編寫好的教案可以為教師提供有效的教學參考和指導。教師要嚴格按照教學大綱和教學計劃的要求，編寫教案，確保教學過程的有效性和連貫性。這些教案范例中涵蓋了多種教學策略和方法，適用于不同類型的學生。
看云識天氣教案篇一
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
講讀課
引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
小黑板
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1．朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！保?/p>
2．哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！保?/p>
3．朗讀指出修辭手法？
4．這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1．朗讀并背誦指出概括說明作用。
2．往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3．引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書設計：
看云識天氣
（觀察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
（分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
九、教學后記：
教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。
看云識天氣教案篇二
1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。
理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。
（一）教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發(fā)學生有效地閱讀和欣賞。
（二）學生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。
（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發(fā)課堂教學資源。
（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。
1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。
2、本節(jié)課的學習目標是：
（1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
（2）理解說明的思路及說明方法。
（3）培養(yǎng)學生觀察、熱愛自然的情趣。
3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？
明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。
學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。
4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。
自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設計得簡潔明了？（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。
教師小結：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。
學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。
教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。
1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。
學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。
（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內(nèi)容。
（3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？
（4）根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。
（5）舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
學生思考，回答問題后，教師引導小結：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。
1、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？
學生進行自己分析學習內(nèi)容，梳理本課所學知識。
教師明確：通過對文章的學習，我們不僅了解了看云識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。
2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
看云識天氣教案篇三
學生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點，研讀質(zhì)疑解難，提高學生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。
多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關系？由此導入課題。
云和天氣有怎樣的關系？
明確：抓住關鍵句來回答，即第一自然段最后一句。
包括：云的種類，云的形狀、位置，預示天氣等。
1.這段文字的語言有何特征？試作具體分析。
明確：體會比喻、排比等修辭手法的作用，體會說明性語言生動形象的特點。
2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。
3.讀背第一段。
學完本課，我們知道了云和天氣的密切關系，也知道了留心處處皆學問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累?，F(xiàn)在，請同學們相互討論，將自己所積累的自然、社會、人生的經(jīng)驗用“看……識……”的形式概括出來，越多越好。
1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
看云識天氣教案篇四
流程及學習內(nèi)容學習要求和方法
1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學習打比方、分類別等說明方法
在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法
學習打比方、分類別等說明方法
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現(xiàn)的？
3、品味一個詞
這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？
比比誰找得最多！
在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!
3、比比誰找得準！
《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！
《課時優(yōu)化》
說明文的常用結構模式：
1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，
2、事物說明文多用總分式，
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，
5、一層一層地剖析事理。
說明文知識小解：
說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。
說明文語言特點：
科 學、 、周 密、等特點
看云識天氣教案篇五
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
（二）能力目標：
1、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
（三）德育目標：
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
1課時
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課：
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計
看云識天氣
（觀察）（推測）（天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）
（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常
科學嚴密一般、可能、漸漸等
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語
看云識天氣教案篇六
教 案 首 頁
教材版本人教版學段七年級學科語文
章節(jié)第四
單元課題名看云識
天氣課時第二課時
教學目標 知識目標
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
教具課件
時間
安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結 學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。
備注
教 案 內(nèi) 容
一、導入新課
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
示例：
3．學生交流。
三、析佳詞
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
六、布置作業(yè)
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
七、板書設計
看云識天氣
賞美句
析佳詞
品方法
看云識天氣教案篇七
教材版本人教版學段七年級學科語文
章節(jié)第四
單元課題名看云識
天氣課時第二課時
教學目標知識目標
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
教具課件
時間
安排導入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
課后
小結學生課前準備還不到位，在交流諺語這一環(huán)節(jié)中有的學生無話可說，影響了教學效果。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣這方面，教師還要重視。
備注
教案內(nèi)容
一、導入新課
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
示例：
3．學生交流。
三、析佳詞
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
六、布置作業(yè)
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
七、板書設計
看云識天氣
賞美句
析佳詞
品方法
看云識天氣教案篇八
一、學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
掌握總分結構順序及分類說明方法。
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
安排一課時。
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?！?？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無?！?？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關系。
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書設計：看云識天氣
（觀察）（推測）（天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）
分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）
（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確往往、常常
科學嚴密一般、可能、漸漸等
生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語
看云識天氣教案篇九
1、理解課文，概括文章要點。
2、理清文章整體思路。
3、了解相關科學知識，開拓思路。
4、培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲望。
教學課時：兩課時。
教學難點：課文中比喻、擬人、比較、引用等修辭方法的作用以及運用。
