(guò)物理和化學(xué)的融通，我們可以更好地分析和解決能源問(wèn)題。通過(guò)課程融通，我們能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
另外，課程融通還有助于培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式。在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，我們往往只局限于某一個(gè)學(xué)科的思維模式中，而課程融通可以打破這種局限，培養(yǎng)我們的跨學(xué)科思維能力。通過(guò)不同學(xué)科的交叉融合，我們可以從多個(gè)學(xué)科的角度思考問(wèn)題，提高自己的綜合分析能力。這種綜合能力不僅對(duì)學(xué)習(xí)有益，對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展也有重要意義。
最后，課程融通的實(shí)踐使我對(duì)綜合能力有了更深入的認(rèn)識(shí)。綜合能力是一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題時(shí)所需要具備的能力，而這正是課程融通所能幫助我們鍛煉和提升的。在將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到綜合能力的重要性。這樣的綜合能力不僅可以幫助我們更加全面地看待問(wèn)題，還可以提高我們解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)變化的能力。
綜上所述，課程融通能夠加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合，幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課程融通，我們不僅可以整合學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維模式，還可以提高綜合能力。因此，我們應(yīng)該充分利用課程融通的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。只有不斷豐富自己的綜合能力，我們才能在現(xiàn)實(shí)生活中更好地發(fā)揮作用。
課程融通心得體會(huì)篇四
融通課堂是現(xiàn)代教育中一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它通過(guò)融合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，提供跨學(xué)科、綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我參與融通課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感其強(qiáng)大的教育潛力和積極的學(xué)習(xí)效果。以下是我從融通課堂中獲得的心得體會(huì)。
首先，融通課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往將知識(shí)分隔開(kāi)來(lái)，學(xué)科之間的聯(lián)系并不明顯。然而，融通課堂打破了這種局限，使學(xué)生能夠以更宏觀的視角去看待學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在融通課堂中，我曾參與一次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求我們運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)共同解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)這樣的跨學(xué)科合作，我從中學(xué)到了如何運(yùn)用多種技能去解決問(wèn)題，并培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有更深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。
其次，融通課堂使學(xué)習(xí)更有趣味性和實(shí)用性。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生通常被動(dòng)地接受知識(shí)，而在融通課堂中，學(xué)生更多地參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，我曾參與一次模擬法庭的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中我扮演了一個(gè)律師的角色，需要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力去辯護(hù)。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了我的口頭表達(dá)能力，也讓我更加深入地理解了法律知識(shí)。融通課堂的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)習(xí)變得更有趣味性，也使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
再次，融通課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力。在融通課堂中，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還需要運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式，讓學(xué)生能夠更好地審視問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。在一次融通課堂的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我遇到了一個(gè)特別復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要我運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法去分析和解答。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我的批判思維得到了鍛煉，我有能力更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并找到解決問(wèn)題的方法。這種培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的方式，讓學(xué)生不再只局限于表面的知識(shí)掌握，而是能夠深入地思考和解決問(wèn)題。
最后，融通課堂能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身的興趣和特長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)規(guī)定的知識(shí)，而在融通課堂中，學(xué)生有更多的自主權(quán)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如，在一次跨學(xué)科項(xiàng)目中，我可以根據(jù)自己對(duì)歷史和藝術(shù)的興趣，選擇了一個(gè)跟這兩個(gè)學(xué)科相關(guān)的主題進(jìn)行研究。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我進(jìn)一步發(fā)展了自己的興趣和特長(zhǎng)，并獲得了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在融通課堂中，學(xué)生不再被限制在傳統(tǒng)的學(xué)科邊界內(nèi)，而是有更多的機(jī)會(huì)去追求自己的興趣，并發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
總而言之，融通課堂是一種具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)習(xí)更有趣味性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力，幫助學(xué)生發(fā)展自身的興趣和特長(zhǎng)。通過(guò)參與融通課堂，我深刻體會(huì)到了這些優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了積極的影響。我相信，在未來(lái)的教育中，融通課堂將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，并為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
課程融通心得體會(huì)篇五
整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。
我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。
在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問(wèn)題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。
一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。
對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。
因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。
很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。
因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。
另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
因此非常感謝老師的教導(dǎo)。
通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
我覺(jué)得作為一名軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。
雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。
我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。
一開(kāi)始我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題，但是畢竟是參考書(shū)，做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。
看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。
好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。
程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒(méi)有問(wèn)題，可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。
參考書(shū)畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。
然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書(shū)本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。
應(yīng)該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。
我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派，到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源，不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。
21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新無(wú)疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的.不竭動(dòng)力，是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。
全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無(wú)不體現(xiàn)人類(lèi)文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格，無(wú)不增強(qiáng)著人類(lèi)自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。
管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新，而管理理念的創(chuàng)新，關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新，我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā)，從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā)，從廣大人民的根本利益出發(fā)，把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展，在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。
只有這樣，創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn)，才有光明前景。
21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。
信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，并正在改變著整個(gè)社會(huì)，導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類(lèi)工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變，管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。
企業(yè)流程再造，企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp)，電子商務(wù)等，創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。
虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)，也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。
21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。
在綠色管理思想的指導(dǎo)下，企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來(lái)控制污染與節(jié)約資源，并積極研究環(huán)保對(duì)策，將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，降低成本，實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。
一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面，在全球范圍內(nèi)此起彼伏，滾滾向前。
消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi)，企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。
人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。
21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。
人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者，人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈，管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，即“沒(méi)有管理的管理”。
通過(guò)對(duì)《管理學(xué)》一書(shū)的學(xué)習(xí)，我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，無(wú)不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛，經(jīng)濟(jì)變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海，21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn)，我們肩負(fù)著歷史的使命，接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!
