無(wú)論成功與否，總結(jié)都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向。醫(yī)療工作寫總結(jié)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)？有沒有一些成功的案例可供參考？下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇一
創(chuàng)意設(shè)想是指在解決問題、創(chuàng)作作品或者做出決策時(shí)，能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、富有創(chuàng)造力的想法的過程。在近年來(lái)的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到創(chuàng)意設(shè)想對(duì)工作和學(xué)習(xí)的重要性，并且從中獲得了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)創(chuàng)意設(shè)想的理解和體會(huì)的五個(gè)方面。
首先，創(chuàng)意設(shè)想要有廣度。在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，不要局限于一種思路，而應(yīng)該廣泛地思考，開闊自己的思維。通常情況下，我們會(huì)受到一些習(xí)慣性思維模式的制約，容易思維定勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)意的局限。所以，在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，我常常利用大腦風(fēng)暴的方法，將自己的思維從常規(guī)中解放出來(lái)，積極尋找各種不同的思路，從而使創(chuàng)意得以突破。例如，在團(tuán)隊(duì)工作中，我經(jīng)常提出一些與傳統(tǒng)思路不同、有一定冒險(xiǎn)性的創(chuàng)意設(shè)想，雖然并不是都能被接受，但其中也不乏一些被采納的好點(diǎn)子。
其次，創(chuàng)意設(shè)想要有深度。一味地追求獨(dú)特和創(chuàng)新，并不一定能真正解決問題。因此，在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，深入了解問題背后的原因和本質(zhì)，有助于發(fā)現(xiàn)問題的根本性解決方案。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，解決問題往往需要一個(gè)全面、系統(tǒng)的思考過程，而不是僅僅靠一時(shí)的靈感。比如，在項(xiàng)目管理中，我們經(jīng)常會(huì)面臨進(jìn)度延誤的問題，而解決這個(gè)問題不僅僅是抓緊時(shí)間，還需要從各個(gè)方面找到延誤的原因，然后提出相應(yīng)的解決方案，這就需要對(duì)問題的深度思考和全面分析。
第三，創(chuàng)意設(shè)想要有前瞻性。創(chuàng)意并不僅僅停留在當(dāng)下，更應(yīng)該具有一定的預(yù)見性。在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)未來(lái)的發(fā)展和趨勢(shì)有一定的了解和預(yù)判，這樣才能更好地與時(shí)俱進(jìn)。在我個(gè)人的工作中，我常常會(huì)對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入了解，然后根據(jù)這些趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)想。比如，在科技行業(yè)，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，我們可以設(shè)想出一些與此相關(guān)的創(chuàng)意，從而在未來(lái)有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，創(chuàng)意設(shè)想要有可行性。創(chuàng)意設(shè)想雖然可以有很大的想象空間，但也要與實(shí)際相結(jié)合，具備一定的可行性。在設(shè)想創(chuàng)意時(shí)，我們應(yīng)該考慮到現(xiàn)實(shí)條件和資源的限制，避免設(shè)想的過于理想化而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在我的實(shí)踐中，我意識(shí)到可行性是一個(gè)很重要的因素。在一個(gè)項(xiàng)目的初期，我提出了一個(gè)非常有創(chuàng)意的設(shè)想，但在經(jīng)過深入的可行性分析后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想在資源配置和技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面存在很大的困難，于是我在設(shè)想上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，使其更加符合實(shí)際情況。
最后，創(chuàng)意設(shè)想要有實(shí)踐驗(yàn)證。將創(chuàng)意設(shè)想付諸實(shí)踐是驗(yàn)證其有效性的重要途徑。在設(shè)想創(chuàng)意后，我們應(yīng)該積極推動(dòng)實(shí)施，不斷評(píng)估和調(diào)整，從而驗(yàn)證創(chuàng)意的可行性和效果。在我的工作中，我經(jīng)常將自己設(shè)想的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，并根據(jù)實(shí)際結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。在實(shí)踐中，創(chuàng)意設(shè)想有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見的問題，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這也是創(chuàng)意設(shè)想與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
總之，創(chuàng)意設(shè)想對(duì)工作和學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。通過廣度、深度、前瞻性、可行性和實(shí)踐驗(yàn)證等方面的規(guī)劃和實(shí)踐，創(chuàng)意設(shè)想可以成為解決問題和推動(dòng)進(jìn)步的一種有力工具。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己對(duì)創(chuàng)意設(shè)想的實(shí)踐和探索，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇二
1.過程反思
(1)學(xué)期結(jié)束后，召開合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任課教師工作會(huì)議(時(shí)間為1月30日下午)，對(duì)一學(xué)期工作完成情況進(jìn)行總結(jié)與反思，形成第一學(xué)期工作總結(jié)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上制定第二學(xué)期工作計(jì)劃。
(2)教育教學(xué)質(zhì)量是合作辦學(xué)的生命線。新學(xué)期將以課堂教學(xué)作為突破口，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，抓教師的專業(yè)發(fā)展，提高對(duì)教學(xué)過程持續(xù)研究和改進(jìn)的能力。
(3)戚區(qū)的教育具有深厚的文化底蘊(yùn)，戚實(shí)中曾經(jīng)有過輝煌的歷史，學(xué)生也一定有相當(dāng)大的塑造空間。拓展學(xué)生視野，以思想促行動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的潛能。
2.行動(dòng)指南
(1)合作辦學(xué)在江蘇省常州高級(jí)中學(xué)、常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、常州戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)的共同不懈努力下，第一學(xué)期做了一些事，取得了一點(diǎn)成績(jī)，社會(huì)給予了較高的評(píng)價(jià)。捫心自問，表?yè)P(yáng)固然是鼓勵(lì)，但我們更看作是鞭策;成績(jī)固然是可喜，但無(wú)形中折射出差距。第二學(xué)期怎么辦?滿足昨天就是落后，掌聲響起才是我們的追求。讓學(xué)生奮起，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)喝彩，將戚區(qū)優(yōu)秀生源吸引到戚實(shí)中來(lái)是我們不懈的目標(biāo)和不竭的動(dòng)力。
