心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)或工作中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和總結(jié)的重要途徑。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度的心得體會(huì)呢？首先，我們要對(duì)經(jīng)歷或者事件進(jìn)行全面客觀地回顧和總結(jié)，要注意觀察和思考。其次，我們要有自己獨(dú)立的思考和理解，不能只是堆砌一些表面的感悟。同時(shí)，要善于歸納總結(jié)，將散落的點(diǎn)滴思考和感受有機(jī)地組織起來(lái)，形成有條理的結(jié)構(gòu)。最后，要注意語(yǔ)言的表達(dá)和文字的流暢，讓讀者能夠更好地理解我們的心得體會(huì)。小編為大家匯總了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典名言，希望能激發(fā)大家的思考。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇一
江蘇省鹽城景山中學(xué)朱明
想要讓高中語(yǔ)文作文教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且不斷提升學(xué)生的思維層面。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，只有大膽創(chuàng)新習(xí)作中才能夠出現(xiàn)更多亮點(diǎn)，學(xué)生們才能夠?qū)懗龈喔懈腥玖Φ奈恼?。本文?duì)此進(jìn)行了分析研究。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇二
此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無(wú)限的意蘊(yùn)。
簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，充滿詩(shī)請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語(yǔ)言駕馭的能力。
2褒詞貶用
示例：今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判。
簡(jiǎn)析：一個(gè)霸氣十足的國(guó)際警察形象躍然紙上。
3巧借俗語(yǔ)
示例：美國(guó)之所以多年來(lái)與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說(shuō)，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他馬上就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去。
簡(jiǎn)析：日常用語(yǔ)在分析美國(guó)與臺(tái)灣的關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語(yǔ)巧妙，叫人拍案叫絕。
4舊詞新用
示例：小學(xué)時(shí)，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”，爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。
簡(jiǎn)析：舊詞新用，格調(diào)清新，意蘊(yùn)深厚。
5古詩(shī)詞連用整句
6排比式整句
它主要通過(guò)修辭的方式來(lái)連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過(guò)淡淡的，自由自在的，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文;初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文;如血的殘陽(yáng)映紅了半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了，這也是語(yǔ)文。
又示：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛?；蛟S大洋彼岸美利堅(jiān)的陽(yáng)光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽(yáng)光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。
7比喻式整句
它是運(yùn)用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵的語(yǔ)段。
示例：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。
8假設(shè)式整句
就是利用假設(shè)的句式，利用排比、推理的方式構(gòu)成相對(duì)整齊的句子。主要通過(guò)“退一步，進(jìn)一步”的方式來(lái)完成假設(shè)命題的，通過(guò)推理、論證，達(dá)到自己的目的。
示例：試想，若愛(ài)迪生在失敗了幾次后便輕言放棄，電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長(zhǎng)時(shí)間，人類(lèi)文明又怎能得到如此飛速發(fā)展?在工作學(xué)習(xí)上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎?蒲松齡七次趕考均榜上無(wú)名，而他并沒(méi)有給自己的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開(kāi)筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。
高中語(yǔ)文作文議論文的思路展開(kāi)的方法
1、總分開(kāi)路。開(kāi)頭總提問(wèn)題，然后話分兩頭剖析，結(jié)尾歸納論點(diǎn)，全文構(gòu)成總分總的關(guān)系。中間分說(shuō)依據(jù)一分為二、矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維。
2、縱深開(kāi)路。根據(jù)論點(diǎn)逐層論述，由表及里，由淺入深，步步深入，體現(xiàn)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思考。一般用于需要深層剖析事理的文章。
3、橫向開(kāi)路。圍繞論點(diǎn)向橫的方向思索，把論述的廣度逐步擴(kuò)大，最后再收攏來(lái)。一般用于議論文的事實(shí)列舉。要注意的是：一則必須緊扣論點(diǎn)展開(kāi)，一則不能堆砌，展開(kāi)的各面務(wù)必分屬不同角度。上舉佳作《我們》即是這一思路。
4、縱橫交錯(cuò)開(kāi)路。一般用于比較復(fù)雜的論述，主要體現(xiàn)在全文的間架上，在一個(gè)段落內(nèi)極少見(jiàn)到。
5、對(duì)比開(kāi)路。其中一個(gè)方面是正面的，一個(gè)是反面的。往往是用反面的來(lái)突出正面的。行文過(guò)程，一般是先正后反;但如果是用正面的來(lái)論證反面是錯(cuò)誤的，行文過(guò)程又往往是先反后正。
6、類(lèi)比開(kāi)路。通過(guò)講故事、打比方或引用成語(yǔ)典故，對(duì)某些屬性相同的事物進(jìn)行比較，闡明問(wèn)題，論證論點(diǎn)。行文結(jié)構(gòu)，一般總是先概述用來(lái)類(lèi)比的故事、寓言、成語(yǔ)典故，再引申到要說(shuō)明的道理上來(lái)，進(jìn)行類(lèi)比闡發(fā)。最關(guān)鍵之點(diǎn)是借以類(lèi)比的事物和所要說(shuō)明的道理之間要有共同的屬性，要類(lèi)比得合乎邏輯，要準(zhǔn)確把握兩者之間的辯證關(guān)系。材料作文基本采用這種思路。
7、逆轉(zhuǎn)開(kāi)路。先從一個(gè)方面論述問(wèn)題，后面忽然來(lái)個(gè)逆轉(zhuǎn)，否定前面的看法，論述另一種看法，思路發(fā)生了大轉(zhuǎn)折。一般常用于對(duì)某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的分析批判。
8、生發(fā)開(kāi)路。有些議論文，上文從正面立論，直接闡明了作者的主張或見(jiàn)解，下文針對(duì)某些人不同意作者主張的看法進(jìn)行駁斥，從而間接論證作者的主張，我們把這種思路稱(chēng)之為生發(fā)開(kāi)路，或叫“生發(fā)開(kāi)，駁異論”。這種辯證開(kāi)路不但使正面立論更充分更周詳，而且有妙筆生花之效果。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇三
學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題，下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從內(nèi)容、途徑和方法等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容
學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬(wàn)物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳感，有探究數(shù)學(xué)的要求，敢于質(zhì)疑解難，向未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)直觀想象來(lái)增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成主動(dòng)的探究思維，成為學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授活動(dòng)與數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號(hào)含義、圖形變化的分類(lèi)、計(jì)算的過(guò)程中數(shù)學(xué)規(guī)律等，通過(guò)數(shù)學(xué)的計(jì)算、化簡(jiǎn)、證明等一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對(duì)稱(chēng)欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的'敏捷性、變通性、直覺(jué)性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，它主要從計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等三大方面入手。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的教育理念，運(yùn)用探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)行探索性教學(xué)方法，讓學(xué)生思維徹底解放。因此，教師必須徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如嘗試指導(dǎo)法、自學(xué)探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、有效性法、嘗試教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的一般形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)知識(shí)畫(huà)廊、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自我設(shè)計(jì)，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無(wú)阻地發(fā)展，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用師生共同探究法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用
高中數(shù)學(xué)是高中文化基礎(chǔ)課的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是整個(gè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，起著不可替代的作用。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)兼顧各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。最后，數(shù)學(xué)教育要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是校園文化的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與校園文化有機(jī)地結(jié)合，利用校園文化氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇四
學(xué)生的自主創(chuàng)新可以說(shuō)是一種特殊的創(chuàng)新個(gè)性或人格，它是由學(xué)生自身的創(chuàng)新動(dòng)力及創(chuàng)新能力所構(gòu)成的一種較為持久、穩(wěn)定的組織系統(tǒng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于八個(gè)方面的內(nèi)容：即強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知興趣，敢于冒險(xiǎn)和實(shí)踐的精神，堅(jiān)持不懈及百折不撓的意志，獨(dú)立自主的個(gè)性，較強(qiáng)的自信心和進(jìn)取心，發(fā)展迅速的自我意識(shí)，豐富的情感以及精益求精、一絲不茍的態(tài)度作風(fēng)。而要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生在這些方面的個(gè)性，切實(shí)提升其自主創(chuàng)新的能力，就必須從其現(xiàn)有的思維模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙、激發(fā)并提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、挖掘其自我創(chuàng)新的潛能、鼓勵(lì)并培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的能力。
