熱門會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文（模板14篇）

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會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇一

(1)稽核工作本身未受到財(cái)務(wù)部門及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。表現(xiàn)為稽核工作在企業(yè)難以全面開展,僅限于會計(jì)業(yè)務(wù)本身;稽核結(jié)果不被重視,提出問題與建議無人理會;隨意配備稽核人員,人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平?jīng)]有保證。

(2)內(nèi)部稽核的廣度和深度不夠。有的停留在帳目基礎(chǔ)上的稽核監(jiān)督,未將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對內(nèi)部控制制度的制定及執(zhí)行上,既不利于對經(jīng)營活動進(jìn)行事前監(jiān)督分析,也不利于對經(jīng)濟(jì)效益、內(nèi)控機(jī)制進(jìn)行有效評估。

(3)稽核人員自身素質(zhì)不高,缺乏復(fù)合型人才。目前稽核人員大多來自財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)部門,對電腦系統(tǒng)不熟悉,很難適應(yīng)內(nèi)部稽核現(xiàn)代化的要求;有些內(nèi)部稽核人員缺乏內(nèi)部審計(jì)經(jīng)驗(yàn),工作方法不當(dāng),與被稽核單位缺乏交流與合作,從而形成對立;有些稽核人員怕得罪人,工作敷衍了事,這些都影響了內(nèi)部稽核工作的正常開展。

(4)現(xiàn)行的稽核方法、程序大多針對單純的會計(jì)核算業(yè)務(wù),而很少涉及對財(cái)務(wù)管理工作的稽核檢查。會計(jì)工作重心的轉(zhuǎn)移使得更多的財(cái)會人員參與到企業(yè)的管理活動中,傳統(tǒng)的稽核工作不能適應(yīng)新的形勢要求,不能達(dá)到在企業(yè)全方位地開展針對管理活動稽核的目的,無法實(shí)現(xiàn)提升財(cái)務(wù)管理水平的目標(biāo)。

2強(qiáng)化會計(jì)稽核工作的必要性

2.1會計(jì)稽核是會計(jì)機(jī)構(gòu)自身對于自身工作的檢查

通過稽核,會計(jì)機(jī)構(gòu)對核算工作進(jìn)行一種自我檢查或?qū)徍斯ぷ?是會計(jì)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是規(guī)范會計(jì)行為、提高會計(jì)資料質(zhì)量的重要保證,是企業(yè)內(nèi)部控制體系的一個重要組成部分。通過會計(jì)稽核工作,對日常會計(jì)核算工作中出現(xiàn)的疏忽、錯誤等及時得到糾正或者制止,提高會計(jì)核算工作的質(zhì)量,有效防止舞弊行為的發(fā)生,是規(guī)范會計(jì)行為的有效手段。

2.2會計(jì)業(yè)務(wù)是經(jīng)過多項(xiàng)步驟最終出結(jié)果的工作

會計(jì)業(yè)務(wù)處理是通過原始憑證到記賬憑證、到賬簿,再到報(bào)表這樣的流程來展開的,每一步驟都需要會計(jì)人員進(jìn)行收集、整理、記錄、計(jì)算,記賬過程更避免不了許多重復(fù)轉(zhuǎn)抄工作,原先的手工操作經(jīng)常是在重復(fù)繁瑣的工作過程中發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題,而應(yīng)用會計(jì)軟件后,財(cái)會人員僅需將數(shù)據(jù)一次錄入,其他的過程均可由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理且瞬間即可完成,這時人們反而忽視了原先操作過程的細(xì)節(jié),完全信賴于計(jì)算機(jī),以致不能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時,電算化也為舞弊提供了條件,且更隱蔽,防范更加困難,那么及時地針對電算化處理過程進(jìn)行完整細(xì)致的稽核是必不可少的。

2.3新準(zhǔn)則的實(shí)施,會計(jì)業(yè)務(wù)的改變使得會計(jì)稽核有很大必要

與原會計(jì)制度或核算辦法相比,在核算范圍、處理方法、披露要求等方面都有顯著差異。首先是一種新的會計(jì)理念的轉(zhuǎn)換,其次是對會計(jì)業(yè)務(wù)處理的規(guī)定進(jìn)行了大范圍改動。這一變化對老會計(jì)人員來說,是對會計(jì)知識重新學(xué)習(xí)的一個過程,是新的會計(jì)理念的接受過程,特別是一些年紀(jì)偏大的會計(jì)人員來說,是一次“洗腦”。在會計(jì)人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的過程中,一定會經(jīng)歷學(xué)習(xí)與熟悉、出錯與糾正的過程,所以會計(jì)稽核很重要,它能通過糾偏工作來促使會計(jì)人員加深對準(zhǔn)則的理解,促進(jìn)會計(jì)人員接受新的核算思路,糾正認(rèn)識不清的問題,縮短可以達(dá)到準(zhǔn)則正確運(yùn)用的時間,提高會計(jì)作業(yè)效率。當(dāng)然,強(qiáng)化會計(jì)稽核工作對稽核人員的要求將更高,稽核人員必須全面地掌握新會計(jì)準(zhǔn)則,才能正確判斷會計(jì)業(yè)務(wù),指導(dǎo)會計(jì)人員工作,才能達(dá)到規(guī)范各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作,提高會計(jì)內(nèi)部控制水平的目的。所以,強(qiáng)化會計(jì)稽核是快速掌握與運(yùn)用新業(yè)務(wù)知識的需要。

2.4規(guī)范的會計(jì)核算離不開自身的正確稽核

企業(yè)開展財(cái)務(wù)管理,在財(cái)務(wù)工作逐步從會計(jì)核算向財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型的時期,企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動進(jìn)行監(jiān)督檢查和控制,以提升財(cái)務(wù)管理水平。財(cái)務(wù)稽核工作應(yīng)順應(yīng)這一趨勢和需要,滲透到財(cái)務(wù)管理各個環(huán)節(jié)中,必須從單純會計(jì)處理的稽核過渡到對財(cái)務(wù)管理程序及事項(xiàng)的稽核,尤其是在成本價格管理、稅收籌劃、資金管理、資產(chǎn)管理、專項(xiàng)財(cái)務(wù)管理等方面加強(qiáng)相應(yīng)內(nèi)容的稽核檢查,以促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的優(yōu)化,為企業(yè)決策提供有效的財(cái)務(wù)信息。所以,強(qiáng)化會計(jì)稽核工作是提升財(cái)務(wù)管理水平的需要。

3加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會計(jì)稽核的措施

3.1培養(yǎng)高素質(zhì)稽核人才,整合稽核隊(duì)伍

3.1.1通過不同形式提高稽核人員的綜合素質(zhì)。一是采取輪崗學(xué)習(xí)方式,派稽核人員到各個崗位學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作規(guī)程,提高綜合業(yè)務(wù)水平;二是組織各種專項(xiàng)檢查,抽調(diào)稽核人員采取不定期檢查,提高稽核人員實(shí)際工作能力和檢查水平;三是外聘專業(yè)老師傳授系統(tǒng)的稽核審計(jì)專業(yè)理論,以切實(shí)提高稽核人員的專業(yè)知識;四是加強(qiáng)會計(jì)準(zhǔn)則知識和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí),提高稽核人員依法監(jiān)督和發(fā)現(xiàn)、處理問題的能力,以適應(yīng)新形勢下稽核工作的需要。

3.1.2整合稽核各方面專業(yè)人才,組建稽核風(fēng)險(xiǎn)分析專家團(tuán)隊(duì)。整合稽核人才就是通過了解稽核人員情況,了解每位稽核員特點(diǎn),將掌握某一方面業(yè)務(wù)專業(yè)知識和有豐富經(jīng)驗(yàn)的稽核人員合理搭配,取長補(bǔ)短,集思廣益,組成一個專家團(tuán)隊(duì),避免出現(xiàn)稽核空白點(diǎn)。專家團(tuán)隊(duì)可以按業(yè)務(wù)條線、跨層級的研究分析和優(yōu)化調(diào)整風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警模型、參數(shù),分析一定時期內(nèi)操作風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)、趨勢,指導(dǎo)稽核作業(yè),最終達(dá)到匯聚稽核專家、業(yè)務(wù)人員的經(jīng)驗(yàn)和智慧,調(diào)整、完善企業(yè)流程,持續(xù)跟蹤、優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警模型,不斷提升風(fēng)險(xiǎn)揭示能力的目的。

3.2完善企業(yè)內(nèi)控制度,使稽核工作有法可依,有章可循

對企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)控制度進(jìn)行梳理,首先,完善制度體系,提高可操作性,以規(guī)范企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為;其次,細(xì)化完善企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)制度的操作內(nèi)容,使會計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理工作有章可循,避免由于制度不完善造成的漏洞?；斯ぷ髦荒芤酝晟频呢?cái)務(wù)內(nèi)控制度為基礎(chǔ)和依據(jù)來展開,不能獨(dú)立存在,否則易造成稽核人員憑借經(jīng)驗(yàn)去識別和判斷事項(xiàng),操作判斷尺度不一,加之稽核人員水平參差不齊,容易出現(xiàn)漏洞、疏忽,影響稽核質(zhì)量和效率。

3.3細(xì)化稽核標(biāo)準(zhǔn),確?；速|(zhì)量

為了提升財(cái)務(wù)稽核工作的規(guī)范性,除完善財(cái)務(wù)內(nèi)控制度外,主要還要制訂或細(xì)化稽核制度,以進(jìn)一步規(guī)范稽核操作,細(xì)化稽核制度應(yīng)涉及稽核業(yè)務(wù)范圍、稽核操作步驟和工作程序、審核要點(diǎn)、判斷尺度、稽核報(bào)告格式、稽核成果的反映等內(nèi)容,應(yīng)規(guī)范稽核程序,按規(guī)定程序開展工作,還可制定財(cái)務(wù)稽核工作模板,依此開展日?；斯ぷ?以便于稽核人員依制度程序操作,保證稽核工作質(zhì)量,避免主觀、人為因素造成稽核不嚴(yán),判斷標(biāo)準(zhǔn)不一、漏項(xiàng)等后果,同時也便于企業(yè)對稽核人員的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價和監(jiān)督。

