實用全面提高教育質量論文（模板18篇）

通過總結與反思，我們能夠更好地認識自己和改進自己的行為。學會正確閱讀文章，對于提高語文水平很重要。以下是專家學者撰寫的研究報告，供大家參考學習。

全面提高教育質量論文篇一

教育部頒發(fā)的《關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質教育，切實加強學生的思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身體心理素質教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質，乃是強有力的措施。

一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質

目前，藝術學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質。

二、強化文化課教學，提高學生的文化素質

由于中等藝術教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質相對薄弱，給他們的.升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質教育，就必須大力加強文化素質教育。

第一，要調整課時比例，細心研究教材，精選教學內容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調整文化課程比例。目前，藝術類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內容。

第二，注重教研，探討藝術學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質量的新途徑、新方法。

第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。

三、改革課程體系和教學內容，提高學生的業(yè)務素質

從一定意義上講，未來人才質量和水平如何，關鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質和能力。因此，中等藝術學校全面推進素質教育的關鍵，在于深化課程體系和教學內容的改革。

第一，調整課程體系結構。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結構。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。

第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內容，優(yōu)化課堂教學結構，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。

第三，建立課程教學質量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質量評價機構，學科評價機構由科主任牽頭組成，學校評價機構由校學術委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質量評價體系，以保證課程體系和教學內容改革的順利進行和學生全面素質的穩(wěn)步提高。

四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質

中等藝術學校學生的心理素質和身體素質雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質。對美術、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關系等。

綜上所述，中等藝術學校全面推進素質教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！

參考文獻：

全面提高教育質量論文篇二

[摘要]隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量顯得尤為重要。

[關鍵詞]過程管理；質量監(jiān)控；創(chuàng)新

畢業(yè)論文（設計）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強論文管理，有效提高論文質量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。

一、影響畢業(yè)論文質量的因素

（一）外部因素

1.高校擴招帶來的壓力，使得生源質量下降，教學資源、教師資源緊張。

2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴，教師、學生重視程度不夠。

3.實習實訓工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。

4.實施過程監(jiān)督力度不足、職責不清。

5.考研、復試、出國、就業(yè)等社會壓力，導致學生做畢業(yè)論文的有效時間太短。

（二）內部因素

1.指導教師教學、科研等工作量大，本身投入精力有限。

2.教師教學和實踐相脫離，使立題不當，缺少突破和創(chuàng)新。

3.學生與指導教師缺乏有效溝通，指導教師督導不力。

4.學生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻檢索（尤其外文文獻）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。

5.學生投入時間不足，致使無法按時、按質、按量地完成畢業(yè)設計（論文）工作。

二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施

（一）明確畢業(yè)論文意義與目標，從管理角度加強重視

建立良好的畢業(yè)論文管理機制，實行院領導、教研室主任、指導教師（包括二級導師）、院督導、教務人員五級管理，實行各級責任制。通過五級管理，真正做到層層負責，層層落實，齊抓共管。

（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障

1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實施的重要因素。院領導應高度重視畢業(yè)論文工作，在經費、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導教師的權益，對被選聘成功的指導教師給予合理的報酬并建立長效獎勵機制，加大力度獎勵優(yōu)秀論文指導教師，充分調動指導教師的積極性；保障學生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經驗、學歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導教師隊伍。

2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學生畢業(yè)論文保過的錯誤思想意識，對指導教師也要有一定的約束作用。

（三）嚴抓過程管理，建立質量監(jiān)控體系

1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，使學生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓練；能夠堅持專業(yè)理論和科研、生產或社會實際相結合；能夠貼近生產實際和科研，使教師立題的論文題目及內容恰當，保證每個學生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預期目標按時完成；注重應用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

2.要求設立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經驗的專家對學生以答辯方式進行檢查，其基本目的在于考查學生對所承擔設計題目的理解程度和前期準備工作的質量。同時，通過開題答辯，學生得到答辯組教師的集體指導，進一步明確工作方向，調整研究思路，完善實施計劃，以提高畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的教學質量。

3.建立特色的三重審查制度，嚴把開題評審關，重視中期檢查關，強化評審管理，有效監(jiān)控學生論文的整體質量。

三、畢業(yè)論文與學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)

隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進人才培養(yǎng)上升到一個新臺階。

畢業(yè)論文與實習保持對接：學生在大三中后期逐漸進入實習基地進行學習、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實習基地擁有充分的教育教學功能，要加強實習實訓工作的開展，讓實習與做畢業(yè)論文相互輝映，把實習實訓作為做畢業(yè)論文的前期準備，用畢業(yè)論文完成對實習的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實習基地的教育教學優(yōu)勢。達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

實行企業(yè)導師和校內雙導師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設計，已成為一種新的學習模式。同時，校內導師在指導學生參與企業(yè)畢業(yè)設計的過程中能力也得到提高，進而形成教學相長的良性循環(huán)。

畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個學院乃至一個學校的教學水平，而且對于學生自身實踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會輸送符合時代發(fā)展的合格人才，責無旁貸。

參考文獻：

[2]劉維妮，賈振安等.淺議本科畢業(yè)設計_論文_過程管理[j].教育新論，，（7）：31.

全面提高教育質量論文篇三

體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養(yǎng)也是很有益的。

情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內容枯燥單一

干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發(fā)揮教師、學生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。

二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。

教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創(chuàng)設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。

三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。

因此，對學生進行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學生堅忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學還方便了創(chuàng)設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向學生進行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。

既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？

1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。

2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

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全面提高教育質量論文篇四

摘要：中職教育主要培養(yǎng)學生提高文化素質，掌握專業(yè)技能，成為應用型人才。提高中職統(tǒng)計學教學質量是一個系統(tǒng)工程。針對當前中職統(tǒng)計學教學質量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學教學改革。

中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進行相關知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產、建設、管理服務第一線的技術應用人才。各中職學校都以中職教育這一培養(yǎng)目標為導向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和基本素質的目標貫穿于整個教育教學過程中。

統(tǒng)計學課程是經濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，是經濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關于如何搜集、整理和分析社會經濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學科。但該課程體系嚴密、內容豐富、概念抽象、計算復雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側重統(tǒng)計學基礎理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應用，使學生能應用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關經濟問題。

一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題

1.教學目標過窄

隨著經濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應市場經濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應變能力、動手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一

目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。

在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學相結合。教學中幻燈、多媒體、網絡等電化教學手段運用太少。

3.考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計學教學改革途徑

1.合理設置課程，調整教學內容

在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內容上要有所選擇和側重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。

統(tǒng)計學與數(shù)學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應有所側重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應增加更多財務方面的統(tǒng)計應用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側重市場調查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關聯(lián)的問題，可以促進他們主動學習其他有關課程，從而擴大知識領域，豐富知識內涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學和社會實踐相結合

教師應注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結合起來，有效提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。在傳授已經形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設計模擬課題，學生在設計調查方案的基礎上，組成若干調查小組，在校園內正式進行一次統(tǒng)計調查活動。從調查目的、調查對象和單位的確定，調查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調查報告的'編寫、調查總結或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。

老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導入內容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質決定了學生的統(tǒng)計素質和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應用。統(tǒng)計學的考核應圍繞這兩部分內容而展開，當然這兩部分內容各有側重。

（1）理論知識的考核

統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。

（2）綜合應用能力考核

1）撰寫調查報告。調查是統(tǒng)計的經常性工作，無論在政府機關，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調查，以反映事物的真實情況。調查的結果往往以調查報告的形式去反映，調查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調查工作親身感受，并以調查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。

2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應加強統(tǒng)計電算化教學，應結合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。

三、結束語

只有從根本上改變教學觀念，更新教學內容，運用適合中職學生自身素質特征的教學方法和手段，采用科學的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀，使學生真正學好統(tǒng)計這一門應用性很強的學科。

參考文獻：

[1]王新華，劉紅紅.統(tǒng)計學教學改革的探討[j].沙洋師范高等?？茖W校學報，2010，(04)

[2]梁雁.關于統(tǒng)計學教學的幾點思考[j].科技信息，2010，(23)

[3]孫鐳.關于統(tǒng)計學教學改革的思考[j].經營管理者，2009，(19)

[4]蔡欣.提高統(tǒng)計學教學效果的思考[j].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2010，(05).

全面提高教育質量論文篇五

從單一的專業(yè)教育向綜合素質教育轉變。受培養(yǎng)“高級專門人才”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在我國各高等院校中，以學科為本位的思想根深蒂固。教育培養(yǎng)人這個功能被弱化成培養(yǎng)學科人，培養(yǎng)職業(yè)人，而不是培養(yǎng)社會人，忽視了社會需求和個性發(fā)展等重要因素。因此，轉變教育觀念，從單一的專業(yè)教育向綜合素質教育轉變，首先應該明確大學的本科教育的培養(yǎng)規(guī)格是高層次的基礎教育，是寬基礎、高素質人才的培養(yǎng)。

優(yōu)化課程內容，加強大學生綜合素質的培養(yǎng)。隨著社會主義市場經濟和科學技術的發(fā)展，要求學生的知識面擴大了，而學生在校學習的時間又有限，不可能把所有知識都硬塞給學生。要不斷優(yōu)化課程內容，使教學內容能夠反映科學發(fā)展的前沿，將世界科學發(fā)展的新成果、新內容充實到教學內容中來，摒棄己經過時的教學內容，將教學內容中最基本的規(guī)律和技能與現(xiàn)代科學發(fā)展的新成果結合起來。

改革教學方法，提高高校人才培養(yǎng)的質量。高校在大學生素質教育與培養(yǎng)的過程中，應不斷改革教學方法，以增強大學生素質和能力的培養(yǎng)。在講授方法上應重視講概念、講思路、講方法，培養(yǎng)學生的思維能力和動手實踐能力，在教學中應把最基本的規(guī)律教給學生。要采用啟發(fā)式教學，利用典型實例，運用比喻、比擬、現(xiàn)代化教學手段增加講課的直觀性和趣味性。

總之，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才既是高校的歷史使命，也是高校的一項重要任務。要完成好這項任務，我們就必須把人才培養(yǎng)與素質教育緊密聯(lián)系起來，不斷地完善高校人才培養(yǎng)模式，才能為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻：

[1]孫偉民.大力加強實踐教學提高人才培養(yǎng)質量[j].中國大學教學,,(3).

[2]李亞萍,金佩華.我國高校本科人才培養(yǎng)模式理論研究綜述[j].江蘇高教,,(5).

[3]李俊玉,徐晶.提高大眾化高等教育教學質量的策略性思考[j].中國高教研究,(5).

