優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師教育心得(案例17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 21:48:18
優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師教育心得(案例17篇)
時(shí)間:2023-10-30 21:48:18     小編:LZ文人

總結(jié)是我們對(duì)自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià),可以幫助我們更好地追求卓越。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)不足和問(wèn)題。請(qǐng)看以下范文,它們或許會(huì)給你一些新的思路。

美術(shù)教師教育心得篇一

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書(shū)是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專(zhuān)著,書(shū)中具體介紹了通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,促進(jìn)兒童全面和—諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及通過(guò)長(zhǎng)期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書(shū)中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究,以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念,全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

本書(shū)作者楊老師是我國(guó)著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,以經(jīng)過(guò)近二十年對(duì)兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開(kāi)放的心態(tài),每前進(jìn)一步,心中都裝著國(guó)際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云,同時(shí)也沒(méi)有忘記與中國(guó)特殊的國(guó)情和人情相結(jié)合。

正如楊老師表示的:“我試圖探索一條適合我國(guó)國(guó)情的兒童美術(shù)教育途徑,我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識(shí)技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論,反對(duì)用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面,我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足,它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺(jué)、美感和創(chuàng)造性,促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。”

楊老師不管對(duì)她的理論還是實(shí)踐,都浸透著一種愛(ài)心,誠(chéng)如她在書(shū)中指出的“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)?!边@里不僅有對(duì)其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛(ài),還有對(duì)她的教學(xué)對(duì)象的愛(ài),對(duì)兒童作品的愛(ài)、對(duì)兒童在繪畫(huà)中表達(dá)的天真爛漫的個(gè)性和情感的愛(ài)。另外,楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書(shū)洋洋20余萬(wàn)字,涉及了藝術(shù)教育的方方面面,凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。

《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書(shū),分為上、下兩篇,上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展,從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起,到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析,到構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法,以及多年來(lái)總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過(guò)上下篇理論與實(shí)例的論述,讓我們?nèi)轿?、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn),及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。

在書(shū)中,我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛(ài)心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張,她在書(shū)中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度,教師的愛(ài)最具有吸引力,它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生在對(duì)教師的眷戀。”確實(shí),愛(ài)就是力量,它能給人勇氣,它能催人奮進(jìn)。相信,我們的美術(shù)教育一定能芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高,也會(huì)培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。

這是一本好書(shū),一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專(zhuān)用書(shū)。楊老師以自己的實(shí)際行動(dòng)和理論成果,為藝術(shù)教育開(kāi)辟了一片凈土。

小學(xué)美術(shù)教師教育心得(篇4)

美術(shù)教師教育心得篇二

本書(shū)主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點(diǎn),以美術(shù)為媒介,充分發(fā)揮其價(jià)值對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。全書(shū)共分九個(gè)章節(jié),從不同角度,不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展,美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系,以及幼兒欣賞、繪畫(huà)、手工教育的實(shí)施指導(dǎo)和美術(shù)評(píng)價(jià),最后還展示了一組美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間,也給正處在摸索階段的老師指明了方向,因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自我自己的實(shí)踐,所以,讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在,但尚處在迷惑中,沒(méi)有較好的解決方案。抱著向?qū)<胰∪〗?jīng),看能否從中解解惑的認(rèn)真態(tài)度,我在通讀本書(shū)后還對(duì)有的章節(jié)還進(jìn)行了精讀與摘錄。

從書(shū)中我看到這樣一句:從小學(xué)生上學(xué)期,兒童由于視覺(jué)的分化及情感關(guān)系,所畫(huà)的人大多都是沒(méi)有身體的頭足人,同時(shí)以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。

再對(duì)于接下來(lái)我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫(huà)車(chē)輪子,幼兒認(rèn)為輪子是圓的,于是就直覺(jué)地用圓球來(lái)表現(xiàn)車(chē)子的輪子,不會(huì)注意到汽車(chē)的輪子是圓扁的等這些問(wèn)題,其創(chuàng)作成分也就能體現(xiàn)其中了。就象書(shū)中所說(shuō)的:教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒從寫(xiě)生對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)出發(fā),著重于事物的神韻,即對(duì)象之內(nèi)在精神表現(xiàn),而不糾纏于細(xì)節(jié)和精確描繪,不強(qiáng)求幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)和事物的“肖似”。

小學(xué)幼兒的繪畫(huà)水平處于象征初期,享受的是繪畫(huà)的過(guò)程,他們會(huì)用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號(hào),來(lái)表示自己熟悉的物體,而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹,但在表現(xiàn)圖象符號(hào)時(shí),又很少調(diào)換顏色,致使作品色彩比較單調(diào),有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)紙來(lái)作畫(huà),完全不顧圖象之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致了畫(huà)面的雜亂。如此作品,教師若用成人的眼光“像或不像”來(lái)評(píng)價(jià),那必然會(huì)抹殺了幼兒的天性,打擊他們的自信心,甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

盡管如此,你還是會(huì)看到許多小班幼兒家長(zhǎng)因?yàn)榭床欢约汉⒆拥漠?huà),覺(jué)得畫(huà)面不干凈,畫(huà)得不如其他小朋友,根本不理會(huì)幼兒的解讀。例如,一次離園時(shí),祥祥拉著爺爺興致勃勃來(lái)到班級(jí)畫(huà)展前,小手指著墻上的“泡泡”說(shuō):“爺爺,那個(gè)是我畫(huà)的!”誰(shuí)知,祥祥爺爺看到后,臉頓時(shí)拉了下來(lái):“這是什么東西啊?亂七八糟的,圓也畫(huà)得不圓,顏色也涂到了外面,你看看這個(gè)小朋友畫(huà)得多好啊,你上課一定又沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),走走走……”幼兒從繪畫(huà)中獲取的無(wú)窮樂(lè)趣,就因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句評(píng)價(jià)而消失得無(wú)影無(wú)蹤。在評(píng)價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí),首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上,尊重幼兒的個(gè)人見(jiàn)解,盡量用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最后,在讓幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),還要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,獲得成功感,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)下次美術(shù)活動(dòng)的愿望,激發(fā)并保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

就這樣,我邊學(xué)習(xí)書(shū)中的有關(guān)理念,邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思,共鳴,相信會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益,專(zhuān)業(yè)的閱讀讓我成長(zhǎng)的更快!

