心得體會(huì)是對(duì)自己努力和付出的一種驗(yàn)證和認(rèn)可。在寫心得體會(huì)之前,可以先做些準(zhǔn)備工作,比如整理思路、收集資料等。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足,也可以找到相應(yīng)的解決辦法。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇一
前一段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了史寧中教授《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化——對(duì)教學(xué)的啟示》主題講座。史教授的講座分別從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)、關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性以及關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等四個(gè)方面展開(kāi),詳細(xì)闡述了未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革,解讀了最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)教材有了新的理解,對(duì)后面的工作有了新的計(jì)劃。
通過(guò)新課標(biāo)的解讀,使我感受到:
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的'教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇二
作為一名一年級(jí)的小學(xué)生,我在課堂上的表現(xiàn)經(jīng)歷了許多的變化,從一開(kāi)始的懵懂,到逐漸成熟。在這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我積累了很多經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了不少自己的不足。下面,我將我的一年級(jí)課堂表現(xiàn)心得體會(huì)分別從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、課外拓展以及未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
1. 學(xué)習(xí)態(tài)度
我發(fā)現(xiàn),在課堂上保持專注是非常重要的,只有當(dāng)我專心聽(tīng)講,才能真正地吸收和理解老師所教授的知識(shí)。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了勤鉆研,當(dāng)我在做功課時(shí),會(huì)多次反復(fù)地思考,有問(wèn)題就去問(wèn)老師和同學(xué)。不斷地探究,我也發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步很快,學(xué)到的知識(shí)也更加深入。
2. 課堂表現(xiàn)
在課堂上,我要時(shí)刻注意自己的言行舉止,不能打擾別人,更不能影響老師講課。我會(huì)盡量回答老師的問(wèn)題,展示出自己的知識(shí)水平。同時(shí),我也懂得與同學(xué)互相學(xué)習(xí),大家共同進(jìn)步,相互鼓勵(lì)和幫助。
3. 學(xué)習(xí)方法
我發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)方法上,分類法是非常有效的。例如,總結(jié)課文重點(diǎn)內(nèi)容,分類整理同義詞、反義詞、近義詞等語(yǔ)法內(nèi)容。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些適合自己的學(xué)習(xí)技巧,比如口訣、圖表和漫畫等,通過(guò)這些方式幫助我更好地記憶和理解知識(shí)。
4. 課外拓展
在課外,我也會(huì)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),比如閱讀計(jì)劃、義務(wù)教育等,通過(guò)這些活動(dòng),我增強(qiáng)了自己的綜合素質(zhì)和社交能力。同時(shí),我也深入了解了學(xué)科之外的知識(shí),比如學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造,更好地拓展了自己的眼界。
5. 未來(lái)規(guī)劃
未來(lái),我希望自己能夠更加勤奮努力,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)水平。同時(shí),我也希望能夠培養(yǎng)自己的社交能力,更好地與周圍的人相處。最后,我希望未來(lái)的自己不僅能夠取得學(xué)習(xí)上的成就,更能更有愛(ài)心和責(zé)任心,為他人的成長(zhǎng)和幸福做出更多的貢獻(xiàn)。
總之,在一年級(jí)課堂表現(xiàn)的這一年中,我認(rèn)真聽(tīng)老師講課,勤奮學(xué)習(xí),與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí),內(nèi)心也變得更加成熟和自信。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲,將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,我在過(guò)去的一年中不斷地努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這段學(xué)習(xí)中,我的課堂表現(xiàn)一直是老師和家長(zhǎng)們關(guān)心的焦點(diǎn)。在這里,我想分享一下我的一年級(jí)課堂表現(xiàn)心得體會(huì)。
第一段:備課很重要
在一年級(jí),我們學(xué)習(xí)的科目還不是很多,但老師會(huì)在每節(jié)課之前帶我們做預(yù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn),預(yù)習(xí)對(duì)我的課堂表現(xiàn)和理解非常有幫助。如果我事先了解了要學(xué)的知識(shí)和要做的事情,那么上課時(shí)我就能更快地跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,而不會(huì)落后于其他同學(xué)。因此,備課很重要,務(wù)必要做到心中有數(shù)。
第二段:認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記
在課堂上,我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講解,主動(dòng)思考和提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)講不僅能幫助我掌握更多的知識(shí),還能讓我更好地了解老師講解的重點(diǎn)。此外,我會(huì)在課堂上做好筆記,記錄下老師講解的重點(diǎn)和自己的疑惑。這樣,回家后我才能更好地鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
第三段:積極參與課堂活動(dòng)
在一年級(jí)的課堂中,老師們會(huì)安排各種各樣的活動(dòng),比如課堂教學(xué)、小組討論、游戲等。針對(duì)不同的活動(dòng)形式,我都會(huì)積極參與,和同學(xué)們一起交流和探討。在集體課上,我會(huì)向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,在小組討論中提出自己的思考,與同學(xué)們一起游戲和娛樂(lè)。這些活動(dòng)不僅能增進(jìn)我和同學(xué)們之間的友誼,還能幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第四段:獨(dú)立完成作業(yè)
在一年級(jí),老師布置的作業(yè)很簡(jiǎn)單,但每項(xiàng)任務(wù)都必須認(rèn)真完成,不做減法也不做多余。我會(huì)在下課后馬上開(kāi)始做作業(yè),一點(diǎn)點(diǎn)地完成。如果遇到不懂的問(wèn)題,我會(huì)向老師請(qǐng)教或者查閱資料。這樣,我既能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,又能鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)。
第五段:積極糾正錯(cuò)誤