教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數(shù)字），說明文語言的生動性。
1、掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）。
2、整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分。
第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。
第三部分（7段）看云識天氣的好處和局限性。
3、一起說一說（放視頻flash，一邊看視頻一邊請同學說說這些分別都是什么云。）。
4、演讀。
自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。
示例（徐夢橋）：“hai！大家好~我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的紗布。別看我身子單薄，可我最輕盈，站的也最高，陽光能夠通過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！睂φ照n文，請大家按照各種云的特點自說自演。
5、說明方法。
為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）。
（1）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇邢嗨泣c，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描述出了潔白和輕盈。
（2）分類別根據(jù)云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。
（3）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種——暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。
小結：“綜上所述”，這節(jié)課我們主要講了整體感知、說明方法，使大家對文資料有了更深一層的了解。
作業(yè)：序列作業(yè)。
看云識天氣教案篇十
知識目標
1.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2.積累有關諺語。
能力目標
1.培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
2.能將有關諺語的知識運用于生活。
思想教育目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
教學重點體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
教學難點能將有關諺語的知識運用于生活。
一、導入新課
《看云識天氣》以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人知識的滋養(yǎng)與啟迪。同時文中優(yōu)美的語句也構成了一道亮麗的風景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進課文進行美讀欣賞。
二、賞美句
1．默讀課文，找出自己認為生動、優(yōu)美的句子，讀一讀，說說你的理解。
2．說說打比方的作用。
3．妙筆生花。
仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
（2）遠處的霓虹燈亮了，……
示例：
3．學生交流。
三、析佳詞
2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語。
3．學生交流其他運用生動巧妙的詞語。
四、品方法
1．文中清晰的思路主要是通過什么說明方法來表現(xiàn)的呢？
2．歸納：分類說明法（分類別）是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
五、拓展延伸
1．小組交流自己收集到的有關天氣的諺語。
2．學生解釋自己收集的一至兩條諺語。
六、布置作業(yè)
請同學們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報告。
看云識天氣教案篇十一
１、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
３、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
４、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
１、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
２、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
１、概括課文內(nèi)容要點，理清文章思路。
２、生動、形象的說明語言。
利用電腦導入新課，學生欣賞美麗的畫面，聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導入新課。這樣可以集中學生的注意力，增強學習興趣。我是這樣導入的：
勞動人民在長期的生活實踐中總結出一套經(jīng)驗，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來學習這篇與天氣有關的'知識短文《看云識天氣》。
（設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。
對課前下發(fā)的預習提綱進行檢查。預習提綱應該有的放矢，尤其是兩個表格的概括應用好。讓學生獨立完成表格，就是要讓學生通過研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過學生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。
研讀的過程中讓學生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結構的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。
找出文中優(yōu)美的句子反復朗讀，并說出美在哪里。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生把握生動形象的語言并體會修辭手法的作用。通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）。
師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征，讓學生對號入座，初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。
留給學生質(zhì)疑的時間，先由其他學生給予解答，不完整的地方由教師點撥補充。
先由學生自己說一說本節(jié)課學到了什么知識，師再小結。
通過練習題，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對教學效果進行及時反饋。
１、搜集有關天氣的諺語（查找有關資料或請教家里人及有經(jīng)驗的人），并解釋說明。
２、在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上，看誰預報得最準確。
這些作業(yè)，有利于發(fā)展學生搜集處理信息、獲取新知識的能力，有利于學生對所學知識的掌握，提高學生對知識的理解和運用的能力，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，激發(fā)學生觀察生活、了解自然的興趣。
看云識天氣教案篇十二
1、知識和能力：能根據(jù)云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養(yǎng)學生細心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習慣。
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現(xiàn)的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
晴天云簡表
雨雪冰雹云層變化簡表
云的光彩簡表
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的`云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據(jù)觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態(tài)萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點。
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）
看云識天氣教案篇十三
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
4、體會諺語這種語言的形式美。
朗讀法、合作探究法。
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。
體會說明文語言的準確性。
模塊一：預習反饋
1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學教材，在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學經(jīng)驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。
（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。
（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產(chǎn)生閃電、雷鳴。
（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。
1、給下列加點字注音：
峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）
崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）
點綴（）頃刻（）預兆（）輕盈（）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（）卷（）幕（）
凌（）劵（）暮（）
3、解釋下列詞語的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫出相應的成語。
（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）
（2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（）
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）
（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）
（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛有時像一塊白色的綾紗。（）
（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）
（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）
模塊二：合作探究
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。
（1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云名形態(tài)位置厚度天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云名變化過程形狀位置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的和來預測天氣，還可以通過看云上的.來預測天氣。但是，天氣變化非常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠。
2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。
請同學們將獨學、對學或群學中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。
模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
1、夜幕四合，周圍的群山，
2、遠處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結評價
1、本文是一篇說明文，作者從和兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是，說明順序是。
2、本文中作者使用的說明方法主要有：
除此以外，常見的說明方法還有：
看云識天氣教案篇十四
二、閱讀課文，了解大意
要求：1、找出看云識天氣最基本的經(jīng)驗
2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表
2、雨雪冰雹云層變化簡表
3、云的光彩簡表?????????????????