美術(shù)教師教育心得篇三

“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師,特別是實(shí)幼教師的寫(xiě)照,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng),使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵,懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前,一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩,蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌,喜歡畫(huà)畫(huà),更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后,她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

二十年后,女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了,她終于又回到她喜愛(ài)的地方,她依舊愛(ài)做夢(mèng),只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足,教師的職業(yè),使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩,就是我。

高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名實(shí)幼的教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的,它可以不斷地挖掘,好似泉涌。因此,我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子,讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中,愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此,教師必須以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋,一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”,學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn),把握個(gè)體特點(diǎn),才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求,二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的`教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情,用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園,這里藏龍臥虎,人才濟(jì)濟(jì),進(jìn)入實(shí)幼,我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師,嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智,都使我產(chǎn)生了深深的距離感,曾經(jīng)沮喪過(guò),曾經(jīng)煩惱過(guò),但仔細(xì)想來(lái),沮喪和煩惱只是多余,只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步,我想,這才不失實(shí)幼人的本色。

幼師教師教育心得范文

美術(shù)教師教育心得篇四

__年_月_日至__日,我有幸參加了__區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn),雖然天氣炎熱,但也沒(méi)有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情,第一天看到培訓(xùn)安排,我就感覺(jué)這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性,非常注重我們美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng),安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間,也感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視,不但課程安排上合理有序,更重要的是采用了與____學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式,為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和優(yōu)良的師資??傊?,能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),內(nèi)心感到無(wú)比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,有幸聆聽(tīng)了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息,以及國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo),受益匪淺,開(kāi)闊了眼界,也結(jié)識(shí)了很多良師益友。其中__市美術(shù)教研員,__老師的講座,講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例,向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā),也感受到,要打造學(xué)校的特色教育,需要我們教師潛心去研究,用心去打造,像培養(yǎng)自己的孩子一樣,從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫(xiě)教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo),用通俗的言語(yǔ),典型的案例,講解了課題研究方面要注意的方面,她教導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中,要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和表現(xiàn),真正關(guān)愛(ài)學(xué)生,用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫(xiě)文章。___學(xué)院__老師,給我們講授了新材料的應(yīng)用,也通過(guò)了一些例子,在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念,給我無(wú)盡的想象空間,體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。

這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級(jí),我選擇了國(guó)畫(huà)班,但其實(shí)我在國(guó)畫(huà)方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少,對(duì)筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)十分喜愛(ài),所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是,我們國(guó)畫(huà)班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師,__老師,初見(jiàn)時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì),和謙遜的言語(yǔ)所感染。期間,他給我們?cè)趪?guó)畫(huà)學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見(jiàn)和建議,特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),要保持良好的心態(tài),切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作,讓我感受到老師的人格魅力,感觸頗深。幾天里,導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí),經(jīng)常給我們示范指導(dǎo),看到_老師嫻熟的繪畫(huà)技巧,水墨的情趣躍然紙上,讓人贊嘆不已。也讓我對(duì)國(guó)畫(huà)更加增添了幾分喜愛(ài)。與此同時(shí),從國(guó)畫(huà)班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多,其中___老師的山水畫(huà)線條流暢有力。燕青老師的寫(xiě)意花鳥(niǎo),構(gòu)圖優(yōu)美,筆墨富有情趣。__老師更是給我提了寶貴的意見(jiàn)。在此,十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束,但對(duì)我來(lái)說(shuō)也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專(zhuān)業(yè)上的提升十分有限,但通過(guò)培訓(xùn),在認(rèn)識(shí)上有了較大的提高。深深的感受到,傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深,專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要意義,學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后,將以此為勉勵(lì),不斷地鉆研,苦苦地探索,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

美術(shù)教師教育心得篇五

20___年x月x日至9日,為了提高我省各青少年校外活動(dòng)中心美術(shù)輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)水平,陜西省青少年校外教育工作聯(lián)席會(huì)議辦公室在西安金橋酒店舉辦了20___年陜西省青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)類(lèi)骨干教師培訓(xùn)班。

我縣活動(dòng)中心主任和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我活動(dòng)中心校外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展十分重視,出于對(duì)我們青年教師的關(guān)心和培養(yǎng),為了更好的提高我中心的美術(shù)活動(dòng)水平,于是派我其他三名老師去參加了這次培訓(xùn)。下面就這次培訓(xùn)談一下自己的一些體會(huì)。

回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程,積累了切膚的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次“青少年校外活動(dòng)中心藝術(shù)教師”的培訓(xùn),使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、認(rèn)真思考,我學(xué)到了不少的知識(shí)。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)是西安市蓮湖區(qū)少年宮副主任劉文化老師,他也是陜西省小天鵝藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),多年的校外教育經(jīng)驗(yàn)使他成為全體學(xué)員的最敬佩的老師,他以自己的親身經(jīng)歷感動(dòng)著我們每一個(gè)學(xué)員,他的培訓(xùn)方式與眾不同,他要求我們用心去體會(huì),從各種活動(dòng)中去感悟新的美術(shù)教育教學(xué)理念。在培訓(xùn)活動(dòng)中,涉及到了兒童美繪畫(huà)的階段、兒童繪畫(huà)的表現(xiàn)形式、繪畫(huà)的方法、對(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)、兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及劉老師在實(shí)施校外美術(shù)教育的過(guò)程中所遇到的一系列問(wèn)題。全體學(xué)員在不斷的討論、交流和實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)束了本次培訓(xùn),為我們今后的校外美術(shù)教育工作汲取了一定的經(jīng)驗(yàn),指明了發(fā)展的方向。

這次培訓(xùn),與學(xué)生學(xué)習(xí)似乎存在著某種對(duì)稱(chēng)性,正像我們平時(shí)在課堂教學(xué)中總是努力地促進(jìn)學(xué)生的高層次思維的參與。這幾天的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

這幾天的培訓(xùn)生活雖然是非常短暫的,但是我會(huì)永遠(yuǎn)記住,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí),不但增長(zhǎng)了技能和知識(shí),也提升了教學(xué)理念,今后的教學(xué)我會(huì)做的更好。

