情商是一個(gè)人成功的重要因素，我們應(yīng)該提升自己的情商。寫總結(jié)時(shí)要有一定的邏輯性，按照時(shí)間順序或者邏輯順序進(jìn)行組織和歸納。下文是一些值得一讀的示例，希望對大家有所啟發(fā)。
設(shè)計(jì)過程心得篇一
隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的加劇，過程設(shè)計(jì)對于企業(yè)的重要性日漸凸顯。作為管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)，過程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到企業(yè)的競爭力和生存發(fā)展。通過對過程設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的過程設(shè)計(jì)能力，收獲了一些寶貴的心得和體會。
首先，過程設(shè)計(jì)需要系統(tǒng)思考和綜合分析。在進(jìn)行過程設(shè)計(jì)之前，我們需要對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整體了解，并明確流程的目標(biāo)和要求。只有將整體視野和綜合分析能力貫穿到過程設(shè)計(jì)的始終，才能確保流程的合理性和協(xié)同性。在實(shí)踐過程中，我經(jīng)常會用到一些分析工具，如流程圖、因果圖等，通過這些工具，我能夠清晰地表達(dá)出業(yè)務(wù)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和流程之間的聯(lián)系，便于深入分析和優(yōu)化改進(jìn)。
其次，過程設(shè)計(jì)需要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)。在進(jìn)行過程設(shè)計(jì)時(shí)，涉及到多個(gè)部門和崗位之間的協(xié)同合作。所以，要想設(shè)計(jì)出一個(gè)高效且符合實(shí)際情況的流程，就必須與相關(guān)部門進(jìn)行深入的溝通，理解他們的需求和意見。在協(xié)調(diào)過程中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力是非常重要的，通過討論和頭腦風(fēng)暴，我們可以獲得更多的想法和解決方案，最終得到一個(gè)經(jīng)過多方面參與和認(rèn)可的流程設(shè)計(jì)。
再次，過程設(shè)計(jì)需要注重?cái)?shù)據(jù)分析和信息管理。數(shù)據(jù)是過程設(shè)計(jì)中的重要依據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，我們能夠清晰地了解到業(yè)務(wù)流程的瓶頸和問題所在。因此，在進(jìn)行過程設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和方法，從中獲取有用的信息，并據(jù)此進(jìn)行合理的決策。同時(shí)，我們也需要建立和完善信息管理系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，進(jìn)一步提高過程設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。
最后，過程設(shè)計(jì)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)?，F(xiàn)代社會變化非?？焖?，業(yè)務(wù)流程也需要隨時(shí)根據(jù)市場需求和內(nèi)外環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，作為過程設(shè)計(jì)人員，我們不能停留在一成不變的設(shè)計(jì)中，要時(shí)刻關(guān)注外部環(huán)境，了解市場趨勢和新技術(shù)應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識，然后將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷完善和優(yōu)化流程設(shè)計(jì)，提高工作效率和質(zhì)量。
總之，過程設(shè)計(jì)是企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)，通過對過程設(shè)計(jì)的實(shí)踐和總結(jié)，我明確了一些過程設(shè)計(jì)的核心原則和方法。首先，需要系統(tǒng)思考和綜合分析；其次，注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)；再次，注重?cái)?shù)據(jù)分析和信息管理；最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)。只有將這些原則和方法結(jié)合起來，我們才能設(shè)計(jì)出更加高效和符合實(shí)際需求的業(yè)務(wù)流程，為企業(yè)的發(fā)展和競爭力提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
設(shè)計(jì)過程心得篇二
設(shè)計(jì)商標(biāo)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計(jì)商標(biāo)的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。首先，了解品牌是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。其次，明確商標(biāo)的目標(biāo)和定位，以及受眾的特點(diǎn)和需求。接下來，進(jìn)行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計(jì)方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標(biāo)的合法性和獨(dú)特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設(shè)計(jì)商標(biāo)的方法和技巧。
首先，了解品牌是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)商標(biāo)之前，我必須對品牌有一個(gè)全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價(jià)值以及目標(biāo)市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標(biāo)設(shè)計(jì)提供參考和靈感。例如，在設(shè)計(jì)一家咖啡連鎖店的商標(biāo)時(shí)，我必須深入了解咖啡文化和消費(fèi)者的喜好，以便設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引他們的商標(biāo)。