全面提高教育質量論文篇六

興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力;其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考;再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。

(二)創(chuàng)造情境，提高小學生學習自主性

教師在教學過程中應以學生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質疑意識，多提問、多思考;其次，教師通過精心設置難點與問題，引導小學生思考、分析與總結，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維;再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講，并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

(三)加強小學生課外閱讀，指導學習方法

要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質量。此外，學習方法是學習效果的關鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導，使其會學、善學。

(四)轉變教學觀念，豐富教學形式

教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

全面提高教學質量教育心得600字【篇7】

全面提高教育質量論文篇七

關鍵詞：高等教育；教育質量；能力轉化

摘要：高等學校是人才培養(yǎng)的主陣地，其教育質量的好壞直接關系到高校能否為社會輸送高素質綜合型人才。本文從教學工作的關鍵環(huán)節(jié)入手，深入探討了高校學生如何實現(xiàn)將學習需求素質和能力．行為習慣三位一體化，實現(xiàn)三個轉化：將外在的學習要求轉化為內在的學習需求；將外在的知識，理念與技能轉化為內在的素質和能力；將內在的素質和能力轉化為，在的行為，從而促進高校人才培養(yǎng)質量的提高。

教育質量是高校教育的生命線。隨著高等教育的不斷快速發(fā)展，高校教育質量越來越受到關注、重視，分析其現(xiàn)狀，許多學者不約而同地提出，我國高校教育質量現(xiàn)狀不容樂觀，存在學術風氣過于浮躁，基礎研究不被重視，畢業(yè)生的知識結構和能力結構在推進科學技術可持續(xù)發(fā)展、滿足社會需求等方面存在差距等諸多問題。而高校的人才培養(yǎng)質量跟企業(yè)的產品質量不同，因為教育的對象是人，既有教師“教”的質量問題，又有學生“學”的質量問題，同時還有教育管理者“管”的質量問題，其質量的提高，顯然與人的因素具有非常密切的關系，比起企業(yè)的產品質量管理，自然要復雜的多。

道家鼻祖老子日：“圖難于易，為大于細。天下難事，必作于易；天下大事，比作于細”。做難事要從易處做起，做大事要從小處做起。教育質量對于高校而言，既是大事又是難事，如何把難事變成易事、把大事變成小事，需從細節(jié)著手，找教育規(guī)律，抓住教育質量的核心，切實提高以培養(yǎng)人才為根本任務所從事的一切活動的質量。為此，必須把握好關鍵的教學轉化環(huán)節(jié)，將學習需求、素質和能力、行為習慣三位一體化，這樣才會獲得最佳的高校教育質量。具體而言就是實現(xiàn)三個方面的轉化，形成三位一體化：

（1）將外在的學習要求轉化為學生內在的學習需求；

（2）將外在的知識、理念與技能轉化為學生內在的素質和能力；

（3）將學生內在的素質和能力轉化為外在的行為習慣。

1外在的學習要求轉化為學生內在的學習需求

外在的學習要求，就是國家、各級組織根據(jù)自身的發(fā)展需求，對高校學生適應社會需要的素質和能力提出的外在要求。而內在的學習需求是高校學生為了適應工作和個人的發(fā)展需要，須掌握特定的知識、技能、理念，因此希望接受相關的教育培養(yǎng)。當外在要求沒有轉化為學生內在需求時，高校教育質量就難以得到保證。

如何才能使人生過得更美好，工作更加成功呢？稻盛和夫用下面的方程式進行了回答：人生?工作的結果=思維方式×熱情×能力。人生或工作的結果是由這三個要素用“乘法”算出的'乘積，絕不是“加法”。而思維方式是三要素中最重要的要素，可以說“思維方式決定人生”也并不過分。思維方式其實就是精神應有的狀態(tài)或對待人生的態(tài)度，它之所以重要，是因為它有負數(shù)，取值可從正100分到負100分。若是思維方式犯了方向性的錯誤，不管如何熱情、能力有多大，僅此一點就會得到相反的結果。以此類推，要想激發(fā)學生的學習需求，提高其教育質量，必須加強思想教育，使學生養(yǎng)成正確的思想方式，讓其發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，從主觀上產生學習的興趣，真正將外在的學習要求轉化為內在的學習需求，自動自發(fā)、學習動力十足，變被動學習為主動學習，這樣才能從根本上解決學生自主學習與研究的熱情不高、求文憑的人多而求學問的人少、自主研究和創(chuàng)新意識缺乏的問題，從而提高人才培養(yǎng)的教育質量。

外在的學習要求轉化為內在的學習需求，必須貫穿于學生培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)、學科專業(yè)建設、教學管理等關鍵階段，如教學環(huán)節(jié)中的招生、課程學習、撰寫等，學科專業(yè)建設中的導師隊伍建設、科學研究方向、信息資源建設等，教學管理中的培養(yǎng)管理、教學大綱、中期考核、評估等。充分發(fā)揮學生的積極性，激發(fā)學生的學習需求，解決其內因問題，克服學生自身影響其教育質量的因素，這是提高學生培養(yǎng)質量的關鍵。

2外在的知識、理念與技能轉化為學生內在的素質和能力

學生培養(yǎng)具體要做的三件事――傳授知識、轉變理念、訓練技能。將這些外在的知識、理念和技能轉化為學生內在的素質和能力，這是高校教育永恒的主題。要很好的完成這個轉化，著重要解決好影響教育質量的兩個因素：課程因素和教師因素。

（1）課程因素。

高校的課程設置關系到學生合理的知識結構和智能結構以及培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，部分高校的課程或多或少都存在設置不合理、授課質量不高等問題，如未充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求和學科專業(yè)性質的特點，未很好解決不同培養(yǎng)層次之間的課程有機銜接，學科領域的前沿知識與熱點問題不能及時進入課堂，一些課程的教學內容相對陳舊，存在重復多年的課程老化現(xiàn)象、千篇一律的內容同化現(xiàn)象以及蜻蜓點水式的知識概論化現(xiàn)象。

高校的課程設置應考慮學科專業(yè)的發(fā)展趨勢、專業(yè)人才結構與社會需求結構。充分認識國家、社會需要什么樣的人才，學生需要什么樣的知識結構，然后確定學生需掌握的基礎理論和開設課程。針對不同層次、不同學科專業(yè)的學生，要按學科專業(yè)要求制訂培養(yǎng)方案、設置課程，夯實基礎，拓寬培養(yǎng)口徑、擴大知識面，結合學科專業(yè)的具體研究方向、所需知識結構，開設內容新穎、具有足夠的寬度和前瞻性的課程，提高學生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課程設置，構建動態(tài)的課程體系，為傳授知識、轉變理念、訓練技能創(chuàng)建良好的基礎。

（2）教師因素。

教師與學生是高校教育的內核，所有的制度與措施，最后都需要通過這個內核起作用。在我國目前的高校培養(yǎng)制度與環(huán)境下，如果說學生是教育質量的基礎，那么教師水平則是提高培養(yǎng)質量的關鍵。傳授知識、轉變理念、訓練技能的最終目的都是提升學生的素質和能力。這就要求教師不僅要有先進的教學理念、豐富的知識儲備、扎實的教學基本功以及認真的教學態(tài)度，而且責任心要強，時刻提醒自己，自己的一句話也許改變學生的一生，所從事的工作關乎人的精神生命、關乎人的事業(yè)生命。沒有高素質的教師隊伍，就不會形成高質量的學生群體。教師不僅承擔傳授知識的角色，更重要的是引導學生如何成才、如何獨立開展科學研究工作，引導學生將外在的知識、理念和技能如何轉化為內在的素質和能力。

在現(xiàn)在這樣一個知識大爆炸的時代，將外在知識、理念與技能轉化為學生內在的素質和能力時，教師一定要指導學生有選擇地去學習，有選擇地去轉化。如何選擇？可以根據(jù)學生的學科專業(yè)方向、痛楚點、關注點來選擇，這就是學習點。缺少什么就去補上什么。著名學者厲以寧教授曾說過：“好的教師教學生，不僅給知識、給方法，更要給他（學生）一個廣闊的視野”。在此基礎上，教師要遵循學生教育培養(yǎng)的基本規(guī)律，選取不同的教育培養(yǎng)方法，做到四個結合：教育培養(yǎng)方法與學科專業(yè)的結合、與教師自身特點的結合、與學生實際情況的結合、與現(xiàn)代教育技術的結合，這樣才能發(fā)揮學生教育培養(yǎng)的最大作用，實現(xiàn)傳授知識、轉變理念、訓練技能，凸現(xiàn)其教育質量。

3學生內在的素質和能力轉化為外在的行為

在高校學生教育培養(yǎng)的過程中，第三個需要實現(xiàn)的轉化是將內在的素質和能力轉化為外在的行為。這是學生教育培養(yǎng)產生效果的最關鍵轉化，是完成人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。

將素質和能力轉化為外在的行為，與教師有密切關系，但是不是單靠教師就能做得到的。如何真正實現(xiàn)由內向外的轉化呢？這涉及到學生自身因素、教師因素以及教育管理者因素。首先，要依靠學生的主觀能動性，接受教育的學生要積極主動的把所學的知識、理念、技能等運用到平常的工作中，從而提高自己的工作成效；其次，要靠教師精心指導，教人、育人雙管齊下，學習期間帶領學生多參與研討、科研課題，提高其學習、研究水平與創(chuàng)新能力；最后，還要依靠從事學生管理的各級組織的監(jiān)督和指導，學生成長階段的各級領導要負起這個責任，促使學生將學到的知識轉變成外在的生產力，使培養(yǎng)的人才達到其標準和要求，使培養(yǎng)的人才為社會做出應有的貢獻。

學生培養(yǎng)的社會效果如何，與其應用知識、推進社會進步相關，具體而言要用學生畢業(yè)后的工作成績來考核、衡量。這就要求每個單位的領導都應該是教導者，有責任把下屬的素質和能力轉化為外在的行為。如果學生教育培養(yǎng)結束后，學生自己不主動進行實踐，其領導也不管，那就很難有好的效果。所以，這種轉化的關鍵取決于學生整個教育培養(yǎng)過程中的教師、各級管理者，正是他們促進了學生將內在的素質和能力轉化為外在的行為。

4結語

隨著高等教育的規(guī)模擴大發(fā)展，提高高校教育質量成為我國高等教育的重中之重。從上面的分析可知，高校教育質量與學生、教師以及教育管理者密切相關，只有這三者都盡心盡職，用心做好自己份內的事，時刻思考自己在提高教育質量這件事上用了多少心？為別人盡了多少心？前者決定做事的水準、后者決定做事的境界，把每一件事都做到最好，在“三個轉化”上下功夫，提高所培養(yǎng)的學生水平，進一步促進高校教育的高水平發(fā)展、特色化發(fā)展。

全面提高教育質量論文篇八

一、課程設計教學中的問題

1．重視程度不夠，要求不明確

長期以來，我國傳統(tǒng)教育以課堂講授為主，實踐教學只作為輔助作用。在這種思想的影響下，許多高校存在重理論，輕實踐，重知識，輕能力的傾向，特別是高校擴招以后，辦學經費緊缺，設計學生數(shù)量增多，老師不可能做到每一位學生都能夠指導到位，學生課程設計的結果，只作為結果參評，降低了對學生的要求。

2．課程設計組織管理混亂

課程管理組織模式的優(yōu)劣直接影響著教學工作的效果。高校課程管理工作一般由教務處、學院、系三級負責，在教務處的組織領導下，各院系遵照統(tǒng)一的規(guī)范，開展教學活動。課程設計教學活動由于專業(yè)性強、教學方式多樣化等原因，教務處往往將對課程設計的管理責任下放到學院，由學院組織領導相關課程設計實施工作。但實施過程中發(fā)現(xiàn)，課程設計教學往往成為教學管理工作的盲區(qū)，使其教學活動前期無人組織，后期無人監(jiān)控。

3．教學效果參差不齊

課程設計時間多安排在學期期末考試前的最后一個月，學生做好設計后，由老師檢查評分。由于設計完成的時間已臨近期末考試，如果學生的設計不符合要求，返回來重做，在有限的時間內學生不可能、也不愿意完成一次新數(shù)據(jù)的設計作業(yè)。所以，學生能夠按時完成課程設計作業(yè)，就算是完成了設計任務，學生在此過程學到多少知識，沒有一個有效的參照標準。