(2)提升教學(xué)品味，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛能，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，啟動(dòng)招生工作，實(shí)施流動(dòng)方案，形成自主、多元和高品質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，為常州東方教育的崛起竭盡全力。
1.推進(jìn)合作項(xiàng)目
制定各類項(xiàng)目制度，逐步形成合作辦學(xué)特色;定期組織合作研討，交流合作辦學(xué)心得;加強(qiáng)校間交流，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì);建立家校合作，提升教育合力;做好合作宣傳，擴(kuò)大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。
2.教師專業(yè)發(fā)展
制定日常工作制度，形成工作指南;主動(dòng)參與課題研究，提高科研能力;實(shí)施專題講座，切磋課堂教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師專業(yè)發(fā)展。
3.參加各類活動(dòng)
組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，拓展學(xué)科教學(xué)，利用重要紀(jì)念日開展各類活動(dòng)，豐富學(xué)生實(shí)踐能力，讓更多的學(xué)生與優(yōu)秀同行。
4.活躍班級(jí)氛圍
確立班級(jí)新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，布置班級(jí)文化，強(qiáng)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分利用晨會(huì)、周會(huì)，提升學(xué)生品質(zhì)。
5.爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)
反思上學(xué)期教學(xué)過程，制定新學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)施合作實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)策略，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生成績(jī)。
6.深化特色工作
深化“合作”含義，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”制度，讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更多了解總校、分校的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，增進(jìn)學(xué)生之間的交流;制定并實(shí)施2010年招生方案和新生的入學(xué)教育方案;完善并實(shí)施合作實(shí)驗(yàn)班流動(dòng)方案，形成良好的虹吸效應(yīng)，將戚區(qū)優(yōu)秀小學(xué)、初中畢業(yè)生吸引到戚實(shí)中、省常中來(lái)，為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)精才做出學(xué)校的努力。
工作內(nèi)容
1修訂合作實(shí)驗(yàn)班教師工作制度
2制訂合作實(shí)驗(yàn)班會(huì)議制度、班主任工作制度
3合作實(shí)驗(yàn)班參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好基礎(chǔ)工作，力爭(zhēng)最好成績(jī)
4實(shí)施家校聯(lián)系冊(cè)工作(每周一次)
5制訂并實(shí)施派遣學(xué)生赴常外一日學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)活動(dòng)
6制訂“戚實(shí)中、北港中學(xué)”合作實(shí)驗(yàn)班教學(xué)交流活動(dòng)方案
1初一學(xué)生參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)和比賽，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
2加強(qiáng)名師工作室活動(dòng)(每個(gè)名師工作室每年一次)
3制定優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選方案和條例(征求部門、學(xué)生、家長(zhǎng)意見)
4合作辦學(xué)招生方案的征求意見和完善，準(zhǔn)備招生工作材料
5啟動(dòng)招生宣傳工作(組成班子，策劃程序)，并赴相關(guān)學(xué)校宣傳
6成立“青年志愿者”組織，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
7實(shí)施“戚實(shí)中、北港中學(xué)”合作實(shí)驗(yàn)班教學(xué)交流活動(dòng)方案
8省中老教師專題講座(一)
1師徒傳幫帶工作(總結(jié)、交流、評(píng)優(yōu))
2參與戚實(shí)中“減負(fù)增效”課題研究工作
3省中老教師專題講座(二)
4期中考試的準(zhǔn)備和實(shí)施(高一參加戚實(shí)中、初一參加外國(guó)語(yǔ))
5“弘揚(yáng)先烈精神、樹立遠(yuǎn)大理想”征文活動(dòng)
6參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)
1省中老教師專題講座(三)
2邀請(qǐng)總校、分校優(yōu)秀學(xué)生來(lái)校談“如何讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”(暫定)
3開展優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選工作(公告項(xiàng)目、推薦與自薦、自我展示、公選)
4《流動(dòng)方案》的全面完善與實(shí)施工作
5召開初一、高一學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)，公布《流動(dòng)方案》
6參加合作學(xué)校教育教學(xué)工作研討會(huì)，制定深化合作具體方案，擴(kuò)大合作優(yōu)勢(shì)
1期末考試的準(zhǔn)備和實(shí)施(高一參加戚實(shí)中、初一參加外國(guó)語(yǔ))
2學(xué)期結(jié)束的準(zhǔn)備工作(包括各類總結(jié)和選優(yōu)工作)
3實(shí)施高一的選科工作(建議高一的選科提前至第一學(xué)期結(jié)束)
4制定新初一、高一合作班學(xué)生入學(xué)教育方案
5合作實(shí)驗(yàn)班工作調(diào)研(邀請(qǐng)部分學(xué)生、家長(zhǎng)、老師參與座談、問卷)
6制定暑假學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方案(以告家長(zhǎng)書的形式分發(fā)給學(xué)生)
1實(shí)施新初一、高一合作班學(xué)生入學(xué)教育方案
2完成合作實(shí)驗(yàn)班學(xué)生流動(dòng)工作(進(jìn)省中、常外、合作班)
3班主任的家訪工作(針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)，有重點(diǎn)地選擇進(jìn)行)
4確定兩次學(xué)生返校日活動(dòng)(具體時(shí)間為7月下旬、8月中旬各一次)
5制訂新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇三
作為一個(gè)人，我們不能僅僅停留在經(jīng)歷和感受層面。我們應(yīng)該進(jìn)一步思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)變成價(jià)值，進(jìn)而指導(dǎo)我們的行動(dòng)。獲得這種深層次的理解需要我們?cè)谏钪胁粩嘞胂?，思考和探索。因此，心得體會(huì)及設(shè)想主題是非常重要的，因?yàn)樗軌驇椭覀兣卸ㄉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可行的回答。在本文中，我們將探討這個(gè)主題，以便更好地了解我們?cè)谏钪械乃娝劦恼嬲饬x。
2. 探究獲得心得體會(huì)的方法
獲得心得體會(huì)的方法有很多，其中一種重要的方法就是反思。反思讓我們重新審視我們的行動(dòng)，并從中取出最有益的部分。我們可以通過寫日記的形式進(jìn)行反思，反思我們每天的行動(dòng)和所遇到的問題，以便更好地理解自己的情況。除此之外，我們還可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，比如通過看書、聽演講和分享會(huì)議等方式了解別人的成長(zhǎng)歷程。不管用哪種方法，重要的是能夠認(rèn)真思考自己的行動(dòng)，并從中吸取教訓(xùn)，以便更好地成長(zhǎng)。
3. 了解心得體會(huì)對(duì)人生發(fā)展的意義
獲得心得體會(huì)對(duì)人生發(fā)展有很大的好處。首先，心得體會(huì)讓我們?cè)谛袆?dòng)中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。其次，它能夠加速我們的成長(zhǎng)，讓我們快速找到正確的方向。最后，心得體會(huì)能夠讓我們更好地與他人交流，提高我們的自我管理和人際關(guān)系技巧。
