專業(yè)幼兒園大班音樂說課稿萬能(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 17:14:08
專業(yè)幼兒園大班音樂說課稿萬能(通用16篇)
時間:2023-10-30 17:14:08     小編:JQ文豪

使我們能夠更好地評估自己的進(jìn)步和發(fā)展。在寫總結(jié)之前,可以先列出主要的要點(diǎn)和思考問題,以確保全面的總結(jié)內(nèi)容。這是小編為大家整理的總結(jié)范文,供大家借鑒。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇一

最近一段時間幼兒對自己的'皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣,經(jīng)常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響,誰的皮鞋踏出的聲音好聽,正好切合這一點(diǎn),我選擇設(shè)計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動,通過歌曲來學(xué)習(xí)十六分音符,而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個難點(diǎn),通過自己的親身體驗,在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣,通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。

新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng),注重自身的探索與體驗,中班的幼兒已具備了好奇好問,探索的條件,但始終還缺乏意識性,因此這次活動的重點(diǎn)在于通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂,具體目標(biāo)定為:

1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中,熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏,并初步學(xué)會演唱。

2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂。

3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

新綱要指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩 子,以自己的形式感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué), 采用的教法有:

情緒體驗教學(xué)法:音樂活動離不開情感的作用,而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生,幼兒的年齡小,創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的環(huán)境,我創(chuàng)設(shè)出了一個“小豬”的形象,延伸出了一個關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事,使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境,不由自主的去學(xué)習(xí),更好的掌握和表現(xiàn)作品。

此外我們還適時采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合,使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力,達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教師在設(shè)計好的情境故事中,邊演示圖譜,邊用身體動作幫助幼兒更快的學(xué)會歌唱,并唱準(zhǔn)旋律音調(diào),把握并踏準(zhǔn)節(jié)奏。

本活動分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。

1、練聲部分通過歌曲《農(nóng)場里》的演唱進(jìn)入主題,由于這是一節(jié)新授課,發(fā)聲練習(xí)是必不可少的,為了讓整個活動更加完整,在這里我沒有采取平常上課時經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲練習(xí),而打破常規(guī)先唱完整的歌曲,然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來,再配上動作來表演,這樣既完成了練聲,又使幼兒身體活動起來,更好的進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、學(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動,以“皮鞋”為線索貫串整個教學(xué)過程,很自然的過渡到這一環(huán)節(jié),在活動中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法,在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式,引導(dǎo)幼兒的興趣,邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏,用動作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏,為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。

其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜,詢問“我的皮鞋哪里唱的長,哪里唱的短?”來引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏,并重點(diǎn)練習(xí),并在圖譜中用形象的大小腳印表示,大的踏得重而長,小的踏得輕而段,更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。

最后在學(xué)唱歌曲時,引導(dǎo)孩子和小豬一起來歌唱,然后學(xué)踏踏響的部分,加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢?”這樣的問題來引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來達(dá)到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏,讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標(biāo),在復(fù)習(xí)歌曲時,運(yùn)用小豬的朋友也想來到我們這里,請小朋友去帶領(lǐng)小動物來,幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。

3、結(jié)束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結(jié)束活動。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇二

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一,對培養(yǎng)幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學(xué)中,感悟音樂的節(jié)奏性是必不可少的。幼兒深入地接觸理解音樂作品,就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此,在這次教學(xué)活動中,我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個節(jié)奏感比較強(qiáng),而且清晰簡明的樂曲。它其中運(yùn)用了多種樂器伴奏,產(chǎn)生豐富的聽覺感。這也吻合了《綱要》中所說的既符合兒童興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗。同時也能夠調(diào)動幼兒積極性和參與性。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào),豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂,豐富他們的審美經(jīng)驗,體驗自由表現(xiàn)的快樂。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下三個目標(biāo)。

1.幼兒感受音樂節(jié)奏變化并能夠把它具體化。

2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來表演不同的節(jié)奏。

3.積極參與活動有表演的欲望和興趣。

重難點(diǎn):而本活動我選取的音樂節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂的大致節(jié)奏,第二部分則是通過再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏,這樣有梯度的逐次增加難度,最后利用圖譜形式再次感知音樂的節(jié)奏性。這就是本活動的重點(diǎn),讓幼兒完整表現(xiàn)音樂,情趣盎然。所以要通過各種方式反復(fù)去感受這樂曲,這就是本活動的難點(diǎn)。