其次，要明確商標(biāo)的目標(biāo)和定位，并了解受眾的特點(diǎn)和需求。商標(biāo)的目標(biāo)和定位決定了它應(yīng)該傳達(dá)的信息和形象。例如，一個(gè)高端時(shí)尚品牌的商標(biāo)應(yīng)該傳達(dá)出奢華和品質(zhì)，而一個(gè)年輕人的運(yùn)動品牌則應(yīng)該傳達(dá)出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點(diǎn)和需求，以便設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引他們的商標(biāo)。例如，當(dāng)我設(shè)計(jì)一個(gè)針對年輕人的品牌時(shí)，我通常會選擇鮮艷的顏色和時(shí)尚的圖案，以吸引年輕人追求個(gè)性和時(shí)尚的心理需求。
接下來，進(jìn)行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計(jì)方案。靈感是設(shè)計(jì)的靈魂，也是商標(biāo)設(shè)計(jì)的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。我會嘗試不同的設(shè)計(jì)元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計(jì)方案。此外，我也會進(jìn)行多次修改和完善，直到找到最理想的商標(biāo)設(shè)計(jì)。例如，當(dāng)我設(shè)計(jì)一家環(huán)保公司的商標(biāo)時(shí)，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現(xiàn)出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標(biāo)的合法性和獨(dú)特性。商標(biāo)設(shè)計(jì)不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設(shè)計(jì)商標(biāo)之后，我會進(jìn)行深入的研究和審查，以確保商標(biāo)的合法性和獨(dú)特性。我會檢查商標(biāo)是否與其他已注冊商標(biāo)相似，以避免侵權(quán)和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標(biāo)符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴(yán)謹(jǐn)審查，才能設(shè)計(jì)出合法和獨(dú)特的商標(biāo)。
通過設(shè)計(jì)商標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和體會，我認(rèn)識到設(shè)計(jì)商標(biāo)不僅需要藝術(shù)和創(chuàng)造力，還需要深入的調(diào)研和合法性的考量。了解品牌、定位商標(biāo)、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復(fù)與融合，構(gòu)成了一個(gè)完整而有機(jī)的商標(biāo)設(shè)計(jì)過程。在未來的設(shè)計(jì)工作中，我將繼續(xù)秉持這些經(jīng)驗(yàn)和體會，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨(dú)特的商標(biāo)。
設(shè)計(jì)過程心得篇三
MFC（Microsoft Foundation Classes）是一種用于開發(fā)Windows應(yīng)用程序的C++類庫。在進(jìn)行MFC設(shè)計(jì)過程中，我深刻體會到了設(shè)計(jì)的重要性和一些關(guān)鍵要點(diǎn)。下面將從需求分析、界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)、調(diào)試測試和最后的優(yōu)化改進(jìn)五個(gè)方面，總結(jié)一下我的MFC設(shè)計(jì)過程心得體會。
首先，在進(jìn)行MFC設(shè)計(jì)過程之前，我們要進(jìn)行充分的需求分析。明確用戶需求是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，只有深入了解用戶的實(shí)際需求，才能設(shè)計(jì)出滿足用戶期望的應(yīng)用程序。因此，在需求分析階段，我會與用戶進(jìn)行詳細(xì)的交流，了解他們的實(shí)際需求和使用場景。通過調(diào)研市場和分析競爭對手的產(chǎn)品，在需求定義中考慮到用戶所需的功能及其優(yōu)先級。同時(shí)，還要綜合考慮產(chǎn)品的可行性和項(xiàng)目的實(shí)際情況。
其次，界面設(shè)計(jì)是MFC應(yīng)用程序的重要組成部分。一個(gè)好的界面設(shè)計(jì)可以提升用戶的使用體驗(yàn)，使應(yīng)用程序更加直觀和易于操作。在界面設(shè)計(jì)過程中，我會根據(jù)實(shí)際需求和用戶習(xí)慣，考慮界面布局、顏色搭配、圖標(biāo)設(shè)計(jì)等因素，力求做到美觀大方、簡潔明了。同時(shí)，在不同分辨率的屏幕上保持界面的一致性，以便應(yīng)用程序適應(yīng)不同的設(shè)備和平臺。
接下來，功能實(shí)現(xiàn)是MFC設(shè)計(jì)過程的核心。在功能實(shí)現(xiàn)過程中，我會根據(jù)需求定義的優(yōu)先級，首先實(shí)現(xiàn)核心功能，然后再逐步增加其他附加功能。在實(shí)現(xiàn)過程中，我會采用模塊化的設(shè)計(jì)思想，將整個(gè)應(yīng)用程序劃分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊負(fù)責(zé)一個(gè)具體的功能，通過模塊之間的通信來完成整個(gè)系統(tǒng)的功能。同時(shí)，我會注重代碼的重用性和封裝性，考慮到系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和可維護(hù)性，以便日后的維護(hù)和改進(jìn)。
然后，調(diào)試測試是MFC設(shè)計(jì)過程中不可或缺的一環(huán)。在功能實(shí)現(xiàn)完成后，我會進(jìn)行系統(tǒng)的全面測試，以確保應(yīng)用程序的穩(wěn)定性和正確性。在測試過程中，我會考慮各種邊界條件和異常情況，模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行測試。同時(shí)，我也會利用各種調(diào)試工具和技術(shù)，對代碼進(jìn)行調(diào)試，查找和修復(fù)可能存在的bug，以保證應(yīng)用程序的質(zhì)量。
