心得體會(huì)是對(duì)我們經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行總結(jié)和概括的方法。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以采用具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和感悟。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和思考。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
進(jìn)入高中生活，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次完全不同的挑戰(zhàn)。在這一新的環(huán)境中，我需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，建立新的社交關(guān)系，同時(shí)保持自己的身心健康。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何去管理自己的時(shí)間，以及如何為未來(lái)建立計(jì)劃。從這些新的體驗(yàn)中，我獲得了很多心得體會(huì)，并且這些經(jīng)驗(yàn)也將會(huì)伴隨我終生。
第二段：學(xué)習(xí)
在高中生活中，學(xué)習(xí)是最為重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，與初中不同的是，高中的學(xué)習(xí)更加深入，并且需要投入更多的時(shí)間和精力。對(duì)于每一個(gè)課程和考試，我都需要做足功課、熟記知識(shí)點(diǎn)，以及建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我掌握了更多的知識(shí)和技能，不僅提高了自己的成績(jī)，也讓自己更加自信。
第三段：社交
高中生活是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)的時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)多去參加各種各樣的活動(dòng)和組織，并建立起自己的社交圈，對(duì)自己是非常有益的。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了許多志同道合的朋友，并且學(xué)會(huì)了如何與不同的人相處。這種社交能力不僅對(duì)我在高中生活中的發(fā)展很重要，而且對(duì)我未來(lái)的職業(yè)和人際關(guān)系建立也會(huì)很有幫助。
第四段：身心健康
在高中生活中，保持身心健康也非常重要。我試著去保持鍛煉和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以及保持健康飲食習(xí)慣。通過(guò)這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)擺脫了一些小毛病，比如常常感冒和缺乏精神等。放松身體和放松心情同樣重要。我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)之余找到自己的愛(ài)好和放松方式，比如繪畫(huà)和音樂(lè)。享受生活中的每一天，保持積極向上的心態(tài)，這些都是保持身心健康的關(guān)鍵！
第五段：總結(jié)
高中生活是一段充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的人生旅程，在其中我學(xué)到了很多，同時(shí)也成長(zhǎng)了很多。通過(guò)努力與不斷嘗試，我實(shí)現(xiàn)了許多目標(biāo)，讓自己變得更加成熟和自信。即使面臨困難，我也學(xué)會(huì)了保持微笑，積極面對(duì)，并堅(jiān)信用超出常規(guī)的努力，會(huì)讓未來(lái)更加光明！
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文心得體會(huì)高中是指在高中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程過(guò)程中所得到的一些體會(huì)和感悟。我認(rèn)為，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一段充實(shí)而有收獲的旅程，不僅讓我掌握了語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我對(duì)文化的理解和鑒賞能力，同時(shí)也讓我深刻意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。
首先，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高了我的寫(xiě)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品，我不僅學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，更重要的是，我能夠從中提煉出優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。比如，在學(xué)習(xí)散文時(shí)，我模仿大師的敘述方式，運(yùn)用描寫(xiě)、夸張等手法，使我的作文更加生動(dòng)有趣。此外，通過(guò)課堂講授和作文練習(xí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行合理的段落分隔，如何進(jìn)行邏輯推理，如何運(yùn)用修辭手法等。這些技巧不僅能夠提高我的寫(xiě)作水平，也對(duì)我的表達(dá)能力有很大的幫助。
其次，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我有了對(duì)文化的理解和鑒賞能力。語(yǔ)文課程不僅關(guān)注于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更重要的是，關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)名著，我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞古人的智慧和情感表達(dá)。在閱讀外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，我也從中了解到了不同民族和文化的思維方式和價(jià)值觀。這種跨文化的學(xué)習(xí)和理解，不僅擴(kuò)大了我的視野，也豐富了我的人生閱歷。
此外，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我深刻意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。無(wú)論是理科還是文科，都需要良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)才能更好地理解和表達(dá)。在語(yǔ)文課堂上，我不僅學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，還學(xué)習(xí)了如何理解他人的觀點(diǎn)和思想。這種思辨能力和綜合分析能力對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和人生都具有重要的意義。
最后，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我明白了世界觀和人生觀的形成是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)久的過(guò)程。在語(yǔ)文課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們思考作品中的人生價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)閱讀和討論，我逐漸從作品中領(lǐng)悟到了作者的理念和態(tài)度，也逐漸形成了自己的獨(dú)立思考和觀念。這種培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)的過(guò)程，對(duì)于我今后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提高我的寫(xiě)作能力，讓我有了對(duì)文化的更深的理解和鑒賞能力，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，以及世界觀和人生觀的形成。這是一段充實(shí)而有收獲的旅程，我將珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，讓語(yǔ)文成為我人生航程中的一片光明。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
