教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),具有指導(dǎo)、組織和評價教學(xué)活動的功能。教案的編寫應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
加法的教案篇一
1、幼兒游戲和動手操作,讓幼兒學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。
2、進(jìn)一步理解+,=的含義
3、在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變:
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
頭飾、卡片
得數(shù)5的加法活動難點:解答簡單的口述加法應(yīng)用題
一、引入:(復(fù)習(xí)5的組成)
師:動物王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?,你們愿意?不過我們要保密碼解開才能去,5可以分解成2和幾呢?生:3密碼正確,請進(jìn)吧。
二、情境感知----做客:看圖學(xué)習(xí)5的加法。
師:小朋友們動物王國到了,我們一起去小動物家看看吧,小心別被動物咬著,看圖算5以內(nèi)的加法,算對動物送禮物給小朋友,算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
總結(jié):
師:請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密,看誰能先找出來?"
師:總結(jié):這些算式的得數(shù)都是5,而且都是加法,那么這4道算式就是5的加法算式。
三,鞏固加深:
幼兒操作
師:有幾種方法,買的是什么?
師:如果5元買三樣呢?
四、總結(jié):這節(jié)課高興嗎?我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式板書:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5.
通過本次教學(xué)活動,讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
加法的教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法,并能正確地計算。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
重點難點:
理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知
游戲:我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?
師:你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1.教學(xué)例題圖。
(1)觀察圖意。
生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。
師:你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?
生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。
師:你說得很完整。
咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現(xiàn)在呢?
生:又來了2個小朋友。
師:誰還會說?
生:又來了2個小朋友。
師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。
你會說嗎?同桌互相說一說。
(2)認(rèn)識加法
師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
一共有多少個小朋友呢?
生:一共有5個小朋友。
師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
請同桌互相說一說。
師:誰能大聲響亮地說清楚?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
師:你怎么知道一共有5個小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)
加法的教案篇三
活動目標(biāo):
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用10以內(nèi)加法的運算
2.發(fā)展觀察力,運算能力及思維的敏捷性,
活動準(zhǔn)備:
洞洞板學(xué)具 多媒體
活動過程:
一、 導(dǎo)入 歌謠:我來問,你來答。
師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一
共幾只鳥兒飛?
幼:一共三只鳥兒飛。
師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一
共幾只蝶兒飛?
幼:一共五只蝶兒飛。
師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一
共幾條魚兒游?
幼:一共五條魚兒游
二、復(fù)習(xí)“+”
師:在加法計算中我們要用到一個符號,叫什么呢?
幼:加號,等于號。
師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有
幾只蝴蝶?
幼:7只蝴蝶。
師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼:用數(shù)字3表示.
師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢?幼:加號。
師:3+4=?幼:7.
師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師:聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送
回棋子盒。
3.師:草地上有2只小猴,又來了4只小猴,問草地上一共有幾
只小猴?這個算式怎么列呢?
幼:2+4=6
師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是
什么?
幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6
表示合起來一共有6只小猴。
4.師:天空中飛來了2架飛機,又飛來了3架飛機,問一共有幾
架飛機? 請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板
的左下角紅柱子上,開始操作。
(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗證)
師:一起說一說列的算式。
幼:2+3=5
5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請幼兒
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式,然后集
體驗證。
6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)
師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只
小雞?請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼:5+3=8
五、請幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
加法的教案篇四
九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁,整理與復(fù)習(xí)課。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點:發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點:從不同的'方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動物課件(或卡片)
師:哪位小朋友來告訴老師,你最喜歡這里的哪個小動物?
師:想和它們做好朋友嗎?
生:想
師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對它們手中的算式,它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件(或卡片)
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:小朋友,這些算式我們學(xué)過嗎?
生:學(xué)過
師:都些什么算式???
生:都是9加幾的算式
師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和
師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題
二、整理知識、總結(jié)規(guī)律。
1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎?
生:能
師:真歷害!那好,
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
7+9=
生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=
生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=
生可有序可無序可橫寫可豎寫
(1)生寫完后,師給出評價,把沒寫到的補上并表揚學(xué)生。
師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊,下面同學(xué)也幫自己的排排。
(2)生排完后,生說說自己為什么這樣排。
師:請你說一說你為什么這樣排好嗎?
