優(yōu)質(zhì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文（匯總19篇）

總結(jié)是一種反思的過程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。寫一篇完美的總結(jié)需要我們在思路上清晰，表達(dá)上具有個性和獨特性，以引起讀者的興趣和思考。一起來看看以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能給大家一些啟發(fā)和幫助。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇一

摘 要：該文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路

黨的十八大報告強調(diào)加快推動創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略有著長遠(yuǎn)的重大意義，我國今后只有通過經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，依靠創(chuàng)新驅(qū)動才能夠真正有效實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學(xué)發(fā)展觀的舉措；培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應(yīng)“建設(shè)創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為社會寄予厚望的高素質(zhì)人才，應(yīng)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。

很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習(xí)比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點鐘的太陽”，應(yīng)該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復(fù)循環(huán)的認(rèn)識飛躍[1]。

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種：

（1）科研訓(xùn)練：在導(dǎo)師幫助下進(jìn)行科研訓(xùn)練可以充分利用大學(xué)的實驗室和科研資源，引導(dǎo)自身對于科學(xué)前沿的認(rèn)識，提高實驗動手能力。

（2）學(xué)科競賽：主動參加學(xué)?；蛘呓逃块T組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設(shè)計競賽、智能車設(shè)計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習(xí)能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。

（3）素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。

（4）實習(xí)培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習(xí)，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學(xué)生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認(rèn)識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達(dá)到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導(dǎo)師，爭取進(jìn)入實驗室的機會，學(xué)習(xí)實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學(xué)習(xí)和課余鉆研的時間，在項目中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準(zhǔn)備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。

現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團(tuán)隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團(tuán)隊初期組建的方式主要有三種：

1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團(tuán)員的工作效率和積極性。團(tuán)員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團(tuán)展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。

2.零件拼湊式。這需要組團(tuán)人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。

3.導(dǎo)師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導(dǎo)師指導(dǎo)，可以讓他充當(dāng)組團(tuán)人來組織整個團(tuán)隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團(tuán)隊能成功。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團(tuán)隊內(nèi)的角色。團(tuán)隊的隊長需要具備責(zé)任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負(fù)責(zé)撰寫報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。

大學(xué)生應(yīng)該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認(rèn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標(biāo)的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)，學(xué)會寫合格的研究文獻(xiàn)；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習(xí)期；在項目中負(fù)責(zé)營銷和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結(jié)好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。

上述提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生和指導(dǎo)教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當(dāng)前，國家正在推進(jìn)整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責(zé)任和義務(wù)去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

[1] 韓孟潔.加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學(xué)學(xué)報（社科版），20xx（5）：106.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇二

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5

3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5

謝辭

參考文獻(xiàn)………………………………………………………13

創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的一種方式，也是一個對自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會資源、資金資源等，很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累與日俱增，還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

我國的創(chuàng)業(yè)教育其實起源的較早，早在改革開放之初四川省就在部分農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗活動。中國科協(xié)會、共青團(tuán)中央、全國高學(xué)聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，正是由于這個競賽的成功開辦，我國高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了，數(shù)十年間我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。

1.2 目前我國大學(xué)生的就業(yè)狀況

1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)

自1999年我國高校擴招以來，中國大學(xué)生人數(shù)每年都在增長，這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊伍面前，社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。

1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力

首先，大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識，缺乏動手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才，大學(xué)生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，又由于大學(xué)生本人往往不太注重個人品質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界對大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。

1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性

1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展

創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程，創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用，發(fā)揮資源的最大效用，推動經(jīng)濟的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實現(xiàn)了資源的最大利益化，節(jié)省了社會資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用，這將會帶動更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動中，從而推動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定

一個國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員，而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功，將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實體，為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力，解決大部分人的失業(yè)問題，消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性

當(dāng)下鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國家政策，實施國家的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

我國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚，到20世紀(jì)末才起步，但是經(jīng)過十來年的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個有效調(diào)查樣本中，81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”，接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，而全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國家20%～30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實在是太遠(yuǎn)。

3 影響創(chuàng)業(yè)的因素

3.1 外在因素

3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

企業(yè)無論大小，都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機體。創(chuàng)業(yè)離不開一個合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個方面：

第一，宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。

第二，行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時，一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。

第三，企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物，產(chǎn)、供、銷，技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。

3.1.2 資金問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個問題。

第一，政府政策支持力度不夠。政府對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。

第二，大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動資金都是很少甚至是沒有的，另外一般銀行對其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度，大學(xué)生難以獲得。

3.2 個人因素

3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)

第一，目標(biāo)遠(yuǎn)大，胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的，能夠隨著長期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整，選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴大規(guī)模。

第二，自我激勵，勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神，永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài)，這樣才能在各種風(fēng)險和風(fēng)浪中存活。

第三，樂觀自信，精力旺盛。如果沒有樂觀的精神，創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟風(fēng)險打敗。

第四，善于合作，不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者，作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者，他們禮賢下士，又有獨立主見，不拘小節(jié)，揮灑自如。

3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力

一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中，首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序，同時要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念，能夠整合資源，并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個人行為特征，包括領(lǐng)導(dǎo)力、個人評價和人事管理等。

二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識技能，比如有：商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。

三是商業(yè)技能。包括財務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風(fēng)險管理、戰(zhàn)略管理技能等。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來

4.1 在摸索中前進(jìn)

我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有，再到如今的十幾萬人。

然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低，據(jù)統(tǒng)計只有1%左右?？墒谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn)，從不被艱難困苦嚇到。另外，那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。

4.2 任重而道遠(yuǎn)

當(dāng)今世界，國與國之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機后，創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新，大學(xué)生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才，肩負(fù)著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，還有很長的路要走，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

謝辭

本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、實例，這對我以后的工作將會產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個方向。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇三

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生就業(yè)的問題日益嚴(yán)峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關(guān)注和重視創(chuàng)業(yè)觀的教育。大學(xué)生個人實行創(chuàng)業(yè)這一途徑引起了社會大范圍的關(guān)注。但面對教育的發(fā)展，我們?nèi)匀挥性S多的不足。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的教育中的難點進(jìn)行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀就業(yè)壓力教育難點與對策

目前，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)越來越困難，全社會一直關(guān)注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產(chǎn)業(yè)，缺少高科技產(chǎn)業(yè)以及服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)。面對這樣的一個現(xiàn)狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質(zhì)的人。另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生一畢業(yè)就被推向了市場。這樣一來，大學(xué)生難免會受到很多因素的影響。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)的專業(yè)在社會中不能夠得到相對應(yīng)的利用，從而也使大學(xué)生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難這一難題。此外，受到國際上經(jīng)濟發(fā)展波動、危機等問題的影響，可能會導(dǎo)致用人的需求量減少，那么提供給畢業(yè)生的就業(yè)機會就會減少很多。針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。由此，我們相信，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情一定會越來越高漲。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有哪些困難

（一）自主創(chuàng)業(yè)所具備的能力不高，需要加強創(chuàng)業(yè)教育

我們都知道，創(chuàng)業(yè)并不代表“創(chuàng)”了就一定會有“業(yè)”。創(chuàng)業(yè)的過程存在著一定的風(fēng)險，在創(chuàng)業(yè)的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創(chuàng)業(yè)的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應(yīng)該有一定的能力。那么，面對創(chuàng)業(yè)，我們就應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)的能力才行。這是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學(xué)生能力的提高就源自于在大學(xué)中的各種實踐以及接受的各種相關(guān)的教育。但是，就我國目前而言，大學(xué)生受到的創(chuàng)業(yè)教育相對于能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求有著一定的距離。

（二）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中缺少有針對性的指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)無非就是兩個結(jié)果：成功或者失敗。因此，需要創(chuàng)業(yè)者自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導(dǎo)，即需要相關(guān)的專業(yè)人士或者相關(guān)的機構(gòu)的指導(dǎo)與支持。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)會出現(xiàn)問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗而自己又難以解決。除此之外，對于創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進(jìn)行分析總結(jié)，就不會更好更快地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入成本較高

雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關(guān)的條例或者資金的幫助。

（四）創(chuàng)業(yè)想要貸款難，并且籌集資金的方式單一

要想創(chuàng)業(yè)首先要解決資金的問題，并且要有一定的預(yù)備款，以免急需時無從下手。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源很少。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的`問題也就是資金的來源問題。不少大學(xué)生也正是因為資金的原因而缺少能夠創(chuàng)業(yè)成功的信心。大學(xué)生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風(fēng)險投資。雖然現(xiàn)在根據(jù)相關(guān)的政策，畢業(yè)生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業(yè)生來說，面對現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到很大的作用。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的發(fā)展對策

（一）改變創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強理論學(xué)識

對創(chuàng)業(yè)教育，我們應(yīng)該深入研究，選擇科學(xué)的方法，豐富創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善教學(xué)的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當(dāng)中去。如今的國際國內(nèi)的發(fā)展形勢對創(chuàng)業(yè)教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容向著更深更廣的方向前進(jìn)，特別是增強大學(xué)生的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力。

