精選大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（通用15篇）

心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)等方面的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它能夠幫助我們反思和提升自己。最近我有了一些心得體會(huì)，可能是時(shí)候總結(jié)一下了。心得體會(huì)能夠讓我們明確自己的成就和不足，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)自己的心得體會(huì)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)的方向和提升的空間。一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)給予了我很多啟示和收獲，我希望通過(guò)總結(jié)來(lái)深化對(duì)這些體會(huì)的理解。心得體會(huì)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、清晰明了，避免使用冗長(zhǎng)和晦澀的詞匯表達(dá)。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是深入掌握化學(xué)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能的重要途徑。而期末實(shí)驗(yàn)則是本學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是考驗(yàn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。在本次期末實(shí)驗(yàn)中，我有幸參加了紅外光譜分析和熒光光譜分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)自己的實(shí)際操作，我深刻體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)技巧和理論知識(shí)的重要性。在這里，我愿意與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)期末實(shí)驗(yàn)的總體評(píng)價(jià)

我認(rèn)為，本次期末實(shí)驗(yàn)難度適中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎、有趣，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展。同時(shí)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們積極溝通、共同學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題及時(shí)交流，相互幫助。這為我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中取得良好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三段：紅外光譜實(shí)驗(yàn)心得

在紅外光譜實(shí)驗(yàn)中，我注意到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和精確度是非常關(guān)鍵的。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要對(duì)儀器進(jìn)行準(zhǔn)確的校準(zhǔn)，調(diào)整適當(dāng)?shù)膮?shù)，保障儀器的穩(wěn)定性，挑選合適的樣本、分析溶劑，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析中，我們還需考慮樣品的表面狀態(tài)和儀器分辨率等參數(shù)，不能僅依賴(lài)軟件處理數(shù)據(jù)結(jié)果。綜合考慮實(shí)驗(yàn)室條件和操作技巧，才能獲得高質(zhì)量、可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

第四段：熒光光譜實(shí)驗(yàn)心得

在熒光光譜實(shí)驗(yàn)中，我進(jìn)一步深化了對(duì)熒光光譜原理的認(rèn)識(shí)，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的主要步驟和調(diào)試方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行樣品制備、光譜測(cè)量、數(shù)據(jù)分析等部分。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了熒光光譜實(shí)驗(yàn)結(jié)果的波動(dòng)性和敏感性。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要特別關(guān)注樣品制備的均勻性、儀器的光源強(qiáng)度調(diào)整和數(shù)據(jù)校正等問(wèn)題，才能獲得準(zhǔn)確和可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第五段：總結(jié)與機(jī)遇

通過(guò)本次期末實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到要想成為一名合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員，不僅需要系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要靈活的實(shí)驗(yàn)操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁Y料處理能力。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，積極參與各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，獲取更多的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究機(jī)遇，為實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)和職業(yè)目標(biāo)做出不斷努力。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二

大三上學(xué)期，我修完了大學(xué)四年中的第三個(gè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可能是大學(xué)里的最后一次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)了，而這第三次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)卻帶給我非凡的感受。

在老師的帶領(lǐng)下，我們一共進(jìn)行了六次共同探討、相互合作的實(shí)驗(yàn)，與以前做過(guò)的有機(jī)實(shí)驗(yàn)相比，彭浩老師的課堂氛圍更加活躍。在這里，既沒(méi)有老師一人在黑板前唱獨(dú)角戲，也沒(méi)有隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)；既避免了學(xué)生只是照老師所講的來(lái)按步就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己卻不思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，也防止了單獨(dú)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講，其他人在下面“看戲”的尷尬。_老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入我們學(xué)生內(nèi)部，與我們共同研究反應(yīng)的原理，讓我們分成小組合作討論實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)人都來(lái)積極思考，使我們充分的體會(huì)到做有機(jī)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。雖然一開(kāi)始我們對(duì)這種教學(xué)不太喜歡，因?yàn)檫@需要我們放下手頭正在做的工作去討論，很費(fèi)時(shí)，導(dǎo)致前幾次試驗(yàn)我們組都是最后才走的。但是，漸漸的，我們發(fā)覺(jué)了在實(shí)驗(yàn)中還有很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題最終都在討論中解決了。在之后的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)赺老師的啟發(fā)下，逐步對(duì)教案上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，大大簡(jiǎn)化了我們的實(shí)驗(yàn)，提高了效率。比如，我們通過(guò)薄層色譜法可以提前判斷實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)，將本應(yīng)回流一兩個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)縮短了近一半，有的酸化和堿化的步驟只是為了除去較少的雜質(zhì)，省去對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也無(wú)太大影響，有效地完成了實(shí)驗(yàn)，也能得到較好的產(chǎn)物。

在課堂上，老師也十分關(guān)心我們的身體健康。為了讓我們保護(hù)好眼睛和面部，以身作則堅(jiān)持每次課都戴上護(hù)目鏡。雖然帶上去極其不舒服，尤其對(duì)我們這些“四眼”來(lái)說(shuō)，但不帶的后果也很?chē)?yán)重，曾經(jīng)我就見(jiàn)過(guò)應(yīng)沒(méi)帶護(hù)目鏡而將劉海燒掉的同學(xué)，就連_劃破了手指也讓同學(xué)找ok繃給他貼上。（好人?。?/p>

感謝_老師的教導(dǎo)和關(guān)心，和您一起度過(guò)的六個(gè)下午真是太美好了。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三

以下是一篇大學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

有機(jī)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

在開(kāi)始有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)有機(jī)化學(xué)的了解并不多。我認(rèn)為有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗母拍詈托g(shù)語(yǔ)常常令人感到混淆和困惑。然而，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)有機(jī)化學(xué)的理解有了很大的提高。

在實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了如何正確操作有機(jī)實(shí)驗(yàn)并處理實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題。例如，在合成一種有機(jī)化合物時(shí)，我們需要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，以確保選擇的合成路線(xiàn)是正確的，并且所有的試劑和原料都是安全的。此外，我們還學(xué)習(xí)如何正確地處理和儲(chǔ)存化學(xué)試劑，以避免事故的發(fā)生。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，但每一次我都能從中找到解決問(wèn)題的方法。例如，在合成一種復(fù)雜化合物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的有很大的不同。通過(guò)仔細(xì)檢查我的實(shí)驗(yàn)步驟和操作，我找到了問(wèn)題的所在，并成功地解決了它。

這次實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)讓我深刻地理解了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)親身實(shí)踐，我了解到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是一門(mén)純粹的理論學(xué)科，而是需要我們動(dòng)手實(shí)踐的一門(mén)科學(xué)。此外，我也明白了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可貴，每一次實(shí)驗(yàn)都可能帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)和啟示。

總的來(lái)說(shuō)，這次實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展都有很大的幫助。我不僅提高了我的實(shí)驗(yàn)技能，還增強(qiáng)了我的自信心和求知欲。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加努力地探索有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域，并從中獲得更多的成就。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量做好以下工作：

簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則;過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一貼，二低，三靠”;在制取氧氣時(shí)，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。

教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們要注重：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的`習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起，為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。

2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后及時(shí)放回等，讓學(xué)生比比誰(shuí)的操作更規(guī)范。

