總結是對過去的沉淀，也是對未來的展望。結合實際情況進行客觀評價?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
計算機論文篇一
教師應該轉變觀念，在中等職業(yè)學校向社會輸送的是中等專業(yè)技術人才，更側重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業(yè)學校的學生的計算機水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機模式操作技能。
職業(yè)學校計算機基礎教學
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業(yè)學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。真正達到利用計算機進行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機課程是實踐性很強的課程，如何注重計算機專業(yè)學生應用能力的培養(yǎng)，關鍵要在計算機教學中，尤其是要在計算機模式實踐教學中得到充分體現。因此加強職業(yè)學校計算機實踐教學的改革勢在必行。
1.1職業(yè)學?；A教學中存在的問題。
搞好職業(yè)學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學校計算機專業(yè)教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定影響。隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，可是生源整體素質迅速下降，學生學習能力差，缺乏學習的主動性，如何改變計算機基礎教學的方法，促使學生主動的學習，提高學習效率，培養(yǎng)學生動手操作能力，成為當今計算機基礎教學中面臨的重要問題。
1.2考試中存在的問題。
考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮埽菣z測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況;也是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，職業(yè)學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題:如考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。
首先:營造和諧愉快的氛圍，消除學生的畏難情緒。計算機基礎課程不同于其它的自然學科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強的實踐性，隨著內容的不斷拓寬，采用傳統(tǒng)的教學方式很難保證教學效果。有許多內容，教師在講授時，很難向學生一一描述清楚，如:dos目錄結構、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學環(huán)境都是枯燥，呆板，乏味，在教學過程中，大多數教師都是按照教材的順序，先講計算機硬件的基礎知識，進制轉換，再講操作系統(tǒng)以及關于漢字排版軟件，由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強，專業(yè)術語也很多，這就使得學生學了幾周后，還不知道計算機究竟能做什么，使學生對計算機的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感，失去學習計算機的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學，采用電化教學的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機時也比較輕松，對所學內容能很快掌握。有時還讓學生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎操作方法，如:正確的打開關閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的，從來沒有摸過鼠標的學生，在玩的過程中不知不覺就學會了正確使用鼠標，不會在那些城里的學生面前產生自卑心理，這樣學生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學好計算機的信心。
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導下的以學生為中心"的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當創(chuàng)新能力的高素質的人才。
最后，在教學中引入競爭機制，改變考試的模式。學生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學生，甚至同一年齡的學生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進行教學時要充分考慮學生現有的文化知識，認知能力，年齡，個性特點。要使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發(fā)并保持這種成就感，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強，上機也是一重要環(huán)節(jié)，因此，在考試時，不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣，才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規(guī)范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統(tǒng)，考試系統(tǒng)根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養(yǎng)人才的目地。
結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當創(chuàng)新能力的高素質的人才。
計算機論文篇二
高校計算機基礎教學改革要以推進計算思維為切入點，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復合型人才。通過在計算機基礎教學中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內容、四種教學方法和三個效果評價環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學實踐策略。
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機科學中的設計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準確程度，同時，能夠善于對復雜事物進行分析，通過規(guī)范的方式將復雜問題轉化為若干簡單事物加以解決，并及時調整方式方法以適應事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學領域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學科的教學實踐都具有指導意義。
（一）“大數據”發(fā)展的時代要求。
“大數據”不是單指技術形態(tài)，而是針對日益增長的信息量和數據種類而衍生出來的一種現象。高校計算機基礎教學也同樣面臨“大數據”的時代沖擊，無論是教學內容，還是教學方式方法，都被充分地數字化和網絡化。對于高校計算機基礎教學的任何實踐活動，都伴隨相應數據的產生，對數據的分析研究實質上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創(chuàng)新教學方法與模式的主觀訴求。
計算思維為高校從事計算機基礎教學的教師提供了理解自然、社會以及計算機基礎課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機基礎教學實踐中不斷發(fā)現問題，解決問題，創(chuàng)新教學方法與模式提供了一種新途徑，強調了創(chuàng)造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機基礎教學實踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時，能夠使學生在教師的指導下領悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學習和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準備。
（三）高校計算機基礎教學改革的客觀要求。
基于計算思維對高校計算機基礎教學內容和教學方法進行改革，在課程體系建設中注重培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進行學科創(chuàng)新研究奠定基礎?；谟嬎闼季S進行教學課程改革，重點要進行的是用計算機語言表述形式來進行現實問題的轉化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
（一）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程體系設計。
課程體系設計是高校計算機基礎教學的基礎，也是計算機基礎教學改革的焦點。設計一個融入計算思維理念的高校計算機基礎教學課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領域、立體化地融入到課程體系設計中。引入計算思維將會對高校計算機基礎教學現有的課程體系進行重新審視和定位，并進行新的剪裁和增刪。在課程體系的構建上，基于計算思維的計算機基礎教學課程體系設計從實例出發(fā)，緊緊圍繞各學科學生在計算機科學基礎理論方面的系列課程進行相關專業(yè)的設計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)和高級管理[3]。一方面，要帶領學生熟悉和掌握分析問題的能力，引導學生學習、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉化等方法，將現實世界的問題轉化成計算機世界的描述方式；另一方面，要借助計算機高級語言實現計算機世界與現實世界的自動化聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用計算機科學思維進行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設計過程具體包括四個方面：一是現實情景描述，即根據各學科專業(yè)的實際應用背景，對需要解決的問題進行簡單闡述，激發(fā)學生發(fā)現并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經過分析和抽象，提煉出要素并轉化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎知識對上一階段中抽象到的問題進行求解，細化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細化得到的處理過程運用計算思維的方法結構表示出來，設計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結構。
（二）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程內容確定。
課程內容是高校計算機基礎教學的核心。基于計算思維確定高校計算機基礎教學的課程內容，以計算思維的引導、培養(yǎng)和鍛煉為目標，從適應各專業(yè)的實際需要出發(fā)，總體上確定三個方面內容：計算思維意識培養(yǎng)課程、計算機基礎理論課程、計算機實踐課程。
1、計算思維意識培養(yǎng)課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養(yǎng)訓練，利用計算機計算速度高、存儲量大和智能化強等優(yōu)點，引導學生運用計算思維解決現實中難以解決的問題。利用計算機解決現實問題，需要進行思維轉換，將自然語言與計算機語言在思維與認知方面進行等量轉換，在現實中自覺運用這種轉換思維的能力就是計算思維意識課程培養(yǎng)的目標[5]。培養(yǎng)學生運用計算機編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機的優(yōu)勢為人類解決問題就是計算思維意識培養(yǎng)課程的課程內容。
2、計算機基礎理論課程以講解計算機基礎知識為主，課程內容涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數據庫、多媒體、網絡、信息技術及安全等方面的基礎性內容。對于非計算機專業(yè)學生進行計算機基礎理論課程教育，應是面向各個領域的應用，而不只是面向計算機學科。在計算思維引入高校計算機基礎教學，培養(yǎng)應用型人才的過程中，計算機基礎理論知識的掌握是基礎。
3、計算機實踐課程是指在教師的指導下，以提高學生計算機操作能力和實際動手能力為目標，由學生自主進行的綜合性學習活動，培養(yǎng)并體現學生對知識綜合應用的能力。在實踐課程教學內容中，融合多種計算機科學思維方法，培養(yǎng)學生運用計算思維的方式設計實驗過程和步驟。設計基于關注點分離的層次化實驗課程教學體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學生的計算思維能力和實踐創(chuàng)新能力。
（三）計算思維引入高校計算機基礎教學的教學方法。
1、雙向互動法。在有限的課堂教學時間內，從計算機基礎知識技能的講解轉向計算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉變，成為學生主動建構知識的促進者和引導者。教師可靈活采用任務驅動、自主學習、案例教學、構建主義教學等教學方法，引導并激發(fā)學生對問題進行多樣性及重構性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導出計算機在不同學科的應用思想及方法，以增強學生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學法。融合多種計算機科學思維方法構建實驗教學的內容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負責給出參考步驟和引導方法，激發(fā)學生自主學習、創(chuàng)新能力和計算思維的培養(yǎng)。
3、反饋遞進法。教師指導學生采用遞歸的思想，把復雜的問題變?yōu)榕c原問題相似的簡單問題，減少重復計算，學生利用并行處理和逆向思維，對問題進行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進一步設計并確定求解問題的方案。
4、二維教學法。既注重計算機基礎教學廣度，又注重其深度。廣度教學是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機科學中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機科學中的概念和理論，使學生易于理解、掌握并進行概念抽象。深度教學是指基于學生深度理解與思維相關的理論與概念，進一步探討思維本質和應用，進而強化思維的作用和價值。將廣度教學與深度教學有效結合，從廣度教學延展到深度教學，形成二維教學法。
（四）計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價。
計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價包括三個環(huán)節(jié)，即評價、反饋和優(yōu)化。
1、評價是對高校計算機基礎教學目標實現程度的量化考核，科學的評價體系能夠較好地反映教學效果。在以培養(yǎng)學生計算思維能力為核心目標的高校計算機基礎教學評價體系中，加強對學生探索發(fā)現并構建知識的自主學習能力和問題求解及系統(tǒng)設計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權重，重點檢測學生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學評價，使教師和學生了解教學過程的結果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導的計算機基礎教學中具有重要的調節(jié)作用。只有通過反饋信息調節(jié)教學行為，及時調控課程計劃，才能達到計算機基礎教學目標。
3、優(yōu)化是在評價與反饋的基礎上，通過改革創(chuàng)新教學計劃和教學行為而達到教學的最佳狀態(tài)。遵循教學規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學的標準，開展計算思維引入計算機基礎教學實踐的教學實驗和教學改革，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果。
（一）注重提升教師認識與素質。
計算思維對計算機專業(yè)出身的計算機基礎教師來說并不陌生，在工作、教學和生活中都在潛移默化地應用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統(tǒng)的理念提出來，并傳授給學生[6]。課程體系的建設、內容的講解、案例的設計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導作用。通過培訓、自身學習、同行之間的討論交流，在認識、方法上全面提升教師自身的素質和認識，達成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學生特點的教學體系。
（二）及時更新教學內容。
要實現在有限的學時內既使學生的應用的能力得到有效提升，又要在學生的能力結構中融入計算思維的要素，幫助學生更有效地建立計算機問題求解意識，就需要在教學內容上更新。在教學內容上，提升學生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進而形成問題求解能力。通過上機的實踐教學，在講練結合的情況下，提升學生的操作能力。在內容的選擇上，從學生的實際應用出發(fā)，既要有通識知識，又要符合專業(yè)技術人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對于不同層次、不同專業(yè)類別的學生在內容的設置和案例的設計方面要有針對性，確保學生是在原有基礎上的一個遞進式的知識的提高和思維習慣的不斷養(yǎng)成。
（三）有效融合教學過程思維培養(yǎng)與應用能力培養(yǎng)。
很多高校過去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學過程中以此為目標，但新的教學改革是在這個目標上更進一步的提升，最終實現思維培養(yǎng)與應用能力培養(yǎng)要融合?！坝嬎闼季S”應體現出既能感知又能實現的、具有可操作性的思維方式，科學融合當前計算機應用基礎類的課程內容，在教學實踐中滲透“計算思維”的本質特征，并在課程內容編排和體系結構設計方面體現具有“計算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內容體系貫穿理解計算機的知識、應用、方法等三個層面。在教學實踐中，學生越來越依賴網絡查找資料、購買東西等，但是學生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學生的信息查詢的教學中，要將知識（計算機信息檢索的技術）、應用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養(yǎng)計算思維）進行融合，不僅是具體應用，還要舉一反三，歸納分析，總結規(guī)律，上升為思維。
[1]耿國華.以計算思維為指導，提升大學文科計算機教學質量[j].中國大學教學，2013（10）：12—15.
[2]譚浩強.面向計算機應用與科學思維能力培養(yǎng)———關于計算機基礎教育深化改革的思考[j].計算機教育，2014（4）：4—8.
[3]羅芳，楊長興.計算思維與大學計算機基礎教學改革的思考[j].計算機教育，2014（9）：83—85，89.
[4]葛欣，席景科，等.基于計算思維的程序設計課程教學體系的探討[j].信息系統(tǒng)工程，2015（1）：159—160.
[5]王文軍，等.基于計算思維的數據庫課程體系教學模式研究[j].臨沂大學學報，2012（12）：66—69.
[6]張蕾.面向計算思維的wpbl教學模式研究[j].電化教育研究，2014（3）：100—105.
