寫心得體會(huì)時(shí)，要注重思考總結(jié)的價(jià)值和深度，而不僅僅停留在事實(shí)的陳述上。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考一些相關(guān)的文獻(xiàn)和范例，以提高寫作的質(zhì)量。接下來(lái)是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，或許對(duì)你的寫作會(huì)有所幫助。
被家訪心得體會(huì)篇一
班主任是扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校期望，一頭挑著學(xué)生心愿；班主任是大海，海納百川，心里盛著學(xué)生的苦與樂(lè)、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業(yè)余時(shí)間的家訪奔波。
20xx年，由于學(xué)校工作需要進(jìn)行人事調(diào)整，我跨學(xué)年接手完全陌生的高三四班，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是眾所周知的艱巨挑戰(zhàn)。過(guò)渡期是班級(jí)最容易出問(wèn)題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過(guò)程中流露真性情。粗暴的高壓往往會(huì)適得其反，因?yàn)椤袄^母”難做，我需要做的是耐心觀察和了解。
m同學(xué)安靜沉默，好學(xué)上進(jìn)。一日課間，我因急事要回班處理，結(jié)果撞見m同學(xué)與一男生舉止甚為親密，由于他倆太專注而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我。進(jìn)退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當(dāng)時(shí)的念頭是如果直接戳破會(huì)不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，畢竟我這個(gè)“繼母”還不了解學(xué)生的性情與底細(xì)。我決定家訪。
m同學(xué)自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對(duì)我述說(shuō)的內(nèi)容只有一個(gè)：她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話內(nèi)容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！奔以L結(jié)束后，m同學(xué)堅(jiān)持送我，她主動(dòng)提及那個(gè)男生，并表示她會(huì)理性結(jié)束這件事情，努力學(xué)習(xí)。我說(shuō)我相信她。
在傳統(tǒng)教育中，家訪是很多老師的“殺手锏”。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長(zhǎng)和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒”，自然對(duì)家訪心存畏懼。如今，一些獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無(wú)力。在校不斷違紀(jì)的學(xué)生不僅不怕老師，更不會(huì)害怕家長(zhǎng)。一旦不遂心愿，他們動(dòng)輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個(gè)新班主任面前棘手的難題。
g同學(xué)在班級(jí)成績(jī)穩(wěn)穩(wěn)倒數(shù)，上課吃零食、講話、亂扔垃圾、看課外書、遲到等是家常便飯，甚至高二還因?yàn)椤袄蠠熋瘛钡纳矸菔艿綄W(xué)校警告處分。g同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨(dú)坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長(zhǎng)腿伸在過(guò)道，桌面幾乎空無(wú)一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著和家長(zhǎng)電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留g同學(xué)自己在家。父母之愛(ài)從錢上找平衡，媽媽言語(yǔ)里滿含著對(duì)兒子的愧疚之情?！氨鶅鋈叻且蝗罩保疫@個(gè)新班主任又能指望家長(zhǎng)做什么呢?我自己想辦法!佛不渡我，我自渡；不為彼岸，只為海。
家訪!我再次想到了家訪。每個(gè)學(xué)生代表著一個(gè)家庭，我想去了解這千差萬(wàn)別的個(gè)體。g同學(xué)聽到家訪后很認(rèn)真地告訴我他家里沒(méi)有別人，只有他自己。我說(shuō)，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說(shuō)：“老師，你十一之后再來(lái)我家吧，要不我爸媽忙，沒(méi)有時(shí)間收拾家?！蔽已b作恍然大悟的樣子：“啊!原來(lái)你在家不疊被子不洗腳吧!沒(méi)看出來(lái)呀?！眊同學(xué)忙掩飾說(shuō)不是那樣的。我說(shuō)：“趕明兒，我得好好看看你座位衛(wèi)生，座位要是又臟又亂，估計(jì)你家的樣子我也能想象出來(lái)了?！焙冒桑以L成了師生之間說(shuō)不清楚的小秘密了。
我不敢奢望一個(gè)缺少父母正常關(guān)愛(ài)的高三男生能把個(gè)人衛(wèi)生打掃得多干凈，但讓我欣慰的是盡管此后g同學(xué)隨手扔垃圾的習(xí)慣并沒(méi)有立刻改掉，但當(dāng)他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí)，他的反應(yīng)速度越來(lái)越迅速，收拾衛(wèi)生的動(dòng)作越來(lái)越敏捷。事實(shí)說(shuō)明他知道干凈的環(huán)境是一個(gè)人的臉面，此前他缺少督促和堅(jiān)持，今后他愿意為此努力。有時(shí)候我也善意地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又出現(xiàn)了問(wèn)題，之后朝我開心地笑著。而我，一直走在去g同學(xué)家家訪的路上。
我逐漸清醒地意識(shí)到：沒(méi)有萬(wàn)能的教育良方，唯有充滿智慧的愛(ài)才是有生命的教育。家訪早已不再是懸在學(xué)生頭上的達(dá)摩克利斯之劍，但家訪依舊可以解決很多問(wèn)題。只有因勢(shì)利導(dǎo)的家訪，才能有更多因材施教的教育。我會(huì)將家訪進(jìn)行到底!
被家訪心得體會(huì)篇二
家訪是一種了解家庭生活、幫助家庭成員解決問(wèn)題的工作方式。作為教育工作者，家訪是了解學(xué)生、關(guān)注家庭、建立聯(lián)系的重要渠道。最近，我做了一次家訪，讓我收獲了很多，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到做好家訪的重要性。
第二段：實(shí)踐體驗(yàn)
在這次家訪中，我認(rèn)真聆聽了家長(zhǎng)們的訴求和關(guān)注點(diǎn)，了解家庭成員的情況和家庭狀況。我用心觀察，從家庭環(huán)境、家室布置、書籍、玩具等方面入手，了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、玩樂(lè)情況。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)孩子的教育觀念非常重視，從孩子的衣食起居到品德養(yǎng)成等方面都給予了很多關(guān)注，這讓我對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有了更多的信心。
第三段：收獲
通過(guò)這次家訪，我不僅收獲了了解家庭和學(xué)生的機(jī)會(huì)，更能夠更加全面地認(rèn)識(shí)孩子，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和需求，幫助孩子在家庭和學(xué)校得到更好的發(fā)展。
同時(shí)，我還收獲了更多的家庭教育知識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭教育是孩子成長(zhǎng)不可或缺的一部分，家長(zhǎng)要有正確的教育觀念，樹立孩子正確的人生觀、價(jià)值觀。
第四段：思考
通過(guò)這次家訪，我發(fā)現(xiàn)家訪這種工作方式在實(shí)際中非常重要。家訪可以讓教育工作者了解孩子和家庭的實(shí)際情況，更好地幫助孩子發(fā)展。同時(shí)，家訪也能夠幫家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，促進(jìn)學(xué)校和家庭的交流。因此，我們教育工作者應(yīng)該充分利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，積極地與家長(zhǎng)對(duì)話，更好地了解孩子和家庭的需求，提供更有針對(duì)性的幫助。
第五段：總結(jié)
總之，家訪是教育工作者了解學(xué)生和家庭、幫助孩子發(fā)展的重要途徑，家訪不僅可以了解孩子的實(shí)際情況，也能促進(jìn)學(xué)校和家庭的交流。我們應(yīng)該充分利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，開展更有效的教育工作。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重聆聽，了解學(xué)生和家庭的真正需求，為學(xué)生的發(fā)展提供更有針對(duì)性的幫助。
被家訪心得體會(huì)篇三
家訪主要是指班主任和教師通過(guò)上門走訪、電話、路訪等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行家訪的工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開展工作，家訪成果顯著
1、通過(guò)本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高
的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)近段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
家訪主要是指班主任通過(guò)上門走訪、電話或書信等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開展班級(jí)各項(xiàng)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想上要重視家訪。
家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪，可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。
2、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。
去家訪之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，首先要提前告訴家長(zhǎng)，否則，學(xué)生家長(zhǎng)不在家，白跑了一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的。第二，必須估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。第三，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想要說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長(zhǎng)聽起來(lái)肯定認(rèn)真，覺(jué)得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。
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被家訪心得體會(huì)篇四
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞.作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用.通過(guò)家訪能讓教師及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，能傾聽到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情.在這次跟隨小四班教師對(duì)杰杰小朋友的家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，對(duì)一些特殊行為的孩子進(jìn)行家訪的必要性，作為教師我們要更多了解幼兒在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的教育方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，進(jìn)行交流溝通，相互學(xué)習(xí)，取得信任，融洽感情，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟.那么我們的教育會(huì)取得更大的成功.下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì).
