在寫心得體會時，我們可以回顧所經(jīng)歷的過程、總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓，以及提出自己的思考和感悟。如何讓讀者對心得體會產(chǎn)生共鳴和共同認同？通過自主閱讀，我深入了解了許多不同領域的知識，豐富了自己的思想。
兒童繪本閱讀心得體會篇一
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購而來，多數(shù)是根據(jù)評論或其xx媽的推薦而進行適當?shù)倪x擇，這個很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費心去把關了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點，來進行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對于較小的寶寶，背景復雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡單的繪本。像一些復雜的，暫時不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動物，又或孩子是個車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時，自己沒控制好情緒，也會對他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時沒有耐性看完頁數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個人一些體會心得，當然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
兒童繪本閱讀心得體會篇二
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內(nèi)容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現(xiàn)性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
兒童繪本閱讀心得體會篇三
繪本是兒童心靈世界的一扇窗戶，通過繪本，孩子們可以開啟想象的大門，沉浸在精彩的故事情節(jié)中。我一直對兒童繪本情有獨鐘，因為它們不僅能夠開拓孩子們的閱讀視野，還能夠培養(yǎng)他們的情感世界。通過閱讀眾多的兒童繪本，我的心得體會在不斷地豐富和成長。
第一章：兒童繪本世界的奇妙之旅
進入兒童繪本的世界，就像是踏入了一個奇妙的旅行。繪本中的故事情節(jié)非常有趣，充滿懸念，吸引著孩子們一次次地翻閱。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以想象自己成為書中的小說家、畫家或者主人公。通過繪本，他們可以身臨其境地感受故事中的情節(jié)，潛移默化地學到知識，進一步培養(yǎng)閱讀興趣和思維能力。
第二章：繪本培養(yǎng)孩子的情感世界
繪本中的角色形象豐富多樣，他們有愛心的、樂觀的、堅強的，也有害羞的、膽小的、拖延的。通過閱讀這些不同的角色形象，孩子們可以了解到不同的情感和性格特點。例如，當他們遇到困難時，可以學習到堅持不放棄的品質(zhì)；當他們遇到失敗時，可以學會從失敗中汲取經(jīng)驗教訓。繪本在培養(yǎng)孩子的情感世界方面起到了重要的作用，讓他們懂得人與人之間的情感交流和友愛。
第三章：繪本帶給孩子的奇妙想象力
繪本中的世界常常是奇幻的，充滿了魔法、神秘和未知。通過閱讀這些繪本，孩子們的想象力可以得到很好的鍛煉和豐富。他們可以想象自己成為一名冒險家，探險未知的世界；或者想象自己成為一名科學家，發(fā)明創(chuàng)造奇妙的事物。通過繪本的啟發(fā)，孩子們的天馬行空的想象力得到了發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
第四章：繪本給孩子的人生智慧
繪本中的故事情節(jié)往往能夠給孩子們帶來一些人生智慧。例如，有的繪本講述的是友誼和愛的故事，教會了孩子們珍惜他們身邊的人；有的繪本講述的是團隊合作和努力的故事，教會了孩子們團結(jié)互助和不畏艱難。這些智慧點滴都是通過繪本的故事情節(jié)傳遞給孩子們的，讓他們學會如何應對生活中的各種困難，更好地成長和發(fā)展。
第五章：關于繪本的思考與進一步的閱讀
通過閱讀繪本，我明白了繪本的魅力所在。繪本不僅能夠娛樂孩子們，還能培養(yǎng)他們的情感世界和思維能力。然而，我也深感閱讀繪本只是開始，還需要進一步地閱讀其他類型的書籍。我計劃在未來的日子里，選擇更多經(jīng)典的繪本和名著，培養(yǎng)自己的閱讀能力和情感理解能力。通過閱讀，我相信我的心得體會會越來越豐富。
在兒童繪本的世界中，我感受到了成長和快樂。繪本給予我的是追求智慧、培養(yǎng)情感世界和開拓想象力的機會。我深信，繪本會在我成長的過程中起到重要的作用，幫助我成為一個有情感、有思維和有創(chuàng)造力的人。
兒童繪本閱讀心得體會篇四
《美味的朋友》，很簡單的繪本，但讀來真是非常有趣。
孩子出生前就看過相關書籍，說現(xiàn)在的孩子吃飯難的問題，我當時就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實也確實如此，我們家孩子在吃飯問題上真的很少讓我操心，但是依然會看到各式各樣的孩子吃飯難問題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再變個什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;
竟然還可以變
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長此法，做出各種各樣的飯團，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導讀冊《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團都吃進去了呢!導讀手冊里也給出了日本幼稚園里關于如何講讀這系列書的，確實很值得學習和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無比啊!