3.4強(qiáng)化稽核分析與評價工作,促進(jìn)有效整改,提高財(cái)務(wù)管理水平

財(cái)務(wù)稽核是一種手段,目的是為了有效提升財(cái)務(wù)管理水平,那么稽核工作也就不能僅僅停留在糾錯上,更重要的是稽核發(fā)現(xiàn)問題的處理,及時糾正會計(jì)業(yè)務(wù)處理錯誤,做到今后不再出現(xiàn)同樣錯誤,僅該點(diǎn),并不容易做到。可以借助日常的稽核分析,分析錯誤出現(xiàn)的原因和方式,提醒財(cái)務(wù)人員應(yīng)該怎樣處理,不再出現(xiàn)類似錯誤;對于發(fā)現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理流程問題,應(yīng)及時提醒財(cái)務(wù)管理人員予以解決,以優(yōu)化流程;對于發(fā)現(xiàn)的可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),經(jīng)過認(rèn)真分析后及時向企業(yè)反映,提出建議,與相關(guān)人員共同研討,取得共識,提出切實(shí)可行的解決方案,同時可達(dá)到促進(jìn)內(nèi)部稽核適應(yīng)變化的控制環(huán)境這一目的,使稽核部門、人員能夠獲取豐富的關(guān)于內(nèi)部控制狀況和有效性方面信息,從而改進(jìn)稽核的程序,使內(nèi)部稽核更具有針對性,提高內(nèi)部稽核的效用。

對于稽核人員與稽核工作的評價,是執(zhí)行內(nèi)部控制的一項(xiàng)必須的工作。評價過程是回答“稽核工是否盡職,工作質(zhì)量是否良好,是否達(dá)到了稽核的目的,是否還應(yīng)在哪些方面改進(jìn),稽核反映問題是否存在,建議是否適用于本企業(yè),是否值得提倡”這一系列問題的過程。通過評價,可促進(jìn)稽核人員工作能力與稽核質(zhì)量的提高。

會計(jì)稽核是會計(jì)工作質(zhì)量的保證,是企業(yè)內(nèi)部管理進(jìn)一步完善、不可或缺的組成部分,可有效地避免各種不應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)損失,防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)化會計(jì)稽核工作,將使會計(jì)工作更快地走向正軌,從而有效提升財(cái)務(wù)管理水平。

參考文獻(xiàn):

[1]趙威.淺議會計(jì)電算化的內(nèi)部控制.北方經(jīng)貿(mào).

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會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇二

前言：

目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及人才市場對會計(jì)人員綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給中職會計(jì)電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機(jī)。而怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型會電人才也是目前各中職院校應(yīng)考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴(kuò)招，不僅導(dǎo)致中職生源的大量流失，生源質(zhì)量也無法得到保證。因此，為了全面適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。

一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前市場需求，以及會電專業(yè)各層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學(xué)計(jì)劃于課程標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)一步優(yōu)化其課程內(nèi)容與體系。主要可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育的有機(jī)整合。中職院校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)注重與其相關(guān)知識內(nèi)容相適應(yīng)的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應(yīng)適當(dāng)開展一些經(jīng)濟(jì)政治、職業(yè)道德，以及數(shù)學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的課程。其次，應(yīng)結(jié)合工作過程來進(jìn)行課程設(shè)置。會電專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平，中職院校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)課程體系中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┗?、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時間適應(yīng)企業(yè)工作需求。再者，科學(xué)安排課程課時。在建設(shè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容過程中，各中職院校應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)有條件，適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)驗(yàn)課程，并盡可能的.將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習(xí)時間，從整體上提高中職生的實(shí)踐操作能力。

二、建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過程中，應(yīng)對市場需求做出全面調(diào)查，尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，必須要考慮到當(dāng)前行業(yè)人才知識、技能結(jié)構(gòu)水平，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設(shè)出科學(xué)、完善的會電展業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。其教學(xué)體系主要可劃分為綜合實(shí)訓(xùn)與分階段實(shí)訓(xùn)。首先，綜合實(shí)訓(xùn)，主要涉及到校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，以及社會與頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)綜合模擬主要是將企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料，而在企業(yè)會計(jì)環(huán)境中，主要是結(jié)合會計(jì)職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報(bào)表的編制開展較為完整，且綜合性較強(qiáng)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理訓(xùn)練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色需承擔(dān)的業(yè)務(wù)，進(jìn)而對會計(jì)業(yè)務(wù)的整個流程進(jìn)行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對相關(guān)知識的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。其次，分階段實(shí)訓(xùn)。這方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)包括認(rèn)知、會計(jì)電算化，以及手工會計(jì)等方面的模擬實(shí)訓(xùn)，其中主要涉及到專業(yè)基礎(chǔ)、技能課程的學(xué)習(xí)探究。認(rèn)識實(shí)訓(xùn)主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識場景進(jìn)行體驗(yàn)，讓其在此過程中，對會電有更深刻的感性認(rèn)識，也對該專業(yè)的整個實(shí)踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟(jì)活動中的所處地位有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。手工模擬實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)告等方面的基本方法，從而對相關(guān)基本理論概念、方法應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識。而會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的是計(jì)算機(jī)操作能力，以及對各種會計(jì)軟件的熟練運(yùn)用。

三、注重會電師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，應(yīng)注重雙師型隊(duì)伍的建設(shè)。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是會計(jì)電算化專業(yè)教育水平一直難以得到顯著提升的關(guān)鍵原因之一。對此，必須要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極通過學(xué)歷提升、會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?；蛘呤峭ㄟ^加強(qiáng)校企合作來為教師提供更多掛職鍛煉的機(jī)會，以此來促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的逐步提升。其次，應(yīng)積極聘用一些專業(yè)技術(shù)人員來本校進(jìn)行兼職。中職會計(jì)專業(yè)對教師的實(shí)踐教學(xué)水平有著很高要求，為此，學(xué)校可以著重聘一些技能過硬，且擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員來充實(shí)師資隊(duì)伍，并以此來對師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

首先，應(yīng)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動有機(jī)整合在某實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中，利用較短的時間來對財(cái)會專業(yè)知識、技能進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與掌握的環(huán)境。其建立內(nèi)容主要涉及到硬件、軟件兩部分內(nèi)容。結(jié)合財(cái)會工作具有較強(qiáng)的操作性，各中職院校在設(shè)立模擬實(shí)訓(xùn)室時，可以為學(xué)生模擬出當(dāng)前各企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境，并進(jìn)行分崗設(shè)置，以此來讓學(xué)生對具體的工作流程、規(guī)范有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。而在實(shí)訓(xùn)室外圍可以進(jìn)行稅務(wù)局、銀行等財(cái)務(wù)會計(jì)工作中可能會接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生對外業(yè)務(wù)的操作水平。其次，注重校企合作，構(gòu)件校外實(shí)訓(xùn)基地。各中職院校應(yīng)結(jié)合自身教育發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)各企業(yè)之間的合作交流，準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，進(jìn)而對當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式做出適當(dāng)調(diào)整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)中的專業(yè)價值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實(shí)踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：

綜上所述，各中職院校及其會電專業(yè)的教師應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，推動會電教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發(fā)與傳授，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系與模式等方面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會電人才。

參考文獻(xiàn)

[2]馮洪江.中職會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，，(13)：46.

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇三

會計(jì)電算化是會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的一項(xiàng)技能，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技能課。它要求學(xué)生將計(jì)算機(jī)和會計(jì)專業(yè)知識結(jié)合起來，由計(jì)算機(jī)自動登記明細(xì)賬、總賬、日記賬，并由計(jì)算機(jī)自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計(jì)報(bào)表，替代人腦對會計(jì)信息進(jìn)行分析、預(yù)測、決策的過程。然而，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課程，現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實(shí)驗(yàn)效果不理想。本文就會計(jì)電算化課程實(shí)驗(yàn)效果不理想的原因進(jìn)行分析和思考。

一、電算化教學(xué)存在的問題主要有以下幾方面

1.上機(jī)實(shí)驗(yàn)課效果不佳，學(xué)生解決問題的能力差。

教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進(jìn)行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)一個老師帶40—50個學(xué)生，老師也輔導(dǎo)不過來。學(xué)生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導(dǎo)，實(shí)踐能力大打折扣，實(shí)驗(yàn)效果不理想。

2.教學(xué)方式單一。

在教學(xué)方式上，相當(dāng)一部分教師采用的教學(xué)方式，是介紹所用財(cái)務(wù)軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現(xiàn)不了教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，實(shí)踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。

3.教材課后練習(xí)單一。

很多的會計(jì)電算化教材，其課后習(xí)題數(shù)量少而且習(xí)題類型單一：有的只有復(fù)習(xí)思考題;有的給出的章節(jié)后習(xí)題是對實(shí)驗(yàn)步驟數(shù)據(jù)的“翻版”，更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習(xí)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實(shí)踐性亦比較差。

4.課程安排順序不合理。

很多學(xué)校會計(jì)電算化在高二第一個學(xué)期就開設(shè)。這時學(xué)生對各種原始憑證的認(rèn)識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計(jì)電算化上機(jī)實(shí)踐課的一部分時間和精力浪費(fèi)在原始憑證和會計(jì)分錄的講解上。這些都是不科學(xué)的，教學(xué)質(zhì)量肯定是不好的。

二、對會計(jì)電算化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學(xué)生利用會計(jì)電算化進(jìn)行處理。案例教學(xué)法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學(xué)法。

案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財(cái)務(wù)軟件操作流程的之上，分組討論，設(shè)計(jì)案例，然后將設(shè)計(jì)好的案例分角色地上機(jī)操作檢驗(yàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)總賬的時候，要求每組學(xué)生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限。整個案例上機(jī)操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結(jié)，經(jīng)過這樣的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生們牢牢地把握住了各知識點(diǎn)，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學(xué)法學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，讓學(xué)生將會計(jì)知識與會計(jì)電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)生的知識實(shí)際運(yùn)用能力。對案例設(shè)計(jì)淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和表達(dá)技能，學(xué)生職業(yè)生涯的成長。

長期以來，我們對于案例教學(xué)沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的'主動性都有一定的束縛。而應(yīng)用案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，這種教學(xué)法的實(shí)施可以大大改善專業(yè)教學(xué)效果。

2.改變教學(xué)模式，采用分組教學(xué)法。

分組教學(xué)法就是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，針對不同教學(xué)內(nèi)容分別采用同步共進(jìn)法和異步共進(jìn)法來把操作內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)分割，化整為零，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、減輕教師的輔導(dǎo)量、提高教學(xué)指導(dǎo)效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學(xué)方法，是統(tǒng)計(jì)分組原理在課堂教學(xué)方法上的具體應(yīng)用。

上面提到，教師教學(xué)指導(dǎo)力量有限，難以一一對學(xué)生進(jìn)行手把手地個別指導(dǎo)和檢查。而分組教學(xué)法由于借助學(xué)生的力量，采取以組為單位進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則有利于解決教師教學(xué)指導(dǎo)中因時間緊、任務(wù)重而指導(dǎo)不足的問題。

其次，職校學(xué)生學(xué)習(xí)程度不一，會計(jì)專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力存在明顯差異，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因?qū)W習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度等原因產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，如對教師的依賴、需要同學(xué)的幫助以及加快或放慢教學(xué)的進(jìn)度等。在教學(xué)中能否兼顧學(xué)生的這種多樣化學(xué)習(xí)需要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的指導(dǎo)教學(xué)方法相比，分組教學(xué)法采取分類指導(dǎo)及老師帶學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生的傳、幫、帶學(xué)習(xí)方式，能更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