最后，優(yōu)化改進(jìn)是MFC設(shè)計(jì)過程中的最后一步。在應(yīng)用程序完成并成功發(fā)布后，我會根據(jù)用戶的反饋和市場需求，不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。通過用戶反饋收集問題和建議，并分析問題的原因，找到解決方案，不斷改進(jìn)應(yīng)用程序的性能和功能。同時(shí)，我也會關(guān)注新的技術(shù)和框架的發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)棧的更新和升級，以滿足不斷變化的市場需求。
總之，在MFC設(shè)計(jì)過程中，需求分析、界面設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)、調(diào)試測試和優(yōu)化改進(jìn)是缺一不可的關(guān)鍵要點(diǎn)。通過深入了解用戶需求，進(jìn)行合理的界面設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的功能，全面測試應(yīng)用程序，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，才能設(shè)計(jì)出滿足用戶期望的高質(zhì)量應(yīng)用程序。這些經(jīng)驗(yàn)和體會對我在MFC設(shè)計(jì)過程中起到了指導(dǎo)和幫助作用，也使我更加深入理解了軟件設(shè)計(jì)的重要性和技巧。
設(shè)計(jì)過程心得篇四
作為一名設(shè)計(jì)師，我深知設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程不是一蹴而就的，而是需要不斷探索、試錯(cuò)和優(yōu)化的過程。設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，我不僅需要理性思考、合理規(guī)劃，更需要有創(chuàng)新思維、審美能力和藝術(shù)靈感的驅(qū)動。在這篇文章中，我將分享我在設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成過程中所得到的經(jīng)驗(yàn)和體會，以期對廣大設(shè)計(jì)師們有所幫助。
1. 研究用戶需求的重要性
設(shè)計(jì)創(chuàng)作的第一步是了解用戶的需求，也就是進(jìn)行用戶研究。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品之前，我們應(yīng)該深入了解用戶，理解他們的需求和痛點(diǎn)。只有深入了解用戶，我們才能夠設(shè)計(jì)出更加符合他們需求的產(chǎn)品。而在實(shí)際運(yùn)用中，我們可以采用調(diào)研問卷、用戶訪談或者市場調(diào)研的形式，來了解或者收集用戶需求。
2. “草圖”是設(shè)計(jì)靈感的源泉
在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中，草圖是靈感的源泉，是我們通過手畫或電腦繪制的原始構(gòu)思和想法。草圖是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，在初步構(gòu)思階段我們應(yīng)該積極地進(jìn)行草圖創(chuàng)作，來不斷擴(kuò)充和完善創(chuàng)意構(gòu)思。在草圖階段，我們可以嘗試不同的構(gòu)思和方案，并不斷進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
3. 堅(jiān)持不懈的優(yōu)化調(diào)整
在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，我們應(yīng)該不斷地對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以確保產(chǎn)品符合用戶需求并且創(chuàng)新有新的亮點(diǎn)。在優(yōu)化過程中，我們要對自己有足夠的耐心和信心，不要輕易放棄，也要對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡最大的努力來完善設(shè)計(jì)結(jié)果。
4. 多方面溝通，得到反饋
在設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成之后，我們還需要向團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他設(shè)計(jì)成員或用戶展示設(shè)計(jì)成果，以收獲更多的反饋。這些反饋將對我們的設(shè)計(jì)成果產(chǎn)生重要的影響力和指導(dǎo)意義。在面對負(fù)面批評時(shí)，我們不應(yīng)該灰心喪氣，相反地，我們應(yīng)該把它當(dāng)作自我完善的機(jī)會，并從中吸取教訓(xùn)，不斷提升自我。
5. 創(chuàng)意、品質(zhì)、用戶，幾者兼?zhèn)?/p>
在完成設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，我們需要兼顧創(chuàng)意、品質(zhì)和用戶特征三方面，不同層面的考慮才能讓產(chǎn)品達(dá)到完美的交互體驗(yàn)。創(chuàng)意性是體現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新價(jià)值的方面，品質(zhì)是除了創(chuàng)意后另一個(gè)權(quán)重很高的議題，而用戶特征則是極為重要的，產(chǎn)品必須滿足用戶日常需求，并切實(shí)提升用戶的使用體驗(yàn)。
總之，設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成過程是一個(gè)在不斷探索和實(shí)踐中不斷完善與自我提高的過程。無論是對于初學(xué)者還是資深設(shè)計(jì)師來說，都需要時(shí)刻關(guān)注它的每一個(gè)環(huán)節(jié)和要素以獲得成功，持之以恒堅(jiān)持自我追求，信心來源于品質(zhì)決定了未來的成功與否。
設(shè)計(jì)過程心得篇五
在設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成過程中，不僅需要有創(chuàng)造性的思考能力和敏銳的洞察力，而且還需要做好充分的前期準(zhǔn)備和后期總結(jié)。下面將從創(chuàng)作思路、方案策劃、實(shí)際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進(jìn)五個(gè)方面，就我的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程進(jìn)行一些心得體會。
一、創(chuàng)作思路
