優(yōu)秀高中政治教學總結與反思（模板21篇）

總結是提高自身能力和解決問題的有效手段。寫總結時要注意準確、簡明地表達自己的觀點和想法，避免冗長和模糊。探索總結的奧秘，從優(yōu)秀總結范文中獲得靈感和啟示。

高中政治教學總結與反思篇一

通過學習關于教學反思的課程，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現(xiàn)實的意義。

大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。

轉變教育教學觀念，更新教育教學理念。

思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當?shù)摹靶Ч奔て饘W生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權益”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應信教”的效果;當講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。

同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興味和教學質量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學消費生劇烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的內容系統(tǒng)化，使單調的哲學實際不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。

總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性。

新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學應怎樣轉變教學觀念、改革教學方法，激勵學生學習積極性、主動性，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標的研究和教學實踐，我認為應做到以下四點：

新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。為此，必須轉變課堂教學模式。我的具體做法：

課前自學

我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發(fā)后發(fā)給學生，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化。

2、課堂教學

上課后，讓各小組根據(jù)預習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。

這樣，課堂教學有以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。

思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，解決復雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學生談談自己的看法。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很積極。然后，我及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。民族關系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。黨和國家制定和實施了處理民族關系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏的人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學生的公民意識、政策觀念。使他們適應時代和社會發(fā)展的需要。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質教育，就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策?，F(xiàn)在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學生時事講課時，講到我國南海問題，請同學們談談應該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

具體說來，課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?我認為：

首先，教師應該全面提高自身素質。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質，而且具有良好的業(yè)務素質來駕馭課堂教學，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學生之間情感知識的雙向交流，才能對學生提出的高、難、深的問題進行令學生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質，才能適應新課改的需要。

其次，引導學生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，引導學生去思考、探索。

再次，課堂培養(yǎng)學生積極參與意識，不斷提高學生質疑的水平和能力，培養(yǎng)學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風尚。

最后，我們要正確認識基礎知識與能力的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。所以，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎知識，就談不上能力的培養(yǎng)。

人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展奠基。

總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學注入新的活力，它既能完成教學目標，又全面提高了學生的綜合素質。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。

高中政治教學總結與反思篇二

高中政治是每個高中生都需要學習的課程,它在高中生涯中扮演著極其重要的角色。高中政治的主體是高中生,老師要做的就是如何帶領學生全身心投入到政治學習當中。今天本站小編給大家整理了高中政治教學反思工作總結，希望對大家有所幫助。

俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。

根據(jù)本人在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生興趣在政治課教學中的作用

第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學生都事先進行了調查，并在課上進行了相互交流，而且以學生調查的素材導入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到xx年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20xx年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達到320xx多人，是去年同期的10倍，當天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就達到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學習有關知識?！蓖ㄟ^這種學生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導入新課，可以貼近學生的生活，拉近與學生的距離，收到良好的效果。

第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應.為此。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學習課文內容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與，經(jīng)過學生的探究和內心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應“有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力?！痹谒枷胝握n教學中，教師要引導學生“自主學習、合作學習、探究學習”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。這就需要轉變學習方式，強調自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式。我們要根據(jù)政治課教學的內容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。例如，在講公司制的時候，我將學生分成學習小組，以小組為單位，學生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調查研究，加深了學生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情?？傊?，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧斘覀兝潇o、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。

一、“吹氣球式”課堂教學

在許多常規(guī)課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學，即學生如同“氣球”，在學習期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。

這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學生過去已經(jīng)學習過的內容，然后呈現(xiàn)新的內容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓練，提升學習效果。

我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學策略而產(chǎn)生不同教學效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應關系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學實踐，必須在課堂教學策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學時面對眾多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應該針對不同教學內容，依據(jù)教學設施、自身及學生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。只有適合的才是最好的。

在具體的課堂教學操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學策略要與教師的教學風格相對應。不同風格的教師形成不同的教學風格，對同一教學目標也會采用不同的教學策略。只有選擇適合自己的教學策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學策略要與學生的學習方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學策略要與學生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習慣、語言交流及價值觀等。不同的教學策略所提供的環(huán)境會對學生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在著合理性，只要應用得當都能成為最佳的教學策略，不必強硬搭配。

我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學生好奇心，組織學生進行討論等活動;在討論期間教師關注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求;最后設置情境，為學生將新學到的內容應用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發(fā)現(xiàn)教學策略為主,這不失為一種合理的構想。

二、“洋蔥式”課堂教學

在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學形式來吸引學生的注意力，刺激學生的思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性，進而爭取達到提高課堂教學效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝去，始終不會出現(xiàn)有價值的“內核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學內容，存在著很大的缺陷。

高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。

教學方式和學習方式的轉變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學內容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領導下，教研組秉承“立足教研，服務教研”的理念，開展了一系列的教學實踐活動，為一線教師開展教學研究、教學實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面我就對高中政治教學反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

一、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。

如xx年安徽劣質奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明有關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的

先進性教育

二、以學生為主體 實施開放式教學

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

(一)辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用，通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學生運用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識 糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。

(三)組織學生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W生運用高一經(jīng)濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性 而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。

(四)開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經(jīng)濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質疑導思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然 教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學生在分析中有分歧，而教師則進行引導，從而讓學生得出正確的結論。

四、運用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因此在教學中還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體

課件

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力，才能適應社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學習的地方還很多，而學校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。

高中政治教學總結與反思篇三

“交流提升水平，反思促進成長”，盡管已在教育戰(zhàn)線上工作__年的我，通過新課程改革的培訓學習，仍然是深受感觸，倍受啟發(fā)。的確，我們的學校辦學正如章丘四中新課改以前的辦學境況，生源差，招生較為困難，學校發(fā)展較為艱難，但章丘四中的復興之路，新課改之路，正為我們學校的振興提供了有效的典范，作為一名閬師人，我有義務為學校的發(fā)展奉獻自我，我也有責任有義務地積極融入新課改的浪潮中去。

新課改的核心是什么?是還課堂給學生，學生是課堂的主人，是課堂的主載者。樂學、善學、會學是學課改的宗旨。話好說，事難做，如何將新課改融入我們的教學之中，如何走出一條章丘四中的振興之路?首先是轉變觀念，讓新課改的精神真正地深入人心。任何實踐都要有正確地理念作為，新課改的活動一樣，首先得從轉變觀念開始，解放思想。一是老師思想觀念的轉變：任何新的改革都會融及對舊模式的批判、否定，都要作出犧牲，都會有合理的沖撞;新課程改革是一種挑戰(zhàn)，一種揚棄的否定，是對傳統(tǒng)模式的一種逆轉。雖然《教育學》上多次申明，學生是課堂的主體，教師是學習的主導，但多少年來，有多少教師去真正貫徹執(zhí)行呢?傳統(tǒng)的模式，“填鴨式”的教學，一代傳一代，以老帶新，根深蒂固。真正的新課改，是敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，讓學生回歸課堂，這必然會招至許多質疑。