實(shí)踐表明，在會計(jì)電算化操作教學(xué)中采用分組教學(xué)模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。作為一線教師，我們應(yīng)不斷探索、完善分組合作的教學(xué)模式，使分組合作教學(xué)模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學(xué)水平更上一個新臺階。

分組教學(xué)法在會計(jì)電算化操作教學(xué)中的應(yīng)用，可以分解為以下幾個步驟：

(1)科學(xué)合理地分組。

科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分組是分組教學(xué)法有效實(shí)施的前提，分組的好壞直接影響指導(dǎo)的教學(xué)效果。因此，分組必須確保科學(xué)合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學(xué)習(xí)小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生學(xué)生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)習(xí)小組都有好、中、差三個不同層次的學(xué)生。同時，選擇一名熱心助人、責(zé)任心強(qiáng)、水平較好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導(dǎo)。在學(xué)期中段，可視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重新分組。(2)提出教學(xué)目的及要求，設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

教師要明確教學(xué)目的，以提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生帶著要完成的案例或要解決的問題去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如：在學(xué)習(xí)“會計(jì)賬務(wù)處理系統(tǒng)初始化設(shè)置”一章時設(shè)計(jì)案例：每位同學(xué)對系統(tǒng)進(jìn)行初始化設(shè)置。此時，要求每組學(xué)生以賬套主管的情境角色登陸財(cái)務(wù)軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點(diǎn)：會計(jì)科目的增加修改刪除;核算項(xiàng)目類別的增加、修改;幣別的設(shè)置;賬套選項(xiàng)的設(shè)置;初始數(shù)據(jù)的填制及進(jìn)行試算平衡。把這5個知識點(diǎn)隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務(wù)，如第一個任務(wù)是按要求對“會計(jì)科目進(jìn)行處理”。如此，學(xué)生學(xué)得快、記得牢，整個教學(xué)過程條理清楚，輕松自然。

(3)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，嘗試完成案例。

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)留有時間和空間，讓學(xué)生有一定的時間進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)先獨(dú)立思考、獨(dú)立完成案例，再和組員進(jìn)行討論、求助，以避免分組合作教學(xué)成為差生抄襲好生的課堂，使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成”的壞習(xí)慣。例如，對原始憑證的認(rèn)知，要求學(xué)生分析原始憑證，得出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，教學(xué)中可要求所有學(xué)生都必須寫出答案，并在組內(nèi)交流。又如，根據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作、維護(hù)開發(fā)的特點(diǎn)，結(jié)合會計(jì)工作的要求，會計(jì)電算化設(shè)置為不同的崗位。因此教學(xué)中，教師可依據(jù)崗位，對每組成員進(jìn)行財(cái)務(wù)分工，設(shè)為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報(bào)表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨(dú)立承擔(dān)該崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。當(dāng)每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務(wù)處理和軟件操作后，再在組內(nèi)進(jìn)行輪崗，如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員，憑證錄人員調(diào)為憑證審核員，以此類推，讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。

(4)小組內(nèi)部討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力及團(tuán)隊(duì)精神。

小組內(nèi)部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張?jiān)紤{證里設(shè)計(jì)了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團(tuán)結(jié)力量。而每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情，甚至把其當(dāng)作本組的主力，有同伴的激勵，學(xué)生的操作積極性會不斷增強(qiáng)。而通過小組的合作交流，對學(xué)困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學(xué)困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學(xué)生都“動”起來。此外，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流時，教師須在各組進(jìn)行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學(xué)困生直接抄答案的現(xiàn)象應(yīng)制止并加以引導(dǎo);若各組普遍出現(xiàn)操作困難，教師則必須叫停，再次進(jìn)行總體輔導(dǎo)。

(5)各組上交成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)，對每組進(jìn)行評價、激勵。

每次分組教學(xué)課結(jié)束前，教師應(yīng)對每組的活動進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。對本次教學(xué)活動所涉及的知識進(jìn)行總結(jié)，對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點(diǎn)名表揚(yáng)，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導(dǎo)差生的學(xué)生)給予肯定;對積極學(xué)習(xí)的差生也給予加分，進(jìn)一步加深其學(xué)習(xí)熱情。

3.合理安排上課時間。

我認(rèn)為電算化課程一般安排在高二第二個學(xué)期比較合適，這時的會計(jì)班學(xué)生已比較熟悉手工會計(jì)模式及會計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)了，對手工會計(jì)的帳簿、憑證、報(bào)表的格式及內(nèi)容已相當(dāng)了解，這時從手工做賬過渡到會計(jì)電算化比較容易。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)電算化教學(xué)中，一定要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用型人才。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇四

對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃分類，形成模塊課程，從傳統(tǒng)的流程式教學(xué)逐漸過渡到混合型和一體化教學(xué)模式中來。在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和操作能力，選取最佳的模塊課程，并逐漸推進(jìn)教學(xué)深度，通過如此方法，不僅能夠使學(xué)生的成就感更強(qiáng)，同時也有利于理論和實(shí)踐操作的充分結(jié)合。構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系特色是吸引生源和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，為此，中職院校在打造實(shí)踐教學(xué)體系時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會計(jì)電算化的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中職院校的培養(yǎng)目的，按照提高學(xué)生會計(jì)電算化實(shí)踐操作能力的主線，以產(chǎn)、學(xué)、研為基準(zhǔn)，結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，同時，不斷對特色方案進(jìn)行完善。

“內(nèi)外結(jié)合、四級雙軌”的實(shí)踐教學(xué)體系模式

（一）“內(nèi)外結(jié)合”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)財(cái)務(wù)科室環(huán)境，為學(xué)生提供仿真手工實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生對崗位的認(rèn)知。此外，在室內(nèi)設(shè)置張貼欄，將會計(jì)電算化相關(guān)管理制度貼上墻，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到崗位角色，還可從激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時，聯(lián)合校外實(shí)訓(xùn)單位，獲取真實(shí)的會計(jì)電算化資料，不僅如此，真實(shí)資料還同時涉及不同行業(yè)，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地接觸到企業(yè)業(yè)務(wù)來往情況。同時邀請校外企業(yè)財(cái)務(wù)人員參與到課堂教學(xué)中，結(jié)合真實(shí)資料，為學(xué)生全面分析會計(jì)電算化處理方法及過程，促使學(xué)生逐漸從學(xué)生思想轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)思想，并逐漸培養(yǎng)其職業(yè)思維。

2.校外實(shí)習(xí)基地。

聯(lián)合各企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助他們認(rèn)識到即將面對的工作以及必須掌握的技能。通過各行各業(yè)的.頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最真實(shí)的社會，最真實(shí)的會計(jì)電算化操作流程，在實(shí)習(xí)的過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)上報(bào)，并對實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格核實(shí)，將實(shí)習(xí)報(bào)告納入學(xué)生檔案中，以此來激發(fā)學(xué)生主動實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)校可組織專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的整體素質(zhì)，使教師能夠真實(shí)感受到企業(yè)對會計(jì)電算化人才的需要，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生最佳的教學(xué)。同時實(shí)行“雙導(dǎo)師”教師模式，分別為學(xué)生安排校內(nèi)和校外兩位教師，一位為專業(yè)技能較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，一位為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)教師，確保學(xué)生無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)均能夠得到很好的指導(dǎo)。

（二）“四級雙軌”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.四級。

（1）基本技能實(shí)訓(xùn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生基本會計(jì)技能，掌握原始憑證的粘貼、記賬和制單等基礎(chǔ)技能，所有實(shí)訓(xùn)資料均從財(cái)務(wù)公司獲取最真實(shí)的資料，通此種方法，確保學(xué)生的基礎(chǔ)能力符合社會所需。（2）崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。在掌握基礎(chǔ)能力后，推進(jìn)崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，主要要求學(xué)生掌握會計(jì)電算化、點(diǎn)算操作以及出納等技能。培訓(xùn)方式主要通過以舊帶新和滾動實(shí)訓(xùn)等方式來完成，并實(shí)施“雙導(dǎo)師”教師模式，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。（3）會計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生能夠掌握網(wǎng)上納稅申報(bào)以及代理記賬等技能，聯(lián)合企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員，運(yùn)用真實(shí)的賬務(wù)來模擬真實(shí)操作，結(jié)合“輪換崗位和滾動式實(shí)訓(xùn)”的方式提高實(shí)訓(xùn)技能操作性。（4）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生安排至各行各業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過輪換的方式，使每位學(xué)生均能夠經(jīng)過2個或3個不同行業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時聯(lián)合企業(yè)對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的分析，并對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行真實(shí)的判斷，并要求學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.雙軌。

在進(jìn)行四級實(shí)踐教學(xué)的過程中，同時強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)和手工會計(jì)處理技能的雙軌模式，促使學(xué)生的會計(jì)技能能夠得到全面提高。我們要構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，符合中職會計(jì)電算化專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)社會意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,為社會輸送高素質(zhì)的會計(jì)電算化技能應(yīng)用型人才。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇五

隨著我國社會主義市場體制的建立和發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的現(xiàn)代管理對會計(jì)的要求越不越高，會計(jì)電子計(jì)算機(jī)化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向。

會計(jì)電算化是會計(jì)和計(jì)算機(jī)知識結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)會計(jì)電算化的方法與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和會計(jì)的方法有一定的區(qū)別，只有掌握會計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

一、消除思想障礙是學(xué)好會計(jì)電算化之前知識的首要前提

思想障礙不是一天兩天就能消除的，必須在學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)、提高認(rèn)識，只有這樣，才能過到事半功倍的效果。

二、豐富的教學(xué)形式是學(xué)好會計(jì)電算化知識的重要手段

在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時，我們未沿襲以前的一貫做法：先集中講進(jìn)論，后上機(jī)實(shí)踐，而是作了改革，把微機(jī)房作教室，面對著計(jì)算機(jī)講解：計(jì)算機(jī)是由哪幾個部分組成的，計(jì)算機(jī)是如何工作的，應(yīng)如何操作，操作的過程中應(yīng)該注意那些問題等等；然后讓學(xué)員具體操作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到了理論和實(shí)踐“并行”。與以前的教學(xué)效果相比，理論的接受、消化和鞏固率提高了90%以上。

深入淺出的講解、恰如其分的剖析是學(xué)習(xí)的催化劑。在講控制器的作用時我們是這樣講解的：控制器是整個計(jì)算機(jī)的神經(jīng)中樞，計(jì)算機(jī)能夠自動地連續(xù)地工作是依賴于人們事先編制好的程序（一組指念序列），而程序的執(zhí)行則是由控制器統(tǒng)一指揮實(shí)現(xiàn)的。單純這樣講學(xué)員一時難以接受，人們就打了一比方：一個工廠，制定了當(dāng)月的'生產(chǎn)任務(wù)，這個生產(chǎn)任務(wù)的完成需要若干部門共同來承擔(dān)，這就需要工廠里的調(diào)度員來協(xié)調(diào)。這里若把程序看成是生產(chǎn)任務(wù)，則控制器就相當(dāng)于調(diào)度員，生產(chǎn)任務(wù)完成的好壞，調(diào)度員起著很大作用。同理，程序的執(zhí)行，無不依賴于控制器的指揮。這樣有深有淺，既有了感性認(rèn)識，又加強(qiáng)了記憶，提高了學(xué)員的興趣。