生:像排隊一樣按順序排。
生:9加2、加3、加4.有順序地排隊,8加幾的排隊,7加幾的排
(3)師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)
加法的教案篇五
教學(xué)名稱:中班珠心算活動:貓捉老鼠-----20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo):1、初步嘗試雙手聯(lián)合撥珠
2、掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的要領(lǐng)
3、通過游戲中的操作活動發(fā)展幼兒思維的敏捷性
教學(xué)重點:20以內(nèi)進(jìn)位加法的要領(lǐng)及雙手聯(lián)合撥珠
教學(xué)難點:20以內(nèi)進(jìn)位加法的要領(lǐng)
教學(xué)準(zhǔn)備:知識準(zhǔn)備:熟悉補數(shù)、一位數(shù)加減法,左右手撥珠指法
鼓勵語:點點頭,插插腰,你的表現(xiàn)最最好
教學(xué)過程:
一:開始部分:復(fù)習(xí)補數(shù)的知識
(一)、手指操導(dǎo)入
二:基本部分:學(xué)習(xí)進(jìn)位加法
(四)、呀,小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了,我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣?怎么抓呢?這些老鼠身上都有一道題,只要小朋友們用算盤算出這些題,它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧? ,小朋友們一定要記住雙手聯(lián)合撥珠呀,現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵聽好了(老師念題)
三、結(jié)束部分
加法的教案篇六
1、結(jié)合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的計算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
cai課件,小棒。
教學(xué)活動
設(shè)計修訂
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。
二、做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
加法的教案篇七
1、初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,并能養(yǎng)成積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
教學(xué)重點:激勵每個學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程。
教學(xué)難點:使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。
1、 注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意,會用語言表達(dá)清楚圖意。
2、 引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化,但要找到自己最簡單的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。
教師問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?(個別、集體數(shù)一數(shù))
課件繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察)
問:看到這些,你能提些什么問題?
學(xué)生根據(jù)觀察到的畫面提出問題,教師給予鼓勵,然后在學(xué)生所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問題:“草地上一共有多少只小鳥?”
接著讓學(xué)生思考:求草地上一共有多少只小鳥,可以怎樣列算式?
(根據(jù)學(xué)生的回答,在小鳥圖的下面顯示:4+1= )
二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作,探索多種算法
問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
(以四人小組為單位,每個人都說一說是怎么算的。教師巡視,注意傾聽學(xué)生的不同想法)
2、全班交流算法。
學(xué)生有看圖得出的,有數(shù)數(shù)得出的,有扳手指得出的,還有是用學(xué)過的數(shù)的組成來算的。
(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并顯示得數(shù)5)
師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1可以組成5,5可以分成4和1這個辦法來計算的,這個辦法很好,你也能用這種方法也來試著算一算嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識,使依賴直觀圖進(jìn)行計算的學(xué)生逐步脫離直觀,過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算。)
三、分層練習(xí),辨析理解
1、“做一做”第1題
(1)先請學(xué)生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。
(2)學(xué)生匯報算式;3+2=5,2+3=5
師:說說你是怎樣算的?
觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(使學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想,鞏固深化
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
五、全課小結(jié)
對本節(jié)課比較滿意的地方:(教學(xué)設(shè)計、重難點、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面)
加法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識的,因為大多數(shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼兒園大班,特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法,他們已經(jīng)把計算訓(xùn)練得很快了。但是我個人認(rèn)為這其中有些是機械化的,學(xué)生不太理解到底什么是加法,什么又是減法,有些學(xué)生還很天真地說:“我在幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過加減法了,老師說多了就加,少了就減?!庇行f:“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西?”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了,非常可惜!