為了讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我還在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書(shū)簽、試驗(yàn)蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。同時(shí)還要求學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行充分的展示?？傊拍昙?jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)這次的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我還在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書(shū)簽、試驗(yàn)蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

心得體會(huì)

有機(jī)化學(xué)是高等學(xué)?；?zhuān)業(yè)的必修課，要想學(xué)好有機(jī)化學(xué)，首先，要認(rèn)真讀書(shū)，讀懂書(shū)上的定義，只有明白了定義才是解決以后所有問(wèn)題的關(guān)鍵。其次，就我個(gè)人而言，我喜歡讀完書(shū)之后做筆記，就是把書(shū)上的知識(shí)有條理的自己整理在本子上，記住方程式是重中之重，而且有機(jī)化學(xué)的方程式比較復(fù)雜，副產(chǎn)物多，而且在不同條件下產(chǎn)物不同，主要應(yīng)記住特征反應(yīng)以及重要反應(yīng)條件。再就是整理網(wǎng)絡(luò)圖，就是有什么能氧化或還原成什么，這樣讓知識(shí)點(diǎn)成為知識(shí)面，方便在做推斷題的時(shí)候能更好更快的推出產(chǎn)物。

想學(xué)好一門(mén)課程，死記硬背是肯定不行的。中學(xué)化學(xué)的知識(shí)比較散雜，要記的東西很多。例如：反應(yīng)的顏色變化、沉淀的顏色、反應(yīng)方程式等，這些都很重要，容易在推斷題中出現(xiàn)。但是這些內(nèi)容在教材上沒(méi)有說(shuō)明其原理，你就可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料簡(jiǎn)單了解原理來(lái)幫助記憶。你還可以查找一些有關(guān)化學(xué)史的資料，了解一些物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程或者一些化學(xué)家的資料來(lái)培養(yǎng)興趣，有了興趣才能學(xué)好知識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽(tīng)，即使對(duì)老師不滿(mǎn)意也要認(rèn)真聽(tīng)講。根據(jù)老師講的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)墓P記，但是記住，不可以老師講什么記什么，那樣對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處，只會(huì)浪費(fèi)上課的時(shí)間。 要定期整理筆記，對(duì)筆記進(jìn)行刪剔與補(bǔ)充。在階段考試前將筆記拿出來(lái)看，對(duì)不扎實(shí)的知識(shí)夯實(shí)。而且要將新舊知識(shí)穿線(xiàn)，不要讓知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層。

要重新學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，首先你要知道老師對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行的怎樣的補(bǔ)充，所以建議你借鑒同學(xué)的筆記，不要只看教材。在學(xué)新知識(shí)時(shí)，遇到問(wèn)題要馬上解決，因?yàn)槟阌龅降膯?wèn)題很可能是因?yàn)槟銓?duì)舊知識(shí)不了解所產(chǎn)生的。多背，多練習(xí)，多總結(jié)。

學(xué)有機(jī)化學(xué)要及時(shí)地對(duì)各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以歸納與總結(jié)。比如：碳的四價(jià)鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團(tuán)，官能團(tuán)思想是有機(jī)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上記住各類(lèi)有機(jī)反應(yīng)，學(xué)習(xí)時(shí)切記主要反應(yīng)記牢;.完成一定量的習(xí)題，特別是綜合性的習(xí)題，通過(guò)解題，加深對(duì)重要概念的理解，在思維方式上有所提高; .動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論的理解。 適當(dāng)看一些參考書(shū)和參考文獻(xiàn)并做好

讀書(shū)筆記

下面將結(jié)合本人在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的心得，分類(lèi)論述本人是如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的。

1 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律

在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有機(jī)反應(yīng)式錯(cuò)綜復(fù)雜，且種類(lèi)繁多，想要全部記住，記準(zhǔn)并非易事，但若在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)，將所學(xué)的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，相信學(xué)好有機(jī)化學(xué)并非難事。

3 注重實(shí)驗(yàn)

有機(jī)化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，若不能掌握其基本的實(shí)驗(yàn)操作,不重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，是很難學(xué)好有機(jī)化學(xué)這門(mén)課的。掌握實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解和記憶有機(jī)化學(xué)反應(yīng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好有機(jī)化學(xué)，重在要有興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠使我們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中常用的一些問(wèn)題，或通過(guò)所學(xué)知識(shí)去解決一些與有機(jī)化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并逐步建立起學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，以上僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一點(diǎn)補(bǔ)充，我們應(yīng)該在認(rèn)真聽(tīng)取老師的講義并作好課堂筆記的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用以上方法，才能學(xué)好有機(jī)化學(xué)這門(mén)課。

自己收獲最大、感受最深的是專(zhuān)家教授們就初中化學(xué)疑難實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明，化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jī)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的知識(shí)外，還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。對(duì)照自己平時(shí)教學(xué)，雖然也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)不成功等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在現(xiàn)場(chǎng)我們培訓(xùn)每位教師都認(rèn)真親手操作這些實(shí)驗(yàn)，同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了交流。真是對(duì)癥下藥，參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過(guò)培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，而且為實(shí)驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺(jué)得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。

通過(guò)本次培訓(xùn)我還體會(huì)到：

在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源觀，在教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機(jī)!

1.以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保障常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵(lì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應(yīng)容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)備，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的實(shí)驗(yàn)題材，有效利用這些實(shí)驗(yàn)素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

3.以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源

完美的教學(xué)是精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，實(shí)驗(yàn)的多變性又常常促生靈感的閃現(xiàn)。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準(zhǔn)確把握 “意外”帶來(lái)的教育契機(jī)，將使教學(xué)出現(xiàn)精彩的生成。

4.以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開(kāi)發(fā)和利用輔助性資源

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實(shí)驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、不易操作或難以成功的實(shí)驗(yàn)、需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)等。教師在認(rèn)真研究改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體

課件

讓我們都珍惜每一次培訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、獨(dú)立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量做好以下工作：

一、采用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則;過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作要注意“一貼，二低，三靠”;在制取氧氣時(shí)，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對(duì)加強(qiáng)基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。

二、教師認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)

教師的演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的榜樣，一定要起示范作用。九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都有好奇心，對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)格外注意。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下深刻的印象。為了達(dá)到此目的，我們把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作備課的一個(gè)重要內(nèi)容。我們?cè)谙驅(qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴(yán)格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準(zhǔn)確。

三、認(rèn)真上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作課

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練十分重要，我們要注重：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，必須從起始年紀(jì)抓起，首先要從第一堂課抓起，為此，在第一堂實(shí)驗(yàn)課中，我們要向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的教育，如有違反實(shí)驗(yàn)操作，損壞儀器，浪費(fèi)藥品的，要追查責(zé)任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗(yàn)用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗(yàn)室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣初步形成。

2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后及時(shí)放回等，讓學(xué)生比比誰(shuí)的操作更規(guī)范。

四、運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

五、注重家庭小實(shí)驗(yàn)

為了讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我還在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)了對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的要求，如自制酸堿指示劑、制作葉脈書(shū)簽、試驗(yàn)蛋白質(zhì)的性質(zhì)等。同時(shí)還要求學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行充分的展示?？傊?，九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇六

當(dāng)然，我很樂(lè)意幫助您。以下是一篇關(guān)于大學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

