經(jīng)驗是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓(xùn)?？偨Y(jié)時可以適當(dāng)運用概括性的詞語和短語，提升表達效果。深入研讀小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，你會發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和技巧。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇一
參加這次培訓(xùn)，就說明我已經(jīng)算是一名正式的幼兒園教師了，多年的拼搏，總算是有了成果。記得那天我來到富陽學(xué)院的培訓(xùn)教室，看到和我一樣的新教師，看到教育局的領(lǐng)導(dǎo)以及班主任，我真的很開心。教育局領(lǐng)導(dǎo)在講話時對我們的祝賀，當(dāng)班主任黃老師上臺領(lǐng)我們宣讀誓言時，我很激動。想起了考試前那段艱苦的時光，一次一次趕考，一次一次失敗，從滿懷希望到名落孫山?？吹街車耐?、同學(xué)一個個成功上線，我羨慕過，我沮喪過。功夫不負(fù)有心人，如今我真如愿以償，心情無比激動。
或許是因為考試的包袱太重了，一旦考上后，如釋重負(fù)，似乎沒有了壓力，整個人處于懶散狀態(tài)，不想再看書，不想在教研上鉆研，沒有了以前的那種沖勁，只想安逸的、機械的上班。第一次，因為偷懶，從網(wǎng)上下載了一份作業(yè)，被班主任點名批評，批評了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。每次班主任通知我們培訓(xùn)，我總是很不耐煩。直到有一次，裘老師的一番話讓我覺悟，在一次講座中，專家在上面講著，有部分學(xué)員在下面玩手機，裘老師在講座結(jié)束后，給我們開了個短會議，嚴(yán)肅申明新教師的責(zé)任。是啊，我們是正式在編教室了，非編教師能不能服氣，我們該怎樣擺正自己的位置。在后來的日子里，《彈唱歌曲考核》布置100首歌曲自練，我因為敷衍了事，結(jié)果不過關(guān)補考，其實，忙只是個借口，時間是可以擠的，再忙，只要把這件事放在心上，認(rèn)真對待，時間總會有的.。于是，我每天把彈琴當(dāng)做是必修課，一有空，我就坐在鋼琴前認(rèn)真學(xué)習(xí)。最后，我在補考中順利通過。我并不是沒基礎(chǔ)，更不是自己笨，而是我缺少了一種認(rèn)真勁，只要態(tài)度認(rèn)真、積極，我想沒有什么事不能做好。
觀摩新教師的匯報課，我有種莫名的著急，我想起自己的教學(xué)常規(guī)課檢查，記得，那次黃老師來園聽我常規(guī)課，我組織了中班的藝術(shù)活動《小企鵝去旅行》，因為是借班上課，對幼兒的實際情況不是很了解，教學(xué)環(huán)節(jié)上我也是沒有仔細斟酌，結(jié)果整個活動下來，效果不理想，可以說是失敗而告終。和同伴相比，她們堅實的教學(xué)功，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞯膽B(tài)度，出色的專業(yè)技能，讓我敬佩不已。我不能落在她們后頭。我該怎么樣來提升自己的教學(xué)水平呢？我真的有股從未有過的壓力。我要認(rèn)真對待業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記，在彈唱等基本技能上更是不敢松懈，這次培訓(xùn)我真的受益匪淺。當(dāng)然，急解決不了問題，唯一能解決問題的方法是我該靜下來，把學(xué)到的知識真正變成自己的，把各個知識點學(xué)會融會貫通，把它運用到實際教學(xué)中。
培訓(xùn)即將結(jié)束，一年的培訓(xùn)時間，說長不長，說短不短，這次培訓(xùn)是我教學(xué)路上的一盞明燈。我正式成為一名光榮的人民教師，我相信只要我認(rèn)真鉆研教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)，在以后的各類學(xué)習(xí)中也認(rèn)真，積極，我會成長為一名出色的教師。我感謝我的兩位班主任，感謝你們的督促，讓我覺悟；感謝為我們培訓(xùn)的各位專家，是你們的引導(dǎo)，讓我少走許多彎路；感謝新學(xué)員，因為有你們的陪伴，讓我在鉆研路上更加充實。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇二
科學(xué)領(lǐng)域可以鍛煉孩子的動手操作能力，激發(fā)孩子科學(xué)探索的興趣，增強幼兒的創(chuàng)新意識，所以當(dāng)前各個幼兒園都非常重視科學(xué)領(lǐng)域的教育研究，但是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育形式比較單一，教學(xué)過程中孩子缺乏主動探究的欲望，主要探究的過程教師過分包辦代替，整個活動只是重視了教師的“教”而忽略了孩子的觀察、探究、交流、分享過程，那么在科學(xué)探究活動中，教師處于什么角色？教師如何有效的進行指導(dǎo)？我們幼兒園幾年來一直把科學(xué)探究活動作為特色課程，進行深入的實踐研究，下面說說我們的一點心得體會：
興趣教學(xué)很重要，特別是幼兒，對感興趣的內(nèi)容才會有探究的欲望，很多時候教師在科學(xué)探究活動中，只重視探究的結(jié)果而忽略探究的過程，這樣只流于形式，孩子得到的只是老師單方面?zhèn)魇诘闹R，教師應(yīng)該給孩子充分的時間和空間去探究，鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，然后嘗試去解決問題。真正達到探究活動的效果。
科學(xué)活動主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察、探索、操作、實驗、分享等激發(fā)幼兒的.興趣?；顒舆^程中要引導(dǎo)幼兒動眼看一看、動腦想一想、動手做一做、動口說一說，比如《斜坡上的汽車》這節(jié)教學(xué)活動，孩子就是通過觀察、比較、親自動手實驗操作，最后得出結(jié)論：在同樣的斜坡上，載重越重的汽車跑的越快。
在科學(xué)活動中，教師首先要根據(jù)實驗的要求和探索的目標(biāo)，選擇適合的操作材料，并引導(dǎo)幼兒觀察、了解操作材料。比如在《吹泡泡》活動中，教師為孩子們提供了粗細不同的吸管和把粗細相同的吸管捆綁在一起的很多吸管，讓孩子進行實驗，這樣既激發(fā)的孩子探究的欲望，又為得出結(jié)論做了很充足的準(zhǔn)備。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇三
11月3日，_縣小學(xué)科學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在__小學(xué)舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的。
第一節(jié)是__老師，__老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是__老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學(xué)生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是__老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學(xué)生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是__老師的，__老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是__老師的，__老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)教育心得模板8
