大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的博客范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
班主任論文篇一
班級是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始。”一個(gè)班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個(gè)班和諧的班級文化。實(shí)踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵(lì)成長、全員參與的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點(diǎn)起來,具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴,營造具有文化品位、時(shí)代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的'班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個(gè)大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達(dá)到什么目標(biāo)。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個(gè)欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽(yù)張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化
制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性,都要采取民主制定的方式,因?yàn)橹挥羞@樣,才能增強(qiáng)班級成員對制度制定的目的、實(shí)施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強(qiáng)對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時(shí),班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進(jìn)學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為,我提出制定路隊(duì)安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進(jìn)行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化
精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價(jià)值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實(shí)質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實(shí)的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個(gè)字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的?，F(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強(qiáng)調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動上來,達(dá)到真正的育人作用。
總之,班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進(jìn)不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進(jìn)而形成和諧的班級文化,促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高。
班主任論文篇二
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
關(guān)鍵詞：班主任班級管理措施
一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人?？墒钱?dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)
進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時(shí)間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點(diǎn)，抓好開頭
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時(shí)向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個(gè)成語的效果，當(dāng)然，這個(gè)比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚(yáng)班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
班主任論文篇三
班主任是班級的.組織者與管理者，是一個(gè)班級的靈魂，如何管理班級是每一個(gè)班主任都經(jīng)常思考的問題。從我個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，在日常的班主任管理中應(yīng)堅(jiān)持“兩手抓方針”。一手抓管理，一手抓育人。在管理中滲透育人思想，通過育人達(dá)到加強(qiáng)管理的目的。
一、根據(jù)管理中的要點(diǎn)把握加強(qiáng)育人的立足點(diǎn)
作為班主任，管理與育人二者緊密聯(lián)系，相輔相成。在實(shí)踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此，我管理班級的宗旨是“先學(xué)做人，后學(xué)知識。”每學(xué)期開學(xué)，我先結(jié)合學(xué)?？傮w安排，根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定新學(xué)期班主任工作的目標(biāo)、任務(wù)和指導(dǎo)思想。從班級管理中滲透育人的思想，這既是理論問題，也是實(shí)踐問題；既是工作方法問題，也是思想認(rèn)識問題。一個(gè)學(xué)校有很多班級，要在這些班級中脫穎而出，創(chuàng)建一個(gè)“先進(jìn)”的班級體。班主任至少要解決好三個(gè)問題：首先，要充分認(rèn)識管理工作與育人工作的辨證關(guān)系，在班級管理中滲透育人的思想，在育人中加強(qiáng)班級管理，牢固樹立管理工作與育人工作二者并重，不能顧此失彼。其次，以管理工作為中心，以育人工作為宗旨，制定出班級的工作目標(biāo)和任務(wù)。因每個(gè)班級的具體情況不同，這就要求班主任根據(jù)學(xué)情潛心研究符合本班的“班規(guī)”，有目的、有重點(diǎn)、有針對性地開展各項(xiàng)不同形式、不同方法的管理模式，提高班級管理的實(shí)效，使管理工作更好地服務(wù)于育人工作。再次，管理工作要積極發(fā)揮對育人工作的能動作用。通過加強(qiáng)班級管理更好的實(shí)現(xiàn)育人效果，從更高層次上做好育人工作，貫徹落實(shí)好國家九年義務(wù)教育工作的方向、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生在健康的軌道上順利發(fā)展。
二、加強(qiáng)管理尋求優(yōu)化育人的關(guān)鍵點(diǎn)
其一，針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點(diǎn)，把各項(xiàng)工作對學(xué)生實(shí)行進(jìn)量化考評。讓班中學(xué)生“人人有事做，人人有活干”。尤其是寄宿制學(xué)校，班主任每天都有很多事情要做，既要教學(xué)又要育人，班級衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)生一日三餐等許多問題，牽扯了班主任很多精力。因此，班主任要結(jié)合實(shí)際，把各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行具體分工，如值日生的到位時(shí)間、清掃時(shí)間、清掃程度、個(gè)人的儀容儀表必須符合學(xué)校的哪些具體要求等等，在班規(guī)中一一作出量化。這樣，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復(fù)雜”變成了有量化標(biāo)準(zhǔn)的“簡單”，平日里也利于班主任檢查落實(shí)。在學(xué)校檢查中，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當(dāng)事人責(zé)任，這些都可作為學(xué)期末評選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有集體榮譽(yù)感。
其二，注重培養(yǎng)班干部的工作能力，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范作用。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班級管理中一個(gè)主要方面是管理好班干部，班干部自身的素質(zhì)高低，工作能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到整個(gè)班級能否按照學(xué)校的要求正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，組織培養(yǎng)班干部就成為班主任管理中的重點(diǎn)，對班干部的管理要方法得當(dāng)，措施得力，其先鋒模范帶頭作用才能在各個(gè)方面表現(xiàn)出來。首先，在學(xué)期初，班主任圍繞整個(gè)學(xué)校工作的總體安排，選拔培養(yǎng)班干部，強(qiáng)化他們的先鋒模范作用。
像我們寄宿制學(xué)校，學(xué)生一天24小時(shí)吃住都在學(xué)校，班主任不可能全天都靠在學(xué)校，班級常常會有一些令人意想不到的突發(fā)事件，有些事情是班主任無法預(yù)料的，班主任也不可能在第一時(shí)間親臨現(xiàn)場，若要及時(shí)妥善處理這些突發(fā)事件，只有依靠班干部。這也是班干部發(fā)揮先鋒模范作用、培養(yǎng)其工作能力的最好機(jī)會。其次，運(yùn)用好班干部這個(gè)參謀。班主任的管理是圍繞學(xué)校的育人方針而進(jìn)行的一系列管理，在具體制定管理細(xì)則，實(shí)施管理辦法時(shí)，要注意征求全班同學(xué)的意見，尤其是注意征求班干部的意見，充分發(fā)揮班干部的參謀作用，組織他們出點(diǎn)子、想辦法，給全班同學(xué)示范引路，在實(shí)際工作中體現(xiàn)班干部的模范性。再次，要求班干部當(dāng)好表率作用。班主任對學(xué)生的管理往往涉及到每一個(gè)學(xué)生，班干部的一舉一動都會給全班同學(xué)帶來很大的影響。因此，在日常工作中要求班干部自身過硬，要求同學(xué)做到的班干部自己首先做到，當(dāng)好全班同學(xué)的表率。
其三，將情感交流融入班級管理之中，以自己的行動來深化育人工作。有了嚴(yán)密的制度和措施，并不意味著班級的管理工作就做得好，在實(shí)施制度和措施的同時(shí)，更要求與學(xué)生進(jìn)行情感交流，動之以情曉之以理，通過自身的實(shí)際行動來影響和感召學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到我必須這樣做，才對得起班主任，對得起班級，達(dá)到情感育人的目的。教師可以有意識地通過個(gè)人談話、帶他去看病、調(diào)座位等方式說明班主任對其關(guān)心，這些方式花不了我們多少時(shí)間和精力，但在日常工作中靈活運(yùn)用這些方法，對學(xué)生心靈的影響卻是深遠(yuǎn)的，不僅可以樹立起班主任在學(xué)生心目中沒有架子、平易近人的形象，更重要的是達(dá)到了以自身行動深化育人的目的。
