報(bào)告應(yīng)該具備清晰明了的結(jié)構(gòu),包括引言、主體和結(jié)論等部分。報(bào)告應(yīng)當(dāng)從最重要的信息開(kāi)始,將重要觀(guān)點(diǎn)放在前面。除了報(bào)告范文,大家還可以向身邊的專(zhuān)家或老師尋求報(bào)告寫(xiě)作的建議和指導(dǎo)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇一
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,形成了各種社會(huì)問(wèn)題.人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理.大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國(guó)的希望,是國(guó)家的未來(lái).研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力.我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問(wèn)卷為813份,包括不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè).
對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪(fǎng)談,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析.從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀(guān)還是比較正確的,對(duì)親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo).當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一.
在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福.他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福.研究結(jié)果表明,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響.
(一)幸福的影響因素
1.積極的情緒.即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài).在對(duì)l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,比如:有份理想滿(mǎn)意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度.
2.投入.在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出.
3.人際關(guān)系.社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系.心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系.
4.意義與目的.情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身.目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識(shí)、觀(guān)念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果.作為觀(guān)念形態(tài),目的反映了人對(duì)客觀(guān)事物的實(shí)踐關(guān)系.
(二)影響因素
綜上所述,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注.
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇二
天空的幸福是穿一身藍(lán);森林的幸福是披一身綠;陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃;而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,也許能找到一份滿(mǎn)意的工作,能擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭就是幸福。年老后,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單,但是卻很充實(shí)。
而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女,一個(gè)個(gè)望子成龍,望女成鳳。如今的大學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母,社會(huì),個(gè)人,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段,是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面。而近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮,我們對(duì)大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?;谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象:瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,問(wèn)卷采用選擇題形式,附加主觀(guān)題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份,有效回收率為97%。
(一)大學(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來(lái)說(shuō),大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。
1、就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō),8.25%的.人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福。
2、就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō),3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意,38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意,19.59%的人選擇了無(wú)所謂,34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意,6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意。
3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對(duì)主觀(guān)幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起,一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面,但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸福快樂(lè)的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。
1、就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直。
3、心理問(wèn)題方面,就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),3.09%的人很滿(mǎn)意,43.30%的人比較滿(mǎn)意,29.90%的人一般滿(mǎn)意,22.68%的人不滿(mǎn)意??梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
針對(duì)我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,消除悲觀(guān),振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō),應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān),明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義,在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述,從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活,主觀(guān)幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面,愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇三
調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象:全體學(xué)生
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,問(wèn)卷采用選擇題形式,附加主觀(guān)題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份,有效回收率為97%。
(一)大學(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來(lái)說(shuō),大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō),8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō),3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意,38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意,19.59%的人選擇了無(wú)所謂,34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意,6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意,3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對(duì)主觀(guān)幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起,一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面,但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
(三) 影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸??鞓?lè)的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作 ,20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問(wèn)題方面,就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),3.09%的人很滿(mǎn)意,43.30%的人比較滿(mǎn)意,29.90%的人一般滿(mǎn)意,22.68%的人不滿(mǎn)意??梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
針對(duì)我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,消除悲觀(guān),振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō),應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān),明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義,在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述,從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活,主觀(guān)幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面,愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇四
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象:***校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,問(wèn)卷采用選擇題形式,附加主觀(guān)題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份,有效回收率為97%。
(一)大學(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來(lái)說(shuō),大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō),8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō),3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意,38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意,19.59%的人選擇了無(wú)所謂,34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意,6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意,3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對(duì)主觀(guān)幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起,一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面,但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
(三) 影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸福快樂(lè)的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作 ,20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問(wèn)題方面,就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),3.09%的人很滿(mǎn)意,43.30%的人比較滿(mǎn)意,29.90%的人一般滿(mǎn)意,22.68%的人不滿(mǎn)意??梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
針對(duì)我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,消除悲觀(guān),振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō),應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān),明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義,在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述,從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活,主觀(guān)幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面,愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇五
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況.基于調(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議.
調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定.你對(duì)幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等.
