人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我的教育小故事小學篇一
第一段：引言（100字）
在學習過程中，研討是一種非常重要的學習方式。最近，我參加了一個關于“我的教育故事”的研討活動，來自不同年齡段和背景的人們在一起分享了他們的教育經(jīng)歷和體會。通過這個活動，我受益匪淺，深深感受到了每個人都有獨特的成長之路，以及通過分享故事可以相互啟發(fā)和幫助的力量。
第二段：分享多元的教育故事（200字）
在研討活動中，我聽到了來自同學、老師、家長以及一些專業(yè)人士的教育故事。其中，有人分享了他們從小學習英語的經(jīng)歷，如何堅持不懈地努力，逐漸取得進步；有人分享了他們在大學時遇到的困境，如何通過努力和堅持實現(xiàn)了自己的目標；還有人分享了他們在教育領域的研究成果，為我們提供了寶貴的教育理念和方法。這些多元的故事讓我看到了教育的廣度和深度，也激發(fā)了我對于學習的無限熱情。
第三段：體會分享與交流的重要性（300字）
通過與他人分享和交流，我意識到了教育故事中蘊含的智慧和啟示。有時候，我們的成長道路上會遇到各種挑戰(zhàn)和困擾，我們可能會覺得孤獨和無助。然而，當我們敞開心扉地分享自己的故事時，卻發(fā)現(xiàn)原來身邊有著許多人有著相似的經(jīng)歷和感受。通過聽他人的故事，我們能夠感受到他們的勇氣和堅持不懈的精神，從中獲得啟示和勇氣。同時，分享故事也讓我們的經(jīng)歷得到了肯定和認可，更堅定了我們前行的方向和決心。
第四段：反思與改進（300字）
在聽完他人的教育故事后，我開始反思自己的學習方式和態(tài)度。我意識到，教育不僅僅是以分數(shù)作為評價標準，更是一種全面的、終身的學習過程。每個人都有自己的學習節(jié)奏和興趣點，我們不能簡單地用同樣的標準去衡量和評價。因此，我決定改變自己的學習方式，更注重自主學習和探究，根據(jù)自己的興趣和特長去學習。我相信，在這樣的學習方式下，我能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學習成果。
第五段：總結與展望（200字）
通過這次研討活動，我深刻體會到了分享和交流的重要性，也明白了教育故事的力量和價值。我希望能夠通過自己的故事和經(jīng)驗，為他人提供幫助和啟發(fā)。同時，我也希望能夠繼續(xù)參與類似的研討活動，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的知識和思維。通過不斷學習和反思，我相信自己能夠在教育的道路上取得更多的成就，并為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
我的教育小故事小學篇二
作為一個小孩子，我對藝術充滿好奇與向往。那時候，我喜歡在紙上涂涂畫畫，用顏料盡情地表達自己的感受。每當我拿起畫筆時，我仿佛置身于一個無限的創(chuàng)造世界里，那些五彩斑斕、生動活潑的作品在我的筆下誕生，讓我欣喜不已。
第二段：遇見美術老師的變革
中學時代，我對美術的熱情逐漸消退，開始追求其他興趣。我的美術成績也下降了，再加上家庭壓力，我開始對美術心生畏懼。然而，一次偶然的機會，我遇見了我的美術老師。她的熱情與耐心重新點燃了我對美術的熱愛。她不僅在學習上逐一指導我，還帶我走進了藝術世界的深處，讓我了解到繪畫的無限可能性。在她的指導下，我學會了發(fā)現(xiàn)美，學會了欣賞美，也學會了運用美來表達內(nèi)心的情感。
第三段：不斷突破的挑戰(zhàn)
通過美術老師的引導，我慢慢克服了自己的局限，嘗試更多樣的創(chuàng)作方式和媒介。我開始嘗試素描、油畫、水彩等不同的繪畫形式，并勇于挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。每一幅作品都是我思想的延伸，是我對世界的思考和表達。在不斷的實踐中，我學會了如何將內(nèi)心的感受與外界的事物相融合，讓觀者通過作品去感受我的情感和境遇。
第四段：體驗美術教育的魅力
美術教育給予了我很多。它不僅培養(yǎng)了我的藝術才能，還讓我學會了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在美術的世界里，我學會了如何去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，并將這些美麗的元素融入到日常生活和與人交往中。此外，美術還教會了我如何做出艱難的決定和選擇，如何堅守自己的信念并為之努力奮斗。美術教育從根本上塑造了我獨立思考的能力，并教會了我如何表達自我。
第五段：快樂的未來
回想起美術教育的點滴，我心里充滿了感慨與喜悅。美術教育不僅讓我學會了藝術的技巧和表達的方式，更讓我擁有了一顆積極向上的內(nèi)心和對未來的信心。我相信，在美術的殿堂中，我將繼續(xù)追求自己的夢想，創(chuàng)作出更多獨特的作品，并將美的力量傳遞給更多的人。
總結：
我的美術教育之旅是一個充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。它不僅賦予了我藝術的能力，更讓我在探索中找到了自我。通過這段故事，我明白了美術教育能給予我們的不僅僅是技能，更是一種思想的觸覺和靈感的源泉。在未來的歲月里，我會將美術教育的精神貫徹到自己的創(chuàng)作中，不斷砥礪前行，創(chuàng)造出更多美麗和有價值的作品。美術教育改變了我的一生，它讓我從內(nèi)心深處感受到了藝術的魅力與力量。
我的教育小故事小學篇三
入職時間：
進本校時間：
所屬學科：科學
我的教育信念：小學科學課要始終關心學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生初步具備一定的科學探究能力。
我在一路幸福成長
記得剛在九山校區(qū)上課，隔三差五會有領導或師傅光顧我的`課堂。第二年人事調(diào)動，我來到市府校區(qū)。由于教室緊張，實驗器材被擺在僅有的兩個科學教室材料柜中。于是乎，正當你激情澎湃時，會有人踮起腳尖“偷偷”溜進來——時不時“闖入”課堂，成了市府校區(qū)科學課的一大特色。
經(jīng)常有人不經(jīng)意進入課堂，聽課也好，整理材料也罷，次數(shù)多了，也就成了自然。有時在你尷尬時，還能幫你度一下難關。
記得有一節(jié)課，班級孩子正竊竊私語，我馬上停止授課，靜靜的注視著他們——以往這一招很靈驗，可這一回失了效。我正感到疑惑，“串門”的薛海珍老師支了招，她要求學生雙手放好，背挺直，腳踏實地，端正坐好，還親切地說：“我相信你們能做好。”話音剛落，教室里就變得靜悄悄，真是立竿見影！
漸漸地，我也愛上了“串門”，學習不同年級的課程內(nèi)容、不同老師的授課方法，學習與學生交流溝通及常規(guī)管理的技巧和方法。通過“串門”和師傅的教導，我在一路幸福地成長。
我的教育小故事小學篇四