1.杰杰的個(gè)性特點(diǎn).杰杰是個(gè)很有個(gè)性的孩子，聰明活潑好動(dòng)，說(shuō)話口齒不夠清楚，自主意識(shí)很強(qiáng)特別任性，來(lái)園兩個(gè)星期還不能適應(yīng)集體生活，大家在操場(chǎng)上排好隊(duì)做操，他一個(gè)人滿場(chǎng)亂跑，沒(méi)有一點(diǎn)的規(guī)則意識(shí)，而且軟硬不吃，擾亂大家，和別的小朋友明顯不一樣，需要一個(gè)老師專帶.
2.家中的表現(xiàn).和家長(zhǎng)約定好，9月13日上午，我們來(lái)到了杰杰家，他的媽媽在家接待了我們.媽媽是個(gè)全職媽媽，在家專門帶小孩，家中的條件非常優(yōu)越，對(duì)孩子很寵愛(ài).觀察一：媽媽叫寶寶過(guò)來(lái)，叫了幾遍，寶寶都不理，直顧自己玩.媽媽也就讓他去了.觀察二：媽媽和老師在聊，這時(shí)寶寶過(guò)來(lái)拉著媽媽的手說(shuō)要一起去玩水，媽媽說(shuō)不行，寶寶越是纏繞，越鬧越兇，最好發(fā)脾氣，媽媽沒(méi)辦法，最后還是另外一位老師帶他去玩了.整整一個(gè)小時(shí)，杰杰都沒(méi)停過(guò)，一會(huì)而這兒玩玩，一會(huì)那兒摸摸，變化很大，很少有安靜的時(shí)間.觀察三：老師和杰杰在玩開汽車的游戲，小汽車不小心開到了沙發(fā)底下，老師說(shuō)有沒(méi)有東西撥一下？寶寶找來(lái)了撈漁網(wǎng)，可是太短夠不著，有沒(méi)有長(zhǎng)一點(diǎn)的？寶寶馬上找來(lái)了一根很長(zhǎng)的塑料管，并自己在下面嘗試，不要老師幫忙.孩子在家的表現(xiàn)非常任性，我行我素，也很霸道，我想怎么樣就怎么樣，不依著就發(fā)脾氣.但孩子缺很聰明，喜歡探索，實(shí)踐.媽媽的脾氣很好，順著他很多，平時(shí)媽媽干活就由著孩子一個(gè)人玩，但媽媽說(shuō)的話孩子一般不太聽，不接受大人的建議，媽媽拒絕孩子時(shí)不說(shuō)明理由，任由孩子纏著.
3.教師的指導(dǎo)策略.通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，和媽媽進(jìn)行了溝通交流，媽媽非常樂(lè)意地接受我們的建議.
（1）樹立威信，培養(yǎng)孩子安靜傾聽大人的說(shuō)話要和孩子說(shuō)話，首先得讓他靜下來(lái)，站或坐到你的前面，安靜傾聽你的說(shuō)話，在孩子面前樹立威信.
（2）告訴孩子拒絕的理由.當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，你要向他說(shuō)明拒絕的理由，培養(yǎng)孩子判斷分辨是非的能力.
（3）讓孩子承擔(dān)犯錯(cuò)的責(zé)任后果.孩子犯錯(cuò)很正常，適當(dāng)讓他承擔(dān)后果，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí).
這次家訪，使家長(zhǎng)和孩子感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師.特別是針對(duì)有問(wèn)題的孩子和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，家長(zhǎng)也欣然配合.總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn).我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育.我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果.
被家訪心得體會(huì)篇五
六年級(jí)二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是他很聽老師的話，不打架，對(duì)于學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的活動(dòng)都會(huì)積極的參加，老師布置的作業(yè)基本也會(huì)按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，他的爸爸也有一份很好的工作。當(dāng)我們到達(dá)他家時(shí)，他的父母都在家，也非常熱情的接待了我們。但是由于平時(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習(xí)，所以在家訪的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們可以看得出這是一位很用心的家長(zhǎng)。
在家訪的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤⒆由砩虾苡眯?，但是孩子正處于叛逆期，大于家長(zhǎng)的話又是當(dāng)作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，但是他們對(duì)孩子的成績(jī)不是很在意，他們只是希望孩子可以快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被壓迫著學(xué)習(xí)。其實(shí)并不是所有的家長(zhǎng)都可以放寬孩子的成績(jī)的，一旦孩子的成績(jī)有所下家他們就開始采取措施，跟任課老師交流也好，自己給孩子買習(xí)題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(zhǎng)可能也是老師的原因，她懂得該何時(shí)給自己的孩子施壓，而不是一直讓他處于壓力當(dāng)中。雖然這位學(xué)生的成績(jī)不是很好，但是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(zhǎng)，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是一種很不錯(cuò)的教育方法，或許以后他會(huì)超越很多人，但是前提是他足夠努力，他可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
一年級(jí)四班的武禹軒同學(xué)，他是我現(xiàn)在帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(zhǎng)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)非常棒，而且非常的聽話懂事，作業(yè)情況都完成的很好，他可以算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才可以培養(yǎng)出這么一個(gè)小小年紀(jì)就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)サ搅怂摇?/p>
經(jīng)過(guò)跟他的家長(zhǎng)的談話，我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的一個(gè)孩子，但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后在寫媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫作有關(guān)的書?？赡芸瓷先?duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，但是從談話中我們知道家長(zhǎng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很用心，但是孩子有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺(jué)得自己的家長(zhǎng)非常的負(fù)責(zé)任。
在家訪的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望。通過(guò)家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
被家訪心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著教育的改革和家庭教育的重視，學(xué)校普遍開展家訪活動(dòng)。作為學(xué)校與家庭之間的重要紐帶，家訪不僅能加深師生之間的了解，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。近日，我參與了學(xué)校的家訪活動(dòng)，深深體會(huì)到了家訪表的重要性。本文將圍繞“家訪表家訪心得體會(huì)”為主題，結(jié)合自身的家訪經(jīng)歷，探討家訪表的作用以及家訪心得體會(huì)。
首先，家訪表是家訪活動(dòng)的重要工具，起到了統(tǒng)一信息、便于溝通的作用。在家訪志愿者的身份下，我?guī)е粡埣以L表來(lái)到學(xué)生家中。家訪表包含學(xué)生個(gè)人信息、家庭背景、學(xué)習(xí)情況等各個(gè)方面的內(nèi)容。這些信息的完整記錄，不僅讓家長(zhǎng)對(duì)家訪有了預(yù)期，也讓教師對(duì)學(xué)生的情況有了初步了解，為后續(xù)的家訪加深了基礎(chǔ)。當(dāng)家長(zhǎng)看到表格上記錄了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí)，會(huì)更加真實(shí)地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活有個(gè)全面、客觀的了解，為教師提供建設(shè)性的意見和建議提供了依據(jù)。
其次，家訪表也有利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)和交流。家訪表中有“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”欄目，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)在表格上寫下對(duì)孩子的期望和要求。這不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和支持，更能激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感。通過(guò)家長(zhǎng)的寄語(yǔ)，教師能夠更全面地了解到家庭對(duì)孩子的期望，從而更有針對(duì)性地開展有利于學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。同時(shí)，老師也能通過(guò)家訪表將學(xué)校的關(guān)心與期盼傳遞給家庭，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流，使教育成為學(xué)校與家庭共同參與、共同努力的事業(yè)。