4．忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課程設計的數(shù)據(jù)選取相對寬松，每個同學設計出來的內容也有所不同，課程設計沒有對與不對，只有合理與不合理。而現(xiàn)實教學中，則是以模仿訓練為主，學生根據(jù)書中的原則和方法，參照以往的工程實例進行，這樣的教學模式，很難讓學生的設計能力得到鍛煉，學生的創(chuàng)新性思維也埋沒于枯燥的計算中。

二、改善現(xiàn)狀的措施

1．做好課程設計的前期準備工作

課程設計的組織和管理工作應由學院、教研室和指導教師共同承擔。學院負責組織教研室根據(jù)教學計劃、課程教學大綱的要求，制定相應的課程設計大綱。各教研室應具體制定與本教研室有關的'課程設計大綱，組織教師審定題目及設計任務。指導教師應在學期初申報課程設計選題，提出場地、設施使用申請為課程設施教學工作的展開做好前奏。

2．轉變觀念，強化課程設計在教學中的地位

目前，“實踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識。工科教育必須重視實踐教學，樹立工科專業(yè)“實踐教學與理論教學同等重要”的教育理念。推出適應現(xiàn)代社會要求、突出實踐教學、有利實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，堅持在“厚基礎、寬專業(yè)”的原則下，適當壓縮一些理論教學課時，增加實踐教學的比例。

3．完善教學硬件設施

在課程設計中，軟硬件教學資源也是保證學生順利完成課程設計的重要條件。理工科院校的學生運用實驗裝置的數(shù)量較多，現(xiàn)有的cad/cam機房計算機遠不夠用，它不僅用于課程設計，還要用于很多班級的日常教學和實訓教學。因此，需要擴充機房，增添計算機，購置配套軟件，為課程設計任務圓滿完成提供軟硬件的支持。

4．加強課程設計過程的指導與監(jiān)管

為完成課程設計，學院所有參與課程設計的指導教師提前排出值日表，向學生公布。召開指導教師及學生動員大會，及時提醒和預防設計中出現(xiàn)的各種問題。課程設計開始后，指導教師要向學生下達課程設計任務，提出設計的具體要求，指導學生確定設計方案。課程設計過程中，指導教師應隨時檢查并掌握學生的設計情況，解答疑難問題，指導學生完成設計內容。

5．嚴格檢查與評估體系

課程設計的結果檢查預評估是對設計成果的一種認可，能經得住檢查的設計才具有現(xiàn)實意義，組織院校檢查評定小組，學習掌握各項考核標準，布置檢查崗位，明確各項分工，及時聽取學員對上一輪檢查評價的匯報，并傳達到所涉及的同學，認真分析設計中的問題，及時修改并完善設計內容，達到評估標準，完成設計任務。

全面提高教育質量論文篇九

2020年10月13日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分數(shù)輕素質、重科研輕教學、重教書輕育人”的傾向，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責任重大，惟細照篤行，不負初心。

用心用情，立德樹人是根本

《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標準，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關注幼兒的學習能力及行為習慣培養(yǎng)，更要關注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎。

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學習名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分數(shù)輕素質的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，“您在哪所學校學到了最重要的東西？”這位獲獎者這樣答道：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西”。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人。

新時代，智商、分數(shù)不再是衡量教育的唯一標準，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾?，所以作為幼兒教師，要堅持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導，從實現(xiàn)促進幼兒身心素質全面發(fā)展的日常教育教學目標出發(fā)，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領地位，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學目標來引導幼兒個人的活動行為。

《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”那么作為一名幼兒教師，應該如何寓德于教、寓德于學呢？我認為可以結合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、游戲、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內化于心，外化于形，確保德育成效。

比如，結合當前開展的黨史學習教育，開展以“從小學黨史，永遠跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞臺表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機，組織開展學習雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展“小熊請客”、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕松的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質，糾正不良的行為習慣。

銘記初心，為愛堅守是前提

《方案》要求：要重點評價幼兒園科學保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。一個時期以來，學前教育小學化傾向比較突出，嚴重違背了幼兒教育的實際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學化傾向”的要求，指明了中國學前教育未來發(fā)展的新風向、新目標，是發(fā)展學前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。

清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應該永葆清新之色，常吹清爽之風。落實《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認為銘記育人初心、踐行服務理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。

去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話？有沒有認真吃飯？面對未知的疫情，會不會感到害怕？本著對孩子們的深切關愛，我第一時間向家長介紹科學的自我防護知識，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時關注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關懷，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。

在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴，我認為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”，從曾經的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手、豐衣足食”，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛，所以選擇；因為選擇，所以堅守。幼兒教育工作看似單純，實則責任大、任務重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責任與擔當。工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個擁抱、一次感動，可以是一個渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點滴間。

強化師德，提升自我是關鍵

《方案》也對教師考核晉升標準作出了根本性規(guī)定，強調堅持把師德師風作為第一標準?！缎聲r代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了新的更高要求。

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

2014年9月9日，習近平總書記在北師大調研時提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標準?；仡欁约旱膹慕探洑v，我對師德認識由淺入深，從片面到全面，也認真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題。

學習實踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準則，時刻保持學習的勁頭和熱情，通過學習以更好地引導實踐，在實踐中增長知識才干，不斷提升自我。

言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅持“為人師表”的高線，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。

“因為在乎所以付出，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；因為責任所以堅守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！

全面提高教育質量論文篇十

我覺得教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

那么如何提高教學質量呢?我認為：

一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量

要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學生聽懂(要簡單，不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。

它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會。它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。

五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。

總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家!

全面提高教學質量教育心得600字【篇3】

全面提高教育質量論文篇十一

進入新世紀，我國職業(yè)教育空前發(fā)展，但是很多深層次問題始終沒有得到有效解決，其中最突出的就是教育質量不高，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不能滿足社會和經濟發(fā)展的需要；職教管理部門缺乏工作整體思路，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”式的被動管理依然是主要方式；很多職業(yè)院?；A較為薄弱，辦學條件還不完善，職教管理人員和職教師資隊伍的能力和結構存在較大問題等。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（010—）》（下文簡稱《規(guī)劃綱要》）確立了‘‘建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制”以及“建立教育質量保障體系”的工作目標。各級政府制定了很多提高職業(yè)教育質量的政策，職業(yè)院校也進行了豐富的質量保障體系建設實踐。開展職業(yè)教育質量保障體系研究，對職業(yè)教育行政管理部門開展系統(tǒng)化的頂層設計和科學化管理，以及對職業(yè)院校提高教育教學質量，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)教育質量保障體系研究現(xiàn)

全面提高教育質量論文篇十二

教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。通過這次提高教學質量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看，我所擔任班級主要存在這樣一些問題，一是上課習慣較差，二是計算能力較低，三是數(shù)學分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進一步提高七(9)班數(shù)學成績。

首先，糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質量的關鍵，從一個多月情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，導致上課的內容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。

具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學生進行測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面通過測試看學生掌握的程度，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。

其次，加強提高學生計算能力。縱觀考卷，學生失分最多的就是計算，包括口算、計算以及填空、應用題中的計算，所以，本學期我將重點抓計算能力。

a、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。充分利用口算本，讓學生進行反復練習，以求達到熟練的程度。

b、設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與。

c、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。一是培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號)二劃(在試題上標出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。二是培養(yǎng)認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。三是培養(yǎng)及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準確等，并要求學生根據(jù)各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習慣。再次，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力?？荚囘^后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng)。

最后，要想把一部分中等生轉化優(yōu)生，差生轉化為中等生，一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。本學期我想發(fā)動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十四個小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數(shù)學成績。

全面提高教學質量教育心得600字【篇4】

全面提高教育質量論文篇十三

教育質量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對職業(yè)教育質量的認識隨著對職業(yè)教育本質認識的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設目標以來，我國教育界逐漸意識到建立職業(yè)教育大質量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產業(yè)和社會發(fā)展的全局中統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內外部的適應性和協(xié)調性特征。目前學術界對職業(yè)教育質量的認識可歸納為幾點：（1）適應性的質量：職業(yè)教育服務滿足受教育者個人，以及所培養(yǎng)人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對社會的適應程度、職業(yè)院校對市場的應變能力是質量的重要標志；1（2）產品性的質量：教育服務是一種產品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產品應滿足規(guī)定或符合消費者（受教育者、國家、社會和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質量：社會需要的大量技能型人才需要通過發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過發(fā)展解決質量問題，質量是一個發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質量：不同院校有不同辦學、專業(yè)和地方特色以及社會環(huán)境，無法用統(tǒng)_標準來評價，在保障人才培養(yǎng)基本標準前提下，應以多種方式促進學生成長，從而構成院校、專業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說明，對教育質量的理解是_個規(guī)范性（normative）問題，對此人們難以取得完全共識，這從對質量指標內涵的復雜定義的討論中也可以看出[]。對教育質量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構過程。

教育質量保障是“確保教育質量得到保持和提高的所有政策和過程”[]，職業(yè)教育質量保障是以保持和提高職業(yè)教育質量為目的的，由職業(yè)教育機構按照_定政策、標準和程序實施的活動，它涉及教育規(guī)劃管理、辦學、教育教學過程和教師等影響教育質量的多個方面。我國_般把職業(yè)教育質量保障體系分為外部和內部質量保障兩個子系統(tǒng)，這與國際通行的“內部監(jiān)控”和“外部評估”的“質量監(jiān)控與評估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個體系或機構運行狀況的信息、識別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現(xiàn)問題以保證及時調整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質量保障體系，不但需要由政府、社會和院校共同組成多元合作質量保障主體，而且需要建立專業(yè)化的監(jiān)控和評估機制[]，這是一個“確定做得怎樣”、“發(fā)現(xiàn)錯在哪里”和“知道怎樣修正”的過程，需要科學的方法和操作性強的工具。職業(yè)教育質量保障體系至少有三個層面：（1）促進區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開發(fā)的宏觀職業(yè)教育質量保障體系；（2）促進職業(yè)院校發(fā)展的院校質量保障體系；（3）促進學生發(fā)展和教師提高教學水平的教學質量保障體系。[]目前我國職業(yè)教育質量保障體系的研究和實踐還很薄弱，特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和開放性要求還沒有完全貫徹到保障體系建設工作中。1°]事實上，職業(yè)教育質量保障活動的實踐，就是建構整個質量保障體系的過程。

（二）職業(yè)教育運行機制與投入保障

職業(yè)教育運行機制是職業(yè)教育各子系統(tǒng)或要素之間相互作用形成的運行過程和方式。目前職業(yè)教育運行機制研究主要是探討運行機制的特點，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權等，[11]主要在邏輯推理基礎上進行分析。由于缺乏足夠的實證數(shù)據(jù)，其結論的信度很難保證。目前唯_見到的相關量化研究，是采用“授權評價理念和訪談提綱對北京順義和石景山兩區(qū)職教運行機制進行的對比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎性的研究，但卻是此領域量化實證研究邁出的重要一步。

教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認為職業(yè)教育投入機制在體制、政策、經費、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經費占教育總經費比重低、結構不合理（如人員經費與公用經費比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內部）等。國際上通常用財政性教育經費、生均預算內事業(yè)費指標等反映政府對職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財政投入為主與社會投入并重的職業(yè)教育投入機制[14]、解決投資比例失衡等問題，還需相關研究和試驗的支持。