雖然柚子吃飯沒什么問題，我也在努力學習廚藝。每當孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時候，心里的滿足和開心無法表達啊!甚至孩子都會記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
兒童繪本閱讀心得體會篇五
重復是有意義的.，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點，和不一樣的體會?！袄斫馐怯洃浿福貜褪怯洃浿浮?，這是孩子的一個學習過程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬不要不耐煩，更不要打擊孩子。
一般人認為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實不然，那是重復的結(jié)果。
寶多一歲七個月，話都說不清楚，就會背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認為完全在情理之中。因為，在此之前，整整兩個月的時間，我時不時就在他面前背誦這首詩，重復了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復帶來的結(jié)果。
如果，一遍一遍的重復，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。
以上，是我陪孩子讀繪本的時候的一點心得體會。當然，每個孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來復制，每個父母都應該做一個好的觀察者，仔細觀察，找到適合自己孩子的那種方法。
兒童繪本閱讀心得體會篇六
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡電商那里購買了一套國內(nèi)引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長，知識面的擴寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數(shù)學繪本。小諾還癡迷了一段時間科學實驗書，我們一起拿著繪本，通過實驗的方式，讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個飽。
通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光?；蛟S用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進行閱讀。不需要堅持，只需要習慣；不需要糾結(jié)于對錯，只需要感受快樂；不需要成果，只需要體會。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強多少？我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說，但如果不讀，就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學習上，能建立良好的關子關系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
兒童繪本閱讀心得體會篇七
書，陶冶了我的性情;書，豐富了我的知識;書，開闊了我的視野;書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產(chǎn)生興趣，興趣才是好的老師!
讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書的人會思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經(jīng)常讀書的人不會亂說話，言必有據(jù)，每一個結(jié)論會通過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力。有道是腹有詩書氣自華，因此，養(yǎng)成閱讀習慣將受用終生。
兒童繪本閱讀心得體會篇八
5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實驗小學參加了“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”，聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長塘小學葉自娛老師的兩節(jié)精彩的英語繪本閱讀課。以下是我本次學習的心得體會：
第一節(jié)是黃美園老師的《best bird》。
本節(jié)課黃老師通過“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調(diào)，會表演的過程。培養(yǎng)了學生觀察、分析、預測等思維能力的發(fā)展。在學習新詞時，滲透phonics拼讀指導以及猜故事時滲透方法指導，訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。老師引導學生根據(jù)mind map復述完整的故事，從而讓學生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動、有趣，更加順暢、自然。通過故事的表演，培養(yǎng)學生綜合語音運用能力。
第二節(jié)是葉自娛老師的《a wolf or a sheep》。
葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學們的互動中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學生的注意力吸引到了她的課堂上來。葉老師通過讀封面中的題目，喚起學生的閱讀興趣；帶著學生通過讀封面的圖預測語篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取pre-reading， while-reading， post-reading三步曲進行故事閱讀教學。其中在while-reading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過程中適當?shù)卦O疑；并以mind map的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過老師有效問題的設定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學生深入地學習繪本；通過補充對話與補充內(nèi)心旁白的方式，推動學生對故事的深度感悟與思考；同時有針對性地指導孩子進行指讀訓練，模仿讀文本，培養(yǎng)學生的語感和正確的語音語調(diào)；能夠在語境中理解生詞的意義。最后，葉老師設計開放性的問題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構故事，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。
兩位老師同時具備了扎實的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實的教學基本功是一堂課成功的關鍵。兩位老師柔和的語調(diào)，生動形象精練的.講解，幽默風趣的課堂氣氛，美觀實用的課件，大方得體的肢體語言等都值得我學習。
通過這兩節(jié)課的學習，受益匪淺。同時，我也看到了自己在教學上的很多不足。尤其是對繪本教學方面有了新的、進一步的認識。好的繪本教材，加上適當重構與利用，它可以成為我們教學上的有利補充和拓展，讓課堂變得更高效。
兒童繪本閱讀心得體會篇九
提起《西游記》，大家也許對情節(jié)耳熟能詳。當我第一次看了一遍《西游記》時，還是不禁感者寫的那么生動，能寫出這樣的著作，真是令人感慨啊!
