最新化學課改心得體會版范文（17篇）

通過撰寫心得體會，我們可以更好地理解自己的成長和進步。創(chuàng)造一個積極、客觀、深入的寫作氛圍是寫好心得體會的重要因素之一。以下是小編為大家整理的心得體會分享，希望對大家有所啟發(fā)。

化學課改心得體會版篇一

近年來，我國的化學教學發(fā)生了巨大的變革，化學課改也成為了關(guān)注的焦點話題。化學課改究竟走向何處，是每一個熱愛化學教育的人都在思考的問題。在我參加化學課改教學研討會后，我有了更深的體會和感受。

首先，化學課改應該更注重實踐性教學。傳統(tǒng)的化學教學主要以教師為中心，學生的角色被動，注重理論知識的傳授，忽略了學生的實踐能力培養(yǎng)。實踐性教學強調(diào)學生的實踐能力，將學生放在實踐中，由學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動嘗試解決問題，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。這樣的教學方式不僅能夠讓學生更好地掌握化學知識，還能夠促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

其次，化學課改應該更注重學生的個性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學的目的不僅是讓學生掌握相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人格、智力和品德等方面的問題。教師應該注重學生的個性差異，重視學生的心理健康，促進學生的全面發(fā)展。只有讓學生在實踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達到不同程度的認知目標。

此外，化學課改應該更注重學科內(nèi)部和學科間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學課程教學盲目追求知識廣度而忽略深度，不但沒有獲得優(yōu)異的學習效果，也使得知識無法與生活實際聯(lián)系。而在新的化學教學中，注重深化學科之間，學科內(nèi)部的聯(lián)系，在學科領域之間進行交叉學習，開拓學生的知識視野，提高學生的綜合能力。

綜上所述，化學課改的目標是順應時代的發(fā)展，適應現(xiàn)代教育的要求，讓學生通過多種途徑來了解、掌握、運用化學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長路徑。做好化學課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質(zhì)教育，提高教學水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學人才，為國家發(fā)展做出更大貢獻。

化學課改心得體會版篇二

化學是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學科，它的確立和發(fā)展對于人類社會的進步起到了重要的推動作用。然而，傳統(tǒng)的化學課程在培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應時代的要求和學生的需要，我校引進了新課改實踐，旨在提高化學課程的實踐性和創(chuàng)新性。通過實踐探索，我深刻體會到了新課改帶來的積極影響和意義。

第二段：實踐活動的設計與實施

在新課改實踐中，我們精心設計了一系列具有創(chuàng)新性和實踐性的化學實驗活動。在這些實驗活動中，我校注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和動手實踐能力。通過小組合作的形式，學生們分工合作，完成實驗裝置的搭建和實驗操作的執(zhí)行。同時，我們加強了對實驗安全知識的教育，確保學生在實驗中的安全。

第三段：實踐帶來的效果和體會

通過新課改實踐，學生們對于化學知識的理解和記憶得到了增強。他們通過動手操作，親身體驗了化學知識在實踐中的應用，從而深入理解其中的原理。實踐活動還激發(fā)了學生們的學習興趣和科學探索的欲望，使他們對化學有了更深的探索和研究。同時，通過小組合作，學生們培養(yǎng)了團隊合作精神和互相配合的能力。

第四段：實踐啟示和反思

在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，實驗條件的不完善和實踐設備的短缺給學生們的實驗操作帶來了一定的困難。其次，個別學生在實踐中缺乏有效的動手操作能力，需要加強對基本實驗操作的訓練。最后，實踐課程的設計需要更加細致化和科學化，注重培養(yǎng)學生的實驗設計和問題解決能力。

第五段：結(jié)語

新課改實踐使得學生們的學習效果得到了顯著提高，他們的實踐能力和創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。然而，實踐中還存在一些問題和不足，需要我們進一步改進和完善。今后，我們將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升化學實踐課程的質(zhì)量和效果，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻。

這篇文章共計409字，還需要繼續(xù)寫作以滿足1200字的要求。

化學課改心得體會版篇三

新課程實施多年來，教師和學生受益匪淺。學生能積極主動地投入到數(shù)學學習活動中，數(shù)學的意識和實踐能力得到加強，教學民主化，課堂上師生互動、交流、合作探究和歸納加強了，同時立足基礎，抓好雙基，面向全體學生，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進了數(shù)學質(zhì)量的提高。特別是今天在汕頭東廈中學聽了來自華師大的一位教授的講解，使我對新課改的理念感觸頗深。教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮數(shù)學的學科特點。高中學生的心理特點。不同水平、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學有較為全面的認識，提高數(shù)學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。