（三）職業(yè)教育質量標準的制定

我們還有很長的路要探索。

職業(yè)教育標準有預設性、過程性和結果性標準等類型，其中最重要的是職業(yè)資格標準、課程（教學）標準和學業(yè)評價標準等與教育教學直接相關的標準，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎性工作。我國《職業(yè)分類大典》問世后，其作為職業(yè)標準制定工作基礎資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個方法要求很高的綜合性研究領域，對此我們還缺乏基本的經驗。近年來，隨著“職業(yè)學”研究的建立和發(fā)展，國際上發(fā)展起來很多資格研究的專門方法，包括量化研究和質性研究方法，前者如技能點評估，后者如實踐專家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類：一是由政府機構組織進行的“權威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開始試驗在主管部門指導下的課程開發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開發(fā)技術規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號）采用了以發(fā)展性任務（professionaltask）理論[18]和當代專家智能研究成果[19]為基礎的整體化職業(yè)分析方法，這標志著資格研究實踐進入了科學化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長時間的努力，其原因是相關人員缺乏對科學的研究方法的敏感性。

（四）職業(yè)院校教學評估

科學合理的教育評估制度是職業(yè)教育質量保障體系的重要組成部分。從至，我國高職院校開展了兩輪教學評估。教學評估在促進教育質量提高的同時也遇到很多困擾，這主要體現(xiàn)在以下缺陷上：（1）系統(tǒng)性設計：目前的'評估制度沒有做到在兼顧政府、院校和學生多方需求下對院校評估、專業(yè)認證、教學狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測等手段進行整體化的構建；（2）針對性：評估方案缺乏對職業(yè)院校的分層分類設計，引導和激勵作用不夠；（3）組織實施：在評估對象確定、評估專家管理、評估工作程序、評估結論認定和使用等方面存在問題。鑒于此，完善評估制度和方案，首先應當通過建立不同的指標體系（如合格評估和審核評估）分類促進不同院校的合理定位和分類發(fā)展；其次，應引入新的評估理念、機制和方法，使學校成為評估主體，并加大社會的參與度[20]。在此，亟需在當前評估實踐進行調查的基礎上開展“典型試驗”？，以盡早形成適應我國國情的現(xiàn)代職業(yè)教育評估制度。

（五）職業(yè)教育質量評價的技術手段

科學的標準制定與評估實踐需要扎實可靠的評估機制和相關技術手段，如吸引社會組織參與質量評價需要建立可行的動力機制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學的測試方法，在此我們面臨著頂層設計和技術工具的雙重不足。

職業(yè)教育質量保障工作實踐受企業(yè)質量管理理論的影響很大，如全面質量管理（tqm）思想和iso9000質量標準體系等。許多職業(yè)院校開展了iso9000質量認證，建立了以iso標準為基礎的過程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進機制。但是，is0是通用的質量保障體系框架、標準與流程，它在多大程度上能準確反映職業(yè)教育機構作為“非盈利性機構”的質量管理特點，還有待于深入研究。

當前我國在技能型人才、特別是高技能人才評價技術上存在很大問題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務員考試采用的“行政職業(yè)能力測評”等均屬于“去情境化”（情境無涉）方法?，F(xiàn)代工業(yè)心理學研究發(fā)現(xiàn)，人類只能在具體情境或工作行動中對職業(yè)能力進行間接的評價；去情境評價所評價的獨立于工作過程之外的抽象能力，不但不會對企業(yè)實際工作產生顯著影響，而且對員工解決復雜問題的職業(yè)認知能力的發(fā)展貢獻也很小。23]即便是在我國職教界影響日益擴大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問題。一些專家認為其并沒有“反映企業(yè)的新要求，無法完成引領職業(yè)教育未來發(fā)展方向的重任”。

近年來興起的職業(yè)能力測評研究，是質量保障體系建設的_個重要技術手段。按照教育學理論，能力是一種不能直接觀察的“內在財富”因此科學的職業(yè)能力評價非常困難。傳統(tǒng)的職業(yè)能力測評無法反映職業(yè)認知能力的發(fā)展，也沒有建立對測評結果與能力發(fā)展對應關系的解釋模型。起源于德國的comet能力診斷研究（相當于職業(yè)教育的pisa）采用了先進的職業(yè)教育理論和嚴謹?shù)男睦頊y評技術，在國際職業(yè)教育界得到了廣泛認同。25]從開始，北京、廣東和四川等地多個研究項目引入了come了測評。實踐證明，come了能力測評不但能了解不同地區(qū)不同類型職業(yè)院校學生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學改革提供了有價值的實證參考數(shù)據(jù)。26]但是要想對職業(yè)能力進行符合科學標準（客觀性、可靠性和有效性）的測評，還需要開展特別是針對個體的職業(yè)能力診斷研究。

（六）建立內部質量監(jiān)控體系

建立職業(yè)教育機構的內部質量監(jiān)控體系，涉及教學內容、教學過程、教師和教學設施設備等影響教育質量的多個方面，需要相關的技術工具支持。我國這方面的研究至今仍相當薄弱，僅有極少數(shù)機構進行過一些嘗試。如北京教科院利用erc法對校企合作情況進行內部評估。這是按照組織學習理論和過程管理理念，在教師和企業(yè)相關人員層面進行的系統(tǒng)化的內部質量控制手段，其目標不是形成針對校企合作質量的統(tǒng)一看法，而是使每個參與者都能發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，通過交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運中專采用“學習任務自我評價法”對課程運行質量進行內部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項目采用“質量指標控制法”（quind）對職業(yè)學校辦學質量進行自我控制，其理念都與此類似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國職業(yè)教育實踐中系統(tǒng)化開展目標明確的內部質量控制體系建設的實踐，目前還僅僅是些個案。

二、對當前研究的評述與展望

綜上所述，盡管有所進展，但是現(xiàn)代職業(yè)教育質量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：

（1）缺乏有深度的研究和實踐探索，理論建構薄弱，且重復性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數(shù)研究針對職業(yè)教育質量保障體系的某一特定方面進行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統(tǒng)化設計；（3）研究多以文獻分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數(shù)嚴謹?shù)牧炕芯咳缒芰y評等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習慣等原因，其成果還沒有對政策制定產生足夠的影響。職業(yè)教育質量保障體系不是純粹的理論構建和制度安排，而是根植于教育實踐的實際操作活動系統(tǒng)，在內部需要對職業(yè)院校的專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學過程和資源管理等進行監(jiān)控和評價，在外部需要對職業(yè)教育的結果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展狀況）進行監(jiān)測，這些活動只能在具體的教育實踐中進行，需要滿足經濟社會發(fā)展、個人需要、質量標準和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認為，職業(yè)教育質量保障體系研究應當從以下幾個方面深入開展：

（1）對職業(yè)教育質量保障體系建設理論進行梳理和歸納，形成相對完整的分析框架，提出職業(yè)教育質量保障體系的基本內容，制定相應的行動清單，并為相關政策研究奠定基礎。同時對研究方法進行梳理和評估。

（2）對職業(yè)教育質量保障體系建設的現(xiàn)狀進行調查分析，描繪出我國相關工作實踐的現(xiàn)實圖景并找出問題癥結。

（3）進行職業(yè)教育質量保障體系建設的“典型試驗”，并開展相關的質量監(jiān)控實踐和測量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測評等）。

（4）在以上研究基礎上進行綜合研究，借鑒國內外成功經驗，提出建立和完善職業(yè)教育質量保障體制的政策建議，提供開展質量保障活動的技術方案和工具。應重點驗證體制機制建議的可行性以及技術方案的科學性和有效性，探討現(xiàn)階段怎樣的“體制機制與工具組合”最有利于促進職業(yè)教育質量的系統(tǒng)化提高。

全面提高教育質量論文篇十四

據(jù)新華社北京10月13日電近日，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。筆者在此結合自己所學專業(yè)淺談兩點學習體會。

教育評價事關教育發(fā)展方向，是一根指揮棒，這根指揮棒一定要擺正方向?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）是深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神的重要舉措，是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)性改革的文件?！斗桨浮妨⒆闳?，堅持整體謀劃、系統(tǒng)推進，針對黨和政府、學校、教師、學生、社會不同主體，提出了改革措施。

以立德樹人為主線，高度重視思想政治教育。

在黨政工作評價上，把思想政治工作作為學校各項工作的生命線緊緊抓在手上，貫穿學校教育管理全過程。

在學校評價上，堅持把立德樹人成效作為根本標準，將落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向、加強和改進學校黨的建設以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作等作為重要評價內容，堅決克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質等片面辦學行為。

在教師評價上，堅持把師德師風作為第一標準，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核等的首要要求，推動師德師風建設常態(tài)化、長效化。

在學生評價上，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，完善德育評價，強化體育評價，改進美育評價，加強勞動教育評價，嚴格學業(yè)標準。

在用人評價上，黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名?！?、“唯學歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。

這些舉措都進一步明確和強化了全面貫徹黨的教育方針的任務要求，有利于促進德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系加快形成。

由過去評價黨政、學校、教師、學生四個維度，變?yōu)樵u價黨政、學校、教師、學生和用人五個維度，并提出了相應的評價內容和指標。

這是非常重要的一點，教育改革難，不只有中考和高考的原因，也和現(xiàn)在社會上的用人導向有關。很多用人單位限制學歷文憑，甚至非名校、海歸不要，因此導致中高考學生壓力大，以及“唯分數(shù)”“唯名?！薄拔▽W歷”等情況的出現(xiàn)?！斗桨浮诽岢鳇h政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉“唯名校”、“唯學歷”的用人導向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，形成“不拘一格降人才”的良好局面，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國外學習經歷、學習方式作為限制性條件。選人用人政策變了，那么用人單位就會形成以品性能力選人、靠崗位需求取人、憑實績貢獻用人的導向和環(huán)境，基礎教育就會得到真正的減壓。

全面提高教育質量論文篇十五

今年是區(qū)教育局管理質量年，因此質量效益推進也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主：主題、主線、主調。質量效益推進，質量是主題，效益是關鍵，推進是手段。推進質量效益的基本方略和操作要領就是要追求有效，推進有力，提質有根。

作為教師應該做什么呢?我的心得體會是:最基本，最直接的就是認真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推進質量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學生不必要的課業(yè)負擔，減少學生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效，質量才可能突破式前進。

所以說踏實上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個學生的責任，唯有學生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學生認認真真對待每一節(jié)課的學習才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節(jié)課，每一位學生都很勤奮認真的上好每一節(jié)課……當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦興趣班補課呢，所以說質量效益的推進不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念!