誠心自問，我的課堂有多少學生聚精匯神，有多少學生積極主動，有多少學生尋求到學習的快樂和幸福?為什么他們心不在焉?為什么他們沒有激情?為什么他們半途而廢?因為他們是一個被動的人，消極的人，沒有激情的人。所以還課堂給孩子們，不要去懷疑孩子，教師不要與孩子們在課堂上搶風頭，首先，得讓自己去轉變觀念。另一方面，轉變新課改與高考沖突的思想問題;新課改與高考之間真正有沖突嗎?讓蒼鹿二中，章丘四中等走在新課改前列的成功喜悅來說明這一切吧!二是學生觀念的更新：改革是要觸及到學生傳統(tǒng)的學習習慣的，過去消極的“等、靠、要”的習慣，從小學訓練至現(xiàn)在，學生已經(jīng)變成消極接受知識的機器，學生學習按步就搬，不愁不急，沒有主動性，創(chuàng)造性，乏味、冷漠，部分學生就像一粒棋子，任人擺布，唯命是從，奴化思想已往形成?，F(xiàn)在學生成為課堂的主人，學生怎樣去行使自己的“權利”，履行自己的“義務”，自己的事，自己作主，變要我學，為我要學，變“輸血”為“造血”，變傳統(tǒng)教授為自主思考，合作探究，從大堆的題海之中解脫出來，學生也會產(chǎn)生質疑，困惑。所以明確新課改的宗旨，合理引導學生轉變觀念，轉變習慣，加強培訓，這是新課改至關重要的環(huán)節(jié)。第三是轉變家長觀念，目前新課改思想還未在全社會普遍推開和實施，新課改中的新的思想新的做法，家長會提出質疑難以接受，如課堂上老師以講為主變?yōu)橐灾v為輔，自習課放手讓學生自己去做，周末孩子參加社會實踐，綜合實踐活動，周末、假期不再補課，作業(yè)大幅度減少，新課改是否與高考發(fā)生沖擊等問題，與家庭傳統(tǒng)觀念的碰撞，需要一個過程，一個轉變，慢慢地接受、悅納。

一、啟動新課堂改革變化的新模式：“八環(huán)節(jié)”教學法

1、課前：老師預習指導：布置預習作業(yè)，準備好學案，由課代表具體安排實施。學生明確課標要求，根據(jù)“學習探究”和“提示點撥”預習教材內容，找出疑難點并初步解決。

2、上課開始：情學創(chuàng)設，針對教學內容和教學目標，通過文字，音像角色模擬精心設置探究情進景，提出探究問題。旨在提供感性素材，創(chuàng)設探究氛圍，引導探究方向，調動學生自主合計，探究的積極性，學生進入問題情景，提取材料中的有效信息，獨立思考解決情景創(chuàng)設中設置的問題，形成自己的觀點和認識。

3、學情調查：檢查檢查學生預習情況，搜集學生疑難點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)，提出和解決新問題。學生疑點反饋，提出教材疑難知識和問題。

4、巡回點拔：教師對學生提出疑難點分組討論，并巡回各組參加學生討論，適時點撥，進行師生交流。學生合作探究，按全組自主探究不能解決的問題和新的疑難問題，通過同學之間相互幫助，合作探究解決。允許發(fā)表不同意見但要形成共識。各組發(fā)言人搜集看法或觀點。

5、引導評價：老師引導學生進行補充，質疑，并對學生進行點撥，評價和鼓勵。教師交流分享，各組由學生或小組代表向全體同學展示探究成果。

6、總結歸納：教師對學生總結知識體系的科學性，完整性進行總結概括，歸納形成明確結論。學生共同知識構速，提煉觀點，構建知識體系，并采取多種方式加深理解，強化記憶，并明確在情感態(tài)度價值觀上的收獲和在探究知識方法上的啟迪。

7、精講點評：列舉典型例題進行解法指導，對學生出錯多的題目進行錯因分析和方法總結，學生做好自我測評，做學案“自我測評”或其他練習題目，在運用中加深理解，鞏固知識，提升認識。

8、拓展提高，教師指導學生分析學案“走近生活”，為學生提供與社會現(xiàn)實聯(lián)系的素材成社會生活，拓寬學生視野，引導學生關注社會現(xiàn)象。學生運用學案“走近生活”或教師交給的其它材料，聯(lián)系現(xiàn)實問題指導理解，提高分析和解決實際問題的能力。

二、新課改下作業(yè)布置：作業(yè)布置要有針對性地創(chuàng)造四種作業(yè)，一是課前預習作業(yè);二是課中作業(yè)(探究);三是課時評價作業(yè);四是開放性作業(yè);作業(yè)步步到位，有檢查，有督促，成習慣，有記錄。讓學生在快樂中作業(yè)，在合作中作業(yè)，在探究中作業(yè)。

三、切實做好綜合實踐活動：學生利用課余時間積極參加綜合實踐活動，收集課外信息，觀察社會現(xiàn)象，解讀時政問題，探究知識總結，增強學生實踐活動能力，以及運用知識能力。

四、發(fā)展教師，努力完善多種評價方式，搞好學生評價記錄實行多元化評價。

總之新課改的過程，是一個逐步推進的過程，是一個循序漸進的過程，需要在探索中實施，不能照搬照抄，不斷地定出一條適合本校特色，本班特色的新路子。

高中政治教學總結與反思篇四

自20xx年以來，我一向擔任高中思想政治課的科任。這些年我在同事們個性是在丘廣輝教師工作室的指導幫忙下，用心投身于課改之中，努力適應新課改的要求，在實踐中轉變自己的教學理念和教學方法，不斷提高自己的高中政治教學水平。我在教學實踐中將以往的政治課的教學資料和教學模式與新課程改革后的政治課的資料與教學模式的比較中有了新的認識，總結以下幾點：

一、政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體主角，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會構成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們就應參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學的資料確定適宜的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二，重視學生的主體地位和作用，讓學生動起來。教師是主導，學生是主體;教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，理解所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選取?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習潛力、鼓勵學生自主進行價值決定的同時，為學生帶給鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

二、搞好教學的調整與優(yōu)化。政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學中我透過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者透過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達，使學生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學生學會對知識活學活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不同國家民族的各種文化，讓學生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達對學生有效地實施教學的目的。

三、實踐導學案教學，提高課堂效率。長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學生課后補課的負擔，提高考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。透過學案導學教學實踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學生能看見自己學了什么，學會了什么，充分調動了學生的學習動力，學生的學習成績有明顯提高，到達了教學相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導學案設計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應培養(yǎng)的潛力。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調節(jié)和提高，這是我在導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。

四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調動學生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能用心地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。在《文化生活》的教學中，我就充分利用客家文化去設計各種活動，創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調動學生的學習興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，我設計了一個探究活動：“結合自己的體驗，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化?可否用一兩個事例加以說明?”那里，由學生舉出一些例子，老師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學中取得了不錯的效果。

五、參與教育科研，促進反思的超越。教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學規(guī)律的認識，提高運用新的教育理論指導自己教學實踐的潛力;有助于教師把已有的.教學經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，提升對教學的理論性認識;有助于在教學中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，構成自己獨特的教學風格。任教以來我認真用心參加每一次的教研活動努力提高自己的教育科研潛力。我認為只有在學術上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學生才能信任老師，愿意理解老師教導。

會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師務必是一位善于質疑，善于反思，善于總結的教師。在今后的教學中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導，在實踐中總結經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。

高中政治教學總結與反思篇五

要適應多元化的社會，培育出21世紀所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質教育；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造本事，就必須深入推進課程改革。高中思想政治課是一門提高學生分析問題的本事和思想政治覺悟，使學生構成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學生這幾方面有過積極作用，可是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應時代的要求。在新課改條件下，中學思想政治課教師應從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎上，確立適應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學更加適應社會大發(fā)展。

（一）運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉變

筆者認為在新課程理念下，政治課教師不僅僅要熱愛學生，尊重學生的人格，以學生為本，確立雙主體地位，還要關注學生的個性特點，有針對性的開展教學，并經(jīng)常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學生，促進學生全面發(fā)展。要做到這點就必須學習與之相關的教育教學教育理論。另外，在工作之余經(jīng)過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡、報紙、期刊雜志等及時了解當前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并理解新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。

