人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我的教育小故事小學(xué)篇一
第一段：引言（100字）
在學(xué)習(xí)過程中，研討是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。最近，我參加了一個(gè)關(guān)于“我的教育故事”的研討活動(dòng)，來自不同年齡段和背景的人們在一起分享了他們的教育經(jīng)歷和體會。通過這個(gè)活動(dòng)，我受益匪淺，深深感受到了每個(gè)人都有獨(dú)特的成長之路，以及通過分享故事可以相互啟發(fā)和幫助的力量。
第二段：分享多元的教育故事（200字）
在研討活動(dòng)中，我聽到了來自同學(xué)、老師、家長以及一些專業(yè)人士的教育故事。其中，有人分享了他們從小學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，如何堅(jiān)持不懈地努力，逐漸取得進(jìn)步；有人分享了他們在大學(xué)時(shí)遇到的困境，如何通過努力和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)；還有人分享了他們在教育領(lǐng)域的研究成果，為我們提供了寶貴的教育理念和方法。這些多元的故事讓我看到了教育的廣度和深度，也激發(fā)了我對于學(xué)習(xí)的無限熱情。
第三段：體會分享與交流的重要性（300字）
通過與他人分享和交流，我意識到了教育故事中蘊(yùn)含的智慧和啟示。有時(shí)候，我們的成長道路上會遇到各種挑戰(zhàn)和困擾，我們可能會覺得孤獨(dú)和無助。然而，當(dāng)我們敞開心扉地分享自己的故事時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)原來身邊有著許多人有著相似的經(jīng)歷和感受。通過聽他人的故事，我們能夠感受到他們的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神，從中獲得啟示和勇氣。同時(shí)，分享故事也讓我們的經(jīng)歷得到了肯定和認(rèn)可，更堅(jiān)定了我們前行的方向和決心。
第四段：反思與改進(jìn)（300字）
在聽完他人的教育故事后，我開始反思自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。我意識到，教育不僅僅是以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更是一種全面的、終身的學(xué)習(xí)過程。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣點(diǎn)，我們不能簡單地用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評價(jià)。因此，我決定改變自己的學(xué)習(xí)方式，更注重自主學(xué)習(xí)和探究，根據(jù)自己的興趣和特長去學(xué)習(xí)。我相信，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，我能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過這次研討活動(dòng)，我深刻體會到了分享和交流的重要性，也明白了教育故事的力量和價(jià)值。我希望能夠通過自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，為他人提供幫助和啟發(fā)。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參與類似的研討活動(dòng)，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的知識和思維。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我相信自己能夠在教育的道路上取得更多的成就，并為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
我的教育小故事小學(xué)篇二
作為一個(gè)小孩子，我對藝術(shù)充滿好奇與向往。那時(shí)候，我喜歡在紙上涂涂畫畫，用顏料盡情地表達(dá)自己的感受。每當(dāng)我拿起畫筆時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)無限的創(chuàng)造世界里，那些五彩斑斕、生動(dòng)活潑的作品在我的筆下誕生，讓我欣喜不已。
第二段：遇見美術(shù)老師的變革
中學(xué)時(shí)代，我對美術(shù)的熱情逐漸消退，開始追求其他興趣。我的美術(shù)成績也下降了，再加上家庭壓力，我開始對美術(shù)心生畏懼。然而，一次偶然的機(jī)會，我遇見了我的美術(shù)老師。她的熱情與耐心重新點(diǎn)燃了我對美術(shù)的熱愛。她不僅在學(xué)習(xí)上逐一指導(dǎo)我，還帶我走進(jìn)了藝術(shù)世界的深處，讓我了解到繪畫的無限可能性。在她的指導(dǎo)下，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會了欣賞美，也學(xué)會了運(yùn)用美來表達(dá)內(nèi)心的情感。
