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綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇一
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實現(xiàn)自己的價值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等） 。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會就越多。
從大學(xué)生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門的設(shè)置和崗位對人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作， 在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實現(xiàn)自己的人生價值。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方法：
本次以問卷形式對我校的各個院各個年級的同學(xué)展開調(diào)查。針對不同院系、 不同專業(yè)、不同專業(yè)，以專業(yè)了解程度，價值觀取向，團(tuán)隊合作意識為切入點。
三、問卷調(diào)查統(tǒng)計分析：
聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒聽說過職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級的學(xué)生相較低年級學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過相關(guān)的書籍該問題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過一兩次，5 人有興趣但從來不參加，3 人沒興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過一兩次，17 人有興趣但從來不參加，8 人沒興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過 一兩次，16 人有興趣但從來不參加，2 人沒興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段， 而很少付諸行動，我們應(yīng)該號召同學(xué)們在能夠提高自己職業(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實踐。
3．對在校期間，是否做過兼職工作這個問題上，大一有9 人沒有做過兼職，11 人做過 兼職，大二有23 人沒有做過兼職，29 人做過兼職，大三有13 人沒有做過兼職，15 人做過 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實踐，其余的還未付諸行動。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過并已有幾次嘗試， 14 人想過但未付諸實踐，6 人從未想過。大二有 3 人想過并已有幾次嘗試，37 人想過但未 付諸實踐，12 人從未想過。大三有 0 人想過并已有幾次嘗試，23 人想過但未付諸實踐，5 人從未想過。其中大部分人都想過自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能嘗試自己的想法。
5．在是否參加過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問題上， 大一6 人參加過并受益匪淺，5 人參加過但只是為了拿學(xué)分，7 人沒參加過但有機(jī)會一定參 加，2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過并受益匪淺，13 人參加過但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒參加過但有機(jī)會一定參加，14 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過并受益匪淺，6 人參加過但只是為了拿學(xué)分，10 人沒參加過但有機(jī)會一定參加， 2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般， 0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說明人際關(guān)系的問題上處理的是 比較好的。
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綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇二
據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年全國義務(wù)教育階段共有3473411個班，按照“中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任”的相關(guān)規(guī)定，全國大概就有347.34萬名中小學(xué)班主任，占義務(wù)教育階段專任教師總數(shù)(916.08萬人)的37.92%。
盡管《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確了班主任的工作職責(zé)和待遇等，如“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)”“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量”“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼?！?016年出臺的《國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》中也提出要健全班主任工作激勵機(jī)制，堅持績效工資分配向班主任傾斜。但有研究發(fā)現(xiàn)，除一部分中小學(xué)班主任是由任課教師自愿選擇應(yīng)聘外，大部分教師是服從學(xué)校分配做班主任工作的，如果完全由任課教師自由選擇，有一半以上的任課教師是不愿意當(dāng)班主任的。究其原因，教師們普遍反映班主任工作任務(wù)重，心理壓力大，物質(zhì)待遇低，缺少職業(yè)幸福感。
我們同時看到，班主任的工作職責(zé)隨著時代的變遷也在不斷擴(kuò)展和豐富，但基本內(nèi)容趨于穩(wěn)定，主要集中在五個方面：對學(xué)生進(jìn)行政治教育和思想道德教育;組織和管理班集體，尤其是班級的日常管理;與科任老師、家長和社區(qū)溝通，形成教育合力;對學(xué)生進(jìn)行操行評定;關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展。
大多數(shù)研究認(rèn)為，固然，班主任是中小學(xué)生成長過程中的重要引路人，但這并不意味著班主任工作職責(zé)的無邊界和責(zé)任的無限化，班主任工作職責(zé)應(yīng)當(dāng)具有質(zhì)的規(guī)定性。不能將本來需要班主任、科任老師、家長、社區(qū)等一起努力完成的教育責(zé)任武斷地壓在班主任肩上，班主任一人之力難以做到整全性的教育。
班主任教師超過一半工作時間用在班主任工作上
調(diào)查結(jié)果顯示，班主任平均每天用在班主任工作(不包括教學(xué)工作)上的.時間為4.08個小時。如果按照《中華人民共和國勞動法》中勞動者每日工作時間不超過八小時的工時制度，那么班主任教師則把超過一半的工作時間用在了班主任工作上。
具體來看，花在班主任工作上2個小時的教師最多，比例為27.16%;另外，50%以上的教師平均每天至少用3個小時處理班主任工作，還有四分之一平均至少花5個小時。這說明因班級情況、班主任工作能力和效率不同等，班主任花在班主任工作上的時間也有差異。
調(diào)查顯示，班主任和其他科任教師在對工作量不滿意這一項上的比例差別最大，42.37%的班主任對自己的工作量并不滿意，比其他科任教師高出10.97個百分點。73.41%的班主任反映工作壓力大，比其他科任教師高出10個百分點。
分別考察中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)班主任平均每天用于班主任工作的時間存在顯著差異。初中班主任平均每天用4.89個小時處理班主任工作，比小學(xué)班主任(3.56個小時)多出1.33個小時。從平均數(shù)來看，初中班主任也比小學(xué)班主任平均多出1個小時。另外，還有25%的初中班主任每天需要在班主任工作上花5個小時及以上。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，班主任平均每周用于組織學(xué)生活動的時間為3.59個小時，即每天約0.72個小時，占班主任用于班主任工作時間(4.08小時)的17.65%。另外，也有25%以上的教師花了至少5個小時?？梢哉f，總體上班主任較好地履行了該項職責(zé)。但從班主任的主觀感受來講，43.80%的班主任認(rèn)為這項工作非常繁重或比較繁重，僅有13.52%的班主任認(rèn)為組織學(xué)生活動不太繁重或不繁重。
班主任多為主課教師，教學(xué)責(zé)任和壓力重大
調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任平均任教2.6門學(xué)科，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任高于城鎮(zhèn)小學(xué)班主任;初中班主任大多任教1門學(xué)科。班主任除做好班主任工作外，還需要做好個人的教學(xué)工作。當(dāng)前小學(xué)班主任多為主課教師，教學(xué)責(zé)任和壓力更大。
數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)班主任平均任教2.6門學(xué)科，從四分位數(shù)來看，一半以上的班主任擔(dān)任2門及以上的學(xué)科教學(xué)，還有四分之一至少任教4門，任課科目比較多;而小學(xué)其他科任教師平均擔(dān)任1.96門課，僅有25%擔(dān)任2門及以上，比班主任任教課程門數(shù)少。這可能與一些小學(xué)實行班主任包班制或者“半包班制”(如班主任僅任教本班語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科)，而其他教師同時擔(dān)任幾個班的同一學(xué)科教學(xué)有關(guān)。值得注意的是，盡管學(xué)校所在地城鎮(zhèn)化水平越低，班主任任教科目就越多，但這并沒有影響到他們堅守這一崗位的意愿，正如前面所證明，他們反而更愿意從事班主任工作，這可能是因為班級規(guī)模、班主任崗位積極特點等因素對班主任工作意愿的影響超過了任教學(xué)科數(shù)量的影響。
初中班主任平均教1.32門課，從四分位數(shù)來看，應(yīng)該說初中班主任主要教1門課，僅有15.45%教2門及以上。從均值和四分位數(shù)來看，班主任任教學(xué)科門數(shù)和其他科任教師差別不大，城鄉(xiāng)中學(xué)班主任任教課程門數(shù)差別也不大。然而，在了解班主任實際承擔(dān)的課時量后，我們還需進(jìn)一步分析班主任能夠承受的課時量。
數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)班主任平均每周能夠勝任的最大課時量為13.96節(jié)，和班主任實際承擔(dān)的相差不到1節(jié);但從四分位數(shù)來看，二者差距在1-2節(jié)/周。進(jìn)一步對比分析，46.56%的班主任承擔(dān)的實際課時量超過了他們可承受的最大課時量，其中超出范圍在每周5個課時及以內(nèi)的就有34.11%，也就是說將這些班主任每周課時減少1-5節(jié)，他們的課時量就控制在了可承受范圍內(nèi)。所以，可以說班主任每周實際承擔(dān)的課時數(shù)略微超出了他們能夠承受的范圍。
幾乎所有的班主任都能勝任教育教學(xué)，70.80%能夠勝任班級管理。數(shù)據(jù)顯示，98.47%的班主任能夠勝任目前的教育教學(xué)工作，70.80%在班級管理或處理學(xué)生問題時，能夠得心應(yīng)手，做好班級管理。在班級管理過程中，61.44%的班主任偶爾或有時會出現(xiàn)情緒失控;17.16%的班主任出現(xiàn)過言語羞辱，而82.84%從未出現(xiàn)過這種情況;另外，近20%的班主任對學(xué)生實施過“體罰或變相體罰”。可以說，大多數(shù)班主任基本能夠勝任教育教學(xué)和班級管理工作，但在班級和學(xué)生管理方法上還需進(jìn)一步改善。
現(xiàn)行的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)存在吸引力危機(jī)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中、小學(xué)班主任津貼平均為351元、173.90元，分別占基本工資的15.11%、7.82%，總體水平偏低。數(shù)據(jù)顯示，全國范圍內(nèi)班主任津貼的平均水平為244.57元，僅為教師基本工資的10.81%。
此外，班主任津貼的地區(qū)差異顯著，東部地區(qū)班主任津貼水平最高。統(tǒng)計結(jié)果表明，從絕對數(shù)值上來看，在初中階段，東中西部地區(qū)班主任津貼的平均水平分別為635.99元、216.30元、194.71元，東部與中西部地區(qū)班主任津貼的差額在400元以上，其中，東部與西部地區(qū)差異最大，達(dá)441.28元，前者約是后者的3.27倍。在城鄉(xiāng)之間，縣城學(xué)校班主任對津貼的期望程度最高;農(nóng)村內(nèi)部，村屯學(xué)校班主任對津貼的期望程度高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校;村屯小學(xué)內(nèi)部，教學(xué)點班主任對津貼的期望程度最高。可見，中小學(xué)班主任津貼總體水平不高，存在地區(qū)、城鄉(xiāng)等差異，對班主任群體的吸引力并不大。
數(shù)據(jù)顯示，從絕對數(shù)值來看，班主任群體期望津貼的平均水平為740.18元，比實際津貼高出495.61元，是實際津貼的3.03倍。具體來看，中學(xué)班主任期望津貼的均值為967.97元，與實際津貼相差616.97元;小學(xué)班主任期望津貼的均值為586.77元，比實際高出412.87元。小學(xué)班主任對津貼的期望程度略高于中學(xué)。
從相對數(shù)值來看，班主任群體的期望津貼水平相當(dāng)于基本工資水平的三分之一，其中，中學(xué)班主任對津貼的期望值相當(dāng)于基本工資的五分之二，小學(xué)班主任對津貼的期望值相當(dāng)于基本工資的四分之一。由此可見，現(xiàn)有的津貼標(biāo)準(zhǔn)與班主任群體的期望津貼差距較大，一方面證實了現(xiàn)行的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)存在吸引力危機(jī)，另一方面體現(xiàn)了班主任對于津貼提升的訴求。
數(shù)據(jù)說明
本文數(shù)據(jù)來源于教育部人文社會科學(xué)重點研究基地東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所，對全國12個省市23個區(qū)縣的246所學(xué)校共7463名教師(其中班主任3032名)進(jìn)行的問卷調(diào)查。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇三
指縫很寬，時間太瘦，回顧堅強(qiáng)地走過的這段時間，我們一直以來，能夠取得的成績實則來之不易，為此要做好述職報告。相信大家又在為寫述職報告犯愁了吧！下面是小編收集整理的教師的職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。
教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所形成的觀念意識和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點也是內(nèi)在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書育人中起著關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會的發(fā)展、國家的興衰。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因為該校1800名學(xué)生中有50%是外來務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結(jié)合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該?，F(xiàn)有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗青年教師教書育人能力的首要條件。
二、調(diào)查中得到的問題
由于身處農(nóng)村的影響，有些家長家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟(jì)利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應(yīng)有序而有緊張的校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，用愛心去糾正孩子的缺點，用愛心去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，用愛心去陪伴他們走過美好的童年。
而一個合格的專業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機(jī)融合的結(jié)果。既有從教之前個人受教育程度、思想修養(yǎng)、專業(yè)知識儲備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛事業(yè)、刻苦實踐、潛心鉆研、終身學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內(nèi)部的吸引、極力、培養(yǎng)與競爭，和以學(xué)校為基礎(chǔ)的人力資源建設(shè)與校園文化建設(shè)。
這都說明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長成材的保障；是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的基礎(chǔ)。需要教師一生去追求的目標(biāo)。
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動的倫理特點之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強(qiáng)。他們長期地、連續(xù)地同教師處于特定的關(guān)系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉(zhuǎn)移的，具有客觀必然性。一般的說，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們在社會活動或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著主導(dǎo)作用。所有這些相互影響，對學(xué)生來說，通常是在不知不覺中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺的。教師對學(xué)生的影響，不論他是否意識到，常常是無形的、潛在的、長遠(yuǎn)的、深刻的，往往決定著學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。
教師對學(xué)生的影響的無意性，無形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的?？赡苡捎谝淮巫魑闹v評，使一個學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨特的倫理責(zé)任。
二是教師職業(yè)勞動的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內(nèi)容，甚至教師個人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執(zhí)行自己各項具體任務(wù)時，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權(quán)。這種權(quán)力是職業(yè)本身賦予的，任何人無權(quán)亦無法剝奪，無權(quán)亦無法限制。教師使用這種權(quán)力，完全由自己的道德來調(diào)節(jié)。
例如，在考場里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊時，教師采取什么態(tài)度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開揭露學(xué)生的作弊行為，當(dāng)眾訓(xùn)斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)?？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規(guī)定、守則，但所有這些，都無法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權(quán)力，無法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的。”由教師的教育思想和職業(yè)道德決定的。可見，教師勞動中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實踐中肩負(fù)的倫理責(zé)任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠迫使每個學(xué)生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性?！苯逃黧w與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點。通常所說的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉(zhuǎn)化為教師的精神財富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉(zhuǎn)化的過程和程度，又取決于教師的倫理責(zé)任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認(rèn)的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學(xué)生好評。所以在學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學(xué)科的知識和技能，懂得教育教學(xué)的規(guī)律等等。只有與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏得學(xué)生的敬佩，在教書育人中才能取得顯著成績。
