優(yōu)秀讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟(模板16篇)

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優(yōu)秀讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟(模板16篇)
時間:2023-10-30 17:49:05     小編:紙韻

通過感悟,我們能夠更好地認(rèn)識自己的缺點和不足,從而努力改進和成長。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的感悟能力呢?如何讓自己更加敏感并從中獲得啟迪呢?大家可以通過閱讀以下范文,了解一些他人的感悟和思考,或許對自己的人生有所啟發(fā)。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇一

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深深地體會到了小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性,還有小學(xué)英語教學(xué)的新理念。對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

二、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的.努力。

三、突出學(xué)生主體,尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲。

作為一名英語教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會實踐緊密相結(jié)合,使英語課堂充滿情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇二

聽說讀寫是現(xiàn)行英語教材的教學(xué)手段,也是新課程所要求達到四會的目標(biāo)--培養(yǎng)出具有初步運用英語進行交際能力的一批新人.語音是英語入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫這四項基本功的基礎(chǔ).因此語音教學(xué)關(guān)系到英語教學(xué)的成敗,而如何做好語音教學(xué)就擺在初中英語教師面前的.一個課題.本文分析了現(xiàn)行初中語音教學(xué)中存在的問題并給出了解決的方法和對策.

作者:鄭婉平作者單位:福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,福建福州,350007刊名:湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名:cuttingedgeeducation年,卷(期):“”(12)分類號:g633.41關(guān)鍵詞:新課程語音教學(xué)問題對策

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇三

《20xx英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對全體學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念,培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,敬重學(xué)生個體差異,我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每一個學(xué)生都能體驗到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式,感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展,促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源,給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,促進教學(xué)的提高。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,樹立新觀念,在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。

新課程下,教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng),這對我今后的教學(xué)有促進作用,在提高教學(xué)能力方面,發(fā)揮著積極的作用。

通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,而不是具體的語法知識,重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某單一一項的訓(xùn)練。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù),選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。

在新課標(biāo)中,特別點明信息技術(shù)與學(xué)科的融合,因此,我們在教學(xué)中,運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望,課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道,繪本,電影、動畫等,幫助學(xué)生進行拓展和做輸出訓(xùn)練活動。

特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的'學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力,不斷提高自己教育教學(xué)的能力,將新課標(biāo)中的理念。方法運用到實際教學(xué)中,多嘗試,多改變,學(xué)生能在先進的高效的課堂中提高能力。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇四

[學(xué)習(xí)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會]――讓學(xué)生享受體育的快樂課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已,學(xué)習(xí)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題,通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實施,頗有些感悟與收獲。

體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了健康第一的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點,對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣??鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂,在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革,走進學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗,出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進健康的第一步,心得體會《學(xué)習(xí)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會》。

在新課程改革實施中,我深切地體會到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說,給他們一片自由的天空,經(jīng)常進行師生互動,通過讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點,學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時,輪流選擇一學(xué)生帶隊,并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等,使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時,我在教完兩遍后,給5分鐘的自由時間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會本節(jié),然后再進行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會快且不易忘記,在進行游戲競賽時,充許學(xué)生進行大聲加油,充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師的要求提高了,體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計者、創(chuàng)造者,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進學(xué)生自主性和獨立性,突出學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動者,讓我們的每一位教師都能夠走進學(xué)生的心靈,讓我們的課堂都能夠追求一份詩意,讓我們的孩子都能享受到體育的快樂!

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇五

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。

除此之外,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更加需要創(chuàng)新型教師,要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)。

1、在使用教材上要創(chuàng)新。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點和學(xué)習(xí)情況,對教材的順序做出適當(dāng)?shù)?調(diào)整,將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。教師要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。教師要增強教學(xué)的開放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動,積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),使學(xué)生在情境運用并不斷學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。教師在整個教育教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,當(dāng)學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動,既互相幫助又互相鼓勵,形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,促進師生教學(xué)相長的新局面。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇六

從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。2011年版義務(wù)教育英語課標(biāo)目標(biāo)圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”,這是以能力為中心的課程目標(biāo)。