課程融通心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，我國(guó)教育改革深入推進(jìn)，課程融通已成為教育界的一個(gè)熱門(mén)話題。作為一名教育工作者，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到課程融通的重要性。在實(shí)踐中，我不斷摸索和總結(jié)，逐漸形成了自己的心得體會(huì)。
首先，課程融通能夠增加知識(shí)的連貫性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往專(zhuān)注于知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立傳授，使得學(xué)生很難將各個(gè)學(xué)科中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。而通過(guò)課程融通，可以消除學(xué)科間的界限，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。例如，在語(yǔ)文課上，老師可以引用生物、地理等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生了解文字的產(chǎn)生與發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體性把握。
其次，課程融通能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。在傳統(tǒng)的學(xué)科單一教學(xué)模式中，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題常常只能從一個(gè)視角出發(fā)，缺乏多方面的思考與解決能力。而通過(guò)課程融通，學(xué)生將接觸到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與思維方式，可以更好地進(jìn)行思維跨界與思辨。例如，在歷史課中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)代科技的發(fā)展與歷史背景的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)和歷史之間聯(lián)系的思考能力。
再次，課程融通能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和掌握，而對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用卻缺乏指導(dǎo)和培養(yǎng)。而通過(guò)課程融通，學(xué)生將接觸到不同學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用案例，從而將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去。例如，在物理課上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，應(yīng)用物理公式和理論解決實(shí)際的科學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
此外，課程融通能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥和無(wú)趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。而通過(guò)課程融通，不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和實(shí)際運(yùn)用性可以使學(xué)生更加認(rèn)知到所學(xué)知識(shí)的重要性。例如，在藝術(shù)課中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)和物理的原理制作出舞臺(tái)機(jī)關(guān)和視覺(jué)效果，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)到不同學(xué)科之間的互動(dòng)與創(chuàng)造。
最后，課程融通需要教師具備跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力。教師應(yīng)具備廣泛的學(xué)科知識(shí)和深入的學(xué)術(shù)研究，才能進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織。同時(shí)，教師還需要具備良好的溝通與協(xié)同能力，與不同學(xué)科的教師進(jìn)行有效的合作與配合。只有具備這些能力的教師，才能真正實(shí)現(xiàn)課程融通的目標(biāo)。
綜上所述，課程融通對(duì)于學(xué)生的綜合能力、知識(shí)連貫性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，教師在推行課程融通時(shí)也需要具備相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí)與教育能力。只有通過(guò)不斷摸索與實(shí)踐，才能讓課程融通這一改革的理念更好地落地生根，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
課程融通心得體會(huì)篇七
通過(guò)項(xiàng)目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項(xiàng)目管理的知識(shí)體系及其架構(gòu)、項(xiàng)目過(guò)程組合及啟動(dòng)、項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施等基礎(chǔ)知識(shí)。項(xiàng)目管理總體有五個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)過(guò)程、計(jì)劃過(guò)程、實(shí)施過(guò)程、執(zhí)行過(guò)程和收尾過(guò)程，包含了九大領(lǐng)域的知識(shí)：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、采購(gòu)管理和整體管理及其方法和工具。通過(guò)在線課程學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會(huì)到什么是項(xiàng)目管理以及學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門(mén)課程的心得體會(huì)總結(jié)為如下：
從定義來(lái)看，項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一種臨時(shí)性工作。根據(jù)這個(gè)定義，項(xiàng)目就具有了目標(biāo)明確性、活動(dòng)一次性及資源消耗性等特性。換句話說(shuō)，具備前面三個(gè)主要特性的活動(dòng)，都可以看作是項(xiàng)目?，F(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目隨處可見(jiàn)，如北京的奧運(yùn)會(huì)、上海的世博會(huì)、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項(xiàng)目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項(xiàng)目。項(xiàng)目管理則是將各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目之中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求。就是用正確的行為方式來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的成功，更強(qiáng)調(diào)了方法的合理性。所以除了績(jī)效，項(xiàng)目管理還要考慮時(shí)間和成本等因素。整個(gè)過(guò)程中始終追求著這樣一個(gè)終極目標(biāo)：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項(xiàng)目范圍。項(xiàng)目管理的九大知識(shí)領(lǐng)域是指作為項(xiàng)目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識(shí)與能力。其中核心的四大知識(shí)領(lǐng)域是范圍、時(shí)間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識(shí)領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來(lái)幫助項(xiàng)目經(jīng)理與項(xiàng)目組成員完成項(xiàng)目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項(xiàng)目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項(xiàng)目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項(xiàng)目的各個(gè)過(guò)程中完成計(jì)劃、跟蹤、控制等管理過(guò)程。
通過(guò)項(xiàng)目管理培訓(xùn)在線課程的學(xué)習(xí)，我從最初對(duì)項(xiàng)目管理的知之甚少，到初步了解項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)，感覺(jué)收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進(jìn)行，相信本次課程知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項(xiàng)目管理，還需不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。