再次，家訪表對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量提升具有重要意義。通過(guò)家訪表所提供的學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等各個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)。在我實(shí)施家訪活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一名學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)校教育主管部門聯(lián)系，為學(xué)生提供了個(gè)性化的輔導(dǎo)。如果沒(méi)有家訪表提供的信息，很難得到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解，也很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
最后，家訪心得體會(huì)是對(duì)家訪活動(dòng)的總結(jié)和反思，是家訪活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在家訪活動(dòng)中，我深刻感受到了作為教師的責(zé)任與使命。家訪不僅是一種學(xué)校教育工作手段，更是一種對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和教育方式的體現(xiàn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，只有真正了解并關(guān)心他們的需求，才能更好地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。此外，家訪也是教師與家長(zhǎng)之間建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育的良性互動(dòng)。通過(guò)家訪，我們教師能夠感受到對(duì)我們工作的支持和理解，而家長(zhǎng)也能深入了解我們的教育理念和教育方式。
綜上所述，家訪表家訪心得體會(huì)可以起到統(tǒng)一信息、便于溝通，加強(qiáng)學(xué)校與家庭互動(dòng)和交流，提升學(xué)校的教育質(zhì)量的作用。同時(shí)，通過(guò)家訪活動(dòng)，我們也能夠更好地理解教育的真正意義，加深與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通。因此，家訪表家訪心得體會(huì)應(yīng)被視為一項(xiàng)重要的教育工作，更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
被家訪心得體會(huì)篇七
家訪是一種教師與學(xué)生家庭之間進(jìn)行密切聯(lián)系和溝通的方式。通過(guò)家訪，教師能更深入地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，進(jìn)而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)情況。本文將基于我參與的一次小學(xué)生家訪經(jīng)歷，探討家訪的重要性，并分享我在家訪中的心得體會(huì)。
首先，家訪是了解學(xué)生的窗口。在我進(jìn)行的這次家訪中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭環(huán)境各不相同，有的孩子家庭和睦，父母關(guān)愛(ài)備至；有的孩子則面臨著家庭不和諧甚至是破裂。了解學(xué)生的家庭環(huán)境，可以更好地為他們提供幫助和支持。我在家訪中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于家庭環(huán)境問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，情緒低落。因此，在課堂上，我會(huì)更加關(guān)注他們，并提供額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們度過(guò)困難。
其次，家訪是增進(jìn)家長(zhǎng)與教師溝通的橋梁。在家訪中，我與家長(zhǎng)們進(jìn)行了一次深入的交流，了解了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望和關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)們傳達(dá)了學(xué)校的教育理念和育人方針。通過(guò)家訪，建立了家長(zhǎng)與教師之間的互信和合作基礎(chǔ)。在日后的教學(xué)中，家長(zhǎng)們也更加主動(dòng)地與我溝通，反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題，我們可以共同協(xié)作解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
第三，家訪是促進(jìn)教育家庭共育的機(jī)會(huì)。家庭是孩子最早、最主要的教育環(huán)境，而學(xué)校則是他們成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。教育家庭共育是指學(xué)校與家庭通力合作，共同培養(yǎng)孩子良好的品德和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)家訪，教師能向家長(zhǎng)們介紹有關(guān)孩子成長(zhǎng)和教育方面的知識(shí)，提供家庭教育的指導(dǎo)意見。另一方面，家長(zhǎng)們也能向教師傳授生活經(jīng)驗(yàn)和家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)雙方互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。
第四，家訪是建立師生情感聯(lián)系的途徑。家訪是教師與學(xué)生及其家庭建立親近聯(lián)系的機(jī)會(huì)。通過(guò)家訪，教師能更全面地了解學(xué)生的性格、興趣愛(ài)好等方面的信息，進(jìn)而更好地與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，建立師生之間的信任和親近感。在我進(jìn)行的這次家訪中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校外是一個(gè)活潑開朗的孩子，喜歡課外活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)上存在一些困難。通過(guò)與他家人的交流，我得知他在家庭作業(yè)上花費(fèi)時(shí)間較少，因此我提出了一些建議和解決方案。從而，與學(xué)生建立起相互了解、信任和尊重的關(guān)系。
最后，家訪是在家庭中發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題并提供幫助的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行家訪時(shí)，教師可以觀察孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，包括對(duì)待家庭成員的態(tài)度、對(duì)家務(wù)事的參與度等。通過(guò)這些觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的教育問(wèn)題，并及時(shí)提供幫助。在我進(jìn)行的這次家訪中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子經(jīng)常逃避家庭作業(yè)，且與家人溝通較少。通過(guò)與他家庭交流，我了解到他面臨學(xué)習(xí)壓力較大和自卑情緒。因此，我與他的家長(zhǎng)一起商討了解決方案，并制定了一套適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)家庭支持和學(xué)校的關(guān)懷，這個(gè)孩子逐漸恢復(fù)了信心并取得了進(jìn)步。
綜上所述，家訪是一種重要的教育方式，通過(guò)了解學(xué)生家庭環(huán)境、增進(jìn)家長(zhǎng)與教師溝通、促進(jìn)教育家庭共育、建立師生情感聯(lián)系以及發(fā)現(xiàn)并幫助解決教育問(wèn)題等方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教育發(fā)揮著積極作用。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，積極開展家訪工作，以實(shí)現(xiàn)家校合作、共同育人的目標(biāo)。
被家訪心得體會(huì)篇八
上周四東苑新天地佳佳幼兒園的邱老師打電話給我，說(shuō)想周日過(guò)來(lái)家訪，我說(shuō)還不能確定萱萱什么時(shí)候回來(lái)，最后確定在下周一晚上(8月24日)。我在萱萱回來(lái)的當(dāng)天(周六)告訴她，過(guò)兩天幼兒園的老師會(huì)來(lái)看她，她很高興。
早上我上班前，跟她說(shuō)好晚上早點(diǎn)在家等老師來(lái)，不要出去玩了還沒(méi)回來(lái)，這樣不好。等我下班回家時(shí)，她和爺爺在樓棟門口等著，然后怕老師來(lái)就一起上樓回家了。
從早上直到老師來(lái)，她一直都念叨著“老師怎么還不來(lái)啊”，“她什么時(shí)候來(lái)啊”，這個(gè)迫切勁啊：)兩位老師來(lái)家里后，對(duì)老師說(shuō)了“老師好”，坐在老師和我的中間，也沒(méi)露膽怯之意——是越來(lái)越有進(jìn)步了。老師送來(lái)了名字標(biāo)記(心形的)和入學(xué)須知，還介紹了所在班級(jí)(拖3班)的大致情況。由于班級(jí)有19個(gè)小朋友，每個(gè)都要去家訪(當(dāng)然不是一天內(nèi)完成)，但還是時(shí)間緊，因此此次家訪前后不超過(guò)15分鐘，算是跟萱萱初次見面，消除下陌生感吧。
老師走后，我們問(wèn)萱萱：“你喜不喜歡老師?老師長(zhǎng)的漂不漂亮?”她說(shuō)：“喜歡，老師比我長(zhǎng)的還漂亮些?！痹賳?wèn)媽媽有沒(méi)老師漂亮?回答說(shuō)，媽媽沒(méi)老師漂亮。唉，這么快就“移情別戀”了!