（二）塑造新的創(chuàng)業(yè)教育的體系以及與之相對應(yīng)的模式

美國十分注重創(chuàng)業(yè)教育的體系以及相應(yīng)的模式而且十分注重親身體驗，讓學(xué)生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學(xué)生的能力，還培養(yǎng)了相關(guān)的職業(yè)技能。首先，我們應(yīng)該制定相關(guān)的教科書，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學(xué)模式采取多種方式相結(jié)合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創(chuàng)業(yè)教育?？偠灾鱾€學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)原有的創(chuàng)業(yè)教育形式，將更適合的教學(xué)內(nèi)容納入到教學(xué)任務(wù)中。

（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設(shè)

在一些發(fā)達(dá)國家，他們都十分重視師資隊伍的建設(shè)情況。他們會有計劃地邀請有經(jīng)驗的學(xué)者來到本校以演講或者是講座的方式來進(jìn)行詳細(xì)的講解和說明?；蛘呤瞧刚埾嚓P(guān)的人士來校兼職并參與一些研究工作。創(chuàng)業(yè)教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經(jīng)驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創(chuàng)業(yè)教育的成果和質(zhì)量一定會受到相對的影響。這就體現(xiàn)了增強師資隊伍建設(shè)的重要性。

（四）拓寬獲得創(chuàng)業(yè)資本的渠道，進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)體系

首先，政府可以和一些大中小企業(yè)以及一些其他的組織聯(lián)合為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基金。對于給大學(xué)生提供資金支持的企業(yè)，政府可以制定一些利于他們的政策或者設(shè)立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當(dāng)?shù)慕档屠实却胧┘钊藗冞M(jìn)行貸款。最后，政府為大學(xué)生做擔(dān)保，充分發(fā)揮政府的作用。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇四

創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明，創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動性、責(zé)任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學(xué)習(xí)，只有通過創(chuàng)業(yè)知識和管理技能教育，才能提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。

（一）缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資

創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當(dāng)前，擔(dān)任學(xué)生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導(dǎo)員作為我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因為本職工作的原因，相關(guān)專業(yè)進(jìn)修機會很少，教學(xué)技能與專業(yè)教師相比也較弱，再加上沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的運營一整套程序通常從書本獲得，而親身經(jīng)歷很少或幾乎沒有。所以在教學(xué)過程中主要以理論形式教授，對企業(yè)運作的環(huán)節(jié)等重要細(xì)節(jié)也表達(dá)不準(zhǔn)確，往往使得學(xué)生對這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學(xué)生講課，管理者實踐經(jīng)驗很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導(dǎo)致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，教和學(xué)的效果也大打折扣。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學(xué)性

目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法長期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個性。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐性要求很高，課程開發(fā)難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動力不足，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設(shè)了一些創(chuàng)業(yè)課程，但數(shù)量及質(zhì)量也極為有限，而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨立，沒有與專業(yè)課程融合在一起，形成了兩個各自獨立的體系，學(xué)科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國內(nèi)還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內(nèi)容的安排基本上以上世紀(jì)80、90年代國內(nèi)外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程，其內(nèi)容過于陳舊，創(chuàng)業(yè)模式也不符合時代要求，典型性不強。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持

目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動力最大的障礙就是資金，尤其是服務(wù)性創(chuàng)業(yè)項目，沒有資金保障很難正常運行。另一方面，技術(shù)性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動資金，后續(xù)還需要準(zhǔn)備好流動資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際情況調(diào)查來看，資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學(xué)生屬于弱勢群體，主要原因是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗少、金融方面缺乏信用基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個課題，也是每一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要面對的問題。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進(jìn)

目前我國地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導(dǎo)中心或者團(tuán)委等部門推動，所指的創(chuàng)業(yè)，僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學(xué)校品牌的窗口，沒有從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，實實在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計劃。主要原因在于：校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，師生員工對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念，沒有滲透進(jìn)學(xué)校的指導(dǎo)思想并明確成為學(xué)校層面的教育目標(biāo)。同時高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。

（五）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項配套措施支持

近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應(yīng)的配套措施沒有很好地落實。另一個問題就是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往不能忽視現(xiàn)實的問題即戶口、檔案等落實情況，而這些相關(guān)政策和保障措施到目前還沒有很好落實。最后，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務(wù)的機構(gòu)尚未建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處在獨自奮戰(zhàn)的階段。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造性活動的開展提供精神示范；實踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍構(gòu)成應(yīng)由相關(guān)專業(yè)的教師、具有成功經(jīng)驗的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關(guān)政府專業(yè)人員組成。為了建設(shè)科學(xué)的、創(chuàng)新的教師隊伍應(yīng)積極做好以下工作：（1）積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，加強校內(nèi)培訓(xùn)、校際交流、學(xué)習(xí)研討、相關(guān)資格認(rèn)證工作等，全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學(xué)能力、實踐指導(dǎo)能力和理論研究能力；（2）邀請省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資在輔導(dǎo)員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵相關(guān)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；除此之外還要積極吸取技術(shù)創(chuàng)新專業(yè)到學(xué)校任教。

（二）創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識的補充，拓寬學(xué)生的知識面，同時也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合體系，需要跨學(xué)科的課程設(shè)置，優(yōu)化課程設(shè)置，首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合，比如應(yīng)把管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科融入創(chuàng)業(yè)教育課程，形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗與成果引進(jìn)和吸收過來，開發(fā)符合我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)實際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，高校還應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、專業(yè)特點與經(jīng)濟社會發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去，形成一套科學(xué)的、完善的教學(xué)課程體系。

（三）學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費

首先學(xué)校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育，重點扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目、創(chuàng)業(yè)活動的開展、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)等。其次鼓勵各二級學(xué)院通過自身的資源爭取校內(nèi)外各種機構(gòu)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計劃，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助貸通道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。

（四）堅持思想引領(lǐng)，更新創(chuàng)業(yè)教育觀念

20xx年歐盟達(dá)成的十年經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時，有學(xué)者認(rèn)為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識別機會、整合資源，將創(chuàng)意付諸實施的精神和能力”。可見高校不能以解決就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標(biāo)，而是要深層次去看待、理解、實施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后找到自己理想的工作，當(dāng)然很重要，但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細(xì)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個內(nèi)容，大學(xué)生在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，并對創(chuàng)業(yè)知識有所了解。

（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會團(tuán)體等各種資源整合在一起，利用當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)施等硬件設(shè)施，讓每個大學(xué)生都有機會參與創(chuàng)業(yè)計劃。

（六）加大政策扶持力度

為了促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，解決一些他們的后顧之憂，國家應(yīng)出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經(jīng)營范圍和經(jīng)營場所限制、減免有關(guān)行政管理費用、實行優(yōu)質(zhì)高效便捷的準(zhǔn)入服務(wù)、享受稅收減免優(yōu)惠、實行創(chuàng)業(yè)補貼、實行成功創(chuàng)業(yè)獎勵、實行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補助、實行小額擔(dān)保貸款扶持、實行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)援助、實行人事代理和社會保障服務(wù)等，鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是直接檢驗高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，大學(xué)生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現(xiàn)，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個春天。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇五

(一)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效率

思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù)，降低了學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率，因為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會實際，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求，吸引學(xué)生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進(jìn)行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新

很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生們在課堂上完全服從教師的安排，所以對學(xué)生的個性是一種壓抑和阻擋，沒法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實際，深入到學(xué)生內(nèi)部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。

(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)展的個性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力，需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。

(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性

大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠信、誠實品德，兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。

(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性

我國大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說理法、實踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實踐方法，在實踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過個案分析、市場調(diào)查、專題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念

第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師主動培養(yǎng)學(xué)生的個性，認(rèn)清學(xué)生的社會發(fā)展性和個體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點展開相應(yīng)的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四，開展多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法，注重學(xué)生的個體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學(xué)，開展實踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的個體教育和創(chuàng)新教育。

(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實踐當(dāng)中的靈感，所以加大實踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中，開設(shè)企業(yè)管理課程，開設(shè)人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實習(xí)機會，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生可以獲得更多的實習(xí)機會，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(四)在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

第一，應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè)，在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度，在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體，因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個角落。第四，領(lǐng)導(dǎo)加以重視，同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，這樣，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。

基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個人價值和社會價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此，要進(jìn)一步加強基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育，從思想理念上進(jìn)行更新，從具體的實踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過程中。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇六

摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一條可行之路。當(dāng)今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國推行積極就業(yè)政策的必然要求，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。本文是對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策中存在的問題，并相應(yīng)的提出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的對策分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)人股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，從目前來看，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)令人不太樂觀。

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。

近年來，中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。我國大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。

1.2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率不高。

目前來看，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)，技術(shù)含量低。因為一些風(fēng)險投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模小、風(fēng)險大的企業(yè)。即使在技術(shù)含量低的情況下，其成功者也是少之又少。

1.3缺乏與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、法規(guī)的了解，創(chuàng)業(yè)態(tài)度較被動。

