熱門(mén)老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿范文（19篇）

交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ挥邢嗷贤ㄅc合作才能共同進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們，大家好！

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的題目是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的事。童話故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，由于這個(gè)故事生動(dòng)有趣，人物對(duì)話個(gè)性鮮明，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材，因此“讀”是本課教學(xué)的重要手段。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合人物個(gè)性進(jìn)行分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣和神態(tài)。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)中如動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。

（二）、朗讀體驗(yàn)

本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)圖文對(duì)照，邊讀書(shū)邊思考，在朗讀中，要善于抓語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字，如給“正巧”換個(gè)詞，“沒(méi)想到”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示等等。總之，以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過(guò)讀，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。

四、教學(xué)過(guò)程：

下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，想象拓展。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

具體過(guò)程是：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

上課尹始，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并鞏固認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

首先，我將指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)課文范讀，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？比了幾次？分別是用那幾個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě)的？幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，將課文分出三個(gè)教學(xué)版塊來(lái)。

其中，課文一到三小節(jié)描寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)。

1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？“他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語(yǔ)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的自信，他們誰(shuí)也不服誰(shuí)。初步感受到風(fēng)和太陽(yáng)的自以為是。并展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)？太陽(yáng)又會(huì)怎樣說(shuō)？”通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)豐富人物形象。緊接著，“他們第一次比的是什么呢？”本自然段詞語(yǔ)中幫助學(xué)生理解“正巧”這個(gè)詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽(yáng)怎么會(huì)想到要比誰(shuí)能脫下孩子的外衣?！罢桑懊鎭?lái)了個(gè)孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且運(yùn)用多項(xiàng)選擇的形式，讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境選擇正確的解釋。之所以有這樣的形式，那是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的`意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

這樣，就自然地進(jìn)入到了這一部分課文的教學(xué)重點(diǎn)上，那就是抓住風(fēng)和太陽(yáng)在第一次比賽中的語(yǔ)言、表現(xiàn)和結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受人物鮮明的個(gè)性特征，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。首先，風(fēng)和太陽(yáng)的兩句話“那還不容易？”“看我的吧！”能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出他們的狂妄自大、目中無(wú)人。我將通過(guò)讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺埽傧胂笠幌滤麄z的心理活動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解感悟，同時(shí)，通過(guò)多種形式的練讀，將這兩句話讀出表情、語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“呼呼地吹”和“發(fā)出強(qiáng)烈的光”兩句知道風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)各不相同，而比賽結(jié)果也因?yàn)樗麄兊谋绢I(lǐng)不同而不同。用“覺(jué)得”一詞練習(xí)說(shuō)話，在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中掌握詞語(yǔ)的應(yīng)用。接著進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)人物情感。

課文四至七小節(jié)描寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第二次比本領(lǐng)的過(guò)程，結(jié)構(gòu)與第一部分課文相似?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4—7段的基礎(chǔ)上，我將以小組合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟。以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“風(fēng)和太陽(yáng)第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。在交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽(yáng)說(shuō)的兩句話“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“這有什么難的！”引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)太陽(yáng)說(shuō)話時(shí)得意的心理活動(dòng)，并結(jié)合表情、語(yǔ)氣和神態(tài)讀好這兩句話。然后，再抓住描寫(xiě)船夫的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生比較船夫的不同表現(xiàn)，聯(lián)系生活體驗(yàn)船夫的心情，讓學(xué)生懂得盡管風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)沒(méi)變，可結(jié)果卻與第一次比賽截然不同。其中，“風(fēng)帶著船，船帶著帆，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”的情景，我將在多媒體動(dòng)畫(huà)的幫助下讓學(xué)生加深理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，說(shuō)說(shuō)：看到這樣的結(jié)果，風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？讓學(xué)生的內(nèi)心獲得更真切的體驗(yàn)，揭示出課文的含義：原來(lái)，他們各有各的本領(lǐng)呀?。ò鍟?shū)：各有各的本領(lǐng)）

最后，我通過(guò)出示文中的另一幅插圖，讓學(xué)生觀察此時(shí)風(fēng)和太陽(yáng)的動(dòng)作、表情：他們微笑著向?qū)Ψ截Q起了大拇指，在夸贊對(duì)方呢！這樣，課文最后一小節(jié)的理解與感情朗讀就水到渠成，無(wú)須多花力氣了。

理解文本后，我將以分角色朗讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

（三）、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下來(lái)的四個(gè)生字“受、本、些，碰”，其中重點(diǎn)板書(shū)“受”。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)注意書(shū)寫(xiě)筆順，不要與“愛(ài)”混淆。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、說(shuō)作業(yè)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2、太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)？第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，又會(huì)發(fā)生什么小故事？自己來(lái)編一編。

六、說(shuō)板書(shū)

我力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路，明白這個(gè)故事告訴我們的道理。

板書(shū)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大

各有各的本領(lǐng)

以上是我對(duì)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇二

本篇習(xí)作是人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四的一篇習(xí)作，習(xí)作是寫(xiě)我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，要求寫(xiě)這種本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。這里著重是把學(xué)習(xí)本領(lǐng)由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在上冊(cè)的時(shí)候才剛剛接觸作文，對(duì)作文的寫(xiě)法還是不能把握。本次習(xí)作雖然是在下冊(cè)的第四單元，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但是，他們寫(xiě)作上，還不成熟，三年級(jí)處于過(guò)渡階段，要把一件事按一定的順序表達(dá)清楚，還在是難點(diǎn)。這節(jié)課，是一篇寫(xiě)事的作文，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