其四，班主任說話要言而有信，對學(xué)生要一視同仁。在班級日常管理中做到“一碗水端平”，使學(xué)生感到自己沒有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的。學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂的表現(xiàn)形式也不一樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)就有可能產(chǎn)生不同偏好，當(dāng)他們違紀(jì)時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生的品德好就網(wǎng)開一面，也不能因?yàn)閷W(xué)生的品質(zhì)差在表情言語中流露出厭惡的情緒。雖然這是人之常情，但對班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏心，就會影響班主任在學(xué)生心目中的公正形象，進(jìn)而使一些學(xué)困生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，班級管理工作就無法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。
三、根據(jù)管理中的難點(diǎn)尋找深化育人的突破口
班級有一些同學(xué)因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依靠家長的關(guān)系，不僅學(xué)習(xí)不努力，還干擾班級的正常秩序，這是班級管理中最頭疼的事。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，在班主任工作中，不應(yīng)回避這一問題，而是要緊緊抓住這一難點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，因人制宜，找到育人工作的突破口，才能有的放矢地展開管理和育人工作，收到標(biāo)本兼治之效。充分利用班會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明白要我學(xué)，與我要學(xué)的區(qū)別，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)積極性的提高，自然就成了班級管理工作的原動力。班級管理的方法千變?nèi)f化，多種多樣，沒有一成不變的。不論面對何種困難，我們只要用一顆愛心去面對學(xué)生，抱著對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，多思多問，靈活處理，一定會得到一個(gè)圓滿的結(jié)局。
班主任論文篇四
215621江蘇省張家港市樂余高級中學(xué)程建權(quán)
作為校長管理班級工作的助手，班主任是在學(xué)校全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等工作的教師，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的職責(zé)，賦予了其監(jiān)督、駕馭、評價(jià)他人的獨(dú)特地位，也練就了其對所管班級“明察秋毫”、“見微知著”的“火眼金睛”。班主任總是以審視的目光，解讀著來自管理對象的信息。這種審視由于職業(yè)的需要而存在，也由于職業(yè)的全身心地投入而更加強(qiáng)化。但教師職業(yè)的示范性，強(qiáng)調(diào)了班級管理主體中管理者與被管理者之間的互動。互動的結(jié)果是班主任的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種影響既可能有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，又可能成為教育目標(biāo)達(dá)成的某個(gè)障礙。因此班主任在審視學(xué)生的同時(shí)，有必要先完成對自己的反?。杭匆粋€(gè)成功的班主任在學(xué)生心中應(yīng)該是怎樣的形象？
一省思想品德素質(zhì):
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對待班級的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二省知識素質(zhì):
孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識是否系統(tǒng)，能否用來解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):
能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來評價(jià)教育實(shí)績的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，班主任對班級實(shí)行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對學(xué)生了解的程度是否充分，評價(jià)是否準(zhǔn)確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級管理中能否與學(xué)?？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，班級是否成熟、開放，對學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效；與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂趣。
四省心理素質(zhì):
心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對學(xué)生帶來的.影響是其他任何教育手段所無法取代的，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成?。且环N巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對學(xué)生的了解程度，對學(xué)生關(guān)心的問題是否具有同樣的注意；在與學(xué)生交往的過程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重，對學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)，尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。
五省身體素質(zhì):
這是人體運(yùn)動、勞動和生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長年不懈地腦力勞動，而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付――要求耐力持久，動作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會各個(gè)行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱耍處熯@一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長期堅(jiān)持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開對自己的思想言行的獨(dú)立的道德評價(jià)和批判。班主任的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進(jìn)而對社會產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響，所以班主任應(yīng)在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)，對班主任而言，更是要時(shí)時(shí)自省。
班主任論文篇五
摘要：班主任是學(xué)校發(fā)展的主力軍，在學(xué)校的發(fā)展中起著關(guān)鍵的紐帶作用。它是學(xué)校各項(xiàng)政策能否落實(shí)的“支撐者”，是任課老師了解學(xué)生的重要“牽線人”，是學(xué)校與學(xué)生溝通的重要“橋頭堡”。學(xué)校是否有一批優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，關(guān)系到班級是否安定與團(tuán)結(jié)，關(guān)系到學(xué)校是否能夠長足的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長，所以班主任工作責(zé)任重大，意義非凡。
關(guān)鍵詞：班主任，高中，優(yōu)秀，如何
中圖分類號：g632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1002—766103—138—02
一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，能夠使一個(gè)班級的學(xué)生和諧相處，能夠很好的協(xié)調(diào)好其余任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系。高中班主任的管理工作非常復(fù)雜，因?yàn)榘嘀魅伪旧砻媾R著高強(qiáng)度的教學(xué)壓力，同時(shí)要管理的是幾十個(gè)向成熟階段過渡的學(xué)生，這些學(xué)生有自己的想法，同時(shí)思想還不成熟，又有著強(qiáng)烈的叛逆性。在高中教學(xué)并擔(dān)任多年班主任管理工作中，我采取了一系列的班主任管理措施，并取得了明顯的成效。
一、班主任要充分發(fā)揮班干部隊(duì)伍的管理作用
首先是要組建一批優(yōu)秀的班干部。班干部入選，既要尊重學(xué)生的意見，也要利用班主任的慧眼發(fā)現(xiàn)人才。班主任在選拔之前，班主任既然做好動員工作，也要對學(xué)生要有充分的了解，哪些同學(xué)具有責(zé)任精神和擔(dān)當(dāng)精神，在同學(xué)之中并具有威信，可以在選舉之前找這些同學(xué)談話，并鼓勵(lì)他們參加班干部的競選。同時(shí)要動員全班同學(xué)民主選舉，有大局觀念，不能為了私人關(guān)系和一己私利，錯(cuò)投票或不投票。讓學(xué)生明確個(gè)人投票的主要性，不僅關(guān)系到個(gè)人的學(xué)習(xí)而且關(guān)系到班級的穩(wěn)定與發(fā)展。在大家投票之后，班主任既要考慮到民意，又要考慮到每個(gè)人的能力，合理的分配崗位。
其次要把每個(gè)班委明確任務(wù)。在班級管理中同樣是有權(quán)必有責(zé)，為了更好的發(fā)揮他們的主觀能動性，而不是在困難面前相互推諉，這就需要班主任明確任務(wù)，達(dá)到分工明確，真正是班委工作既有合作也有明確的任務(wù)。班長班主任的“助理”，是班級的“領(lǐng)頭羊”，在班級中起著關(guān)鍵的作用，要發(fā)他總覽班級全局的觀念與意識，包括上傳下達(dá)、維護(hù)班級穩(wěn)定、班級紀(jì)律、協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好班委內(nèi)部之間的關(guān)系。其余的班委要有明確分工，學(xué)習(xí)委員重點(diǎn)是班級的學(xué)習(xí)工作，動員全班鼓足學(xué)習(xí)勁頭，及時(shí)與任課老師溝通學(xué)生學(xué)習(xí)中存在困惑。勞動委員重點(diǎn)是衛(wèi)生，其余的班委各有分工，同時(shí)也有合作，相互配合。
二、班主任要“粗”中有“細(xì)”
班主任在工作中既需要宏觀把握的總體意識，認(rèn)真做到“簡政放權(quán)”粗的一面，同時(shí)還需要細(xì)心觀察問題和分析問題的能力。
1、“粗”主要是指兩方面的含義，一是指班主任要簡政放權(quán)。既然有一個(gè)優(yōu)秀的班委，班主任要對他們充分的信任，那么班主任就要簡政放權(quán)，而不是事無巨細(xì)的都去做。班主任是班干部的“后臺”，既然在學(xué)生面前為班干部樹立威信，又要對班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)。每項(xiàng)工作有了問題，及時(shí)找相應(yīng)班干部溝通，把班干部不能處理的問題，及時(shí)處理。簡政放權(quán)有利于充分發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性，讓班干部不能具有依賴心理，然他們感覺自己就是班級的真正主人。二是指班主任在班級管理中要有的放矢。對班級管理提出宏觀目標(biāo)，動員學(xué)生立足實(shí)際、朝著目標(biāo)去奮斗。而不是每天去班級？？嗦的去講，怎么樣一步步去做，這樣學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，不利于充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動和創(chuàng)造性。