高中階段是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，而語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著舉足輕重的地位。在這三年的時(shí)間里，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了深刻的體會(huì)和心得體會(huì)。下面我將從閱讀、寫(xiě)作、思維培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和文化修養(yǎng)五個(gè)方面分別展開(kāi)，和大家分享我的個(gè)人心得。
首先，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中階段，我讀了很多經(jīng)典之作，比如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，還培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，閱讀還能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，使我們的寫(xiě)作更加豐富和精彩。因此，我在高中階段非常重視閱讀，堅(jiān)持每天讀書(shū)，并將讀書(shū)作為一種習(xí)慣。
其次，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是非常重要的。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的文字表達(dá)能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我注意到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先是選取合適的話(huà)題，一個(gè)好的話(huà)題會(huì)激發(fā)我們的寫(xiě)作熱情，使得文章更加生動(dòng)和有趣。其次是積累素材，通過(guò)多讀書(shū)、多看新聞、多關(guān)注身邊的事物，可以為我們的寫(xiě)作提供豐富的素材來(lái)源。最后是勤于修改，一個(gè)好的文章需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和完善，不斷提升自己的寫(xiě)作水平。
而思維培養(yǎng)也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在高中階段，我逐漸學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多元思維，思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)不僅僅固守一個(gè)角度，而是從多個(gè)角度進(jìn)行思考，這有助于我們更全面地理解問(wèn)題。此外，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還鍛煉了我的邏輯思維能力，讓我能夠理清思路，提煉出重點(diǎn)和要點(diǎn)，有利于寫(xiě)作和解題。
此外，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我也不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。高中階段，我學(xué)到了很多修辭手法和寫(xiě)作技巧，比如比喻、夸張、排比等。這些技巧可以使文章更有沖擊力和吸引力。另外，我也注意提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，多背誦詩(shī)歌、名言佳句，提高自己的語(yǔ)言功底，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和精美。
最后，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對(duì)文化的修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，明白了文化與文學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。當(dāng)我閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我不僅僅是讀到一個(gè)故事，更是體驗(yàn)到了它所蘊(yùn)含的深刻的人性之美和社會(huì)之惡。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，使我不僅僅是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，更是一個(gè)文化的傳承者。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)在我身上起到了非常重要的作用。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、思維培養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)以及文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅僅是提高了自己的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是擁有了一種豐富的精神世界和文化素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)將在我將來(lái)的人生道路上起到重要的指導(dǎo)作用。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)在今后的人生中取得更大的成功。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
隨著高中階段的學(xué)習(xí)深入，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響。而在這個(gè)過(guò)程中，做題是不可或缺的一環(huán)。如何高效地做好語(yǔ)文試題，不僅關(guān)系到學(xué)業(yè)成績(jī)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。以下是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，總結(jié)出的做題心得體會(huì)。
首先，提高做題速度非常重要。高中語(yǔ)文題量較大，做題時(shí)間緊迫。因此，提高做題速度是關(guān)鍵。我通常會(huì)先通讀試卷，把握整體難易程度與重點(diǎn)內(nèi)容，然后快速篩選出較為簡(jiǎn)單的題目先做，爭(zhēng)取從容應(yīng)對(duì)更難的題目。此外，在做題中，遇到不會(huì)的題目要學(xué)會(huì)放棄，以免浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在一道題上。這需要對(duì)自己的實(shí)力有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估，并且學(xué)會(huì)掌握一些解題技巧，盡快跳過(guò)那些沒(méi)有頭緒的題目。
其次，注重答題細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握題意。高中語(yǔ)文試卷中，對(duì)文本的理解與把握是非常重要的。所以，要注重細(xì)節(jié)，仔細(xì)閱讀題目，逐字逐句地理解題意。在答題過(guò)程中，尤其要注意上下文之間的聯(lián)系，確保自己的回答與題意一致。此外，還要注意對(duì)于問(wèn)題的轉(zhuǎn)化與抽象能力。有時(shí)候，題目的表達(dá)方式可能不夠清晰，需要我們進(jìn)行轉(zhuǎn)化或抽象，從而更好地理解題意。
第三，做題時(shí)要善于運(yùn)用一些解題技巧。在高中語(yǔ)文試題中，常常會(huì)出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的題目，難以直接解答。這時(shí)候，就需要我們善于運(yùn)用一些解題技巧。比如，在寫(xiě)作題中，可以通過(guò)分類(lèi)、列舉例子、概括等方式，幫助自己構(gòu)建較為完整的思路；在閱讀理解中，可以先翻閱題目，掌握重點(diǎn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性地閱讀文章?？傊忸}技巧的靈活運(yùn)用有助于我們更快地解決問(wèn)題，提高解題的準(zhǔn)確度。
第四，注重總結(jié)歸納，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。在做完一張?jiān)嚲砗?，要認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)。通過(guò)檢查自己的答案，找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正，并且總結(jié)歸納一些難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)。這樣做可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在答題中的不足，更好地改進(jìn)自己。同時(shí)，我們還可以將試卷的難易、類(lèi)型進(jìn)行歸納總結(jié)，為后面的復(fù)習(xí)提供參考與指導(dǎo)。