這次的音樂活動主體大致是分成了三個部分:一是用小朋友們都喜歡在床上跳的想法,通過一只小猴子在床上開心的跳引出第一種附點(diǎn)節(jié)奏,然后大家來學(xué)學(xué)小猴子的方法;再利用第二只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式;然后是照例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度,也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的興趣。最后運(yùn)用手和腳的圖譜再次強(qiáng)化音樂。結(jié)束部分是再次回到三只猴子,并強(qiáng)調(diào)安全意識不能在床上亂跳。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇三

今天我說課的題目是大班音樂欣賞歌曲《化蝶》。

我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計”三大塊,進(jìn)行我的說課。

首先說說我對音樂欣賞歌曲《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞歌曲《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話,裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動會”等,這些活動主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物,人類生活的關(guān)系,了解昆蟲的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞歌曲《化蝶》是音樂劇《梁?!分凶罱?jīng)典的一段音樂,整首曲子共分四個樂句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲,結(jié)合為此活動設(shè)計制作的富有動感的電腦動畫,通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動的畫面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺。其次,由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動,還是歌唱活動,韻律活動,器樂活動,對幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為歌曲《化蝶》確定目標(biāo)時,就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個方面來制定。

1、欣賞歌曲《化蝶》,感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過程中分辨樂句,模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作,心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個目標(biāo),通過多種組織形式,雙主體互動模式,使幼兒能充分感受樂曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗,引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達(dá)自己的感受,來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律,來學(xué)會分解樂句,在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn),從而調(diào)動幼兒的積極性,主動性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個活動中。

這個游戲我準(zhǔn)備設(shè)計三個層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識準(zhǔn)備,通過春游,搜集蝴蝶知識圖片,標(biāo)本。vcd,組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識討論會等,加深幼兒對蝴蝶這一昆蟲的了解,為下一層次的欣賞活動奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞歌曲《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受歌曲《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打;可以用畫筆涂涂畫畫;也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞歌曲《化蝶》,接下來,我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計,整個教學(xué)流程設(shè)計為:

(一)激趣引題,啟動情感。

(二)初步欣賞,動畫結(jié)合。

(三)動作表達(dá),分辨樂句。

(四)感悟音樂,創(chuàng)編動作。

(五)扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個板塊。

1.謎語導(dǎo)入,師談話:今天老師請來了一位客人,是誰呢?(集體猜謎語)。給大家一個驚喜喔。

2.大家真聰明,原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶。看(點(diǎn)擊電腦動畫)美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。 讓我們一起來聽一聽。

設(shè)計意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對大班幼兒來說,具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動一開始,我就用謎語來吸引幼兒的注意力,通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣,通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在,自然而然地投入到活動中。

1、聽完曲子后提問:聽這首歌曲《化蝶》,你感覺到了什么?(幼兒自由表述)

2、談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么?(邀請個別幼兒講述)

3、師談話:聽這首樂曲,除了能感覺到蝴蝶飛來飛去,還說了什么事呢?

(播放電腦動畫)

4、師生談話:你感覺到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)

設(shè)計意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在音樂欣賞,活動中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動,使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣,是我們常常遇到的問題。為此,我設(shè)計了電腦動畫,在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中,主動地去感受,去體驗,去接納,去欣賞音樂歌曲《化蝶》的美。

1、師設(shè)問:我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動作來表示。

(播放音樂,伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂曲有四句。)

2、師談話:我們聽出來了,這首樂曲共有四個樂句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

3、依據(jù)個別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動作表示出來。

師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

4、師生談話:為什么大家用的動作,到樂句末都是慢慢的,或是停下來的動作?(幼兒自由討論,了解樂句句末用停止動作表示較為恰當(dāng)。)

設(shè)計意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂的興奮的語言,對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候,會強(qiáng)烈地需要用動作來表達(dá)自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性,動靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作,并隨音樂表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師:我請××小朋友來表演一下,他在每一句結(jié)束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。(個別幼兒示范,擺出靜止造型動作)

4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

5.提供盆花(自制紙花),邀請四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰會被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

設(shè)計意圖:“授人以魚,不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境,采用雙主體湖動模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動作,隨著音樂旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵,讓幼兒獲得成功感。

1、出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來了什么?