計算機論文篇三
計算機畢業(yè)論文范文(計算機相關)
計算機畢業(yè)論文格式如下：
一、摘要
二、目錄
三、前言
四、需求分析
五、系統(tǒng)總體設計
六、系統(tǒng)詳細設計
七、功能界面設計
八、系統(tǒng)運行與測試
九、總結
計算機畢業(yè)論文范文如下：
計算機畢業(yè)論文范文是計算機專業(yè)畢業(yè)課設的一個重要環(huán)節(jié)，學生通過在畢業(yè)論文設計的寫作上思考，并且解決問題，通過一些列的資料查詢，并且通過實例分析問題。對以后的計算機相關工作 需要有著重要的幫助。
計算機畢業(yè)論文范文參考：
1.前言 在現代化企業(yè)中，信息管理工作將發(fā)揮越來越重要的作用。企業(yè)信息管理工作已經滲透到企業(yè)日常工作的許多方面，無論是其自身還是所發(fā)揮的作用，都為企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展以及經濟效益，做出了顯著的貢獻。
2.系統(tǒng)需求分析 盡早地對軟件項目的可行性做出細致而謹慎的評估，以避免在項目開發(fā)過程中浪費大量的人力、物力、財力。 通過可行性分析，我決定為鐵嶺香河商貿有限公司開發(fā)銷售管理系統(tǒng)，經過詳細調查，收集各種資料，得到以下有關情況。 3.系統(tǒng)的總體設計 總體設計階段的基本目的是用比較抽象概括的方確定系統(tǒng)如何完成參定的任務，也就是說，應該確定系統(tǒng)的物理配置方案，并且進而確定組成系統(tǒng)的每個程序的結構。
論文無憂網 #url# 因此，總體設計階段由兩個小階段組成。首先需要進行系統(tǒng)設計，從數據流圖出發(fā)設想完成系統(tǒng)功能的若干種合理的物理方案，最后選擇一個最佳方案。然后進行軟件結構設計，確定軟件由那些模塊組成以及這些模塊之間的動態(tài)調用關系。 4.系統(tǒng)的詳細設計 本系統(tǒng)總體的功能是實現鐵嶺香河商貿有限公司銷售管理的系統(tǒng)化、規(guī)?；妥詣踊唧w包括如下功能模塊：
（1）系統(tǒng)登錄：包括用戶登錄、修改密碼、添加新用戶、退出系統(tǒng)等。
（2）交易管理：包括進貨登記、銷售登記、退貨登記等。其中進貨登記中還包含進貨廠商的登記，如果是新地進貨廠商，可以在此登記入庫。銷售登記中還包括進貨客戶的登記，如果是新的客戶，可以在此登記入庫。進貨和銷售的主要交易都是在此進行。
（3）進貨統(tǒng)計：包括今日進貨統(tǒng)計、本月進貨統(tǒng)計、本季度進貨統(tǒng)計、本年度進貨統(tǒng)計等。其中每次進行進貨統(tǒng)計都是按進貨廠商和進貨金額順序排列的。使用一個表格顯示所選時間段的全部進貨數據，包括進貨編號、商品名、生產廠商、產品型號、單價、數量、總金額、進貨日期、業(yè)務員編號等。再使用另一表格顯示分別從各個廠商進貨的金額，還有一個文本框用于顯示此時間段的總進貨金額。
（4）銷售統(tǒng)計：包括今日銷售統(tǒng)計、本月銷售統(tǒng)計、本季度銷售統(tǒng)計、本年度銷售統(tǒng)計等。其中每次銷售統(tǒng)計都是按照產品廠商和銷售金額順序排序的，用戶可以一目了然的看出各種型號產品的銷售額。使用一個表格顯示所選時間段的的全部銷售數據，包括銷售編號、商品名、生產廠商、產品型號、單價、數量、總金額、銷售日期、業(yè)務員編號等；再使用另一表格分別顯示各個廠商產品的銷售金額，還有一個文本框用于顯示此時間段的總銷售金額。
（5）業(yè)績查看：實現各員工銷售情況的查看，可以一次性顯示所有員工的銷售情況，也可以根據員工編號查看單個員工的銷售情況。
（6）查看數據表：實現各種數據表的瀏覽，包括進貨表、銷售表、退貨表、員工表、進貨商、客戶表。瀏覽時此表數據的所有信息項全部顯示。如果是員工信息或進貨商信息有變化，還可以對員工表和進貨商表可以進行修改數據，其他的表則不能進行修改，防止有人制造假數據。
（7）幫助：提供系統(tǒng)信息及系統(tǒng)應用提示。
5.功能界面設計
本系統(tǒng)的主界面是一個多文檔（mdi）窗體，使用mdi窗體可以使程序條理清晰，井然有序，因為mdi窗體是父窗體，它負責整個程序的啟動和關閉，其他的窗體都是它的子窗體。一個應用程序只能有一個mdi窗體，但可以擁有多個子窗體。
6.系統(tǒng)運行與測試 軟件在運行過程中可能會產生各種各樣的問題，也可能帶來不同程序的嚴重后果。軟件測試是保證軟件質量的最重要的手段。軟件測試的概念ieee定義為：使用人工或自動手段來運行或測定某個系統(tǒng)過程，其目的在于檢驗它是否滿足規(guī)定的需求或是弄清預期結果與實際結果之間的差別。
7.結束語 經過三個多月的開發(fā)和設計，系統(tǒng)基本開發(fā)完成，能夠完成進貨管理、銷售管理及退貨管理等功能，以及按不同方式實現檢索，并提供部分系統(tǒng)維護功能，使用戶方便進行資料修改、更新、刪除。
通過本次畢業(yè)設計，我基本掌握了visual basic編程access的應用，使我更進一步了解了面向對象編程的內涵，領略了visual basic的博大精深，以及其高效率的開發(fā)環(huán)境。之前，我查詢了許多計算機畢業(yè)論文范文，也查詢過了許多計算機論文的相關信息，最后總結，了解了系統(tǒng)的各個方面。
計算機畢業(yè)論文的格式如下：
計算機畢業(yè)論文范文如下：
作上思考，并且解決問題，通過一些列的資料查詢，并且通過實例分析問題。對以后的計算機相關工作 需要有著重要的幫助。
計算機畢業(yè)論文范文參考：
1.前言
在現代化企業(yè)中，信息管理工作將發(fā)揮越來越重要的作用。企業(yè)信息管理工作已經滲透到企業(yè)日常工作的許多方面，無論是其自身還是所發(fā)揮的作用，都為企業(yè)的創(chuàng)新、發(fā)展以及經濟效益，做出了顯著的貢獻。
2.系統(tǒng)需求分析 盡早地對軟件項目的可行性做出細致而謹慎的評估，以避免在項目開發(fā)過程中浪費大量的人力、物力、財力。 通過可行性分析，我決定為鐵嶺香河商貿有限公司開發(fā)銷售管理系統(tǒng)，經過詳細調查，收集各種資料，得到以下有關情況。
3.系統(tǒng)的總體設計
種合理的物理方案，最后選擇一個最佳方案。然后進行軟件結構設計，確定軟件由那些模塊組成以及這些模塊之間的動態(tài)調用關系。
4.系統(tǒng)的詳細設計
本系統(tǒng)總體的功能是實現鐵嶺香河商貿有限公司銷售管理的系統(tǒng)化、規(guī)?；妥詣踊唧w包括如下功能模塊：
（1）系統(tǒng)登錄：包括用戶登錄、修改密碼、添加新用戶、退出系統(tǒng)等。
（2）交易管理：包括進貨登記、銷售登記、退貨登記等。其中進貨登記中還包含進貨廠商的登記，如果是新地進貨廠商，可以在此登記入庫。銷售登記中還包括進貨客戶的登記，如果是新的客戶，可以在此登記入庫。進貨和銷售的主要交易都是在此進行。
（3）進貨統(tǒng)計：包括今日進貨統(tǒng)計、本月進貨統(tǒng)計、本季度進貨統(tǒng)計、本年度進貨統(tǒng)計等。其中每次進行進貨統(tǒng)計都是按進貨廠商和進貨金額順序排列的。使用一個表格顯示所選時間段的全部進貨數據，包括進貨編號、商品名、生產廠商、產品型號、單價、數量、總金額、進貨日期、業(yè)務員編號等。再使用另一表格顯示分別從各個廠商進貨的金額，還有一個文本框用于顯示此時間段的總進貨金額。
（4）銷售統(tǒng)計：包括今日銷售統(tǒng)計、本月銷售統(tǒng)計、本季度銷售統(tǒng)計、本年度銷售統(tǒng)計等。其中每次銷售統(tǒng)計都是按照產品廠商和銷售金額順序排序的，用戶可以一目了然的看出各種型號產品的銷售額。使用一個表格顯示所選時間段的的全部銷售數據，包括銷售編號、商品名、生產廠商、產品型號、單價、數量、總金額、銷售日期、業(yè)務員編號等；再使用另一表格分別顯示各個廠商產品的銷售金額，還有一個文本框用于顯示此時間段的總銷售金額。
（5）業(yè)績查看：實現各員工銷售情況的查看，可以一次性顯示所有員工的銷售情況，也可以根據員工編號查看單個員工的銷售情況。
（6）查看數據表：實現各種數據表的瀏覽，包括進貨表、銷售表、退貨表、員工表、進貨商、客戶表。瀏覽時此表數據的所有信息項全部顯示。如果是員工信息或進貨商信息有變化，還可以對員工表和進貨商表可以進行修改數據，其他的表則不能進行修改，防止有人制造假數據。
（7）幫助：提供系統(tǒng)信息及系統(tǒng)應用提示。
5.功能界面設計
本系統(tǒng)的主界面是一個多文檔（mdi）窗體，使用mdi窗體可以使程序條理清晰，井然有序，因為mdi窗體是父窗體，它負責整個程序的啟動和關閉，其他的窗體都是它的子窗體。一個應用程序只能有一個mdi窗體，但可以擁有多個子窗體。
6.系統(tǒng)運行與測試
軟件在運行過程中可能會產生各種各樣的問題，也可能帶來不同程序的嚴重后果。軟件測試是保證軟件質量的最重要的手段。軟件測試的概念ieee定義為：使用人工或自動手段來運行或測定某個系統(tǒng)過程，其目的在于檢驗它是否滿足規(guī)定的需求或是弄清預期結果與實際結果之間的差別。
7.結束語
經過三個多月的開發(fā)和設計，系統(tǒng)基本開發(fā)完成，能夠完成進貨管理、銷售管理及退貨管理等功能，以及按不同方式實現檢索，并提供部分系統(tǒng)維護功能，使用戶方便進行資料修改、更新、刪除。
通過本次畢業(yè)設計，我基本掌握了visual basic編程access的應用，使我更進一步了解了面向對象編程的內涵，領略了visual basic的博大精深，以及其高效率的開發(fā)環(huán)境。之前，我查詢了許多計算機畢業(yè)論文范文，也查詢過了許多計算機論文的.相關信息，最后總結，了解了系統(tǒng)的各個方面。 以上是計算機專業(yè)學生書寫的計算機畢業(yè)論文范文。
本文摘自互聯(lián)網，僅提供計算機畢業(yè)論文范文的參考。
淺談計算機網絡安全現狀與防護策略 提要互聯(lián)網技術在給人們生活帶來方便的同時，也正受到日益嚴重的來自網絡的安全威脅。針對這些問題，本文提出一些網絡信息安全防護方法和策略。
關鍵詞：計算機網絡；信息安全；網絡入侵
近年來，互聯(lián)網技術在全球迅猛發(fā)展，信息化技術在給人們帶來種種物質和文化生活享受的同時，我們也正受到日益嚴重的來自網絡的安全威脅，諸如網絡的數據竊賊、黑客的侵襲、病毒發(fā)布者，甚至系統(tǒng)內部的泄密者。盡管我們正在廣泛地使用各種復雜的軟件技術，如防火墻、代理服務器、侵襲探測器、通道控制機制等，但是無論在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家，網絡安全都對社會造成了嚴重的危害。如何消除安全隱患，確保網絡信息的安全，已成為一個重要問題。
一、網絡存在的安全威脅分析
1、計算機病毒。有些計算機網絡病毒破壞性很大，如“cihh病毒”、“熊貓燒香病毒”，可謂是人人談之而色變，它給網絡帶來了很嚴重的損失。
2、內部、外部泄密。內網中根據ip地址很容易找到服務器網段，這樣就很容易運用arp欺騙等手段攻擊。
3、邏輯炸彈。邏輯炸彈是在滿足特定的邏輯條件時按某種不同的方式運行，對目標系統(tǒng)實施破壞的計算機程序。
4、黑客攻擊。這類攻擊又分為兩種：一種是網絡攻擊。即以各種方式有選擇地破壞對方信息的有效性和完整性；另一種是網絡偵察，它是在不影響網絡正常工作的情況下，進行截取、竊取、破譯以獲得對方重要的機密信息。
5、系統(tǒng)漏洞的威脅。網絡軟件不可能是百分之百的無缺陷和無漏洞的，這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進行攻擊的首選目標。
二、計算機網絡系統(tǒng)安全策略
使用權限、防止用戶越權操作；確保計算機網絡系統(tǒng)有一個良好的工作環(huán)境；建立完備的安全管理制度，防止非法進入計算機網絡系統(tǒng)控制室和網絡黑客的各種破壞活動。
2、網絡訪問控制策略。訪問控制策略的主要任務是保證網絡資源不被非法使用和非常規(guī)訪問，主要包括入網訪問控制、網絡的權限控制、目錄級安全控制、屬性安全控制、網絡服務器安全控制、網絡監(jiān)測和鎖定控制、網絡端口和節(jié)點安全控制、網絡防火墻控制等方式。