在一年級(jí)學(xué)習(xí)中,我時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤或者理解有誤的情況。在這時(shí),我會(huì)積極糾正錯(cuò)誤,向老師請(qǐng)教或者和同學(xué)們交流。我發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改正偏差,能大大提高自己的課堂表現(xiàn)和自信心。同時(shí),我也更好地明白了要不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性。
總結(jié):
在過(guò)去的一年中,我的課堂表現(xiàn)有了較大的提高。這些提高得益于我和老師、同學(xué)們良好的交流和互動(dòng)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn),更好地迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇四
非常榮幸聆聽(tīng)了朱開(kāi)群老師主持的《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》講座,朱老師激情澎湃地從我國(guó)基層教育中存在問(wèn)題的幾則案例出發(fā),詳細(xì)解讀核心素養(yǎng)的三大問(wèn)題,讓我對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步,特別是核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值引領(lǐng),非認(rèn)知技能、真實(shí)情境、問(wèn)題解決、綜合思維、高階思維等。而核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)指向中,給我印象最深刻的是,真實(shí)情境下的問(wèn)題解決,要以真實(shí)情境為載體,以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向,推動(dòng)學(xué)生高階思維養(yǎng)成。
核心素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指向必然推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大改革,要力爭(zhēng)擺脫外在動(dòng)機(jī)的,記憶的、孤立的等淺表性的'學(xué)習(xí),走向看似無(wú)形,但基于情景與問(wèn)題、遷移與應(yīng)用、高階內(nèi)容與思維、本質(zhì)與變式、回授與調(diào)節(jié)、聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、自主與體驗(yàn)、整合與思辨等特征的深度學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中,我們也必須勇于創(chuàng)新,積極整合,激活思維,推動(dòng)教學(xué)方式的變革。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇五
學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面,一直是老師和家長(zhǎng)們比較關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂表現(xiàn)不僅是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),更重要的是在表現(xiàn)中不斷提高自己的自信心和能力。本文就是要對(duì)自己在課堂表現(xiàn)中的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和分享,希望能對(duì)讀者有所啟示。
第二段:表現(xiàn)的影響因素
課堂表現(xiàn)的好壞,往往與很多因素相關(guān)。個(gè)人認(rèn)為,首先是學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。如果學(xué)生本身沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)抱有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,又沒(méi)有對(duì)學(xué)科感興趣,那么很難保持高質(zhì)量的表現(xiàn)。其次就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)量,如果原本的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),又或者沒(méi)有足夠掌握必要的知識(shí)點(diǎn),那么也會(huì)給課堂表現(xiàn)帶來(lái)一定的限制。
第三段:提高表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)
雖然不同的學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面起點(diǎn)不同,但都需要不斷努力提高和突破自己。作為一個(gè)學(xué)生,我自己也有一些感受。首先,要認(rèn)真聽(tīng)講,了解老師想要表達(dá)的內(nèi)容,這是課堂表現(xiàn)的基本要求。同時(shí),課后對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和總結(jié),有利于加深理解和記憶。平時(shí)的自我要求和提高也是不可缺少的,要勤于思考和探索,不斷尋求方法和突破,讓自己的表現(xiàn)更上一層樓。
第四段:好的表現(xiàn)對(duì)個(gè)人和集體的影響
課堂表現(xiàn)的好壞對(duì)于個(gè)人和整個(gè)集體的影響都非常大。首先是個(gè)人的提高和成長(zhǎng),表現(xiàn)好可以讓自己獲得更多的機(jī)會(huì)和認(rèn)可,同時(shí)提升自信心和動(dòng)力。其次是對(duì)于整個(gè)班級(jí)的影響,好的表現(xiàn)可以刺激和帶動(dòng)其他同學(xué)也更加努力,形成正向的互動(dòng)和促進(jìn)作用。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō),好的表現(xiàn)也能夠給老師們帶來(lái)愉悅和滿足感,同時(shí)也有利于整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和形象。
第五段:總結(jié)
在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,課堂表現(xiàn)是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)自己的體驗(yàn)和感悟的總結(jié),我意識(shí)到提高課堂表現(xiàn)不是一朝一夕的事情,需要付出長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。但同時(shí),也看到了好的表現(xiàn)所帶來(lái)的積極影響。未來(lái),我會(huì)繼續(xù)保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,不斷探索和突破自己,在課堂表現(xiàn)方面表現(xiàn)更加出色。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇六
前幾天,我們班舉辦了一場(chǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。盡管我有自信,但是比賽之后,我卻沒(méi)有獲得好成績(jī)。然而,也正是這場(chǎng)比賽,讓我意識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)還有很大的提升空間。于是,我開(kāi)始反思自己的表現(xiàn),總結(jié)了一些心得與體會(huì)。
第二段:對(duì)比分析自己的表現(xiàn)
在課堂上,我總是表現(xiàn)得很懶散,把注意力放在其他事情上,比如看手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)。我沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè),導(dǎo)致課堂上的提問(wèn)我也無(wú)法回答。而且我經(jīng)常對(duì)老師的話耳旁風(fēng),聽(tīng)完就忘記。和同學(xué)的交流也很少,這導(dǎo)致我在課堂上無(wú)法學(xué)到更多知識(shí)。這種表現(xiàn)顯然是不好的,需要及時(shí)改正。
第三段:影響自己表現(xiàn)的因素
造成我這種課堂表現(xiàn)的原因有很多,一方面是身體狀態(tài),比如我經(jīng)常熬夜,影響了第二天的精神狀態(tài)。另一方面是我的態(tài)度不夠好,沒(méi)有將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件重要的事情。
第四段:改進(jìn)自己表現(xiàn)的方法