設(shè)計(jì)創(chuàng)作是從“無到有”的過程，因此在創(chuàng)作思路上，我認(rèn)為要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷地尋找創(chuàng)意靈感和思路。在初步構(gòu)思時(shí)，可以先通過對項(xiàng)目、用戶、市場等的了解，對要呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行思考，然后在紙上或草稿本中嘗試畫圖、寫字，不斷地嘗試各種創(chuàng)意點(diǎn)子，盡量多地啟發(fā)自己的想象力。同時(shí)，也可以通過各種設(shè)計(jì)作品的借鑒、學(xué)習(xí)獲得靈感。
二、方案策劃
確定好創(chuàng)作思路后，下一步便是制定方案。在制定方案時(shí)，需要具體分析用戶需求，明確創(chuàng)意表達(dá)的形式、功能、流程，然后進(jìn)行方案的調(diào)整和修改。此時(shí)，需要考慮各種實(shí)現(xiàn)方案的可行性、技術(shù)難度、資源投入和成效，并在此基礎(chǔ)上確定適合該項(xiàng)目的最終方案。同時(shí)，也需要深入了解用戶需求和市場需求，融合創(chuàng)意想法，結(jié)合實(shí)際情況制定出滿足用戶需求的方案，從而提高設(shè)計(jì)作品的可用性和實(shí)現(xiàn)效果。
三、實(shí)際制作
方案確定后，就進(jìn)入了實(shí)際制作階段。在實(shí)際制作中，需要充分了解所用工具的操作技巧和流程，通過具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)意進(jìn)行落地和實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，需要注意保持設(shè)計(jì)風(fēng)格的一致性，做到色彩、字體、尺寸、布局等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。同時(shí)，也需要不斷地測試、嘗試和修正，不斷完善設(shè)計(jì)作品，從而達(dá)到更加完美的效果。
四、反饋調(diào)整
制作完成后，還需要進(jìn)行反饋調(diào)整。在這個(gè)階段，與用戶的交互就顯得尤為重要。通過交互，可以了解到用戶對設(shè)計(jì)作品的評價(jià)和意見，從而立足于實(shí)際情況進(jìn)行修正和調(diào)整，以滿足用戶需求。此外，也需要不斷地跟進(jìn)市場變化和行業(yè)變動，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而使設(shè)計(jì)作品一直處于優(yōu)化更新的狀態(tài)。
五、總結(jié)改進(jìn)
一次設(shè)計(jì)作品完成后，我認(rèn)為必須進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以為下一次的工作提供借鑒和參考，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)作品的效率和質(zhì)量。在改進(jìn)中，需要深入分析設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不斷追求更高的效率和更好的效果。同時(shí)，也需要加強(qiáng)工作的協(xié)調(diào)和溝通，從而使設(shè)計(jì)創(chuàng)作更加順利和順暢。
總的來說，設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成的過程中，需要充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也需要注意方案策劃、實(shí)際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進(jìn)，從而不斷提高設(shè)計(jì)工作的效率和質(zhì)量，讓設(shè)計(jì)創(chuàng)作更好地為用戶帶來價(jià)值，為社會創(chuàng)造美好。
設(shè)計(jì)過程心得篇六
設(shè)計(jì)商標(biāo)是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的工作，只有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和深入的研究，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)符合品牌形象和目標(biāo)群體的商標(biāo)。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會，我想分享給大家。
首先，一個(gè)成功的商標(biāo)設(shè)計(jì)需要對品牌理念和目標(biāo)群體的深入了解。在設(shè)計(jì)商標(biāo)之前，我們必須明確品牌的核心價(jià)值和定位，并研究分析目標(biāo)群體的喜好和行為習(xí)慣。只有深入了解了品牌和目標(biāo)群體，我們才能在商標(biāo)設(shè)計(jì)上做出準(zhǔn)確的表達(dá)，吸引目標(biāo)群體的注意。
其次，商標(biāo)設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流。時(shí)尚和流行的元素，往往吸引年輕一代的目光。因此，在設(shè)計(jì)商標(biāo)時(shí)，我們可以引入一些現(xiàn)代感和創(chuàng)新元素，使商標(biāo)更有時(shí)代感和吸引力。這并不意味著我們要隨意跟風(fēng)，而是要找到適合品牌形象的時(shí)尚元素，注重商標(biāo)的長期可持續(xù)發(fā)展。
第三，商標(biāo)設(shè)計(jì)需要保持簡潔和易于辨識。商標(biāo)的目的是讓消費(fèi)者在眾多產(chǎn)品中快速辨認(rèn)出品牌，因此商標(biāo)需要簡潔明了，易于辨識。我們要避免在商標(biāo)設(shè)計(jì)中使用過多的圖形和文字，不僅會讓商標(biāo)看起來雜亂無章，還會讓消費(fèi)者難以記憶。簡潔和易于辨識是一個(gè)成功商標(biāo)的基本要素。
第四，商標(biāo)設(shè)計(jì)需要考慮適配不同的應(yīng)用場景。商標(biāo)不僅僅用于產(chǎn)品包裝和廣告宣傳，還可能在不同的媒體和平臺上展示，包括線上和線下。因此，在設(shè)計(jì)商標(biāo)時(shí)，我們需要考慮不同的應(yīng)用場景，并保證商標(biāo)在不同尺寸和比例下的可讀性和可識別性。
最后，商標(biāo)設(shè)計(jì)需要經(jīng)過多次修改和優(yōu)化。商標(biāo)設(shè)計(jì)并非一蹴而就的過程，它需要經(jīng)過多次修改和優(yōu)化，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，直到滿足品牌定位和目標(biāo)群體需求。同時(shí)，我們也要積極接受客戶和專業(yè)人士的反饋和建議，不斷完善商標(biāo)設(shè)計(jì)，使其更加符合市場和人們的期望。