3、網絡信息加密策略。信息加密策略主要是保護計算機網絡系統(tǒng)內的數據、文件、口令和控制信息等網絡資源的安全。信息加密策略通常包括網絡鏈路加密方法、網絡端點加密方法和網絡節(jié)點加密方法。
4、網絡安全管理策略。在計算機網絡系統(tǒng)安全策略中，不僅需要采取網絡技術措施保護網絡安全，還必須加強網絡的行政安全管理，制定有關網絡使用的規(guī)章制度，對于確保計算機網絡系統(tǒng)的安全、可靠運行，將會起到十分有效的作用。
三、計算機網絡系統(tǒng)安全發(fā)展方向
1、網絡規(guī)范化方面。由于互聯(lián)網沒有國家界限，這使得各國政府如果不在網絡上截斷internet與本國的聯(lián)系就不可能控制人們的所見所聞。這將使針對網絡通訊量或交易量收稅的工作產生不可預期的效應。國家數據政策發(fā)布的不確定性將反映在不斷改變、混亂且無意義的條例中，就像近期未付諸實施的通信傳播合法化運動一樣。
2、網絡系統(tǒng)管理和安全管理方面。隨著計算機網絡系統(tǒng)在規(guī)模和重要性方面的不斷增長，系統(tǒng)和網絡管理技術的發(fā)展將繼續(xù)深入。由于現行的很多網絡管理工具缺乏最基本的安全性，使整個網絡系統(tǒng)將可能被網絡黑客攻擊和完全破壞，達到其法定所有者甚至無法再重新控制它們的程度。
3、計算機網絡系統(tǒng)法律、法規(guī)方面。在目前社會中，利用計算機網絡信息系統(tǒng)的犯罪活動相當猖獗，其主要原因之一就是各國的計算機網絡信息系統(tǒng)安全立法尚不健全。計算機網絡系統(tǒng)的法律、法規(guī)是規(guī)范人們一般社會行為的準則，它發(fā)布阻止任何違反規(guī)定要求的法令或禁令，明確計算機網絡系統(tǒng)工作人員和最終用戶的權利和義務。
蒙受財產損失的軟件產品負責。
5、計算機網絡系統(tǒng)密碼技術方面。在計算機網絡系統(tǒng)中，使用密碼技術不僅可以保證信息的機密性，而且可以保證信息的完整性和確認性，防止信息被篡改、偽造或假冒。隨著越來越多的計算機網絡系統(tǒng)利用密碼技術，智能卡和數字認證將會變得越來越盛行，最終用戶需要將密碼和驗證碼存放在不至于丟失的地方。
目前，當internet正從開始的學術和科研領域向商業(yè)、金融、政府等各方面迅速發(fā)展的時候，internet的安全問題更進一步引起人們的密切關注，已成為決定internet命運的重要因素。所以，必須采取強有力的網絡安全策略，認真研究網絡安全發(fā)展方向，堅決執(zhí)行計算機網絡信息系統(tǒng)法律法規(guī)，這樣才能保證計算機網絡系統(tǒng)安全、可靠地正常運行。
計算機論文篇四
我們也知道，計算機真正的使用還是在于實踐操作方面。因此，理論固然重要，實踐更是理論的充分體現，理論與實踐通行的過程中，建議更應該注重實踐能力的訓練。例如：我國計算機等級一級考試，總分是100分，實踐操作就占了80分，理論知識只有20分。
隨著計算機科學技術的日新月異，計算機產品與知識更新是非常迅猛的。以前的計算機可以說是龐然大物，而現在的計算機已經是小巧玲瓏的筆記本、上網本甚至使我們離不開的手機，可見相關技術的發(fā)展速度是不可估量的。從事計算機基礎課程教學的教師若是還是以以往的知識傳授給學生，很可能在實際的教學過程中出現脫節(jié)的情況，更談不上應用。例如：usb的發(fā)展歷史。usb1.0：1.5mbps低速，1月。usb1.1：12mbps全速，9月。usb2.0：480mbps高速，20xx年4月。usb3.0：5gbps超速，20xx年11月。當前涉及到計算機基礎課程知識的教材還沒有正式提到關于usb3.0的相關知識，而學生在學習的過程中可能因為教材的權威性而無法獲得最先進的計算機技術。又如：計算機操作系統(tǒng)的發(fā)展與更新，80年代、90年代的dos到windows的一系列變化，就算是我們現在非常熟悉的vista與win7，雖然在版本上會有所不同，但是也有相同的地方。因此，必然有改善和增加的知識。因此，教師對自身知識的更新也非常重要。教師在學習計算機專業(yè)知識的時候到任教已經好幾年過去了，長的甚至可以達到十幾年時間。計算機技術的變化可以說是日新月異，更何況已經有幾年甚至十幾年之久。教師若要適應新形勢額發(fā)展，必須要努力充實自己，擴展自己的知識面，積極掌握新的計算機技術與知識。尤其是計算機基礎課程課堂授課時內容不能一成不變，知識更不能過于陳舊，要及時將新的知識與新的計算機技術傳授給學生。
學生有不同的生活背景與教學背景，入學時期在計算機技術能力方面存在差異性是必然的，這也是當前影響計算機基礎教學質量提高的主要因素。而關于這個問題，可以充分利用選修課來進行解決。當前部分高校已經切實進行，計算機基礎課程開課之前可以進行一次摸底測試，教師通過學生的成績可以大致掌握學生關于計算機技術水平與理論知識的真實情況，學?？梢猿鲆粋€標準，讓學生知道自己能力處于什么層次而應該選擇什么樣的班，或者是免修。在進行一段時間學習之后，學校在進行統(tǒng)一測試，以保障學生的計算機能力不退化。
從當前《計算機應用基礎課程》的教學實際情況來分析，若要切實提高教學質量，需要對計算機應用基礎課程進行適當的調整與改革。
計算機基礎課程本為必修課，無論是本科，還是?？疲只蛘呤抢砜疲€是工科都必須學，而且課時為64學時，實踐課程與理論課程分別為32課時。在長時間的學習之后，學生的計算機能力并沒有達到預期的效果，關于打字、windowsxp基本操作與word20xx的簡單排版都沒有大的問題存在，主要是excel表格計算上不足。主要的特點與要求如下第一，本科生計算機基礎課程改為自學，然后學校統(tǒng)一組織考試，學生必須通過基礎方面的測試，而且數學為1。考試的目的當然是讓學生都能通過，這個過程是對學生現有計算機知識進行理論與實踐一次強化，側重點還是實踐操作能力的訓練。第二，學生自學可以依靠學校的自動考試系統(tǒng)。而此系統(tǒng)的.優(yōu)勢不僅能自評理論題，也能對操作題進行評分。這種模式下，學生可以充分利用課余時間去機房進行練習，而且在完成之后還能及時得到評分，了解自身的實際情況。自動考試系統(tǒng)里可以選擇的試題類型也比較豐富，這樣學生可以充分的選擇習題，發(fā)現自己的問題，把不會的變成會做的。不斷的練習必然能提高計算機能力。
本科生自學通過考試，但是對于?？粕鷣碚f會存在局部的難度。由于起點的差異性，本身的水平也有一定的區(qū)別，尤其是自主學習能力的差異性。因此，?？粕鷳摱家獙W習計算機基礎課程，而且要通過參加全國計算機一級等級考試。
’雖然沒有對本科生開設計算機基礎課程，但是不代表沒有重視，而是通過其他方式提升學生的計算機能力。目前，無論是理科生、還是文科生，以及本科生都必須學習二級語言類課程，當前已經開設的課程主要有visualfoxpro程序設計、c語言程序設計、visualba－sic程序設計、java程序設計。通過這樣的課程建設，學生能有效掌握計算基礎操作能力，并且培養(yǎng)了程序設計的思想，能有效推動學生計算機水平的提高。
當前，計算機基礎課程教學的探索與實踐還有一定的不足之處，需要不斷的提高。計算機專業(yè)無非是為社會培養(yǎng)更多的實用型人才，這才是高校計算機教育的本質目標。因此，如何來設計課程、如何來教，如何來讓學生學，使我們廣大教育者必須不斷面對的問題，要不斷的探索、不斷的思考。
計算機論文篇五
中職院校作為國家人才培養(yǎng)的重要基地之一，其計算機是現代信息類技術人才培養(yǎng)的一門重要課程。隨著國家對中職教育的越來越高度重視，對教育機制改革的不斷深入，許多新的教學方法、教學理念不斷滲透到中職計算機教學當中，給中職計算機教學帶來了巨大的變革。本文立足于基礎遷移教學策略，對中職計算機教學應用基礎遷移教學的重要意義與具體應用對策進行了相關闡述。
伴隨信息時代的來臨，計算機教學在中職院校中的重要地位又得到了進一步的提升。計算機是一門應用性極強的學科，是現代人們必須掌握的一項基礎技能。如何提高計算機教學質量，增強學生計算機技能水平，提升學生計算機素養(yǎng)，已成為中職院校當前教學的重中之重。實踐證明，將基礎遷移教學策略應用到中職計算機教學當中，對促進學生全面發(fā)展具有重要的意義。
基礎遷移教學策略誕生于18世紀中期，自其出現以來，始終被人們視為一種理論形態(tài)[1]。它注重原知識與目標知識，強調在有限的課堂時間里，教師不可能將所有知識全部講授給學生，而學生也不可能一次性將所有新知識全部理解吸收。所以，在實際教學過程中，教師應以學生實際學習情況為出發(fā)點，將新知識融入到學生當前已掌握知識當中，這種教學方式即為基礎遷移教學策略。
在基礎遷移教學策略的應用下，中職計算機教學主要以培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)，強化學生計算機技能水平為教學目標，以幫助學生能夠將自身所學計算機知識熟練、靈活、恰當的遷移到實際生活當中去為宗旨，來達到增強學生計算機實踐能力與問題解決能力、提高計算機教學質量效果[2]。根據基礎遷移教學策略在中職計算機教學實際應用情況來看，這種教學方法不僅能夠使中職計算機教學目標實現，改變傳統(tǒng)中職計算機單一的教學模式，而且能夠增強學生學習興趣，為學生今后對計算機的進一步學習與應用奠定堅實基礎。由此可見，基礎遷移教學策略對中職計算機教學的重要作用與意義。
要想基礎遷移教學策略在中職計算機教學中真正發(fā)揮效用，最好的方法就是強化教師對學生基礎遷移思維的引導，以此來培養(yǎng)學生具備遷移思維，只有學生具備遷移思維，基礎遷移教學策略才能在實際應用中最大化發(fā)揮作用。強化遷移思維引導，需要教師注重對學生遷移心向的引導[3]。所謂遷移心向是指一種積極的遷移意識與遷移思維。在遷移心向的基礎上培養(yǎng)學生遷移思維將會變得更加容易。教師應該在計算機課堂教學過程中，增強學生對思維遷移的重要性認識，引導學生做好思維遷移準備，幫助學生對所學章節(jié)知識構建一個整體框架，以便對各知識點之間的關聯(lián)性有所更為直觀清晰的了解與掌握。當一階段教學目標完成時，就可以實施基礎遷移教學策略，引導學生進行思維遷移。例如，在學習計算機網絡知識時，教師可以將課本知識與學生生活實際聯(lián)系起來，向學生提出在使用無線網絡與他人進行交流互動的時候，是否了解信息具體是如何被發(fā)送出去的、網絡內部結構是怎樣的等一系列相關問題，一方面將理論知識與生活實際緊密結合起來，一方面加強學生對實際生活的思考，引導學生將對教材知識的思考轉變?yōu)閷ψ陨砣粘；顒拥乃伎?，從而提高學生對實際問題的解決能力與知識運用能力，實現計算機知識的有效遷移[4]。
在使用科學教學方法的基礎上，創(chuàng)設良好教學情景可以使教學達到事半功倍的效果。即應用基礎遷移教學策略開展中職計算機教學的同時，創(chuàng)設基礎遷移教學情景，是促進基礎遷移教學策略作用充分發(fā)揮的有效方式之一[5]。教師應根據中職計算機教學目標與學生性格特點創(chuàng)設有利于基礎遷移教學策略應用的教學情景，使計算機教學不僅能夠吸引學生注意力，更能激發(fā)學生對計算機的學習興趣。例如，在學習《計算機基礎知識》內容時，教師可以借助多媒體等現代化信息設備搜集與教學內容相關的各種資源，精心設計多媒體課件，運用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識直觀清晰、生動形象的呈現在學生眼前，幫助學生容易理解與掌握計算機各部位及其功能。同時，有意識的引導學生將之前學過的知識與本堂課知識聯(lián)系起來，從而達到遷移的教學效果。
總之，基礎遷移教學策略是一種新型、科學的教學方法，對中職計算機教學具有十分重要的意義。中職教師在對基礎遷移教學策略進行應用的過程中，應采用各種策略來促進基礎遷移教學策略效用發(fā)揮，盡可能使其達到最佳教學效果，從而培養(yǎng)與提升學生的計算機技能，進而使中職院校培養(yǎng)出更多技能型人才。
[3]張云飛。中職計算機應用基礎遷移教學策略研究[j].現代國企研究，2015,12:149.
[4]宦培莉。中職計算機應用基礎教學遷移教學策略的應用[j].文理導航(上旬),2015,10:99.
[5]薛峰。淺析中職計算機應用基礎遷移教學策略[j].高考(綜合版),2013,12:89.