三是提高教育觀念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹立先進(jìn)的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時刻一“三個面向”為進(jìn)行自己的教育實踐。
一、教師基本情況
1、所收回的40份問卷中有男教師20名，女教師20名，男女教師比例相當(dāng)。
2、年齡在20-35歲之間的有28人，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人，占總?cè)藬?shù)的5%。
4、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人。
5、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人，中學(xué)的15人。
6、副高級以上的有6人，中級的有9人，初級的23人。暫無2人。
二、選擇教師職業(yè)的主要原因分析
有22人選擇a熱愛教師職業(yè)，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期，有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過分析，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點：一是熱愛教師職業(yè)，占55%;二是因為工作穩(wěn)定，占32.5%。由此可見，選擇教師職業(yè)因為熱愛和工作穩(wěn)定的居多。這說明，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因為熱愛而選擇了教師這個職業(yè)，這是可喜的。
三、壓力狀況調(diào)查
1、壓力狀況：有0人選擇了沒有壓力，有17人選擇了壓力一般，有23人選擇了壓力較大，有0人選擇了壓力極大。
2、對一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何，總是為了能維持生活而高興。
3、壓力來源：有15人選擇了壓力來自于學(xué)生，有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題，有5人選擇了壓力來自于學(xué)校考核。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，教師壓力大，是個不容回避的話題。
四、對假期的盼望程度
1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況，占總?cè)藬?shù)的55%，有6人認(rèn)為從來沒有。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長假調(diào)整心理，緩解壓力的情況一般。說明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁。
2、有6人盼望假期的到來，有23人一般，有11人感覺無所謂。通過這一點也能說明與上面的調(diào)查情況基本相符，大多數(shù)教師對假期期望值不高。
五、工作中的幸福感調(diào)查
1、對教師社會地位的自我感覺方面，有1人認(rèn)為教師社會地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層，有22人認(rèn)為處于中下層，有10人認(rèn)為處于下層。
2、教師個人感覺最幸福的時間段，有8人選擇1年，13人選擇2-5年，有12人選擇6-__年，有8人選擇在__年以后。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般，有0人選擇不幸福。
4、教師的幸福值，有5人選擇6分，有13人選擇7分，有13人選擇8分，有9人選擇9分?？梢钥闯鼋處煹男腋Ｖ笖?shù)處于稍高的程度。
5、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，占57.5%;有24人認(rèn)為家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占32.5%。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持、工作有趣、成就感、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大，這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn)。
6、沒有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人，占25%;認(rèn)為家長的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評價機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明，工作煩瑣、評價機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
一、我市高中生物教師的總體情況
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以__一中__教師為代表的高考恢復(fù)前專職會考教師，另一部分是以__高中__教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊。
二、各校生物教師的具體情況
__一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中__校長、__主任、__主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看，__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以__教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，經(jīng)驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以__老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。
以__老師為代表的青年教師專業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在__地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在__地區(qū)均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為__的窗口學(xué)校，__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
__高中現(xiàn)有生物教師10人，其中__副主席為現(xiàn)在高二年級主任。__老師因個人原因本學(xué)期已請假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃，還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的__副主席功底厚實，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增強(qiáng)了__高中生物組的凝聚力。
__老師、__老師等為代表的中年教師年富力強(qiáng)、工作扎實，深受學(xué)生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，__高中生物組教學(xué)成績與其它學(xué)科相比，歷年來均占有一定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，__中學(xué)在學(xué)生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
__高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長__老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和__中學(xué)任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
__高中現(xiàn)有生物教師6人，其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，__老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強(qiáng)，考試成績不太理想。
三、調(diào)查總結(jié)
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課
高考的分值是與平常的課時嚴(yán)格對應(yīng)的?，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時量沒有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對教學(xué)的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時，現(xiàn)在生物教師普遍負(fù)荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達(dá)到16節(jié)以上。
對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課，同時減輕教師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才，實現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動加強(qiáng)對年青教師的培養(yǎng)
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過且過，這些都對生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個人建議學(xué)?？梢越炭剖覡款^，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”，歡迎家長和老師進(jìn)班聽課，通過外力來促進(jìn)年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結(jié)對子活動，對年青教師的課堂現(xiàn)場指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競賽和教師論文
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績外，學(xué)科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個方面加大經(jīng)費投入，同時在職稱進(jìn)級方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、問題提出
對一位教師的評價，人們往往從園長、教師或家長的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實，幼兒在發(fā)展自我評價能力的同時，其評價他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評價進(jìn)行自我評價，同時傾向于從外部表征評價他人；4歲幼兒開始能夠初步運用一定的道德行為規(guī)則評價自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會意義上去評價自我和他人。幼兒怎么評價教師？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的。
二、研究方法
針對小中大班幼兒語言理解和表達(dá)能力較差、無法完整表達(dá)自己想法的特點，當(dāng)幼兒不能完整表述的時候，給予提示，讓其選擇。
三、結(jié)果與分析
（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：
幼兒喜歡有愛心，會關(guān)心他們，態(tài)度溫和，脾氣好的老師
幼兒喜歡本領(lǐng)大，會唱歌跳舞的老師
幼兒喜歡長相甜美、留長頭發(fā)、聲音好聽、面帶笑容的老師。
幼兒喜歡熱情友善，會陪他們一起玩的老師
與幼兒有私交的老師
幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表揚他們的老師。
幼兒喜歡新老師（實習(xí)生）
我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛心，對孩子態(tài)度溫和，穿著打扮漂亮，吸引了孩子，也因為年齡的關(guān)系，會和孩子一起玩耍，所以很多孩子談到喜歡新老師。
（二）對比分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對喜歡什么樣的老師也有所不同。
從語言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由，且理由較具體，涉及多方面。
從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā)，喜歡教他們繪畫的老師；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語、漢字、幫助他們學(xué)習(xí)的老師，以及對他們好，愛他們，給他們關(guān)注的老師。
四、建議
(一)教師要注意自己的儀表，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶
由于教師的外貌是吸引幼兒的一個外在條件，所以在挑選幼兒教師時，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，對幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點。
(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中
幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長得好看的老師不一定心好?！?/p>
所以教師要注意自己的一言一行，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說話和藹可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒聊天，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒創(chuàng)造一個良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格。
(三)教師要愛每一位幼兒
經(jīng)常受到老師表揚的幼兒會表現(xiàn)得較自信，對自己有較高的自我評價；而經(jīng)常受到老師批評指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對自己評價過低，看不到自己的優(yōu)點。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點，并不失時機(jī)地給予表揚和鼓勵，特別是要給予那些“不乖”或“默默無聞”的幼兒以表揚和鼓勵，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛，從而幫助幼兒形成正確的'自我評價，對別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。
(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動中去，做幼兒的好朋友
成人對游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時機(jī)給予指導(dǎo)時，就能激發(fā)兒童對游戲的興趣和參與游戲的積極性，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則，一起感受成功的喜悅，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛。
幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個問題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動力；給予機(jī)會，達(dá)到自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨。
一、對幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果
近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒教師心理檢測結(jié)果為：52.1%的教師存在心理問題，其中33.24%的教師屬于輕度心理障礙，16.65%的教師屬于中度心理障礙，2.51%的教師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對、抑郁兩項存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問題比較嚴(yán)重。所以，關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。
二、幼兒園教師心理健康的影響因素
調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、幼教改革中的現(xiàn)實壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2、生理癥狀
長期的心理困擾會使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。
3、工作上不斷磨難的困擾
幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設(shè)各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。
4、不良情緒
幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。
5、工作倦怠
幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒有成就感；部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。
6、家庭矛盾升級、個人問題受挫，使教師身心受到傷害
由于社會大環(huán)境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè)；子女教育問題；夫妻矛盾大，時有吵鬧；年輕教師個人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。
除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。
三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議
改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項系統(tǒng)過程，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的心理健康。
1、注重引導(dǎo)，變壓力為動力
時代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對。在注重業(yè)務(wù)提高的同時，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨特性而自豪。
2、把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置
心理疏導(dǎo)以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。
3、開展對教師的心理輔導(dǎo)
在教師中普及有關(guān)“心理健康”知識，對教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業(yè)人員實施，專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。
4、完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷
工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競爭機(jī)制，滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。
除此之外，還要給予機(jī)會，達(dá)到自我實現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一分溫馨；完善幼兒園管理；爭取社會支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒教師的心理健康狀況。
總之，幼兒園教師的心理健康問題是關(guān)系到教師切身利益的大問題，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個人、集體、社會的發(fā)展體系中，從而推動物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇四
（1）調(diào)查背景
隨著美術(shù)教育越來越被重視，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式隨之革新，其中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成重中之重。美術(shù)核心素養(yǎng)不僅是對美術(shù)教育教學(xué)水平的考核，更是美術(shù)教育最終目的的體現(xiàn)。
