心得體會(huì)對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，展示自己的思考和分析能力。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，我們可以從不同的角度思考問(wèn)題，提升自己的思維能力與見(jiàn)識(shí)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇一
作為一名高中教師，我對(duì)教育有著深深的熱愛(ài)。從小學(xué)開(kāi)始，我就立志成為一名教師，因?yàn)槲蚁嘈沤逃梢愿淖內(nèi)说囊簧?。進(jìn)入高中教育領(lǐng)域后，我更加深刻地意識(shí)到，高中階段的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。我每天都致力于給予學(xué)生更多的知識(shí)和關(guān)愛(ài)，因?yàn)槲疑钚牛挥姓嬲裏釔?ài)學(xué)生，才能夠成為一名合格的高中教師。
第二段：?jiǎn)l(fā)是教育的方法
在高中教育的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的美妙和實(shí)用價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和邏輯思維能力，讓他們不僅僅掌握知識(shí)，更能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
第三段：關(guān)注是教育的責(zé)任
作為一名高中教師，我深知自己的責(zé)任重大。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人特點(diǎn)。在教育中，我不僅僅是傳授知識(shí)，更是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的精神世界，關(guān)心他們的困惑和煩惱。我通過(guò)與學(xué)生的深入交流和互動(dòng)，了解他們的需求和問(wèn)題，積極幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們自信面對(duì)挑戰(zhàn)。作為一名教師，我相信，只有真正關(guān)注學(xué)生，才能夠成就他們的人生。
第四段：成長(zhǎng)是教育的目標(biāo)
高中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是教師教育的一個(gè)重要任務(wù)。在高中教育中，我不僅希望學(xué)生掌握知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和人生態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我相信，只有真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成就美好的人生。
第五段：感恩是教育的態(tài)度
作為一名高中教師，我時(shí)刻感恩學(xué)生和家長(zhǎng)的支持和信任。教育是一項(xiàng)艱巨而偉大的事業(yè)，需要全社會(huì)的共同努力。我深知，每一位學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和社會(huì)的支持和鼓勵(lì)。因此，我常常感恩于自己能夠參與到這個(gè)事業(yè)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)盡自己的一份力量。在教育的道路上，我堅(jiān)持以感恩的心態(tài)對(duì)待每一天，感恩于學(xué)生們的進(jìn)步和成功，感恩于家長(zhǎng)們的理解和支持，感恩于學(xué)校和社會(huì)的肯定和鼓勵(lì)。我深信，只有懷著感恩的心態(tài)，才能夠更好地教育學(xué)生、培養(yǎng)人才。
總結(jié)：作為一名高中教師，我深知自己的責(zé)任和使命。我熱愛(ài)教育，不斷努力提升自己的教育水平和教育理念。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。我關(guān)注學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困惑，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我以學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和良好的人生態(tài)度。我感恩學(xué)生和家長(zhǎng)的支持和信任，懷著感恩的心態(tài)對(duì)待每一天，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇二
高中教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，在此分享心得體會(huì)。下面是本站小編為大家收集整理的高中教師心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
學(xué)校為了提高青年教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，舉辦了青年教師培訓(xùn)班。青年教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。希望學(xué)校能把此項(xiàng)工作固定化、制度化、長(zhǎng)期化。而且要針對(duì)學(xué)校教師的實(shí)際情況，在培訓(xùn)模式上有所創(chuàng)新。
本學(xué)期青年教師培訓(xùn)從x年10月19日開(kāi)始，至x年1月7日結(jié)束，總共開(kāi)辦了三次講座，包括x年10月19日楊新華主任的“教學(xué)反思教師進(jìn)步的階梯”、x年11月12日崔敏主任的“如何適應(yīng)職業(yè)教育工作”、x年1月7日張校長(zhǎng)的“多元智能理論及其應(yīng)用”。每個(gè)講座都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，分別在各個(gè)方面講授了青年教師應(yīng)具備的各種能力和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談，使年青教師認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，非常有利于青年教師的成長(zhǎng)和學(xué)校將來(lái)的發(fā)展。
一、培訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)體會(huì)
我畢業(yè)來(lái)學(xué)校工作，以為做好教師的教書(shū)工作，只要對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起學(xué)校就行了。通過(guò)學(xué)校組織的青年教師培訓(xùn)，我了解到當(dāng)一個(gè)好教師并不容易。
首先是在理論課方面：教師應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系世紀(jì)，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
其次是學(xué)生管理工作方面：我除了教學(xué)工作之外，還擔(dān)任對(duì)口高考班(高三電(2)班)的班主任，我嚴(yán)格按照學(xué)院的班主任工作細(xì)則進(jìn)行工作，努力想要把班級(jí)工作做好，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。我所帶的班級(jí)參加高考的，高一高二不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，不自覺(jué)不能吃苦最令我頭疼。我今后要更加嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生自育能力。重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管好孩子。要使學(xué)生感到親切，可以信賴，要風(fēng)趣幽默又有耐心，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。
我還認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人德先行。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是為人師表的起碼條件，是學(xué)校高水平規(guī)模化發(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì)，教師應(yīng)作到有三心，就是事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。
我作為一名年青教師，應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，使自己盡快適應(yīng)學(xué)院的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教一切問(wèn)題，每節(jié)課認(rèn)真做好課后教學(xué)體會(huì)和輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的記錄，著重調(diào)查研究，盡量堅(jiān)持?jǐn)D時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)。在管理學(xué)生時(shí)要嚴(yán)格認(rèn)真，寧可讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間罵你，而不能讓學(xué)生畢業(yè)后罵你。
個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。張校長(zhǎng)的“多元智能理論”構(gòu)建多元成才學(xué)制體系將成為我們學(xué)校乃至職業(yè)教育的改革方向。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究探索，為學(xué)校的發(fā)展增添一份力。
二、自身存在的問(wèn)題和今后努力方向
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。
(1)在教學(xué)方面
在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要爭(zhēng)取親自將每個(gè)實(shí)驗(yàn)多做幾遍，爭(zhēng)取多讓學(xué)生做一些他們感興趣的和對(duì)今后工作有幫助的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
主要存在的問(wèn)題是對(duì)學(xué)院學(xué)生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對(duì)學(xué)生的自我管理能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致在有些時(shí)候管理不夠嚴(yán)格;班級(jí)有些學(xué)生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，我投入了大量的精力和耐心，也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教方法，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，解決問(wèn)題的方法不夠成熟使問(wèn)題解決得不夠圓滿，導(dǎo)致班級(jí)在系里的排名靠后，自己也覺(jué)得很是傷心上火，我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生友耐心和愛(ài)心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)生的良師益友，爭(zhēng)取使班級(jí)名列前茅。