（二）遵循新課程目標，培養(yǎng)多種本事

2、過硬的教學本事。新課改要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導、學生為主體，合作學習為主線的教學模式，探討貼近學生生活并能為學生生活服務的課堂，提升課堂教學教學實效，才能使政治課堂充滿生機和活力。

3、搜集信息的本事?；A教育課程改革綱要（試行）強調：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，為學生的學習和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！彼?，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的本事，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的本事和熟練掌握現(xiàn)代教學手段的本事，學習當今先進的思想政治教育教學理論與經(jīng)驗，從知識的廣度、深度上調整自己的知識結構，不斷注入新的知識資料，以適應現(xiàn)代思想政治教學研究的需要。如經(jīng)過現(xiàn)代多媒體技術將國內外重大時政及學生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的幫忙學生理解課本知識。

4、整合課程的本事。政治課教師應當學習并深刻理會新課改中有關課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅僅能夠改變已有的課程，甚至能夠創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學習課程理論的基本知識，不僅僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學中，在行動中提高自己的課程本事。

5、開發(fā)課程資源的本事。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要異常注意3個方面：一是注重開發(fā)校內資源。如校內的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學習，讓學生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學生資源。如：讓學生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關新聞并簡要評析等。

6、正確的導向本事?；A教育課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調構成思想政治課的德育功能。

7、不斷創(chuàng)新的本事。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動中體現(xiàn)。所以，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應變本事，不僅僅要創(chuàng)造性的進行教育教學活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不一樣的教學情境下迅速、巧妙、正確的解決教學中突發(fā)問題的應變本事，用教學機智來提高幫忙學生內化知識的本事，提升思想政治課的教育實效。

8、“授之以漁”的本事。新課程倡導轉變學生的學習觀念和學習方式，主張多元的學習活動。所以，政治課教師還應具備幫忙學生構成新的學習觀念和學習方式的本事，不僅僅要告訴學生什么是新的學習觀念和學習方式，還要指導他們經(jīng)過合作學習的形式進行探索、討論、交流、表達、合作、競爭、調查等新的學習活動，從而品嘗學習的歡樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，構成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學習態(tài)度，學會自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。

9、學會教學反思的本事。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改善工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控本事和開發(fā)教材的本事，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學反思，不斷在實踐中總結經(jīng)驗教訓。

作為思想政治課教師，其任務不僅僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生進行德育教育，促使其構成正確的“三觀”，并使之內化為學生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學資源除了課本、教參、練習冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應在教學過程和日常生活中，自覺主動的有構成個人風格和魅力的意識。如在語言上學會取長補短，表達本事好的能夠試著將政治教學變成“百家講壇”的風格；表達本事欠缺的能夠試著少說話多展示，以豐富的教學資源彌補言語的空白。還能夠嘗試著將幽默藝術運用于政治教學中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論經(jīng)過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學課件，新教師上的充實無比，學識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學生臣服于教師的淵博，即使教師用的是傳統(tǒng)的教學方法，學生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史職責感的好教師、做為人師表的好教師、做立德樹人的好教師、做專業(yè)過硬的好教師。

總之，在新課改下的今日，要實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、應試教育向素質教育的轉變，思想政治教師僅僅具有傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”精神是不夠的，應當樹立“以學生為本”的教育觀念，要有“授之以漁”的教育思想，并能夠借助現(xiàn)代信息技術從學習的主導者轉變成學習的組織者、幫忙者，并邊實踐、邊反思、邊改善，努力提升自己的教學反思本事，從各個方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣，新課程改革才能穩(wěn)步深入進行，思想政治課才會煥發(fā)新的生機和活力，才能實現(xiàn)新課程改革的目標。

高中政治教學總結與反思篇六

高中政治課堂《在文化生活中選擇》教學反思本周麥xx老師講了一節(jié)優(yōu)秀的市級公開課《在文化生活中選擇》，針對本課教學，麥老師進行深刻的反思，并與科組老師進行深入探討。

第一，按照教材編排的順序；

第二，整合教材整個框題的知識點，按照“是什么、為什么、怎么做”的基本思路進行。根據(jù)備課組集體備課討論和試講之后，麥老師最終選擇了第二種思路，實踐也證明，這種教學思路是比較適合學生的認知水平和本框題內容的特點。這一思路很好地體現(xiàn)出教師對于教材的處理、駕馭能力，能做到“源于教材，高于教材”。

通過挑選現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象作為案例進行分析，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且在基于《高中學業(yè)評價標準》的基礎上，把教材知識生活化，體現(xiàn)出《文化生活》的編寫理念。

麥老師的教學設計除了在導入部分反復琢磨之外，還集中精力突破重點難點問題：正確區(qū)分落后文化和腐朽文化。對于這兩種文化，作為高二的學生在生活當中肯定有所感悟，這兩種文化有交集也有本質上的區(qū)別，但并非每一位學生都懂得區(qū)分的標準，而且很多學生會把兩者混為一談。要正確區(qū)分兩者，需要從兩者的概念、表現(xiàn)、危害性以及人民對待他們的正確態(tài)度進行分析，由表及里地準確把握兩者，因而麥老師在此設計了一個課堂探究活動讓學生自己說，讓學生自己寫（形式：討論結束后，各組派代表在黑板寫觀點），通過“列舉—初步認知概念—修正列舉內容—進一步認識概念—比較概念”的過程，讓學生親身體驗，自主參與突破重難點。在此貫徹“學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念。

”麥老師主要通過遵循“感受、辨析、選擇、追求”的思路，從區(qū)分兩者的過程中引導學生作出正確的文化選擇。分析這兩種文化出現(xiàn)的原因，通過活動探究等環(huán)節(jié)，給予學生思考和表達的空間，教師作出必要的引導來突破這一重點。在探究環(huán)節(jié)麥老師設計了“一個情景，兩個方向”。所謂一個情景，主要是一個課堂活動“如果我是國家文化部長，我將會怎么做？”的討論。兩個方向，指的是麥老師給學生的兩個提示和引導，一方面從國家普通公民這個角度出發(fā)思考問題，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對策，激起學生思考的興趣，引導他們作出正確的選擇。本次教學的設計和實踐過程都表現(xiàn)出一個特點：生活化。把條條框框的知識點通過本土化、生活化的案例呈現(xiàn)出來，例如：教學過程中的導入部分、“廣州市殖民文化案例”、“中國特色社會主義文化”的案例，源于生活，高于生活。尤其是教學過程中的第二個探究活動：扮演文化部長角色。構建生活情境，體驗過程，教師再作一定的輔助引導與少量講解，各種現(xiàn)實生活中的做法便躍然紙上，呼之欲出?？偟膩碚f，這種生活化課堂需要教師善于發(fā)現(xiàn)身邊的生活案例，用事實說話，在教學過程中，也許材料比較雜亂，但是只要目標明確，絕對可以起到“形散神聚”的效果。并且比較符合學生認知水平特點，課堂氣氛活躍，效果相當不錯，通過生活體驗而導致的思想上的碰撞，遠遠大于視覺上的沖擊力。