4. 心得體會(huì)對(duì)于未來(lái)的設(shè)想
通過對(duì)我們的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行反思，我們可以明晰自己未來(lái)的方向和目標(biāo)。心得體會(huì)是我們制定未來(lái)計(jì)劃的重要依據(jù)。只有認(rèn)真審視自己的所見所聞，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己未來(lái)的方向，我們才能更加清晰地制定出行動(dòng)計(jì)劃。未來(lái)的設(shè)想也是一種鞭策和動(dòng)力，讓我們更加努力地實(shí)現(xiàn)自己的理想。
5. 總結(jié)心得體會(huì)及設(shè)想主題
在我們生命中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過反思自己的經(jīng)驗(yàn)獲得好的體會(huì)，然后將其轉(zhuǎn)化為可用的回答。這個(gè)過程需要我們注重自己的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上設(shè)想自己的未來(lái)。正是這種思考和探索的過程，讓我們能夠不斷成長(zhǎng)，向著未來(lái)的目標(biāo)邁進(jìn)。在未來(lái)，或許我們還會(huì)面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和問題，但是我們可以運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)方向，實(shí)現(xiàn)更大的突破。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇四
支教作為一項(xiàng)公益活動(dòng)，是近年來(lái)備受關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象。許多在校大學(xué)生或已畢業(yè)的人士選擇在假期或工作時(shí)間支教，幫助貧困地區(qū)的孩子們獲取更優(yōu)秀的教育資源，提高他們的素質(zhì)和文化水平。因此，本文將闡述我對(duì)支教設(shè)想的心得體會(huì)。
第二段：計(jì)劃制定
支教是一項(xiàng)尊重當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)俗習(xí)慣和改善教育條件的活動(dòng)。在制定支教計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、教育背景和學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合自身特長(zhǎng)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，為學(xué)生們開展有意義、有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)避免在活動(dòng)中出現(xiàn)不良影響。
第三段：教學(xué)內(nèi)容和方式
支教活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，我們應(yīng)采取多種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索自然，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力；在初中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思想體系，學(xué)習(xí)科技知識(shí)，感受科學(xué)之美；在高中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、吸收知識(shí)和運(yùn)用能力，幫助學(xué)生逐漸走上成功之路。
第四段：學(xué)生與自我提高
在支教過程中，我們還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自我提高。學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，在教學(xué)中，要尊重他們的想法和意見，給他們自由的空間和機(jī)會(huì)發(fā)展?jié)摿筒拍?。同時(shí)，作為支教者，我們也應(yīng)不斷提高自身的教育素質(zhì)和教學(xué)能力，尋求更好的教學(xué)方法和策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過支教活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的力量和意義，它不僅能幫助學(xué)生獲取知識(shí)，而且能夠塑造學(xué)生的人格和態(tài)度，讓他們成為有價(jià)值、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。希望未來(lái)支教者能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)心和支持貧困地區(qū)的教育事業(yè)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)和努力！
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇五
在我們的生活中，有許多經(jīng)歷和體驗(yàn)是值得我們深思的，這些體驗(yàn)不僅能夠增加我們的智慧和知識(shí)，更能夠培養(yǎng)我們的人生經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。通過這些體驗(yàn)和思考，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自我，更好地理解世界。本文將分享我的一些心得體會(huì)和設(shè)想，希望能夠與大家共同思考。
第二段：自我認(rèn)知
我認(rèn)為，自我認(rèn)知是我們生命中最重要的一部分。只有深入了解自己，才能更好地明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，并取得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的生活中，我通常會(huì)將每天的工作和生活經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過這些記錄和總結(jié)，我可以反思自己的行為和想法，并不斷調(diào)整自己。這種自我反思和調(diào)整的機(jī)制對(duì)于我自身的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的幫助。
第三段：人際關(guān)系
人際關(guān)系是我們生活中另一個(gè)十分重要的部分。誠(chéng)信、親和力、耐心和包容心是良好的人際關(guān)系的基石。在我的工作環(huán)境中，與同事之間的關(guān)系是極其重要的，我們需要彼此協(xié)作、相互理解和支持。我努力讓自己成為一個(gè)平易近人的人，尊重同事的意見和選擇，并盡可能地為他們提供幫助和支持。我的做法不僅讓我更好地融入團(tuán)隊(duì)，也讓我的工作變得更加有意義和有價(jià)值。
第四段：自我成長(zhǎng)設(shè)想
在未來(lái)的幾年里，我將繼續(xù)尋求自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。我將學(xué)習(xí)包括管理、領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)略計(jì)劃在內(nèi)的更多技能，以提高自己的綜合素質(zhì)。我將尋求更多的參與社會(huì)公益的機(jī)會(huì)，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的設(shè)想和努力，我相信未來(lái)會(huì)更加美好。
第五段：總結(jié)
在我看來(lái)，我們的生命是短暫而有限的，我們應(yīng)該珍惜我們所擁有的一切，并全心全意地生活在當(dāng)下。我們應(yīng)該不斷地尋求自我成長(zhǎng)和改善，同時(shí)也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。希望大家也能夠有相似的體驗(yàn)和想法，不斷地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出一個(gè)更美好的未來(lái)。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，個(gè)人的時(shí)間變得越來(lái)越珍貴，繁忙的工作和生活壓力也越來(lái)越大。為了更好地管理自己的時(shí)間，提高生活和工作效率，許多人選擇使用每日設(shè)想。每日設(shè)想是一種以計(jì)劃和追蹤目標(biāo)為核心的時(shí)間管理技巧，能夠幫助我們更好地使用時(shí)間，做出優(yōu)秀的決策。
第一段：每日設(shè)想的簡(jiǎn)介和用途