2、要求幼兒兩兩相對找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽音樂,按樂句做蝴蝶或花動作。

3、師觀察幼兒表現(xiàn),見解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4、在愉快的游戲中結(jié)束活動。

設(shè)計意圖:優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂,群情激動,氣氛達(dá)到了高潮)

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇四

1、了解春天,并能繪制春天。

2、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會唱歌。

3、在老師的提示下,能根據(jù)課件圖譜記憶歌詞、唱歌詞。

4、跟著音樂學(xué)唱旋律。感知學(xué)會唱歌的快樂。

課件五件活動過程:

1、天上出彩虹,地上開紅花,樹上小鳥叫,我們大家一起來,大家來歡樂拍手笑,唱出一個春天來。

2、按照從上到下,從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。

3.根據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對歌詞的記憶。

4、彈出歌曲旋律,讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲,讓幼兒準(zhǔn)確的跟著旋律唱詞。

1、提問:聽了這首曲子,你感覺怎么樣?你覺得看到了春天的什么景象?

2.跟唱歌曲《歌唱春天》

(1)老師范唱歌曲。

(看圖,練習(xí)演唱。)師、提問:

1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思?為什么有兩種顏色的星星,而且還是分開的?(幼兒:就是讓我們分成兩組唱。)五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。(參入表演性質(zhì)的演唱。)師、提問:

1、這是一種什么樣的歌唱形式?

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇五

1、感知歌曲的快樂情緒,唱準(zhǔn)高音部分;

2、嘗試填入名字進(jìn)行演唱,能自如接唱;

3、體驗唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感,體驗與同伴互動演唱的快樂。

1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂

2、會玩"找朋友"的游戲

3、歌曲圖譜一張活動過程:

1、客人們就要出場了,我們可以怎么樣歡迎他們?

2、請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。

1、播放課件,引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢?(播放湯米演唱部分,引導(dǎo)幼兒通過打招呼練習(xí)歌詞節(jié)奏)還有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)客人們是怎樣介紹自己的?(通過唱歌的形式介紹自己)

3、教師指圖,引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說清歌詞,念準(zhǔn)節(jié)奏)

1、教師指圖演唱、幼兒跟唱,結(jié)合圖譜練習(xí)高音和接唱部分我們一起唱一唱。(指圖師幼完整演唱)為什么這個小氣球飛的那么高?(分析圖譜高音處)還有飛高的小氣球嗎?它和前面的的高氣球有什么不一樣?怎樣演唱?(對比逐句練習(xí)兩個高音處,引導(dǎo)幼兒用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音,解決難點(diǎn))唱完米字緊接著唱的是什么?(分析接唱部分,反復(fù)練習(xí),能自如地接唱)

2、幼兒自主演唱,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準(zhǔn)高音等情況合理評價并及時引導(dǎo)。

(老師示范演唱自己的名字。鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字)

2、利用課件中幼兒的照片,玩游戲"唱唱你和我",體驗唱自己和朋友名字的樂趣游戲玩法:當(dāng)大屏幕里的照片滾動起來,幼兒一起倒數(shù):3、2、1,停止?jié)L動,屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片:這是誰?請大家一起唱出他們的名字。

教師采訪被唱到名字的幼兒:大家在唱你們名字的時候,你們的心情是什么樣子的?

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇六

1、欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》,感受其歡快喜慶的音樂特點(diǎn);

2、嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏自編游戲動作,能對輸贏結(jié)果做出敏銳的反應(yīng);

3、有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識。

音樂、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對

一、談話引出活動內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣

師:孩子們,你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關(guān)系嗎?

