心得體會是一份對自己付出的回報,更是對自己的一種肯定和鼓勵。寫心得體會時,要展現(xiàn)自己真實的思考和感受,避免用模糊的詞句掩飾實質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考。希望大家通過閱讀這些范文,能夠?qū)懶牡皿w會有更為深入的理解和把握。當(dāng)然,每個人的體會都是獨特的,所以在寫作過程中,也要注意保持個人觀點的獨立性和獨特性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中,能夠更加注重對自身經(jīng)驗的總結(jié)和反思,不斷提高自己的能力和水平。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇一
通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準2022版》的學(xué)習(xí),我認為其最主要的變化有以下六點:
2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容:將科學(xué)探究的實驗和要求更加具體化,給學(xué)生更多的動手實驗的機會,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時更加強調(diào)學(xué)生在實驗中的實驗安全和實驗中的環(huán)保教育,更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展的作用,使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。
3、新課標適當(dāng)降低了部分微觀知識的難度:作為比較抽象的微觀知識,特別是分子、原子和離子的知識,特別是原子的核外電子排布和離子符號的推法,一直是教學(xué)中的難點,每年教學(xué)進度一到這里,便有大批的學(xué)生就此對化學(xué)失去興趣,這也是老師非常頭疼的。新的課程標準適當(dāng)降低了此部分內(nèi)容的難度,將復(fù)雜知識簡單化,有利于學(xué)生的理解和掌握,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。
4、對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要求更加明確:《標準(2022年版)》對一些基礎(chǔ)知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述:有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述,有的對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見表3),使學(xué)習(xí)的目標更為明確,符合學(xué)生的認知特點。
5、及時更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境:本次修訂從四個視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新,即化學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系;化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;元素化學(xué)知識;化學(xué)實驗情景。每個單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時俱進地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,而且更貼近了實際教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好地理解知識。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對社會發(fā)展所作的貢獻,更加激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué),熱愛生活,服務(wù)于生活的化學(xué)情感。
6、對課程實施過程的指導(dǎo)更加具體:教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架,根據(jù)歷年來一線教師的建議,適當(dāng)進行修改和更新,并附有典型的實例,使得教學(xué)建議更具有針對性和指導(dǎo)性,使得評價過程更加具有實踐操作性,使得化學(xué)知識和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強的針對性、有效性和前瞻性。
《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準2022版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進化學(xué)新課程。
第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系?!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的.時間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。
第二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實踐性?;瘜W(xué)課題生活化,問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動,經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時,應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。
第三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法,促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。《義務(wù)教育化學(xué)新課程標準2022版》中指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價?!痹诮虒W(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法??山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入,初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂.新教材注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系;新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲取科學(xué)實驗的方法.即初中化學(xué)新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學(xué)生為主;從注重知識走向注重活動。
刻育的本意是面向生活的,所謂學(xué)習(xí),就是學(xué)會生活,學(xué)會做人,離開了生活,學(xué)習(xí)就成了無源之水,無本之木。
長期以來,傳統(tǒng)教育觀念是:學(xué)習(xí)就是讀書,提高能力就是會解難題,對教師來說,“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說,讀書就是讀課本,能力的提高就是學(xué)會解難題.可以看出,傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里,把教育與人的“生活世界”分離開來,使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進,不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受,不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,注重了科學(xué)與生活的有機整合,加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系.
新教材注重從生活實際中引入課題,生活是課題資源,生活是最好的教育.新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容.如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護,化學(xué)與生活等.在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題,使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí),能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題,能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系,從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。
新教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說過:任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用.知識來源于生活,又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具,用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題,讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性,化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué),就一定要關(guān)注生活。
當(dāng)然,書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的,相反,兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”,但不“依賴書本”.要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材,形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動,認為只要教師教得好,學(xué)生自然會學(xué)得好.因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由,而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由,一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā),“我講你聽、我寫你記、我問你答”,“我要你怎么學(xué),你就得怎么學(xué)”,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn).長此以往,學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失.這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向,按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點,讓“教本”變成“學(xué)本”,變簡單傳播為互動的'教學(xué),如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等.改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng),使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識,從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進而探究問題、解決問題。
有人說,教師的教學(xué)好比“修橋”,目的是為了“過河”,離開了“過河”這一目的,“修橋”也就失去了意義,至于如何“過河”,應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索,去探究,而教師不必把學(xué)生都一一背過河去.常言說得好:授人以魚,只供一餐之需;授人以漁,終生受用無窮。