調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度需要一定的條件。眾所周知，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將中小學(xué)進(jìn)行區(qū)分。小學(xué)與中學(xué)的培養(yǎng)方式截然不同，其中小學(xué)屬于培養(yǎng)形成期，若需調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)，則成長起伏較大的小學(xué)段數(shù)據(jù)較全面，調(diào)查模式較為嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)查結(jié)果較為準(zhǔn)確。而調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)需要較大基數(shù)的學(xué)校支持，xx小學(xué)自創(chuàng)建以來，憑借其優(yōu)越的師資力量、健全的培養(yǎng)模式、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，廣受同等學(xué)校的好評。其中基數(shù)較大的學(xué)生人數(shù)為本次調(diào)查提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并且經(jīng)過前期調(diào)查，學(xué)生學(xué)齡段分配均勻，同等學(xué)段男女比例均衡，同時美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案全面，美術(shù)課程安排合理。經(jīng)過反復(fù)對比，將xx小學(xué)定為本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查學(xué)校，為調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度提供科學(xué)數(shù)據(jù)。
（2）調(diào)查方式
本次調(diào)查形式采用問卷調(diào)查。問卷采用選擇、填空、提問等方式，將美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容全面囊括。因美術(shù)核心素養(yǎng)大體分為六項，每項設(shè)立三個問題，從不同角度多方面考核培養(yǎng)程度及學(xué)生美育發(fā)展程度，體現(xiàn)調(diào)查的全面性與科學(xué)性?？紤]不同年級男女生思維模式存在差異，便將男女生分開調(diào)查，保證調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)度及準(zhǔn)確度。由于低年級學(xué)生對美術(shù)專業(yè)詞匯接觸較少，在問卷中有部分美術(shù)專業(yè)問題考驗學(xué)生的理解程度，便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學(xué)生做出選擇，保證低年級學(xué)生問卷調(diào)查的精準(zhǔn)度。但由于xx小學(xué)班級數(shù)目過多，問卷統(tǒng)計難度過大，為保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，則采用隨機(jī)抽取方式，每個年級隨機(jī)抽簽，從年級中選班級作為代表，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。并且考慮結(jié)果可能有所偏差，將采用柱狀與折現(xiàn)相結(jié)合的圖表方式，分析出不同年級男女生對美術(shù)核心素養(yǎng)中各項培養(yǎng)的程度。以及運用雷達(dá)圖整體分析不同年級對美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。由局到整，由整到局，保證調(diào)查結(jié)果的可信度。
（3）調(diào)查目的
本次調(diào)查為了充分了解小學(xué)生的`美術(shù)核心素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)是美育的核心，學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展也是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)方針。調(diào)查是對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況科學(xué)的掌握，同時對學(xué)生美術(shù)教育程度有確切的了解，小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查為最快的途徑，更有利于美術(shù)教師課堂教學(xué)的有效實施及對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的美育培養(yǎng)。
調(diào)查不僅是對小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度的考核，更是對不同年齡段學(xué)生不同角度的分析。同時是對小學(xué)生語言表達(dá)能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創(chuàng)新能力等經(jīng)行綜合考察，對小學(xué)生身心是否健康發(fā)展進(jìn)行考量，便于教師及時調(diào)整教學(xué)方案，保證學(xué)生的全面發(fā)展。
第一章美術(shù)核心素養(yǎng)的定義及分類
美術(shù)核心素養(yǎng)指通過學(xué)校美術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)，學(xué)生在面對生活中所遇到的復(fù)雜問題及困難能夠運用美術(shù)學(xué)科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)，提升學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生審美能力，培育學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力具有積極作用。
在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)分為：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。為使本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)報告解析更為全面，再增加綜合能力考核，了解學(xué)生美術(shù)學(xué)科的綜合水平。六個角度全面分析，是對小學(xué)美術(shù)現(xiàn)階段學(xué)生美育發(fā)展的評判，也是對小學(xué)生美育發(fā)展趨勢的整理，為后續(xù)美育的具體實施提供理論依據(jù)。
第二章美術(shù)核心素養(yǎng)分類的定義、表現(xiàn)方式及不同年級男女生分析
一、圖像識讀
（1）圖像識讀的含義及表現(xiàn)方式
圖像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。
圖像識讀素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征；能以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；能從維度、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。
（2）不同年級男女生對圖像識讀培養(yǎng)程度的分析
二、美術(shù)表現(xiàn)
（1）美術(shù)表現(xiàn)的含義及表現(xiàn)方式
美術(shù)表現(xiàn)指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語音創(chuàng)造視覺形象。
美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)是:具有一定的空間意識和造型意識；了解并能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)，結(jié)合美術(shù)語音，通過觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達(dá)自己的意圖、思想和情感；能聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合其他學(xué)科知識，自覺運用美術(shù)表現(xiàn)力，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。
（2）不同年級男女生對美術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)程度的分析
三、審美判斷
（1）審美判斷的含義及表現(xiàn)方式
審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進(jìn)行感知、評價、判斷與表達(dá)。
審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能感受和認(rèn)識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；能用形式美原理和其他知識，對自然、生活和藝術(shù)中的審美對象進(jìn)行感知、描述、分析、評價和判斷；能通過語言、文字和圖像等表達(dá)自己的審美感受，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。
（2）不同年級男女生對審美判斷培養(yǎng)程度的分析
四、創(chuàng)意實踐
（1）創(chuàng)意實踐的含義及表現(xiàn)方式
創(chuàng)意實踐指由創(chuàng)新意識主導(dǎo)的思維和行動。
創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)造有創(chuàng)意的美術(shù)作品；能通過各種方式搜集信息，進(jìn)行分析、思考和探究，聯(lián)系現(xiàn)實生活，對物品和環(huán)境進(jìn)行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想，并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn)，與他人交流，不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。
（2）不同年級男女生對創(chuàng)意實踐培養(yǎng)程度的分析
五、文化理解
（1）文化理解的含義及表現(xiàn)方式
文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。
文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系；能認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨特藝術(shù)魅力，形成對中華文化的認(rèn)同感；理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術(shù)作品的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術(shù)作品；尊重藝術(shù)家、設(shè)計師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對人類文化的貢獻(xiàn)。
（2）不同年級男女生對文化理解培養(yǎng)程度的分析
六、綜合能力
（1）綜合能力的含義及表現(xiàn)方式
綜合能力指從綜合角度了解學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)程度及學(xué)生的身心發(fā)展程度，判斷學(xué)生是否具備運用美術(shù)知識、技能解決問題的能力。
綜合能力素養(yǎng)的表現(xiàn)是：通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現(xiàn)，表現(xiàn)將藝術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力；美術(shù)實用性與審美性相結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)思維解決綜合問題；將其它學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高對文化的整體認(rèn)識與追求。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇五
題
目
專業(yè)班級： 姓 名： 學(xué) 號： 聯(lián)系電話:
湖鐵職院牽引與動力學(xué)院
目錄
調(diào)研目的..2
調(diào)研方法與步驟.........3
具體調(diào)研步驟：.........3
先準(zhǔn)備好調(diào)查問卷.......3
實地調(diào)研記錄和問題的設(shè)計..3
調(diào)查分析與
總結(jié)
........12社會面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求.......12
職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報
調(diào)研目的：
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個十分普遍的社會問題，這其中有許多的原因。但作為一個大學(xué)生，我們應(yīng)該努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力才能在激烈的競爭中擁有自己的立足之地。及早地做好職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。只有清楚的認(rèn)識自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并做好職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查，我們才能做到知己知彼。
此次調(diào)研主要是為了解大學(xué)生在走向社會后專業(yè)對口就業(yè)情況與及企業(yè)對人才的理論知識、動手能力、職業(yè)素質(zhì)的基本要求。為大學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個新的描述；幫助自己盡快認(rèn)識自我。在畢業(yè)之前做些必要的準(zhǔn)備，使我們在畢業(yè)后能夠更好的了解社會，了解自己的工作。這樣才能在工作中發(fā)揮出最大的效力，也能讓自己比較輕松的勝任自己的工作。
調(diào)研方法與步驟
我們采用了問卷調(diào)研的方法，與我哥和我表哥他兩人各自所在的公司員工進(jìn)行面對面的訪談，并且通過調(diào)查問卷。了解到了一些公司對大學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)的看法。
具體調(diào)研步驟：
1.先準(zhǔn)備好調(diào)查問卷。
2.到達(dá)企業(yè)后先與別人進(jìn)行交談，詢問些大體的情況，在別人允許的情況下先參觀公司，了解員工工作情況和所需掌握的內(nèi)容。 3、在參觀公司的過程中確定要調(diào)查的對象。
4、發(fā)放問卷調(diào)查表，統(tǒng)計各個數(shù)據(jù)，繪制數(shù)據(jù)表格、圖表。 5、綜合分析，得出結(jié)果。
實地調(diào)研記錄和問題的設(shè)計
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識？
您認(rèn)為勝任這個崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？
您認(rèn)為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能？
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會遇到哪些問題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識？
您認(rèn)為勝任這個崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？
您認(rèn)為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能？
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會遇到哪些問題？
職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研問卷 調(diào)研人基本信息
調(diào)研人： 調(diào)研時間： 聯(lián)系方式： 被調(diào)研人： 職 位：
崗位職業(yè)素養(yǎng)和技能要求：
1．崗位：
2．適合本崗位的專業(yè)學(xué)科： 適合本崗位的學(xué)歷：
您覺得做好這份工作應(yīng)具備的最重要3項職業(yè)道德是？
您認(rèn)為作為一名職場新人，做好這份工作應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)意識？
您認(rèn)為勝任這個崗位的工作應(yīng)具備哪些專業(yè)知識？
您認(rèn)為勝任這個崗位需要哪些工作技能或經(jīng)驗?
行業(yè)內(nèi)從事這份工作的人要求具備什么樣的教育和培訓(xùn)背景？
您認(rèn)為大學(xué)生適應(yīng)這一崗位的需要在校期間應(yīng)加強(qiáng)哪些培養(yǎng)專業(yè)知識和技能？
大學(xué)期間通過哪些職業(yè)資格證書可以更好的適應(yīng)這一崗位？
您認(rèn)為學(xué)校里哪些課程對培養(yǎng)適應(yīng)這崗位有較大的幫助？
您認(rèn)為在培養(yǎng)職業(yè)化素養(yǎng)過程中會遇到哪些問題？
調(diào)查分析與總結(jié)
社會面向畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)需求
1.比較現(xiàn)實化的心態(tài)。 2.廣泛的知識面。3.比較容易吃苦。4.自制能力較強(qiáng)。5.擁有持之以恒的精神。6.擁有團(tuán)隊意識。7.態(tài)度端正認(rèn)真。8.與人相處融洽。9要有上進(jìn)心。
10.要有恒心。剛進(jìn)公司時別想著跳槽，先學(xué)點實際能力，只要自己有了工作經(jīng)驗，另謀高就不是什么大問題。11.要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)分析：
了解娛樂方面的消息，而對自己的人生發(fā)展，事業(yè)的規(guī)劃很少。自己從來沒有打算過自己要去干什么，沒有認(rèn)真的考慮過將來自己要從事什么職業(yè)。
第三個問題：干工作吃不了苦，碰到有難度的工作都會退縮，缺少一種勇于探索的精神。碰到一種自己不喜歡的工作就會產(chǎn)生不滿意，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡。干了一段時間后就想著跳槽。特別的從基層干起的大學(xué)生很容易產(chǎn)生這種現(xiàn)象，這類的大學(xué)生都很自傲，認(rèn)為自己是堂堂的大學(xué)生，怎么給我這樣的工作，認(rèn)為公司在浪費人才。
第四個問題：缺乏持之以恒的精神，現(xiàn)在的大學(xué)生在碰到困難時，很容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，不愿在花更多的時間和精力去解決這個問題。
第五個問題：個人主義意識太強(qiáng)，方總認(rèn)為現(xiàn)在的孩子在家里被嬌生慣養(yǎng)，畢業(yè)后，很難改正自己的習(xí)慣，容易在企業(yè)中產(chǎn)生個人主義，從而影響整個團(tuán)體。
展自己的興趣，不斷的在學(xué)習(xí)生活中找些自己感興趣的事情做，并且應(yīng)該在實習(xí)和活動中不斷的發(fā)展自己，充實自己，讓自己盡快的融入社會，在自己應(yīng)有的崗位上發(fā)揮出自己最好的水平。
在大學(xué)中發(fā)展自己的興趣愛好，在人們普遍的看法當(dāng)中，做機(jī)械的人都是很呆，對生活中事情都是漠不關(guān)心，只是知道自己去研發(fā)產(chǎn)品，所以還說機(jī)械在不斷的人性化，而人卻在機(jī)械化。所以培養(yǎng)自己的興趣愛好也是尤為重要的，不能夠整天讓自己呆在研發(fā)部，整天都大腦繃緊，這樣對自己的身體也不好，大學(xué)中培養(yǎng)自己的興趣，在以后的工作中受益，讓大家也感覺到做技術(shù)的人也是比較關(guān)心生活中的一些事情，而不是完全像他們所說的一樣。
培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，勇敢的面對生活中的困難。養(yǎng)成團(tuán)隊合作的精神。三個臭皮匠頂個諸葛亮，無論你一個人事怎么樣的強(qiáng)大，也不能夠脫離團(tuán)隊，必須積極的和團(tuán)隊中的其他人合作，這樣效率會提高很多，整體的效益也隨之上升。
足夠的專業(yè)能力，在競爭激烈的市場中走向成功。
要做好正確的自我評估，與個人有關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人意見。雖說“先就業(yè)，再擇業(yè)”已成為一種主流，但要考慮真的適合我嗎？要弄清楚自己究竟能干成什么？ 我們大學(xué)生應(yīng)該堅持正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)。握所學(xué)的專業(yè)知識的同時，還要重點培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力，緊跟時代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念。只要我們都有積極的心態(tài)，擁有基本的職業(yè)素質(zhì)，就能在社會中立足。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇六
1.活潑、開朗、熱情、大方，有愛心，你帶給了班級不少的歡樂。同學(xué)們?yōu)槟刈院?，老師為你祝福，為你喝?