以上是我在這三次培訓(xùn)課所得的體會(huì)，以及自己在的教學(xué)和學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望多多批評(píng)指正，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝三位老師為年青教師所做的精心準(zhǔn)備和精彩的演講，我在這次培訓(xùn)中獲益良多，我要努力做到最好，爭(zhēng)取盡快成為一名合格的、優(yōu)秀的青年教師。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，體育課作為學(xué)生最喜愛(ài)學(xué)科也隨之深入。由于體育課程的特殊性，體育學(xué)科的改革也存在一定風(fēng)險(xiǎn)。
通過(guò)全市高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這里我就體育學(xué)科的改革有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與想法：
一、健康第一，施(適)用于每一個(gè)人
“身體是革命的本錢(qián)、興趣是發(fā)展的動(dòng)力”這樣最最通俗的一句話表明了一個(gè)人的身體健康狀況對(duì)一個(gè)人生存的重要性。強(qiáng)壯的身體不是坐享其成就可以得到的，必須要經(jīng)過(guò)積極、持久的鍛煉才能造就。那么，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的鍛煉機(jī)會(huì)就是在體育課堂上。所以體育教師必須要堅(jiān)守的原則不僅是“堅(jiān)持健康第一”還要施(適)用于每一個(gè)人，舉例：
二、體衛(wèi)藝是一家
體育課不僅要傳授體育技能，而且要讓學(xué)生掌握一些最為感興的趨運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們學(xué)?；@球、乒乓、羽毛球、健美操等是同學(xué)們最喜歡的健身項(xiàng)目，校園各場(chǎng)所條件完全具備，為什么還不開(kāi)設(shè)選修選項(xiàng)呢?為什么還不把選擇權(quán)交給高中生自己呢?國(guó)家教育行政部門(mén)制定“普通高中學(xué)分制”計(jì)劃出臺(tái)已多時(shí)了，我們完全可以“音體美整合先行”，先吃螃蟹者鮮。這樣的課程在學(xué)校的教學(xué)中是必不可少的。這些內(nèi)容的穿插一定會(huì)大大增加學(xué)生的興趣，讓他們學(xué)會(huì)自己塑造自己，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
三、在高中開(kāi)選修課
在大學(xué)體育教學(xué)中，大三年級(jí)的學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好選擇性的學(xué)習(xí)。我們高中也應(yīng)該采取這種措施。高三教學(xué)形式不變，高一下學(xué)期報(bào)名所選體育項(xiàng)目，高二開(kāi)學(xué)就上自己所選修的課程，高三再恢復(fù)以前。這樣的話不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。也對(duì)他們自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目有了更進(jìn)一步的掌握。
四、體育課改不能忽視體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)
學(xué)生的惰性是比較大的，如果一味的以學(xué)生為主導(dǎo)，讓他們以游戲、以快樂(lè)為最終的目的，讓他們覺(jué)得體育課是可上可不上的話，這樣就會(huì)大大的增長(zhǎng)了他們的惰性。這項(xiàng)課改不僅要以讓學(xué)生選項(xiàng)為主，還要有要達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目或在一些內(nèi)容學(xué)過(guò)之后的一個(gè)考核評(píng)定給予學(xué)分。這樣不會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)，反而讓學(xué)生們覺(jué)得高興之余還有所得。在這里的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)可以下調(diào)，或按各選項(xiàng)改變達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，但絕對(duì)不能不達(dá)標(biāo)。
五、實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)制
以往的測(cè)試都是百分制，這樣對(duì)先天體育就不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種刺激。體育課程以應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)，將百分制改用a(優(yōu)秀90-100分)、b(良好75-89分)、c(中等60-74分)和d(尚需努力60分以下四個(gè)檔次。以鼓勵(lì)學(xué)生為主。
六、多媒體教學(xué)引入課堂
在其它學(xué)科中，運(yùn)用多媒體教學(xué)是常而易見(jiàn)的，而我們體育學(xué)科很少走進(jìn)教室。顯而易見(jiàn)，體育學(xué)科的多媒體教學(xué)很容易分解動(dòng)作使學(xué)生加深理解，掌握技術(shù)結(jié)構(gòu)、了解裁判法等。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，體育也在呼喚室內(nèi)的多媒體教學(xué)。
六、進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，分層次教學(xué)目的就是更好地實(shí)施因材施教，實(shí)踐中，按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。例如同一個(gè)項(xiàng)目可開(kāi)設(shè)初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班等(或a、b、c、d班，今年暑期騰龍夏令營(yíng)形式是好的例證)。
七、體育課也要有愛(ài)心
在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，我們體育教育者與學(xué)生的接觸是最為密切的，了解也是最多的。當(dāng)今的學(xué)生希望老師和他們象朋友一樣。我們作為教育者，讓他們學(xué)有所得是最基本的，但在教學(xué)中付諸于愛(ài)心卻是不容易做到的。例如，在平日的教學(xué)上，多幫助保護(hù)一下，多說(shuō)一句安慰、鼓勵(lì)的話語(yǔ)等，這些看起來(lái)是微乎其微的細(xì)節(jié)卻對(duì)學(xué)生有著很深的影響。
如何進(jìn)行體育課改、怎樣能夠成功……?這也為我們體育教師提出了更高的要求。在課改的同時(shí)，作為一名體育教師也要更好的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，不斷的創(chuàng)新來(lái)迎接新課改的到來(lái)。
以上是我繼續(xù)教育的幾點(diǎn)想法。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大
在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通中學(xué)的化學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過(guò)渡過(guò)程。專家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一堂課的重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國(guó)培學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇三
一直以來(lái)，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題:
1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū)。
3、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到大腦中，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，我借用了以下的一些基本辦法:
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇四
近年來(lái)，教師請(qǐng)假的現(xiàn)象在教育界日益普遍。請(qǐng)假不僅僅是教師的個(gè)人行為，更涉及到對(duì)學(xué)生教育工作的影響和學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。所以，教師請(qǐng)假應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待，借此機(jī)會(huì)反思自身的教學(xué)水平和工作態(tài)度。在我請(qǐng)假工作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師請(qǐng)假應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展以及充分與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通。以下將詳細(xì)闡述這五個(gè)方面的體會(huì)。
首先，教師請(qǐng)假應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇時(shí)間。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是連貫和有序進(jìn)行的，而教師請(qǐng)假意味著學(xué)校要安排替補(bǔ)教師，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。因此，在選擇請(qǐng)假時(shí)間時(shí)，教師要充分考慮學(xué)校整體教學(xué)進(jìn)度和其他教師的請(qǐng)假情況，避免給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)不必要的麻煩。我在請(qǐng)假前會(huì)提前和教務(wù)處進(jìn)行溝通，了解學(xué)校是否有相關(guān)安排和需要調(diào)整的地方。只有在確保不會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)過(guò)大影響的情況下，才會(huì)選擇合適的時(shí)間請(qǐng)假。
其次，教師請(qǐng)假時(shí)要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)假期間，教師的離校時(shí)間會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，所以在請(qǐng)假前，教師要對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，布置合適的課后作業(yè)，并向?qū)W生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。同時(shí)，要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在請(qǐng)假期間能夠正常按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的影響。我會(huì)提前將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)安排好，并將作業(yè)作為學(xué)生請(qǐng)假時(shí)的自習(xí)內(nèi)容，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