當(dāng)然,強調(diào)學(xué)生的主體性,也不可忽視教師的主導(dǎo)作用.“師者,傳道授業(yè)解惑也”,教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用,一方面,教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者,另一方面,教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者,不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了,探究活動多了,教師就可以省力了.不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性,而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性.恰恰相反,從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了,啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了,需要教師更多的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練.教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好,學(xué)生的主體性增強得越快,二者是互動的關(guān)系,也是因果的關(guān)系。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇三
我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn),非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問,身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中,我熟悉了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師,不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平,而且通過學(xué)習(xí)和實踐,使我增加了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想:
整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋,觀點新奇,簡介獨到,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻受益匪淺。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認知進展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地討論,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會進展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn),熟悉到我們每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去,不做旁觀者,要做一個課改的樂觀實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。學(xué)問也有保質(zhì)期,作為老師,實踐閱歷是財寶,同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受,也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足,久而久之,勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師,僅靠點舊有的教學(xué)閱歷,自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對于一個老師來說,是很有必要的,是很有價值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素養(yǎng)教育的力量。課堂是老師工作的主要場所,老師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的'力量,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此,我們廣闊老師必需強化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動性,做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處,才能取得個好的效果。
這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是作為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問和祖國教育事業(yè)的進展觀。我們必需去多讀書讀新書,豐富自己的學(xué)問,提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量,擁有幸福的力量,那同學(xué)就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此,作為一名老師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),樂觀進行學(xué)問的更新。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上端詳了自己的教學(xué),對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇四
新課程改革進程的不斷加快,使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標準的要求,探索更具成效的教學(xué)方式,促進新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實施。下面,我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,對于新課程標準下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點建議。
化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強的學(xué)科,學(xué)生面對多樣化的化學(xué)知識需要充分調(diào)動自身思維,分析與解決化學(xué)問題,更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻,在課堂教學(xué)中過于重視對課本知識的傳授與講解,忽視對學(xué)生能力與素養(yǎng)的`培育,學(xué)生處在被動接受的客體位置,無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望,導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中,新課程改革標準對初中化學(xué)提出全新的要求,不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動性,使學(xué)生成為課堂的主人,從而更好地激發(fā)學(xué)生主動探究與學(xué)習(xí)的意識。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例,由于這部分知識與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切,為了更好地幫助學(xué)生完成對知識的探索,我利用學(xué)生生活中常見物品作為實驗物質(zhì),并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先,我為學(xué)生準備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì),然后組織學(xué)生閱讀課本中的實驗內(nèi)容,理解和探究實驗步驟。其次,在學(xué)生充分掌握實驗操作流程后,安排學(xué)生以小組為單位進行實驗操作,并思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后,引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性,同時認識到自身存在的問題,在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式,學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣,又能夠體會到合作探究的重要性,以達到更好的學(xué)習(xí)成效。
更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計,并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性,能夠使學(xué)生更加積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)中,并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和主動性。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識時,為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗,我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻,讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險性,同時對火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識,我引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進行思考,并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式,除了提升學(xué)生安全意識和技能外,還加深學(xué)生對知識的記憶,更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性。
課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識鞏固的重要途徑,部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識鞏固作用,為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時無法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,影響學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)的效果。針對這種問題,我對學(xué)生課后作業(yè)進行系統(tǒng)化的設(shè)計,并遵循以下幾點原則:一是較強的針對性,學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點;二是作業(yè)內(nèi)容分層,根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況,為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是加強與生活的聯(lián)系,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能有效應(yīng)用到生活中,解決生活問題。以“酸堿反應(yīng)”為例,我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題:“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么?生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些?生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實例?”利用層層遞進的方式增強學(xué)生的思考能力,并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中,不斷積累解決問題的經(jīng)驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心,更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進作用,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。