全面提高教育質量論文篇十六

深化教育

教學

一、目標任務 全面落實立德樹人根本任務，聚焦義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善、內涵質量提升和教育教學改革，深入發(fā)展素質教育，實施基礎教育提質工程。經過 5 年左右的努力，全省中小學規(guī)劃布局更加合理，科學的教育質量觀全面普及，以提高教育質量為導向的制度機制基本建立，形成適應素質教育要求的教師隊伍，促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式更加成熟，學校管理水平顯著提高，學生綜合素質發(fā)展監(jiān)測指標持續(xù)提升，學生“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”的特色印記日益明顯，25%的縣級行政區(qū)通過國家義務教育優(yōu)質均衡評估認定。到 2035 年，所有縣級行政區(qū)通過義務教育優(yōu)質均衡評估認定，為建設提供優(yōu)質的基礎教育公共服務。

二、工作措施(一)全面發(fā)展素質教育 1.突出德育實效。各學校要按照“一校一案”的要求，制定并落實學校德育工作實施方案，促進學生良好行為習慣和法治意識養(yǎng)成。推動中小學思政課改革創(chuàng)新，系統(tǒng)開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。充分發(fā)揮共青團、少先隊政治啟蒙和價值觀塑造作用，用足用好用活團課、隊課開展教育引導。完善“紅綠藍”德育體系，聚焦紅色人文、綠色生態(tài)、藍色海洋教育，打造中小學生社會實踐大課堂，建設一批經典研學旅行基地(營地)，充分利用好我省各類博物館、史志館、規(guī)劃展覽館和紀念館等場館資源加強中小學生德育教育，突出教育實踐特色新名片。繼續(xù)實施文明校園創(chuàng)建活動。

閱讀、表達與寫作能力;改進數(shù)學教學方法，提升中小學生數(shù)學運算與邏輯推理能力;探索開展 steam 教育，提升中小學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.強化體育鍛煉。實施學校體育固本行動，開足開好體育課程，大力發(fā)展校園足球，全面普及中小學生游泳教育并納入中考體育內容，積極推動特色水上運動項目和民族傳統(tǒng)體育運動項目進校園，讓每位學生掌握 1 至 2 項運動技能。定期舉辦省市縣校學生運動會或體育節(jié)，改善中小學生身體素質。健全學生視力健康綜合干預體系，降低近視率。保障學生充足睡眠時間。

4.增強美育熏陶。實施學校美育提升行動，上好音樂、美術、書法等課程，廣泛開展全體學生參與的校園藝術活動，定期舉辦中小學生藝術展演，幫助每位學生學會 1 至 2 項藝術技能、會唱主旋律歌曲。推進 100 所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校建設，重點培育一批省級高水平學校藝術團，開展高雅藝術進校園活動，建設一批美育浸潤基地，全面實施中小學生藝術素質測評。

5.健全勞動教育。落實《關于全面加強大中小學勞動教育的意見》，充分發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能。完善勞動教育課程設置，中小學勞動教育課每周不少于 1 課時，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，通過參與家務勞動、學校值日、校外實踐、社區(qū)志愿服務和職業(yè)體驗活動等，培養(yǎng)學生勞動意識，增加勞動知識，提高勞動技能。逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實踐(實訓)基地。

(二)深化教育教學改革 6.優(yōu)化教學方式。推進以學生為主體的課堂教學改革，充分運用啟發(fā)式、互動式、探究式教學，開展研究型、項目化、合作式學習，深入推進大單元、多課型、自主學習為核心的教學改革實驗。定期開展中小學優(yōu)質課、教學基本功大賽等聚焦課堂教學質量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。推廣應用國家級和省級優(yōu)秀教學成果。不斷提高作業(yè)設計質量，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，強化面批講解，及時做好反饋，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。堅持“提質減負”，切實減輕違背教育教學規(guī)律、有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔。完善政策支持措施，優(yōu)化提高校內課后服務水平。

7.規(guī)范教學管理。各市縣要開展以落實教學常規(guī)、提高課堂教學質量為重點的全覆蓋教學視導。學校要健全教學管理規(guī)程，根據(jù)學校實際統(tǒng)籌制定教學計劃，開齊開足開好國家規(guī)定課程。校長要定期開展聽課評課，積極參與教研、指導教學，每學期聽評課不少于 30 節(jié)，分管教學的副校長、教導主任聽評課不少于 45節(jié)，聽評課要有記錄。教師要在個人認真?zhèn)湔n的基礎上參加集體備課，制定符合所教班級學情的教案。堅持小學零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，做好幼小銜接。加強課程實施監(jiān)督，不得有增減課時、提前結課備考、超標教學、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學責任等行為。嚴格執(zhí)行中小學教材管理辦法，提高校本課程質量，嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材 8.發(fā)揮教研專業(yè)引領作用。完善省、市、縣、校四級教研體系，有條件的地方應獨立設置教研機構。建立專兼結合的教研隊伍，省、市、縣三級教研機構應按照課程方案分學段逐步配齊所有學科專職教研員。完善教研員準入、考核激勵、專業(yè)發(fā)展和退出機制，適當提高專職教研員崗位結構比例。建立教研員到學校上示范課、說課、評課制度及定期聯(lián)系鄉(xiāng)村和薄弱學校制度，省級教研員每學年不少于 40 節(jié)，市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專職教研員每學年不少于 60 節(jié)。將教研員納入教師“國培計劃”“省培計劃”。高等學校、科研機構等應主動參與教育教學研究與改革工作。將教研工作作為市縣政府履行教育職責評價重要內容。

(三)建設高素質專業(yè)化教師隊伍 9.提高教師專業(yè)素質。按照“四有好老師”標準，實施師德師風建設提升工程，開展新時代教師教育改革創(chuàng)新實驗，設立海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗區(qū)。加大優(yōu)秀教師和緊缺學科教師補充力度，繼續(xù)實施“好校長、好教師”引進培養(yǎng)工程，實施好農村教師“特崗計劃”和“銀齡講學計劃”。突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，增加農村教師培訓機會。打造特級教師工作站、省級中小學卓越教師工作室、省級學科帶頭人和骨干教師培訓等培訓品牌。

內校長教師交流輪崗激勵保障機制，擴大基層教育人才激勵機制改革試點實施范圍，推動優(yōu)秀教育人才向薄弱和鄉(xiāng)村學校流動。推進教師職稱崗位聘任“能上能下”，高級教師崗位聘期結束后一般應有不低于 30%的崗位用于重新競聘后續(xù)聘。

11.重視校長隊伍建設。研究制定中小學校長選拔聘任管理辦法，完善校長選拔任用和考核監(jiān)督機制。根據(jù)國家部署，推行中小學校長職級制。實施中小學校長國內外研修項目，加大鄉(xiāng)村學校校長培養(yǎng)培訓力度。加強卓越校長工作室、省級骨干校長等培養(yǎng)培訓平臺建設，健全校長后備人才培養(yǎng)機制。

12.依法保障教師地位和待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。完善績效工資分配辦法，績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配，并向教學一線和教學實績突出的教師傾斜。落實《省關于解決全省基層教師和醫(yī)務人員住房問題的指導意見》，建設面向基層教師的安居型商品住房。制定實施細則，落實教師教育懲戒權。

(四)推動學校優(yōu)質均衡發(fā)展 13.科學規(guī)劃布局。各市縣要依據(jù)我省中小學布局指引，科學制定所轄區(qū)域《中小學布局專項規(guī)劃》，并納入國土空間詳細規(guī)劃，節(jié)約集約用地，保障教育用地合理需求;加強重點園區(qū)教育配套建設，提前謀劃布局優(yōu)質中小學校;科學合理布局農村義務教育學校，重點加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”;對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估指標，統(tǒng)籌實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、教育現(xiàn)代化推進工程等項目。鞏固消除義務教育大班額成果，逐步實現(xiàn)小學班額不超 45 人、初中班額不超 50 人。

14.提高學校治理水平。推進現(xiàn)代學校制度建設，落實學校辦學自主權，保障學校自主設立內設機構。各市縣要完善統(tǒng)籌協(xié)調機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創(chuàng)建評比等活動，切實減輕學校負擔，未經當?shù)亟逃块T同意，任何單位不得到學校開展有關活動。加強學校日常管理，全面落實《義務教育學校管理標準》。加大對義務教育學校內涵特色發(fā)展的投入，大力支持學校開展“一校一品”文化建設。

學、委托管理、強弱學校結對幫扶等措施，大幅增加義務教育優(yōu)質資源供給，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射引領作用，提高全省義務教育學校辦學水平和質量。

16.大力推進教育公平。健全控輟保學聯(lián)控聯(lián)保機制，扎實做好適齡兒童、少年控輟保學工作，穩(wěn)步提高義務教育鞏固率。組織實施特殊教育提升計劃，各市縣要成立殘疾人教育專家委員會，人口接近或超過 30 萬的縣(市、區(qū))都建有一所特殊教育學校，加快建設并實現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育資源教室全覆蓋，通過隨班就讀、特教學校就讀和送教上門等方式提高殘疾兒童少年義務教育階段入學率。認真落實教育資助政策，加強孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農村留守兒童關愛教育，保障進城務工人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育。

(五)深化招生考試制度改革 17.落實招生考試政策。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。制定公辦民辦義務教育學校同步招生實施細則，將民辦義務教育學校招生納入審批地統(tǒng)一管理，對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。嚴禁義務教育學校以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學生。繼續(xù)做好初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，加強命題隊伍建設，堅持以課程標準為命題依據(jù)，提高命題質量，促進教、學、考有機銜接。高中階段學校實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，完善優(yōu)質普通高中招生指標分配到初中學校政策，確保名額分配比例不低于 50%，并進一步向農村學校和薄弱學校傾斜。

(六)強化教育質量監(jiān)測評價 18.健全質量監(jiān)測體制機制。建立以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，按照國家標準開展縣域義務教育質量、學校辦學質量、學生發(fā)展質量評價。深入開展國家義務教育質量監(jiān)測結果再分析、應用推廣的探索性研究。開展全省義務教育學業(yè)質量監(jiān)測，指導一線教師實施教學改進，提升學生學業(yè)水平。培養(yǎng)我省教育質量監(jiān)測隊伍。

教學改革試驗，支持學校創(chuàng)新方法、創(chuàng)新資源探索英語教學改革，推廣小學一、二年級英語教學改革，推動實施“一校一外教”工程，提高中小學生外語應用水平。建設一批外籍人員子女學校，滿足外籍人員子女、僑民子女來瓊就讀需求。加強與國(境)外中小學的交流，充分發(fā)揮教科文組織聯(lián)系學校網絡國際中心等對外交流平臺作用，密切對外體育文化藝術交流，增進文化理解和互信。開展中小學教師國(境)外培訓。

(八)推進教育信息化建設 20.提高教育信息化水平。全省統(tǒng)籌規(guī)劃，建設海南省“互聯(lián)網+教育”大平臺，完善以信息化為依托的教育管理、監(jiān)測、評價、服務體系，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系。實施網絡提升工程，保障中小學網絡出口帶寬達 100m 以上，全面推進 5g 和區(qū)塊鏈在教育領域的應用。推進學校網絡資費及信息化設備運維由市縣財政統(tǒng)籌支付，解決信息化教學的后顧之憂。實施智慧校園建設工程，建設一批信息化融合創(chuàng)新試點縣(市、區(qū))、示范學校和示范課例，鼓勵有條件的地方加強創(chuàng)新實驗室、綜合實驗室建設。免費為農村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質學習資源，推進鄉(xiāng)村小規(guī)模學校同步課堂、專遞課堂全覆蓋建設及應用，保障農村薄弱學校開足開齊開好課程。實施教師信息技術專業(yè)能力提升工程，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。落實數(shù)字化教學資源進校園的審核監(jiān)管機制。

(九)密切家校協(xié)同育人 21.發(fā)揮家庭育人重要作用。推動家庭教育相關立法工作。加強家庭教育陣地建設，辦好中小學家長學校，加強社區(qū)家長學校、家庭教育指導服務站點建設，幫助家長樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育責任。加大示范家長學校建設力度，創(chuàng)建“全國‘家校(園)共育’數(shù)字化實驗區(qū)”“家庭教育創(chuàng)新實踐基地”。壯大專兼職相結合的家庭教育指導骨干力量，將家庭教育指導納入中小學校長、班主任、學科教師培訓內容。充分發(fā)揮學校主導作用，密切家校聯(lián)系，將學校安排的家庭教育指導服務計入教師工作量。積極探索“互聯(lián)網+家庭教育”，建設家庭教育指導服務優(yōu)質資源推送平臺，加強家庭教育優(yōu)質資源開發(fā)和推廣。探索以政府購買服務等方式，引入專業(yè)化的家庭教育指導服務力量。鼓勵中小學開發(fā)個性化的家庭教育校本課程。