再次，教師請(qǐng)假期間應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)假期間，學(xué)生往往會(huì)感到?jīng)]有人帶領(lǐng)和指導(dǎo)，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困惑和迷茫。因此，我在請(qǐng)假期間會(huì)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和自學(xué)技巧，并提供足夠的學(xué)習(xí)資源和案例，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在請(qǐng)假期間，可以組織學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)和討論，互相幫助。通過(guò)這種方式，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
此外，教師請(qǐng)假期間應(yīng)及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展。請(qǐng)假期間，教師可以通過(guò)電子郵件、電話等方式與學(xué)校和學(xué)生保持聯(lián)系，并及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展情況。我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)專門(mén)的咨詢時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)向我咨詢問(wèn)題，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我也會(huì)通過(guò)教育平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)站進(jìn)行集中解答和討論。通過(guò)及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展，能夠讓學(xué)生感受到我對(duì)他們學(xué)習(xí)的重視和關(guān)心，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。
最后，教師請(qǐng)假期間要充分與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)假期間，教師要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。同時(shí)，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在請(qǐng)假期間的表現(xiàn)和問(wèn)題，并與家長(zhǎng)共同協(xié)助解決。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)的期望，教師才能更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。
總結(jié)起來(lái)，教師請(qǐng)假是有必要的，但請(qǐng)假前應(yīng)深思熟慮，謹(jǐn)慎選擇時(shí)間。在請(qǐng)假期間，教師要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)進(jìn)展，并與學(xué)校、家長(zhǎng)保持良好的溝通。只有這樣，教師請(qǐng)假才能真正起到促進(jìn)教育教學(xué)工作的良好發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的作用。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇五
暑假里，我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇六
第一段：介紹教師請(qǐng)假的背景和重要性（200字）
教師請(qǐng)假是教育工作中一個(gè)常見(jiàn)而又重要的環(huán)節(jié)。在任何工作中，人們都會(huì)遇到身體不適、家庭原因或其他緊急情況而需要請(qǐng)假的時(shí)候。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，尤為如此。教師是學(xué)生的引路人和啟蒙者，在教育教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。因此，教師如果請(qǐng)假，對(duì)學(xué)生和學(xué)校都會(huì)有影響。正確的請(qǐng)假方式和態(tài)度能夠體現(xiàn)教師的責(zé)任心和專業(yè)素養(yǎng)，幫助維護(hù)良好的教學(xué)秩序，同時(shí)也有助于減輕教師自身的壓力。
第二段：談?wù)摻處熣?qǐng)假的時(shí)間和方式（200字）
教師請(qǐng)假的時(shí)間和方式是需要謹(jǐn)慎考慮的。首先，正確的請(qǐng)假時(shí)間是非常重要的。教師應(yīng)盡量避免在重要的考試、期末評(píng)估或其他重要教學(xué)節(jié)點(diǎn)請(qǐng)假。這樣能夠避免給學(xué)生帶來(lái)不必要的影響，同時(shí)也可以保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。其次，教師應(yīng)該提前向?qū)W校和同事請(qǐng)假。請(qǐng)假的方式可以是書(shū)面，也可以是口頭，但必須保證足夠的交流和溝通。只有提前請(qǐng)假，學(xué)校和同事才能做好相應(yīng)的安排，盡量減少請(qǐng)假對(duì)教學(xué)工作的影響。
第三段：探討請(qǐng)假理由的表述（200字）
請(qǐng)假理由的表述是教師請(qǐng)假中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師的請(qǐng)假理由應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、明確，并盡量避免過(guò)多的個(gè)人感情色彩。請(qǐng)假理由可以是健康問(wèn)題、家庭原因或其他不可抗力的因素。無(wú)論是什么理由，教師都應(yīng)相信學(xué)校和同事對(duì)請(qǐng)假的判斷是公正的。值得注意的是，虛假的請(qǐng)假理由會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師的專業(yè)聲譽(yù)，甚至可能導(dǎo)致職業(yè)生涯的終結(jié)。因此，教師應(yīng)該對(duì)請(qǐng)假理由非常慎重，真實(shí)和準(zhǔn)確。
第四段：倡導(dǎo)補(bǔ)課和教學(xué)方案（200字）
盡管教師請(qǐng)假會(huì)對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)一定的影響，但倡導(dǎo)補(bǔ)課和制定教學(xué)方案可以減輕這種影響。教師應(yīng)盡量選擇合適的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，確保學(xué)生能夠及時(shí)補(bǔ)回課程內(nèi)容。教育部門(mén)還可以提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師請(qǐng)假期間，學(xué)?？梢园才牌渌蠋焷?lái)代課，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。在請(qǐng)假前，教師應(yīng)該制定好教學(xué)方案，詳細(xì)規(guī)定請(qǐng)假期間的具體工作和任務(wù)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)教師請(qǐng)假的重要性和心得（200字）
教師請(qǐng)假是一項(xiàng)需要慎重對(duì)待的事情。正確的請(qǐng)假方式和懂得請(qǐng)假的重要性是每位教師必備的素養(yǎng)。教師請(qǐng)假不僅關(guān)乎學(xué)生的權(quán)益，還關(guān)系到教育教學(xué)的正常進(jìn)行。教師應(yīng)該樹(shù)立良好的職業(yè)道德和責(zé)任心，正確對(duì)待請(qǐng)假，合理安排教學(xué)工作，幫助學(xué)生保持正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該為自己的健康和家庭生活保留一定的時(shí)間，保持良好的工作狀態(tài)。只有教師能夠正確理解和處理請(qǐng)假事務(wù)，才能更好地履行教育工作的職責(zé)和使命。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇七
高中語(yǔ)文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
第一：新課程理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語(yǔ)文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語(yǔ)文看語(yǔ)文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過(guò) 學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫(xiě)相結(jié)合。我 們語(yǔ)文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問(wèn)、寫(xiě)法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語(yǔ)言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦 讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。開(kāi)放語(yǔ)文課堂，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開(kāi)放性的，要利用一切可以利用的語(yǔ)文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)報(bào)雜志、“電子書(shū)”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán))和“無(wú)字書(shū)”(自然萬(wàn)物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語(yǔ)文課堂上要慎用。曾看過(guò)這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，一開(kāi)課教師就讓媒體展示了故事的動(dòng)畫(huà)，師復(fù)述內(nèi)容，生提問(wèn)，就是不讓學(xué)生讀書(shū)，用多媒體取代了對(duì)文本的解讀。閱讀，就是把文字符 號(hào)轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運(yùn)用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)言符號(hào)的訓(xùn)練。
總之，語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過(guò)理解和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇八
近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步和人們生活水平的提高，教育的重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。然而，教師們作為一支戰(zhàn)斗在教育一線的隊(duì)伍，他們也是人，也需要請(qǐng)假休息。因此，建立一個(gè)合理的教師請(qǐng)假制度顯得尤為重要。通過(guò)參與和體驗(yàn)，我對(duì)教師請(qǐng)假制度有了更深入的認(rèn)識(shí)和一些心得體會(huì)。
首先，健全請(qǐng)假制度可以提高教師的工作積極性。以前，沒(méi)有明確的請(qǐng)假規(guī)定，教師請(qǐng)假多少天、幾次完全是校領(lǐng)導(dǎo)的一家之言，使教師匆匆忙忙請(qǐng)假時(shí)心情沉重、不自由，自然影響了工作積極性。而現(xiàn)在，學(xué)校建立了一套完善的請(qǐng)假規(guī)定，教師只需要按規(guī)定提交請(qǐng)假手續(xù)即可，這就極大地減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)。請(qǐng)假制度的健全使教師感受到了被尊重和被關(guān)愛(ài)的真情，激發(fā)了教師的工作熱情和積極性。