計算機論文篇六
行為導向又稱實踐導向，是20世紀80年代以來世界職業(yè)教育教學論中出現的一種新的思潮，行為導向教學對于培養(yǎng)人的全面素質和綜合能力起著十分重要的作用。因此，日益被世界各國職業(yè)教育界的專家所推崇。本文首先闡述了高職教學實施行為導向教學的內容和教學模式進行了分析，并對其應用提出了建議。
行為導向教學法；高職；計算機教學；應用
隨著互聯(lián)網時代的到來，計算機技術在我國的發(fā)展也日益迅速。同時，我國對于計算機人才的需求也不斷增多。高職院校作為培養(yǎng)計算機人才的重要基地，承擔著為社會培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重擔，傳統(tǒng)的培養(yǎng)計算機人才的教學方法因為無法滿足學生的學習要求和企業(yè)發(fā)展的用人要求，已經逐漸落后。當前，不斷改革教學方法，實行“行為導向教學法”引導高職計算機專業(yè)學生進行創(chuàng)新性學習是高職院校不斷實現自我發(fā)展的重要途徑。
“行為導向教學法”是近幾年從國外引進進而發(fā)展起來的職業(yè)教學培養(yǎng)的新的教學模式。行為導向教學主要以“行動導向驅動”為主要形式，在教學的過程中注重發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。著重培養(yǎng)學生的發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。行為導向教學法主張教師要從某一個方面的“教學任務”開始，通過引導學生按照要求完成任務，從而實現教學目標，讓學生學習更多的知識。在行為教學方法的運用過程中，教師將教學的大任務分成小任務，給學生分組，讓學生自主完成這些小任務。其中，在給學生分發(fā)任務的時候，要具有針對性和層次性，分層的給學生下發(fā)行動導向。只有這樣，根據學生的實際情況，引導學生在完成任務的過程中學習，才能更好的調動學生的學習積極性，讓學生在學習的'過程中發(fā)現更多的樂趣，改變之前陳舊的思維模式，同時也學習到更多的實踐技能。行為導向教學法直接體現了教學過程中的因材施教，以學生為本的思想，以這種方式來讓學生在學習理論知識的前提下也學會為人處世的道理，從而提高學生的人際交往能力，加強學生的團隊合作意識。
行為導向教學法主要包括：項目教學法、模擬教學法、案例教學法、角色扮演法四個主要的教學方法。在下文中，筆者將對這些教學方法進行簡要的介紹。
項目教學法是指在老師的帶領和指導下，下發(fā)一個獨立的項目給學生，讓學生學會運用自己已有的資源處理和完成整個項目。其中對項目信息資料的收集、方案的設計以及實施和項目評估都是由學生自主完成。學生通過與其他同學的合作，并咨詢相關老師完成整個項目。通過項目教學法，教師主要承擔引導者的角色，強調發(fā)揮學生的主體作用，提高學生獨立思考和自主解決問題的能力。
模擬教學法是指在教師的指導下，學生在一種模擬的教學環(huán)境中，模擬某一個角色，將現實的情境在課堂進行模擬，以達到理論知識的靈活再現的過程。這一教學方法充分發(fā)揮了學生的主體作用，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新。
案例教學法主要以案例為基礎，教師在講課時講述相關的真實案例鼓勵學生進行相互討論并發(fā)言，通過對案例進行分析，讓學生對理論知識掌握的更加穩(wěn)固。
角色扮演法作為一種情景模擬的活動，教師按照教學目標的要求，在特定的情景下讓學生承擔不同的角色，并在這一情景模擬活動中，創(chuàng)設各種突發(fā)問題，讓學生自主解決，測試學生的專業(yè)知識素養(yǎng)和實踐技能掌握情況。教師通過角色扮演法，能很好的動員學生參與課堂活動的積極性，讓學生在“玩”中學習到知識。以計算機專業(yè)為例，可以讓有的學生扮演軟件工程師，讓有的同學扮演顧客，扮演工程師的學生就要掌握一些基本的維修電腦或者程序制作的知識，以應對顧客的不同的需求。學生在進行角色扮演的過程也是對知識的一次重新鞏固和復習的過程。
行為導向教學法應用于高職計算機教學具有一定的現實意義，計算機專業(yè)作為現階段比較熱門的專業(yè)，市場對計算機專業(yè)人才的需求量也不斷增多。對高職計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式將無法滿足企業(yè)的用人需求。行為導向教學法要求學生自主解決問題，而不是依靠教師或他人的力量；要求學生更多的去思考、求行動，而不是被動的接受；要求學生多方面多角度的對一個問題，一個項目進行分析，要求學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，多與其它同學和老師進行討論。有利于從整體上提高高職計算機專業(yè)學生的綜合素質，從而滿足企業(yè)發(fā)展所需的各項技能。
行為導向教學法應用于高職計算機教學中，主要的步驟包括以下幾點：首先，教師在給學生上課之前要確定這一學期或某一階段的教學目標和對學生的能力培養(yǎng)要求，從而獲得相關的信息和資料，確立給學生的任務；其次，將任務發(fā)放給學生，讓學生獲得任務目標，理解任務的各項要求；再者，教師組織學生進行分組，讓小組內部自由討論任務完成的方式，并設計方案；然后，學生實施方案，解決問題，完成老師下發(fā)的任務；最后，進行自我評價、他人評價和教師評價，對整個任務過程及任務結果進行反饋并提出相關建議，學生也可對這一活動過程自己的表現進行反思。在計算機教學中，可以運用各種項目教學法、模擬教學法、案例教學法等行為導向教學的主要方法，以分組的形式，讓學生自主討論表現形式，可以采用ppt展示項目設計方案、情景表演、角色扮演等形式，讓教師感受到學生的創(chuàng)新和對知識的理解程度。
行為導向教學方法運用于高職計算機教學中，還存在著許多的困境和問題。一方面，這一新的教學理念和教學方法，雖然確實對培養(yǎng)學生的獨立思考、學習能力、創(chuàng)新思維、專業(yè)技能有很大的作用，但是一些教師或者一些高職院校還遵循傳統(tǒng)的教學方法，并不能很快的接受并實施這一教學方法，并運用于對學生的課程教學中。另一方面，教師在實施行為導向教學法，如采用項目教學法、角色扮演法時，就意味著要與學生的計算機基礎課本相脫離開來，但又不能真正的不要課本上的知識，每一個任務都要表現課本上的知識點。因而，這對教師的教學設計水平也提出了一定的要求。需要教師經過多方面的思考，才能做出一個完整的教學方案。教師的任務設置應該具有科學性和合理性，以確保學生都有能力完成，不能過難，挫傷學生完成任務的積極性，且在學生無法進行下去的時候，教師應該給予學生一定的提示和幫助，并鼓勵學生繼續(xù)完成后續(xù)的工作。在實施行為導向教學法時，教師不再向以前一樣只是單向的向學生傳授知識，而是更多的承擔引導者的角色。鼓勵和引導學生進行自主學習。
良好的師生關系是實施行為導向教學法的前提條件，學生與教師之間不僅僅是嚴格的師生關系，也可以是朋友的關系。這樣一來，學生不懼怕老師，可以將自己在完成任務中遇到的困難跟老師一起討論，教師適當的給予一些引導和鼓勵，能更好的促進項目的完成。其次，行為導向教學法使得教師的角色發(fā)生了質的變化，這也就是意味著教師在學生心中的距離感減輕。教師走進了學生群體中，和學生一起生活一起交流也變得更加容易。因而要實施行為導向教學法，創(chuàng)建良好的師生關系是教學實踐獲得成功的關鍵因素之一。反之，一個良好的教學方法的運用，也有利于促進教師和學生之間的關系。
在高職計算機專業(yè)教學中運用行為導向教學法，這是時代進步和發(fā)展的需要，是為培養(yǎng)更好的計算機人才的需要，同時也是高職學生自身發(fā)展的需要。在對高職計算機專業(yè)學生采取行為導向教學法時，也要注意其在實踐過程中凸顯的各種問題，不斷以企業(yè)的用人需求和學生的發(fā)展需求為標準，改革和完善教學方法，更好的采用行為導向教學法，扎實學生的理論知識，提高學生的實踐技能，從而更好的促進高職計算機教育的發(fā)展。
［4］李曉，李立新，周竹榮，程靜．行為引導型教學法在計算機課程教學中的實踐與反思［j］．西南師范大學學報(自然科學版)．2007(04)
計算機論文篇七
摘要：社會經濟的發(fā)展和信息技術的發(fā)展使得我國電子信息技術和電子工程的應用范圍更加廣泛。而電子信息工程的產生和發(fā)展給人們的日常生活和生產提供了巨大的便利，因而深受人們的喜歡。就電子信息工程的特征以及計算機網絡技術在電子信息工程中的應用進行簡要的介紹。
電子信息工程對人類社會的生活方式產生了嚴重的影響，它改變了人們對信息的提取、管理和存儲方式，使人們對信息的傳遞和處理更加方便。計算機網絡技術是計算機技術和互聯(lián)網技術的融合，其在信息的傳遞和處理方面更加具有智能化、自動化和安全等特點[1]。將計算機網絡技術應用于電子信息工程中能夠更好地實現電子信息工程的功能，為人類社會提供更多的便利。
電子信息工程指的是利用計算機網絡技術來對電子信息進行各種處理的技術，其主要的功能在于對信息進行收集、存儲和處理，以及對電子設備信息系統(tǒng)進行重組設計等。隨著社會經濟的增長和人類生活方式的`改變，電子信息工程在人們的生活中的應用更加廣泛，也使得我國國民的生活質量、經濟發(fā)展等更上一層樓。我們常見的人們對于電子信息工程的應用有智能機的使用等。電子信息工程具有較為獨有的特征，主要表現為：第一，便捷性。電子信息工程以現代化的信息技術為依托，人們利用電子信息工程可以隨時隨地獲取自己想要的信息，同時還能隨時對信息進行任意的處理，具有較強的便捷性[2];第二，涵蓋范圍廣。電子信息工程的主要功能是對信息進行處理，在現代社會中，這種功能的適用性較強，因而電子信息工程的涵蓋范圍較為廣泛。電子信息工程不僅對人們的生活方式發(fā)生了改變，甚至能夠改變人們工作的形式，對人類社會的發(fā)展具有較大的影響;第三，經濟性。電子信息工程和其他信息技術如通信技術、計算機網絡技術等的融合發(fā)展還能夠帶動其他產業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)的工作效率，促進企業(yè)和社會經濟的發(fā)展。
隨著時代的發(fā)展，人們的生活水平和生活形式發(fā)生了巨大的變化。其中，人們能夠感受到的最直觀的變化之一即是對信息的獲取。計算機網絡技術在通信工程中的應用使得人們在信息的收集、存儲、傳遞以及處理等方面更加方便，也使得信息傳播更加具有安全性。計算機網絡技術在通信工程中的應用主要表現在兩方面：第一，計算機網絡技術能夠縮短人們獲取信息和處理信息的時間，提高了信息的質量[3]。傳統(tǒng)的電子通信工程中，人們獲取一條信息需要經過較多的時間，而且該信息的質量無法得到保障。計算機網絡技術在電子通信工程的應用則能夠有效降低人們對信息的獲取時間。人們可以花費更少的時間獲取更多的信息，更加有利于節(jié)省人們的時間，同時也有利于促進相互之間的信息交流。此外，計算機網絡技術在電子通信工程的應用拓寬了信息傳遞的渠道，使人們獲取的信息總量提升，能夠較好的提高信息的質量，提高人們的生活水平和質量[4];第二，計算機網絡技術在電子通信工程的應用能夠有效加強通信工程的安全性能，促進電子通信工程的更好更快發(fā)展。一方面，計算機網絡技術在電子通信工程的應用可能會給通信工程帶來一定的風險。部分不法分子會利用計算機網絡技術對人們的通話、信息內容等進行竊取和修改。但是這些風險問題可以通過各種技術手段予以完善。從另一方面看，計算機網絡技術在電子通信工程的應用實質上能夠提高電子通信工程的安全性能?；ヂ?lián)網具有開放性等特征，電子通信工程本身具有較強的風險性，計算機網絡技術在電子通信工程的應用可以利用防火墻等技術對電子通信工程進行實時保護，提高電子通信技術的安全性。此外，計算機網絡技術中的備份技術也能夠在很大程度上改善電子通信工程的安全。
計算機網絡技術在電子信息工程中的應用十分廣泛。計算機網絡技術的應用能夠促進開發(fā)電子信息設備，互聯(lián)網技術還能夠加強電子信息設備的聯(lián)網功能，對于促進我國電子信息工程的發(fā)展有著重要的作用。當然，無論是電子設備的開發(fā)，還是電子設備的聯(lián)網功能應用，計算機網絡技術在電子信息工程中的應用十分必要，失去聯(lián)網功能的電子信息工程的發(fā)展必然要落后于現在。目前我國計算機網絡技術在電子信息工程中的應用十分普遍，因此我國大部分的電子信息設備和產品都具備聯(lián)網功能，而企業(yè)在開發(fā)新的電子設備的過程中也非常強調對該設備聯(lián)網功能的開發(fā)。一般來說，為了使設備具有聯(lián)網功能，企業(yè)在開發(fā)新的電子信息設備的過程中均需要根據互聯(lián)網的服務協(xié)議對設備進行科學合理的設計[5]。設計成功后用戶即可使用電子信息設備進入互聯(lián)網，并且能夠利用計算機網絡技術也就是互聯(lián)網技術對信息進行隨時、隨地獲取、傳遞以及其他各種處理等。計算機網絡技術在電子信息工程中的應用能夠使用戶更加便捷的、有效、準確的信息處理。
綜上所述，電子信息工程能夠為人們提供豐富的信息內容，還能使用戶在使用過程中更好的收集、傳遞和處理信息，給人們的生活和生產產生了深遠的影響。然而，電子信息工程的發(fā)展離不開計算機網絡技術的應用。本文就計算機網絡技術在電子通信工程中的應用和計算機網絡技術在電子信息工程中的應用分別進行了分析。從分析中我們可以發(fā)現，計算機網絡技術在電子信息工程中的應用能夠更加推動電信信息工程的發(fā)展，提高電子通信工程的安全性和電子信息工程的廣泛應用性。
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[5]姜俊勇，萬仁保。自動化技術在電子信息工程設計中的應用[j]。技術與市場，2014（11）：140。
計算機論文篇八
一、分層教學在教學過程中的應用
1.學生分組
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學生進行分層，實施分層教學。學校要對每個同學的文化基礎、接受能力進行深入的了解，根據學生的實際情況進行分組。分的組數不能太多，要根據學生的情況，分的組數太多不利于老師的教學。一般來講，會將學生簡單地分為三組，將計算機基礎好的，接受能力強的學生分為一組；將學習天賦一般的學生分為一組；將學習能力較差的同學分為一組。這樣，在教學過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學習較差的學生聽不懂，也不用擔心學習好的學生無聊。
2.目標分組
中職學生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學生設計目標，明確學生的目標。根據不同層次的學生，為每個學生樹立一個符合實際情況的學習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學生，讓學生有目的地進行學習。根據學生的實際能力設置分層目標，使不同層次的學生能獲得成功的體驗，提高學生的學習興趣。同時，學習好的學生也要幫助學習差的學生，使學生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學目標的實現。
3.授課分層
由于不同學生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內容要根據學生的不同情況來確定。一般來說，學習好的學生在老師的指導下主要進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的實際操作能力。對學習情況中等的同學進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎，加強其技能的訓練。對于較差的學生，要降低內容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎知識和操作能力。
4.訓練分層
計算機專業(yè)教學不僅注重理論知識的學習，更注重實際操作的能力。在分層教學中，教師應根據學生的實際能力，為學生設置不同的培訓計劃。課堂訓練是檢驗學生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據學生的問題對學生進行講解。因此，老師要根據教學大綱對學生進行分層訓練，使每個層次的學生都能達到自己的學習目標。每個層次的學生可以在自己的能力范圍內進行訓練，使所有的學生都能學會。
5.評價分組
考核評價在中職計算機教學中是一個重要的方面，他決定了學生能否順利地完成學業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內學生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學水平，通過評價可以提高教學的整體質量。每個同學由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學習的學生的學習積極性，我們要根據不同學生的知識水平進行分組與評價，教師是學生的評價者，首先要讓學生對自己一段時間內的學習成果進行自我評價，老師通過了解學生對學習目標的完成程度、實際操作能力等，根據學生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學生，并給予適當的指導，有利于學生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學生的學習熱情。分層教學只是提高學生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學生的學習興趣、成績、能力等綜合素質一定會產生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學生的發(fā)展情況，了解學生的文化程度，不斷對分層情況進行調整，激勵學生不斷進步。
二、結語
分層教學體現了實事求是的教育理念，使學生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導下學會自主學習，主動學習知識，進行計算機技能的訓練。在教學過程中，老師的教學主要是讓學生自己掌握學習的技巧，只有這樣才能做到讓學生喜歡上學習，使學生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
計算機論文篇九
如今我國的建筑行業(yè)發(fā)展的特別快，可以說現在建筑行業(yè)是我國發(fā)展的支柱性產業(yè)，而且最近幾年我國的城市化進程發(fā)展越來越快，這也帶動了我國建筑行業(yè)的發(fā)展?，F在我國的建筑工程項目有很多種，這些建筑工程項目都可以稱之為一個系統(tǒng)，為了保證建筑工程項目的良好發(fā)展，為了進一步提高我國建筑工程項目的質量，所以必須要對建筑工程進行嚴格的監(jiān)督和管理，不過現在使用原先的建筑工程管理方式已經顯得不合時宜，與時代發(fā)展的潮流不相適應，因此在現階段應該借助于計算機信息技術的作用，在建筑工程管理中應用計算機信息技術，從而促進建筑工程管理項目的進步。本文主要圍繞著計算機信息技術在建筑工程管理中的應用展開論述。