既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那么就要積極的去解決。首先,我需要每天早睡早起,保證精力充沛。其次,我需要更認(rèn)真的對(duì)待老師講解的內(nèi)容,積極完成課后作業(yè),這樣也能讓我更好的掌握知識(shí)。最后,我需要多與同學(xué)交流討論,互相幫助提高,從而提高課堂表現(xiàn)的水平。
第五段:結(jié)尾
總之,優(yōu)秀的成績(jī)離不開(kāi)好的課堂表現(xiàn),學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極參與,才能在知識(shí)方面有所提高。而我也會(huì)在自己的行動(dòng)中踏實(shí)努力,爭(zhēng)取做到一個(gè)狀態(tài)最佳的優(yōu)秀學(xué)生。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇七
首先,通過(guò)學(xué)習(xí),自身真正認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求,是提高全民族、全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要,是培養(yǎng)跨世紀(jì)各級(jí)、各類人才的需要,是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí),全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富,它應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說(shuō),素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、和諧、全面、充分地發(fā)展。
再次,通過(guò)學(xué)習(xí),牢固樹(shù)立課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育,它擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作,課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式,而課堂教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
教育學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實(shí)施素質(zhì)教育,提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認(rèn)為必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高,使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)、符合素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。教師只有這樣,才能勝任素質(zhì)教育工作,出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識(shí),樹(shù)立起素質(zhì)教育觀念,不再片面認(rèn)為開(kāi)設(shè)幾節(jié)活動(dòng)課就是實(shí)施了素質(zhì)教育。但是,有些教師由于習(xí)慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容,總感到實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)從下手,找不到素質(zhì)教育的突破口,認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的'材料、內(nèi)容太缺乏了。其實(shí),我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。
我們都知道任何一門學(xué)科都有自身的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是,任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充對(duì)學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面,有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)編排了許多開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此,教林課本是實(shí)施素質(zhì)教育的材料。
素質(zhì)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中,教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則,才能使教與學(xué)達(dá)到的和諧狀態(tài),最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
首先,教師必須深入了解和研究學(xué)生,全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)和能力水平、心理品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等。只有全面了解了學(xué)生,教學(xué)過(guò)程中才能有針對(duì)性地選擇教法、因材施教。其次,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了興趣,才能激起學(xué)生的求知欲,主體的作用才能充分發(fā)揮。第三,在課堂教學(xué)中,教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強(qiáng)的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能,使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全部過(guò)程。這樣,學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。
應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是單純以考試成績(jī)和名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念和方法,只會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到升學(xué)這根獨(dú)木橋上,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等各個(gè)方面。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面了解自己,看到不足,明確今后的努力方向。這樣,可引導(dǎo)學(xué)生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力,素質(zhì)教育效果更加顯著。因此,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生,形成正確的導(dǎo)向機(jī)制,也是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
總之,筆者認(rèn)為:教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ),提高了教師自身的素質(zhì),充分挖掘教材和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材,限度地發(fā)揮主體的作用,并對(duì)學(xué)生形成正確的導(dǎo)向機(jī)制,就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂,在課堂主渠道之中實(shí)施好素質(zhì)教育。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇八
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式,它通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境,使學(xué)生能夠參與其中,提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。近期,在我所就讀的大學(xué)里,我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中,我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段:引入課堂模擬的概念和重要性(200字)
課堂模擬是指通過(guò)模擬真實(shí)情境,使學(xué)生能夠參與其中,感受實(shí)際操作和問(wèn)題解決的過(guò)程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,提高學(xué)習(xí)效果。