1、欣賞歌曲,介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2、欣賞歌曲,用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。

3、欣賞歌曲,帶著問題:歌里唱了什么?引導(dǎo)幼兒用肢體動作自由地表達(dá)自己對歌詞的理解(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。

二、熟悉歌曲內(nèi)容,模仿游戲中的三個角色

1、你聽到歌里唱了誰上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”)誰愿意來做一做?我們一起跟著音樂來扮演農(nóng)夫,練習(xí)挑籮筐動作。

2、農(nóng)夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動作怎么做?

3、山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?

三、學(xué)習(xí)音樂游戲

2、老師示范講解游戲。

游戲玩法:

第一段:農(nóng)夫出場

第二段:斧頭出場

第三段:豺狼出場(間奏時段猜拳并進(jìn)行獎懲)

四、樂意與老師或同伴合作,體驗音樂游戲的快樂

1、單人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

2、多人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。

3、雙人對抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式)。

4、分組對抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容,兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式)。

五、放松活動,同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結(jié)束:挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇七

1、學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。

2、借助圖片在理解歌詞的基礎(chǔ)上,將歌詞與旋律相匹配,鞏固學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法。

磁帶、教學(xué)掛圖。

律動練聲

1、律動;《手腕轉(zhuǎn)動》、《擠奶》

2、練聲:《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》,《國旗多美麗》

1、小朋友,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋天到了一切都在悄悄地變化,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由地說一說)

2、秋天真是一個豐收的季節(jié),有很多果實都成熟了。秋天多么美呀?。úシ乓魳贰肚锾於嗝疵馈罚?/p>

1、(手指棉花圖)這是什么?你知道嗎?你看它正咧開嘴在對著我們笑呢,多可愛呀。我們叫她:“棉桃姐姐!”(引導(dǎo)幼兒觀察露出的棉花就像她的小白牙一樣)你知道棉桃姐姐為什么笑得這么開心嗎?(請幼兒根據(jù)自己的理解說一說)

2、(手指稻谷圖)這是什么?你看她梳著她的金發(fā)呢。我們叫她:“棉花姐姐!”(引導(dǎo)幼兒觀察稻花垂下來的部分像金色的頭發(fā)。)

3、老師把秋天這么美的景色用一些美麗的話語來說,請小朋友聽一遍吧?。ń處煾鶕?jù)節(jié)奏,并有感情地把歌詞朗誦一遍)

1、現(xiàn)在,我們把這些美麗的話語用歌的形式唱出來吧?。ń處熓痉冻槐椋?/p>

2、提問:歌曲的名字叫什么?歌曲里唱到了什么?你最喜歡哪一句呢?

3、教師再次進(jìn)行示范唱,并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

4、歌曲節(jié)奏練習(xí):

1、教師領(lǐng)唱幼兒齊唱

現(xiàn)在,我們來進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱,老師來唱前半段部分,小朋友就齊唱“來來來”的部分。

2、一部分幼兒領(lǐng)唱,另一部分幼兒齊唱

現(xiàn)在,請女孩子領(lǐng)唱,男孩子齊唱。

3、個別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱。

現(xiàn)在,請一個小朋友來領(lǐng)唱,其他小朋友齊唱。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇八

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分,對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求,培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容之一,也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼,是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,是使幼兒能體驗感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒,感受節(jié)奏美,并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對于節(jié)奏的接觸,往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個節(jié)奏活動后,已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜,能初步掌握了四分和八分音符,但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠,可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實,自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏,如下雨的嘩啦聲,動物的叫聲,走路的篤聲,拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口,讓幼兒來發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏,同時教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見的物品,如杯子,筷子,飲料瓶等,讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助,來表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)習(xí)活動更讓幼兒感到親切和有趣,真實,可行,更讓幼兒有參與的興趣,表現(xiàn)的欲望。

整個活動過程的設(shè)計可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個大版塊來區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過程其實也是活動的重點(diǎn),目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏,并鼓勵幼兒創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中,教師用錄音和道具的輔助,讓幼兒來充分運(yùn)用感官感知幾種常見的節(jié)奏(四分和八分及休止符相結(jié)合),如狗汪汪汪,腳步踢踏踢踏聲,母雞咯咯咯咯噠的叫聲,并鼓勵他們用肢體動作和口語表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來。教師還加了了個小游戲,讓幾個幼兒自由結(jié)合,幾個人合作來創(chuàng)造新節(jié)奏,同時也讓臺下的幼兒鞏固對節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動幼兒的積極性,也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里,教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,以集中大家的智慧,共同積累經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,在同伴的提示和幫助下,讓自己取得進(jìn)步。