新課標(biāo)中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。那么,英語課程的總目標(biāo)就是發(fā)展語言能力,培育文化意識,提升思維品質(zhì),提高學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)真實的、與孩子生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。從而,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣;同時,在英語教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

由于受各種因素的綜合影響,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能處于同一條線上,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”,“一刀切”等各種行為。發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個體差異,在進行教學(xué)設(shè)計時,分層設(shè)教;設(shè)計的評價任務(wù)要有梯度,要照顧到不同程度的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)中,成為課堂的主人;另外,對于已經(jīng)有厭學(xué)心理的孩子,要有耐心、愛心和細心,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,以特長為抓手,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)階段的英語評價,不應(yīng)以紙筆測試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),堅持做好過程性評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。檔案袋成長記錄,評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是,很多孩子上課不愿意回答問題,多數(shù)是因為他們沒有自信,害怕出錯。評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

語言學(xué)習(xí)需要耳濡目染,很多孩子學(xué)得是“啞巴英語”,在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂,教師講教材,而不是“用”教材講,教師用漢語的頻率很高,我們要降低漢語的使用頻率,刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上,努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如:聽聽力前的引導(dǎo)語,let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當(dāng)課堂上有學(xué)生說悄悄話時,我會說:bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時,我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時,我會告訴學(xué)生火鍋的英語是“hot-pot”,有趣的詞匯讓學(xué)生更樂于用英語表達。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念反映了時代發(fā)展的要求,作為教師我們要緊跟時代的步伐,立足新課標(biāo),落實新理念,探索新方法,在教學(xué)過程中更好的落實新課標(biāo),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)!

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇七

在這次難得的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中,我再一次感到要成為一名好的英語老師,是非常需要有創(chuàng)新精神的,而創(chuàng)新來自于平時點點滴滴的積累。視頻當(dāng)中的每個教學(xué)案例都給以給我?guī)韱l(fā),知識還是那些知識,但需我們要根據(jù)學(xué)情,自編chant,自編歌曲,自編游戲、編寫課件以及選擇知識呈現(xiàn)的方式!方法是想出來的,理論也是實踐出來的!

新課程理念中提到讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情,其實就是要求老師要教學(xué)生活學(xué)活用!減少語法規(guī)則知識的講解深度和廣度,多用有意義的語境來進行操練。這讓我恍然大悟,過去的確大糾結(jié)于語法知識本身的教授,而疏忽了這點:運用比語法本身更重要。其實單詞的記憶也是如此,一直有學(xué)生,在不斷地發(fā)問怎樣才能更好更快地記憶單詞,縱然已經(jīng)出爐了很多方法,比如聯(lián)想法,對比法,歸類法,形象記憶法等等,這個問題還是如此棘手!我突然意識到因為這些方法都不是最根本的的解決之道,或者說他們只有輔助功能而已!都說書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,所以我便明白了,學(xué)習(xí)果真是沒有捷徑的,仍需要我們告訴學(xué)生真正的捷徑便是“勤”!若是要加一點便是,多使用!老師的作用便是多為他們創(chuàng)造與單詞見面的機會,如提供練習(xí),閱讀,口語呈現(xiàn),聽力刺激等多種形式。在以后的教學(xué)當(dāng)中,我定當(dāng)朝著這一方向靠攏。

在這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)中,剛開始時是有點帶任務(wù)性來學(xué)習(xí)得,不過一段時間學(xué)習(xí)下來,發(fā)現(xiàn)其中樂趣,前輩、晚輩無拘無束,暢談心得體會,多方涉略,找出差距,正視不足,作出調(diào)整,摩拳擦掌,希望能在新學(xué)期有新氣象!鄧小平同志,說得多好:既要“走出去”也要“引進來”!在此次學(xué)習(xí)過程中,自己的確獲益匪淺!相信只有更大的碰撞,才能激發(fā)出更大思想火花,才能化為更為強大的教學(xué)行動力。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇八

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教,忽略了對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度的滲透,使課堂形式比較單一枯燥,只是學(xué)生興趣不高。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正所謂興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會比較主動,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有效果,達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