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛(ài);更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長(zhǎng)期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，終于能在他們離開幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看，與他們的家長(zhǎng)面對(duì)面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛(ài)的寶貝們?cè)俚酪宦暋霸僖姟薄?/p>
24日傍晚，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來(lái)，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評(píng)價(jià)表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線很簡(jiǎn)單：距離幼兒園最近的20來(lái)位孩子。
猶如預(yù)料之中，家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一，大多的是驚訝，說(shuō)我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會(huì)來(lái)家訪?有的說(shuō)你們兩位老師平時(shí)這么忙，怎么也來(lái)家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長(zhǎng)很是不放心。對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興，很很多問(wèn)題與我們溝通，有許多疑惑想請(qǐng)我們作答。面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的`家長(zhǎng)們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過(guò)程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切希望，我們提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對(duì)一部分家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問(wèn)題與措施，從時(shí)間安排與知識(shí)積累上，做了耐心的解答;一部分家長(zhǎng)提出孩子特別不懂事，擔(dān)心孩子上小學(xué)的問(wèn)題上，我們也用自己的觀點(diǎn)表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積累，只要我們對(duì)孩子一定的信心，多鼓勵(lì)，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快;部分不足齡的孩子家長(zhǎng)，我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對(duì)孩子讀第二次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，小部分孩子不在家，我們只得通過(guò)電話，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對(duì)我說(shuō)出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(zhǎng)的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對(duì)我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。
這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功 ，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，;家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。。
家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁;是一門永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，孩子交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，天天等候。
被家訪心得體會(huì)篇九
幼兒園新綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。平時(shí)，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特殊情況沒(méi)來(lái)園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能用心的聆聽家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛(ài)；更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，還是讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做，因?yàn)槲抑肋@是這個(gè)責(zé)任，我必須去完成。而且確實(shí)這家訪對(duì)我們工作有很大的幫助，不僅可以了解孩子的個(gè)別情況，興趣愛(ài)好等。還可以了解一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系。
但是在家訪時(shí)我們確實(shí)要面對(duì)很多問(wèn)題，有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)?wèn)很多問(wèn)題，還有在家訪中有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)到一些讓我們預(yù)想不到的一些問(wèn)題。因此每次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，這也許是因?yàn)榧议L(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么害怕。就拿去訪付民好小朋友來(lái)說(shuō)，好好小朋友是新來(lái)的小朋友，也許是一開始不適應(yīng)吧！每天早上就來(lái)哭一會(huì)，玩玩具時(shí)也不和其他小朋友一起玩?？僧?dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一開始她很害羞，過(guò)了一會(huì)，她就開心的跟我們玩?經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通也了解到了她在家的情況，原來(lái)孩子性格比較內(nèi)向，在家里都是自己一個(gè)人玩，很少和街上的小朋友在一起玩耍，而且膽子也比較小，有事情不敢和老師說(shuō)。針對(duì)孩子這種情況，我告訴家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶孩子多出去玩，多陪孩子去找小朋友玩，多表?yè)P(yáng)孩子獨(dú)立去做她力所能及的事，增強(qiáng)孩子的自信心。到了第二天來(lái)幼兒園時(shí)她就很開心的，也不哭了?還常和我們老師說(shuō)話。而且去過(guò)家訪的小朋友，他們都很開心，來(lái)到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ易隹停@樣我們與孩子們的關(guān)系也更加親切了。
通過(guò)這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而且家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這也是對(duì)孩子的鼓勵(lì)；家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，孩子交流，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，天天等候。
付莊幼兒園 徐 嬌
暑期學(xué)習(xí)心得
我們大家都知道，教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現(xiàn)代教師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專門的學(xué)科知識(shí)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。我個(gè)人認(rèn)為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一個(gè)方面，嚴(yán)于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭?、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則，為人師表，也一直是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德。我國(guó)春秋時(shí)期偉大的思想家和教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點(diǎn)。他說(shuō)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”到了唐代，做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點(diǎn)。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導(dǎo)“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。
教師職業(yè)道德的另一個(gè)集中表現(xiàn)是，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。古往今來(lái)，中外教育家無(wú)不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)”。愛(ài)，是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)研究證明：愛(ài)，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛(ài)學(xué)生，不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量，還可以使學(xué)生在和教師的交往中，對(duì)教師的形象感到更為親切，自覺(jué)不自覺(jué)地尊敬、愛(ài)戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。
教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為師德的具體表現(xiàn)是：他有崇高的理想和純潔的道德；他熱愛(ài)、相信和了解學(xué)生。這些都是做為一名合格教師之根本。學(xué)高為師，德高為范，每一名教師都應(yīng)牢記這一點(diǎn)。
當(dāng)然，我在工作中存在著很多很多的不足。教學(xué)多年，有了倦怠感，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)不到自己的要求時(shí)，我也會(huì)發(fā)火，對(duì)他們大喊大叫。從內(nèi)心深處公平地對(duì)待每一位學(xué)生，我不能完全做到。但是，我愿意努力，我希望我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進(jìn)步，不斷提高。
付莊幼兒園
徐
嬌
被家訪心得體會(huì)篇十
利用休息時(shí)間，我到幾個(gè)學(xué)生家中家訪，感受頗深。
首先家訪的是xx家。xx是上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的'新同學(xué)，她的自控能力差，不合群，作業(yè)質(zhì)量差，當(dāng)然成績(jī)也差。
來(lái)到她和媽媽租住的地方。聽了媽媽的介紹，我的心不禁深深地疼起這個(gè)孩子來(lái)。爸爸和媽媽離婚了，媽媽帶著她回到了娘家和繼父又組成了新的家庭，媽媽怕她不習(xí)慣全職在家里陪她照顧她，繼父外出打工掙為數(shù)不多的錢來(lái)維持家里的開支。小小年紀(jì)的xx時(shí)時(shí)想念著爸爸、爺爺、奶奶，想回到原來(lái)的家里和他們繼續(xù)生活在一起，她覺(jué)得自己和其他小朋友們不一樣。聽到這些，她在學(xué)校的表現(xiàn)有了最合適的解釋。
我盡可能地向她媽媽介紹她身上的閃光點(diǎn)，列舉了她愛(ài)勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，體育成績(jī)好等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出如果xx能開朗一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，各方面都會(huì)有很大的進(jìn)步的。我還向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，列舉了很多家庭教育成功與失敗的例子，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于孩子的重要性。最后我建議她經(jīng)常和孩子溝通，讓孩子接納繼父，慢慢融入這個(gè)新的家庭。
最后，我對(duì)xx說(shuō)：你是個(gè)聰明孩子，有很多優(yōu)點(diǎn)，但是自制力不強(qiáng)，管不住自己。如果你改正以上缺點(diǎn)，老師相信班上的同學(xué)喜歡都會(huì)喜歡你，愿意跟你交朋友的。你的爸爸媽媽雖然不在一起了，但是他們和原來(lái)一樣喜歡你，新爸爸也喜歡你，到外面打工掙錢讓你和媽媽生活得這么舒心。
