撰寫讀后感可以讓我們更加深入地了解書中所傳遞的思想和觀點(diǎn)。那么該如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？首先，我們可以從書籍的結(jié)構(gòu)、主題和人物等方面入手，通過分析和解讀來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。其次，我們可以圍繞自己與書中情節(jié)和人物的共鳴、沖突或啟發(fā)進(jìn)行闡述，展示自己的思考和感悟。同時，我們還可以適當(dāng)引用書中的片段或語句，通過具體的例子來支持和加強(qiáng)我們的觀點(diǎn)。最后，我們需要注意文筆和語言的運(yùn)用，使讀后感整體流暢、連貫、具有感染力。寫一篇較為完美的讀后感需要我們有足夠的閱讀理解和表達(dá)能力，同時也需要耐心和用心。接下來，我們一起來看一些經(jīng)典讀后感的分享，希望能為你的讀書體驗(yàn)增添些許思考和收獲。
生命的掌聲讀后感篇一
今天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，我深受感動。
這篇課文寫了邢臺地震后，周總理前往了余震不斷的災(zāi)區(qū)，那時天氣惡劣，風(fēng)沙打在臉上像刀割一樣。百姓們得知周總理要來，都從四面八方趕來，迎風(fēng)而坐，等待總理到來。周總理不忍心讓群眾再受到傷害，于是，他迎風(fēng)講話，贏得了山洪一樣的掌聲，掌聲在村莊上空久久地回蕩著、回蕩著。
群眾發(fā)出山洪一樣的掌聲，這掌聲是地震災(zāi)區(qū)人民發(fā)自內(nèi)心的陣陣感動，是人民群眾對周總理的愛戴，體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民國務(wù)院總理的魚水之情，奏響了“人民總理愛人民，人民總理人民愛”的.贊歌。
總理能夠這樣平易近人，這樣平等的對待人民，可是在我們生活中，有的人卻不能平等的對待別人。有一天，我正在一家商店里買東西，這時候，進(jìn)來了一個衣著華麗的年輕人，賣東西的售貨員立刻迎上去微笑著對她說：“這位美女，要買點(diǎn)什么嗎？”她邊說邊向那們年輕人介紹各種商品。不一會兒，又進(jìn)來一位衣著樸素老人，售貨員坐在那里一聲沒吱，老人只在店里看了一小會兒，售貨員就不耐煩地說：“你到底買不買，不買就趕緊走人。”我想：“同樣是顧客，為什么她對這兩個人持有不同的態(tài)度呢？”周總理為了群眾，迎風(fēng)講話，而這位售貨員竟那樣說一位老人，我希望她能改變這態(tài)度，對每一位顧客都像對那個年輕人一樣，讓顧客感動溫暖。
我們以后，也要學(xué)習(xí)周總理的平等待人，把溫暖，把愛心送別人。
生命的掌聲讀后感篇二
掌聲讀后感（一）
在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進(jìn)還是后退，這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲。“我站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（二）
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感（三）
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時候，我們班有一個叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來的，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！
生命的掌聲讀后感篇三
有一次，我讀了課文中的一篇文章《掌聲》，令我久久難忘。
故事中的主人公小英因生病而導(dǎo)致一條腿殘廢。從此她變得冷漠、孤獨(dú)起來。后來，她的班里來了一位新老師讓同學(xué)們演講，到了小英時，她愣了一下，然后一搖一擺地走上了演講臺，當(dāng)她站在臺上時同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲，從此她變得活潑、開朗起來。
記得有一次，我做了一個讓有著小孔的瓶子停止漏水的實(shí)驗(yàn)，前兩次都失敗了，當(dāng)我準(zhǔn)備放棄實(shí)驗(yàn)時，媽媽在一旁鼓勵我說：“孩子，科學(xué)家曾失敗過無數(shù)次，都沒放棄，而你只失敗兩次就要放棄，失敗乃成功之母，只要你永不放棄就一定會成功的，說不定第三次就成功了。”我聽了之后鼓起勇氣，又想了一個辦法來讓瓶子停止流水。就在這一次我成功了。
我們每個人都需要別人的掌聲。小英在同學(xué)們的掌聲中變成了天真爛漫、活潑可愛的小女孩。媽媽的鼓勵讓我充滿信心去做成了實(shí)驗(yàn)。
是啊，人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一人身在逆境時更需要我們的掌聲。所以我們在享受別人的掌聲的同時，也不要忘了把掌聲獻(xiàn)給別人。
朋友們，請記?。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！
生命的掌聲讀后感篇四
我們都是平凡的人，都平凡地生活在這片土地上。當(dāng)我正幻想著美好的未來時，我遇到了《平凡的.世界》。在這里，我讀到了他們平凡的故事，平凡的一生。