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價值。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運用
通過聽課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。
2、運用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實的后盾
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過程中，教師運用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對教材內(nèi)容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇四
最近，我有幸參加了一次幼兒園的科學(xué)課，這是我第一次接觸到幼兒園的科學(xué)課。幼兒園科學(xué)課以往在我的印象中有些空洞，只是讓孩子們通過簡單玩具或圖片形式了解科學(xué)知識，但這次我真正領(lǐng)略到了幼兒園科學(xué)課的魅力，深受啟發(fā)。
第二段：科學(xué)課觀察
第一次進入幼兒園的科學(xué)課堂，我感到很是驚訝。孩子們身穿實驗服，手戴護目鏡，仿佛身處實驗室中。教師通過一系列有趣的游戲和實驗，向孩子們展示了科學(xué)常識和科學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們從中感受科學(xué)成果的秘密。例如，孩子們可以通過觀察科學(xué)實驗過程中的現(xiàn)象和結(jié)果，形成對科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和理解。此外，孩子們還能通過自己動手實驗的形式，體驗科學(xué)探究的樂趣。
第三段：科學(xué)課啟發(fā)
通過幼兒園的科學(xué)課，我受益匪淺。在互動討論中，我看到孩子們的思維是何其敏銳，他們能夠以自己的語言描述科學(xué)現(xiàn)象，表達自己的想法感受和疑惑。同時，還能夠嘗試提出實效性的解決方案，這些行為無疑是對孩子們創(chuàng)新能力的督促和提高。幼兒園科學(xué)課不僅讓孩子們從游戲中得到知識，還能讓他們在游戲中鍛煉探究和思考能力。
第四段：科學(xué)課的意義
幼兒園的科學(xué)課為孩子們提供了一個切入科學(xué)世界的門戶，將孩子們與科學(xué)相連接。科學(xué)課的意義不在于教孩子什么，而是教會孩子如何學(xué)習(xí)和思考。幼兒園科學(xué)課不僅能夠培養(yǎng)孩子們的探究精神，也能夠打開他們的視野、觀念、對未來的興趣和期許。
第五段：總結(jié)
在幼兒園科學(xué)課中，我們不再被艱澀的知識、復(fù)雜的公式和圖表所壓制，而是通過以游戲為核心的科學(xué)探究，解開科學(xué)之謎，享受科學(xué)的樂趣。細節(jié)中透露的教育理念和教育方法，也極具借鑒意義。幼兒園科學(xué)課開啟了孩子們大門，讓孩子們懂得科學(xué)探究的樂趣和艱辛，對他們未來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生深遠影響。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇五
科學(xué)教育在幼兒園的實施中起著重要的作用，它不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力和探究精神，還能夠提高他們的觀察能力和解決問題的能力。作為一名幼兒教師，我身處于幼兒園科學(xué)PCK實踐中，深深體會到了它的重要性。通過這段時間的實踐與總結(jié)，我對幼兒園科學(xué)PCK有了更深入的理解和體會。
首先，幼兒園科學(xué)PCK使幼兒建立起科學(xué)知識的基礎(chǔ)?？茖W(xué)學(xué)科是一門需要系統(tǒng)和邏輯思維的學(xué)科，幼兒通過科學(xué)PCK的實施，能夠在游戲和實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。通過觀察、實驗、探究等方式，幼兒能夠自主地思考和解決問題，使他們獲得了科學(xué)知識的真實體驗，并且在體驗中形成了系統(tǒng)的科學(xué)觀念，奠定了科學(xué)知識的基礎(chǔ)。
其次，幼兒園科學(xué)PCK培養(yǎng)了幼兒的探究精神和解決問題的能力?？茖W(xué)是一個充滿無限可能性的領(lǐng)域，通過科學(xué)PCK的實踐，幼兒在探究過程中培養(yǎng)了自己的好奇心和創(chuàng)造力，提高了他們解決問題的能力和自信心。在實踐中，幼兒需要尋找問題、提出假設(shè)，進行實驗和觀察，最終總結(jié)和歸納出結(jié)果，這樣的過程讓他們樂在其中，積極參與探索和思考。
再次，幼兒園科學(xué)PCK培養(yǎng)了幼兒的觀察力和思維能力。通過科學(xué)實踐活動，幼兒能夠培養(yǎng)自己觀察事物的能力，敏銳地觀察和感知周圍的環(huán)境和現(xiàn)象。同時，在解決問題的過程中，幼兒需要進行邏輯思維和概括總結(jié)，提高了他們的思維能力和分析問題的能力。科學(xué)PCK的實踐使幼兒在觀察和思考中得到了全面的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。
另外，幼兒園科學(xué)PCK還培養(yǎng)了幼兒的合作能力和交流能力?？茖W(xué)實踐活動往往需要小組合作完成，幼兒在合作中學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了他們團隊合作的能力。同時，在實踐中，幼兒需要對自己所做的實驗或觀察進行記錄和分享，這培養(yǎng)了他們準(zhǔn)確表達自己的能力和自信心。通過科學(xué)PCK的實踐，幼兒不僅獲得了科學(xué)知識，還培養(yǎng)了自己的合作精神和交流能力。
綜上所述，幼兒園科學(xué)PCK在幼兒教育中起到了重要的作用。通過科學(xué)PCK的實踐，幼兒建立起了科學(xué)知識的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了探究精神和解決問題的能力，提高了觀察力和思維能力，同時也培養(yǎng)了合作和交流能力。作為一名幼兒教師，我深深地認(rèn)識到了科學(xué)PCK的價值和重要性，將繼續(xù)努力在實踐中不斷提升自己的科學(xué)教育能力，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇六
第一段：介紹幼兒園科學(xué)備課的重要性和困難之處（150字）