一、突破學(xué)生現(xiàn)有的思維障礙論文
學(xué)生由初中學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到高中階段的學(xué)習(xí)，這一轉(zhuǎn)折對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度上來(lái)看，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的差異，不管是從數(shù)學(xué)知識(shí)的含量還是難度上來(lái)看，都增加了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而在這中情況下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，很容易造成學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙，無(wú)法使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)高中數(shù)學(xué)中分析、比較、歸納、綜合及演繹等各種基本思維方式的運(yùn)用形成一點(diǎn)障礙，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。這種數(shù)學(xué)思維上的障礙使高中數(shù)學(xué)失去了針對(duì)性與時(shí)效性的教學(xué)意義，更影響了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)突破學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的障礙論文。
要消除高中生進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所形成的數(shù)學(xué)思維障礙，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在起始教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行詳細(xì)的了解，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)新知識(shí)講解的時(shí)候，依照學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面階段性發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平上的差異性，強(qiáng)調(diào)并發(fā)展不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)意識(shí)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維方式的教學(xué)，指導(dǎo)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)；利用發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性；通過(guò)解題教學(xué)的方式來(lái)消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維定式和思維障礙，逐步使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維新方式。
二、激發(fā)并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文
在學(xué)習(xí)中，愛(ài)好與興趣通常是最好的老師，實(shí)踐證明，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)情感的作用之下，其對(duì)知識(shí)獲取及理解的能動(dòng)性和自主性才能夠得到有效的提升和顯著的增強(qiáng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，在消除其數(shù)學(xué)思維障礙的基礎(chǔ)上，必須充分激發(fā)并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師“教知識(shí)”、學(xué)生被動(dòng)接受的局限性，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣論文。
提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于提升課堂教學(xué)整體效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都有著較為明顯的作用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，貼近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮區(qū)域，以游戲或者是生活中的各種實(shí)際問(wèn)題作為切入點(diǎn)，將重要、典型的數(shù)學(xué)例題與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合討論，利用各種對(duì)比、試驗(yàn)及類(lèi)比的方式將數(shù)學(xué)題目與生活實(shí)例組合在一起，激發(fā)學(xué)生自主尋找規(guī)律、總結(jié)概念及內(nèi)涵的興趣。通過(guò)這種案例討論及講解的師生互動(dòng)的方式，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，保證學(xué)生在掌握課程難點(diǎn)及重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，在這種循序漸進(jìn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升。
三、挖掘?qū)W生自我創(chuàng)新的潛能論文
對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘是需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中中規(guī)中矩的程式化教學(xué)模式，允許學(xué)生突破常規(guī)，發(fā)揮其豐富的想象力；鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升其思考的主動(dòng)性論文。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極參與才是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的根本保障，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中探索新知識(shí)，解決更多的新問(wèn)題；另外，在學(xué)習(xí)上的獨(dú)特個(gè)性可以說(shuō)是其創(chuàng)造個(gè)性的體現(xiàn)，他們常常會(huì)不附眾議、違反慣例，獨(dú)具一格地提出自己的見(jiàn)解，這與創(chuàng)新思維不依常規(guī)、尋求多變的思維模式相吻合，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是依照自己的思維和預(yù)定的教學(xué)方案進(jìn)行知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生突破常規(guī)，使其創(chuàng)造性思維能夠得到發(fā)展而不被束縛，從而有效挖掘出學(xué)生的自我創(chuàng)新潛能。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇五
作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的認(rèn)知功能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。因此，我們必須立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力談一些想法。
1 做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
好奇心是創(chuàng)新的動(dòng)力。針對(duì)高中生的特點(diǎn)要十分重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和利用。因?yàn)榕d趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，這種動(dòng)力來(lái)源于興趣和學(xué)習(xí)觀察。從心理學(xué)角度看，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力。面對(duì)實(shí)物，親手操作、嘗試，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的喜悅，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。有了興趣才會(huì)去探索、去創(chuàng)新。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣尤其重要。從學(xué)生興趣入手，通過(guò)激發(fā)可大大提高學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新的積極性。
自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其如此，皮亞杰的學(xué)說(shuō)曾堅(jiān)信，“學(xué)生自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)，是主動(dòng)的參與者”。我們要使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，就必須把課堂上的學(xué)習(xí)自由“還”給學(xué)生。否則，學(xué)生就不可能有主動(dòng)參與的積極性，也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)；更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從根本上改變了以講授為主，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足的教育方法。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會(huì)，有充分的空間讓學(xué)生展示思維，并幫助學(xué)生展示思維，激勵(lì)其主動(dòng)探究問(wèn)題。放手讓學(xué)生去做、去想、去討論、去“發(fā)現(xiàn)”概念和規(guī)律，盡量讓學(xué)生提出問(wèn)題，大膽猜想。
2 重動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
要?jiǎng)?chuàng)新，就必須具有一定的專(zhuān)業(yè)技能，這是創(chuàng)造者所必備的直接動(dòng)力。這種能力越強(qiáng)，其創(chuàng)造能力就越大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生手腦并用，學(xué)做結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由途徑。楊振寧教授曾經(jīng)指出：“中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國(guó)的小孩，主要是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)”。其實(shí)，不但我國(guó)小孩如此，就連我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽時(shí)，其實(shí)驗(yàn)成績(jī)往往也落后于其他國(guó)家，正如杜寶石和何占航所認(rèn)為的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。這就要求教師勇于創(chuàng)新，大膽改革，采取各種措施為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手操作的時(shí)間機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)應(yīng)用、觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題等諸方面的能力得到全面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。
3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于，前者根據(jù)已學(xué)到的化學(xué)知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)論證其準(zhǔn)確性，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而后者通過(guò)模擬發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣工作，怎樣認(rèn)識(shí)世界，怎樣解決需要探索的問(wèn)題，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高和科學(xué)方法的形成有很大的影響。
4 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鞏固興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力
毅力是創(chuàng)新的品質(zhì)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖使學(xué)生有了初步的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，但仍需鞏固和發(fā)展。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。逐步增加這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)難度，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、積極地、獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)造力，而且對(duì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有益的。