我有如下幾點體會：

雙基是學生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容，在實驗區(qū)試卷中也不例外。所以要加強雙基教學，尤其要加強數(shù)學的基本概念、定理、公式、法則等方面的教學。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎知識的理解，使學生利用雙基解決具體問題，教學中不僅要關(guān)注基礎知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。

內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的數(shù)學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學過程看成是學生“接受”書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！特別是當前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學，把學生在例題和習題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學生在這些經(jīng)歷中慢慢學會了思考，變得靈活機智。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。

學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，所以在教學中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學；使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們認識到數(shù)學的實用性。

學生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習造成的。特別是綜合復習階段，老師習慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學生的注意，還要在平時的教學過程中逐步滲透具有開放性和探索性的.問題，使學生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。

新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。

任何可以增強教學效果的工具、手段、方法等都應該努力拿來用，不可忽視信息技術(shù)在增強教學效果方面的作用，一切有利于學生學習的工具都應該積極采用。應重視信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容的有機整合，整合的原則是有利于對數(shù)學本質(zhì)的認識。例如，算法初步作為必修內(nèi)容，教師在教學中應注意它與有關(guān)內(nèi)容的整合。又如，統(tǒng)計中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學內(nèi)容的整合，同時，我們還可以使用科學計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合。

化學課改心得體會版篇四

義務教育階段課程改革是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨,以科學探究式學習為突破口,使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能。

新化學課程的特點是體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

這次化學課程改革的基本理念是:

1.從目標來看:要從過分強調(diào)掌握“雙基”向培養(yǎng)學生全面科學素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

2.從內(nèi)容來看:要從過分注重學科系統(tǒng)知識向貼近社會、貼近生活,體現(xiàn)st教育思想轉(zhuǎn)變。

3.從實施來看:要從以接受學習為主向以探究式學習為主轉(zhuǎn)變。

4.從評價來看:要從只注重學習結(jié)果和知識獲得,向既注重結(jié)果又注重知識獲得的過程與方法,注重科學態(tài)度、情感、價值觀的形成轉(zhuǎn)變。

一、基本情況

本學期我?；瘜W教研組用新課程的理念統(tǒng)領化學學科教研工作大局，把握重點，緊密聯(lián)系本校教育教學實際，加強學習，深入探究，勇于實踐，以課題研究為先導，常規(guī)教研為基礎，用新課程的理念不斷改進教師的教和學生的學，以期大面積提高全校化學教學的質(zhì)量。

在實施新課程時，我們緊緊圍繞“對于全體學生來說,化學作為工具,是未來社會公民所必備的、最基本的科學知識,不僅要使他們知道化學是什么?為什么?更重要的是在社會實踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面初見成效。

二、主要經(jīng)驗和成果

1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學方式

教改的關(guān)鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的發(fā)展放在首位,激勵學生積極主動地參與科學探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責任心,而且應根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念,并隨課程標準倡導的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在具體的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關(guān)注學生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化,鼓勵學生富有個性的學習。

2.適應課改要求,調(diào)整提高自身知識結(jié)構(gòu)

在提高自身教學素質(zhì)方面,我們堅持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學課程標準和新教材,查詢資料,研究實驗方案，1人主備，眾人補充，結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅持每周1次的教研組公開課活動，1人主講，1人主評，眾人提議。

集體備課之后，每人繼續(xù)進行2次備課，靈活創(chuàng)設教學情景,不斷總結(jié)分析他人的教學案例,主動地彌補自己在學科基礎和教學素養(yǎng)兩方面的不足。

3.改變教學方法，提高課堂45分鐘效率

新課程的實施要求我們改變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。 而應該認真地研究教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學工作進行“專業(yè)化”的評價。

另外,學校開展開放式的教學,利用“紅燭杯”會教比賽，對我們教師進行變相式培訓。實踐證明,這種“參與式”的培訓方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。

4.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學模式

與原教學大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學計算的技能要求,增補了化學與社會、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學習內(nèi)容和探究性的學習素材,注重內(nèi)容的基礎性、現(xiàn)代性和實踐性。

在教學過程中我們堅持以學生活動為中心,盡量讓學生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學模式,不給孩子們下定義,讓學生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