幼兒園科學(xué)備課是教師為了培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力而進行的一系列教學(xué)準(zhǔn)備工作?？茖W(xué)教育對幼兒來說非常重要，它不僅培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，還可以激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。然而，幼兒園科學(xué)備課也存在一些困難。首先，幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點需要教師有更深入的了解。其次，科學(xué)知識的復(fù)雜性和抽象性對幼兒園教師提出了更高的要求。因此，進行幼兒園科學(xué)備課是一項富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
第二段：幼兒園科學(xué)備課的重要步驟和方法（250字）
幼兒園科學(xué)備課的重要步驟包括目標(biāo)設(shè)定、教材選擇、教學(xué)活動設(shè)計和評估。首先，明確教學(xué)目標(biāo)是幼兒園科學(xué)備課的首要任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和特點，明確需要培養(yǎng)的科學(xué)技能。其次，教材選擇是科學(xué)備課的關(guān)鍵。教師應(yīng)選擇合適的教材，結(jié)合幼兒園科學(xué)活動的實際情況，設(shè)計出富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。接著，教師需要設(shè)計具體的教學(xué)活動，包括引入活動、實驗或觀察環(huán)節(jié)和總結(jié)活動。通過精心設(shè)計的活動，幼兒可以從實踐中體驗科學(xué)的樂趣，并培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。最后，教師需要針對幼兒的學(xué)習(xí)情況進行評估，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和提供個性化指導(dǎo)。
第三段：幼兒園科學(xué)備課的挑戰(zhàn)與解決方法（300字）
幼兒園科學(xué)備課的挑戰(zhàn)在于幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點。幼兒的思維方式和邏輯能力與成年人存在明顯的差異，教師需要理解幼兒的思維方式才能更好地開展科學(xué)教育。此外，幼兒還存在對抽象概念的理解能力較低的問題，在教學(xué)過程中，教師需要通過具體實例和操作引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)知識。解決這些問題的方法是通過觀察幼兒的行為和言行，了解幼兒的認(rèn)知水平和特點，根據(jù)幼兒的興趣和需求，設(shè)計合適的教學(xué)活動。此外，教師還可以利用多媒體和教具等輔助工具，增加幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：幼兒園科學(xué)備課的體會與收獲（250字）
在我進行幼兒園科學(xué)備課的過程中，我深切體會到了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)動機。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，幼兒們表現(xiàn)出極大的興趣和積極參與。他們開心地觀察實驗現(xiàn)象，激烈地討論科學(xué)問題，并嘗試自己動手解決問題。這給了我極大的滿足感，也激發(fā)了我更深入探索幼兒科學(xué)教育的熱情。同時，我也收獲到了更多的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識。通過與同事的交流和學(xué)習(xí)，我學(xué)會了更靈活地運用教具和多媒體等教學(xué)資源，提高了教學(xué)的效果。
第五段：幼兒園科學(xué)備課的啟示與展望（250字）
通過幼兒園科學(xué)備課，我認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的重要性?？茖W(xué)教育能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，科學(xué)備課也給我展示了幼兒學(xué)習(xí)的無限可能性。幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)動機是他們最大的優(yōu)勢，只有通過科學(xué)備課的精心設(shè)計，才能充分激發(fā)幼兒的潛能。展望未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)備課的相關(guān)知識和技巧，不斷提高自己的專業(yè)能力，為幼兒的科學(xué)教育做出更大的貢獻。
（以上文字部分共計1200字）
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇七
幼兒園是孩子人生中的重要階段，而科學(xué)課更是其中不可或缺的一環(huán)?？茖W(xué)課教給孩子們?nèi)绾翁剿?、發(fā)現(xiàn)和理解身邊世界的方法和思路。我有幸在一個幼兒園參加了幾門科學(xué)課程，這讓我深刻體會到了幼兒園科學(xué)課的獨特魅力。
第二段：新奇有趣的科學(xué)實驗
幼兒園的科學(xué)課程非常注重實踐，很多活動都會涉及到實驗和觀察。在一次科學(xué)課上，老師讓我們一起進行了一次“氧氣和火的反應(yīng)”的實驗。孩子們圍坐在一個小圓桌前，互相交換著實驗物品。我們在老師的指導(dǎo)下一起用木桿伸進小缸中顛倒著碘酒，看著它們一點點地被從圓底瓶中噴出來。然后，老師用精心準(zhǔn)備的帶有小孔的草莓盒讓我們把火點燃。接著，老師將氧氣氣體輸送到燃燒的火上，我們驚奇地看到火變得更大，更強烈。這個實驗非常新奇有趣，也非常感性直觀地讓我們了解到了溫度、氣體等概念。
第三段：科學(xué)課的價值和意義
幼兒園的科學(xué)課對幼兒的啟蒙和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。通過科學(xué)課，孩子們能夠?qū)W習(xí)到如何探索身邊的世界。從這些環(huán)節(jié)中，孩子們能夠在理論與實踐中得到雙重提升。他們能夠建立一種科學(xué)思維模式，逐漸發(fā)展出觀察、思考、實踐、討論等自主學(xué)習(xí)的能力，這對他們以后的學(xué)習(xí)是非常有價值的。
第四段：發(fā)散思維的提高
除了受益于基本概念和實驗，科學(xué)課還能幫助幼兒提升發(fā)散思維的能力。老師會通過實例啟發(fā)孩子們思考和發(fā)散性的思維。通過課程，很多孩子挑戰(zhàn)自己的思維，提出了很多非常具有創(chuàng)意性的問題。
第五段：結(jié)語
在經(jīng)歷了幾次有趣又實用的科學(xué)課之后，我更加深刻地了解到了幼兒科學(xué)課的價值和意義?？茖W(xué)課教會孩子們?nèi)绾斡^察世界、理解事物，成為一名準(zhǔn)確、有思想的人，這對我和孩子們都有深遠的意義。我相信，隨著孩子們在科學(xué)課上不斷探索和自主學(xué)習(xí)，他們一定會變得更加充實和有價值。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇八