5 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。所以，開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀人才十分重要。針對(duì)于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還是大有文章的。例如，開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)周，組織化學(xué)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有關(guān)化學(xué)知識(shí)，分析學(xué)校附近的水體污染情況等等。我們身邊的素材其實(shí)只要用心去思考，動(dòng)腦去研究，可利用的資源還是比較多的。我們可以把小小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、改進(jìn)，使學(xué)生邁出創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的腳步，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。通過(guò)組織設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂外的更大空間獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好得以發(fā)展，學(xué)生的思維變通性，發(fā)散思維，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇六
教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可從以下兩個(gè)方面做起。
其一，具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等基本理論，文章學(xué)、閱讀學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學(xué)提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開(kāi)“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)，教師就應(yīng)該善于在教學(xué)中加以運(yùn)用。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校情、學(xué)情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們就可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應(yīng)用科學(xué)原理充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。
其二，具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。古希臘哲人普魯塔戈曾說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！倍處熥鳛辄c(diǎn)燃學(xué)生頭腦這一火把的人，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學(xué)生在課堂中的位置，給學(xué)生以最大的思維空間，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自?shī)^其力”，達(dá)到“自致其知”。
貴州省福泉市第三中學(xué)…徐國(guó)友
教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生自己主觀上就想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。
第一，以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。在中學(xué)階段，培養(yǎng)創(chuàng)新人格比訓(xùn)練創(chuàng)造技能更為重要。因?yàn)槲覀冎?，高中學(xué)生還未進(jìn)入直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。一句話，即培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。中學(xué)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)?？傊?，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該是以語(yǔ)文為載體的學(xué)生的人生導(dǎo)師。
第二，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定勢(shì)，潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫(xiě)作特色，步步為營(yíng)，滴水不漏；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點(diǎn)，不敢越雷池半步。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說(shuō)的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”的被動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不太放任，也不過(guò)于嚴(yán)肅，形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)、交匯，自然會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
其次，鼓勵(lì)質(zhì)疑，允許有錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新，而且敢創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見(jiàn)解。俗話說(shuō)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)，“思生于疑”。疑問(wèn)往往是一系列積極思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，允許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。這樣做，不僅使他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以后仍敢于發(fā)表見(jiàn)解。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇七
教育創(chuàng)新是21世紀(jì)各國(guó)學(xué)校教育改革的核心，時(shí)代需求創(chuàng)新人才，國(guó)家需求創(chuàng)新人才，學(xué)校創(chuàng)新人才首先要求教師必須要更新觀念，改變教學(xué)方式，為學(xué)生提供活躍寬松的氛圍，通過(guò)思維的相互碰撞，并發(fā)出創(chuàng)新的火花，獲取創(chuàng)新意識(shí)和方法。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：
一、知識(shí)的積累—?jiǎng)?chuàng)新思維的源泉
思維是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識(shí)的積累是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。積累越多，靈感越多，思維就越靈活、越廣泛?？梢韵胂螅簺](méi)有對(duì)已知元素的豐富積累，就不會(huì)產(chǎn)生門(mén)將捷列夫的元素周期“夢(mèng)”；沒(méi)有對(duì)已知酸堿鹽性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)有波義耳的“酸堿指示劑”等。所有這些，都是豐富的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的必然結(jié)果。眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中要牢記化學(xué)宗旨：“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”。要求學(xué)生廣泛積累所見(jiàn)、所聞和所學(xué)知識(shí)，獲取他們的思維源泉。九年級(jí)化學(xué)教材中物質(zhì)的用途、興趣實(shí)驗(yàn)、閱讀和小制作等部分內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)讓學(xué)生自己總結(jié)、自己探索的教學(xué)思路。做為老師，要支持加以引導(dǎo)和幫助學(xué)生去親自實(shí)踐驗(yàn)證。同樣，每章知識(shí)學(xué)完后，教師先讓學(xué)生自己歸納整理，按照一定的程序?qū)⒅R(shí)由點(diǎn)到線、由線連網(wǎng)、由網(wǎng)到體，形成知識(shí)體系。使知識(shí)有序、認(rèn)知合理。只有這樣，才能使學(xué)生自覺(jué)的形成知識(shí)積累，長(zhǎng)此以往，久而久之，他們的知識(shí)就會(huì)十分豐富，思維就有了源泉，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維！
二、變式思維—?jiǎng)?chuàng)新思維的搖籃
在學(xué)生的思維過(guò)程中，往往習(xí)慣于按照自己熟悉的方法去思考新問(wèn)題，也就是說(shuō)由于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，他們總會(huì)形成某種固定的思維習(xí)慣即所謂的“定向思維”。定向思維固然有它的積極一面，但在條件變化的新情景中這種固定的思維模式就會(huì)帶來(lái)不利的一面，思維就不會(huì)活躍，創(chuàng)新意識(shí)就不會(huì)產(chǎn)生，所以在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地幫助學(xué)生突破思維定勢(shì)的束縛，激發(fā)學(xué)生有見(jiàn)的思索和探究，鼓勵(lì)學(xué)生遇到新問(wèn)題，要會(huì)有新思維新思路，會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，聚集以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。如將三支長(zhǎng)短不一的蠟燭放入水槽中點(diǎn)燃，再在上面倒扣一個(gè)水槽，那種蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生容易想到蠟燭燃燒生成的二氧化碳密度比空氣密度大，受這種定勢(shì)思維的影響，所以回答短的蠟燭先熄滅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，是最長(zhǎng)的那支蠟燭先熄滅。然后組織學(xué)生進(jìn)行分析：二氧化碳受熱體積膨脹，密度減小，氣體向上擴(kuò)散，所以長(zhǎng)的蠟燭先熄滅。并由此啟發(fā)學(xué)生如果樓房著火，在逃生時(shí)應(yīng)低姿行進(jìn)，不要站立跑。通過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生變式思維的培養(yǎng)。
三、和諧氛圍—?jiǎng)?chuàng)新思維的營(yíng)造
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的前提和關(guān)鍵。有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì),啟動(dòng)創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。心理學(xué)研究表明:有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由，因此，教師首先要營(yíng)造一種民主、平等、相互尊重、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的人格,不諷刺、挖苦學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生要一視同仁，不因?qū)W生的差異而厚此薄彼,對(duì)每一位學(xué)生予以相同的愛(ài)心和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異、打破陳規(guī)。一旦學(xué)生成功,要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，即使不成功，也不輕易否定，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。例如在講氫氣在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察到火焰有黃色，和預(yù)先從課本中獲知的淡藍(lán)色不一樣，于是提出質(zhì)疑，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)焰色反應(yīng)，告訴學(xué)生鈉玻璃在高溫條件下能使火焰染成黃色，并鼓勵(lì)學(xué)生討論如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)討論提出幾種改進(jìn)方案，通過(guò)分析比較，選用鐵管或鋁管比較好。以上事例說(shuō)明，只要我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，有一個(gè)活躍的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到不斷增長(zhǎng)和迸發(fā)。