在大學(xué)期間，我有幸參與了一系列豐富多彩的有機(jī)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)不僅僅是理論的驗(yàn)證，更是實(shí)踐中的理解和創(chuàng)新。我從中收獲了無(wú)數(shù)的知識(shí)和技能，也更加理解了有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性和重要性。

在實(shí)驗(yàn)中，我首次接觸到了合成路線(xiàn)，這是我理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的一個(gè)重要方式。通過(guò)逐步追蹤反應(yīng)進(jìn)程，我能夠推斷出反應(yīng)的中間步驟，并清晰地看到整個(gè)合成的思路。這種理解不僅增強(qiáng)了我對(duì)理論知識(shí)的掌握，也開(kāi)拓了我的問(wèn)題解決能力。

在實(shí)驗(yàn)中，我也體驗(yàn)到了失敗的味道。有時(shí)候，盡管我們已經(jīng)盡力去調(diào)整和優(yōu)化反應(yīng)條件，但結(jié)果仍然不盡如人意。面對(duì)失敗，我并沒(méi)有沮喪，反而更加堅(jiān)定了我的耐心和毅力。我學(xué)會(huì)了從失敗中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，這也是我在大學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)中最寶貴的收獲。

在實(shí)驗(yàn)中，我也有機(jī)會(huì)使用了一些先進(jìn)的儀器設(shè)備，如高效液相色譜、質(zhì)譜等。這些設(shè)備的使用不僅提高了我們的實(shí)驗(yàn)效率，也讓我有機(jī)會(huì)掌握一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)有機(jī)實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和技能，也讓我更加深入地理解了有機(jī)化學(xué)。我期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⑦@些知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中，為有機(jī)化學(xué)的研究和應(yīng)用做出更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇七

在大學(xué)生活中，有機(jī)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)重要的課程，它不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，更是培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)有機(jī)實(shí)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐與理論的不同，更加明白了如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

有機(jī)實(shí)驗(yàn)的課程安排是理論與實(shí)踐相結(jié)合的。在實(shí)驗(yàn)中，我們不僅需要掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，還要注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，我們需要仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材是否完好，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還需要注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，以便于后期的數(shù)據(jù)處理和分析。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也遇到了一些困難。例如，有一次實(shí)驗(yàn)中，我在操作過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。但是，我沒(méi)有輕易放棄，而是不斷嘗試，最終找到了問(wèn)題所在，并成功地解決了問(wèn)題。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐中的挫折和困難，并讓我更加珍惜實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)有機(jī)實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要與同學(xué)密切協(xié)作，共同完成任務(wù)。這讓我深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作完成任務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的課程。它讓我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力，也讓我學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作完成任務(wù)。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇八

摘要：本文從更新觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核模式、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多個(gè)方面介紹電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，以提高學(xué)生能力與素質(zhì)的方案、措施和取得的效果。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教育觀念教學(xué)方法教學(xué)模式

一、引言

《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，更確切地說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上講，誰(shuí)在21世紀(jì)的教育中處于領(lǐng)先地位，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！睘榱诉M(jìn)一步提高我國(guó)工科學(xué)生的動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，我校確立了“以人為本，一切為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)掘?qū)W生的求知潛力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)模式”，根據(jù)校訓(xùn)“修德篤學(xué)，求是創(chuàng)新”，確立了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)課程改革與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)課程體系內(nèi)容改革與學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)提高相結(jié)合，以加強(qiáng)對(duì)課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)條件為保障，抓住改革規(guī)劃方案、教學(xué)實(shí)踐、檢查評(píng)估、反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新教育改革，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐，收到了良好的效果。

二、電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的方案和措施

（一）更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)定位，是電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的前提

以人為本，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

（二）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，是電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本條件

過(guò)去，電工電子實(shí)驗(yàn)以經(jīng)典的原理實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)為輔，缺乏研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置也僅局限于“小電工電子”范疇。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中提高了實(shí)驗(yàn)的綜合水平和技術(shù)難度。在教學(xué)改革中，我們拓展思路，大膽改革，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主體，以基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科融合為主線(xiàn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理選取“大電工電子”范疇下的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)與教學(xué)研究相結(jié)合，教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合。形成從低到高、從基本到前沿、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程體系。如用可編程邏輯器件(pld)設(shè)計(jì)組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路，用計(jì)算機(jī)輔助分析軟件pspice驗(yàn)證歐姆定律，利用和制作課件進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等。改革后的新課程以培養(yǎng)學(xué)生接受和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力為目的，進(jìn)而使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有社會(huì)責(zé)任感，以及健康的體魄和良好的心理素質(zhì)等。

（三）探索新的教學(xué)模式，是電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的有效途徑

我校在實(shí)驗(yàn)方法、手段、實(shí)驗(yàn)考核方法方面進(jìn)行了一系列改革，采用現(xiàn)場(chǎng)演示與當(dāng)面指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)物安裝與計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合，理論驗(yàn)證與電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，必修選修與創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。采用實(shí)測(cè)與模擬，搭接與仿真，設(shè)計(jì)與制作的手段完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。概括起來(lái)，做到三個(gè)結(jié)合、兩個(gè)統(tǒng)一、一個(gè)多元化：經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合；統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一教學(xué)大綱；多元化實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系。

1.經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合

經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的同一性教育，現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段注重學(xué)生的差異性教育。經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單元內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)基本原理與方法的掌握、基本技能的訓(xùn)練；現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)在綜合性與研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)設(shè)課實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，注重個(gè)性化教育，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。關(guān)鍵問(wèn)題是把握好經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的尺度，做到有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展需要，我們將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)分為三級(jí)開(kāi)放：一級(jí)開(kāi)放為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)一年級(jí)新生；二級(jí)開(kāi)放為綜合性實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)有興趣的學(xué)生；三級(jí)開(kāi)放為研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)結(jié)合教師科研、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生畢業(yè)論文，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。

不同層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，不僅時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也對(duì)學(xué)生開(kāi)放，從而形成了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的機(jī)制。

2.實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合

以電工電子實(shí)驗(yàn)中心為載體，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、教材、隊(duì)伍建設(shè)及考核方法等方面進(jìn)行改革。建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)形式上開(kāi)放預(yù)約與計(jì)劃安排相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上基本內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，建立全新的網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)模擬電工電子實(shí)驗(yàn)軟件，使學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合

課外科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。為豐富第二課堂，營(yíng)造良好的校園科技文化氛圍，學(xué)校每年組織科技節(jié)，定期組織全校性電工電子實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與教師科研和申報(bào)科技創(chuàng)新基金，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。如我校機(jī)電系學(xué)生參加了的山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，并獲得較好的成績(jī)。

對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、非綜合性實(shí)驗(yàn)），采用實(shí)驗(yàn)預(yù)約、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，采用計(jì)算機(jī)助教，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)電子化等形式進(jìn)行。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的要求和步驟在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，實(shí)驗(yàn)報(bào)告上應(yīng)包含實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，并要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并與理論結(jié)果進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定主要采取實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，即實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占20%（教師課前檢查），實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程占50%（教師現(xiàn)場(chǎng)記載），實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%（教師課后評(píng)閱）。

對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地選取感興趣的實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)考核題目，學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)后以小論文的方式提交總結(jié)報(bào)告。