近年來，幼兒教育中加強科學(xué)教育的重要性日益凸顯。作為幼兒園教師，我有幸參與了一次關(guān)于幼兒園科學(xué)PCK（教師對科學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教材等的認(rèn)識與掌握水平）的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，深深體會到幼兒園科學(xué)PCK的價值和重要性。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，幼兒園科學(xué)PCK為幼兒提供了有趣的學(xué)習(xí)體驗。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，強調(diào)的是理論知識的傳授。而幼兒園科學(xué)PCK注重幼兒的實際操作和觀察。通過自己動手進行實驗，幼兒能夠深入體驗到科學(xué)的樂趣。比如，在培訓(xùn)中，我們通過制作簡易望遠鏡，讓幼兒親自觀察天空中的星星和月亮。這讓幼兒們對星空產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索未知世界的欲望。幼兒通過動手實踐，更加深刻地了解了科學(xué)知識，增強了對科學(xué)的興趣。
其次，幼兒園科學(xué)PCK激發(fā)了幼兒的探索精神和創(chuàng)新思維?？茖W(xué)是一門強調(diào)思維能力和創(chuàng)新思維的學(xué)科。通過幼兒園科學(xué)PCK的引導(dǎo)，幼兒能夠自己設(shè)計實驗，并且根據(jù)實驗結(jié)果進行判斷和推理。這樣一來，幼兒的探索精神得到了極大的激發(fā)，他們開始從自己的角度思考問題，尋找答案。在培訓(xùn)中，我們通過一個簡單的實驗，教給幼兒如何用水、油和色素制作彩色水母。幼兒們興奮不已，他們積極思考如何調(diào)配和混合物質(zhì)，最終制作出了豐富多彩的水母。這個實驗不僅培養(yǎng)了幼兒們的觀察和動手能力，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第三，幼兒園科學(xué)PCK促進了幼兒的團隊合作能力。科學(xué)教育不僅僅是一個人的事情，它更強調(diào)團隊合作和集體思維能力。在培訓(xùn)中，我們進行了一次以“植物的生長過程”為主題的團隊實驗。每個小組由三到五個幼兒組成，組內(nèi)成員分工合作，共同觀察和記錄植物的生長情況。通過實驗的過程，幼兒們學(xué)會了相互合作和交流，共同解決問題。他們學(xué)會了尊重他人意見，學(xué)會了團隊協(xié)作。這種團隊合作的經(jīng)驗將長久地影響他們的成長。
第四，幼兒園科學(xué)PCK提升了幼兒的綜合能力?？茖W(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它需要幼兒具備多方面的能力。通過幼兒園科學(xué)PCK的實施，幼兒們不僅僅學(xué)到了科學(xué)實驗的具體操作和知識點，還提高了自己的觀察力、分析力和表達能力。在培訓(xùn)中，我們進行了一次有關(guān)測量的實驗。幼兒們學(xué)會了使用尺子、秤等工具，并且學(xué)會了觀察和比較大小。這樣的實驗既培養(yǎng)了幼兒的操作能力，也鍛煉了幼兒的思維能力。
最后，幼兒園科學(xué)PCK讓家長對幼兒教育有了更深入的理解。科學(xué)教育不僅僅是在幼兒園中進行的，它需要與家庭教育相結(jié)合。通過幼兒園科學(xué)PCK培訓(xùn)，讓家長們對科學(xué)教育的目標(biāo)和方法有了更深入的了解。他們知道了家庭如何參與幼兒科學(xué)教育，如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。家長們愿意和老師們共同努力，為幼兒提供更好的科學(xué)教育環(huán)境。
綜上所述，幼兒園科學(xué)PCK培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過這次培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了科學(xué)教育對幼兒成長的重要意義，更加明確了幼兒園在科學(xué)教育中的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升幼兒園科學(xué)PCK水平，為幼兒的科學(xué)教育貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的幼兒園教師能夠關(guān)注和重視幼兒園科學(xué)PCK的培養(yǎng)，共同努力，為幼兒提供更富有樂趣和意義的科學(xué)教育。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇九
在幼兒園，科學(xué)課是一個十分有意思的體驗?？茖W(xué)課讓孩子們在玩樂的同時學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能。每一次科學(xué)實驗都讓孩子們激動不已，讓他們對未知充滿了好奇心。我在幼兒園教授科學(xué)課已經(jīng)有多年的經(jīng)驗，在這些年里，我以先進的科學(xué)實驗和兒童友好的環(huán)境來讓孩子們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
第二段：感受
我的科學(xué)課程計劃旨在讓孩子們對科學(xué)的知識和技能充滿好奇心。我的科學(xué)課程基于實驗與玩樂的組合，我通過演示和實驗來帶領(lǐng)我的學(xué)生們學(xué)習(xí)如何成為一個好奇心旺盛并充滿好奇心的科學(xué)家。孩子們很喜歡我的科學(xué)課程，并經(jīng)常在科學(xué)實驗過程中有了探索和創(chuàng)新的想法，讓我感到十分欣慰。
第三段：收獲
在我的科學(xué)課程中，孩子們收獲了很多實用的知識和技能。他們學(xué)習(xí)到了如何使用實驗室設(shè)備和器材，同時也掌握了測量長度，溫度，質(zhì)量等基本技能。我十分欣慰的看到孩子們對實驗室的器械產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且學(xué)會了如何正確地使用和保養(yǎng)這些設(shè)備，這樣可以讓他們在未來更好地進行科學(xué)實驗。
第四段：挑戰(zhàn)
然而，教授科學(xué)課程也會遇到一些挑戰(zhàn)。例如，幼兒園科學(xué)課很難讓孩子們理解一些抽象概念。因此，我嘗試使用生動形象的實驗示范來讓孩子們更容易理解和記住抽象概念。在教學(xué)這些抽象概念時，我還使用了一些兒童畫書來幫助孩子們創(chuàng)造更生動有趣的聯(lián)想，這樣，孩子們可以更容易地理解和掌握科學(xué)知識。
第五段：結(jié)論
我的科學(xué)課程是一個十分有適應(yīng)性的體驗，它積極促進幼兒園孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。通過科學(xué)課程提供的學(xué)習(xí)機會，孩子們不僅知道了科學(xué)領(lǐng)域的基本知識和技能，而且也得到了整體的發(fā)展。幫助孩子們培養(yǎng)了好奇心，探究和想象的創(chuàng)造性思維能力，我堅信我所教授的科學(xué)課不僅可以在幼兒園階段奠定堅實的科學(xué)基礎(chǔ)，同時也能幫助孩子們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十
怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。
她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。
一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀?！甭犖疫@么一說，怡菲破涕而笑了......