最后，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極參加課外閱讀。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅限于做題，還包括對(duì)文學(xué)知識(shí)的了解與領(lǐng)悟。因此，我們要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多讀書(shū)，多積累詞匯、閱讀材料與理論知識(shí)。這樣，可以幫助我們更好地理解試卷中的題目，提高我們的整體素養(yǎng)。
總之，高中語(yǔ)文做題是提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與綜合分析能力的重要方法之一。在做題過(guò)程中，我們要提高做題速度，準(zhǔn)確把握題意，善于運(yùn)用解題技巧，注重總結(jié)歸納，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。相信只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，提高自己的語(yǔ)文水平。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
將課堂作文和課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了一定的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學(xué)方面
充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后請(qǐng)了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來(lái)給學(xué)生作了"詩(shī)歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個(gè)專(zhuān)題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學(xué)活動(dòng)。
一次是詩(shī)歌朗誦會(huì)，一次是詩(shī)歌背誦比賽。兩次活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，所有的人都沉浸在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦比賽中，學(xué)生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。
四、按照"教學(xué)大綱"有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點(diǎn)：
一、在學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。
二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來(lái)了。
三、自己有了"老朽"的感覺(jué)，常想得過(guò)且過(guò)，對(duì)新事物(如計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作、新教材中的詩(shī)歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。
高中語(yǔ)文心得體會(huì)（篇2）
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
我在華中師范大學(xué)參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)教育專(zhuān)家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。
一：深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，出國(guó)留學(xué)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲，在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二：因材施教，注重學(xué)生發(fā)展。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多語(yǔ)文生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、轉(zhuǎn)變觀念，注重“過(guò)程”。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
培訓(xùn)后，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)，全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
人教版高中語(yǔ)文一年級(jí)20年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國(guó)民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國(guó)家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。
有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語(yǔ)文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)于新課程的解讀，也不用出任何費(fèi)用，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話(huà)的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話(huà)，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿(mǎn)了鄙夷。
因?yàn)闆](méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話(huà)。
有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)?原來(lái)，他是替身，一年級(jí)老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么?他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎?這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車(chē)吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
初中語(yǔ)文課堂是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)境。在我踏入初中語(yǔ)文課堂的一年多時(shí)間里，我深刻地感受到了語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力和教育意義。接下來(lái)，我將從學(xué)習(xí)方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個(gè)方面，分享我在初中語(yǔ)文課堂上的心得體會(huì)。
首先，在初中語(yǔ)文課堂上，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要知識(shí)。語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維和批判性思維去分析和解決問(wèn)題。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了采取主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)思考、發(fā)問(wèn)和討論，積極參與課堂活動(dòng)。另外，老師還教會(huì)了我們合理管理時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，這些為我在中考備戰(zhàn)和未來(lái)的學(xué)習(xí)提供了重要的基礎(chǔ)。
其次，初中語(yǔ)文課堂給我?guī)?lái)了文字的魅力。語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞和閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師們以豐富多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)我們閱讀名著、詩(shī)歌和文章，讓我們感受到了文學(xué)作品的深度和魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我更加了解了人生的真諦，培養(yǎng)了自己的情感和審美意識(shí)。文字的魅力讓我愈發(fā)熱愛(ài)語(yǔ)文，也激勵(lì)著我不斷地提升自己的寫(xiě)作能力。