問題比較突出地表現(xiàn)為幾個方面：首先，板書美觀度有待提高，因為字體工整有力，板書結構合理能使學生更容易地把握知識主干、邏輯關系與知識重點，麥老師認為這是自己必須要進一步努力改善的地方；其次，在進行教學設計的過程中，不僅要想盡辦法備好課，講解到位，思路清晰，更要備好學生，了解學生的特點而因材施教。麥老師認為要是能在這一點上有突破，各種課堂活動和討論的參與度和熱情都會更加高漲；再次，由于麥老師本人教齡比較短，生活閱歷不夠豐富，教學還僅僅是一種信息、觀點、方法的傳遞，而他的目標是讓課堂成為一種分享、交流過程，所以在引導學生把握課本知識與現(xiàn)實生活現(xiàn)象的時候，欠缺了一種引起強烈共鳴的能力；最后，是情感、態(tài)度的教育方面必須繼續(xù)加強。政治課除了是科學知識的學習過程，更是一個樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識與愛國主義情操的過程，必須教學過程中，對科學觀點、公民教育、道德教育進行滲透。巧妙地引導學生樹立正確的意識和價值取向，麥老師認為只有做好這點，教學才能得到一個升華。

高中政治教學總結與反思篇七

透過一個學期的教學和學生的學習狀況，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學的學習，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規(guī)律，學習用心性不高；二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學題主要是對哲學原理的考查，但是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學生審題不準確，往往答非所問；三是原理、方法論對應不起來條理不清，思路混亂；四是把所學唯物論和認識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。因此結合學生的學習狀況和本學期的教學要求，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對潛力的考查，但潛力的發(fā)展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實的基礎知識，就需要個性注重構建知識體系和網(wǎng)絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。

課堂教學首先應從微觀知識、重點知識著手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網(wǎng)絡的構建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就能夠得心應手。

學生學習過程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來構建知識體系。把課本的知識變“薄”，關鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關知識串聯(lián)起來，構建自己的學科知識體系。

思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的用心性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中，應有意識地引導學生關注國際國內的重大時事，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用，拓寬學生知識面，激發(fā)學習興趣。

學生所學的知識務必要透過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學生審題以及答題規(guī)范化的培養(yǎng)至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：

第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：

（1）辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什么，答什么，避免答非所問。

（2）分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。

（3）排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要留意，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：

（1）找出設問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再思考屬于該知識板塊內的哪一方面的資料，哪個知識點。若考查的是唯物論的資料，則應思考物質與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等知識點；同理，若考查的是辯證法的資料，則應思考其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。

（2）要用政治專業(yè)術語答題，提高用詞的科學性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般狀況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。

（3）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既能夠證明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。個性需要注意的是：對正確性沒有把握的資料盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分資料的得分。

當然，有些問題不是一天兩天能解決的，個性是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學中不斷地去想辦法解決問題，對于增強教學效果是大有裨益的。

高中政治教學總結與反思篇八

反思性教學方法是一種新穎的教學方式，能夠不斷地提高教師和學生的思維潛力和對所學知識的記憶潛力。在當前中學政治課教學中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學的影響，教學效率低，與教學投入不成正比。這就需要教師在教學的同時要對教學過程進行反思，構建實效性的教學反思體制，提高教師的教學素質。

(一)遵循教材，不囿于教材，科學使用教材

對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進行比較找出不同、找出新的資料，根據(jù)自己任教的班級學生的特點進行備課和任教。在剛接觸新教材的時候，教師已經(jīng)習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時不由自主地用舊模式進行授課，結果學生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點，導致課堂效果很差。因此，我們意識到務必改變教材觀，要把新舊教材有機地結合起來，找出它們的內在聯(lián)系。我開始對新教材資料進行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)生活邏輯與學科知識邏輯的有機統(tǒng)一，真正地科學使用新教材，找出重點，讓學生學起來得心應手。

(二)把握時代脈搏，永葆時代氣息

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，其中時事政治和新聞對于這個學科很重要，有時考試的時候會出現(xiàn)這樣的題目，這就要求教師要多培養(yǎng)學生看新聞的習慣，讓他們在學課本上知識的同時也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一齊。為此，我經(jīng)常指導學生閱讀各類報刊，如《半月談》《中學生時事政治報》《時事》等。例如，朝鮮半島問題，韓國屢次進行大規(guī)模的軍事演習，意圖何在?為什么每次軍事演習都有美國的參加?中國對這樣的聯(lián)合演習有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識聯(lián)系實際調動學生的學習興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學生進行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學生一齊討論。這樣把課本知識與事實政治聯(lián)系在一齊能夠充分調動學生學習的用心性，從而到達事半功倍的效果。

(三)教師要用新的教學方式和方法組織教學

中學政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強的學科，在課本上都是用比較抽象的觀點和深刻的道理去對學生進行教育的。因此，要學好政治，難度較大。對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發(fā)學生的學習興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學方式，尋求適應本班級學生的教學方式和方法，讓學生聽起來通俗易懂。這樣才會調動學生的用心性，他們學起來才會有興趣。因而恰當和準確地運用現(xiàn)代教學手段和教學方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在資料上增加了許多當今的實事政治和實事新聞，也很大程度上體現(xiàn)了社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學中，教師要把這個學科緊緊地和我們的實際聯(lián)系到一齊。教師要充分體現(xiàn)出教學的開放性和自由行，給學生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹，讓學生學起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學方法和方式外，教師還能夠借助多媒體，把一幅幅生動的圖片展現(xiàn)給學生，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生猶如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達，使學生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達了使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學效率，提高了學生的學習效率，真正到達事半功倍的效果。

(一)中學政治教學反思的作用

中學政治教師在講完每堂課后都應要進行總結和反思。美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師在授課后對自己的授課過程進行的一種有效總結，只有透過反思教師才會成長，才會不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結自己的同時要把這種總結經(jīng)驗教給自己的學生，讓他們學完新知識后也要進行總結，也就是我們所說的對功課進行復習?？傊?，中學政治的教學反思起著很重要的作用。

(二)中學政治教學反思的策略

1.反思教育理念

當學生不喜歡上政治課時，教師就應怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學方式和方法是否貼合學生求學的需求。學生不喜歡上政治課說明學生對這個學科沒有興趣，教師要在培養(yǎng)學生的興趣上下功夫。能夠用新的教學方式和方法把學生帶出課本，讓他們了解到政治這個學科與社會的聯(lián)系是密切的，政治知識對以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學生學起來就不像以前那樣漫無目的性了。因此，作為當代的政治教師，個性是在新一輪課改正在進行的前提下，我們務必轉變觀念，堅持以人為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，真正讓學生成為課堂教學的主人。轉變理念，善待學生，少一點批評與指責，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。

2.反思教學方法

好的教學方法和方式很重要，好的教學方法能夠激發(fā)學生的思維，使學生在不知不覺中理解教育，真正做到“潤物細無聲”的效果。

因此，教師要對自己的教學方法和技巧要進行反思，也要不斷地更新找出更適應學生的教學方法。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用得是否得當，即是否貼合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。要想真正地讓學生學習這個學科后有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學生的興趣為前提，充分調動學生的用心性。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調動了學生學習的主動性和用心性，能否激發(fā)學生的用心思維和內在的動力。因此教師在反思自己的教學方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學特長、學生的實際特點相結合，要根據(jù)教學資料適時地進行調整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，不斷提高自己的教學業(yè)務潛力，才能適應社會發(fā)展的需要。在新課程改革的時代背景下，廣大教育工作者要樹立與時俱進的先進的教育理念，將反省納入日常教學體系中。

高中政治教學總結與反思篇九

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中實行，二者是相輔相成的關系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領導下，教研組秉承“立足教研，服務教研”的理念，展開了一系列的教學實踐活動，為一線教師展開教學研究、教學實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，持續(xù)改革高中教學方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明相關的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的相關例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生展開了一系列活動并取得了很好的教學效果。

（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生使用所學原理分析實際的水平，辯證思維水平表達水平，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立準確的觀點。