創(chuàng)業(yè)除了要求創(chuàng)業(yè)主體必須具備相關(guān)行業(yè)知識和技能，還要求經(jīng)營者和管理者必須了解和掌握與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法律、法規(guī)。尤其是在當(dāng)前國家為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定并頒布了諸多針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體的優(yōu)惠政策，大學(xué)生應(yīng)積極了解，獲取上述信息，有選擇地利用其為創(chuàng)業(yè)削減成本，提高利潤率。

1.4大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗不足，這就會導(dǎo)致他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時往往盲目樂觀，只看到成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)先天不足。他們?nèi)狈芾?、法律和風(fēng)險投資知識。多數(shù)畢業(yè)大學(xué)生對于人事管理、資金財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟法、稅務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)等知識相對比較薄弱。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容

近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。以下優(yōu)惠政策是國家針對所有自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所制定的，各地政府為了扶持當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺了相關(guān)的政策法規(guī)，而且更加細(xì)化，更貼近實際。

2.1大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)實體所在地的工商部門辦理營業(yè)執(zhí)照，注冊資金(本)在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10％(出資額不低于3萬元)，1年內(nèi)實繳注冊資本追加到50％以上，余款可在3年內(nèi)分期到位。

2.2大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅兩年；新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅；新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅一年。

2.3各國有商業(yè)銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行和有條件的城市信用社要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔(dān)保最高限額為擔(dān)?；鸬?倍，期限與貸款期限相同。

2.4政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機構(gòu)，免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關(guān)手續(xù))2年；提供免費查詢?nèi)瞬?、勞動力供求信息，免費發(fā)布招聘廣告等服務(wù)；適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動收費；優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測評服務(wù)。

3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策存在的問題

3.1從政策措施的內(nèi)容來看較為集中，多樣性存在不足。

從目前來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策措施內(nèi)容過于集中，多樣性存在著不足。現(xiàn)有的政策一方面集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)惠政策，如在注冊資金等方面的費用減免；另一方面則集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的啟動基金面，如一些小額的低息貸款。這些政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的其他支持要素來看，特別是市場信息、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系等要素的促進(jìn)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時，易造成相關(guān)政策過于簡單化和表面化，從而會降低政策的實際效果。

3.2政策操作的難度較稍大，優(yōu)惠力度不足。

“上有政策，下有對策”。從國家出臺的一系列扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策來看，雖然取得了一定成效，但是，一些地方政府出臺的政策僅僅使國家政策更加細(xì)化些，而沒能根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況而制定具體實施辦法，導(dǎo)致政策零散重復(fù)性較大，執(zhí)行起來非常困難。甚至一些部門執(zhí)行政策時，總是推三阻四，使國家的一些優(yōu)惠政策沒能真正落實下去，從而挫傷了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.3政策不配套，容易打擊創(chuàng)業(yè)者的積極性。

目前，除了勞動保障系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、公安系統(tǒng)外，其它系統(tǒng)比如銀行、稅務(wù)、投資基金等系統(tǒng)，都還沒有相應(yīng)的支持和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入市場后，如果市場進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)太高，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不改善，市場游戲競爭規(guī)則不公平不規(guī)范，創(chuàng)業(yè)成果和產(chǎn)權(quán)得不到妥善的保護(hù)，那么，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情很容易受到傷害的。

3.4政策優(yōu)惠的含金量較小，限制條件較多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策看起來非常誘人、非常優(yōu)惠，減免收費的項目少則幾項，多則幾十項。但是仔細(xì)分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這些項目大多是辦事程序中的一些手續(xù)費、證件費，優(yōu)惠的費用加起來少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些優(yōu)惠政策同時還設(shè)置了不少限制性條件，如貸款有很多限制性條件，條件都很苛刻。這些政策由于設(shè)置過多過高的條件，使優(yōu)惠大打折扣。

3.5財政金融政策明顯不足

4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的對策分析

4.1完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系

把鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策通過立法的形式確定下來。從目前政策來看，大多是以部門或地方政府的行政文件下發(fā)的，具有一定的時效性和地方性，權(quán)威性也不強。所以，我們應(yīng)像韓國那樣，把相關(guān)配套的一些規(guī)定、政策以國家法律的形式頒布。對待大學(xué)畢業(yè)生人事勞動保障代理服務(wù)也應(yīng)從法律的角度作出明確的規(guī)定，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在戶籍管理等方面提供保障。

4.2注重政策落實的連續(xù)性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，強化政策的落實力度。

政府要注重政策的連續(xù)性，對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持不僅僅是對資金、教育單獨的政策扶持，還要系統(tǒng)地設(shè)置創(chuàng)業(yè)政策，使得這些政策形成連貫的系統(tǒng)的體系，形成一個合力，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才、信息等發(fā)展要素流入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

4.3建立簡化的創(chuàng)業(yè)辦事程序制度

簡化大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)手續(xù)，如簡化公司注冊手續(xù)、減少融資審批程序等，盡可能為其創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。應(yīng)該為大學(xué)生建立一個特殊的權(quán)益保障機制。如相關(guān)優(yōu)惠政策的權(quán)益保障機制、咨詢服務(wù)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)評估機構(gòu)等等。這些權(quán)益保障機制的建立，將極大地促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動的有效開展。

4.4完善創(chuàng)業(yè)扶持政策

當(dāng)前，針對創(chuàng)業(yè)扶持政策中的政策優(yōu)惠含金量小，設(shè)限條件多等缺陷，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。首先，要從大學(xué)生的實際出發(fā)，以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點。要制定出系列的優(yōu)惠政策，通過貸款擔(dān)保，基金支持引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次，要引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，既要避免低水平創(chuàng)業(yè)，也要避免目標(biāo)過高，不切實際。有條件的話鼓勵他們創(chuàng)業(yè)科技型為主的企業(yè)。再次，在制定和執(zhí)行創(chuàng)業(yè)扶持政策的過程中要充分考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實際情況，盡量降低門檻、簡化程序、搞好服務(wù)，提高政策的針對性，使之能夠更好地服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4.5推行積極的金融財政政策，解決創(chuàng)業(yè)的資金需求。

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財政和金融政策需要觀念和手段更新。為了保證財政和金融政策的有效性，首先應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)而明確的扶持標(biāo)準(zhǔn)。在具體的扶持過程中，需要借鑒私人投資的方式和方法，需要進(jìn)一步就資金的應(yīng)用和企業(yè)的經(jīng)營活動進(jìn)行監(jiān)控和管理。其次，要建立完善的風(fēng)險投資機制，積極探索利用技術(shù)、專利、知識和信用等擔(dān)保的融資機制。

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國已表現(xiàn)出其強大的生命力，它經(jīng)歷了醞釀、熱潮和理性發(fā)展幾個階段。但是，目前來看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行過程中還存在著一些問題，并限制著政策作用的發(fā)揮。因此，要努力構(gòu)建起有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完善的政策體系，培養(yǎng)起高素質(zhì)的政策執(zhí)行隊伍，培育起良好的政策執(zhí)行環(huán)境和政策監(jiān)督機制，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策能夠更好的執(zhí)行，發(fā)揮更大的作用。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇七

1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對來講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看，經(jīng)濟類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。

3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。

4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。

二、就業(yè)困難背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團(tuán)隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進(jìn)一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。

3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當(dāng)今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達(dá)國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進(jìn)一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。

4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進(jìn)一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當(dāng)然多一種選擇，就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊。可見，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。

三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉巍a(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達(dá)國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。

2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：

（1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)?？吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護(hù)下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團(tuán)隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。

（2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的?？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，堅決采取理智行動。

（3）堅韌性與適應(yīng)性。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動把握商機的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對環(huán)境變化的適應(yīng)性，而且表現(xiàn)為主動把握機遇，積極創(chuàng)造機會的能動性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，重在實踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實踐既能進(jìn)一步增長創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺。前面提到，很多大學(xué)都設(shè)立了校長基金，為想要創(chuàng)業(yè)而且有好項目的同學(xué)們提供資金支持，并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項目都是學(xué)生團(tuán)隊提出方案，經(jīng)過論證并且通過考核組的評估之后才能立項，經(jīng)過一兩年的實踐，專家組對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行驗收。這個平臺有效地鼓勵了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供了有效的指導(dǎo)，是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是，這個平臺也不全面，因為基金有限，能資助的范圍較窄，并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機會。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進(jìn)行科技創(chuàng)新，成果可以申請專利，校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤。另外，家庭條件好一點的同學(xué)可以向父母申請一些創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國還需進(jìn)一步發(fā)展，不僅為解決當(dāng)前就業(yè)困難的問題，而且也會在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇八

摘要：近些年，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以提升就業(yè)率，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，對于穩(wěn)定社會秩序，構(gòu)建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，分析了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題，提出政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力保障自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：政府扶持；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；文化氛圍

大學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅可以實現(xiàn)自身的就業(yè)，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，從而帶動他人的就業(yè)。在解決大學(xué)生就業(yè)難問題的同時，可以穩(wěn)定社會秩序，推動經(jīng)濟發(fā)展。政府部門在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，先后出臺扶持大學(xué)生就業(yè)的各項促進(jìn)政策，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了重要保障。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極條件

1.建立健全創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)