調(diào)查對(duì)象:xxx校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,問(wèn)卷采用選擇題形式,附加主觀(guān)題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份,有效回收率為97%.
(一)大學(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來(lái)說(shuō),大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué).1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō),8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō),3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意,38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意,19.59%的人選擇了無(wú)所謂,34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意,6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意,3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽.對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注.
(二)大學(xué)生對(duì)主觀(guān)幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起,一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系.主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo).主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià).關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感.生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn).我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi).根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面,但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān).
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸??鞓?lè)的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響.1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問(wèn)題方面,就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),3.09%的人很滿(mǎn)意,43.30%的人比較滿(mǎn)意,29.90%的人一般滿(mǎn)意,22.68%的人不滿(mǎn)意.可見(jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一.
針對(duì)我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo).
從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,消除悲觀(guān),振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展.
從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答.比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō),應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān),明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義,在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì).
綜上所述,從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活,主觀(guān)幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素.整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分.在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動(dòng)方面,愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會(huì)實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn).由此可見(jiàn),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律.
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇六
姓名:xx 班級(jí):xxxx 學(xué)號(hào):xxxx
近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調(diào)查活動(dòng),全體成員都積極主動(dòng)地參與到這次調(diào)查活動(dòng)當(dāng)中,每個(gè)成員都分配到了任務(wù),都做好了自己的任務(wù),找資料,搜圖片,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,下面就是我們的調(diào)查報(bào)告:
調(diào)查目的:追求幸福是人類(lèi)永恒不變的主題之一,隨著人們對(duì)自身生活質(zhì)量要求的不斷提高,幸福日益成為人們關(guān)心的話(huà)題。而大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體,祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量,正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問(wèn)題應(yīng)該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀(guān)體驗(yàn)的幸福感程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)、情感、生活和未來(lái)預(yù)期。從個(gè)體自身的發(fā)展來(lái)講,大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟,從簡(jiǎn)單的學(xué)校生活到復(fù)雜的社會(huì)生活的過(guò)渡期,也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會(huì)大環(huán)境方面來(lái)講,我國(guó)目前正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,各種競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高,致使他們?cè)诠ぷ鳌⑸罘矫娉惺苤薮蟮膲毫?。因此,?duì)大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀(guān)幸福感變得至關(guān)重要。
調(diào)查對(duì)象:這項(xiàng)研究的總體是北京地區(qū)包括清華,北大,人大,交大在內(nèi)的20所高校近千名學(xué)生,包括本科生,研究生,之后對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總,并且一項(xiàng)一項(xiàng)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì),雖然數(shù)據(jù)量很大,依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)??陀^(guān)的說(shuō)調(diào)查結(jié)果可以從一定程度上反應(yīng)北京地區(qū)各個(gè)高校的學(xué)生對(duì)待幸福的看法,以及自身感覺(jué)幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系和幸福程度。
調(diào)查內(nèi)容:
1) 性別 2) 性格
3) 幸福與和諧社會(huì)的關(guān)系 4) 對(duì)未來(lái)目標(biāo) 5) 幸福主要關(guān)聯(lián)因素 6) 戀愛(ài)幸福感 7) 幸福程度,等等。