通過(guò)這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計(jì)，我從中學(xué)會(huì)了很多。這次的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中我主要是負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問(wèn)題，所以對(duì)此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡(jiǎn)單的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細(xì)節(jié)都做好了所完成的工作才會(huì)有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實(shí)體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對(duì)于不同的建筑不同的實(shí)際使用需要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過(guò)查找一些書(shū)籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心，項(xiàng)目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)人參加的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問(wèn)題。比如說(shuō)鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對(duì)于這些具體的問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過(guò)和組內(nèi)人員的討論我對(duì)于項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)管理這門(mén)課的其他方面的一些知識(shí)也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護(hù)，方案的研究與實(shí)行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書(shū)本上的知識(shí)突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類(lèi)的并沒(méi)有實(shí)際去實(shí)行但是還是比書(shū)上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，此次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課題也使我的精神動(dòng)手能力有了極大的提升。自己找參考書(shū)，一起討論問(wèn)題解決問(wèn)題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計(jì)讓我對(duì)于這門(mén)課有了深入的了解，同時(shí)也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前，我覺(jué)得項(xiàng)目管理的概念非常晦澀難懂。通過(guò)唐坤軍老師的這個(gè)課程，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理其實(shí)是一門(mén)很專(zhuān)業(yè)、很實(shí)用也很有趣的學(xué)問(wèn)，唐老師課程中使用了特步erp項(xiàng)目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我終于對(duì)項(xiàng)目的概念有了正確而系統(tǒng)的認(rèn)知：項(xiàng)目是為提供某項(xiàng)獨(dú)特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時(shí)性任務(wù);項(xiàng)目是一個(gè)特殊的將完成的有限任務(wù)，在一定的約束條件下，以高效率地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項(xiàng)目經(jīng)理個(gè)人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)和以項(xiàng)目為獨(dú)立實(shí)體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，并按照項(xiàng)目?jī)?nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動(dòng);是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項(xiàng)目的主要屬性又包括：獨(dú)特性;一次性，由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，項(xiàng)目作為一項(xiàng)任務(wù)，一旦完成就不會(huì)重復(fù);多目標(biāo)性，項(xiàng)目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項(xiàng)目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項(xiàng)的進(jìn)度、成本等;生命期，任何項(xiàng)目都會(huì)經(jīng)歷啟動(dòng)開(kāi)發(fā)、實(shí)施、結(jié)束的過(guò)程，因而是有起點(diǎn)和終點(diǎn)的。
接著唐老師對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行清晰地講解。所謂項(xiàng)目管理，就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。項(xiàng)目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的計(jì)劃、評(píng)估、控制工作活動(dòng)，以按時(shí)、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達(dá)到理想的最終效果。而有效的利用項(xiàng)目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項(xiàng)目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對(duì)快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實(shí)例，進(jìn)行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實(shí)踐解析。
專(zhuān)業(yè)的概念和實(shí)用的案例讓我看到信息時(shí)代接受新的知識(shí)和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補(bǔ)充的技術(shù)、知識(shí)、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項(xiàng)目管理中所涉及的團(tuán)隊(duì)合作就像erp項(xiàng)目中一樣，匯集了特步各個(gè)部門(mén)的中堅(jiān)力量。分配到這個(gè)項(xiàng)目組的人員齊心協(xié)力,為實(shí)現(xiàn)共同的項(xiàng)目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項(xiàng)目的實(shí)施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個(gè)比喻：項(xiàng)目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的知識(shí)和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進(jìn)的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)、技巧、對(duì)企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能，去實(shí)踐、去實(shí)戰(zhàn)!
課程融通心得體會(huì)篇八
讀了大學(xué)的人，學(xué)了很多課程，精品課程心得體會(huì)如何寫(xiě)，以下的精品課程心得體會(huì)范文，僅供閱讀瀏覽。
“精品課程”的研究是緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的好幫手。
它集教學(xué)、教研等為一體，在研究教學(xué)過(guò)程中，集中科組里每一位老師的智慧，把教學(xué)做到更好，并記錄下來(lái)，最終大家一起來(lái)共享研究成果。
在參與“精品課程”建設(shè)過(guò)程中，我也收獲了許多：
一、 注重整體篇章教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言整體性。
無(wú)論是課文教學(xué)，詞句教學(xué)還是語(yǔ)音教學(xué)，我們都會(huì)注重語(yǔ)言的整體性，讓學(xué)生在一個(gè)故事或者一個(gè)語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
例如：unit 11 of book 3 whose bag is this?雖然第一課時(shí)內(nèi)容都是一些對(duì)話問(wèn)答的形式，但是授課的教師設(shè)置tony，jenny等人從toy shop出來(lái)，去參加一個(gè)party，到最后讓學(xué)生也加入到這個(gè)party的一個(gè)主題。