三、循序漸進(jìn)是學(xué)好會計(jì)電算化知識的基本保證

會計(jì)電算化培訓(xùn)班，雖然是以電視講座的形式進(jìn)行教學(xué)，包括面授、上機(jī)輔導(dǎo)，但自學(xué)的成分很大。這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候要循序漸進(jìn)，不能一下子要求自己學(xué)得太多、太深。會計(jì)電算化人員可分為軟件操作員、軟件維護(hù)人員、軟件開發(fā)人員三個層次，初次接觸會計(jì)電算化的財(cái)會人員，應(yīng)該首先達(dá)到軟件操作人員的水平，即能夠進(jìn)行現(xiàn)成會計(jì)軟件的操作，知道計(jì)算機(jī)的基本功能和操作。所以，我們一開始就讓學(xué)員從最基礎(chǔ)、最簡單的操作計(jì)算機(jī)做起：如何開機(jī)、關(guān)機(jī)，如何輸入、修改命令，在操作過程中應(yīng)該注意哪些問題，等等。當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，決不拖到第二天去做。對于一部分學(xué)習(xí)時間比較充裕、基礎(chǔ)比較好的財(cái)會人員，就讓他們把成為軟件開發(fā)人員作為目標(biāo)，做到對不同層次人員提不同要求，收到了預(yù)期的效果。

四、重視實(shí)踐是學(xué)好會計(jì)電算化知識的重要環(huán)節(jié)

會計(jì)電算化一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問，所以學(xué)習(xí)會計(jì)電算化一定要注意實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)微機(jī)操作的重要內(nèi)容。我們主讓學(xué)員在了解命令基本功能的基礎(chǔ)上，多多上機(jī)操作實(shí)習(xí)，把書上的內(nèi)容在微機(jī)上演示一遍，以體會每一條命令執(zhí)行后的情況，達(dá)到一個從理性到感性的認(rèn)識。

了解了計(jì)算機(jī)的基本知識，并不等于了解了會計(jì)最算化。會計(jì)電算化是會計(jì)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的產(chǎn)物，如何結(jié)合就成了一項(xiàng)非常重要的工作，同時也是學(xué)習(xí)是的一個難點(diǎn)。例如，會計(jì)憑證包括原始憑證和記帳憑證填制會計(jì)憑證時對這兩類憑證的處理方法有一定的差別。一類是要求財(cái)會人員手工填制好記帳，再由操作人員輸入電子計(jì)算機(jī)；二類是要求財(cái)會人員根據(jù)原始憑證直接在計(jì)算機(jī)屏幕上填制記帳憑證；三類是要求財(cái)會人員直接將原始憑證輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)根據(jù)輸入的原始憑證數(shù)據(jù)自動編制記帳憑證。我們就讓學(xué)員自己操作并且比較它們的異同，讓他們直觀地了解會計(jì)軟件是如何處理會計(jì)數(shù)據(jù)的，讓他們比較手工記帳與計(jì)算機(jī)處理的異同，從中找出電算化規(guī)律。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)員們基本上掌握了會計(jì)電算化的知識，能夠比較好的把會計(jì)和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，從而達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇六

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，強(qiáng)調(diào)的是人才的應(yīng)用性，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點(diǎn)。高校一直以來的電算化課程教學(xué)已經(jīng)落后于時代，怎樣調(diào)整才能使得教學(xué)適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才？還有待于我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>

課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。會計(jì)電算化課程應(yīng)該是建立在一定的會計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)、系統(tǒng)開發(fā)等學(xué)科之上而設(shè)置的?？墒悄壳霸S多院校對計(jì)算機(jī)課程和會計(jì)課程設(shè)置的時間考慮不夠。由于會計(jì)電算化課程對計(jì)算機(jī)知識要求較高，在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握不足的情況下，會計(jì)電算化的教學(xué)效果受到影響。比如說，在財(cái)務(wù)報(bào)表模塊中，報(bào)表定義公式對學(xué)生的要求不僅僅是會計(jì)知識的良好掌握，而且要對計(jì)算機(jī)語言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設(shè)置不能簡單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

課程內(nèi)容制定不合理。目前大多會計(jì)電算化教學(xué)只滿足于簡單的從手工賬到計(jì)算機(jī)做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種核算工具，模擬手工會計(jì)模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務(wù)，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計(jì)循環(huán)理論，忽視用現(xiàn)代技術(shù)手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會計(jì)電算化教學(xué)中會出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生機(jī)械的把教材或模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容錄入計(jì)算機(jī)，對于用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行簡單會計(jì)信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用是不熟悉的。這樣簡單計(jì)算機(jī)操作員是無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求的。另一方面，課程內(nèi)容涉及范圍較窄，多數(shù)院校課程只介紹了財(cái)務(wù)軟件中賬務(wù)處理和報(bào)表管理模塊，對于采購、銷售、成本、固定資產(chǎn)和財(cái)務(wù)分析等其他模塊介紹很少。

教學(xué)方法模式單一。在會計(jì)電算化教學(xué)過程中，基本采用上課加上機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機(jī)是學(xué)生按照教師上課內(nèi)容重復(fù)操作，熟練掌握就為達(dá)到要求。這種教學(xué)方式教師與學(xué)生互動不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會計(jì)核算的內(nèi)容和程序日趨復(fù)雜，呆板、單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)今市場和學(xué)生的需要，不利于學(xué)生熟練掌握新經(jīng)濟(jì)時代會計(jì)信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好的在實(shí)際工作崗位上行使會計(jì)核算和監(jiān)督的職能。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇七

會計(jì)電算化的系統(tǒng)安全性論文【1】

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，會計(jì)電算化已經(jīng)被廣泛用于會計(jì)計(jì)算行業(yè)，但與此同時，會計(jì)電算化的風(fēng)險(xiǎn)也隨之出現(xiàn)。

本文分析了會計(jì)電算化可能產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的原因，并進(jìn)一步提出了提高會計(jì)電算化安全性的措施。

關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化安全性

會計(jì)電算化是會計(jì)計(jì)算歷史上的一個里程碑。

會計(jì)電算化是使用電子計(jì)算機(jī)代替手工計(jì)算，代替人工進(jìn)行記賬、報(bào)賬的工作，并且可以自動進(jìn)行市場分析、預(yù)測和決策工作。

會計(jì)電算化系統(tǒng)的出現(xiàn)，極大提高了會計(jì)行業(yè)的工作效率，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)計(jì)算行業(yè)的現(xiàn)代化。

然而，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在開放性，而會計(jì)電算化的管理意識還有待加強(qiáng)，這就為會計(jì)電算化的系統(tǒng)安全性提出了巨大挑戰(zhàn)。

會計(jì)工作人員要清楚地認(rèn)識到電算化存在的安全性問題，采取必要措施保證系統(tǒng)安全性，以保證企業(yè)的利益不受到損失。

一、會計(jì)電算化存在的安全性問題。

(一)計(jì)算機(jī)病毒的威脅

計(jì)算機(jī)病毒是所有電子信息產(chǎn)品的最大威脅。

同樣，在會計(jì)電算化系統(tǒng)中，病毒的出現(xiàn)將會造成嚴(yán)重的后果。

近些年，計(jì)算機(jī)病毒不斷蔓延，其侵略性和破壞性與日俱增。

一旦受到計(jì)算機(jī)病毒入侵，電算化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)就會受到篡改和破壞。

輕則影響正常工作，重則導(dǎo)致整個電算化系統(tǒng)癱瘓，造成巨大損失。

(二)會計(jì)計(jì)算軟件使用造成的安全性威脅

由于會計(jì)電算化的迅速崛起，為滿足會計(jì)市場需要，各個品牌的會計(jì)計(jì)算軟件蜂擁而來。

這其中，就不免有一些利欲熏心者，濫竽充數(shù)，用不合格、有各種技術(shù)性問題的會計(jì)計(jì)算軟件牟取暴利。

由于會計(jì)電算化行業(yè)興起時間并不長，而且軟件本身就難以分辨真?zhèn)?，這就更給了不合格軟件的可乘之機(jī)。

即使應(yīng)用了合格的會計(jì)計(jì)算軟件，也難免會出現(xiàn)不同版本、不同品牌的軟件同時出現(xiàn)的問題。

不同版本、不同品牌的軟件操作起來有一定差別，聯(lián)機(jī)操作也有一定的困難，維修維護(hù)不統(tǒng)一。

這樣的問題不解決，會嚴(yán)重影響會計(jì)電算化的安全性和系統(tǒng)操作效率。

(三)硬件問題導(dǎo)致的安全性威脅

會計(jì)電算化都是在計(jì)算機(jī)上完成的。

計(jì)算機(jī)硬件的工作狀況將會直接影響會計(jì)電算化的安全性。

例如如果突然出現(xiàn)斷電、斷網(wǎng)等情況，計(jì)算數(shù)據(jù)沒有得到及時的儲存，就會導(dǎo)致正在計(jì)算的信息丟失，而如果計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，將有可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲的數(shù)據(jù)全部破壞。

(四)人為因素導(dǎo)致的會計(jì)電算化安全性問題

盡管會計(jì)電算化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了替代人進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，但是原始數(shù)據(jù)還需要人為錄入。

有些企業(yè)盡管實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化，但沒有進(jìn)行相關(guān)的管理策略，這為會計(jì)電算化的安全性埋下了重大隱患。

在數(shù)據(jù)錄入過程中，難免會出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入失誤。

由于這種失誤是難以琢磨的錯誤而不是普通的計(jì)算誤差，因而一個數(shù)據(jù)錯誤可能導(dǎo)致計(jì)算數(shù)據(jù)的巨大失真。

另外，有些人員為了一己私利，惡意篡改輸入的數(shù)據(jù)，會給企業(yè)造成損失。

由于這種篡改不會像紙質(zhì)的改動一樣留下痕跡，所以更加難以察覺，給企業(yè)造成的損失更是難以估量的。

二、會計(jì)電算化系統(tǒng)安全性的應(yīng)對策略

(一)增強(qiáng)對工作周邊環(huán)境的控制

計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境決定計(jì)算機(jī)工作狀態(tài)，而計(jì)算機(jī)的工作狀態(tài)好壞又影響著會計(jì)電算化系統(tǒng)的工作效率和安全性。