每日設(shè)想是一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的時(shí)間管理方法，它可以幫助我們計(jì)劃一天中要完成的任務(wù)和目標(biāo)。通過制定日程安排并記錄實(shí)際的完成情況，我們可以更好地管理自己的時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。此外，每日設(shè)想還可以幫助我們保持專注和認(rèn)真完成每個(gè)任務(wù)，提高工作和生活的效率，并讓我們充分利用寶貴的時(shí)間和資源。
第二段：如何制定每日設(shè)想
制定每日設(shè)想并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樗枰钊胨伎己途脑O(shè)計(jì)。在制定每日設(shè)想之前，我們首先需要做的是了解自己的目標(biāo)和需要完成的任務(wù)。然后，我們可以根據(jù)這些信息制定一個(gè)合理的計(jì)劃，分配每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，并確保每個(gè)任務(wù)都能按時(shí)完成。最后，我們需要建立一個(gè)追蹤系統(tǒng)，記錄每個(gè)任務(wù)的完成情況，以便在需要時(shí)進(jìn)行調(diào)整或修改。
第三段：每日設(shè)想的好處
每日設(shè)想有許多好處，如提高效率、減少壓力、保持專注等。通過每日設(shè)想，我們可以更好地管理自己的時(shí)間和精力，避免浪費(fèi)時(shí)間和資源。此外，每日設(shè)想可以讓我們更加清楚自己的需求和目標(biāo)，并提供一個(gè)清晰的路線圖，指導(dǎo)我們按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。還可以幫助我們保持專注和積極的心態(tài)，在工作和生活中取得更好的成果。
第四段：每日設(shè)想的實(shí)踐
實(shí)踐每日設(shè)想需要付出一定的努力和時(shí)間，但是它可以帶來(lái)重大的效益。首先，我們需要制定一個(gè)明確的計(jì)劃，確保每個(gè)任務(wù)都能按時(shí)完成。然后，我們需要建立一個(gè)追蹤系統(tǒng)，記錄每個(gè)任務(wù)的完成情況，并及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。最后，我們需要保持專注和積極的心態(tài)，在工作和生活中取得更好的成果。
第五段：結(jié)論
每日設(shè)想是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助我們更好地管理自己的時(shí)間和精力，使我們的工作和生活更加高效和有意義。通過制定合理的計(jì)劃和追蹤每個(gè)任務(wù)的完成情況，我們可以更加清楚自己的需求和目標(biāo)，并取得更好的成果。無(wú)論我們的工作和生活如何變化，每日設(shè)想都是提高效率和管理時(shí)間的重要工具。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇七
班組設(shè)想是一項(xiàng)創(chuàng)新性的管理模式，為企業(yè)發(fā)展提供了新的思路和方向。我所在的公司也開始嘗試引入班組設(shè)想，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻感受到其對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、組織管理以及員工激勵(lì)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于班組設(shè)想的一些心得體會(huì)。
第二段：理解班組設(shè)想
班組設(shè)想是通過對(duì)一個(gè)班組的工作流程、任務(wù)內(nèi)容、獎(jiǎng)懲機(jī)制、員工激勵(lì)等方面進(jìn)行全面的分析和規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)班組最高效地完成工作任務(wù)，同時(shí)員工得到充分激勵(lì)，減少企業(yè)資源浪費(fèi)、避免管理上的矛盾。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)班組共同參與，鼓勵(lì)員工積極建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)全員參與、全員責(zé)任，最終達(dá)到班組目標(biāo)的管理方式。
第三段：實(shí)踐中體會(huì)
在班組設(shè)想的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是班組成員之間的溝通與合作能力。只有班組成員之間良好的溝通和緊密的合作，才能真正實(shí)現(xiàn)班組設(shè)想的目標(biāo)。而班組設(shè)想的一個(gè)重要特點(diǎn)就在于“全員參與”，每個(gè)人都應(yīng)該能夠承擔(dān)自己的責(zé)任，并積極參與到班組管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不論是工作流程的規(guī)劃、獎(jiǎng)懲機(jī)制的制定、還是員工激勵(lì)的方式，都需要班組成員之間的合作與共同努力才能達(dá)成。
第四段：班組設(shè)想的優(yōu)勢(shì)
通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，班組設(shè)想有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。首先，班組設(shè)想可以讓員工更好地參與到企業(yè)管理中，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。其次，班組設(shè)想可以有效地調(diào)動(dòng)員工的積極性，激發(fā)其工作的熱情和創(chuàng)造力。最后，班組設(shè)想可以提高企業(yè)的績(jī)效效率，減少內(nèi)部管理上的矛盾，優(yōu)化企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)。
第五段：總結(jié)
在總結(jié)中，我認(rèn)為班組設(shè)想是一種非常好的管理方式，可以幫助企業(yè)更好地管理班組，促進(jìn)班組成員間的合作和溝通，從而提高班組的日常工作效率，并達(dá)到更好的工作目標(biāo)。班組設(shè)想雖然對(duì)于企業(yè)管理帶來(lái)了很多新的思路和方法，但是更重要的還是在于平衡企業(yè)與員工之間的關(guān)系，讓員工更有干勁，企業(yè)也能夠取得更好的發(fā)展。因此，班組設(shè)想不僅僅是一種管理方式，更是員工與企業(yè)之間相互關(guān)系的一種新理念。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇八
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
過程與方法：
1、練習(xí)多種識(shí)記生字的方法；
2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和根據(jù)圖畫理解詞語(yǔ)的方法；
3、學(xué)習(xí)向家長(zhǎng)請(qǐng)教我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)；
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的4個(gè)生字，把字寫端正、勻稱。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思和根據(jù)圖畫理解詞語(yǔ)意思
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文
1、師：寒假里我們都度過了一個(gè)最重要的節(jié)日，同學(xué)們還記得是什么節(jié)日嗎？
生：春節(jié)
（課件出示歡度春節(jié)的一組圖片）
2、師：那春節(jié)到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都干些什么呢？
生：自由表達(dá)
3、師：關(guān)于春節(jié)的知識(shí)還有許多，今天老師要告訴同學(xué)們的是：春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，什么教我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？就是我國(guó)從古代就有的節(jié)日。
二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字詞。
1、學(xué)習(xí)春節(jié)這組詞串
（課件出示春節(jié)圖）
1)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
2)學(xué)生觀察。
3)交流明確：圖上的一家人聚在一起包餃子這是春節(jié)。
4)課件出示：春節(jié)餃子）
5)師介紹春節(jié)：每年農(nóng)歷新年的第一天，是我們中國(guó)最重要的節(jié)日。
7)生：拜年。
（課件出示：拜年）
8)同學(xué)們，你們春節(jié)有沒有互相拜年??？現(xiàn)在下位向你的好朋友和老師拜年，好嗎？抓緊時(shí)間啊。
9)學(xué)生讀詞串：指名讀、領(lǐng)讀、正音讀、齊讀（年的聲母是n）
2、學(xué)習(xí)清明詞串