本節(jié)課是中年級(jí)的習(xí)作，有一定的目標(biāo)和要求：

1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與其他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2、觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意與同學(xué)分享自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

2、明白本次寫(xiě)作的要求，了解本次習(xí)作的重點(diǎn)部分，做到詳略得當(dāng)，把自己的本領(lǐng)按照順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚明白，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、寫(xiě)話過(guò)程中，要求學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（一）、出示圖片導(dǎo)入

通過(guò)看圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的本領(lǐng)。圖片是很直觀的東西，把學(xué)生學(xué)到的本領(lǐng)通過(guò)圖片出示，容易激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課的興趣。

（二）、學(xué)生讀習(xí)作要求

通過(guò)學(xué)生讀習(xí)作要求，找出具體要求，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的重點(diǎn)。

（三）、搭支架，教寫(xiě)法

1、通過(guò)表格，讓學(xué)生先把步驟寫(xiě)出來(lái)。

2、通過(guò)微課，教會(huì)學(xué)生把事情寫(xiě)清楚。

3、小組內(nèi)互相評(píng)改作文，出示評(píng)改要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步修改作文的方法。

4、評(píng)改結(jié)束后，用小組里的優(yōu)秀作文作為范例，讓學(xué)生更好的

掌握寫(xiě)法。

（四）作業(yè)布置

把修改過(guò)的作文認(rèn)真謄抄在自己的作文本上。

這節(jié)習(xí)作課是在支架教學(xué)模式下完成的。我為學(xué)生們搭建了不同的支架，如工具支架（圖片、表格、微課）、活動(dòng)支架（小組合作學(xué)習(xí)修改習(xí)作）、方法支架（指導(dǎo)修改習(xí)作的方法）、范例支架（優(yōu)秀作文選、學(xué)生小組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作），通過(guò)這些支架的搭建，最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真情實(shí)感。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

了解合作的意義。

注重創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法

本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握朗讀方法。

利用“課前四步預(yù)讀法”：一讀畫(huà)（找出生字詞）；二讀后查（學(xué)會(huì)借助工具書(shū)解決生字）；三讀思（文章的主要內(nèi)容、寫(xiě)作順序）；四讀問(wèn)（對(duì)文章有什么疑惑？想法？）在此基礎(chǔ)上，試著放手讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)讀、畫(huà)、議，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

此處我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡這兩種小動(dòng)物嗎？它們有什么本領(lǐng)呢？同學(xué)們自由發(fā)言。梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)都不服誰(shuí)，那到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知。

首先檢查課前預(yù)習(xí)：看是否將文章讀通順、讀流利。再請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)朗讀情況。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

1、小組合作，找到這個(gè)故事的起因，并在文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。指名匯報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)“都覺(jué)得”這個(gè)詞，你能體會(huì)到什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣。

2、故事的經(jīng)過(guò)。 比賽開(kāi)始了，梅花鹿是怎樣表現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。你能在文中找出梅花鹿表現(xiàn)的詞語(yǔ)嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”，這兩個(gè)詞是什么意思呢？提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。 得意揚(yáng)揚(yáng)：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語(yǔ)氣。 垂頭喪氣：我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。

3、故事的結(jié)局。 比賽進(jìn)行到這，你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子？讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α?？也許，它們會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？請(qǐng)你試著和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你與別人合作完成過(guò)的事嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅花鹿 跑得快

比本領(lǐng) （合作）摘到果子

金絲猴 會(huì)爬樹(shù)

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇四

要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

本次活動(dòng)教材，選擇幼兒喜歡的美猴王做誘餌，能夠激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中能夠注意幼兒發(fā)展的差異性，提供不同難度的場(chǎng)景讓幼兒自由選擇練習(xí)，待幼兒掌握跨跳基本動(dòng)作后，在進(jìn)行小組比賽，這樣有變化且環(huán)環(huán)相扣的游戲內(nèi)容，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。

我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作、創(chuàng)造新的玩法。與同伴也開(kāi)始出現(xiàn)一些合作關(guān)系，來(lái)獲得對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)跳躍是中班孩子較喜歡做的動(dòng)作之一，為此，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)嘗試、模仿，練習(xí)助跑跨跳等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性，培養(yǎng)他們克服困難的勇敢精神，從而提高幼兒的身體綜合素質(zhì)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，使幼兒能夠熟練進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)，基本掌握助跑跨跳的動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使85%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過(guò)一定距離，15%的孩子能夠在教師的指導(dǎo)下完成基本動(dòng)作，從而發(fā)展跳躍能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒領(lǐng)會(huì)助跑跨跳動(dòng)作方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：助跑跨跳的動(dòng)作準(zhǔn)確和自我保護(hù)意識(shí);

1、開(kāi)始階段：教師主要采用講解示范法進(jìn)行教，幼兒采用觀察法、模仿練習(xí)法進(jìn)行學(xué)。

2、基本階段：教師主要采用講解示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、積極評(píng)價(jià)法、分層遞進(jìn)法;幼兒采用觀察法、集體練習(xí)法、探究法、自我評(píng)價(jià)法。

3、結(jié)束階段：教師主要采用講解示范法、積極評(píng)價(jià)法。幼兒采用觀察法、模仿練習(xí)法。

(一)、開(kāi)始部分：5—6分鐘。

通過(guò)游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。游戲：“學(xué)做解放軍”幼兒跟隨教師進(jìn)入場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)形練習(xí)。

本階段分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提供材料，自由練習(xí)。主要是激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦探索“金箍棒”的不同玩法。