一直以來，我國政府高度重視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺相關(guān)法律法規(guī)政策，一方面以國家的法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供宏觀指導(dǎo)，另一方面以地方法規(guī)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供實施準(zhǔn)則，構(gòu)建健全的自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優(yōu)惠；第三，加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)與培訓(xùn)；第四，提供一定的戶籍優(yōu)惠政策；第五，提供招商引資的優(yōu)惠政策；第六，提供稅收優(yōu)惠的政策；等等。

2.提供大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款

為了扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大連市為大學(xué)生提供了兩種類型的創(chuàng)業(yè)貸款，即小額的擔(dān)保貸款和中國青年的創(chuàng)業(yè)國際計劃。通常情況下，每一個畢業(yè)生可以獲得最高達(dá)5萬元人民幣的小額擔(dān)保貸款，對于部分高新技術(shù)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，貸款數(shù)額則可高達(dá)10萬元。而大連地區(qū)的共青團(tuán)市委主管則主要負(fù)責(zé)中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃，由青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會負(fù)責(zé)組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創(chuàng)業(yè)青年的啟動資金，另一方面為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪伴式的輔導(dǎo)，向創(chuàng)業(yè)青年傳授經(jīng)商之道以及創(chuàng)業(yè)知識，將青年高效地引入工商網(wǎng)絡(luò)之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔(dān)保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內(nèi)進(jìn)行分期償還，從而可以循環(huán)使用資金。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.政府的政策扶持不到位

近些年，國家與地方政府不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供鞏固的政策基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實情況是，政府的扶持并未能夠落實于正在創(chuàng)業(yè)或者是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人員上。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持還有待完善?，F(xiàn)階段，國家的各項優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務(wù)等方面，而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構(gòu)建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數(shù)大學(xué)生缺乏對政府出臺的各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解。

2.資本市場有待成熟

通常情況下，經(jīng)濟體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會經(jīng)濟環(huán)境是否成熟以及穩(wěn)定的重要標(biāo)志，一方面可以降低創(chuàng)業(yè)的不確定性，另一方面推動市場預(yù)期的提升，從而讓大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)充滿信心，使其在創(chuàng)業(yè)的道路上一直堅持下去。目前，我國經(jīng)濟市場化的程度達(dá)到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進(jìn)一步完善，而且象征著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，尤其是自我國加入世界貿(mào)易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，另一方面為大學(xué)生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。然而，與發(fā)達(dá)國家相比，我國市場經(jīng)濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全部需求。

3.文化氛圍不夠濃厚

創(chuàng)業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內(nèi)容，其中文化環(huán)境會對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，具體而言，包含以下幾點內(nèi)容：第一，社會輿論；第二，風(fēng)尚；第三，傳統(tǒng)；第四，精神風(fēng)貌；第五，心理狀態(tài)等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致大部分人對創(chuàng)業(yè)存在負(fù)面的認(rèn)識。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現(xiàn)狀，無法抵御來自于創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險。

綜上所述，政府一直以來非常倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的問題，另一方面為社會發(fā)展注入更多的活力，從而推動與促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。要保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利順暢，需要政府、高校以及大學(xué)生三方共同努力，尤其是政府應(yīng)落實各項自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，爭取培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[2]周淑怡.政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的角色研究[d].北京：首都師范大學(xué)，20xx.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇九

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個開放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學(xué)生，政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會組織、投資機構(gòu)等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實施方，匯集各方資源，通過多樣化的教育手段，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力等方面對學(xué)生進(jìn)行影響；學(xué)生是受教方，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門，通過政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導(dǎo)，通過資金與項目的扶持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件；企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳實踐基地；園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。單獨一兩個主體的力量是有限的，優(yōu)勢也不甚明顯，只有多個合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，提高創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質(zhì)等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點及其所需知識、技能的要求，本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分為知識學(xué)習(xí)層、信息交流層、虛擬體驗層與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層四個主要層次，各個層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實踐全過程，學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。

（一）知識學(xué)習(xí)層。知識是指人類在實踐中認(rèn)識客觀世界的成果。它可能包括事實，信息，描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，主要通過課堂教學(xué)傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、公司經(jīng)營、企業(yè)管理等經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)法學(xué)等學(xué)科的理論知識。創(chuàng)業(yè)教育的知識學(xué)習(xí)要區(qū)別于其他基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵學(xué)生，以失敗的案例警示學(xué)生；其次，要注意與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)；再有，施教人員也不應(yīng)局限于高校教師，要更多地聘請社會上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的社會導(dǎo)師進(jìn)行講授。

（二）信息交流層。信息是客觀事物狀態(tài)和運動特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產(chǎn)生和傳遞著以這些方式表示出來的各種各樣的信息。在信息化時代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著教育效果與質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學(xué)生，又包括高校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多個組織與個體。信息內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，還包括企業(yè)的技術(shù)信息、政府的政策信息、高校的培訓(xùn)信息、園區(qū)的資源信息、投資機構(gòu)的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對稱性，減少各個方面獲得這些信息的成本，提升信息的準(zhǔn)確性。

（三）虛擬體驗層。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅局限于書本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該通過視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗，在感官上對創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗到的東西使學(xué)生感到真實，并在大腦中留下深刻印象，也因此對未來有所預(yù)感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗層的實施一方面可以讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生以校外實習(xí)、社會實踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，親身體驗創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應(yīng)把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊請進(jìn)學(xué)校來，實現(xiàn)企業(yè)孵化，這樣既可以助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又可以為學(xué)生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗環(huán)境。

（四）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。對于有一定理論基礎(chǔ)，有著較強創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育就要升級到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實踐教育的過程中，高校首先要做好扶持工作，通過項目補貼、資助等方式為學(xué)生提供啟動資金，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地對接政府在資金扶持、免息貸款、稅費減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進(jìn)展更為順利；其次要做好指導(dǎo)工作，剛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊在人員管理、項目管理、財務(wù)管理等方面都有所欠缺，所以需要專業(yè)化的全程的指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險降到最低范圍內(nèi)；再次要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供更多的資源，這些資源既包括場地、設(shè)施等硬件資源，也包括業(yè)務(wù)、市場、技術(shù)等軟性資源。而這三方面內(nèi)容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機制體制以及教師實踐經(jīng)驗的不足，無法單獨憑借自身力量對創(chuàng)業(yè)學(xué)生起到較大的促進(jìn)作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動沉浸式大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

天津市大學(xué)軟件學(xué)院（以下簡稱“天軟”）自建院以來，樹立和秉承“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融，學(xué)校與企業(yè)互動”的辦學(xué)理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識學(xué)習(xí)層，“天軟”開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫等方面的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識；不定期開設(shè)“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動，聘請社會各界創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)生帶來精彩的創(chuàng)業(yè)知識講座。在信息交流層，“天軟”基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)搭建天軟社區(qū)平臺，從協(xié)同研發(fā)、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)、資源管理等方面服務(wù)大學(xué)生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作；并通過搭建平臺、環(huán)境改造、活動舉辦等舉措，促進(jìn)各個合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗層，已建設(shè)完成項目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū)；學(xué)院與企業(yè)、高校、科研機構(gòu)共同建立了十余個協(xié)同創(chuàng)新實驗室，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗氛圍。在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層教育中，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)組織應(yīng)為其提供更加深入具體的服務(wù)，為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持，通過實施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計劃”，為計算機軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊無償提供辦公場地、會議室、辦公桌椅、水電、云服務(wù)器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學(xué)生實習(xí)搭建高校平臺。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十

本課題組以浙江區(qū)域為例，走訪大量淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況開展一系列調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新常態(tài)下進(jìn)行大學(xué)創(chuàng)業(yè)機遇和挑戰(zhàn)的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與研究。

“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);機遇;挑戰(zhàn)

20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，同時也提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，激勵和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為今年政府工作的重點之一。本課題組在20xx年暑期，走訪并調(diào)研了浙江杭州、寧波、溫州、義務(wù)、臺州等多地的淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，發(fā)現(xiàn)這一新形勢給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

首先是創(chuàng)業(yè)者性別上，男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性，因而不難理解，在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)男女比例明顯男多于女。其次，通過在創(chuàng)業(yè)者年齡段的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)是20-30歲的年輕人，其次是30-40歲的人群，但人數(shù)上只有前者的一半都不到，而其他年齡段明顯偏少，這是創(chuàng)業(yè)對體力、創(chuàng)新能力及激情的要求，在年齡段上的充分體現(xiàn)。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人，學(xué)有所成，精力旺盛，富有激情，創(chuàng)新能力強，可謂是年富力強正當(dāng)年。30-40歲的人創(chuàng)業(yè)雖然也占有不少的比例，但相對而言，從其年齡和生理所處的階段來說，所需要瞻前顧后考慮的問題較多，創(chuàng)業(yè)更需要勇氣，并具備一定的實力。第三，從學(xué)歷來看，具有大專以上學(xué)歷創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人群的絕大多數(shù)。同時，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，?？茖W(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)本科學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)碩士及以上創(chuàng)業(yè)人數(shù)高中及以下學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在大專以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者中，?？萍氨究飘厴I(yè)生無疑是主力軍，其中尤以大專生為突出。究其原因，一是當(dāng)下大學(xué)教育從精英教育已走向大眾教育，大眾的學(xué)歷水平普遍較高；二是經(jīng)過大學(xué)系統(tǒng)教育出來的創(chuàng)業(yè)者，相較于未接受大學(xué)教育的創(chuàng)業(yè)者，視野更開闊，素質(zhì)更高，更有素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)成功率更高；三是從學(xué)校類型來看，普通本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強，211或985類型院校應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的比重最大，?？圃盒W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識最為濃厚；四是從學(xué)歷來看，學(xué)歷越高，選擇就業(yè)的比重越大。