四、多種思維訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新思維的翅膀
1、重視質(zhì)疑訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維
學(xué)起于思，思源于疑?；瘜W(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币啥鹚?，思而生變，質(zhì)疑是探索科學(xué)原理的動(dòng)力。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題.沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的興趣和求知欲,學(xué)生就不會(huì)深入思考,就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)就只能是表層和形式。所以課堂教學(xué)要重視質(zhì)疑訓(xùn)練，使學(xué)生在積極自主的探究中，創(chuàng)新思維得到激活。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？”學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序馬上給予肯定回答，我又讓學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生立即寫(xiě)出了鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和銅的化學(xué)方程式。我沒(méi)有馬上否定，而是讓學(xué)生做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并與所寫(xiě)的化學(xué)方程式相比較，看是否吻合，回答自然是否定的。學(xué)生對(duì)觀察到的'現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真分析，通過(guò)討論最后得出了結(jié)論：鈉的金屬活動(dòng)性很強(qiáng)，鈉可以和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，氫氧化鈉又可以和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅。所以，鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，實(shí)際上是鈉和硫酸銅、水反應(yīng)生成了硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣。由此聯(lián)想到鉀，同理，鉀和硫酸銅溶液反應(yīng)也不會(huì)有銅析出。由此可見(jiàn)，只要給學(xué)生提供質(zhì)疑探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。
2、鼓勵(lì)反向思考，培養(yǎng)逆向思維
逆向思維就是反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題。逆向思維是一種邏輯思維，是較順向思維更高層次的思維形式。只有善于逆向思維的學(xué)生，才能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，也才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。如在講鹽和金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，這樣命題：有a、b、c三種金屬單質(zhì)，已知a能從c的鹽溶液中把c置換出來(lái)，而b不能和c的鹽溶液反應(yīng)，試判斷a、b、c三種金屬的金屬活動(dòng)性大小。學(xué)生通過(guò)思考得出acb。元素、化合物的推斷經(jīng)常采取的倒推法，就是逆向思維的運(yùn)用，所以我們要充分利用這些類(lèi)似問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3、鼓勵(lì)一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維就是從多角度、多方面、多側(cè)面地思考問(wèn)題，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維
的核心，其中“一題多解”就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法之一。因此，教師在課堂中要給學(xué)生留有思考和探究的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生的創(chuàng)新。如在講氯化鈉時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)有一杯食鹽水和一杯水你怎樣鑒別？”學(xué)生通過(guò)充分討論，回答出了六種方法：（1）加硝酸銀；（2）測(cè)導(dǎo)電性（3）測(cè)密度；（4）用焰色反應(yīng)；（5）嘗味道；（6）測(cè)沸點(diǎn)。又如在講氣體裝置氣密性檢查時(shí)，讓學(xué)生討論：“有幾種方法可檢查裝置氣密性？”學(xué)生討論后回答了三種方法：（1）微熱法；（2）減小內(nèi)壓法；（3）增大外壓法。通過(guò)學(xué)生相互相討論、分析推敲、設(shè)計(jì)方案，表現(xiàn)出了學(xué)生的參與欲望和創(chuàng)新意識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
4、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)行教材中，屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟細(xì)致而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告訴學(xué)生，學(xué)生只需“照方抓藥”被動(dòng)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械重復(fù)，缺乏主動(dòng)性和能動(dòng)性，失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的“神秘感”和探索欲，在一定程度上影響著學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，思維單一呆板，缺乏創(chuàng)新。教師如果能挖掘教材中理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)技巧、知識(shí)應(yīng)用、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等諸方面得到訓(xùn)練和提高，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么選用碳酸鈣和稀鹽酸？用硫酸代替鹽酸、用碳酸鈉代替碳酸鈣行不行？學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)理解不深。針對(duì)此問(wèn)題，自己把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生提供相應(yīng)的藥品和儀器，學(xué)生親自操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，又覆蓋在碳酸鈣的表面使反應(yīng)停止，而用碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)太劇烈不易控制，不利于收集氣體。通過(guò)分析對(duì)比，選用鹽酸和碳酸鈣為最佳方案。通過(guò)做類(lèi)似的探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)腦、動(dòng)手能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，深化了知識(shí)，激活了創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略到了“成功”的滋味。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇八
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心。
(3)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、段落、層次等。
提綱沒(méi)有什么固定的格式，隨各人的習(xí)慣，你可以“左-右”排列，也可以“上-下”排列，看清楚層次、框架即可。尤其是考試的時(shí)候，更不要拘泥于形式?；蚝?jiǎn)或繁，甚至是腹稿，依據(jù)自己當(dāng)時(shí)的情況而定。
就議論文來(lái)說(shuō)，一般有五個(gè)步驟，依次如下：
第一、定點(diǎn)：確立中心;
第三、建構(gòu)：“左-右”或“上-下”排列，用文字表述或借用大括號(hào)等數(shù)學(xué)符號(hào)均可;
第四、添加：為各層次充實(shí)典型事例、名言警句等;
第四、完善：行文前如有時(shí)間先擬好總領(lǐng)全文的開(kāi)頭和收束點(diǎn)旨的結(jié)尾。
規(guī)范完整的提綱可能需要花上一點(diǎn)時(shí)間，但磨刀不誤砍柴工。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇九
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?教師可以采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,幫助他們開(kāi)闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),改善學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),就這個(gè)問(wèn)題加以分析。
一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要尊重學(xué)生的人格,要樹(shù)立“在人格上,學(xué)生與教師是完全平等的”的學(xué)生觀,這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要能夠平等地對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生平等交流,創(chuàng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。
在課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本要求既要以教師為主導(dǎo),又要以學(xué)生為主體,達(dá)到師生互動(dòng)。以教師為主導(dǎo),是為了更好地落實(shí)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新思路,積極參與探究。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)閃爍創(chuàng)造的火花。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同看法,即使是錯(cuò)誤的或片面的,教師也應(yīng)從正面加以引導(dǎo)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的形式要靈活多樣,只要以學(xué)生為本,學(xué)生就有創(chuàng)新的可能,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)探索、實(shí)踐,才能激發(fā)創(chuàng)新靈感。
二、在課堂教學(xué)中特別要關(guān)注學(xué)困生
隨著化學(xué)知識(shí)與能力的要求不斷提高,特別是酸堿鹽內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,課堂上雖然熱熱鬧鬧,但那是幾個(gè)優(yōu)等生在與教師“互動(dòng)”,而學(xué)困生們卻無(wú)所事事。在分組討論時(shí),他們無(wú)話可說(shuō);在練習(xí)鞏固時(shí),他們無(wú)從下手,在質(zhì)疑釋難時(shí),他們無(wú)言以對(duì)……他們上課“度日如年”,他們中有一部分靜靜地坐在教室里,對(duì)教師的啟發(fā)提問(wèn)毫無(wú)反應(yīng),顯得漠不關(guān)心,更談不上學(xué)習(xí)的熱情。在他們“冷漠”的表情中,其實(shí)隱藏著一種深深的期待:期待老師的關(guān)注和關(guān)心,更期待老師鼓勵(lì)的眼神和愛(ài)撫的目光;還有一部分明顯跟不上老師的“快節(jié)奏”,時(shí)而表現(xiàn)出焦慮和不安,而他們的感受不少教師卻沒(méi)有注意到,或者視而不見(jiàn)。教師不應(yīng)用有色眼鏡來(lái)一成不變地看待每一個(gè)學(xué)生,部分教師平常過(guò)多地關(guān)注了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,給予了他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也毫不吝嗇地給予了他們更多的贊美,反過(guò)來(lái)卻過(guò)少地用心來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W困生潛在的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)困生最怕老師對(duì)他另眼看待,最怕老師和學(xué)生看不起。一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)困生,哪怕只是一句關(guān)心、贊揚(yáng)的話,都會(huì)令他充滿感激,同時(shí)感到滿足和自豪。所以,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,如果能緊緊地、時(shí)時(shí)抓住他們凸顯的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望,并及時(shí)給予鼓勵(lì),他們就會(huì)持之以恒地努力,不斷取得成功,享受成功的喜悅。學(xué)生本身就是充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的教育對(duì)象,這就要求我們要用多視角的眼光來(lái)看待學(xué)生,要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生,多給學(xué)生掌聲和喝彩,讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己的存在。