總而言之,作為新課程改革的落實者,應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式,并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,大膽嘗試與創(chuàng)新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇五
作為高中化學(xué)老師,我深感自己對化學(xué)知識的掌握仍有不足之處,于是決定花費些時間研讀高中化學(xué)課標,并試圖從中找到一些自己的啟示。在初次接觸課標時,我被它的嚴謹性所吸引。課標中明確規(guī)定了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識范圍、目標要求和教學(xué)方法,這對于我來說是指導(dǎo)我的重要依據(jù)。同時,在課標中還強調(diào)了學(xué)生思考能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),這對我教學(xué)的改進起到了很大的促進作用。
二、合理運用高中化學(xué)課標
在掌握了課標的基礎(chǔ)上,我進一步思考如何更好地運用課標來開展教學(xué)。首先,我根據(jù)課標要求,對課堂內(nèi)容進行了梳理,并結(jié)合具體案例設(shè)置習(xí)題,從而幫助學(xué)生更好地理解掌握知識。其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,將實驗作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),并根據(jù)課標中提到的實驗要求,設(shè)計了一系列實驗,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,提高他們解決問題的能力。最后,我鼓勵學(xué)生多進行思考和探究,嘗試將課堂學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
三、發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)課標的優(yōu)點
通過對高中化學(xué)課標的深入研讀和實踐教學(xué),我逐漸發(fā)現(xiàn)了其優(yōu)點。首先,課標強調(diào)了知識的系統(tǒng)性和連貫性?;瘜W(xué)知識自成體系,各個知識點之間聯(lián)系密切,課標將其與學(xué)生生活實際結(jié)合,使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用。其次,課標注重實踐能力的培養(yǎng)。實踐是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分,通過實驗可以幫助學(xué)生更深刻地了解知識,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力。最后,課標鼓勵學(xué)生進行探究和思考,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維能力。
四、解讀高中化學(xué)課標帶來的收獲
在解讀高中化學(xué)課標的過程中,我不僅對知識有了更深入的了解,也獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗。首先,我學(xué)會了從學(xué)生的角度思考問題。課標要求學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神和批判性思維能力,這使我意識到教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點,注重啟發(fā)和引導(dǎo),而非單純灌輸。此外,我還學(xué)會了靈活運用教學(xué)資源和手段,結(jié)合課標中要求和學(xué)生的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法,提高教學(xué)的針對性和效果。
五、對高中化學(xué)課標的思考
高中化學(xué)課標給我啟示很多,但也有一些需要補充和完善的地方。首先,我認為課標應(yīng)更注重實踐能力的培養(yǎng)?;瘜W(xué)是一門實驗性強的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是化學(xué)教學(xué)的重要目標,因此在課標的制定過程中,應(yīng)加大對實驗設(shè)計和實踐操作的要求。其次,課標應(yīng)更注重綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。知識只有在應(yīng)用中才能真正發(fā)揮作用,因此課標中應(yīng)設(shè)立更多的應(yīng)用題和探究題,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。最后,課標應(yīng)更注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生的差異性是不可忽視的,因此要充分考慮學(xué)生的興趣、特長和能力,提供針對性的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
總而言之,高中化學(xué)課標是教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo),通過深入解讀課標,我更好地掌握了化學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性,靈活運用了教學(xué)資源和手段,并在實踐中獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。然而,課標在實踐中仍然需要進一步完善和改進,才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,作為教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和思考,與時俱進,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)《新課標》,掌握新課程標準修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重,“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標》首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時,添加了一些新的內(nèi)容,如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,不但重視知識與技能的傳授,更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用,了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景,初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性,形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源,增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減,更注重科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時,接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,體驗探究的樂趣,形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際,化學(xué)來源于生活,來源于社會實踐,生活中無處不存在化學(xué)?!缎抡n標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機,讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”,用觀察、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。
學(xué)習(xí)后,我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?
(一)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的'不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理。化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。
(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),就是要促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。
(三)課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說,我們的評價要讓社會認可?;瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會生產(chǎn)、生活實際以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評價正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之,我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中,我會更加努力,力爭與時代進步。
在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標,把新課標的理念不斷內(nèi)化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇七
學(xué)學(xué)科的培訓(xùn),是我第一次參加,對于初代化學(xué)的我,此次培訓(xùn)有著不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問都有了答案!
首先,讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點,以及如何去教。
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學(xué)語言,還具有較強的經(jīng)驗性。對于這樣的學(xué)科,我們旨在教會學(xué)生用專門的化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化!
其次,讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它,提升它”給了我很大的啟發(fā),化學(xué)作為“理科中的文科”,需要識記的內(nèi)容比較多,因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識,才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三,讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動起來”這個觀點,以學(xué)生為主體,天天都在喊,但實際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學(xué)生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號和化合價”的案例,才恍然大悟,原來化學(xué)課可以這么上,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂!
最后,讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對初中化學(xué)新課標的講解,讓我明白了,今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)實驗要真正的走進課堂、走進學(xué)生;課堂教學(xué)要達到開放與實效的雙贏;知識教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式;評價要多樣化、有發(fā)展性,充分調(diào)動學(xué)生的對化學(xué)的興趣!