再次，在初中語(yǔ)文課堂上，我明白了語(yǔ)文課程對(duì)于我們民族文化傳承的重要性。語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化的載體。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我了解了中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵，了解了先賢們的睿智和偉大。通過(guò)與古代詩(shī)人和文人的對(duì)話(huà)，我耳濡目染地感受到了中華民族艱辛和智慧。文化傳承不僅是對(duì)過(guò)去的尊重，更是對(duì)未來(lái)的承諾。初中語(yǔ)文課堂為我們打開(kāi)了了解和傳承中國(guó)文化的大門(mén)。
此外，在初中語(yǔ)文課堂中，我學(xué)會(huì)了與同學(xué)和老師們進(jìn)行良好的人際交往。語(yǔ)文課程鼓勵(lì)我們積極地參與小組討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了我們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在與同學(xué)們的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和理解。與此同時(shí)，我也感受到了老師們的關(guān)愛(ài)和耐心指導(dǎo)。這些交流經(jīng)驗(yàn)不僅提升了我的人際交往能力，也為我今后的學(xué)習(xí)和社交打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，在初中語(yǔ)文課堂上，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過(guò)訓(xùn)練，我逐漸明白了思考的重要性。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了反思和自我評(píng)估，意識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，語(yǔ)文課堂也鼓勵(lì)我們勇于提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)了我們創(chuàng)新和探索的能力。這些思維能力的培養(yǎng)無(wú)疑為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持。
總而言之，初中語(yǔ)文課堂是啟迪智慧和塑造品格的重要平臺(tái)。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了愛(ài)與成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我對(duì)初中語(yǔ)文課堂有了更加深入的認(rèn)識(shí)。相信這些感悟和所學(xué)所感將伴隨我一生，并成為我不斷進(jìn)步和追求卓越的動(dòng)力。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
博物館藏有世界上最珍貴的文化和歷史遺存，每年都有大量的參觀者涌向博物館，學(xué)習(xí)和感受那些歷經(jīng)滄桑的文物。隨著高中生的學(xué)業(yè)壓力不斷加大，他們對(duì)于博物館的興趣也越來(lái)越濃厚。在接下來(lái)的文章中，我將講述走進(jìn)博物館的心得體會(huì)。
第二段：博物館收獲
參觀博物館帶給我許多意想不到的收獲，我深刻感受到博物館對(duì)于歷史和文化的保護(hù)工作。在博物館看展覽時(shí)，我感覺(jué)像是與歷史和文化交流，了解著它們的過(guò)去和現(xiàn)在。此外，博物館的資源還讓我們對(duì)社會(huì)的學(xué)習(xí)更加豐富。例如，我敬佩博物館為藝術(shù)家和工匠們提供了一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，讓他們所創(chuàng)造的藝術(shù)得以傳承。
第三段：學(xué)習(xí)意義
博物館對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)很有學(xué)習(xí)意義，因?yàn)樗粌H可以傳遞知識(shí)和信息，還給我們提供了現(xiàn)實(shí)生活中所需要的實(shí)踐技能。通過(guò)博物館，我們會(huì)更加感受到對(duì)于文化和歷史的研究需要更多的時(shí)間和精神。我們可以掌握良好的觀察和分析能力，提高自己的文化修養(yǎng)。這對(duì)以后的人生發(fā)展將有著非常重要的作用。
第四段：走進(jìn)博物館的感受
走進(jìn)博物館，最令人印象深刻的是那些文藝復(fù)興時(shí)期的古代藝術(shù)品，這些藝術(shù)體現(xiàn)了精湛的技藝和華麗的繪畫(huà)。由于時(shí)間的飛逝，那些藝術(shù)品對(duì)于學(xué)習(xí)者們的知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要，它們是時(shí)光的見(jiàn)證和證明，也是歷史和文化的一部分，為我們留下了珍貴的歷史。
第五段：博物館參觀的建議
在博物館參觀時(shí)，建議我們需要關(guān)注展品的歷史背景，掌握了解其歷史和文化背景的前提，并對(duì)于展出文物相關(guān)的故事進(jìn)行深入了解。我們可以通過(guò)觀察或借助導(dǎo)游的幫助進(jìn)行參觀。此外，我們還應(yīng)充分意識(shí)到自我素養(yǎng)的提高，尊重文物、保護(hù)文物是我們每個(gè)人應(yīng)該牢記的責(zé)任和義務(wù)。
結(jié)論：
走進(jìn)博物館不僅可以展現(xiàn)歷史和文化的珍貴文物，更是一個(gè)感受和表達(dá)人文精神的過(guò)程，走向博物館是一個(gè)獲得知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)接受文化熏陶的過(guò)程。我們將不斷關(guān)注博物館的保護(hù)與利用，珍惜每一份文化藝術(shù)創(chuàng)造并傳承。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十
隨著文化旅游的興起，人們對(duì)博物館的參觀越來(lái)越感興趣。作為一位高中生，在博物館里感受到的不僅是文化的沉淀和歷史的底蘊(yùn)，還有對(duì)自己的一份啟迪和激勵(lì)。在這次博物館之旅中，我從多個(gè)角度看到了不同的人類(lèi)文化展示和歷史文化遺產(chǎn)，也深刻體會(huì)到了人類(lèi)文明的博大精深。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的體會(huì)，為大家講述次在博物館中的心得和體會(huì)。
第二段：博物館展覽對(duì)我情感的激發(fā)和啟示
博物館中的不同展示，總能激發(fā)我強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。例如，在自然類(lèi)展館，我看到了各種珍稀動(dòng)物和植物的標(biāo)本，很快就被其中的生命力量所吸引；在人類(lèi)文化展示區(qū)，我看到了人類(lèi)諸多的生產(chǎn)、生活和文化方式，強(qiáng)烈地感受到一份自豪，因?yàn)閷?duì)文化多樣性和歷史文明的欣賞和領(lǐng)會(huì)，帶給了我一種開(kāi)放的觀念，啟迪著我往更加廣闊和開(kāi)放的領(lǐng)域思考。
第三段：博物館展覽對(duì)我智力的啟迪
博物館里展覽的不止是文化，還有知識(shí)。不同的展示單元，都是文化、科學(xué)、藝術(shù)、歷史等領(lǐng)域最新研究成果的展示。例如，在科技博物館中，我發(fā)現(xiàn)了許多新奇的設(shè)計(jì)和技術(shù)創(chuàng)意。這些不僅可以開(kāi)拓我的視野，還可以激發(fā)我的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維和拓展不同領(lǐng)域知識(shí)的能力，深刻的啟發(fā)我在學(xué)習(xí)、工作和生活中更加積極地探索和學(xué)習(xí)。
第四段：博物館中的體驗(yàn)教育
在博物館中，我還體驗(yàn)到了不同的教學(xué)方式。博物館中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓人有在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的感受。在博物館中，我和老師同學(xué)們還可以交流互動(dòng)、合作探究，共同體驗(yàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)興趣。這樣的交流互動(dòng)，在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和交流方面，是一種難得的寶貴經(jīng)歷。