(三)結(jié)束部分：

請(qǐng)你跟我這樣做。做一些舒緩動(dòng)作，放松自己，聽(tīng)口令走進(jìn)教室。

預(yù)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習(xí)密度在40——45%。基本達(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)?；顒?dòng)中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參與活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇五

《立定跳遠(yuǎn)》是九年義務(wù)制教育《體育》課《水平一》跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材（人教版），是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課通過(guò)《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》這一教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。這樣通過(guò)一定科學(xué)的有序編排，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、模仿、并在與同伴學(xué)習(xí)中，合作探究評(píng)價(jià)，使他們?cè)诳础W(xué)、練、比的過(guò)程中展示自己所學(xué)的技能，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生在與他人的合作能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。

根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：樂(lè)于參加學(xué)練，展示自我。

2．身體健康目標(biāo)：懂得兩腳用力起跳，蹬擺動(dòng)作協(xié)調(diào)，發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力。

3．心理健康目標(biāo)：學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中，調(diào)控自己的情緒并能與同伴合作學(xué)習(xí)和討論，在練習(xí)中懂得尊重別人和關(guān)心別人。

為了較好地完成教學(xué)任務(wù)，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采用了引導(dǎo)法，探究法、指導(dǎo)法、比賽法、評(píng)價(jià)法等，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。如：運(yùn)用指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生按照教師編出兒歌啟發(fā)學(xué)生思維，正確的進(jìn)行練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，通過(guò)自我暗示達(dá)到念、練結(jié)合的目的并以此加速掌握體育技術(shù)和技能的提高。

學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究、觀察、模仿，相互學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)、練的目標(biāo)，最終在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成《水平一》的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在本節(jié)課中有不同的收獲和進(jìn)步。

本課采用的教具是一床墊子，充分發(fā)揮墊子的多種用途和功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)小墊子的折疊、展開(kāi)提高難度，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷拼搏、不斷提高，讓學(xué)生跳得更遠(yuǎn)。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我為本節(jié)課做了如下設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：情境引入。

課的開(kāi)始，我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)：“森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物門(mén)有興趣去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？這時(shí)，同學(xué)們興趣高昂、個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)我又提出：要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，大象媽媽知道我們小動(dòng)物隊(duì)列訓(xùn)練的不錯(cuò)想想看看，我們學(xué)得怎樣，我們有沒(méi)有信心表演好”。學(xué)生高興答道“有！”之后我開(kāi)始口令指揮立正、稍息、向左（右）轉(zhuǎn)、報(bào)數(shù)等，練習(xí)表演完后，這時(shí)大象媽媽說(shuō)“同學(xué)們表演得非常在棒，我給做得好的同學(xué)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)”。大象媽媽給表現(xiàn)做得好的同學(xué)貼紅花。為了進(jìn)入下一個(gè)程序，我又說(shuō)：“剛才同學(xué)們表演得都不錯(cuò)。為了迎接森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們是不是應(yīng)該開(kāi)始做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，然后再開(kāi)始訓(xùn)練好嗎？”隨音樂(lè)聲響起，小動(dòng)物們開(kāi)始做動(dòng)物模仿操慢慢進(jìn)入角色。準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我開(kāi)始教學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。

第二環(huán)節(jié)：自言探究、合作交流

新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本。”尊重學(xué)生們的主體地位，要求教師樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的觀念。因此，我們教師不僅要“授人以魚(yú)”更要授之以“漁”，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生由于現(xiàn)在才入學(xué)二個(gè)月如何教他們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，我采用學(xué)習(xí)小白兔雙腳跳為索引，開(kāi)始了學(xué)習(xí)。學(xué)生在模仿雙腳跳的過(guò)程中學(xué)習(xí)雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之后，我又開(kāi)始正確示范立定跳遠(yuǎn)全過(guò)程動(dòng)作方法。在示范過(guò)程中邊示范也說(shuō)動(dòng)作要領(lǐng)：即“兩手?jǐn)[動(dòng)向前跳，屈膝緩沖落地輕”，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膶?dǎo)引下開(kāi)始了邊念、邊做的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生逐步掌握了動(dòng)作技術(shù)和技能，這樣也了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還掌握了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這時(shí)我集合小組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組長(zhǎng)拿著一個(gè)小墊子，按照折疊、展開(kāi)的方法，不斷地跳過(guò)墊子，提高難度，提高學(xué)生拼搏精神，在這段練習(xí)過(guò)程中，我問(wèn)學(xué)生“如果有的同學(xué)不會(huì)跳，他們跳得不遠(yuǎn)，你們應(yīng)該怎么辦？”這時(shí)學(xué)生都回答“幫助他”。這充分體現(xiàn)了新課程之中應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

第三環(huán)節(jié)，穩(wěn)定情緒調(diào)階段

讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中做模仿練習(xí)，展示自我、表現(xiàn)自我，從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

第四環(huán)節(jié)，生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生與同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予正確評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)彌補(bǔ)自己不足之處、并給自己提出努力的方向。

本節(jié)課是以一個(gè)適合兒童情境故事出發(fā)，逐步導(dǎo)入學(xué)習(xí)階段，在課的開(kāi)始運(yùn)用學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)物模仿操做準(zhǔn)備活動(dòng)，這是一年級(jí)學(xué)生原來(lái)在幼兒園學(xué)過(guò)的，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運(yùn)用新課程思想提倡的學(xué)習(xí)方式，即合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技能。以達(dá)到民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，本課運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，在認(rèn)知基礎(chǔ)上，使學(xué)生本人掌握了一定的技能，為其今后發(fā)展打下了基礎(chǔ)，這也是陶行知老先生說(shuō)的“教是為了不教?！?/p>