第三段：不斷突破的挑戰(zhàn)
通過美術(shù)老師的引導(dǎo)，我慢慢克服了自己的局限，嘗試更多樣的創(chuàng)作方式和媒介。我開始嘗試素描、油畫、水彩等不同的繪畫形式，并勇于挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作極限。每一幅作品都是我思想的延伸，是我對世界的思考和表達(dá)。在不斷的實(shí)踐中，我學(xué)會了如何將內(nèi)心的感受與外界的事物相融合，讓觀者通過作品去感受我的情感和境遇。
第四段：體驗(yàn)美術(shù)教育的魅力
美術(shù)教育給予了我很多。它不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)才能，還讓我學(xué)會了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)的世界里，我學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，并將這些美麗的元素融入到日常生活和與人交往中。此外，美術(shù)還教會了我如何做出艱難的決定和選擇，如何堅(jiān)守自己的信念并為之努力奮斗。美術(shù)教育從根本上塑造了我獨(dú)立思考的能力，并教會了我如何表達(dá)自我。
第五段：快樂的未來
回想起美術(shù)教育的點(diǎn)滴，我心里充滿了感慨與喜悅。美術(shù)教育不僅讓我學(xué)會了藝術(shù)的技巧和表達(dá)的方式，更讓我擁有了一顆積極向上的內(nèi)心和對未來的信心。我相信，在美術(shù)的殿堂中，我將繼續(xù)追求自己的夢想，創(chuàng)作出更多獨(dú)特的作品，并將美的力量傳遞給更多的人。
總結(jié)：
我的美術(shù)教育之旅是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。它不僅賦予了我藝術(shù)的能力，更讓我在探索中找到了自我。通過這段故事，我明白了美術(shù)教育能給予我們的不僅僅是技能，更是一種思想的觸覺和靈感的源泉。在未來的歲月里，我會將美術(shù)教育的精神貫徹到自己的創(chuàng)作中，不斷砥礪前行，創(chuàng)造出更多美麗和有價(jià)值的作品。美術(shù)教育改變了我的一生，它讓我從內(nèi)心深處感受到了藝術(shù)的魅力與力量。
我的教育小故事小學(xué)篇三
入職時(shí)間：
進(jìn)本校時(shí)間：
所屬學(xué)科：科學(xué)
我的教育信念：小學(xué)科學(xué)課要始終關(guān)心學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生初步具備一定的科學(xué)探究能力。
我在一路幸福成長
記得剛在九山校區(qū)上課，隔三差五會有領(lǐng)導(dǎo)或師傅光顧我的`課堂。第二年人事調(diào)動(dòng)，我來到市府校區(qū)。由于教室緊張，實(shí)驗(yàn)器材被擺在僅有的兩個(gè)科學(xué)教室材料柜中。于是乎，正當(dāng)你激情澎湃時(shí)，會有人踮起腳尖“偷偷”溜進(jìn)來——時(shí)不時(shí)“闖入”課堂，成了市府校區(qū)科學(xué)課的一大特色。
經(jīng)常有人不經(jīng)意進(jìn)入課堂，聽課也好，整理材料也罷，次數(shù)多了，也就成了自然。有時(shí)在你尷尬時(shí)，還能幫你度一下難關(guān)。
記得有一節(jié)課，班級孩子正竊竊私語，我馬上停止授課，靜靜的注視著他們——以往這一招很靈驗(yàn)，可這一回失了效。我正感到疑惑，“串門”的薛海珍老師支了招，她要求學(xué)生雙手放好，背挺直，腳踏實(shí)地，端正坐好，還親切地說：“我相信你們能做好?！痹捯魟偮洌淌依锞妥兊渺o悄悄，真是立竿見影！
漸漸地，我也愛上了“串門”，學(xué)習(xí)不同年級的課程內(nèi)容、不同老師的授課方法，學(xué)習(xí)與學(xué)生交流溝通及常規(guī)管理的技巧和方法。通過“串門”和師傅的教導(dǎo)，我在一路幸福地成長。
我的教育小故事小學(xué)篇四
進(jìn)入三年級以來，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。
有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂!
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長??我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了!看來，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升了。
案例分析：
愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。
2、賞識是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶!