對(duì)于研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由老師給定（或?qū)W生自己選定）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師給出設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，學(xué)生制訂出具體的實(shí)施方案和步驟交給老師審查，審查通過(guò)后，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后以論文形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)包含設(shè)計(jì)方案比較、理論計(jì)算、調(diào)試結(jié)果以及心得體會(huì)等。選修實(shí)驗(yàn)單獨(dú)記學(xué)分。

目前，在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考評(píng)體系中，主要采用三種記分制式。

綜合記分制：譬如，將電工實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、可編程控制器實(shí)驗(yàn)的'每門(mén)成績(jī)分別匯總，按相應(yīng)課程成績(jī)總分的15%評(píng)分，交理論課教師，記入學(xué)生期末成績(jī)。

獨(dú)立記分制：譬如，將電路原理實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)累計(jì)折算成30%，學(xué)期末將實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)折算成70%，合并記入學(xué)生本門(mén)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)。

獨(dú)立綜合記分制：譬如，將電子工藝實(shí)習(xí)實(shí)物安裝的工藝水平、質(zhì)量、效果等按70%評(píng)分，將工藝實(shí)習(xí)報(bào)告按30%評(píng)分，綜合后獨(dú)立記入學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)；將電工電子課程設(shè)計(jì)的原理電路設(shè)計(jì)正確與否，主要元器件參數(shù)計(jì)算正確與否按70%計(jì)算，將安裝調(diào)試的效果理想與否按30%計(jì)算，綜合后記入學(xué)生課程設(shè)計(jì)總分。

（五）改善教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，是電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵

提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這就要求教師在知識(shí)背景和學(xué)科結(jié)構(gòu)上應(yīng)跨越傳統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、廣泛的理論知識(shí)、扎實(shí)的基本和綜合技能、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的科研能力、嚴(yán)禁自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，使自己成為全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

（六）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本保證

具備良好的教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)裝置、儀器，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，是提高學(xué)生能力與素質(zhì)的必要保證。從電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的角度加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的投入，調(diào)整好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的布局，對(duì)相近、相關(guān)及二級(jí)學(xué)科以下的多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則，有選擇的進(jìn)行合并重組，同時(shí)新建了一批急需的新興、交叉學(xué)科方面的實(shí)驗(yàn)室，以此來(lái)最大限度的提高廣大教師和學(xué)生的群體創(chuàng)新活動(dòng)的水平和層次，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，在電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績(jī)?？傮w安排上逐漸趨向合理，注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，加強(qiáng)了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了非常好的教學(xué)改革效果。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇九

基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是許多化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要參與的一門(mén)實(shí)驗(yàn)。本篇文章旨在分享我對(duì)于基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)，以及該實(shí)驗(yàn)對(duì)于我在化學(xué)學(xué)習(xí)中的幫助。

第二段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我首先學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的基本特征，包括它們的結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)等等。這些知識(shí)為我后來(lái)更深入的有機(jī)化學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)室中，我學(xué)會(huì)了安全操作的重要性，以及必須要準(zhǔn)確和精確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。所有這些都給我今后在研究中涉及毒性物質(zhì)或者化學(xué)試劑時(shí)提高了安全意識(shí)，并且更加高效地獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

第三段：技能鍛煉

隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，我學(xué)習(xí)了處理化學(xué)試劑的技能，包括準(zhǔn)確地配制試劑濃度，準(zhǔn)確稱(chēng)量化學(xué)試劑，以及氣體或液體的加熱和冷卻操作。這些技能不僅提高了我的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，同時(shí)還對(duì)我今后的職業(yè)準(zhǔn)備中非常有用。

第四段：數(shù)據(jù)處理

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也更好地學(xué)會(huì)了如何處理數(shù)據(jù)。理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，并且能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出一些重要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果是非常有幫助的。結(jié)果，我更精確地理解了化學(xué)的核心原則，尤其是化合物的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機(jī)制。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都提供了不可替代的幫助。我更好地理解了有機(jī)化學(xué)的基本原理，也獲得了有用的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)處理技能。對(duì)于所有化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，記住安全第一，精確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，多多學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧，從而能夠更好地面對(duì)未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十

本文將介紹我在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所獲得的體會(huì)和心得?；A(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這門(mén)課程讓我了解了分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的基本原理，充分理解了有機(jī)化學(xué)的基本概念和知識(shí)，提高了我對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握能力。在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了各種有機(jī)化合物的合成、分離、提取和鑒定等實(shí)驗(yàn)操作，并深入了解了各種儀器的原理和使用方法。

第二段：實(shí)驗(yàn)操作

在實(shí)驗(yàn)操作中，我對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)范有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在每次實(shí)驗(yàn)前，我都需要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和化學(xué)品標(biāo)簽上的安全提示和注意事項(xiàng)。在操作中，我始終保持高度警惕，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握能力，從而減少了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的意外發(fā)生率。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我還學(xué)習(xí)了各種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，學(xué)會(huì)了使用儀器和器材，進(jìn)一步培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)技能，幫助我更好地理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)。

第三段：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面，我體會(huì)到了有效的數(shù)據(jù)收集和分析對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括使用實(shí)驗(yàn)記錄本、保存實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，我學(xué)習(xí)了使用統(tǒng)計(jì)方法，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的仔細(xì)分析，我不僅能更好地了解有機(jī)化學(xué)原理，而且能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入研究和解釋。

第四段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方面，我深刻體會(huì)到了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直接關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，我能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)操作技能、有機(jī)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步研究有機(jī)化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行催化反應(yīng)和電化學(xué)反應(yīng)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中得到了較好的應(yīng)用和利用。

第五段：小結(jié)

在本次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了多種有機(jī)化合物的合成、分離和鑒定方法，將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地理解了分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的基本原理。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)操作中最大程度地保護(hù)好自身的安全，有效地分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果和分析實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的更進(jìn)一步地研究?？傊?，這次實(shí)驗(yàn)讓我從多方面深度了解有機(jī)化學(xué)，大大提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧和操作技能。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一

大學(xué)高等有機(jī)化學(xué)是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要一環(huán)。有機(jī)化學(xué)是一個(gè)很重要的學(xué)科，它與生命科學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域都有緊密的聯(lián)系。高等有機(jī)化學(xué)使我們更深入地了解有機(jī)化學(xué)的原理和應(yīng)用，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)批判性思維，為我們未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

第二段：理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，首先需要學(xué)習(xí)一些基本概念，例如化學(xué)鍵、反應(yīng)、分子結(jié)構(gòu)等。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了不同類(lèi)型的有機(jī)反應(yīng)，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、置換反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的合成方法和反應(yīng)機(jī)理。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要理解并掌握好這些理論知識(shí)，才能更好地應(yīng)用于化學(xué)合成、分析和研究等方面。

第三段：實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們更好地理解和掌握有機(jī)化學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室中，我們需要獨(dú)立操作儀器和進(jìn)行有機(jī)試劑的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中需要遵守嚴(yán)格的操作流程和安全規(guī)范。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我們還可以了解到有機(jī)化合物的制備和性質(zhì)，并能夠在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方案。

第四段：交流與合作

在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過(guò)程中，我們需要與同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，可以一起研究和討論化學(xué)問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和提升。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，我們也需要合作完成實(shí)驗(yàn)，互相幫助并分擔(dān)工作，共同完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。這樣的交流與合作不僅可以幫助我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