三、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。
在教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)高良好的思維情境,讓學(xué)生在思考、分析、比較,探究中成長(zhǎng)。例如:初中化學(xué)教材中,h2的實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn):
分析:想隨時(shí)添加酸液就應(yīng)該給它接上一個(gè)可添加酸液的儀器,而想控制反應(yīng)的進(jìn)行就是要設(shè)法控制酸液與鋅粒隨時(shí)接觸或分離。
改進(jìn):分組設(shè)計(jì),展示并說(shuō)明方案的原理和操作要領(lǐng)。得出改進(jìn)的裝置如下:
分組實(shí)驗(yàn)操作:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均收到良好的效果。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),學(xué)生激情高漲,很有成就感,激起了創(chuàng)新的欲望,為今后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí):小紅的姐姐在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活中的廚房情景,可使學(xué)生輕松愉快地鞏固cl和co的鑒別。
總之,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,把握不同層次的學(xué)生各方面的素質(zhì)和水平,創(chuàng)造富有變化,能激發(fā)新異感的情景,以便激發(fā)學(xué)生的好奇心,在學(xué)生的內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)得有趣、有用,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是一種重要的科學(xué)精神。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高關(guān)乎民族的興衰、國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)展。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，既是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的重大課題，也是擺在每個(gè)化學(xué)教育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，更是關(guān)乎教育教學(xué)改革成敗的重大問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的兩點(diǎn)思考：
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十
創(chuàng)新是一個(gè)民族取得進(jìn)步的有效保證，也是國(guó)家立于不敗之地的重要力量，下面是小編精心整理的教學(xué)創(chuàng)新的
心得體會(huì)
，供大家學(xué)習(xí)和參閱。早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說(shuō)每天都有新氣象。自然界如此，當(dāng)今世界亦是如此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已撲面而來(lái)，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了人才競(jìng)爭(zhēng)、思維競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開(kāi)拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。
人們事事把成敗歸于命運(yùn)，實(shí)際上卻不是這樣。有個(gè)故事講的是，兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買(mǎi)水喝，攤主告訴他們水兩塊錢(qián)一瓶，此時(shí)，一個(gè)農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢(qián)的，城里連水都要錢(qián)，看來(lái)在這兒不好生活，我要回去。另一個(gè)農(nóng)民卻想，我們村里水是不值錢(qián)的，城里連水都能賣(mài)錢(qián)，看來(lái)在這兒好生活，我要留下。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。這個(gè)故事啟迪我們，人的思維方式?jīng)Q定著企業(yè)的生存與發(fā)展，眾人一腦，不利于企業(yè)的發(fā)展壯大。
一位美國(guó)著名企業(yè)管理家曾說(shuō)過(guò)：“在90年代或是21世紀(jì)時(shí)，價(jià)格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒(méi)有生存的空間”?！艾F(xiàn)今世界中，每一個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品壽命周期愈來(lái)愈短，因此不斷創(chuàng)新便成為維系企業(yè)生命的活力”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
一、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型
海涅說(shuō)：思想走在行動(dòng)之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專(zhuān)家編寫(xiě)的《21世紀(jì)世界預(yù)測(cè)》在“世界企業(yè)及其管理的未來(lái)變化”，一章中明確指出：“未來(lái)的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的能量。專(zhuān)家們認(rèn)為：現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展正以加速度進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)思維方式必須與時(shí)俱進(jìn)全面創(chuàng)新，今天的企業(yè)不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。學(xué)習(xí)型企業(yè)是未來(lái)成功企業(yè)的模式，作為領(lǐng)導(dǎo)必須把思維開(kāi)發(fā)放到戰(zhàn)略性地位，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。世界著名的美國(guó)微軟公司，創(chuàng)立不到20xx年，市值達(dá)到5000多億美元，超過(guò)美國(guó)三大汽車(chē)公司的資產(chǎn)總和。其總裁比爾·蓋茨已連續(xù)多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。據(jù)有關(guān)資料介紹，在世界排名前100家的企業(yè)中40%已按“學(xué)習(xí)型企業(yè)”模式進(jìn)行徹底改造。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略，高度理解學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維升華的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一種新的工作方式，通過(guò)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高，以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的最高境界。
二、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由單維型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S型
創(chuàng)造性思維對(duì)領(lǐng)導(dǎo)極為重要，很多時(shí)候并不是領(lǐng)導(dǎo)者的人才能力成就了某項(xiàng)事業(yè)，相反，而是由于那些事情本身極具挑戰(zhàn)性，企業(yè)的發(fā)展和員工的利益取向都復(fù)雜無(wú)比，迫使領(lǐng)導(dǎo)者不得不從多個(gè)角度思考同一問(wèn)題，在選擇衡量最佳方法的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的有效方式，培養(yǎng)成了多面性、系統(tǒng)性思考問(wèn)題的能力，成就了領(lǐng)導(dǎo)者的卓越才能。競(jìng)技體育的發(fā)展就證明了這一點(diǎn)，足球從最早的簡(jiǎn)單陣型到現(xiàn)在的442、433、532陣型，而且創(chuàng)新的頻率在不斷加快。為什么?原因就在于作為一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要一種整體的團(tuán)隊(duì)精神，而為此就要制定各種戰(zhàn)術(shù)、打法，這些戰(zhàn)術(shù)、打法一旦被對(duì)方了解、掌握，就很難取勝。因此領(lǐng)導(dǎo)思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度，從是與非、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單兩維世界，擴(kuò)大到全方位多維世界思考問(wèn)題是極其重要的。
海爾從20xx年前一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展到現(xiàn)在30多億美元資金，增長(zhǎng)一萬(wàn)多倍。在這個(gè)過(guò)程中，從原來(lái)只生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品(冰箱)到現(xiàn)在生產(chǎn)幾乎所有的電器產(chǎn)品，成為中國(guó)家電行業(yè)最大的企業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上也享有較高聲譽(yù)。張瑞敏在上海財(cái)富論壇會(huì)上接受媒體記者談到，海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功，這條經(jīng)驗(yàn)道出了企業(yè)成功發(fā)展的真諦。因此把握形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路;改善心智模式是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)必須具備的基本素質(zhì)，只有這樣才能不斷超越過(guò)去、創(chuàng)造未來(lái)。
在黨的xx大報(bào)告中從歷史和時(shí)代的高度出發(fā)，科學(xué)地總結(jié)了過(guò)去五年的工作和黨的十三屆三中全會(huì)以來(lái)基本經(jīng)驗(yàn)，深刻闡明了我們黨在新世紀(jì)堅(jiān)持舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么奮斗目標(biāo)等重大問(wèn)題，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了全面部署，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新世紀(jì)新階段繼續(xù)奮勇前進(jìn)的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。
在xx大報(bào)告中，報(bào)告高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。我們要按照xx大報(bào)告中提出的目標(biāo)，不斷的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、落實(shí)貫徹和總結(jié)提升三個(gè)階段性工作，進(jìn)一步完善我們的工作目標(biāo)、任務(wù)、思路，強(qiáng)化我們的法律法規(guī)、政策措施，從思想上改變工作作風(fēng)和精神面貌。緊緊圍繞“六個(gè)方面的重點(diǎn)教育”，切實(shí)提高全體隊(duì)伍的整體素質(zhì)。只有這樣，我們才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，才能使工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，為開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面奠定基礎(chǔ)。
報(bào)告全面系統(tǒng)總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，是我們黨理論創(chuàng)新的重要成果，標(biāo)志著我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)于黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。
胡從12個(gè)方面談了報(bào)告的主要內(nèi)容。談了我們社會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)未來(lái)充滿了自信，如何走好社會(huì)主義道路，用開(kāi)拓的精神解決問(wèn)題，深化改革，轉(zhuǎn)變思想。堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路，邁出厚重堅(jiān)實(shí)的步伐!