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇六

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高體育課堂效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練、玩中練、動(dòng)中練”，這里的 “練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康水平為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情景，讓他們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)過(guò)程中，既學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，通過(guò)自主探索，分組比試、游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選取水平二階段跳躍中的立定跳遠(yuǎn)教材，學(xué)生在水平一對(duì)跳的動(dòng)作已有了初步的動(dòng)作概念，但年齡小，理解力水平比較低，還不會(huì)歸納其動(dòng)作的本質(zhì)；通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在問(wèn)題探究中理解動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，從而提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的跳遠(yuǎn)技術(shù)的掌握與提高打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象分析

三年級(jí)學(xué)生有一定的觀察能力，但協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解能力也不夠全面，因此在教學(xué)時(shí)，要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑探究來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來(lái)提高與發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位并能對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)投入更大的能力。

1、通過(guò)參與《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的彈跳力增強(qiáng)靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2、通過(guò)參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，90%以上的學(xué)生能把握‘立定跳遠(yuǎn)’的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到‘穩(wěn)’和‘輕’的要求”。

3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生良好的相互交往與合作的意識(shí)和行為。

雙腳起跳，雙腳落地

動(dòng)作協(xié)調(diào)用力

針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我采用了情境教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地去學(xué)。另外，還采用了：

(1)、講解示范法：通過(guò)精煉的語(yǔ)言講解，讓學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念，以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

(2)、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生的個(gè)體差異，完成的任務(wù)情況各不相同，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)正確的動(dòng)作，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

(3)、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課在學(xué)習(xí)方法上，主要采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、游戲比賽等方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)。

首先，在教師優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)下，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)戲劇性的故事情境中，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)舞蹈中的后踢步、跑跳步，將學(xué)生帶到池塘邊圍成一個(gè)圓圈，真實(shí)地再現(xiàn)出一個(gè)圓形的水塘，師生同動(dòng)，也達(dá)到了初步的熱身，緊接著，隨著音樂(lè)的伴奏師生同跳健身操，進(jìn)一步動(dòng)員全身的肌肉，提高身體的柔韌性，游戲《小蝌蚪抓尾巴》，師生同在池塘內(nèi)進(jìn)行捉尾巴的游戲，讓小蝌蚪變成小青蛙，鍛煉學(xué)生的身體的靈活性，這樣也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，最終達(dá)到熱身的目的，為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小青蛙們首先在荷葉上，進(jìn)行自由嘗試練習(xí)——跳荷葉，一段時(shí)間后，在兩種不同方式的跳的比賽中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果的分析，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己總結(jié)出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，更便于學(xué)生的記憶，在此部分，重點(diǎn)得到解決，難點(diǎn)得到突破。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行跳荷葉的練習(xí)，教師此時(shí)根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，在集體糾正錯(cuò)誤后，再進(jìn)行鞏固練習(xí)，這次各小組為了進(jìn)行贏得小笑臉的比賽而練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握前腳掌蹬地，雙腳起跳、雙腳落地的動(dòng)作，跳躍能力得到提高。接下來(lái)的兩個(gè)比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)為什么有的組奪得第一，告訴他們除了運(yùn)氣之外，更重要的靠自身的跳躍能力，以及自身的優(yōu)秀動(dòng)作，我們做這個(gè)練習(xí)，能將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到預(yù)期效果。

音樂(lè)是一種抒情功能極強(qiáng)的藝術(shù)形式，它不需要通過(guò)語(yǔ)言為中介，課中學(xué)生在《小白船》優(yōu)美的旋律中舒展自己的身體，感受美的同時(shí)，達(dá)到肢體放松目標(biāo)，身心也恢復(fù)平靜狀態(tài)。

總之，整堂課在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間中盡情發(fā)揮。感受團(tuán)結(jié)合作的成就感，從而身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動(dòng)作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇七

幼兒健康教育的目標(biāo)是使幼兒的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)期的健康水平。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的認(rèn)知、技能的獲得，需要通過(guò)操作材料、情景而獲得，也需在與人互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，因此開(kāi)展了健康活動(dòng)《小猴學(xué)本領(lǐng)》。

1、通過(guò)各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。

2、發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法。

軟墊、地板膠、梯子、輪胎、錄音帶、拱形圈、繩子、水果圖片。

進(jìn)入場(chǎng)地，四散站開(kāi)。

準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著兒歌內(nèi)容，模仿小猴做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開(kāi)。

教師：今天小猴子要來(lái)學(xué)習(xí)爬的本領(lǐng)，你們看過(guò)小猴是怎么爬的嗎?請(qǐng)你來(lái)做一做。

1、小猴子是怎樣爬的?請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

2、小猴子爬的時(shí)候要把四肢都放在地上，把身體撐起來(lái)。用膝蓋和手臂一起向前爬，爬的時(shí)候肚子不要碰到地上。

桃園里的桃子都成熟了，我們?nèi)フ?，好?幼兒分組來(lái)完成游戲。

聽(tīng)音樂(lè)抖一抖，做放松運(yùn)動(dòng)。

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來(lái)是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè)，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認(rèn)真點(diǎn)就能成功。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇八

我的老師本領(lǐng)大，

樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)，

畫(huà)只小熊圓耳朵，

畫(huà)只小兔短尾巴，

畫(huà)只小貓抓老鼠，

畫(huà)只小狗啃骨頭。

《老師本領(lǐng)大》鑒賞

在我們求學(xué)階段，可以說(shuō)，我們和老師們一起的時(shí)間比和親人們的還要多。每一天，老師們都用春風(fēng)化雨的講授教給我們最多的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理。講臺(tái)上，我們看到了老師們用粉筆寫(xiě)下一個(gè)個(gè)大字，同樣，是粉筆把他們的烏黑秀發(fā)染成了斑白。是的，老師就是一位本領(lǐng)大的無(wú)私天使!