總之，設(shè)計(jì)商標(biāo)是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作，只有通過深入了解品牌和目標(biāo)群體，緊跟時(shí)尚潮流，保持簡潔和易于辨識，考慮適配不同應(yīng)用場景，并經(jīng)過多次的修改和優(yōu)化，我們才能設(shè)計(jì)出一個(gè)符合品牌形象和目標(biāo)群體需求的商標(biāo)。商標(biāo)設(shè)計(jì)是品牌建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠?yàn)槠放瀑x予獨(dú)特的形象和價(jià)值，在市場競爭中產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢。
設(shè)計(jì)過程心得篇七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實(shí)際問題。
2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過層層深入、循序漸進(jìn)的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計(jì)算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計(jì)算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計(jì)算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運(yùn)用圓面積的計(jì)算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗(yàn)證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境。強(qiáng)化練習(xí)
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計(jì)算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計(jì)算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個(gè)制造廠還設(shè)計(jì)了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時(shí)挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計(jì)算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運(yùn)用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計(jì)算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗(yàn)證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認(rèn)為圍成的圖形哪個(gè)面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個(gè)圖形的什么?b.不論如何圍三個(gè)圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計(jì)算驗(yàn)證。
(2)各小組匯報(bào)交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個(gè)圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認(rèn)識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計(jì)成圓形了嗎?
小結(jié)：正因?yàn)樵谥荛L相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計(jì)過程心得篇八
“小老鼠過河”
通過游戲，讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，提高排隊(duì)走潛力。
在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當(dāng)作“小河”幼兒每人一個(gè)布繩。
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊(duì)“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時(shí)，當(dāng)小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊(duì)出去玩吧”時(shí)，小老鼠一個(gè)跟著一個(gè)走向“河對岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進(jìn)行。
游戲推薦：
1初學(xué)者為保證幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時(shí)不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個(gè)跟著一個(gè)走，并提醒幼兒走路時(shí)抬頭，挺胸。
設(shè)計(jì)過程心得篇九
大凡教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，都遵循一般科學(xué)研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假說、驗(yàn)證假說等。反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)也不例外。這里以這幾個(gè)環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
1．反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。可采用的方法有：
(1)參與實(shí)驗(yàn)的教師向別人講述自己教學(xué)的故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
(2)觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足。
(3)觀察實(shí)況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)之處。
(4)討論，對教學(xué)中普遍存在的問題達(dá)成共識。
(5)文獻(xiàn)檢索，從學(xué)生作業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)理論文章等中發(fā)現(xiàn)問題。
當(dāng)然，教學(xué)中存在的問題是形形色色的，反思性教學(xué)小組要對發(fā)現(xiàn)的問題反復(fù)論證，以便準(zhǔn)確地把握。