作為黨員的我們，面對(duì)這場(chǎng)世紀(jì)盛會(huì)更是心潮澎湃，深受鼓舞，只有在自己工作中，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流，應(yīng)該主動(dòng)思考，不斷創(chuàng)新工作方法，不斷攻克工作的難題;應(yīng)該勤奮工作，熱情服務(wù)，不斷為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不斷完善本職工作，努力為推動(dòng)全國(guó)示范校的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為黨員的我們，應(yīng)該時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)，深入貫徹黨的xx大精神，在工作中學(xué)習(xí)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)知能力和認(rèn)知范圍，不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。
世界在不斷變化，知識(shí)技術(shù)也在不斷更新，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能掌握最新的技術(shù)和最有效的方法，才能在本職崗位上創(chuàng)造出新的成績(jī)。作為黨員，更應(yīng)該以更加飽滿的熱情投入到工作中去，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮刻苦工作的作風(fēng)。飽滿的熱情可以激發(fā)工作的創(chuàng)作靈感，謙虛勤奮工作做法則是讓人獲取事業(yè)上成功的關(guān)鍵，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動(dòng)力，更好地為學(xué)校服務(wù)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，基層黨組織建設(shè)面臨許多新情況新問(wèn)題，一些黨員干部的思想作風(fēng)、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方式不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化。因此，基層黨組織建設(shè)必須從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，大膽改革創(chuàng)新。
一、在黨組織設(shè)置上創(chuàng)新。要針對(duì)基層黨組織所處社會(huì)組織的不同類(lèi)別、不同特點(diǎn)，積極創(chuàng)新黨的組織設(shè)置，使黨組織的設(shè)置與所有制形式、與建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)。黨組織可大體分三塊設(shè)置：一是以行政事業(yè)機(jī)構(gòu)為單位設(shè)置黨組織。二是農(nóng)村以行政村為單位設(shè)立黨組織。也可打破原來(lái)以單一的行政村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為單位設(shè)置黨組織的模式，以工業(yè)小區(qū)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和小城鎮(zhèn)為依托，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)組建跨行政村的工業(yè)小區(qū)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和社區(qū)黨組織。并要適應(yīng)農(nóng)村工業(yè)和新經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的需要，把支部建在龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上。三是城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)以社區(qū)為單位，以企業(yè)、街道(小區(qū))、協(xié)會(huì)為依托建立黨組織。針對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)組織的特點(diǎn)，要通過(guò)單獨(dú)組建、聯(lián)合組建、掛靠組建、多方聯(lián)建等方式，靈活設(shè)置黨組織，并逐步建立健全黨員管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制。去年，我們將47家置換企業(yè)、1093名關(guān)停破產(chǎn)改制企業(yè)黨員就近移交社區(qū)或部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，新建黨組織76個(gè)，有效解決了停破產(chǎn)企業(yè)過(guò)去“有黨員無(wú)組織，有組織無(wú)活動(dòng)”的問(wèn)題。
二、在黨員先進(jìn)性的考核標(biāo)準(zhǔn)上創(chuàng)新。在黨員先進(jìn)性考核標(biāo)準(zhǔn)上要堅(jiān)持普遍性與特殊性相結(jié)合，對(duì)所有黨員在以黨章、黨紀(jì)等
規(guī)章制度
進(jìn)行教育和約束的同時(shí)，要根據(jù)其不同的身份、職業(yè)、崗位提出具體、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)農(nóng)村黨員，我們提出了“七個(gè)帶頭”，即帶頭堅(jiān)定信念，帶頭搞好學(xué)習(xí)，帶頭致富帶本站富，帶頭履行義務(wù)，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭維護(hù)穩(wěn)定，帶頭倡導(dǎo)文明、破除封建迷信;對(duì)城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)黨員，則要求其堅(jiān)持黨性原則，帶頭搞好就業(yè)和幫扶他人就業(yè)，遵紀(jì)守法、文明經(jīng)營(yíng)、照章納稅以及帶頭參加社區(qū)文明創(chuàng)建等六個(gè)方面;對(duì)機(jī)關(guān)黨員，要做到“五個(gè)帶頭”，即帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)黨性，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)群眾，帶頭廉潔自律，帶頭依法行政。三、在黨員教育管理上創(chuàng)新。對(duì)黨員的教育管理要堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，不能千篇一律，搞“一刀切”。比如在活動(dòng)內(nèi)容上，對(duì)農(nóng)村黨員要進(jìn)行新知識(shí)、新技能、新觀念的教育培訓(xùn)，幫助其開(kāi)闊視野，樹(shù)立敢富、快富的信心和勇氣，引導(dǎo)其帶頭勤勞致富奔小康;對(duì)機(jī)關(guān)黨員，要圍繞轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平開(kāi)展活動(dòng);對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的黨員，則圍繞愛(ài)崗敬業(yè)、促進(jìn)和提升企業(yè)效益開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)形式上，在農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)經(jīng)濟(jì)大戶、做致富帶富黨員活動(dòng);在機(jī)關(guān)部門(mén)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)人民滿意公仆、優(yōu)秀公務(wù)員活動(dòng);在社區(qū)和企業(yè)開(kāi)展帶頭爭(zhēng)做誠(chéng)信守法經(jīng)營(yíng)者、技術(shù)能手和優(yōu)秀社區(qū)居民活動(dòng)等。要盡可能地將活動(dòng)內(nèi)容與本職工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持為新的經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織所需要，為黨員所歡迎，為職工所擁護(hù)，為所有者、經(jīng)營(yíng)者所理解和支持。
近年來(lái)，我們結(jié)合實(shí)際，從思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、組織建設(shè)入手，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)進(jìn)行了一些探索。
在思想建設(shè)方面，開(kāi)展了四項(xiàng)活動(dòng)。一是以保持黨員先進(jìn)性為主題的民主評(píng)議活動(dòng)。二是以農(nóng)村和城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)黨員為重點(diǎn)的培訓(xùn)教育活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村黨員、城鎮(zhèn)非機(jī)關(guān)部門(mén)黨員的不同要求，整合縣職業(yè)中專(zhuān)、農(nóng)廣校、黨校等教育資源，分期分批開(kāi)展培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行觀念更新、就業(yè)能力、致富能力的培訓(xùn)教育。三是以在農(nóng)村廣泛開(kāi)展以星級(jí)文明戶、星級(jí)文明小區(qū)、星級(jí)文明村、小康示范村為主要內(nèi)容的星級(jí)文明創(chuàng)建活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，為農(nóng)村黨員帶頭建設(shè)小康社會(huì)搭建了一個(gè)舞臺(tái)。四是以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)的“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)。爭(zhēng)取用3—5年時(shí)間，使80%以上村黨組織和90%以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委達(dá)到“五個(gè)好”標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建農(nóng)村基層組織建設(shè)先進(jìn)縣。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十一
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化,傳統(tǒng)的高中
英語(yǔ)
教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)應(yīng)該成為當(dāng)今光廣大英語(yǔ)教師的使命之一，亦是如何上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵和前提。因此，筆者認(rèn)為從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)??提高能力
對(duì)“交際能力”的涵義，語(yǔ)言學(xué)家們有許多分析。概括起來(lái)，交際能力至少要包含三個(gè)方面的能力：第一是語(yǔ)言能力，即掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言的形式，也就是有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力；第二是運(yùn)用語(yǔ)言有效地交流思想的能力，指在預(yù)先未知的真實(shí)情景中使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，填補(bǔ)信息溝，達(dá)到交流思想的目的的能力；第三是社會(huì)語(yǔ)言能力，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)準(zhǔn)該用
什么
方式和態(tài)度說(shuō)什么話，要求得體地使用語(yǔ)言達(dá)到交流的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。《大綱》對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都有量化的要求，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練是相輔相成的，不可偏廢。
學(xué)生吸收語(yǔ)言和信息的渠道主要是靠聽(tīng)和讀，在我國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽(tīng)為主要渠道，但大量開(kāi)展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫(xiě)是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。所以，大量閱讀是一條便捷途徑。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．在學(xué)生閱讀課文之前，應(yīng)就其內(nèi)容提出關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測(cè)其中的內(nèi)容；2．對(duì)影響理解課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)講解；3．鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，?并有針對(duì)性地、簡(jiǎn)明扼要地分析語(yǔ)言現(xiàn)象，講解文段中新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；5．向?qū)W生提出更多的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，熟悉細(xì)節(jié)，掌握全部?jī)?nèi)容；6 .圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、?筆頭交際性好的，如復(fù)述、討論（文段直接寫(xiě)出的和未寫(xiě)出的意思）、摘要（全文或段落大意、按時(shí)間順序羅列史實(shí)等）、角色扮演、采訪、調(diào)查（與課文同類(lèi)的問(wèn)題）、寫(xiě)報(bào)告等。
高中學(xué)生英語(yǔ)的`自學(xué)能力主要指
學(xué)習(xí)
語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力；
最好選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經(jīng)常使用字典，會(huì)越用越熟練，查找迅速，而且可以學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法，不必細(xì)摳語(yǔ)法，鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。用不同顏色的筆標(biāo)注出典型的語(yǔ)法例句及其中典型的部分。每學(xué)期期中和期末要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)課本中的語(yǔ)法小結(jié)。自備一本為中學(xué)生編輯的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，經(jīng)常翻閱。在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
3．讀英語(yǔ)
懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的最重要手段。
愛(ài)