此外,課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點就是在教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心,摒棄原來的課堂上以教師為中心,滿堂灌,填鴨式的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn),我們大多數(shù)老師都埋怨說課堂上一直講個不停,喉嚨都啞了,學(xué)生還是不掌握,成績還是沒有提高,慢慢地就出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué),老師厭教的惡性循環(huán)的現(xiàn)象。歸根結(jié)底是老師在備課的時候沒以學(xué)生為中心,而是按照自己的想法一味地去灌輸知識,這樣的教書學(xué)生較為被動,肯定達不到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)中要求我們教師教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果。

此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí),讓我受益良多,讓我發(fā)現(xiàn)了自己在平時教學(xué)中的誤區(qū),在以后的教學(xué)中,我要以新課標(biāo)為中心,認(rèn)真?zhèn)湔n,從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇九

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我深刻地體會到了小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性,還有小學(xué)英語教學(xué)的基本理念。

小學(xué)英語課是一門實踐能力課,應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語的能力上下功夫,關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。在教法設(shè)計時要密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,不要把英語課上成知識傳授課,更不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中,我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個學(xué)生。并且要注重突出學(xué)生主體,尊重個體差異,因為我們要面對的是千差萬別的不同個體,學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的,把學(xué)生作為“獨立的人”來看待,只有認(rèn)識到這一點,才會把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來認(rèn)識。在教學(xué)中,多設(shè)計豐富多彩的活動,倡導(dǎo)情境參與,這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)基本知識,在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。

小學(xué)英語教師課堂的評價語言要多元化人文化,采用多種手段,多種方式,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用,拓展學(xué)用渠道,在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源,使學(xué)生從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,提高英語的運用能力。

作為一名英語教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,明確教學(xué)理念;其次要精心備課,情緒飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活,課堂與社會密切結(jié)合起來,使英語充滿生活情趣與活力,為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十

20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強了指導(dǎo)性,加強了學(xué)段銜接。在學(xué)習(xí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中,我收獲了以下小感悟。

英語作為一種語言,既是交流的工具,也是思維的體現(xiàn)。通過語言學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力,提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn),就如王薔教授所說,是隱性的,只是沒有明確提出而已。我們都知道,凡是文本的語言文字都承載一定的內(nèi)容,文道是統(tǒng)一的。母語如此,英語也不例外。

作為一名英語教師,要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點,做到既教書又育人。如教授weloveanimals時,我會組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Wo動物?怎樣愛護動物?教授mydaysoftheweek時,我會讓學(xué)生制作自己合理的作息時間表,既要學(xué)習(xí)也要注意身體。每一個單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。但它是隱性的',我們教師要善于挖掘教材的教育亮點,做到教育“以人為本”。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切,保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。在人際交往中,情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言,有助于溝通情感,增進友誼和尊重,改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí)。例如,可以利用興趣、愛好、動機等不同的話題,進行全班或小組討論,以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的情感,并使他們達成共識。努力做到:寓教于情,寓教于景,寓教于趣,寓教于樂。

在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價的主體,對學(xué)生進行多元化的評價。在評價中,學(xué)生既是評價的主體,同時也可以是被評價的主體,只有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中,對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進作用,為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實基礎(chǔ),使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),提高英語課堂教學(xué),令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評價的過程中,讓學(xué)生擁有評價的主動權(quán),才能實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),不斷更新自己的教學(xué)理念,并在教學(xué)實踐中不斷探索。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十一

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第三屆名師帶徒活動,根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實,我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育??沁x擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽課時,相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,而且必須看透。

經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思,我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)??梢姡W(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,意義重大。以下是加強構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點:

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!币婚T新科目的學(xué)習(xí),首先就要吸引學(xué)生的眼球,才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行:

1、營造和諧的課堂氣氛。

教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,而是微笑著上課,給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時,教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,幫助他們糾正書寫的姿勢,這些細微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切,才會放下那顆緊張的心情,在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2、新穎、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀,反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學(xué)中來,讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的沖動,達到玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。

3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,在評價學(xué)生時,特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度,并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,多數(shù)是因為他們沒有自信,害怕出錯。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念,幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,從嚴(yán)訓(xùn)練,一點點強化才能形成,并非一朝一夕的功夫。