一定要注意計(jì)算機(jī)用電管理，做好防水、防塵等工作。

自備應(yīng)急電源，保證在斷電后的段時間內(nèi)可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行禁忌存儲。

同時注意防雷電襲擊，現(xiàn)代工作場所一般都自設(shè)避雷設(shè)施，但依然要注意在強(qiáng)烈雷雨天氣中計(jì)算機(jī)的使用。

(二)強(qiáng)化數(shù)據(jù)備份意識

為防止突發(fā)狀況導(dǎo)致大量數(shù)據(jù)損失，工作人員應(yīng)該對數(shù)據(jù)進(jìn)行定期的儲存。

以把數(shù)據(jù)損失降低到最小。

使用數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。

數(shù)據(jù)備份應(yīng)該按照一定的周期進(jìn)行。

一般情況下，完整的備份需要的時間較長，相對來說其他備份方式需要的時間更短。

一般來說，系統(tǒng)管理員可以對整個電算化系統(tǒng)進(jìn)行備份，會計(jì)主管可以對部分系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。

(三)加強(qiáng)對設(shè)施資源的管理

對計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行整齊劃一的管理。

統(tǒng)一計(jì)算機(jī)配置，確保計(jì)算機(jī)的質(zhì)量。

同時，對會計(jì)電算化的應(yīng)用軟件應(yīng)該保證統(tǒng)一，確保整個公司的所有會計(jì)操作系統(tǒng)都采用統(tǒng)一品牌、盡量是統(tǒng)一版本的軟件。

計(jì)算機(jī)和應(yīng)用軟件都應(yīng)該在正規(guī)商家采購，軟件必須要使用正版的、安全性高的軟件。

并且對所有計(jì)算機(jī)統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一更新先進(jìn)的殺毒軟件。

(四)建立嚴(yán)格的管理體制

嚴(yán)格的管理制度是保證電算化系統(tǒng)安全性的重要保證。

對于數(shù)據(jù)的錄入工作應(yīng)該落實(shí)到個人責(zé)任制，旁邊有人校對，確保數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性。

明確數(shù)據(jù)使用權(quán)限。

應(yīng)該保證只有會計(jì)主管等管理層人員有權(quán)對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。

員工只能進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和計(jì)算的工作。

如果發(fā)現(xiàn)輸入有誤，及時報(bào)告到主管并經(jīng)過允許后方可對數(shù)據(jù)進(jìn)行更正。

(五)加強(qiáng)對會計(jì)職員的培訓(xùn)和教育工作

對會計(jì)職員進(jìn)行安全操作培訓(xùn)。

保證職員對軟件的充分了解，并養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣。

減少數(shù)據(jù)錄入的失誤率和計(jì)算操作的失誤率。

同時對員工進(jìn)行安全性宣傳，使員工認(rèn)識到篡改數(shù)據(jù)對公司和其個人造成的嚴(yán)重后果。

(六)加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)工作

公司注意研發(fā)更先進(jìn)的會計(jì)電算化技術(shù)。

要鼓勵對會計(jì)電算化系統(tǒng)的自主研發(fā)，高薪聘請技術(shù)創(chuàng)新型人才，掌握在現(xiàn)代科技競爭中的主動地位。

要強(qiáng)調(diào)對點(diǎn)算系統(tǒng)安全性的研究工作，努力提高電算化系統(tǒng)的抗侵犯、抗篡改的能力。

盡管技術(shù)研發(fā)需要一定的資金投入，但是保證電算化系統(tǒng)的安全性，提高電算化系統(tǒng)的工作效率，將會給企業(yè)帶來更高的效益。

三、結(jié)束語

會計(jì)電算化系統(tǒng)的安全性與企業(yè)的利益是息息相關(guān)的。

會計(jì)電算化系統(tǒng)固然能夠極大提高會計(jì)工作人員的工作效率，但是一旦忽略了會計(jì)電算化系統(tǒng)的安全性，企業(yè)利益得不到保障，那么會計(jì)電算化所帶來的便利就會變得毫無意義。

由于目前我國的會計(jì)電算化行業(yè)在技術(shù)、人員、管理等諸多方面都存在不足，所以，研究會計(jì)電算化系統(tǒng)安全性，對于會計(jì)電算化的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇八

會計(jì)電算化在我國的引入，利用高科技設(shè)備代替了傳統(tǒng)的人力記錄，其記錄的精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性一定程度上改善了傳統(tǒng)記賬中存在的眾多問題，不僅節(jié)約了人力財(cái)力，還解放了社會的生產(chǎn)力。但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國高校學(xué)生在會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢比較欠缺，學(xué)習(xí)效率相對低下，為此，需要改善學(xué)習(xí)方法并加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此提升學(xué)生在會計(jì)電算化領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效率。

一、從數(shù)據(jù)庫角度入手學(xué)習(xí)會計(jì)電算化

會計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，需要學(xué)習(xí)和了解數(shù)據(jù)庫知識。對于本科生而言，數(shù)據(jù)庫這門知識也難以理解，由于其本身有大量枯燥的數(shù)據(jù)庫原理存在。因此，作為學(xué)生，首先必須明確數(shù)據(jù)庫的含義，從這一角度對電算化進(jìn)行深入的理解。其次，學(xué)習(xí)和認(rèn)識數(shù)據(jù)表，自己動手實(shí)際操作創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫，在庫中存放各種數(shù)據(jù)信息，然后對這些信息進(jìn)行管理，這種方式有利于學(xué)生認(rèn)識會計(jì)數(shù)據(jù)當(dāng)中包含的基本內(nèi)容和存儲方式。例如，在會計(jì)核算中，記賬憑證的編制需要根據(jù)原始憑證進(jìn)行編制，憑證中不僅包含經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所發(fā)生的時間和內(nèi)容，還包含會計(jì)要素的'變化，學(xué)生通過建立數(shù)據(jù)庫可以將這些信息統(tǒng)一放在庫中存放，避免登記的信息出現(xiàn)錯誤，從而提高記賬的準(zhǔn)確性。

二、利用“微課”進(jìn)行會計(jì)電算化學(xué)習(xí)

會計(jì)電算化的基礎(chǔ)知識是首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是這部分的內(nèi)容往往比較抽象，學(xué)生在接受的過程中難以清楚的掌握，容易導(dǎo)致偏差的出現(xiàn)。建議教師使用微課的形式授課，可以借助多媒體設(shè)備教學(xué)，將課程中抽象的內(nèi)容形象化，變成具體的知識結(jié)構(gòu)體系，教師也可以根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生突破復(fù)雜的知識點(diǎn)，從而深入的掌握會計(jì)會計(jì)電算化的知識。微課還能夠?qū)C(jī)械化的教學(xué)形式進(jìn)行修正，讓學(xué)生在動手操作和實(shí)踐的過程中找到自身存在的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、促進(jìn)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)和會計(jì)模擬實(shí)務(wù)之間的有效結(jié)合

會計(jì)電算化的著重點(diǎn)是會計(jì)，因此，這一學(xué)科知識對學(xué)生會計(jì)知識的掌握有著較高的要求。在具體學(xué)習(xí)過程中，首先可以在教師的帶領(lǐng)下通過整套實(shí)務(wù)例題的剖析，對整個總賬模塊、固定資產(chǎn)模塊以及工資模塊進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)會計(jì)電算化知識之前，學(xué)生按照課本中的電算化實(shí)訓(xùn)題要求進(jìn)行手工做賬，在課下獨(dú)立完成整套賬的分錄和報(bào)表，這樣方便同學(xué)們對賬務(wù)流程的了解，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)做賬時不會產(chǎn)生陌生感，同時也能夠清楚的認(rèn)識到手工做賬和電算化做賬之間的區(qū)別。當(dāng)前的會計(jì)電算化課本中對于賬套的實(shí)務(wù)只是列出了分錄和報(bào)表，沒有一一列出實(shí)務(wù)當(dāng)中實(shí)訓(xùn)題的原始憑證，因此，同學(xué)們可以利用閑暇時間列出實(shí)訓(xùn)中將會應(yīng)用到的原始憑證，促進(jìn)手工實(shí)訓(xùn)和電算化之間的有效銜接。

四、建議學(xué)校構(gòu)建完善的會計(jì)電算化實(shí)踐學(xué)習(xí)體系

（一）根據(jù)需求科學(xué)制定實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃

實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃是教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，以實(shí)踐鍛煉目標(biāo)為主要依據(jù)，加強(qiáng)課程設(shè)置以及課時的分配。在此過程中，還需要將實(shí)踐課程和專業(yè)課程資源加以整合，延長實(shí)踐學(xué)習(xí)的時間，使其占總體學(xué)習(xí)時間的50%以上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為促進(jìn)學(xué)生對電算化的理解，還需要根據(jù)會計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容確定實(shí)踐學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，確保時間操作的過程滿足設(shè)計(jì)要求，使其能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

（二）建立一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)需要完善的教學(xué)體系，因此，教師可以根據(jù)會計(jì)電算化專業(yè)的市場崗位需求，制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。首先，制定會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以這一目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步了解會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，從而確保實(shí)踐課程劃分的科學(xué)性，明確實(shí)踐課程的相關(guān)內(nèi)容和目標(biāo)，促進(jìn)課程的開發(fā)。此外，可以實(shí)施混合教學(xué)，加強(qiáng)教師與實(shí)訓(xùn)室、理論和實(shí)踐之間的結(jié)合，從而形成一種新型的混合型教學(xué)體系。

（三）建立校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)施會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)，需要加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐的結(jié)合，建立學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐基地，能夠?yàn)閷W(xué)生營造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為了讓學(xué)生實(shí)踐操作更貼近企業(yè)對會計(jì)人才的實(shí)際要求，也可以邀請企業(yè)專業(yè)會計(jì)電算化人員到學(xué)校輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加清楚的了解企業(yè)的具體工作內(nèi)容，使會計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐具有針對性。此外，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)?？梢约訌?qiáng)同企業(yè)之間的合作，安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們更深入的學(xué)習(xí)會計(jì)電算化實(shí)踐的內(nèi)容。

五、結(jié)束語

會計(jì)電算化作為大學(xué)財(cái)務(wù)教學(xué)中的重要課程，對學(xué)生以后工作起到不可忽視的作用。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為此，需要對會計(jì)電算化教學(xué)模式進(jìn)行改革，使用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。還需要對教學(xué)體系加以改進(jìn)，加強(qiáng)教與學(xué)、理論和實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對會計(jì)電算化知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為同學(xué)們以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇九

前言：

目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及人才市場對會計(jì)人員綜合素養(yǎng)要求的逐步提升，也給中職會計(jì)電算化專業(yè)教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)和契機(jī)。而怎樣培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型會電人才也是目前各中職院校應(yīng)考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴(kuò)招，不僅導(dǎo)致中職生源的大量流失，生源質(zhì)量也無法得到保證。因此，為了全面適應(yīng)不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。