第二段:分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受(300字)
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們以小組為單位,扮演不同的角色,在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過(guò)程中,我們需要面對(duì)各種情況和問(wèn)題,并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過(guò)這樣的實(shí)踐,我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段:分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處(300字)
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中,學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略,不用擔(dān)心會(huì)帶來(lái)真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外,課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中,而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處,比如時(shí)間限制可能無(wú)法完全模擬真實(shí)情境的壓力,參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此,老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中加以注意。
第四段:總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑(200字)
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式,能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此,我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣,以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段:自我反思和未來(lái)展望(200字)
通過(guò)參與課堂模擬的活動(dòng),我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力,還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái),我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng),并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中,以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的教學(xué)方式,通過(guò)參與其中,學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善,將會(huì)有更多的學(xué)生受益,并在實(shí)踐中取得更好的成果。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇九
“道德課堂”是在新課改的背景下,在素質(zhì)教育的前提下,在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí),田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀,“知識(shí)本位”的課堂觀,“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀,使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途,造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失,生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn);多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性,不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo),那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀,就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量,讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后,就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù),那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo):知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣,知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉,過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干,而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基,這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),枝繁葉茂就無(wú)從談起,我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣,道德課堂的本質(zhì)就是:構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心,是在養(yǎng)我們教育者的心,也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂?我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂,那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色,創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo),教師的托一托、送一送、幫一幫。所以,教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想,甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流,再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué),要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位,樹(shù)立主人翁意識(shí),變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次:要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),讓課堂真正的屬于學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)上課堂,從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致,既要順?biāo)浦?,又要無(wú)聲無(wú)息,讓學(xué)生感覺(jué)到自然,而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神,師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下,多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:你把學(xué)生帶到哪里去?(學(xué)習(xí)目標(biāo))你怎樣把學(xué)生帶到那里?(學(xué)習(xí)策略)你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里?(學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)),明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái),還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái),那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”,今有“以德執(zhí)教”,讓我們德在課堂、德在社會(huì),德存心底,永銘記!
