專業(yè)生物新課改簡報大全（18篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并提升自己的能力。寫作時，我們要注重細(xì)節(jié)的描述，使文章更加生動有趣。如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。

生物新課改簡報篇一

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

生物新課改簡報篇二

近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的中小學(xué)課程改革取得了長足的進步。其中，新課改生物課程的推出無疑是一項重要舉措。作為一位學(xué)生，我在接受新課改生物課程的過程中，深感這一改革帶來的積極變化。以下是我對新課改生物課程的體會與感悟。

首先，在新課改生物課程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＿^去的生物課程僅僅注重書本知識的灌輸，缺乏實踐性的體驗。而在新課程中，我們可以親自上實驗課，并且進行一系列的實踐操作。通過親手操作實驗儀器，觀察與實踐結(jié)合，我不僅更加深入地理解了生物原理，還提高了自己獨立思考和解決問題的能力。實驗的啟發(fā)性和探索性，使我更加喜愛生物學(xué)科，也從根本上提升了我的學(xué)習(xí)效果。

其次，新課改生物課程注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。生物作為一門既抽象又深奧的學(xué)科，很多同學(xué)或許會對其感到枯燥無味。而新課程將實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合，讓生物知識變得更加具體，更加貼近生活。通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，動手實踐，培養(yǎng)生物學(xué)科的實際應(yīng)用能力，激發(fā)了同學(xué)們對生物學(xué)科的興趣。同時，老師也會組織一些富有趣味性的活動，如生態(tài)考察、植物栽培等，讓學(xué)生們在參與其中的過程中，不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了對自然的熱愛與保護意識。

第三，在新課改生物課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識的學(xué)習(xí)與記憶，但在新課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會理解、歸納和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能時，我們需要觀察細(xì)胞的構(gòu)造，分析功能，并通過思維導(dǎo)圖的方式進行整理和總結(jié)。這種培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式，讓我們在知識學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。

此外，新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去的生物課程中，我們大部分時間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上，而在新課程中，我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與創(chuàng)新。通過開展課題研究、論文寫作、實驗設(shè)計等活動，學(xué)生們有更多機會進行探索和嘗試，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對今后的學(xué)業(yè)發(fā)展有益，也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要意義。

綜上所述，新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過實踐操作、趣味活動、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識，更培養(yǎng)了實踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長，將這種探索精神融入到學(xué)習(xí)和生活中，創(chuàng)造更多的機會和條件，實現(xiàn)自我價值的提升。

生物新課改簡報篇三

文陳祖軍

摘要：隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都在不同程度地獲得改變。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課程理念；教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式

華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@句話準(zhǔn)確地描述了數(shù)學(xué)在我們生產(chǎn)、生活中的重要性。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要采取多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

觀念決定行動，在新課程改革的理念下，我們的數(shù)學(xué)課堂已由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成“自主合作探究”的模式，教學(xué)觀念也由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以生為本”。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師有效的教學(xué)方式的實施中成為課堂的主人。因此，教師要摒棄以往的教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，從而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課預(yù)計要達到的教學(xué)結(jié)果，明確的教學(xué)目標(biāo)具有一定的指導(dǎo)性，對高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。然而，新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)，不再是單一地看重學(xué)生知識技能的掌握，還要明確本節(jié)課教學(xué)的過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀，這對學(xué)生全面的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在每節(jié)課授課之前，教師都要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而，打造出精彩的數(shù)學(xué)課堂。

三、選擇多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式是時代所呼吁的，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，以往“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望了，因此，在新課程改革下的教學(xué)方式不再是這種單一的教學(xué)形式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面以探究式教學(xué)模式為例進行簡單介紹。

例如，在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時，為了讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。在授課的時候，我采取的是探究式教學(xué)模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題，如：在我們的生產(chǎn)和生活中哪里用到了三角形？在蓋房子時，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條。為什么要這樣做？引導(dǎo)學(xué)生進行相互討論，并將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而促使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中輕松地進入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、完善評價體系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！币簿褪钦f，新課程改革下的評價模式已經(jīng)不再是單一的說教式的評價模式，而是在趨于多樣化，目的是要從多角度、多方面對學(xué)生做出評價，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心。

總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實新課程理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得健康、全面的發(fā)展。

參考文獻：

陳佩遐。新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法初探［j］。龍巖學(xué)院學(xué)報，（06）。

（作者單位湖北省房縣九道鄉(xiāng)九道初中）

生物新課改簡報篇四

文/王數(shù)傳

摘要：《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中生物課程是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)劃人生、終身發(fā)展的需要，以進一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的科學(xué)課程。它的基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為了更好地落實新課標(biāo)的精神，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，從創(chuàng)新導(dǎo)入方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育意義四個方面闡述一些看法。

生物新課改簡報篇五

新課改生物讓我重新認(rèn)識了這門學(xué)科，也讓我深刻體會到了生物科學(xué)的魅力。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我對于生物的理解更加深入，對于人類生命和環(huán)境的關(guān)系也有了新的認(rèn)識。新課改生物的引入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我收獲了很多，也得到了許多啟示，讓我對生物學(xué)習(xí)更加有信心。

第二段：理論與實踐相結(jié)合

在新課改生物中，理論學(xué)習(xí)和實踐探究相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的主動參與和獨立思考。在課堂上，老師常常通過生動有趣的講解讓我們理解生物的基本概念和原理，同時引導(dǎo)我們進行探究性實驗。通過實驗，我不僅能夠親自動手操作，還能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，進而加深對生物原理的理解。實驗的過程中，我也深刻體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和不確定性，讓我明白了科學(xué)實驗不僅僅是實驗結(jié)果，更是思考和探索的過程。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改生物注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和課堂展示，通過這種方式激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。在課后，老師還布置了一系列的實踐任務(wù)和實驗報告，讓我們能夠自主設(shè)計和實施實驗，培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我學(xué)會了合理安排時間、精確記錄實驗數(shù)據(jù)、具體分析實驗結(jié)果，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓我深刻體會到了實踐的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要性。

第四段：關(guān)注人類生命和環(huán)境

新課改生物強調(diào)生物科學(xué)與人類生命和環(huán)境的關(guān)系，教育我們要充分認(rèn)識到生物的價值和生物對于人類生活和社會發(fā)展的重要性。我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性的保護以及環(huán)境污染的防治等知識。這些知識讓我深刻意識到人類的活動對于自然環(huán)境的破壞，以及我們應(yīng)該采取的措施保護生態(tài)環(huán)境。同時，我也認(rèn)識到生物科學(xué)在一些重大疾病和生命健康方面的重要性，這讓我更加堅定了將來從事生物科學(xué)研究的信心和決心。

第五段：總結(jié)與反思

通過新課改生物的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到生物科學(xué)的重要性和可持續(xù)發(fā)展對于人類社會的意義。課堂上的實踐探究和獨立思考讓我不僅對生物知識的掌握更加深入，還培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新的能力。我也明白了生物學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是為了實踐和應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，更加深入地學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識，為推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