2.你是一個優(yōu)秀的學(xué)生，希望你把握住今天，把握住人生，通過不懈的努力，創(chuàng)造屬于自己，也屬于社會的美好明天。
3.你是一個聰明而懂事的孩子。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，對學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你!
4.同學(xué)們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神。你身邊所有的人都在為你祝福，為你喝彩!
5.聰明的你，已經(jīng)懂得了腳踏實地地學(xué)習(xí)的重要。老師為你高興，同時也希望你能在不斷成長的過程中揚長避短，讓學(xué)習(xí)成績的不斷進(jìn)步成為你學(xué)習(xí)生活中的閃光點。
6.老師是喜歡你的，喜歡你的聰明和勤奮，喜歡你的誠實和純樸。你是個前途無量的好孩子。希望你能繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己、也屬于社會的美好人生。
7.在人生的征途上，困難總是與機(jī)遇并存的。戰(zhàn)勝困難，往往能有更大的收獲。你已經(jīng)有了挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣，相信你在人生的征途走出一條屬于自己的光輝大道。
8.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學(xué)的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽儏s不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
9.許朝淇：你有著比同齡人多一分的成熟和穩(wěn)重，與世無爭，靜靜的做自己該做的事情，遇事不慌張，做事有條有理，是一個難得的好孩子，老師和同學(xué)都特別喜歡你。希望你給自己樹立更明確的目標(biāo)，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑，合理安排好自己的時間，爭取在理科上早日突破，增強(qiáng)自己的綜合競爭力!
10.你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，這是你的美德。你能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績怎會停滯不前?只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進(jìn)步。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇七
我們作為大學(xué)生，即將畢業(yè)并且走進(jìn)社會，在各種各樣的工作崗位上奮斗，實現(xiàn)自己的價值，職業(yè)離我們并不遠(yuǎn)，而職業(yè)素質(zhì)、能力拓展更是與我們息息相關(guān)。
職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會就越多。
從大學(xué)生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學(xué)生應(yīng)該從提升 自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質(zhì)等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)對我們就業(yè)已經(jīng)越來越重要了。
一、調(diào)查目的：
主要了解我校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門的設(shè)置和崗位對人才（特別是我們大學(xué)生的）素質(zhì)的要求，以便我們經(jīng)后能有個明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質(zhì)。以便經(jīng)后能更容易的(特別是在金融危機(jī)下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務(wù)。實現(xiàn)自己的人生價值。通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。
二、調(diào)查對象和調(diào)查方法：
本次以問卷形式對我校的各個院各個年級的同學(xué)展開調(diào)查。針對不同院系、不同專業(yè)、不同專業(yè)，以專業(yè)了解程度，價值觀取向，團(tuán)隊合作意識為切入點。
三、
問卷調(diào)查統(tǒng)計分析：聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃且比較熟悉，17人聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉，0 人沒聽說過職業(yè)生涯 規(guī)劃。根據(jù)數(shù)據(jù)，聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃但不熟悉的占大多數(shù)，沒聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃的所占 比例最少，可以看出職業(yè)生涯規(guī)劃還是具有一定影響力的，并且高年級的學(xué)生相較低年級學(xué) 生而言，更為了解職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．在是否參加過社交禮儀的講座、培訓(xùn)或閱讀過相關(guān)的書籍該問題上，大一1 人經(jīng)常 參加，11 人參加過一兩次，5 人有興趣但從來不參加，3 人沒興趣。大二4 人經(jīng)常參加，23 人參加過一兩次，17 人有興趣但從來不參加，8 人沒興趣。大三1 人經(jīng)常參加，9 人參加過 一兩次，16 人有興趣但從來不參加，2 人沒興趣。根據(jù)數(shù)據(jù)，大部分人只是停留在興趣階段，而很少付諸行動，我們應(yīng)該號召同學(xué)們在能夠提高自己職業(yè)素質(zhì)與能力的方面引起重視并積 極實踐。
3．對在校期間，是否做過兼職工作這個問題上，大一有9 人沒有做過兼職，11 人做過 兼職，大二有23 人沒有做過兼職，29 人做過兼職，大三有13 人沒有做過兼職，15 人做過 兼職。占半數(shù)以上的同學(xué)敢于實踐，其余的還未付諸行動。
4．在調(diào)查同學(xué)們是否想過大學(xué)期間自行創(chuàng)業(yè)的方面，大一有0 人想過并已有幾次嘗試，14 人想過但未付諸實踐，6 人從未想過。大二有 3 人想過并已有幾次嘗試，37 人想過但未 付諸實踐，12 人從未想過。大三有 0 人想過并已有幾次嘗試，23 人想過但未付諸實踐，5 人從未想過。其中大部分人都想過自行創(chuàng)業(yè)，但可能受到各種條件限制未能嘗試自己的想法。
5．在是否參加過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座此問題上，大一6 人參加過并受益匪淺，5 人參加過但只是為了拿學(xué)分，7 人沒參加過但有機(jī)會一定參 加，2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大二12 人參加過并受益匪淺，13 人參加過但只是 為了拿學(xué)分，13 人沒參加過但有機(jī)會一定參加，14 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。大三 10 人參加過并受益匪淺，6 人參加過但只是為了拿學(xué)分，10 人沒參加過但有機(jī)會一定參加，2 人沒參加過且一般不去關(guān)心這些。不管出于什么原因，大部分人還是很注重培養(yǎng)自己職業(yè) 素質(zhì)與能力的。
6．在與同學(xué)之間相處情況的問題上，大一7 人選融洽，10 人選較為融洽，3 人選一般，0 人選不融洽；大二20 人選融洽，23 人選較為融洽，8 人選一般，1 人選不融洽；大三10 人選融洽，12 人選較為融洽，6 人選一般，0 人選不融洽。說明人際關(guān)系的問題上處理的是 比較好的。
7．關(guān)于對心理承受和自我調(diào)節(jié)能力的重視程度的問題，大一14 人選很重視，4 人選
一 般，1 人選不夠重視，1 人選不清楚；大二26 人選很重視，22 人選一般，4 人選不夠重視，0 人選不清楚；大三14 人選很重視，11 人選一般，2 人選不夠重視，1 人選不清楚。絕大 多數(shù)人都是關(guān)注自我心理素質(zhì)的，這也是職業(yè)素質(zhì)的一個重要方面。
8．在對待時間管理時，60%左右的同學(xué)時間觀念比較好，大多數(shù)時候能守時，并且介 紹時間管理的書籍比較感興趣，但較少閱讀，因此他們對自己的時間管理持比較滿意態(tài)度。還有少數(shù)同學(xué)時間觀念不強(qiáng)，也不關(guān)心如何對自己的時間進(jìn)行管理。
9．在評價自己創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)意中，大一1 人選很好，參加過院、校級的創(chuàng)新設(shè)計比賽，11 人選一般，偶爾會有創(chuàng)新的想法，8 人選很差；大二6 人選很好，參加過院、校級的創(chuàng)新 設(shè)計比賽，43 人選一般，偶爾會有創(chuàng)新的想法，3 人選很差；大三3 人選很好，參加過院、校級的創(chuàng)新設(shè)計比賽，21 人選一般，偶爾會有創(chuàng)新的想法，4 人選很差。由此看來，在校大 學(xué)生對自己的創(chuàng)新能力不是很自信。
10．從大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況看，努力學(xué)習(xí)其專業(yè)所涉及的各門功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識并 有意識的去拓展自己的知識面的有30%左右，而且都獲得過獎學(xué)金、助學(xué)金、以及學(xué)校的其 他方面的榮譽(yù)證書。但是還有半數(shù)的人對自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不夠努力或知識面不夠開闊，以至于很少獲得相應(yīng)獎金或證書，甚至沒有?？梢姡冻雠c得到成正比的！
11．在考證與實習(xí)方面，大一學(xué)生到目前為止很少有考過相關(guān)職業(yè)證書及其他技能、資 格證明、等級考試證書的，參加過同自己專業(yè)相關(guān)的實習(xí)（非學(xué)校安排的）則少之又少；大 二絕大部分都還沒有拿到相關(guān)職業(yè)證書及其他技能、資格證明、等級考試證書，參加過同自 己專業(yè)相關(guān)的實習(xí)（非學(xué)校安排的）比大一多一些；大三占一半人數(shù)拿到相關(guān)職業(yè)證書及其 他技能、資格證明、等級考試證書，至少有一兩本，自主安排實習(xí)還是很少。說明很多人都 沒有做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來目標(biāo)不明確。
12．在團(tuán)隊合作意識方面，60%的人認(rèn)為團(tuán)隊合作可以提高工作效率，30%的人看工作而 定，93%的人選擇在一個團(tuán)隊中與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作，對組織和團(tuán)隊制定的 規(guī)章制度，80%的人都有自己的主見和想法，自己認(rèn)為合理的就遵守，對不合理的地方提出 自已的意見。由此看來，大學(xué)生的團(tuán)隊合作意識還是比較好的，喜歡與人合作工作。
13，50%以上的人基本了解求職前要具備的知識和能力，以下8 項求職前所要具備的知 識和能力中，42 人選如何寫專業(yè)簡歷，64 人選如何了解一個企業(yè)，64 人選企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，37 人選如何面試如何談薪酬和福利專業(yè)知識，21 人選參加名企入職培訓(xùn)的證書，37 人選如 何著裝，51 人選到企業(yè)長期實習(xí)的經(jīng)歷，55 人選必要的資格證書。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識 調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識有充分的了解，35%的學(xué)生對專業(yè)知識的掌 握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
2、個人能力 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18 %的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié) 調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我 們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越 注重自身個人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個人能力都在提高。特別大 學(xué)里社團(tuán)林立，每個學(xué)生都可以針對自己強(qiáng)項參加類似社團(tuán)而精益求精，一樣的 我們大學(xué)生可以針對自己弱項去參加一些社團(tuán)，彌補(bǔ)不足。
3、價值觀念通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動機(jī)是 為提高自己意識，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識到精神生活的重要 性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。
4、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊合作通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊成員共同完成工作，同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助 他人，且積極聽取別人意見，但仍存在 22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
五、調(diào)查結(jié)果思考
(一)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，僅有30％的在校生認(rèn)真考慮過自己的職業(yè)發(fā)展并制定過職業(yè)規(guī)劃，有 65％的在校生考慮過但沒有制定職業(yè)規(guī)劃，這說明我校在校生雖然在畢業(yè)之前具有基本的職業(yè)意識，但沒有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。并且，在調(diào)查問題“您是否參加過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)素質(zhì)、能力拓展的課程、培訓(xùn)或講座”時，有 24%的在校生是“參加過，只是為了拿學(xué)分”，30%的在校生選擇“沒參加過，有機(jī)會一定參加”，18%的在校生選擇“沒參加過，一般不去關(guān)心這些”。這反映了，部分在校生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是由于缺乏指導(dǎo)和技術(shù)，沒有制定自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己的職業(yè)規(guī)劃不夠重視。因此，在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特別是個性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