本書講的是唐生師徒四人歷經(jīng)重重困難，最終在西天取得真經(jīng)的故事。書中展現(xiàn)了一個豐富多彩的神魔世界，讓人不得不感嘆這種超豐富的想象力。
在這四個人中，我最喜歡孫悟。他是一個了不起的英雄，有著無窮的本領，不僅會騰云駕霧，有這火眼金睛，他聰明，還會七十二變。他不僅本領高超，還不拘于刻板的禮儀，懂得反抗。雖讓她有缺點，喜歡聽恭維的話，他是一個勇于斗爭且有勇有謀的大英雄，面對玉皇大帝，他也敢與之一斗。面對妖魔鬼怪，他也從不退縮，敢于斗爭，橫掃千萬妖魔鬼怪。這就是孫悟空，一個光彩奪目的英雄。他代表著勞動人民的美好愿望，那就是敢于與惡勢力斗爭是一種正義的力量。
感受我覺得他的身上的這種精神值得我們?nèi)W習，面對生活中的困難還是挫折，我們勇于斗爭，不要放棄。做一個富有正義感的人，對不公平的事情，勇于大膽地說出來，不向惡勢力低頭，也不要害怕，無論做什么事情都要放得開。
兒童繪本閱讀心得體會篇十
盡管現(xiàn)在的孩子們在課業(yè)和各種培訓班中已經(jīng)忙碌得不可開交，但繪本依然具有不可替代的重要性。兒童繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，以其簡潔明了的文字和彩繪精美的圖畫，給孩子們帶來了無窮的樂趣和啟迪。而且，繪本中的情節(jié)、角色和場景，也可以引導孩子們?nèi)ニ伎肌⒂^察、解讀和感悟，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：繪本教給了孩子們作為人類的基本素養(yǎng)
繪本不僅僅是為了娛樂和消遣，更是培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀繪本，孩子們可以了解到更多的人物形象、情感體驗和人類價值觀念。比如，孩子可以通過繪本中人物的行為舉止來學習如何與人相處，學習如何尊重別人、關心他人、體諒他人。而且，繪本中還會有一些教育性的故事，告訴孩子們什么是好，什么是壞，讓他們明白道德和倫理的重要性。
第三段：繪本提高了孩子們的情商和智商
實際上，繪本不僅僅是一本簡單的故事書，它蘊含著許多深層次的寓意和教育價值。通過閱讀繪本，孩子們可以學習到各種各樣的知識，比如生活常識、科學知識、歷史知識等等。同時，孩子們還可以通過繪本中的情節(jié)和角色，進行情感交流、情感表達和情感體驗的訓練，提高自己的情商。另外，繪本還能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的智商。
第四段：繪本增加了家長與孩子之間的互動和交流
隨著社會的進步和人們生活水平的提高，家庭中的雙職工越來越多。雙職工家庭中，父母與孩子之間的交流時間有限，而繪本就成為了一種很好的媒介來促進家庭成員之間的交流和情感溝通。父母可以通過陪伴孩子一起閱讀繪本，讓他們端詳圖畫、解讀文字、討論情節(jié)，不僅能增加親子間的感情，還能讓孩子們受益匪淺，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和閱讀能力。
第五段：繪本為孩子們打開了無限的夢想和未來
兒童繪本中的各種人物形象和奇幻世界，正是孩子們情趣和想象力的源泉。繪本能夠激發(fā)孩子們不同的夢想和興趣，比如成為一名科學家、醫(yī)生、建筑師等等。在繪本的引導下，孩子們可以勇敢地去嘗試、去追求自己的夢想，為自己的未來打下堅實的基礎。繪本為孩子們提供了豐富多彩的想象空間，讓他們擁有更廣闊的視野和更豐富的心靈。
綜上所述，兒童繪本不僅僅是一本簡單的故事書，它能夠讓孩子們開啟奇妙的閱讀之旅，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和人文素養(yǎng)；它能夠提高孩子們的情商和智商，讓他們學到更多的知識和技能；它能夠增加家長與孩子之間的互動和交流，促進家庭成員之間的情感溝通；最重要的是，繪本能夠為孩子們打開無限的夢想和未來，讓他們擁有一個更加美好的人生。因此，我們應該給孩子們提供更多的繪本閱讀機會，讓他們在繪本的陪伴下快樂成長。
兒童繪本閱讀心得體會篇十一
作為家長，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時，我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時，他認識的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。
自從上了一年級，可能課業(yè)負擔加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學之間交換讀的書，有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強制讀，但看起來很不情愿。
后來問孩子，他說有些字不認識，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時我會注意恰當?shù)恼Z調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來我聽，其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅持了兩個月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以后，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實沒被調(diào)動起來，每次從學校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點至關重要：
一、 閱讀貴在堅持，特別是家長要以身作則。
二、 順應孩子的心理特點，選適合他的書。
以后買書的時候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點的圖畫書，調(diào)動起興趣以后再逐漸加大難度。
三、 在和孩子共讀的過程中要進行適度的引導。
剛上一年級，孩子對一些事情的認識還不夠成熟，