（二）專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用，通過引導學生使用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達水平，激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學生使用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成準確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生展開了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動的預見性，從而達到教學目的。（三）組織學生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W生使用高一經(jīng)濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生使用經(jīng)濟學知識解決問題的水平，調動學生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч瑢W們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入實行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不但提升了學生的學習積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。

（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導學生使用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達水平。發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求使用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們注重的社會熱點現(xiàn)象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經(jīng)濟結構調整、樹立準確的金錢觀、就業(yè)觀等。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師能夠用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學生在分析中有分歧，而教師則實行引導，從而讓學生得出準確的結論。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。所以在教學中還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這個點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“公司的經(jīng)營”這個內容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進，才能持續(xù)提升自己的教學業(yè)務水平，才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學習的地方還很多，而學校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學研討等形式，促動我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。

高中政治教學總結與反思篇十

【摘 要】：新課改為我們帶來了新的教學理念,作為教師重要成長途徑的教學反思，也應對照新的教學理念來重新審視教師的教學設計與教學過程中的得與失。

【關鍵詞】： 新課程

【正 文】： 自新課改以來，課堂教學中學生居于主體地位，教師居于主導地位，作為一種教學思想或觀念,已被人們所廣泛的接受。但是，由于受傳統(tǒng)教學思想和模式的長期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學生聽的教學局面并未從根本上得到改觀,學生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來。

下面我結合自己兩次講授必修三第二單元《德國魯爾區(qū)的探索》談談自己的體會。

本節(jié)內容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系,很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地也面臨這樣的問題,學習本節(jié)課具有現(xiàn)實意義。

魯爾區(qū)這節(jié)課，從知識難度上講，沒有什么難點知識。學生已經(jīng)學過了影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，現(xiàn)在再來歸納魯爾區(qū)的形成條件、魯爾區(qū)衰落的原因，應該不是問題。

事實證明：大部分學生仍然是拋開圖表不看，直接從書本文字中找出答案，在反饋探究成果時，較好的同學還能總結文字用精煉的語言表述，相當一部分學生只是把成段的文字一字不漏的讀出來。對于“設疑探究”只是教師問一句學生答一句。我們的學生已經(jīng)形成了從書本文字中“找到”知識的習慣，長久以來他們的意識里已經(jīng)默認了“接收――記憶”這樣一個角色。作為引導者，我一開始也錯了，我給的這幾幅圖無疑就是想把他們往標準答案方向引，況且旁邊有現(xiàn)成的文字答案，誰愿意再花力氣從圖中探究得出呢？所謂的探究活動完全偏離了原來的本意，學生只是在教師“問題”的牽引下，一步步回答，得出答案。

為此，我仔細的研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎上，對這節(jié)課重新進行了設計。

一、注重學法指導，教會學生學習，使學生成為教學的主體和學習的主人 學生對德國魯爾區(qū)的了解并不多，針對這個特點我設計了一個情景引入：通過魯爾區(qū)概況錄像，讓學生了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮等概況，在此基礎上引出魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？讓學生分組討論魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學生分析前，教師及時進行學法指導，通過已學習過的工業(yè)區(qū)位理論，找出魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢條件，這樣學生能夠有目的的在地圖中搜索信息。討論三分鐘后讓學生代表到講臺前指圖講解，其他同學補充，最后教師課件展示總結。

通過錄像和地圖，不僅滿足了學生對知識的探究與理解，更重要的是培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學法指導，讓學生學會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。

接下來引導學生推斷：根據(jù)魯爾區(qū)的區(qū)位條件可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？ 學生能夠很快的分析得出魯爾區(qū)發(fā)展煉焦、電力、鋼鐵、煤化工、機械制造、建材等重工業(yè)。

二、深入挖掘教材中的內在吸引力，讓學生的主體作用能夠充分發(fā)揮 繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，同學們心中都產(chǎn)生一個巨大的問號：曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這樣？教師適時的讓學生讀材料、討論，找出魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題。我沒有讓學生看教材上的文字敘述，而是給出材料讓學生自己分析，這樣活動目的在于培養(yǎng)學生合作精神及分析材料的能力，更加符合新課程注重學生能力的要求。師生共同總結魯爾區(qū)衰落的原因，讓學生進一步加深印象。緊接著創(chuàng)設情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施：面對這樣的現(xiàn)狀，假若在座的同學都是魯爾區(qū)大小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你該怎么辦？隨后展開小組討論，共同制定魯爾區(qū)綜合整治方案，討論五分鐘學生主動發(fā)言，說出自己的看法。通過創(chuàng)設情境，走出教材，走近生活,充分調動學生的積極性，很快的突破重點，為破難點打下基礎，也為我國遼中南工業(yè)基地的改造提供了思路。

三、走出教材，走近生活

最后，通過課件展示遼中南工業(yè)區(qū)的圖片，討論分析：遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)的區(qū)位條件有什么異同？遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？借鑒魯爾區(qū)綜合整治措施，談談你對振興遼中南工業(yè)區(qū)的看法？通過案例的分析，使本節(jié)課的知識得到了升華，讓學生能夠學以致用，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力。

通過這樣的教學設計，打破了“講解、訓練”的傳統(tǒng)教學模式，落實了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學理念，有利于學生問題意識、探索意識和過程意識的培養(yǎng)，由于教學活動設計新穎多樣，能成功的調動學生的積極性，從而提高課堂效率，另外問題設計有梯度，實現(xiàn)了分層次教學，這樣可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養(yǎng)某些能力。

對于學生不太了解的歷史背景，我利用材料補充說明，幫助學生了解，在讀圖中鍛煉學生的觀察能力和提取有效線索的能力，從而導出原因，以及通過原因找出相應的治理措施，這樣設計可以鍛煉學生逆向思維的能力，并形成事物之間聯(lián)系的觀點，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，鍛煉學生分析問題的能力。

學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生的學習熱情才能激發(fā)，思維的火花才能點燃，真正的發(fā)揮學習的主體作用，在新課程改革的今天，只有運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方式，才能達到最佳教學效果和課堂效率，適應教學和時代的要求。

參考文獻：

地理課程標準研制組：《地理課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社２００２年版

余文森、吳剛平：《新課程的深化與反思》，北京，首都師范大學出版社２００４年版

高中政治教學總結與反思篇十一

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中，我已經(jīng)邁入了政治教學的事業(yè)中，在這一學期的政治教學中，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對高中政治教學作以下反思：

知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

政治學科，從一定程度上講，比較枯燥，學生學習的積極性相對于其他學科來說，積極性不高。針對此種現(xiàn)象，我經(jīng)常會引進一些課外的資料，包括學生身邊一些經(jīng)常出現(xiàn)的種種現(xiàn)象。由此學生學習政治的興趣較之以前有很大的改觀。興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂學要增強趣味性。教師在課堂教學中，可經(jīng)常給學生講一些前沿科學知識，并從學科與生活、社會的結合點，激活學生原有的知識經(jīng)驗，讓學生對每一門學科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學習興趣。

進行探究式學在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結為現(xiàn)成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的記憶，而不讓學生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)設科學的探究活動。讓學生獲得知識與技能，形成科學的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學生克服學習中的惰性，拋棄“等”靠”畏”等不良的學習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設濃厚的探究學習氛圍。

我所教的年級為高一年級，學生都處于青春期階段，會出現(xiàn)一些身體變化和心理變化，由此充滿著很多矛盾，如果處理不好這些矛盾，就會成為妨礙他們發(fā)展的阻力。所以這時候就需要老師的幫助。多以學生的角度去思考問題，了解每個學生心理的矛盾，從根本上解決他們目前所面臨的問題，從而促進其學習，朝著良性發(fā)展的方向發(fā)展。