我的教育小故事小學(xué)篇五
兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒牵业墓适轮v了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會講。并不是兒子平時(shí)不愛說話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個(gè)了，另外再講一個(gè)?！蹦闳绻鷼饬?，他就會跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。
我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。
晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講?！蔽乙桓睕Q心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧?！庇谑俏依L聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認(rèn)真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識?？墒牵瑑鹤泳褪遣辉刚f?！皠偛挪皇钦f好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說話不算數(shù)，不講了?！蔽覉?jiān)決的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對他大大贊揚(yáng)了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞?！痹谖业谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問題。
回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。
“我會講故事了！我會講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧?！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！拔疫€要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動(dòng)了，樂顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。
我的教育小故事小學(xué)篇六
案例背景：
現(xiàn)在學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長。我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。上個(gè)學(xué)期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個(gè)“老油條”已經(jīng)讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。 矛盾沖突：
1.20xx學(xué)年第一學(xué)期，某天，班級三人通校生遲到，到校時(shí)間是8點(diǎn)20，學(xué)校早自修開始是7點(diǎn)20，整整遲到1小時(shí)，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認(rèn)遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(余某)說起床遲了，我對這三人進(jìn)行了批評教育。
2. 第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問情況后的借口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(余某)說公交車誤點(diǎn)了。我通知家長，詢問情況，但是家長由于不在家，他們所說的情況是否屬實(shí)不能確定。我對這兩人進(jìn)行了批評教育，并且讓他們寫了保證書。
3.第三天，校門口沒有扣分。但是據(jù)學(xué)生說學(xué)生到班級早自修時(shí)間是在7點(diǎn)40分左右，詢問兩人情況后得知，學(xué)生進(jìn)校門時(shí)已經(jīng)遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進(jìn)來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進(jìn)來的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來遲了，到等候的地點(diǎn)遲了，導(dǎo)致兩人一起遲到。學(xué)校對電瓶車帶人是嚴(yán)格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育。
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整整一個(gè)月里，這兩人的借口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對于兩人措施也是做了很多，有適當(dāng)罰站，幫著同學(xué)們做值日，有背弟子規(guī)，有寫保證書，有叫家長到學(xué)校來一起進(jìn)行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。
20xx學(xué)年第二學(xué)期第一周周三早自修，我7點(diǎn)30到教室時(shí)，還有2位學(xué)生未到，于是一團(tuán)燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生，這兩位學(xué)生已經(jīng)是遲到的?？停_學(xué)后已經(jīng)教育了很多次了，但是居然把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，我的臉色是非常難看的，我走進(jìn)教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時(shí)兩位男生走進(jìn)了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當(dāng)然我是不會相信的，其中一人還背著書包呢，我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火，因?yàn)楫?dāng)著學(xué)生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經(jīng)是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你說，其他學(xué)生繼續(xù)早自習(xí)?！闭f完我?guī)е鴥蓚€(gè)學(xué)生去辦公室了。
解決過程：
1.對于這兩個(gè)學(xué)生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴(yán)重后果，然后叫學(xué)生講給老師聽，然后我也沒有罵學(xué)生，拿出一本弟子規(guī)，讓學(xué)生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學(xué)生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學(xué)生作不好的榜樣等。學(xué)生在背了半個(gè)小時(shí)的弟子規(guī)后，順利背出。我還表揚(yáng)了他們，并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段，并且還要寫思想?yún)R報(bào)。