1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,參與課堂教學(xué)。

要求學(xué)生能夠時刻跟進課堂的進程,眼睛、耳朵聽從教師的指令,能夠關(guān)注教師的一言一行,同時關(guān)注同學(xué)的問與答,隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,可以應(yīng)用于開火車的游戲,點名游戲,一次跟不上,反復(fù)隨機抽查,這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,積極參與,養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習(xí)慣,具備連貫表達的能力。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機會,哪怕是一個單詞、一個簡單的句子?,F(xiàn)在英語課堂,教師很注重英語口語是否地道,會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具,讓學(xué)生一遍遍模仿,特別要對口語表達有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時,還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動,調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,增強其連貫表達英語的能力。

3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

基于小學(xué)英語課時少,教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的,但他們卻不重視書寫,應(yīng)付公事。

俗話說的好,字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞、句子,也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標(biāo)點符號。所以,我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,一點點地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實,書寫也是一個長期的任務(wù),字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,不能操之過急。同時,我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,還要求書寫有速度。

英語在小學(xué)開設(shè)的目的,就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,不斷嘗試各種教學(xué)策略,幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣),形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣),在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進步。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十二

又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn),我對新課程有了一定的認(rèn)識,新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn),也是一種難得的機會。通過學(xué)習(xí)我有了幾點認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個體的、參與教學(xué)環(huán)境中的`教學(xué)。

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

過去的英語學(xué)習(xí)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上要以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心里障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生個體的發(fā)展,滿足學(xué)生的不同需求。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十三

20xx年4月21日,新版《義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。利用五一假期,我認(rèn)真閱讀了新課標(biāo),并結(jié)合自己最感興趣的三個方面,進行了總結(jié)和思考,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得。

我們現(xiàn)在的課程體系,教材,教輔資料,考試內(nèi)容和方向都是根據(jù)20xx版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的。新版的新課標(biāo)將從今年9月份正式實行,將決定今后10年的教育發(fā)展方向和藍圖,使得孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生變化。這對我們老師來說可是件值得深入研究的大事。簡單的舉個例子,我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子們學(xué)的東西跟我們小時候有一點不一樣,比如書寫筆畫順序等,但是整體上并沒有很大的.區(qū)別。

新課標(biāo)的變化內(nèi)容很多,信息量很大,就英語學(xué)科而言,我發(fā)現(xiàn)變化大致與雙減減量增質(zhì)的觀點相符,課時量在6—8%,與之前保持一致,在主課中的比例較小,但對孩子的英語學(xué)習(xí)所要達到的水平有更高的要求。從原來的五個等級變成了三個等級,而且每個等級后面都有級別+,給學(xué)有余力的孩子提供的選擇。

以我現(xiàn)任教的二年級為例,一二年級屬于預(yù)備級,以視聽為主。另一個比較大的變化就是詞匯量的增加,從1600個了20xx個,同時閱讀和寫作更注重考察語言能力,這就意味著,英語學(xué)習(xí)在減量不減質(zhì)的路上走得更遠了。英語學(xué)習(xí)光靠課堂是遠遠不夠的,課下的閱讀積累也愈加重要。除此之外,我們還可以看到,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生了巨大的變化,我們小時侯倡導(dǎo)的話題式教學(xué),已悄然推出舞臺,取而代之的是主題式教學(xué),這與我校一直堅持的主題情境教學(xué)是相符的。

對于學(xué)校來說,組織老師們解讀新課標(biāo)的同時對比舊課標(biāo),把握新課標(biāo)的亮點,找準(zhǔn)課程改革和發(fā)展的方向。在研討中發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),更強調(diào)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)。同時,重視學(xué)段銜接,強化教、學(xué)、評的一體化,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)的這些新變化為新時代的教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,意味著學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,也要加強教師的自身學(xué)習(xí),持續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),不斷更新改進自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式。

老師們在學(xué)習(xí)中感悟,在實踐中磨煉,在不斷提升自我中成長。相信在未來的教育實踐中,大家必能落實新理念,探索新方法,培養(yǎng)出“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人。對于家長和孩子們來說,應(yīng)更加篤定不超前教育和拒絕躺平。要更加看重孩子綜合語言運用能力,從小做好語言積累,加大閱讀才是正解。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十四