高中政治教學總結與反思篇十二

先進的教學理念要透過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下務必要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動理解、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中務必改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就務必徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一，要結合政治教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而理解所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學過程中，教師還要個性重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經(jīng)濟學的教學過程中，能夠鼓勵學生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學生找到答案。

第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還能夠運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還能夠根據(jù)教學資料，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。

第四，新課改的政治教學務必將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的用心性、主動性。同時，透過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使群眾成員間互相激勵，促進個人的進步。

與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現(xiàn)這種轉變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善，才能不斷提高自己的教學業(yè)務潛力，才能適應社會發(fā)展的需要。

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高中政治教學總結與反思篇十三

要適應多元化的社會，培育出21世紀所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質教育；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造本事，就必須深入推進課程改革。高中思想政治課是一門提高學生分析問題的本事和思想政治覺悟，使學生構成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學生這幾方面有過積極作用，可是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應時代的要求。在新課改條件下，中學思想政治課教師應從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎上，確立適應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學更加適應社會大發(fā)展。

（一）運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉變

筆者認為在新課程理念下，政治課教師不僅僅要熱愛學生，尊重學生的人格，以學生為本，確立雙主體地位，還要關注學生的個性特點，有針對性的開展教學，并經(jīng)常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學生，促進學生全面發(fā)展。要做到這點就必須學習與之相關的教育教學教育理論。另外，在工作之余經(jīng)過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡、報紙、期刊雜志等及時了解當前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并理解新課程以豐富自我的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。

（二）遵循新課程目標，培養(yǎng)多種本事

1、完備專業(yè)知識的本事。隨著時代的發(fā)展提高，新課程增刪了許多資料，如《經(jīng)濟生活》中刪除“個體勞動者生產(chǎn)個人占有生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者，投資者，不僅僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔經(jīng)營風險。個體勞動者的合法收入受國家保護。”這一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度?！?；《政治生活》中將“中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”；《文化生活》中將第81頁的材料二改為“習近平總書記指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂?！钡?，所以就需要政治課教師轉變觀念，認識到自我專業(yè)知識的不足，經(jīng)過各種途徑補充新的專業(yè)知識，補充新課程增加的資料，理解刪減修改的資料，從而豐富自我的知識儲備，以便在新課程的教學中游刃有余。

2、過硬的教學本事。新課改要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”這就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導、學生為主體，合作學習為主線的教學模式，探討貼近學生生活并能為學生生活服務的課堂，提升課堂教學教學實效，才能使政治課堂充滿生機和活力。

3、搜集信息的本事?；A教育課程改革綱要（試行）強調：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，為學生的學習和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！彼?，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的本事，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的本事和熟練掌握現(xiàn)代教學手段的本事，學習當今先進的思想政治教育教學理論與經(jīng)驗，從知識的廣度、深度上調整自我的知識結構，不斷注入新的知識資料，以適應現(xiàn)代思想政治教學研究的需要。如經(jīng)過現(xiàn)代多媒體技術將國內外重大時政及學生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的幫忙學生理解課本知識。

4、整合課程的本事。政治課教師應當學習并深刻理會新課改中有關課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅僅能夠改變已有的課程，甚至能夠創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學習課程理論的基本知識，不僅僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學中，在行動中提高自我的課程本事。

5、開發(fā)課程資源的本事。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要異常注意3個方面：一是注重開發(fā)校內資源。如校內的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學習，讓學生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學生資源。如：讓學生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關新聞并簡要評析等。

6、正確的導向本事?；A教育課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調構成思想政治課的德育功能。

7、不斷創(chuàng)新的本事。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎上，在教師與學生的互動中體現(xiàn)。所以，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應變本事，不僅僅要創(chuàng)造性的進行教育教學活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不一樣的教學情境下迅速、巧妙、正確的解決教學中突發(fā)問題的應變本事，用教學機智來提高幫忙學生內化知識的本事，提升思想政治課的教育實效。

8、“授之以漁”的本事。新課程倡導轉變學生的學習觀念和學習方式，主張多元的學習活動。所以，政治課教師還應具備幫忙學生構成新的學習觀念和學習方式的本事，不僅僅要告訴學生什么是新的學習觀念和學習方式，還要指導他們經(jīng)過合作學習的形式進行探索、討論、交流、表達、合作、競爭、調查等新的學習活動，從而品嘗學習的歡樂，發(fā)現(xiàn)自我的潛力，構成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學習態(tài)度，學會自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。

9、學會教學反思的本事。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改善工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控本事和開發(fā)教材的本事，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學反思，不斷在實踐中總結經(jīng)驗教訓。

作為思想政治課教師，其任務不僅僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生進行德育教育，促使其構成正確的“三觀”，并使之內化為學生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學資源除了課本、教參、練習冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應在教學過程和日常生活中，自覺主動的有構成個人風格和魅力的意識。如在語言上學會取長補短，表達本事好的能夠試著將政治教學變成“百家講壇”的風格；表達本事欠缺的能夠試著少說話多展示，以豐富的教學資源彌補言語的空白。還能夠嘗試著將幽默藝術運用于政治教學中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論經(jīng)過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學課件，新教師上的充實無比，學識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎，效果好。那是因為學生臣服于教師的淵博，即使教師用的是傳統(tǒng)的教學方法，學生還是會配合，會“親其師，信其道”。即，需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史職責感的好教師、做為人師表的好教師、做立德樹人的好教師、做專業(yè)過硬的好教師。

總之，在新課改下的今日，要實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、應試教育向素質教育的轉變，思想政治教師僅僅具有傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”精神是不夠的，應當樹立“以學生為本”的教育觀念，要有“授之以漁”的教育思想，并能夠借助現(xiàn)代信息技術從學習的主導者轉變成學習的組織者、幫忙者，并邊實踐、邊反思、邊改善，努力提升自我的教學反思本事，從各個方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這樣，新課程改革才能穩(wěn)步深入進行，思想政治課才會煥發(fā)新的生機和活力，才能實現(xiàn)新課程改革的目標。

高中政治教學總結與反思篇十四

新課程背景下的思想政治課教學中，要反思思想政治課教學的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，深化思想政治課教學改革，不斷探索思想政治課教學的方法和策略，充分發(fā)揮思想政治課的素質教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質、任務，明確歷史責任。

怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力，大部分人都會認為所有這些品質都是稱職的教師所必需的。確實，這沒有錯，但僅有這些品質還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應該經(jīng)常反問自己，他的教學試圖使學生要達到什么樣的目標；教學的每一部分是否與學生已有知識、技能和需要相適應；每一項教學活動是否與要達到的目標有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學的每一分鐘。這就是說教學反思是一個稱職教師所必需具備的品質，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他舊有教學理念以及不適當?shù)慕虒W行為就很難改變，其結果是他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

實踐證明，凡善于教學反思，并在此基礎上不斷努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學反思還可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進步輝煌的過程。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自己的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自己，建構自己，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自己學會教學，教會學生學會學習。

優(yōu)秀的品格可使學生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學生產(chǎn)生輕快感。在教學實踐中，我深深體會到，教師自身素質的提高，平等的師生關系，寬松的教學環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應手地全面展現(xiàn)思想政治課內容的科學性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學藝術的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向學生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學習摸索教學規(guī)律，做到切實懂得教學對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學規(guī)律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學過程之中，結合教學實際，不斷進行新的探索?？偨Y交流實踐經(jīng)驗和先進的科學教育教學方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎知識，而且具有廣泛的相鄰相關的科學知識，這樣就為做好教學工作奠定堅實的思想和理論基礎。