其次，合理的請(qǐng)假制度能夠保護(hù)教師的身心健康。教師長(zhǎng)時(shí)間工作在緊張的學(xué)習(xí)教育環(huán)境中，精神和體力都會(huì)得到一定程度的消耗。適當(dāng)?shù)恼?qǐng)假能夠讓教師得到充分的休息和放松，及時(shí)補(bǔ)充能量，使教師能夠更好地應(yīng)對(duì)緊張的工作。有時(shí)，教師也可能因?yàn)樯眢w原因需要暫時(shí)離開(kāi)教學(xué)崗位，進(jìn)行醫(yī)治和休養(yǎng)。這樣，不僅可以保護(hù)教師的身體健康，還能夠避免被傳染給學(xué)生，從而維護(hù)整個(gè)師生的健康。
再次，完善的請(qǐng)假制度可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師請(qǐng)假時(shí)，學(xué)校可以及時(shí)組織其他教師代課，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。這些代課教師可能有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，這樣有助于提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師請(qǐng)假也可以為其他教師提供了重要的提升機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的能力和才華。在請(qǐng)假制度的推動(dòng)下，學(xué)校將會(huì)形成更加完善和穩(wěn)定的教育教學(xué)體系，提高學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
最后，健全的請(qǐng)假制度能夠提高教師的工作滿意度。請(qǐng)假是一種對(duì)教師權(quán)益的保障，能夠讓教師感受到自己的工作得到了關(guān)注和重視。合理的請(qǐng)假制度能夠更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們對(duì)教育工作更加有激情和熱愛(ài)，提高工作滿意度。工作滿意度的提高會(huì)直接影響到教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和穩(wěn)定性，從而為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，教師請(qǐng)假制度的健全對(duì)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)參與和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了健全請(qǐng)假制度的好處，它能夠提高教師的工作積極性，保護(hù)教師的身心健康，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的工作滿意度。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)請(qǐng)假制度的宣傳教育，讓每一位教師充分了解和遵守相關(guān)規(guī)定，使請(qǐng)假制度真正發(fā)揮作用，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇九
第一段：導(dǎo)言（引出話題）
高中生活緊張而忙碌，每天都是公開(kāi)課、自習(xí)和作業(yè)的重復(fù)循環(huán)。然而，有時(shí)我們不得不請(qǐng)假早退，無(wú)論是因?yàn)樯眢w不適、家庭原因還是其他突發(fā)情況。請(qǐng)假早退雖然解決了即時(shí)問(wèn)題，卻也給我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)一些影響。在我高中三年的求學(xué)過(guò)程中，我親身體會(huì)到了請(qǐng)假早退的利與弊，下面將分享我的心得體會(huì)。
第二段：請(qǐng)假早退的利（積極影響）
請(qǐng)假早退給我提供了一次呼吸的機(jī)會(huì)。在緊張的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的氛圍下，適時(shí)地請(qǐng)假早退能夠讓我得到短時(shí)間的放松和調(diào)整。一次小小的變換環(huán)境，使得我能夠減輕壓力，重新調(diào)整狀態(tài)，以更好地應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段：請(qǐng)假早退的弊（負(fù)面影響）
請(qǐng)假早退可能導(dǎo)致知識(shí)的斷層。在缺課或早退的時(shí)間里，往往會(huì)錯(cuò)過(guò)老師的講解和同學(xué)的討論。這樣一來(lái)，我很容易錯(cuò)過(guò)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)課程的理解就會(huì)出現(xiàn)空缺。而這些知識(shí)空缺會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷疊加，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)學(xué)科的了解不夠全面，給我?guī)?lái)挑戰(zhàn)。
第四段：請(qǐng)假早退的應(yīng)對(duì)策略
請(qǐng)假早退對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，因此，在面臨請(qǐng)假早退的情況時(shí)，我采取了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我會(huì)盡量提前和老師溝通，了解課堂內(nèi)容，并及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教補(bǔ)習(xí)資料和筆記。其次，我會(huì)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，把錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容補(bǔ)回來(lái)，并找時(shí)間與老師或同學(xué)進(jìn)行交流和解答疑惑。最后，我也認(rèn)識(shí)到請(qǐng)假早退的次數(shù)不能太頻繁，否則可能無(wú)法及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，我盡量合理安排請(qǐng)假早退的時(shí)間，避免影響學(xué)業(yè)。
第五段：請(qǐng)假早退的啟示
請(qǐng)假早退雖然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困擾，但對(duì)我而言，這也是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)請(qǐng)假早退，我學(xué)會(huì)了更好地調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，鍛煉了獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這也提醒我要更珍惜課堂上每一刻的學(xué)習(xí)時(shí)光，避免浪費(fèi)。無(wú)論是正常上課還是請(qǐng)假早退，每一次學(xué)習(xí)都需要我用心去完成，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
請(qǐng)假早退是我們高中生活中不可避免的一部分，它既帶來(lái)了短暫的放松和調(diào)整，又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。然而，通過(guò)正確的應(yīng)對(duì)策略和積極的心態(tài)，我們可以最大程度上減少請(qǐng)假早退帶來(lái)的負(fù)面影響，并從中獲得成長(zhǎng)和啟示。無(wú)論遇到什么困擾，只要我們保持調(diào)整狀態(tài)和持續(xù)努力，就能夠在高中生活中取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎(jiǎng)）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組xx名（一等獎(jiǎng)）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級(jí)組二等獎(jiǎng)，論文《預(yù)習(xí)案的編寫(xiě)與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎(jiǎng)、湖北省一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《生長(zhǎng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎(jiǎng)，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎(jiǎng)，共計(jì)聽(tīng)外校教師講課26節(jié)，專家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，我感觸很多。
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽(tīng)課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對(duì)引領(lǐng)幫扶中，在聘請(qǐng)外面專家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(zhǎng)和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵(lì)，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽(tīng)得進(jìn)去意見(jiàn)和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。
想爭(zhēng)取到參加上一級(jí)比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級(jí)別。一般而言上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級(jí)重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒(méi)有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會(huì)都沒(méi)有，有時(shí)候即使你很突出，你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級(jí)生物講課比賽xx名，若不是去努力爭(zhēng)取，恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒(méi)有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，這樣無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)學(xué)校都是一件十分有益的事情。
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來(lái)學(xué)習(xí)又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來(lái)助威，每人開(kāi)銷(xiāo)若以一千四百元計(jì)算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問(wèn)題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評(píng)委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會(huì)偏高。