美術(shù)教師教育心得篇六

曾在哪個(gè)書(shū)上看到過(guò)一位老教師說(shuō)過(guò),選擇當(dāng)教師是個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)。因?yàn)檫x擇當(dāng)醫(yī)生是和病人打交道,接觸基本是愁眉苦臉的人,心情總是一種壓抑;而選擇當(dāng)教師都是和小朋友打交道,天天都是早期蓬勃的少年兒童生活在一起,心情總是愉快的的。對(duì)此我深有同感,雖然我的教師生涯才剛開(kāi)始,但我已經(jīng)深深體會(huì)到了這份年輕和喜悅。

從去年九月份正式成為教師隊(duì)伍其中的一員,在這幾個(gè)月當(dāng)中,每天都是嶄新的,同時(shí)也是充滿挑戰(zhàn)和困難的。

作為一名新教師,自己面臨太多太多要學(xué)習(xí)和摸索的東西,理論和實(shí)際完全畫(huà)不成等號(hào),很多時(shí)候即使自己很努力的備課,可是根本達(dá)不到預(yù)期的效果。去年抽考就是我?guī)У陌嗉?jí),結(jié)果真的是差強(qiáng)人意,沮喪過(guò),退卻過(guò),想過(guò)放棄,可是當(dāng)我想到現(xiàn)在的我不僅僅只屬于我自己,作為一名教師,更屬于我的學(xué)生,我的每一節(jié)課。我不該打退堂鼓,我應(yīng)該更加熱愛(ài)我的職業(yè),以更加飽滿的熱情投入到工作中去。把平平凡凡的工作看成是宏大的一項(xiàng)事業(yè),去鉆研去努力去探索,我覺(jué)得自己很有必要做好及時(shí)反思,積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),在每節(jié)課的不斷反思中成長(zhǎng)。

愛(ài)我們的學(xué)生,對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)并不難做到,可是要做到愛(ài)每一位學(xué)生,需要老師有滿腔的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的感情,是一種無(wú)私的愛(ài)。教師愛(ài)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣的善良、真誠(chéng)之心去愛(ài)自己,愛(ài)父母,愛(ài)他人,愛(ài)集體,愛(ài)社會(huì),從而達(dá)到教育的目的。來(lái)到教師崗位已經(jīng)有半年了,我在漸漸的學(xué)習(xí)該如何去愛(ài)我的學(xué)生。

在學(xué)生對(duì)新老師的好奇心和新鮮感漸漸褪去的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始擾亂課堂秩序,很多學(xué)生不自覺(jué)完成作業(yè)。那時(shí)候,我想依著自己的脾氣把吵鬧的學(xué)生拎出教室,給不做作業(yè)的學(xué)生以嚴(yán)厲的懲罰,課是想到自己也是這么過(guò)來(lái)的,自己也曾經(jīng)厭惡過(guò)動(dòng)用武力懲罰學(xué)生的老師,這時(shí)候我應(yīng)該變的冷靜,選擇聽(tīng)取學(xué)生的想法和意見(jiàn)并作出正確的引導(dǎo),使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性,而不是一味的訓(xùn)斥和懲罰。我想愛(ài)學(xué)生要寬嚴(yán)適度。嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán)。嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,于細(xì)微處見(jiàn)真情。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出“民主”,“和諧”的課堂教學(xué)氣氛,是學(xué)生想到學(xué)、愛(ài)學(xué),從而提高教育教學(xué)效益。教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也就是對(duì)自己負(fù)責(zé),也就教師“愛(ài)自己”。學(xué)高為師,身正為范。教師榜樣像一面旗幟,樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性?!敖煺叱嘟吆凇薄=處熞獙?duì)學(xué)生負(fù)責(zé),必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。

工作的這半年以來(lái),我深刻意識(shí)到要做一個(gè)好老師有多么的不易,作為剛踏上講臺(tái)的新老師,這是個(gè)很大的挑戰(zhàn),更是追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇,所以我會(huì)不斷的努力。

美術(shù)教師教育心得篇七

韶逝,莫負(fù)流年。時(shí)間是最細(xì)膩的沙子,緊攥在手中,卻總是悄無(wú)聲息地偷偷溜走。20xx年的我,踏出校園的象牙塔,擁抱工作,擁抱世界。20xx年的我,初為人母,耳畔響徹的是孩子啼哭和嬉笑的聲音,心里涌動(dòng)著對(duì)這美好生命的無(wú)限期許。每一年對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的詩(shī)篇。在路上,我步履匆匆,永生難忘。

曾記否,月朗星稀華燈初上,如今三十而立志仍在。還記得,那個(gè)懵懂的小姑娘天真地告訴老師自己的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師。卻不知,當(dāng)老師難,當(dāng)好老師難于上青天。懷揣著美好的憧憬,我踏上了三尺講臺(tái)。至今仍記得我初次講課的場(chǎng)景,內(nèi)心忐忑不安,面上笑意盈盈。愛(ài)笑的我很快就遇到了工作中的第一道門(mén)檻――聲音略小,威信不夠,課堂紀(jì)律不好,成績(jī)不佳。好脾氣的我面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題竟也會(huì)用目光“殺死”對(duì)方了。工作的前幾年,我每天和同事一起加班,吃住全在學(xué)校。那1000多個(gè)日日夜夜,我們并肩作戰(zhàn),只因初心不改。我愿做麥田的守望者,懷揣夢(mèng)想,砥礪前行。

曾記否,良師益友諄諄教誨,如今摒棄浮躁向遠(yuǎn)方。讀研時(shí),我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間跟著“老李”實(shí)習(xí)。“老李”,一個(gè)大俠一般的人物。他年少輟學(xué),當(dāng)過(guò)銷(xiāo)售,做過(guò)數(shù)年的出租車(chē)司機(jī),后又奮發(fā)讀書(shū),成為了一名中學(xué)語(yǔ)文教師。生活的坎坷帶給他的不是苦難,而是寶貴的精神財(cái)富。在學(xué)生的眼中,他博古通今,教學(xué)風(fēng)格靈活,嚴(yán)格而慈愛(ài)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,他在辦公室養(yǎng)了幾盆綠植,親自帶著學(xué)生觀察、寫(xiě)作。為了讓學(xué)生敢于下筆,他細(xì)致地批改學(xué)生的習(xí)作,興致來(lái)時(shí),洋洋灑灑寫(xiě)得比學(xué)生還多。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,他組織了諸多活動(dòng),如朗讀者、心理劇、觀影活動(dòng)等。用他學(xué)生的話來(lái)說(shuō),“老李是他求學(xué)路上遇見(jiàn)的第一個(gè)不走尋常路的老師”。幸運(yùn)的是,我的身邊有諸多如他般的良師益友。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候,總會(huì)看到金慧老師的睿智活力,劉瑜老師的從容不迫,金鳳玉老師的認(rèn)真執(zhí)著,任虹老師的溫柔多才,趙倩老師的才華橫溢……我愿做麥田的守望者,帶著耐心和微笑,靜待花開(kāi)。