1、實現對于項目工程的實時管理
建筑工程是一項浩大的工程，在短時間之內是根本不可能完成的，建筑工程與工業(yè)產品相比，是靜止不動的。為了保證建筑工程施工的安全與質量，施工人員在施工的過程中必須要有相應的管理措施，使用傳統(tǒng)的管理方法存在著很多的弊端，若是仍然繼續(xù)使用傳統(tǒng)的管理模式很有可能造成嚴重的問題，想要實現實時管理也存在著困難，因此應該使用計算機系統(tǒng)，促進建筑工程管理工作的更好開展，促進信息的實時傳遞，有效的管理建筑工程項目。
2、實現項目工程的全方位管理
眾所周知建筑工程施工的規(guī)模是非常大的，而且建筑工程所處的施工環(huán)境也非常復雜，施工現場環(huán)境很惡劣所以在這種情況下若是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的建筑工程管理模式，那么不僅達不到最初的管理目標，甚至是會耗費人力財力，造成資源的浪費，最終影響管理的質量和水平。在建筑工程管理過程中使用計算機技術能夠從整體上提高管理的質量，通過計算機系統(tǒng)的應用可以在很大的程度上節(jié)約人力物力，能夠協(xié)調好工程項目管理的各方面工作，可以實現項目工程有效建設和實施，從整體上提高建筑工程管理的質量水平。
3、實現項目工程管理的多樣化
由于建筑施工工程規(guī)模非常大，因此在對其進行施工的時候必須要仔細的考察，考察施工地區(qū)的實際情況，包括地形地貌和一些自然特征等，在此基礎上選擇比較合適的管理方式。若是建筑的種類相同，但是卻處于不同的施工環(huán)境當中，必須要對管理模式進行謹慎合理的選擇，這樣做的主要目的是為了進一步建筑工程項目施工的難度。通過運用計算機系統(tǒng)能夠清楚地了解到建筑項目工程的每一個區(qū)域，從而對建筑工程項目有一個全面的了解和掌握，最終促進項目工程的順利開展與進行，不僅如此，還能夠促進管理的多樣化，實現多樣化管理。
1、軟件開發(fā)和工程管理尚不協(xié)調
盡管我國的計算機信息技術已經用了很多年的發(fā)展歷程，發(fā)展得越來越成熟，在我國很多領域部門都已經應用了計算機信息技術，從而獲得了巨大的成功，但是在建筑工程管理方面應用計算機信息技術仍然存在著很多的問題。如今在我國建筑工程管理過程當中應用的計算機信息技術還不夠成熟，而且我國建筑工程管理與軟件開發(fā)之間的協(xié)調性非常差，因此建筑工程管理方面的軟件開發(fā)存在著嚴重的問題，這也阻礙了建筑工程的健康發(fā)展?，F在我國建筑工程管理模式以及管理方法仍然擺脫不了傳統(tǒng)的形式，依然沿用我國傳統(tǒng)的建筑工程管理模式，但是相應的建筑工程技術已經有了進一步的發(fā)展，發(fā)展速度不斷提高，因此管理模式與管理方法和建筑技術之間的協(xié)調出現了嚴重的問題，二者之間的協(xié)調性降低，阻礙了建筑工程軟件開發(fā)的步伐。
2、缺乏專業(yè)的人才
我國的建筑行業(yè)人才缺乏，相關的管理人員素質能力不達標，而且工程技術人員所掌握的技術水平也不到位，而且那些年齡大的工作人員多為傳統(tǒng)的工作人員，掌握的都是傳統(tǒng)的建筑工程施工方法和技術，盡管具有比較豐富的工作經驗，但是，他們對計算機系統(tǒng)知識的掌握程度遠遠不夠，因此如果想要使用計算機技術對建筑工程進行管理是非常困難的,這主要是因為這些工作人員對計算機信息技術接觸比較少，再加上他們的工作時間較長了，在他們開始工作的時候我國的計算機技術水平還是非常低的，所以根本沒有條件學習計算機信息技術，如今的問題在于我國的建筑工程管理方面對計算機技術的應用非常少，缺乏專業(yè)的技術人才。
3、工程管理信息化程度還不高
我國的建筑工程軟件開發(fā)技術水平還比較低，相關的建筑工程軟件大多數是從國外進口的，我國自主研發(fā)的軟件是非常少的，也正是因為如此我國的建筑工程管理信息化發(fā)展水平非常低。建筑工程管理并不是一項簡單的工程，在工程中包含了很多的內容，不僅僅有建筑技術方面的知識，又有建筑工程管理方面的理論內容。每一項建筑工程都具有自己獨特的特點，所以在對其進行管理或者是施工的時候并不能使用一貫的方法，需要選擇有針對性的管理方法。但是在管理的時候沒有統(tǒng)一合適的管理標準，這在很大的程度上也阻礙著我國的建筑工程的信息化發(fā)展。
1、進行軟件開發(fā)和利用
我國的建筑工程故那里企業(yè)應該和計算機軟件開發(fā)公司進行緊密的聯(lián)系，從而開發(fā)出適合我國建筑工程項目發(fā)展的計算機軟件，當研發(fā)出新的軟件之后需要進行必要的軟件試運行和調試，在運行的時候若是出現任何的問題，都需要及時的解決，確保軟件的正常使用。
2、提高對計算機信息技術應用的重視度，加快相關人才培養(yǎng)
建筑工程企業(yè)應該對計算機信息技術提起足夠的重視，要將計算機信息技術在建筑工程管理中的作用發(fā)揮到最大，建筑企業(yè)應該加大對計算機軟件技術開發(fā)方面的資金投入，提高計算機軟件開發(fā)的速度，進一步強化計算機信息技術在建筑工程中的應用。建筑企業(yè)還要重視現代化人才的培養(yǎng)，選擇計算機信息技術操作較為熟練的員工，對員工進行計算機技術培訓。
在建筑工程管理的過程中應用計算機技術是非常有必要的。計算機技術的應用可以大大的提高建筑工程管理的效率，最終實現我國建筑行業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展。
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計算機論文篇十
（一）排除了傳統(tǒng)教學方式存在的弊端
傳統(tǒng)的教學方式，主要是將教師作為主要方面，根據學生的知識掌握為重點，忽視了學生的學習潛能的開發(fā)，導致學生產生了重視理論，忽視實踐的現象。項目教學法主要是將學生做為中心進行教學，對于提高學生的主動性和主動性起到非常重要的作用，所以學生能夠通過分析項目，運用所學知識和技能解決所遇到的問題，學生的能力能夠得到有效的提高。
（二）實現了教師與學生的角色換位
在職業(yè)計算機教育中的“項目教學法”得到應用，應該將項目的制作方法摒棄，將幾組項目作品通過展示的方式，讓學生仔細觀察和比較完成的課件，并進行相應的總結，最后根據項目的任務，讓學生自己嘗試學習，教師主要是做為引導，督促學生有效的完成項目，使得教師與學生之間的角色得到有效的轉換。
（三）有利于學生主動學習
在中職計算機教育的“項目教學法”中應用職業(yè)教育，不僅能夠使學生能夠自主的學習了項目的全過程，而且有效的提高了他們的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學方法，學生主要是聽老師的講解，觀看教師演示知識要點，然后在進行自主的練習，對于培養(yǎng)學生的自學能力沒有很大的幫助。在職業(yè)教育中的“項目教學法”的應用改變了這種狀況，使學生能夠可以自主的進行知識探索，使得學生知識和能力能夠的到不斷的提高。
（一）中職計算機專業(yè)項目教學的設計思路
教學設計的重點就是對于項目選擇要重視，每個教學項目的選擇都要有其原型，因此在項目教學設計中的第一步就是對企業(yè)的環(huán)境進行模擬。在對每一個項目情景進行設計時，必須從實際選取案例，這樣能夠有效的提高學生的學習興趣，但也有明確的學習目標導向。根據教學項目的情況，再對企業(yè)的實例進行再加工，使每一個項目能夠覆蓋課程標準要求的知識點和技能點，并在允許的教學時間內學會所需要學習的技能，以學?，F有的實訓基地為基礎，進行適當編輯，使得項目與學校學生的實際有效的結合。
（二）中職計算機專業(yè)項目教學的組織形式
項目教學主要由各個子項目構成，任務是組織的最小單位。各子項目主要包括熱身任務，閱讀材料，而且每個任務都分為任務描述，知識準備和任務實施三方面組成，在設計的過程中要對教學內容進行充分的考慮，合理的安排內容，突出重點，語言文字要淺顯易懂，從而幫助學生快速的掌握和學習。
（三）中職計算機專業(yè)項目教學設計的心得
1、項目教學的設計要有針對性
炫目教學不是在每個方面都有效的，主要是對計算機專業(yè)的設計和培訓對象來設計的，我們應該經常思考的問題是：根據專業(yè)特點來設計其內容，即“根據具體崗位選取特定的項目”進行教學。而且要根據學生的技能水平，結合學生的特點和學生接受能力以及興趣來設計任務，既不能太復雜也不要太過簡單。
2、項目教學的設計要體現區(qū)域經濟特點
項目教學的設計要從實際出發(fā)，重點放在具體應用上，把目標著眼于增強學生的工作能力，根據區(qū)域經濟的特點具體的進行設定，使其具有開放性和實用性，既為當地經濟發(fā)展提供所需要的人才，也有利于項目對教學資源進行利用和開發(fā)，學生也可以進行自由發(fā)揮，為學生就業(yè)提供前期的有效指導。
3、項目教學要區(qū)別于工作項目
確定項目教學首先要確定典型的職業(yè)任務，從企業(yè)中獲取典型的項目，但并不是對企業(yè)實際工作的再現。為教學提供服務是其重點，核心是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，因此就必須以典型的工作任務為基礎，根據教學生需要進行合理的調整和安排。
（四）中職計算機教育的“項目教學法”的實施過程
中職業(yè)計算機教育中“項目教學法”的實施過程主要有以下方面：教師展示具體的項目，讓學生運用所學知識對該項目中的知識點進行歸納，確定該項目的目標和任務，教師和學生一起制定完成項目的具體過程，在教師的指導下，學生找到解決項目的具體步驟和方法，由獨立完成。學生完成項目后，教師和學生進行討論，對于項目中出現的問題由教師給予分析和解答，學生對經驗進行總結并吸取教訓。
總之，項目教學法是根據項目任務確定的實踐教學模式側重于技術能力和專業(yè)能力的應用。符合中國的職業(yè)教育當前發(fā)展的需要，具有非常重要的推廣價值。
計算機論文篇十一
計算機網絡的發(fā)展促進了全球的發(fā)展，影響甚至改變了世界人們的生活。信息化時代的到來促進了社會的發(fā)展和文明的進步，使計算機網絡成為了各個部門不可或缺的重要資源。如今，計算機網絡的信息安全技術也得到相應的發(fā)展，使人們在使用計算機網絡的時候安全高效的交換所需信息，嚴格的保護人們自身的信息安全。
計算機網絡帶給了人們極大地便利，增加了人與人的交流和溝通，對人們的生活和學習產生了積極影響，而隨之而來的計算機網絡的弊端也日益顯露，嚴重影響了人們的生活和學習。保護人們網上信息安全和加強網絡信息保密性離不開計算機網絡信息安全技術，了解計算機網絡信息安全技術并且靈活運用是人們安全上網的關鍵。在當代信息化社會，加強信息安全，保護用戶隱私，營造一個安全高效的網絡環(huán)境尤為重要。
1.1信息安全的概述
信息安全是指國家的社會信息化不受外界威脅，使社會健康和平發(fā)展。信息安全首先是數據信息的完整性，保密性和可用性，其次是使用者的個人隱私和知識產權，二者結合共同構成信息安全體系。信息安全的關鍵是保護信息的屬性不被破壞，信息安全的完整性，可用性，保密性，可控性和可靠性缺一不可，丟失任何一個特定屬性都會損壞信息，使信息安全得不到保護。信息安全得到破壞，有些是對計算機網絡信息的威脅，有些則是對計算機設備的威脅，這些威脅可能是人為的，非人為的，有意的和無意的。信息安全被破壞，大多來源于信息攻擊，信息攻擊可以使我們的信息被截獲，被偽造，甚至信息中斷。
1.2信息安全服務
信息安全服務為的是把信息完整無誤的進行處理和安全準確的傳送。信息安全服務是人們抵抗信息安全威脅的一把利刃，使得人們的網絡信息和個人隱私得到切實的'保護。信息安全服務保護信息的機密性，使數據信息和個人隱私得到保護；保護信息的完整性，使信息準確完整的傳達到接收者；保護信息的不可抵賴性，使發(fā)送方和接收方避免糾紛；保護交易者身份的可認證性，避免網絡詐騙事件的發(fā)生。
2.1信息加密技術
信息加密技術是利用科技手段，保護信息的傳輸和存儲，從而保護信息的完整和準確。信息加密技術是保護計算機網絡信息安全的重中之重，是主動保護信息安全的關鍵措施。信息加密技術是應用特定算法的加密運算，將明文變換成密文，使非法用戶不能直接得到原始信息。計算機的網絡密碼，保密信件和防止復制的軟盤都是信息加密技術，加密技術的復雜程度，決定了加密技術的加密程度，一般情況下，信息加密程度有理論上的保密密碼，實際上的保密密碼和不保密的密碼三類。在我們身邊，最常見的就是數據加密，，數據加密又分為數據傳輸加密和數據存儲加密兩種，數據存儲加密又分為對稱加密和非對稱加密，其原理就是把原本大部分人可以看懂的信息，經過某些特定的算法運算后，使之后的信息變得很難理解，從而達到信息加密的目的。信息加密技術的應用和推廣，全面地保護了人們計算機網絡的信息安全，使人們擁有一個安全高效的信息網絡環(huán)境，促進了社會的發(fā)展和人類文明的進步。
2.2防火墻技術
防火墻是由軟件系統(tǒng)和硬件設備構成，是在兩個網絡系統(tǒng)之間起到控制，監(jiān)控和保護計算機安全作用的系統(tǒng)。所有的網絡信息的傳送和接受收必須經過防火墻，防火墻對信息進行分隔，限制和分析，從而有效的保護計算機網絡的信息安全。防火墻進行信息保護的原則是一切未被允許的就是禁止的和一切未被禁止的就是允許的，被看成是內外網之間的阻塞點。防火墻是網絡安全的屏障，可以對網絡存取和訪問監(jiān)控和審計，并且強化網絡安全策略，防止信息外泄。目前，防火墻分為包過濾型防火墻和應用級防火墻，包過濾型防火墻的數據透明，處理信息速度快，效率高，在保護整個網絡的信息系統(tǒng)中起到決定性作用。而應用級防火墻適用于特定的信息網絡中。隨著計算機網絡發(fā)展的日益成熟，防火墻技術也逐漸完善和加強，對計算機網絡有了越來越全方位的保護，使人們更加受益于當代信息化社會。
現如今，計算機網絡信息安全技術不斷發(fā)展和完善，信息化時代是全世界都在經歷的一個時代，要想受益于信息化社會，計算機網絡技術的發(fā)展和信息安全技術的完善是大勢所趨，相信在不久的將來，我國信息化水平會更上一層樓，計算機網絡信息的發(fā)展也會帶動社會的發(fā)展與進步。
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計算機論文篇十二
隨著信息時代的到來，計算機專業(yè)在近二十年內得到了迅速發(fā)展，計算機專業(yè)是畢業(yè)生人數最多的10個本科專業(yè)之一，人數超過10萬。我們不得不思考，我們的人才培養(yǎng)質量和規(guī)格是否適應社會需要，計算機專業(yè)的畢業(yè)生該何去何從？造成這種局面主要有以下兩方面原因。
（1）我們現在的教學，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數學生認為自己學了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應用，實際工作中往往感覺力不從心。
（2）考核制度依然是“分數為主”，造成學生只是慣性地學習書本上的知識，忽視了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對計算機學科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學生進行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應的計算機專業(yè)技術知識，又有較強實踐動手能力和自學應變能力的高素質大學生。怎樣實施創(chuàng)新性教育？首先要創(chuàng)建面向本科教學、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎、高素質、強能力的復合型人才和創(chuàng)新人才的新型計算機實驗教學體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學生實踐創(chuàng)新平臺。大學生實踐創(chuàng)新平臺是指大學生運用所學的專業(yè)知識和技能，在課外從事學習、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。
（1）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學院每年開展科技節(jié)活動，學部每學期組織學生申報和實施“大學生課外科技創(chuàng)新基金”項目，計算機系由專職教師擔任潛能導師指導各個大學生學習與創(chuàng)新團隊。在開展這一系列科技學術活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責任感的教育，引導學生自覺擔負起科教興國的歷史重任。
（2）能夠提高學生的創(chuàng)新素質。加強對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當前我國教育界推進素質教育的重要課題。從學生“個性化教育”和計算機專業(yè)創(chuàng)新素質培養(yǎng)的角度來看，大學生課外科技學術活動的開展是課內創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重要補充，具有課內教育無法比擬的優(yōu)越性。
（3）能夠增強學生的實踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進行創(chuàng)造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導作用的正是學生的課外科技學術活動。
2、大學生實踐創(chuàng)新平臺的建設
2.1大學生實踐創(chuàng)新平臺
學校的教育、氛圍、環(huán)境無不影響著學生，我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個學生都能發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的興趣和潛能，這個環(huán)境就是大學生實踐創(chuàng)新平臺，它包括學校的各類實踐環(huán)節(jié)、各種科技競賽活動以及各種技能培訓和認證。平臺的硬件支撐是學院、學部兩級的實驗室和大學生課外科研基地。
2.2做好支撐平臺的各環(huán)節(jié)工作