一、兩次的占43%，有興趣但從不參加的占38%，沒興趣的占 13%。我校舉辦的各種活動類型中，以文體活動為主，而在提高學(xué)生社會交際 能力和職業(yè)技能培訓(xùn)方面的活動和講座很少，學(xué)校沒有給學(xué)生提供充足的資源讓學(xué)生有充分發(fā)揮和學(xué)習(xí)的空間。
(三)在校生專業(yè)知識學(xué)習(xí)不夠努力。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“您是否努力學(xué)習(xí)您的專業(yè)所涉及的各門功課以及基礎(chǔ)學(xué)科知識”問題中，只有30%的人選擇“是”，56%的人選擇“一般”，14%的人選擇“不是”。這一情況反映出，學(xué)生在選擇專業(yè)時受來自家庭、學(xué)校、社會等多方面因素影響，處于被動地位，以至于帶有盲目性，目標(biāo)不明確。學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)識程度不夠，也沒有用心去了解自己所學(xué)專業(yè)今后的就業(yè)方向。也由于當(dāng)今人才市場需求的不穩(wěn)定性，就業(yè)競爭壓力的增加，導(dǎo)致就業(yè)崗位與在校所學(xué)專業(yè)不對口，正是由于這個現(xiàn)實，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程積極性不夠高，造成了消極影響。
(四)在校生團(tuán)隊合作意識和心理承受和自我調(diào)節(jié)能力較好在調(diào)查“團(tuán)隊合作與對待團(tuán)隊規(guī)章制度”時，58%的人認(rèn)為團(tuán)隊合作可以提高工作效率，93%的人選擇“與別的成員分工協(xié)作，共同完成工作”，對組織和團(tuán)隊制定的規(guī)章制度，76% 的人能夠有主見的遵守。由此看來，我校在校生喜歡團(tuán)隊合作，團(tuán)隊合作意識較強(qiáng)，在以后從事的職業(yè)中，相信我校學(xué)生更能適應(yīng)與同事間的合作關(guān)系。54%的人很重視理承受和自我調(diào)節(jié)能力，37%的人對此持一般態(tài)度，我校在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育方面的工作做的比較完善，提高學(xué)生應(yīng)對挫折和危機(jī)的承受能力。學(xué)生比較關(guān)注自我心理健康，對各種壓力有較好調(diào)節(jié)能力。
(五)在校學(xué)生求職準(zhǔn)備較晚，競爭意識不強(qiáng)據(jù)調(diào)查，在“您是否了解求職前要具備的知識和能力是什么”的回答中，僅37%的人“了解，而且在努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)”，48%的人“一般，沒有特意去了解，順其自然”，15%的人選“不清楚”。在校生就業(yè)思想慢熱、在校生就業(yè)準(zhǔn)備較晚將會造成今后整個就業(yè)工作的被動局面，到畢業(yè)時，學(xué)生和學(xué)校都會產(chǎn)生較大的就業(yè)壓力。
六、總結(jié)
等，給學(xué)生創(chuàng)造一個培訓(xùn)個人能力的舞臺，營造一種培訓(xùn)個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學(xué)生們開始覺醒。
價值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識到大學(xué)生價值觀評價的重要性和社會意義。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)價值觀念經(jīng)過市場經(jīng)濟(jì)的滌蕩后，已不再以一個完整的觀念與規(guī)范體系 存在于社會生活。在社會轉(zhuǎn)型的價值困境和價值選擇中，大學(xué)生除從傳統(tǒng)中尋找支撐更傾向于以新時代的價值體系解決當(dāng)下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時會因社會準(zhǔn)則是否明晰、新的領(lǐng)域是否符合時代發(fā)展以及價值觀念是否先進(jìn)等因素對某些問題認(rèn)識模糊甚至存在誤區(qū)。此刻就需要行之有效的價值觀的宣傳教育要把思想教育、輿論導(dǎo)向、政策調(diào)節(jié)、法律約束結(jié)合起來。價值觀教育需要以理服人也需要以情感人將理性教育與情感教育結(jié)合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發(fā)展為必經(jīng)手段以獨立和協(xié)作自由和寬容尊重和仁愛為道德以勤奮、堅韌、遠(yuǎn)見、明智、富于熱情和創(chuàng)造力為品質(zhì)。正是這樣我們才既能獲得個體的幸福又擁有他人的幸福從而達(dá)到人類共同的幸福。
一、兩個人能決定的借助團(tuán)隊的力量才能更好更快的得到發(fā)展。 隨著新時代的到來社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才以能應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成學(xué)生的主動性和積極性尤為重要。首先必須認(rèn)清當(dāng)前社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，深刻認(rèn)識綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益養(yǎng)成主動力、積極的習(xí)慣，其次必須克服思想障礙大膽探索創(chuàng)新認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐注重形成特色，最后自覺主動培養(yǎng)堅定信仰、矢志不移的堅強(qiáng)親和力品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力沉著果斷、瀟灑自如的感召力寬以待人、嚴(yán)于律己的 親和力舉止得體、言談機(jī)智的感染力勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。未來大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會的易難，為了更好的生活也為了更好的發(fā)展社會，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力拓展調(diào)查報告
姓名：
專業(yè)：
學(xué)號：
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇八
1.你是個文靜可人的女孩。老師喜歡你，因為你的勤學(xué)認(rèn)真和極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;同學(xué)喜歡你，因為你的溫婉善良和待人的真誠友好。我們相信你會做得越來越好，當(dāng)然，大膽一點、不懂就問就更好了。
2.有人說，生活就象一杯茶一樣，需要慢慢品味。和你相處的時間里，發(fā)現(xiàn)你也是我們班級的一杯茶，品味之中發(fā)現(xiàn)了你：善良而又真誠;努力而又堅定;有思想而又有正氣!真希望在未來的日子里，為八(1)這個大家送來更多的快樂，有你的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有你的工作成績，有你的每一個成長的腳步!
3.你文靜、守紀(jì)、勤學(xué)、努力，作業(yè)完成好，書寫工整，一直受到老師同學(xué)的好評?？赡阒绬幔鹤孕拍懢痛?。老師希望你要充滿自信，大膽發(fā)言，這樣你會更優(yōu)秀!
4.你是個懂事的女孩：學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人熱情，遵規(guī)守紀(jì)，尊師愛友，集體榮譽(yù)感和勞動觀念都很強(qiáng)。只是本學(xué)期老師感覺你學(xué)習(xí)勁頭遠(yuǎn)不如以前，作業(yè)也偶爾出點問題，成績退步不少。希望新的一年里，你能夠注重自己的全面發(fā)展，爭做優(yōu)秀學(xué)生!
5.你調(diào)皮好動，常挨批評，可在老師的心中，一直認(rèn)為你是個聰明的孩子。聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”。相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進(jìn)步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進(jìn)步。
6.你是個很優(yōu)秀的男孩：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異;待人熱情真誠，樂于助人;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勞動積極肯干，是老師的好幫手。更難得的是你德智體的全面發(fā)展，真的是名副其實的“三好學(xué)生”希望你能高揚自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想!
7.你個性活潑開朗，待人有禮，善于與同學(xué)交往，人緣好。上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，可惜學(xué)習(xí)缺乏計劃性，。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，抓緊時間，奮起直追，爭當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
8.你活潑、聰明、守紀(jì)、好學(xué)。課堂上也能聽到你響亮的回答聲。你認(rèn)真完成作業(yè)，書寫端正，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。老師希望你上課時該說的才說，相信你一定能做到!
9.所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，但你學(xué)習(xí)沒盡全力，作業(yè)粗心，書寫較差，自覺性不強(qiáng)，因此成績不夠穩(wěn)定。老師希望你能彌補(bǔ)不足，爭取更大進(jìn)步!
10.你很聰明，接受能力特別好，綜合能力強(qiáng)，也因此令人羨慕。只是學(xué)習(xí)不夠刻苦，容易滿足，否則你的成績肯定會更優(yōu)秀。另外你在課堂上不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)缺乏主動，趕快行動起來吧!充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，爭取更優(yōu)秀，老師相信你一定能行的。
11.你是我心目中比較認(rèn)真、善于自學(xué)的男孩，你的思維敏捷，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，對學(xué)習(xí)充滿信心，但又是個令人捉摸不透、思想起伏不定的男孩，常?！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是，你早已醒悟，各項工作又能很好地完成。愿你執(zhí)著、上進(jìn)!
12.雖然這學(xué)期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)自信心和主動性，盡最大的努力去彌補(bǔ)自己的不足。
13.好羨慕你有那么疼愛你理解你的爺爺奶奶!值得高興的是：你以自己的樸實、善良和懂事回報著為你付出許多的爺爺奶奶。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績還無起色。愿你振作起來，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!努力吧，老師期盼者你的進(jìn)步!
14.后半期你發(fā)言積極，進(jìn)步不小，老師為你拍手叫好。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。老師希望你能在勤奮些、刻苦些，爭取取得更優(yōu)異的成績!
15.你一定很羨慕那些成績優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生“那樣，捉掉身上白”“小懶蟲。”
16.你是個能干懂事、綜合能力比較強(qiáng)的女孩。愛好廣泛、尊敬師長、與同學(xué)相處融洽，班級榮譽(yù)感強(qiáng)。身為衛(wèi)生委員，你工作負(fù)責(zé)是老師的得力助手。但老師覺得你在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力較少了些，因而成績未能如愿，希望能有所警醒，爭取下期能有所突破!
17.老師一直為你有很高的學(xué)習(xí)積極性和自覺性而高興，當(dāng)然也為你所取得的成績感到高興。老師還希望能在課堂上看到你高舉的小手，看到你與書籍交朋友。老師企盼著你更大的進(jìn)步!
18.一年半的初中生活已經(jīng)過去，老師發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步：待人接物沉穩(wěn)了許多，做事已不那么沖動，這一切讓老師很高興?？闪硪环矫妫蠋熡X得你學(xué)習(xí)上放松了不少：作業(yè)有時馬虎應(yīng)付，課堂有時講點小話，可能就因為這些原因，你的成績退步不少。老師希望你來年能夠做的更好!
19.你活潑好動，很頑皮，愛說話。有時上課不認(rèn)真，還有些小動作，作業(yè)馬虎，有時分辨不出寫了寫什么字，學(xué)習(xí)懶散，為此，你也挨了不少批評。老師多么希望你能改正自己的缺點啊!
20.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績，只是結(jié)果不太理想。你可以沮喪，可以難受，甚至可以哭泣，但絕不能灰心。知道丑小鴨的故事吧，總有一天會蛻變成美麗的小天鵝的。
21.你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。有時對自己要求不夠嚴(yán)格。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會取得更大的進(jìn)步。
22.你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學(xué)，看到同學(xué)有困難，總是挺身而出，作為語文課代表你工作負(fù)責(zé)，老師對你除了贊嘆還是只有贊嘆。祝福你!你的未來不是夢!
23.你是個單純文靜、有點內(nèi)向的男孩。對自己要求比較嚴(yán)格，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能很好的遵守校規(guī)校紀(jì)，積極參加班級的各項活動。老師覺得美中不足的一點就是你的玩心重了點，學(xué)習(xí)上缺乏鉆勁與狠勁，希望來期可以看到你的飛速進(jìn)步!
25.在老師眼里，你是一個聰明活潑、愛動腦筋、自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。前半期你總跌倒在同一個地方，后半期你勇敢地從跌倒的地方站了起來，老師祝賀你!希望你再接再厲，做得更好!