第五段：總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)高等有機(jī)化學(xué)，我深刻理解了有機(jī)化學(xué)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，提高了化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也意識(shí)到了學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。未來(lái)，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)，鍛煉自己的批判性思維，不斷提高自己的科研能力。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十二

11月28日至月18日，筆者參加了由北京市教委和北京市教工委組織的北京市高校教學(xué)管理創(chuàng)新培訓(xùn)班，到美國(guó)高校進(jìn)行為期三周的培訓(xùn)、考察和參觀。培訓(xùn)內(nèi)容包括美國(guó)的高等教育制度、體系、美國(guó)高等教育與社會(huì)的關(guān)系、美國(guó)高校的管理體制與制度等。培訓(xùn)期間，考察了明尼蘇達(dá)大學(xué)的教學(xué)設(shè)施；訪問(wèn)了明尼蘇達(dá)大學(xué)德魯斯校區(qū)；參觀了哥倫比亞大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校；期間，還與在明大的中國(guó)籍教授和留學(xué)生進(jìn)行座談。通過(guò)培訓(xùn)、考察與參觀，筆者對(duì)美國(guó)高校管理體制和管理制度有了更多的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本文試圖對(duì)美國(guó)高校本科教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)作一總結(jié)，并結(jié)合我國(guó)高校的教學(xué)管理現(xiàn)狀，提出深化我國(guó)高校本科教學(xué)管理改革的思路，期望引起同行對(duì)我國(guó)本科教學(xué)改革與建設(shè)作更進(jìn)一步的思考和探索。

一、美國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)管理的突出特點(diǎn)

美國(guó)高校沒(méi)有類(lèi)似于像我國(guó)高校教務(wù)處這樣的機(jī)構(gòu)，我國(guó)高校教務(wù)處所負(fù)責(zé)的教學(xué)管理工作在美國(guó)高校分為學(xué)術(shù)事務(wù)管理和學(xué)生事務(wù)管理，分別由院系和學(xué)生事務(wù)辦公室承擔(dān)。美國(guó)高校設(shè)教務(wù)長(zhǎng)一職，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)術(shù)事務(wù)管理和學(xué)生事務(wù)管理。學(xué)術(shù)事務(wù)包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程制定、學(xué)科發(fā)展、教師聘任等；學(xué)生事務(wù)涉及學(xué)生管理的方方面面，包括學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的所有項(xiàng)目。本文所說(shuō)的教學(xué)管理是一個(gè)大教學(xué)管理的概念，包含學(xué)術(shù)事務(wù)管理和學(xué)生事務(wù)管理?？偨Y(jié)美國(guó)高校的本科教學(xué)管理工作，其突出的特點(diǎn)也是顯著的特色為“以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.專(zhuān)業(yè)靈活多樣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

美國(guó)的指導(dǎo)性課程計(jì)劃分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（classificationofinstructionalprograms，cip)，類(lèi)似于我國(guó)高校的“專(zhuān)業(yè)目錄”這一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)由美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心研究開(kāi)發(fā)并由聯(lián)邦教育部頒布，廣泛應(yīng)用于教育部的各部門(mén)和其他政府機(jī)構(gòu)，并為高等院校所接受。該分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)在收集、報(bào)道、整理有關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)資料，指導(dǎo)教育規(guī)劃、資源配置以及教育整體布局等方面發(fā)揮作用。美國(guó)高校的指導(dǎo)性課程計(jì)劃分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與我國(guó)高校的“專(zhuān)業(yè)目錄”作用不同，它不是規(guī)范性文件，而是國(guó)家信息服務(wù)的一種方式，主要發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的作用。美國(guó)高校無(wú)需按照此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，而是根據(jù)辦學(xué)宗旨，市場(chǎng)需求（是否有生源）和學(xué)校的發(fā)展需要來(lái)決定專(zhuān)業(yè)是否設(shè)置。因此，美國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有完全的自主權(quán)。為了滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生需求，美國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)極其多樣化，如明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城校區(qū)設(shè)有380個(gè)專(zhuān)業(yè)，馬里蘭大學(xué)設(shè)有127個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，并且很多專(zhuān)業(yè)都是跨學(xué)科和交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)。除了學(xué)校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)外，美國(guó)高校還允許學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)“個(gè)人專(zhuān)業(yè)”“個(gè)人專(zhuān)業(yè)”是學(xué)校為了滿(mǎn)足和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特定興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)，允許學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)公布的專(zhuān)業(yè)之外發(fā)起、提出和設(shè)計(jì)的。它為那些不能在學(xué)校已設(shè)置的專(zhuān)業(yè)中找到滿(mǎn)足其學(xué)術(shù)興趣、實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的個(gè)性化選擇。

2.課程彈性、廣博，重視學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)

大學(xué)是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)階段，充分的學(xué)習(xí)自由是激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的必要條件。美國(guó)高校所設(shè)計(jì)的課程體系，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。美國(guó)各高校課程有很大的不同，學(xué)校內(nèi)也沒(méi)有一個(gè)適用于各專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，但高校的課程有一個(gè)基本的框架，大多數(shù)高校的課程體系包括核心課程、專(zhuān)業(yè)主修課程和任意選修課程三個(gè)模塊。每個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求規(guī)定各模塊課程所要求學(xué)生修習(xí)的基本學(xué)分。每一模塊學(xué)校都開(kāi)設(shè)了大量的課程，供學(xué)生選擇。核心課程是學(xué)校的博雅教育課程（或稱(chēng)通識(shí)教育課程），要求學(xué)生在一、二年級(jí)跨學(xué)科領(lǐng)域選課，一般為限選；專(zhuān)業(yè)主修課程一般為三、四年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，各專(zhuān)業(yè)列出專(zhuān)業(yè)核心課程模塊或課程組合，要求學(xué)生必修或者限選；對(duì)于任意選修課，學(xué)校一般不作具體要求，凡本校開(kāi)設(shè)的課程都可以選修。任選課一般在大學(xué)一、二年級(jí)選讀，目標(biāo)是拓寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)興趣，也為高年級(jí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)。

美國(guó)高校本科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生有全面的知識(shí)、廣闊的視野和完整的人格，成為“有教養(yǎng)”的人。為此，他們重視學(xué)生的素質(zhì)教育，也稱(chēng)博雅教育（liberaleducation)(或通識(shí)教育）。博雅教育是美國(guó)高等學(xué)校本科教育最為顯著的特色。博雅教育一般被定義為主修和副修專(zhuān)業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)化等方面發(fā)展的教育，旨在為學(xué)生提供多學(xué)科、跨學(xué)科的知識(shí)，提供豐富多彩的文化背景，提供深入思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的取向和方法，提供必要學(xué)術(shù)規(guī)范，從而全面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)高校主要通過(guò)設(shè)置核心課程來(lái)實(shí)施博雅教育。課程主要包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等。近年來(lái)，隨著全球化和國(guó)際化的日益加強(qiáng)，信息技術(shù)應(yīng)用、外語(yǔ)、多元文化等課程也被列入博雅教育課程中，并融入了跨學(xué)科、跨文化的教育理念。如哈佛大學(xué)的核心課程包括7大領(lǐng)域11大類(lèi)，包括外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、道德理性、科學(xué)、社會(huì)分析和數(shù)量分析，要求學(xué)生在其中選修8門(mén)課程。