4、23日上午九點半,雷詩杰老師帶領(lǐng)我們一起開展南昌縣小學(xué)英語義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)線上學(xué)習(xí)活動?;顒臃譃閮蓚€部分,第一是共同學(xué)習(xí)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程的新方向》講座,第二部分是雷詩杰老師有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言。

程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內(nèi)容的六要素、英語學(xué)習(xí)活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學(xué)習(xí)活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學(xué)習(xí)能力四個部分,其中各學(xué)科課程共同促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展,比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力,這里也就是說如果脫離了相關(guān)的情境和主題,那么語言能力的考察就失去了一定的意義,語言能力不只是學(xué)習(xí)語法、詞匯,而是最終要學(xué)生用語言進行交流,有效得體的用語言表達意義,我覺得這在日常的.教學(xué)當(dāng)中是一個難點,至少對于班級中等偏下的同學(xué)是一個難點,但如果這一點用得好,想必可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文化意識就主要指中外文化,是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的認(rèn)知和文化態(tài)度,讓學(xué)生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習(xí)慣等等,也算是增長學(xué)生的見識。思維品質(zhì)是非常重要的點,程曉堂教授找了一張英文圖片,詞為:thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質(zhì)量決定生活的質(zhì)量。是的,如果一個人的眼界寬,思維廣且活那就不會死板,所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的思維就很重要,老師的課堂互動要有思維含量。學(xué)習(xí)能力也是非常重要的點,如果老師課堂能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,學(xué)生后面的自主學(xué)習(xí)能力也會越來越高,主要是教會學(xué)生運用英語學(xué)習(xí)策略,拓展英語學(xué)習(xí)渠道,有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學(xué)習(xí)活動觀,主體是學(xué)生,語言學(xué)習(xí)活動的過程是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程,也是學(xué)生主動參與、獲取和學(xué)習(xí)新知的過程,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),實踐中運用,在遷移中創(chuàng)新,那么就要求學(xué)生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。

最后是雷詩杰老師對新課標(biāo)內(nèi)容分析,雷老師主要提了三點,英語占比越來越低了,考試難度卻增大了,從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了,讓老師在教學(xué)過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能,讓英語回歸語言的運用本質(zhì),而不是單單是應(yīng)試。總之感謝雷詩杰老師組織的一次對新課標(biāo)的研讀線上活動,讓我們能夠共同理解,探究新課標(biāo)。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十五

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來,英語閱讀面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用,,知道以后英語閱讀教學(xué)的路該怎么走,結(jié)合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學(xué)的實際情況;在體系上的安排上,它和小學(xué)英語教學(xué)銜接,根據(jù)各地實況適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的標(biāo)準(zhǔn)。

一、基本教學(xué)任務(wù)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本理念

1、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

2、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放

3、突出學(xué)生主體,尊重個體差異

4、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與

5、注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展

6、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道

課程目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化五個要素組成。

情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等,在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感,解決學(xué)生的情感問題,不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果,而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此,新英語課程標(biāo)正確定了各個級別的情感發(fā)展目標(biāo)。

目標(biāo)描述關(guān)于讀的要求:

一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事

二級能認(rèn)讀所學(xué)詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令

能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上

四級能讀懂說明文等應(yīng)用文體的.材料

能從簡單的文章中找出有關(guān)信息,理解大意

能根據(jù)上下文猜測生詞的意思,能理解圖表信息

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上

五級:能根據(jù)上下文猜測生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義

能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系

能找出文章中的主題,理解故事情節(jié),預(yù)測故事發(fā)展的可能結(jié)局

能讀懂常見題裁的閱讀材料

能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上

六級:能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點

能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義

能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展

能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略

能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到20萬詞以上

七級:能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點

能理解文章主旨、作者意圖

能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息

能利用上下文的線索幫助理解

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上

八級:能理解文章中不同的觀點與態(tài)度

能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長句

能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品

除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上

九級:能閱讀一般的英文報刊雜志,獲取主要信息

閱讀一般英語原著,抓住主要情節(jié),了解主要事物

能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象

有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)心得

義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,尤其是英語閱讀的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,重視“語言運用”(languageuse),以促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本,注重學(xué)生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求,設(shè)法讓不同學(xué)生達到不同級別。擴大詞匯量,并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),關(guān)鍵的問題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,“授之以漁”使學(xué)生自如運用閱讀策略,根據(jù)不同的文章題材,選用不同的閱讀方法,但無論采用何種方法,其目的都在于讓學(xué)生通過閱讀捕捉主要信息。

讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)感悟篇十六

隨著素質(zhì)教育的全面推進,教育越來越成為社會關(guān)注的焦點,審視傳統(tǒng)英語教育往往以說教為主要手段,重視對學(xué)生知識的灌輸,而忽視了學(xué)生的需要,也忽視了英語作為一種語言,一種人與人之間交流手段所起的巨大作用。

作為一名農(nóng)村教師,經(jīng)常在教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。

讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,了解到在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才能“突出學(xué)生主體,尊重個體差異”,讓他們得到全面發(fā)展。而教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也成為我們教師的最重要的任務(wù)。

首先,要理解教材,整合教材。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。其次,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍,使他們的學(xué)習(xí)置身于一種真實、優(yōu)美、和諧的情景中,盡可能地使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切,幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙,使他們產(chǎn)生身臨其境的感受,進而引發(fā)情感上的共鳴。采用各種活動方式,促使學(xué)生參與體驗,進行合作交流。合作交流是有意義學(xué)習(xí)的重要形式。我在教學(xué)實踐中,通常采用小組討論或辯論的方式,努力使師生間的交流盡可能的充分。這種小組討論、辯論等形式可以大大地促進學(xué)生之間的互動,合作解決問題從而提高學(xué)習(xí)效率。

這些是我讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后的一些體會。在以后的教學(xué)中,我還將會不斷的學(xué)習(xí)、努力、實踐和探索,一定能把素質(zhì)教育最終落到實處。

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才能“突出學(xué)生主體,尊重個體差異”。

開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與。

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

雖然現(xiàn)代教學(xué)理論中,我們都認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,但是在教學(xué)實際中,卻還存在把學(xué)生放在被動接受教育位置上的現(xiàn)狀,沒有從滿足學(xué)生需要的角度去調(diào)動學(xué)生的主動性,這種做法實在是不符合新時代人才的素質(zhì)要求,與素質(zhì)教育背道而馳。

自從暑假中讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以后,我知道了要防止強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學(xué)傾向,重視科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程,努力創(chuàng)設(shè)真實的`問題情境,營造啟動學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生通過各種渠道獲取知識,加速知識的內(nèi)化過程,使他們能夠在聽、說、讀、寫等語言交際活動中靈活運用知識,變語言知識為英語交際的工具。所以從根本上改變面貌學(xué)習(xí)方式,保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí),已成為新課程改革的突破口。而被視為新課程改革是否成功的標(biāo)志。因此,在目前狀況下,積極倡導(dǎo)初中英語有意義學(xué)習(xí)的思想,深刻領(lǐng)會有意義學(xué)習(xí)的概念、一般特征和實施條件,對于引發(fā)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的革新、教師教學(xué)方式的改變,進而推進基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展有著深遠的現(xiàn)實意義。

意義學(xué)習(xí)的概念是美國心理學(xué)家羅杰斯提出的,他從人本主義思想出發(fā),將學(xué)習(xí)分為無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩種。所謂有意義學(xué)習(xí)是指不再是和情感對立的認(rèn)知學(xué)習(xí),而是把各方面經(jīng)驗融合在一起的學(xué)習(xí)。與有意義學(xué)習(xí)相對的是“機械學(xué)習(xí)”,也就是不理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,依靠強行灌輸?shù)乃烙浻脖呈降膶W(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不涉及個人意義,只與學(xué)習(xí)者的某個部位(大腦)有關(guān),與完整的人無關(guān),人們常形象地稱之為“頸部以上”的學(xué)習(xí)。在羅杰斯看來,意義學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。只要教師對學(xué)生抱有信任的態(tài)度,并愿意讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),就會在與學(xué)生的交往中形成適應(yīng)自己風(fēng)格的、促進學(xué)習(xí)的最佳方法。意義學(xué)習(xí)要求徹底改變傳統(tǒng)教育中束縛學(xué)生主動性的教育方式。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師的任務(wù),就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料,提供一種學(xué)習(xí)的氣氛,傳授有適合于學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)較少地采用,甚至不采用直接告訴、簡單命令、詳細指導(dǎo)等教學(xué)方式,而較多的采用間接的、不明確指導(dǎo)和命令、不作詳細指點的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自由地表達情感、提出問題、采取行動并解決問題。