聽(tīng)了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評(píng)課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評(píng)委的好評(píng)，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認(rèn)為：
注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語(yǔ)規(guī)范正確，勢(shì)態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)評(píng)價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十一
大學(xué)教師是高等教育事業(yè)中的重要力量，他們肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。然而，有時(shí)候教師也會(huì)因?yàn)樯 ⒓彝?wèn)題或其他各種原因需要請(qǐng)假。教師請(qǐng)假制度對(duì)于保證教學(xué)正常進(jìn)行、維護(hù)教師權(quán)益以及提高教師工作積極性具有重要意義。我通過(guò)長(zhǎng)期的親身經(jīng)歷，對(duì)教師請(qǐng)假制度有了更多的了解，從而得出一些深入的心得體會(huì)。
首先，教師請(qǐng)假制度可以保證教學(xué)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程至關(guān)重要，教師請(qǐng)假會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。然而，教師請(qǐng)假制度的存在可以保證教學(xué)之間的過(guò)度平穩(wěn)，確保學(xué)生能夠得到連貫的教學(xué)內(nèi)容。例如，如果一位教師請(qǐng)假，學(xué)校可以通過(guò)調(diào)整課程安排，安排其他教師代課，從而避免因請(qǐng)假而導(dǎo)致的教學(xué)空白。這樣不僅可以保證教學(xué)的連續(xù)性，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響。
其次，教師請(qǐng)假制度可以保障教師的合法權(quán)益。教師是教學(xué)的主體，他們也是有生病、家庭問(wèn)題等情況的。因此，教師請(qǐng)假制度是為了保護(hù)教師的權(quán)益，保證他們?cè)诿鎸?duì)各種緊急情況時(shí)能夠享受到合法的請(qǐng)假待遇。比如，教師可以提前向?qū)W校請(qǐng)假，在請(qǐng)假期間，學(xué)校要提供必要的支持和幫助，確保教師能夠順利請(qǐng)假。這種制度保護(hù)了教師的權(quán)益，也提高了教師的工作積極性，從而更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。
第三，教師請(qǐng)假制度可以促進(jìn)教師的自我調(diào)節(jié)和工作效率。教師是工作和生活兩方面兼顧的群體，他們?cè)诠ぷ髦幸残枰m當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整。教師請(qǐng)假制度賦予教師了更多合理安排自己時(shí)間的權(quán)力，這對(duì)于他們提高工作效率是非常重要的。例如，教師可以通過(guò)請(qǐng)假來(lái)安排自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、提升學(xué)術(shù)研究水平，或者是為家庭提供更多的陪伴和關(guān)愛(ài)。這樣，教師在工作和生活之間實(shí)現(xiàn)了平衡，更好地發(fā)揮了自己的工作能力。
第四，教師請(qǐng)假制度應(yīng)當(dāng)合理規(guī)范。雖然教師請(qǐng)假制度對(duì)于教師工作有很多積極影響，但是在具體操作中也需要遵守一定的規(guī)則和流程。例如，教師在請(qǐng)假前需要提前向?qū)W校請(qǐng)假，所請(qǐng)假期間需要有合適的人員進(jìn)行代課等。這些規(guī)定和流程的存在可以保證教師請(qǐng)假不會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的影響。同時(shí)，學(xué)校和教師之間也需要建立起良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解教師請(qǐng)假的原因和進(jìn)展，以便合理安排學(xué)校的工作。
最后，教師請(qǐng)假制度的實(shí)施需要整體考慮。教師請(qǐng)假不僅僅是教師個(gè)體的問(wèn)題，也是學(xué)校管理的一部分。因此，在制定和實(shí)施教師請(qǐng)假制度時(shí)，需要考慮學(xué)校的整體運(yùn)作和教師的個(gè)體需求。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)形成多層次、多渠道的請(qǐng)假制度，包括長(zhǎng)期請(qǐng)假、短期請(qǐng)假等，來(lái)滿足不同教師的需求。同時(shí)，學(xué)校也可以制定教師請(qǐng)假的限制和紀(jì)律，以保證請(qǐng)假制度的公平和合理性。
綜上所述，教師請(qǐng)假制度對(duì)于保證教學(xué)連續(xù)性和穩(wěn)定性、維護(hù)教師權(quán)益、提高教師工作效率以及促進(jìn)學(xué)校整體運(yùn)作都具有重要意義。通過(guò)遵守規(guī)定和流程，學(xué)校和教師可以共同努力，使教師請(qǐng)假制度發(fā)揮出更好的作用，從而更好地為學(xué)生的教育事業(yè)服務(wù)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十二
通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面我簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)師德師風(fēng)的幾點(diǎn)體會(huì)：
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。作為信息技術(shù)老師，我們不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)工作，更要保證全校廣播鈴聲的正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，每逢開(kāi)學(xué)前，我們微機(jī)組同仁們都會(huì)通力合作，改鈴聲，編數(shù)據(jù)，修廣播，測(cè)線路成為了我們的家常便飯。我們盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
身為常識(shí)學(xué)科的一員，我擔(dān)任著20多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，每一個(gè)班級(jí)每周只能來(lái)一次他們心中的圣地——六樓微機(jī)室，所以只要孩子們?cè)谡n堂中不故意觸碰課堂紀(jì)律，我都會(huì)盡可能給他們多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、理智和寬容。每次課前和他們親熱的打著招呼，課上用心評(píng)價(jià)他們制作的作品，課下三言兩語(yǔ)的問(wèn)候，讓他們都能夠得到老師的贊賞和尊重。我想這是孩子們稱呼我為最“帥”的王老師原因之一吧。
作為當(dāng)今信息飛速發(fā)展的新時(shí)代老師，尤其是我作為信息技術(shù)教師，只有不斷更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法，努力收集一些貼近學(xué)生實(shí)際生活實(shí)例的素材，不僅要讓孩子們都能在信息技術(shù)課堂中獲得成功作品的體驗(yàn)，更要發(fā)揮部分學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)谛畔W(xué)、電腦制作、機(jī)器人等競(jìng)賽中賽出風(fēng)采，秀出技能。
桃李不言下自成蹊，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，我們教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以用心的影響，力爭(zhēng)讓關(guān)心他們的人，都能因他們而幸福。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十三
近年來(lái)，教師請(qǐng)假制度不斷改革升級(jí)，旨在提高教師請(qǐng)假的公平公正性。作為一名教師，我在實(shí)際工作中深切地感受到了這一改革所帶來(lái)的巨大變化。下面，我將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，以五段式的形式，分享一些我對(duì)教師請(qǐng)假制度的心得體會(huì)。
第一段：了解請(qǐng)假制度的重要性
教師請(qǐng)假制度對(duì)于保障教師的合法權(quán)益和保證教育教學(xué)的正常運(yùn)行具有重要意義。過(guò)去，教師請(qǐng)假時(shí)往往沒(méi)有一個(gè)明確的制度，因而很容易發(fā)生不公平的情況，有些教師請(qǐng)假很容易被批準(zhǔn)，而有些教師卻碰壁頻頻。這種情況導(dǎo)致了教師的積極性和工作熱情的下降，也對(duì)學(xué)校和學(xué)生的正常教學(xué)秩序造成了一定的影響。因此，一個(gè)公正透明的教師請(qǐng)假制度顯得尤為重要。
第二段：體驗(yàn)新的請(qǐng)假制度
我們學(xué)校最近對(duì)請(qǐng)假制度進(jìn)行了改革，并將其納入到了學(xué)校的管理規(guī)定中進(jìn)行管理。在這個(gè)新制度下，教師請(qǐng)假需要填寫(xiě)請(qǐng)假申請(qǐng)表，并選擇適當(dāng)?shù)恼?qǐng)假原因，并由校長(zhǎng)或主管領(lǐng)導(dǎo)審批。首次面對(duì)這個(gè)新系統(tǒng)，我感到有些束手束腳，但也意識(shí)到這是一種對(duì)教師請(qǐng)假進(jìn)行規(guī)范和透明化的嘗試。于是，我積極擁抱這個(gè)變化，并根據(jù)制度的規(guī)定，合理合法地提出了請(qǐng)假申請(qǐng)。
第三段：感受到公平公正
在這個(gè)新的請(qǐng)假制度下，請(qǐng)假申請(qǐng)的審批過(guò)程更加公平公正。校長(zhǎng)和主管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)審核請(qǐng)假申請(qǐng)，遵循公平、公正、合法、及時(shí)的原則。我在親身感受到這一點(diǎn)后，對(duì)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的請(qǐng)假制度的認(rèn)識(shí)和重視，對(duì)教師請(qǐng)假審批的公正性產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)。這讓我更加堅(jiān)定了在教師請(qǐng)假時(shí)要遵循規(guī)定、按照程序進(jìn)行的觀念。
第四段：帶來(lái)的積極影響
公正透明的教師請(qǐng)假制度帶來(lái)了許多積極的影響。首先，教師們對(duì)請(qǐng)假的態(tài)度變得更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)。因?yàn)檎?qǐng)假制度的規(guī)范和透明，教師們不再有“買(mǎi)請(qǐng)假條”、“請(qǐng)假借口”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，而是更加按照規(guī)定的程序進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)，合理合法地請(qǐng)假。其次，學(xué)校的教學(xué)秩序得到了更好的保證。請(qǐng)假制度的公正性和透明度，讓教師請(qǐng)假不再成為教學(xué)工作的一個(gè)隱患，從而保障了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行。
第五段：對(duì)進(jìn)一步完善請(qǐng)假制度的建議