xx望著我，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她還是認(rèn)同了我的說(shuō)法。
在家訪中，我還了解xx、欣怡、粵強(qiáng)的家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。
我還了解到xx等同學(xué)的家長(zhǎng)管教子女嚴(yán)格，這些孩子很聽話很上進(jìn)。但是也有一些家長(zhǎng)或是隔代撫養(yǎng)對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，那些壞習(xí)慣、壞毛病越積越多。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使家長(zhǎng)們感到非常滿意。
在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪，像是一架連心橋，家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。只有通過(guò)家訪，真誠(chéng)溝通，教師才能全面地了解學(xué)生在家庭生活中的一些問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，達(dá)到家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。
xx同學(xué)，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。
自私孤立是同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià)，她不愿意跟同學(xué)們交往，同學(xué)們跟她打交道，也總會(huì)被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴(yán)重的心理問(wèn)題。她剛進(jìn)入班級(jí)時(shí)，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對(duì)她的教育上我花了超多的精力，看到了務(wù)必的進(jìn)步，但應(yīng)對(duì)高三的學(xué)習(xí)壓力，她的心理上又出現(xiàn)了反復(fù)。在做好了充分的準(zhǔn)備后，11月7日下午4點(diǎn)，我隨同方倩老師，學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達(dá)廣場(chǎng)附近，我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等，廣場(chǎng)上的風(fēng)很大，奶奶迎著風(fēng)大步向我們走來(lái)，那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷，拐了三個(gè)彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進(jìn)一個(gè)四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，z同學(xué)的父母離異，父親是沉默寡言，沒(méi)有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一向住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無(wú)奈和驕傲，她為能撫養(yǎng)這個(gè)孫女感到驕傲，又為沒(méi)能更好地教育這個(gè)孫女感到無(wú)奈?？粗棠痰纳碛?，我們的心有些沉重。
經(jīng)過(guò)一番交談，我發(fā)此刻z同學(xué)奶奶的眼中，z同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績(jī)不太理想，但這都是外部原因造成的，z同學(xué)是受害者，z同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著她。從這些話語(yǔ)中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒(méi)有錯(cuò)的，即使看起來(lái)有錯(cuò)，也務(wù)必是別人讓她犯錯(cuò)，爺爺奶奶是她的最可_的保護(hù)者。這本身沒(méi)有錯(cuò)，當(dāng)爺爺奶奶的愛(ài)也無(wú)法幫她抵住現(xiàn)實(shí)的殘酷時(shí)，她就失去了對(duì)環(huán)境理性的決定，走向孤獨(dú)自閉。
家訪后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過(guò)的巨大的職責(zé)感和使命感澎湃而至。話語(yǔ)間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實(shí)的觸動(dòng)，對(duì)教育擔(dān)當(dāng)?shù)谋菊嫠伎荚诜此寂c行動(dòng)中構(gòu)成。校園領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，校園同行的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問(wèn)其因與果，明其心聲，多贊揚(yáng)，多宣傳教育大勢(shì)，笑駁其謬?yán)?，和風(fēng)細(xì)雨，娓娓道來(lái)。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大，給家長(zhǎng)定心丸，激起家長(zhǎng)孩子期望之火，同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)照家長(zhǎng)的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復(fù)抓、抓反復(fù)，需要先變化家長(zhǎng)，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、期望和熱情，這是我對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)。家訪不是一個(gè)班主任的工作，班主任要善于溝通校園、社會(huì)、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢(shì)力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動(dòng)中的收獲。
幾個(gè)月前，在全省的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)剛剛開始時(shí)，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號(hào)。如今，我的家訪經(jīng)歷告訴我，我會(huì)將家訪發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
被家訪心得體會(huì)篇十一
又是一個(gè)xx月，又是一個(gè)新學(xué)期的開始。既是學(xué)校的要求，也是為了配合教育局“千名教師訪千家萬(wàn)戶”的活動(dòng)，更是了解班級(jí)的需要，雖然每年都有家訪活動(dòng)，但是今年的感覺(jué)似乎更不一樣。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入了青春期的新鮮感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇聯(lián)霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微任務(wù)?！币虼?，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。為了更好的促進(jìn)家校共建，在學(xué)校、各科老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的多方努力下，八年級(jí)(4)班開展了本學(xué)期第一期家訪活動(dòng)。
家訪的目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。
王洋同學(xué)是普通家庭的孩子，樸實(shí)善良，但是學(xué)習(xí)勁頭不足，本次家訪就是要和家長(zhǎng)一起思考如何幫助孩子轉(zhuǎn)變，如何迎難而上。
老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。
對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
現(xiàn)在學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當(dāng)然在與家長(zhǎng)聊的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，(與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，好好地與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更要取得家長(zhǎng)的支持，因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校的教育是不完整，是不可以的。
看著家訪記錄，不經(jīng)意想到:教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間構(gòu)造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情!
漫漫教育路，家校合作便是這條路上最美的風(fēng)景!
被家訪心得體會(huì)篇十二
為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因加深對(duì)學(xué)生的了解在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
被家訪心得體會(huì)篇十三
從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家的老師越來(lái)越少了！很簡(jiǎn)單的一句話，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。
記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法家。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。
客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái)，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是教育的社會(huì)化，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：家庭是孩子的第一所學(xué)校，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談！
記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家，并非是一件容易做到的事。因此，家應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話、電子郵件及時(shí)交流；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè)，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、平等地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有圍墻，教育也不再會(huì)留于形式。家就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望。家是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，實(shí)通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。
家是一種溝通！家不應(yīng)只有一種固定的形式，家是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！
如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友，如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。
被家訪心得體會(huì)篇十四
牛場(chǎng)小學(xué) 陳英
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。此次家訪，是學(xué)校統(tǒng)一安排的一次大家訪。
7月8日早晨開完會(huì)后，我深入了王海、將貴德、劉飛、謝新磊、程家興等學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手嗎？我懷著一份忐忑和一種心中涌現(xiàn)出各種美好的愿望的矛盾心理向?qū)W生家進(jìn)發(fā)。想象著與家長(zhǎng)的親切交談的各種畫面。可當(dāng)我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈，大部分家長(zhǎng)的忙碌讓我深深地體會(huì)到：每一個(gè)家庭生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的，作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對(duì)不同的家庭，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。
特意給我留了一個(gè)雞蛋呢！我還聽說(shuō)，家住得比較遠(yuǎn)的學(xué)生，學(xué)校還提供了中餐，孩子不用跑遠(yuǎn)路回家吃中午飯，你們這是在辦人民滿意的教育，牛場(chǎng)小學(xué)是我們滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”