依據(jù)意義學(xué)習(xí)的基本理論,初中英語的有意義學(xué)習(xí)應(yīng)具有以下四個特征:

1、學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì),即要把整個人的認(rèn)知和情感都投入到學(xué)習(xí)活動之中。

2、學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的,學(xué)習(xí)者由于內(nèi)在的愿望而主動去探索、發(fā)現(xiàn)和了解事件的意義。

3、學(xué)習(xí)是滲透性的。它會使學(xué)生的行為、態(tài)度,乃至個性都發(fā)生變化。

4、學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價的。學(xué)生最清楚某種學(xué)習(xí)的方式是否滿足自己的需要,是否有助于得到他想要的東西,是否弄明白了自己原先不甚清楚的知識。

為了幫助學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí),促成學(xué)生自我發(fā)展和自我實現(xiàn),本學(xué)期在初中英語教學(xué)中我從以下幾個方面做了嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)真實情景,使學(xué)生投入到有意義學(xué)習(xí)之中。

學(xué)習(xí)是否建立在對學(xué)生個人有真實意義的情景之中,是有意義學(xué)習(xí)的重要條件。

因此我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍,使他們的學(xué)習(xí)置身于一種真實、優(yōu)美、和諧的情景中,盡可能地使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切,幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙,使他們產(chǎn)生身臨其境的感受,進而引發(fā)情感上的共鳴。

首先,我十分注重利用學(xué)生身邊發(fā)生的點滴小事來創(chuàng)設(shè)真實的情景。

其次,我還讓學(xué)生在表演、制作、游戲等情景活動中展開學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感體驗,激活學(xué)生的思維與想象,點燃學(xué)生智慧的火花。例如在課前的師生對話中,我經(jīng)常會提一些諸如此類的問題:whatareyougoingtodonextsunday?howlongdidittakeyoutofinishyourhomeworkyesterday?whatdoyouthinkofthe…?等,學(xué)生既操練了有用的句型,又反映了真實的想法和實際情況。又如,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時,我設(shè)計了班里一位同學(xué)過生日的情景,并且和打電話邀請、去商店買禮物結(jié)合在一起,使學(xué)生們身臨其境,積極扮演著各自的角色,把枯燥的語言知識融于形象、生動的情景之中。這些做法,不僅使學(xué)生理解了所探索的問題,而且在解決問題中增加了對學(xué)習(xí)過程的感受,提高了學(xué)習(xí)熱情。

二、提供豐富的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí)。

關(guān)注促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教師,在組織安排自己的時間和精力上,與傳統(tǒng)教學(xué)的教師所采用的方式完全不同:他們在組織教學(xué)和講解上不會花費大量的時間,而是把時間和精力集中在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)所必須的資源上,使學(xué)生在利用資源時更便捷,從而幫助學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí),僅憑一本書學(xué)習(xí)是不夠的,應(yīng)該從多渠道獲得更多的信息資源。我在教學(xué)過程中努力為學(xué)生提供盡量多的信息資源。除了讓學(xué)生訂閱英語報刊、雜志、看簡單的英語電影,聽學(xué)英語歌曲等常規(guī)做法外,我還努力在英語教學(xué)之中運用集文字、聲像和動畫于一體的多媒體。這不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機鑲嵌在特定的情景之中,使之構(gòu)成一個和諧的整體。這樣的整體作用于學(xué)生的多種感官,有利于激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生情不自禁地投入到英語學(xué)習(xí)活動中去。我還利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。因為網(wǎng)上既有數(shù)不盡的英語資源供老師學(xué)習(xí)和研究,也有無數(shù)的英語教學(xué)網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí),給學(xué)生提供輔導(dǎo)與幫助。讓他們在欣賞新鮮的閱讀材料中不斷提高自己的閱讀能力。再如訪問英語頁、參加網(wǎng)上的在線英語學(xué)習(xí)新聞組、參加電子布告欄(bbs)進行英語學(xué)習(xí)討論,或運用因特網(wǎng)上的聊天室(chatroom)。這些做法,不僅能較快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對培養(yǎng)學(xué)生搜集和利用教學(xué)資源,以及探索學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