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十
親愛(ài)的同學(xué)們:
“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!碑?dāng)春節(jié)的腳步輕輕靠近,就會(huì)有這樣熟悉的畫面映入眼簾:“噼里啪啦”的爆竹聲此起彼伏,競(jìng)相歡叫,縈繞耳畔;五彩繽紛的煙花,給深沉的夜幕添加了一道道絢麗的色彩。這喜慶的煙花爆竹,給神州大地增添了濃濃的年味。
過(guò)年放鞭炮是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。自從爆竹煙花發(fā)明應(yīng)用至今,由于傳統(tǒng)習(xí)俗和商家逐利的原因,品種花色日漸繁多,其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。當(dāng)人們興高采烈地燃放著煙花爆竹時(shí),又有多少人會(huì)去關(guān)注這美麗的背后所潛藏的危險(xiǎn)呢?今年初六早晨時(shí),一個(gè)小男孩用易拉罐蓋住鞭炮,點(diǎn)燃鞭炮后易拉罐炸起,男孩的眼睛被炸傷,眼角嚴(yán)重受損。而貴陽(yáng)市的一位龍女士走在大街上,被從天而降的'鞭炮炸傷,右耳耳廓被鞭炮炸傷,耳膜出現(xiàn)暫時(shí)性失聰。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì):去年因燃放煙花爆竹導(dǎo)致受傷的人數(shù)多達(dá)551人,死亡5人,引起火災(zāi)378起。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀!燃放煙花爆竹不僅會(huì)給我們的身心帶來(lái)傷害,使財(cái)產(chǎn)蒙受損失,而且燃放煙花爆竹會(huì)帶來(lái)大氣污染、噪聲污染、固體廢棄污染物等。因此,春節(jié)前夕,市政府規(guī)定今年二環(huán)內(nèi),除農(nóng)歷除夕、正月初一、正月十五這幾天外,都不能燃放煙花爆竹。我們應(yīng)遵守政府的規(guī)定,堅(jiān)決抵制燃放煙花爆竹,讓假日里的笑聲每時(shí)每刻伴隨我們。為了我們的生命與財(cái)產(chǎn)安全,為了我們的城市整潔美麗,為了我們的國(guó)家與美好的未來(lái),讓我們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化的同時(shí),以文明之火、禮儀之花來(lái)取代煙花爆竹的燃放。這樣,我們才能有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境,才能有一個(gè)清澈明朗的藍(lán)天!
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十一
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué),學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué),有了目標(biāo)做依據(jù),學(xué)生真正做到了有目的地學(xué),真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組合作交流,展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下,合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?;⒊R?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí),才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外,合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主,從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?,教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氛圍內(nèi),我們才可以無(wú)拘無(wú)束,大膽吐露,妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學(xué)生走,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主合作探究,開(kāi)展自主學(xué)習(xí),學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分,用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課,給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正的放得開(kāi),充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè),不僅鞏固了知識(shí),提高了能力,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功,享受到了成功喜悅,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲,水到渠成。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法,教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況,校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下,我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會(huì):一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,策劃者,引導(dǎo)者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果,通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué),我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師,再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間,完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生,生生互動(dòng),討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試,當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘,做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講,該學(xué)生講的知識(shí)老師不講,精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們:在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí),第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾,即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾,而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí):人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量,比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以,有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論,一堂課最后做個(gè)小結(jié),可以突出重點(diǎn),而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾,小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大,但是在實(shí)際教學(xué)中,教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視,精心設(shè)計(jì)、巧妙安排,而對(duì)課堂小結(jié),則草草了事,甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。
狀,我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用,并且不應(yīng)千篇1律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著,
總結(jié)
了如下特點(diǎn):(1)歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題,綱目分明,同時(shí)指出容易模糊和誤解之處,使學(xué)生理解難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記憶深刻。
(2)拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助于聯(lián)想,適當(dāng)拓展知識(shí)面,使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí),能舉一反三,引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
(3)設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí),曾設(shè)置疑問(wèn);在課程結(jié)束時(shí),環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn),與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,設(shè)置懸念,留到下次課來(lái)解答。
(4)畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容,講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo),盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨,更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴,而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué),從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng),也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí),因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易,學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō):“首句標(biāo)其目,卒章顯其志?!蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終,當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲,有扣人心弦的“起調(diào)”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì),做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法:
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?