1)（課件清明掃墓圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上的少先隊(duì)員們來(lái)到烈士墓前。
5)（課件出示：掃墓）
7)生：清明。
8)（課件出示：清明）
9)師：對(duì)，清明，關(guān)于清明，同學(xué)們知道什么嗎？
10)生自由交流。
11)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
14)學(xué)生讀詞串：正音讀、齊讀、指名讀、開火車、齊讀。（清明青都是后鼻音）
3、學(xué)習(xí)端午詞串
1)（課件出示端午圖）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：人們?cè)谫慅堉郏@是端午節(jié)
5)（課件出示：端午龍舟）
7)生觀察后交流：船的樣子像條龍，所以叫龍舟。
8)師：端午節(jié)，我們除了要賽龍舟，還要做意見很重要的事，知道的說(shuō)說(shuō)干什么？
9)生：吃粽子
10)（課件出示：粽子）
11)師：喜歡吃粽子嗎？喜歡吃什么餡兒的？
12)認(rèn)讀生詞：指名正音讀、分小組讀、分男女生讀。（粽子是輕聲，舟是卷舌音）
4、學(xué)習(xí)中秋詞串
1)（課件出示中秋圖畫）
2)師：請(qǐng)小朋友們看看圖，看看圖上的人都在干什么，想想這是什么節(jié)日？
3)學(xué)生觀察。
4)交流明確：圖上一家人圍在桌子旁，吃月餅，看月亮。這是中秋節(jié)。
5)（課件出示：中秋月餅）
6)師：中秋節(jié)是哪一天知道嗎？（農(nóng)歷八月十五）你們都要干些什么？
7)生自由交流。
9)生交流后明確：團(tuán)圓
10)（課件出示：團(tuán)圓）
11)認(rèn)讀生字詞：指名正音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（餅后鼻音，月餅是輕聲）
5、小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們一共學(xué)了幾個(gè)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？（4個(gè)）。請(qǐng)大家填空。
（課件出示：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。）
完成填空：指名填空、訂正、齊讀
6、讀詞串：
1)生練讀
2)指名讀
3)優(yōu)秀同學(xué)領(lǐng)讀
4)齊讀
三、識(shí)記生字詞。
（課件出示本課所有詞語(yǔ)，生字突出顯示）
1、師：今天的生字有9個(gè)，下面請(qǐng)小朋友自己想辦法來(lái)識(shí)記生字：可以用“字謎法”、“部件法”、“換一換”、“加加減減”、“數(shù)筆畫”中的任何一種方法。
2、學(xué)生自主想辦法識(shí)字生字。
3、交流：
預(yù)設(shè)餃：“部件法”“換一換”“字謎法”；
拜：“數(shù)筆畫”（重點(diǎn)提示左邊是一撇加兩橫，右邊是四橫）
掃：“部件法”“換一換”（重點(diǎn)提示：右邊中間一橫不出頭）
墓：“部件法”
踏：“部件法”
端：“部件法”
團(tuán)：“部件法”“換一換”“字謎法”
圓：“部件法”“換一換”“字謎法”
餅：“部件法”“換一換”“字謎法”
4、師出字謎，鞏固識(shí)記情況：
餃：“咬”字“口”變“食”子旁，要吃餃子大家忙。
拜：拜年先舉手，四橫加一豎。
掃：手勁可真大，大山推倒啦！
墓：太陽(yáng)戴草帽，土在大下藏貓貓。
踏：左邊足字旁，日在水下方。
四、指導(dǎo)寫字。
（課件出示生字：餃拜掃墓）
1、師范寫，生觀察
2、生交流：每個(gè)字從左右（上下）關(guān)系左右高低關(guān)系或者上下寬窄橫中線和豎中線上的筆畫最長(zhǎng)筆畫幾個(gè)方面交流。
3、生在課文中描紅
4、評(píng)講
5、生在課堂作業(yè)本上臨寫，每個(gè)字3遍；
五、作業(yè)：
回家像家長(zhǎng)詢問我們國(guó)家還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日當(dāng)天，我們要做些什么？
課時(shí)板書：
春節(jié)餃子拜年
清明掃墓踏青
端午粽子龍舟
中秋月餅團(tuán)圓
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字組詞；
2、填空：今天我們一共學(xué)了_____個(gè)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_________、________、_________、___________。
二、有韻味地讀詞串
1、師泛讀；
2、生交流：老師怎么讀的？
3、生自主練讀
4、指名讀
5、評(píng)議
6、齊讀
7、讀根據(jù)課文改編的兒歌：
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，包粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團(tuán)圓，家家戶戶吃月餅。
三、交流收集的資料
1、交流：你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預(yù)設(shè)：元宵節(jié)重陽(yáng)節(jié)冬至臘八除夕
2、交流：知道人們是怎樣度過這些節(jié)日的嗎？
3、小練筆：
學(xué)著課文中的方法，選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組成一個(gè)詞串，比如：
元宵花燈煙花
四、寫字：
踏端團(tuán)圓餅
教材分析：
學(xué)情分析：
學(xué)生到了二年級(jí)下期，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的識(shí)字方法，具有了一定的識(shí)字能力。這篇課文本身比較簡(jiǎn)單，并且每個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，因此學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)方面應(yīng)該不會(huì)非常困難，因此課堂上可以大膽地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇九
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對(duì)三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，引入課題
1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。 1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對(duì)照?qǐng)D畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、請(qǐng)學(xué)生放聲讀讀課文，再對(duì)照看圖，畫出不理解的詞語(yǔ)和不懂的句子，記下不明白的問題。
三、整體感知，質(zhì)疑問難
1. 理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點(diǎn)：對(duì)大泉、小泉的描寫）
（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒有這泉，濟(jì)南真的會(huì)失去一半的美嗎？
假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號(hào)稱天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟(jì)南定會(huì)丟失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來(lái)介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來(lái)概括。
（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
（4）討論重點(diǎn)句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對(duì)大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會(huì)到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會(huì)到三個(gè)大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）齊讀這一部分
（3）“有的大魚吐水……雪白”體會(huì)小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會(huì)有這些不同？
作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。
省略號(hào)有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?
（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請(qǐng)大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同