作為一個一年級的數(shù)學(xué)老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識,既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算的開始,也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識》,我想了很多的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知加法含義。
本節(jié)課的開始,我創(chuàng)設(shè)了“小鳥從美麗的大森林飛到草原上,落到草地上吃草”這樣一個情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥,課件演示又飛來一只小鳥,讓學(xué)生說說看到這些你想到了,讓學(xué)生自己提問,老師刪選學(xué)生的問題,保留“一共有幾只小鳥?”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個問題。在“問題解決”的過程中,使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思,對加法有了感性認(rèn)識,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源,進(jìn)一步感知加法的含義。
接著我把學(xué)生引入“氣球圖”,看完后同桌互相說一說你看懂了什么,然后指名說一說,讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察,既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣,滿足了他們表現(xiàn)的欲望,又增進(jìn)學(xué)生對“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是新課標(biāo)中特別強調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單,我也不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容,所以在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),我就把主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者,將他們零散的知道串連起來,用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)知,使他們加深了對加法的意義的理解,又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)需要新理念來支持,作為新課標(biāo)的實踐者,我們在積極實踐的同時,又要不斷地去探索,只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神,落實好素質(zhì)教育。
這節(jié)課明顯的缺陷:(并分析原因)
改進(jìn)的措施:
加法的教案篇八
教科書第72~73頁的教學(xué)內(nèi)容。
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計算方法的過程,感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗,從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請你算一算。(課件出示)抽生口答
3+2=5-2=10+7=10+9=
師:同學(xué)們真棒!下面再來看一道題。(課件出示:13)
師:在13這個數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個位上。
師:個位上的3表示什么?
生:表示3個一
師:那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的.1表示什么?
生:表示1個十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識——“不進(jìn)位加法和不退位減法”(板書課題)齊讀課題。
二、探索新知
(一)教學(xué)例1
師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:13+2=(板書:13+2=)
1、擺小棒
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來是多少根呢?(15根)
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示——3個一,2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計數(shù)器
師:除了擺小棒,我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠?(抽生上臺)
先撥13,再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上?
生:個位為什么要加在個位上?
生:2表示2個一。(生撥珠)13+2=15
生:個位為什么要加在個位上?
生:2表示2個一。
師:就是個位對齊個位加。現(xiàn)在個位上是——5,十位上是——1,合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個位對齊個位加。(板書)
3、口算
師:如果不用小棒和計數(shù)器,你還有什么方法算13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個數(shù):14,15。(板書:接著數(shù))
生:3+2=5,10+5=15
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
14+2=13+4=13+6=12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎?(板書:加數(shù)、加數(shù)、和)
(二)教學(xué)例2
師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎?
生:15-2=(板書:15-2=)
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示——5個一,拿出2個一。等于3個一現(xiàn)在還剩下多少根小棒?(13根)
2、計數(shù)器
生:個位為什么要從個位上減去2?
生:2表示2個一。等于13。
師:說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來,我們可以這樣說個位對齊個位加、減(板書)
3、口算
師:做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生:5-2=3,10+3=13
生:13+2=15,15-2=13(板書:想加法,做減法)
生:我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
18-4=17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎?(板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)
三、課堂作業(yè)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(不進(jìn)位加法和不退位減法)
師:在計算的時候要注意什么?(個位對齊個位加、減)
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁練習(xí)九第1題)
2、計算。(小黑板出示:教材74頁練習(xí)九第2題)
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們看一看,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么?
五、板書
不進(jìn)位加法和不退位減法
個位對齊個位加(減)
13+2=1515-2=13
加法的教案篇九
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)看圖意列式,會填寫未知加數(shù)
教學(xué)重點:會填寫未知加數(shù)
教學(xué)難點:填寫未知加數(shù)的方法
課前準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)過程:
一、自己看圖列算式,說圖意。
二、求未知加數(shù)
1.看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個。10-7=3)
三、看誰做的快
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚看誰釣的最快
五、游戲:
猜一猜左右手湊10。左右手湊9
六、賽跑
1.觀察哪一隊跑得快?為什么?
2.你能提出什么算術(shù)問題?(兩隊共有幾人?哪一隊快?男生幾人,女生幾人,共幾人?
七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片
板書:?人8塊糖
飛機圖2塊糖
10-2=88+2=10
教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計算較快。
加法的教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2.通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí),提高計算能力。
教學(xué)重點:
20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點:
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2.出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表,小組合作計算出答案。
設(shè)計意圖:使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程,,用自己的喜歡的方法進(jìn)行計算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:
(1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
(2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……
(3)每一豎行的第二個加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……
(4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。
2.師問:橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:
(1)每一橫行第一個加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……
(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……
(3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……
3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?
啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個加數(shù)不變。
4.觀察整個表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用
設(shè)計意圖:讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式,加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識,強化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計算熟練程度。
四、梳理知識,總結(jié)升華
師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計意圖:對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測(a)
課堂檢測(b)
小小設(shè)計家—————我的快樂周末
項目票價我想玩
過山車9元
旋轉(zhuǎn)木馬8元
海盜船7元
轉(zhuǎn)盤6元
急流勇進(jìn)5元
迷你火車4元
列式
我想說
六、布置作業(yè)
完成課本113頁2、3、4題。
加法的教案篇十一
(7、6、5加幾的進(jìn)位加法)課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的操作活動,進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實際問題,體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點培養(yǎng)遷移能力,會舉一反三。
教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備cai課件,小棒
教學(xué)活動設(shè)計修訂
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生:???(回答算式,并說說計算方法。)
(2)如果樹上有8只小鳥,又飛來6只,一共有多少只呢?這次誰又會算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)
(3)請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來6只呢?怎么提問?怎樣計算?
(4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書課題)
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
(1)同桌之間動手?jǐn)[小棒,說一說可以怎樣想?
(2)指名匯報。(指名到講臺前,邊操作邊講解,師點撥)
(3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書。
2、做一做,說一說。
(能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。)
3、圈一圈,算一算。
進(jìn)一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、想一想,填一填。
(意圖:(1)鞏固學(xué)生的計算技能;(2)通過計算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。
四、鞏固練習(xí),加深體驗。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
(教師放手,讓學(xué)生大膽嘗試,獨立探究,開拓思維。)
如:第1題:學(xué)生獨立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡便?說一說你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)
五、課堂小結(jié),優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾,你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設(shè)計有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)
7+6=137+6=13
作業(yè)設(shè)計p84第3題。
課后反思
加法的教案篇十二
活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,4以內(nèi)數(shù)的組成。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力,思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神,訓(xùn)練幼兒運算速度和準(zhǔn)確性,激發(fā)興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個幼兒4個蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張,兔媽媽、小兔頭飾,布置好活動場景。
活動過程:
隨《十個數(shù)字跳舞》音樂,做手指游戲。
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
3、游戲“對數(shù)”
二、創(chuàng)設(shè)情景,在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
兔寶寶,我是兔媽媽,我告訴你們一件高興事兒,我們種的蘿卜豐收了,請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個寶寶拔4個蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個別回答,老師演示)拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時候要聽媽媽的指揮,看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根),你們用什么方法算出來的?(加法),怎樣列出這個加法算式,請兔寶寶將它寫在答題卡上,寫的時候,字要寫大一點,不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
今天,我們學(xué)會了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,來,我們鼓鼓掌、嘿嘿,我真棒!
三、活動延伸
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會編的小朋友很能干,不會編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
加法的教案篇十三
課時:第五課時
年級學(xué)生
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】:
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù):
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述
能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問題課。學(xué)生已有6、7的加減運算和一圖四式的知識基礎(chǔ),本節(jié)課則主要通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題,同時將計算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合;加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知,讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義,發(fā)展數(shù)感和符號感;并通過觀察、接觸(擺一擺、畫一畫等)等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化,在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析
一年級學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法,但他們性格比較活躍,認(rèn)知水平仍舊處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位,以形象思維為主,數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)對目標(biāo)的定位,對學(xué)生現(xiàn)實的深入思考,和學(xué)習(xí)過程的對應(yīng)設(shè)計。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、通過對主題情境的觀察思考、討論交流,認(rèn)識并理解“大括號”和“問號”的意義。
2、通過說、擺、畫等方式,能夠借助圖畫正確分析題意,解決問題。
3、在借助情境解決問題的過程中,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,初步感知生活經(jīng)驗的積累與對學(xué)習(xí)對象的直接聯(lián)系,將生活材料數(shù)學(xué)化。
(三)評價任務(wù)
任務(wù)1:交流式評價,通過學(xué)習(xí)過程中對情景圖的描述:
“(1)圖里有什么?(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問題)
(2)怎樣解答?列出算式解答
(3)解答正確嗎?讓我們認(rèn)真檢查,最后不要忘記口答。”
任務(wù)2:紙筆評價,完成教材第46頁做一做,及判斷對錯,提出一道問題并解答等練習(xí)。
加法的教案篇十四
感知生活中平均分的現(xiàn)象,理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
愛玩是孩子的天性,我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具,將要學(xué)習(xí)的知識點貫穿其中,調(diào)動幼兒的活動興致;自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾,更形象具體地體現(xiàn)活動的內(nèi)容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧!