2．進(jìn)行目的一手段分析，提出假說。反思性教學(xué)的目的與要解決的教學(xué)問題的關(guān)系比較復(fù)雜。一方面，著手解決的問題不同，達(dá)到的目的可能兩樣。因此，在進(jìn)行目的一手段分析之前，還需要進(jìn)一步明確問題。
教學(xué)中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價(jià)值的且有可能解決的問題；相反．有一個(gè)必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個(gè)別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應(yīng)當(dāng)選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題)。至于是選擇個(gè)別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進(jìn)行反思性教學(xué)的目的。如果僅是為了自己解決教學(xué)中的困難，可選擇個(gè)別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學(xué)問題本身是一個(gè)目的，但反思性教學(xué)的整體目的遠(yuǎn)不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的發(fā)展教師和學(xué)生的整體目的。明確目的后，用何種手段實(shí)現(xiàn)目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設(shè)想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化的手段，再比較擇優(yōu)。
設(shè)想手段可從三方面進(jìn)行：
一是自我假設(shè)(說)
二是專家假設(shè)
三是同行假設(shè)
由于設(shè)想者立足點(diǎn)的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學(xué)小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學(xué)計(jì)劃，將假說具體化。要將假說落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即將前述解決教學(xué)問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據(jù)倩況逐步落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)階段，使假說在全部教學(xué)過程中得到檢驗(yàn)，當(dāng)然，如果假說只涉及某些教學(xué)環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中，教師要按教學(xué)計(jì)劃要求觀察教學(xué)過程，收集證實(shí)或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
這是一個(gè)相對完整的反思性教學(xué)周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經(jīng)過若干次循環(huán)，教師學(xué)會從選題到驗(yàn)證假說以及形成研究結(jié)論的全過程，從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。
設(shè)計(jì)過程心得篇十
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗(yàn)成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動準(zhǔn)備：背景圖小動物錄音帶皺紙
律動進(jìn)場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
一、律動《小鳥飛》進(jìn)場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個(gè)歡樂舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強(qiáng)弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
設(shè)計(jì)過程心得篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。
2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。
3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。
活動準(zhǔn)備：
各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
1、語言導(dǎo)入
玩了“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個(gè)游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）對??！我也累了，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的`）想知道為什么？好，可以！
二、體驗(yàn)理解
1、認(rèn)識可以用來泡茶的花
那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪兒啊？對。在你們的桌子上，認(rèn)識嗎？哦，不認(rèn)識，那怎么辦啊？（幼兒想辦法認(rèn)識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認(rèn)識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認(rèn)識后將字卡放回原處。）
2、了解粗淺的茶文化
教師示范，并用語言講解步驟）
3、嘗試自己動手泡茶
幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？
聽清楚要求和值得注意的事項(xiàng)
*茶葉不能放很多
*水只能倒半杯
*當(dāng)心開水燙，注意次序
*細(xì)心觀察，相互交流
設(shè)計(jì)過程心得篇十二
班級:松陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（5）班
執(zhí)教：徐遠(yuǎn)敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會讓我們成為知己。現(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調(diào)節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關(guān)班級信息。
效果：與學(xué)生初次見面，就想和他們交朋友，學(xué)生好像不太喜歡，似乎還是有點(diǎn)緊張，學(xué)生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個(gè)，我可以怎么分？