2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié),也是本活動的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏,給幼兒新的嘗試經(jīng)歷,豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,體會節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時間,地點(diǎn),環(huán)境,樂器的影響,隨時都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法,前者的自由分散學(xué)習(xí),給了幼兒無限的自由空間,可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏,而且可以自己創(chuàng)編簡單的節(jié)奏,讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,積極主動的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時間后,需要幼兒集體討論,比較,分享個人的經(jīng)驗。

3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié),則是讓幼兒學(xué)以致用,遷移經(jīng)驗,為學(xué)過的歌曲來選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗到了成功的喜悅,獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?,而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏,體驗到了音樂活動的快樂。

1、學(xué)具和教具都來源與幼兒的生活,用最平常的物品來完成教學(xué),使學(xué)習(xí)活動更生活化,日?;?/p>

2、沒有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握,,而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏,支持幼兒的每一個創(chuàng)作,給幼兒提供充分去感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個幼兒的創(chuàng)造和想法,讓他們獲得了滿足感和成功感。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇九

1、在日?;顒又校螒蚴怯變鹤钕矚g的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂的過程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點(diǎn),積累起來加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?!缎±鲜笏投Y》的音樂流暢、動聽、節(jié)奏鮮明,具有動作性和故事性,富有情趣,音樂詼諧、幽默,深受幼兒喜歡。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛好,我設(shè)計了音樂游戲《小老鼠送禮》。

2、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。在活動中,我以游戲的形式貫穿活動始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的實際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo):

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱游戲歌曲。

2、通過聽故事、看木偶演示等活動,創(chuàng)編游戲動作,學(xué)會游戲的玩法。

3、能遵守游戲規(guī)則,體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

1、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)在于理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒創(chuàng)編動作,并且加上自己的表情。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,從中建構(gòu)積極、有效的師生互動,從而讓重點(diǎn)得以解決。

2、難點(diǎn):是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。

對于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍,采用鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗性等。1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備:熟悉《小老鼠送禮》的旋律,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)、木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚,磁帶、木魚。

(2)、創(chuàng)設(shè)小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。

1、教法:

(1)、本次活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,對于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動的始終,再加上形象、生動的故事,讓孩子們在游戲中、快樂得獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

(2)、在教學(xué)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如,將語言、音樂、游戲,在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。

2、學(xué)法:

(3)、另外,活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—創(chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣;利用游戲的形式,解決重點(diǎn)和難點(diǎn);在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高?;顒又校乙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的.情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣.。

“小朋友你們看這是誰?”“噢,小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事,它要去干什么呢?我們一起去看看”。

此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣,并且用啟發(fā)提問的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事,通過提問,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)

(1)講故事前半部分,提問:“小老鼠去干什么呀?”“他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?”“你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。

(2)講故事中間部分,提問:“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?”說完18小節(jié)提問:“猜猜貓會怎么說呢?”

(3)講故事后半部分。

這一個環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的方法引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,理解歌詞,為創(chuàng)編動作做鋪墊。3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?!奥犕炅?,我們一起來說說”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說一說。加深幼兒對歌詞的印象。4、創(chuàng)編動作,通過動作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”

(1)“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。

(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?”“它求的時候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

(3)創(chuàng)編貓得意的動作。這時候教師運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法鼓勵幼兒創(chuàng)編動作。

(4)完整地用動作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。

(1)“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用la來哼唱一遍?!币龑?dǎo)幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂的節(jié)奏。

(2)“請你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來試一試?!庇變汉徒處熞黄鸪?。

(3)重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。6、音樂游戲〈〈小老鼠送禮〉〉。

(1)手指游戲:(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。

(2)在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當(dāng)貓,一人當(dāng)老鼠?!霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜?”(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。在游戲的時候教師運(yùn)用語言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動作。