例如:在元素的概念教學中，首先介紹俄國化學家門捷列夫的生平和貢獻，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質(zhì)，讓學生形成一個深刻印象后，再由學生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點撥，實踐證明起到了很不錯的效果。

5.充分利用資源，讓元素化合物知識的學習變得生動

新課程對元素化合物的切入點有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識系統(tǒng)。

因而，我們就充分利用教學光盤、教學網(wǎng)站、報刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識進行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當?shù)厮廴厩闆r(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實驗探究化學反應中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災和自救”等。

這種從學生經(jīng)驗出發(fā)學習元素化合物知識的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學,從化學走向社會”的理念?；衔镏R量看起來減少了,但鼓勵學生討論身邊更多的物質(zhì),實際上是比原來的化合物知識更豐富了,在理念上也更科學了。

6.幫助學生掌握新的學習方法

對于課程改革,不僅要求教師改變教學觀念,學生也要改變學習觀念和學習方法?？茖W探究式學習主要是使學生具備終身學習的能力,要充分認識到這個問題的重要性。在教學中,我們始終堅持以學生為中心,設計好每一堂課,幫助學生學會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日?，F(xiàn)象和化學學習中提出問題,作出猜想或假設,設計實驗或有關(guān)的

活動方案

7.因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題

在“探究性學習”中,由于條件的限制，不可能每位同學都能夠獨立自主進行探究活動，因此我們一般根據(jù)學生自愿分組,教師適當作以調(diào)整,盡量做到組與組之間學習水平相差不大。這樣,在上課時,以小組為單位進行探究,教師主要關(guān)注的是各個小組的學習活動,學生個人的學習則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。

三、存在問題及分析

1.新課標不象舊教學大綱那樣具體了，對新課標中關(guān)于化學知識的教學要求認識還不太不清晰，有些問題和知識的廣度和深度上不好把握和實施。

2.原來的教學要求和習慣是一有概念就下定義,而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學生對基本化學知識是否能掌握好,教師在教學中應該如何處理等問題上頗有爭議。而實際上新課程對化學概念、原理的認知目標雖然降低了,但是知識面卻拓寬了，我們自身的學科內(nèi)和學科外的知識面也有待加強。

3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識太零碎、知識點不集中,教材中沒有各章“小結(jié)”,不易于形成知識體系,不好做筆記、不好總結(jié),對更深的記憶有一定的障礙。

4.班額過大，組織探究活動的難度大,而探究性學習盡可能要求小班額教學。由于條件限制,達不到這種要求,給課改教學帶來一定的困難。

5.實驗設施不足，實驗室數(shù)量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學習實驗多,而且多數(shù)是由學生提出的,隨機性很強,對實驗設施、試劑藥品的配套要求很高,教學準備工作強度明顯提高,經(jīng)費短缺等實際困難很大。

四、建議和對策

1.探究性學習,是新課程中的核心，學生要有時間去驗證自己新的想法,要有時間開展相互討論、安排實驗探究。因此比較綜合的“探究性學習”課,學校最好調(diào)整為連堂課,使“探究性學習”課程得以順利實施。

2.資料查詢、社會調(diào)查等活動可以利用課外活動、業(yè)余時間進行，對于學校的網(wǎng)絡應該對學生有開放的條件。

3.概念的教學需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學生接受理解這個教學問題在具體實施中并沒有解決到理想的程度,在實際教學中還是一個值得繼續(xù)討論研究的課題。

4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進入良性軌道運行的風向標。

一、探究活動激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的求知欲

傳統(tǒng)教學中教師在講臺上演示實驗，而學生僅是觀眾。與之相反，課改讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實驗等，課改中探究實驗內(nèi)容貼近生活實際，聯(lián)系著實際發(fā)生的化學知識。教材中從絢麗多彩的化學世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學生學習化學的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學生通過反復幾次實驗，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現(xiàn)象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識，提出了許多有待探究的問題。

二、課改加強了對學生良好的實驗習慣和探究能力的培養(yǎng)

課改中的探究活動更注重學生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學生親自動手、設計方案、收集資料、觀察思考、探索科學原理。教材中第一單元讓學生“走進實驗室”，從學習“實驗室規(guī)則”開始，讓學生練習基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習中糾正學生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學生的思路開闊、思維能力增強，由于學生對生活中的化學變化和化學現(xiàn)象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學實驗與社會生活、科學技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。