生：每人兩個(gè)。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個(gè)式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個(gè)蘋果平均分給這兩個(gè)小朋友，每個(gè)人幾個(gè)？用哪個(gè)式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個(gè)，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）
6、師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分?jǐn)?shù)旁邊畫上一個(gè)箭頭）
生齊讀
師：這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）
[目的：通過分蘋果情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突，學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不夠用了，必須產(chǎn)生一種新的數(shù)來解決這個(gè)問題。
效果：達(dá)到了預(yù)期的目的，但可能由于學(xué)生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學(xué)生說出半個(gè)可以用1/2來表示，這與預(yù)設(shè)有點(diǎn)不一樣，所以我只有直接引出分?jǐn)?shù)1/2。
感悟：教師在預(yù)設(shè)時(shí)，必須站在不同學(xué)生的角度去思考同一個(gè)問題，從而設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)預(yù)案，只有這樣在駕馭課堂的時(shí)候，教師才能做到心中有數(shù)。
二、自主建構(gòu)1/2（約10分鐘）
1、師：分?jǐn)?shù)由三部分組成，中間這條線叫做分?jǐn)?shù)線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個(gè)數(shù)，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據(jù)學(xué)生回答做分的過程，用動作強(qiáng)調(diào)是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強(qiáng)調(diào)就是這個(gè)蘋果的1/2）
生：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個(gè)蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個(gè)同學(xué)在聽別人說的時(shí)候還加上了動作。師模仿那個(gè)學(xué)生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學(xué)生的作品
反饋：師：現(xiàn)在請同學(xué)停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學(xué)你們和他的.方法一樣嗎？
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因?yàn)樗瓉淼哪莻€(gè)圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達(dá)大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學(xué)生沉默10）
師：我先來說一個(gè)：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現(xiàn)在誰來說。
生：我把這本數(shù)學(xué)書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實(shí)就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實(shí)就是把一個(gè)東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個(gè)一排同學(xué)人數(shù)看作是一個(gè)東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個(gè)1/2里有多少個(gè)人？
生：4個(gè)。
師：如果我把全班同學(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個(gè)1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認(rèn)識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分?jǐn)?shù)的意義：可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，也可以表示一種數(shù)量關(guān)系。
三、認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)（約8分鐘）
1、師：其實(shí)，在生活中我們不只只把一個(gè)東西平均分成兩份，有時(shí)候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個(gè)分?jǐn)?shù)？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)？他們有什么特點(diǎn)？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因?yàn)樗麄兌际前褕A平均分成了四份
生：分子一個(gè)比一個(gè)多。
師：為什么？
生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數(shù)。
生：所取的份數(shù)。
2、如果我把這個(gè)圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個(gè)圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現(xiàn)在，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分?jǐn)?shù)都說出來嗎？
生：不能，有無數(shù)個(gè)。
目的：1、認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)；2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點(diǎn)中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習(xí)中得到了驗(yàn)證。讓學(xué)生任意說出一個(gè)分?jǐn)?shù)，全班36個(gè)人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣。