26.這一學(xué)期就要結(jié)束了，老師為你這學(xué)期取得的成績表示祝賀!同時，老師也希望你開動腦筋，不做小馬虎。要知道：腦子猶如一臺機(jī)器，越用越活。老師也相信：你能在學(xué)習(xí)上振翅高飛!
27.老師一直是很喜歡你的：開朗大方，組織能力強(qiáng)，是個很陽光的男孩?？衫蠋熞惨恢笔菗?dān)心你的，因為你太貪玩、太任性，對自己的要求不很嚴(yán)格;而且近段時間老師還發(fā)現(xiàn)你有點聽不得批評了，你覺得是這樣嗎?其實，老師一直期待著你能做一個胸懷大志，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h的，你一定能做到的!
28.上課回答問題，你總是那么精彩，講的滔滔不絕，常會答出其他同學(xué)所不知的疑難問題，你很聰明，不僅會說，還會寫出篇篇好文章來，這不，作文比賽經(jīng)常中獎哩!作為班上的領(lǐng)頭雁，老師的好助手，老師對你有更高的期待，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，約束自己，那樣，同學(xué)們會更佩服你，老師會更信任你!
29.不要滿足已經(jīng)取得的成績。人生的征途上，會有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前!
30.你的自覺、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會達(dá)到希望的目標(biāo)。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇九
理論學(xué)習(xí)與工作實際相結(jié)合使我認(rèn)識到校辦工作是學(xué)校后勤工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的工作的重要組成部份，具有鮮明的服務(wù)保障性，經(jīng)濟(jì)性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面同樣起著舉足輕重的作用。我做為后勤工作人員在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作的自豪感，責(zé)任感和使命感。我認(rèn)為：有了教學(xué)工作，后勤工作才有了服務(wù)對象，沒有后勤工作，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個有機(jī)整體，相互依存，相互促進(jìn)，缺一不可。因此，我充分認(rèn)識到：校辦工作雖不直接參與教學(xué)，但所做的一切細(xì)瑣，繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。，通過本次學(xué)習(xí)樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想。
2、注重加強(qiáng)自己的服務(wù)意識，只有服務(wù)提高了，才能確保全校教學(xué)工作的有序開展;后勤良好的形象才能得到維護(hù)。
通過本次學(xué)習(xí)與反思：如果學(xué)校服務(wù)工作保障不力或工作滯后，學(xué)校的正常工作將會受到影響。對學(xué)校來講，后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能，除了物質(zhì)保障作用外，通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務(wù)和熱忱的工作態(tài)度，為全校師生提供了暖心窩的情感保障。所以，我始終堅持一切工作為了全校師生，堅持“管理育人，服務(wù)育人”的原則，避免辦事推諉，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熱忱的態(tài)度、良好的形象、規(guī)范的工作為師生服務(wù)。
總之，師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動開展使我更明確以后努力的方向：首先。模范遵守社會公德、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、語言規(guī)范健康;其次。不做有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的事、不擅自離開工作崗位;再次。旗幟鮮明地反對封建迷信，拒絕xxx，抵制腐朽文化;;最后。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十
我與全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力進(jìn)取的又一年，在繡衣幼兒園的發(fā)展歷程中，也是令人難忘和值得自豪的一年。一年來，我園的發(fā)展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更趨完善，社會聲譽(yù)穩(wěn)步提高。根據(jù)一年來的工作，我認(rèn)真對照年初簽定的園長工作責(zé)任書，逐條對照，認(rèn)真核實，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下。
一、辦園方向和管理機(jī)制
與此同時，我們進(jìn)一步建立健全黨政工團(tuán)組織，充分發(fā)揮其合力作用，讓其在幼兒園的改革與發(fā)展中，積極出謀劃策，共同開展好園內(nèi)各項工作，并使園內(nèi)占有絕大多數(shù)的黨團(tuán)員切實發(fā)揮先鋒模范作用和主力軍作用，從而有效的帶動全園教職工積極投身到幼教工作中。為加強(qiáng)學(xué)校民主管理，我們堅持定期召開教代會，園內(nèi)重大事議由教代會或教職工大會共同商議，充分發(fā)揮教職工的民主管理和監(jiān)督作用，鼓勵他們主動參與學(xué)校管理，努力爭做幼兒園主人。此外，我們進(jìn)一步深入開展了行風(fēng)建設(shè)“回頭看”活動，全面推行園務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度，按規(guī)定項目和標(biāo)準(zhǔn)收費，財產(chǎn)登記造冊，資料齊全，自覺接受社會監(jiān)督。
這一年，也是我園集團(tuán)辦園模式運轉(zhuǎn)的第二年，為此，我們繼續(xù)深入研究集團(tuán)辦園的模式，通過挖掘繡衣名園優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)新園辦園活力，加速新園發(fā)展。在集團(tuán)人員管理等方面，我們進(jìn)一步加強(qiáng)用人制度改革，調(diào)整優(yōu)化教職工隊伍，對所有臨時工進(jìn)行了清理整頓，按學(xué)校需求重新雇傭季節(jié)臨時工，并根據(jù)雙向選擇、換崗聘用、按勞取酬幾個方面，繼續(xù)實行全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，使教職工職、責(zé)、權(quán)、利進(jìn)一步統(tǒng)一，有效促進(jìn)和提高了工作效益。在十月份召開的全國幼教工作會議上，蘇州教委將我們集團(tuán)化辦園的理念與實效向全國幼教同行進(jìn)行了介紹與推廣，引起了與會同行的熱切關(guān)注與贊揚，而錦華、仁寶兩所分園也在前不久雙雙通過江蘇省示范性實驗幼兒園的考核驗收，成為省內(nèi)最年輕的“省級示范園”。
二、隊伍建設(shè)與管理
良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項工作的開展。在我們班子中，積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)、二講創(chuàng)造性開展工作、三講團(tuán)隊協(xié)作的三講精神，并始終堅持把思想建設(shè)放在首位，堅持學(xué)習(xí)與交流。我堅持從自身做起，并帶動全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理理論，，實施科學(xué)的工作方法，努力做好教職工的思想工作，成為幼教改革發(fā)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人。我們堅持把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的前沿陣地，定期深入班級，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時將先進(jìn)的教育理念、教改前沿信息動態(tài)傳送到每一位教師，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在課程研究方面進(jìn)行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。
我們進(jìn)一步加強(qiáng)對青年干部隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實到干部隊伍中，并民主地下放有關(guān)職權(quán)，使其在部門中逐步擔(dān)當(dāng)起部分責(zé)任，獨當(dāng)一面，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過一年的努力，又有多名青年教師向黨組織遞交了入黨申請書，邵魯雁、顧黎敏、薛麗花三位同志正式加入了中國_。目前，我園一個敢于負(fù)責(zé)、扎實工作、講究實效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體已逐步形成。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十一
我在高中的第一個學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的寒假，細(xì)細(xì)回想著一年，我心里真是感慨萬千。
光陰似箭，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，對我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡單的總結(jié)一下。
學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
高中的學(xué)習(xí)與初中有許多不同。小學(xué)，初中時代我們被老師催著趕著向前走。而高中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。
在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。
但我身上還有各種各樣的問題，在下個學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個方面都更上一層樓，揚長避短，深刻地認(rèn)識，檢討自己，力爭做到讓老師，家長和自己都感到十分滿意。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十二
摘要：審計實務(wù)課程對學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)教學(xué)成效的評價，應(yīng)注重評價的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式及方法等多元性評價;應(yīng)引入“員工績效考核”的理念;應(yīng)建立項目“工作日志”的評價體系。最終目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和拓寬學(xué)生的專業(yè)發(fā)展空間，培養(yǎng)高素質(zhì)的審計專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：審計實務(wù)課程 學(xué)生 關(guān)鍵能力 教學(xué)評價 研究
隨著我國知識經(jīng)濟(jì)與信息化社會的蓬勃發(fā)展，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，著眼于培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)鍵能力”的教學(xué)模式需要加快改革和完善。積極和努力構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的課程開發(fā)體系、改革教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)成效評價體系，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)“關(guān)鍵能力”的外在要求，也是造就高素質(zhì)的人才，適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。筆者認(rèn)為，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在優(yōu)化課堂教學(xué)方法的同時，還必須改革教學(xué)成效評價體系，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會發(fā)展的、適應(yīng)職業(yè)變化的、具有綜合素質(zhì)的技能型人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。
一、評價的目標(biāo)及內(nèi)容
總體目標(biāo)：高職審計學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的綜合能力。具體目標(biāo)：不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能、處理信息的能力，從而提高審計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)方法能力;不斷通過教學(xué)實訓(xùn)及社會實踐的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作、解決問題的基本能力，使學(xué)生的關(guān)鍵能力及整體素質(zhì)得到提高，從而提高審計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)社會能力。我國人力資源與社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》研究報告中，將職業(yè)核心能力分為八項，具體包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用。職業(yè)核心能力又分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會能力，它們共同構(gòu)成職業(yè)關(guān)鍵能力的一體兩面，它是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的，適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，并伴隨人終身可持續(xù)發(fā)展的基本能力，它是人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。高職教育培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力是否具有成效，其實質(zhì)評價內(nèi)容就是高職審計學(xué)生在現(xiàn)代社會中的“八項核心能力”綜合素質(zhì)。
二、評價的標(biāo)準(zhǔn)
（一）是否具有獨立學(xué)習(xí)能力。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、審計環(huán)境的變化、工作崗位的需求，客觀上要求學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需求，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在知識經(jīng)濟(jì)時代，獨立學(xué)習(xí)能力是人持續(xù)發(fā)展必備的基本能力。在學(xué)校教育中，教師的教育觀念影響著學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的形成，教師應(yīng)該從學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)出發(fā)設(shè)計課堂，更新教育理念，改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師需鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以便學(xué)生擴(kuò)大自己的知識面，獲得知識的技能和方法。在將來的工作崗位上，通過對社會實踐進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及反思，進(jìn)一步充實自己的知識面，提高自己的知識技能。