各類實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的基礎，因此，學校要重視實踐教學的每一個環(huán)節(jié)。實踐教學涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學大綱，這也是本課題組研究內容的一部分。為了更好的完成實踐教學，本課題組擬定了《實驗教學管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對實驗教學的管理制定了詳細的細則。實驗室是鍛煉學生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調創(chuàng)新是一句空話，國內外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向學生開放，鼓勵學有余力的學生到實驗室做深入學習，跟老師做項目。為此課題組提出建議，草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學生課外科研基地是學生科協(xié)管理的群眾科技練兵場所，它為學生提供了平等討論問題的環(huán)境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學校給予了許多支持，比如下?lián)芙涃M，購買服務器、空調、桌椅等。一年來，課題組在調研的基礎上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學生和指導教師的科研獎勵辦法。學校在大學生培養(yǎng)過程中全面實施“潛能導師制度”，在總結實施該院“個性化教育”經驗基礎上，各院系對如何全面實施潛能導師制度進行了頂層設計。
（1）組建學部潛能導師指導委員會，學部領導擔任正副主任。
（2）對低年級和高年級潛能導師工作重點進行了劃分。一年級潛能導師重點是啟迪、發(fā)現學生自身亮點、優(yōu)勢和潛在能力。具體做法是，進一步優(yōu)化一年級潛能導師方案，每個新生班設置1~2名潛能導師，采取潛能導師與輔導員相結合、面上學生與重點對象相結合、座談交流與個別談話相結合的3種結合方式，重點引導學生去發(fā)現、發(fā)掘自身優(yōu)勢、興趣和潛能。高年級潛能導師重點根據學生自身亮點和感興趣的問題，設計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導學生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個人潛能。
（3）學生根據自己的興趣、愛好，自愿進入上述平臺，根據專業(yè)特點，給進入上述平臺的學生配備潛能導師，并在潛能導師的指導下，挖掘、培養(yǎng)、實現、提升個人潛能。
（4）學生進入上述平臺，取得相應成果，可計入個人總學分。
（5）學部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術人員擔任潛能導師。
3、金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑
在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標是一致的，就是要在實踐創(chuàng)新平臺下，通過逐級培養(yǎng)，強化學生對專業(yè)的認同感，提高學生的興趣和實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3.1學生課外的各種基礎培訓
（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應用軟件使用、網頁制作、c語言編程等，使學生提早了解計算機。
（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計算機基礎的同學，老師通過專題講座的方式，使參與的同學掌握一定的開發(fā)能力，主要內容涉及面向對象開發(fā)工具（如vb、vc、java）、數據庫應用（如sql、oracle）、電子方面（如單片機、數字電路）、網絡編程（如asp、winsock）。
（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學，進行深入理論知識的培訓。
3.2學生科技立項
學校和系部每年都有一些大學生創(chuàng)新實驗與科研資助項目，鼓勵大學生積極參加。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或實驗項目計劃，促進學校轉變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。學校制定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃學生項目的管理辦法，規(guī)范項目申請、項目實施、項目變更、項目結題等事項的管理，建立質量監(jiān)控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止。學校在公平、公開、公正的原則下，組織學生項目評審、備案并對外公布。項目結束后，由學校組織項目驗收，驗收結果中，必需材料為各項目的總結報告，補充材料為論文、設計、專利以及相關支撐材料。
3.3積極組織學生參加各種學科競賽
學院致力于發(fā)掘學生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括app設計大賽、基礎應用能力大賽、icpc軟件技術大賽、itat全國信息技術應用能力選拔大賽、“思科杯”網絡技術大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學院有350人次參賽，占全計算機專業(yè)學生總人數的70%左右。學科競賽激發(fā)了學生的學科學習興趣、產生了一批優(yōu)秀作品，在學校取得了較大的影響。除了以上校內競賽之外，我們還組織學生參加“藍橋杯”全國軟件技術設計大賽、全國數學建模競賽、大學生挑戰(zhàn)杯競賽、全國網絡與信息技術競賽、全國高校supermap杯gis大賽等，通過這些比賽培養(yǎng)學生運用所學知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學研究的能力，增強學生的創(chuàng)新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學生撰寫技術報告、學術論文的能力。
3.4組織各種專業(yè)認證考試培訓
隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的it企業(yè)開始推廣其企業(yè)的技術認證，這認證主要考核學生的實踐能力，例如微軟公司的mcp認證、思科公司的ccna/p認證、sun公司的scjp認證等，通過認證學習和考試不僅可以大大提高學生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對學生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認證的費用很高，學院積極與相關的培訓機構洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學培訓計劃等方式幫助學生減低費用，切實服務學生。目前已經成功引入思科ccna/p認證、redhatlinux認證培訓、工信部的itat認證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關培訓和認證。
3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開創(chuàng)校內外實習基地
我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設計第一線的it企業(yè)的合作以及行業(yè)內部的企業(yè)的合作。一方面通過引入企業(yè)的高級技術主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學，如計算機科學與技術專業(yè)（網絡方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、niit（上海）公司合作，成立n+1特色教學班。這樣不僅讓學生學習it前沿知識，和企業(yè)單位的生產實踐相接觸，也為學生畢業(yè)后找工作提供更多機會，解決就業(yè)問題的同時企業(yè)也獲得了人才與技術支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學分置換、考證、合作培訓和參與大學生創(chuàng)業(yè)培訓職業(yè)技能培訓等，可提高學生的實際動手能力，加強就業(yè)競爭力。每年選拔優(yōu)秀的高年級學生到產學研合作單位頂崗實習，實習形式分散與集中相結合，畢業(yè)設計與崗位工作相結合，實行雙導師制，給學生配備學院教師與掛鉤單位業(yè)務人員組成的指導教師；實習結束后，實習單位在同等條件下接收優(yōu)秀實習生，或出具就業(yè)推薦書；通過以上方式，可以加大學生現場實踐力度，避免傳統(tǒng)實習環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學生在專業(yè)學習后期就有面向實際問題的機會和利用專業(yè)基礎技能解決問題的驅動力。
3。6積極鼓勵學生參加教師的科研項目
近幾年隨著學院申請國家自然科學基金、省級自然科學基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學生參加；積極鼓勵學生參與指導教師的科研項目，定期開展學術交流活動，由指導教師向學生介紹研究領域的前沿動態(tài)，鼓勵學生在科研領域積極探索，提高學生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學生可在教師指導下撰寫學術論文，提高學術研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術創(chuàng)新能力。
4、措施建議
1）選修課計入學分，對于在參加科技項目、學科競賽和開放實驗中表現突出并具有創(chuàng)新性成果的學生，還可以申請學校設立的創(chuàng)新學分。
2）重視師資隊伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學工作的主題，充分調動實驗人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開展實驗建設的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質并落實穩(wěn)定實驗隊伍的各項措施。
5、結語
構建獨立學院計算機專業(yè)的大學生實踐創(chuàng)新平臺，金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑，實施“潛能導師制度”是有效措施，以學科競賽、課外科技基金項目、校企合作共建校內外實習基地以及各類專業(yè)認證培訓等項目為抓手，切實培養(yǎng)計算機大學生實踐創(chuàng)新能力。如同文華學院一樣，我國獨立學院大多經過“十年建?！保壳耙呀涍M入第二個“十年發(fā)展”階段，后續(xù)還有第3個、第4個甚至更多個“十年”，而探索和研究獨立學院計算機專業(yè)教育的發(fā)展問題，大學生培養(yǎng)質量是其發(fā)展之根本。
計算機論文篇十三
淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當今世界各個領域正日益受到新的科學技術的沖擊，日益成熟的信息技術、生物技術、新能源技術等技術構成了前所未有的新科技群。科學技術迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機教學中進行了一些有益的嘗試。
一、合理設計教學目標，激發(fā)學生學習的興趣。
教學目標不僅是教學活動結果的預見，而且是學生學習的目的。大量的事實證明，如果學生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。因此，教學目標的定位，要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發(fā)學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。例如，在教word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設計，在這個濃烈的學習氣氛中，我給學生概括講解word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進行做好了準備。同時在這個過程中，既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力，即激發(fā)了學生學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、科學采用授課模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。
21世紀最偉大的產品不在科學技術，而在新型的學校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀人才的計算機教師，在面臨”知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學過程中不斷的學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的`工作者有著緊迫的現實意義。
在指導學生學習的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習”。我的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網絡等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協(xié)作者”。例如在講解flash動畫設計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規(guī)律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎。
當然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發(fā)現模式、實驗模式等等。在諸多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學中采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結。
三、積極開展第二課堂，展現學生的個性魅力。
課堂教學在形式上是集體授課，部分學生的個性魅力未完全展現出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性，學生們既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導，那么學生的學習熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內容有打字訓練、編程訓練、軟件設計、網頁設計和動畫設計等，活動宗旨是：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質。在活動中，老師根據學生的意愿，把學生分成幾個組，每組學生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學的知識，編寫軟件，服務于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進度，而是在學生遇到問題時，與學生共同探討或給予指點。這樣，學生的學習從原來的“老師要我學”，變成了“我自己要學”。在這種輕松的學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學在活動中編出了較完善的學生成績管理系統(tǒng)，給班主任提供了現代化的管理成績手段；又有些同學編寫了一些益性的游戲軟件放在學校的局域網中，給全校的學生學習計算機帶來了濃厚的學習興趣。在活動中，我特別注重培養(yǎng)學生的自學能力，因為有了自學本領，就等于掌握了學習的主動權。當然，自學不等于放任自流，而是在老師的指導下，在規(guī)定的時間內去完成任務，老師則著重幫助學生解決在學習中遇到的問題，與學生共同研究，最終達到師生共同進步。
綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。
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計算機論文篇十四
一、將云計算引入人才培養(yǎng)模式的策略
1.專業(yè)師資隊伍建設
云計算作為一項新興技術，民辦高校現有教師隊伍對這項技術的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設、調整專業(yè)培養(yǎng)方案、調整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程。
（1）開設云計算基本課程，如云計算導論，讓學生在了解云計算的產生背景及發(fā)展現狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數據庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務與大規(guī)模定制模式應用、云計算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現有課程教學過程中引入云計算機的相關內容。例如在講解操作系統(tǒng)、計算機網絡、數據庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內容，如虛擬技術、云計算架構等內容。
3.加強實驗室硬件建設
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強社會服務能力，推進產學研用結合，加快科技成果轉化”。具體建設實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構建開放互聯(lián)共享機制，搭建實驗室互聯(lián)共享基礎平臺。第二步，產學研一體合作與發(fā)展。實驗室資源優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務，構建能夠開展國際學術交流、科研合作與技術轉移的開放平臺，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實驗平臺建設發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學模式