總之,此次培訓(xùn),我收獲頗多,對我今后的教學(xué)有著重要的影響。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇八
高中化學(xué)是一門涉及物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學(xué)學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)意識的重要課程之一。近年來,高考教育的改革不斷推進,化學(xué)課標也隨之調(diào)整更新。在研讀高中化學(xué)課標的過程中,我深感其中蘊含的豐富教育理念和科學(xué)知識的重要性。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,為大家分享一些我對高中化學(xué)課標解讀的心得體會。
第一段:深入理解課標的基本要求
高中化學(xué)課標作為制定統(tǒng)一教材和試卷的準則,能夠準確指導(dǎo)教學(xué),并提供豐富的學(xué)科資源。在解讀課標的過程中,我發(fā)現(xiàn)課標強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)和適應(yīng)能力,注重實踐操作和實驗觀察,要求學(xué)生具備觀察、實驗、實踐等基本科學(xué)能力。此外,課標還強調(diào)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)方法的培養(yǎng),要求學(xué)生掌握較為完整的科學(xué)知識體系,結(jié)合解決實際問題的能力。
第二段:重視實踐操作的重要性
高中化學(xué)課標中,實踐操作是一個重要的組成部分。通過實驗,學(xué)生可以親自操作實驗設(shè)備,觀察實驗現(xiàn)象,體驗科學(xué)探索的過程,加深對化學(xué)理論的理解。此外,實踐操作還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能,提高學(xué)生的動手實踐能力。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)注重實踐操作的設(shè)置,為學(xué)生提供更多的實踐機會,讓學(xué)生親自動手實踐,體驗科學(xué)的奇妙。
第三段:注重學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)
化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,需要學(xué)生具備較強的科學(xué)思維能力。高中化學(xué)課標要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)方法。例如,要求學(xué)生掌握化學(xué)知識體系的邏輯關(guān)系,在解決實際問題時能夠運用科學(xué)的思維方法,進行分析、綜合和推理。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生從實際問題出發(fā),運用科學(xué)的思維方式進行分析和解決問題。
第四段:構(gòu)建完善的知識體系
高中化學(xué)課標通過細化知識要點、明確知識目標,形成了完善的知識體系。這對于學(xué)生來說既是挑戰(zhàn),也是機遇。學(xué)生可以通過逐層遞進、循序漸進的學(xué)習(xí),建立牢固的知識框架。同時,課標還注重知識的關(guān)聯(lián)和融會貫通,要求學(xué)生掌握知識的關(guān)系和相互作用,構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重知識的整合與綜合,形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)路徑和思考方式。
第五段:加強素質(zhì)教育的意義
高中化學(xué)課標不僅關(guān)注學(xué)生的知識水平,更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。課標要求學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更廣闊的平臺,同時也為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,將化學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科學(xué)研究和實踐中去。
總結(jié):
通過研讀高中化學(xué)課標,我們不僅能夠了解到課標的基本要求和特點,更能夠領(lǐng)悟到高中化學(xué)教育的內(nèi)涵和意義。我們應(yīng)該注重實踐操作、科學(xué)思維的培養(yǎng),構(gòu)建完善的知識體系,并加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。相信通過教學(xué)改革和教學(xué)實踐的不斷探索,高中化學(xué)教育能夠更好地促進學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高,讓學(xué)生在未來的人生道路上任何困難都能應(yīng)對自如。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇九
高中化學(xué)課程是學(xué)生在中學(xué)階段必修的一門科學(xué)課程,其內(nèi)容涵蓋了化學(xué)基本理論知識、實驗技能和化學(xué)應(yīng)用等方面。近日,我仔細研讀了高中化學(xué)課程的課標,通過對課標的解讀和理解,我深刻認識到了高中化學(xué)課程的重要性和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法與技巧。下面我將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗,總結(jié)出幾點關(guān)于高中化學(xué)課標解讀的心得和體會。
首先,高中化學(xué)課標明確了學(xué)習(xí)目標和重點難點。課標中明確規(guī)定了高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標,通過學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)生將了解和掌握化學(xué)基本原理,培養(yǎng)科學(xué)觀察、實驗、推理和解決問題的能力,促進科學(xué)思想和素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外,課標還明確了化學(xué)領(lǐng)域的重點和難點內(nèi)容,如化學(xué)方程式、化學(xué)物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化、化學(xué)反應(yīng)速率等,這些內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試都具有重要意義。因此,我們在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中要明確學(xué)習(xí)目標,注重掌握重點、難點知識,有利于更好地掌握化學(xué)知識。
其次,高中化學(xué)課標強調(diào)了實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式?;瘜W(xué)是一門實驗科學(xué),理論知識與實際應(yīng)用密不可分。課標要求學(xué)生進行實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技巧和觀察能力。通過實驗,學(xué)生不僅可以理論課堂上獲取到的知識通過實踐加深理解,還可以培養(yǎng)動手能力和科學(xué)研究的思維能力。因此,在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時,我們應(yīng)該注重實踐,積極參與實驗課程,提高自己的實驗技能。
再次,高中化學(xué)課標要求學(xué)生注重培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新意識。在課標中強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、批判性思維和創(chuàng)新意識?;瘜W(xué)是一個發(fā)展迅速的學(xué)科,不斷涌現(xiàn)新的理論和新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)具備分析和解決問題的能力,能夠運用所學(xué)的化學(xué)知識對新情境進行分析研究,并提出創(chuàng)新性的解決方案。因此,我們要在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識,不僅僅只是記憶化學(xué)知識,而要學(xué)會運用和靈活應(yīng)用。