孫少平的故事點(diǎn)亮了這片晦暗的土地。他出生在一個極端貧困的農(nóng)民家庭，貧窮成了他的標(biāo)簽。但生活不會止步于此，上帝給他關(guān)上了一扇門必然會再給他打開一扇窗。這扇窗，便是閱讀。在艱苦的日子里，田曉霞帶著光來到了少平的身旁，助他開啟了閱讀這扇窗。他緊緊抓住這微弱的光，好像在寒冷的冬天里，太陽透過幾層烏云一樣的微光，卻給他帶來了希望。
在遇到困難的時候，人們常會把精力寄托在一件美好的事情上，少平也是如此。在饑寒交迫的日子里，閱讀帶來的精神寄托，對于孫少平來說是最棒的禮物。正因?yàn)檫@樣，他的思想、胸懷變得開闊起來。他不再是班級里最后一個去打飯的孩子了，他開始交更多的朋友、讀更多的書，曾經(jīng)瘦弱的身影已經(jīng)變得高大結(jié)實(shí)，他開始對外面的世界有了許多遐想。他決定出去闖蕩。
外面的世界，并不會全是我們所期待的樣子。少平尋找工作的過程是艱難的、難以預(yù)料的。很難想象，我們走上社會后會有怎樣的經(jīng)歷，是艱難的，痛苦的還是簡單的，我們無從知曉，或許就像那時的少平一樣吧，只是對未來充滿了期望。但我們知道，將來的路一定不會是簡單的，對于每一個人來說都是如此。面對未知的世界，面對不平坦的路，主要在于我們?nèi)绾稳ッ鎸λＯ裆倨揭粯?，?jiān)守正義、努力工作，才會在那么多煤礦工人中脫穎而出，才終將站在人生的更高點(diǎn)上。
回首過去，“苦難”在少平的那個時代，人們已經(jīng)習(xí)以為常了，大家有著共同的“苦難”是貧窮，大家努力改變著貧窮的狀況。走到今天，在這個和平繁榮的新時代，我們又該以什么樣的思維去理解幾十年前、上百年前的人們所經(jīng)歷的那些苦難呢。我想可能很迷茫。因?yàn)槲覀兩诤推?，沒有目睹過戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難；我們生于繁榮，沒有親歷過改革開放前的貧苦生活。但正因如此，我們才要品讀名著，在書中去體悟那時的人和那時的事兒。
我們并不希望生命中出現(xiàn)苦難，但或多或少又難以避開苦難。無論是人還是國家，艱難困苦一定程度上會激發(fā)人們的潛在動力。多難興邦，2020年初以來的新冠疫情，就讓全國人民凝聚起強(qiáng)大的精神力量。人們甘于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、與國家共渡難關(guān)，無論是平凡的還是不平凡的人們都在貢獻(xiàn)著自己的一份力量。這一切就像杠桿原理。同樣，人生的道路仿佛也是杠桿，阻力是這平凡世界里交織的苦難，動力是我們的夢想，而不管阻力有多大，相信我們總會找到一個合適的支點(diǎn)，用奮斗去撬動夢想。
莎士比亞曾說過：苦難可以試驗(yàn)一個人的品格，非常的遭遇可以顯出非常的氣節(jié)。在這個平凡的世界里，無論是少平、少安，還是紅梅、潤葉，他們都是平凡的人，但他們都認(rèn)真地演繹著屬于自己的人生。而我們，同樣也是平凡的人，我們同樣也要在這平凡的世界里演繹出屬于自己的精彩人生！
生命的掌聲讀后感篇五
在9月7日，也就是開學(xué)第三天，我們學(xué)了一篇令我無比感動課文——《山洪一樣的掌聲》。這篇課文講述了在邢臺地震時，周總理去慰問受災(zāi)群眾時，萬事考慮的非常周到，時刻想著受災(zāi)群眾的感受，寧可自己沖風(fēng)站，也不讓群眾沖風(fēng)坐。因此，便響起了那山洪一樣的掌聲。這掌聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么響亮；是那么令人感動。
在課文中，周總理是多么體貼，平易近人。一點(diǎn)也看不出總理的架子，可以完美地融入到受災(zāi)群眾之中。令我們非常感動，非常敬佩。
總理不僅平易近人，而且非常機(jī)智。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)受災(zāi)群眾是沖風(fēng)坐時，可自己卻是背風(fēng)站時，用巧妙的方法將群眾背風(fēng)站。自己任憑凜冽的寒風(fēng)掀起他的衣襟。
人民總理愛人民，人民總理人民愛。在這個冀南平原的普普通通的村莊上空響起了山洪一樣的掌聲。
這就是我們的好總理，在百姓最無助痛苦時他來了，他好似縷縷春風(fēng)吹走百姓的陰霾；他就像熊熊大火幫助人民燃燒起生活的希望；他就像中國人民的父親用自己博大胸懷滋潤著每人的心田。而我們的總理心中只有百姓，沒有一點(diǎn)位置留給自己。可中國人民的心中卻早已把他記下了。
生命的掌聲讀后感篇六
今天，我在家讀了一本課外書，其中有一篇故事《掌聲》，這篇故事給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，印象深刻。
故事里的主人公是英子，因?yàn)樗耐嚷湎铝藲埣?。從此，她很孤僻，不愿意與同學(xué)們說笑、交往。整天坐在墻角的角落里，不說話。然而，一次掌聲改變了她自己的人生。
那一次，老師讓同學(xué)們輪流上去演講，輪到英子了，她猶豫了一會兒，然后躡手躡腳、一搖一擺地走到講臺前，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲和鼓勵。頓時，一滴滴熱淚在她的臉上流淌著，她感覺到大家并沒有冷落她。就因這一次最熱烈的掌聲，讓她走向了人聲的道路上。