教師應特別注意在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，并注意在理論與實踐相結合的形式下運行教學。這種教學運行模式，自然地調動學生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學生在民主平等、寬松愉快的學習氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析當然，課堂教學的順利運行，關鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學生，根據(jù)教學內容，巧妙設計探究性問題，并善于抓信契機，創(chuàng)設階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內化為學生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。

總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素質、教學素質的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學的根本目的；只有堅持以教師為主導，學生學習為主體，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學的真正統(tǒng)一；只有教學中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學勝利的彼岸。

高中政治教學總結與反思篇十五

新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動?！毙抡n程改革把教學的實質定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體主角，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會構成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應當參與到學生的學習中去，卻不能把自我等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。所以，我在營造氛圍時要牢記自我“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學的資料確定適宜的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自我在學生心目中的“權威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二，重視學生的主體地位和作用，讓學生動起來。教師是主導，學生是主體;教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的資料，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。僅有這樣，學生才會對政治課感興趣，理解所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。比如，在課堂教學過程中，我鼓勵學生在全班同學面前談自我在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一齊討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的.思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習本事、鼓勵學生自主進行價值確定的同時，為學生供給鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向學習。

政治教師還要結合新課程的要求，針對不一樣的教學資料和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學中我經(jīng)過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者經(jīng)過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。經(jīng)過這種情感渲染和傳達，使學生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學生學會對知識活學活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時，先用多媒體展示不一樣國家民族的各種文化，讓學生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達對學生有效地實施教學的目的。

長期以來，政治教學都陷入“滿堂灌”的教學模式，學生學習熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學生課后補課的負擔，提高考試成績，我們備課組大膽在高一政治課中實踐導學案教學的方法，尋找適合政治課教學的有效模式。經(jīng)過學案導學教學實踐，我欣喜地看到課堂的效率被大大提高，學生能看見自我學了什么，學會了什么，充分調動了學生的學習動力，學生的學習成績有明顯提高，到達了教學相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：在導學案設計上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應培養(yǎng)的本事。但缺少給學生留出記筆記和思考空間，某程度上限制了學生的自我調節(jié)和提高，這是我在導學案上需要進一步思考與探索的重要問題。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學生身邊，這樣學生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，學生更是有一中主人公的感覺，那么在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能進取地參與到教學中，并且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。在《文化生活》的教學中，我就充分利用客家文化去設計各種活動，創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應.調動學生的學習興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，我設計了一個探究活動：“結合自我的體驗，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化可否用一兩個事例加以說明”那里，由學生舉出一些例子，教師將這些例子歸納為幾個方面：傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，在教學中取得了不錯的效果。

教師參與教育科研有助于提高自我對教育教學規(guī)律的認識，提高運用新的教育理論指導自我教學實踐的本事;有助于教師把已有的教學經(jīng)驗理論化、系統(tǒng)化，提升對教學的理論性認識;有助于在教學中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，構成自我獨特的教學風格。任教以來我認真積極參加每一次的教研活動努力提高自我的教育科研本事。我認為僅有在學術上嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學生才能信任教師，愿意理解教師教導。

會反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師必須是一位善于質疑，善于反思，善于總結的教師。在今后的教學中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導，在實踐中總結經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。

高中政治教學總結與反思篇十六

俗話說："興趣是最好的老師"，正所謂"知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。高中思想政治本身內容的"枯燥"，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的"尷尬"情況，就決定了在政治會考的教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性。

根據(jù)我在政治課教學上的摸索，結合學生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調動學生的興趣，使課堂教學收到非常好的效果。如果在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能積極地參與到教學中，而且還能有意識地培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高思想政治課的教學效果。

第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。成功的新課的`導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的興趣，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學，就必須注重導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。

第二、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設問題情境，是指教師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含一定情感的意境中，讓學生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應.為此。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學習課文內容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參與，經(jīng)過學生的探究和內心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學習"矛盾的普遍性與特殊性"時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個"買水果"的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有"水果"的共性，而作為共性的"水果"，也離不開"梨"、"蘋果"、"香蕉"等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也培養(yǎng)了學生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學習高一"提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益"時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似"滿"了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成"潛能無限"的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

著名教育家陶行知先生說過："先生的責任不在于教，而在于教學生學。"《普通高中政治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應"有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。"在思想政治課教學中，教師要引導學生"自主學習、合作學習、探究學習"。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應用。這就需要轉變學習方式，強調自主學習，可以借鑒研究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于改變"以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心"的傳統(tǒng)教學模式。我們要根據(jù)政治課教學的內容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學生的興趣，使政治課教學獲得新的活力、生命力。政治課教學也最終會走入學生的心中。

高中政治教學總結與反思篇十七

本學期本人擔任高三465、463兩個班的政治教學工作。高三教學顯得尤為緊張，轉瞬間一學期又過去了，認真回顧教學工作，聯(lián)系自己的教學實際，我時常在反思如何才能提高學生的成績？現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下，希望能對于改進自己的教學策略和教學水平，進一步提高以后的教學質量有一定的借鑒意義。

1、如何讓政治復習課真正“活”起來？

高三以復習課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復習的時間緊、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受；不顧及學生的接受程度；不顧及學生的學習實際。在今后的課堂里我應該充分調動學生積極參與課堂教學的主動性。針對我班學生普遍基礎較差這一實際情況，如果讓學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。

2、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復習資料的關系？

我們政治學選的資料是《步步高大一輪復習》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復習資料的關系；這是高三復習課過程中要解決的一個基礎性問題。針對我班實際情況在第一輪復習時，要緊扣課本，以基礎訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。

3、如何很好的把握教學難度？

復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。對我班的實際情況教學上如何應對？我認為必須抓好基礎，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的政治思維品質。抓好“雙基”不放松是前提和基礎；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。

4、如何有效的進行試卷講評？

這一學期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應有的效果呢？長期以來，總是老師講，學生聽，結果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們應該大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就可以了。

1、勤充電，強素質。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺對教師的素質有較高的要求。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質。所以，為了提高自身的素質，我必須每天堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。

2、講方法，提效率。

高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握；二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發(fā)現(xiàn)學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。

3、閱試卷，常溝通。

我校定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽很多。

4、重時政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習慣。在復習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

高中政治教學總結與反思篇十八

課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

1、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。

2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。 俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉換能力。 信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。

4、注意對應詞——學得靈活。 “主要”對應“次要”、“現(xiàn)象”對應“本質”、“物質”對應“意識”、“主觀”對應“客觀”、“正確”對應“錯誤”……我們首先就應該充分注意教材在表述中的對應詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。

5、重讀關鍵詞——抓住知識重點。 所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關鍵詞” 。 教材中的關鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學習中，我們可以采用在課本上對關鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關鍵詞加以突出。 6、尋找反義詞——正確理解知識點。 任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。

8、板書標題——使學習“綱舉目張”。 標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領了課文的主要內容。課（單元）有課（單元）的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。 因此，在學習中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練 思維和敘述的條理性。

9、區(qū)別字體——吃透知識點。 現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。

10、層層追問——發(fā)散思維。 一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標題、節(jié)標題、課標題或其他），不斷地對自己提出相應的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。

11、邏輯推理——理清知識點之間的關系。 在新課的學習時，應盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內在關系。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡，便于對知識的記憶。

12、帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。 帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個有準備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。

高中政治教學總結與反思篇十九

今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學習我認為一節(jié)高質量的政治課，應該從以下幾個標準評價。

政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關系”時，聯(lián)系決定國際關系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當前房價過高與市場的需求量之間的關系以及國家采取的相關政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的'主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學生運用所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。

3、組織學生制定理財方案。活動目的：讓學生運用高一經(jīng)濟學所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。

４、社會調查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調查式的第一步是幫助學生設計恰當?shù)恼{查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