最后,高中化學(xué)課標要求學(xué)生關(guān)注科技與社會發(fā)展。在課標中,對化學(xué)的應(yīng)用和化學(xué)在社會中的重要作用進行了闡述。化學(xué)與其他學(xué)科有著密切的關(guān)系,許多科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開化學(xué)的貢獻。課標要求學(xué)生了解化學(xué)在環(huán)境保護、能源開發(fā)、食品安全等方面的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。因此,在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時,我們要關(guān)注化學(xué)與社會的關(guān)系,了解化學(xué)的應(yīng)用,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。
通過對高中化學(xué)課標的解讀,我深刻認識到高中化學(xué)課程的重要性和學(xué)習(xí)方法。高中化學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)觀念與實踐結(jié)合,提高解決問題和創(chuàng)新思維能力,并使化學(xué)知識服務(wù)于科技和社會發(fā)展的一門基礎(chǔ)科學(xué)。因此,我們在學(xué)習(xí)過程中,要明確學(xué)習(xí)目標,注重實踐,培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新意識,關(guān)注化學(xué)與科技社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。這樣才能更好地掌握和應(yīng)用化學(xué)知識,為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十
重心在于培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程,推動人才培養(yǎng)模式的改革,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
課程改革堅持正確的政治方向,使學(xué)生堅定社會主義道路自信,理論自信、制度自信和文化自信,促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng);堅持科學(xué)論證,遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。這些無不體現(xiàn)了國家“立德樹人”的育人宗旨,符合時代發(fā)展和科技進步。
地理的學(xué)科素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。它們是相互聯(lián)系的有機整體。通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從地里教育的角度落實立德樹人的根本任務(wù)。
1.人地協(xié)調(diào)觀,是一種重要的自然觀和發(fā)展觀,旨在培養(yǎng)有助于人們更好的分析、認識和把握人與自然的相互關(guān)系。當(dāng)今世界,人類對自然的利用和破壞已經(jīng)到了必須改變的地步,人地協(xié)調(diào)觀的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,有助于學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的意義所在。
2.綜合思維,是一種認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力。整體性思想是貫穿高中地理教學(xué)的思想,綜合研究地理各要素之間的相互作用,相互關(guān)系,是高中地理教學(xué)的重要指標。尤其是在人文地理和區(qū)域地理的教學(xué)中,這種思想重要性的表現(xiàn)尤為明顯,對地理要素的綜合、時空的綜合、區(qū)域的綜合,已經(jīng)不是單純的應(yīng)對考試這么簡單了,這是一種思維方式。無論學(xué)生以后選擇什么專業(yè),從事什么行業(yè),對孩子們的一生都十分重大的影響,這更加體現(xiàn)了國家立德樹人的宗旨。
3.區(qū)域認識,是一種認識地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力。從區(qū)域視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識,并綜合運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認識區(qū)域。這是高中地理教學(xué)的常規(guī)方式,也是地理教學(xué)考查方式的重要體現(xiàn)形式。
4.地理實踐力,是一種地理實踐活動中表現(xiàn)出的行動力和思維品質(zhì)。地理實踐力是目前高中地理教學(xué)最欠缺的地方,也是最難操作的一部分。尤其是野外考察部分,受種種因素的制約和限制,尤其是安全因素和我們焦作地區(qū)的經(jīng)濟水平,很難實現(xiàn)。焦作地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平仍然較為落后,來自農(nóng)村的學(xué)生較多,不是所有學(xué)生都能實現(xiàn)野外考察;室內(nèi)實驗是地理實踐力的另外一種操作方式,比較適合大多樹數(shù)學(xué)生和學(xué)校,但局限性較大,而且不是所有的地理現(xiàn)象都能通過實驗來實現(xiàn)。對地理知識的掌握和理解,野外考察有無法取代的地位和作用。近幾年,十一中借助科技創(chuàng)新的平臺,也引導(dǎo)學(xué)生參與了不少社會調(diào)查,獲得了不少獎項,也是對實踐性地理課程的一種實施方式。
1、創(chuàng)設(shè)課堂情境
課堂教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際,注重地理與生產(chǎn)聯(lián)系的情景設(shè)置,注重地理學(xué)術(shù)的情景設(shè)置。生活中,處處皆地理,只要用心觀察和思考,總能找到相關(guān)的生活現(xiàn)象來指導(dǎo)地理教學(xué)。例如,近幾天的天氣變化,可以用來解釋冷鋒過境前后的天氣、氣溫和氣壓的變化規(guī)律;可以借助二十節(jié)氣來解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)時,農(nóng)作物的生活習(xí)性,以及每一階段的天氣變化。
2.用核心素養(yǎng)指導(dǎo)測試內(nèi)容
在地理測試內(nèi)容的選取和設(shè)置上,要從整體上把握地理學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性,盡可能的避免孤立的、過細的知識點角度選擇測試內(nèi)容。高中地理教學(xué)要始終抓住“人地關(guān)系”這條主線,要始終給學(xué)生傳授整體性的地理思維,教學(xué)學(xué)生思考地理問題的方式方法。
3.積極實施實踐性地理課程
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。地理實踐力一直是地理學(xué)科知識最基本的獲取方式,而地理考察、地理實踐、地理實驗等方面的教學(xué)方式一直以來受種種條件的限制不能正常開展,安全問題是懸在地理考察教學(xué)頭上的一把利劍,來自方方面面的緊箍咒使地理考察只停留在理論上。在今后的地理教學(xué)中,地理老師一定要抓住身邊的各種機會,去實施實踐方面的教學(xué)。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十一
我有幸參加了48月19到22為期兩天的“2022年海南省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了湖南省教育科學(xué)研究院鄒海龍主任,海南省教育培訓(xùn)院吳益平主任等專家對新課標和新教材的分析解讀報告,受益良多。
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材,象:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識會不斷更新,教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實際,如:硬水對日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標準中特別強高要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識?!保屛疫M一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會,我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展,國家才能強大。