找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì)；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來(lái)說(shuō)，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無(wú)錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、課后反思：
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十
教學(xué)要求：
思想品德要求：仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫事物特點(diǎn)的方法，加深理解課文內(nèi)容。
能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，想像文章所描繪的畫面，學(xué)校作者細(xì)致觀察和具體形象的描述方法；圖文對(duì)照，通過看圖，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想像，仔細(xì)體會(huì)寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入??新課
1、 同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？
2、 學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、 老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、 看圖想像
1、 請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、 教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。
3、 老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、 學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說(shuō)說(shuō)觀察所得。
5、 學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
三、 初讀課文，了解大意
1、 自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、 檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）
3、 再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
4、 逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、 讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。
2、 學(xué)習(xí)第二段
a、 這段向我們介紹了什么？
b、 “假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說(shuō)明什么？
c、 練習(xí)朗讀讀出語(yǔ)氣
第二課時(shí)
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、 自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。
2、 老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子
3、 總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。
4、 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、 老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
1、 請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、 通過什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、 啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、 學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
5、 朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣
五、 請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái)。
六、 同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十一
1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
識(shí)字寫字和正確地朗讀詞語(yǔ)。
1、自制字詞卡片和課文插圖。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色小星星。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
1、教師范讀。學(xué)生邊看圖邊聽。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
3、匯報(bào)讀?？凑l(shuí)讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同桌互相點(diǎn)評(píng)。
秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，拿出來(lái)展示一下吧！
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十二
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十三
1.一位85歲的老人，在臨終之時(shí)，他一生追求的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，寫下了遺書，短短的28個(gè)字，卻沒提一件家事，他寫的是什么呢？（《示兒》）
這位老人是誰(shuí)？誰(shuí)能來(lái)介紹一下他？
（陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情?！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。）
2.那么什么是示兒呢？示什么意思？（告訴）他要告訴兒子什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二，學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)生自讀古詩(shī)，然后指名朗讀。
2.講讀古詩(shī)
（1）“死去元知萬(wàn)事空”
“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思。?? “元知”是本來(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”什么事都沒有了
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的意思？（我本來(lái)就知道人死了就什么也沒有了）
（2）“但悲不見九州同”
“但”“只”的意思。?? “九州指中國(guó)。? “同”統(tǒng)一。? “九州同”是指全國(guó)統(tǒng)一。
“悲”是悲傷的意思
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部分的意思？（只是為看不見全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷）
（3）“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊(duì)。“北定”“定”是平定，這里是收復(fù)的意思?！氨倍ā敝甘諒?fù)北方?！爸性边@里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
“家祭”祭祀祖先?！澳宋獭薄澳恕?，你的，你們的。翁，指父親。
誰(shuí)能來(lái)講講這句話的意思？（宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告訴你們的父親。）
三，體會(huì)情感
1.詩(shī)中哪個(gè)字最能表現(xiàn)陸游當(dāng)時(shí)的心情？（悲）他為什么而悲？（板書：不見九州同）
他最大的牽掛是什么？（收復(fù)失地）最大的愿望是什么？（用詩(shī)中的話，板書：北定中原日）
他到死還不忘國(guó)家統(tǒng)一，可見，他是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？（板書：愛國(guó)）
3.他想收復(fù)失地，但當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景怎樣？（學(xué)生回答）
4.現(xiàn)在他的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他感到很什么？（悲傷）現(xiàn)在誰(shuí)能夠把作者的悲傷讀出來(lái)。（指名讀）
5.