三、課改促進了師生的共同發(fā)展

課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學，讓學生動手完成探究實驗，在遇到問題產(chǎn)生質(zhì)疑時，合作探討、設計解決方案，從實驗中得出正確結(jié)論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學生學習知識的主動性。教材通過讓學生設計實驗方案，使學生能主動求知，逐步得出科學的實驗結(jié)論。調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實驗在學生完成探究活動后，許多學生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止?！倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學生對教材中的實驗探究活動、基本化學原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實踐經(jīng)驗相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應當可使學生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學知識是新課程教材教學的特點，它讓學生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學教研活動，發(fā)揮學生積極主動學習的個性特長，提高化學教學的質(zhì)量。

四、課改教材增加了與化學知識相關(guān)的sts教學內(nèi)容，促進了學生環(huán)保意識的增強

隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學與環(huán)保知識作為初中化學的重要內(nèi)容來學習，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學”新名詞介紹給青少年學生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護的重要內(nèi)容來學習，并增加了學生對日?？諝赓|(zhì)量預報的關(guān)心，組織學生利用調(diào)查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設想整治的方法，請學生互相交流、發(fā)表看法、加以評論。許多學生和任課教師分別有組織地先從學校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出

調(diào)查報告

總之，課改使學生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學基礎知識，加強了學生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識中實施了素質(zhì)教育。

作為一線教師的我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業(yè)務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數(shù)為3課時，感覺內(nèi)容多容量大，課時緊張,并開展選修課和研究性學習。

一、課堂教學，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。

1.課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發(fā)展”的四項基本原則。

根據(jù)“學生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學目標為核心激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。

2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。

我們把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。

3課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結(jié)合起來，激活學生的思維，引發(fā)主動，指導探究，將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合起來:將“講授”與“引導”相結(jié)合，“探究式學習”和“接受式學習”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導式”教學，真正實現(xiàn)學生的主體地位。

二、課改后我們的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉(zhuǎn)變:

1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學生主體性，注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我?；瘜W教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評價方式的轉(zhuǎn)變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學習過程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數(shù)評價學生的局面，化學教師側(cè)重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價，充分調(diào)動了學生的非智力因素。

(二)學生的轉(zhuǎn)變

在教師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養(yǎng)了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。

寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節(jié)課對高一的老師有很好的借鑒性，體現(xiàn)了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個化學反應的聯(lián)系區(qū)分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節(jié)課沒有從常規(guī)的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質(zhì)來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉(zhuǎn)移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節(jié)課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現(xiàn)象明顯，學生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，我想聽了這節(jié)課的學生，會愛上化學的。

新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待……

化學課改心得體會版篇五

第一段：引言（200字）

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及社會對素質(zhì)教育的日益關(guān)注，新課改已成為我國教育改革的重要議題之一?；瘜W作為一門實驗性強、理論聯(lián)系實際的學科，也在新課改中迎來了新的發(fā)展機遇。在這一新的教學模式中，我作為一名化學教師，親身參與了實踐，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：有效的教學方法（250字）

在新課改實踐中，我發(fā)現(xiàn)采取互動式教學方法能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學習主體性。我采用了問題導向的教學方式，通過提問、小組合作等方法，引導學生主動思考和探索。我還利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、實驗模擬軟件等，將抽象的化學知識以生動直觀的方式呈現(xiàn)給學生，使他們能夠更好地理解和掌握相關(guān)的概念和原理。

第三段：強調(diào)實踐與理論結(jié)合（250字）

在新課改中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，將實踐環(huán)節(jié)與理論知識的學習有機結(jié)合。通過實際的化學實驗，讓學生親自操作和觀察，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學精神。同時，我還鼓勵學生積極參與到科學實驗的設計和改良中，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

第四段：注重學生的情感教育（250字）

在新課改中，我發(fā)現(xiàn)情感教育在化學教學中也有著重要的作用?；瘜W知識的學習往往需要學生有較強的興趣和動機，而情感教育正是培養(yǎng)學生興趣和動機的有效途徑。我通過講解有趣的化學實例、展示化學的應用領域等方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，在小組合作中培養(yǎng)他們的相互幫助和配合能力。

第五段：師生互動的重要性（250字）

在新課改實踐中，我意識到師生互動對于化學教學的重要性。我積極傾聽學生的聲音和需求，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學方法和內(nèi)容。同時，我也鼓勵學生提出問題、表達觀點，通過與學生的深入交流，不僅能夠及時解決問題，還能夠建立起師生之間的良好親和關(guān)系，提升教學質(zhì)量。