這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇教學(xué)，有利于學(xué)生整體語(yǔ)言思維的培養(yǎng)。
二、 教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化、具體化，教學(xué)方法更到位。
根據(jù)《新課標(biāo)》，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
這個(gè)能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
每個(gè)單元我們必須清楚整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，我們需要用到哪些學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生哪些情感和文化意識(shí);再將每個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體分到每個(gè)課時(shí)，在每個(gè)課時(shí)里，學(xué)生要達(dá)到怎么樣的語(yǔ)言技能。
如在教學(xué)unit 11 of book 3 whose bag is this?一課中，八個(gè)四會(huì)單詞要解決，而且難度也大些，那么在第一課時(shí)我們可以先作個(gè)輔墊，將課文中出現(xiàn)的our boat, their car, my bag 與ours, theirs, mine聯(lián)系起來(lái)，先讓學(xué)生去感知他們之間的關(guān)系。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得這類(lèi)詞出現(xiàn)得太突然。
三、 關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。
學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
我們要以寬容的心對(duì)待接受能力較弱的群體，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，允許他們的差異性的存在。
但是在課堂教學(xué)中，他們應(yīng)該是備受關(guān)注，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們回答一些較容易的問(wèn)題，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，消除他們心頭的恐懼感和失落感。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。
它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。
教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。
培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，對(duì)教學(xué)工作也有很大幫助。
如我所教班級(jí)中的一名學(xué)生梁活華，平時(shí)說(shuō)話都不大聲，更別說(shuō)回答問(wèn)題，他在老師和同學(xué)的心目中就是那種不說(shuō)話，學(xué)習(xí)也不會(huì)的學(xué)生。
但是，我要求他上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，回答問(wèn)題時(shí)要求他多說(shuō)幾遍，一次要比一次更大聲些。
雖然成績(jī)上不見(jiàn)有提高，但是他的性格更開(kāi)朗一些，終于見(jiàn)到他那難得的一笑。
四、 新舊知識(shí)同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)效果。
英語(yǔ)的課堂教學(xué)有限，每周三個(gè)課時(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容吃力，更別說(shuō)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
只有在教學(xué)中，不斷地以舊帶新，加大信息量的輸入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，以達(dá)到良好英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)能力。
學(xué)無(wú)止境，處在一線的教師要面對(duì)各式各樣的學(xué)生，我希望自己在今后的教學(xué)和教研過(guò)程中能夠更進(jìn)一步，找出更適合學(xué)生的教學(xué)方法。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。
教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。
具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。
課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。
更注重師生的交流、互動(dòng)。
教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。
必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。
為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。
課程融通心得體會(huì)篇九
相信很多管理者們都深有同感，現(xiàn)在的客戶(hù)越來(lái)越“刁”了，動(dòng)不動(dòng)就要投訴，使我們的管理者和客服代表每天面臨著巨大的壓力。的確，投訴處理不好，會(huì)影響客戶(hù)與企業(yè)的關(guān)系，有些投訴甚至?xí)p壞企業(yè)形象，給企業(yè)造成惡劣的影響。
可是，仔細(xì)想一想，投訴是“壞事”，也是好事。正是有用戶(hù)的投訴我們的服務(wù)才有進(jìn)步，客戶(hù)的投訴是災(zāi)難，也是機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于你如何理解及面對(duì)。如果你視客戶(hù)投訴為災(zāi)難，你將會(huì)每天背負(fù)沉重的壓力;如果你把它當(dāng)作好事，投訴就是提高企業(yè)服務(wù)水平的工具，甚至?xí)俪煽蛻?hù)成為企業(yè)的長(zhǎng)期忠誠(chéng)客戶(hù)。
最根本的原因是客戶(hù)沒(méi)有得到預(yù)期的服務(wù)，即實(shí)際情況與客戶(hù)期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務(wù)已達(dá)到良好水平，但只要與客戶(hù)的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生。
在使用服務(wù)過(guò)程中，有人歧視或小看他們，沒(méi)有人聆聽(tīng)他們的申訴，沒(méi)有人愿意承擔(dān)錯(cuò)誤及責(zé)任，因?yàn)槟橙说氖毩钏麄兠墒芙疱X(qián)或時(shí)間的損失，他們的問(wèn)題或需求得不到解決，也沒(méi)有人向他們解釋清楚，客戶(hù)認(rèn)為我們應(yīng)該義不容辭地去解決一切。
客戶(hù)希望他們的問(wèn)題能得到重視，能得到相關(guān)人員的熱情接待，獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)，最終能使他們所遇到的問(wèn)題得到圓滿的解決。
投訴可以指出公司的缺點(diǎn)；投訴是提供你繼續(xù)為他服務(wù)的機(jī)會(huì)；投訴可以加強(qiáng)他成為公司的長(zhǎng)期理性顧客；投訴可以使公司產(chǎn)品更好地改進(jìn)；投訴可以提高處理投訴人員的能力。
客戶(hù)需要你對(duì)他表現(xiàn)出關(guān)心與關(guān)切，而不是感覺(jué)不理不睬或應(yīng)付?？蛻?hù)希望自己受到重視和善待。他們希望與他們接觸的人是真正關(guān)心他們的要求或能替他們解決問(wèn)題的人，他們需要理解的表達(dá)和設(shè)身處地的關(guān)心。
客戶(hù)需要公平的待遇，而不是埋怨、否認(rèn)或找借口。傾聽(tīng)可以針對(duì)問(wèn)題找出解決之道，并可以訓(xùn)練我們遠(yuǎn)離埋怨、否認(rèn)、借口。
客戶(hù)需要明白與負(fù)責(zé)的反應(yīng)，客戶(hù)需要一個(gè)能用腦而且真正肯為其用腦解決問(wèn)題的人，一個(gè)不僅知道怎樣解決，而且負(fù)責(zé)解決的人。
客戶(hù)需要迅速與徹底的反應(yīng)，而不是拖延或沉默。客戶(hù)希望聽(tīng)到“我會(huì)優(yōu)先考慮處理你的問(wèn)題”或“如果我無(wú)法立刻解決你的問(wèn)題，我會(huì)告訴你我處理的步驟和時(shí)間”。
聆聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，從中你可以發(fā)現(xiàn)客戶(hù)的真正需求，從而獲得處理投訴的重要信息。
如果你沒(méi)有出錯(cuò)，就沒(méi)有理由驚慌，如你真的出錯(cuò)，就得勇于面對(duì)。請(qǐng)記住客戶(hù)之所以動(dòng)氣是因遇上問(wèn)題，你漠不關(guān)心或據(jù)理力爭(zhēng)。找借口或拒絕，只會(huì)使對(duì)方火上加油，適時(shí)的表示歉意會(huì)起到意想不到的效果。
引導(dǎo)用戶(hù)說(shuō)出問(wèn)題重點(diǎn)，有的放矢。表示同情。如果對(duì)方知道你的確關(guān)心他的問(wèn)題，也了解他的心情，怒氣便會(huì)消減一半。找出雙方一起同意的觀點(diǎn)，表明你是理解他的。