5、開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學生的主體作用；激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關系、中日關系、中東和平進程、三農問題、經(jīng)濟結構調整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

1 、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

2、利用電教媒體，滲透愛國主義教育

3 、多媒體輔助課堂教學有助于突破教學重難點

4 、運用多媒體，增大教學信息

5 、運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現(xiàn)代信息技術在政治教學過程中主要用于教學信息的呈現(xiàn)、教學效果的分析和教學過程的控制。在教學中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學手段象一縷溫馨的風，給政治學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術在教學在開花結果。

高中政治教學總結與反思篇二十

新課程背景下的思想政治課教學中，要反思思想政治課教學的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，深化思想政治課教學改革，不斷探索思想政治課教學的方法和策略，充分發(fā)揮思想政治課的素質教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質、任務，明確歷史責任。

怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力，大部分人都會認為所有這些品質都是稱職的教師所必需的。確實，這沒有錯，但僅有這些品質還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應該經(jīng)常反問自己，他的教學試圖使學生要達到什么樣的目標；教學的每一部分是否與學生已有知識、技能和需要相適應；每一項教學活動是否與要達到的目標有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學的每一分鐘。這就是說教學反思是一個稱職教師所必需具備的品質，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他舊有教學理念以及不適當?shù)慕虒W行為就很難改變，其結果是他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

實踐證明，凡善于教學反思，并在此基礎上不斷努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學反思還可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進步輝煌的過程。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。

優(yōu)秀的品格可使學生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學生產(chǎn)生輕快感。在教學實踐中，我深深體會到，教師自身素質的提高，平等的師生關系，寬松的教學環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應手地全面展現(xiàn)思想政治課內容的科學性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學藝術的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向學生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學習摸索教學規(guī)律，做到切實懂得教學對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學規(guī)律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的'知識創(chuàng)造性的運用于教學過程之中，結合教學實際，不斷進行新的探索。總結交流實踐經(jīng)驗和先進的科學教育教學方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎知識，而且具有廣泛的相鄰相關的科學知識，這樣就為做好教學工作奠定堅實的思想和理論基礎。

教師應特別注意在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，并注意在理論與實踐相結合的形式下運行教學。這種教學運行模式，自然地調動學生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學生在民主平等、寬松愉快的學習氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析當然，課堂教學的順利運行，關鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學生，根據(jù)教學內容，巧妙設計探究性問題，并善于抓信契機，創(chuàng)設階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內化為學生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。

總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學習，不斷加強自身的政治素質、教學素質的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學的根本目的。；只有堅持以教師為主導，學生學習為主體，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學的真正統(tǒng)一；只有教學中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學勝利的彼岸。

高中政治教學總結與反思篇二十一

1、試卷考查內容：本次期中考試考查的內容包括高二哲學上冊二課書的內容。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學生從高二開始就要養(yǎng)成學會重視知識的內在聯(lián)系，前后知識的聯(lián)系;突出高二哲學常識知識的方法性和理論聯(lián)系實際的運用性。

2、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事、生活聯(lián)系緊密。筆者認為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點：

(1)重視“雙基”，注重知識之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用能力。期中考試作為階段性考試，更應強調學生對基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握。而高考強調考查能力、鼓勵創(chuàng)新，也往往實在對考生的基礎知識有一定要求基礎上所強調的能力考查。

(3)注重培養(yǎng)學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第一道辨析題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學生的思辨能力，突出引導學生用全面的觀點看問題。兩道分析說明題則更強調學生從材料中提取信息的能力、政治術語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題，這就要求學生具備漫畫的領悟能力，并且能運用所學知識來正確說明，這樣的要求比較高。

3、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分，共39題，客觀題分值為75分，占試卷分值的50%;主觀題分值為75分，占試卷分值的50%。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型，最佳選擇題分值為48分，占試卷分值的31.2%;不定項選擇題分值為27分，占試卷分值的17.5%;簡答題分值為23分，占試卷分值的14.9%;辨析題分值為20分，占試卷分值的12.9%;論述題分值為32分，占試卷分值的23.5%。

4、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學生的試卷，平均分為105.3，優(yōu)秀率為2.0%，及格率為95.2%，最高分為129分，最低分為80分。整體試卷的難度適中,但主觀題偏難,客觀題較容易。

5、得失分情況統(tǒng)計和典型錯誤(略)

6、學生失分原因分析：

(1)單項選擇題得分率較高，說明學生在學習中注重基本知識的記憶的同時，越來越重視對基本概念和基本原理的理解，但還有部分選擇題學生錯誤率較高，例如單項選擇題的第6、7、20、23題，學生的得分率都在60%以下，第7題得分率則只有26.8%，這也反映出學生對基本知識的理解還有待進一步提升。第6、20、23題學生得分率都在60%以下，主要存在問題是學生本身的知識結構不完整，知識網(wǎng)絡還沒有構建，看問題缺乏多角度，有些知識的掌握本身有錯誤，審題缺乏深度，學生沒有掌握基本的解題方法。

(2)不定項選擇題得分率相對較高。錯誤率較高有第27、30、題，例如，錯誤率較高的第27題，選a項的學生是屬于審題不清，題干要求是辯證法，而a項是唯物論的內容，但許多同學卻選了。而得分率最低的第30題，則是因為同學們自身知識的掌握不夠完整，絕大部分同學都是漏選了。

(3)主觀性試題總體情況不好，存在較多問題。

兩道簡答題的失分主要表現(xiàn)在：學生對基本原理的掌握還不完整，頭腦中存有的哲學道理還不厚實，另外與缺乏認真審題的習慣、意識和審題不到位也有關。例如：第34題，第一問是違背了什么哲學道理?第二問是進行簡要說明，許多同學第二問就直接進行分析，沒有相應的哲理;而第35題 的第二問是教材上小字部分，許多同學對此不熟悉，從而導致得分不高。

兩道辨析題得分率相對于簡答題和分析說明題來說是最低的，主要原因可能有以下幾個方面，1、題目本身就比較難，尤其是第37題。2、審題中偏題，能選擇合理的哲學知識來答題，但缺少與題意的連接。3、學生缺乏辯證思維能力，甚至有相當一部分學生對第36題沒有能完全理解需要辨析的點。

兩道分析說明題，雖然試卷上第38題的得分率尚可，但仔細閱讀、分析，仍能發(fā)現(xiàn)以下問題，如答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容、觀點顯得比較散。對材料審題不深、不全面，對試問的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性。第39題的得分率則比較低，首先部分同學審題不認真，根本就沒有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點?”其次，部分同學看到了“聯(lián)系”二字，卻沒有完整的知識體系，以致于在答題中丟失要點。從而得分不高。

1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡的建立。

2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際實際的原則，讓學生形成主動關心社會熱點和生活的習慣。

3、加強備課組內部的集體備課，提高團結協(xié)作能力，注重備課內容，集中加強教學難重點的分析和突破難重點的方法，以及課堂教學方法、教學方案的設計。

4、加強對學生解題方法的指導，平時應更注重這方面的能力訓練。定期選擇典型題進行專項訓練，提高學生的解題能力，尤其是主觀性試題的能力和意識。

5、樹立平等、民主的學生觀，激發(fā)學生課堂活動的激情，師生要互動。

6、加強對學生平時學習的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，期中、期末

背背的習慣，嚴格做到框框清、周周清、節(jié)節(jié)清、課課清。同時在課堂課后多關心學生，多與學生交流，關心學生的生活和學習狀況(包括其他學科的學習)，以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

7、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生的角度研究高效率的學生學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，促使學生提高單位時間的學習效率。

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