任何一個人，都要有鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步地走向成功的道路上。一個人的世界里，不能沒有鼓勵，也不能沒有自信與贊揚(yáng)，英子正是有了同學(xué)們的掌聲和鼓勵，才能鼓起勇氣去生活，從自卑變得自信。慢慢地與同學(xué)們交談、說笑，直到最后變成了一個勇于走進(jìn)學(xué)校舞蹈房的爛漫、活潑的小女孩。
是啊!人人都需要掌聲，特別是別人有困難的時候，讓他們和你一起分享快樂。
朋友們，請記住一點(diǎn)：只要人人肯獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將會變得更加美好。
生命的掌聲讀后感篇七
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機(jī)會。
陳老師的這堂課在整個教學(xué)活動中，始終和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，總能和孩子一起認(rèn)、一起讀、一起討論，一起分享自己對課文的感悟。
陳老師特別注重對教材空白點(diǎn)的挖掘，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，教師引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？”“如果你是英子，你想對同學(xué)們說什么？”的生動情境幫助孩子體會人物心理。教師通過對教材的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動積累，學(xué)會讀書，提高語文綜合能力，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑的走入課堂共落到實(shí)處。
陳老師還善于通過語言等手段把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，情境中悟，體會小英的心情，走進(jìn)小英的心里，在讀中感悟語言文字。
此外，本課的板書是一大亮點(diǎn)。心形的板書揭示了本文的主旨：珍惜別人的掌聲，也把掌聲獻(xiàn)給別人，好一個愛的教育！
通過陳老師的這堂《掌聲》，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個性獨(dú)特的自我！
生命的掌聲讀后感篇八
是什么讓一個落下了殘疾的女孩從自卑走向開朗？
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺？
是什么讓作者學(xué)會給人鼓掌？
毫無疑問，是掌聲，是那一次次鼓勵、喝彩，才能讓英子笑對生活，不再憂郁，才能讓她明白，同學(xué)們并無歧視，才能讓她有如獲得第二次生命，也才能讓作者明白在人生的舞臺上沒有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》，不禁讓我想起了約翰遜說的：“贊美如同黃金鉆石，因?yàn)槿鄙俣兊糜袃r(jià)值。在不經(jīng)意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒有人能抵擋得住誘惑?！睂Υ耍疑钣畜w會。
喝彩，可以讓一個灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽，或許是對手太強(qiáng)，或許是自己太弱，一連輸了三局，使我心里十五個吊桶打水————七上八下的。很快，我又一次站在了球臺邊，眼睛緊盯著第四位對手，腦子里飛快的運(yùn)轉(zhuǎn)著：這局說什么也不要輸！一記扣球！比分扳回了1比1，球捏在我的手里仿佛有千斤重，從球技上看，我們旗鼓相當(dāng)，他可能是我最后的希望，我可不希望栽在他手里。漸漸的，對局陷入僵局，隨著比分不斷交替上升，我的冷汗也越冒越多，我甚至懷疑我參加這個比賽的目的是什么，反正都是輸。
最后一顆黃金球了！當(dāng)17比17時，裁判是這樣說的。此時，球已作文交入我的手中，我已忘了當(dāng)時是怎么發(fā)球，只記得當(dāng)時教練拋給我的一句話：
“楊鑫真棒，穩(wěn)住，你行的！”
聽到這句話時，我突然信心滿滿，仿佛勝券在握，那一次扣球有如神助，在我看來是一奇跡！它的名字就叫喝彩！
很難想像，如果沒有那一聲喝彩，結(jié)局難料。
喝彩，可以體現(xiàn)出一個國家的'素質(zhì)
喝彩就如一股溫暖春風(fēng)，激勵人前進(jìn)，但也能體現(xiàn)出一個國家的素質(zhì)。記得曾見過有這樣一篇報(bào)道：
中國選手丁俊暉在斯諾克臺球中國公開賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當(dāng)丁俊暉和外國選手的決賽進(jìn)行到關(guān)鍵時刻，對手正要擊打臺球時，有人對著他打開了相機(jī)閃光燈；當(dāng)對手失利時，有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時，我們的觀眾都斂聲屏氣，對手擊球時則經(jīng)常竊竊私語。