2、“細(xì)”主要是指班主任工作要細(xì)致入微、明察秋毫。班主任需要細(xì)心的觀察班級學(xué)生的變化情況，細(xì)心的觀察整體班風(fēng)的變化情況。要做到這個(gè)細(xì)，需要班主任深入學(xué)生的內(nèi)心，真正了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣才能夠?qū)W(xué)生中出現(xiàn)的問題的處理達(dá)到有的放矢、游刃有余。一旦發(fā)現(xiàn)有矛盾的勢頭，要及時(shí)的處理，比如找學(xué)生談話或開主題班會。同時(shí)還要細(xì)心的的對待每個(gè)學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生的家庭、成長經(jīng)歷的不同，造成的性格的差異性。所以班主任要細(xì)心的對待每個(gè)同學(xué)，要考慮到學(xué)生的自尊，尤其在公眾場合下，以免學(xué)生產(chǎn)生過激的行為。所以要求班主任細(xì)心的了解學(xué)生性格，細(xì)心的觀察學(xué)生變化，學(xué)會“察言觀色”。才能真正達(dá)到防患于未然。
三、班主任要擁有靈活的工作藝術(shù)
班級之中，由于學(xué)生來自不同的地方，他們的心理、生理和性格的差異，這就需要班主任在處理學(xué)生問題時(shí)，具有靈活的工作方法，真正做到因材施教。同時(shí)與學(xué)生交談也需要技巧，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，希望與老師平等交流，俗話說“親其師，信其道”，這就需要班主任很好的把握度，既要做學(xué)生的良師益友，又要在學(xué)生面前具有威信，這就是需要班主任擁有高超的工作藝術(shù)。
1、交談藝術(shù)。班主任與學(xué)生交流要分清學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的基本性格，把握學(xué)生所思、所想、所需，唯有如此才能達(dá)到“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。交談是一門藝術(shù)，說話得體能達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)還能拉近與學(xué)生之間的感情，如春風(fēng)化雨一般如無細(xì)無聲的把觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生。在與學(xué)生的交流過程中，盡量是多鼓勵(lì)少批評。學(xué)生之中哪怕有一點(diǎn)亮點(diǎn)，也要多鼓勵(lì)。針對后進(jìn)生而言更是如此，他們本來就很困惑，對學(xué)習(xí)前景不容樂觀。如果班主任在冷嘲熱諷的鞭策，后進(jìn)生勢必更加失去學(xué)習(xí)的信心。班主任找到每個(gè)學(xué)生的閃過點(diǎn)，對他們進(jìn)行激勵(lì)，從而使后進(jìn)生擁有進(jìn)去的動力，同時(shí)也有利于班級的穩(wěn)定，增進(jìn)師生之間的感情。
2、傾聽藝術(shù)。班主任不僅要擁有會講話的藝術(shù)，同時(shí)還要擁有會傾聽學(xué)生心聲的藝術(shù)。學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲有利于營造民主的談話氛圍，傾聽也體現(xiàn)了一種互尊互愛的師生關(guān)系。傾聽的方式可以多樣化，既可以采取與學(xué)生面對面的交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，也可以通過聯(lián)絡(luò)員或班干部的方式傳達(dá)學(xué)生的心聲，自己認(rèn)真傾聽，還可以通過信箱的形式與學(xué)生交談。當(dāng)學(xué)生反映意見的過程，班主任要用心去傾聽。班主任要有心傾聽學(xué)生的心聲，而不是表面應(yīng)對或聽而不聞。因此，班主任在聽的過程中要認(rèn)真有心的去聽，傾聽學(xué)生的見解、傾聽學(xué)生內(nèi)心身處的困惑、傾聽學(xué)生的欲望與需求。同時(shí)還要注意在傾聽的過程中，不能時(shí)不時(shí)的打斷學(xué)生的思路，自己插話要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。
高中班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又繁瑣的工作，需要班主任較強(qiáng)的耐心與細(xì)心。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅僅需要一份對工作熱愛的激情，同時(shí)還要擁有處理學(xué)生工作的靈活方法能力。班主任工作方法是多樣的，同時(shí)隨著時(shí)代的變化也會提出更高的要求，這就需要班主任在實(shí)踐中進(jìn)行探索，從而進(jìn)一步提高班級管理的水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏書生?！栋嘀魅喂ぷ髀劇?/p>
[2]李鎮(zhèn)西?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍?/p>
班主任論文篇六
班主任,人格魅力,學(xué)生管理工作
班主任的品格、知識、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極投身社會實(shí)踐中，做一個(gè)對社會有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡要探討。
正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無故缺席，學(xué)生會檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會受到學(xué)校的通報(bào)批評，班級的評分將會大大降低，同時(shí)班主任的獎金、榮譽(yù)都有可能會失去；而且可能還會面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級和班主任個(gè)人不會有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)學(xué)生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經(jīng)?？梢砸姷?，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無故留宿在其他宿舍，舍長未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公?與“私” ，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任, 那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識，對專業(yè)知識要“精”；對相關(guān)學(xué)科的知識要“通”。任何一個(gè)班級的學(xué)生都愿意聽到別人對自已班主任教學(xué)水平的良好評價(jià)，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動任課教師為班級健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對幾位遲到者嚴(yán)厲的批評，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學(xué)生提出活動計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對護(hù)理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)” ?！傲Α?也就是指教師的人格魅力。教育家烏申斯基也曾說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)?，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動作，都會像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章?？梢哉f，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
班主任論文篇七
一、展開愛心的羽冀呵護(hù)學(xué)生
努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心。哲人說得好，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲，愛心是真誠、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強(qiáng)大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項(xiàng)活動的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進(jìn)步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無時(shí)不去為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，班主任也只有從小事著手，施展愛心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進(jìn)取的先進(jìn)集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
同時(shí)，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長成參天大樹，樹立起自信心。
二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生
榜樣的力量是無窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。
1.班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時(shí)非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時(shí)間，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護(hù)他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。
2.為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個(gè)事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時(shí)要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的.，自己堅(jiān)決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無形之中受到熏陶。
三、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生
要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。
1.尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評時(shí)要就事論事，對學(xué)生個(gè)人隱私要尊重。在家訪訪時(shí)，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流。
2.班級管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。
3.對待后進(jìn)生，態(tài)度上不能聽之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。
四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生
班干部作為班級管理的支柱，是班主任進(jìn)行班級管理和教學(xué)活動的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。