讀書(shū)，善于選擇適合自己水平的讀物，隨身攜帶，分秒必爭(zhēng)地讀。每本書(shū)的篇幅不必太長(zhǎng)，可以迅速讀完，使自己經(jīng)常有成功感，保持閱讀的興趣。精、泛讀結(jié)合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測(cè)詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆語(yǔ)表達(dá)。讀到一本好書(shū)，可以廢寢忘食，好似“入了境”，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這恐怕就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著就自然容易上路。5．說(shuō)英語(yǔ)
懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的目的，愿意說(shuō)，也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)有錯(cuò)誤是必然的，不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。教科書(shū)中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，主動(dòng)找人對(duì)話，即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)（組織小組、“英語(yǔ)角”）開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并能隨機(jī)應(yīng)變，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)較復(fù)雜的意思，設(shè)法使交談持續(xù)下去。為使自己說(shuō)得有信心、有興趣，在討論之前可做些準(zhǔn)備，從聽(tīng)讀的材料中吸取營(yíng)養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。
6．寫(xiě)英語(yǔ)。
懂得筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際，也是學(xué)習(xí)的目的，而且寫(xiě)是四項(xiàng)技能中最難的一種，因此要重視寫(xiě)的練習(xí)。高中的寫(xiě)與初中的寫(xiě)有明顯的區(qū)別，初中學(xué)生說(shuō)什么寫(xiě)什么，即“寫(xiě)話”。而高中學(xué)生要琢磨組句成段、連段成文，考慮篇章結(jié)構(gòu)，而且語(yǔ)言從口語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)。因此，需注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書(shū)寫(xiě)工整、拼法正確。在教師指導(dǎo)下，逐步形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣：首先，經(jīng)過(guò)醞釀和收集資料，確定要寫(xiě)的內(nèi)容；理清思路，擬定提綱，增強(qiáng)文章的邏輯性；起草；修改潤(rùn)色；定稿并謄清。像這樣寫(xiě)出的文章可以達(dá)到思路清晰、文字通順、表達(dá)基本正確。
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教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十二
高中物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)江蘇邳州方勝奎
當(dāng)前的新課改對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高中物理教學(xué)需要適應(yīng)新課改的要求，這已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)更看重學(xué)生的自主能力，而不僅僅是學(xué)生掌握的知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力顯得非常重要。自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐以及總結(jié)等，高中物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。我們要積極轉(zhuǎn)變?cè)械摹疤铠喪健苯虒W(xué)，充分進(jìn)行教學(xué)改革和課堂改革，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
一、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不可避免地讓高中物理教學(xué)存在很多的問(wèn)題，需要我們面對(duì)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高
由于高中物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，很多學(xué)生感到比較枯燥和乏味，甚至對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生普遍把物理列為高中所有課程中最難的課程，再加上高中的成績(jī)考核比較頻繁，成績(jī)一次次的不好也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，打擊了學(xué)生的自信心，特別是有些學(xué)生會(huì)自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)物理的積極性。這都是高中物理教學(xué)切實(shí)存在的.問(wèn)題，亟須我們解決。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)
在高中物理的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)我在初中物理學(xué)習(xí)中沒(méi)費(fèi)多大的工夫就可以取得較好的成績(jī)，然而到了高中物理的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然采用以前初中物理學(xué)習(xí)的方式并沒(méi)有取得較好的成績(jī)，反而出現(xiàn)了成績(jī)下降的現(xiàn)象。學(xué)生一般對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常困惑，但是概括而言是學(xué)生沒(méi)有找到較好的學(xué)習(xí)方法，仍然采用以前的方法自然不會(huì)適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差
數(shù)學(xué)和物理之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在物理的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解借助公式列出方程組，但是在運(yùn)算過(guò)程中卻不能解出未知量，或者解出的答案不正確；還有的不能找出物理量和物理量之間的函數(shù)關(guān)系。這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算功底差的表現(xiàn)，他們不能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行物理題目的解答，讓物理的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題。
二、注重物理教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)
1.課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)
由于物理課程對(duì)很多高中生而言比較困難，許多學(xué)生在上課時(shí)不能跟上老師的節(jié)奏。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)該組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，掌握物理課的基礎(chǔ)知識(shí)，并要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生自主預(yù)習(xí)并不是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)放任不管，而是要做好指導(dǎo)，要提前布置問(wèn)題，將基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題化，然后讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。主要的形式包括：教師制定學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以是閱讀教材、解決問(wèn)題、做練習(xí)題等；學(xué)生可以通過(guò)自己預(yù)習(xí)整理出問(wèn)題，或者自己編制出題目上課時(shí)進(jìn)行解決和課堂展示；學(xué)生還可以通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行復(fù)雜問(wèn)題的解決。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.課堂做好指導(dǎo)
課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分利用課堂有效時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，讓學(xué)生具備物理素養(yǎng)。因此，教師在課堂上要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
需要注意的是：首先，要做好信息的溝通和交流。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，學(xué)生之間會(huì)有不同的問(wèn)題和見(jiàn)解，可讓他們進(jìn)行小組交流和討論，并通過(guò)討論以問(wèn)題的形式來(lái)由教師和學(xué)生共同解決。在信息溝通和交流時(shí)，教師要努力營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。其次，要讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己反饋和反思問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，教師盡量不要去插手，給學(xué)生更多的空間，學(xué)生自己不能解決的可以讓其進(jìn)行小組討論來(lái)解決，最后再尋求教師的幫助。這樣既可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，又培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。第三，要培養(yǎng)學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)。物理課程是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，有時(shí)物理的抽象讓學(xué)生不能理解，實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生清楚地掌握。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，做好?shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，獨(dú)立去處理和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)后得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師在講解完之后，要讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
3.積極做好課后練習(xí)
課堂時(shí)間畢竟有限，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)布置練習(xí)題。課后的練習(xí)和復(fù)習(xí)要分層地展開(kāi)，練習(xí)題的布置要綜合考慮學(xué)生的層次，要基礎(chǔ)題和研究性題目結(jié)合，基礎(chǔ)題目必須都要解決，研究性、開(kāi)放性的題目要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行研究和積極思考。
為了適應(yīng)新課改的要求，高中物理教學(xué)要改變?cè)械臐M堂灌的枯燥的教學(xué)模式，積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生不再懼怕物理課，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。同時(shí)，教師要積極做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂指導(dǎo)及課后練習(xí)等，在提高學(xué)生物理素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
（邳州市土山高級(jí)中學(xué)）
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十三
余金花熊世周
（江西省上饒中學(xué)）
摘要：嘗試探索高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些有效方法，主要有：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多疑；努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍；注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心；合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；探究式教學(xué)方法
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！睕](méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有國(guó)家和民族的進(jìn)步和發(fā)展。如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面淺談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣
在平時(shí)的生物教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，巧妙設(shè)計(jì)上課導(dǎo)語(yǔ)，可謂“小導(dǎo)語(yǔ)大課堂大學(xué)問(wèn)”，多設(shè)疑、多激發(fā)、多引導(dǎo)。可充分可運(yùn)用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和創(chuàng)新，由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到探究實(shí)驗(yàn)，先簡(jiǎn)單后難，由淺入深，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；教師要能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，多利用圖片、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；教師要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物科技，展示生物科技的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中旁欄思考題、小資料、課外閱讀材料等資料，激發(fā)思考；教師要從自身教學(xué)的各方面進(jìn)行創(chuàng)新、帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