我們要適時加以引導，每件事應該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評少一些，鼓勵多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然后重做。以后盡量多一點鼓勵，這樣孩子才會有成就感，才會有讀書的欲望。
以后，我會不斷改進培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、求索和認知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，在讀書中健康快樂地成長！
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡電商那里購買了一套國內(nèi)引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
兒童繪本閱讀心得體會篇十二
兒童繪本是我們小時候的美好回憶，它們伴隨著我們慢慢長大。而如今，作為已經(jīng)長大的我們，重新回顧這些繪本，會給我們帶來怎樣的體悟呢？在閱讀一系列的兒童繪本之后，我不禁思考起其中的含義和價值，深深感受到了繪本帶給我的動人與感慨。下面，我將從情感、啟發(fā)、教育、價值觀以及樂趣五個方面，詳細地談談對兒童繪本的心得體會。
首先，兒童繪本在情感方面給予了我許多感動。在閱讀中，我常常被那些充滿愛和溫暖的故事所感動，它們讓我懂得關愛他人，并學會表達自己的情感。其中一本《小王子》尤其觸動了我的心靈。這本經(jīng)典繪本通過小王子與行星的對話，探討了人與人之間的情感和友誼。讀完這本書，我深深地明白了珍惜情感的珍貴與重要，學會了用心去關心和理解他人。
其次，兒童繪本給予了我許多啟示與啟發(fā)。它們以普通的圖畫和簡單的語言，傳遞著深刻的哲理和人生之道。在《賣火柴的小女孩》這個故事中，小女孩雖然生活貧苦，但她的善良和勇氣卻讓人深深敬佩。從這個故事中，我明白了什么叫做堅持和勇敢，并且學會了積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第三，兒童繪本在教育方面有著重要的作用。通過閱讀繪本，我們可以學習和掌握很多基本的知識。比如，在《三只小豬的故事》里，我們可以學到建筑物的構造和物理原理。在這個故事中，三只小豬用不同的建筑材料建造了房子，通過與大灰狼的斗智斗勇，我們了解到了哪一種建筑方式更為可靠。
接下來，兒童繪本在價值觀方面對孩子們的成長極為重要。世界上有很多繪本都蘊含著積極的價值觀念。在《安徒生童話》中，我們可以看到和感受到愛、勇氣、專注等價值觀的體現(xiàn)。這些價值觀的灌輸，將對兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，為他們樹立正確的價值觀提供了指引。
最后，讀兒童繪本也帶給我無窮的樂趣。在忙碌的生活中，回憶起兒童時代，總是讓我感到歡愉和快樂。有時，我喜歡翻閱那些故事精彩、畫面精美的繪本，讓自己沉浸在迷人的世界中，追溯那些美好的時光。這些繪本勾起了我內(nèi)心深處的回憶，讓我再次感受到了童年的無憂無慮和純真。
綜上所述，兒童繪本給予了我許多關于情感、啟發(fā)、教育、價值觀以及樂趣方面的體會。它們不僅陪伴著我們成長，更教會我們珍惜感情、堅持勇敢、學習知識、樹立正確的價值觀，并帶給我們快樂。兒童繪本的魅力是永恒的，無論是兒童還是成人，我們都可以從中獲得最珍貴的財富。讓我們懷揣著那份童心，打開這些繪本的一頁又一頁，去尋找生活中的美好與溫暖。
兒童繪本閱讀心得體會篇十三
參加完這次觀摩交流會，我受益匪淺，不虛此行。通過聽幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽幾位專家，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程 我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《好餓的小蛇》，開展了科學探索的學習；《禮物》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《我幸運的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
三、如何更好的進行活動設計
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應
通過聽幾位專家，尤其是滕國鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，滕老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。滕老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，把學到的知識運用到教學中，不斷學習，努力提高自己的教學水平！
兒童繪本閱讀心得體會篇十四
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預測書中的人、動物會有什么樣的反應。重復為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的'決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進步吧。
自從孩子學校提倡進行親子閱讀差不多已近半年的時間，我們一直堅持對孩子進行這項教育活動。通過這段時間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進步，而且讓我受益匪淺。
一、如何進行閱讀
閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長必須先進入情節(jié)，聲情并茂地表達故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時候。
二、不要錯過細節(jié)
很多圖書的繪本，畫面很細膩，而且很豐富，各畫面間有過渡，有銜接，所以，把畫看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。