首先，教師要創(chuàng)造一定的條件。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時(shí)也會犯錯(cuò)誤，在處理這類事情時(shí)我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進(jìn)行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評。
其次，對班干部要落實(shí)實(shí)權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性，為班級發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立的開展班級的工作。
再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進(jìn)步。
五、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生
班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題，具有隱蔽性特點(diǎn)。但是任課老師上課，個(gè)別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時(shí)表揚(yáng)給予肯定，遇到問題要采取果斷措施，做到有的放矢，對癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動。同時(shí)和任課老師積極主動配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。
六、把自由的空間留給學(xué)生
班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時(shí)候，我放手給活動小組的組長，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時(shí)間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時(shí)時(shí)處處都能看到我這個(gè)“活動成員”，使活動做得扎實(shí)有效。
開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個(gè)方面的能力。
總之，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階。
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班主任論文篇八
摘要：班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)生和家長與學(xué)校溝通的橋梁，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任對學(xué)生的影響是潛移默化、影響持久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，所以，成為一個(gè)具有魅力的班主任非常重要。通過三方面來講述班主任的魅力及對學(xué)生的影響。
關(guān)鍵詞：班主任；魅力；關(guān)愛；影響；耐心；威信力
小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔，對學(xué)生有極其強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的，能夠吸引小學(xué)生并對學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力。
一、關(guān)愛與耐心的魅力
每一個(gè)小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì)，小學(xué)生正是成長、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品德、形成鮮明性格的重要時(shí)期，教師能夠關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、不偏見，保持公平、公正，對學(xué)生具有重要影響。如果教師偏向好學(xué)生，會打擊落后學(xué)生的積極性，也會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，使班級風(fēng)氣不良，既不利于學(xué)生的成長，又使班主任的工作受到阻礙。小學(xué)生的心靈是脆弱的，他們會因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)而興奮，也會因教師的批評而失落，所以，班主任在關(guān)心學(xué)生的時(shí)候，要及時(shí)夸獎學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學(xué)生的好感；要對學(xué)生做到全面的了解，因材施教，才會更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、為人師表的魅力
小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊，表里如一。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行、一舉一動都會被學(xué)生模仿，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng)，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn)。
三、威信的魅力
做小學(xué)班主任必須要有威信，有威信，學(xué)生就會尊重教師，接受教師，信任教師。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)識豐富。小學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，班主任能夠滿足他們的欲望，學(xué)生就會佩服班主任，才會信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁雜，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴，這樣遇到事情他們就會找教師解決。所以，班主任的威信不可少，魅力不可擋。
小學(xué)班主任對小學(xué)生具有極大的影響，有時(shí)還會超過父母對他們的影響，所以，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng)，用心去愛學(xué)生，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展。
班主任論文篇九
教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)同屬于雇員的職業(yè)教育范疇。教師培訓(xùn)的目的和任務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)所倡導(dǎo)的“促進(jìn)雇員學(xué)習(xí)和改進(jìn)績效”理念基本相同。教師培訓(xùn)師是根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展趨勢和教師專業(yè)技能發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)校管理、辦學(xué)理念、教育教學(xué)思想及現(xiàn)實(shí)問題解決的需要，在教師教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中接受過長期的專業(yè)教育和專門訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)知識和專業(yè)培訓(xùn)技能，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育和培訓(xùn)理念從事學(xué)校教師和管理者的培訓(xùn)教學(xué)、管理和相關(guān)咨詢活動，并通過考核鑒定合格，取得相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書的教師培訓(xùn)工作者。教師培訓(xùn)師依然承擔(dān)的是老師的角色，就像一名園藝工程師，通過對于受訓(xùn)者（教師、管理者）的修剪和培養(yǎng)，讓受訓(xùn)者像美麗的花草樹木一樣以最美姿態(tài)呈現(xiàn)給世人，服務(wù)于社會。因此，發(fā)展教育事業(yè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師培訓(xùn)師需要在各級各類培訓(xùn)充分發(fā)揮積極作用，不斷地提升和完善教師的專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)，使教師以良好的職業(yè)技能教書育人，從而提高全民素質(zhì)。教師培訓(xùn)師是教育活動的領(lǐng)航人，是教育工作者職業(yè)能力提高的導(dǎo)師。教師培訓(xùn)師的根本使命是提高全體教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和職業(yè)道德等整體素質(zhì)。如果教師是一列承載教學(xué)活動飛速前行的火車，那么教師培訓(xùn)師就是這列火車的車頭，引導(dǎo)著火車前行的方向，為火車的順利運(yùn)行提供動力。教師培訓(xùn)師的教育理念和教學(xué)思維對受培訓(xùn)的教師們起著至關(guān)重要的影響。培訓(xùn)師的一句人生感悟、一個(gè)娓娓道來的故事所啟發(fā)的人生哲理和教育理念，將可能影響受訓(xùn)者一生，可能改變他的教育理念、教學(xué)思維、教學(xué)方法以及職業(yè)道德。試想一下，你的生活中最敬重的一個(gè)人，在你的學(xué)習(xí)、工作、生活中影響最大的人，他帶給你什么樣的變化？他對你的人生之路起著怎樣的影響？這個(gè)人一定是你人生的領(lǐng)航者。作為一名教師培訓(xùn)師，首先要認(rèn)識到教師培訓(xùn)工作的重要性，緊密結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工作中的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，注意搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握各種培訓(xùn)資源，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，不斷深入思考，勇于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高自身的培訓(xùn)能力。同時(shí)，教師培訓(xùn)師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)師培活動的經(jīng)驗(yàn)和方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以校本培訓(xùn)為依托，做好評價(jià)反饋工作，不斷地改進(jìn)優(yōu)化師培工作，達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。
長期以來，相對于發(fā)達(dá)國家，我國的教師缺乏、教師素質(zhì)與教育水平較低，教育發(fā)展緩慢。截至目前，我國教師培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)也相應(yīng)地較慢，職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。由于缺少對“教師培訓(xùn)師”的職業(yè)資格認(rèn)定，一般多用“教師培訓(xùn)者”指代從事教師培訓(xùn)的專業(yè)人員。在教師培訓(xùn)中，由高等學(xué)校、教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校和中小學(xué)校等不同類型的教育機(jī)構(gòu)和教育實(shí)踐一線的老師承擔(dān)著培訓(xùn)工作。然而，作為一名合格的教師培訓(xùn)師應(yīng)該具備以下的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）擁有高超教學(xué)能力的教師培訓(xùn)師