生物新課改簡報篇六

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到的基本要求;同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。

以下結(jié)合《輸送血液的泵-心臟》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中反映出來的一些情況具體總結(jié)一下初中生物教學(xué)的體會：

《輸送血液的泵-心臟》是人教社出版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，觀察心臟的結(jié)構(gòu)和肺循環(huán)、體循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點。它既是對前面所學(xué)的血液，血管等知識的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體所產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外，因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用。

1.給學(xué)生機會，自己在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上去探究。

對于血液循環(huán)途徑的知識，學(xué)生以前從沒接觸過，因此是較為抽象和陌生的問題。如何化抽象為具體，增加學(xué)生在這方面知識的感性認(rèn)識是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)習(xí)的心臟的結(jié)構(gòu)和工作原理的知識，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察血液循環(huán)圖解，思考討論了“觀察與思考”中的兩個討論題。在充分的思考、討論、交流、表達中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運輸?shù)耐緩?，通過他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強學(xué)生的合作能力，并且用已有知識來解決新問題，學(xué)生的能力、知識儲備有差異，因此允許他們合作討論，取長補短，避免知識信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點的機會，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

2.讓學(xué)生有展示自我的機會。

通過小組的討論，每個組都能得出自己的學(xué)習(xí)成果，第二步讓學(xué)生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學(xué)展示的過程中，允許其他組的同學(xué)提出疑問，提出的問題本組成員可以參與解答，通過這樣的活動，使全體學(xué)生都能參與到知識的討論中。中學(xué)生都有自我的表現(xiàn)欲，為了能夠參與到討論中來，他們就會開動腦筋去思考問題，充分發(fā)揮自己的潛能，做到一節(jié)課中每位學(xué)生都有展示才華的機會，減少部分學(xué)生一統(tǒng)天下的局面，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

3.對學(xué)生做出客觀的評價。

習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進學(xué)生的個性發(fā)展。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，激勵學(xué)生不斷追求成功。能幫助學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育，促進學(xué)生主動、全面的發(fā)展。

另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的能力，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

在新課標(biāo)的教學(xué)中，首先要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在此基礎(chǔ)上充分去實現(xiàn)課標(biāo)的要求，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和探究精神，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。

生物新課改簡報篇七

文/秦華

摘要：新課改對傳統(tǒng)的課程教育理念和模式都有所改變，新課改中要求生物教學(xué)要結(jié)合生物課程的重點，不斷提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以改變生物教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的課程講解力度將會降低。新課改下的中學(xué)生物教學(xué)，要不斷利用多種創(chuàng)新的教育模式，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以提高生物課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；新課改；實踐

中學(xué)生物教學(xué)的根本目的不是為了讓學(xué)生掌握課本的知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)會實踐動手的能力，學(xué)會自主思考問題的能力。新課改下的生物教學(xué)就是貫徹這一理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加強觀察、實驗、調(diào)查、資料搜集等能力，以建構(gòu)知識框架，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。生物學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)能力的途徑，也是激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神的平臺。然而傳統(tǒng)的生物教學(xué)仍然存在一些根深蒂固的問題，如，課程教學(xué)比較枯燥，師生之間的互動比較少，仍然呈現(xiàn)教師只顧講授的“填鴨式”教育，實驗教學(xué)的器材和設(shè)備也比較缺乏等，諸多問題都是生物教學(xué)發(fā)展過程中的瓶頸。為了不斷提高生物教學(xué)的效率，不斷提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，在新課改下可以從以下方面著手進行生物課程的教學(xué)。

一、加強實驗教學(xué)

實驗是鍛煉學(xué)生實踐動手和思維能力的重要方式，不僅是進行科學(xué)研究的重要手段，更是進行有效的生物教學(xué)的重要方法。生物是一門實踐性的課程，因此要不斷加強實驗教學(xué)。生物實驗是利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備等，教師按照指定的條件去指導(dǎo)學(xué)生生物實踐活動的過程。生物實驗教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更加直觀形象地看到生物現(xiàn)象，還可以加強學(xué)生分析解決問題的能力。在新課改下，尤其要注重實驗教學(xué)部分。加強實驗教學(xué)，首先要不斷完善學(xué)校的實驗設(shè)備、器材等硬件條件；其次要加強實驗教師的隊伍，很多時候，專業(yè)的實驗教師隊伍能給學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)。再次，要給學(xué)生提供更多實驗的空間，例如，實驗課程的安排更豐富一些、實驗室環(huán)境更加完備等，都是進行實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、在生物教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)

在生物課教學(xué)過程中，枯燥的知識點往往容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，良好的情境設(shè)置恰好可以展開教學(xué)模式的創(chuàng)新。恰當(dāng)?shù)那榫衬Ｊ絼?chuàng)建對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言有很大的幫助。在生物教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)時，教師要提供充分的情境材料。例如，在進行顯微鏡的使用教學(xué)中，教師應(yīng)將一些實際的.物體放到顯微鏡下進行觀察，讓學(xué)生自己觀察，在觀察的過程中教育學(xué)生有些什么問題需要注意、應(yīng)該怎樣使用顯微鏡等，并且不斷利用問題引導(dǎo)學(xué)生。情境教學(xué)的模式能讓學(xué)生的思維能力得到很大的鍛煉。

三、利用探究式教學(xué)法

探究性學(xué)習(xí)可以不斷引導(dǎo)學(xué)生主動參與到生物的探究過程中，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如，怎樣搜集和處理科學(xué)信息、怎樣獲取新知識的能力、怎樣分析和解決問題、怎樣與同學(xué)之間進行交流合作等。新課改的要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而不是以提高學(xué)生的成績?yōu)槟康牡?。因此，在進行探究式教學(xué)時，教師盡量選擇學(xué)生比較感興趣的話題作為探討的課題，將課題以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生進行自主的討論，將學(xué)生分組進行問題的解決，最后再進行問題探討的匯總，這樣的過程不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能鍛煉其表達能力。合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式，是探究性學(xué)習(xí)中常用的方法，旨在讓學(xué)生之間學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)互相進步。

綜上所述，生物教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，而不只是傳統(tǒng)的知識傳授，因此，在新課改理念的促進下，生物教學(xué)應(yīng)該用創(chuàng)新的方式，加強學(xué)生的動手能力學(xué)習(xí)，以提高生物教學(xué)的效率和學(xué)生的實踐能力。

（作者單位貴州省黔南州長順縣白云山鎮(zhèn)白云山中學(xué)）

生物新課改簡報篇八

隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，生物學(xué)科也出現(xiàn)了新一輪的課程改革。這次生物新課改的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生對生物的實際應(yīng)用能力。在這次新課改中，我有幸成為了一名生物教師，并且親身參與了這一改革的實施。下面我將分享自己的一些心得體會。