三、學了要用
要運用到生活中來?！独莵砹恕返墓适赂嬖V孩子，誠實可靠，說謊有害。那些常常說謊的人，即使再說真話也無人相信?！洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問題，碰到困難，要善于動腦筋想辦法。
通過親子閱讀，也讓孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句，問她是從哪里學來的，她總是很自豪地說是從書里。
總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時也讓我體會到了兒童文學的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。
閱讀能力是一個人終身學習的基礎和最大的本錢，讓我們通過親子閱讀為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！我想以后我會和孩子一起把這個習慣堅持下去的。
兒童繪本閱讀心得體會篇十五
范明
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為：學前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調(diào)識字會讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。
其次，為什么要進行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業(yè)成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進幼兒的多元發(fā)展，如語言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；閱讀興趣和習慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成濃厚的閱讀興趣；認知、情緒和社會性的發(fā)展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗：
（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務。
圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國文化的介入。
（2）圍繞書本，有計劃、有目的地組織集體教學活動。
集體教學活動要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標；緊緊圍繞讀本特點；緊密圍繞讀本特點；關注系列活動的層層推進；關注教學策略的多樣性。
（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
（4）營造豐富多元的閱讀環(huán)境。
（5）轉(zhuǎn)變家長觀念，引領親子閱讀。
怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出問題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。
兒童繪本閱讀心得體會篇十六
每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海里寶寶可愛的樣子就會立刻浮現(xiàn)，我很享受這個過程。去年就分享過和兒子的悅讀時光，今年關于悅讀，我想，我又有了不一樣的感受。
書箱是人類進步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對于成年人是這樣，對于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關系。
記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這么小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的里面的一些簡單的唐詩他聽著聽著就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會說：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家里來人的時候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識到了這種行為的錯誤，為了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，并制止了家人的這種行為。孩子對于閱讀的興趣應該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
后來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當時的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解?，F(xiàn)在我想是不是因為孩子太小了，當時他不能在聽一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現(xiàn)?，F(xiàn)在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之后，孩子開始接觸繪本，這對于他來說是一個全新的領域。因為之前的故事都是我們在說，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因為繪本中的圖畫部分多數(shù)是國內(nèi)外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內(nèi)容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。他不再是單獨的聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經(jīng)歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現(xiàn)過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。