作為承擔(dān)課堂教師、學(xué)校管理者培訓(xùn)的教師，必須具備比普通教師更高的教學(xué)能力。教師培訓(xùn)師，講授的對象是具有一定教育、教學(xué)能力的一線老師和管理者，只有培訓(xùn)師擁有更高的教學(xué)能力才能完成對于培訓(xùn)對象的引導(dǎo)、培訓(xùn)和提高。為了實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)中教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，教師培訓(xùn)師不僅要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，熟練運(yùn)用多種多樣的培訓(xùn)教學(xué)方法（如專家講解與溝通、案例分析與拓展、觀摩學(xué)習(xí)、組織小組討論與辯論、合作式專題討論與換位思考、評課式教學(xué)等），還要深入了解教師和干部特有的經(jīng)歷和體驗(yàn)，掌握他們的學(xué)習(xí)意識、觀念、態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件提供良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。另外，教師培訓(xùn)師要掌握與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)技能，利用現(xiàn)代科技的便利、網(wǎng)絡(luò)的延伸、信息的普及，通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、即時(shí)交流與溝通，碰到新問題和新情況可以共同討論研究，讓不同思維方式相互碰撞出火花，大幅度地延伸教與學(xué)中互動的方式、空間和時(shí)間，遇到問題能夠及時(shí)溝通、討論和解決，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交流、合作、發(fā)展與共享”的理念。同時(shí)也要掌握具有時(shí)代特征的新知識和新手段，不斷更新觀念，提高自身教學(xué)培訓(xùn)能力，把培訓(xùn)時(shí)的教學(xué)行為與時(shí)代特征高效地結(jié)合起來，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織和控制能力。教師培訓(xùn)師要提供與培訓(xùn)內(nèi)容緊密相關(guān)的參考資料，提供鞏固學(xué)習(xí)成果和拓展學(xué)習(xí)視野的信息資料，和大家分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，讓教師避免重犯類似的錯(cuò)誤，通過交流、分析、討論、總結(jié)、創(chuàng)新與嘗試，使專業(yè)教師的教學(xué)能力得到提高，幫助受訓(xùn)教師不斷提高自己的能力，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（二）具備新穎培訓(xùn)理念的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師需要致力于分析、研究、創(chuàng)新和開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容，深諳培訓(xùn)方略，有能力創(chuàng)新培訓(xùn)模式?，F(xiàn)代教師培訓(xùn)涵蓋了教育教學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)理論哲學(xué)、管理學(xué)等眾多學(xué)科。培訓(xùn)要著眼于幫助教師和管理者提升職業(yè)能力，體現(xiàn)出“以教師為中心”的理念。盡管培訓(xùn)的對象是一線工作的教師和管理者，但是依舊是學(xué)習(xí)者，是需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)和提高自身的不足。培訓(xùn)的本質(zhì)是教師的學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)師必須把教師作為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)的方方面面緊緊圍繞教師的需求，使教師在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識到自己專業(yè)知識的不足、教學(xué)能力的匱乏和管理水-平的落后，意識到通過培訓(xùn)來提升自己的迫切性，認(rèn)識到參加培訓(xùn)是提升專業(yè)知識和專業(yè)技能的主要渠道。另外，要樹立“充分交流”的理念。社會的快速變革和科技的迅猛發(fā)展，同時(shí)各個(gè)國家教育發(fā)展存在著巨大差異，迫切需要在世界范圍內(nèi)開展廣泛的交流與合作，共享人類社會最新的優(yōu)秀成果和創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識和技能融合與共同發(fā)展。培訓(xùn)師需要主動地拓展信息來源渠道，幫助教師能夠有效地獲取所需要的信息，使得教師能夠全面地分析所獲得的信息資源，主動和其他教師交流知識、技能和觀點(diǎn)，分享自身的研究結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使得一線工作的教師和管理者能夠在實(shí)踐中不斷地修正自身的教育教學(xué)工作。倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”，把學(xué)習(xí)視為每個(gè)教師職業(yè)發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要作用是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)個(gè)人職業(yè)能力提高，適應(yīng)事業(yè)發(fā)展而學(xué)習(xí)。
（三）身負(fù)精深的專業(yè)知識的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師面對的不再是知識結(jié)構(gòu)正在構(gòu)建的未成年人，而是一個(gè)從業(yè)者或雇員，是在教學(xué)第一線、具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、熟悉教育活動的實(shí)踐者。培訓(xùn)的內(nèi)容是提高受訓(xùn)教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力和職業(yè)道德等，這樣就要求教師培訓(xùn)師具備更為開闊的教育視野、淵博的專業(yè)知識、非凡的課堂教學(xué)掌控能力和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)毅力，才能夠優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能夠稱職地完成教師培訓(xùn)活動。以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)為特征的信息化社會，每個(gè)人平等地獲取知識的手段、方法更為便捷，也可以隨時(shí)隨地獲取資料與信息。作為培訓(xùn)的主體，要求培訓(xùn)師必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有嶄新的科學(xué)內(nèi)涵和深厚的人文素養(yǎng)，掌握廣博的知識基礎(chǔ)，才有可能分析不斷變化、發(fā)展的教育問題，有能力思考解決問題，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的目的。教師培訓(xùn)師要掌握基本的教育原理、方法和手段，還要掌握一定的基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科專業(yè)知識和信息技術(shù)知識等，能夠通過對新知識的不斷接納和吸收，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到改造、更新，實(shí)現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、行為的統(tǒng)一。教師培訓(xùn)師要求具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和純熟的專業(yè)技能，深刻把握專業(yè)知識和技能的基本思想和方法，了解其發(fā)生發(fā)展過程及相應(yīng)的認(rèn)知策略，且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，能夠創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問題。具體而言，培訓(xùn)師要站在學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本專業(yè)及相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，深刻了解教師教學(xué)、教育管理中遇到的問題與挑戰(zhàn)。另外，對學(xué)科中的基本問題、核心問題、實(shí)踐問題、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注焦點(diǎn)有能力進(jìn)行深入的研究，能夠把握問題的重點(diǎn)，及時(shí)探尋問題根源，獲取問題的答案，形成自己的觀點(diǎn)。根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化的需求，培訓(xùn)師要不斷地進(jìn)行理論推演，同時(shí)有勇氣實(shí)踐新技巧、新方法，有效地計(jì)劃和設(shè)定自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確保自己專業(yè)知識和技能的“專注”、“深入”和“新穎”。
（四）具備一定的專家咨詢職責(zé)和能力的教師培訓(xùn)師
教師培訓(xùn)師面對的另一個(gè)學(xué)習(xí)者是學(xué)校管理干部。學(xué)校教育不僅包括課堂教學(xué)中專業(yè)知識的傳授，也包括在學(xué)校教育中身體的磨練、性格的熏陶、品德的培養(yǎng)和職業(yè)的引導(dǎo)等方方面面。而學(xué)校的管理者，不僅負(fù)責(zé)正常教學(xué)活動的管理，引導(dǎo)學(xué)生的成長，而且涉及到學(xué)校教育的每一個(gè)方面，更是關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的未來發(fā)展走向。因此，學(xué)校管理干部的培訓(xùn)，首先需要為學(xué)校管理者樹立教育是不斷發(fā)展、不斷變化的，新問題會不斷涌現(xiàn)，需要不斷研究、解決和創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)管理者面對學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題深入思考、積極解決的能力，培養(yǎng)管理者將理論知識與實(shí)踐管理相結(jié)合的能力，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校教育中教與學(xué)的主體———學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，使教學(xué)活動順利高效地推進(jìn)。其次，教師培訓(xùn)師需要與學(xué)校的管理者實(shí)現(xiàn)良好的溝通與交流，深入了解學(xué)校教育中深層次的問題，將培訓(xùn)的內(nèi)容與教師工作相關(guān)的人力資源開發(fā)、管理咨詢指導(dǎo)緊密相連，為學(xué)校組織發(fā)展與人力資源開發(fā)提供咨詢，將培訓(xùn)學(xué)校管理者的目標(biāo)與學(xué)校教育中指導(dǎo)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，幫助開發(fā)教師校本培訓(xùn)項(xiàng)目，協(xié)助建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)校人力資源發(fā)展提供其他專業(yè)指導(dǎo)和幫助等。
（五）具有實(shí)踐科研能力的教師培訓(xùn)師