二、鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)多疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
有人說(shuō)一切發(fā)明創(chuàng)造都先源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，后成于問(wèn)題的解決，說(shuō)的也是這個(gè)意思。說(shuō)到要多問(wèn)多疑，大家肯定馬上會(huì)想到大物理學(xué)家牛頓，是的，如果不是當(dāng)初他對(duì)蘋(píng)果落地好奇，多了問(wèn)一個(gè)“問(wèn)什么”，就沒(méi)有著名的“萬(wàn)有引力定律”，如果蘋(píng)果是落在我們頭上呢？多問(wèn)多疑說(shuō)明學(xué)生有問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有了疑問(wèn)就有了主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。教師在教學(xué)中千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題打斷了課堂的教學(xué)而抹殺了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。課堂應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)放的課堂，教師不要“滿堂灌”，要精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，要把課堂真正交給學(xué)生。
三、努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
在新課程改革的推進(jìn)下，生物教師一定要學(xué)習(xí)新課程理念，用新課程理念組織教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來(lái)，伴隨著新課程改革的推進(jìn)和葉瀾教授的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的激情感召，廣大教師應(yīng)該沖破傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的束縛，更多地站在生命的視角，真正站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度去組織課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在課堂中，教師應(yīng)該有飽滿的精神狀態(tài)、和藹的態(tài)度、親切的微笑、信任的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)、耐心的引導(dǎo)，這樣才能為學(xué)生積極思維營(yíng)造良好的氛圍。教師要重新審視自己在課堂中的位置和作用，不應(yīng)該擺出一種高高在上的態(tài)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份融入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片、融為一體，這樣學(xué)生才能消除與教師之間的隔閡，帶著輕松的心態(tài)無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，以創(chuàng)新的思維參與課堂，逐步形成創(chuàng)新能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信是成功的前提，自信是創(chuàng)新的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高抗挫折能力，磨煉創(chuàng)新意志。在教學(xué)中教師要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。就算是在課堂提問(wèn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題都有很多學(xué)問(wèn)，要設(shè)置不同難度的問(wèn)題，簡(jiǎn)單點(diǎn)的.問(wèn)題盡量讓基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生回答，回答不出應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自己的自信心，難點(diǎn)的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，具有挑戰(zhàn)性，更能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，讓不同層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都能享受成功的喜悅。還有，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的答案，就算回答錯(cuò)了，也不能直接全部否定，而應(yīng)該尋找學(xué)生的某些閃光點(diǎn)加以肯定和表?yè)P(yáng)。如，有時(shí)候在課堂上有些學(xué)生問(wèn)題雖然回答錯(cuò)了，但我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)非常流暢，我馬上表?yè)P(yáng)，該生雖然知道回答錯(cuò)了，但還是能體驗(yàn)到成功的喜悅，一定會(huì)信心大增，下次一定思維更活躍。
五、合理運(yùn)用探究式教學(xué)方法
在我國(guó)很多地區(qū)受“應(yīng)試教育”的影響，教師一般采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師成了課堂的主角和主體，在一個(gè)人的獨(dú)角戲中滔滔不絕，無(wú)視學(xué)生的反應(yīng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。
隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念，徹底拋棄“應(yīng)試教育”的教育觀念，積極主動(dòng)參加新課程培訓(xùn)和新課程改革活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式教學(xué)模式，大膽使用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
總之，在生物課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，用教師的智慧為學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空，讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
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［2］梁秋英。中學(xué)生物教學(xué)［m］。陜西師范大學(xué)雜志社，.
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十四
（新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸谝恢袑W(xué)）
摘要：高中化學(xué)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要將化學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程相聯(lián)系，這樣才能不斷地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十五
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂,也是當(dāng)今教育的主旋律.美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普兩認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺.”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺不竭的`動(dòng)力.中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任,推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸.所謂創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法,在學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.
作者：呂曉琴作者單位：?jiǎn)挝凰拇ㄊ〈笾窨h職業(yè)中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)如何寫(xiě)高中篇十六
高中物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，理論知識(shí)占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的大部分，這就使高中物理成為學(xué)生最懼怕的科目之一；并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，高中物理教師只是單純講授知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做大量的習(xí)題，這使得高中物理課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活躍高中物理課堂氣氛，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，是擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展主要是以知識(shí)的創(chuàng)新為標(biāo)志，對(duì)人的創(chuàng)新思維也提出了較高的要求。因此，高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，教師單方向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生們只要能吸收消化知識(shí)，并能準(zhǔn)確解答考試題目就可以了。這種應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下的物理教學(xué)模式，不利于學(xué)生能力的真正提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，并大膽提出問(wèn)題。例如，教師在講解“曲線的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想日常生活中的各種曲線，并讓學(xué)生結(jié)合生活，對(duì)曲線和拋物線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律展開(kāi)討論；教師的教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，并適當(dāng)?shù)淖鲆龑?dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮。教師在自身能力方面一定要具備學(xué)科拓展能力。教師要根據(jù)教學(xué)的需求和實(shí)際情況，來(lái)對(duì)課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，在對(duì)學(xué)生講清楚知識(shí)基本的概念之后，還要引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在探索中使各自的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就打破了以考試為中心的教育理念，同時(shí)也鍛煉了高中生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、培養(yǎng)實(shí)踐能力
物理學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。高中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。教師要重視物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，將課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象。例如，教師在講解“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生演示各種物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生做與地心引力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生就可以更透徹地理解書(shū)本上的理論。
三、采用先進(jìn)方法
在以往的高中物理課堂上，教師以寫(xiě)板書(shū)為主要教學(xué)方法，必要的時(shí)候，可能采用多媒體設(shè)備放映課件，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)參考。在這樣的情況下，教師雖然在形式上運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，卻沒(méi)有真正做到運(yùn)用科學(xué)設(shè)施提高學(xué)生的綜合能力。因此，高中物理教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容之一，就是引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式。例如，教師在講解“能量守恒定律”時(shí)，可以用幻燈片給學(xué)生展示一些備課時(shí)搜集到的過(guò)山車(chē)等圖片，向?qū)W生展示這些物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生清楚地了解物體在運(yùn)動(dòng)中能量守恒的規(guī)律。
四、研究性學(xué)習(xí)
總結(jié)：
高中物理教學(xué)，是高中物理教學(xué)體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和科學(xué)精神方面發(fā)揮著重要的作用。在我國(guó)教育體制改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)物理教學(xué)的新需要，教育工作者需要研究一種新型的教學(xué)模式，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。只有這樣，高中物理教學(xué)才能滿足學(xué)生的新需要，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。
隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，變得尤為重要。面向二十一世紀(jì)中國(guó)教育改革的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)，就是在全國(guó)推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛力，提高其創(chuàng)新能力。在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。但就目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問(wèn)題，雖然在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下不少教育工作者都在該方面做了不少的探索，但傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的'主體性，改革教學(xué)模式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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