通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活走進化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的呈現(xiàn)次序和課題內(nèi)容進行了調(diào)整,呈現(xiàn)順序調(diào)整達到了分散難點的目的,而且更有利于學(xué)生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化,有利于學(xué)生從生活中宏觀物質(zhì)水平下的水的學(xué)習(xí),逐步進入微觀水平上了解,使學(xué)生能初步知道對物質(zhì)認識的過程和方法。教材加強了學(xué)科間的整合,刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會了和知識內(nèi)容,這些變化來之不易,是經(jīng)過了近十年的教學(xué)實踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念,但真正落實并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)并不缺新的有效的教學(xué)理念,而這些好的教學(xué)理念卻很難落實到教學(xué)的行動中,其中的原因即復(fù)雜又簡單,復(fù)雜的是不能落實是因為存在教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)時間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問題的影響。說其簡單是因為對這些理念落實不到位的關(guān)鍵因素只有一個,這就是認識問題。人們說認識決定行動,只有認識到位,才能在行動中落實到位,這次的培訓(xùn)讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進一步的認識。
這次培訓(xùn)收獲很多,在今后的我會更多地參與學(xué)習(xí),在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中,更好地落實課程標準的要求,提高教學(xué)效果。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十二
(一)立德樹人是地理課程最重要的價值所在
三月,教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,黨的十九大報告中再次提出:“全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?!边@些都說明了現(xiàn)階段立德樹人的重要性。地理學(xué)具有獨特的育人價值,主要表現(xiàn)在受過地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系,也能夠理解個人對與生態(tài)環(huán)境和他人的責(zé)任,地理教育能夠幫助青少年學(xué)會如何與所有生物(包括人類自己)和諧相處。地理學(xué)的研究尺度廣闊,并且能夠幫助人們深入了解我們當(dāng)今社會的眾多挑戰(zhàn)。這就是地理學(xué)在德育方向上的主要作用。而我們要落實立德樹人則需要通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
(二)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建
學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的關(guān)鍵能力,必備品格與價值觀。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心,包括三個方面,六大素養(yǎng):治學(xué)(文化基礎(chǔ):人文底蘊和科學(xué)基礎(chǔ)),修身(自主發(fā)展:學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活),濟世(社會參與:責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新),依據(jù)這些德育要求,地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括四部分:
1、人地協(xié)調(diào)觀
人地協(xié)調(diào)觀是現(xiàn)代地理學(xué)和地理教育的核心觀念,是地理課程內(nèi)容蘊含的最為核心的價值觀,它主要包括三個內(nèi)容:地理環(huán)境對人類的影響、人類對地理環(huán)境的影響、協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系,包含了正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀,旨在使學(xué)生面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題時,理解并認識到,人類必須尊重自然規(guī)律,與自然和諧發(fā)展,才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2、綜合思維
綜合思維是一種認識地理環(huán)境整體性的思維方式和能力,是我們用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。作為一種思維方式,綜合思維強調(diào)整體觀念、時間觀念、空間觀念,即要素的綜合、時空的綜合、地方的綜合。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體,在不同時空組合條件下,自然要素和人文要素相互作用,綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。綜合思維有助于人們從整體的角度,全面、系統(tǒng)、動態(tài)的分析和認識地理環(huán)境,以及它與人類活動的關(guān)系,辯證地看待地理問題。
3、區(qū)域認知
區(qū)域認知是一種認識地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力,是人們運用空間-區(qū)域的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。地球的面貌千姿百態(tài),地理事物和現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,如何將這看似“雜亂無章”的地球理出“頭緒”,需要一種地理學(xué)特有的思維方式,即將地理環(huán)境以不同的標準劃分為各類區(qū)域:比如不同尺度大小,不同屬性、不同功能等,以幫助我們認識地理環(huán)境的復(fù)雜性。區(qū)域認知這一素養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠形成從空間-區(qū)域視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識,對地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強的觀察力,并運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認識區(qū)域,簡要評價區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。
4、地理實踐力
地理實踐力是在地理實踐活動中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動能力。地理研究的大部分數(shù)據(jù)和第一手資料主要來自野外考察,盡管隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展,大量成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué),提高了野外考查的速度和精度,但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理實踐力這一核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和地理工具,在室內(nèi)、野外和社會的真實環(huán)境下,通過考察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息,探索和嘗試解決實際問題,具備活動策劃、實施等行動能力。地理實踐力素養(yǎng)有助于提高人們的行動意識和行動能力,更好的在真是情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境以及其與人類活動的關(guān)系,增強社會責(zé)任感。
高中地理課程標準的“教學(xué)與評價建議”部分突出在落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)、解決地理教學(xué)中的重要問題、提高地理教學(xué)育人效果方面的導(dǎo)向作用。在這種要求下,我們在教學(xué)過程中應(yīng)該更多重視學(xué)生知識的探索過程,這樣才能讓學(xué)生逐漸形成能力。問題式教學(xué)和地理實踐活動都是以后我么在教學(xué)中應(yīng)該重視的方面。