曾記否,櫻花之下誓言如詩(shī),如今花飛花散情猶存。20xx年暮春四月,一年一度的漢風(fēng)如期而至。這一年,我剛剛升任初20xx屆一班的班主任,終日忙碌于繁雜的班級(jí)事務(wù)。面對(duì)舉行得如火如荼的漢風(fēng)比賽,我決定放手給班里的孩子們。在安排完參加各項(xiàng)比賽的人員名單后,我讓胡楚荷負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排“古詩(shī)詞誦讀”這一最出彩的環(huán)節(jié)。我滿心期待他們的作品。

然而,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。節(jié)目的推進(jìn)并不順利,先是劇本難產(chǎn),班里的幾位編劇創(chuàng)作的劇本大都與去年雷同。在她們看來(lái),同學(xué)們朗誦起來(lái)激情澎湃,頗有氣勢(shì),適合讀豪放一脈的詩(shī)篇。我卻更希望他們能展現(xiàn)自己的另外一面,建議他們看看類(lèi)似《牡丹亭》之類(lèi)的經(jīng)典巨作。在無(wú)盡的糾結(jié)之中,劇本久久未定。

直到周末的晚上,胡楚荷給我打了一個(gè)電話。電話那頭的她情緒激動(dòng),反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己會(huì)重新撰寫(xiě)劇本。原來(lái),她在周六專(zhuān)程到學(xué)校觀看高中的漢風(fēng)比賽,深深為學(xué)長(zhǎng)們的巧思妙想和精彩演繹所折服。在幾易其稿后,劇本《牡丹亭》游園驚夢(mèng)終于編定。

本以為節(jié)目已步上正軌,我卻發(fā)覺(jué)在彩排過(guò)程中,導(dǎo)演竟與演員們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。雙方都很沮喪,更覺(jué)得自己很委屈。原來(lái)是其他人覺(jué)得導(dǎo)演過(guò)于嚴(yán)厲,有些不通人情;而導(dǎo)演卻感覺(jué)演員們不夠認(rèn)真,不夠努力。彩排一度陷入了僵局,誰(shuí)都不愿意妥協(xié)。在我的一番開(kāi)導(dǎo)后,鬧別扭的雙方都站在對(duì)方的角度想問(wèn)題,一笑泯恩仇。比賽的前夕,每天放學(xué)后孩子們都會(huì)自覺(jué)地留在學(xué)校彩排。在汗水與歡笑中,他們收獲了友誼、團(tuán)結(jié)與堅(jiān)持。這個(gè)對(duì)己對(duì)人都十分嚴(yán)格的女孩,終于用行動(dòng)贏得了全班同學(xué)和老師們的心。

之后的半年,我因?yàn)閭€(gè)人原因離開(kāi)了他們,來(lái)到了新的年級(jí)。一天放學(xué),我在辦公室見(jiàn)到了等待已久的胡楚荷。我們促膝長(zhǎng)談,談愛(ài)好、談生活、談夢(mèng)想……我好奇地問(wèn)了她中考的目標(biāo),她很堅(jiān)定地和我說(shuō)要上曲江一中。原來(lái),初中三年豐富的學(xué)校生活帶給她很多美好的回憶,也使她這個(gè)在小學(xué)毫不起眼的學(xué)生,一躍成為了自信優(yōu)秀的人。這一刻,我覺(jué)得所有的付出都是值得的。

離歌淺唱,我們聚也依依,散也依依。“在路上和我唱這一首歌。總是夢(mèng)中的麥田,守著一片金黃?!蔽以缸鲆幻溙锏氖赝?,與你們一同成長(zhǎng)。

美術(shù)教師教育心得篇八

眾所周知自信心在人的一生中起到至關(guān)重要的作用。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛(ài)上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ),投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在此我總結(jié)了幾點(diǎn):

一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

”要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的,只有產(chǎn)生了興趣,才會(huì)有自信的歌唱。興趣不是天生的,要_后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。特別是低段學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)借助游戲,寓教于樂(lè)。

二、營(yíng)造情感氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中,情感直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化??梢哉f(shuō)情感是教學(xué)成功的催化劑,它具有引發(fā)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸,能做到真正意義上的蹲下來(lái)和學(xué)生交談不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。

三、開(kāi)展小型競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生唱歌的自信心

小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng),他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),課堂上教師要積極組織各種形式的美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。這種競(jìng)賽活動(dòng)既可以是學(xué)生之間的較量,也可以是師生之間的挑戰(zhàn);既可以是男、女生之間的比拼,也可以是各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

美術(shù)教師教育心得篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),有什么樣的特點(diǎn),剪紙都分為那些類(lèi)型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的,還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則??赏行╊?lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,不僅要剪的像樣,還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫(huà)在桌子上,還可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。

例如:,可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家可以想想,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺(jué)是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活。

小學(xué)美術(shù)教師教育心得(篇2)

美術(shù)教師教育心得篇十

我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

一、圖片欣賞法

“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

二、興趣激發(fā)法

心理學(xué)研究證明:“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多,從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)的,不如一覽實(shí)物,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí),我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入

生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,從中得出結(jié)論:學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入

兒童喜歡聽(tīng)故事,他們一聽(tīng)故事,會(huì)興致勃勃,注意力高度集中,引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課,將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、想象激發(fā)法

黑格爾曾說(shuō)過(guò):“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒(méi)有情感的作用,想象就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,可通過(guò)各種方法,如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,音樂(lè)的欣賞,畫(huà)面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。另外,一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生了解美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