好記性不如爛筆頭，把客戶(hù)反映的重要問(wèn)題記錄下來(lái)，不會(huì)耽誤多少時(shí)間。
探詢(xún)客戶(hù)希望解決的辦法，一旦你找出方法，征求客戶(hù)的同意。如果客戶(hù)不接受你的辦法，請(qǐng)問(wèn)他有什么提議或希望解決的方法，不論你是否有權(quán)決定，讓客戶(hù)隨時(shí)清楚地了解你的進(jìn)程。如果你無(wú)法解決，可推薦其他合適的人，但要主動(dòng)地代為聯(lián)絡(luò)。
當(dāng)你將這件不愉快的事情解決了之后，必須問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得這樣處理可以了嗎？您還有別的問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有，就多謝對(duì)方提出的問(wèn)題。
處理升級(jí)投訴之前一定要對(duì)用戶(hù)投訴的問(wèn)題有全面的了解，做到心中有數(shù)，假設(shè)可能出現(xiàn)的幾種情景及應(yīng)對(duì)措施，在了解用戶(hù)投訴意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)定可能處理方案擬供用戶(hù)選擇，把握好最終處理原則，超出原則不予接受。
用微笑化解冰霜
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
角色轉(zhuǎn)換或替代
不留余地
緩兵之計(jì)
博取同情
真心真意拉近距離
轉(zhuǎn)移場(chǎng)所
主動(dòng)回訪
適當(dāng)讓步
給客戶(hù)優(yōu)越感
小小手腳
善意謊言
勇于認(rèn)錯(cuò)
以權(quán)威制勝
缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)
怠慢客戶(hù)
缺乏耐心，急于打發(fā)客戶(hù)
允諾客戶(hù)自己做不到的事
急于為自己開(kāi)脫
可以一次解決的反而造成客戶(hù)升級(jí)投訴
客戶(hù)要投訴x員工，稱(chēng)該員工告知其錯(cuò)誤的時(shí)間信息，使客戶(hù)白跑一趟。你該怎么辦?？
客戶(hù)要投訴某位員工，稱(chēng)對(duì)其服務(wù)不滿。但經(jīng)查該員工服務(wù)沒(méi)有問(wèn)題。你該怎么辦?？
客戶(hù)打電話稱(chēng)，一直未接到取件通知，但是經(jīng)查已經(jīng)多次提醒顧客。你該怎么辦？
客戶(hù)投訴對(duì)某項(xiàng)收費(fèi)有疑問(wèn)，要求退還收費(fèi)。你該怎么辦？
課程融通心得體會(huì)篇十
資產(chǎn)融通是一種通過(guò)不同渠道實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)流動(dòng)性的方式。當(dāng)我們擁有多個(gè)資產(chǎn)，如房產(chǎn)、股票、債券等，而這些資產(chǎn)無(wú)法直接用于現(xiàn)金支付時(shí)，資產(chǎn)融通就可以派上用場(chǎng)。我在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了一些資產(chǎn)融通操作，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我積累了一些心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)融通是一種優(yōu)化資產(chǎn)配置的重要方法。在過(guò)去，我將大部分資金都投資在股票市場(chǎng)上，因?yàn)檎J(rèn)為這是最快獲取回報(bào)的途徑。然而，我逐漸意識(shí)到，將所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里是很危險(xiǎn)的。當(dāng)股票市場(chǎng)波動(dòng)時(shí)，我會(huì)遭受較大的風(fēng)險(xiǎn)。資產(chǎn)融通使我可以將一部分資金投資于其他領(lǐng)域，例如債券、房地產(chǎn)等，從而降低整體風(fēng)險(xiǎn)。這種多元化的資產(chǎn)配置策略使我能夠享受不同資產(chǎn)類(lèi)別帶來(lái)的回報(bào)，確保了我的投資組合的穩(wěn)定性。
其次，資產(chǎn)融通也給我?guī)?lái)了更多的機(jī)會(huì)，這是因?yàn)槲铱梢杂眯碌馁Y金去投資。通過(guò)將閑置的資產(chǎn)流動(dòng)化，我獲得了更多的流動(dòng)資金，可以用于投資其他領(lǐng)域。例如，我可以用這筆額外的資金購(gòu)買(mǎi)更多的股票、債券或房地產(chǎn)。這給了我更大的投資空間，讓我能夠抓住更多的機(jī)會(huì)。在一個(gè)充滿變動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，擁有足夠的流動(dòng)資金是非常重要的，資產(chǎn)融通使我能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。
此外，資產(chǎn)融通也教會(huì)了我更加謹(jǐn)慎和深入地了解市場(chǎng)。在進(jìn)行資產(chǎn)融通之前，我需要對(duì)自己的資產(chǎn)進(jìn)行全面的評(píng)估和分析。只有了解每個(gè)資產(chǎn)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)，我才能做出明智的決策。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致入微地了解市場(chǎng)趨勢(shì)和資產(chǎn)的基本面。這使我更加謹(jǐn)慎地進(jìn)行投資決策，并減少了投資風(fēng)險(xiǎn)。
此外，資產(chǎn)融通也幫助我在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期獲得更多的流動(dòng)資金。當(dāng)我面臨經(jīng)濟(jì)困境時(shí)，我可以將一部分資產(chǎn)流通化，以獲得所需的資金。這比出售資產(chǎn)更具靈活性，因?yàn)槲铱梢赃x擇將資產(chǎn)作為抵押品獲得貸款，或者將其出租獲得穩(wěn)定的收入。這種方法不僅為我提供了資金緩解，還保留了我的資產(chǎn)價(jià)值，使我能夠繼續(xù)享受長(zhǎng)期回報(bào)。
總而言之，通過(guò)資產(chǎn)融通，我不僅優(yōu)化了資產(chǎn)配置，還獲得了更多的投資機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)市場(chǎng)的研究，同時(shí)也能夠更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困境。資產(chǎn)融通是一種強(qiáng)大的工具，它使我能夠更好地管理和利用我的資產(chǎn)。我相信，通過(guò)更深入地了解和熟練掌握資產(chǎn)融通技巧，我可以在未來(lái)取得更好的投資成果。
課程融通心得體會(huì)篇十一
資產(chǎn)融通是指利用資金市場(chǎng)的手段，將各種資金和資產(chǎn)進(jìn)行有效的配置和融通的過(guò)程。在我個(gè)人的理財(cái)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到了資產(chǎn)融通的重要性和技巧。通過(guò)資產(chǎn)融通，我不僅實(shí)現(xiàn)了資金的最優(yōu)配置，還獲得了較好的投資收益。在此，我將分享我在資產(chǎn)融通過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，資產(chǎn)融通讓我認(rèn)識(shí)到分散投資的重要性。傳統(tǒng)的理財(cái)觀念普遍認(rèn)為，集中投資可以獲得更高的收益。然而，在資本市場(chǎng)的快速變化下，投資風(fēng)險(xiǎn)隨之增加。如果將所有的資金都集中在某一種投資品種上，一旦出現(xiàn)市場(chǎng)波動(dòng)，后果將不堪設(shè)想。因此，我通過(guò)資產(chǎn)融通將資金分散配置在股票、債券、基金等不同的投資品種上，有效降低了風(fēng)險(xiǎn)，增加了收益。在經(jīng)濟(jì)周期中，不同資產(chǎn)的收益情況不同，通過(guò)分散投資可以降低非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)更為穩(wěn)定的收益。
其次，資產(chǎn)融通也讓我更加重視短期流動(dòng)性的管理。在之前的理財(cái)中，我往往將資金長(zhǎng)期投入，希望通過(guò)長(zhǎng)期持有獲得更好的回報(bào)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)短期的流動(dòng)性管理十分重要。遇到緊急情況時(shí)，如果資金無(wú)法及時(shí)調(diào)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)困境。因此，我在資產(chǎn)融通中注重選擇可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)金的短期資產(chǎn)，如貨幣基金和短期債券，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。同時(shí)，我也關(guān)注資產(chǎn)的流動(dòng)性，避免將大部分資金投入到不易變現(xiàn)的資產(chǎn)中，以確保資金的靈活使用。
再次，資產(chǎn)融通需要靈活的調(diào)整投資策略。資產(chǎn)融通中，市場(chǎng)情況經(jīng)常發(fā)生變化，各種投資品種的收益率也在波動(dòng)中。因此，我認(rèn)識(shí)到及時(shí)調(diào)整投資策略的重要性。當(dāng)某一種投資品種的收益下滑時(shí)，我會(huì)及時(shí)削減該品種的投資比例，轉(zhuǎn)向收益較高的品種。例如，在股票市場(chǎng)中，如果發(fā)現(xiàn)某只股票的市值長(zhǎng)期下跌，我會(huì)減少對(duì)該股票的持有量，轉(zhuǎn)向漲勢(shì)較好的股票。通過(guò)靈活調(diào)整和動(dòng)態(tài)管理投資組合，可以使資產(chǎn)在市場(chǎng)變化中獲得更好的收益。