一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前市場需求，以及會電專業(yè)各層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，通過修訂、完善教學(xué)計(jì)劃于課程標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)一步優(yōu)化其課程內(nèi)容與體系。主要可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育的有機(jī)整合。中職院校在教育培養(yǎng)人才過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)注重與其相關(guān)知識內(nèi)容相適應(yīng)的道德理念、情操，以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，應(yīng)適當(dāng)開展一些經(jīng)濟(jì)政治、職業(yè)道德，以及數(shù)學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的課程。其次，應(yīng)結(jié)合工作過程來進(jìn)行課程設(shè)置。會電專業(yè)課程體系來源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平，中職院校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)課程體系中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┗?、專業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時間適應(yīng)企業(yè)工作需求。再者，科學(xué)安排課程課時。在建設(shè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容過程中，各中職院校應(yīng)根據(jù)自身現(xiàn)有條件，適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)驗(yàn)課程，并盡可能的.將其與理論課程的比例維持在1：1，以此來增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習(xí)時間，從整體上提高中職生的實(shí)踐操作能力。

二、建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過程中，應(yīng)對市場需求做出全面調(diào)查，尤其是人才培養(yǎng)方案的制定，必須要考慮到當(dāng)前行業(yè)人才知識、技能結(jié)構(gòu)水平，并在此基礎(chǔ)上，科學(xué)整合其培養(yǎng)方案與具體崗位需求，從而建設(shè)出科學(xué)、完善的會電展業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。其教學(xué)體系主要可劃分為綜合實(shí)訓(xùn)與分階段實(shí)訓(xùn)。首先，綜合實(shí)訓(xùn)，主要涉及到校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，以及社會與頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)綜合模擬主要是將企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料，而在企業(yè)會計(jì)環(huán)境中，主要是結(jié)合會計(jì)職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報(bào)表的編制開展較為完整，且綜合性較強(qiáng)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理訓(xùn)練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色需承擔(dān)的業(yè)務(wù)，進(jìn)而對會計(jì)業(yè)務(wù)的整個流程進(jìn)行較為系統(tǒng)的掌握，加深其對相關(guān)知識的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。其次，分階段實(shí)訓(xùn)。這方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)包括認(rèn)知、會計(jì)電算化，以及手工會計(jì)等方面的模擬實(shí)訓(xùn)，其中主要涉及到專業(yè)基礎(chǔ)、技能課程的學(xué)習(xí)探究。認(rèn)識實(shí)訓(xùn)主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識場景進(jìn)行體驗(yàn)，讓其在此過程中，對會電有更深刻的感性認(rèn)識，也對該專業(yè)的整個實(shí)踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟(jì)活動中的所處地位有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。手工模擬實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)告等方面的基本方法，從而對相關(guān)基本理論概念、方法應(yīng)用有更深刻的認(rèn)識。而會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的是計(jì)算機(jī)操作能力，以及對各種會計(jì)軟件的熟練運(yùn)用。

三、注重會電師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，應(yīng)注重雙師型隊(duì)伍的建設(shè)。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是會計(jì)電算化專業(yè)教育水平一直難以得到顯著提升的關(guān)鍵原因之一。對此，必須要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極通過學(xué)歷提升、會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。或者是通過加強(qiáng)校企合作來為教師提供更多掛職鍛煉的機(jī)會，以此來促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的逐步提升。其次，應(yīng)積極聘用一些專業(yè)技術(shù)人員來本校進(jìn)行兼職。中職會計(jì)專業(yè)對教師的實(shí)踐教學(xué)水平有著很高要求，為此，學(xué)校可以著重聘一些技能過硬，且擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員來充實(shí)師資隊(duì)伍，并以此來對師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

首先，應(yīng)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動有機(jī)整合在某實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中，利用較短的時間來對財(cái)會專業(yè)知識、技能進(jìn)行全面學(xué)習(xí)與掌握的環(huán)境。其建立內(nèi)容主要涉及到硬件、軟件兩部分內(nèi)容。結(jié)合財(cái)會工作具有較強(qiáng)的操作性，各中職院校在設(shè)立模擬實(shí)訓(xùn)室時，可以為學(xué)生模擬出當(dāng)前各企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境，并進(jìn)行分崗設(shè)置，以此來讓學(xué)生對具體的工作流程、規(guī)范有更準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。而在實(shí)訓(xùn)室外圍可以進(jìn)行稅務(wù)局、銀行等財(cái)務(wù)會計(jì)工作中可能會接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生對外業(yè)務(wù)的操作水平。其次，注重校企合作，構(gòu)件校外實(shí)訓(xùn)基地。各中職院校應(yīng)結(jié)合自身教育發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)各企業(yè)之間的合作交流，準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，進(jìn)而對當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式做出適當(dāng)調(diào)整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專業(yè)知識，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)中的專業(yè)價值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實(shí)踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：

綜上所述，各中職院校及其會電專業(yè)的教師應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率，推動會電教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發(fā)與傳授，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、體系與模式等方面的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，在全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出更多新穎、優(yōu)秀的會電人才。

參考文獻(xiàn)

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會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇十

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對會計(jì)行業(yè)提出了更高的要求，會計(jì)電算化在使用過程中也慢慢顯現(xiàn)出了各種問題，嚴(yán)重影響著會計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展。眼下市場經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作需要全面實(shí)現(xiàn)信息化處理，對此，會計(jì)信息必須要保證能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有力的決策支持，這樣一來，會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的轉(zhuǎn)換勢在必行。會計(jì)信息化不僅可以滿足企業(yè)的要求，還可以在行業(yè)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息資源共享，保證會計(jì)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。使得企業(yè)在發(fā)展的`過程中可以獲得精確的市場信息，同時對其進(jìn)行高效合理的分配，為企業(yè)的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而不斷推動企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

3會計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

由目前的社會發(fā)展情況來看，會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的轉(zhuǎn)換已經(jīng)是一種必然趨勢。眼下計(jì)算機(jī)技術(shù)依然在不斷發(fā)展，信技術(shù)的誕生為會計(jì)信息化的轉(zhuǎn)變提供有力的技術(shù)支持，使得會計(jì)電算化向會計(jì)信息化轉(zhuǎn)換的范圍普及越來越大，逐漸滲入會計(jì)行業(yè)的每一角落。但是從目前形勢來看，這個過程中依然存在很多的問題，為了更好的保證會計(jì)電算化向信息化過渡的效果，以下對此進(jìn)行了深入分析和闡述。

1.缺乏保密意識

在會計(jì)核算中最重要的問題就是安全性問題。在會計(jì)電算化過程中，一旦硬件出現(xiàn)故障或是軟件被惡意侵襲，就會嚴(yán)重威脅到會計(jì)信息的安全性和可靠性。目前來看這樣的事件不勝枚舉，究其原因很大一部分都是人為因素，操作人員缺乏一定的保密意識，在工作的時候較為隨意，例如：資料沒有及時存儲、存儲介質(zhì)發(fā)生變化等，這種情況下一旦硬件出現(xiàn)故障就會造成嚴(yán)重的數(shù)據(jù)損失。再一點(diǎn)就是在軟件方面管理力度不夠，防病毒、防黑k工作做得不足，導(dǎo)致信息系統(tǒng)經(jīng)常被惡意攻擊導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。

2.缺乏功能轉(zhuǎn)變認(rèn)識

隨著會計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，會計(jì)電算化的使用范圍逐漸變得越來越廣泛，很多企業(yè)將其應(yīng)用在會計(jì)事務(wù)辦理中僅僅一個會計(jì)核算工具來使用，并沒有真正認(rèn)識到會計(jì)管理職能的作用，嚴(yán)重阻礙了會計(jì)電算化職能的發(fā)揮。

3.缺乏高素質(zhì)專業(yè)人才

要想良好的實(shí)施會計(jì)電算化工作必須要保證工作人員具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握專業(yè)的技術(shù)，但是現(xiàn)在很多企業(yè)在這方面都比較欠缺。會計(jì)人員很多，但是佼佼者甚少，專業(yè)水平較低，且缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致信息系統(tǒng)的安全性受到了嚴(yán)重的威脅，很容易被侵襲和篡改，為企業(yè)的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的安全隱患。

4.無法滿足時下所需

毋庸置疑，會計(jì)電算化的使用節(jié)省了大量勞動力，有效提高了工作效率，但是眼下科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，社會對會計(jì)工作提出了更高的要求，這些都是會計(jì)電算化無法滿足的。就拿信息資源共享來說，資源共享是會計(jì)發(fā)展的一個必要條件，資源共享涉及的不僅是行業(yè)內(nèi)部，還有行業(yè)外部的信息共享，目前環(huán)境下，會計(jì)電算化還無法滿足這種需求，具有一定的局限性，為以后的發(fā)展造成了不良影響。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇十一

（1）一些單位治理者及財(cái)會職員對會計(jì)電算化的熟悉不到位。一些企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)施會計(jì)電算化的重要意義缺乏足夠的熟悉。沒有熟悉到開展會計(jì)電算化是當(dāng)今信息化時代的發(fā)展的趨勢，是治理現(xiàn)代化的需要。會計(jì)電算化是會計(jì)工作進(jìn)進(jìn)信息化的基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)上也是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，是企業(yè)決策的重要依據(jù)，是會計(jì)技術(shù)和財(cái)務(wù)治理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的切進(jìn)點(diǎn)。由于治理者對會計(jì)電算化的熟悉水平的局限，致使會計(jì)職員的法制觀念淡漠，有法不依。新《會計(jì)法》對會計(jì)職員的行為規(guī)范作了較詳盡的規(guī)定，但長期以來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法制不夠健全和完善，由此造成會計(jì)職員法制觀念淡薄，在工作中就造成對每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大，再加上一些企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)不懂《會計(jì)法》,為追求個人或小團(tuán)體的利益,不惜一切代價,弄虛作假,逃避國家有關(guān)法規(guī)和紀(jì)律的監(jiān)視,而會計(jì)職員又受單位負(fù)責(zé)人的聘任和治理,在工作中很難堅(jiān)持原則和履行會計(jì)的監(jiān)視職能。又由于一些財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人對會計(jì)電算化熟悉不清,對會計(jì)電算化治理很陌生,只習(xí)慣于手工記賬的治理。尤其對會計(jì)電算化的保密性、安全性存在空缺,因而對會計(jì)電算化數(shù)據(jù)可靠性發(fā)生質(zhì)疑,造成不會管、不敢管的混亂局面。