其實，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們。”
幼兒園科學(xué)教育教學(xué)心得2
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十一
第一段：概述幼兒園科學(xué)PCK的重要性
幼兒園科學(xué)PCK是指幼兒園教師在科學(xué)教學(xué)中所掌握的學(xué)科知識、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)策略的融合。它是教師在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮專業(yè)能力的核心要素，對于幼兒園教師提高幼兒科學(xué)素養(yǎng)、促進幼兒科學(xué)思維的發(fā)展具有重要意義。在實踐中，我經(jīng)歷了幼兒園科學(xué)PCK的培養(yǎng)過程，對于科學(xué)PCK有了更深入的了解。
第二段：對幼兒園科學(xué)PCK的掌握體會
首先，幼兒園科學(xué)PCK需要教師具備專業(yè)知識。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教研活動，我了解到幼兒科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容。同時，培養(yǎng)了對科學(xué)概念和原理的理解和掌握，從而能夠更好地解釋科學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理。其次，在教學(xué)實踐中，我學(xué)會了采用多種教學(xué)方法和教具，使幼兒更好地參與和體驗科學(xué)活動。通過觀察和親身經(jīng)驗，幼兒能夠更加深入地理解科學(xué)知識，提高科學(xué)思維的能力。最后，我也注重與家長的溝通合作，通過家長會和家訪等方式，將科學(xué)教學(xué)與家庭教育相結(jié)合，推動幼兒科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
第三段：幼兒園科學(xué)PCK對幼兒的發(fā)展影響
幼兒園科學(xué)PCK的運用對幼兒的發(fā)展起到了積極的影響。首先，科學(xué)活動可以提供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的機會，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。例如，在觀察昆蟲的實驗活動中，幼兒可以通過放大鏡觀察昆蟲的不同特點，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和分類能力。其次，科學(xué)活動可以促進幼兒的合作和交流能力。在小組探究活動中，幼兒可以與小伙伴一起解決問題，共同制定實驗方案并交流結(jié)果，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。最后，科學(xué)教育可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法意識，從小樹立科學(xué)精神。通過實踐和探究，幼兒能夠培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力，為將來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：幼兒園科學(xué)PCK對教師自身的提升作用
幼兒園科學(xué)PCK的培養(yǎng)不僅對幼兒發(fā)展有積極影響，對教師自身的提升也起到了重要作用。首先，通過科學(xué)PCK的培養(yǎng)，教師將學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，提高了自身的專業(yè)水平和能力。在教學(xué)實踐中，教師不僅可以更好地解釋科學(xué)現(xiàn)象和原理，還可以運用豐富的教學(xué)策略和教學(xué)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，幼兒園科學(xué)PCK的培養(yǎng)也促使教師不斷反思和修正自己的教學(xué)實踐。在實踐中，教師可以通過反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。最后，幼兒園科學(xué)PCK的培養(yǎng)也促使教師與家長的合作共進。通過與家長的交流和合作，教師可以更好地了解幼兒的家庭教育情況和需求，從而更好地開展幼兒科學(xué)教育。
第五段：對幼兒園科學(xué)PCK的展望
幼兒園科學(xué)PCK的培養(yǎng)應(yīng)該是一個持續(xù)的過程。未來，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和研究科學(xué)教育的最新理論和教學(xué)策略，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，我也將加強與家長和其他教師的交流合作，共同推動幼兒科學(xué)教育的發(fā)展。我相信，在幼兒園科學(xué)PCK的指導(dǎo)下，我能夠更好地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進他們科學(xué)思維的發(fā)展，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十二
如果您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會在大班階段加強入學(xué)準(zhǔn)備教育的。至于家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養(yǎng)，針對孩子的實際進行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無憂無慮，孰不知在他們的內(nèi)心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)能力差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經(jīng)對我班學(xué)生進行調(diào)查，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現(xiàn)自己。調(diào)查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統(tǒng)一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級，環(huán)境、老師的改變，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：
1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力
要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應(yīng)能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。
2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力
幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，我引導(dǎo)、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。
3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力
幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，希望得到老師的表揚。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時間到校。上面種.種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng)，增強孩子的適應(yīng)性，在大班階段家長就要加強對孩子進行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。
一般說來，在孩子入學(xué)前這幾個月里，家長可側(cè)重進行以下幾方面的教育。
1.向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上小學(xué)可要受罪”“你這么好動，將來上小學(xué)讓老師好好治治你!”這樣說會造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
2、自我管理能力。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟!”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦—切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。
3、有意注意。 培養(yǎng)孩子有意注意很重要，我曾聽小學(xué)老師說，在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。
4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。
家長對孩子進行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對孩子進行培養(yǎng)和教育。
幼兒園科學(xué)教育教學(xué)心得4
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十三
第一段：
科學(xué)閱讀是推行科學(xué)教育的一種重要方式，幼兒園科學(xué)閱讀則是兒童接觸科學(xué)的第一步。在幼兒園的教育中，科學(xué)閱讀能激發(fā)兒童對科學(xué)的好奇和探索欲，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在我工作的幼兒園，為了推進科學(xué)閱讀，我們開展了一系列有趣生動的活動，如科普講座、科學(xué)實驗、科學(xué)小比賽等。
第二段：
隨著科技的飛速發(fā)展，科學(xué)學(xué)科的知識呈爆發(fā)式增長，兒童的認(rèn)知水平難以跟上。因此，開展幼兒園科學(xué)閱讀工作具有十分重要的意義。我們的教育目標(biāo)是通過科學(xué)閱讀，啟發(fā)幼兒的自然探求欲望，鼓勵幼兒動手實踐，培養(yǎng)幼兒的綜合才能。
第三段：
我感觸最深的是，幼兒園科學(xué)閱讀能夠幫助幼兒建立起具有科學(xué)思維的框架?？茖W(xué)閱讀故事中的小情節(jié)、小道理，給兒童以模型教學(xué)的方法，潛移默化地植入小朋友的大腦。兒童在聽故事的同時，也在接受科學(xué)知識的浸潤，這種方式培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，并提高幼兒的創(chuàng)新思維。
第四段：