結(jié)尾（200字）

通過新課改實踐，我深刻體會到了有效的教學方法、實踐與理論結(jié)合、情感教育以及師生互動的重要性。這些經(jīng)驗和體會不僅影響了我的教學方式和觀念，也有效地促進了學生的學習興趣和學習效果。我相信，在新課改的引領下，化學教育將變得更加生動、有趣，并為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供更好的支持。同時，我也希望能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，更好地履行教育者的職責。

化學課改心得體會版篇六

這學期我擔任初三年級(5)、(6)班的化學教學工作?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下。

一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。所以如何在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。

二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我與學生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的.分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、做好中考總復習工作，爭創(chuàng)好成績。

總復習工作的好壞，是直接影響中考的成績，所以總復習工作，我能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我要復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應中考題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高中考的合格率，我不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作，為全面提高中考成績而不斷地進取。

化學課改心得體會版篇七

近幾年，我國的教育改革取得了長足的進步，其中最為重要的就是新課改的推行。作為一名化學教師，我有幸參加了最近一期的化學新課改培訓，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的收獲與思考。

第一段：培訓前的期望

在培訓開始之前，我對新課改充滿了期待。我希望通過這次培訓，能夠掌握新的教學理念和方法，提高自己的教學水平。我認為，新課改對于化學教育來說是一次革命性的變革，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不再把知識的傳授作為唯一的目標。因此，我希望通過這次培訓，能夠了解到新課改的核心理念，并學會如何在教學中貫徹落實。

第二段：培訓的收獲

培訓的第一天，我們開始了對新課標的解讀。通過專家的講解和討論，我對新課標有了更深入的理解。新課標將知識點的學習與學科思維的培養(yǎng)相結(jié)合，強調(diào)學生的主體地位和學科整體性。這一變革給我們教師提出了更高的要求，我們需要提供更多的實踐機會和問題解決能力培養(yǎng)。在培訓中，我們還學習了一些課程設計的方法和原則，如情境教學、探究式學習等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習和合作學習的能力。此外，培訓中還給我們展示了一些優(yōu)秀的課例，從中我們可以學習到如何運用新的教學理念和方法進行教學。

第三段：培訓中的反思

在培訓中，我深刻認識到了自己的不足之處。首先，我在課堂上過于注重知識的傳授，忽視了學生的學科思維培養(yǎng)。我需要在教學中給予學生更多的實踐機會，讓他們能夠動手進行實驗和操作。其次，我對于課堂教學方法的創(chuàng)新不足。新課改鼓勵我們在教學中運用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，我應該嘗試一些新的教學方法，如游戲教學、合作學習等，來提高教學的效果。此外，我還應該加強自己的專業(yè)知識儲備，不斷學習和研究最新的化學知識和教學方法。

第四段：培訓后的改進與實施

通過培訓，我意識到改進自己的教學方法非常重要。因此，我制定了一個詳細的改進計劃，以便在實踐中逐步落實新課改的要求。首先，我將增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親身參與實驗，提高他們的實踐能力。其次，我會嘗試一些新的教學方法，如情境教學、探究式學習等，來提高學生的學習積極性。同時，我會加強與同事的交流和合作，共同研究和探討教學問題，提高教學效果。此外，我還計劃參加一些教育培訓活動，不斷充實自己的專業(yè)知識。

第五段：總結(jié)與展望

通過這次培訓，我對新課改有了更深入的了解，也確立了改進自己教學方法的決心。我相信，只有不斷學習和改進，才能跟上時代的步伐。我會努力實施我制定的改進計劃，提高自己的教學水平。同時，我也希望能夠與更多的教育工作者進行交流和合作，共同探討教學改革的問題，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

通過這次培訓，我深刻認識到了化學新課改對于教育改革的重要性。我將始終堅持“以學生為中心”的教學理念，在教學中注重學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)。我相信，通過我的努力和改進，我能夠在新課改的大潮中迎接挑戰(zhàn)，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

化學課改心得體會版篇八

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先, 根據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

我在實踐中總結(jié)出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：

1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結(jié)合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。

2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據(jù)教學的不同階段設計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。

3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結(jié)束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

化學課改心得體會版篇九

化學作為一門理科學科，在高中階段學習中占據(jù)著重要地位。為了適應新時代的需求，當前高中化學課程進行了一系列的改革。筆者在學習新課改后的化學課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學、理論知識、學生發(fā)展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。