首先是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。一方面，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者更多傾向于第三產(chǎn)業(yè)，其次是工業(yè)，第三才是農(nóng)業(yè)及其他。對行業(yè)的選擇體現(xiàn)了當(dāng)下經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，與以往相比，也在發(fā)生顯著的變化，更趨合理，更反應(yīng)現(xiàn)實人們的需要。另一方面，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者大學(xué)所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度上，經(jīng)調(diào)查，相關(guān)度占58%，不相關(guān)占42%，相關(guān)度雖然較多，但并非高得特別突出。比如一位汽車制造專業(yè)的畢業(yè)生，從事的是汽車銷售或汽車售后維修的創(chuàng)業(yè)工作，本來是工業(yè)專業(yè)，做的是與專業(yè)相關(guān)的服務(wù)業(yè)。第二，創(chuàng)業(yè)地域及時機的選擇。由于本次調(diào)研區(qū)域都在浙江，多數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)在長三角，也不難理解，但即便選擇在這一區(qū)域創(chuàng)業(yè)的人，也把目光投向全國各地，尤其是浙江人在全國甚至全世界各地做生意的都有，彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)時機的選擇，在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中有了更注重經(jīng)驗的想法。其中選擇應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的僅占16%，工作幾年有一定經(jīng)驗后再創(chuàng)業(yè)的占45%。同時在大學(xué)期間就選擇開始創(chuàng)業(yè)摸爬滾打占33%，為畢業(yè)時的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)期間就開始為創(chuàng)業(yè)忙碌的大學(xué)生，目前在大學(xué)校園中比例也呈上升趨勢，即便這些大學(xué)生畢業(yè)時不一定創(chuàng)業(yè)，但在為人處世上得到了鍛煉，豐富了社會閱歷，比普通同學(xué)窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟，大學(xué)生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上來的道理，從而善于學(xué)習(xí)，懂時間管理，注重溝通能力，在職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。第三，創(chuàng)業(yè)平臺及形式的選擇。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，在創(chuàng)業(yè)平臺上，選擇實體店創(chuàng)業(yè)的僅占35%，而利用淘寶創(chuàng)業(yè)占到了43%，利用微信創(chuàng)業(yè)也有11%，在浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中超過了實體店創(chuàng)業(yè)比例。雖然微信創(chuàng)業(yè)較少，但呈現(xiàn)了一定上升趨勢，畢竟微信的普及運用是近三年的事。運用智能手機購物，已經(jīng)逐漸普及。另外，在創(chuàng)業(yè)形式上，選擇獨自創(chuàng)業(yè)占到了44%，合伙創(chuàng)業(yè)有33%，以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)僅16%，反映當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更有獨立思維，也愿意找合作伙伴，更與時俱進(jìn)，依賴家庭的是少數(shù)。

當(dāng)前，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)后的`創(chuàng)業(yè)者對政府扶持政策有所了解，但對了解的渠道，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤其是在校生仍期待通過老師來全盤告知，不知扶持政策的獲取從何入手，存在普遍的依賴心理，與社會脫節(jié)嚴(yán)重，缺乏摸爬滾打所能帶來的老練和靈活。但目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主，出生環(huán)境和條件相對較以往更優(yōu)越，思維更為活躍，只要予以正確的引導(dǎo)，便能一點即通，比較注重平臺建設(shè)，特別是在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上手特別快，如淘寶、微店等，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺。目前政府機關(guān)在地方人社局都設(shè)有就業(yè)服務(wù)管理部門，其中針對高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的服務(wù)功能，同時各地就業(yè)服務(wù)管理的也應(yīng)潮流而生，把政策宣傳都包含在的功能欄目里，更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)研中，創(chuàng)業(yè)者對政府相關(guān)扶持政策表現(xiàn)出了較多的了解，尤其是對政府搭建平臺這一方面顯得更為重視和期待。

在調(diào)研中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也表露了現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)過程遇到的困難和挑戰(zhàn)，如特別突出的是以下三方面，一是行業(yè)發(fā)展欠佳，二是人才缺乏，三是資金短缺。解決這三方面的問題，無疑是要靠行業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)業(yè)者本身扭轉(zhuǎn)思路，敢于不斷開拓創(chuàng)新，在人才發(fā)掘上能與地方高校進(jìn)行對接，保持良好合作，同時在資金周轉(zhuǎn)上需要長期規(guī)劃，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅持一年以上甚至超過三年或五年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對創(chuàng)業(yè)還是有了一定的經(jīng)驗和信心，其中有較好的盈利能力占48%，將近有半數(shù)，已經(jīng)處于回本狀態(tài)的占26%，虧損的僅占18%。另外，超過半數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為所在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級積極尋找新的出路，從思路思維行動等各方面創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展，同時也有接近半數(shù)對所在行業(yè)很看好?？偠灾ㄟ^本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，加上社會氛圍和政府的大力支持等因素，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺，帶來了很多機遇，同時也充滿挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實中的困難對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是磨煉和成長的考驗，也是創(chuàng)新升級后更加脫穎而出的機會。

[1]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”[z].人民論壇網(wǎng),20xx(3).

[2]《馬克思恩格斯全集》第23卷，530頁，北京，人民出版社，1972.

[3]李娜、吳林芝、李夢瀟.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生微營銷創(chuàng)業(yè)模式探究[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),20xx(6).

[4]朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議[j].企業(yè)導(dǎo)報，20xx(16).

[6]唐洪雨、顏麗娟、趙輝.互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點與突破[j].通訊世界，20xx(14).

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十一

當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子們不愿在一旁觀望，更希望走出書本和課堂，夢想著建造一個個“商業(yè)帝國”。

雖然成功是難以復(fù)制的，財富與經(jīng)驗也不是唾手可得的，但是如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，“自主創(chuàng)業(yè)”也是一空話。

在全國各地的大學(xué)校園里，“自主創(chuàng)業(yè)”這個詞激勵著許許多多追求理想的學(xué)子們。那么，大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的熱情有多高？比爾·蓋茨創(chuàng)造了雄霸全球的“微軟帝國”，也創(chuàng)造了學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的世紀(jì)神話。上世紀(jì)九十年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學(xué)舉行了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學(xué)生公司。在1998年到2000年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”進(jìn)入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。2006年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動？”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3。4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項。由此可見，“自主創(chuàng)業(yè)”的理念已在大學(xué)生心里深深扎下了根。

象牙塔里的學(xué)子們，之所以熱衷“自主創(chuàng)業(yè)”，一方面，“自主創(chuàng)業(yè)”可以增強大學(xué)生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊合作能力和社會適應(yīng)能力;另一方面，不論是在公共話語空間還是高校內(nèi)部，“就業(yè)難”都是不可回避的話題，而“ 自主創(chuàng)業(yè)”就成了解決大學(xué)生“就業(yè)難”的一個比較現(xiàn)實的理性選擇?，F(xiàn)代大學(xué)生的“自主創(chuàng)業(yè)”，已不僅僅是為了獲取財富，而是融入了更多的作為社會人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

既然，大學(xué)生 “自主創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng)，那么，大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境、氛圍、土壤又如何呢？雖然“自主創(chuàng)業(yè)”一次次被政府和國人所關(guān)注，但卻始終未成氣候。在西方發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”非常普遍，美國大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重就高達(dá)20%～23%。而在我國，大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重相對偏低還不到1%。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的成功率只有2%～3%，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。如何才能為大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤？西方發(fā)達(dá)國家的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，不啻為一種行之有效的形式。在一些發(fā)達(dá)國家，“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃。所謂創(chuàng)業(yè)計劃，有的學(xué)校稱商業(yè)計劃，是讓參賽學(xué)生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)的積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終可能獲得風(fēng)險投資?！皠?chuàng)業(yè)計劃大賽”以實際技術(shù)為背景，跨學(xué)科的優(yōu)勢互補的團(tuán)隊之間的綜合較量。競賽的意義也不局限于大學(xué)校園，從某種程度上說，創(chuàng)業(yè)計劃是高校、社會、大學(xué)生和企業(yè)之間的一種重要的溝通和互動。對學(xué)生個人來說，這一競賽是他們從課堂走向商場的捷徑。

要為大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤，高等教育的模式也應(yīng)與時俱進(jìn)?，F(xiàn)行的高等教育模式是管理型的、封閉式的，大學(xué)生接觸社會的機會不多，缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太注重學(xué)習(xí)的過程和形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多?，F(xiàn)行的高等教育模式只有體制朝服務(wù)型和開放型的方向發(fā)展，大學(xué)生才會具有一定的獨立意識和競爭性格。另外，完善大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的投資機制也很必要。目前，我國的創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，“自主創(chuàng)業(yè)”的融資相當(dāng)困難，致使許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實施。創(chuàng)立成熟的資本市場，完善風(fēng)險投資機制，建立發(fā)達(dá)的信息服務(wù)行業(yè)以及各種齊全的咨詢服務(wù)機構(gòu)，才能最大限度地激發(fā)大學(xué)生的“自主創(chuàng)業(yè)”熱情。

大學(xué)生 “自主創(chuàng)業(yè)”，大勢所趨。大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”，是高校學(xué)子實現(xiàn)自我價值的重要途徑。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十二

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。

論文摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學(xué)生就業(yè)的一條可行之路。但當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè);問題;對策;前景;

“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學(xué)生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學(xué)生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。

(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

(3)高校健康發(fā)展之必然

加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題

但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學(xué)生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。

首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應(yīng)不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。

再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預(yù)見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。

2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.要轉(zhuǎn)變社會觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。

四、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前景

“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠(yuǎn)看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。

漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應(yīng)屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真!