2.第二次這兩個(gè)學(xué)生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規(guī)用了一個(gè)小時(shí)，寫了500字的思想?yún)R報(bào)。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機(jī)一周。
3.第三次，他們背弟子規(guī)怎么也背不了，又寫了500字的思想?yún)R報(bào)，又要保管手機(jī)一周，但是學(xué)生始終不肯交出手機(jī)，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機(jī)，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規(guī)還是要抽時(shí)間到我處來背。
4.這兩位學(xué)生很少遲到，已經(jīng)改了這個(gè)壞習(xí)慣。
案例反思：
當(dāng)我看到竟然有學(xué)生不把班級的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學(xué)面前批評教育除了會影響到學(xué)生面子外，最主要的是還會使他們和老師對著干。所以思量再三我?guī)W(xué)生會辦公室解決比較好。并且要適當(dāng)懲罰，慢慢加重，特別是后來讓學(xué)生上繳手機(jī)和背弟子規(guī)，找到了學(xué)生的難受點(diǎn)，由于學(xué)生自己都感覺犯錯(cuò)多次，自己也感覺難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學(xué)生克制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關(guān)注和處理，讓學(xué)生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會起到很好的效果了。
我的教育小故事小學(xué)篇七
我是自己選擇教師這條道路的，十幾年前選擇了，至今我不后悔。我愿意做一名教師。我希望我能做一名好教師。我希望我的學(xué)生能給我好的評價(jià)，至少不要說我耽誤了他。我希望我能從教師的工作中獲得快樂和樂趣，我希望，教師的崗位能給我以尊嚴(yán)和安心。我既然選擇了做教師，不管有多少困難，我都會堅(jiān)持下去，直到有一天，我不能站在講臺上。
學(xué)生遇到我，我遇到學(xué)生，都是偶然的，但既然走到一起，我們就要彼此珍惜這個(gè)緣分，讓大家都有美好的回憶，讓大家都能在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步、成長、發(fā)展。如果你認(rèn)為，在你成長的關(guān)鍵階段，我的作用，老師的作用，是有一點(diǎn)的，是恰當(dāng)?shù)?，甚至是關(guān)鍵的，不可替代的，我會感到由衷的快樂和幸福。我覺得，這是教師價(jià)值的最獨(dú)特之所在。
作為一名生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境里的教師，我首先要竭盡所能，傳授知識、方法和技巧，讓你的學(xué)業(yè)，在你的自學(xué)之外，因?yàn)橛辛死蠋煹闹更c(diǎn)和引導(dǎo)，你少花了力氣，少了煩惱，你的學(xué)業(yè)成績有了很大的進(jìn)步，甚至你的潛能和興趣都激發(fā)起來，我覺得，這是一個(gè)老師最起碼的基本功，也是對學(xué)生最負(fù)責(zé)的地方。對一個(gè)普通的老師，提這樣的要求就可以了，我們不應(yīng)苛求?？墒?，我不僅渴望做好一名“經(jīng)師”，更希望做好一名“人師”。也就是說，在跳出學(xué)科、專業(yè)技能之外，我更希望，一個(gè)老師，從幼兒園到大學(xué)的，都應(yīng)該是社會的良心和信心之所在，就是能夠讓學(xué)生筑起最起碼的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。讓我們的學(xué)生成人成才成熟。他將來走上工作崗位，步入社會，能夠養(yǎng)活自己和家庭，能夠?yàn)樯鐣隽λ芗暗呢暙I(xiàn)，能夠成就自己的事業(yè)和夢想，能夠在這個(gè)世界有獨(dú)一無二的價(jià)值。能夠體會到生存的意義，或活著的快樂，人生的幸福。這是基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是極高的標(biāo)準(zhǔn)。我不能看高教師的作用，但我也不會貶低教師的地位。我覺得，一個(gè)好的教師，對學(xué)生的影響應(yīng)該是終身的，可能教師或?qū)W生本人都不會明確感悟到這一點(diǎn)，但事實(shí)應(yīng)該如此。我們做教師，對自己要有基本的信心，對教育的價(jià)值要有基本的信心。作為一名教師，我感到光榮，我很坦然。
教師這個(gè)工作，在我看來，和農(nóng)民最為相像：需要每日的勤勞，需要埋頭苦干，需要慢工出細(xì)活。教育工作要遵循教育的規(guī)律。教師的工作，有時(shí)看起來極為容易，其實(shí)做好可以說是最難的，最不容易的，是最富有挑戰(zhàn)性的，我甚至認(rèn)為，是最有價(jià)值的工作的之一，而不能僅僅以金錢來衡量。教師的教育教學(xué)工作，需要一輩子認(rèn)真探索，苦心經(jīng)營，不到最后一刻，都不能說自己是一個(gè)好教師，會做教師。教師需要一輩子學(xué)習(xí)，只有一輩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的教師，才有可能在教育教學(xué)的工作中應(yīng)付自如，如魚得水，否則步履艱難。
我們的學(xué)生，就是我們的土地，我們的莊稼。只要辛勤耕耘，總有收獲，總會進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有他存在的價(jià)值，我們都要呵護(hù)他的成長，幫助他成長。我們不能輕易拋棄一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗仟?dú)一無二的，他的價(jià)值只是暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)。教師的作用是人為的推動(dòng)，增加學(xué)生人生的幸福感、體驗(yàn)感。教師是學(xué)生的一個(gè)階段，教育，則貫穿學(xué)生的一生。這一個(gè)階段，是學(xué)生人生中最重要的階段。也是民族、國家的奠基工程。我們忽視不得。
教育，青春常在；教師，終會老去，但他的夢想，會被傳承。教育事業(yè)就是這樣越來越壯麗，人類就是這樣越來越發(fā)展。這是我對教師、對教育、對人的信心。
愿一生中的分分秒秒都在為教育事業(yè)，奉獻(xiàn)著、準(zhǔn)備著、快樂著。
我的教育小故事小學(xué)篇八
說起我的兒童教育故事，并不是特別的多，因?yàn)槲以谟變簣@的工作時(shí)間并不是很長， 讓我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，我與他們相處已經(jīng)是第二年了，不能說特別的了解，但是大多數(shù)孩子的性格和習(xí)慣都已經(jīng)差不多了解，對待他們也有耐心和愛心，看著他們漸漸地長大長高懂事，自己很是欣慰。