首先，新課改注重實驗教學的開展。在過去的課程中，實驗教學往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學生看而已。然而新課改的化學課程改變了這一現(xiàn)狀，鼓勵學生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學生更好地理解化學原理，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學有了更深的認識，也增加了對化學實驗的興趣。

其次，新課改注重理論知識與實際應用相結(jié)合。在新的課改中，理論知識與實際應用并沒有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導學生運用所學知識解決實際問題。這種的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，同時也增強了學生對所學知識的理解和運用能力。學習化學不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應用相結(jié)合加深對化學的理解。

第三，新課改注重學生個體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標準答案，忽視了學生個體差異。而新的課改更注重學生的個體差異，鼓勵學生多樣化的思考和表達方式。在課堂上，老師充分尊重學生的個體差異，通過探究式學習、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。學生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學的合作來得到更全面和深入的理解。

第四，新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導和輔助的作用。教師需要關(guān)注學生的全面發(fā)展，提供各種資源和實踐機會，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還應扮演著評估的角色，為學生提供及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學生更有主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

最后，新課改的化學課程注重學科的實用性?；瘜W理論知識的學習往往離不開實踐應用。新課改通過與實際應用結(jié)合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種實用性的學習使學生在學習過程中更加明確自己的目標，并更有動力去學習。同時，學習實用性的化學知識也有助于學生更好地把握社會發(fā)展趨勢，在未來的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。

總之，新課改的化學課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學、理論知識與實際應用相結(jié)合、學生個體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學科實用性等方面更好地滿足了學生的需求?；瘜W這門學科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學的本質(zhì)和意義。

化學課改心得體會版篇十

物理化學是化學領域中的基礎學科，包含了熱力學、動力學、電化學等內(nèi)容，是化學工程專業(yè)學習中的重要課程。作為一個專業(yè)化學學生，我在學習物理化學的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優(yōu)勢。在此，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，從以下五個方面分享一下物理化學新課改所帶來的心得體會。

第一，強化基礎知識的重要性。物理化學是一個基礎學科，對于高層次化學課程的學習起到了扎實的基礎作用。而新課改中加強了基礎知識的學習，更加注重基礎概念的理解和內(nèi)化。我在學習熱力學的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數(shù)學處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復做題和講解概念；并且引導學生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎知識體系。

第二，注重實驗操作的培養(yǎng)。物理化學不僅僅是紙上談兵，對實驗能力的要求也非常高。新課改中，注重實驗操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結(jié)果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學術(shù)樂趣。

第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求?；瘜W領域是一個有著廣泛應用前景的學科，需要不斷的進行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過引導學生獨立思考和解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在學習動力學的時候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。

第四，強調(diào)團隊作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學術(shù)界所普遍認可的事實。在新課改中，強調(diào)團隊作業(yè)的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊從屬感，進一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協(xié)作能力，從而促進了知識智能和情感共鳴的發(fā)展。

第五，提高了化學素養(yǎng)的知識質(zhì)量?；瘜W作為一個學科，其應用領域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調(diào)了學生的化學素養(yǎng)的提升，提高于化學相關(guān)的應用知識。例如在學習電化學原理時，將典型的實例和真實的化學生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使我們學習到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進的方面之一。

綜上，通過一學期的學習，我深刻體會到了物理化學新課改所帶來的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結(jié)構(gòu)和新的學習方式，將會對我們未來的學術(shù)發(fā)展和科學研究帶來更加廣闊和深遠的影響。

化學課改心得體會版篇十一

關(guān)于課改心得體會

。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

化學課改心得體會版篇十二

關(guān)于課改心得體會

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，語文教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想，

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

化學課改心得體會版篇十三

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，教育也在不斷變革與創(chuàng)新?；瘜W這門科學課程作為中學教育的一部分，也要追隨時代的步伐，適應社會的需求。新課改的推行，為我們的學習帶來了全新的體驗。在這個過程中，我深深體會到了新課改的優(yōu)勢與不足，并從中獲取了寶貴的經(jīng)驗和感悟。

首先，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在過去的傳統(tǒng)教學中，化學常常只停留在紙上談兵的階段，學生只能通過乏味的課本知識來了解化學實驗和現(xiàn)象。然而，在新課改中，學生可以親身參與實際的實驗操作，通過動手操作與現(xiàn)象觀察，深入理解化學的奧秘。這種實踐的方式讓我對化學的學習更加感興趣，也更容易掌握化學實驗的方法和技巧。