3.服務(wù)體系完備，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，是美國(guó)高校吸收生源的重要手段，也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。美國(guó)高校從師資配備、制度設(shè)計(jì)、學(xué)生管理、設(shè)施建設(shè)等方面全方位服務(wù)學(xué)生。

一是通過(guò)制度建設(shè)，保證教師水平。美國(guó)高校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，各大學(xué)都制訂了嚴(yán)格的教師選用標(biāo)準(zhǔn)和聘用制度。一些高水平的大學(xué)一般不從本校直接選留博士生任教，而堅(jiān)持面向全世界進(jìn)行招聘；實(shí)施“有試用期的終身教授制度”（tenuretrack)，助理教授實(shí)行合同制管理，每三年簽一次合同，一般要求6年的試用期。在試用期間，學(xué)校提供各種培訓(xùn)，包括語(yǔ)言培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)等幫助教師提高教學(xué)水平；提供科研條件和啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)幫助教師提高科研能力。學(xué)校各院系每年對(duì)教師進(jìn)行考核，了解教師的教學(xué)、科研情況并及時(shí)進(jìn)行反饋。試用期間，學(xué)校各院系組織專(zhuān)家對(duì)申請(qǐng)終身教授的教師資格進(jìn)行審查，實(shí)行“非升即走”制度，從而保證師資隊(duì)伍的高水平。對(duì)于已經(jīng)獲得終身教授資格的教師，除非其有極其特殊的原因，學(xué)校一般不能將其解聘。但為了保持其教學(xué)和科研動(dòng)力，各院系也要求其每年提供教學(xué)、科研等活動(dòng)情況，并通過(guò)提高薪酬等方式調(diào)動(dòng)其教學(xué)、科研的積極性。

二是實(shí)施彈性的學(xué)習(xí)制度，提供給學(xué)生選擇的自由。為了讓學(xué)生發(fā)展自我，美國(guó)高校都制定了極富彈性的學(xué)習(xí)制度。學(xué)生入學(xué)時(shí)如果對(duì)專(zhuān)業(yè)不明確，可以不選擇專(zhuān)業(yè)，先進(jìn)入文理學(xué)院學(xué)習(xí)，廣泛選課，待學(xué)生找到自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)興趣后，再確定專(zhuān)業(yè)。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)不適應(yīng)，還可以再次選擇；學(xué)生在主修專(zhuān)業(yè)之外，可跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)輔修多個(gè)專(zhuān)業(yè)，只要滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)位的規(guī)定即可取得學(xué)位；學(xué)習(xí)年限非常彈性，學(xué)生只要修完規(guī)定的學(xué)分，即可畢業(yè)，沒(méi)有時(shí)間限制。

學(xué)術(shù)論文

相關(guān)信息

或在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或者獨(dú)立完成一個(gè)課程設(shè)計(jì)，或者要求完成一個(gè)獨(dú)立的研究項(xiàng)目。美國(guó)各高校高年級(jí)的研討課要求有所不同，但共同的特點(diǎn)是學(xué)生需要在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主選題、自主設(shè)計(jì)方法、組織材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，并自主開(kāi)展調(diào)查、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)總結(jié)等工作，從而真正體驗(yàn)到科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程，給予學(xué)生頂峰的科學(xué)研究體驗(yàn)；五是廣泛與社會(huì)、企業(yè)合作，開(kāi)展“合作教育”美國(guó)所有高校都與企業(yè)保持良好的關(guān)系。與企業(yè)共同合作，走產(chǎn)學(xué)研三位一體的辦學(xué)道路是美國(guó)各類(lèi)大學(xué)共同的人才培養(yǎng)模式，其中很多專(zhuān)業(yè)都把到企業(yè)實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生在企業(yè)、公司實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)不得少于6個(gè)月，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，了解企業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四是建立完善的學(xué)生事務(wù)服務(wù)體系，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的核心。為了給學(xué)生提供全面良好的服務(wù)，美國(guó)高校建立了一整套完善學(xué)生事務(wù)管理服務(wù)體系，全力服務(wù)學(xué)生。以明尼蘇達(dá)大學(xué)為例，該校為學(xué)生事務(wù)管理確定了工作原則，內(nèi)容包括貼近學(xué)生在大學(xué)的綜合體驗(yàn)（學(xué)術(shù)、道德、心理、倫理等）；通過(guò)課堂和社會(huì)體驗(yàn)的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；與大學(xué)各社區(qū)成員合作為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)取得進(jìn)步；致力于估價(jià)、評(píng)估、研究；提高對(duì)于不同人的理解和欣賞能力；為安全、健康的環(huán)境和社區(qū)作貢獻(xiàn)。學(xué)校設(shè)立為學(xué)生提供全面服務(wù)的工作機(jī)構(gòu)，包括倡導(dǎo)與教育中心、健康服務(wù)項(xiàng)目、兄弟會(huì)與女生會(huì)、新生教育項(xiàng)目、父母項(xiàng)目、休閑體育、職業(yè)中心、學(xué)生活動(dòng)辦公室、學(xué)生與社區(qū)關(guān)系、學(xué)生行為及學(xué)術(shù)道德指導(dǎo)辦公室、學(xué)生沖突處理中心、學(xué)生組織與學(xué)生干部辦公室、學(xué)生父母幫助中心、學(xué)生會(huì)及其活動(dòng)、咨詢(xún)與顧問(wèn)服務(wù)以及學(xué)生法律服務(wù)中心等。學(xué)校為各個(gè)項(xiàng)目（辦公室）制定了明確的職責(zé)，配備了具有碩士、博士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)工作人員，使服務(wù)工作專(zhuān)業(yè)化。

五是配備良好的設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。美國(guó)高校都建有多種不同類(lèi)型的教室，我們培訓(xùn)班在明尼蘇達(dá)大學(xué)學(xué)習(xí)期間所用的教室?guī)缀鯖](méi)有重樣的（教室形狀不一，桌椅顏色不一，黑板、講臺(tái)不一），每一類(lèi)型的教室都能帶來(lái)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲，對(duì)人的潛質(zhì)、個(gè)性、心智都有影響。階梯教室弧形設(shè)計(jì)，學(xué)生環(huán)坐在教師周?chē)?，非常方便教師與每一位學(xué)生交流，也便于學(xué)生之間的相互交流。學(xué)校設(shè)有不少有利于討論課開(kāi)展的圓桌教室，每幢教學(xué)樓的大廳、走廊都配備了小圓桌、沙發(fā)或者是長(zhǎng)椅，隨處都有供學(xué)生討論、學(xué)習(xí)和休息的地方。

二、美國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)管理的啟示

借鑒美國(guó)高校本科教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為我國(guó)高校本科教學(xué)管理要重點(diǎn)加強(qiáng)以下方面的改革：