首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的生物課程往往只注重學(xué)生的記憶和對知識的掌握，而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。通過大量的實驗和課堂實踐活動，學(xué)生可以將書本上的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在一次植物生長實驗中，學(xué)生們需要自己設(shè)計實驗流程并記錄觀察數(shù)據(jù)，通過觀察和分析數(shù)據(jù)，他們可以探究出物質(zhì)對植物生長的影響，并得出結(jié)論。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們動手實踐和解決問題的能力。

其次，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在過去的教學(xué)中，生物學(xué)科往往把重點放在理論知識的傳授和記憶上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力。而新課改則提倡學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題，并通過實驗或研究的方式解決問題。例如，在一次DNA提取實驗中，學(xué)生們不僅需要掌握實驗的方法和步驟，還需要理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能，并且思考如何應(yīng)用DNA提取技術(shù)解決實際問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣和熱愛。

第三，新課改注重學(xué)生的合作與交流能力。以往的生物課程中，學(xué)生們往往是孤立地進行學(xué)習(xí)和思考，缺乏與他人合作和交流的機會。而新課改則通過小組實驗和討論的方式鼓勵學(xué)生相互合作和交流。在課堂上，學(xué)生們被分成小組進行實驗或研究項目，他們需要互相協(xié)作、相互輔助，通過合作來解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。我親眼目睹了許多學(xué)生在小組合作中取得了巨大的進步，不僅在學(xué)業(yè)上，還在人際交往和團隊合作方面都有長足的發(fā)展。

第四，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。以往的生物課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)理論知識，往往和實際生活脫節(jié)。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。通過實驗、調(diào)查和研究等活動，學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的實際操作能力和問題解決能力。例如，通過一次生態(tài)調(diào)查實驗，學(xué)生們可以深入了解和認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)會分析和解決生態(tài)環(huán)境中的問題。這種實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并將其運用到實際生活中。

最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以往的生物課程往往只注重學(xué)生的考試成績，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生主動參與和積極思考。通過多樣化的教學(xué)方法和課堂實踐活動，學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)和控制自己的學(xué)習(xí)過程，并且培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生的高考和升學(xué)有著重要的影響，還對他們未來終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

總之，生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力、合作與交流能力、實用能力和終身學(xué)習(xí)能力。通過這次課程改革，我深刻體會到學(xué)生們在新課改中取得了明顯的成長和進步。只有通過這種注重實踐和應(yīng)用的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出真正具備科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的學(xué)生，讓他們成為未來社會發(fā)展和創(chuàng)新的中堅力量。我相信，在不斷推進教育改革的道路上，我們將會取得更多的進步和成就。

生物新課改簡報篇九

近年來，隨著人類社會的飛速發(fā)展，生物課程的教學(xué)模式也在不斷更新。為了滿足學(xué)生的實際需求，并激發(fā)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情，我校引入了生物新課改，實施了一系列改革措施。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我有幸參與了這一改革，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下將就生物新課改的主要內(nèi)容、改革效果以及對學(xué)生的幫助等方面展開闡述。

首先，生物新課改的主要內(nèi)容主要包括課程設(shè)計的改進和教學(xué)方法的優(yōu)化。在課程設(shè)計方面，我們精心制定了以問題為導(dǎo)向、以探究為主要內(nèi)容的新課程大綱。課程內(nèi)容更加貼近生活，同時注重提高學(xué)生對生物學(xué)科的實際運用能力。在教學(xué)方法的優(yōu)化方面，我們重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實踐操作能力。通過小組學(xué)習(xí)和實驗設(shè)計等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)并解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

其次，生物新課改的改革效果非常顯著。學(xué)生們在參與了生物新課改后，對生物學(xué)習(xí)更加感興趣。他們對課堂上的問題提出了更多的質(zhì)疑，并積極主動地去尋找答案。同學(xué)們也更加關(guān)注生物學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得將所學(xué)知識運用到實際生活中。學(xué)生們的實踐操作能力也得到了明顯提高，不再是簡單的接受知識，而是通過實踐來理解知識，實踐中的失敗也成為他們學(xué)習(xí)的一部分。

此外，生物新課改對于學(xué)生的幫助也是不可忽視的。通過生物新課改，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往只是被動接受知識的灌輸，思維能力不夠靈活。而在生物新課改中，學(xué)生需要主動地去思考問題，尋找答案，并通過實際操作去驗證。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，使他們的思維變得更加靈活敏捷。

最后，生物新課改給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要扮演知識傳授者的角色。但在生物新課改中，教師不再是簡單地傳授知識，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究和實踐。對于教師而言，這需要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識水平。同時，帶給教師的挑戰(zhàn)也是機遇。通過生物新課改，教師能更好地了解學(xué)生的需求和想法，更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，生物新課改是一次有益的嘗試和創(chuàng)新。通過課程設(shè)計的改進和教學(xué)方法的優(yōu)化，改革取得了顯著的效果。學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了提升，思維能力和實踐操作能力也得到了培養(yǎng)。同時，生物新課改也帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，對教師而言是一次教學(xué)能力和知識水平的更新。相信隨著生物新課改的不斷推進和完善，對于學(xué)生和教師的幫助必將越來越大，生物教育的質(zhì)量也會逐步提高。

生物新課改簡報篇十

一、穩(wěn)抓高考重點，突擊主干

眾所周知，高考的內(nèi)容離不開課本，課本是根；離不開兩綱，兩綱是指揮棒。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，要想為學(xué)生減負(fù)，一方面，教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，吃透教材和大綱，緊抓高考化學(xué)重點和命題趨向，做到明確重點，胸有成竹；另一方面，教師要認(rèn)真研究各地、各屆的高考試題，總結(jié)每年的必考點、高頻點，穩(wěn)抓高考的要點，做到突擊主干，精準(zhǔn)射擊。只有這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)才會有方向性和針對性，避免在廣闊的題海中，大海撈針，徒增負(fù)擔(dān)，事倍功半。

二、精心準(zhǔn)備資料，合理布局

新課標(biāo)下新的化學(xué)教材覆蓋面廣，在系統(tǒng)性和條理方面都不如舊教材那般清晰，給我們的'教學(xué)工作增加了難度。因此，教師想在高三復(fù)習(xí)階段為學(xué)生減負(fù)，為教學(xué)提效，就必須認(rèn)真梳理教材，整理脈絡(luò)，整合資料，從而制定出合理的復(fù)習(xí)策略，明確復(fù)習(xí)每一步的復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法和目的，確定突破難點，加深重點的復(fù)習(xí)思路，尤其是對于重點和難點，要滾動復(fù)習(xí)，多次重復(fù)，加深印象。只有教師在課前精心準(zhǔn)備，合理布局，才能在順利、有效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上為學(xué)生減負(fù)。