第五段：結(jié)尾
在博物館中，我不僅能夠看到博大精深的人類(lèi)文明，更能從博物館中感受到教育的力量和智慧的精髓。博物館之旅，不僅讓我知道了不一樣的知識(shí)，更能夠從中收獲智慧的啟示，從而啟動(dòng)自己的潛能，更好的完成自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，拓寬自己的視野，同時(shí)也讓我更加珍視文化和歷史的擁有，也讓我更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)去弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化和精神。因此，我認(rèn)為高中生走進(jìn)博物館，我也有了更多的啟示和感悟，不僅容易獲取新的知識(shí)，更可以從其中汲取靈感，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的自己，用篤定不變的信仰和拼搏，去推動(dòng)歷史的腳步向前，也使自己更加從容迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一
作為一門(mén)必修課程，初中語(yǔ)文一直被認(rèn)為是一門(mén)兼顧文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言能力的學(xué)科，豐富的文學(xué)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)使其具有獨(dú)特的魅力。走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，我深刻感受到老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生活躍的討論氛圍。通過(guò)老師的耐心講解和學(xué)生的積極互動(dòng)，初中語(yǔ)文課堂成為充滿(mǎn)靈感和興趣的地方。
二、文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
在初中語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)常接觸到各種優(yōu)秀的文學(xué)作品。老師會(huì)精心選擇一些經(jīng)典的課文，通過(guò)講解和注釋?zhuān)瑤椭覀兩钊肜斫馄渲械暮x。同時(shí)，老師還會(huì)布置一些課外閱讀的任務(wù)，培養(yǎng)我們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。通過(guò)讀書(shū)，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，也懂得借鑒古人的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)。初中語(yǔ)文課程的積極貼近生活和社會(huì)，讓我感受到文學(xué)對(duì)人生的熏陶和指引。
三、寫(xiě)作表達(dá)能力的提高
初中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。老師會(huì)帶領(lǐng)我們從各個(gè)方面分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)課堂上的寫(xiě)作指導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何合理地組織自己的思路，選取適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。我還喜歡在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。初中語(yǔ)文課堂的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅提高了我的寫(xiě)作能力，也培養(yǎng)了我對(duì)文字的熱愛(ài)和表達(dá)的勇氣。
四、思維能力的培養(yǎng)
初中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行文本分析和課堂討論，培養(yǎng)我們自主思考的能力。通過(guò)與同學(xué)們的交流和辯論，我學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題，也懂得尊重不同的觀點(diǎn)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加靈活和開(kāi)闊，對(duì)問(wèn)題的理解也更加深入。初中語(yǔ)文課堂的思維培養(yǎng)，讓我逐漸形成了獨(dú)立思考的能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。
五、情感態(tài)度的塑造
初中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。通過(guò)閱讀文學(xué)作品和實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠感受到不同人物的情感和態(tài)度。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被作品中的主人公所感染，從而思考和反思自己的情感態(tài)度。在初中語(yǔ)文課堂上，我不僅學(xué)習(xí)了對(duì)文學(xué)作品的欣賞，也明白了如何從中汲取情感營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)執(zhí)著。初中語(yǔ)文課堂的情感教育，讓我逐漸形成了積極向上的人生態(tài)度，為成長(zhǎng)和發(fā)展提供了重要的支撐。
總之，走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，也收獲了人生的智慧和人文情懷。初中語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力，激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)了我多方面的能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文的熱情，努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二
教育是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，而語(yǔ)文教育作為培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有不可忽視的作用。作為語(yǔ)文老師，走進(jìn)課堂是我們與學(xué)生交流、傳授知識(shí)的重要方式。經(jīng)過(guò)多年的授課實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到走進(jìn)課堂的重要性和優(yōu)勢(shì)，不僅對(duì)學(xué)生有著積極的影響，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和教育理念的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段：創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍
走進(jìn)課堂的第一步就是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。在我上課之前，我會(huì)花一些時(shí)間布置課堂，讓學(xué)生感受到一個(gè)溫馨、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我會(huì)積極地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)他們參與課堂的建設(shè)。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，通過(guò)豐富的語(yǔ)言和言行舉止，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：靈活多樣的教學(xué)方式
在走進(jìn)課堂的過(guò)程中，我注重靈活多樣的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。我會(huì)采用講授、互動(dòng)、討論、小組活動(dòng)等多種教學(xué)形式，以打破傳統(tǒng)一言堂式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互幫互學(xué)，在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題能力。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的思考和思維能力