聽了同學(xué)們的朗讀，我們仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人躺在病床上，雙全緊握，目視前方，不甘心就這樣離開人世，我們仿佛聽到了他對(duì)兒子說(shuō)的話（兒子啊，不看到收復(fù)失地我死不瞑目啊，北定中原時(shí)一定要告訴我?。?/p>
6.現(xiàn)在誰(shuí)能把他的這種悲傷和渴望讀出來(lái)。
7.誰(shuí)能來(lái)背誦這首詩(shī)。
8.出示《聞官軍收河南河北》，
9.現(xiàn)在誰(shuí)再能把他的這種悲傷和渴望讀出來(lái)。
四，拓展閱讀
1.陸游是一位愛國(guó)詩(shī)人，他還寫過那些愛國(guó)的詩(shī)句呢？（學(xué)生交流）
2.現(xiàn)在，我就把這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》送給大家，
出示古詩(shī)，指名讀，請(qǐng)學(xué)生講講意思。讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么？（學(xué)生交流）遺民的心情怎樣？詩(shī)人的心情怎樣？現(xiàn)在詩(shī)人快要去世了，還沒看到收復(fù)失地，他的心中感到無(wú)比的悲傷和渴望，現(xiàn)在我們一起讀一讀《示兒》，把他的這種情感讀出來(lái)。
五，總結(jié)全文
偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游在彌留之際還念念不忘被外族占領(lǐng)的中原土地和人民，還期盼著祖國(guó)的統(tǒng)一，他的愛國(guó)情懷深深的感動(dòng)著我們，我們要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)愛國(guó)的好少年。
六，作業(yè)
收集體現(xiàn)愛國(guó)情感的古詩(shī)，寫寫自己的感想，然后背一背。
板書：?????????????? 示兒
悲??????? 不見九州同
愛國(guó)
望??????? 北定中原日
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十四
教材分析：
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)構(gòu)想：
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。
1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2.學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音。
十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)
找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2.了解詩(shī)意。
小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)
學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說(shuō)說(shuō)意思。)
四、配樂朗讀古詩(shī)。
1.讀了這首詩(shī)，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2.指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3.學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。
4.(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1.認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)
一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。
三：橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。
十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。
3.指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4.練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦詩(shī)歌
板書設(shè)計(jì)：
課文
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1.抽背古詩(shī)。齊背誦。
2.抽認(rèn)讀生字卡。
3.上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4.認(rèn)識(shí)田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。
1.教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說(shuō)筆畫，一人書空，然后交換。)
2.這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?
四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
五：有四筆，筆筆相連。
六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。
八：與“六”比較，第二筆是捺。
七：先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。
九：先撇再橫折彎鉤。
3.同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。
4.全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1.漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)
2.漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。
(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)
你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)
3.睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七( ) 四( ) 六( ) 五( )
九( ) 口( ) 八( ) 三( )
五、指導(dǎo)書寫。
l、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)
3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>
四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)
六：第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。
七：第一筆是橫，向右上斜。
八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
4.學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
課文
課后反思：
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“?！?、“洋”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書課題，
教學(xué)體會(huì)和設(shè)想篇十六
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦并理解課文
2、了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，受到愛國(guó)主義精神影響
4、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)創(chuàng)新能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1：吟誦古詩(shī)，想象意境，理解古詩(shī)內(nèi)容。
2：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。
一、情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人。
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首宋詩(shī)（板書、宋詩(shī)）
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人陸游寫的，他一生寫詩(shī)近萬(wàn)首，這首《示兒》是他臨終前的絕筆詩(shī)。
師：“示兒”是什么意思？臨死前寫給兒子的叫什么？人們?cè)谂R死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？（生回答）
師：那陸游寫了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二、讀通全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
請(qǐng)看大屏幕，出示《示兒》，并配樂放錄音。
師：你能聽出這首詩(shī)大概寫了什么意思嗎？你能不能把它讀正確呢？自由朗讀，再指名三名學(xué)生讀、再齊讀。
要想讀好詩(shī)，就要知道詩(shī)的意思，你能根據(jù)書本上的注釋自己去理解嗎？想好了就與同桌說(shuō)一說(shuō)。
大屏幕出示：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”指名學(xué)生說(shuō)這兩句的意思。
師：注意這兩個(gè)字的意思。出示：元—原來(lái)、本來(lái)、同一統(tǒng)一。