在如此大的國際比賽上，有如此低劣的觀眾表現(xiàn)，不僅讓外國選手很不高興，也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的，卡耐基說過：“時時用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法?！痹趪H比賽中，為對手喝彩體現(xiàn)的是一個國家的素質(zhì)和水平。所以喝彩，不只是一個行為高尚的人要做到的，我們每個人都要做到。
今天，你為別人喝彩了嗎？
生命的掌聲讀后感篇九
掌聲讀后感（一）
正在人熟的年夜舞臺上，無時無刻城市響起掌聲。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習(xí)題。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后，爾對“掌聲”又有了新的心得。
那篇課文次要講一個鳴英子的父孩，她果小兒麻木癥落高了殘疾，口外倍感自大。天天上教，她老是晚晚去到學(xué)室；下學(xué)后，她老是最初一個分開。一地，上演授課時，教師讓異教們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時分，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵高，英子一瘸一拐天站上講臺，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅(qū)走了她口外的陽霾。她沒有再憂傷，釀成了一個活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口。掌聲不只代表著贊嘆，借代表著激勵。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音，揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船！
糊口無處沒有須要掌聲，無論是勝利借是得敗，行進(jìn)借是撤退退卻，那糊
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口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_，聽到掌音響起去，爾的眼淚禁沒有住流高去……”伴侶們，請沒有要鄙吝您的掌聲，為了斑斕的糊口，給本人掌聲，也請給他人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（兩）
《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進(jìn)了三段，王教師帶動齊班異教為爾拍手。這掌聲讓爾打動、讓爾墮淚、讓爾沒有敢懶惰、沒有敢停高本人的手步，讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳。每一當(dāng)爾無奈收撐的時分，便念起了這次掌聲；讓爾教會正在教習(xí)外勿淺嘗輒行，勿深謀遠(yuǎn)慮；要踩虛浮真，要按部就班。
咱們身旁不單有掌聲，無關(guān)愛、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您，像暗中外的太陰給您和煦，像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣。
以是咱們沒有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時分、身處窘境的時分，屈沒您的腳，屈沒爾的腳。
掌聲讀后感（三）
昨天爾教了一篇課文，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的時分，咱們班有一個鳴英子的異教，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面。上課前，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后，她又是最初一個分開。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾，她不肯意讓他人瞥見本人走路的姿態(tài)。
一地，教師讓異教們輪流下臺講故事，到英子了，教師是剛調(diào)去的，沒有知敘英子的狀況。
英子走下臺，忽然響起了掌聲，故事講完了，英子高去后又響起了掌聲。從這當(dāng)前，英子便像變了小我私家似的，沒有再這么憂傷，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。
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——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 咱們賜與他人掌聲是如許重要！
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生命的掌聲讀后感篇十
讀后感，希望對您有幫助！
掌聲讀后感
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享。
掌聲讀后感（一）
在人生的大舞臺上，無時無刻都會響起掌聲。掌聲是支持生活的一種動力，是生活永恒的主題。自從學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文后，我對“掌聲”又有了新的感悟。