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十三

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一是高校課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一。為解決這一問題，本文特以課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合（下文中簡稱為“三結(jié)合”）的創(chuàng)業(yè)教育模式，對校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊展開研究，發(fā)現(xiàn)“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較大的幫助。

課堂教育；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺教育；創(chuàng)業(yè)比賽；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

近年來黨中央、國務(wù)院高度重視高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，2015年12月15日十八屆五中全會發(fā)表的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提到鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李炳論在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺構(gòu)建的探索與實踐》一文中指出，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建中，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，在課程設(shè)置上，要注重學(xué)生實際需求和學(xué)校教學(xué)資源的有機整合。郭園蘭也在《試析高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、制約因素及政策建議》一文中指出，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況還不是很理想,突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)呼聲高、創(chuàng)業(yè)意愿高、創(chuàng)業(yè)參與度低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)實效低等現(xiàn)象。但我國已出現(xiàn)的各具特色的創(chuàng)業(yè)教育模式仍不能滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的實際需要的現(xiàn)狀。針對我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式特展開“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式的研究。“三結(jié)合”是將課堂教育、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺與創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，是把課堂教育作為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行自我定位，之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。

為調(diào)查“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，向校區(qū)參加創(chuàng)業(yè)大賽的35個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊共95人發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效問卷為90份，回收率為94.7%。1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認(rèn)知提升程度。2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)意愿提升程度。3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)能力提升程度.通過以上樣本數(shù)據(jù)表明，“三結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式對創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)勢認(rèn)知提升程度、創(chuàng)業(yè)意愿的提升程度、創(chuàng)業(yè)能力的提升程度等各個方面都有著較大的幫助。

1）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式通過教師授課對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)：讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)；有效地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性；能夠有效地提高大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，有效地樹立創(chuàng)業(yè)理念與精神。

2）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，準(zhǔn)確定位“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是在互聯(lián)網(wǎng)大潮下出現(xiàn)的新的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。通過網(wǎng)絡(luò)的絕對優(yōu)勢使學(xué)生：能夠?qū)?chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)；對創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)最新的內(nèi)容進(jìn)行各方面深入的全面了解；通過科學(xué)的測評，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)興趣等主觀方面進(jìn)行自我剖析；通過可行性分析以及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。

3）“三結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)比賽主要是以創(chuàng)業(yè)課程任課教師、輔導(dǎo)員教師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生為中心組成團(tuán)隊，為參賽學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯指導(dǎo)。2014年朱海燕在《面向模塊組合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究創(chuàng)業(yè)教育要求創(chuàng)新原有課程體系》一文中指出，關(guān)注教育內(nèi)容的更新和教育方法的變革，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和操作性，重新定位教育功能，有針對性開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。因此進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽是將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐并的最好方法，讓學(xué)生真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)的政策、創(chuàng)業(yè)的各項流程等運用到實踐中，在競賽中相互促進(jìn)，相互進(jìn)步。

通過課堂學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神；通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺的學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)基本知識技能進(jìn)行鞏固并進(jìn)行自我剖析定位后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)比賽能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，加強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，在交流運用中提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力?！叭Y(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育模式大大提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。因此，我們呼吁現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更加注重學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)精神并進(jìn)行實踐引導(dǎo)，真正的將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)實踐。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十四

20xx年，高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬，大學(xué)畢業(yè)生在走向社會的過程中將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。同時，在經(jīng)濟新常態(tài)形勢下，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力面臨嚴(yán)峻的考驗，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，然而這也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機。黨和國家一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確指出教育改革、加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學(xué)術(shù)科技活動是大學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下，自主開展的學(xué)術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動，其實質(zhì)是對大學(xué)生“科技實踐與創(chuàng)新思維”的訓(xùn)練。近年來，高校學(xué)術(shù)科技活動在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識發(fā)揮了非常重要的作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進(jìn)作用。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用，各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動長效機制的過程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實施主體和主導(dǎo)性的不同，較典型的有以下幾種。

1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實驗室、重點實驗室管理，提出科研項目，吸引學(xué)生參與，在項目中會包含團(tuán)隊導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生，這種學(xué)術(shù)科技活動研究起點高，團(tuán)隊建設(shè)合理，對學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。

2.學(xué)術(shù)競賽活動平臺。主要是由實驗室開放項目、學(xué)生科研立項、學(xué)術(shù)競賽、學(xué)科競賽等競賽類項目組成，利用不同的學(xué)術(shù)科技活動的組織形式和類別，吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的可持續(xù)發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào)，整合資源，構(gòu)建院校兩級培育模式，形成梯隊合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應(yīng)用最廣泛的模式。

1.學(xué)術(shù)科技活動的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強資助力度，加強指導(dǎo)和監(jiān)督，同時作為豐富校園文化的載體，積極推動形成良好學(xué)風(fēng)。

2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動涉及教學(xué)、科研、實驗室和學(xué)生管理各個方面，各高校也都逐步加強管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度，加強領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強化過程管理、明確結(jié)題驗收、加大表彰激勵等，各部門也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。

3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，離不開場地和經(jīng)費的保障。各高校也積極協(xié)調(diào)，通過合理劃分實驗室，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了實驗室空間，各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費，滿足學(xué)生科技活動的開展。

隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的重要性逐漸被認(rèn)識，更多的高校將著眼點放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長效機制，李書華研究了國內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，提出了建立長期有效的激勵機制，從而構(gòu)建活動的長效機制。他們從組織、資源、經(jīng)費等多方面進(jìn)行了規(guī)劃，是高校的教育教學(xué)實踐的寶貴經(jīng)驗，尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此，從長遠(yuǎn)角度，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的組織與開展對高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。

在思想教育上，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合，合理規(guī)劃人生；在教學(xué)改革上，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容，使學(xué)術(shù)科技活動從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機制體制方面，建立合理的團(tuán)隊梯隊、管理團(tuán)隊、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊等，制定完善的立項和結(jié)題制度；在經(jīng)費資助方面，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式，為學(xué)術(shù)科技活動提供支持。這些長效措施調(diào)動了整個學(xué)校的教育教學(xué)資源，形成“全員育人”氛圍，通過學(xué)術(shù)科技活動的平臺，更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)術(shù)科技活動是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動需要將學(xué)生的理論知識和實踐技能結(jié)合，在解決問題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動，要有扎實的理論知識儲備，還需要積極主動，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識。因此，學(xué)生通過參加活動可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識的局限性，指導(dǎo)教師在活動中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機結(jié)合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對每個學(xué)生加強指導(dǎo)，重視過程，重視學(xué)生能力的提高，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時教師要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，提高自身理論基礎(chǔ)。

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動參與創(chuàng)新活動，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，實踐動手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo)，學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高校園文化品位，營造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此，學(xué)術(shù)科技活動應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。

國務(wù)院《實施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個體系的創(chuàng)建中，學(xué)術(shù)科技活動是重要的支撐和推動手段。

學(xué)術(shù)科技活動作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。學(xué)術(shù)科技活動在邁向“第一課堂”的過程中，通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的考察來走進(jìn)課堂；通過開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動中所開展的創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、專利等情況換算成學(xué)分，完善培養(yǎng)制度。

學(xué)術(shù)科技活動作為教學(xué)的重要支撐，在教學(xué)方法上，通過啟發(fā)式、互動式教學(xué)，通過改善課堂教授方法，鼓勵學(xué)生自主提出教學(xué)方向，互動式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動成果引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；通過提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成以學(xué)生主動探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。

學(xué)術(shù)科技活動的開展過程中，調(diào)動了專業(yè)培養(yǎng)實驗室、公共教學(xué)實驗室、教育教學(xué)部門、學(xué)生工作部門的各項資源，在開展校內(nèi)、校外各項活動中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的寶貴資源；在學(xué)術(shù)科技活動走向校外的過程中，為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實踐基礎(chǔ)；是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等的重要手段；學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會、專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺。