在我們的科學(xué)閱讀中，我們注重培養(yǎng)幼兒的實踐能力。將科學(xué)知識與實踐緊密結(jié)合，從而形成科普知識與實際生活相聯(lián)系的教育模式。我們每月會圍繞一個主題展開一系列科學(xué)實驗，讓孩子們動手感受，通過實踐體驗科學(xué)的奧妙。如在冬季主題中，我們會帶領(lǐng)孩子親身體驗雪的稀奇，感受不同氣溫下雪的不同狀態(tài)，讓孩子們沉浸在科學(xué)的神奇世界中。
第五段：
最后，幼兒園科學(xué)閱讀的實施要與教師的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，教師要有良好的教育素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識，要能夠顯現(xiàn)科普知識中的積極意義，才能將幼兒園科學(xué)閱讀實踐工作做的更出色。在日常教學(xué)過程中，我們要為幼兒提供適合他們認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)文化，讓他們盡早走近科學(xué)，走進科學(xué)，在科學(xué)中探索和學(xué)習(xí)，讓孩子們的未來充滿想象和希望。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十四
探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究情境。幼兒通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，其特點是自主性、實踐性、綜合性、開放性。
筆者在參與導(dǎo)師課題中，從對課題實驗老師調(diào)查中了解到：教師們都能根據(jù)幼兒年齡特點選擇合適操作材料，知道在操作活動應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充足、安全可靠操作材料；90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充足材料方面存在困難，主要原因是幼兒太多，家長不能很好地配合教師收集有關(guān)材料，收集過程緩慢；很多時候幼兒僅僅只對材料本身感興趣，但持續(xù)時間不長，操作目性不強。由此可見教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動學(xué)習(xí)和探究過程。
1.探索幼兒園教育活動中材料如何引發(fā)幼兒主動探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣。
2.引導(dǎo)幼兒在教育活動中積極主動地與材料互動，體驗科學(xué)探究過程和方法。
3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。
4.在探究過程中，培養(yǎng)幼兒科學(xué)情感及認(rèn)真科學(xué)態(tài)度。
（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。
（2）利用家長資源豐富材料。
（3）充分利用戶外材料。
（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、
（2）保持幼兒探索欲望。
（3）根據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。
（4）把握材料所蘊含價值，準(zhǔn)確地為目標(biāo)服務(wù)。
（1）正規(guī)科學(xué)教育活動中材料投放。
（2）非正規(guī)科學(xué)教育活動中材料投放。
（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達對材料感知。
（2）耐心等待，滿足幼兒與材料充分互動需要。
從該園自己制定課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其教師設(shè)計活動課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動課作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對在園幼兒進行教育。
筆者對該園教師活動課設(shè)計進行了擇選和比較，發(fā)現(xiàn)大部分教案都是《好玩球》《有趣圖形》《神器聲音》《我小手最靈巧》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識基礎(chǔ)上，而對于培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)價值觀和在培養(yǎng)幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。
該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動方案，并能夠從“材料”入手進行科學(xué)活動課程設(shè)計，但是在制定活動方案時仍能反應(yīng)出很多問題。
筆者在對該園課程計劃于各教師活動設(shè)計比對上發(fā)現(xiàn)其教案中結(jié)構(gòu)非常單一。以課為時，一個課時一個內(nèi)容，幾乎沒有太多延伸。例如在活動設(shè)計教案《我小手最靈巧》中設(shè)置活動目標(biāo)為：
1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。
2.能用語言描述自己打開瓶子和盒子方法。
3.萌發(fā)探究事物興趣，并體驗成功快樂
貫穿整個課堂過程即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，教師靈活性創(chuàng)造性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進行橫向延伸與拓展。
在該園整體探究式課程設(shè)計方案中其最主要傳授內(nèi)容是以知識為基礎(chǔ)常識學(xué)習(xí)，所有活動教案中包括目標(biāo)與活動重點在內(nèi)都主要是以知識攝入為目。如《好玩球》活動設(shè)計：
活動目標(biāo)：
1.嘗試探索球多種玩法
2.能與同伴合作完成運球活動，增強身體協(xié)調(diào)能力
3.體驗與同伴共同玩球樂趣
活動重點：嘗試用身體控制球，探索球多種玩法。
其中沒有一點是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球時間以及對球類運動對自己價值以及判斷哪種球更適合自己，在何種情況下玩球比較好，在何種情況下不應(yīng)該玩（例如下雨天）等等科學(xué)對待身邊事物態(tài)度。
活動方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層知識，更不觸及價值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教育勢必不會走得長遠。
科學(xué)素養(yǎng)是指對人全面培養(yǎng)，促進人整體素質(zhì)全速提升，具備科學(xué)基本常識、擁有科學(xué)人生態(tài)度以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十五
1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。
2、學(xué)習(xí)用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特征，鍛煉手部動作的.靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。
活動重點：學(xué)習(xí)制作瓢蟲。
活動難點：瓢蟲的命名方式
(一)圖片導(dǎo)入
出示圖片
1、提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什么樣?)
2、你們仔細看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)
3、小結(jié)：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點;體長通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫xx瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。
5、教師小結(jié)：我們見到或捉到瓢蟲時,往往會數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點數(shù),隨后會說幾星瓢蟲，有時這種方法真的管用。因為瓢蟲的種類很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點或條紋,說幾星或幾條瓢蟲就可以對69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時，還是要數(shù)一數(shù)它的星點數(shù)。
(二)制作瓢蟲
1、講解方法：
(1)教師出示范例作品：
――“看看這只是什么瓢蟲?”
“這張作品看上去和平時的剪紙作品有什么不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法：
可以將紙對折撕出完整瓢蟲身體。
可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。
撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。
(在粘貼瓢蟲時，要呈現(xiàn)瓢蟲的不同方向，使畫面生動。為表示瓢蟲在飛時，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)
(2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示欣賞
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字)
活動目標(biāo)：
1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
1、談話：春天的小動物
――讓孩子們講講自己對春天的動物的認(rèn)識
2、戶外：找蝸牛
3、觀察蝸牛
a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時的記錄。
b：分享個自的經(jīng)驗
4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識”
5、講講“我對蝸牛一些的問題”
6、小結(jié)
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十六
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學(xué)區(qū)活動方案，希望能幫到各位。
活動目標(biāo)：
1.初步了解胎生、卵生的概念，知道幾種動物的繁殖方式。
2. 愿意和同伴相互交流收集的資料。
活動準(zhǔn)備：
1. 動物卡片，
2. 了解一些動物繁殖方式的初淺知識，
3. 幼兒用書 教學(xué)掛圖
活動過程：
1. 出示掛圖
——這是誰? 小雞寶寶是從哪里鉆出來的? 這是誰?小狗媽媽在做什么/
2. 引發(fā)幼兒討論問題，了解動物有胎生和卵生兩種繁殖方式
——為什么小雞是從蛋殼里鉆出來的，而小狗卻是從他_的肚子里出來的呢?