三、在合作交流中學(xué)習(xí),促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。

合作交流是有意義學(xué)習(xí)的重要形式。我在教學(xué)實踐中,通常采用小組討論或辯論的方式,努力使師生間的交流盡可能的充分。這種小組討論、辯論等形式可以大大地促進學(xué)生之間的互動,合作解決問題從而提高學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)christmasday這一閱讀材料時,我是這樣安排的:

1.先給學(xué)生一定的時間自己閱讀,在初步感知的基礎(chǔ)上開始小組討論(小組由四人組成,優(yōu)等生一人,中等生兩人,后進生一人),各小組成員輪流提問、回答本材料給予的問題,如:

whatdochildrendoonchristmaseve?

whatdoesfatherchristmasdoduringthenight?

canyousaysomethingaboutsaintnicholas?等,在討論的過程中大家相互糾錯,互相補充,基本上理解了文章的意思。

2.在此基礎(chǔ)上,各組員有提出自己所難以理解的語言知識問題供大家思考、討論,同時各小組長把組內(nèi)所不能解決的問題歸納起來,以便在組際交流時能解決這些問題。

3.進行組際交流,也就是全班同學(xué)一起交流。我先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,匯報本組對文章的理解,其他各組作補充、質(zhì)疑、評價。再有各組提出自己的疑難問題,進行組際之間的討論、解答。經(jīng)過一番認(rèn)真的討論后,學(xué)生對課文的內(nèi)容及語言知識便會有更進一步的理解。

4.我作為一名組織者和引導(dǎo)者不失時機地進行誘導(dǎo),師生共同對所學(xué)內(nèi)容進行歸納,形成一致意見。

合作交流可以使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,從而對知識產(chǎn)生新的認(rèn)識。

四、在自我評價中,激發(fā)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己決定評價的準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的、以及達到目的的水平等,并對自己確定的內(nèi)容負起責(zé)任時,他才能真正地努力學(xué)習(xí),才會對自己學(xué)習(xí)的方向真正負責(zé)。學(xué)生積極主動地進行自我評價,可以培養(yǎng)他們對自己行為的反省意識和能力。例如,在英語寫作的訓(xùn)練中,每當(dāng)學(xué)生完成一篇習(xí)作時,我讓學(xué)生就自己的習(xí)作先作一個自我評價,如:文章是否切題,時態(tài)是否正確,人稱是否一致,內(nèi)容是否完整,語言是否貼切地道等,然后針對評價的結(jié)果進行修改,修改后再交給老師。經(jīng)過認(rèn)真批改后,我將評價信息再反饋給學(xué)生。一段時間后我再讓學(xué)生進行階段性的自我評價,如:寫作時能否自然地表達出自己的思想,寫作的主要困難是什么,寫作中常見的錯誤是什么,你能否運用最近學(xué)過的新的單詞、詞組和句型表達思想等。通過自我評價的過程,學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題并予以改正,這樣,既能使學(xué)生逐步提高寫作能力,同時也使學(xué)生看到自己的進步,提高寫好英語作文的信心。

在目前教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深刻劇變的關(guān)鍵時期,以英語新課程理念為指導(dǎo),加強對初中生英語學(xué)習(xí)觀念、行為的研究與剖析,著力改革和完善初中生的英語學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建符合新課程改革目標(biāo)要求的有意義學(xué)習(xí)理論與實踐體系,對優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)和促進英語新課程改革取得實質(zhì)性進展,都顯得極為迫切和重要。我深信在新的歷史時期,英語有意義學(xué)習(xí)的基本理論和基本實踐在我國新一輪英語課程改革的廣闊背景之中,必將受到廣泛的重視,我相信,通過廣大教育工作者的不斷的學(xué)習(xí)、努力、實踐和探索,一定能把素質(zhì)教育最終落到實處。

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