(3)教師當(dāng)貓,幼兒當(dāng)老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時,老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個字—‘你’時,老鼠才能跑回家。

在游戲的過程中教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

(4)教師當(dāng)貓或請一名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。

(5)請3—5名幼兒當(dāng)貓,其它幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。在此環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。7、活動結(jié)束,在音樂中走出活動室。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。

總之,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

科學(xué)教法――輕松引領(lǐng)師幼互動

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

1、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學(xué)法――學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動,精選的學(xué)法有:

1、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)流程:激發(fā)興趣――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表演歌曲――延伸活動

(一)引入活動,激發(fā)興趣。

出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)

師:小花鴨怎么了? 幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:“讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽了。)

(二)欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個概括性的問題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要

了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)

2、 第二遍無畫面欣賞音樂后,師:“聽了這首歌,你心里有什么感覺?”

幼一:“聽了之后,我的心里感到很難受?!保ㄟ@個孩子富有同情心,他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。)

幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽了還想聽?!保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)

幼三:……

(每個孩子都是獨(dú)立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當(dāng)小老師吧!”

(一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。)

(三)學(xué)唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,比如小鴨子……:媽媽,媽媽,你在哪里呀?……別急,別急,我來幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時,提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請觀看的幼兒做裁判,說說誰的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2―3次。)

《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(五)活動延伸

(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十一

1、教材分析:

《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲,以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動細(xì)膩的歌詞,刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng),節(jié)奏由松到緊,又拉寬,這既是對小姑娘美好心靈的贊美,也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過,所以本次活動把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

2、本次活動的目標(biāo)為:

(1)運(yùn)用氣息的控制,較有彈性的演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。

(2)遷移兩個聲部念歌詞的經(jīng)驗,并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。

(3)知道在兩個聲部的演唱中,必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

(1)重點(diǎn):歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

(2)難點(diǎn):在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會歌曲摘草莓,因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱,才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。

2、圖譜兩份,給幼兒更直觀的視覺幫助。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我準(zhǔn)備按照以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動。

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí):小鈴鐺

(將幼兒的聲音打開來,為唱歌活動做好準(zhǔn)備。)

1、幼兒自由演唱

2、教師范唱

3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

(通過對比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。)

1、幼兒用聲音為歌曲伴奏,老師范唱第二聲部的歌詞。

小姑娘在上山摘草莓的時候會發(fā)出什么聲音呢?(等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏)那請你用啦來為歌曲伴奏,在聲音伴奏時聲音也要輕柔,還要請你用手摸好自己的肚子,要感受到肚子在一鼓一鼓。(掌握歌唱活動中氣息的運(yùn)用。)

2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制,較有彈性的演唱歌曲旋律。

3、還可以用什么聲音來伴奏,喲,注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。(老師運(yùn)用無意識教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。)

4、剛才你在演唱的時候聽見老師在唱什么,什么時候唱的?

5、出示第二聲部的圖譜。

看看圖上有什么?畫圈的地方表示什么?(空拍)除了用剛才的聲音,可以用什么動作來表示空拍,我們一起來把這個圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱,教師唱第二部分的內(nèi)容。

下面我們一起來進(jìn)行合作,你們還是用剛才的聲音來為歌曲伴奏,我就唱這一個部分的內(nèi)容,你們可要注意力集中,唱好你們自己的伴奏。

7、交換,我來為你們伴奏,你們來唱這部分的內(nèi)容。

8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來了,再配上第二部分的內(nèi)容,聽聽老師是怎樣唱的,現(xiàn)在我請周老師和我合作一下。

9、小結(jié):像有兩個部分的內(nèi)容,有的人唱一部分,另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

(運(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。)

10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

那你們先唱第一部分,我唱第二部分,注意用輕柔的聲音來演唱,還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

11、交換老師唱第一聲部,你們唱第二聲部。

12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來唱了,在演唱的時候你可以看老師的指揮。

13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。

(在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。)

知道在唱歌時要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了。

(通過討論了解怎樣才能使歌聲更好聽,豐富幼兒的演唱技能)