教師專業(yè)知識的提升、教學(xué)能力的提高和專業(yè)視野的拓展，可以依賴教師培訓(xùn)師提供的資料、課程和培訓(xùn)。同時(shí)，面對飛速發(fā)展的教育與教學(xué)，學(xué)校教育和課堂教學(xué)新現(xiàn)象、新問題層出不窮，那么如何保持教師培訓(xùn)師的專業(yè)知識提升和教學(xué)能力的提高呢？作為教師的培訓(xùn)者，承擔(dān)的責(zé)任和面臨的困難更大，培訓(xùn)師需要具有敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而深入思考，提出解決問題的思路，探尋解決問題的途徑，在培訓(xùn)中為一線教師提供解決的方法和手段，直至幫助一線教師解決問題。因此，教師培訓(xùn)師不僅要隨時(shí)注意搜集、整理各種培訓(xùn)資源，理解各國的培訓(xùn)理念，掌握有效的培訓(xùn)方法和手段，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的效果，更為重要的是培訓(xùn)師要具有良好的科研實(shí)踐能力。學(xué)校教育和課堂教學(xué)不斷發(fā)展，新問題更是不斷涌現(xiàn)。如果教師培訓(xùn)師只能做已有培訓(xùn)知識的傳聲筒，不能根據(jù)實(shí)際問題，具體分析，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，那么此類教師培訓(xùn)師也會被不斷發(fā)展的教育和教學(xué)所淘汰。時(shí)代快速進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)推動社會的飛速發(fā)展，要求培訓(xùn)教師從教書匠型教師成長為科研型、學(xué)者型、專家型教師，這一轉(zhuǎn)變需要以科學(xué)研究實(shí)踐過程為中介和轉(zhuǎn)接體，通過研究實(shí)踐的歷練，促進(jìn)科研型培訓(xùn)師的成長和發(fā)展。研究是深入學(xué)習(xí)、解決問題的最有效途徑。既要注重自己學(xué)科專業(yè)的不斷深入學(xué)習(xí)、積極探討、動態(tài)評價(jià)和問題分析，又要重視深入實(shí)際，調(diào)查研究，了解掌握第一手的教育教學(xué)實(shí)踐資料，對教學(xué)實(shí)踐不斷地進(jìn)行深刻反思、總結(jié)、探索、創(chuàng)新，同時(shí)還要重視培訓(xùn)教師的教育科研方法性知識。教師培訓(xùn)師的科研實(shí)踐要緊密與一線教育和教學(xué)相結(jié)合，積極主動地探索、解決教育教學(xué)問題，開拓自身的眼界，樹立不斷發(fā)展和創(chuàng)新的觀念，努力培養(yǎng)自身的科研實(shí)踐能力，提升自身的專業(yè)知識和能力，使自己擁有優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，滿足時(shí)代和教育發(fā)展的需要。
面對繁重的培訓(xùn)任務(wù)和嚴(yán)格的規(guī)范要求，迫切需要培養(yǎng)具備優(yōu)異職業(yè)素養(yǎng)的教師培訓(xùn)師。建立一支優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師隊(duì)伍，運(yùn)用新穎的教學(xué)理念引導(dǎo)一線的教師面對教育教學(xué)的發(fā)展，使用精深的專業(yè)知識幫助教師解決新問題、新困難，為教學(xué)管理者提供解決問題的咨詢意見和解決途徑，借助較強(qiáng)的科研實(shí)踐能力去分析問題，并且創(chuàng)新性地解決問題。通過實(shí)施教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)師可以幫助教師提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升教育教學(xué)一線的教師和管理者的從業(yè)能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校管理水平的提升，使他們以良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)教書育人，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)，推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
班主任論文篇十
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)又是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)
處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個(gè)學(xué)校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力
要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強(qiáng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時(shí)要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀
科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力
據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯(cuò)――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
當(dāng)老師和學(xué)生相處的時(shí)候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時(shí)，你管理起他們就會如魚得水。學(xué)生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢？
1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個(gè)班級會是一個(gè)什么樣的班級呢？真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生適合的獎賞與鼓勵(lì)，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
班主任論文篇十一
摘、要：通過進(jìn)行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學(xué)會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強(qiáng)友誼、增進(jìn)情感。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)感恩教育，使小學(xué)生學(xué)會用感恩的心回報(bào)他人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式
現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對感恩教育進(jìn)行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容
在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：
1、對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對感恩具有正確的認(rèn)識
在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責(zé)任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意到這一點(diǎn)。
3、開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合
對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。
二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式
1、利用新生開學(xué)的時(shí)間
在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會回報(bào)別人。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、借助感恩故事進(jìn)行感恩教育
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評，使小學(xué)生認(rèn)識到老人兒子的行為是錯(cuò)誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會模仿，達(dá)到明顯的教育效果。
3、進(jìn)行定期總結(jié)
在進(jìn)行感恩教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學(xué)生、家長和老師能夠進(jìn)行及時(shí)的互動，家長、教師給學(xué)生頒發(fā)獎狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵(lì)，在會議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時(shí)說出內(nèi)心最真實(shí)的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。
4、利用節(jié)日開展感恩教育
社會的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人。
5、借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育
在學(xué)生注冊的過程中，筆者的學(xué)生注冊表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個(gè)同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。
小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義，學(xué)會感恩、學(xué)會付出，通過進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
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班主任論文篇十二
班級是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位, 馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始。 ”一個(gè)班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性, 這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。 班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。 研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個(gè)班和諧的班級文化。 實(shí)踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化, 能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵(lì)成長、全員參與的物質(zhì)文化