劉飛是個(gè)普通的孩子，普通得連他的爸爸都沒(méi)有足夠的自信。面對(duì)我的到來(lái)， 他爸爸問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了？”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑?，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭牭竭@里，他爸爸媽媽才露出笑容。
然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，因?yàn)閯w爸爸是木匠，長(zhǎng)時(shí)間早出晚歸，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。
隨后，走訪了謝鑫磊，蔣貴德家，兩家都是做生意的，謝鑫磊家爸媽擁有兩個(gè)店鋪，是做建材生意的，蔣貴德家是做飲食生意的，我去時(shí)兩家父母都很忙，顧客特別多，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間接待我，我只好大體講明來(lái)意，匯報(bào)孩子期末成績(jī)，然后我就離開了。
人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師有很多的話要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來(lái)交流。家長(zhǎng)們的很多想法對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對(duì)家長(zhǎng)知道孩子的學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。 通過(guò)此次家訪，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的開始，又一批小苗苗。為了更全面的了解每一位孩子，為他們養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，我在這段時(shí)間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng)，但是今年的感覺(jué)似乎更不一樣。這不僅是因?yàn)榻邮忠粋€(gè)全新班級(jí)的新鮮感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
家訪的目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。在這次家訪過(guò)程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，當(dāng)然也了解到我們現(xiàn)在家庭教育中存在的一些問(wèn)題，這些都為我思考如何建設(shè)一個(gè)和諧良好的班級(jí)集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的氛圍提供了原始積累?，F(xiàn)在把自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、現(xiàn)在學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。
雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔(dān)心的地方。比如我班的王一迪同學(xué)，母親有精神病，父親在外打工，年老多病的爺爺接送她上學(xué)，這樣的環(huán)境對(duì)她的成長(zhǎng)顯然是有影響的。還有趙宇恒同學(xué)，父母離異，跟著爺爺、奶奶生活，他們年齡大又不識(shí)字。面對(duì)這樣的特殊情況，我們老師要做的工作就更多了。
了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，（與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，好好地與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更要取得家長(zhǎng)的支持，因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校的教育是不完整也是不可以的。
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)這樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)著力去構(gòu)建真正“和諧”的教育藍(lán)圖。
喬莊中學(xué)
潘素霞
2012、11
店子鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉作山
家訪主要是指班主任和教師通過(guò)上門走訪、電話、路訪等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行家訪的工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的.了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開展工作，家訪成果顯著
1、通過(guò)本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高
的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)近段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
家訪主要是指班主任通過(guò)上門走訪、電話或書信等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開展班級(jí)各項(xiàng)工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想上要重視家訪。
家訪是班主任密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪，可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)。”通過(guò)家訪保持教育的一致性，是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。
2、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。
去家訪之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，首先要提前告訴家長(zhǎng)，否則，學(xué)生家長(zhǎng)不在家，白跑了一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的。第二，必須估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。第三，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想要說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長(zhǎng)聽起來(lái)肯定認(rèn)真，覺(jué)得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。
三、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪。
有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生羅某，個(gè)性很要強(qiáng)，重情感，但同學(xué)關(guān)系非常糟糕，不管男生，還是女生，都不愿意接觸她，甚至諷刺、嘲笑，排斥她。她本人非?？鄲?，我也做了同學(xué)們不少思想工作，但收效不大。于是，我決定家訪，與該生父母了解情況，分析事情的原因，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于班上的同學(xué)，而在于她本人。由于她一直以來(lái)就嬌生慣養(yǎng)，以我為中心，家里很多事情都是她說(shuō)了算，自然而然就形成了清高的性格，看不起一些同學(xué)，對(duì)同學(xué)的言行舉止過(guò)于敏感，斤斤計(jì)較容納不了別人犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致同學(xué)疏遠(yuǎn)了她。通過(guò)家訪，引導(dǎo)其思考，指出她的不足以及所產(chǎn)生的危害性，使她明白自己的過(guò)錯(cuò)并在父母面前許下諾言，改過(guò)自新?，F(xiàn)在，她與同學(xué)的關(guān)系很不錯(cuò)，充滿了自信，快樂(lè)得像個(gè)小天使。
四、家訪要講究藝術(shù)性
家訪時(shí)的談話最講究技巧，談話是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，、不要以偏概全，一差皆差。應(yīng)該從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害，不管不教要變壞；向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。當(dāng)然鼓勵(lì)也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長(zhǎng)比較容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。再次，家訪中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調(diào)生硬。
家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對(duì)鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡(jiǎn)意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。
五、家訪要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
學(xué)生在場(chǎng)原則指的是家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”,可以使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可以增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素,保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證家訪教育的延續(xù)性。
學(xué)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們應(yīng)該使家訪工作經(jīng)?；?無(wú)論學(xué)生在校或放假在家，我們都可以通過(guò)電話、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
總而言之，通過(guò)家訪，能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它也確實(shí)發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。
通過(guò)這些天的家訪，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育。"她對(duì)我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規(guī)，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。一位學(xué)生見到我們的到來(lái)，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他在揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經(jīng)常到家來(lái)坐一坐，聊一聊。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
被家訪心得體會(huì)篇十五
家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。一直以來(lái)，月家小學(xué)把家訪工作作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪活動(dòng)。
xx年1月11日全校按班級(jí)劃分成18個(gè)小組，班主任任小組組長(zhǎng)，每小組原則上2人進(jìn)行家訪。本次家訪35位老師，一共家訪了142戶家庭。很多老師主動(dòng)隨多個(gè)小組參與家訪，家訪學(xué)生覆蓋面積大。
在開展普遍家訪的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注建檔立卡家庭、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭、殘疾學(xué)生家庭、少數(shù)民族家庭等。
如果說(shuō)家校工作，是一座把學(xué)生渡向成功人生的橋，家訪則是比橋更為便捷，高效的小舟。此次家訪，收獲很大：
1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
在此次家訪中，老師們也感受到了家長(zhǎng)們的極大熱情，每到一個(gè)個(gè)家庭，都能看到家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，都能在輕松的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。家長(zhǎng)們對(duì)老師前來(lái)家訪的教育行為非常感動(dòng)，并紛紛表示積極配合學(xué)校的工作。家訪拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)感受到了學(xué)校的溫暖，家訪不單單是一種形式，更成為了一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