四、鞏固練習(xí)（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個(gè)圖，你會想到哪些分?jǐn)?shù)？
。
五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學(xué)生觀察后：
生：有聯(lián)系。
生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）
師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個(gè)知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學(xué)到。
2、通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
六、課堂總結(jié)（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時(shí)間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時(shí)間里，我想做一個(gè)調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個(gè)小朋友，你有什么收獲？
生：我認(rèn)識了一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。
生：用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設(shè)計(jì)過程心得篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實(shí)際問題。
2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
設(shè)計(jì)思路：
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過層層深入、循序漸進(jìn)的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計(jì)算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計(jì)算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計(jì)算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運(yùn)用圓面積的計(jì)算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗(yàn)證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。強(qiáng)化練習(xí)
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計(jì)算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計(jì)算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個(gè)制造廠還設(shè)計(jì)了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時(shí)挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計(jì)算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運(yùn)用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計(jì)算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗(yàn)證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認(rèn)為圍成的圖形哪個(gè)面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個(gè)圖形的什么?b.不論如何圍三個(gè)圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計(jì)算驗(yàn)證。
(2)各小組匯報(bào)交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個(gè)圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認(rèn)識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計(jì)成圓形了嗎?
小結(jié)：正因?yàn)樵谥荛L相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計(jì)過程心得篇十四
1、促進(jìn)身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的群眾榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快
唿啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個(gè)，舒緩輕快的音樂
一、幼兒自由玩圈，鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣
1、一個(gè)人玩，師給予個(gè)性的玩法以表揚(yáng)
2、幾個(gè)人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚(yáng)
二、游戲“小魚逃套圈”
（一）豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊(duì)，每組前放一個(gè)圈，當(dāng)聽到“打魚網(wǎng)來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。2從上往下套
（二）圓圈“小魚逃套圈”
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的.“小魚”（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚(yáng)動作快的動作協(xié)調(diào)的一組。
活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。
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