問題式教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)問題情境為開端,圍繞問題的解決促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,教學(xué)程序應(yīng)該按照學(xué)生的認知規(guī)律安排:創(chuàng)設(shè)情境、提出與分析地理問題、提出地理解決方案以及展示評價四分部分,但是這并不是一成不變的程序,應(yīng)根據(jù)實際情況安排,重在使學(xué)生能夠進行自我引導(dǎo)、主動構(gòu)建問題,發(fā)揮效果。11月29日第五屆全國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會中的兩節(jié)地理研討課:《滑坡與泥石流危害》、《臺風(fēng)之殤》。這兩節(jié)課都采用了問題式教學(xué)?;屡c泥石流危害從金沙江堰塞湖導(dǎo)入,整節(jié)課以問題設(shè)計整合內(nèi)容,重心問題使其以問題形式展現(xiàn),讓學(xué)生在課堂上展開頭腦風(fēng)暴,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,最后設(shè)計災(zāi)區(qū)旅游,如何避災(zāi),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用地理,培養(yǎng)學(xué)生的開放思維,落實四個核心素養(yǎng)?!杜_風(fēng)之殤》本節(jié)課的核心理念是樹立人地協(xié)調(diào)觀,先通過臺風(fēng)受災(zāi)對人類的危害,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)臺風(fēng)的防治,提高學(xué)生的地理調(diào)查觀察能力即地理實踐力的培養(yǎng),本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)有臺風(fēng)發(fā)生后的巨大反差引入,逐步設(shè)計問題:殤之痛——殤之由——殤之御——殤之情——殤之警,引導(dǎo)學(xué)生綜合分析問題,提高學(xué)生分析解決問題的能力。通過這兩節(jié)的學(xué)習(xí)以及作課教師的評課,我們對問題式教學(xué)有了更深的認識,為我們的新課程推行引導(dǎo)了方向。
在新課程的推進中,我們要認真學(xué)習(xí)課程標準,明確方向,多思考,逐漸探索,形成適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,促進地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十三
2022年9月25日——9月27日,我有幸參加了精品課程《普通化學(xué)》的高校師資網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這里領(lǐng)略了同濟大學(xué)吳教授的風(fēng)采,嚴謹?shù)睦碚撝R、豐富的授課經(jīng)驗、以及獨特的授課藝術(shù),讓我深受感觸,收獲很多。
本次培訓(xùn)以分機構(gòu)為中心,以班級為團隊進行在線討論,大家分別創(chuàng)建bbs課程論壇、班級論壇,來自全國各地的老師在這里自由的交流,傳授課程經(jīng)驗、提供經(jīng)典教材、理出關(guān)鍵問題、吐露教學(xué)心聲,在這里大家擦出了教學(xué)上的火花。網(wǎng)絡(luò)的盛行讓大家沒有了距離,在這里我們可以與大師面對面,與專家面對面,從更深層面理解了普通化學(xué)相關(guān)內(nèi)容。同時大家也把各自對本課程的看法也進行了相關(guān)的表達和闡述,讓我們對本課程有了新的見解。
我從xxxx年開始給生命科學(xué)學(xué)院一年級學(xué)生講授《無機化學(xué)》這門課程。大一的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性很高、求知欲也很強。作為一名教師,有一種很強的責(zé)任感,也有很大的壓力,希望能竭盡所能將知識傳授給他們,但課后總覺得這堂課效果很差,對課程內(nèi)容的講授不夠清楚、深入,沒有讓學(xué)生學(xué)到很多東西。所以,如何提高教學(xué)質(zhì)量,提高自己教學(xué)水平一直是迫切需要解決的問題。
此次培訓(xùn)給我提供了思路,經(jīng)過思考,為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果在以后工作中做到幾點:
最后,采用輔助的現(xiàn)代信息技術(shù),建設(shè)無機化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺,將《無機化學(xué)》這門課程的教案、各方面的素材、習(xí)題等放在網(wǎng)上,供學(xué)生學(xué)習(xí),此外,也盡可能的將化學(xué)的相關(guān)知識,如化學(xué)前沿發(fā)展、熱門研究領(lǐng)域的一些報告ppt或文獻等資料也放在網(wǎng)上,利于學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展動態(tài)和拓寬學(xué)生的知識面。
以上是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會,最后衷心感謝吳慶生教授的辛勤授課和精彩的講解,同時也感謝組織這次培訓(xùn)的所有工作人員,希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機會。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十四
作為地理老師,教學(xué)過程需要于實際結(jié)合。下面是小編收集的地理教師個人工作總結(jié),歡迎閱讀。
本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時不多,各班進度稍有不同,但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù),各項教學(xué)活動開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進行,不負學(xué)校期望。定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動就成長一次。
本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不輕松,由于本學(xué)期節(jié)多事多,課時不多,各班進度稍有不同,但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù),各項教學(xué)活動開展井井有條,復(fù)習(xí)工作順利進行,不負學(xué)校期望。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動,大家共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情況,組織練習(xí)工作,交流各自的教學(xué)進度,安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,同時也使我獲益不少,每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),通過培訓(xùn),對《xx》進行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等??茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。
三、認真完成本職工作
備課認真,盡量發(fā)揮特點,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我積極尋找各種素材,包括各種圖片和動畫,視頻,力求做到形象生動,讓學(xué)生更容易接受,結(jié)果反映不錯,學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識,還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,適時地入相關(guān)課外知識,既聯(lián)系了生活實際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認為學(xué)習(xí)是求知的過程,從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,所以,在教學(xué)中注重聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,并運用所學(xué)知識解決問題。
四、認真做好教學(xué)反思