(十)加強校園安全與周邊環(huán)境治理 22.加強中小學生、校園及周邊安全保障。全面完善中小學校安全風險預防體系，健全學校安全風險管控機制，完善學校安全事故處理和風險化解機制，構建人防、物防、技防、制度防“四位一體”格局，推進一鍵式緊急報警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關聯(lián)網率達到 100%、校園封閉式管理率達到 100%、城市中小學專職保安配備率達到 100%。推進學校安全教育科學化、常態(tài)化和信息化。落實校車安全管理責任。強化“家校聯(lián)動、社會參與”的預防中小學生溺水聯(lián)防聯(lián)控機制。強化校園及周邊食品安全。加強校園法制安全宣傳教育，預防少年兒童遭受性侵害，有效預防校園欺凌。建立健全全省中小學生安全應急綜合演練保障機制，落實常態(tài)化應急演練。加強校園周邊綜合治理，堅決杜絕“校鬧”行為。

三、

強化組織領導。各市縣要把辦好義務教育作為重中之重，全面加強領導，切實履行縣級政府為主管理責任，堅持規(guī)劃、投入和資源配置優(yōu)先，每年要至少聽取 1 次義務教育工作匯報，及時研究解決有關重大問題，為教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。有關負責人要牢固樹立科學教育觀、正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。加大獎教獎學力度。實施義務教育學?；鶎咏M織標準化規(guī)范化建設工程，把工作融入辦學治校全過程。

(二)保障財政經費投入。按照“兩個只增不減”(確保財政一般公共預算教育支出逐年只增不減，確保按在校學生人數(shù)平均的一般公共預算教育支出只增不減)的要求，保障義務教育財政經費投入。優(yōu)化教育經費使用結構，重點保障義務教育均衡發(fā)展，優(yōu)先保障教師隊伍建設，著力補齊義務教育發(fā)展短板。財政、稅務等部門要加強對教育費附加、地方教育費附加和土地出讓金收益計提的征收，并按照實際需求保障義務教育支出。依法落實稅費減免政策，引導社會力量支持義務教育。加強義務教育學校預算管理。審計部門要將義務教育經費保障納入本級預算執(zhí)行審計內容，加強審計監(jiān)督。

(三)強化督導考核。把全面提高義務教育質量納入領導干部考核督查范圍，并將結果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。強化教育教學督導，將其作為對市縣政府履行教育職責評價的重要內容，把結果作為評價政府履職行為、學校辦學水平、實施績效獎勵的重要依據(jù)。督導結果要及時反饋市縣政府并進行公開。

對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態(tài)等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規(guī)追究當?shù)卣椭饕I導責任;對違背教育方針、背離素質教育導向、不按國家課程方案和課程標準實施教學等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門、學校、教師和有關人員責任。

(四)營 營 造良好教育生態(tài)。全社會都要關心支持深化教育教學改革、全面提高義務教育質量工作。新聞媒體要堅持正確輿論導向，做好教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經驗宣傳報道，嚴禁炒作中考“狀元”和成績。培育積極向上的網絡文化，控制不良信息傳播，為學生營造綠色健康網上空間。大力營造義務教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的良好氛圍，更好發(fā)揮義務教育在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢中的奠基作用。

深化本科教育教學改革心得體會

深化教育教學改革穩(wěn)步提升教學質量

小學義務教育質量監(jiān)測工作匯報

深化職業(yè)教育教學改革心得體會

全面提高教育教學質量心得體會

全面提高教育質量論文篇十七

發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的基礎和關鍵。發(fā)展必須是科學發(fā)展，以先進理念引領發(fā)展，牢固樹立、全面貫徹十八屆五中全會提出的創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念。

以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力。創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題。要創(chuàng)新教育觀念，倡導有教無類、因材施教、終身學習、人人成才，促進學生文化知識學習與思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一、理論學習與社會實踐相統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一。要創(chuàng)新教育體制機制，再少一些計劃思維、少一些直接管理，更多一些實實在在的服務，調動學校、教師、學生積極性，激發(fā)全社會教育活力。要創(chuàng)新教育內容方式，深入掌握不同階段學生必須具備的基本知識和能力、必須形成的核心素養(yǎng)，深化教育改革，提高教學水平，掀起一場“課堂革命”，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供有力支撐。

以協(xié)調發(fā)展優(yōu)化教育結構。協(xié)調發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題。在教育與經濟社會關系上，經濟社會發(fā)展要依靠教育，教育要服務經濟社會發(fā)展，推進學校布局結構、學科專業(yè)結構、人才層次類型結構與經濟社會發(fā)展相協(xié)調。在區(qū)域教育發(fā)展上，要加大對中西部教育支持力度，全面提升中西部教育水平。在城鄉(xiāng)教育發(fā)展上，要把農村教育作為重中之重，健全覆蓋城鄉(xiāng)的均等化基本公共教育服務體系。在普職教育問題上，要加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大力增強職業(yè)教育吸引力，培養(yǎng)更多應用型人才，傳承技術技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在公辦民辦教育問題上，要更加注重釋放社會力量辦學活力，鼓勵民辦教育發(fā)展，創(chuàng)新和擴大教育服務多樣化供給。

以綠色發(fā)展引領教育風尚。綠色發(fā)展注重的是解決發(fā)展可持續(xù)問題。要深入研究、真正尊重、切實遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，全面實施素質教育，按規(guī)律辦學、按規(guī)律育人。要培養(yǎng)師生綠色觀念，反對奢侈浪費，崇尚勤儉節(jié)約，養(yǎng)成綠色的生活方式和行為規(guī)范。要建設綠色文明校園，以樸實、安全、適用為基本原則，杜絕豪華學校，營造濃郁人文環(huán)境，積淀深厚文化底蘊，提升辦學品質，啟迪學生心智，陶冶學生情操。

以開放發(fā)展拓展教育資源。開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內外聯(lián)動問題。要擴大系統(tǒng)內部開放共享，校校協(xié)同、城鄉(xiāng)一體、科教結合、大中小學有機銜接。要主動對社會開放，深化與社會聯(lián)系，充分利用社會資源，讓社會分享教育資源，形成家校共育、學校社會協(xié)同的良好教育生態(tài)。要堅持教育對外開放，以我為主、兼容并蓄，雙向交流、合作共贏，辦出中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。

以共享發(fā)展促進教育公平。共享發(fā)展注重的是解決社會公平正義問題。要關注身處不同環(huán)境中的孩子，千方百計為家庭經濟困難學生、進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童少年提供更多的關愛和幫助。要大力支持民族教育，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平。要更加重視發(fā)展繼續(xù)教育，為進城定居農民工、現(xiàn)代職業(yè)農民、現(xiàn)代產業(yè)工人和退役軍人等提供方便、靈活、個性化的繼續(xù)教育培訓服務。

教育系統(tǒng)樹立和落實新的發(fā)展理念，關系到改革發(fā)展穩(wěn)定各方面，關系到各級各類教育全過程。當前最根本、最集中、最迫切的，是要切實增強質量意識，提高教育質量。抓住了質量這一主題，就抓住了新理念的要義和精髓。十八屆五中全會在“十三五”時期我國發(fā)展指導思想中明確提出“以提高發(fā)展質量和效益為中心”，具體到教育，特別強調要“提高教育質量”。指出，要推進教育改革，提高教育質量，培養(yǎng)更多、更高素質的人才。要求，“十三五”期間要把教育質量放在更加突出的位置，力爭有新的突破。過去的一個時期，我們花了不少時間、精力、財力，建新校區(qū)、蓋新大樓、買新設備，擴大規(guī)模、爭取項目，這是必要的。但這些都終究是外延性的，只是提高質量的必要條件?，F(xiàn)在我們要把時間、精力和資源更多地用在內涵建設上，實實在在地把質量作為新時期我國教育工作的主題，實現(xiàn)我國教育更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展。

今天我們強調的質量，是全面建成小康社會新目標下的質量，是全球教育競爭新態(tài)勢下的質量，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化新要求的質量。提高質量，要把促進人的全面發(fā)展、適應經濟社會發(fā)展作為根本標準，全面提升學校辦學綜合實力、學生成長成才能力、社會貢獻力、國際競爭力。提升學校辦學綜合實力，就是要遵循辦學治校的內在規(guī)律，更新辦學理念，提升管理水平，提高教師隊伍素質，形成良好校風學風，不以學校規(guī)模大小比水平，不以論文數(shù)量多少論英雄。培育學生成長成才能力，就是要著眼學生全面發(fā)展、長遠發(fā)展，培養(yǎng)他們適應社會發(fā)展的能力、終身發(fā)展的能力，不單純以升學率考核學校，不單純以分數(shù)評價學生。增強社會貢獻力，就是要在服務經濟社會發(fā)展、辦好人民滿意的教育中比水平、比貢獻，更多的讓社會評價教育、監(jiān)督教育，不能關門辦學，不能脫離經濟社會主戰(zhàn)場的需要。提高國際競爭力，就是要發(fā)揮我國教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，借鑒各國教育成功經驗，增強中國教育的吸引力、影響力、引導力，在國際舞臺上爭高低，不能自拉自唱，不能自說自話?？傊覀円喂虡淞⒖茖W的質量觀，轉變思維定勢，扭轉工作慣性，增強提高質量的自覺性、主動性、緊迫感。

三、牢牢把握提高教育質量的重點任務

是“十三五”開局之年。教育工作總的要求是，全面貫徹黨的和十八屆三中、四中、五中全會精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入學習貫徹系列重要講話精神，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，牢固樹立和貫徹落實創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育質量這一戰(zhàn)略主題，以立德樹人為根本任務、以促進公平為基本要求、以優(yōu)化結構為主攻方向、以深化改革為根本動力、以健全法治為可靠保障，以加強黨的領導為堅強保證，加快推進教育現(xiàn)代化，為全面建成小康社會發(fā)揮關鍵支撐作用。

(一)落實立德樹人根本任務

立德樹人是提高質量的政治要求。要堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，教育廣大青少年時刻把祖國和人民放在心中最高位置，勤學、修德、明辨、篤實，不斷增強社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

堅定不移加強理想信念教育。要深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力培育踐行社會主義核心價值觀，加強革命傳統(tǒng)教育，深入闡釋、廣泛宣傳，豐富載體、強化實踐，持之以恒抓好落細落小落實。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，抓緊義務教育品德、語文、歷史教材的編寫、修訂、審查、使用工作，更好發(fā)揮教材在理想信念教育中的系統(tǒng)傳授作用。完成普通高中課程標準修訂工作，將理想信念、核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求充實到課程標準中。加強高校馬工程教材的編審和使用。大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，提升國民語言能力，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要以“文明校園”建設為重要抓手，營造良好育人環(huán)境。把愛國主義教育作為國民教育的永恒主題，培養(yǎng)學生愛國主義情懷、集體主義觀念、社會主義信念。

千方百計促進學生身心健康。要始終牢固樹立健康第一的教育理念，培養(yǎng)學生運動興趣、養(yǎng)成鍛煉習慣、掌握運動技能、磨練意志品質。今后，學生體質監(jiān)測報告、學校體育督導評估結果要向社會公開。各級教育部門要動員社會各方面的力量，做好校園足球等工作，帶動學校體育蓬勃發(fā)展。要高度重視學生心理健康問題，關注學生的情感需求，全面加強體育衛(wèi)生、心理健康、藝術審美教育，培育學生積極健康向上的精神狀態(tài)。