（2）會計(jì)電算化基礎(chǔ)治理工作薄弱。會計(jì)電算化固然在很大程度上減輕了會計(jì)職員的工作量，但同時也增加了操縱職員和系統(tǒng)維護(hù)職員等工作職員，帶來了很多新的要求，提出了很多新的題目。由于受傳統(tǒng)財(cái)務(wù)治理方式的影響，目前我國會計(jì)基礎(chǔ)工作的治理還存在著一些不足，一是會計(jì)職員非專業(yè)化現(xiàn)象普遍存在，會計(jì)工作僅停留在記賬、算賬、報(bào)賬的淺層次上，難以做到公道、正當(dāng)；二是財(cái)務(wù)基礎(chǔ)治理薄弱，如財(cái)務(wù)制度不健全，不少單位沒有嚴(yán)格的治理制度或有章不循，使得會計(jì)電算化系統(tǒng)不能正常健康運(yùn)轉(zhuǎn)。由于基礎(chǔ)工作薄弱,建立在此基礎(chǔ)上的會計(jì)電算化治理就出現(xiàn)一些題目，導(dǎo)致手工與計(jì)算機(jī)并行操縱時間過長，增加了會計(jì)職員的工作量。

（3）缺乏會計(jì)電算化專業(yè)人才。由于會計(jì)電算化涉及到會計(jì)和計(jì)算機(jī)兩種專業(yè)知識,在崗的會計(jì)職員雖經(jīng)過計(jì)算機(jī)等級培訓(xùn)，但與實(shí)際計(jì)算機(jī)治理與應(yīng)用要求的水平還有較大差距。一是會計(jì)職員知識不全面。很多年齡較大的會計(jì)職員對會計(jì)業(yè)務(wù)比較熟悉，但對計(jì)算機(jī)知識了解有限，而年輕人則相反。要使得計(jì)算機(jī)知識和會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，還有待時日。二是計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教材老化。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展快，知識更新周期短，僅幾年時間速度就進(jìn)步了幾十倍。軟件操縱系統(tǒng)的變化也非?？?。而現(xiàn)在教材所先容的知識陳舊，多是幾年前的，實(shí)用性不強(qiáng)，經(jīng)過這樣培訓(xùn)并通過考試的會計(jì)職員實(shí)際操縱能力難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇十二

會計(jì)電算化發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，對促進(jìn)會計(jì)行業(yè)更好更快發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但是,我國會計(jì)電算化水平仍然有待提升。目前，我國會計(jì)電算化局限于單純的手工機(jī)械，旨在通過計(jì)算機(jī)設(shè)備改變傳統(tǒng)會計(jì)工作方法,并未實(shí)現(xiàn)會計(jì)工作與會計(jì)電算化的有效結(jié)合，難以充分發(fā)揮會計(jì)電算化對會計(jì)工作的積極作用和影響。由此可見，我國會計(jì)電算化存在一定的缺陷，使我國會計(jì)行業(yè)發(fā)展具有滯后性。

(二)會計(jì)僨息化泛產(chǎn)時代發(fā)表的舞求

之所以要實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的過渡，是因?yàn)闀?jì)信息化更加適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足會計(jì)行業(yè)發(fā)展的要求。首先，會計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)了會計(jì)流程、企業(yè)流程、管理流程的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮會計(jì)工作在企業(yè)管理中的作用,能夠彌補(bǔ)會計(jì)電算化應(yīng)用中存在的缺陷。其次，我國會計(jì)電算化的應(yīng)用中，存在較多不足，不能滿足信息化時代的需求，而會計(jì)信息化能夠促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的提升和經(jīng)營管理的發(fā)展，對會計(jì)行業(yè)發(fā)展有著促進(jìn)作用。所以，電算化向信息化的過渡，適應(yīng)時代發(fā)展需求。

二、會計(jì)電算化向傕息化過渡的必要性

會計(jì)信息化是指，會計(jì)工作通過利用信息技術(shù)，對傳統(tǒng)會計(jì)工作模式進(jìn)行重組，探入挖掘和充分利用有效的信息資源，最大限度實(shí)現(xiàn)倌息技術(shù)與會計(jì)工作的融合，有著獨(dú)立的現(xiàn)代化信息系統(tǒng)。會計(jì)電算化的不斷發(fā)展，雖然推動了國際會計(jì)行業(yè)的發(fā)展，但是在我國會計(jì)實(shí)際中的應(yīng)用仍然具有局限性,未能實(shí)現(xiàn)信息共享和會計(jì)電算化的整體運(yùn)轉(zhuǎn)^因此,隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,會計(jì)電算化不能滿足時代發(fā)展的需要，不利于會計(jì)行業(yè)的發(fā)展，而促進(jìn)會計(jì)電算化向信息化的過渡具有必要性。

三、會計(jì)電算化向信息化過渡的建議

(―)增強(qiáng)企此領(lǐng)導(dǎo)人對會討佾息化的重視

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)如雨后春算般不斷涌現(xiàn)，會計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中占據(jù)重要地位，因而增強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員對會計(jì)信息化的重視程度，是確保會計(jì)電算化向信息化成功過渡的關(guān)鍵。首先,增強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對會計(jì)信息化的理解和認(rèn)識，進(jìn)而為電算化向信息化的過渡提供有力支持。其次，有關(guān)部門針對企業(yè)財(cái)務(wù)高管人員而開展會計(jì)信息化的培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)和提高財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)能力，既有利于會計(jì)電算化向信息化的順利過渡，又有助于會計(jì)信息化在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的落實(shí)，推動會計(jì)信息化的發(fā)展進(jìn)程。

(二)如強(qiáng)會討基礎(chǔ)設(shè)旄的信息化建設(shè)

在會計(jì)電算化向信息化過渡過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者既要給予精神層面的支持，又要加大經(jīng)濟(jì)投人力度，以加強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，會計(jì)信息化對計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備有著更高的要求，要求企業(yè)加大經(jīng)濟(jì)投人力度,促進(jìn)硬件設(shè)施的完善,為會計(jì)工作的.有效開展減少隱患。其次,及時更新計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)備，確保企業(yè)會計(jì)數(shù)據(jù)信息的安全性，防止外泄。最后，促進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備的升級,確保企業(yè)會計(jì)信息化以新型的、先進(jìn)的信息技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的資源共享和有效溝通，提高財(cái)務(wù)管理水平。

(三)培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才

要實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的順利過渡，有必要培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)人才,以增強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員對會計(jì)信息化的落實(shí)。目前，絕大多數(shù)企業(yè)會計(jì)人員雖然具備一定的計(jì)算機(jī)操作水平，但仍然需要加強(qiáng)培訓(xùn)。為此，企業(yè)可以采取措施,提升會計(jì)人員的素質(zhì)。例如:定期對會計(jì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高會計(jì)人員的專業(yè)知識和技能水平，更好適應(yīng)會計(jì)信息化的發(fā)展需求。由于會計(jì)人員具備計(jì)算機(jī)基本操作能力，所以培訓(xùn)活動對其能力的提升，有助于會計(jì)信息化在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的落實(shí)，促使會計(jì)人員積極整合會計(jì)信息資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮會計(jì)信息化的作用，推進(jìn)會計(jì)工作。由此，為會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的過渡奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

隨著會計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，會計(jì)電算化暴露出不足，阻礙會計(jì)行業(yè)的信息化發(fā)展進(jìn)程。在激烈的市場競爭環(huán)境下，對會計(jì)行業(yè)提出了更高的要求。只有實(shí)現(xiàn)電算化向信息化的過渡，才能更好適應(yīng)新形勢發(fā)展，滿足企業(yè)等對會計(jì)信息化處理的需要。由此可見，會計(jì)電算化向信息化的過渡具有必要性。所以,提出有效的促進(jìn)過渡建議具有積極意義?？傊?，會計(jì)電算化向會計(jì)信息化的過渡是會計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然。

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇十三

會計(jì)電算化是二十世紀(jì)七十年代才引進(jìn)到中國的一種利用計(jì)算機(jī)等高科技設(shè)備來代替人力來記錄公司企業(yè)賬目的一種新技術(shù)。會計(jì)電算化化的記錄系統(tǒng)的精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性極大改善了傳統(tǒng)人工記賬的不精準(zhǔn)、不系統(tǒng)等問題，同時也節(jié)約了大量的人力物力。他的廣泛應(yīng)用讓公司企業(yè)的人員的生產(chǎn)力得到極大的解放。因此可以說會計(jì)電算化是對.傳統(tǒng)行業(yè)的一次根本性的改革,他最大程度上方便了我們的生活。但是我們需要明白的是，我國會計(jì)電算化教學(xué)相對于其他發(fā)達(dá)國家來說，還是存有一定的差距。所以我們應(yīng)該對會計(jì)電算化教學(xué)進(jìn)行思考并加以改進(jìn)。

一、我們國家會計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

(一)成聞會討電算化教學(xué)課蚩用件堍的“上課”加“上如”旗式

所謂的“上課”模式就是老師在講臺上講理論，必要時會在用幻燈片來展示具體的操作流程，學(xué)生就是機(jī)械的在教室聽課。所謂的“上機(jī)”模式就是學(xué)生在機(jī)房機(jī)械的把老師上課演示的.內(nèi)容重新做一遍。然而通過這樣的教學(xué)手段，我們的學(xué)生并不能真正的掌握老師所教的會計(jì)電算化內(nèi)涵還有一些非常重要的，具體的操作要點(diǎn)。

(二)教學(xué)迨景嬡砩槊揮型珞權(quán)

我們的學(xué)生在會計(jì)電算化課本上所看到的操作只是一些簡單的，淺析的財(cái)務(wù)軟件操作。在軟件操作中,我們目前使用的軟件也不是專門為會計(jì)電算化學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的軟件。我們平時采用的軟件大部分是各財(cái)務(wù)軟件公司根據(jù)自己公司的財(cái)務(wù)情況設(shè)計(jì)的商品軟件的演示稿。在實(shí)際工作中，用戶都是網(wǎng)絡(luò)用戶，學(xué)生缺乏實(shí)際動手的能力，不利于學(xué)生的就業(yè)。

(三)教鄴缺之類際揉作較聆

會計(jì)電算化在我們的課程中可以說是一門綜合性的學(xué)科，不僅要求我們有充足的會計(jì)理論知識，還要求我們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于教師來說，充足的會計(jì)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。但目前，各大高校的老師多大多數(shù)都是畢業(yè)后直接參加工作，并且他們經(jīng)歷很少，專業(yè)的知識也只是課上老師講的課本上的東西。會計(jì)電算化在我們學(xué)習(xí)的課程里是一門與時代緊緊聯(lián)系的學(xué)科，這門學(xué)科需要去不斷的研究。我們的在職教師很多人都不去接受新的知識，還是單一的按照課本來進(jìn)行教學(xué)。

(四)課程考武以筆武豸主

會計(jì)電算化是一門與生活聯(lián)系很大的學(xué)科，所以我們不能只是學(xué)會課本上的東西就行了，還要能把學(xué)到的東西放到生活中去。會計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)電算化的綜合實(shí)踐能力。而目前很多高校評判學(xué)生學(xué)得好不好的條件就是看其試卷成績的{低。這樣的做法不是什么好的做法，它忽略了我們學(xué)生要以動手能力作為主要能力的根本。這樣就會使那些學(xué)生為了高分就去背卷子上的原題，導(dǎo)致學(xué)生只是一個書呆子。很多學(xué)生雖然試卷分?jǐn)?shù)很高，但是他生活上遇到問題，根本不知道怎么樣去實(shí)踐解決。