(一)學(xué)生想畫(huà),激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的'學(xué)生作品,利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn),訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

(二)讓學(xué)生敢畫(huà),勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫(huà)中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫(huà)障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中,決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫(huà),去表現(xiàn)自我個(gè)性。

(三)讓學(xué)生會(huì)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫(huà)中是極為重要的,沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà),并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

美術(shù)教師教育心得篇十一

初中美術(shù)教材中,除了欣賞課之外,其它的課題都是離不開(kāi)生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程,課題和內(nèi)容很少,按照內(nèi)容上課,四節(jié)課都可以把一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容教完,還有十幾節(jié)課,還不知道上什么內(nèi)容。所以,我認(rèn)為:把美術(shù)課里面的每個(gè)課題,展開(kāi)到社會(huì)里面事物,教師多舉例,學(xué)生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

第一,應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí),更好地保護(hù)學(xué)生的自信心。

第二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫(xiě)生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如:藤條繩編類(lèi)、女紅針織類(lèi)、泥塑類(lèi)、石刻類(lèi)、根雕類(lèi)、攝影類(lèi)等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí),形成自己的思想和見(jiàn)解。

第三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,應(yīng)做好以下幾方面:1、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期,創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài),萌芽狀態(tài)。

初中美術(shù)教師教育心得3

為了讓學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)圖,了解構(gòu)圖,無(wú)論是講課的時(shí)候,欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,還是讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫(huà)的時(shí)候,我處處給學(xué)生提醒,一定要注意畫(huà)面的構(gòu)圖。

我校七年級(jí)的學(xué)生來(lái)自徐州的周邊,學(xué)生的差異很大,有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒(méi)上過(guò)美術(shù)課。而構(gòu)圖對(duì)于學(xué)生來(lái)講,似乎是一件抓不著,摸不到的東西,給學(xué)生講起來(lái)也不是很好說(shuō),教師不好講,學(xué)生不好理解,讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實(shí)有很大的難度,為了降低學(xué)生的對(duì)于構(gòu)圖理解的你的,讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖,我采取了讓學(xué)生通過(guò)自身感覺(jué)去體會(huì)。對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行打比喻,讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會(huì)。

俗話說(shuō)“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”。一日三餐對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是一頓也不少。我把畫(huà)畫(huà)構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問(wèn)同學(xué)們:“吃飯吃多了,吃的坐也不是,站也不是,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說(shuō):“難受,不舒服?!蔽以賳?wèn)同學(xué)們:“吃多了不行,那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說(shuō):“難受,不舒服。”我又問(wèn)同學(xué)們:“那怎么樣才能不難受?才能舒服呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說(shuō):“吃得正好最舒服?!蔽野选罢谩娣彼膫€(gè)字寫(xiě)在了黑板上。

那同學(xué)們畫(huà)畫(huà)呢?畫(huà)畫(huà)就和吃飯一樣。這張畫(huà)紙就相當(dāng)于人的胃,吃多了吃少了都會(huì)難受,同樣的一幅畫(huà)畫(huà)大了畫(huà)小了也會(huì)很難受。我在黑板上畫(huà)了幾幅圖,讓同學(xué)們欣賞幾幅圖,找出它的構(gòu)圖問(wèn)題。

每次學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,我都會(huì)提醒學(xué)生注意畫(huà)面構(gòu)圖。學(xué)生畫(huà)完的時(shí)候,我讓學(xué)生自己先給自己挑毛病,自己先看看舒服嗎?是吃多了?還是沒(méi)吃飽?還是吃偏了?如果學(xué)生畫(huà)了很多的內(nèi)容,我就會(huì)問(wèn)學(xué)生:今天媽媽做了很多好吃的,有一種情況:你這個(gè)也吃,那個(gè)也吃,每樣都不放過(guò),最后吃到肚子里,覺(jué)得哎呀肚子疼,說(shuō)明了什么?還有一種情況:做了這么多好吃的,一定有你最?lèi)?ài)的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!

每次、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持,相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會(huì)取得很大的成果。

美術(shù)教師教育心得篇十二

2. 最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

3. 愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

4. 如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù),那便會(huì)出現(xiàn)思想與思想的碰撞,會(huì)出現(xiàn)心靈與心靈的交流,教師與學(xué)生才會(huì)真正融為一體。

5. 生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

6. 一個(gè)人的知識(shí)越豐富,藝術(shù)修養(yǎng)越高,智力發(fā)展越好,對(duì)美的感受和理解也越深刻。

7. 為他人的幸福而工作,才能達(dá)到自身的完善。

8. 永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

9. 做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的,自己要先做到。

10. 課堂是師生共演的舞臺(tái),學(xué)生是主演,教師是串演。

11. 機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放,庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧。

12. 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

13. 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。

14. 傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

15. 信任學(xué)生,了解學(xué)生,滿足學(xué)生的需求,是教育者的職責(zé)。

16. 愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位,愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本。

美術(shù)教師教育心得篇十三

1. 教學(xué)是一門(mén)思維的藝術(shù),教師每天都在演奏著不同的旋律。

2. 當(dāng)你看到自己的畫(huà)很差時(shí),說(shuō)明你進(jìn)步了。

3. 想教孩子如何正派為人,教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

4. 教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。

5. 教師的職業(yè)是神圣的,是光輝的,是榮耀的。教師的心聲是純凈的,高貴的,無(wú)私的。

6. 我要像紅燭一樣,燃燒自己,照亮別人。

7. 表?yè)P(yáng)用喇叭,批評(píng)用電話。

8. 天荒地老,教師的童心不泯。

9. 真正的教師,極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。

10. 享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。

11. 教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧之所在。

12. 不自滿者受益,不自是者博聞。

13. 只有在學(xué)生心靈里播下愛(ài)的種子,才能收獲有愛(ài)心的學(xué)生。

14. 愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心,讓家長(zhǎng)放心、孩子安心。

15. 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

16. 對(duì)教育赤膽忠誠(chéng),為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)天下之先、逞少年之志。