在這里同學(xué)們可以在積極討論,發(fā)散思維過(guò)程中想到比如,在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線,這就屬于保護(hù)別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎?到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議,有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯,這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng),大家都想知道是誰(shuí),也肯定有媒體想采訪,那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢?等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際,既讓同學(xué)們有話說(shuō),也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng),形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結(jié):
男孩,一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩,一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩,天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩,春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單,但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好,讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相欣賞,營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事,那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后,讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái),當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦,由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引起學(xué)生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中,在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高,同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受: 有的同學(xué)說(shuō),初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō),我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說(shuō),我有自己的秘密,我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素,但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象,使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念,承前啟后,余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng),前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù),思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法,設(shè)置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性,引起學(xué)生課后的回味和思索,并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學(xué)們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應(yīng)該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學(xué)生思考,國(guó)外的家文化是什么樣呢,或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣,拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析,這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí),適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲,既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味,又達(dá)到了教育目的,提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》,這樣,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié),既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化,課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣,具有多種功能。總之,老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中,重視課堂小結(jié),不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇相應(yīng)的課堂小結(jié),從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使人一見(jiàn)而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中,我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十三
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實(shí)踐創(chuàng)新本事;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障,在這一形勢(shì)下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂,反思如下:
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),供給學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過(guò)程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,供給一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生進(jìn)取思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)本事,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析構(gòu)成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開(kāi)思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過(guò)程。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十四
人們常說(shuō)“語(yǔ)言是人類的普遍性”,但是在某些情況下,語(yǔ)言并不足以表達(dá)一個(gè)人的想法和情感。這時(shí)候,觀察一個(gè)人的表現(xiàn)可能比聽(tīng)他說(shuō)話更有效。作為一個(gè)在人際交往中經(jīng)驗(yàn)豐富的人,我個(gè)人認(rèn)為觀察一個(gè)人的表現(xiàn)是一種很重要的能力,可以幫助我們更好地了解一個(gè)人,更好地處理人際關(guān)系,更好地溝通交流。接下來(lái),就是我的心得體會(huì)。
第一段:閱讀身體語(yǔ)言
身體語(yǔ)言是一種很神奇的語(yǔ)言,它可以傳遞許多信息,比如內(nèi)心感受、情緒狀態(tài)、自信程度、偏好喜好、善良與邪惡等等。當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)人時(shí),可以觀察他的姿勢(shì)、面部表情、手勢(shì)、眼神和肢體動(dòng)作等表現(xiàn)。比如,當(dāng)一個(gè)人低著頭時(shí),說(shuō)明他可能感到害羞或不自在;當(dāng)他雙手交叉時(shí),說(shuō)明他可能感到緊張或防備;當(dāng)他頻繁擺頭時(shí),說(shuō)明他可能對(duì)你的觀點(diǎn)很贊同;當(dāng)他眉頭緊鎖時(shí),說(shuō)明他可能在思考問(wèn)題。
第二段:了解環(huán)境背景
在觀察別人時(shí),還需要注意環(huán)境背景的因素。環(huán)境背景包括一個(gè)人所處的場(chǎng)所、人數(shù)、溫度、噪音等。有時(shí)候,一個(gè)人的表現(xiàn)可能并不代表他的真實(shí)情感,而是因?yàn)橹車h(huán)境的影響。比如,在一個(gè)很喧鬧的場(chǎng)所里,一個(gè)人可能不得不揚(yáng)起聲音,盡管他內(nèi)心并沒(méi)有那么激動(dòng);在一個(gè)非常冷的房間里,一個(gè)人可能會(huì)瑟縮身體,捂著手,盡管他并不感到害怕或緊張。
第三段:準(zhǔn)確識(shí)別表情
觀察一個(gè)人的面部表情也是很有技巧的。面部表情是一種非常直觀的表現(xiàn)形式,但是也很容易被誤解。比如,一個(gè)人的面部表情可能只是因?yàn)樗募∪饣蛘呱窠?jīng)反應(yīng),而非他的情感所致;一個(gè)人的面部表情可能和他的內(nèi)心感受并不一致,比如他可能笑得很開(kāi)心,但內(nèi)心卻很沮喪。我們應(yīng)該多觀察、多思考、多實(shí)踐,在不斷地觀察中積累經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)別面部表情的準(zhǔn)確度。
第四段:綜合考慮多方因素
一個(gè)人的表現(xiàn)并不是只有一種形式的,可能會(huì)受到許多因素的影響。比如,一個(gè)人在健身房里的表現(xiàn)可能和他在酒吧里的表現(xiàn)是不一樣的,因?yàn)樗幵诓煌那榫持?;一個(gè)人在跟家人相處時(shí)的表現(xiàn)可能和他在同事面前的表現(xiàn)也是不同的,因?yàn)樗麄冇胁煌年P(guān)系和語(yǔ)境。當(dāng)我們觀察一個(gè)人的表現(xiàn)時(shí),應(yīng)該注意多方因素的影響,不要輕易下結(jié)論,而是多角度思考、多維度分析。
第五段:實(shí)踐是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的最佳途徑
最后,對(duì)于觀察別人的表現(xiàn),最重要的是不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)。一個(gè)人的表現(xiàn)形式是非常復(fù)雜的,需要我們不斷地觀察、思考、分析,才能提高我們的識(shí)別能力。通過(guò)實(shí)踐,我們可以逐漸建立自己的觀察方法和判斷標(biāo)準(zhǔn),讓“看表現(xiàn)”這一技能更加熟練和有用。
總結(jié):
觀察一個(gè)人的表現(xiàn),需要注意身體語(yǔ)言、環(huán)境背景、面部表情、多方因素等多個(gè)方面,也需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)。這一能力不僅可以幫助我們更好地看待和了解人,還可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系和溝通交流。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣^察別人的表現(xiàn)有所幫助。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十五
新表現(xiàn)是指我們?cè)谖覀兊墓ぷ骰蚴巧钪校眯碌姆绞饺ケ磉_(dá)我們自己的想法或感受。在這個(gè)信息繁雜的時(shí)代,我們需要有某種突出來(lái)自不同的角色。因此,學(xué)會(huì)新的表現(xiàn)方式可以是我們獲得成功的重要方法之一。在這篇文章中,我想分享一下我最近學(xué)到的一些新的表達(dá)心得和體會(huì)。
第二段:用微表達(dá)取得好處
微表達(dá)是指我們非常微小的表情或動(dòng)作,這些動(dòng)作往往沒(méi)有被其他人注意到或察覺(jué)到。但微表達(dá)可以幫助我們更好地理解和掌握我們自己的情緒和表現(xiàn)方式。當(dāng)我們學(xué)會(huì)掌握微表達(dá),我們就可以更好地了解自己和別人的感受,以及更好地掌握與他人的互動(dòng)。我最近在一次工作會(huì)議中應(yīng)用了微表達(dá)的技巧,通過(guò)觀察會(huì)議室中人的面部表情和肢體語(yǔ)言,我更好地理解了會(huì)議中的真正情緒,從而取得了更好的溝通、合作和終于成功。
第三段:動(dòng)作表達(dá)的重要性
除了微表達(dá),動(dòng)作表達(dá)也是我們?nèi)粘1磉_(dá)中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)我們使用動(dòng)作來(lái)表達(dá)信息或情感時(shí),會(huì)讓別人注意到我們,進(jìn)而注意到我們所傳達(dá)的信息。一個(gè)動(dòng)作,就可以代表我們的行為方式、態(tài)度、信念等特性。如果掌握好了動(dòng)作表達(dá)的技巧,我們就可以更好地引導(dǎo)別人去關(guān)注我們需要他們關(guān)注的內(nèi)容,達(dá)到更好的效果。在新一輪的工作面試中,我嘗試使用動(dòng)作表達(dá)技巧,來(lái)表達(dá)我自己的優(yōu)勢(shì)和信念,從而使得招聘官對(duì)我留下了深刻的印象,我最終成功拿到了這份工作。