三、精選練習(xí)材料，提高效率

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，可謂“一刻值千金”,“題海戰(zhàn)術(shù)”不可取，不可取的是大量做題，盲目做題，虛耗時間。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要精挑細(xì)選一些嚴(yán)謹(jǐn)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)練習(xí)題。練習(xí)題也可以是組織本校教師集體自編、撰寫的，這樣，不僅符合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，而且可以讓學(xué)生接觸到現(xiàn)成資料中沒有的新穎習(xí)題，收到事半功倍的效果。這也就要求我們教師，一方面要認(rèn)真研究各地高考命題趨勢和題型，做一位研究性的老師；另一方面，要隨著時代的變遷，不墨守成規(guī)，推陳出新，做一位與時俱進的老師，不斷提高自己的編題能力和教學(xué)能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)教學(xué)有別于講授新課，缺少了知識的新鮮感和疑惑，課堂氣氛難免枯燥乏味，沒有生氣。所以，教師想要提高復(fù)習(xí)課的效率，就必須讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)課。首先，教師應(yīng)注重對教材整體的把握，將課時、單元、章節(jié)上升到模塊，整本書，乃至于三年六本書的高度，讓學(xué)生充分了解每一點知識在化學(xué)體系中的作用和地位，使其能夠真正感受到復(fù)習(xí)課的魅力所在，時時有收獲，天天有提高；其次，教師還可以選擇一些強檔的方法，例如設(shè)置問題情境，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能緩解學(xué)生的壓力和疲勞，誘導(dǎo)探究意識，實現(xiàn)輕負(fù)高效的目的。

五、營造考試氛圍，規(guī)范答題

考試答題同樣需要一定的技巧，在平時的小考、模擬中，教師也應(yīng)該做限時訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會合理地安排答題時間，考慮如何在有限的時間中，最大限度地得分，如何用最少的字，答出問題要點。

參考文獻：

[1]李華林。如何搞好高三化學(xué)總復(fù)習(xí)[j].語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，（06）。

[2]王瑞強。新課程化學(xué)高考備考策略[j].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，（09）。

作者簡介：郭佳，女，就職于河北唐山外國語學(xué)校，研究方向：高中化學(xué)。

生物新課改簡報篇十一

基于現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，新課程改革提出要求高中數(shù)學(xué)全面落實開展素質(zhì)教育，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者基于以上背景，嘗試就高中數(shù)學(xué)新課程改革的探索與實踐做出淺要的論述，以期能夠得到廣大教育工作的指正。

一、注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)

在新課改下高中數(shù)學(xué)逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)的困境中走出來，一改以往以理論知識灌輸為主的教學(xué)習(xí)慣，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，將對學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展等三方面內(nèi)容的整合作為教學(xué)重點。同時，新課改要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠高度重視對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。所以在新課改下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體悟。通過制定各種分目標(biāo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性?？陀^來講，高中數(shù)學(xué)是一門相對比較單調(diào)的學(xué)科，特別是純理論知識教學(xué)部分，一般很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這也就需要高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐緊密的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到社會實踐中，通過對實踐的觀察與體驗來促使學(xué)生找出問題、探索問題、解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。以新課改下高中數(shù)學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)為例，新課改要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠回歸生活，實現(xiàn)教育與生活的緊密結(jié)合，通過具體的生活情境將抽象的數(shù)學(xué)模型形象化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更加深刻的理解和認(rèn)識，從情感、思維、和價值觀念等多個方面來促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。另外，在高中階段，學(xué)生的生理和心理都處于一個變化比較頻繁的時期，所以，新課改也要求教師在教學(xué)中能夠針對不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，進行針對性較強的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加的投入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是普遍存在于日常的生活和學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。

二、著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展

在當(dāng)前的信息化時代，信息技術(shù)的快速更新下，高中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已是大勢所趨，且隨著計算機設(shè)備在人們生活領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷擴大，計算機對人們生活的影響力也在持續(xù)增強。因而，在新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐。在新版的北師大版的高中數(shù)學(xué)必修三中新增的《算法初步》正是對新課程改革要求的積極響應(yīng)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的算法知識和案例分析，來培養(yǎng)學(xué)生形成基本的算法思想，促進學(xué)生思維邏輯能力和表達能力的提高，為學(xué)生今后進行更加系統(tǒng)的計算機學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。其次，針對中學(xué)生減負(fù)的要求，新課改下，高中數(shù)學(xué)教材進行了較大的幅度的調(diào)整與刪改，比如新版北師大高中數(shù)學(xué)必修二中的《立體幾何初步》，在過往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一章內(nèi)容是作為重點內(nèi)容來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要求以理解和掌握為主，而在新版的教材中雖然也保留了相當(dāng)?shù)囊徊糠謨?nèi)容，但是教學(xué)要求明顯降低，對部分內(nèi)容的講解趨于籠統(tǒng)。相對在，在新版的北師大高中數(shù)學(xué)教材中，增加了對利用向量解決立體幾何問題的講解，倡導(dǎo)學(xué)生借助向量來解決立體幾何問題，這一方面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度，同時也提高了學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生的`思維進行了有效的訓(xùn)練和提升。且利用向量來解決立體幾何問題，相對傳統(tǒng)的立體幾何解題方法，更具創(chuàng)新性，有助于促進學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和空間概念的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展與成長而言，這無疑是有著較大的裨益的。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)手段更加豐富

新課程改革要求高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的現(xiàn)代型人才，因而，僅是憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的，更談不上對現(xiàn)代新人才的培養(yǎng)。所以，新課改不僅更新了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，同時也引進了新的教學(xué)手段，豐富了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段。通過這些教學(xué)手段，不僅促進了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

總而言之，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)新課程改革是大勢所趨。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極順應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展的趨勢，不斷提高自己、充實自己，加強自身的素質(zhì)建設(shè)，積極吸納新的教學(xué)知識，豐富自己的教學(xué)方法與手段，同時樹立科學(xué)的教學(xué)理念，正確處理現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，努力上好每一節(jié)課，從而更好地滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力的提升，最終實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

作者:李建鵬單位:渭南市瑞泉中學(xué)

生物新課改簡報篇十二

初中生物中考是檢查、評估初中階段教學(xué)質(zhì)量,考查初中畢業(yè)學(xué)生知識和能力水平的`考試.學(xué)生要取得好的成績,必須做好復(fù)習(xí)工作.歷年各省市中考生物試題的特點是:

生物新課改簡報篇十三

摘要：新課程的實施，引起了全社會的關(guān)注和重視。本文針對物理新課程中如何進行科學(xué)探究落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），從以下幾個方面進行了較為詳實的論述：一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。二、科學(xué)探究在課堂中的實施，三、組織課外活動興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

李嵐清同志指出：“發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是根本任務(wù)?！蔽锢砜平虒W(xué)如何落實素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢？筆者在實際的教學(xué)探索中，摸索出了一套行之有效方法。故現(xiàn)將一些粗淺的嘗試，述之筆端，供同行們批評指正。