最后，資產(chǎn)融通需要綜合考慮風(fēng)險(xiǎn)和收益。在投資中，風(fēng)險(xiǎn)和收益始終是相伴相生的。高風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)高回報(bào)，但同時(shí)也帶來(lái)了較大的損失風(fēng)險(xiǎn)。因此，在資產(chǎn)融通中，我秉持謹(jǐn)慎投資的原則，綜合考慮風(fēng)險(xiǎn)和收益。我會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)相對(duì)平衡的投資品種，避免盲目追求高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的投資。同時(shí)，我也會(huì)將一部分資金用于低風(fēng)險(xiǎn)的投資，以保證資產(chǎn)的安全性和穩(wěn)定性。
總之，通過(guò)資產(chǎn)融通，我認(rèn)識(shí)到分散投資、短期流動(dòng)性管理、靈活調(diào)整投資策略以及綜合考慮風(fēng)險(xiǎn)和收益的重要性。資產(chǎn)融通的實(shí)踐過(guò)程讓我收獲滿滿，不僅使我的理財(cái)收益得到提升，更讓我對(duì)投資有了更深入的認(rèn)知。未來(lái)，我將繼續(xù)在資產(chǎn)融通中努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的理財(cái)水平，為實(shí)現(xiàn)財(cái)富增長(zhǎng)添磚加瓦。
課程融通心得體會(huì)篇十二
普職融通是一種將普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校結(jié)合起來(lái)的教育模式。普通學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)，而職業(yè)學(xué)校則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。普職融通的出現(xiàn)，旨在為學(xué)生提供更全面、更實(shí)用的教育，以滿足社會(huì)對(duì)于工程技術(shù)類(lèi)人才的需求。作為一名普職融通學(xué)生，我在這個(gè)模式下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到了一些獨(dú)特的心得體會(huì)。
段二：體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的。而在普職融通的教育模式中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)際操作，并且在職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)到的實(shí)踐技能可以直接應(yīng)用到普通學(xué)校的學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使我學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，也更加能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
段三：獲得的綜合能力提升
通過(guò)普職融通的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)術(shù)方面取得了進(jìn)步，而且在實(shí)踐能力上也得到了提升。在職業(yè)學(xué)校中，我學(xué)會(huì)了具體的技術(shù)操作，并且在實(shí)際應(yīng)用中不斷磨練自己的能力。而在普通學(xué)校中，我也能夠?qū)⑦@些實(shí)踐技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，提升了自己的學(xué)習(xí)效果。綜合能力的提升使我在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加從容，也更有信心去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
段四：發(fā)現(xiàn)自己的興趣與潛力
普職融通的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)接觸到多種職業(yè)技能，并通過(guò)實(shí)際操作的鍛煉，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往只是通過(guò)書(shū)本知識(shí)了解職業(yè)，而普職融通則為學(xué)生提供了更加直接的實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)某些職業(yè)的特別好奇，也為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的思考和選擇。
段五：對(duì)普職融通的展望與感悟
普職融通是一種創(chuàng)新的教育模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多樣化的教育資源，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。我認(rèn)為，這種教育模式的發(fā)展前景廣闊。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和職業(yè)需求的不斷變化，普職融通的教育模式將更好地滿足社會(huì)對(duì)于各類(lèi)人才的需求。同時(shí)，通過(guò)普職融通的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。我相信，未來(lái)的普職融通會(huì)越來(lái)越受到重視，更多的學(xué)生也會(huì)從中受益，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
總結(jié)：普職融通模式是一種有益的教育改革，通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式、提升綜合能力、發(fā)現(xiàn)興趣與潛力，它為學(xué)生提供了更全面的教育，也為社會(huì)培養(yǎng)了更多實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)力強(qiáng)的人才。未來(lái)的普職融通將繼續(xù)發(fā)展壯大，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。
課程融通心得體會(huì)篇十三
第一段：在學(xué)校中的課程體會(huì)
在學(xué)校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)等等。每一門(mén)課程都有其獨(dú)特之處。比如，語(yǔ)文課程讓我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想和情感；數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；英語(yǔ)課程讓我對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同的課程，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
第二段：對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的感悟
在大學(xué)中，我所學(xué)習(xí)的課程更加專(zhuān)業(yè)和深入。比如，我選修了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。這門(mén)課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等等。通過(guò)編程實(shí)踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，還培養(yǎng)了對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的追求和熱愛(ài)。雖然這門(mén)課程內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣，但我從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
第三段：在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的在線課程開(kāi)始走進(jìn)了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過(guò)一個(gè)在線編程平臺(tái)學(xué)習(xí)了人工智能課程。通過(guò)觀看教學(xué)視頻和完成編程任務(wù)，我對(duì)人工智能的基本原理和應(yīng)用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和熱情地參與到課程中，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：課程體會(huì)對(duì)生活的影響