2.理解平均分發(fā)放玩具,教師表現(xiàn):呀,小玩具在路上睡著了,而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的,那我們先不叫醒它們,老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐,你們也輕輕地拿,每人拿2組小玩具,再輕輕地放到你的前面,不要拆開,讓他們再睡一會吧。
引導(dǎo)幼兒:數(shù)一數(shù):你有幾組玩具?每組有幾個?兩組玩具一樣多嗎?向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
小結(jié):每個小朋友分到的玩具一樣多,就是平均分;平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個一個地分。
小玩具有些累了,那請小朋友將他們平均分成2組,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,讓它們睡一會吧,裝蟈蟈:
引出:
出示蟈蟈:原來它們的蟈蟈籠子壞了,沒地方去,于是我就把它們帶來了,進(jìn)行活動-裝蟈蟈:
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里,每個籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈,呼啦圈代替籠子,幼兒和老師倒數(shù)10個數(shù)。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲,并提醒幼兒注意安全。
游戲結(jié)束,發(fā)放玩具作為鼓勵5.
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。
加法的教案篇十五
幼兒已經(jīng)學(xué)過1—9的加法,為了激發(fā)幼兒更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo)用書活動要求,設(shè)計該活動設(shè)計。
1、樂意學(xué)習(xí)10的加法問題。
2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式:1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。
1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、筆、紙若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
一、開始部分
1、解答口述應(yīng)用題
教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明。”
教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現(xiàn)在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”
2、教師:“誰能列出算式?”請個別幼兒到前面來列式。
二、基本部分
1、自編應(yīng)用題并列式:
(1)提出自編應(yīng)用提的要求。
教師:“請小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應(yīng)用題,再列出橫式。”
(2)幼兒擺卡片,自編應(yīng)用題并列式,教師觀察指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
討論交流:
教師:“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應(yīng)用題,考考老師和小朋友”。
四、延伸環(huán)節(jié):
把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用
通過本節(jié)課的教學(xué)活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達(dá)還是有困難的,前幾節(jié)課學(xué)過1—9的加法,部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因為是純漢語授課,對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進(jìn)行解釋,那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達(dá)不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書的思路設(shè)計的,課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認(rèn)識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)果在語言的障礙中“枯萎”了。
加法的教案篇十六
工作準(zhǔn)備:托盤一個,碟一個。題目卡若干,小袋子一個、金色串珠及數(shù)字卡片若干,加號,紅線各一個。
直接目的:初步掌握加法中相同數(shù)字連續(xù)加法的計算方法,理解加法的概念
間接目的:
1、為幼兒養(yǎng)成數(shù)學(xué)心智做準(zhǔn)備。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和專注力。
3、為幼兒學(xué)習(xí)代數(shù)做準(zhǔn)備。
操作過程:
1、教師介紹工作名稱:“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續(xù)加法(相同的數(shù)字)”教師到教具柜請教具。
3、老師現(xiàn)在去取金色串珠和小數(shù)字卡片,邊取邊數(shù)1000、20xx……(從開始?。?/p>
4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數(shù),把相應(yīng)數(shù)字卡片放在右側(cè)。
5、點數(shù)一遍2133、2133、2133。
7、取“”號和紅線
8、求個位的得數(shù)(把珠子合到一起點數(shù)),然后取數(shù)字卡片9放在(紅線下)個位珠子下面。
9、求十位上的得數(shù),同求個位數(shù)相同。
10、求千位上的得數(shù),同求個位數(shù)相同。
11、點數(shù)一遍得數(shù)6399。把數(shù)字卡片重疊。
12、收教具:1)收串珠(從千位開始收)邊收邊說。
2)送教具。
3)收卡片,先讀后收。
活動延伸:可由幾名幼兒共同完成此項工作,比較適合的人數(shù)3人。
吸引力:觀察操作過程。
錯誤訂正:幼兒正確的取數(shù)量,金色串珠本身所表示的量,教師,其他幼兒,題目卡背面的得數(shù)。
注意事項:
1、金色串珠在工作毯上擺放時是個位在右、千位在左。
2、用小數(shù)字卡片代表加數(shù),用大數(shù)字卡片代表得數(shù);
3、計算的得數(shù)不能大于9999,教師在為幼兒制作題目卡時要考慮加數(shù)的大小。
加法的教案篇十七
教學(xué)目的:1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
a獨立考慮
你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計算?
寫加法的理由是什么?
同學(xué)說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
c小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?
三、練習(xí)
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
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