一、科學(xué)探究的前提是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）

在教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，必須由“情”出發(fā)，以“情”牽引。在這里，情感指的是興趣，也只有有了深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，才能獲取更多的知識，形成熟練的技能、培養(yǎng)出較強的能力。那么，“情”緣于何處呢？首先，師生關(guān)系要融洽。這就要求教師必須以平等的心態(tài)去對待每一位學(xué)生，以求知者的身份去感召和激勵學(xué)生，而非訓(xùn)斥與嘲弄、苛刻與敵視，只有有了和諧親近的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生因“傾其師”，從而“信其道”也！其次，教師必須有對物理這門學(xué)科發(fā)自肺腑的熱愛。教師若能癡愛學(xué)科，有驚詫于其魅力的感嘆與著迷。有愿為物理獻身的精神，這樣也會自覺不自覺的感染學(xué)生。激起他們對物理的熱愛。再次，要使學(xué)生以“參與者”、而非“旁觀者”的身份出現(xiàn)在教學(xué)活動中。只有學(xué)生真正地參與了教學(xué)過程，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能激發(fā)他們求知的愿望和學(xué)習(xí)的熱情。過去的教學(xué)，之所以不適應(yīng)時代的潮流，恰恰是因為忽略了學(xué)生的'主動性這一點，導(dǎo)致了“盡管教師反復(fù)講，學(xué)生依舊反復(fù)錯”這一惡劣后果。在教學(xué)中，一定不能將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的機器，而是有理想、有思維、能把知識加工和創(chuàng)新的活生生的求知者。只要讓學(xué)生發(fā)揮出其應(yīng)有的主體作用，學(xué)習(xí)中的呆板與僵滯就迎刃而解了。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對物理的情感，還要求教師應(yīng)有較高的修養(yǎng)，如學(xué)高為師、身正為范等等。

二、科學(xué)探究在課堂中的實施

課堂是學(xué)科進行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中去，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

（一）、由問題設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

舊的教學(xué)模式中，大部分教師擅長于“大江大河向東流，滔滔不絕無盡頭”的氣勢，一瀉千里。其結(jié)果，必然是教師講得津津有味，神采飛揚，而學(xué)生早已昏昏欲睡，魂飛千里了。所以，要發(fā)展素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），就必須打破舊的課堂教學(xué)模式，就必須不能忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

科學(xué)探究在學(xué)生接受新知識時，應(yīng)給學(xué)生設(shè)置問題情景，使學(xué)生自動地獲取新知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題還重要！”可見，學(xué)生自主提出問題的重要性。我國清代學(xué)者陳憲章說“學(xué)貴置疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者，覺悟之機也?！庇纱?，設(shè)置的問題定要有其必要性、合理性、梯度性以及新舊知識的關(guān)聯(lián)性，還要求設(shè)置的問題應(yīng)具備使學(xué)生：“跳一跳，摘桃子”的特點。以激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的激情。如在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分知識時，可先通過多媒體展示美麗的景象以及美妙的聲音，然后由學(xué)生提出問題，這樣很自然地將學(xué)生帶到了聲音的世界，從而使學(xué)生對新知識也會產(chǎn)生親切感，感覺新知識不再是陌生的，而是生活中似曾相識的。然后自己動手探索，知識解決、理解起來也就易如反掌了。又如：在學(xué)習(xí)《天平的使用》這部分知識時，可先提出如下問題：

（1）使用前，調(diào)節(jié)天平平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)天平的什么地方？

（2）天平的指針指在什么位置算天平平衡？

（3）天平平衡后，測量質(zhì)量時，物體和砝碼應(yīng)分別放入天平的哪個盤中？

（4）天平若不平衡，

[1][2][3]

生物新課改簡報篇十四

錢德芳

摘要：新課程改革下，生物教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，具有自我反思意識，主動提高自身業(yè)務(wù)水平，做一名可持續(xù)學(xué)習(xí)型教師；在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生釋疑探究，挖掘?qū)W生潛能，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程方式；培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學(xué)運用類比方法，密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)、體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；生物教學(xué)；改變

新課改下，隨著基礎(chǔ)教育改革，無形中使社會、家長及教師關(guān)注一個很熱點的問題，如何有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。探究性學(xué)習(xí)是一種倡導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并注重師生、生生間交流合作，以學(xué)生為主體進行開展學(xué)習(xí)活動的方式。使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，體悟?qū)W習(xí)，從而真正做到學(xué)有所獲。探究性學(xué)習(xí)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，特別適用于課程改革下生物課程的學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個突破點。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中生物課程要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具備較強的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和解決實際問題的能力。因此，高中生物教學(xué)必須扎扎實實地將新課程理念融入課堂教學(xué)之中。

一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念

1.提高業(yè)務(wù)理論水平

師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的

人，一個教師自身業(yè)務(wù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育越來越為人們津津樂道的今天，教師在其中所起的引導(dǎo)示范作用更加明顯。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生因個人差異所致，可能會遇到各種各樣的問題，他們需要教師的協(xié)助和解答。此時教師如果仍沿用舊的方式方法進行教學(xué)活動，自身業(yè)務(wù)水平停滯不前是很難從容應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的一些問題。

作為教師，我們應(yīng)有一種活到老學(xué)到老，時刻不忘學(xué)習(xí)的精神，給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師往往處于絕對主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是被動接受，一味讀死書，死讀書，很難做到活教活學(xué)，活學(xué)活用。新課程改革下，我們必須改變因循守舊的教學(xué)觀念，摒棄一成不變的束縛學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的授課方式，從根本上改變師生關(guān)系，真正明確學(xué)習(xí)過程中的主體是誰。生物學(xué)科是一個實驗科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)。改變以往教師一個人大包攬，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，輔以科學(xué)的指引。

二、提高學(xué)生探究思維能力

引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的行為習(xí)慣及能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維模式

提高高中學(xué)生的創(chuàng)造力，需要不間斷地對學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)練習(xí)，探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是一種很好的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。探究的真正目的不僅僅是學(xué)生對生物學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握，更重要的是教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的思維模式。在學(xué)習(xí)“基因工程及其應(yīng)用”這一部分知識時，教師如果只是照本宣科般地進行“填鴨”式教學(xué)活動，學(xué)生對所學(xué)知識必定是“消化不良”。教師設(shè)計問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步想到解決的辦法，至此教師的教學(xué)目的也就實現(xiàn)了。接下來，可再引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)、設(shè)計，如何來完成這個基因的“嫁接”。學(xué)生講述得即使不是很完美，但重要的是學(xué)生已有了一個良好的思維模式。

四、用類比方法，幫助理解知識要點

高中生物有很多知識點都很抽象，無法用肉眼直觀地進行觀察，因此學(xué)生很難獲得具體直觀的經(jīng)驗。此時，需要教師運用類比方式，巧妙地將其轉(zhuǎn)化成形象的或日常生活中較常見的現(xiàn)象來類比講解。