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十二

1、體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

2、探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進(jìn)行表演。

3、嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體驗合作表演中的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

知識與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。

1、在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2、按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的'運(yùn)用。

(4)教師用動作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3、嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

教師請配班老師一起給幼兒做示范、幼兒做穩(wěn)定拍配合。

a老師:“床前明月光?!?/p>

b老師:“明月光、明月光、明月光、明月光?!保ㄖ貜?fù)4遍)

分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)、兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

4、共同表演

在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十三

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的'思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

根據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。

總之,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:

活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進(jìn)行演唱。

這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十四

活動目標(biāo):

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

一、通過拍手,初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)(創(chuàng)設(shè)情境入場:今天要來兩位外國小客人,我們?nèi)g迎他們吧?。?/p>

1、客人們就要出場了,我們可以怎么樣歡迎他們?

2、請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。

二、結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)

1、播放課件,引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢?(播放湯米演唱部分,引導(dǎo)幼兒通過打招呼練習(xí)歌詞節(jié)奏)還有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)客人們是怎樣介紹自己的?(通過唱歌的形式介紹自己)

3、教師指圖,引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說清歌詞,念準(zhǔn)節(jié)奏)

三、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲

1、教師指圖演唱、幼兒跟唱,結(jié)合圖譜練習(xí)高音和接唱部分我們一起唱一唱。(指圖師幼完整演唱)為什么這個小氣球飛的那么高?(分析圖譜高音處)還有飛高的小氣球嗎?它和前面的的高氣球有什么不一樣?怎樣演唱?(對比逐句練習(xí)兩個高音處,引導(dǎo)幼兒用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音,解決難點(diǎn))唱完米字緊接著唱的是什么?(分析接唱部分,反復(fù)練習(xí),能自如地接唱)

2、幼兒自主演唱,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準(zhǔn)高音等情況合理評價并及時引導(dǎo)。

四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱,使其產(chǎn)生自豪感,體驗與同伴互動演唱的快樂

(老師示范演唱自己的名字。鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字)

2、利用課件中幼兒的照片,玩游戲"唱唱你和我",體驗唱自己和朋友名字的樂趣游戲玩法:當(dāng)大屏幕里的照片滾動起來,幼兒一起倒數(shù):3、2、1,停止?jié)L動,屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片:這是誰?請大家一起唱出他們的名字。

教師采訪被唱到名字的幼兒:大家在唱你們名字的時候,你們的心情是什么樣子的?

五、結(jié)束,合作游戲,體驗樂趣我們來玩一個"找朋友"的游戲吧!

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十五

大家好,我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》,其實它也可以說是一次音樂欣賞活動,因為整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運(yùn)用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對樂器音色的認(rèn)識和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個樂句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運(yùn)用形象生動的音樂圖譜,通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個活動中。

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

1、通過傾聽,引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點(diǎn)是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動的'圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗和感受。

3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲,游戲結(jié)束后會干什么,并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn),巴活動推向高潮。

物理學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中,我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器)。

2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色,從而分辨出笛子的音色)。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

4、遷移游戲經(jīng)驗(結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演)。

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓罚诨顒又泻芡度?,而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動的效果也較好,個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說,在提問幼兒"狐貍小鳥做完游戲會干什么"時,一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話,問它"小鳥小鳥你累不累","狐貍狐貍我很累"等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié),我對他們干預(yù)得比較多,他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂結(jié)束后我再和他們交流,會比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。

今天的課我簡單說這些,希望大家能給我寫意見和建議。

幼兒園大班音樂說課稿萬能篇十六

大班音樂說課稿頑皮的小紳士含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴,學(xué)會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步,體驗小紳士快樂的心情,表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài),快來看看幼兒園大班音樂說課稿頑皮的小紳士含反思教案吧。

今天我說課的內(nèi)容是大班音樂活動,集體舞《頑皮的小紳士》。我們提倡課堂教學(xué)的有效性,要求了老師們通過有效教學(xué),來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。選擇有教育價值的教學(xué)內(nèi)容,這是有效教學(xué)的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。這首樂曲來源于奧爾夫的音樂教材。選擇本教材,我考慮的是,如何根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),使幼兒通過欣賞,感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這樣,就能滿足了大綱中提出的:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性,又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性?!?/p>