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。 教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點(diǎn)起來,具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力。 物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化, 但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場 ”的形成對于陶冶學(xué)生情操 、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。 蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。 ”因此, 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化, 搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴,營造具有文化品位、時(shí)代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化, 就要著力美化教室環(huán)境, 教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌, 還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。 在班級文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀: 站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū), 最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主 、行為自律 、生活自理 ”,十二個(gè)大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達(dá)到什么目標(biāo)。 在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個(gè)欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。 北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒! ”的班級榮譽(yù)張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化
制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。 制度文化建設(shè)不等同于制度的健全, 要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度; 要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解; 要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。 只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化, 才具有育人作用。 在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性, 都要采取民主制定的方式,因?yàn)橹挥羞@樣,才能增強(qiáng)班級成員對制度制定的目的、實(shí)施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強(qiáng)對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。 同時(shí),班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進(jìn)學(xué)生的自主管理。 這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來, 又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性, 發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為,我提出制定路隊(duì)安全班級公約的建議, 全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法, 我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進(jìn)行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。 這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求, 體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛, 突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化
精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價(jià)值觀念、理想追求和審美情趣。 精神文化是班級文化的實(shí)質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。 班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實(shí)的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論: 我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同? 通過充分的醞釀、討論、提煉, 形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個(gè)字能充分的凝聚班級精神, 他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。 現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求, 是我們班級的精神文化靈魂, 對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性。 為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中, 要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強(qiáng)調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞, 然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動上來,達(dá)到真正的育人作用。
總之, 班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。 在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性, 促進(jìn)不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進(jìn)而形成和諧的班級文化, 促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高。
班主任論文篇十三
上午第一節(jié)下課鈴響過沒多久，就看見任教我們班語文課的李老師氣呼呼的走進(jìn)辦公室，把書往桌子上一扔，對我說“：崔老師，你們班的劉科簡直太不像話了，上課總是說話，還搗亂周圍的其他同學(xué)，一節(jié)課不知道糾正他多少次都不見好轉(zhuǎn)，這可怎么辦呀？太讓人頭疼了?！甭犞罾蠋煹臄⑹觯矣X得作為一名老師，不只是傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世習(xí)慣等等，讓學(xué)生將來走上社會能真正成為一個(gè)堂堂正正的人，能很好地適應(yīng)社會并被社會所認(rèn)可，這才是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
1、學(xué)生良好行為習(xí)慣是在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)。
暑假開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我任教一個(gè)普通班的數(shù)學(xué)課程，并擔(dān)任班主任工作。沒想到接班后，讓我大失所望，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，一走進(jìn)教室就好像進(jìn)了“花果山”，有說的、有笑的、有玩的、有鬧的，有到處亂跑的，教室里亂的一團(tuán)糟。我站在教室前邊半天了學(xué)生竟然像沒看見我這個(gè)人似的，該干什么干什么，一如既往，看見這個(gè)樣子我頭都大了，憋著一肚子火大喊了幾聲“：閉上嘴，安靜！”收效甚微，一部分學(xué)生瞪著眼停下動作看見了我的存在，大部分學(xué)生仍在我行我素，一如既往。
看著眼前的這一切，我強(qiáng)迫自己冷靜下來避免發(fā)火。唉！我長長嘆了一口氣，還上課，上什么課呀！怎么上課？就是你講一堆又能聽講多少呢？怎么辦？怎么辦？我從教這么多年來，終于認(rèn)識到：讓學(xué)生多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
2、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要用健全的制度和嚴(yán)格的訓(xùn)練養(yǎng)成。
我們都懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”這個(gè)道理。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。課下我陷入了深深的思考，是啊，對于現(xiàn)階段的學(xué)生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么給什么，想干什么干什么，無拘無束，根本不知道什么能干，什么不能干，該干什么？怎么做？面對這種現(xiàn)狀，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，我決定先不急于上課，從培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣開始教起。讓學(xué)生明白：學(xué)生進(jìn)入教室后應(yīng)該怎么做，怎么聽講，怎么回答問題，有事要舉手，不能隨地吐痰，不能隨地亂扔垃圾等等點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始說起、教起。
教育學(xué)家葉圣陶老先生說過“：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”“、少成若天性，習(xí)慣成天然?！币灿腥苏f學(xué)生就像一張白紙，你畫成什么就是什么，就看你是怎樣引導(dǎo)他教育他，良好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，習(xí)慣決定未來，性格決定命運(yùn)，我覺得很有道理。冷靜下來，我告訴自己不能心急，要慢慢來，他們本身是善良的、天真無知的，就看老師怎么去引導(dǎo)了。
于是我耐下心來一點(diǎn)一點(diǎn)去教育引導(dǎo)她們。開學(xué)頭一個(gè)月，嗓子沒好過，一直是沙啞的，但欣喜地看到了學(xué)生們的變化，一天比一天好、一周比一周進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生已走上正規(guī)，能正常進(jìn)行授課了，雖然一節(jié)課中間還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但比開學(xué)好多了，我很欣慰，也很高興，總算能松一口氣了。但班中還有四、五個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因而狀況不斷，其中就有前邊李老師提到的劉科，劉科是一名非常頑皮、很有個(gè)性的學(xué)生，很聰明反應(yīng)快，但沒規(guī)矩，有些習(xí)慣不好。
比如上課老師講課時(shí)他想什么時(shí)候插話就什么時(shí)候插話，也不舉手，往往會打斷老師的正常教學(xué)思路，影響很不好。還亂扔?xùn)|西、隨地吐痰，他的周圍經(jīng)常是碎紙一片。周圍的同學(xué)經(jīng)常告狀，不愿意和他同桌，上課還前后扭晃說話搗亂其他同學(xué)，雖常常提醒他但收效不大，這節(jié)課說了他好一些，下節(jié)課又犯，經(jīng)常有學(xué)生和任課老師向我告他的狀。
3、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要學(xué)校和家庭、社會共同努力，協(xié)調(diào)完成。
聽了李老師說的，根據(jù)劉科的現(xiàn)狀，我想不能再這樣單純的說教了，要治病去根、追根尋源，找找他的生活環(huán)境和家庭情況。于是，利用課余時(shí)間我進(jìn)行了家訪，原來劉科的父母年輕忙于做生意，劉科一直由爺爺奶奶照顧，老人很慣學(xué)生，要什么給什么，想干什么就干什么，有時(shí)爸爸媽媽看見了說說，可一走就又老樣子，甚至還跟爺爺奶奶頂嘴，老人也意識到劉科的許多壞毛病，可總是忍不下心。針對這種現(xiàn)狀，我明白了是怎么回事，要想改掉劉科的壞習(xí)慣，必須求得家長的配合。