總結(jié)：原來動物有兩種出示方式：有的動物是直接從他_的肚子里出生的，這叫胎生，像小狗這樣。
有的動物是從殼里鉆出來的，這叫卵生，像小雞這樣
3. 發(fā)幼兒用書
——讓幼兒多了解一些胎生、卵生動物
4. 游戲，進一步鞏固幼兒對胎生、卵生兩種繁殖方式概念的理解
——幼兒將動物卡片按照胎生和卵生兩種繁殖方式進行分類
——教師：讓我們將胎生動物和卵生動物分分類吧
活動目標(biāo)：
1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。
2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動的玩具若干)。
2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標(biāo)志大筐一個。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分。
二、探究什么物體能夠滾動。
1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。
2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標(biāo)志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標(biāo)志的筐子里。
3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點?那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)
三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。
1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢?(引導(dǎo)幼兒思考)
2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動參與進來。
3、請幼兒展示交流探究結(jié)果。(把報紙卷成團;把硬紙卷成筒;把兩個半圓拼成一個圓;借助于能夠滾動的玩具)
四、活動延伸：在活動區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識生活垃圾，知道垃圾應(yīng)該扔進垃圾桶，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、認(rèn)識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
活動準(zhǔn)備：和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙、吃點心的包裝紙、水果皮等。
活動過程：
1、出示收集的各種生活垃圾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、講述。
提問：這是什么?
它從哪里來的?
我們應(yīng)該把它放到哪里去?
小結(jié)：在我們每天的生活中會產(chǎn)生很多垃圾，這些垃圾會給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔，應(yīng)該把它扔進垃圾桶里。
2、認(rèn)識“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護環(huán)境。
(1)出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
提問：你們認(rèn)識這兩個標(biāo)志嗎?
它告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢?
(2)討論：什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?
3、游戲：動手樂
幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進垃圾桶。
活動反思：
在此次活動中，幼兒都知道垃圾要扔進垃圾桶，但是對“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志并不熟悉。這一點跟生活的環(huán)境是分不開的，在孩子們身邊的小區(qū)垃圾桶都是不用分類的，上面也沒有分類標(biāo)志。家長環(huán)境保護的意識薄弱，孩子也沒有更多的了解。
基于對這些情況的了解，我采用了多媒體教學(xué)，將分類垃圾桶、分類標(biāo)志呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒直觀形象地看到，這樣比沒有圖片一味空談更能讓幼兒接受。幼兒在活動中不僅認(rèn)識了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，同時還了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不可回收垃圾”。
設(shè)計意圖：
水的特性是一種物理知識，幼兒掌握物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性，再此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識的積極性，同時培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識。
一、活動目標(biāo)：
1、在活動中了解水的特性，培養(yǎng)幼兒對自然物的興趣。
2、了解水的特性，知道要節(jié)約用水。
二、活動重難點：
1、重點：讓幼兒通過活動感受水的特性，知道節(jié)約用水的方法和重要性。
2、難點：理解水是透明的，會流動的特性。
三、活動準(zhǔn)備：
1、材料：
各種玩水的容器。(塑料瓶子，蓋子，勺子等)
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
來園或者自由活動時讓幼兒玩水。
四、活動過程：
(1)自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
(2)玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題在玩水。
問題：一直往瓶子里灌水會怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見嗎?為什么?
(3) 教師小結(jié)水的特性：水的流動性。
2、通過小實驗歸納理解水的特性。
(2)抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行?為什么?
(3)在透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后同時放入彈珠，數(shù)一數(shù)放了幾個，理解水的透明性。
3.通過觀察和討論了解水的各種用途。
(1)讓幼兒說說水的用途，應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。
(2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節(jié)約用水。
五、活動延伸：
讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。
一、設(shè)計意圖
花生對幼兒來說是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的常客。有時，“饞嘴”的孩子會忍不住偷偷地剝開它。同時，《綱要》中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，中班科學(xué)《花生》醞釀而成，通過“觀察比較—猜測驗證—拓展延伸”的過程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識花生，鼓勵幼兒自由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并嘗試用自己的方法進行記錄。
二、活動目標(biāo)
1、觀察花生的主要特征，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同。
2、能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量，檢驗自己的猜想。
三、活動準(zhǔn)備
1、帶殼生花生若干，記錄紙人手一份(附)
2、小碟子、小籃子每桌一個
四、活動過程
(一)導(dǎo)入活動，初步感知花生的主要特征。
1、小朋友看，在你們桌子上有什么呀?這些花生是怎么樣的呢?
2、那現(xiàn)在請你們用小手摸一摸有什么感覺?
我們一起來摸摸，看看上面有什么呀?
原來花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。
3、請你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同?
(評析：活動開始，調(diào)動幼兒的觸覺和視覺神經(jīng)參與活動，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征，并通過與旁邊小朋友花生的對比，了解花生有長短、大小的異同，讓幼兒對花生有一個初淺的認(rèn)知。)
(二)記錄花生殼中花生米的數(shù)量，檢驗自己的猜測
1、猜測活動
2) 請你們把猜的記錄在這張表上吧，應(yīng)該記錄在哪個格子里呢?
3) 幼兒記錄自己猜測的結(jié)果。
4) 你猜了幾顆?你是怎么記錄的?
2、驗證活動
1) 那怎樣知道自己猜的對不對呢?