確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是有效教學(xué)的核心。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和對教材的理解,我從情感態(tài)度、能力和認(rèn)知三個維度確定了本次活動的目標(biāo):

1、學(xué)會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步。

2、在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴。

3、體驗小紳士快樂的心情,表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài)。我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動。因此,我把學(xué)會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步確立為本次教學(xué)活動的重點(diǎn),把在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉(zhuǎn)換動作和交換舞伴確立為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

良好的活動準(zhǔn)備為每個活動環(huán)節(jié)打下了堅實的基礎(chǔ)。為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有aba音樂段式的知識經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:白手套(若干,戴在右手上)、帽子一頂、紳士圖片一幅。地上畫一個大圓圈。音樂磁帶,錄音機(jī)。在活動過程中,白手套得到了反復(fù)的使用,體現(xiàn)了教具的有效性。

選擇有效的方法手段,這是有效教學(xué)的關(guān)鍵?!毒V要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:我首先使用的是欣賞法:讓幼兒通過欣賞、感受樂曲的旋律,對樂曲有初步的了解。在活動的第二部分,我采用了示范法,通過教師的示范,讓幼兒感受并學(xué)習(xí)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。接下來,我用講解法,讓幼兒了解如何通過手套這一學(xué)具及時進(jìn)行隊形的轉(zhuǎn)換和伙伴的交換。最后,我使用了練習(xí)法,讓幼兒通過練習(xí)鞏固舞蹈,完成本次活動的目標(biāo)。

隨著心理發(fā)展水平的提高,大班幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣,好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題,對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣。為此,我設(shè)計了以下學(xué)法:多通道參與法、探索創(chuàng)造法、表演體驗法、嘗試法。這些方法貫穿并滲透于整個活動當(dāng)中,能使幼兒得到不同的'心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

首先,我讓小朋友完整欣賞音樂、觀看紳士的圖片并學(xué)習(xí)紳士禮,激發(fā)孩子對表演這首樂曲的愿望。接下來,我通過提問樂曲段式和念兒歌:我是頑皮的小紳士,散步到廣場去跳舞,路邊的小狗我逗一逗。來幫助幼兒完整地熟悉音樂情節(jié)。在學(xué)習(xí)集體舞這個環(huán)節(jié),我讓小朋友先用自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演,引導(dǎo)他們更好地表現(xiàn)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。我利用激情的引導(dǎo)語言,讓孩子們在自由表現(xiàn)中積累經(jīng)驗,增進(jìn)對姿態(tài)要求的感知,從而進(jìn)行學(xué)習(xí),完成了我本次活動的重點(diǎn)。接下來,我以手套作為向?qū)?,讓幼兒認(rèn)識手套的作用,并在手套的提示下正確地變換隊形和交換舞伴。在這個環(huán)節(jié)中,突破了重點(diǎn),我的難點(diǎn)得到了解決。本次活動,我借助手套的提示作用,是這次活動最大的亮點(diǎn),我讓小朋友在手套的提示下完成動作,難點(diǎn)得以突破?;顒油ㄟ^欣賞、自由創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等手段,給幼兒的經(jīng)驗是完整的。

縱觀整個活動,我能做到各個環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。從一開始的完整欣賞到獨(dú)立地創(chuàng)編動作,再到最后根據(jù)積累的經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)并表演,處處體現(xiàn)了層層不斷深入探索的模式?;顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美,并達(dá)到了教育目的。

當(dāng)然,再好的活動設(shè)計在實施過程中,難免會碰到一些不可預(yù)知的問題,如孩子的個體差異、教具的使用情況等,我將會根據(jù)實際情況在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以求盡量達(dá)到預(yù)期的效果。

教學(xué)反思:

一個較完整的音樂活動應(yīng)該欣賞在前,學(xué)習(xí)在后,從而挖深價值,促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲,感受歌曲的意境和美,導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功,這樣才能駕馭一個音樂活動,從而提高孩子的音樂能力。

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