許多高校為學(xué)術(shù)科技活動的開展配備了導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會，并進(jìn)行工作量化和考評，納入教師考核，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源；學(xué)術(shù)科技活動在開展過程中邀請的校內(nèi)外學(xué)術(shù)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師；學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動開展過程中，教育教學(xué)部門、學(xué)生管理部門教師積累的教育管理經(jīng)驗對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供極大的促進(jìn)作用，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進(jìn)有極大的促進(jìn)作用。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十五

《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，也勢必應(yīng)在依托京津的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。

京津冀;連鎖經(jīng)營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場。

縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。

連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場，北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)模化種植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。

京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。

1。加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應(yīng)該哪里有機會就去哪里。

2。構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學(xué)體系，同時突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。

3。構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)該在長遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經(jīng)濟和社會的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關(guān)注發(fā)展動向，為連鎖經(jīng)營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十六

在國家政策的鼓勵和支持下，越來越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實體組織運行中的法律風(fēng)險。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見法律風(fēng)險進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)；法律；風(fēng)險

在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說明政府和社會各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時也存在著一個嚴(yán)峻的事實：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，雖然他們受過高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會經(jīng)驗和法律常識，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險尤其是法律風(fēng)險的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動法》等相關(guān)的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機制，在自主創(chuàng)業(yè)后實體組織的實踐中將面臨以下的法律風(fēng)險：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國家工商局統(tǒng)計情況來看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個人經(jīng)營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個人的全部財產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營活動中的民事責(zé)任；如果創(chuàng)業(yè)者申請登記的個體工商戶使用家庭共有財產(chǎn)來進(jìn)行投資，這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營活動中的民事責(zé)任。相對于個體工商戶，個人獨資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對獨立性。只有個人獨資企業(yè)的財產(chǎn)不足以清償債務(wù)時，才要求投資人以其個人的其他財產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。

創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。

2.1合同風(fēng)險

組織的創(chuàng)立和運行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應(yīng)盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù)，在必要時能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.2知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險

創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識產(chǎn)權(quán)，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開發(fā)思路和可行性支持,同時又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前，我國的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的行為，也能使自身的知識產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。

2.3稅收風(fēng)險

依法納稅是每個公民、每個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng)業(yè)組織運行初期，要依法向稅務(wù)機關(guān)申報辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴(yán)格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過失性的構(gòu)成偷稅漏稅。

創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險，不同的組織形式，承擔(dān)的風(fēng)險不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責(zé)任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個人資產(chǎn)或家庭共同財產(chǎn)承擔(dān)無限連帶責(zé)任。可見，法律風(fēng)險貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險加大、糾紛增多的同時，應(yīng)對糾紛的能力也必須提高。

目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎，就會出現(xiàn)“侵權(quán)易，維權(quán)難，責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個意識，掌握一種方法，即市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟,只有在法律允許范圍內(nèi)的市場參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。

[1]施險峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的途徑研究[j]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，20xx,12.

[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險探微[j]法制與社會，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險及對策[j]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十七

【摘 要】 如今社會上越來越頻繁地出現(xiàn)“80后”、“創(chuàng)業(yè)”、“新新人類占領(lǐng)市場”等人們喜聞樂見又見怪不怪的新聞，從而啟示人們發(fā)出這樣的疑問：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成熟、可行呢？作為一名在校大學(xué)生，自己曾有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。有艱辛，也有收獲，往往是經(jīng)驗大于收益。該不該堅定地走下去，成了我心中想要解開的一個結(jié)。于是，這里展開了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的分析。

很多大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認(rèn)為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認(rèn)為實現(xiàn)自我價值是證明自己的最好途徑。一些自我意識很強的學(xué)生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認(rèn)可。處于“經(jīng)濟”的社會――經(jīng)濟原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經(jīng)濟效益。比爾。蓋茨、張朝陽等人的名字在大學(xué)生中并不陌生，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學(xué)們津津樂道，希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。替別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài)，認(rèn)為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當(dāng)金融危機到來之時，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人找不到工作，或是短時間內(nèi)找不到合適的工作，而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學(xué)生，他們的中學(xué)同學(xué)或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海，事業(yè)已小有成就，而大學(xué)生的清高和嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認(rèn)，在一些想創(chuàng)業(yè)的人中，確實有這種心態(tài)。對于一些大學(xué)生來說，時間上的自由可以說是他們最大的動力，覺得朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應(yīng)的。如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由?；谶@個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做自己想做的事情，如果自己創(chuàng)了業(yè)，就算不睡覺也無怨無悔。

創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟人的理性選擇。美國的經(jīng)濟學(xué)家斯威格列茨在他撰寫的經(jīng)濟學(xué)教科書中寫道，經(jīng)濟學(xué)研究的是社會中的個人、廠商、政府和其他組織是如何選擇，又怎樣決定社會資源如何被利用。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個人一生中的重要選擇。創(chuàng)業(yè)選擇是一種重要的經(jīng)濟行為，這種行為受到“看不見的手”的引導(dǎo)，表現(xiàn)為“經(jīng)濟人”的理性選擇。中國人窮，窮則思變，窮則創(chuàng)業(yè)。所以中國的生存型創(chuàng)業(yè)者多，就是說中國多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是為了掙錢吃飯，為了活得更滋潤而創(chuàng)業(yè)。但20多年來從農(nóng)民到市民，從科研人員到公務(wù)員、海外留學(xué)生，一批批創(chuàng)業(yè)者無不在為個人財富的創(chuàng)造過程中為中國經(jīng)濟的增長、社會的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻(xiàn)。

國外，特別是發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)者多為機會型創(chuàng)業(yè)者，即瞅準(zhǔn)了機會就開始創(chuàng)業(yè)。他們的家庭和社會富有，他們不是因為解決吃飯問題而創(chuàng)業(yè)，他們創(chuàng)業(yè)是為了抓住商業(yè)機會創(chuàng)造商業(yè)價值，進(jìn)而成就自己的人生，對社會做出貢獻(xiàn)。比爾蓋茨就是一個典型的機會型創(chuàng)業(yè)者。他舍棄在哈佛法學(xué)院的學(xué)業(yè)，就是因為他在商業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)了軟件產(chǎn)業(yè)存在巨大的商機。他及其團(tuán)隊非凡的創(chuàng)造力及軟件產(chǎn)業(yè)的行業(yè)成長性，使他只經(jīng)過20年的時間就創(chuàng)造了傳統(tǒng)經(jīng)濟無法企及的巨大財富，進(jìn)而蟬聯(lián)世界富豪榜冠軍。

每個人都面臨著這樣的選擇：如何有效地利用個人所擁有的知識技能、最大化利用自身的社會網(wǎng)絡(luò)資源。一般人們有兩種選擇：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟學(xué)家弗蘭克奈特（frank hkright）認(rèn)為，不確定性是創(chuàng)建企業(yè)的主要原因。在現(xiàn)實生活中，人們必然對自己選擇的經(jīng)濟行為進(jìn)行預(yù)測并承擔(dān)風(fēng)險。但由于信息不對稱和有限理性的原因，人們的預(yù)測往往有錯誤。不同的人具有不同的承擔(dān)風(fēng)險的能力，所以那些不愿意承擔(dān)風(fēng)險者更傾向于做上班族，聽從老板的調(diào)遣，拿穩(wěn)定的薪水，沒有心理上的壓力和經(jīng)濟上的風(fēng)險;而那些愿意承擔(dān)風(fēng)險的人則選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè)，以承擔(dān)風(fēng)險去換取更大的收益和自由。到底是替人打工，還是自己當(dāng)老板，創(chuàng)業(yè)的可能性應(yīng)與收益預(yù)期相關(guān)，可用公式表現(xiàn)為：

pr（e）=f（r—w）

其中，pr（e）是指獨立創(chuàng)業(yè)的可能性;r表示獨自創(chuàng)辦企業(yè)可能獲得的收入;w表示從事現(xiàn)在工作獲得的報酬。

可見，個人創(chuàng)業(yè)的可能性與r和w之間的差額呈正相關(guān)。兩者差額越大，創(chuàng)業(yè)的可能性就越大，創(chuàng)業(yè)動機在很大程度上由創(chuàng)業(yè)者對收益的預(yù)期和現(xiàn)在獲得的利益所決定。

理性的創(chuàng)業(yè)者具有“經(jīng)濟人”的本性：趨利避害，追求自身利益的最大化。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預(yù)期時，也必須承擔(dān)創(chuàng)業(yè)可能的失敗風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)失敗，不僅對收入的預(yù)期化為泡影，而且原有的穩(wěn)定收入也喪失殆盡。因此，客觀估計自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學(xué)評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機會，通過市場調(diào)查獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，切實考慮現(xiàn)在的利益，對創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學(xué)的經(jīng)濟分析是十分必要的，是經(jīng)濟人應(yīng)有的理性態(tài)度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有以下優(yōu)勢：

第一，大學(xué)生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

第二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行資助。

第三，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神。他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在劣勢：

第一，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后曾有過更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

第二，急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。更由于大學(xué)生對市場、營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

第三，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。

第四，大學(xué)生的市場觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，對那些技術(shù)含量一般，但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。2008年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額借貸擔(dān)保或貼息補貼政策的落實。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點項目（kab）的啟動。據(jù)悉，該項目是團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學(xué)生為主要對象、以選修課形式在大學(xué)開展，學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。