多種形式提高學生實踐能力。下決心徹底改變傳統(tǒng)“閉門讀書”的習慣，真正落實教育與生產勞動和社會實踐相結合。加強勞動教育，對各學段課程目標、主要內容和實踐形式提出明確要求，讓孩子們從小熱愛勞動、參與勞動。加強社會實踐，做好實習實訓，推進志愿服務，開展研學旅行，讓學生拓展視野、豐富知識、了解社會。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進協(xié)同育人，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。抓緊修訂《普通高等學校學生管理規(guī)定》，放寬學生修業(yè)年限，允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展現(xiàn)才華服務社會。各地各校要拓寬辦學視野，拓展辦學空間，積極主動尋求各方支持，努力把更多社會資源轉化為教書育人資源。

(二)加快教育結構調整

結構調整是提高質量的主攻方向。結構也是質量，結構不合理、資源錯配是教育最大的浪費。要抓好教育供給側結構性改革，增強教育結構的適應性和靈活性，更好地推動教育服務經濟發(fā)展新常態(tài)和人民日益增長的教育新需求。

發(fā)展普惠性學前教育。學前教育普惠性資源還相對短缺，特別是農村地區(qū)學前教育基礎還很薄弱，投入機制還不健全。要以完善普惠性幼兒園發(fā)展與投入機制為著力點，扎實推進第二期學前教育三年行動計劃。在新型城鎮(zhèn)化和新農村建設中，必須配套建設小區(qū)幼兒園，加大對企事業(yè)單位、集體辦園和普惠性民辦園的扶持力度。要創(chuàng)新管理體制，充分發(fā)揮公辦幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園輻射帶動作用，讓每一個在園兒童享受有質量保障的學前教育。研究制訂第三期學前教育三年行動計劃，進一步擴大普惠性資源覆蓋面，提高學前教育普及率，解決好學前教育這個短板。

普及高中階段教育。五中全會明確要求“普及高中階段教育”。教育部將出臺普及高中階段教育實施意見，明確普及的目標、任務和重大政策。中西部貧困地區(qū)特別是集中連片特困地區(qū)高中階段教育資源不足，是下一步工作的重點。要實施普及高中階段教育攻堅計劃，將民族地區(qū)、集中連片特困地區(qū)、國家級扶貧開發(fā)工作重點縣、部分中部人口大省省級貧困縣等納入精準攻堅范圍。要著力增強中等職業(yè)教育吸引力，努力使沒有升入普通高中的初中畢業(yè)生都進入中等職業(yè)學校，掌握一技之長，促進家庭脫貧，提高勞動年齡人口受教育年限。

鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變。高校轉型，前提是政府改變管理方式，實質是高校人才培養(yǎng)模式改革。修改高校設置標準，既鼓勵發(fā)展綜合性大學，也支持發(fā)展小而精、有專業(yè)特色的學校。制訂應用型高校標準，引導高校面向市場主動調整專業(yè)設置和資源配置，對人才培養(yǎng)進行第三方特別是需求方評價。完善全國高等教育質量常態(tài)監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺，增強學生、家長選擇透明度，引導高校調整類型定位。中央財政將通過支持地方高校發(fā)展等專項資金，對改革成效顯著的給予獎勵。各地要把轉型試點和高校布局結構調整結合起來，加大對試點高校的支持。高校要依據(jù)區(qū)域性、行業(yè)性需求，加快發(fā)展適應新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術發(fā)展的新專業(yè)，拓展傳統(tǒng)學科專業(yè)內涵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，深化產教融合、校企合作，更多培養(yǎng)應用型、技術技能型人才。

推進世界一流大學和一流學科建設。建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國，需要若干一流大學和一批一流學科。這是教育強國的重要標志。一流大學是由一流學科構成的，要有一批一流的學科，為社會培養(yǎng)一流的人才，對國家做出一流的貢獻，在國際上產生一流的影響。世界一流大學和一流學科建設，要堅持繼承和創(chuàng)新相結合，堅持發(fā)展方向，改進實施方式。高校要以學科為基礎，強化優(yōu)勢特色，自主確定建設目標，避免平均用力。政府要強化績效評價，根據(jù)高校辦學目標實現(xiàn)程度，對支持力度動態(tài)調整，避免只增不減。要形成開放機制，對支持的學科適時調整，避免身份固化。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，重點依據(jù)已公開的數(shù)據(jù)、成果和質量報告，引導高校把功夫放在日常質量提高、一流水平建設上，避免不重平時、只在一時。教育部正會同有關部門研究制訂實施辦法及資金管理辦法。

推進全民繼續(xù)教育。新一輪科技革命對傳統(tǒng)產業(yè)形成巨大沖擊，經濟轉型中新業(yè)態(tài)、新崗位不斷涌現(xiàn)，提高全要素生產率要求人才素質和能力不斷提升。要更加重視教育職業(yè)培訓，充分依托高等教育、中等職業(yè)教育資源，建設職工繼續(xù)教育基地，提高廣大勞動者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉換能力，幫助他們更好適應市場變化和就業(yè)條件變化。要更多地通過政府購買、財政補貼等方式推進學習型城市、學習型組織建設，進一步推進社區(qū)教育改革發(fā)展，辦好開放大學，著力提升全體社會成員的思想道德、科學文化和健康素質。實施《老年教育發(fā)展規(guī)劃(-20)》，擴大老年教育資源供給，加強老年教育服務。要加快繼續(xù)教育基礎性制度建設，探索建立個人學習賬號，推進學習成果積累和轉換試點工作，推動多種學習方式、學習過程相互銜接，實現(xiàn)學習成果“零存整取”，搭建人才成長“立交橋”，暢通繼續(xù)教育、終身學習通道。

(三)下大功夫抓好教育公平

提高教育質量是對所有學校和受教育者而言的，促進公平是提高質量的內在要求?！凹邑氉幼x書”。中央把“發(fā)展教育脫貧一批”作為重要舉措。我們要加快實施教育扶貧工程，實施精準幫扶，把錢花在對特定人群特殊困難的針對性幫扶上，使他們有現(xiàn)實獲得感，使他們及其后代發(fā)展能力得到有效提升，阻斷貧困代際傳遞。各級教育部門、各級各類學校都要竭盡所能，帶著感情，用心用力為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出各自的努力。

精準幫扶困難群體。要加大幫扶力度，堅持應幫盡幫、該補則補，確保幫扶不遺漏，資助不冒領。建立以學籍為基礎的全國學生資助管理信息系統(tǒng)，加強與人口、低保、扶貧等部門信息系統(tǒng)的對接。完善多部門合作機制，強化監(jiān)護人的責任，構建政府主導、家校聯(lián)動、社會參與的留守兒童關愛服務體系。簡化隨遷子女入學流程、證件要求，為每一位符合條件的隨遷子女提供平等入學升學機會。落實“一人一案”，提高殘疾兒童少年義務教育入學率，用最大的愛心、盡最大的努力幫助他們成長成才。逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費。對虛報受助學生人數(shù)、套取國家財政資金等行為，發(fā)現(xiàn)一起查處一起。

加快改造薄弱學校。加快城鄉(xiāng)義務教育學校標準化建設。優(yōu)化學校布局，努力消除城鎮(zhèn)“大班額”，逐步實現(xiàn)區(qū)域內校際資源均衡配置。今年要把全面改薄工作進展情況作為專項督導主要內容，對項目進展不力、出現(xiàn)嚴重問題的地區(qū)進行問責，確保底前全面完成改造任務?！秶鴦赵宏P于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》提出，到年95%的縣(市、區(qū))實現(xiàn)基本均衡。完成這個目標還有近1600個縣(市、區(qū))，時間緊、任務重。今年至少要再評估認定500個以上，同時對已通過評估認定的組織監(jiān)測復查。

全面提升中西部教育。實施加快中西部教育發(fā)展行動計劃(2016—2020年)，優(yōu)化頂層設計，整合工程項目，集中力量攻堅克難。深入實施中西部高等教育振興計劃，啟動實施中西部高?；A能力建設二期工程。繼續(xù)提高中西部地區(qū)高考錄取率，做好重點大學面向農村貧困地區(qū)定向招生工作，實現(xiàn)民族自治縣全覆蓋，比去年再增加1萬人。做好教育部牽頭聯(lián)系滇西片區(qū)扶貧工作，對接政策、項目、資金需求，助力滇西與全國一道邁入全面小康社會。

(四)提升辦學要素水平

人力物力財力既是提高質量的保障條件，也是提高質量的基礎性要素。去年底召開的中央經濟工作會議指出，要加大投資于人的力度。強調，無論財政收支壓力有多大，我們對教育的支持力度不會減，向教師隊伍傾斜的政策不會變，建設教育強國的決心不動搖。

提升教師隊伍整體素質。提高教育質量，關鍵是教師。要加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設。各地要認真落實連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，盡快實現(xiàn)連片特困縣全覆蓋。建立省級統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一選拔的鄉(xiāng)村教師補充機制，從源頭上提高鄉(xiāng)村教師質量。國務院教育督導委員會將對這項工作進行聯(lián)合督查。要創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓機制。完善國家?guī)煼渡赓M教育政策，推動地方實施師范生免費教育。加強少數(shù)民族雙語教師培養(yǎng)培訓，落實好學前雙語特崗教師計劃，繼續(xù)做好雙語教育質量監(jiān)測工作。加強職業(yè)教育雙師型教師隊伍建設，推進高校、大中型企業(yè)和職業(yè)院校共建教師培養(yǎng)培訓體系。要大力推進教師考核評價制度改革，更加重視對教學水平的評價，更加重視教師科研成果的創(chuàng)新和實際貢獻，促進教研相長、教學相長。要加強師德師風建設，明確教師以身作則、教書育人的職責，加強課堂教學管理，查處師德失范行為。

加快推進教育信息化。信息技術為提高質量提供了新動力、新手段。要繼續(xù)推進“三通兩平臺”建設與應用，加強偏遠農村中小學信息化基礎設施建設，推動實現(xiàn)互聯(lián)網全覆蓋和網絡教學環(huán)境初步普及。要深入開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，組織建設優(yōu)質數(shù)字教育資源，推進線上線下相結合的課程共享，探索信息技術支撐的教育服務供給新模式。要完善國家教育資源公共服務體系，實現(xiàn)平臺互聯(lián)互通、資源共建共享，向農村地區(qū)、偏遠地區(qū)、民族地區(qū)推送優(yōu)質教育資源。要堅持應用驅動，持續(xù)提高教師信息技術應用能力，充分利用現(xiàn)代信息技術推動教學模式、學習方式的深度變革。

依法保證教育投入穩(wěn)定增長。投資教育就是投資經濟、投資未來。國家要加大人力資本投資，教育要加大投資于人的力度。新修訂的教育法再次明確了教育經費“兩個提高”“三個增長”的要求，充分表明了黨中央、國務院實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的堅定決心。自以來，盡管國家財政性教育經費支出占國內生產總值(gdp)連續(xù)三年保持在4%以上，但一些地方在加大財政教育投入上有所松懈。要落實法定增長要求。特別是要保證教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長，保證財政支出總額中教育經費所占比例逐步提高。要將教育經費法定增長落實情況納入國家教育督導重要事項，要和轉移支付、招生計劃、院校設置等工作緊密掛鉤。要以建立健全各級教育生均撥款制度為抓手，加快形成保證財政教育投入穩(wěn)定增長的長效機制。今年要重點落實好統(tǒng)一后的城鄉(xiāng)義務教育學校生均公用經費基準定額，建立健全中職學校生均撥款制度。要充分調動社會資本投入教育的積極性，滿足群眾多層次、多樣性、個性化教育需求，促進教育消費擴大升級。要突出經費分配重點。加大對中西部和邊疆、民族、貧困地區(qū)及革命老區(qū)投入力度，進一步向基礎教育、職業(yè)教育傾斜，向貧困學生、鄉(xiāng)村教師傾斜，多做雪中送炭的事，切實把中央惠民政策落到實處。要強化經費使用監(jiān)管。健全管理制度，完善管理辦法，堵塞管理漏洞。強化經費使用全過程監(jiān)督檢查，堅決依法依規(guī)查處浪費、擠占、挪用、貪污教育經費的行為。要落實管理責任，加快預算執(zhí)行進度，提高使用績效。撥付的錢就是要花的，不該花的錢堅決不花，該花的一定要花好。有的錢既可以打醬油，也可以買醋;有的錢只能打醬油，不能買醋;無論是打醬油還是買醋，都得有程序、講效益、受監(jiān)督。