第四段:發(fā)聲表現(xiàn)的力量
發(fā)聲表達(dá)也是我們最基本的表現(xiàn)方式之一。我們可以使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的一個(gè)想法或情感。但在實(shí)際生活中,我們往往忽略了自己使用聲音的技巧,僅僅是通過(guò)話語(yǔ),而未去深刻地影響別人。如果我們?cè)诎l(fā)聲表現(xiàn)時(shí),注重節(jié)奏、速率、音頻和語(yǔ)調(diào),我們就可以更好地使自己的語(yǔ)言變得更加生動(dòng)、有說(shuō)服力,從而取得更多的支持和接納。最近我在一次新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)上使用了這些技巧,我的發(fā)言被聽(tīng)眾認(rèn)為更加富有感染力和可信度,我也從新的一輪投資中受益。
第五段:總結(jié)
在新表現(xiàn)的實(shí)踐過(guò)程中,我們值得注意的是表達(dá)的方式可能不同,但要記得表達(dá)自己要有自己的風(fēng)格和獨(dú)特性。在實(shí)踐中,我們需要不斷總結(jié),領(lǐng)悟自己的成功經(jīng)驗(yàn),并且總結(jié)自己的不足,在實(shí)踐中進(jìn)行糾正和完善。通過(guò)這樣不斷的修煉和個(gè)人品質(zhì)的提升,我們便可以擁有適合自己的新表現(xiàn)方式,并稱之為一種真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十六
六月的花兒開(kāi)了,開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著路邊的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié),我如約參加了葫蘆島市小學(xué)道德與法治教師課堂教學(xué)素養(yǎng)大賽。比賽歸來(lái)我感慨很多,同時(shí)收獲也頗多。在整個(gè)比賽中,結(jié)果已經(jīng)成為我最不關(guān)注的,最重要的是我經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己,磨礪自己,提升自己。這次比賽雖然覺(jué)得自己已經(jīng)準(zhǔn)備得非常精心細(xì)致,但是在比賽過(guò)程中還是暴露了很多問(wèn)題,我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思。
全面提高學(xué)生的素質(zhì),教師是關(guān)鍵,而教師的專業(yè)素養(yǎng)又是搞好教育教學(xué)工作的前提條件,同時(shí),教師素質(zhì)是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵。所以只有教師自身的高質(zhì)量,才會(huì)有高質(zhì)量的教育教學(xué),才能為下一步全面推進(jìn)課程改革奠定基礎(chǔ)。通過(guò)比賽,更好地認(rèn)識(shí)了自我,既看到了別人的`長(zhǎng)處,又對(duì)照出自己的不足。對(duì)于參加比賽的我來(lái)說(shuō),最大的收獲則是在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與本次大賽的過(guò)程中,自己的教學(xué)綜合素質(zhì)得到了檢驗(yàn)。
在這次比賽中,我的感觸還有:作為新時(shí)期的教師提高自身綜合知識(shí)水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時(shí)方恨少。古人們尚且知道“莫等閑,白了少年頭,空悲切。”對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西實(shí)在是太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。所以我認(rèn)為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。因此,我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí),不讓自己陷入被動(dòng)。
總之,教師基本功比賽結(jié)束了,但我的追求不會(huì)停止,學(xué)習(xí)更不會(huì)停止。新的課程改革對(duì)教師提出了更高更新的要求,教師的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷擴(kuò)展,作為新時(shí)代的教師,要有高質(zhì)量的專業(yè)素養(yǎng),還要有現(xiàn)代化的教育觀、發(fā)展的眼光和強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)。我會(huì)在今后的工作學(xué)習(xí)中向更高的目標(biāo)邁進(jìn),做一個(gè)有心人。
課堂表現(xiàn)心得體會(huì)篇十七
感謝朱開(kāi)群老師關(guān)于《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》的講座,朱老師高瞻遠(yuǎn)矚,以未來(lái)的學(xué)習(xí)要求看今天的'教育,以學(xué)科“大觀念”來(lái)指導(dǎo)教學(xué),他以縱橫的高度談了當(dāng)下教育的改革和方向,使人深受啟發(fā)。我們的教育如何跟上時(shí)代?我們的教育方式如何與時(shí)俱進(jìn)?關(guān)鍵點(diǎn)為如何培養(yǎng)我們的學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的核心素養(yǎng)。因此,朱老師,以核心素養(yǎng)為主線,談了如何改革課堂,以具體例子為切入口,給我們分享了如何設(shè)置幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、探究的真實(shí)問(wèn)題情景,以及個(gè)人教學(xué)實(shí)踐中的方法和經(jīng)驗(yàn),幫助我們?cè)诹⒆阏n堂教學(xué)的實(shí)踐中,如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,如何將核心素養(yǎng)落地,如何培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階,可謂是“手把手”式的指導(dǎo),使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟了“學(xué)中做,做中學(xué)”。
朱老師的講座,為我們教育教學(xué)改革闡明了方向和路徑,謝謝朱老師!
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