在這50多個(gè)孩子當(dāng)中，令我最頭痛煩惱的就是馬強(qiáng)了。他從中班開始就是我們班很調(diào)皮的一個(gè)孩子，每天中午不睡覺在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽講的小朋友、或者是偷偷的對邊上的小朋友進(jìn)行搗亂，吃飯的時(shí)候總是磨磨蹭蹭的，甚至是把自己不愛吃的菜放到別人的碗里。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、動(dòng)手去打小朋友，總是有小朋友到我跟前來告他的狀。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生都要對他進(jìn)行教育，可是轉(zhuǎn)眼間他就又忘了。
有人說調(diào)皮的孩子往往很聰明，他身上充分驗(yàn)證了這句話。其實(shí)他在班級里是一個(gè)很聰明很活潑的一個(gè)小朋友，上課很愛動(dòng)腦，積極舉手。但是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。也許他有一點(diǎn)反抗心理，針對這樣的一個(gè)調(diào)皮兒童，我希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的孩子，我們不光發(fā)現(xiàn)并改正他們的錯(cuò)誤和不足，更要盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。這學(xué)期，我請他每天吃飯的時(shí)候給小朋友們發(fā)碗、調(diào)羹并幫助老師維持教室內(nèi)的紀(jì)律，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹立一個(gè)良好的形象，來進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我過去輕輕地告訴他，你自己做不好，別的小朋友是不會聽你的話的，這時(shí)他也意識到自己的不對，馬上改正了。 午飯后請他幫我擦桌子、打掃教室衛(wèi)生他都干的很出色。一個(gè)早上還算不錯(cuò)，午睡的時(shí)候他也居然安穩(wěn)睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。
總結(jié)：調(diào)皮的孩子一般都會被人批評得多，會有一種破罐子破摔的心理，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，讓孩子對自己產(chǎn)生自信并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，她的話會更容易被孩子接受才能更好地促進(jìn)一個(gè)孩子的成長。
我的教育小故事小學(xué)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地站在演講臺前，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。
還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯(cuò)了”。他對待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對我說他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍λ娴氖擒浻步允┝?，真的是無能為力了。
就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整;愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“文勇，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子?！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了!”半年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
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我的教育小故事小學(xué)篇十
講故事既可以作為給兒童的一種消遣,更是一種人生、社會、歷史、哲學(xué)、道德、知識的啟蒙,因?yàn)橹v故事包含著人類的一切。你知道關(guān)于我的兒童教育故事的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的我的兒童教育故事.供大家分享。
春秋時(shí)期，一位有名的智者路過一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問道:你的哪頭牛干活更好一些?老農(nóng)沒有答話，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來到智者身邊，背對著牛小聲對智者說:就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來特賣力。
智者大為不解:我方才問你，你怎么不說呢?現(xiàn)在又為什么這么小聲對我講?難道怕誰聽到嗎?老農(nóng)一臉正色道:不錯(cuò)，就怕旁邊的那頭牛聽到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺到，而后這家伙就會鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱贊。
我們在為人師、為人父母時(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，考慮到孩子們的感受呢?試想一句:"同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來咱班的確是有了進(jìn)步"，真能激勵(lì)他們嗎?"說者無意，聽者有心"，此刻又在挫傷誰呢?愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
只有和孩子平等相待，親密和睦，孩子在你面前才有安全感，他有困難時(shí)能得到你的鼓勵(lì)，幫助，而不是批評，他才樂意和你講心里話，你才能了解他的真實(shí)動(dòng)機(jī)，從而真正走近孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
有位女生，愛上了自己的老師。無法自拔的她忍不住給老師寄去了信。然而，信投進(jìn)郵箱，女生立即后悔了：老師已經(jīng)有了一個(gè)幸福的家庭，自己還那么小，老師看完信后會怎么看待?要是讓同學(xué)、父母知道了，自己怎么面對?女生越想越怕，原來“熾熱”的愛霎時(shí)被恐懼嚇得無影無蹤。為能躲過此劫，她甚至想到了死?？墒侨兆右惶煲惶斓剡^去，老師表情一如往常，他照樣春風(fēng)滿面地上課。
有一天，在和學(xué)生聊天時(shí)，老師指責(zé)郵局“不負(fù)責(zé)任”，他的信件經(jīng)常遺失。直至此時(shí)，女生才全身釋然：自己的那封信被幸運(yùn)“丟失”了。
數(shù)年后，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)的該生去拜訪自己曾愛上現(xiàn)在仍很尊敬的這位老師時(shí)，老師將保存了多年的這封信交給了她。這時(shí)，她才恍然大悟，連忙站起來向老師鞠躬：“謝謝老師!謝謝老師!”