（二）是否具有交流和社會活動能力。我國審計基本準(zhǔn)則中規(guī)定：審計人員應(yīng)具有進(jìn)行口頭和書面交流的技能，應(yīng)具有較強(qiáng)的人際交往技能，能恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行有效的溝通，以便能清楚和有效地傳達(dá)諸如審計目的、評價、結(jié)論和建議等事項。高職審計專業(yè)學(xué)生的交流能力包括：計劃、報告、建議等書面陳述的能力，談話、演講、發(fā)表意見等口頭陳述的能力。教師通過課堂有效情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生作書面的陳述或口語的表達(dá)，看其是否具有感染力、是否積極主動地與他人交流，改善合作關(guān)系，考察學(xué)生的合作能力、適應(yīng)能力;是否爭取到不同意見者的理解甚至支持，考察學(xué)生是否有處理緊張關(guān)系和不確定性的能力;是否具有與不同層次的人建立關(guān)系和保持聯(lián)系的能力，考察學(xué)生是否具有與他人進(jìn)行交往和移情行為的能力。教師有的放矢培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、溝通能力和社會活動能力，以便學(xué)生將來走上工作崗位時能與被審計單位人員建立和諧、有效的人際關(guān)系。通過交流與溝通，有利于雙方關(guān)系的融洽，有利于集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，降低審計風(fēng)險。
（三）是否具有數(shù)據(jù)應(yīng)用信息處理能力。高職院校學(xué)生數(shù)據(jù)應(yīng)用及信息處理能力的培養(yǎng)，就是為將來走上工作崗位時能從數(shù)據(jù)中及時發(fā)現(xiàn)和分析企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中存在的問題和漏洞，并能及時采取措施，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平。對高職審計專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)應(yīng)用信息處理能力的要求為：能從資產(chǎn)負(fù)債表中，分析企業(yè)的財務(wù)狀況是否優(yōu)化;能從利潤表中，分析企業(yè)的經(jīng)營成果是否真實;能從現(xiàn)金流量表中，分析企業(yè)的現(xiàn)金凈流量是否合理等，考察學(xué)生是否有采集信息的能力、應(yīng)用信息的能力、提供建議的能力、形成和使用反饋信息的能力以及對結(jié)果進(jìn)行評價的能力。
（四）是否具有解決問題的能力。在職業(yè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過程中解決現(xiàn)實問題的能力。在面對給定的審計資料時，能迅速找到問題的切入點，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問題，并能依靠有關(guān)知識經(jīng)驗，確定問題的解決方向，選擇合理的途徑和解決問題的方法;能敏銳地發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生違法亂紀(jì)問題的領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，抓住問題的主要矛盾和矛盾的主要方面，并能從問題的整體出發(fā)，全面地看待問題;能從問題的微觀層面進(jìn)行甄別，從宏觀層面進(jìn)行剖析，分析這些弊端的產(chǎn)生根源及其危害的嚴(yán)重性，并能觸類旁通，有效推理，得出結(jié)論。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審計邏輯思維，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確處理和解決問題的思路和方法，而且要求學(xué)生能夠冷靜、沉著地思考和分析，提出解決問題的辦法或方案，然后付諸實施，正確地進(jìn)行處理。
（五）是否具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才是關(guān)系到一個民族、國家是否強(qiáng)大的重要因素。高職院校應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷更新學(xué)生的職業(yè)技能。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)可以發(fā)散學(xué)生思維的課堂情境，鍛煉學(xué)生的遷移能力。重視課堂情境在教學(xué)過程中的重要作用，啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，自行探索專業(yè)知識和專業(yè)技能，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的思維訓(xùn)練環(huán)境和遷移能力鍛煉的環(huán)境。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和靈活性，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，結(jié)合審計實務(wù)課程的特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方法，完善審計實驗教學(xué)設(shè)計，開展審計專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)，最終達(dá)到在知識傳授的同時訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神的教學(xué)成效。
三、評價的方式
（一）教學(xué)成效應(yīng)注重多元性評價方式。
1.注重過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。審計實務(wù)課程教學(xué)評價應(yīng)從單一的期末考試成績評價，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價。在審計實務(wù)課程中使用總結(jié)性評價的同時，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，要多注重過程，而不是只注重結(jié)果。不再是看分?jǐn)?shù)的高低，而是對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評價。
2.注重學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合。由教師一方考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，勢必受到試卷考試形式以及教師思維定勢和主觀判斷等多方面的負(fù)面影響，使得評價結(jié)果在一定程度上不能真實反映學(xué)生的實際狀況，評價的意義也隨之弱化。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及師生共評等多主體評價方法，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀公證的評價，使得師生間的信息渠道暢通。
3.注重課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合。過去的評價方式注重于學(xué)業(yè)成績，而忽視了學(xué)生校外創(chuàng)新與實踐精神，阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)。根據(jù)管理教育和素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，審計實務(wù)課程教學(xué)評價一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.注重分項評價與綜合評價相結(jié)合。依據(jù)審計教學(xué)的內(nèi)容及實訓(xùn)要求，進(jìn)行崗位分項評價和綜合評價。注重考核學(xué)生的實務(wù)操作能力，強(qiáng)化平時考核，建立積極有效的教學(xué)評價體系。實行考核方式由終結(jié)性考核為主轉(zhuǎn)向形成性考核為主，突出在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的控制，注重平時的過程性考核，降低純理論的考分比例，注重實際分析能力、解決問題能力，采取分項評價與綜合評價的方式，考核學(xué)生的成績，并對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行整體評價。
（二）教學(xué)成效應(yīng)引入“員工績效考核”的理念。審計實務(wù)課程教學(xué)評價方式，不但要求有靈活、多樣的考核方式，還要求精心研究制定具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、簡單易行性、實用有效性的評價方式?？蓪⑵髽I(yè)的“員工績效考核”理念及做法引入到審計實務(wù)課程的教學(xué)成效的評價上?！皢T工績效考核”方式，不僅有利于教師普遍使用，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評和他評。同時結(jié)合“員工績效”，如：書面作業(yè)、技能操作、小組活動、企業(yè)實踐、社會調(diào)查、口頭答辯、書面考試等多種形式進(jìn)行綜合評價。
（三）教學(xué)成效應(yīng)建立項目“工作日志”的評估體系。審計實務(wù)課程學(xué)生關(guān)鍵能力教學(xué)是指以項目為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。以審計實務(wù)項目課程作為一個明確的研究主題，開發(fā)出審計實務(wù)課程教學(xué)的審計承接業(yè)務(wù)活動、收集審計證據(jù)業(yè)務(wù)活動以及撰寫審計報告業(yè)務(wù)活動等項目。在項目課程具體實施的過程中，能否獨立制訂項目工作方案？項目思路是否清晰？能否有效實施項目工作方案？項目實施操作上是否得心應(yīng)手？能否及時提供每一項目的資料？能否客觀公正地自我評價？建立項目各層次“工作日志”評估體系和制度，將各層次工作日志作為項目課程實施、評估、考核的重要依據(jù)。
在審計實務(wù)課程學(xué)生關(guān)鍵能力教學(xué)評價中，不僅要評價學(xué)生對審計實務(wù)課程知識和技能的掌握程度，而且要關(guān)注學(xué)生掌握審計實務(wù)課程知識和技能的過程及方法，以及與之相伴的情感態(tài)度和價值觀的形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自我認(rèn)識、自我教育的能力，體驗成功的樂趣與喜悅，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有綜合素質(zhì)的審計人才的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十三
自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》_幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。_環(huán)境是能夠說話的_，經(jīng)過優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的_環(huán)境_。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用，還有邊框的制作一定要簡單明了，不能太過于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個需要長時去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來，還要關(guān)注幼兒的年齡特點，興趣、經(jīng)驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對幼兒情感的關(guān)心，把教師對幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點去布置主題墻，沒有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過專家的指點后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識，教師應(yīng)讓家長了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長參與主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的.發(fā)展。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個人的手工勞動，我們應(yīng)以幼兒年齡特點，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參與的積極性。通過主題墻的布置，教師的指導(dǎo)，家長的幫助，讓幼兒關(guān)心生活。
通過半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十四
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部在分文化課方面較差，但是，他們的智力水平并不低，具有活潑好動、動手能力強(qiáng)的特點。為此，在實習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)，充分肯定他們所取得的每一點成績，幫助他們樹立自信意識。并根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教。對工作出色、表現(xiàn)好的同學(xué)，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他們不驕不躁、繼續(xù)努力，或?qū)λ麄兲岢龈叩囊?。對工作一般或表現(xiàn)不好的同學(xué)，更要關(guān)注，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予充分肯定，然后與他們一起分析原因，找出差距，指導(dǎo)方法，要相信他們一定能做好。通過教師給每個學(xué)生不同方式的鼓勵，使學(xué)生感受到教師對自己的重視，并對自身能力產(chǎn)生充分的自信，養(yǎng)成天生我才必有用的樂觀態(tài)度，從而在實習(xí)中信心十足，更加努力。學(xué)生自信心的形成，是需要教師的精心呵護(hù)和培養(yǎng)的，就像植物需要陽光和水分一樣，學(xué)生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強(qiáng)大的自信意識。
2、遵守實習(xí)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
社會學(xué)家戴維斯說過：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機(jī)會?！痹趯W(xué)生參加頂崗實習(xí)時，教師要讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，什么必須做好；讓他們知道自己所做的每件事，對自己、對他人、對集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，責(zé)任意識的建立是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會，掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，首先，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)工廠各項規(guī)章制度，明確學(xué)生實習(xí)期間的各項責(zé)任；其次，在學(xué)生實習(xí)過程中努力用先進(jìn)的企業(yè)5s管理標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范他們的行為，讓他們知道，在實習(xí)中除了自身能達(dá)到鍛煉之外，按照規(guī)章制度維系良好的實習(xí)環(huán)境和氛圍，也是每個同學(xué)的職責(zé)所在。
3、在實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的.協(xié)作意識