進入三年級以來，學生們的心理和生理都與一、二年級的時候不一樣了。班上有一位學生叫孫璽銳。剛開學就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯誤百出。每次單元測驗，語文、數(shù)學都不合格。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學生其實并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。
有次上寫字課，大家都在認真地書寫，唯有他一個人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學習落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關注中的學生，只要有一丁點的關愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切機會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂!
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、運動等方面，他都有特長??我們抓住這些優(yōu)點表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在數(shù)學課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了!看來，你比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了。
案例分析：
愛心與賞識是實現(xiàn)小銳同學成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強學習和生活的自信心。
2、賞識是提高自信心的動力。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生絕大多數(shù)學習成績差，對學習失去信心，但并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了信心與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶!
我的教育小故事小學篇五
兒子小時候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒牵业墓适轮v了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個故事也不會講。并不是兒子平時不愛說話，也不是表達能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當我叫他講故事時，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個了，另外再講一個。”你如果生氣了，他就會跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。
我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實際情況，我嘗試定了一個方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導他能完整地講故事。
晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識。可是，兒子就是不愿說?！皠偛挪皇钦f好了嗎？跟著媽媽學。你說話不算數(shù)，不講了?！蔽覉詻Q的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對他大大贊揚了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞?！痹谖业谋頁P和鼓勵下，第二個問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費力地回答了我的所有問題。
回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。
“我會講故事了！我會講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧。”兒子高興地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚和鼓勵?！拔疫€要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動了，樂顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點了點頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。
我的教育小故事小學篇六
案例背景：
現(xiàn)在學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。我規(guī)定我任課班學生每節(jié)要準時到教室。上個學期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個“老油條”已經(jīng)讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，于是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。 矛盾沖突：
1.20xx學年第一學期，某天，班級三人通校生遲到，到校時間是8點20，學校早自修開始是7點20，整整遲到1小時，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(余某)說起床遲了，我對這三人進行了批評教育。
2. 第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問情況后的借口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(余某)說公交車誤點了。我通知家長，詢問情況，但是家長由于不在家，他們所說的情況是否屬實不能確定。我對這兩人進行了批評教育，并且讓他們寫了保證書。
3.第三天，校門口沒有扣分。但是據(jù)學生說學生到班級早自修時間是在7點40分左右，詢問兩人情況后得知，學生進校門時已經(jīng)遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進來的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來遲了，到等候的地點遲了，導致兩人一起遲到。學校對電瓶車帶人是嚴格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進行嚴肅的批評教育。
??