五、結(jié)合生活生產(chǎn)實際，創(chuàng)設(shè)真實情境

主題，使學(xué)習(xí)從生活中來，又能應(yīng)用到生活中去。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的說教，而是活生生的現(xiàn)實；不再是坐在教室才算是學(xué)習(xí)的教條思維模式。生活中處處有學(xué)問，學(xué)問中處處體現(xiàn)著生活實際問題。通過富有生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生打破原有思維模式的局限，從內(nèi)心燃起對學(xué)習(xí)的激情和渴望。能主動發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，感知生活與學(xué)習(xí)的美妙。

六、加強教學(xué)反思，促進教學(xué)相長

曾子說：“吾日三省吾身?！弊鳛榻處?，我們更應(yīng)有這樣的反思意識。通過反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時加以修正。通過不斷的完善，使個人教學(xué)能力處于一個不斷攀升的狀態(tài)。使教師自身價值不斷體現(xiàn)。新課改下，只有懂得不斷自我反思，通過自身自覺自發(fā)的努力，成為一名使自己始終處于不間斷、可持續(xù)發(fā)展的自主成長型教師，促進教學(xué)相長。

（作者單位甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第一中學(xué)）

生物新課改簡報篇十五

作者/馮艷

摘要：教育是面向未來的事業(yè)，關(guān)系到祖國的未來。教師作為新課程改革的實踐者，在教學(xué)實踐中，應(yīng)該建立一個新的概念進行適當(dāng)?shù)慕逃?，學(xué)習(xí)和掌握新的教育方式和專業(yè)知識，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)方法；課堂效率；正確評估

新課程改革下，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“主體性”，樹立“老師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該平等”的觀念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)方式。因為新課程改革最終是通過教師的教學(xué)，實現(xiàn)構(gòu)建和諧、互助、愉快的多元文化的交流體系和相互支持、活潑的課堂生活。合理、有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，教師是關(guān)鍵因素，能促進課程改革。那么，如何在新課程理念下，促進教師在高中生物教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)行為。

一、了解學(xué)生是構(gòu)建和諧課堂的先決條件

本質(zhì)上，課堂教學(xué)是由教師組織學(xué)生開展的有目的、有計劃、高效學(xué)習(xí)的過程。教師是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人。教育是學(xué)生而不是教師的身體。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在有效的時間獲得最大的收益，教師必須不斷優(yōu)化組織形式的學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的.最大化。新課程從“知識”到“人”到“生命”再到“學(xué)生”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要做到這一點，教師一定要充分理解學(xué)生。

首先是他們的身體狀況。在這方面，主要是為了了解學(xué)生的年齡特點、生理表現(xiàn)、心理狀態(tài)和其他生理指標(biāo)。其次是心理方面，應(yīng)該理解學(xué)習(xí)的目的、情感動機、生物傾向和感興趣的方面。在教學(xué)的安排方面，以中等學(xué)生為基礎(chǔ)，鼓勵低級學(xué)生一個更高的水平。由于部分學(xué)員的潛力有待挖掘，所以很難準(zhǔn)確地反映出一個學(xué)生的實際水平，只能暫時模糊近似定位。因此，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的最佳發(fā)展。

二、合理的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的潛能

隨著新高中課程改革，作為教師，我們必須樹立新觀念，以先進的教育理念引導(dǎo)課堂教學(xué)的改革。提高生物實驗教學(xué)，這樣學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中解釋一些。關(guān)注學(xué)生探索能力，提高他們能力的探索。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最重要的是閱讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。合理使用多媒體，生物課也會變得多彩。

1.重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

閱讀能力是要快速吸收文章正確的內(nèi)容，包括手寫或印刷或電子出版物載體的數(shù)字信息。這種能力有著非常重要的作用。在教學(xué)實踐中提高學(xué)生的閱讀能力作為實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破，會取得顯著的成功。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，學(xué)生必須充分發(fā)揮主要的作用，但不能忽視教師的主導(dǎo)作用。引發(fā)閱讀興趣，鼓勵快樂閱讀；閱讀方法的指導(dǎo)，并進行及時輔導(dǎo)，可以得到很好的效果。如在閱讀氨基酸分子結(jié)構(gòu)的共同點時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)和語詞含意，全面深入準(zhǔn)確地掌握和吸收知識信息。引導(dǎo)學(xué)生注意“至少”和“同一”兩個詞?！爸辽俣己幸粋€氨基和一個羧基”，其意并非僅含一個，而是不低于一個，即一個或一個以上?！巴粋€碳原子”，其意不是兩個，更不是三個或多個，非其他原子。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

每一個科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開生物學(xué)實驗，因此，教科書對于每個學(xué)生培養(yǎng)興趣、探索文化和科學(xué)探索精神是一種機會。在處理這些內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)家探索之路，鼓勵學(xué)生對科學(xué)家探索的過程進行研究，所以學(xué)生們會更感興趣，積極參與，在無意中提高探索意識和能力。教師重新對學(xué)生進行評估，學(xué)生在實驗設(shè)計思想上有一個清晰的認(rèn)識，同時糾正學(xué)生在實驗設(shè)計出現(xiàn)的遺漏和錯誤。在學(xué)習(xí)本課程中學(xué)生將得到一種成就感，利用生物實驗來提高探究的興趣和能力。

3.合理利用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)方法已經(jīng)走進教室，這意味著使宏觀與微觀、靜態(tài)和動態(tài)、抽象和直觀很容易地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖片、視頻和其他刺激，調(diào)動學(xué)生各種感官器官，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。然而，使用現(xiàn)代的教學(xué)方法并不意味著是高效的，合理地使用才能夠促進課堂教學(xué)的有效性。

三、建立有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評價體系，恰當(dāng)評價和正確引導(dǎo)學(xué)生

如果教學(xué)準(zhǔn)備是直接影響教學(xué)效果的教學(xué)因素，教學(xué)評價是教學(xué)的總結(jié)階段，是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，也會增加課堂的和諧性。這說明評價教與學(xué)的活動在教學(xué)中已經(jīng)貫穿，不只是教學(xué)活動之后。新課程改革要求把教學(xué)評價作為一個工具，用它來顯示學(xué)生差異，促進平衡，加強指導(dǎo)，有效地使教學(xué)效果達到可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)過程中，學(xué)生要注意學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鼓勵學(xué)生去進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生的知識水平是自己最想知道的，但是也最希望得到教師的肯定。因此，一個合理和公正的評價是非常重要的。測試和評估應(yīng)該靈活，建立一個學(xué)生自評與互評，教師評價過程和結(jié)果相結(jié)合的綜合評價體系。通過此評價系統(tǒng)允許學(xué)生把學(xué)到的生物學(xué)概念、重點和難點得到鞏固和升華，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識，創(chuàng)造新知識、應(yīng)用新知識的思維方式和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

教師要能使學(xué)生敞開心扉，能夠傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生更多的理解和尊重，創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。在這種方式中，學(xué)生將在心理上建立自信，敢于表達自己的思想，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能真正建立一個和諧的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

［1］王忠厚。從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究［d］。西南大學(xué)，.