三、多媒體教學，理解課文內(nèi)容
1、??????簡單核對各種表格內(nèi)容
2、??????出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、??????總結看云識天氣的基本方法
四、品味文章語言
1、??????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、??????仿照文中例句造句
五、學習本文的說明方法
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節(jié)
六、實踐
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況
七、作業(yè)
1、??????收集一些關于天氣的諺語，分類積累
2、??????每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報。（一個星期）
看云識天氣》教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法?！?/p>
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識?！?/p>
（二）能力目標培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用?！?/p>
三、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力?！?/p>
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表?！?/p>
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站?！?/p>
四、教學步驟
導入新課
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣?！?/p>
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
（三）教學過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？說明云和天氣關系的文章?！?/p>
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？體裁說明文，說明順序：邏輯順序
3.劃分段落，概括段意?！?/p>
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性?！?/p>
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無?！?？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應?！八鼈冇袝r把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?。
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來?！?/p>
運用打比方的說明方法的句子有：
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群?！?/p>
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清?！?/p>
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣?！?/p>
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案?！?/p>
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性?！?/p>
（五）布置作業(yè)在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
看云識天氣教案篇十五
積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。
把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。
體會文章在寫作總分總的結構特點。
培養(yǎng)學生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。
二、
：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。
（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）
云名
云的形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像水面的鱗波，是成群成行的卷云
無雨雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散
2000米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊
2000米左右
較薄
天晴
云名
變化過程
形狀
天氣征兆
卷層云
卷云聚集，向前推進
像白綢幕蒙住天空
晴轉(zhuǎn)陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
雷雨冰雹
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
產(chǎn)生在高積云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的`云彩
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態(tài)度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們?nèi)祟惷篮玫拿魈臁?/p>
收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員”》為題寫一篇小科學作品。
看云識天氣教案篇十六
教學目的：
一、?學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。?
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。?
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。?
教學難點?：生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。?
教學時間：安排一課時。?
教學步驟?：?
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。?
三、討論全文結構。?
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。?
（一）講讀第一自然段?
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？?
3、朗讀指出修辭手法？?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?
（二）分析第二自然段。?
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。?
2、往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？?
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
5、歸納與第二節(jié)關系。?
（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。?
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）?
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？?
五、討論最后一段作用。?
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？?
3、最后告訴我們局限性作用??
六、總結課文。?
七、布置作業(yè)?：?
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。?
2、完成練習二。?
總說：看云可以識天氣。[總—分—總]??????????????[現(xiàn)象]?
條理清楚?????高、輕、薄?層次分明?????形態(tài)???分類）?
分說：怎樣看云識天氣。???????????低、密、厚?（先總后分）?
（分類）???光彩:暈、華、虹、霞?????[本質(zhì)]?
總說：意義與局限。
用詞準確???往往、常常?
科學嚴密???一般、可能、漸漸等?
生動有趣????????比喻、排比、對比、擬人；諺語
幻燈片內(nèi)容:?
(一)、云的形狀與天氣關系?(二)、云的光彩同天氣關系?????（略）
看云識天氣教案篇十七
1、知識與潛力。
（1）能說出本文說明的資料和特點；
（2）能闡述本文說明的方法及效果。
2、過程與方法。
（1）能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；
（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；
（2）能體會文中蘊含的科學精神。
能說出本文資料的特點及效果。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣狀況。云就是其中一種，萬里無云，我們會明白天氣晴朗；陰云密布，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多搞笑的發(fā)現(xiàn)。這天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現(xiàn)象吧！
（設計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課。）。
安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
（設計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。）。
要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。
（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。）。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。
“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。
“分類別”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。
“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。
完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。
（設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）。
要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常?！?，第3段中有“一般”“?！薄岸肌钡取＿@些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的`特點是準確和嚴密。
（設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。）。
下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或?qū)W習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內(nèi)相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結，繼續(xù)激勵學生的學習。
這天的學習資料是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現(xiàn)象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
（設計意圖：提高學生自我總結的潛力，體現(xiàn)歸納法學習。）。
語文學習“得法于課內(nèi)”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。
看云識天氣教案篇十八
《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文，語文教案－看云識天氣。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識天氣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣自然有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的`關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的。
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學的知識。在《看云識天氣》一文結尾指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定限度”，與此同時，又指出“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報?！边@兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r”“一般”“可能”等一類用語，把“看云識天氣”的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
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