有這樣一個(gè)家庭，兒子的成績很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名。父親接過兒子的試卷微笑著說：“太好了兒子，以后你沒有什么負(fù)擔(dān)了!”兒子大吃一驚，忙問：“爸爸，你是不是病了?”父親說：“沒病，你想一想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呢?不用擔(dān)心再有人超過你，但你只要往前跑，肯定有進(jìn)步?！眱鹤邮艿絾l(fā)，心里就高興起來。
第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說：“太好了兒子，你比上回前進(jìn)了十幾名了!”
第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動(dòng)地說;“太好了兒子，你真了不起!離第一名只差9名了。”
就這樣，不管孩子的成績是好是壞，父親總是堅(jiān)持正面激勵(lì)，從不訓(xùn)斥責(zé)罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。
有一天，母親和孩子到一棟大廈去辦事，走進(jìn)大廳時(shí)，電梯正在進(jìn)人，她們加快腳步想趕上這趟電梯。這時(shí)從后面走進(jìn)一位老婆婆，年輕的母親本能地向后一讓，請老婆婆先進(jìn)了電梯，這時(shí)電梯已經(jīng)滿員了，母女倆只好靜靜地站在電梯門口，等著下一趟。
辦完事出來又乘電梯，這一回，電梯里只有母女倆和一位老爺爺。電梯開到底層，門開了，站在門口的女兒卻把身體向后一讓，說：“老爺爺，你先請?！崩蠣敔斦f：“孩子，你先請，爺爺走得慢?！迸畠喝圆豢献约合茸?，堅(jiān)持讓爺爺先走出電梯。
母親幸福地?fù)嶂畠旱念^，問：“你為什么要請爺爺先走出電梯呢?”女兒說：“是你剛才教我的呀!”
我的教育小故事小學(xué)篇十一
學(xué)生是班級管理的主體,班主任是其中的組織者、合作者和引導(dǎo)者。德育教育是教師工作中的重中之重。下面是小編為大家整理的我的德育教育故事，一起來看看吧!
愛心與賞識是班主任工作的法寶
進(jìn)入三年級以來，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。
有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂!
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長??我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了!看來，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績也一步步上升了。
案例分析：
愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。
2、賞識是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶!
危機(jī)時(shí)刻你用心靈去選擇,
提出原因：在這個(gè)物欲橫流的社會，有些學(xué)生的眼睛開始迷茫了，美的東西都跑到了他們的盲點(diǎn)上，這些學(xué)生看不到美，心靈也感受不到美，覺得人與人之間完全是物質(zhì)、利益關(guān)系。所以這些學(xué)生往往缺乏責(zé)任感、同情心，就更別說是犧牲和奉獻(xiàn)精神了。在平時(shí)的小事中體現(xiàn)的淋漓盡致，比如，輪到他值日的時(shí)候他能逃則，逃不掉的能少做則少做，不好做的會留給他人做。
教育目標(biāo)：走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生在游戲中受到教育。 教育方式：游戲的形式。
教育內(nèi)容：
鈴鈴……上課的鈴聲響了，我拎著一包教具走上講臺。班級沒有任何的著意裝飾，也沒有刻意布臵。我環(huán)視了一下教室，靜立半分鐘。看見同學(xué)們的臉上寫滿了驚訝與猜測，我鄭重地說：“同學(xué)們，今天我們來做個(gè)小游戲，在老師的袋子中有五件大家都很喜歡的東西，大家想不想知道是什么?”
“想”下面異口同聲。
于是我逐一出示五張三角紙板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀
下面議論紛紛，學(xué)生對此興趣極高。
接著我們就要進(jìn)行這一小游戲，在游戲開始前，老師先宣布兩
“ 假設(shè)這五種動(dòng)物都是你生活中必不可少的，你們朝夕相伴，可以說是你生命中必不可少的一部分?，F(xiàn)在你有困難了，你要經(jīng)過一片森林，森林中有的猛獸，還有荊棘，還有峽谷等等，還有許多未知的困難。在你連保全自己的能力都很微薄的情況下，你只能保留一種動(dòng)物，其余的你要把他們按先后順序一一舍棄，請大家認(rèn)真思考后作出最后的選擇?！?/p>
這時(shí)，同學(xué)們都極認(rèn)真地思考著，排列著，我觀察著好幾個(gè)同學(xué)，他們不時(shí)的皺起眉頭，猶豫而為難。
“請你把你的選擇寫在紙上，并且按順序排列好。”
“老師可不可以保留兩個(gè)?”