整整一個月里，這兩人的借口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對于兩人措施也是做了很多，有適當罰站，幫著同學們做值日，有背弟子規(guī)，有寫保證書，有叫家長到學校來一起進行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。
20xx學年第二學期第一周周三早自修，我7點30到教室時，還有2位學生未到，于是一團燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生，這兩位學生已經(jīng)是遲到的?？?，開學后已經(jīng)教育了很多次了，但是居然把我的話當耳邊風，我的臉色是非常難看的，我走進教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時兩位男生走進了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當然我是不會相信的，其中一人還背著書包呢，我強壓著胸中的這團怒火，因為當著學生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經(jīng)是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你說，其他學生繼續(xù)早自習?！闭f完我?guī)е鴥蓚€學生去辦公室了。
解決過程：
1.對于這兩個學生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴重后果，然后叫學生講給老師聽，然后我也沒有罵學生，拿出一本弟子規(guī)，讓學生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學生作不好的榜樣等。學生在背了半個小時的弟子規(guī)后，順利背出。我還表揚了他們，并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段，并且還要寫思想?yún)R報。
2.第二次這兩個學生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規(guī)用了一個小時，寫了500字的思想?yún)R報。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機一周。
3.第三次，他們背弟子規(guī)怎么也背不了，又寫了500字的思想?yún)R報，又要保管手機一周，但是學生始終不肯交出手機，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規(guī)還是要抽時間到我處來背。
4.這兩位學生很少遲到，已經(jīng)改了這個壞習慣。
案例反思：
當我看到竟然有學生不把班級的規(guī)定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響到學生面子外，最主要的是還會使他們和老師對著干。所以思量再三我?guī)W生會辦公室解決比較好。并且要適當懲罰，慢慢加重，特別是后來讓學生上繳手機和背弟子規(guī)，找到了學生的難受點，由于學生自己都感覺犯錯多次，自己也感覺難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學生克制了壞習慣的養(yǎng)成，其實許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關注和處理，讓學生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會起到很好的效果了。
我的教育小故事小學篇七
我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學生能給我好的評價，至少不要說我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂和樂趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會堅持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。
學生遇到我，我遇到學生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來的基礎上進步、成長、發(fā)展。如果你認為，在你成長的關鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點的，是恰當?shù)?，甚至是關鍵的，不可替代的，我會感到由衷的快樂和幸福。我覺得，這是教師價值的最獨特之所在。
作為一名生活在現(xiàn)實環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學業(yè)，在你的自學之外，因為有了老師的指點和引導，你少花了力氣，少了煩惱，你的學業(yè)成績有了很大的進步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來，我覺得，這是一個老師最起碼的基本功，也是對學生最負責的地方。對一個普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應苛求。可是，我不僅渴望做好一名“經(jīng)師”，更希望做好一名“人師”。也就是說，在跳出學科、專業(yè)技能之外，我更希望，一個老師，從幼兒園到大學的，都應該是社會的良心和信心之所在，就是能夠讓學生筑起最起碼的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們的學生成人成才成熟。他將來走上工作崗位，步入社會，能夠養(yǎng)活自己和家庭，能夠為社會做力所能及的貢獻，能夠成就自己的事業(yè)和夢想，能夠在這個世界有獨一無二的價值。能夠體會到生存的意義，或活著的快樂，人生的幸福。這是基本的標準，也是極高的標準。我不能看高教師的作用，但我也不會貶低教師的地位。我覺得，一個好的教師，對學生的影響應該是終身的，可能教師或?qū)W生本人都不會明確感悟到這一點，但事實應該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。