于是，我先跟老人溝通，讓他們明白怎么樣做才是真正的對學(xué)生好、對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生大了必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生長大后有出息、受尊重、不會被社會淘汰，老人一再表示要好好管理學(xué)生。隨后我又把劉科的父母請到學(xué)校，先跟他們交流了一下劉科在學(xué)校的表現(xiàn)，并說明了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，希望他們作為父母無論多忙，都要自己管理學(xué)生，不然掙再多的錢，如果將來學(xué)生長大了不爭氣、令人頭疼就后悔也來不及了，劉科的父母聽了也意識到在學(xué)生身上管理的確實(shí)不夠，并表示今后一定配合老師好好教育學(xué)生。
同時(shí)，劉科在學(xué)校的表現(xiàn)我也會經(jīng)常和家長打電話溝通，對他的進(jìn)步及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)糾正。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)劉科同學(xué)有了很大的改變，有時(shí)他上課忍不住又要說話，我馬上用眼神示意他，當(dāng)任科老師對我說他上課有好轉(zhuǎn)時(shí)，我就及時(shí)的表揚(yáng)肯定他，慢慢的劉科一天天的進(jìn)步了，無論從學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了很大的改善。
總之，中學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事。學(xué)生時(shí)代播下的良種，便可贏得未來的豐收。因此，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。
班主任論文篇十四
摘要：高中班主任是高中班級管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生、任課教師、家長、學(xué)校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護(hù)班級秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級管理工作變得更為更為重要，同時(shí)也變得更加嚴(yán)峻，這就對高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語文班主任角度，對班級管理進(jìn)行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中；語文；班主任；班級管理；有效策略
班級管理一直是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中尤為重要的一項(xiàng)工作，班級管理水平的高低，不僅會影響教學(xué)工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化班級管理。在新的時(shí)期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更加理想的班級管理效果。
1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是開展班級管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)師生之間的情感，以確保班級管理工作的順利開展。一方面，高中語文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，比如，可以采用對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、家庭背景等信息進(jìn)行收集，整理成小冊子，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛護(hù)每一位學(xué)生，用自身的實(shí)際行動感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷。同時(shí)，做到公平對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?、家庭背景如何，都?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。
2充分發(fā)揮班委班會作用
高中班級管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，是很難實(shí)現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以對班級進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。高中語文班主任應(yīng)該通過公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，將班級管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，有關(guān)紀(jì)律方面的班級管理工作應(yīng)由班長和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，幫助班主任處理各種班級管理事務(wù)。同時(shí)，各班委應(yīng)該在班會上對自己所負(fù)責(zé)的班級管理工作進(jìn)行匯報(bào)，并認(rèn)真聽取全班學(xué)生對每一位班委的評價(jià)，以了解班委在班級管理工作過程中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于學(xué)生認(rèn)可的班委給予表揚(yáng)，對于學(xué)生不滿的班委給予改正機(jī)會。
3做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作
高中語文班主任在開展班級管理工作時(shí)，應(yīng)積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系以及老師與家長之間的關(guān)系。首先，應(yīng)注重對學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識培養(yǎng)，通過開展各種班級活動，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，并及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾和沖突。其次，應(yīng)積極聽取學(xué)生對各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對課堂紀(jì)律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣某任課教師的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)用合適的口吻和語言，讓該任課教師做出適當(dāng)調(diào)整。另外，高中語文班主任應(yīng)保持與學(xué)生家長的良好互動，在了解學(xué)生在家具體表現(xiàn)的同時(shí)，也將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時(shí)反映給家長，配合家庭教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4構(gòu)建落實(shí)班級管理制度
班級管理制度能夠形成強(qiáng)有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語文班主任應(yīng)該結(jié)合班級實(shí)際情況，以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為基準(zhǔn)，構(gòu)建完善的班級管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務(wù)進(jìn)行記錄、總結(jié)，督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長，對學(xué)生多些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績較差、但是運(yùn)動細(xì)胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動會上為班級奪得榮譽(yù)的時(shí)候，應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5結(jié)束語
在實(shí)際工作過程中，高中語文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人文本的基本原則，認(rèn)可、尊重并公平對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會作用，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)與各任課教師之間的交流，做好與學(xué)生家長之間的溝通，同時(shí)還需借助規(guī)范、嚴(yán)格的班級管理制度，將班級管理工作加以有效落實(shí)，進(jìn)而才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長提供良好環(huán)境保障。
參考文獻(xiàn)
［3］劉傳英．高中班主任班級六維管理模式建構(gòu)［j］．生物技術(shù)世界，2013，07：117.
班主任論文篇十五
摘要：自古以來，感恩就是中華民族的傳統(tǒng)美德，并一代又一代地傳承下去。感恩，在當(dāng)下，仍具有深刻的教育意義。大家都知道，隨著人們思想觀念的改變，獨(dú)生子女現(xiàn)象很普遍。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們是在長輩的呵護(hù)下成長起來的，由于孩子少，長輩常常過分溺愛，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮。因此，初中生在接受教育的時(shí)候，班主任的責(zé)任重大。
關(guān)鍵詞：初中班主任；教學(xué)實(shí)踐；感恩教育
一、尊重和愛護(hù)學(xué)生，并正確引導(dǎo)
所謂感恩，是指對別人所給予的幫助，表示感激的行為。懂得感恩，對于一個(gè)人來說，是有德行，有素質(zhì)的表現(xiàn)，是處在社會上不可缺失的品德。作為一名班主任，一定要學(xué)會循循善誘，正確引導(dǎo)。一位哲學(xué)家曾說過，天空收容每一片色彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這位哲學(xué)家的一席話，讓人回味良久。的確，一位優(yōu)秀的班主任，達(dá)到這樣的境界，是學(xué)生的幸運(yùn)，因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生學(xué)會自信、樂觀、積極向上，當(dāng)然，也會學(xué)會感恩。而這個(gè)過程，也不能急于求成，要循序漸進(jìn)，尊重和愛護(hù)孩子們，曉之以情，動之以理。
二、為人師表，以身作則
感恩是一個(gè)人最基本的道德準(zhǔn)則，是最起碼的修養(yǎng)，是一種責(zé)任?，F(xiàn)在的初中生，基本上是零零后，習(xí)慣父母的寵溺，衣來伸手，飯來張口，從不主動為他人著想，任性，叛逆，個(gè)人主義嚴(yán)重，沒有感恩意識。初中生這個(gè)年齡段，正是最需要加以引導(dǎo)和教育的階段，從而，避免學(xué)生誤入歧途，早日成才，所以，作為班主任責(zé)任重大，一定得搞好教育工作。不但要做文化的傳遞人，而且要做好孩子們的心理工作。作為一名班主任，做到為人師表，以身作則，用自己的行為去感動和教育孩子們。
本文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過積累、分析、歸納、總結(jié)出來的。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們是在長輩的呵護(hù)下成長起來的，由于孩子少，長輩常常過分溺愛，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮。就這個(gè)現(xiàn)象，我展開一些探索和思考。全文大體上涵蓋了兩點(diǎn)內(nèi)容：尊重和愛護(hù)孩子，及正確引導(dǎo)、為人師表，以身作則。由于我的知識面比較窄，所以未能面面俱到，但是我希望能夠引起廣大社會實(shí)踐工作者和熱愛身邊文化的朋友們的注意。
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