［2］董玲。新課程背景下普通高中課堂教學(xué)評價研究［d］。哈爾濱師范大學(xué)，.

（作者單位山東省臨沭縣實驗中學(xué)）

生物新課改簡報篇十六

王建平

（甘肅省迭部縣電尕學(xué)校）

摘要：結(jié)合教學(xué)實際，談了如何構(gòu)建和諧校園。

關(guān)鍵詞：和諧校園；以身作則；率先垂范；師資隊伍

隨著國際形勢的變化，中國經(jīng)濟在世界歷史舞臺上愈加顯示出強大的競爭勢頭，中國綜合國力的連續(xù)提升令世界各國咂舌，日益發(fā)達的中國要立于不敗之地，仍然是鄧小平同志說的“發(fā)展是硬道理”,要發(fā)展必須“教育要面向世界、面向未來”,這是鄧小平同志在世時提出的中國教育發(fā)展的縱方向，教育的發(fā)展推動著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的發(fā)展，尤其是人才方面的輸送，為新型的科技提供了新的動能，發(fā)揮著正能量，我們?yōu)榇硕牢?，但欣慰之余也想到了?dāng)前校園建設(shè)的和諧問題，由于世界正在發(fā)生著日新月異的變化，師生的信息量隨著科技媒體的傳送也超量的泛濫，一些不合時宜不利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的因素也隨之而入。

一、不利于校園文化建設(shè)和發(fā)展的因素

1.師生關(guān)系默契性上，尤其以偏遠山區(qū)少數(shù)民族居住的地區(qū)較為突出

受經(jīng)濟思潮的影響，部分教師對教育教學(xué)存在著不專一性，所謂的.不專一就是完全不能撲入教育教學(xué)中，把教育沒有放在終生耕耘的謀生方式上，因為教師的收入無論從勞動強度上或者時間持久上相對于其他行業(yè)仍然存在著壓力大、精神高度緊張的狀態(tài)，這是其中原因之一。從目前物價飛漲的局勢看，偏遠山區(qū)教師的經(jīng)濟收入相對于大中城市的經(jīng)濟收入，仍然出現(xiàn)偏低的普遍現(xiàn)象，這是由于大中城市采取了合理的獎勵和課外補課的措施較高的原因，大中城市為了孩子的升學(xué)花費較高，山區(qū)教師無法比擬。此外，盡管國家投入了相當(dāng)大的教育力度，新辦了教育住宿樓，增設(shè)了食堂，實行了“兩免一補”政策，但部分學(xué)生、家長對此項政策的理解僅僅是為了增加收入，而絕非是為了上學(xué)與繼續(xù)深造提供的條件，可想而知沒有這一筆收入，部分學(xué)生仍然面臨著家庭勞務(wù)輸出額的邊緣，因此，出現(xiàn)了師生關(guān)系的不和諧性。社會要發(fā)展，經(jīng)濟要騰飛，人的綜合素質(zhì)提高不上去，就會與國家綜合國力的提升相脫節(jié)。

2.校領(lǐng)導(dǎo)與教師的融洽關(guān)系不可忽視

某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能統(tǒng)觀全局、眼光長遠具有高瞻遠矚的魄力，全校一團和氣，齊心協(xié)力強抓落實，時效性高，原則性強，使學(xué)校蓬勃發(fā)展，質(zhì)量連續(xù)突破，又有某些學(xué)校急功近利，圖眼前成績，一身包攬，大肆宣揚，缺乏腳踏實地、求真務(wù)實的勇氣，此種現(xiàn)象不乏一例。

3.學(xué)校片面追求教學(xué)質(zhì)量的思想傾向

學(xué)校為了提高升學(xué)率，為了一張獎牌榮譽拔苗助長或注射增長劑，忽略了學(xué)生的特長與個性的發(fā)展，課外活動、興趣小組、教研活動流于形式，一幅表面祥和實際松垮的氣派，凡此種種教育教學(xué)行為對構(gòu)建和諧校園帶來了許多不利的因素，長此以往，只會使學(xué)校發(fā)展的后勁不足，從而影響人才輸送的量度，最終只會陷入疲勞的瓶頸狀態(tài)。

二、如何構(gòu)建和諧校園

大家都明白“十年樹木，百年樹人”的道理，學(xué)校要長足發(fā)展，沒有十分廣闊的前景是不行的，沒有穩(wěn)定持續(xù)的環(huán)境是長不出參天大樹的，面對如此情景，我們又把話題轉(zhuǎn)入到“構(gòu)建和諧校園”的話題上來。如何構(gòu)建和諧校園呢？憑自己近二十年來教學(xué)經(jīng)驗的探索談幾點感受，以供大家參考。

1.醒目、文明的人文資源是構(gòu)建和諧校園的主要因素

我們常見“德育為首，育人為本”這些醒目、文明的圖文并茂，具有提示性的影響學(xué)校深遠的廣告語和提示詞，使學(xué)生、家長、教師領(lǐng)導(dǎo)都受到耳濡目染的作用，第一次看只不過是張招牌，第二次看就覺得有滋味，第三、四次過去就覺得意味深長了，某些校園那些愛護花草樹木護欄的警示語，那些“凈、靜、競”等含義深廣的字詞，無不啟示滲透著教師、學(xué)生、家長有意識地參與至保護環(huán)境、遵守校規(guī)、發(fā)奮努力的行列中來，一句“老師好”、一次自覺點頭、鞠躬自行讓道的行動，無不牽動著師生融洽的關(guān)系，無不拉近著師生之間的距離；一次積極組織、積極參與學(xué)生的乒乓球賽、繪畫展覽、接球罰球傳球的鏡頭無不滲透著師生感情的迸發(fā)，個別學(xué)生由于參與了活動，受到了活動的鍛煉，品嘗到成功的快樂，領(lǐng)悟出許多學(xué)習(xí)中曾經(jīng)帶來的困惑從而更深刻地感悟到人生路上的真諦，在實踐活動中把課本中某些不懂的道理加以理解與消化，使每個學(xué)生快樂地接受知識，親身體驗往往比說服教育更具有長效性。