作為語(yǔ)文老師，走進(jìn)課堂的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思考和思維能力。我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。在提供知識(shí)的同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生的思考，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我會(huì)提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考和討論，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求
走進(jìn)課堂不僅要關(guān)注學(xué)生的集體需求，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。我會(huì)通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行個(gè)性化教育。同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生積極的激勵(lì)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)：
走進(jìn)課堂并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是一種教育方式和教育理念的體現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，靈活多樣的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思考和思維能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，可以使我們成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。走進(jìn)課堂讓我感受到了教育的魅力和力量，也讓我成為一名更加成熟和有責(zé)任心的教育者。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三
20xx年12月22日，xx市高中語(yǔ)文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。我聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國(guó)金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得如下。
鄒國(guó)金教授向我們強(qiáng)調(diào)了提高語(yǔ)文教師素質(zhì)的重要性。對(duì)此我也深有同感：提高語(yǔ)文教師素質(zhì)是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對(duì)于語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實(shí)知識(shí)、鍛煉技能，并在不斷實(shí)踐和總結(jié)。提高語(yǔ)文教師素質(zhì)，能夠提升語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，提高課堂的有效性，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
重視回歸文本，重視對(duì)關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩(shī)歌，除了從整體把握詩(shī)人的感情外，還要具體分析詩(shī)歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩(shī)人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無(wú)不是立足于文本。
語(yǔ)文教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們?cè)谄肺逗迷~語(yǔ)，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進(jìn)步。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四
作為一名語(yǔ)文老師，我一直堅(jiān)信課堂是我展示才華，傳遞知識(shí)的地方。然而，在一次偶然的機(jī)會(huì)下，我參加了一門(mén)有關(guān)教育心理學(xué)和課程設(shè)計(jì)的研討班，使我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次經(jīng)歷喚醒了我對(duì)課堂的思考，使我意識(shí)到在課堂上實(shí)施多元化和互動(dòng)性的教學(xué)方法的重要性。而這些改變和體驗(yàn)，成為我日后走進(jìn)課堂的源泉。
首先，課堂的互動(dòng)性至關(guān)重要。在我參加的研討班中，有一次我被老師請(qǐng)到講臺(tái)上教一堂課。我換上學(xué)生服裝，與學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的角色扮演。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，我的心情非常輕松愉快，課堂氣氛也變得非?；钴S。學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)，積極參與討論，課堂上的每個(gè)人都充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的熱情。這讓我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生們才能更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，而互動(dòng)則需要課堂的開(kāi)放和自由。
其次，課堂的多元化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力非常重要。我決定以文學(xué)作品為切入點(diǎn)，通過(guò)閱讀和討論的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。我使用了問(wèn)題引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生深思熟慮，提煉自己的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生們運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和思維能力來(lái)解讀作品時(shí)，他們的思維邏輯和批判性思維能力得到了很大的提高。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的理解和體會(huì)都不同，課堂上的討論也變得豐富多樣。這種多元化的教學(xué)方法既豐富了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
第三，為了使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，我開(kāi)始注重課堂上知識(shí)的引導(dǎo)和探究。我在課前對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都準(zhǔn)備了一些引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和觸類(lèi)旁通。在課堂上，我盡量避免作傳統(tǒng)的講解，而是通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生們的思考和探索欲望。學(xué)生們根據(jù)自己的思路和推理，嘗試解決問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能激發(fā)他們對(duì)于知識(shí)的興趣和好奇心。在這樣的課堂中，學(xué)生們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地思考和探索。
第四，我開(kāi)始嘗試使用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。通過(guò)使用多媒體展示課堂內(nèi)容，我讓學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品有了更直觀的感受。我利用電子白板、多媒體投影等設(shè)備，將課堂變成了一個(gè)充滿(mǎn)視覺(jué)沖擊力的場(chǎng)所。學(xué)生們可以通過(guò)圖片、音頻和視頻的展示更加深入地了解和體會(huì)作品背后的意境和情感。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生們對(duì)課堂的好奇心，還培養(yǎng)了他們的觀察力和表達(dá)能力。