課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，它對(duì)我個(gè)人的生活也有著深遠(yuǎn)的影響。比如，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程，這門(mén)課程教會(huì)了我欣賞音樂(lè)，通過(guò)演奏樂(lè)器和唱歌來(lái)表達(dá)自己的情感。音樂(lè)不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)和放松，還培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和審美能力。另外，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程，這門(mén)課程讓我了解了人類(lèi)思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會(huì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)中的課堂，更是對(duì)我整個(gè)生活的影響和提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)
課程是人們認(rèn)識(shí)世界、提高自己的重要方式之一。通過(guò)各種課程的學(xué)習(xí)，我鍛煉了自己的思維能力、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。不僅如此，課程體會(huì)也為我的個(gè)人生活帶來(lái)了積極的影響。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
課程融通心得體會(huì)篇十四
1、通過(guò)新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來(lái)，此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn)：
(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
(2)突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。
(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識(shí)的前后順序，不做硬性規(guī)定。
(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
課程融通心得體會(huì)篇十五
寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》了解了新課標(biāo)主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”， “小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(一至六年級(jí))”的解說(shuō)等。通過(guò)假期的學(xué)習(xí)研究這本書(shū)。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對(duì)于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)外，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主性探究學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“十個(gè)核心詞”就是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對(duì)比，新課標(biāo)完成實(shí)施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
課程融通心得體會(huì)篇十六
作為一名小學(xué)一線英語(yǔ)教師，我有幸學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。下面是我對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的淺顯體會(huì)。
義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。
（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。
（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性。
（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。
（一）新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分為四方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。
（二）新增課程內(nèi)容，分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩部分。
（三）新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫(xiě)。
（四）“附錄”新增核心素養(yǎng)學(xué)段特征，刪除功能意念項(xiàng)目表、話題項(xiàng)目表、評(píng)價(jià)方法與案例、技能教學(xué)參考建議以及課堂用語(yǔ)。
此次學(xué)習(xí)使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的.理解和認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達(dá)到教書(shū)育人的目的，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語(yǔ)教師！
課程融通心得體會(huì)篇十七
校本課程是由某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。
無(wú)論是校本課程，還是國(guó)家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對(duì)課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會(huì)產(chǎn)生直接影響。具體地說(shuō)，教師正確的課程價(jià)值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識(shí)自己的能力傾向，個(gè)性特長(zhǎng)，以便在校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣?huì)取向的價(jià)值追求，還是個(gè)人取向的價(jià)值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是社會(huì)本位，還是個(gè)人本位都成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類(lèi)。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮的原則。從我國(guó)傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，也沒(méi)有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開(kāi)發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
課程融通心得體會(huì)篇十八
讀寫(xiě)是我們學(xué)習(xí)的重要方式，通過(guò)讀寫(xiě)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。讀寫(xiě)的融通是指在讀與寫(xiě)兩個(gè)過(guò)程中相互促進(jìn)和補(bǔ)充，提高自己的思維能力和寫(xiě)作能力。本文將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)探討讀寫(xiě)融通的心得體會(huì)。
首先，讀寫(xiě)融通能夠提升思維能力。閱讀可以開(kāi)拓思維、獲取知識(shí)和信息，而寫(xiě)作則需要思維引導(dǎo)和邏輯整理。在閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)思維的思考和分析來(lái)理解文章，并將自己的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行整理。而寫(xiě)作則需要有清晰的思維，將自己理解的知識(shí)以組織良好的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讀寫(xiě)的相互促進(jìn)，我們能夠不斷鍛煉思維的能力，提高邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
其次，讀寫(xiě)融通能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀的過(guò)程中，我們可以觀摩他人的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)模仿優(yōu)秀的作品，我們可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。而寫(xiě)作則是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，不斷錘煉自己的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言能力。通過(guò)讀寫(xiě)相互影響，我們能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的思想更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
第三，讀寫(xiě)融通能夠擴(kuò)充知識(shí)面。在閱讀的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到各類(lèi)知識(shí)和觀點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。而寫(xiě)作則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用，通過(guò)寫(xiě)作可以拓寬知識(shí)面，并加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。通過(guò)讀寫(xiě)相互促進(jìn)，我們能夠不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，拓寬自己的視野。