云計算教學模式打破了以教師為主導的課堂式教學，而采用驅動式、探究式、協(xié)作性的學習模式，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的動手實踐能力。在教學過程中，首先，引導學生組建項目；其次，學生計劃、決策、實施項目；最后，進行項目評估。
二、結束語
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計算必定會迎來廣泛的發(fā)展機遇和應用前景。云計算技術的快速發(fā)展給民辦高校計算機專業(yè)帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。
計算機論文篇十五
摘要：計算機基礎課程是大學生必修課程，在實際教學中，講解式和灌輸式被視為常用的教學方法，這些傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學生的學習熱情，由此導致計算機課堂教學效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細分析了本課程的特點和所授學生的困難，提出教學方法應根據課程和學生特點出發(fā)，劃分知識單元教學，提高學生的動手解決問題的能力，總體教學以教、學、練、戰(zhàn)為指導思想，從工作崗位需要的角度研究教學。
關鍵詞：計算機基礎課程教學;以點帶面的教學;單元教學
一、計算機基礎課程自身的特點
計算機是實踐性很強的一門學科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學中的相關理論有不同的一面，即理論知識在計算機實踐操作中的應用，如內存中rom和ram的理解，在計算機實際操作中體現bios的作用，應用程序打開后存放在哪里運行，內存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應用，例如學生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學習，如何學好它，同時為以后軟件的學習舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學生明白學習該軟件的作用是什么，其次是軟件的產生是解決那些實際工作問題，教師應該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務的關系的深刻理解。
由此總結該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機操作與實際工作問題的關系。
二、大專學生在學習本課程時面臨的困難
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學生，在學習了文科科目后學習計算機知識思路的轉變很重要。
計算機論文篇十六
摘要：高校計算機基礎教學改革要以推進計算思維為切入點，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復合型人才。通過在計算機基礎教學中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內容、四種教學方法和三個效果評價環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學實踐策略。
關鍵詞：計算思維；計算機基礎教學；“一三四三”模式
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機科學中的設計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準確程度，同時，能夠善于對復雜事物進行分析，通過規(guī)范的方式將復雜問題轉化為若干簡單事物加以解決，并及時調整方式方法以適應事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學領域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學科的教學實踐都具有指導意義。
一、計算思維引入高校計算機基礎教學實踐的必要性
（一）“大數據”發(fā)展的時代要求
“大數據”不是單指技術形態(tài)，而是針對日益增長的信息量和數據種類而衍生出來的一種現象。高校計算機基礎教學也同樣面臨“大數據”的時代沖擊，無論是教學內容，還是教學方式方法，都被充分地數字化和網絡化。對于高校計算機基礎教學的任何實踐活動，都伴隨相應數據的產生，對數據的分析研究實質上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創(chuàng)新教學方法與模式的主觀訴求
計算思維為高校從事計算機基礎教學的教師提供了理解自然、社會以及計算機基礎課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機基礎教學實踐中不斷發(fā)現問題，解決問題，創(chuàng)新教學方法與模式提供了一種新途徑，強調了創(chuàng)造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機基礎教學實踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時，能夠使學生在教師的指導下領悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學習和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準備。
（三）高校計算機基礎教學改革的客觀要求
基于計算思維對高校計算機基礎教學內容和教學方法進行改革，在課程體系建設中注重培養(yǎng)非計算機專業(yè)學生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進行學科創(chuàng)新研究奠定基礎。基于計算思維進行教學課程改革，重點要進行的是用計算機語言表述形式來進行現實問題的轉化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
二、計算思維引入高校計算機基礎教學的“一三四三”模式
（一）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程體系設計
課程體系設計是高校計算機基礎教學的基礎，也是計算機基礎教學改革的焦點。設計一個融入計算思維理念的高校計算機基礎教學課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領域、立體化地融入到課程體系設計中。引入計算思維將會對高校計算機基礎教學現有的課程體系進行重新審視和定位，并進行新的剪裁和增刪。在課程體系的構建上，基于計算思維的計算機基礎教學課程體系設計從實例出發(fā)，緊緊圍繞各學科學生在計算機科學基礎理論方面的系列課程進行相關專業(yè)的設計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)和高級管理[3]。一方面，要帶領學生熟悉和掌握分析問題的能力，引導學生學習、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉化等方法，將現實世界的問題轉化成計算機世界的描述方式；另一方面，要借助計算機高級語言實現計算機世界與現實世界的自動化聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用計算機科學思維進行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設計過程具體包括四個方面：一是現實情景描述，即根據各學科專業(yè)的實際應用背景，對需要解決的問題進行簡單闡述，激發(fā)學生發(fā)現并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經過分析和抽象，提煉出要素并轉化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎知識對上一階段中抽象到的問題進行求解，細化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細化得到的處理過程運用計算思維的方法結構表示出來，設計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結構。
（二）計算思維引入高校計算機基礎教學的課程內容確定
課程內容是高校計算機基礎教學的核心。基于計算思維確定高校計算機基礎教學的課程內容，以計算思維的引導、培養(yǎng)和鍛煉為目標，從適應各專業(yè)的實際需要出發(fā)，總體上確定三個方面內容：計算思維意識培養(yǎng)課程、計算機基礎理論課程、計算機實踐課程。
1、計算思維意識培養(yǎng)課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養(yǎng)訓練，利用計算機計算速度高、存儲量大和智能化強等優(yōu)點，引導學生運用計算思維解決現實中難以解決的問題。利用計算機解決現實問題，需要進行思維轉換，將自然語言與計算機語言在思維與認知方面進行等量轉換，在現實中自覺運用這種轉換思維的能力就是計算思維意識課程培養(yǎng)的目標[5]。培養(yǎng)學生運用計算機編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機的優(yōu)勢為人類解決問題就是計算思維意識培養(yǎng)課程的課程內容。
2、計算機基礎理論課程以講解計算機基礎知識為主，課程內容涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數據庫、多媒體、網絡、信息技術及安全等方面的基礎性內容。對于非計算機專業(yè)學生進行計算機基礎理論課程教育，應是面向各個領域的應用，而不只是面向計算機學科。在計算思維引入高校計算機基礎教學，培養(yǎng)應用型人才的過程中，計算機基礎理論知識的掌握是基礎。
3、計算機實踐課程是指在教師的指導下，以提高學生計算機操作能力和實際動手能力為目標，由學生自主進行的綜合性學習活動，培養(yǎng)并體現學生對知識綜合應用的能力。在實踐課程教學內容中，融合多種計算機科學思維方法，培養(yǎng)學生運用計算思維的方式設計實驗過程和步驟。設計基于關注點分離的層次化實驗課程教學體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學生的計算思維能力和實踐創(chuàng)新能力。
（三）計算思維引入高校計算機基礎教學的教學方法
1、雙向互動法。在有限的課堂教學時間內，從計算機基礎知識技能的講解轉向計算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉變，成為學生主動建構知識的促進者和引導者。教師可靈活采用任務驅動、自主學習、案例教學、構建主義教學等教學方法，引導并激發(fā)學生對問題進行多樣性及重構性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導出計算機在不同學科的應用思想及方法，以增強學生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學法。融合多種計算機科學思維方法構建實驗教學的內容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負責給出參考步驟和引導方法，激發(fā)學生自主學習、創(chuàng)新能力和計算思維的培養(yǎng)。
3、反饋遞進法。教師指導學生采用遞歸的思想，把復雜的問題變?yōu)榕c原問題相似的簡單問題，減少重復計算，學生利用并行處理和逆向思維，對問題進行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進一步設計并確定求解問題的方案。
4、二維教學法。既注重計算機基礎教學廣度，又注重其深度。廣度教學是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機科學中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機科學中的概念和理論，使學生易于理解、掌握并進行概念抽象。深度教學是指基于學生深度理解與思維相關的理論與概念，進一步探討思維本質和應用，進而強化思維的作用和價值。將廣度教學與深度教學有效結合，從廣度教學延展到深度教學，形成二維教學法。
（四）計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價
計算思維引入高校計算機基礎教學的效果評價包括三個環(huán)節(jié)，即評價、反饋和優(yōu)化。
1、評價是對高校計算機基礎教學目標實現程度的量化考核，科學的評價體系能夠較好地反映教學效果。在以培養(yǎng)學生計算思維能力為核心目標的高校計算機基礎教學評價體系中，加強對學生探索發(fā)現并構建知識的自主學習能力和問題求解及系統(tǒng)設計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權重，重點檢測學生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學評價，使教師和學生了解教學過程的結果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導的計算機基礎教學中具有重要的調節(jié)作用。只有通過反饋信息調節(jié)教學行為，及時調控課程計劃，才能達到計算機基礎教學目標。
3、優(yōu)化是在評價與反饋的基礎上，通過改革創(chuàng)新教學計劃和教學行為而達到教學的最佳狀態(tài)。遵循教學規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學的標準，開展計算思維引入計算機基礎教學實踐的教學實驗和教學改革，尋求合理的教學結構，爭取最好的教學效果。
三、“一三四三”模式的實施策略
（一）注重提升教師認識與素質
計算思維對計算機專業(yè)出身的計算機基礎教師來說并不陌生，在工作、教學和生活中都在潛移默化地應用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統(tǒng)的理念提出來，并傳授給學生[6]。課程體系的建設、內容的講解、案例的設計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導作用。通過培訓、自身學習、同行之間的討論交流，在認識、方法上全面提升教師自身的素質和認識，達成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學生特點的教學體系。
（二）及時更新教學內容
要實現在有限的學時內既使學生的應用的能力得到有效提升，又要在學生的能力結構中融入計算思維的要素，幫助學生更有效地建立計算機問題求解意識，就需要在教學內容上更新。在教學內容上，提升學生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進而形成問題求解能力。通過上機的實踐教學，在講練結合的情況下，提升學生的操作能力。在內容的選擇上，從學生的實際應用出發(fā)，既要有通識知識，又要符合專業(yè)技術人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對于不同層次、不同專業(yè)類別的學生在內容的設置和案例的設計方面要有針對性，確保學生是在原有基礎上的一個遞進式的知識的提高和思維習慣的不斷養(yǎng)成。
（三）有效融合教學過程思維培養(yǎng)與應用能力培養(yǎng)
很多高校過去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學過程中以此為目標，但新的教學改革是在這個目標上更進一步的提升，最終實現思維培養(yǎng)與應用能力培養(yǎng)要融合?！坝嬎闼季S”應體現出既能感知又能實現的、具有可操作性的思維方式，科學融合當前計算機應用基礎類的課程內容，在教學實踐中滲透“計算思維”的本質特征，并在課程內容編排和體系結構設計方面體現具有“計算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內容體系貫穿理解計算機的知識、應用、方法等三個層面。在教學實踐中，學生越來越依賴網絡查找資料、購買東西等，但是學生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學生的信息查詢的教學中，要將知識（計算機信息檢索的技術）、應用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養(yǎng)計算思維）進行融合，不僅是具體應用，還要舉一反三，歸納分析，總結規(guī)律，上升為思維。
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計算機論文篇十七
摘要：，教師在計算機進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去。
關鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術論文發(fā)表
跟著社會的不斷前進和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技能的喜好和知道，讓學生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學生出色的信息本質，把信息技能作為支持終身學習和合作學習的手法，為習氣信息社會的學習、工作和日子打下必要的基礎。怎樣教學這問課，我進行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學習喜好