被家訪心得體會(huì)篇十六
xx年9月初，剛剛開始初中教學(xué)事業(yè)，為了響應(yīng)昆山教育局“萬(wàn)名教師進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭活動(dòng)”的號(hào)召，我和戴華老師、姜凌云老師也對(duì)鎮(zhèn)新中學(xué)初一（1）、（2）班的多名同學(xué)進(jìn)行了家訪活動(dòng)，由于所給時(shí)間比較緊迫，我們只能利用課余時(shí)間和周末時(shí)間進(jìn)行家訪，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多星期的努力，目前已經(jīng)差不多把兩個(gè)班的學(xué)生都家訪過(guò)了。雖然有點(diǎn)辛苦，但是感受頗多，收獲不少。
家訪期間，每到一個(gè)學(xué)生家里，家長(zhǎng)就會(huì)熱情招待，所以我們就在輕松愉快和諧的氣氛中進(jìn)行親切的交流。談學(xué)生，談學(xué)習(xí)，也談生活狀況，家庭條件，對(duì)學(xué)生的各方面都有所了解，這樣對(duì)以后的教育教學(xué)提供了方向和目標(biāo)。
剛開始的兩家是我一個(gè)人去的，第一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。在與家長(zhǎng)交流中我了解到，原來(lái)他小學(xué)前半段成績(jī)很好，中間有一次考試考砸了，老師說(shuō)了他幾句，他不知為何開始自暴自棄，失去信心，之后成績(jī)?cè)絹?lái)越差，媽媽還辭去工作在家專門照顧他，可是成績(jī)還是不見起色。聽了家長(zhǎng)的話，發(fā)現(xiàn)這個(gè)這個(gè)學(xué)生還是要多鼓勵(lì)，讓他重新建立信心，成績(jī)還是有上升空間的。
之后怕時(shí)間來(lái)不及，住址也不好找，我和戴華，姜凌云老師一起，到一個(gè)小區(qū)之后讓兩個(gè)班的家長(zhǎng)都到小區(qū)休息娛樂(lè)區(qū)進(jìn)行輪流交流，對(duì)學(xué)生全方面進(jìn)行了解，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外各科情況都有所了解，有一些共同的問(wèn)題，我們就能共解決，不用同一內(nèi)容說(shuō)幾遍了，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還使老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解更全面了。
家訪過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)太放任孩子，使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子管的太嚴(yán)了，目前學(xué)生正處在青春期，有逆反心理，我們針對(duì)這些情況給了家長(zhǎng)一些建議，希望能夠幫助他們和孩子建立良好的關(guān)系。我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭都是外地人，有些戶口已經(jīng)過(guò)來(lái)，還有些沒(méi)有過(guò)來(lái)，我們都跟他們進(jìn)行講解，希望他們?nèi)绻肓粝聛?lái)發(fā)展的能盡快將戶口問(wèn)題解救，以免影響孩子高考。
最后，我想老師能主動(dòng)了解學(xué)生情況，家長(zhǎng)應(yīng)該很高興，會(huì)覺(jué)得老師很負(fù)責(zé)，孩子也會(huì)很開心，覺(jué)得老師不只是課堂上的嚴(yán)肅，平時(shí)也是很和藹可親的，這樣學(xué)生就會(huì)不害怕老師，不害怕問(wèn)問(wèn)題，能和老師成為朋友，這樣他們才能就有進(jìn)步，有發(fā)展。這些，應(yīng)該就是我們老師最想得到的吧。
被家訪心得體會(huì)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：
中國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，良好的禮儀形象、文明的行為習(xí)慣是公民的道德標(biāo)準(zhǔn)和人格規(guī)范，也是一個(gè)國(guó)家和民族道德風(fēng)貌和文明程度的反映。因此，學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民素質(zhì)的需要。
《教育部完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》和《江蘇省文明委關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀教育的意見》，這三個(gè)文件里詳細(xì)規(guī)定關(guān)于文明禮儀教育養(yǎng)成教育的指導(dǎo)思想基本原則、主要內(nèi)容、實(shí)施途徑和組織領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，文件要求從幼兒教育到中小學(xué)教育都要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，遵循未成年人身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，依托學(xué)校、家庭、社會(huì)三大成長(zhǎng)空間，突出基本文明禮儀養(yǎng)成教育，融入“愛(ài)、善、誠(chéng)、勤、儉、美”六種理念和價(jià)值取向，引導(dǎo)未成年人從小做起，學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為品德高尚、富有理想、文明有禮、快樂(lè)健康、全面發(fā)展一代新人。這是我們學(xué)校和教師開展文明禮儀教育的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)。這三個(gè)綱領(lǐng)性文件網(wǎng)絡(luò)上都可以搜索到，由于時(shí)間原因，我在這里不再贅述，請(qǐng)大家會(huì)后有時(shí)間去查閱學(xué)習(xí)。
禮儀是作為一個(gè)標(biāo)志來(lái)展示一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文明程度，自古以來(lái)中國(guó)人非常重視禮儀，禮不處不在，人無(wú)禮不立，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心。從夏商西周到春秋以及在此之后的幾千年，以禮樂(lè)為中心的儒家文化成為中國(guó)文化的主流?，F(xiàn)代禮儀重點(diǎn)包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮：
1．儀表之禮：教育引導(dǎo)未成年人在表情狀態(tài)、身體姿態(tài)、面容發(fā)型、穿著打扮等方面講究文明禮儀，做到面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。
2．餐飲之禮：教育引導(dǎo)未成年人在家庭日常就餐、公共場(chǎng)所用餐、社會(huì)交往聚餐等方面講究文明禮儀，做到講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。
3．言談之禮：教育引導(dǎo)未成年人在日常言語(yǔ)交談、正式場(chǎng)合交流等方面講究文明禮儀，做到用語(yǔ)文明、心平氣和、耐心傾聽、誠(chéng)懇友善。
4．待人之禮：教育引導(dǎo)未成年人在日常生活、特定場(chǎng)合交往等方面講究文明禮儀，做到尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。
5．行走之禮：教育引導(dǎo)未成年人在徒步行走、乘用交通工具等方面講究文明禮儀，做到遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。
6．觀賞之禮：教育引導(dǎo)未成年人在觀看文藝表演和體育比賽等場(chǎng)合講究文明禮儀，做到遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。
7．游覽之禮：教育引導(dǎo)未成年人在外出旅游、參觀時(shí)講究文明禮儀，做到善待景觀、愛(ài)護(hù)文物、尊重民俗、恪守公德。
8．儀式之禮：教育引導(dǎo)未成年人在參加升國(guó)旗、入隊(duì)、入團(tuán)、畢業(yè)、傳統(tǒng)民俗等儀式活動(dòng)時(shí)講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗。
文明禮儀教育是一種道德修養(yǎng)和人格教育，而中小學(xué)文明禮儀教育是一種基本禮儀規(guī)范教育，文明禮儀教育是弘揚(yáng)中華美德教育、促進(jìn)行為規(guī)范養(yǎng)成教育、深化學(xué)校德育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
1．堅(jiān)持有機(jī)滲透：文明禮儀教育的基礎(chǔ)。
禮儀教育是學(xué)校德育的重要組成部分，內(nèi)容具體豐富，涉及面廣。因此，必須以學(xué)校常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為載體，以各項(xiàng)活動(dòng)為輔助，以學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體為網(wǎng)絡(luò)，做到有機(jī)滲透，形成教育合力，發(fā)揮整體效應(yīng)。一是于課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是進(jìn)行文明禮儀教育的主渠道、主陣地。學(xué)生的大量活動(dòng)是在課堂上進(jìn)行的，言語(yǔ)、行為、姿態(tài)、儀表等均可在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行文明禮儀教育，做到心里想著育人，觀察不忘禮儀，講課適時(shí)指正。二是與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合。文明禮儀體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的各個(gè)方面，許多內(nèi)容與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有著密切的聯(lián)系，所以，我們要把禮儀教育作為貫徹《規(guī)范》、開展養(yǎng)成教育的重要方面，結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。三是與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造文明禮儀氛圍。四是與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的形成，受到各方面的影響，因此，學(xué)校要主動(dòng)向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳文明禮儀教育的目的和要求，爭(zhēng)取他們的配合和支持，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)在文明禮儀教育中的重要作用。此外，通過(guò)公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受文明禮儀，踐行文明禮儀，形成教育的同步性一致性和整體性。
2．堅(jiān)持知行統(tǒng)一：文明禮儀教育的根本。堅(jiān)持知行統(tǒng)一是我國(guó)古代德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，沒(méi)有“知”的行，是盲目的行；沒(méi)有“行”的知，是不牢固的知，只有具備真正的道德認(rèn)識(shí)，才能明是非、識(shí)善惡、辨美丑、知榮辱，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感，才能知道為何行動(dòng)和怎樣行動(dòng)，并把正確行為堅(jiān)持下去，表現(xiàn)出道德的自覺(jué)性和一貫性。因此，在文明禮儀教育中，既要講文明禮儀的具體要求是什么，又要講為什么這樣要求以及怎樣去做。文明禮儀教育的全部意義在于它的實(shí)踐性，學(xué)生的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐步形成，又是在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的，實(shí)踐既是教育的目的，又是教育的歸宿。在文明禮儀教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮儀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并付諸實(shí)踐。同時(shí)還要加強(qiáng)督促檢查，抓好總結(jié)評(píng)比等環(huán)節(jié)，促使養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。
3．堅(jiān)持以身立教：文明禮儀教育的保證。教師要以身立教，引領(lǐng)文明禮儀。在一個(gè)文明程度較高的社會(huì)，教師總是被當(dāng)作其他社會(huì)成員的楷模。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺(jué)不到的。但還不止如此，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。正因?yàn)檫@樣，所以一個(gè)教師必須好好地檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師的以身作則、言傳身教至關(guān)重要。在文明禮儀教育中，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師文明禮儀，從而以教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中收到潛移默化的教育。只有教育工作者人人做楷模，處處講禮儀，使整個(gè)校園形成良好的禮儀氛圍，才能有助于學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。