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇九

高高的個(gè)子，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，別看朱老師的樣貌普通，可她卻有一門(mén)獨(dú)門(mén)絕技，那就是“變臉”。為什么這樣說(shuō)呢？那是因?yàn)橹炖蠋煼槺确瓡?shū)還快，令人措不及防，我們都懷疑她在四川變臉班進(jìn)修過(guò)。

記得有一次，班里的同學(xué)在朱老師課上小聲說(shuō)話。朱老師帶著微笑柔聲說(shuō)：“是誰(shuí)在說(shuō)話？”“是他在說(shuō)話?！币粋€(gè)女同學(xué)指著一個(gè)男同學(xué)說(shuō)。朱老師立刻收起笑容，大聲吼道：“你給我站后面去。”天吶！我都沒(méi)看清朱老師是怎么變的，這變臉技術(shù)真是高超。

這還不算什么，那一次才叫厲害。天空萬(wàn)里無(wú)云，同學(xué)們心情好極了，不知危險(xiǎn)已經(jīng)來(lái)臨?？焐险n時(shí)，同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)朱老師走來(lái)，想個(gè)十米，就感覺(jué)到一股殺氣。同學(xué)們忐忑不安地回到座位上做好，連大氣都不敢喘。朱老師在走進(jìn)教室的那一剎那，隔壁班的數(shù)學(xué)老師給朱老師打了聲招呼，頓時(shí)，朱老師展開(kāi)緊縮著的眉頭舒展開(kāi)，滿面春風(fēng)。我還以為自己眼花了，沒(méi)想到“黑面神”竟在這一刻變成了“小甜甜”，真是不可思議。

雖然朱老師的變臉經(jīng)常讓我們不知所措，但都是為了我們好。我喜歡朱老師的變臉，但我更愛(ài)朱老師。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十

如果你想知道我喜歡的老師是誰(shuí)？那我一定會(huì)斬釘截鐵地告訴你，我的“變臉”老師李老師。

李老師渾身上下都散發(fā)著一股沉魚(yú)落雁、閉月羞花的氣質(zhì)。她有一頭齊腰的黑長(zhǎng)直頭發(fā)，頭發(fā)一甩，那簡(jiǎn)直比古代的王昭君、貂蟬還美。她還有一雙大長(zhǎng)腿，堪比兩三米高的籃球架，是一個(gè)典型的大美人。

你們別看她漂亮、年輕，就覺(jué)得她一定是個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小可憐，那我告訴你，你可大錯(cuò)特錯(cuò)了。李老師上課十分幽默。有一天，天氣異常炎熱，如果人在太陽(yáng)底下走，感覺(jué)用不了多久就會(huì)被烤成牛肉干了。李老師在講臺(tái)上講得正起勁。突然，她抬起頭，似乎聽(tīng)到了什么動(dòng)靜，正在認(rèn)真聽(tīng)課的我向后望了望。唉！我們班的學(xué)霸姜宇航雖然成績(jī)總是班級(jí)第一，但唯一的缺點(diǎn)就是上課愛(ài)講小話，你看，這不！又和他的同桌講起了小話。李老師咳了幾聲，說(shuō)：“長(zhǎng)得像王迅的某某某同學(xué)，別講小話了，認(rèn)真聽(tīng)講！”姜宇航聽(tīng)了當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，反而還越講越起勁。李老師輕輕地走過(guò)來(lái)，突然大聲地說(shuō)：“呦！姜宇航和陳逸涵，你們倆在聊什么呀！我好感興趣呀！姜宇航你來(lái)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呀！”李老師皺了皺眉頭，疑惑地說(shuō)：“咦？那，我怎么聽(tīng)到你們?cè)谡勍跽邩s耀組團(tuán)開(kāi)黑的事情?。　苯詈綋狭藫项^：“啊這……”李老師抬起她那天鵝頸般長(zhǎng)的脖子，清了清嗓子說(shuō)：“姜宇航，你再講話，信不信我給你取一個(gè)外號(hào)叫“姜長(zhǎng)嘴”啊！”我們一聽(tīng)頓時(shí)哄堂大笑：“哈哈，“姜長(zhǎng)嘴”這個(gè)外號(hào)也太好笑了吧，哈哈哈……”。我的同桌甚至笑出了眼淚?！皠e笑了，嚴(yán)肅點(diǎn)！”李老師突然大喊。可等全班安靜下來(lái)，李老師自己卻笑了，經(jīng)過(guò)這回，姜宇航也不再講話了。

別看，李老師幽默就好欺負(fù)，其實(shí)，她呀！是一位典型的“變臉”老師。有一次，我為了快點(diǎn)去玩，就把作業(yè)隨便寫(xiě)了一下。第二天，老師就叫我去辦公室，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了我一頓，還叫我重寫(xiě)。聽(tīng)完老師的話，我認(rèn)真地一題題重寫(xiě)了一遍，爭(zhēng)取不做辦公室的“?？汀?。

這就是我們班的“變臉”老師李老師，她還是我的現(xiàn)任老師，能教我一年呢，真好！

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十一

我的老師除了會(huì)教我們知識(shí)還有其他本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)老師：催眠大師