第四，讀寫(xiě)融通能夠提高綜合運(yùn)用能力。在閱讀的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法。而寫(xiě)作則是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，并結(jié)合自己的思考和觀點(diǎn)。通過(guò)讀寫(xiě)相互促進(jìn)，我們能夠提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使自己更加靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
最后，讀寫(xiě)融通可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。在閱讀的過(guò)程中，我們可以通過(guò)閱讀他人優(yōu)秀的作品來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思維方式。而寫(xiě)作則可以通過(guò)自己的創(chuàng)造力來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)作鍛煉創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過(guò)讀寫(xiě)相互促進(jìn)，我們能夠提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使自己的寫(xiě)作更加富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。
總之，讀寫(xiě)融通是一種相互促進(jìn)和補(bǔ)充的過(guò)程，通過(guò)讀與寫(xiě)的互動(dòng)來(lái)提高自己的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。在讀與寫(xiě)的過(guò)程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高自己的綜合運(yùn)用能力，并提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。正是通過(guò)讀寫(xiě)融通的相互促進(jìn)，我們能夠不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)，成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
課程融通心得體會(huì)篇十九
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)實(shí)驗(yàn)的成效。過(guò)去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識(shí)的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個(gè)考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生絕對(duì)是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強(qiáng)了課改工作的主動(dòng)性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際、虛無(wú)縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，我并沒(méi)有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計(jì)算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題。接到這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場(chǎng)、市場(chǎng)去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計(jì)算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實(shí)際生活問(wèn)題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計(jì)算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計(jì)算過(guò)程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計(jì)算法則，計(jì)算起來(lái)得心應(yīng)手。
(二) 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識(shí)和集體的觀念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算公式”時(shí)，我先發(fā)放六個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進(jìn)行操作、研究和探討，看誰(shuí)能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。經(jīng)過(guò)十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺(tái)演示說(shuō)明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計(jì)算的方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計(jì)算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過(guò)程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。學(xué)生掌握了知識(shí)和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測(cè)量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹(shù)陰的面積。然后運(yùn)用所學(xué)多邊形的面積計(jì)算的知識(shí)，進(jìn)行匯總并填寫(xiě)調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹(shù)陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測(cè)量 估測(cè) 查資料 詢(xún)問(wèn)別人通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計(jì)算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
三、 運(yùn)用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。
新課標(biāo)提出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評(píng)價(jià)的方式，增加了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，并將這些評(píng)價(jià)的成績(jī)記錄在冊(cè)。這樣使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我所教兩個(gè)班的學(xué)生，不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對(duì)待各種評(píng)價(jià)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的正常發(fā)展。
課程融通心得體會(huì)篇二十
一、把握重點(diǎn)
每一章每一節(jié)都有精髓重點(diǎn)，這是我們應(yīng)該和必須要記住的，也有可以理解領(lǐng)會(huì)的，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理會(huì)。
例如，第一章第一節(jié)，夏朝的建立和奴隸制國(guó)家與法的產(chǎn)生，……
開(kāi)頭，我國(guó)是世界文明古國(guó)之一，這話相信大家也懂，趕緊忽略看下面……
二、勤于歸納總結(jié)
這在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，盡量避免學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)張冠李戴，指鹿為馬等現(xiàn)象，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)各朝代法律制度時(shí)，還應(yīng)明白各個(gè)朝代的法學(xué)代表人物，重大事件等等。
三、真誠(chéng)敢言
有的問(wèn)題答案盡管并不是唯一的，同學(xué)們?cè)诓黄x原則的基礎(chǔ)上各抒已見(jiàn)是正常的。如我對(duì)國(guó)民黨“六法全書(shū)”的認(rèn)識(shí)。它是只披著文明的“羊皮”卻干著傷天害理的“狼”，無(wú)視民主，無(wú)視生命，無(wú)視道德，良心，成全了反動(dòng)派爛用權(quán)力，壟斷財(cái)富，剝削……“六法全書(shū)”加速了國(guó)民黨反動(dòng)派的潰敗，是真理戰(zhàn)勝虛偽，正義戰(zhàn)勝邪惡的必然。
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