美術(shù)教師教育心得篇十四

1.1在知識(shí)結(jié)構(gòu)上突出綜合性

小學(xué)學(xué)習(xí)階段的孩子處于人生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段,他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,以及品格、感情、人格、修養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)等各方面都處于基礎(chǔ)積累的一個(gè)階段,小學(xué)生自制力差、理解力有限,同時(shí)特別容易效仿他人的行為,因此他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中極易受外界的影響。除了家長(zhǎng)以外,與該階段學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸最頻繁的是小學(xué)教師,教師的言行、知識(shí)積累、道德品質(zhì)、思想感情都要符合教育者的各項(xiàng)要求。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是小學(xué)階段的教材,但是他們對(duì)未知世界的探索充滿了好奇,隨時(shí)都希望從教師那里得到各種問(wèn)題的答案。而小學(xué)教育工作者提供給學(xué)生的回答很可能對(duì)孩子有很大的影響,甚至有些影響是終生的。因此,這就要求小學(xué)教育工作者要綜合掌握知識(shí),這也對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提出了要求。

1.2在人格上要更具情感性和人文性

接受小學(xué)教育階段的學(xué)生處于其情感世界形成的關(guān)鍵階段,因此,作為承擔(dān)對(duì)其進(jìn)行教育和影響的小學(xué)教育工作者,必須具備正確的人格觀和情感觀。高等教育機(jī)構(gòu)在對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),要注重對(duì)其人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在人格上具備情感性和人文性,這也是對(duì)小學(xué)教育工作者最基本的要求。小學(xué)教育工作者在人格上的情感性和人文性不僅會(huì)對(duì)所教的學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用,而且在建立和諧的師生關(guān)系方面,也起著至關(guān)重要的決定性作用。一個(gè)和藹可親、能夠理解學(xué)生情感世界的教師,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一個(gè)親切的、可以依靠的教師。同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生建立信任感,也是十分關(guān)鍵的。

1.3強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的技能性和藝術(shù)化

在小學(xué)教育階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還較差,因此,對(duì)于他們的教育要采取引導(dǎo)教育和吸引教育的方法。這就要求小學(xué)教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中,必須要掌握足夠的技能和一定的藝術(shù)性思維。所謂的技能性指的是教育工作者將知識(shí)從學(xué)術(shù)的'層面,轉(zhuǎn)化到教育的層面,將展示在書(shū)本上的知識(shí),通過(guò)技術(shù)性和藝術(shù)性的能力轉(zhuǎn)化成能夠被學(xué)生接受的知識(shí)的能力。這點(diǎn)要求對(duì)于從事小學(xué)教育的工作者來(lái)說(shuō)不僅重要,而且較其他階段的教育工作者來(lái)說(shuō),對(duì)小學(xué)教師的要求更高。因?yàn)殡m然小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)比較淺顯,但是處于小學(xué)尤其是小學(xué)初級(jí)階段的學(xué)生,其理解知識(shí)的能力也比其他階段的學(xué)生要弱一些。這就要求高等教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候,要注重對(duì)他們教育教學(xué)技能的鍛煉,以及藝術(shù)感的培養(yǎng)。

1.4養(yǎng)成思維模式的兒童性

作為教師要具備從學(xué)生的角度、以學(xué)生的思維思考和理解問(wèn)題的能力,這樣才能更好地了解學(xué)生的所思所需,但是作為成人的小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō),要理解還處于兒童時(shí)期的學(xué)生,就必須要養(yǎng)成其思維模式的兒童性。只有養(yǎng)成思維模式的兒童性,才能從學(xué)生的角度考慮所講授的知識(shí)是否能夠被學(xué)生理解、吸收,所采取的教育理念和教學(xué)模式是否適合學(xué)生該階段的特點(diǎn)。同時(shí),建立和諧的師生關(guān)系也是十分關(guān)鍵和必要的。

2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議與思考

2.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在我國(guó)獨(dú)特的教育體系中,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才的主要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是中級(jí)師范院校。因此,作為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其掌握了一套成熟的培養(yǎng)模式,而且的確為我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)輸送了相當(dāng)多的優(yōu)秀人才。但是由于中級(jí)師范院校的培養(yǎng)能力和綜合教育水平,以及教育資源與高等院校之間存在一定的差距,接受中級(jí)師范院校培養(yǎng)的學(xué)生其起點(diǎn)也相對(duì)不高,所以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展導(dǎo)致小學(xué)教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)普遍需要提高。

2.2植根于大學(xué)文化的沃土

建設(shè)完善、系統(tǒng)的小學(xué)教育人才培養(yǎng)體系,最關(guān)鍵的還是要依靠高等院校。高等院校具有先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教育資源、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和綜合性的教育平臺(tái)。同時(shí),高等教育機(jī)構(gòu)的文化、精神、環(huán)境,以及國(guó)家扶持等都是整個(gè)教育系統(tǒng)中最高水平的。因此要建設(shè)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè),必須要根植于高等教育機(jī)構(gòu)的沃土。

2.3堅(jiān)持職前培養(yǎng)與小學(xué)教育改革的整合

要建設(shè)高素質(zhì)、高水平的小學(xué)教育工作者隊(duì)伍,小學(xué)教師上崗前的職前培養(yǎng)和小學(xué)教育的改革要相結(jié)合,這是最主要也最有效的措施之一。職前培養(yǎng)包括在高等院校開(kāi)設(shè)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校教育,以及在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前為其提供實(shí)習(xí)教育等。現(xiàn)在個(gè)別城市開(kāi)展了小學(xué)和大學(xué)聯(lián)合的培養(yǎng)模式,小學(xué)為在校的大學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地,大學(xué)為在職的小學(xué)教育工作者提供接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和相對(duì)豐富的教育資源。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育在我國(guó)教育體系中處于基礎(chǔ)地位,只有辦好小學(xué)教育,才能為中學(xué)教育和大學(xué)教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才有可能為祖國(guó)未來(lái)的興旺發(fā)展提供德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

美術(shù)教師教育心得篇十五

2.最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

3.愚蠢的教師只會(huì)傳授真理,聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

4.如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù),那便會(huì)出現(xiàn)思想與思想的碰撞,會(huì)出現(xiàn)心靈與心靈的交流,教師與學(xué)生才會(huì)真正融為一體。

5.生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

6.一個(gè)人的知識(shí)越豐富,藝術(shù)修養(yǎng)越高,智力發(fā)展越好,對(duì)美的感受和理解也越深刻。

7.為他人的幸福而工作,才能達(dá)到自身的完善。

8.永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

9.做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的,自己要先做到。

10.課堂是師生共演的舞臺(tái),學(xué)生是主演,教師是串演。

11.機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放,庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧。