“當(dāng)然不可以,保留兩個(gè)就要把自己舍棄了。”
平靜的海面上陡然刮起了狂風(fēng)，同學(xué)們坐不住了，有人在下面悄悄地說：“老師，你太殘忍了?！?/p>
果然，我的“陰謀”正一步一步地走向成功，但此時(shí)，我確實(shí)被當(dāng)時(shí)的場景所感染，筆尖在紙上游移，看得出，同學(xué)們正進(jìn)行著激烈的思想斗爭，是啊，美麗的孔雀，忠誠的狗，可愛的猴子，誰愿舍棄呢?同學(xué)們漲紅了臉，在愧疚與負(fù)罪中，有的同學(xué)還是把他們舍棄了，因?yàn)橹荒鼙Ａ粢粋€(gè)。
我把大家的紙條收了上來，在掙得大家同意后，我讀出了幾個(gè)答案。
有幾個(gè)同學(xué)甚至要求先讀他們的?？梢钥闯鲞@樣的孩子表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。于是我答應(yīng)了他們的請求。
六年級陳慧
甲：猴子、孔雀、大象、老虎、狗
乙：孔雀、大象、猴子、狗、老虎
丙：孔雀、猴子、狗、老虎、大象
??
好幾個(gè)同學(xué)都是把老虎或大象放在了最后，孔雀和猴子排在最前面。理由是：老虎兇猛可以幫你度過難關(guān)，大象可以幫你抵擋荊棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你沒有危險(xiǎn)的時(shí)候逗你開心，供你觀賞，所以困難時(shí)就沒有用了。我在眾多的紙條中找著我想要的答案。一張帶有圖案還留有香味的信紙上娟秀的字跡，讓我一眼就認(rèn)出這是我的科代表毛倩倩的字跡。這個(gè)小女孩個(gè)子小小的，眼睛大大，好學(xué)，好問，樂于助人。經(jīng)常犧牲中午的時(shí)間幫助后進(jìn)生。我把她的答案讀給大家聽。
大象、老虎、狗、猴子、孔雀
我不知道她選擇這個(gè)順序的理由，也許是因?yàn)樾∨勖溃幌矚g兇猛的動(dòng)物。于是我請她說明理由。
她解釋說：“孔雀和猴子最弱小，而其他三種都有自己闖過危險(xiǎn)的可能，既然是我生命中必不可少的我就有義務(wù)保護(hù)它們?！?/p>
很多學(xué)生有所觸動(dòng)了，并且為自己的選擇深深的懊悔。頭慢慢的低下，臉也開始像傍晚的云霞一樣慢慢漲紅了。其實(shí)不用多說就知道他們在為自己的自私的想法的暴露而感到后悔和慚愧。有些同學(xué)很坦然原因是和這位同學(xué)的相接近，或者至少是把狗放在最后邊了。
于是我想該到我發(fā)揮的時(shí)候了。
“好了，游戲結(jié)束了。我總結(jié)一下：人作為自然人，在遇到危險(xiǎn)的很多時(shí)候，可能下意識的就是怎樣保護(hù)自己，這就是人的本能，我們不能僅此就評價(jià)這樣的人自私自利。人帶著人性來到這個(gè)這個(gè)社會，人性有美丑，善惡，無私、自私，勤奮、懶惰，利人、利己等等，大家都知道前者是高尚的，后者是卑劣的。而我們從小就在學(xué)校里接受教育，為的就是讓你人性的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)。這樣才能積極向上的面對生活中的各種困難。其實(shí)很多同學(xué)的心諦是很善良的，正直的。比如說我們的各科科代表無私奉獻(xiàn)出多少個(gè)午休時(shí)間來幫助知識有缺漏的同學(xué)，在比如說我們的勞動(dòng)委員可以毫無顧忌的當(dāng)著全班同學(xué)的面說出昨天誰又逃值日了，試問誰又有勇氣能做到這樣的公證和無私呢?還有我們的班長，犧牲了多少業(yè)余時(shí)間為的就是讓我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中不輸給一班呢?”