雖然我們學(xué)校的請(qǐng)假制度已經(jīng)取得一定的成績(jī)，但也存在一些值得改進(jìn)的地方。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師請(qǐng)假制度的宣傳和培訓(xùn)，讓教師深入了解并積極投身到新的制度中。其次，在請(qǐng)假申請(qǐng)的審批過(guò)程中，可以通過(guò)增加相關(guān)教育背景和經(jīng)驗(yàn)的審批人員，增強(qiáng)審批人員的專業(yè)性和公信力。最后，在請(qǐng)假制度的執(zhí)行過(guò)程中，可以建立健全相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，增加日常巡查頻率，以保證請(qǐng)假制度的公正性和透明度。
綜上所述，教師請(qǐng)假制度的改革對(duì)于提高教師的工作積極性、保障教育教學(xué)的正常運(yùn)行具有重要意義。教師們應(yīng)該積極擁抱這項(xiàng)改革，深入理解并遵循請(qǐng)假制度的規(guī)定，做到合理合法地請(qǐng)假。而學(xué)校和管理部門(mén)也需進(jìn)一步完善和落實(shí)相關(guān)制度，確保教師請(qǐng)假制度的公正性和透明度。只有這樣，我們才能共同營(yíng)造一個(gè)和諧有序的教育環(huán)境，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十四
10月31日、11月1日，大連市地理教師進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對(duì)于今后教學(xué)，無(wú)論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
地理素養(yǎng)包括：
學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識(shí)為依托，關(guān)注對(duì)。
學(xué)過(guò)的。
內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以。
掌握多少。
來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以。
學(xué)過(guò)多少。
好學(xué)生,地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師。
講的多少,而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
1、在知識(shí)與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。
3、在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
4、不關(guān)注知識(shí)量和知識(shí)系統(tǒng)，以。
培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)。
為終極目標(biāo)。
5、不強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，大量采用案例學(xué)習(xí)的方式，許多傳統(tǒng)被認(rèn)為是必學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對(duì)知識(shí)深、廣度的要求，強(qiáng)調(diào)可以歸納和分析出來(lái)的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(shí)（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
1、過(guò)多關(guān)注知識(shí)而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內(nèi)容機(jī)械化。
3、大量超標(biāo)擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容。
4、對(duì)一些自然地理內(nèi)容無(wú)謂加深。
5、對(duì)一些人文地理內(nèi)容僵化處理。
6、缺乏對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學(xué)生的獨(dú)立思考。
8、大量做題，學(xué)生越做越疑惑。
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)。
內(nèi)容結(jié)合，形成每課的教學(xué)目標(biāo)且予以落實(shí)。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對(duì)有爭(zhēng)議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實(shí)質(zhì)，而非機(jī)械記其結(jié)論（如人口增長(zhǎng)類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強(qiáng)化對(duì)地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過(guò)渡性等），地理視角（如時(shí)間視角、空間視角、運(yùn)動(dòng)變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
例一：強(qiáng)化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對(duì)應(yīng)，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關(guān)。地形或下墊面影響氣流（風(fēng)）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應(yīng)放在普遍規(guī)律背景下分析，以說(shuō)明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標(biāo)和教材初中和高中的區(qū)域案例學(xué)習(xí)都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認(rèn)知需注意以下問(wèn)題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學(xué)習(xí)放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國(guó)的地形特征和新疆的`地形特征）。
（2）當(dāng)提供案例或資料引導(dǎo)學(xué)生分析某區(qū)域相關(guān)規(guī)律或特征時(shí)，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會(huì)得不出想要的結(jié)論；小區(qū)域應(yīng)有比例尺。
（3）當(dāng)遇到小區(qū)域時(shí)，一要關(guān)注其空間背景，二要注意其關(guān)注的問(wèn)題和描述的方法。
（4）要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應(yīng)的問(wèn)題。前者如臺(tái)風(fēng)，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）當(dāng)研究的是局地小區(qū)域時(shí)，在沒(méi)有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來(lái)說(shuō)明小區(qū)域的特征（如南昌的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問(wèn)題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫(xiě)和使用有一定時(shí)間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機(jī)械、絕對(duì)化地將教材所述應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)案例中，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，教材所述提供了分析問(wèn)題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實(shí)際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應(yīng)的結(jié)論。
例五：關(guān)注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當(dāng)分析或表述時(shí)，應(yīng)有層次并展示邏輯關(guān)系，教材的分析思路和方法可作參照。學(xué)生需自己思考，進(jìn)行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點(diǎn)限制了學(xué)生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。
這是地理思維的高級(jí)形式，將地理原理或地理事象就相互關(guān)系或因果分析等，抓住主要方面，進(jìn)行假設(shè)，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結(jié)構(gòu)、中心地六邊型結(jié)構(gòu)等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。
4、地理思維能力培養(yǎng)的策略。
地理強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖，提供一些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試解釋或分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國(guó)際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問(wèn)題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。
前幾天看到一篇文章，文中寫(xiě)到教師有三重境界，第一層：謀生境界。
把教師當(dāng)成謀生的手段；第二層：道德境界。
認(rèn)為教不好會(huì)對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起自己；
第三層：生命境界。
他們會(huì)把教育當(dāng)成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)，在教育的過(guò)程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十五
20xx年秋季我參加了高中語(yǔ)文新課程研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)高中語(yǔ)文新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每天半天的時(shí)間的專家遠(yuǎn)程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)使我受益匪淺。以下是我對(duì)高中語(yǔ)文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì)。
第一、感受特別深刻的是看專題講座光碟，專題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)就存在的。觀看世紀(jì)教學(xué)案例觀看實(shí)際教學(xué)案例，也很受啟發(fā)。課程團(tuán)隊(duì)專家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如同火花一般，點(diǎn)燃了我的思維，也點(diǎn)燃了我的熱情！喜歡朗讀，在教讀一篇文本之前，也總是反復(fù)誦讀，熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我就思考然后查找資料解決問(wèn)題，自己對(duì)文本喜愛(ài)至極了，常常到了迫不及待地想上課的地步。這應(yīng)該是我做得比較好的地方，但究竟怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導(dǎo)?？墒锹?tīng)了課程專家組老師的各種課型的誦讀指導(dǎo)，特別是來(lái)老師的《雨巷》對(duì)學(xué)生層層深入的朗讀指導(dǎo)，把詩(shī)歌的意境在指導(dǎo)和朗讀中闡釋的淋漓盡致，聽(tīng)了他的課我感覺(jué)特別沖動(dòng)，深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。