4．堅(jiān)持內(nèi)化自律：文明禮儀教育的關(guān)鍵。唯物辯證法告訴我們，事物在發(fā)展過(guò)程中，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。因此，文明禮儀教育要取得實(shí)效，內(nèi)化是關(guān)鍵。內(nèi)化是指真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)，而徹底地改變自己的態(tài)度。相信新的觀點(diǎn)和思想，這就意味著這些新觀點(diǎn)、新思想納入了自己的思想體系中，成為自己細(xì)想體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。這已不是表面和行為上的服從，也不是單純的情感上的認(rèn)同，而是認(rèn)識(shí)上的改變，是理智的辨認(rèn)，是教育所要達(dá)到的要求。
文明小天使，育人大文章。學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教育活動(dòng)，需要一批又一批德育工作者持之以恒，開拓創(chuàng)新，不斷探究，投入滿腔的工作熱情和廣博的愛(ài)心，不斷去尋找培養(yǎng)學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的一些訓(xùn)練科學(xué)、規(guī)范的好方法。我相信，只要我們努力，一定會(huì)讓禮儀之花常開學(xué)生們心中。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。
班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無(wú)道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說(shuō)，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。尤其是抓好教育契機(jī)，比較重要。
在日常的班級(jí)管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不可求的，同時(shí)教育契機(jī)又是稍縱即逝的，要及時(shí)利用，如果錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，效果可能就不明顯。這種教育契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓動(dòng)，要有靈活的“腳”，善于走進(jìn)學(xué)生之中。這就是我們經(jīng)常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任善于敏銳地識(shí)別教育契機(jī)，及時(shí)抓住并加以利用。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)也是有一定規(guī)律的。比如說(shuō)新學(xué)年的開始，就是一個(gè)很好的教育契機(jī)，如果利用好了，對(duì)接下來(lái)整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始，學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切從新開始，希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過(guò)努力，贏得班主任的好感和信任，不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)成績(jī)多么糟糕、思想多么落后，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開始”的向上心理，他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己，不要重犯原來(lái)的錯(cuò)誤，這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理，對(duì)自己重新充滿希望和信心，決定把這作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任，就是要掌握學(xué)生這種心理，為我所用，適時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)及自信心的培養(yǎng)。每學(xué)期的開始，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定一些目標(biāo)、計(jì)劃，就是為了使學(xué)生有新的面貌。
在每次考試后往往也有一個(gè)教育契機(jī)的存在，作為班主任，要善于利用，不管學(xué)生成績(jī)進(jìn)步多少或?qū)嶋H上退步了，我們總能找到這個(gè)學(xué)生的一兩處進(jìn)步，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，要加倍呵護(hù)，多加表?yè)P(yáng)。作為班主任，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。作為學(xué)生，本身的心理負(fù)擔(dān)已經(jīng)很沉重了，如果再加批評(píng)，效果只會(huì)適得其反，弄得不好，還會(huì)造成“厭學(xué)”等后果。大部分成績(jī)較差的學(xué)生，平時(shí)缺少的就是老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責(zé)，如果能夠得到當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)高漲，自信心也就更足了。大量的事實(shí)表明，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，首先要自信，決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時(shí)表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性的最好的催化劑。
年級(jí)或?qū)W校舉行的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽等，往往也是班主任能夠捕捉教育契機(jī)的最佳時(shí)期，利用好了，能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使班主任工作能更順利地進(jìn)行。
善于捕捉教育契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中，如果能善于挖掘，為我所用，就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。
被家訪心得體會(huì)篇十八
通過(guò)我校開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，我感觸頗深。作為一名黨員教師深感責(zé)任重大，肩負(fù)的擔(dān)子更重，我們是培養(yǎng)人才的人類靈魂工程師。所以我們應(yīng)牢記了黨的宗旨，樹立黨員服務(wù)意識(shí)，全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策并在實(shí)際工作中創(chuàng)先進(jìn)，爭(zhēng)優(yōu)秀。
一個(gè)人的價(jià)值的大小不是看他的社會(huì)地位有多高，也不是看他個(gè)人的存款有多少，更不是看從社會(huì)上索取了多少，而是看他為社會(huì)做出了多大的貢獻(xiàn)，只有貢獻(xiàn)大于索取的人，他的人生才會(huì)有意義。所以我們共產(chǎn)黨員特別是共產(chǎn)黨員教師要以大局為重，為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才，我們應(yīng)該不斷探索，不固步自封，我們的事業(yè)本身就是需要奉獻(xiàn)的行業(yè)，要有責(zé)任心和使命感，從事教育事業(yè)應(yīng)該是我們的光榮，我們要熱愛(ài)我們所從事的教育事業(yè)，并為之而努力奮斗。說(shuō)到我的本職工作，剛來(lái)職校不到一學(xué)期，擔(dān)任的是計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。職校的學(xué)生和初中學(xué)生有著很多的不同，一學(xué)期下來(lái)，我漸漸能融入這個(gè)集體，能和學(xué)生融洽相處，能和老師們輕松暢談，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，讓自己在平凡的崗位上創(chuàng)造出色的業(yè)績(jī)！
對(duì)于學(xué)校安排的工作我從不推脫，完全服從安排！無(wú)論是代課還是管理機(jī)房，我都義無(wú)反顧，因?yàn)槲疑钌畹亩命h員教師的義務(wù)和責(zé)任！
工作崗位是我們爭(zhēng)優(yōu)的主陣地，要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用就應(yīng)該熱愛(ài)我們教育事業(yè)，在工作中勤勤懇懇，任勞任冤，服從組織分配，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，成為政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛(ài)崗敬業(yè)的先鋒戰(zhàn)士。時(shí)時(shí)提醒自己，務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干，立足崗位，永葆共產(chǎn)黨的先進(jìn)本色。對(duì)于我的計(jì)算機(jī)教學(xué)，我認(rèn)真準(zhǔn)備我的每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并及時(shí)找學(xué)生反饋，細(xì)心洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，耐心教育。
從古至今，人類的進(jìn)步社會(huì)的發(fā)展就是爭(zhēng)優(yōu)的結(jié)果，否則社會(huì)會(huì)停滯不前;一個(gè)單位要在竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?，就得有?zhēng)優(yōu)的氛圍，否則會(huì)成為死水一潭，不會(huì)有生機(jī)；一個(gè)人如果得意于一時(shí)的`成功而沒(méi)有進(jìn)取之心，那么這個(gè)人也沒(méi)有什么前途而言。所以，在教學(xué)上，我總在博采眾家之長(zhǎng)，不論是我們身邊的還是通過(guò)書籍和光碟等其他途徑學(xué)到的教學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)理念，只要是適合我班的學(xué)生的教學(xué)，我們堅(jiān)決學(xué)習(xí)借鑒。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方，比方說(shuō)對(duì)于教學(xué)的論文和反思的撰寫有時(shí)思想出現(xiàn)懶惰，在做工作方面總喜歡“事必躬親”，不能很好的同時(shí)勝任多份工作，我平常要注意工作方法的改進(jìn)來(lái)提高工作的效率，從各個(gè)方面來(lái)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力做一位優(yōu)秀的黨員教師。
被家訪心得體會(huì)篇十九
為進(jìn)一步搞好要本班的教育工作，響應(yīng)"萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家"活動(dòng)，協(xié)調(diào)好各種教育力量，十一假期里我走訪了部分學(xué)生家，了解了他們的情況，現(xiàn)將家訪工作回顧如下：
一、家訪情況：本次家訪共訪學(xué)生14人，共接觸學(xué)生家長(zhǎng)14人。
二、家訪中取得的成績(jī)
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)大都是80后，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
三、家訪中家長(zhǎng)的建議
1、有些家長(zhǎng)很希望老師到家里來(lái)了解學(xué)生和家庭的一些情況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、由于現(xiàn)在很多孩子都比較懶惰，所以家長(zhǎng)希望老師能多安排一些義務(wù)勞動(dòng)讓他們做，幫他們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3、在不影響正常的教學(xué)任務(wù)的條件下，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多組織一些有益的課外或校外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子多方面的能力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。
四、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作起到積極的作用。
第二，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。
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