這篇課文主要講一個叫英子的女孩，她因小兒麻痹癥落下了殘疾，心中倍感自卑。每天上學(xué)，她總是早早來到教室；放學(xué)后，她總是最后一個離開。一天，上演講課時，老師讓同學(xué)們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，班里驟然響起了一陣陣掌聲。在同學(xué)們的鼓勵下，英子一瘸一拐地站上講臺，勇敢地講述了童年的故事。那掌聲給了英子第二次生命，驅(qū)走了她心中的陰霾。她不再憂郁，變成了一個活潑開朗的女孩，鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲不僅代表著贊賞，還代表著鼓勵。正是同學(xué)們一雙雙小手匯成的洪亮聲音，揚(yáng)起了英子生活之舟的風(fēng)帆！
生活無處不需要掌聲，無論是成功還是失敗，前進(jìn)還是后退，這生活中的每一處細(xì)節(jié)都需要掌聲。“我站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的眼淚禁不住流下來……”朋友們，請不要吝嗇你的掌聲，為了美麗的生活，給自己掌聲，也請給別人一點(diǎn)掌聲。
掌聲讀后感（二）
《掌聲》這一課主要講了一位叫小英的同學(xué)，因?yàn)樾r候生病，讀后感，希望對您有幫助！
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
掌聲讀后感（三）
今天我學(xué)了一篇課文，名字叫《掌聲》。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時候，我們班有一個叫英子的同學(xué)，她很文靜，總是默默地坐在教室里。上課前，她早早的就來到教室；下課后，她又是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見自己走路的姿勢。
一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，到英子了，老師是剛調(diào)來
讀后感，希望對您有幫助！的，不知道英子的情況。
英子走上臺，突然響起了掌聲，故事講完了，英子下來后又響起了掌聲。從那以后，英子就像變了個人似的，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說笑話。
我們給予別人掌聲是多么重要！，希望能幫助您！
生命的掌聲讀后感篇十一
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。英子得過小兒麻痹癥，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學(xué)上臺講故事，輪到了英子，她不敢上臺，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺，講起她的故事。講完了，教室里又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了，給他掌聲，會讓他更加自信；失敗時給他掌聲會鼓舞他；遇到時給他掌聲會讓他更勇敢。當(dāng)我們摔倒時，父母的掌聲給我們安慰；回答對了一個問題時，老師的`掌聲會讓我們更加自信；當(dāng)我們?nèi)〉脮r，同學(xué)們的掌聲會讓我們更加努力。伸出你的雙手吧，讓世界充滿掌聲！
生命的掌聲讀后感篇十二
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了07年的夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的'圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲;讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利;要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇十三
我讀了《掌聲》的課文，我記得在我一年級的時候，一位領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校檢查。今天下午我來的'時候，看見領(lǐng)導(dǎo)來了。我一看到領(lǐng)導(dǎo)，就跑開了，不敢往前走。但是當(dāng)我在半路上的時候，我發(fā)現(xiàn)一個小學(xué)生在和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我看著它，沖過去問候領(lǐng)導(dǎo)，說:“你好，領(lǐng)導(dǎo)！”領(lǐng)袖看著它說:“你很有禮貌，小朋友?！碑?dāng)我聽到領(lǐng)導(dǎo)的話時，我的臉突然變紅了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)離開時，我大聲對領(lǐng)導(dǎo)說:“再見，領(lǐng)導(dǎo)，我希望再次見到你！”
因此，我希望我們都有勇氣面對生活中的困難。
生命的掌聲讀后感篇十四