第二、在課程專家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升，認(rèn)識(shí)到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還要有目的的指導(dǎo)讀。每一次讀都要進(jìn)一步的理解文本，讀有所獲。所以老師要設(shè)計(jì)好文本朗讀的指導(dǎo)層次，尤其是問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應(yīng)該包括備學(xué)生，因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生，但又不是盲目的，而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的，不一定都是千篇一律的放聲朗讀，可以根據(jù)文本量體裁衣，采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺(jué)得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生親近文本，提升了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，達(dá)到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，喜歡閱讀，讀有所獲。達(dá)到這個(gè)目的能過(guò)什么途徑是并不重要的。
第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題，有一些學(xué)生高中畢業(yè)了，還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文，錯(cuò)別字連篇，文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來(lái)，我至今還對(duì)作文教育感覺(jué)沒(méi)有頭緒，缺少學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西，還非?；\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)。是聽(tīng)了兩位教師的議論文寫(xiě)作的專題教育，尤其是后一位教師針對(duì)議論文中的論據(jù)如何表達(dá)的作文課，感覺(jué)耳目一新，非常具體，可操作性也很強(qiáng)。如果我們對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的細(xì)到部分的教材，在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是學(xué)生現(xiàn)在的作文缺少文體意識(shí)，寫(xiě)出來(lái)的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導(dǎo)不夠也有很大的關(guān)系。作為一線教師我們急切盼望出臺(tái)作文系統(tǒng)教材。
第四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程的亮點(diǎn)，在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內(nèi)容提出來(lái)的，其實(shí)這門(mén)課程是對(duì)我們過(guò)去的整個(gè)課程那種單調(diào)教學(xué)的一種革命。我們過(guò)去幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)太過(guò)于學(xué)科化，而實(shí)際上學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中或走向社會(huì)以后，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用是綜合的，因此，在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，就少了自主而豐富的應(yīng)用各科知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。
我們?nèi)绾慰创@門(mén)實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程呢？我認(rèn)為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，理解為什么要開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為一個(gè)教師，就應(yīng)該有責(zé)任，把它作為為學(xué)生終身問(wèn)題來(lái)考慮，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)擁有綜合能力的合格公民，為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)作好準(zhǔn)備。
在研修中我逐漸學(xué)會(huì)了如何激活我的語(yǔ)文課堂：
1、自主的教學(xué)模式
在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的，師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫(xiě)出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學(xué)內(nèi)容
美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
4、開(kāi)放的課堂
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師要讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十六
所謂的教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面的資料，教說(shuō)是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)講則是學(xué)生主動(dòng)理解知識(shí)的過(guò)程。所以，如果教師想要一節(jié)課完成的有效率、有質(zhì)量，就必須保證“教”與“學(xué)”緊密的聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，教師便要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能帶動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握才更加牢固、更加靈活。這其中蘊(yùn)含著很多技巧，需要教師來(lái)不斷摸索、學(xué)習(xí)。
如何在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
“親其師，信其道?！贝丝痰闹行W(xué)生在某些方面來(lái)說(shuō)，十分單純可愛(ài)，他們喜歡一門(mén)課往往是從喜歡這門(mén)課的任課教師開(kāi)始的。所以，教師應(yīng)注重自己的知識(shí)修養(yǎng)，廣泛涉獵各科知識(shí)，做一個(gè)“雜家型”的教師;同時(shí)，還應(yīng)注意錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，努力構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，做一位時(shí)尚、知性的教師，知識(shí)面廣，潮流感強(qiáng)，與學(xué)生交流起來(lái)沒(méi)有代溝。僅有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫忙學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，從而讓學(xué)生喜歡你，從而愛(ài)屋及烏，愛(ài)上你的課。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法是教師注入式，課堂上教師是主宰，總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么簡(jiǎn)便、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的職責(zé)在于為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)，學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造自由、民主的教學(xué)空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見(jiàn)解。小組討論，課堂辯論，情景再現(xiàn)等多種活動(dòng)培養(yǎng)著學(xué)生思維的火花，情感的幼苗，增長(zhǎng)著知識(shí)，提升著本事，從而也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
興趣是最好的教師。懂得誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵。為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)資料采取靈活多樣的教學(xué)方法。一個(gè)精心的設(shè)問(wèn)，一個(gè)及時(shí)的鼓勵(lì)，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，一個(gè)巧妙的板書(shū)等等，這些都在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中起到過(guò)事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感，本來(lái)就是訓(xùn)練資料之一，每一位教師都要練就這身硬功夫，從而提高課的魅力。
課堂提問(wèn)，是教師與學(xué)生最好的交流方式，經(jīng)過(guò)提問(wèn)，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠很好的融入課堂。教師要善于課堂提問(wèn)，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)做到：
1、多點(diǎn)鼓勵(lì)，使學(xué)生不再猶豫，大膽的說(shuō)出自己的答案。
2、多一點(diǎn)重復(fù)，使學(xué)生體會(huì)題意。
3、多點(diǎn)觀察、隨時(shí)注意學(xué)生的表情變化。
4、多點(diǎn)理解，使學(xué)生融入課堂。
在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生是怎樣回答的，不能隨意去否定學(xué)生的回答，因?yàn)榻處煯吘故浅赡耆?，其思維方式不能與學(xué)生等同，有時(shí)學(xué)生的思維會(huì)超過(guò)教師的思維，會(huì)產(chǎn)生奇特的而新穎的想法。所以，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫忙，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。