教師這個工作，在我看來，和農(nóng)民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細活。教育工作要遵循教育的規(guī)律。教師的工作，有時看起來極為容易，其實做好可以說是最難的，最不容易的，是最富有挑戰(zhàn)性的，我甚至認為，是最有價值的工作的之一，而不能僅僅以金錢來衡量。教師的教育教學工作，需要一輩子認真探索，苦心經(jīng)營，不到最后一刻，都不能說自己是一個好教師，會做教師。教師需要一輩子學習，只有一輩子在堅持學習的教師，才有可能在教育教學的工作中應付自如，如魚得水，否則步履艱難。
我們的學生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會進步。每個學生都是不一樣的，都有他存在的價值，我們都要呵護他的成長，幫助他成長。我們不能輕易拋棄一個學生，因為他是獨一無二的，他的價值只是暫時沒有發(fā)現(xiàn)。教師的作用是人為的推動，增加學生人生的幸福感、體驗感。教師是學生的一個階段，教育，則貫穿學生的一生。這一個階段，是學生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。
教育，青春常在；教師，終會老去，但他的夢想，會被傳承。教育事業(yè)就是這樣越來越壯麗，人類就是這樣越來越發(fā)展。這是我對教師、對教育、對人的信心。
愿一生中的分分秒秒都在為教育事業(yè)，奉獻著、準備著、快樂著。
我的教育小故事小學篇八
說起我的兒童教育故事，并不是特別的多，因為我在幼兒園的工作時間并不是很長， 讓我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，我與他們相處已經(jīng)是第二年了，不能說特別的了解，但是大多數(shù)孩子的性格和習慣都已經(jīng)差不多了解，對待他們也有耐心和愛心，看著他們漸漸地長大長高懂事，自己很是欣慰。
在這50多個孩子當中，令我最頭痛煩惱的就是馬強了。他從中班開始就是我們班很調(diào)皮的一個孩子，每天中午不睡覺在床上亂折騰，上課的時候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認真聽講的小朋友、或者是偷偷的對邊上的小朋友進行搗亂，吃飯的時候總是磨磨蹭蹭的，甚至是把自己不愛吃的菜放到別人的碗里。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、動手去打小朋友，總是有小朋友到我跟前來告他的狀。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生都要對他進行教育，可是轉(zhuǎn)眼間他就又忘了。
有人說調(diào)皮的孩子往往很聰明，他身上充分驗證了這句話。其實他在班級里是一個很聰明很活潑的一個小朋友，上課很愛動腦，積極舉手。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了?，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。也許他有一點反抗心理，針對這樣的一個調(diào)皮兒童，我希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調(diào)皮的孩子，我們不光發(fā)現(xiàn)并改正他們的錯誤和不足，更要盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。這學期，我請他每天吃飯的時候給小朋友們發(fā)碗、調(diào)羹并幫助老師維持教室內(nèi)的紀律，讓他了解自己有一份責任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個良好的形象，來進行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯的，上課坐的很端正而且聽的也很認真，一節(jié)課下來我表揚了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時候他又控制不住自己，于是我過去輕輕地告訴他，你自己做不好，別的小朋友是不會聽你的話的，這時他也意識到自己的不對，馬上改正了。 午飯后請他幫我擦桌子、打掃教室衛(wèi)生他都干的很出色。一個早上還算不錯，午睡的時候他也居然安穩(wěn)睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了老師的表揚和鼓勵，他也顯得很高興。
總結：調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時地鼓勵孩子，讓孩子對自己產(chǎn)生自信并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，她的話會更容易被孩子接受才能更好地促進一個孩子的成長。
我的教育小故事小學篇九
各位領導，老師們：
大家好!雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地站在演講臺前，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個春秋了。學生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。
還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個班，才識他的廬山真面目。王文勇是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“文勇，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，還是好孩子?！贝藭r，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”半年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
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我的教育故事電子版
我的教育小故事小學篇十
講故事既可以作為給兒童的一種消遣,更是一種人生、社會、歷史、哲學、道德、知識的啟蒙,因為講故事包含著人類的一切。你知道關于我的兒童教育故事的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的我的兒童教育故事.供大家分享。
春秋時期，一位有名的智者路過一片稻田。他看到一個農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道:你的哪頭牛干活更好一些?老農(nóng)沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說:就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。