講著講著有的同學(xué)感動(dòng)了，教室里也沒有了剛開始的躁動(dòng)。大家像在接收心靈洗禮一樣靜靜地聽著。
教育后記：
一是學(xué)生受到了傳統(tǒng)美德教育，凡事為他人著想一點(diǎn)的想法在他們心中深深扎根，并化為他們的自覺行動(dòng)。
二是通過活動(dòng)，真正觸動(dòng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)他們辨是非、知輕重的能力，可謂一舉兩得。
三傳統(tǒng)的說教對于班主任好像有點(diǎn)黔驢技窮，換種方式會更好!!
遲到的借口
案例背景：
現(xiàn)在學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長。我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。上個(gè)學(xué)期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個(gè)“老油條”已經(jīng)讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。 矛盾沖突：
1.20xx學(xué)年第一學(xué)期，某天，班級三人通校生遲到，到校時(shí)間是8點(diǎn)20，學(xué)校早自修開始是7點(diǎn)20，整整遲到1小時(shí)，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認(rèn)遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(余某)說起床遲了，我對這三人進(jìn)行了批評教育。
2. 第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問情況后的借口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(余某)說公交車誤點(diǎn)了。我通知家長，詢問情況，但是家長由于不在家，他們所說的情況是否屬實(shí)不能確定。我對這兩人進(jìn)行了批評教育，并且讓他們寫了
保證書
。3.第三天，校門口沒有扣分。但是據(jù)學(xué)生說學(xué)生到班級早自修時(shí)間是在7點(diǎn)40分左右，詢問兩人情況后得知，學(xué)生進(jìn)校門時(shí)已經(jīng)遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進(jìn)來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進(jìn)來的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來遲了，到等候的地點(diǎn)遲了，導(dǎo)致兩人一起遲到。學(xué)校對電瓶車帶人是嚴(yán)格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育。
??
整整一個(gè)月里，這兩人的借口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對于兩人措施也是做了很多，有適當(dāng)罰站，幫著同學(xué)們做值日，有背
弟子規(guī)
，有寫保證書，有叫家長到學(xué)校來一起進(jìn)行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。20xx學(xué)年第二學(xué)期第一周周三早自修，我7點(diǎn)30到教室時(shí)，還有2位學(xué)生未到，于是一團(tuán)燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生，這兩位學(xué)生已經(jīng)是遲到的?？停_學(xué)后已經(jīng)教育了很多次了，但是居然把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，我的臉色是非常難看的，我走進(jìn)教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時(shí)兩位男生走進(jìn)了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當(dāng)然我是不會相信的，其中一人還背著書包呢，我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火，因?yàn)楫?dāng)著學(xué)生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經(jīng)是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你說，其他學(xué)生繼續(xù)早自習(xí)。”說完我?guī)е鴥蓚€(gè)學(xué)生去辦公室了。
解決過程：
1.對于這兩個(gè)學(xué)生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴(yán)重后果，然后叫學(xué)生講給老師聽，然后我也沒有罵學(xué)生，拿出一本弟子規(guī)，讓學(xué)生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學(xué)生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學(xué)生作不好的榜樣等。學(xué)生在背了半個(gè)小時(shí)的弟子規(guī)后，順利背出。我還表揚(yáng)了他們，并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段，并且還要寫
思想?yún)R報(bào)
。2.第二次這兩個(gè)學(xué)生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規(guī)用了一個(gè)小時(shí)，寫了500字的思想?yún)R報(bào)。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機(jī)一周。
3.第三次，他們背弟子規(guī)怎么也背不了，又寫了500字的思想?yún)R報(bào)，又要保管手機(jī)一周，但是學(xué)生始終不肯交出手機(jī)，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機(jī)，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規(guī)還是要抽時(shí)間到我處來背。
4.這兩位學(xué)生很少遲到，已經(jīng)改了這個(gè)壞習(xí)慣。
案例反思：
當(dāng)我看到竟然有學(xué)生不把班級的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學(xué)面前批評教育除了會影響到學(xué)生面子外，最主要的是還會使他們和老師對著干。所以思量再三我?guī)W(xué)生會辦公室解決比較好。并且要適當(dāng)懲罰，慢慢加重，特別是后來讓學(xué)生上繳手機(jī)和背弟子規(guī)，找到了學(xué)生的難受點(diǎn)，由于學(xué)生自己都感覺犯錯(cuò)多次，自己也感覺難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學(xué)生克制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關(guān)注和處理，讓學(xué)生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會起到很好的效果了。
我的教育小故事小學(xué)篇十二
我曾在青年教師導(dǎo)報(bào)上看過關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。
在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地說：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。
課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧――因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識?！庇?xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會堅(jiān)持。
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