新課程提倡的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用在于喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生。教師要想法設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，給一些勉勵(lì)的語(yǔ)言，啟發(fā)他的求知欲望，做到師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)和諧進(jìn)行。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且掌握“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)和方法，從而使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生就會(huì)在成功的喜悅中，在以后的應(yīng)用中就會(huì)養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在歡樂(lè)中應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，良好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地理解知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
人所獲得的信息絕大部分來(lái)自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感覺(jué)器官。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課一味地靠講，學(xué)生的視野局限于黑板的篇幅，往往只能從局部分析教材。而多媒體將電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)。多媒體教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體工具，能創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新，提高課堂質(zhì)量，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。很大程度上，課件教學(xué)能有效地幫忙學(xué)生從知識(shí)體系上掌握教材。
課堂中學(xué)生的回應(yīng)對(duì)一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要教師們肯為自己的課堂花心思，必須能夠收獲滿意的課堂效果。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十七
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽(tīng)完這兩節(jié)課，我感覺(jué)收獲很多。結(jié)合這次活動(dòng)的主題“語(yǔ)文課堂有效性”，下面我就個(gè)人在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識(shí)與看法。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動(dòng)中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時(shí)，就很好地做到了這一點(diǎn)，整節(jié)課由始至終，陳老師通過(guò)由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無(wú)論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來(lái)，而不用去翻閱教科書(shū)，可見(jiàn)他對(duì)教材有多么的熟悉及對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點(diǎn)是我尤為欽佩的。正是陳老師對(duì)學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)只要是講文言文，我總是要在課堂上發(fā)很多的時(shí)間給學(xué)生講解字詞，翻譯，才能進(jìn)一步探究文本，所以課堂氣氛就相對(duì)沉悶。久而久之，學(xué)生就形成了一種惰性，上課只是坐著等抄譯文，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?之前我一直很費(fèi)解，直到昨天聽(tīng)了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因?yàn)殛惱蠋熢谏险n之前，通過(guò)作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點(diǎn)一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在這次活動(dòng)中，教研室王延齡老師提出“語(yǔ)文課不同于其他課，語(yǔ)文老師上課要上的有語(yǔ)文味”，這一點(diǎn)我深有體會(huì)?！罢Z(yǔ)文味”的問(wèn)題，是針對(duì)把語(yǔ)文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語(yǔ)文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語(yǔ)文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語(yǔ)文味，就是圍繞“語(yǔ)文”二字進(jìn)行教學(xué)，說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是對(duì)字、詞、句、段、篇的理解，就是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的訓(xùn)練。然而，有人把語(yǔ)文味等同于語(yǔ)文課的味。事實(shí)上，有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課不見(jiàn)得“有味”。語(yǔ)文課堂不能缺少“語(yǔ)文味”，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課的本色要求;但語(yǔ)文課堂又要力求“有味”，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語(yǔ)文味“出味”?這里想就最具語(yǔ)文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語(yǔ)文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
總之，構(gòu)建語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
教師請(qǐng)假心得體會(huì)高中篇十八
xx年秋，我們懷著敬畏的心情走進(jìn)課改，教師課改工作反思。因?yàn)槲覀兩钪?，作為新一輪基礎(chǔ)教育高中歷史課程的改革，有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國(guó)特色、充滿活力的高中新課程體系，更有利于培養(yǎng)一代真正具有時(shí)代特點(diǎn)、現(xiàn)代意識(shí)的民族脊梁。因此，課改便成了國(guó)家意志的一種體現(xiàn)。
三年課改回頭看，一路走來(lái)的民族中學(xué)歷史教學(xué)改革，其中不乏坎坷與艱辛，困惑與矛盾，但由于主管部門(mén)的直接領(lǐng)導(dǎo)，專家的專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)者的指點(diǎn)迷津，還由于市教研室“基于問(wèn)題解決，致力行動(dòng)跟進(jìn)”的總體方針策略的指引，依靠我們團(tuán)隊(duì)的集體力量，依靠我們歷史同仁的大膽探索，我們終于勇敢地走出了第一步。
為了謀求自己進(jìn)步，也為了將我校中歷史課改工作向深度和廣度推進(jìn)，我們做一總結(jié)和反思，以就教于各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和同仁!
三年前，當(dāng)我們直面新課改時(shí)，深深感覺(jué)新課程改革的準(zhǔn)備工作不足。一方面與新課程相配套的政策、制度、資源等滯后，另一方面，教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教師對(duì)新課程的理念由理解到接受再到轉(zhuǎn)變，還有個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)施難度較大。
怎么辦呢?千頭萬(wàn)緒中，深感最重要的因素還是教師。因?yàn)榻處熓钦n程改革的主要實(shí)踐者，師資隊(duì)伍是課改成敗的關(guān)鍵。為了使隊(duì)伍適應(yīng)課改需要，我們把師資培訓(xùn)作為推進(jìn)課改的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，并超前謀劃。
推進(jìn)課改，理念先行。理念是行動(dòng)的指南。我們首先從自己開(kāi)始，系統(tǒng)地全面地認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)研讀與課改相關(guān)的論著、文件等，探究其理念與政策，使自己在思想上認(rèn)識(shí)上真正理解并領(lǐng)悟課改的精神和實(shí)質(zhì)，理解課程改革的深刻內(nèi)涵和外延。然后，我們就始終不渝地堅(jiān)持在各種教研活動(dòng)中、各類培訓(xùn)班上，把課改的理念、精神和實(shí)質(zhì)反復(fù)宣傳，大力弘揚(yáng)。并在教學(xué)實(shí)踐中用“三維”目標(biāo)衡量和檢測(cè)執(zhí)行的情況。發(fā)現(xiàn)偏差，立即糾正。
課改三年來(lái)，市教育局師資處和教研室堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”原則，先后投入大量的人力物力，每年組織各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)進(jìn)行假期集中研訓(xùn)。歷史學(xué)科積極響應(yīng)，在培訓(xùn)的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)的內(nèi)容形式、考勤、考績(jī)等方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。有關(guān)教師還被要求反復(fù)輪訓(xùn)。
與此同時(shí)，我們堅(jiān)持三個(gè)“確保”，即確保培訓(xùn)人員的全員性;確保培訓(xùn)時(shí)間的連續(xù)性;確保培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。每年還組織南京市歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班和南京市農(nóng)村歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班。并選送部分骨干教師參加省教育廳和高校組織的培訓(xùn)，收到較好效果。
健全以三個(gè)梯度(青優(yōu)、學(xué)科帶頭人、名特教師)，一個(gè)教研網(wǎng)絡(luò)(以專兼職教研員、學(xué)科中心組成員、學(xué)科命題組成員為核心的學(xué)科骨干教師群體)為核心的長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制;以考核、評(píng)比、使用、管理為抓手，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制;以學(xué)科中心組成員專業(yè)成長(zhǎng)為目的的組織機(jī)制。
建設(shè)一支有新課程理念，基于行動(dòng)研究的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍;建設(shè)一支適應(yīng)教研方式變化，立足學(xué)科，服務(wù)學(xué)校的區(qū)、縣教研員專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍;建設(shè)一支關(guān)注課改、服務(wù)課改、研究課改的名特教師專家隊(duì)伍。
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