最后，為了使課堂教學(xué)效果更加明顯，我開(kāi)始進(jìn)行課堂反思和改進(jìn)。每堂課結(jié)束后，我會(huì)仔細(xì)回顧課堂上的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)和反饋，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。有時(shí)候，我還主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，以期獲得更多的建議和反饋。通過(guò)反思和改進(jìn)，我逐漸找到了適合自己的教學(xué)方式和方法，提高了整體教學(xué)效果。
總之，通過(guò)參加研討班和日常的實(shí)踐，我開(kāi)始意識(shí)到多元化和互動(dòng)性對(duì)于語(yǔ)文課堂的重要性。通過(guò)互動(dòng)、多元化的教學(xué)方式以及引導(dǎo)和探究，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用和課堂反思和改進(jìn)也能使教學(xué)效果更加明顯。走進(jìn)課堂的心得體會(huì)讓我對(duì)自己的教育方式和課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我更加堅(jiān)定了自己對(duì)語(yǔ)文教育的信念和熱愛(ài)。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五
我的目標(biāo)是考中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，雖然即便是高考沒(méi)有失誤水平上也還差上一些，但是我相信經(jīng)過(guò)高四一年的努力，我一定能考上！
當(dāng)看到自己昔日的同窗好友考上了稱(chēng)心如意的大學(xué)，心里在為他們高興的同時(shí)，也有一點(diǎn)兒失落，一點(diǎn)兒無(wú)奈，但這更加堅(jiān)定了我要復(fù)讀的決心。我相信經(jīng)過(guò)一年的努力，我以后讀的大學(xué)不比他們的差。
有人說(shuō)：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)復(fù)讀的`人生是不完美的！的確是這樣的，復(fù)讀是勇者的選擇，也是我們對(duì)自己負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。復(fù)讀能讓我們變得更加成熟，能洗去我們?cè)?jīng)光鮮的外表，顯露出最真實(shí)的自我，復(fù)讀會(huì)把我們的棱角磨平，讓我們更加內(nèi)斂。
復(fù)讀不是一件丟人的事，我們反而應(yīng)該為自己有復(fù)讀的勇氣而感到自豪。人生在世，活著就是為了爭(zhēng)口氣。復(fù)讀這一年，我們要沉下心來(lái)，跟著老師的腳步，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一門(mén)功課，認(rèn)認(rèn)真真做好每一道題，只有這樣我們才能升職，加薪，當(dāng)上總經(jīng)理，出任ceo，迎娶白富美，從此走上人生的巔峰！
身為復(fù)讀生，我們要時(shí)刻記住這樣一句話(huà)：無(wú)論你覺(jué)得自己有多么不幸，永遠(yuǎn)有人比你更加不幸。無(wú)論你覺(jué)得自己有多么了不起，也永遠(yuǎn)有人比你更強(qiáng)。沉下心來(lái)才是王道。
成功與不成功間有時(shí)距離很短，只要后者再向前幾步。我們之所以復(fù)讀是因?yàn)槲覀冞@幾步在之前沒(méi)走好，所以我們的重新走這幾步。雖然我們可以去選擇失敗，但是我們不甘失敗。復(fù)讀，是我們自己給自己的一次重新獲得成功的機(jī)會(huì)，我們要牢牢地把握住，一步一步腳踏實(shí)地，為我們將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
俗話(huà)說(shuō)：“能把在前面行走的機(jī)會(huì)抓住的人，十有八九都會(huì)成功。”我們選擇復(fù)讀，就是選擇把握這一難得的機(jī)會(huì)，我們十七八歲，正是讀書(shū)的最佳年齡。如果不為自己的將來(lái)負(fù)責(zé)，那么，我們永遠(yuǎn)都只是落后者。
永遠(yuǎn)都不要用智商不夠當(dāng)借口，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才，成功靠的不是智商而是勤奮，復(fù)讀更是拼誰(shuí)更刻苦，拼誰(shuí)更認(rèn)真。天才缺少勤奮，即使成功也是短暫的。
我們選擇復(fù)讀，不是因?yàn)槲覀儾恍?，而是因?yàn)槲覀兡茏龅酶谩?/p>
高四是勇者的選擇，更是智者的選擇。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十六
語(yǔ)文課是初中學(xué)習(xí)中不可或缺的一門(mén)課程，它不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在我走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的歷程中，我收獲了很多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我感受到了語(yǔ)文課的魅力和深邃。語(yǔ)文課不僅僅是教我們掌握文字的運(yùn)用技巧，更重要的是讓我們領(lǐng)悟到語(yǔ)言的美妙和思想的深度。每當(dāng)老師講解一篇經(jīng)典的文章或者朗讀一首優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，我總能深深地被其感染和吸引。比如，當(dāng)老師講述紅樓夢(mèng)這部偉大的文學(xué)巨著時(shí)，我仿佛置身于賈府的花園，與黛玉、寶玉一同笑語(yǔ)盈盈。而當(dāng)老師朗讀楊洪基的《指尖的快樂(lè)》時(shí)，我仿佛觸摸到了音樂(lè)的靈魂，情感隨著旋律蕩漾。
其次，我體會(huì)到了語(yǔ)文課的啟發(fā)和引導(dǎo)。在語(yǔ)文課上，老師常常通過(guò)分析文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，引導(dǎo)我們思考和深入探究。他們鼓勵(lì)我們勇敢提出問(wèn)題，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)古文時(shí)，我們常常遇到生詞和句子結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，老師會(huì)幫助我們思考解決的方法。同時(shí)，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展性的閱讀任務(wù)，讓我們?nèi)ネ貙捯曇?，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這些豐富有趣的學(xué)習(xí)方式，讓我從“學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)語(yǔ)文”。
再次，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課的培養(yǎng)與陶冶作用。語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)文本和知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)我們品德和人文素養(yǎng)的重要途徑。在經(jīng)典文本的閱讀中，我們了解到了偉人的崇高品質(zhì)，體味到了人生的真諦。無(wú)論是孔子的仁愛(ài)之心，還是雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，他們的言行無(wú)不在我們心靈深處留下了彌足珍貴的印記。語(yǔ)文課還有助于培養(yǎng)我們的審美情趣，讓我們發(fā)展起對(duì)美的熱愛(ài)和追求。通過(guò)欣賞名著、欣賞音樂(lè)和繪畫(huà)，我們的審美情趣得到了錘煉和提高。
最后，我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文課的合作與交流的意義。語(yǔ)文課是一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)，在這里，我們可以?xún)A聽(tīng)他人的聲音，也可以暢所欲言地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在小組討論、課堂演講等活動(dòng)中，我們可以從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到許多寶貴的東西。他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解常常讓我眼前一亮，也加深了我對(duì)某些問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在與同學(xué)的交流中，我不斷提高自己的表達(dá)能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的交流和合作。