2) 你來說說怎么剝? (幼兒說到的動作，教師學(xué)一學(xué))
3) 小朋友剛才說的方法都很不錯，可以捏、擰……那就用你們的方法去試一試吧，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來。
4) 幼兒記錄數(shù)到的花生米的數(shù)量。
(評析：這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒先后進行兩次記錄。教師先為幼兒設(shè)置了一個懸念，讓他們自由猜測花生殼內(nèi)花生米的數(shù)量，但相信有經(jīng)驗的幼兒便會發(fā)現(xiàn)花生殼上凸起的地方能幫助我們進行猜測，無意中幼兒自己解決了困難，這時再引導(dǎo)全班幼兒用此方法有目的有根據(jù)的進行猜測并用自己的方式記錄猜測結(jié)果。隨后再引導(dǎo)幼兒用多種方法剝開花生，驗證猜測的結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。)
(三)幼兒展示、介紹自己的記錄
1、你們猜的和數(shù)到的花生米一樣多嗎? 這樣吧，請你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。
2、誰是不一樣多的?
猜了幾顆?數(shù)到的是幾顆?那你問什么要猜_顆呢?
3、師幼共同小結(jié)：你們都知道，猜的和剝出來數(shù)到的有的是“一樣多的”，可有的是“不一樣多的”，但是只有剝開來數(shù)到的才是最準(zhǔn)確的哦。
(四)拓展經(jīng)驗
1、那花生米有什么用呢?
2、教師小結(jié)：小朋友們知道的還真不少，花生米不但用處多，而且營養(yǎng)還很豐富，它還有一個好聽的名字呢，叫長生果。
(評析：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說花生米的用處，不但再次調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗。最后再此基礎(chǔ)上讓幼兒了解花生它還有一個好聽的名字叫長生果。)
五、反思
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十七
準(zhǔn)備：
1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。
2、記錄紙和筆。
過程：
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的結(jié)果。
幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。
3、分享實驗結(jié)果
聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦？
展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進行驗證。
4、老師小結(jié)幼兒驗證的方法。
5、結(jié)束：生活中有很多東西會發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。
課程來源：
幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。
幼兒園科學(xué)區(qū)心得篇十八
我們班幼兒大多活潑開朗，和大班上學(xué)期相比，在自理能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為習(xí)慣等方面都有了明顯的提高，幼兒作為獨立的個體來說，都是富有個性的。那么在一個集體中，如何在施展幼兒的個性情況下、又讓他們覺得有所約束，這就是班級管理的重中之重了。面對本班幼兒在大班上學(xué)期表現(xiàn)出來的活動自由、上課插嘴、規(guī)則意識薄弱等情況，在開學(xué)初，我們就和幼兒一起商討各項活動、各個環(huán)節(jié)的規(guī)則。如在集體教學(xué)活動時，要認(rèn)真傾聽老師、同伴的回答，舉手發(fā)言；區(qū)域活動時，耐心地從事游戲活動；就餐時，安靜地吃完自己的一份飯菜，不亂倒米粒等等諸如此類的規(guī)則。同時，運用不斷跟進的方法，去觀察指導(dǎo)幼兒的行為。一學(xué)期下來，幼兒的規(guī)則意識、自律意識在不斷加強。面對不能遵守的幼兒，我們也會與他進行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點滴進步的方法，來激勵幼兒揚善補缺。
二、教育活動：
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，動作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。
大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機會，積極性也調(diào)動了起來。學(xué)會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會等分，進一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識和愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。利用藝術(shù)節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，大大美術(shù)方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。
三、主題活動。
在每一個主題活動開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調(diào)查幼兒對主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時在家園欄向家長介紹有關(guān)主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，并為我們的活動開展提供了有力的幫助。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。
四、認(rèn)真開展衛(wèi)生保健工作，讓幼兒擁有健康強壯的體魄
幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。因此，本學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質(zhì)，使每位幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時擁有健康的心理。平時做好開窗通風(fēng)，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內(nèi)外環(huán)境的清潔，杜絕流行病的發(fā)生，大部分幼兒對天氣的變化有一定的感受，并學(xué)會主動增減衣物,照顧自己。 另外，我們還不忘對幼兒進行安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗和安全教育計劃，有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過“以點帶面”的方法，提高幼兒的`安全意識，讓幼兒學(xué)會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發(fā)生。使幼兒意識到“要玩的開心，但更要玩的安全”，在一定程度上也提升了整個班風(fēng)班貌 。
五、安全教育方面:
本學(xué)期，我們把安全工作放在首位，根據(jù)幼兒園安全教育目標(biāo)，做好安全工作計劃，結(jié)合本班幼兒的特點和實際情況，有目的地向幼兒進行安全教育，增強幼兒的自我保護能力。 通過不同的形式進行安全教育（晨間談話，隨機教育，游戲情景化教育等等）
六、構(gòu)建互動橋梁，尋求家園溝通
家長和孩子是我們教師的服務(wù)對象，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的，因此做好家長工作一直是我們堅持不懈的奮斗目標(biāo)。教師的一言一行、一個不經(jīng)意的小舉動或者說對不同孩子的不同表情，都會在家長的腦海里留下深刻的烙印。因此，耐心、細致、微笑迎人就成了我們的工作方法。班內(nèi)許多幼兒都是由長輩接送，對于一些通知要求常常是一知半解，會追著你問個不停，對此我們會耐心給他們解讀通知，使他們了解。使家長能掌握孩子的情況，有的放矢地進行教育。
同時，積極利用家園聯(lián)系欄，向所有家長介紹本學(xué)期開展的教學(xué)活動，讓家長全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持配合我們的幼教工作，積極參與到活動中來,，諸如：親子活動、家長開放日、家長會等，我們的家長都是積極主動的參加。另外，我們充分利用家長開放日和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。當(dāng)我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境和布置區(qū)角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料，當(dāng)我們的主題教育需要家長提供物品時，我們的家長也十分樂意提供物品和材料，不僅有全新的圖片、書籍更有從電腦上下載的相應(yīng)內(nèi)容，既保證了我們活動的正常開展，又豐富了幼兒的視野。自然角的花、盆栽植物等物品的提供，正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自己對孩子所付出的一切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好的發(fā)展。
六、反思調(diào)整：
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實驗的機會不夠；活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差；個別幼兒的惰性強、依賴性強；個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進的經(jīng)驗和管理方法，揚長避短。工作中,,爭取每天取得一點進步.我相信,隨著歲月的流逝,我一定會取得更大的進步,把工作做的更出色.
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