2.領(lǐng)導(dǎo)、教師以身作則、率先垂范、互助互利是建設(shè)和諧校園的堅強后盾

高高在上，脫離教師，脫離學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、教師就不是一個好領(lǐng)導(dǎo)、好教師，某些領(lǐng)導(dǎo)、教師擺架子、說空話、找借口，只許自己放火，不準(zhǔn)百姓點燈，講話、說話用詞欠妥，不加推敲，不會寬容，無意中傷害了教師，傷害了學(xué)生，使原想好好工作的同志喪失進取心，原想努力拼搏的后進生破罐子破摔；領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教師、教師服務(wù)學(xué)生；缺乏“服務(wù)”意識與行動就會使和諧校園化為泡影；()學(xué)校的一切工作都應(yīng)當(dāng)圍繞“服務(wù)―發(fā)展”而有序進行，當(dāng)然也缺乏不了硬件建設(shè)的支持要素，任何“事不關(guān)己，高高掛起”的做法都不利于學(xué)校的發(fā)展，反過來“大事做不來，小事又不做”的行為更是紙上談兵，學(xué)校的一切工作都是見微知著，把小事做好了，大事一定會做好，連小事都不做的領(lǐng)導(dǎo)和教師，就不是一個好領(lǐng)導(dǎo)和好教師，做小事要從撿廢紙進紙簍、彎腰或點頭、示意問好、或參加集體勞動等細(xì)節(jié)處著手，隨手丟棄煙頭，隨地一口痰，隨口一句臟話都是破壞校園環(huán)境和諧性的不利因素之一。

3.德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)班子為和諧校園建設(shè)要開足馬力

一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子是一所好學(xué)校永恒的標(biāo)志，一個趣味低級、德不備、才不尖的領(lǐng)導(dǎo)遲早會使一所學(xué)校走向衰落的邊緣，這在歷來的教訓(xùn)中都得到了見證，領(lǐng)導(dǎo)班子在好領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下求真務(wù)實，持之以恒，勤勤懇懇為師生的發(fā)展謀利，為學(xué)校的發(fā)展探索，為社會的和諧植根，何愁這所學(xué)校不走在時代的前列，反之，這所學(xué)校只能被無情的風(fēng)雨、人民的呼聲唾棄。

校園要和諧，人力建設(shè)是資源，率先垂范，高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)是前提，領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭是動力，四個環(huán)節(jié)有機配合就會奏出和諧的樂章。

生物新課改簡報篇十七

一、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求，為適應(yīng)新時代的變化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，對教學(xué)方法做出一定的改革與創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，注重動手實踐能力。在“探究式課堂教學(xué)”中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)其獲取信息并重組信息的能力。在“案例教學(xué)法”中，注重案例的新穎與典型。此外對應(yīng)的問題要難易適中，且具有針對性。我們可以將“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)法”有機結(jié)合起來，綜合運用到案例教學(xué)中。除“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)”外，教師與應(yīng)把“發(fā)展問題教學(xué)法”“多角度教學(xué)法”應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，講到“農(nóng)作物的增產(chǎn)”時，教師可以將遺傳、呼吸作用、生態(tài)、礦質(zhì)營養(yǎng)等有效地串聯(lián)起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分體現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重教學(xué)方式的多維性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是成為單純的背書機器。

二、注意動手能力的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)施的完善

作為學(xué)校的硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動中有著不可小覷的地位。而生物教學(xué)設(shè)備，通常為以下兩種：首先，是實驗室設(shè)備。許多學(xué)校雖然有實驗室，卻一直被閑置，成了所謂的擺設(shè)。究其原因，主要為設(shè)備陳舊，規(guī)模較小等，因此要進行教學(xué)改革，就得更新實驗室設(shè)備并有效地擴大規(guī)模，滿足學(xué)生對實驗室的需求，能夠真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。俗話講，實踐出真知。啟蒙時期的偉人，無一不是在實踐中得出真理。其次，就是多媒體設(shè)施。某些課程需要多媒體設(shè)備的輔助，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的完美性。例如，某些珍貴動植物及某些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們很難想象到的，通過多媒體，學(xué)生就能很好的理解。有些生物生長發(fā)育過程，通過多媒體將其制作成動畫效果，既生動有形象，便于學(xué)生從根本上掌握所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才

舊的課程體制將不同特長不同個性的學(xué)生打磨成沒有棱角沒有個性的復(fù)制品，無論是教材編寫還是課程設(shè)置，教學(xué)方法與評價等都是被統(tǒng)一設(shè)置的。這樣的教學(xué)模式就好比是一個教學(xué)模版，無論學(xué)生起初是怎樣的，在這種模版下，所有的學(xué)生都會是同一種狀態(tài)，毫無個性與創(chuàng)新可言。教育的目的是培養(yǎng)人才，而不是生產(chǎn)機器，面對形形色色的學(xué)生，只有通過教學(xué)改革才能充分發(fā)展其個性，培養(yǎng)其能力。教師可以通過各式各樣的教學(xué)活動來充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂形式與內(nèi)容的新穎性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給出自己的見解，只有這樣，學(xué)生才能真正將所學(xué)知識融會貫通。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個廣泛的學(xué)習(xí)的平臺，不能因為網(wǎng)絡(luò)自身的局限性而一味反對學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進行有效并且全面的'學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其自身個性與創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

四、經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進評價方法的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育模式中，教師多以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，以做題的速度與背誦的快慢來評價一個學(xué)生的努力程度。很少考慮到學(xué)生的個人興趣與個性的發(fā)展。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)改革，教師對教學(xué)評價的改革也是刻不容緩的。轉(zhuǎn)變教育理念，不再以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在西方教學(xué)理念中，學(xué)會鼓勵是一個教師必備的能力，而我們中國傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的理念已漸漸不再適應(yīng)新時代的需要，適當(dāng)轉(zhuǎn)變評價方法，才是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變，對于促進教學(xué)改革有著重要的作用。我們可以從以下幾個方面著手：一是將課改付諸實踐。認(rèn)真貫徹課改理念，并認(rèn)真分析其成效。然后將其有效地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，從而加深對新課標(biāo)的理解。二是由主動灌輸向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，充分尊重其思想自主權(quán)，誘導(dǎo)其主動思考，成為真正的課堂主宰者。三是吸收他人的成功經(jīng)驗。同事間進行關(guān)于新課標(biāo)改革問題的探討，并且加強對外校的訪問。網(wǎng)絡(luò)媒體也是我們可以利用的資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增長經(jīng)驗。所以，要堅持推進教學(xué)改革，并在改革中不斷創(chuàng)新與超越。

六、結(jié)語

綜上所述，為順應(yīng)教學(xué)改革，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才，注意教學(xué)設(shè)施的完善與動手能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進評價方法的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能從根本上促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，在改革的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法與課堂模式的新穎性。

生物新課改簡報篇十八

初中生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,具有很強的實踐性和中國有句古話:近親結(jié)婚親上加親?？墒菄一橐龇▍s明確規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎?”等學(xué)生討論后,再給學(xué)生講述,近親結(jié)婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結(jié)婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結(jié)婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現(xiàn),異花授粉的個體比白花授粉的`個體結(jié)出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結(jié)婚。向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn),學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會導(dǎo)致遺傳病,所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。

總之,教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法實現(xiàn)課程目標(biāo)。一切有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生能生動活潑的進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該提倡。真正實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的全面發(fā)展的目標(biāo)。

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