12.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

13.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。

14.傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

15.信任學(xué)生,了解學(xué)生,滿足學(xué)生的需求,是教育者的職責(zé)。

16.愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位,愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本。

美術(shù)教師教育心得篇十六

最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚π?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。

我國(guó)著名的大教育家陶行知先生:“處處是創(chuàng)新之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),人人為創(chuàng)新之人?!弊鳛榻逃?,在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長(zhǎng),那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò):“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?!?/p>

記得那是上寫(xiě)意國(guó)畫(huà)課的時(shí)候,戶外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上,給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫(huà)之前,我首先講解、演示了幾種墨與色的變化,及墨色混合的作品。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà),一會(huì)兒,學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作,他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干,意猶未盡地又拿出新紙開(kāi)始繼續(xù)作畫(huà)??幾分鐘過(guò)去了,再回過(guò)頭看看自己的作品,卻驚奇地發(fā)現(xiàn),經(jīng)陽(yáng)光一曬,作品的顏色變淺了,但筆觸明顯,沒(méi)有了剛才濕潤(rùn)的光彩與韻味了,一切變得平淡無(wú)奇,感覺(jué)甚是遺憾。

這時(shí),我隨手拿了一幅畫(huà),舉得高高的,對(duì)大家說(shuō):“這幅畫(huà)剛才的顏色很鮮艷,現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品,對(duì)著窗戶一照,光線透過(guò)紙背,畫(huà)面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神,這時(shí),我把平時(shí)的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作心得抖出來(lái):“同學(xué)們,在畫(huà)國(guó)畫(huà)的時(shí)候,不緊要畫(huà)出形體也就是物象,還要注重意境、筆觸,更要注意色墨的深淺,在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的效果要深一些,干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了,否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。

學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫(huà)了,我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展示,很快黑板上貼滿了,多數(shù)同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展示自己的作品,都非常著急,這時(shí),有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我們把畫(huà)貼到玻璃上吧”,我說(shuō)可以呀,對(duì)著太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿了作品,在陽(yáng)光的映耀下,顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn),有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧,就叫‘朦朧畫(huà)派”,我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好,讓班里所有的學(xué)生都來(lái)當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委,學(xué)生們一下子沸騰起來(lái),紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾:你的畫(huà)墨重了些,他畫(huà)得不太像,這幅墨色剛好有意境,那幅畫(huà)表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明??他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家,津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作??煜抡n了,我按耐住自己萬(wàn)分感慨的心情,請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái),在同學(xué)們期待的眼神中說(shuō):“同學(xué)們,對(duì)于今天的活動(dòng)課,你能發(fā)表一下自己的感受嗎?” 學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品太美了,希望我能畫(huà)幾張送給他們呢!”說(shuō)完自信地笑了。學(xué)生2:“今天,老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾,舉辦了班級(jí)畫(huà)展,還表?yè)P(yáng)我們有創(chuàng)意,讓我們很有成就感,老師謝謝您!”學(xué)生3:“今天,雖然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的作品,但是我有信心,下次一定畫(huà)出讓大家滿意的作品,展覽給大家看,老師,我有機(jī)會(huì)的,是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。??下課了,本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情發(fā)生了,他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊:“快來(lái)!快來(lái)!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!??”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了,不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來(lái)了。我站在一旁偷偷地看著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品:“這邊稍淡了點(diǎn),那邊濃了點(diǎn)??”小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這種待遇呢!今天,他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角,他們?cè)谂d奮與成功的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神,使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,讓他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感,又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。

美術(shù)教師教育敘事篇五:

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去網(wǎng)上圖書(shū)館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向王老師學(xué)習(xí) ,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式.

新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng),使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂(lè)的享受,快樂(lè)與幸福同在,生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢(mèng)想。

自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě),在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè),陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà),學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà),提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

興趣——快樂(lè)幸福的源泉

通過(guò)親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來(lái)鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。

整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng),還有的用水珠等表示。總之通過(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

速寫(xiě)能力——學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)

在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后,學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。

本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車(chē)的速寫(xiě)》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。

為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來(lái)的自行車(chē)。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

想象能力——飛向成功的翅膀

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái),我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。

本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中,我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示,畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

美術(shù)教育——開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙

在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中,學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng),使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)中,通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。

知識(shí)與興趣——靈感的火花

音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí),先放一遍《春天在哪里》的音樂(lè)。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)出歌詞中的最主要的內(nèi)容,說(shuō)出春天景物的特征,然后將歌曲在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂(lè)手段的運(yùn)用,給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握,新技能的形成。

美術(shù)——給予學(xué)生美好 給予自己幸福

十五年的美術(shù)教學(xué)生涯,給予學(xué)生美好的同時(shí),也給予了我自己快樂(lè)與幸福,20xx年12月,我的縣級(jí)公開(kāi)課《留住秋天》在全縣范圍內(nèi)起了引領(lǐng)與示范作用;20xx年6月,我的鎮(zhèn)級(jí)示范課《綠色的呼喚》被稱(chēng)為素質(zhì)教育的樣板課,這種課型在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得到推廣;20xx年12月我的縣級(jí)示范課《豐盛的大餐》被譽(yù)為賓縣小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革潮頭的浪花。在課堂教學(xué)取得豐碩成果的同時(shí),我撰寫(xiě)的論文《淺談如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

美術(shù)教師教育心得篇十七

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你們美術(shù)課

最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。

我國(guó)著名的大教育家陶行知先生:“處處是創(chuàng)新之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),人人為創(chuàng)新之人?!弊鳛榻逃撸诮虒W(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長(zhǎng),那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說(shuō)過(guò):“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”

記得那是上寫(xiě)意國(guó)畫(huà)課的時(shí)候,戶外陽(yáng)光照射在教室的玻璃窗上,給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫(huà)之前,我首先講解、演示了幾種墨與色的變化,及墨色混合的作品。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà),一會(huì)兒,學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作,他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干,意猶未盡地又拿出新紙開(kāi)始繼續(xù)作畫(huà)??幾分鐘過(guò)去了,再回過(guò)頭看看自己的作品,卻驚奇地發(fā)現(xiàn),經(jīng)陽(yáng)光一曬,作品的顏色變淺了,但筆觸明顯,沒(méi)有了剛才濕潤(rùn)的光彩與韻味了,一切變得平淡無(wú)奇,感覺(jué)甚是遺憾。