“丁零零”，上課鈴響了。一個(gè)熟悉的腳步傳來(lái)，這個(gè)腳步聲的主人就是我們的數(shù)學(xué)老師。我們聽(tīng)到這個(gè)腳步聲就會(huì)害怕。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師講課從課內(nèi)講到課外，從數(shù)學(xué)講到語(yǔ)文，從公式講到故事……每次我們都會(huì)被數(shù)學(xué)老師催眠，他的催眠技術(shù)真高啊！不愧催民大師的稱號(hào)啊！

美術(shù)老師：幽默大師

從我們教室里傳來(lái)一陣陣笑聲。不知道的人以為我們不是在上課，其實(shí)我們正在上美術(shù)課。我們每次上美術(shù)課都是這么開(kāi)心的。因?yàn)槊佬g(shù)老師，每次上課都叫同學(xué)到黑板上畫(huà)畫(huà)，同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)的畫(huà)都很搞笑。有時(shí)老師還會(huì)叫我們做游戲。所以每次我們上美術(shù)課都會(huì)很高興。美術(shù)老師不愧幽默大師！

語(yǔ)文老師：嚴(yán)肅大師

每當(dāng)語(yǔ)文老師來(lái)上課教室里都會(huì)很靜。因?yàn)檎Z(yǔ)文老師上課的時(shí)候都會(huì)很?chē)?yán)肅。嚇得同學(xué)們心驚膽寒，所以都一聲不吭。因此大家的語(yǔ)文成績(jī)都很好。語(yǔ)文老師我真佩服你，能把我們這班“猴子”教得這么聽(tīng)話。你不愧嚴(yán)肅大師啊！

不跟你多說(shuō)了，就要上語(yǔ)文課啦！

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十二

中班主題一

王家莊街道星光

第一文庫(kù)網(wǎng)

主

題

我升班了語(yǔ)言

活動(dòng)名稱授課時(shí)間

涉及主要領(lǐng)域活動(dòng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動(dòng)

將幼兒對(duì)老師祝福的話做成祝福卡,組成墻飾.提醒老師每天多喝水,注意休息,表達(dá)對(duì)老師的關(guān)心.

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜歡老師嗎？為什么喜歡老師？你們知道老師都會(huì)些什么嗎？活動(dòng)過(guò)程2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么？長(zhǎng)得什么樣？有什么特點(diǎn)、（1）畫(huà)出小熊、突出他的'圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。（2）老師畫(huà)的好不好？本領(lǐng)大不大？請(qǐng)孩子們夸夸老師吧！

（3）老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十三

從前有一座鐵器大工廠，在鐵器大工廠剛剛舉行了一場(chǎng)精彩的演出，叫：“武林大會(huì)”。小刀看了鐵棒的武藝，它羨慕不已決定要鐵棒教它武藝。他想如果我學(xué)會(huì)了鐵棒的武藝，那我不是就成英雄了嗎？他一步兩步的跑到了鐵棍的旁邊，說(shuō)：“鐵棍大哥，請(qǐng)您教教小弟學(xué)武藝吧！”鐵棍說(shuō)：“你為什么學(xué)武藝？”小刀傷心的說(shuō)：“你知道世界上的一組吧！就在前兩年前它把我娘殺死了，我要為我娘報(bào)仇?！辫F棍說(shuō)：“你真有義氣?！?/p>

五年過(guò)去了，鐵棍終于教會(huì)了小刀——天外飛仙絕世秘籍。小刀來(lái)到了社會(huì)的基地，它左一拳，右一劍的打了一上午，小刀的大仇終于報(bào)了。

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老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十四

走進(jìn)莊老師的篆刻教學(xué)教室，教室前面的中式桌椅便映入眼簾，案上整齊地?cái)[放著一排排玉石雕刻作品，桌前掛著兩幅小篆書(shū)法。我們的莊老師——“篆刻奇人”，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、江蘇省篆刻研究會(huì)會(huì)員正坐在椅子上，用刻刀在玉石上雕刻著。

莊老師讓同學(xué)們一起看他雕刻“長(zhǎng)亭十里外”這幾個(gè)字，我們“呼啦”一下圍了上去，只見(jiàn)雕刻面上已經(jīng)用鉛筆寫(xiě)上了五個(gè)筆畫(huà)圓滑的小篆體，此時(shí)他的雙手緊緊地抓住刻刀，旁若無(wú)人地刻著，在那堅(jiān)固的玉石上運(yùn)刀如筆，莊老師的手沒(méi)有絲毫顫動(dòng)，似乎一點(diǎn)點(diǎn)的顫動(dòng)都會(huì)直接影響到最終的效果。

莊老師全神貫注地盯著手中的玉石，一點(diǎn)一點(diǎn)地挪動(dòng)著刻刀，在筆畫(huà)相接處輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)玉石，身子也隨之?dāng)Q轉(zhuǎn)，那神情就像是一位眼科醫(yī)生正在給一位嬰兒做眼科手術(shù)。這會(huì)兒，仿佛時(shí)間都凝固了。同學(xué)們個(gè)個(gè)屏氣凝神，好像大氣一出，這件藝術(shù)品就會(huì)美中不足。

30分鐘過(guò)去了，莊老師放下了手中的刻刀，把刻了半個(gè)字的玉石放在潔凈的白紙上，隨手從旁邊拿起一件鏤刻精美的作品，介紹道：“同學(xué)們，篆刻是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，它是我們的祖先從秦朝時(shí)期傳承下來(lái)的文化?！?/p>