師：接下來(lái)我們有必要了解一下宋朝的歷史，誰(shuí)知道？指名說(shuō)。
師：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無(wú)能，節(jié)節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長(zhǎng)江以南，后來(lái)趙構(gòu)在長(zhǎng)江以南建立了一個(gè)新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現(xiàn)在的杭州，而長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng)，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國(guó)之辱，忘記了收復(fù)失地。同學(xué)們，現(xiàn)在你知道作者為什么而悲了嗎？指名說(shuō)。
（板書：山河破碎悲）
你能把這種痛苦讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)。
師：如果你就在淪陷區(qū)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？可以與同桌討論再指名說(shuō)。
師：你覺得詩(shī)人還為什么悲？（板書：百姓受苦悲）
帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)，指名學(xué)生齊讀后兩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。
面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？
師：統(tǒng)治者在干什么？我們?cè)谝黄鹑ヅR安看一看，出示《題臨安邸》，齊讀。
師：他們?cè)诟墒裁?？一邊是“遺民淚盡”，一邊是“尋歡作樂”。
板書（昏君無(wú)能悲）
師：生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來(lái)國(guó)家的統(tǒng)一。是悲哀，是悲痛，是哀憤，學(xué)生齊讀，但悲不見，但悲不見，但悲不見九——州——同。
師：這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國(guó)，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國(guó)心。
師：王師北定中原日，什么時(shí)候會(huì)有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，我們的陸游，我們的愛國(guó)詩(shī)人會(huì)在地下一直等著這喜訊。指一名學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。這是陸游最后的希望??！他一再囑咐兒子，一再叮囑。
你來(lái)讀，再指一名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：你讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那種急切的心情，我們一起來(lái)。
——王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！
三、拓展延伸，情感升華。
在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)愛國(guó)詩(shī)人，你知道的有哪些？
出示陸游、文天祥、范仲淹、岳飛的詩(shī)句。學(xué)生欣賞
師：這些愛國(guó)詩(shī)人寫下了無(wú)數(shù)篇愛國(guó)詩(shī)句，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些詩(shī)句的時(shí)候，不僅要理解詩(shī)的內(nèi)容，還要體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的愛國(guó)情感，也要像他們一樣，做一名愛國(guó)的人。
板書：示兒：愛國(guó)之情
無(wú)限的希望——王師北定中原日
《示兒》教學(xué)案例分析
一、找準(zhǔn)切入口，建構(gòu)文本
在《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要抓了詩(shī)句中的一個(gè)“悲”字進(jìn)行理解。在認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，了解了詩(shī)句意思，初步感受詩(shī)人心情之“悲哀”后，我又選取了課外的兩首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補(bǔ)充材料。以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。這種拓展，是鑒于對(duì)文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過對(duì)文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對(duì)詩(shī)中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸。如上述片段中的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，我把同背景下的淪陷百姓生活呈現(xiàn)給學(xué)生，去想象詩(shī)句中的畫面，學(xué)生述說(shuō)的那一幅幅凄慘的畫面：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去，這些百姓在喊叫著……”《題臨安邸》中的權(quán)貴們的花天酒地，都讓我們的學(xué)生與愛國(guó)詩(shī)人陸游一樣，為百姓苦難生活感到“悲痛”，為南宋王朝的荒淫生活感到“悲憤”。如此一來(lái)，詩(shī)句中的“悲”就豐滿起來(lái)，學(xué)生的感悟也豐富起來(lái)。
二、抓住情感主線，整合文本
我把這首詩(shī)中的“悲”拆成了很多份，如果就此打住，那么課堂中就沒有生成。詩(shī)是散的，學(xué)生的情感體驗(yàn)是散的，我們的課堂也是散的。于是我還是以這個(gè)“悲”，把詩(shī)串起來(lái)，把學(xué)生的情感患起來(lái)，把我們的課堂串起來(lái)。我用了很感性的教師引導(dǎo)語(yǔ)言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來(lái)提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，看不到大宋的統(tǒng)一，陸游遺憾啊”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛啊”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊”。有了這樣的教師語(yǔ)言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時(shí)也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩(shī)句：但悲不見九州同。這時(shí)，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩(shī)：王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏?guó)，他還是放心不下自己的國(guó)家，于是他對(duì)兒子千叮萬(wàn)囑，我們的課也在學(xué)生們一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)心中陸游愛國(guó)感慨的朗讀中結(jié)束。
回顧整個(gè)課堂，安排的最出才的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生透過字面去想象詩(shī)歌后的背景，并緊扣“悲”字讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人臨終前無(wú)限的心事和不了的清潔。這既是對(duì)詩(shī)句理解的過程，對(duì)語(yǔ)言魅力品析的過程，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的過程。學(xué)生在學(xué)詩(shī)，在學(xué)語(yǔ)言，也是在領(lǐng)悟情感。這節(jié)課還有一點(diǎn)做得比較好的，即有感情的朗讀很充分。學(xué)生通過反復(fù)吟詠，以朗讀和寫話來(lái)體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)也獲得成功的快感。
結(jié)合《題臨安邸》讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境有更深的了解。也讓學(xué)生懂得了少年是國(guó)家的希望，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。
當(dāng)然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：
1、對(duì)情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒有很好的拓展開。
2、有些依賴課前的教案設(shè)計(jì)，使得課堂生成還不是很自然，顯得各環(huán)節(jié)的銜接不流暢。
3、課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
《示兒》教育評(píng)價(jià)
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)有一定的理解能力，而且這首古詩(shī)也較為淺顯易東，所以老師放手讓學(xué)生自學(xué)，然后以全班交流的形式共同品析重點(diǎn)詞句。
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