其次，新課改倡導的是探究學習。過去的教學模式中，教師通常起著主導作用，將知識一股腦地灌輸給學生，缺乏學生主動探索的機會。然而，在新課改中，學生不僅有更多的機會提出問題和觸發(fā)討論，還能夠組織小組進行實驗和研究，通過自主學習的方式深入了解化學知識。我發(fā)現(xiàn)，通過這種探究學習的方式，我對所學化學知識的理解更為深刻，記憶也更加牢固。

然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改對學生的自主學習能力有較高的要求。相較于傳統(tǒng)教學模式中，教師的灌輸知識更為直接有效，而在新課改下，學生需要更加獨立地完成任務和學習。這對于那些學習能力較弱或?qū)W習態(tài)度不積極的學生來說，可能會面臨較大的困難。其次，新課改中的實驗操作需要耗費較多的金錢和時間。因為實驗室條件和器材設備的限制，每一位學生都需要分配到適當?shù)膶嶒灂r間和實驗器材。這對于資金較緊張的學校來說，可能會帶來一定的困擾。

從新課改中的優(yōu)勢和不足中，我們可以總結(jié)出一些可以借鑒的經(jīng)驗。首先，新課改中的實踐和探究教學可以激發(fā)學生的興趣，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。因此，在以后的教學過程中，可以適當引入更多的實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來深化對化學的理解。其次，作為教師，應該給予學生更多的自主學習的機會和空間，激發(fā)他們的學習欲望，提高他們的學習積極性和主動性。最后，對于那些需要較多實驗條件和設備的學校，可以通過與社區(qū)、企業(yè)或其他學校的合作，分擔實驗資源的壓力，為學生提供更好的實踐環(huán)境。

總而言之，化學新課改在實踐和探究學習方面帶來了新的氛圍和機會，使化學學習更加生動有趣。通過新課改，我不僅對化學的理解更加深刻，還養(yǎng)成了自主學習和解決問題的能力。當然，新課改也有一些問題和不足之處，但通過總結(jié)經(jīng)驗和取長補短，我們可以更好地進行教學改革，并讓學生在化學學習中獲得更多的發(fā)展機會和成就感。

化學課改心得體會版篇十四

提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能;體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

化學課改心得體會版篇十五

回顧之前的化學教學，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進行相關(guān)的練習和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學過程中，我們看似學到了很多知識點，可是學完后，我們確實并沒有真正掌握這些知識點，只是暫時記住了那些公式和定理。

二、新課改的化學教學

在新課改下的化學教學中，我們老師提倡學生自主探究，課堂上注重的是學生的互動和思維討論。老師不僅是知識的傳遞者，更是指導者和啟發(fā)者。比如說，我們做實驗的時候，每次實驗我們都是自己動手做，加深了對實驗和反應原理的理解。并且，我們在調(diào)試實驗的過程中，不僅僅是解決了實驗的問題，更是鍛煉了我們的實驗能力和探究精神。

三、新課改的互動和思辨與老教學方法的差別

在新課改的化學教學中，注重的是學生的互動和思辨。在課堂上，老師會提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。

四、新課改的實踐性和探究式學習

新課改的教學方式更注重培養(yǎng)學生的實踐性和探究式學習。在老式的教學方式中，我們惟一能夠接觸到化學實驗，就是在課下或是在課上的放課時間去實驗室又或者是聽完知識點后老師才給我們演示一下實驗現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨嶒炘砗头磻匠淌?。而新課改的化學教學中，我們學的大部分內(nèi)容都是親手進行實驗操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識點，更加形象、具體、深入的理解了化學的基礎知識和現(xiàn)象。

五、總結(jié)

總之，在新課改下，化學教學的方法與老式的教育模式不同。新的教學模式更加注重學生的實際操作、思考能力、實踐性和探究精神。化學實驗的探究式學習雖然需要費時費力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機。學會了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學術(shù)能力?；瘜W教學的深化也需要老師和同學的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。

化學課改心得體會版篇十六

導言部分：

新課改實施以來，我國教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點。在新課改的框架下，化學課程注重學科交叉、強化實驗教學以及培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這給我們的學習和發(fā)展帶來了全新的機遇。在這篇文章中，我將分享我在學習新課改后所獲得的心得和體會。