1.厘清專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)管理機(jī)制

美國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)之所以能做到靈活多樣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，基于他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。美國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)是圍繞特定領(lǐng)域組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在形式上是課程的有機(jī)組合。專(zhuān)業(yè)是課程的組合，因此專(zhuān)業(yè)課程組合的邏輯可以多種多樣，課程組合的方式也就靈活多樣。我國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)是依據(jù)國(guó)家發(fā)布的高?！皩?zhuān)業(yè)目錄”設(shè)置的，專(zhuān)業(yè)是固定的。專(zhuān)業(yè)的課程是根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本規(guī)范設(shè)置的，因此，各高校專(zhuān)業(yè)的課程也就基本雷同。我國(guó)高校本科“專(zhuān)業(yè)目錄”是建立在學(xué)科劃分基礎(chǔ)上的，專(zhuān)業(yè)是學(xué)科下的亞學(xué)科，一般都是特定學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的增加就是對(duì)學(xué)科更加細(xì)分。學(xué)科不斷的細(xì)分導(dǎo)致人才培養(yǎng)的知識(shí)面越來(lái)越窄，但是現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展不斷呈現(xiàn)學(xué)科交叉、知識(shí)融合的趨勢(shì)，社會(huì)大量的工作崗位也是跨學(xué)科的。客觀上，我國(guó)高校所培養(yǎng)的學(xué)生難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理也是一個(gè)很重要的原因。解決我國(guó)現(xiàn)行高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題，一是要轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)思想，對(duì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵重新認(rèn)識(shí)；二是要改革現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)管理體制，從國(guó)家層面上下放更多的專(zhuān)業(yè)自主權(quán)；三是高校要找準(zhǔn)定位，明確發(fā)展方向，根據(jù)自身的定位、從學(xué)生的興趣出發(fā)和社會(huì)發(fā)展的要求靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)。

2.以人為本，改革人才培養(yǎng)模式

高校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學(xué)校的根本目標(biāo)。美國(guó)高校本科教學(xué)保持高質(zhì)量的主要原因是“以人為本”把學(xué)生作為人進(jìn)行培養(yǎng)。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)“有教養(yǎng)”的人，他們重視博雅教育，把博雅教育作為本科教育最重要的部分。在專(zhuān)業(yè)教育中，也把人的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合。當(dāng)前，我國(guó)高校也開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)模式上沒(méi)有相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，專(zhuān)業(yè)教育模式?jīng)]有根本改變，所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)面窄，綜合能力不強(qiáng)。改革我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式，一是需要我們重新定位本科教育目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，要關(guān)注非專(zhuān)業(yè)的教育。要使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，具有寬廣的人生視野、靈活的思維和批判性思考能力及表達(dá)能力，形成獨(dú)立而又成熟的人格；二是要改革專(zhuān)業(yè)課程體系。要以整體知識(shí)觀來(lái)平衡本科教育中的知識(shí)廣度和深度之間的關(guān)系，增強(qiáng)整體結(jié)構(gòu)與個(gè)性選擇的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)博雅教育（通識(shí)教育）與專(zhuān)業(yè)教育之間實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合；三是要設(shè)置跨學(xué)科課程，發(fā)展跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科課程能使學(xué)生的思維超越學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考、解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)以及創(chuàng)造性思維等能力，能培養(yǎng)學(xué)生以全面的觀點(diǎn)看待重要事件、現(xiàn)象和思想。

3.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展

美國(guó)高校建立了運(yùn)行高效的服務(wù)學(xué)生體系，全力服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。我國(guó)高校與美國(guó)高校的情況不同，完全借鑒他們的做法不可能，但以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育理念值得我們學(xué)習(xí)，在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該滲透這一理念。分析我國(guó)高校當(dāng)前人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，當(dāng)前要著力加強(qiáng)以下方面的教育：一是進(jìn)一步加強(qiáng)新生入學(xué)教育。近年來(lái)，我國(guó)各高校不斷加強(qiáng)新生入學(xué)教育，通過(guò)各種形式讓學(xué)生了解學(xué)校，但我們的入學(xué)教育更多地告訴學(xué)生大學(xué)應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，較少讓學(xué)生了解大學(xué)的使命與宗旨、大學(xué)所在地區(qū)的情況、大學(xué)與地方的關(guān)系等。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感；二是開(kāi)設(shè)新生研討課。美國(guó)高校的新生研討課的開(kāi)設(shè)，從組織上為學(xué)生提供了一種必要的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備，給每個(gè)學(xué)生打下了共同的知識(shí)基礎(chǔ)。在新生研討課教學(xué)中，一大批名師走進(jìn)課堂，和學(xué)生形成了融洽的關(guān)系，教師在教學(xué)中把自己獨(dú)到的科研感悟和研究成果滲透給學(xué)生，給予學(xué)生潛移默化的陶冶和啟迪，通過(guò)與大師的密切接觸，激發(fā)了學(xué)生探究的激情和欲望。目前，我國(guó)一些高校也開(kāi)設(shè)了類(lèi)似新生研討課的課程，如“學(xué)科入門(mén)指導(dǎo)”要求各學(xué)科知名教授以課程或者講座的形式讓學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但我們所開(kāi)設(shè)的入門(mén)課程與美國(guó)高校的新生研討課在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教師配備、課程數(shù)量上有較大的差距?！八街梢怨ビ瘛苯梃b美國(guó)高校開(kāi)設(shè)新生研討課的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)該門(mén)課程的研究與建設(shè)對(duì)提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)疑將能起到具有重要的作用；三是創(chuàng)造條件，提供給學(xué)生更多參與社會(huì)的機(jī)會(huì)。美國(guó)高校通過(guò)與社會(huì)、企業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)研道路，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的取向和宗旨，為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需要存在著不相適應(yīng)的問(wèn)題，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾應(yīng)引起高校的高度重視并要著力加以解決。提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該承擔(dān)起這一責(zé)任。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此，我國(guó)各高校要開(kāi)放辦學(xué)，與社會(huì)、企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)合作。通過(guò)合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)踐的條件、科研的條件，使學(xué)生能走出去，了解社會(huì)，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，這將為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。吸引學(xué)生參與到高校與社會(huì)、企業(yè)的合作研究中，很大程度上能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十三

服從學(xué)校的安排，我擔(dān)任九年級(jí)1班（共有學(xué)生人，其中女生人）、2班（共有學(xué)生人，其中女生人）、3班（共有學(xué)生人，其中女生人）的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，在擔(dān)任的1班中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高。2、3班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)。因此本期應(yīng)做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作，教學(xué)上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷提高進(jìn)步。

教材在編排上從生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、工作所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從最熟悉的物質(zhì)出發(fā)介紹化學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和生活的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

1、本書(shū)從空氣的組成開(kāi)始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質(zhì)的變化、性質(zhì)、制法、用途方面的知識(shí)，以及水、空氣的污染和防治，金屬的銹蝕與預(yù)防，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥等。

2、教材還將學(xué)生引入了微觀物質(zhì)世界，從微觀和宏觀上認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，組成物質(zhì)的化學(xué)元素。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的化學(xué)用語(yǔ)，有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困難。另外，為了使學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，在編寫(xiě)教材時(shí)精心編排：

一是廣泛收集學(xué)生熟悉的生活素材，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和疑問(wèn)展開(kāi)討論。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)有趣易學(xué)。

二是書(shū)中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領(lǐng)悟更多的化學(xué)原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)多些生動(dòng)，少些枯燥。

三是設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多。使學(xué)生勤動(dòng)手，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)變化。在“玩”的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的新知識(shí)。