四、提高教育質量必須深化改革加強法治

堅持深化改革和依法治教“雙輪驅動”。通過改革調整政府、社會、學校的關系，釋放辦學活力。通過法治引領、保障、促進改革，構建有效支撐質量提升的教育治理體系。

深化“放管服”改革。中央反復強調要簡政放權、放管結合、優(yōu)化服務，這是釋放教育活力、提高教育質量的“總閘門”。要繼續(xù)簡政放權，深化管辦評分離改革。簡化行政審批流程，規(guī)范審批行為，方便群眾辦事，方便學校辦學。要切實解決檢查評比多、隨意性強、重形式輕內容的問題，能取消的取消、能合并的合并、能多部門聯(lián)合的就不要一個個重復檢查。要創(chuàng)新監(jiān)管方式，提高監(jiān)管的針對性有效性。今年要加快完善國家教育標準體系，用標準加強引導、加強監(jiān)管、加強問責。要堅持公開是常態(tài)、不公開是例外，高校本科教學評估報告、專業(yè)評估報告、教學質量年度報告、就業(yè)質量年度報告、教學質量常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)都要向社會公開，并成為今后加強和改進一流大學一流學科建設的基本數(shù)據(jù)。建立省級政府履行教育職責督導評價制度，促進地方政府更好履行教育職責，健全教育督導制度體系。要強化服務意識，讓學校把更多的時間精力用在辦學治校上。教育部門要回應學校辦學需求，從學校反映最多、師生愿望最迫切的事做起，在教育教學指導、質量監(jiān)測評估診斷、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、基礎設施建設等方面為學校提供優(yōu)質高效服務。要從調動教師積極性、提高教育質量出發(fā)，積極穩(wěn)妥推進學校人事制度、分配制度改革。加大對青年教師的關心支持，解決他們工作和生活中的實際困難，努力為他們成長發(fā)展提供更多機會。

緊緊抓住考試招生制度改革這個樞紐環(huán)節(jié)。各地考試招生制度改革方案已基本完成，要按照方案提出的時間表，積極穩(wěn)慎推進。要充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，推進考試內容改革。各地要加強考試機構和命題隊伍建設，嚴格規(guī)范組織高中學業(yè)水平考試，強化考試安全制度和體系建設。加快推行高職分類考試，進一步擴大錄取比例。教育部將研究提出加強普通高中教學管理和學生綜合素質評價的指導意見，各地要穩(wěn)步推進選課走班，方便學生選學選考。要逐步建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生理想、心理、學業(yè)、生涯等方面的輔導。建立完善省級綜合素質評價工作電子化管理平臺，建立誠信機制和公開機制，保證綜合素質評價材料真實、可靠、管用。

支持和規(guī)范民辦教育分類發(fā)展。進一步理順政府與學校關系，加快建立民辦學校分類管理制度，在法人登記制度、產權制度、資產和財務管理制度、會計核算和審計制度等方面加快完善管理服務體系，鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務。要研究制訂非營利性、營利性民辦學校差別化扶持政策，特別是在政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵、土地劃撥等方面加大對非營利性民辦學校支持力度。研究制訂加強民辦學校黨的建設工作的意見，健全民辦學校黨組織設置，選好配強學校黨組織負責人，更好地發(fā)揮黨組織在辦學治校中的作用。

深化高?？萍俭w制改革。高校是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。要完善科研組織方式，加強學科交叉，組建科研大團隊，承擔國家重大科研攻關項目。要深化高?？萍汲晒D化改革，建立專業(yè)的知識產權運營機構，完善促進科技成果轉化的政策機制。要深入推進科技評價改革，系統(tǒng)調整教育部高校重點實驗室、工程中心、社科基地評估導向和辦法，將年度狀態(tài)監(jiān)測和專家評估相結合，更加注重實際貢獻和創(chuàng)新質量。

提升教育對外開放質量和水平。要提高出國留學效益。圍繞創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略做好選派規(guī)劃，更好發(fā)揮國家公派留學對高端人才培養(yǎng)的重要作用。要打造“留學中國”品牌。啟動來華留學人才培養(yǎng)質量保障體系建設，出臺《學校招收和培養(yǎng)國際學生管理辦法》。充分發(fā)揮“絲綢之路”中國政府獎學金等項目的示范引領作用，吸引更多國際優(yōu)質生源來華學習，培養(yǎng)來華青年杰出人才。要提升中外合作辦學質量。完善評估認證辦法，建立年度報告制度，強化退出機制，形成高效可靠的中外合作辦學質量保障體系和監(jiān)督合力。要加強與港澳臺學生、教師間交流合作，促進兩岸四地教育共同發(fā)展。

全面加強依法治教。積極配合全國人大《民辦教育促進法(修正案)》審議工作。加快《職業(yè)教育法修正案(草案)》《殘疾人教育條例》送審工作。做好《教師法(修訂草案)》《學前教育法》《終身學習法》《國家教育考試條例》《學校安全條例》《健全中小學安全風險防控機制的意見》起草工作。出臺《健全學校法律顧問制度的意見》，為依法治校提供專業(yè)化法律服務。建立高校章程實施監(jiān)督機制，引進第三方評價，加強對高校章程執(zhí)行及現(xiàn)代大學制度建設情況的指導評估。推進中小學學校章程建設。制訂依法治校評價指標體系，將依法治校作為評價學校辦學水平的重要方面。出臺深化教育行政執(zhí)法體制機制改革的意見，通過教育執(zhí)法促進教育法律全面有效實施。發(fā)布實施《青少年法治教育大綱》，編寫法治教育教材，在中小學設立法治知識課程，在廣大青少年中弘揚社會主義法治精神。

五、切實肩負起管黨治黨的政治責任

辦好中國的事情，關鍵在黨。教育工作面臨的形勢越復雜、任務越繁重，越要加強黨的領導。

堅持把思想政治建設放在首位。要始終把堅定正確的政治方向放在第一位。系列重要講話，是馬克思主義中國化的最新成果。加強新形勢下黨的思想政治建設，最緊要的是用系列重要講話精神統(tǒng)一思想、凝聚共識，武裝頭腦、指導工作。要發(fā)揮高校哲學社會科學的人才優(yōu)勢、學科優(yōu)勢，深入研究、系統(tǒng)宣傳以同志為的黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略。要強化看齊意識，自覺向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致。要把意識形態(tài)工作作為一項極端重要的工作來抓，增強政治警覺性和政治鑒別力，矢志不移地堅定馬克思主義信仰、共產主義信念，堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

不斷強化基層黨組織整體功能。加強黨對教育的領導，學校基層黨組織建設十分重要。今年，中組部、教育部將制訂印發(fā)《關于加強高校基層黨支部建設的意見》《關于加強民辦學校黨的建設的意見》《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》。各級黨組織都要牢固樹立“抓好黨建是最大政績”的理念，全面落實黨建工作責任制，強化“黨政同責”“一崗雙責”意識，切實擔負起全面從嚴治黨主體責任。

持續(xù)推進黨風廉政建設和反“四風”工作。認真落實十八屆中央紀委第六次全會精神，堅持全面從嚴治黨、依規(guī)治黨。嚴格遵守中國共產黨廉潔自律準則和紀律處分條例，追求道德高線，守住紀律底線。要保持反“四風”、正黨風、反腐敗、倡清廉的戰(zhàn)略定力，嚴守黨的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律，始終握牢紀律戒尺。全面落實好中央巡視組反饋意見，不折不扣、從嚴從實，全面整改。教育部將加大對直屬高校、直屬單位巡視力度和頻次，對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題不整改、不查處的，要嚴肅執(zhí)紀問責。要將巡視結果作為干部考核評價、選拔任用的重要依據(jù)，體現(xiàn)在領導班子、干部隊伍建設的全過程。持續(xù)保持懲治腐敗高壓態(tài)勢，重點查處后不收斂不收手、問題線索反映集中、群眾反映強烈、現(xiàn)在重要崗位且可能還要提拔使用的領導干部的問題。嚴守有權不可任性，堅持信任不能替代監(jiān)督，牢記嚴管就是厚愛的道理，用好監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，努力營造風清氣正的教育政治生態(tài)。

以良好的精神狀態(tài)和作風推進各項工作落實?，F(xiàn)在，中央關于教育改革發(fā)展的大政方針已定，關鍵是要抓好落實，以嚴的精神、實的作風推進各項決策部署落地生根、開花結果。要嚴明責任，把目標任務分解到部門、落實到崗位、量化到個人，消除改革“中梗阻”，打通落實“最后一公里”。領導干部要在抓落實上起好示范表率作用，堅持重大問題親自調研、親自部署、親自協(xié)調、親自督辦。要強化日常管理，深化平安校園建設，確保校園穩(wěn)定和師生安全。要著力提高輿論引導能力，善于把握本質、主流和趨勢，善于把握社會心理，善于把握時度效，有針對性地做好宣傳思想工作，爭取社會各界對教育的理解和支持。

教育部正在制訂“十三五”教育規(guī)劃，研究加快推進教育現(xiàn)代化的意見，希望各地各校積極參與，多提意見。各地各校也要抓緊“十三五”規(guī)劃編制工作。要全面貫徹十八屆五中全會精神，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，把握經濟新常態(tài)對教育改革發(fā)展的總體要求，緊密結合國家重大戰(zhàn)略，明確思路，找準定位，確定目標，對擬納入“十三五”規(guī)劃的重大政策舉措、重大工程項目要進行科學論證。要堅持開門編制規(guī)劃，廣泛征求各方意見、集思廣益，把“十三五”規(guī)劃編制為加快推進教育現(xiàn)代化的規(guī)劃、全面服務全面建成小康社會的規(guī)劃。

同志們，提高教育質量，加快推進教育現(xiàn)代化，是時代賦予我們的崇高使命，是黨和人民賦予我們的重大責任。讓我們緊密團結在以同志為的黨中央周圍，統(tǒng)一思想、凝聚力量，銳意進取、攻堅克難，不斷譜寫教育改革新篇章，開創(chuàng)教育發(fā)展新局面，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，作出新的更大貢獻!

全面提高教育質量論文篇十八

教育質量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：

一、指導教師提高課堂教學質量是關鍵

課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。

二、制定切實可行的工作措施是手段

首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質量是義務教育法的要求上來，明白提高教學質量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本。

其次是按加強教育質量目標管理，建立教育質量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據(jù)實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。

其三要建立教學質量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質量。

其四要建立教育質量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質量高的教師傾斜。

二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法

教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：

（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。

（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。

（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

四、加強教學常規(guī)管理是保障

加強質量管理，要通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有：

（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。

（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。

（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務素質，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

提高質量是時代的召喚，更是現(xiàn)實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質量又好又快的提高。

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