第一部分：化學課程的變化

在新課改之前，化學課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識。而在新課改之后，化學課程注重學科交叉，將與化學相關(guān)的其他學科知識進行結(jié)合，如物理、生物、地球科學等。這種交叉學科的教學使我們更好地理解化學學科，同時也增加我們的學科課程的整體性和現(xiàn)實性。

第二部分：強化實驗教學

化學課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識，也注重實驗教學的增強。在新課改中，實驗教學不僅注重實驗的具體操作過程，而且重視學生對實驗結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學方式將培養(yǎng)學生的實驗技能和科學素養(yǎng)，使我們更好地了解化學學科，并將所學理論知識與實踐操作實現(xiàn)無縫對接。

第三部分：師生互動

在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導者”。教師會特別關(guān)注每個學生的學習方法和需求，并根據(jù)這些需求進行有針對性的教學，同時也將時刻與學生保持互動。通過師生互動，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學生學習方面的問題，而又可以適時調(diào)整學習的節(jié)奏和方式，讓學生在學習中感受到自己被尊重和被關(guān)心。

第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課改中，化學課程注重學科間的跨越和課程的綜合性，學生在多學科領域?qū)χR進行了解和應用，可以在化學實驗中思考和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當學生頭腦中與眾不同的想法被認可和鼓勵，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學課程改革的另一個亮點。

第五部分：結(jié)語

通過學習新課改后的化學課程，我認為課程的改革將化學學科的學習變得更加有趣、深入、且實用。學生不再是“地下工作者”，而是通過與教師、同學、家庭和社會的良好互動而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實施，將不斷激發(fā)學生的學習愛好和動力，也將更好地推動我國教育的發(fā)展。

化學課改心得體會版篇十七

近年來，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化，而對于我們高中生來說，一門門學科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目，化學如何適應新課改的要求并幫助我們更好地學習呢？下面，我將從自己的學習體驗出發(fā)，與大家分享關(guān)于“新課改心得體會化學”的內(nèi)容。

首先，新課改對于化學學科最大的影響就是將知識點和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學課程為例，我們經(jīng)常會被各種理論知識、實驗操作和計算公式卡得一頭霧水，不知道應該如何去運用這些知識去解決具體問題。而在新課改的教學體系下，課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來，我們的學習過程也更加有條不紊。新的化學課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實驗的觀察、繪制實驗數(shù)據(jù)和推論運用。通過這種方式，我們能夠?qū)⒒瘜W知識與實際操作結(jié)合起來，去探究實際情況下化學發(fā)生的機理，從而將理論應用于實踐當中。

其次，新課改中強調(diào) 探究性學習，這意味著我們需要在學習的過程中主動探索問題，而不是被動地接收教師的知識點講解。在實際操作中，我們學習者常常需要協(xié)作完成一個實驗，一起去探討為什么會出現(xiàn)這種實驗結(jié)果、這種實驗數(shù)據(jù)背后蘊含了什么知識點，共同進步，跟實驗中的同學們相互學習與分享。這種方式不僅提高了我們自學、自探索的能力，也鍛煉了我們的團隊合作、溝通表達的能力。

學習化學不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學的思維方式。在新課改下，體驗到有趣的科學學習是一個必須要克服的階段。關(guān)于化學的學習，科學家們總是熱愛創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻、去了解行業(yè)前沿動態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學知識，這些都有助于我們的科學思維慢慢成熟，并能較好地將其運用于實際情況下。

此外，新課改中的大量實驗和探究活動也讓我對化學科目產(chǎn)生了更深的熱愛。在實驗室當中，我們常?？梢詫嵗M行實際操作，對一些生動鮮活的實例進行觀察和探究，這對于我們理解化學知識點非常有助益，而且能夠增強我們的實踐操作能力。新增的探究活動中，我們經(jīng)常會被要求展開自主探索，去思考問題和尋找答案，讓實踐和理論結(jié)合真正升華出了化學知識，給了我一種獨特的體驗。

作為一個在新課程改革下學習化學的高中生，我認為新課程改革為我們的學習帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動思考問題、探索知識；讓我們更加親近和喜愛化學科目，不斷尋找探究出更加深刻的學習體驗。通過新課改的教學方式，我們能夠?qū)⒒瘜W知識真正地發(fā)揮出來，不僅更好地促進我們的個人成長、提高實踐操作能力，還更好地提升了化學學習的意義和影響。

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