四是期待學(xué)生解決問(wèn)題多?！澳阋呀?jīng)知道什么”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“交流與討論”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“本章作業(yè)”等欄目向?qū)W生提出了各種各樣的化學(xué)問(wèn)題，希望學(xué)生積極思考，主動(dòng)地參與討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。五是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。書(shū)的正文中不但有引導(dǎo)語(yǔ)幫助學(xué)生正確地理解教材，而且在章末設(shè)立“整理與歸納”，通過(guò)問(wèn)題線(xiàn)索使學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)整理、回顧反思和自我的習(xí)慣。

課程改革后的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十四

高等有機(jī)化學(xué)是作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程之一，而這大多也是學(xué)生在大學(xué)中所接觸到的最難的科目之一。在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)高等有機(jī)化學(xué)后，我逐漸明白了高等有機(jī)化學(xué)的重要性和困難程度，并開(kāi)始嘗試著不斷地探索和學(xué)習(xí)，從中獲得更深層次的理解和收獲。

第二段：前期的困難和挑戰(zhàn)

進(jìn)入大學(xué)時(shí)，我對(duì)于高等有機(jī)化學(xué)一無(wú)所知，但是當(dāng)我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程非常難。在學(xué)習(xí)機(jī)理和反應(yīng)中，我遇到很多困難和挑戰(zhàn)，很多反應(yīng)機(jī)理的具體過(guò)程讓我十分懵懂。每次聽(tīng)完課之后，我都會(huì)感到非常疲勞，腦子空空的。但是，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄，因?yàn)槲抑勒莆者@個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是我未來(lái)職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。

第三段：不斷嘗試的收獲

隨著自己的不斷學(xué)習(xí)和旁聽(tīng)課程，我開(kāi)始嘗試更多的練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我更加深入地理解了化學(xué)反應(yīng)機(jī)制和化學(xué)原理。此外，我還開(kāi)始逐漸提高自己的英語(yǔ)能力，通過(guò)閱讀外文課本和參考書(shū)籍來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這使得我得到了顯著的提高。雖然在這個(gè)過(guò)程中，我也遇到過(guò)很多的挫折和錯(cuò)誤，但是我相信我所經(jīng)歷的一切都是積累，是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

第四段：合作學(xué)習(xí)的意義

在高等有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。同學(xué)之間互相討論和互相幫助，更容易促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，我們?cè)诖斯餐砷L(zhǎng)，既提高了自己的科學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。由此，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我所追求的學(xué)業(yè)成果與人際關(guān)系的和諧是如此的關(guān)鍵。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在高等有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我充分體會(huì)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要深入理解學(xué)科知識(shí)，這才是真正的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷嘗試，從實(shí)踐中獲得提高和進(jìn)步。同時(shí)，我們也需要肩負(fù)起對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的責(zé)任和義務(wù)，積極參與共同的學(xué)習(xí)和交流，共同達(dá)到提高的目標(biāo)。堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，我相信將會(huì)在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中取得更多的成就。

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十五

以化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行化學(xué)教材為依據(jù)，按照《全國(guó)20xx高考理科綜合考試說(shuō)明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和基本原則，搞好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，以知識(shí)和技能為載體，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)階段的安排化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式：

1.第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段：20xx年8月底至20xx年3月初。

第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。單學(xué)科訓(xùn)練、適當(dāng)學(xué)科單元內(nèi)綜合，單學(xué)科歸納總結(jié)，是主要的復(fù)習(xí)形式；基本按照課本的知識(shí)序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；重點(diǎn)是錘煉知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，循環(huán)提高；著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識(shí)體系，解決知識(shí)的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，過(guò)好“雙基”關(guān)。因?yàn)檫@一階段是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。單元過(guò)關(guān)是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

2.第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段：20xx年3月上旬至20xx年4月下旬。

第二階段以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)的適當(dāng)綜合，建構(gòu)知識(shí)框架和認(rèn)知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識(shí)整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問(wèn)題解決”，要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，在認(rèn)知能力、學(xué)科素質(zhì)上產(chǎn)生一個(gè)大的飛躍。適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間交匯點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)背景的研究探索。認(rèn)真搞好單學(xué)科分析、努力做好試卷講評(píng)，查缺補(bǔ)漏，抓好矯正教學(xué)，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到多題歸一，使學(xué)生能力進(jìn)一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

3.第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：20xx年5月上旬至6月初。

三、復(fù)習(xí)建議

1.認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，明確備考方向

《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標(biāo)明確，增加備考的針對(duì)性，少做無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學(xué)能力的考查方式，要認(rèn)真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類(lèi)題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這既能提高課堂教學(xué)效率也是提高化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

2.抓好講評(píng)、優(yōu)質(zhì)高效。

單元練習(xí)、測(cè)試講評(píng)是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)信息反饋方式，講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)中的重要課型，也是相對(duì)薄弱的課型。要上好講評(píng)課，首先要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，另外還要將標(biāo)準(zhǔn)答案及時(shí)發(fā)下去，由學(xué)生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學(xué)生的情況，做到有的放矢。目前，第一點(diǎn)能普遍做到，第二點(diǎn)還沒(méi)有引起足夠的認(rèn)識(shí)，而這一點(diǎn)恰恰是提高講評(píng)效率的重要前提。

3.跳出題海、精選習(xí)題。

精選習(xí)題是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，至關(guān)重要。資料的正確使用，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。精選習(xí)題包括課堂練習(xí)、課下練習(xí)和測(cè)試題三部分，課堂練習(xí)是復(fù)習(xí)課的重要組成部分，一定要經(jīng)過(guò)集體備課精選，這是提高課堂復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。習(xí)和測(cè)試題要求學(xué)生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提前進(jìn)行處理，避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。后期綜合訓(xùn)練，時(shí)間緊、信息量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，對(duì)外來(lái)試題要做到教師沒(méi)有提前做的，不發(fā)給學(xué)生，教師把握不準(zhǔn)的，不發(fā)給學(xué)生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學(xué)生，練透講透。

4.突出學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生興趣。

高三的復(fù)習(xí)課很容易形成教師講的眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡的景象，好學(xué)生覺(jué)的都是熟的知識(shí)，不用聽(tīng)，后進(jìn)生覺(jué)的太快還是跟不上，都感覺(jué)收獲不大。因此要繼續(xù)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成一系列問(wèn)題，用問(wèn)題組織教學(xué)，采用學(xué)生參與、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生補(bǔ)充的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到教師的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學(xué)生的思維充分活動(dòng)起來(lái)，從而使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

此外，還要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范化和訓(xùn)練的規(guī)范化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率，取得最好的復(fù)習(xí)效果。

第一輪復(fù)習(xí)(詳見(jiàn)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表)：

第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

一。小專(zhuān)題(一個(gè)月)

1:以na為量的選擇題

2:電化學(xué)

3:離子方程式及離子共存

4:氧化還原反應(yīng)

5:等效平衡

6:化學(xué)平衡的移動(dòng)

7:化學(xué)平衡圖像

8:溶液中離子濃度大小對(duì)比

?????????(根據(jù)實(shí)際情況)

二：大專(zhuān)題(一個(gè)月)

1:化學(xué)計(jì)算

2:綜合實(shí)驗(yàn)

3:有機(jī)合成題

4:無(wú)機(jī)推斷題

第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練(詳見(jiàn)年級(jí)教學(xué)安排)

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