二、在我們國家會計(jì)電算化教學(xué)中存在問題的解決方法

(d)成們應(yīng)該打破一些俜堍教學(xué)棋式，讓學(xué)生史為學(xué)習(xí)的主角

我們應(yīng)該把教學(xué)的重心放到學(xué)生身上,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生真正的參與其中，才能真正的學(xué)習(xí)、理解，并能在以后的工作中加以利用。在平時教課時老師要把學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)變得愿意學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以用分組形式，結(jié)合會計(jì)學(xué)習(xí)的其他科目，讓學(xué)生自己寫案例。在課堂中向其他學(xué)生展示，并全班討論具體的解決辦法。讓所有的學(xué)生都能參與其中。

(二)我們彥該把羊用戶權(quán)教件政泠網(wǎng)珞救件

以往的單用戶軟件模式存在很多弊端，不能更加地體現(xiàn)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)軟件的存在可以便學(xué)生提高操作技能。在教學(xué)時老師應(yīng)該按照實(shí)際崗位的要求來進(jìn)行模擬的，真實(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感覺再跟真的工作一樣。這樣學(xué)生就會有很大興趣，他們也會很喜歡去學(xué)習(xí)，所以說更改單用戶軟件很重要。

(三)成們黹要蜷養(yǎng)蠔要有先足知識，又有較磁的教師

曰常的教學(xué)中，學(xué)校不僅要考察老師的專業(yè)知識，還要把老師的真正實(shí)踐能力看成重點(diǎn)。學(xué)校要對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，一方面采用“走出去”的形式，為教師提供機(jī)會，例如:讓教師進(jìn)入會計(jì)電算化應(yīng)用好的公司去實(shí)習(xí)一段時間等。在另一方面，學(xué)校還可以采用“走進(jìn)來”的形式。例如:學(xué)校應(yīng)該邀請一些專業(yè)的人來學(xué)校進(jìn)行高級知識教育，這樣教師才能從根本上解決實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，在以后的教學(xué)中可以融人這些新的方法和理念。

朱云萍山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

會計(jì)電算化的實(shí)踐與思考論文篇十四

―、會計(jì)信息化的內(nèi)涵

會計(jì)信息化是會計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，是信息社會對企業(yè)財(cái)務(wù)信息管理提出的新要求，是企業(yè)會計(jì)順應(yīng)信息化浪潮所做出的必要舉措:，它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者獲取信息的主要渠道，有助于增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，解決會計(jì)電算化存在的“孤島”現(xiàn)象，提高會計(jì)管理決策能力和企業(yè)管理水平:，綜合行業(yè)內(nèi)學(xué)者意見，筆者認(rèn)為會計(jì)信|化且備以下特盧.

2.會計(jì)信息的動態(tài)性:，它使得企業(yè)的會計(jì)工作不再是孤立的開展，而是有意識的參與到網(wǎng)絡(luò)和社會當(dāng)中，發(fā)生交易的數(shù)據(jù)也會通過網(wǎng)絡(luò)傳遞，直接匯總到會應(yīng)用程序中，大大縮短了從原始單據(jù)到生成最終會計(jì)信息的過程的時間，而且能夠及時的把會計(jì)信息記錄下來不僅如此，如果更改網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)，那么就會留下相關(guān)的記錄，這就保證了會計(jì)數(shù)據(jù)的安全和不可更改性.

3.會計(jì)信息的網(wǎng)絡(luò)共享性:，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，任何一臺連入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，只要是在允許的情況下不僅能夠合法地獲得會計(jì)數(shù)據(jù)和信息資源，還可以任意使用網(wǎng)絡(luò)上其他算機(jī)內(nèi)的會i十?dāng)?shù)據(jù)，并進(jìn)行一系列的加工，處理，存儲，傳輸，這樣就可以有效提高工作效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、會計(jì)電算化向會計(jì)信息化過渡的必然性

相比于傳統(tǒng)手工會計(jì)，會計(jì)電算化確實(shí)存在一定的優(yōu)勢，但這種會計(jì)應(yīng)用方式隨著科技的進(jìn)步也逐漸的暴露出了一定的局限性。其具體表現(xiàn)在以下幾1、方面：（1)忽視了管理環(huán)節(jié)；（2)資本投入較大；（3)信息覆蓋范圍??；（4)易出現(xiàn)流通障礙；（5)不利于數(shù)據(jù)的保存。總之,孤立、封閉狀態(tài)下的會計(jì)電算化明顯的表現(xiàn)出了不能適應(yīng)發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)科技。但是，會信息化卻不會這樣，會信息化是以電算化為基礎(chǔ)，并優(yōu)于電算化，它是化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子i十算機(jī)技術(shù)及信息感測系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，并且與會電算化不同的是，會信息化不是對傳統(tǒng)手工會計(jì)的復(fù)制，而是從核算方式、核算手段等多個方面改變了以往的會計(jì)工作模式。它要求會計(jì)人員加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息管理，使會計(jì)核算、管理、決策工作與整體信息系統(tǒng)融合，幫助企業(yè)降低成本、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，會計(jì)電算化向會計(jì)信息化過渡的意義主要在于：

正像會計(jì)電算化取代傳統(tǒng)手工會計(jì)一樣，會計(jì)電算化被會計(jì)信息化所取代也是會i十發(fā)展的必然趨勢，是時展的必經(jīng)之路。

三、當(dāng)前會計(jì)信息化發(fā)展存在的問題

1.對會信息化識程度不夠，目前，很多企業(yè)的管理者以及會計(jì)人員都膚淺的認(rèn)為實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化的目的只是為了讓會計(jì)人員減輕工作量，提高工作效率和信息輸出的速度，卻并沒有從根本上彳尺識到會信息化建設(shè)實(shí)際上是現(xiàn)代信息化建設(shè)的最重要組成部分之一，甚至一些中小型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，能夠?qū)崿F(xiàn)會計(jì)電算化就足夠了，實(shí)在沒有宓要再去實(shí)現(xiàn)會信息化，因而對會信息化也不那么重視，財(cái)務(wù)軟件只是財(cái)務(wù)部門在使用，而其他部門未使用，因此也就導(dǎo)致了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不同步，不能很好的實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，進(jìn)而影響了企業(yè)會計(jì)信息化的發(fā)展進(jìn)程。

2.會計(jì)信息化復(fù)合型人才的缺失:，我國的當(dāng)前形勢是中低層財(cái)會人才供給已經(jīng)達(dá)到飽和甚至過剩.但會計(jì)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)型人才卻任然是供不應(yīng)求在能夠獨(dú)立完成手工記賬的會計(jì)人員比比皆是.但真正能把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到會計(jì)領(lǐng)域.滿足會計(jì)信息化的需要.推動會計(jì)信息化蓬勃發(fā)展的人才卻相當(dāng)欠缺。因此.會計(jì)信息化復(fù)合型人才的缺少仍將成為制約我國會i十信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.會計(jì)信息化安全缺乏保障，首先是保密性差的問題，在會計(jì)信息化的環(huán)境背景下，以磁性fr質(zhì)作為信息的載體，進(jìn)而存儲在i十算機(jī)磁盤中的數(shù)據(jù)很容易被人所修改，甚至可以不留下任何修改的痕跡，同時，這也使得會信息檔案被復(fù)制竊取變得越發(fā)的容易并且不易被發(fā)現(xiàn):，其次是安全穩(wěn)定性差的問題，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上還存在很多的惡意計(jì)算機(jī)病毒，這些計(jì)算機(jī)病毒不r可以破壞網(wǎng)絡(luò)通信功能和數(shù)據(jù)，相當(dāng)一部分還能夠從被它所感染的計(jì)算機(jī)中直接獲取系統(tǒng)控制權(quán)，將會計(jì)信息檔案文件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到病毒的支配者或監(jiān)控的計(jì)算機(jī)的'硬件設(shè)備中。

4.會計(jì)信息化管理制度的不完善，當(dāng)前，不少企業(yè)沒有嚴(yán)密的會計(jì)信息化制度，從而使得會計(jì)信息系統(tǒng)不能夠正常的運(yùn)行，在管理上也暴露出了一些新的問題，網(wǎng)上泄密和網(wǎng)上入侵者的攻擊就是其要面臨的最首要的問題，不僅如此，由于會i十基礎(chǔ)工作的相對薄弱，建立在此基礎(chǔ)上的信息化管理也相對的出現(xiàn)了一些漏洞，導(dǎo)致手工工作與計(jì)算機(jī)工作并行的時間過長，大大增加了會計(jì)人員的工作量。

四、會計(jì)信息化發(fā)展的對策

會計(jì)信息化擁有許許多多的優(yōu)點(diǎn)，但現(xiàn)階段確實(shí)也存在一定的不足，面對優(yōu)點(diǎn)，我們要保持，而面對不足，則需要我們?nèi)ゼ訌?qiáng)和改進(jìn)了：

1.政府需要將強(qiáng)對會計(jì)信息化的宣傳以及建設(shè)力度，用以扭轉(zhuǎn)人們對于會計(jì)信息化的淺薄的認(rèn)識，使人們接受會計(jì)電算化，認(rèn)識會計(jì)信息化的深遠(yuǎn)意義。

2.加大對會計(jì)信息化人才的培養(yǎng)力度，一個社會的進(jìn)步離不開人才，同樣，會計(jì)信息化的發(fā)展也離不開人才的培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在大力培養(yǎng)會計(jì)信息化人才時，注重培養(yǎng)會計(jì)信息化管理人才，而會計(jì)信息化工作不僅要求工作人員具備會計(jì)專業(yè)知識，更要求其具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識，所以復(fù)合型人才的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

3.加強(qiáng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的保密性企業(yè)在發(fā)展會信息化的同時，必須注重?cái)?shù)據(jù)的安全管理，可以設(shè)置相關(guān)的密匙如口令，多位密碼等等。更有甚者，可以專人專機(jī)，專機(jī)專用等用以保護(hù)財(cái)務(wù)資料的安全，以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全完整。

4.相關(guān)部門必須制定和完善有關(guān)于會計(jì)信息化的法律法規(guī)。鑒于當(dāng)前i十算機(jī)犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，為了防范層出不窮的智能化犯罪，國家必須制定更加完善的法律、法規(guī)，用于威懾部分犯罪分子同時，政府還應(yīng)當(dāng)建立和健全會計(jì)信息化相關(guān)制度，規(guī)范會計(jì)信息化工作，使會計(jì)信息化工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、安全化，為會計(jì)信息化提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

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