智者大為不解:我方才問你，你怎么不說呢?現(xiàn)在又為什么這么小聲對我講?難道怕誰聽到嗎?老農(nóng)一臉正色道:不錯，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。
我們在為人師、為人父母時，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學們，這次考試平時咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了進步"，真能激勵他們嗎?"說者無意，聽者有心"，此刻又在挫傷誰呢?愿我們用真心去贊賞，激揚起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
只有和孩子平等相待，親密和睦，孩子在你面前才有安全感，他有困難時能得到你的鼓勵，幫助，而不是批評，他才樂意和你講心里話，你才能了解他的真實動機，從而真正走近孩子，走進孩子的內(nèi)心世界。
有位女生，愛上了自己的老師。無法自拔的她忍不住給老師寄去了信。然而，信投進郵箱，女生立即后悔了：老師已經(jīng)有了一個幸福的家庭，自己還那么小，老師看完信后會怎么看待?要是讓同學、父母知道了，自己怎么面對?女生越想越怕，原來“熾熱”的愛霎時被恐懼嚇得無影無蹤。為能躲過此劫，她甚至想到了死。可是日子一天一天地過去，老師表情一如往常，他照樣春風滿面地上課。
有一天，在和學生聊天時，老師指責郵局“不負責任”，他的信件經(jīng)常遺失。直至此時，女生才全身釋然：自己的那封信被幸運“丟失”了。
數(shù)年后，當大學畢業(yè)的該生去拜訪自己曾愛上現(xiàn)在仍很尊敬的這位老師時，老師將保存了多年的這封信交給了她。這時，她才恍然大悟，連忙站起來向老師鞠躬：“謝謝老師!謝謝老師!”
有這樣一個家庭，兒子的成績很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負擔了!”兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了?”父親說：“沒病，你想一想，一個跑在最后的人還有什么負擔呢?不用擔心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進步。”兒子受到啟發(fā)，心里就高興起來。
第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進了十幾名了!”
第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動地說;“太好了兒子，你真了不起!離第一名只差9名了。”
就這樣，不管孩子的成績是好是壞，父親總是堅持正面激勵，從不訓斥責罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。
有一天，母親和孩子到一棟大廈去辦事，走進大廳時，電梯正在進人，她們加快腳步想趕上這趟電梯。這時從后面走進一位老婆婆，年輕的母親本能地向后一讓，請老婆婆先進了電梯，這時電梯已經(jīng)滿員了，母女倆只好靜靜地站在電梯門口，等著下一趟。
辦完事出來又乘電梯，這一回，電梯里只有母女倆和一位老爺爺。電梯開到底層，門開了，站在門口的女兒卻把身體向后一讓，說：“老爺爺，你先請?！崩蠣敔斦f：“孩子，你先請，爺爺走得慢?！迸畠喝圆豢献约合茸?，堅持讓爺爺先走出電梯。
母親幸福地撫著女兒的頭，問：“你為什么要請爺爺先走出電梯呢?”女兒說：“是你剛才教我的呀!”
我的教育小故事小學篇十一
學生是班級管理的主體,班主任是其中的組織者、合作者和引導者。德育教育是教師工作中的重中之重。下面是小編為大家整理的我的德育教育故事，一起來看看吧!
愛心與賞識是班主任工作的法寶
進入三年級以來，學生們的心理和生理都與一、二年級的時候不一樣了。班上有一位學生叫孫璽銳。剛開學就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學習的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯誤百出。每次單元測驗，語文、數(shù)學都不合格。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學生其實并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。
有次上寫字課，大家都在認真地書寫，唯有他一個人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學習落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關注中的學生，只要有一丁點的關愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切機會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，我組織幾名同學來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂!
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、運動等方面，他都有特長??我們抓住這些優(yōu)點表揚他、鼓勵他。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在數(shù)學課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了!看來，你比有些平時學習優(yōu)秀的同學都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了。
案例分析：
愛心與賞識是實現(xiàn)小銳同學成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強學習和生活的自信心。
2、賞識是提高自信心的動力。每個學生身上都有優(yōu)缺點，學困生絕大多數(shù)學習成績差，對學習失去信心，但并非一無是處，對于學困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時加予引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了信心與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶!