作為新教師,對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)實施情況進行反思,還要積極深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,接受學(xué)生反映情況,做得好的堅持,做不好的改進。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強,反之,則不斷減弱,最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,因此,教學(xué)反思必不可少。
同時,我也存在著許多不足,包括:對學(xué)生的要求不夠嚴格,有治學(xué)不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學(xué)生,不是每次都過問,這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進的問題。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十五
通過學(xué)習(xí)新課標,體會到新課標提出的基本理念仍舊是:生物新課程面對全體同學(xué),同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視同學(xué)的共性化進展以及解決實際問題力量的培育。充分體現(xiàn)學(xué)問、力量、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標,但做了很多的修改。詳細心得總結(jié)如下。
“科學(xué)探究”主題:在進展科學(xué)探究力量方面,將“實施方案”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”,適當(dāng)?shù)亟档土藢ν瑢W(xué)的力量要求。出于同樣的考慮,將“表達溝通”中的'“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。
“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題:原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高,這意味著不僅要求同學(xué)能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用,還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”,明顯比較適合學(xué)校同學(xué)的實際水平。
“生物與環(huán)境”主題:原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高,改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平,要求同學(xué)能“把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系;與已有學(xué)問建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;供應(yīng)證據(jù);收集、整理信息等”,而現(xiàn)要求屬于了解水平,只要求同學(xué)“再認或回憶學(xué)問;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”,現(xiàn)要求明顯減輕了同學(xué)的負擔(dān)。
“生物多樣性”主題:原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高,改為“認同生物進化的基本觀點”,這就使原先要求達到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、全都的行為和共性化的價值觀念等)的高級的情感目標要求,變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)受基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值推斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標要求。
《標準》在“生物多樣性”主題中的變化包括詳細內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系,內(nèi)容比較廣泛,同學(xué)學(xué)習(xí)后對地球上的生物會有一個比較全面的熟悉,這種熟悉是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求老師在教學(xué)中要把握課程標準的難度要求,明確義務(wù)教育階段課程的目標指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。
高中化學(xué)新課標解讀心得體會篇十六
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
高一物理教學(xué)中遇到的困難
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時更新
1、習(xí)慣于淺顯的定性研究,不肯動腦進行深入的定量探究。
2、不認真看教材,不習(xí)慣對教材上的知識進行深入的思考和理解。
3、不肯花功夫記憶知識,基本概念、公式、原理不去熟練掌握。
4、做作業(yè)時圖完成任務(wù),過分的依賴教材、參考資料或同學(xué),獨立完成作業(yè)的意識不強。
相應(yīng)措施及設(shè)想:
課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學(xué)生去完成,強化探究意識,培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進行教材閱讀訓(xùn)練,先是由老師就教材內(nèi)容提問,讓學(xué)生討論回答,逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑,學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決,從而培養(yǎng)認真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶,課堂上增加一些小測驗,用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點知識進行檢測,并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示,練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強學(xué)生獨立完成作業(yè)的意識,除了從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性之外,還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí),在老師督查下完成。
二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
1、描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時,文字表達能力差,不能較準確的使用物理語言。
2、解題素養(yǎng)差:不規(guī)范、不嚴謹,缺乏條理和邏輯。
3、數(shù)學(xué)運算和推理能力太差,必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好,給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。
相應(yīng)措施及設(shè)想:
課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念,練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,還布置課外探究實驗,要求學(xué)生對實驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實驗結(jié)論、實驗誤差分析和反思進行詳細的記錄,從而培養(yǎng)他們的文字表達能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,課堂上進行案例分析時,先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程,然后對其進行分析講評,指出其存在的問題,應(yīng)該怎樣表達更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,當(dāng)課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)知識點時,課前提醒學(xué)生做好準備。
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