這時(shí),我隨手拿了一幅畫(huà),舉得高高的,對(duì)大家說(shuō):“這幅畫(huà)剛才的顏色很鮮艷,現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品,對(duì)著窗戶一照,光線透過(guò)紙背,畫(huà)面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神,這時(shí),我把平時(shí)的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作心得抖出來(lái):“同學(xué)們,在畫(huà)國(guó)畫(huà)的時(shí)候,不緊要畫(huà)出形體也就是物象,還要注重意境、筆觸,更要注意色墨的深淺,在繪畫(huà)時(shí)墨色比你想要的效果要深一些,干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了,否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。

學(xué)生們聽(tīng)后又開(kāi)始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫(huà)了,我讓畫(huà)完的學(xué)生把畫(huà)自己貼到黑板上展示,很快黑板上貼滿了,多數(shù)同學(xué)畫(huà)完了見(jiàn)沒(méi)地方展示自己的作品,都非常著急,這時(shí),有個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我們把畫(huà)貼到玻璃上吧”,我說(shuō)可以呀,對(duì)著太陽(yáng)的玻璃窗上很快貼滿了作品,在陽(yáng)光的映耀下,顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn),有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師我們舉辦個(gè)畫(huà)展吧,就叫‘朦朧畫(huà)派”,我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好,讓班里所有的學(xué)生都來(lái)當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委,學(xué)生們一下子沸騰起來(lái),紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾:你的畫(huà)墨重了些,他畫(huà)得不太像,這幅墨色剛好有意境,那幅畫(huà)表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明??他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家,津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作。快下課了,我按耐住自己萬(wàn)分感慨的心情,請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái),在同學(xué)們期待的眼神中說(shuō):“同學(xué)們,對(duì)于今天的活動(dòng)課,你能發(fā)表一下自己的感受嗎?” 學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品太美了,希望我能畫(huà)幾張送給他們呢!”說(shuō)完自信地笑了。學(xué)生2:“今天,老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾,舉辦了班級(jí)畫(huà)展,還表?yè)P(yáng)我們有創(chuàng)意,讓我們很有成就感,老師謝謝您!”學(xué)生3:“今天,雖然我沒(méi)能夠畫(huà)出很好的作品,但是我有信心,下次一定畫(huà)出讓大家滿意的作品,展覽給大家看,老師,我有機(jī)會(huì)的,是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。??下課了,本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情發(fā)生了,他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊:“快來(lái)!快來(lái)!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!??”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了,不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來(lái)了。我站在一旁偷偷地看著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品:“這邊稍淡了點(diǎn),那邊濃了點(diǎn)??”小畫(huà)家的臉上寫(xiě)滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這種待遇呢!今天,他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角,他們?cè)谂d奮與成功的娛樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神,使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,讓他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感,又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。

美術(shù)教師教育敘事篇五:

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí),技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去網(wǎng)上圖書(shū)館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向王老師學(xué)習(xí) ,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式.

新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng),使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂(lè)的享受,快樂(lè)與幸福同在,生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢(mèng)想。

自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě),在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè),陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫(huà)講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說(shuō)出了飛機(jī)的種類(lèi)及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà),學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà),提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫(xiě)游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

興趣——快樂(lè)幸福的源泉

通過(guò)親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來(lái)鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣就是成功的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開(kāi)始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開(kāi)始設(shè)計(jì)繪制。

整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫(huà)的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲(chóng),還有的用水珠等表示??傊ㄟ^(guò)本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

速寫(xiě)能力——學(xué)生繪畫(huà)的基礎(chǔ)

在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫(xiě)》后,學(xué)生通過(guò)觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。先由學(xué)生說(shuō)出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫(huà)在紙上。

本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)出來(lái)。在對(duì)《自行車(chē)的速寫(xiě)》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫(xiě)生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說(shuō)出自行車(chē)的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫(huà)出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫(huà)技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫(huà)步驟畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)。

為了增加學(xué)生的繪畫(huà)興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫(huà)出未來(lái)的自行車(chē)。學(xué)生根據(jù)自行車(chē)能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來(lái)的自行車(chē)。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車(chē)加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫(huà)的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫(xiě)的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

想象能力——飛向成功的翅膀

我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開(kāi)始我以龍來(lái)舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來(lái),我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來(lái)由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類(lèi)的工具制作或繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。

本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來(lái)的景色》的繪畫(huà)中,我通過(guò)圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來(lái)。孩子根據(jù)教師的提示,畫(huà)出了未來(lái)的景色。孩子對(duì)未來(lái)都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫(huà)的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來(lái)的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

美術(shù)教育——開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙

在上美術(shù)課《誰(shuí)最美》中,學(xué)生通過(guò)教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽(tīng),使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫(huà)內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)中,通過(guò)圖片和故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。

知識(shí)與興趣——靈感的火花

音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。

如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫(huà)》時(shí),先放一遍《春天在哪里》的音樂(lè)。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)出歌詞中的最主要的內(nèi)容,說(shuō)出春天景物的特征,然后將歌曲在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂(lè)手段的運(yùn)用,給學(xué)生帶來(lái)了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握,新技能的形成。

美術(shù)——給予學(xué)生美好 給予自己幸福

十五年的美術(shù)教學(xué)生涯,給予學(xué)生美好的同時(shí),也給予了我自己快樂(lè)與幸福,20xx年12月,我的縣級(jí)公開(kāi)課《留住秋天》在全縣范圍內(nèi)起了引領(lǐng)與示范作用;20xx年6月,我的鎮(zhèn)級(jí)示范課《綠色的呼喚》被稱(chēng)為素質(zhì)教育的樣板課,這種課型在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得到推廣;20xx年12月我的縣級(jí)示范課《豐盛的大餐》被譽(yù)為賓縣小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革潮頭的浪花。在課堂教學(xué)取得豐碩成果的同時(shí),我撰寫(xiě)的論文《淺談如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

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