伴隨時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個家庭都比較普及，玩游戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家里說：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會說：爸爸，給我講繪本，今年我?guī)Щ貋淼睦L本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因為他現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閱讀而逐漸形成的。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現(xiàn)在有自己的表達能力和理解能力，對于生活中的有些事情也經(jīng)常能從書上得到一些啟發(fā)，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閱讀時光，與孩子共同成長！
兒童繪本閱讀心得體會篇十七
第一段：開頭引入繪本課的背景和目的（200字）
繪本課是一種通過繪畫和文字相結(jié)合的方式，以圖畫故事為主要形式，用于兒童教育和閱讀啟蒙的課程。在繪本課上，孩子們可以通過觀看繪本圖片、傾聽故事和參與討論的方式，開發(fā)自己的閱讀能力和思維能力。在我參與繪本課的過程中，我找到了一些課程中的亮點和自己的收獲。
第二段：描述我在繪本課中遇到的亮點（200字）
在繪本課上，老師不僅僅是一個傳統(tǒng)的知識傳授者，更像是一個引導者和促進者。他們會給孩子們展示一本生動有趣的繪本，然后向孩子們發(fā)問，引導他們思考繪本中的故事情節(jié)、角色性格等。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維逐漸開闊，他們能夠從繪本中找到自己的思考點，并借此拓展自己的想象力和表達能力。
第三段：通過參與互動討論提升自己的閱讀能力和思維能力（300字）
在繪本課中，老師經(jīng)常會組織學生進行小組討論，讓每個孩子都有機會發(fā)表自己的觀點和想法。這樣的互動討論，讓我學會了傾聽他人的意見，并且學會了表達自己的想法。在和同伴的討論中，我不僅僅能夠?qū)W到別人的觀點，更能夠思考問題的多維度和多角度。這樣的思維方式對于閱讀理解和信息分析都非常有幫助。
第四段：感受到了閱讀的樂趣和情感共鳴（300字）
在課堂上，我對繪本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當翻開一頁，我都能零距離感受到故事中角色的情感和故事情節(jié)的發(fā)展。隨著故事的推進，我能夠投入其中，仿佛身臨其境。有時候，我會為主人公的勇敢和堅持而感到驕傲，有時候，我會為故事的結(jié)局而感到惋惜。這種情感共鳴讓我對閱讀產(chǎn)生了更多的興趣和熱愛。
第五段：總結(jié)收獲和對繪本課未來的期望（200字）
通過參與繪本課的學習，我對閱讀有了更深刻的認識，并提升了自己的閱讀能力和思維能力。我學會了傾聽他人的觀點，學會了思考問題的多角度，并且感受到了閱讀帶來的樂趣和情感共鳴。未來，我希望繼續(xù)參與繪本課的學習，不斷拓展自己的閱讀視野，培養(yǎng)更加廣泛的興趣，并且將所學的知識和理解通過繪本分享給更多的人。
總結(jié)：
通過參與繪本課的學習，我體會到了閱讀的樂趣和情感共鳴。在課堂上，老師的引導和小組討論讓我不僅僅學到了正確的閱讀方法，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達能力。未來，我希望能夠利用所學的知識和理解，將閱讀的樂趣通過繪本分享給更多的人。
兒童繪本閱讀心得體會篇十八
有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細細瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說話，通過閱讀，她愿意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學會自己編故事了，雖然有時會前后不搭，但能說很長的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累，往往沒有太多的時間給予我們的孩子，事實上這也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。
通過閱讀，女兒不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。我認為，讀書不應該只是一時的興趣，而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
兒童繪本閱讀心得體會篇十九
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注，。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學習我們的語言。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
園領導為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統(tǒng)的培訓，并組織教師進行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會，總結(jié)如下：
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的.，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