《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了那年夏天，我圍棋入了三段，王老師帶動全班同學(xué)為我鼓掌。那掌聲讓我感動、讓我流淚、讓我不敢懈怠、不敢停下自己的腳步，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無法支撐的時候，就想起了那次掌聲；讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利；要踏踏實(shí)實(shí)，要循序漸進(jìn)。
《掌聲》這一課告訴我一個道理：遇到困難時不要自卑、不要?dú)怵H，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛、有支持、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽給你溫暖，像失了舵的航船給你方向，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。
所以我們不要吝嗇自己的掌聲。在同學(xué)自卑的時候、身處困境的時候，伸出你的手，伸出我的手。
生命的掌聲讀后感篇十五
這是一篇感人的文章，作者在文中描寫了一位腿落下殘疾女孩兒的心理變化。
文中作者先寫上演講課，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，小女孩兒在角落里猶豫，這時她的心情是很復(fù)雜的，既想上臺表現(xiàn)自己，又害怕自己的缺點(diǎn)暴露。接著寫得到同學(xué)們的掌聲給小女孩兒帶來了心，最后使她有了生活的勇氣，不再猶豫，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
這篇文章告訴我們：要珍惜別人的鼓勵，同時，也不要忘記把自己的鼓勵獻(xiàn)給別人。更重要的'，每個人都必須有自信，即使面臨困境的時候，更應(yīng)該鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難。這樣的文章既感人，又值得同學(xué)們！
生命的掌聲讀后感篇十六
今天跟學(xué)生學(xué)了一篇課文《掌聲》，我的感受很深。故事的主人公小英，因?yàn)樯∫粭l腿殘廢了。從此之后，她變得孤僻，不愿意和別人交往，整天坐在墻角不說一句話。但是，一次掌聲改變了她。
那是一次語文課，一位剛調(diào)來的語文老師讓同學(xué)們輪流上臺演講。輪到小英時，她猶豫了一會兒，然后拖著殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺。當(dāng)她站在講臺時，同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲。頓時，一股熱流遍布她的全身，她感到大家并沒有冷落她。小英熱淚盈眶。就是這一次掌聲，使她走出了封閉世界。
任何一個人，都需要別人的掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，為人類做出貢獻(xiàn)。在一個人的世界里，不能沒有掌聲和鼓勵，也不能沒有自信心。小英正是有了同學(xué)們的掌聲，才鼓起了勇氣，從自卑變自信。直到最后變成了一個勇于進(jìn)舞蹈房的女孩。
是啊，人人都需要掌聲，特別是人一個身處逆境的時候。我們要珍惜別人的.掌聲，同時不要忘了把自己的掌聲獻(xiàn)給需要支持的人，讓他和你一起分享快樂。
生命的掌聲讀后感篇十七
今天，我讀了一篇課文《掌聲》，令我觸動很大。故事講的是：英子得了小兒麻痹癥，落下了殘疾。一次講故事，在同學(xué)們的兩次掌聲鼓勵下，英子走出了自卑的大門。
為什么有些人走不出自卑的陰影，而英子就成功了呢?原因在于有沒有掌聲在鼓勵他。在生活中，我們?yōu)楹尾唤o他人多鼓掌?掌聲，它是無形的，也是極為平常的。但在有困難的人面前，它就變得珍貴無比了。掌聲，有時它一文不值，有時它千金難買。區(qū)別就在于掌聲的`用地和聽見者的反應(yīng)。
哎!要是世界上充滿掌聲充滿愛，那個世界一定是比世外桃源還要好的天堂。
生命的掌聲讀后感篇十八
今天，我讀了一篇文章《掌聲》，明白了掌聲是生活中不可缺少的東西。
英子得過小兒麻痹癥，落下腿部殘疾，很是自卑。一天，老師讓每個同學(xué)上臺講故事，輪到了英子，她不敢上臺，是同學(xué)們的掌聲鼓舞了她。她才一搖一擺得走上講臺，講起她的故事。講完了，教室里又響起一片掌聲。
掌聲的魅力是無窮的。別人成功了，給他掌聲，會讓他更加自信；
失敗時給他掌聲會鼓舞他；
遇到挫折時給他掌聲會讓他更勇敢。當(dāng)我們摔倒時，父母的掌聲給我們安慰；
回答對了一個問題時，老師的掌聲會讓我們更加自信；
當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r，同學(xué)們的`掌聲會讓我們更加努力。
伸出你的雙手吧，讓世界充滿掌聲！
生命的掌聲讀后感篇十九
這篇文章講述了在作者上學(xué)的時候，有一名同學(xué)叫小君，她的.腿因?yàn)榧膊《湎職埣?，因此她很自卑，從不主動回答問題。
有一天，新來的老師讓小朋友每個人上臺講一個故事，輪到小君，她一瘸一拐的走向前面時，小朋友為了鼓勵她就給她鼓掌，她很高興，覺得自己充滿了自信。于是她講述了自己童年的故事。講完之后她給大家鞠躬，走了下去。從此以后她和小朋友們一起玩游戲，一起交談。
這個故事告訴我們對待身體有殘疾的同學(xué)要多鼓勵，多幫助。這樣我們才能一起健康成長。
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