總之，我走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的歷程是收獲與成長(zhǎng)的歷程。通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，更重要的是在情感、思維和素養(yǎng)方面得到了提升。語(yǔ)文課讓我感受到了文字的魅力與深邃，體會(huì)到了啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)和陶冶了我的品德與情操，同時(shí)也培養(yǎng)了我的合作與交流能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)路上，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文課的熱愛(ài)和追求，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
走進(jìn)高中語(yǔ)文心得體會(huì)篇十七
如何讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍最大限度地學(xué)到知識(shí)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中亟需考慮的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索，積極尋求合理的教學(xué)方式對(duì)于構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)：注重提升備課的質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)方式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)。
老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的，它依賴(lài)于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師為師生互敬，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專(zhuān)制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話(huà)、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿(mǎn)激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。
“興趣是最好的老師”，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有“興趣”作保障，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
1、寬松和諧激趣法。語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴(lài)、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話(huà)平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。如語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文課堂的活力也在于此。同一問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。
2、贊揚(yáng)欣賞激趣法。人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。這些不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)激趣法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”。有三大好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過(guò)“聽(tīng)”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。二是通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
1、改變以往師生問(wèn)候方式為“閑聊”式。一堂課的開(kāi)端就像人們見(jiàn)面一樣，是通過(guò)相互問(wèn)候來(lái)建立交際情感的過(guò)程。傳統(tǒng)的上課問(wèn)候形式是：師：“上課！”班長(zhǎng)：“起立！”師：“同學(xué)們好！”生：“老師好！”班長(zhǎng)：“坐下！”這種公式化的問(wèn)候形式顯得機(jī)械、呆板。長(zhǎng)期如此，只會(huì)使師生用蒼白的、毫無(wú)生氣的語(yǔ)氣應(yīng)付了事。如果在上課開(kāi)始時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對(duì)安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會(huì)大有好處。
2、教師充滿(mǎn)殷切期待的提問(wèn)方式。提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語(yǔ)氣進(jìn)行生硬的提問(wèn)，或?qū)W(xué)生的提問(wèn)作出生硬、相暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會(huì)與教師拉開(kāi)距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會(huì)以模式化或機(jī)械化的方式來(lái)服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)法形成的，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。因此，教師提出問(wèn)題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待。例如問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問(wèn)話(huà)，而不應(yīng)是審問(wèn)。學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如：“你的回答很漂亮?！薄澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性?！保┗蜻m時(shí)地插話(huà)，進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個(gè)方面去理解？”教師這樣的插話(huà)是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感。另外，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。
3、講究師生互動(dòng)的形式。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。
我清醒認(rèn)識(shí)到：不論是何種作業(yè)形式，過(guò)量的作業(yè)或罰抄、罰寫(xiě)，只會(huì)使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績(jī)好的學(xué)生因覺(jué)得簡(jiǎn)單無(wú)必要而厭做，成績(jī)差的學(xué)生因覺(jué)得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒(méi)能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒(méi)有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動(dòng)其積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深其知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導(dǎo)。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺(jué)而又興趣盎然地去聽(tīng)、說(shuō)、讀；可以通過(guò)自由組合、自由改編所學(xué)并上臺(tái)表演來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交際、交流；通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述課文來(lái)使他們靈活運(yùn)用課本中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)并培養(yǎng)語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
總之，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要，更是打造高效語(yǔ)文課堂的需要。
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