危機時刻你用心靈去選擇,
提出原因：在這個物欲橫流的社會，有些學生的眼睛開始迷茫了，美的東西都跑到了他們的盲點上，這些學生看不到美，心靈也感受不到美，覺得人與人之間完全是物質(zhì)、利益關系。所以這些學生往往缺乏責任感、同情心，就更別說是犧牲和奉獻精神了。在平時的小事中體現(xiàn)的淋漓盡致，比如，輪到他值日的時候他能逃則，逃不掉的能少做則少做，不好做的會留給他人做。
教育目標：走進學生心靈，讓學生在游戲中受到教育。 教育方式：游戲的形式。
教育內(nèi)容：
鈴鈴……上課的鈴聲響了，我拎著一包教具走上講臺。班級沒有任何的著意裝飾，也沒有刻意布臵。我環(huán)視了一下教室，靜立半分鐘?？匆娡瑢W們的臉上寫滿了驚訝與猜測，我鄭重地說：“同學們，今天我們來做個小游戲，在老師的袋子中有五件大家都很喜歡的東西，大家想不想知道是什么?”
“想”下面異口同聲。
于是我逐一出示五張三角紙板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀
下面議論紛紛，學生對此興趣極高。
接著我們就要進行這一小游戲，在游戲開始前，老師先宣布兩
“ 假設這五種動物都是你生活中必不可少的，你們朝夕相伴，可以說是你生命中必不可少的一部分?，F(xiàn)在你有困難了，你要經(jīng)過一片森林，森林中有的猛獸，還有荊棘，還有峽谷等等，還有許多未知的困難。在你連保全自己的能力都很微薄的情況下，你只能保留一種動物，其余的你要把他們按先后順序一一舍棄，請大家認真思考后作出最后的選擇。”
這時，同學們都極認真地思考著，排列著，我觀察著好幾個同學，他們不時的皺起眉頭，猶豫而為難。
“請你把你的選擇寫在紙上，并且按順序排列好?！?/p>
“老師可不可以保留兩個?”
“當然不可以,保留兩個就要把自己舍棄了?！?/p>
平靜的海面上陡然刮起了狂風，同學們坐不住了，有人在下面悄悄地說：“老師，你太殘忍了?！?/p>
果然，我的“陰謀”正一步一步地走向成功，但此時，我確實被當時的場景所感染，筆尖在紙上游移，看得出，同學們正進行著激烈的思想斗爭，是啊，美麗的孔雀，忠誠的狗，可愛的猴子，誰愿舍棄呢?同學們漲紅了臉，在愧疚與負罪中，有的同學還是把他們舍棄了，因為只能保留一個。
我把大家的紙條收了上來，在掙得大家同意后，我讀出了幾個答案。
有幾個同學甚至要求先讀他們的?？梢钥闯鲞@樣的孩子表現(xiàn)欲都很強。于是我答應了他們的請求。
六年級陳慧
甲：猴子、孔雀、大象、老虎、狗
乙：孔雀、大象、猴子、狗、老虎
丙：孔雀、猴子、狗、老虎、大象
??
好幾個同學都是把老虎或大象放在了最后，孔雀和猴子排在最前面。理由是：老虎兇猛可以幫你度過難關，大象可以幫你抵擋荊棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你沒有危險的時候逗你開心，供你觀賞，所以困難時就沒有用了。我在眾多的紙條中找著我想要的答案。一張帶有圖案還留有香味的信紙上娟秀的字跡，讓我一眼就認出這是我的科代表毛倩倩的字跡。這個小女孩個子小小的，眼睛大大，好學，好問，樂于助人。經(jīng)常犧牲中午的時間幫助后進生。我把她的答案讀給大家聽。
大象、老虎、狗、猴子、孔雀
我不知道她選擇這個順序的理由，也許是因為小女孩愛美，不喜歡兇猛的動物。于是我請她說明理由。
她解釋說：“孔雀和猴子最弱小，而其他三種都有自己闖過危險的可能，既然是我生命中必不可少的我就有義務保護它們?！?/p>
很多學生有所觸動了，并且為自己的選擇深深的懊悔。頭慢慢的低下，臉也開始像傍晚的云霞一樣慢慢漲紅了。其實不用多說就知道他們在為自己的自私的想法的暴露而感到后悔和慚愧。有些同學很坦然原因是和這位同學的相接近，或者至少是把狗放在最后邊了。
于是我想該到我發(fā)揮的時候了。
“好了，游戲結束了。我總結一下：人作為自然人，在遇到危險的很多時候，可能下意識的就是怎樣保護自己，這就是人的本能，我們不能僅此就評價這樣的人自私自利。人帶著人性來到這個這個社會，人性有美丑，善惡，無私、自私，勤奮、懶惰，利人、利己等等，大家都知道前者是高尚的，后者是卑劣的。而我們從小就在學校里接受教育，為的就是讓你人性的優(yōu)點戰(zhàn)勝弱點。這樣才能積極向上的面對生活中的各種困難。其實很多同學的心諦是很善良的，正直的。比如說我們的各科科代表無私奉獻出多少個午休時間來幫助知識有缺漏的同學，在比如說我們的勞動委員可以毫無顧忌的當著全班同學的面說出昨天誰又逃值日了，試問誰又有勇氣能做到這樣的公證和無私呢?還有我們的班長，犧牲了多少業(yè)余時間為的就是讓我們班在各項活動中不輸給一班呢?”