“我20多歲起就開(kāi)始研究學(xué)習(xí)，到如今已經(jīng)30多年了。”莊老師把作品舉起來(lái)，“這是我第七年教書(shū)時(shí)，用課余時(shí)間做出來(lái)的?！敝灰?jiàn)玉石上雕刻著一只栩栩如生的雄獅子。它昂首挺胸，兩眼凝視著遠(yuǎn)方，張著大口，嘴里的牙齒清晰可見(jiàn)，其中四顆如利刀一般。它的`鬢毛向后舒展，仿佛迎風(fēng)而立，四只爪子就像鋒利的倒鉤一樣，強(qiáng)勁有力地抓著腳下的大地，大有威震四方之感。“哇！”同學(xué)們看著這精美的作品贊嘆不已。

“老師，您完成這件作品用了多長(zhǎng)時(shí)間？”我不禁問(wèn)道?！耙荒甓唷！崩蠋熭p描淡寫(xiě)地說(shuō)。同學(xué)們驚詫地張大了嘴巴！“有時(shí)我一天才刻一個(gè)字，在篆刻作品時(shí)候要把全部的心思都投在上面，眼要緊盯著它才能把它做好?！崩蠋煹脑捳Z(yǔ)中似乎滲透出我們似懂非懂的玄機(jī)。

再看看其他作品，瞧那兒的十二生肖：臥龍仿佛馬上就要騰空而起，“扶搖直上九萬(wàn)里”；鬢毛飛揚(yáng)的駿馬，在草原上自由馳騁；神氣活現(xiàn)的老鼠，身穿蓑衣，頭戴斗笠……真像活了一樣！

一刀一石，一刻一劃，在方寸之間展氣象萬(wàn)千。莊老師堅(jiān)守著藝術(shù)的初心，在我們學(xué)生心中種下藝術(shù)的根芽，靜待開(kāi)花結(jié)果。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十五

大家應(yīng)該都不喜歡一些老師的時(shí)候吧。那么，我們說(shuō)說(shuō)自己心目中的好老師吧。

我先說(shuō)。我心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：

當(dāng)然，我和其他同學(xué)一樣，都喜歡和藹可親的老師。比如：下了課以后，一位老師給同學(xué)們

發(fā)卷子，全班平均分只有73.2分（主要因?yàn)閹讉€(gè)同學(xué)不及格），老師不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而破口大罵。而會(huì)鼓勵(lì)那幾個(gè)同學(xué)，讓他們下次再努力。當(dāng)然老師也不能一點(diǎn)也不管我們，如果不管了，全班的活躍分子要造反的！同樣，我心目中的好老師還一定要讀很多的書(shū)。老師本來(lái)就要有一定的知識(shí)，再加一些不更好嗎。再說(shuō)了，老師要多由一些知識(shí)，備課也可以輕松多了，同學(xué)們上課也能輕松了。同樣，老師也要多家訪幾下，這樣可以使老師了解學(xué)生的一些表現(xiàn)，同時(shí)能和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不是兩全其美嗎？好老師講課應(yīng)該很生動(dòng)吧，對(duì)，我也希望老師講課生動(dòng)，讓我們?cè)铰?tīng)越入迷，我們的學(xué)習(xí)總會(huì)進(jìn)步的。我講完了，你們也說(shuō)說(shuō)吧。

同時(shí)，我在這里祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，祝老師們工作順利。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十六

一天，小猴子聽(tīng)說(shuō)小免子寫(xiě)的作文非常好，就請(qǐng)教了一下小兔子寫(xiě)作文。

那天下午，小猴子就去小兔家，讓小兔子教他寫(xiě)作文。到了小兔子家門(mén)前，他先敲了敲門(mén)，再進(jìn)去。小兔子說(shuō)給小猴子好詞好句的時(shí)候，小猴子卻東張西望不知道干啥，所以小猴子就放棄了。

在回家的路上，小猴子聽(tīng)到一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，他就順著聲音走了過(guò)去。小猴子就發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在吹喇叭。猴子就走過(guò)去，想小鳥(niǎo)教他吹喇叭，小鳥(niǎo)同就同意了。

回到家里，他覺(jué)得沒(méi)勁兒，就和小鹿賽跑，在小猴跑得筋疲力盡時(shí)，小鹿就己經(jīng)沖過(guò)終點(diǎn)了。

其它小動(dòng)物都得了金牌，可小猴子啥也沒(méi)得到。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十七

今天是星期天，我和爸爸一起去買(mǎi)呼拉圈，跑了好幾家店，就是買(mǎi)不到滿意的，因?yàn)榇蟮奶罅耍〉牟贿m合，質(zhì)量還不是很好，后來(lái)爸爸帶著我去超市看了一下，我學(xué)到一項(xiàng)本領(lǐng)作文。因?yàn)槌写罅藮|西也多了。到了超市，我乘電梯到了二樓，那里果然有好多呼拉圈，我挑選了一個(gè)中檔的，價(jià)錢(qián)還可以，我們就買(mǎi)了回來(lái)?；氐郊依?，我試了一下，這個(gè)呼拉圈很和適我。爺爺奶奶看見(jiàn)我在練呼拉圈走了過(guò)來(lái)，奶奶說(shuō)：你讓我試一下。她試了好幾次都沒(méi)成功。爺爺也試了一下跟奶奶差不多，看著他們倆笨拙的樣子，我覺(jué)得很有趣。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十八

說(shuō)起奇特的人，令我印象最深的非數(shù)學(xué)老師莫屬，她就是以變臉出名的。

她經(jīng)常穿一件深色大衣，將兔子狀的手機(jī)掛在脖子上，每天還圍著一條灰色的圍巾。手機(jī)的鈴聲居然還是進(jìn)行曲！令我記憶猶新的是那獨(dú)一無(wú)二的變臉功夫。