協(xié)作意識是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會不可或缺的重要素質(zhì)。在實習(xí)中，很多工作并不是一個人能單獨完成的，往往需要同學(xué)之間或員工之間相互協(xié)作，才能共同完成任務(wù)。通過實習(xí)任務(wù)的協(xié)作完成，讓同學(xué)們理解人與人之間必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功，增加個人的協(xié)作意識，就是增加個人和集體成功的砝碼，只有具有強(qiáng)烈協(xié)作意識的人，才能獲得更多的成功機(jī)會。同時，在實習(xí)過程中，學(xué)生會體現(xiàn)出在技能和能力方面的長處和不足，要教育學(xué)生懂得取長補(bǔ)短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。
4、善于用腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
“轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力?！边@是xxx《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的內(nèi)容，它充分說明在教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的重要性和必要性。在頂崗實習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題，不斷提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十五
職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)這門課給了我很大的啟發(fā)，通過幾次課以及講座的聆聽和學(xué)習(xí)，讓我從準(zhǔn)備、筆試、面試等方面都有了更多的了解，即將開始的就業(yè)季能夠提前做一些準(zhǔn)備。根據(jù)我對老師們所講內(nèi)容以及課后的學(xué)習(xí)和理解，我認(rèn)為從找工作的各個流程都需要好好準(zhǔn)備。
1. 前期準(zhǔn)備
在找工作之前，其實我們有一些準(zhǔn)備工作已經(jīng)可以開始了。比如，一些同學(xué)很早就已經(jīng)有了心儀的企業(yè)，甚至目標(biāo)的崗位，那么，雖然公司的招聘還沒有開始，但是我們可以到公司網(wǎng)站，了解該企業(yè)的產(chǎn)品和公司文化；可以找往年招聘啟事，了解工作內(nèi)容和崗位職責(zé)；可以通過各種方式聯(lián)系在該公司的師兄師姐們，向他們了解公司的工作地點、工作強(qiáng)度、工作待遇、用人標(biāo)準(zhǔn)等等信息，甚至可以咨詢是否招實習(xí)生，提前進(jìn)入公司熟悉。這些工作不是必須的，但是，提前了解到這些有用的信息，能夠幫助自己更好的進(jìn)行選擇，相比于其他人將有更多的優(yōu)勢。
2. 簡歷
通過這門課程才發(fā)現(xiàn)，制作簡歷其實也有很多需要注意的地方。
簡歷最重要的就是真實。我們的經(jīng)歷和成績可以不那么出彩，但一定要真實。簡歷是反映自己學(xué)歷、經(jīng)歷、技能和成就的重要自述，如果憑空捏造，或有夸張、虛假的成分，與本人真實情況不符，即使一時得逞，也總會露出馬腳，前“功”盡棄不算，還可能封閉其它的成功通道，那就太得不償失了。
上課時老師說過，每位hr一次收到上千份簡歷，一份簡歷在他手中的時間不超過三十秒，所以，簡歷中一定要說最有用最核心的信息，言簡意賅，突出要表達(dá)的`求職意向，這才是你的簡歷價值所在。忌過于輕率、隨心所欲，撰寫簡歷是很嚴(yán)肅、很重要的一項工作，可以這樣講，一份高質(zhì)量的簡歷是成功就業(yè)的前兆，撰寫簡歷切不可輕率行事、信手拈來，應(yīng)再三斟酌、反復(fù)推敲，在應(yīng)聘前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，寫好簡歷或打好腹稿，該寫的寫清，不該寫的刪除，揚長避短，做到寫的簡歷合式、合格、合理、合意。在花粉大講堂許佳經(jīng)理談到，如果在篩簡歷階段就被刷掉的話，那多半是簡歷中出現(xiàn)了錯別字。所以，簡歷制作中必須要非常的細(xì)心和耐心。
崗位，應(yīng)該做不同的簡歷。簡歷中為了目標(biāo)的崗位應(yīng)該有針對性的羅列經(jīng)歷和科研成果。
3. 筆試
筆試是對應(yīng)聘者的個人能力的一種考察。我認(rèn)為筆試應(yīng)該注意兩點。一是提前準(zhǔn)備。很多公司筆試的題目在網(wǎng)上或通過往屆的師兄師姐是可以了解到的，比如中興公司某些崗位筆試的是模電和數(shù)電的知識，臨時抱佛腳有些吃力，那么現(xiàn)在就可以將模電和數(shù)電書拾起來溫習(xí)。第二點，對于一些開放類的問題，我們可能沒接觸過，但是在答題時不應(yīng)該放棄，應(yīng)該寫出自己對于問題的思考，包括思考方式、思考角度、推進(jìn)的深度等等。
4. 面試
面試禮儀體現(xiàn)了面試者的個人素養(yǎng)，面試中表現(xiàn)出良好的面試禮儀可以為個人加分。沒有特殊條件和要求的情況下，面試時應(yīng)穿著正裝。正裝的穿著有很多的講究，比如，正裝必須要根據(jù)個人的身材量體裁衣，衣服合身非常關(guān)鍵，過大過小都會掩蓋年輕人的朝氣和活力。褲子除了要與上身西裝保持色調(diào)一致以外，還應(yīng)該注意不要太窄，要保留有一定的寬松度，也不要太短，以恰好可以蓋住皮鞋的鞋面為好。領(lǐng)帶的色調(diào)、圖案如何配合襯衣和西裝是一門很大的學(xué)問，也與個人的品位有關(guān)，領(lǐng)帶的長短，以剛剛超過腰際皮帶為好。這些都應(yīng)該注意的地方。
面試時對方往往是多數(shù)人，其中不乏專家、學(xué)者，求職者在回答一些比較有深度的問題時，切不可不懂裝懂，不明白的地方就要虛心請教或坦白說不懂，這樣才會給用人單位留下誠實的好印象。
我覺得大部分人面試時都會有一些壓力和緊張的情緒。當(dāng)求職者一人面對眾多考官時，心理壓力很大，面試的成敗大多取決于求職者是否能機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變，能當(dāng)場把自己的各種聰明才智發(fā)揮出來。首先，面試時應(yīng)注意面試官的狀態(tài)，弄清是面試官主導(dǎo)還是個人主導(dǎo)的；其次要避免尷尬場面，在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時不能作答，回答時出現(xiàn)錯誤或不知怎么回答的問題時，可能使你處于尷尬的境地。要避免這樣的尷尬，應(yīng)該對未聽清的問題可以請求對方重復(fù)一遍或解釋一下；一時回答不出可以請求考官提下一個問題，等考慮成熟后再回答前一個問題；遇到偶然出現(xiàn)的錯誤也不必耿耿于懷而打亂后面問題的思路。
面對問題，這是一種能力，也是面試官樂意看到的。還有一點我今年才有一些體會。面試的過程對于公司而言，需要尋找的不一定是目前最合適的員工，但一定是未來最有潛力的員工。不論從當(dāng)前的成功人士比如前微軟中國區(qū)總裁高群耀先生，還是即將畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們的找工作經(jīng)歷來看，很多的工作并不是與所學(xué)專業(yè)完全相符的，但是他們找的工作都非常的好。所以面試的時間通常很短，我們不可能把自己的全部才華都展示出來，因此要抓住一切時機(jī)，顯示自己的潛能。
但是，但是越到后面面試，面試官越看重的是你個人素養(yǎng)和想法，而不是你突擊訓(xùn)練出來的商務(wù)禮儀。因此，最重要的還是自己強(qiáng)大的實力。
以上是我對課程學(xué)習(xí)以及準(zhǔn)備找工作過程中的一些想法，找工作對于我們來說是非常重要的一件事情，準(zhǔn)備的再多都不為過。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十六
我熱愛這份工作，熱愛學(xué)生，能依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)來執(zhí)教，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。在實際的工作中我認(rèn)識到師生雙方的人格是平等的，學(xué)生在學(xué)校的受教育權(quán)是不可剝奪的，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我體會到自己還存在著很多不足：
一、執(zhí)教幾年來，我雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進(jìn)步并不算太大，與其他老師相比還存在較大的差距。還需不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范。
二、課堂問題的預(yù)見性有待加強(qiáng)，在班級管理中，有時候不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。
三、還需進(jìn)一步與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教研力度不夠，教學(xué)反思不夠深入透徹，多是聽聽課、評評課，沒有很系統(tǒng)的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)。
存在問題的原因：
一、對于教育理論的學(xué)習(xí)，有時候僅僅停留在表面的記憶上，沒有好好的結(jié)合實踐、專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)方向去分析理解，導(dǎo)致對教材的挖掘力度還不夠。
二、由于自身能力的欠缺，沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，缺乏主動創(chuàng)新的思想。
三、青少年學(xué)生是90后一代，青春期的他們渴望交流，心中的想法很多，希望得到他人尊重和幫助，面對學(xué)生的合理要求，有時不能一一答復(fù)或幫助解決。
今后改進(jìn)的方向：
一、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。包括加強(qiáng)對政策理論水平的提高、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提高，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。
二、仔細(xì)研究學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新變化，用變化的觀點看待學(xué)生，用全新的廣闊視角觀察學(xué)生，從而樹立起正確的學(xué)生觀，努力提高教育教學(xué)的實效。
三、多思考教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，變壓力為動力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。
總之，優(yōu)秀的師德，是教師做好教育教學(xué)工作之本。我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感，我始終堅持不斷學(xué)習(xí)、不斷追求，勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，一份收獲。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十七
高中是我走向成熟的開始，在尊師辛勤培育下。我從幼稚走向成熟，使我成為一名有道德，有紀(jì)律，有文化，有理想的合格的中學(xué)生。
寒窗苦讀十幾年圣賢書，我收獲頗多。高中三年望見有人跌到，我回用那雙還不完全成熟的手扶起他們，輕輕地把他們的眼淚擦干，告訴他們不在孤單。望見有人在街邊乞討，我回把自己的零花錢投到他們面前。我也懂得用溫暖的微笑融化他人心中的寒冰，讓人間充滿愛。也明白了做人的道理。無論前方是風(fēng)還是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵。
作為中國人，我擁有一顆真誠的中國心，國徽是我今生的信仰，五星紅旗是我永恒的.驕傲。我也關(guān)心國家大事，學(xué)習(xí)時事政治，并對它們都有我自己獨到的見解。
在學(xué)習(xí)上，我有明確的目標(biāo)，進(jìn)取心強(qiáng)，持之以恒，知難而進(jìn)。不甘落后，我堅信，只要是我能想到的并相信的它終將成為現(xiàn)實。
在課余時間，我博覽群書，開闊視野，豐富頭腦，不斷充實自己。用帶有青蘋果味的筆芯記下我的成長經(jīng)歷，用點滴色彩斑斕裝扮自己的生活，我相信學(xué)習(xí)是快樂的。
青春是一朵秀麗的花，高中的我們定格在了第十八枚花瓣，人生中的這段高中故事就要結(jié)束了。然而，畢業(yè)于我不是結(jié)束，而是另一個開始。一段路途走到終點便是勝利，只需記住該記住的，帶走該帶走的，然后向下一個起點。在這天朗氣清，惠風(fēng)和暢的春光里，給自己一個承諾。用春天般絢麗的情思構(gòu)建理想的階梯；用夏陽般火熱的激情升騰人生的溫度；用秋葉般深沉的內(nèi)涵熔鑄豁達(dá)的品質(zhì)；用冬雪般凜冽的鋒芒刺破前進(jìn)的最后屏障。
高中生活因有我而精彩，我因高中生活而充實。
綜合職業(yè)素養(yǎng)報告篇十八
20xx年即將過去，在這一年里，我不懈努力，刻苦鉆研，勇于攻堅，成了站里的技術(shù)“大拿”，為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)價值達(dá)xx多萬元，在普通的修理崗位上，以忘我的工作精神和嫻熟的修理技藝，贏得了大家的尊敬和用戶的好評，為企業(yè)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
書山有路，技海無涯。到維修站以后，只有初中文化的我深知：作為一名技術(shù)工人，若看不懂圖紙資料，搞不清設(shè)備原理，鉆不透車輛構(gòu)造，不但十分尷尬難堪，而且不是合格工人。我克服文化程度偏低的不利因素，以一股不達(dá)目的不罷休的“牛勁”，努力為自己“加油充電”。
為了購買一些有用的技術(shù)書籍，我常從自己的生活費中擠出一些零錢，置書研技。先后自學(xué)了《車輛構(gòu)造》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等技術(shù)理論，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到生產(chǎn)實際中，不斷提高專業(yè)技能。有時，為了弄清楚某一個配件的來龍去脈，對照技術(shù)資料，徹夜琢磨研究，不搞明白，決不撒手；有時，在車間里做不完的事，就拿回家里弄，久而久之，我的家成了我的“研究所”。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過刻苦鉆研，達(dá)到了業(yè)專技精，在幾次參加市或公司的技術(shù)競賽中，次次小露鋒芒，回回榜上有名。在成績面前，我沒有絲毫的自滿，我深知，自己雖是一名外聘員工，但維修站卻給了我一個真正施展才華的平臺，在鉆研專業(yè)技術(shù)的道路上，容不得半點虛假和懈怠，要用自己的不懈努力，為企業(yè)不斷做出新貢獻(xiàn)。
我用自己聰明才干和所學(xué)到的專業(yè)技能，為用戶解決了一道道難題，攻克了一個個難關(guān)，成為讓大家信賴的“技術(shù)能手”。如今，凡是車間里一些技術(shù)難題，只要有xx上手，都會迎刃而解。
“用戶就是上帝，必須讓我滿意”，這是我的工作信條，不論何時何地，只要用戶一個電話，我是隨叫隨到。去年國慶節(jié)，久未回家的我打算利用假期和妻子、孩子回老家陪父母過節(jié)。那天，我正和妻子在發(fā)廊理頭染發(fā)，剛把油膏上了一半，就接到修理站長的電話：采油工藝研究所的一輛車在哈大公路上拋錨，急需救援。
我心里清楚，單位已經(jīng)放假，修理人員不足。強(qiáng)烈的責(zé)任心使我顧不得染了一半的頭發(fā)，趕緊讓理發(fā)員用一塊塑料膜把頭包上，立刻動身去現(xiàn)場。妻子勸說“做完再去吧？”我說：“不行，用戶求援就是無聲的命令，車壞在公路上，人家不知道怎么著急哪”。當(dāng)客戶看到我這個樣子來救急時，感激之情，溢于言表。把車輛故障排除后回到單位，已經(jīng)晚上七點多了，用戶堅持要請我吃飯，被我婉言謝絕了，用戶說：“你們站不僅技術(shù)一流，而且服務(wù)到家，”。我就是這樣，想用戶之所想，急用戶之所急，幫用戶之所需，一次次用自己的滿腔熱情和實際行動，贏得了用戶的好評。
“一花開放不是春，百花盛開春滿園”。xx不僅自己技術(shù)過硬，還熱心帶徒，傾心育才，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，發(fā)揮自己的光和熱。我先后帶過30多名徒弟，并在實踐中總結(jié)了一套“兩心”、“三勤”的“學(xué)徒心法”，即對技能學(xué)習(xí)要專心、用心；實際操作要“嘴勤”、“手勤”和“腿勤”。對自己所帶的每個徒弟都堅持做到：循循善誘，言傳身教，既教業(yè)務(wù)技術(shù)，又帶做人品格。我所帶的徒弟中，有的已經(jīng)走上單位技術(shù)管理崗位，有的已成為單位的生產(chǎn)骨干。歲歲桃李芬芳，年年后浪逐前浪，我用心血和汗水，為企業(yè)蓄積了人才和力量。
20xx年，我將繼續(xù)用用滿腔的熱忱服務(wù)于用戶，用精良的技術(shù)贏得了客戶，用忠誠的態(tài)度貢獻(xiàn)于企業(yè)，在平凡的崗位譜寫著動人的青春之歌。
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