講著講著有的同學感動了，教室里也沒有了剛開始的躁動。大家像在接收心靈洗禮一樣靜靜地聽著。
教育后記：
一是學生受到了傳統(tǒng)美德教育，凡事為他人著想一點的想法在他們心中深深扎根，并化為他們的自覺行動。
二是通過活動，真正觸動學生的情感，增強他們辨是非、知輕重的能力，可謂一舉兩得。
三傳統(tǒng)的說教對于班主任好像有點黔驢技窮，換種方式會更好!!
遲到的借口
案例背景：
現(xiàn)在學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。我規(guī)定我任課班學生每節(jié)要準時到教室。上個學期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個“老油條”已經(jīng)讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，于是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。 矛盾沖突：
1.20xx學年第一學期，某天，班級三人通校生遲到，到校時間是8點20，學校早自修開始是7點20，整整遲到1小時，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(余某)說起床遲了，我對這三人進行了批評教育。
2. 第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問情況后的借口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(余某)說公交車誤點了。我通知家長，詢問情況，但是家長由于不在家，他們所說的情況是否屬實不能確定。我對這兩人進行了批評教育，并且讓他們寫了
保證書
。3.第三天，校門口沒有扣分。但是據(jù)學生說學生到班級早自修時間是在7點40分左右，詢問兩人情況后得知，學生進校門時已經(jīng)遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進來的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來遲了，到等候的地點遲了，導致兩人一起遲到。學校對電瓶車帶人是嚴格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進行嚴肅的批評教育。
??
整整一個月里，這兩人的借口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對于兩人措施也是做了很多，有適當罰站，幫著同學們做值日，有背
弟子規(guī)
，有寫保證書，有叫家長到學校來一起進行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。20xx學年第二學期第一周周三早自修，我7點30到教室時，還有2位學生未到，于是一團燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生，這兩位學生已經(jīng)是遲到的?？?，開學后已經(jīng)教育了很多次了，但是居然把我的話當耳邊風，我的臉色是非常難看的，我走進教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時兩位男生走進了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當然我是不會相信的，其中一人還背著書包呢，我強壓著胸中的這團怒火，因為當著學生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經(jīng)是老油條了?！澳銈兊轿肄k公室吧，我有事和你說，其他學生繼續(xù)早自習?！闭f完我?guī)е鴥蓚€學生去辦公室了。
解決過程：
1.對于這兩個學生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴重后果，然后叫學生講給老師聽，然后我也沒有罵學生，拿出一本弟子規(guī)，讓學生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學生作不好的榜樣等。學生在背了半個小時的弟子規(guī)后，順利背出。我還表揚了他們，并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段，并且還要寫
思想?yún)R報
。2.第二次這兩個學生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規(guī)用了一個小時，寫了500字的思想?yún)R報。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機一周。
3.第三次，他們背弟子規(guī)怎么也背不了，又寫了500字的思想?yún)R報，又要保管手機一周，但是學生始終不肯交出手機，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規(guī)還是要抽時間到我處來背。
4.這兩位學生很少遲到，已經(jīng)改了這個壞習慣。
案例反思：
當我看到竟然有學生不把班級的規(guī)定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響到學生面子外，最主要的是還會使他們和老師對著干。所以思量再三我?guī)W生會辦公室解決比較好。并且要適當懲罰，慢慢加重，特別是后來讓學生上繳手機和背弟子規(guī)，找到了學生的難受點，由于學生自己都感覺犯錯多次，自己也感覺難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學生克制了壞習慣的養(yǎng)成，其實許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關注和處理，讓學生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會起到很好的效果了。
我的教育小故事小學篇十二
我曾在青年教師導報上看過關于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。
在我們班有一個特別好動的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表揚！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。
課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧――因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調(diào)整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
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