記得有一次，我們班的書(shū)蟲(chóng)陳卓剛在書(shū)中看到了一個(gè)關(guān)于建筑的問(wèn)題，便找了幾個(gè)要好的同學(xué)去考一考數(shù)學(xué)老師，。

吳老師！您知道什么是行程問(wèn)題嗎？

老師突然綻開(kāi)了笑臉，好似遇到了什么新奇的事。哦！就是那個(gè)叫不對(duì)，是什么甲從兩地追逐/相向這類問(wèn)題呀！

差不多吧。那您知道有一題火車(chē)過(guò)橋的問(wèn)題嗎？

她立即來(lái)了興趣，笑嘻嘻地放下手中的卷子，拿起一只粉筆，在黑板上畫(huà)了起來(lái)。你是說(shuō)這個(gè)嗎？吳老師走上前去，指著那副四不像的圖對(duì)我們問(wèn)。

是的！是的！但是不知道怎么解

她故作嚴(yán)肅地瞪了一眼：你這分明就是睜眼說(shuō)瞎話嘛，怎么會(huì)有這樣的題目呢！她把粉筆隨手插入筆筒，再用黑板擦擦去印記，最后抖抖雙手，使勁甩掉粉筆灰。接著使勁瞪大了眼，嘴巴里頭擠出一絲笑，眼里的充滿著媽媽似的愛(ài)意，仿佛還要來(lái)個(gè)摸頭殺。這是她平時(shí)最常見(jiàn)的一種姿態(tài)。

據(jù)三班的同學(xué)了解，這次考試我們班不怎么樣。老師改的時(shí)候還帶著憤怒的表情，時(shí)不時(shí)念叨幾句這么簡(jiǎn)單的一道解題，怎么就弄錯(cuò)了呢，簡(jiǎn)直是太馬虎了哎，難道就不能好好審題么？這分扣得多冤吶！。最后還和二班的數(shù)學(xué)老師講這次考試。

叮鈴鈴上課了。吳老師那和藹親切的面孔不見(jiàn)了，沉默地看著我們，不說(shuō)話，把試卷啪的一聲扣在桌上，只見(jiàn)桌上的粉筆灰輕盈地在空中飛舞，我們不敢吭聲，因?yàn)槔蠋煹难劾镏挥信瓪狻?/p>

星期五的試卷怎么考的？有沒(méi)有檢查？8個(gè)不及格??！說(shuō)著，就把試卷扔了下去。

最低分，沈，34分，及格的希望都沒(méi)了！還天天念叨及格萬(wàn)歲，現(xiàn)在呢？她的臉紅成了一個(gè)大蘋(píng)果，又好似一個(gè)就要爆炸的tnt。

陳卓，你這次怎么考的？只有96分！

幾乎每個(gè)同學(xué)都有沒(méi)有考出理想分?jǐn)?shù)，都要受到老師的質(zhì)疑，老師走下講臺(tái)，臉一直板著，眉毛緊蹙，額頭下擠出一個(gè)大大的川字，眼睛似乎已經(jīng)能?chē)姵龌鹧妗Ｋ淖炀o緊閉著，臉旁的肌肉完全繃緊，空氣中緊張、嚴(yán)肅的氣氛迅速地蔓延開(kāi)來(lái)，直到全班都不吱聲，安靜得連根針掉下來(lái)都聽(tīng)得見(jiàn)。她將試卷一張張地放在桌上，每張能看到一個(gè)鮮紅的數(shù)字在上面跳躍。她路過(guò)一位學(xué)生時(shí)，臉顫抖著抖了抖，將一張?jiān)嚲硎箘诺厣w在桌上。再指著試卷低聲嘀咕了一句，再將嘴一歪，看也不看就走了。

叮鈴鈴又下課了。她大聲地說(shuō)了聲下課，便找陳卓討論去了。

這就是以變臉出名的數(shù)學(xué)老師，她就是令我印象深刻的一個(gè)老師。

老師本領(lǐng)大說(shuō)課稿篇十九

在我一到四年級(jí)的教課老師中，我最喜歡的、印象最深的，是班主任張老師。

張老師教我們四年了，從我上小學(xué)到四年級(jí)，我們的感情很深厚。但是，一個(gè)突如其來(lái)的變故，如同剪紙般的將我們分開(kāi)了。

張老師有許多特點(diǎn)，于是，我為她做了一個(gè)"口味盤(pán)"。

原因：張老師很溫柔，如果我們按要求做或有什么光榮成績(jī)，張老師會(huì)會(huì)心的微笑，這種笑給人一種輕松、給人一種踏實(shí)。而蜂蜜，同樣使人感到溫柔，還甜甜的底所以，張老師可以用蜂蜜來(lái)代表。

原因：張老師也很兇，如果有人作出令老師生氣的舉動(dòng)，一旦被張老師發(fā)現(xiàn)，她的臉立刻就會(huì)陰沉下來(lái)，猶如晴天霹靂，那個(gè)人就免不了被張老師狠狠的教訓(xùn)一頓啦。啤酒代表火暴，的確很適合張老師的哦！

原因：張老師很會(huì)趕時(shí)髦，瞧，最近她又將自己的頭發(fā)染成了栗色，而且還燙成了卷發(fā)，戴上了一枚鉆石戒指，和一對(duì)銀耳環(huán)?？蓸?lè)很時(shí)尚，用來(lái)代表張老師真是一點(diǎn)也不錯(cuò)。

我覺(jué)得，張老師更像橙汁：調(diào)制恰當(dāng)就會(huì)非常甜，調(diào)制不當(dāng)就會(huì)酸澀酸澀的……

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