總之，國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù)，使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十八

隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊，隨之而來的就業(yè)問題越發(fā)凸顯。黨的xxx大曾經(jīng)提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。

大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

上個世紀(jì)八九十年代，大學(xué)生是那個時代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗，是國家分配工作。而時至當(dāng)下，隨著教育體制的改革，大學(xué)生這個群體急劇擴充。“近年來高校畢業(yè)生始終保持較快增長，xxxxxx年首次突破700萬人，達(dá)到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個社會對于大學(xué)生這個群體急劇增加帶來的大學(xué)文憑含金量下降的事實卻沒有做出相應(yīng)地調(diào)整，甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi)，因此大學(xué)生就業(yè)越來越成為一個社會關(guān)注的話題。而對于全國各大高校來說，讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來越大。當(dāng)然，大部分畢業(yè)生在這個現(xiàn)實壓力下，能夠主動改變自己，從原來的等待分配向主動面試轉(zhuǎn)變，自降身價愿意從底層做起。

就大學(xué)生這個群體而言，從校園走出來，去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，為自己積累更多的知識資本。創(chuàng)業(yè)本是原來極少數(shù)學(xué)生的選擇，但在現(xiàn)在整個社會強調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的引領(lǐng)下，越來越多的大學(xué)生開始嘗試創(chuàng)業(yè)。

第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段，他們有著充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。

經(jīng)過高考的選拔，大學(xué)生對事物的領(lǐng)悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創(chuàng)辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或為項目做支撐。

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國家政策支持。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好xxxxxx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）里明確提到“xxxxxx年至2017年，在全國范圍內(nèi)實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”。這就是說在未來三年里，政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個《通知》里，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場地扶持等各項服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任，各高校要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定、權(quán)益保障等服務(wù)，確保他們無后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上，《通知》里也對各銀行業(yè)金融機構(gòu)提出了要求，要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式，切實為高校畢業(yè)生解決實際問題。

而筆者所在的學(xué)校，本年度招生就業(yè)處包干到人，讓各院的輔導(dǎo)員對本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底，組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對其審核，并進(jìn)行資助。據(jù)了解，今年學(xué)校撥付的專項經(jīng)費有20多萬元。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和人力資源強國戰(zhàn)略的根基，學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑，是推動高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段，它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個人。“相關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達(dá)5%，這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會的平均水平?！泵つ康匦麄饕约肮膭觿倓傋叱鲂@或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。

第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的`資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡而言之，就是自己去創(chuàng)造一個事業(yè)。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個基本的投資。而這對于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來說，把創(chuàng)業(yè)計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時間里，經(jīng)歷過好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費截下來用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個一干二凈。

盡管國家出臺各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)，貸款本來就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險，而對于大學(xué)生這個群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，風(fēng)險無疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項目的時候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業(yè)場所，同時還要有特別是工商行政管理機關(guān)核發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險投資基金，但也只是少部分學(xué)生靠別人無法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭取到的。對于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報也很低。

第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項目。在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手，或者要客觀認(rèn)識自有的創(chuàng)意項目或?qū)＠夹g(shù)成果。每個人了解的知識都有限，只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來沒有工作經(jīng)驗，更不了解市場的風(fēng)云變幻，往往會眼高手低，因為選擇了不恰當(dāng)?shù)捻椖慷鴦?chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期，應(yīng)努力把自己最擅長的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。

第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最后。特別是當(dāng)今社會對創(chuàng)業(yè)的宣傳，多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實際情況為準(zhǔn)，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義?，F(xiàn)實中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，覺得自己也能夠達(dá)到那些成功人士的高度，當(dāng)面臨現(xiàn)實挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地了解這個行業(yè)。所以對于初出茅廬的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過學(xué)生干部，但是在學(xué)校組織活動和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好，而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競爭。對于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)在初期無法盈利根本不可能支持長久。因此，作為一個創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項目的核心優(yōu)勢，在你所在的這個區(qū)域的同行中間脫穎而出，才可能生存下去。激情更多時候是一種自我認(rèn)定，而人的自信大多是來自于對其他事物的征服，事業(yè)上的成功與團(tuán)隊的激情是一個交互持續(xù)的循環(huán)過程。

第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場，也能夠更快速地了解整個業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊力量出謀劃策。

創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路，他并不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮，適當(dāng)鼓勵有條件有準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱，幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題論文論文篇十九

幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神和偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中華人民共和國高等教育法第五條明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)當(dāng)是高校培養(yǎng)任務(wù)中的重中之重。

創(chuàng)業(yè)能力是指在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力。創(chuàng)業(yè)活動有兩個基本特點，一是首創(chuàng)性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創(chuàng)業(yè)性活動的結(jié)果中表現(xiàn)出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)能力是在他們的發(fā)明成果中得到體現(xiàn)的，而這些科學(xué)發(fā)明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻(xiàn)，若是簡單重復(fù)，不具有首創(chuàng)性，沒有新的社會價值，就不能算是創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生在上學(xué)期間的主要任務(wù)是繼承人類已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗，掌握應(yīng)用這些知識經(jīng)驗的方式方法和手段，這既需要具有較強的邏輯思維能力，又需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維的能力。創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)業(yè)想象和創(chuàng)業(yè)性思維能力組成的，是人類普通的.心理能力，一般人都具有一定的創(chuàng)業(yè)潛能，而大學(xué)生則表現(xiàn)得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設(shè)想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)潛能。大學(xué)這一階段對人一生中的創(chuàng)業(yè)活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創(chuàng)業(yè)活動在大學(xué)期間已初現(xiàn)端倪，這為他們的創(chuàng)業(yè)活動做了充分的準(zhǔn)備。

創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，既離不開好的社會環(huán)境，又離不開學(xué)校得力有效的教學(xué)方法，更離不開個性的發(fā)展，對于大學(xué)生來說，自身創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)要從以下幾個方面培養(yǎng)。

1.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。當(dāng)前的學(xué)校教育對學(xué)生的思維訓(xùn)練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。在強調(diào)創(chuàng)業(yè)的新形勢下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)高度重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，從而自覺地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動和自身創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。美國著名心理學(xué)家基爾伏特認(rèn)為，發(fā)散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內(nèi)發(fā)表較多的概念，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo)。變通是指思考觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出符合青年大學(xué)生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創(chuàng)新思想大討論，舉辦創(chuàng)新成果交流會和表彰會等形式，大力表彰和宣揚創(chuàng)新典型，將大學(xué)生的情緒激發(fā)起來，營造出一種學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。要遵循物質(zhì)利益原則，發(fā)揮利益杠桿的作用，最大限度地調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.培養(yǎng)競爭心態(tài)。在創(chuàng)新競賽中，健康的心態(tài)非常重要，離開了它，人的創(chuàng)新精神就會扭曲變形，甚至變質(zhì)。大學(xué)生要明確競爭的目的和意義，正確地對待和參與競爭，不可將正當(dāng)競爭蛻變?yōu)樽访鹄?，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風(fēng)氣。

3.創(chuàng)造競爭環(huán)境。公平、公開、公正是任何競賽都應(yīng)該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創(chuàng)新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創(chuàng)新熱情。

因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規(guī)則、參與人員、評比人員、評比結(jié)果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學(xué)生的監(jiān)督。

創(chuàng)新成果盡快發(fā)布出去，得到校方和社會的肯定，關(guān)鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創(chuàng)新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當(dāng)前，在大范圍內(nèi)，高校已經(jīng)基本具備了這樣一條“通道”，但對大學(xué)生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導(dǎo)致他們創(chuàng)新精神難以張揚的一個因素；應(yīng)該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學(xué)生中間，可以以班、系、二級學(xué)院學(xué)校為單位創(chuàng)辦簡報、快報，設(shè)立廣播站、信息網(wǎng)站等，為大學(xué)生發(fā)表自己的思想和科技成果提供學(xué)術(shù)論壇。

人們只有切實感受到激勵的目標(biāo)要求同他們的自身利益相一致，才會煥發(fā)出無比的熱情。培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要充分發(fā)揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。

1.效即兌原則。創(chuàng)新成果的效益顯現(xiàn)往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創(chuàng)新成果又可能會出現(xiàn)零效益。所以，對于每一項創(chuàng)新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應(yīng)該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發(fā)揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進(jìn)行表功。

2.寧缺毋濫原則。評選創(chuàng)新先進(jìn)不能下指標(biāo)分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創(chuàng)新者的積極性。對于創(chuàng)新人才的獎勵，要出現(xiàn)一個，獎勵一個，沒有出現(xiàn)的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發(fā)揮獎勵的作用。

3.失利免懲原則。這是保護(hù)人才創(chuàng)新精神的重要手段，創(chuàng)新本身就充滿了風(fēng)險，失敗是不可避免的，如果因為創(chuàng)新失利而遭受懲罰，創(chuàng)新者就會內(nèi)生出一種強烈的自我保護(hù)意識，導(dǎo)致自身創(chuàng)新精神的逐漸衰退。

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