喜好是最佳的教師，是激起學生學習積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關的知識。因此，在計算機教學進程中，怎樣激起學生的學習喜好無疑是教師的首要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現其中有一部分學生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進程中，常常會出現林林總總的疑問，絕大多數非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學生，一定要注意傾聽學生提出的每一個疑問，并關于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓進程中，教師應注意與學生站在對等的高度，用恰當的鼓舞和表彰樹立他們成功的決計、決計。
二、游戲引導法
盡人皆知，漢字輸入練習是一項機械的、單調的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不肯花時間重復練習，這么就不能抵達懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學生“誨人不倦”地重復練習然后前進輸入速度呢？創(chuàng)設一種高興的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法練習，可以先對照什物讓學生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學生用機設備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實習練習，此時可以設備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。
任務驅動式教學
任務驅動式教學便是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生平常學習、日子較接近的任務，在引導學生運用計算機完成任務的進程中，貫穿浸透學習內容。教師可根據教學內容，組織適宜講堂教學的有關游戲或其它內容。這么讓學生有目的地學習和實習，有利于學生堅持出色的學習喜好，喜好盎然地掌握所學知識，可以前進學習功率，練習學生的學習和探求才干。
四、自立學習
創(chuàng)建有利于自立性學習的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學生的自立學習才干。運用現代信息技能來學習信息技能課程。在組織組織教學進程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學生供給學習所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習進程上。在教學中，教師通過找出現已學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)絡與區(qū)別，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學關鍵。教師通過讓學生盤繞疑問自學、談論、交流、實習，充沛開掘學生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構成自立學習的知道。
總歸，教師在計算機教學進程中要從更新教學觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調乏味的知識變得幽默、生動。保證學生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的立異才干，一同要讓學生把所學的知識和技能運用到實習中去，讓學生感到信息技能課一定要學會，一定要學好。
計算機論文篇十八
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統(tǒng)分析
主要工作內容有以下幾項：
確定系統(tǒng)目標
系統(tǒng)可行性分析
2、系統(tǒng)調查
系統(tǒng)的組織結構、職能結構和業(yè)務流程分析。其中系統(tǒng)的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統(tǒng)業(yè)務流程分析、業(yè)務流程圖
3、數據流程分析
數據流程圖(系統(tǒng)關聯(lián)圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)
數據詞典
代碼設計
4、管理信息系統(tǒng)的功能設計
系統(tǒng)的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結構圖
5、數據庫設計
概念模型設計：實體、實體間的聯(lián)系、e-r圖
關系模式設計：e―r圖-關系模式的轉換規(guī)則
關系模式
數據庫表設計：數據庫表結構
6、系統(tǒng)物理配置方案
7、人機界面設計
8、模塊處理概述
9、系統(tǒng)測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果
開發(fā)工具和注意事項
1、開發(fā)工具
開發(fā)工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項
(1)項目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設計、物理設計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調試等)
(2)每個開發(fā)步驟所得結果的正確性(業(yè)務流程圖、數據流程圖、數據詞典、hipo圖、e-r圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)
計算機論文篇十九
摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展和推廣，計算機信息技術管理已經逐漸成為了企業(yè)日常工作中的重要內容，對于企業(yè)的建設和發(fā)展都有極大的影響?，F代化企業(yè)的發(fā)展過程中，計算機信息技術具有顯著的價值，不僅能夠提高管理的效率，還能促使管理技術的升級和發(fā)展。
關鍵詞：計算機信息管理技術;企業(yè);應用
計算機信息管理技術是一項綜合性的技術，其中包含了信息收集、信息存儲、數據分析等多項功能，能夠幫助管理人員更便捷高效的獲取需要的信息資源，并實現多個技術領域的綜合應用，實現信息管理網絡的建立和完善。與傳統(tǒng)的信息管理技術相比，計算機信息管理技術具有更高的靈活性和實用性，能夠滿足現代化企業(yè)管理的各項要求，提高管理信息的準確性、真實性和實效性，極大的節(jié)省信息的存儲空間，提高遠距離信息管理的質量，為企業(yè)決策的制定提供更有效的依據，因此在企業(yè)管理的過程中得到了廣泛的應用。
1、計算機信息管理技術的應用概述
計算機技術是21世紀發(fā)展最快的一個領域，而企業(yè)正是看到了計算機技術巨大的潛力和完善的功能，從而紛紛將計算機技術應用的企業(yè)的建設和管理中來，以此在激烈的市場競爭中獲取更大的優(yōu)勢。一個完善的計算機信息管理網絡是以高效的服務器和完善的網絡平臺為基礎的。只有這樣才能滿足信息高效處理、復雜圖形轉換、數據傳輸等功能的發(fā)揮。這就需要企業(yè)不斷的對計算機技術進行更新和升級，這無疑會增加企業(yè)的生產和管理成本。所以，企業(yè)在計算機信息管理技術的發(fā)展過程中，不能一味強調設備和平臺的高端化，而應當結合日常的管理，充分發(fā)揮現有技術的功能。正確的發(fā)展方式是，企業(yè)將相對高端的設備用于處理復雜的數據，保留原有的簡單設備建立低端服務器，用于處理相對簡單的數據信息。這樣不僅可以保證信息處理的效率和質量，還能有效的控制企業(yè)管理的成本。
2、計算機信息管理技術的重要性
當前，我國正在大力推進現代化企業(yè)的建設，在企業(yè)管理技術的更新上投入了大量的資金。計算機技術作為一種能夠實現信息一致化的現代科學技術，對于提高企業(yè)信息管理的水平具有極大的左右。計算機技術的應用首先能夠顯著提高信息處理的速度，從而提升企業(yè)的管理效率。此外，計算機技術還能在企業(yè)內部構建覆蓋面廣的信息網絡，提高企業(yè)各部門之間管理信息的共享。信息在一個企業(yè)的經營和管理過程中是必不可少的資源，是企業(yè)制定生產投資策略的主要依據，并且在企業(yè)建設規(guī)模、發(fā)展方針的調整中起到了重要的參考作用。因此，對于企業(yè)而言，信息是一種無形的.資源財富。采用計算機技術對企業(yè)信息進行管理，能夠充分發(fā)揮信息的價值。
3、計算機信息管理技術功能的分析
3.1綜合信息查詢功能
現代化的計算機信息管理技術中，包含了各種信息查詢工具和軟件，例如powerbuilder。這一款軟件主要應用于數據窗口中，具有反應快、圖形直觀、功能完善等優(yōu)點。從根本上來說，這是一款以用戶為基礎的交互性軟件，具有強大的信息查詢功能。它包含內部查詢程序，可以將數據窗口作為中介，實現綜合信息查詢。它的主要功能包括兩個方面，分別是查詢條件輸入和查詢結果輸出。在這兩種基礎功能下，這一軟件能夠實現查詢方式的自由組合，從而更好的滿足用戶的查詢要求。
3.2動態(tài)查詢功能
在多數情況下，用戶在進行計算機信息管理系統(tǒng)的開發(fā)前并不明確查詢的要求，因此就需要查詢軟件能夠在使用的過程中對數據進行調整，以此來滿足用戶的需求。這就需要軟件中具有動態(tài)查詢的功能。這一功能同樣可以通過powerbuilder來實現。powerbuilder可以通過編程的方式創(chuàng)建新的數據窗口，并在創(chuàng)建窗口的過程中動態(tài)的構造語句。與此同時，在數據窗口創(chuàng)建的過程中，用戶通過選項的方式將查詢的內容輸入到計算機系統(tǒng)中，計算機中的處理器會將文字轉換成計算機語言，并通過篩選查詢條件得出最終的查詢結果。
4、計算機信息管理技術在企業(yè)中的應用現狀
4.1專業(yè)人才較少，素質相對較低
計算機技術是一門先進的現代化技術，對操作人員的專業(yè)素質及水平要求較高。在企業(yè)的計算機信息管理中，必須引進專業(yè)的計算機人才進行管理，并且要做好對人員的培訓，只有這樣才能保證企業(yè)計算機信息管理的質量和水平。但當前我國大多數的企業(yè)中缺乏具有專業(yè)計算機信息管理能力的人才，并且隨著計算機技術的不斷發(fā)展和更新，前期培養(yǎng)的一批計算機專業(yè)人才也逐漸無法滿足企業(yè)信息管理的要求。
4.2應用范圍相對較小
二十一世紀最顯著的一項進步就是計算機技術的發(fā)展。當前，計算機技術已經在全球各個國家、各個領域內得到了普及。但我國計算機的普及水平與國際上其他國家相比仍相對落后，尤其是計算機信息管理技術的發(fā)展現狀不容樂觀。與發(fā)達國家相比，我國在計算機信息管理技術的應用范圍上十分狹窄，通常局限在一些發(fā)達城市的大型企業(yè)中，而二三線城市的企業(yè)則仍然采用傳統(tǒng)的信息管理方式，落后的農村地區(qū)甚至連計算機的普及都未完成，計算機數量稀缺，導致農村企業(yè)的信息管理效率十分低下。
4.3技術水平有待提高
與西方發(fā)達國家相比，我國在計算機技術的起步上就已經相對較晚，在發(fā)展過程中又落后于其他國家，導致我國計算機信息管理技術的整體水平明顯低于世界上的其他國家。;另外，由于我國計算機研究領域的工作人員對計算機信息技術的研究仍停留在表面內容上，進一步限制了我國計算機信息管理技術的提高。從企業(yè)計算機信息管理人員上來看，我國相關行業(yè)的工作人員專業(yè)素質普遍偏低，影響了計算機技術在企業(yè)管理過程中功能的發(fā)揮。加強計算機信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了我國企業(yè)亟需解決的一個問題。
4.4erp技術在企業(yè)中的應用不高
epr技術是以計算機信息技術為基礎，通過整體性的管理理念，并針對企業(yè)生產運行過程中產生的信息進行數據分析的一種技術。這種技術在企業(yè)的管理者和員工之間建立起一個良好的溝通平臺，是現代化企業(yè)提高管理質量的有效途徑。但當前，這種技術只在大型企業(yè)中獲得了應用，中小型企業(yè)受到傳統(tǒng)發(fā)展觀念的限制，仍將企業(yè)管理的重點放在了財務管理、生產規(guī)模的擴大等方面，在信息管理工具上仍采用了小型的計算機軟件，沒有及時提高企業(yè)信息管理的質量，導致erp技術沒有在企業(yè)的管理中進行有效的應用。
5、當前企業(yè)對計算機信息管理技術的需求
企業(yè)在進行計算機信息管理技術的應用時，首先考慮的往往是成本問題。在傳統(tǒng)的企業(yè)信息管理中，通常是采用人工管理的方式。隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，企業(yè)經營范圍的延生，采用人力管理的方式來處理海量的數據顯然無法滿足要求。效率低下的信息管理將導致企業(yè)的管理信息更新滯后，使得管理者在制定決策時沒有可靠的依據，最終造成嚴重的經濟損失。其次考慮到的是計算機平臺的完善性和穩(wěn)定性。只有高效穩(wěn)定的網絡平臺才能有效的應對市場中快速變化的各種動態(tài)信息，從而為企業(yè)的信息管理提供參考。最后，企業(yè)的基礎管理制度執(zhí)行有賴于計算機系統(tǒng)的支持。企業(yè)的基礎管理內容包括生產資料的分配、人力資源的分配、生產過程的安排等。這些過程都會產生大量的數據信息，若沒有計算機信息管理技術的支持，將會造成財務信息更新的延遲，市場信息動態(tài)性失衡等問題，給企業(yè)的正常經營造成阻礙。
6、應對計算機信息管理技術應用現狀的有效措施
6.1高素質人才的培養(yǎng)
在二十一世紀中，人才在產業(yè)發(fā)展過程中的作用越來越凸顯出來。作為產業(yè)發(fā)生的第一生產力，人才在企業(yè)的信息管理過程中起到了不可替代的關鍵作用。企業(yè)要想提高計算機信息管理的水平，首要的就是提高管理人員的專業(yè)素質。為此，企業(yè)管理者要充分認識到計算機信息管理的重要性，將這項工作作為日常管理的重點來完成，并投入充足的資金、人力等，盡可能的為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺。此外，企業(yè)可以與高校建立聯(lián)系，通過高校對計算機人才的培養(yǎng)為企業(yè)的計算機信息管理輸送充足的人才。計算機信息管理行業(yè)內部也應當加強相互的交流與學習，為計算機信息管理技術專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
6.2擴大應用范圍
企業(yè)應當在更廣泛的范圍內應用計算機信息管理技術，通過互聯(lián)網、局域網等信息共享平臺在企業(yè)內部創(chuàng)建信息網絡，提高信息交互、處理和傳輸的效率，最終促進企業(yè)經濟效益的提高。例如，在企業(yè)的營銷管理中，可以利用計算機信息管理技術實現不同部門之間的直接溝通與合作。計算機信息管理技術在質檢部、財務部、銷售部等多個部門之間建立信息平臺，由計算機直接完成信息的傳輸，從而確保信息的真實性、準確性和完整性，并提高了工作的效率。
6.3強化技術研究
為了確保計算機信息管理技術的先進性和可靠性，企業(yè)應當不斷加強對計算機信息管理技術的研究深度，并充分利用國家政策中的優(yōu)惠措施，在計算機信息管理技術的發(fā)展上獲取更多的資金和支持，為研究人員設立一定的創(chuàng)新獎項，從而激發(fā)研究人員的研究積極性。與此同時，企業(yè)也可以從自身的運作資金中撥出一部分專門用于計算機信息管理技術的研究和創(chuàng)新工作，為研究人員提供更好的工作環(huán)境和條件。研究人員應當加強內部的交流與溝通，并到擁有先進計算機信息管理技術的國家和企業(yè)中進行定期的學習與交流，為先進計算機信息管理技術的推廣奠定基礎。企業(yè)應當加大對管理信息的篩選，對決策制定及實施過程中計算機信息管理技術的應用。
6.4推廣使用erp信息管理系統(tǒng)
erp系統(tǒng)的使用能夠將計算機技術有效的應用到企業(yè)其他管理工作中，是提高企業(yè)整體管理水平的有效方式。企業(yè)要想擴大規(guī)模，獲得進一步的發(fā)展，應用erp系統(tǒng)是必不可少的過程。在現代化企業(yè)的發(fā)展中，管理方式的不斷升級使得erp系統(tǒng)的應用獲得了更廣泛的空間。發(fā)達國家在erp軟件的研究方面已經取得了顯著的成效，研制出了金蝶、用友等性能優(yōu)越的erp軟件。
7、結語
綜上所述，計算機信息管理技術在企業(yè)中的應用和推廣是一個必然的趨勢，但在應用的過程中應當循序漸進，不能對發(fā)達國家的發(fā)展方式進行照搬照抄，而是應當結合我國企業(yè)的實際發(fā)展狀況，通過專業(yè)人才的培養(yǎng)，相關軟件的研發(fā)等，找到適合我國企業(yè)的應用方式。
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[6]夏國英.淺談計算機信息管理技術在網絡安全中的應用[j].電子制作,2013.
計算機論文篇二十
首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關懷，使我能如此順利圓滿的完成學業(yè)。老師對生活對學術始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!
感謝學院各位領導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環(huán)境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎。
感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。
同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業(yè)的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!
此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。
最后，再次感謝所有關心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!
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