兒童繪本閱讀心得體會篇二十
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗
3、適合幼兒的學習方式
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結(jié)著：
1、導入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min
2、開始故事（聲請并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右
3、互動，引入游戲或練習（與主題有關）10min左右
4、繼續(xù)故事3min左右
5、互動，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學習興趣來進行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內(nèi)容，促進兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的`知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
三、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現(xiàn)性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
兒童繪本閱讀心得體會篇二十一
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡電商那里購買了一套國內(nèi)引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學主辦的.《繪本教學研討》活動，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學中要面面俱到，當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。
德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。
兒童繪本閱讀心得體會篇二十二
繪本課是一種全新的教育模式，它通過圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導閱讀則起到了引導和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過唱跳、手指指讀等方式，將對書中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。
對于指導閱讀來說，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵他們自主思考的同時，也要引導他們提出問題，并根據(jù)孩子們的問題進行深入的討論。這樣一來，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨立思考和問題解決的能力。
二、多樣化的閱讀方式
繪本課在教學過程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導閱讀，孩子們還可以通過自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過程中，孩子們還可以進行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗其中不同的情感和角色變化。
多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認可和喜愛，并使他們對閱讀充滿了樂趣和興趣。這樣一來，孩子們會愿意主動地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長見識。
三、發(fā)展孩子們的情感和智力
繪本課不僅在閱讀方面對孩子們產(chǎn)生積極影響，同時也對他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過繪本課的學習，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責任等。這些情感的體驗使他們對世界有了更為全面深入的認識，同時也增強了他們的情商。
在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因為繪本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建立良好的閱讀習慣
繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣方面功不可沒。在繪本課上，孩子們被帶入一個世界中，他們將讀書當作一種樂趣和享受。通過課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，愿意主動去讀繪本和其他類型的書籍。
這對孩子們來說是非常寶貴的財富，因為閱讀是一種知識的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥戆l(fā)展起到積極的促進作用。
五、家庭與學校的合作
繪本課在家庭與學校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學校能夠有效地合作起來，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會鼓勵孩子們將所學的知識和家長一起分享，從而拉近了家庭和學校之間的距離。
同時，家長也能夠通過接觸孩子們的閱讀材料，在家中進行延伸閱讀，進而與孩子們進行深入的討論和互動。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進親子關系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力。
總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗，同時也在情感、智力、閱讀習慣和家庭教育等方面對他們起到了積極的影響。我們應該加大對繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨特的教育方式。
兒童繪本閱讀心得體會篇二十三
繪本是指以圖畫為主的兒童讀物，通常包括圖畫與文字，專為兒童而設計。隨著繪本的普及，繪本課成為了很多學校的重要教學環(huán)節(jié)。在我參加了繪本課的過程中，不僅幫助我提高了閱讀能力，還豐富了我的想象力和情感表達能力。以下是我對繪本課讀心得的體會。
首先，繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達方式，是閱讀的基本要求。但兒童常常會對生疏和復雜的文字難以理解，而通過繪本課，我可以通過圖畫來直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫不僅能夠給予我對文字的解釋，還能夠幫助我理解故事情節(jié)和人物角色的關系。通過觀察繪本中的圖畫，我可以更加深入地理解故事中的含義和主題，并且能夠在閱讀過程中建立起自己獨特的感悟。
其次，繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫往往能夠喚起我豐富的想象力，讓我更好地參與到故事情節(jié)中。當我看到一張張精美的插圖時，我會不自覺地開始構建自己的場景，想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發(fā)展了想象力，還提供了一個自由發(fā)揮的平臺，讓我盡情地創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的世界。在這個過程中，我學會了用自己的語言描述圖畫中的場景和人物，不僅能夠提高我的表達能力，還能夠提升我對故事的理解和記憶。
同時，繪本課還培養(yǎng)了我的情感表達能力。繪本中的故事往往充滿溫暖和情感，通過繪本課我可以更好地了解和表達自己的情感。當我讀到一幅幅溫馨的圖畫時，我會感到快樂和愉悅，同時也會被故事中的情節(jié)所感動。正是這些情感的體驗，使我更加熱愛閱讀。通過繪本課，我學會了用自己的語言和表情來表達對圖畫和故事的情感，這不僅提高了我的情感理解能力，還培養(yǎng)了我的表達能力和溝通能力。
最后，繪本課讓我享受閱讀的快樂。在課堂上，老師會引導我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫和故事，這讓我感到非常開心和興奮。通過和同學們的分享，我可以聽到不同的見解和觀點，這不僅開拓了我的思維，還增加了對繪本的理解和欣賞。在繪本課的過程中，我常常會不知不覺地沉浸在故事中，忘記了時間的流逝。這種快樂不僅來源于繪本中的故事內(nèi)容，還包括了我和同學們的互動與分享。
綜上所述，繪本課為我提供了一個全新的閱讀體驗。通過繪本的圖畫和文字，我提高了閱讀能力，豐富了想象力和情感表達能力，并且享受到了閱讀的快樂。在今后的學習中，我將繼續(xù)保持對繪本的熱愛，不斷地閱讀和探索，用心去感受和理解每一本繪本所傳達的信息和情感。
兒童繪本閱讀心得體會篇二十四
今日我興沖沖地去紅楓班（大班）和孩子一起活動?；顒忧拔曳磸褪煜だL本教材“小時候”，并對活動目標、活動準備以及活動流程進行了梳理，可以說是“胸有成竹”。
活動有計劃地一步一步實施著，當輪到兩兩閱讀的環(huán)節(jié)，我終于可以“自由”地走到孩子中間了，可以“蹲”下和孩子說話了，在孩子閱讀的愉快時刻我看到了昊昊的與眾不同的神情：只見他垂著頭孤獨地坐著，被眼鏡遮著的小眼睛里還透出滿是憤怒的目光。“昊昊怎么啦？”只見他用盡全身力氣吼著：“我不想看”。啥事令這小家伙如此不快？趁著孩子閱讀的間隙我問邊上的孩子，原來兩人合用一本書時他沒有做到書本的“主人”，“掌控權”被比他更“強勢”的女孩奪走了。呵呵，難怪如此的失落，憤憤不滿。在教師的調(diào)解下，雖然孩子的“失落的煙云”很快過去，但是引發(fā)了我的許多思考：
隨即我積極尋找著“依據(jù)”：
幼兒園教育指導綱要明確提到：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導?！?/p>
幼兒園大班發(fā)展目標中也這樣論述：
1、會與同伴交往，與同伴建立友好合作的伙伴關系，主動參與小組合作學習，能與同伴共同協(xié)商解決問題，愿意為同伴和集體服務。
2、學會正確的評價他人，愿意學習他人的優(yōu)點，接受他人合理的建議，敢于面對自己在活動中的缺點和錯誤，有改正的愿望和行動。
3、理解他人情感，尊重別人的權利、觀點和經(jīng)驗，愿意給予和接受有益的批評和幫助。
其實孩子快樂與否是一種心理活動，所以作為教師必須提供給孩子一個快樂的情感環(huán)境雖然情感環(huán)境是一種氛圍，它看不見、摸不著，卻深深地影響著幼兒的言行和心理品質(zhì)。他們有自己的尊嚴，一句話，一個眼神，一個動作，孩子都把它看在眼里，記在心上，他們也同大人一樣，他們也需要認可，得到理解，從而獲取幸福感和成功感。
由此可見活動安排的本身本無可非議，但對于昊昊的.一連串的情緒反應，作為教師我更想說：
1、老師更應該用心來教育孩子，營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓孩子時時處處感受到來自同伴和老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼，讓孩子在園能夠快樂的成長。
2、教師要多一份童心，真正走進孩子的情感世界，讀懂他們的快樂。要抓住每一個具有教育價值的時機，積極地引導孩子，使其有更健康的心態(tài)。
在孩子“我不想看”的吼聲中我似乎更明白了什么是真正意義上的“以人為本，以幼兒為主體”。
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