下面為調(diào)查問(wèn)卷的具體內(nèi)容
調(diào)查結(jié)果:
調(diào)查結(jié)果總結(jié):
1,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為與父母關(guān)系特別好或很好(近93%)。 2,近90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生幸福感有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。 3,不少同學(xué)對(duì)未來(lái)的目標(biāo)不明確。
4,近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是充實(shí)的,但是也有不小一部分人為學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。
5,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與幸福關(guān)系緊密,在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)充斥各個(gè)角落的社會(huì),這點(diǎn)的確很讓人深思。
6,很大一部分學(xué)生感覺(jué)不是很幸福,或者說(shuō)一般幸福。 調(diào)查結(jié)果分析:
影響大學(xué)生幸福感有幾大素,即學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛(ài)、工作與社會(huì)適應(yīng)、家庭環(huán)境。其中,人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素,均消費(fèi)上差異顯著次之,專(zhuān)業(yè)、年級(jí)上差異不顯著。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇七
【摘 要】作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,受到中西方文化的熏陶,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下,享樂(lè)主義、物質(zhì)主義、自由主義、個(gè)人主義等思潮異化了他們對(duì)幸福感和幸福觀(guān)的追求。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀(guān),使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來(lái),是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。針對(duì)大學(xué)生幸福感的調(diào)查,了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求,以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會(huì)工作實(shí)務(wù);調(diào)查
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,形成了各種社會(huì)問(wèn)題。人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國(guó)的希望,是國(guó)家的未來(lái)。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問(wèn)卷為813份,包括不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)。
對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪(fǎng)談,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀(guān)還是比較正確的,對(duì)親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。
(一)幸福的影響因素
1.積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對(duì)l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,比如:有份理想滿(mǎn)意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
2.投入。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
3.人際關(guān)系。社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
4.意義與目的。情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識(shí)、觀(guān)念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀(guān)念形態(tài),目的反映了人對(duì)客觀(guān)事物的實(shí)踐關(guān)系。
(二)影響因素
綜上所述,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇八
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的進(jìn)步,社會(huì)越來(lái)越多的人關(guān)注在校大學(xué)生的心理感受和生活狀況,想要準(zhǔn)確及時(shí)的了解他們的內(nèi)心感受由此我們針對(duì)在校大學(xué)生的幸福感進(jìn)行了調(diào)查并做了詳細(xì)的報(bào)告。本次調(diào)查報(bào)告通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式采取樣本抽樣調(diào)查方法并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,探討了大學(xué)生現(xiàn)在的生活幸福感,了解到大學(xué)生現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生活比較滿(mǎn)意,覺(jué)得自己還比較幸福。但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些其它的問(wèn)題困擾著大學(xué)生的生活,希望在這次調(diào)查后社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生個(gè)人能有所改正,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān),使他們真正得到幸福!
研究方法:
一:樣本
本小組的調(diào)查對(duì)象是福建師范大學(xué)的在校大學(xué)生,制定了一套問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,采取隨機(jī)發(fā)放抽樣調(diào)查的方法。
二:?jiǎn)柧?/p>
問(wèn)卷中共22道小題,選擇了32份問(wèn)卷作為有效問(wèn)卷,問(wèn)卷中針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí),生活,家庭,未來(lái)就業(yè)對(duì)幸福感的影響力等設(shè)置了問(wèn)題。
三:分析與結(jié)果
1、家庭地位、社會(huì)地位
家庭居住地選擇家庭居住地主要是為了從物質(zhì)和精神上分析:當(dāng)代大學(xué)生是沉溺于物質(zhì)上的滿(mǎn)足還是繼承傳統(tǒng)精神文明?從數(shù)據(jù)上表明:福建師范大學(xué)大學(xué)生大部分是農(nóng)村人占到65%,所以數(shù)據(jù)可能有一定的傾向性。
2、在校情況
從表中可以看出大部分同學(xué)感覺(jué)自己和自己的理想生活有一定的差距,這說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)自己以后生活都抱有美好的想法,說(shuō)明我們都希望過(guò)上更加幸福的生活;還有20%的人在教室食堂寢室三點(diǎn)一線(xiàn)的生活,這可以看出這類(lèi)學(xué)生有著自己的追求,更加為自己的追求努力著,所以在他們內(nèi)心中應(yīng)該也是比較幸福的,因?yàn)樗麄冇兄约旱膭?dòng)力,自己的信心。對(duì)于那些整天感覺(jué)無(wú)事可做的人,可能上課就會(huì)感覺(jué)煩惱,因此,幸福感可能就會(huì)差一點(diǎn)。但從整體上來(lái)說(shuō),大學(xué)生在大學(xué)里都會(huì)感覺(jué)到幸福的,因?yàn)樵诖髮W(xué)里,大學(xué)生沒(méi)有高中時(shí)的煩悶,更多的是自由,自由的選擇自己喜歡的事情去做。所以,在大學(xué)里,大學(xué)生很多都是很幸福的,只是幸福的來(lái)源不同罷了。
表中說(shuō)明有37.5%的感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很充實(shí)的事情。也有15.6%認(rèn)為學(xué)習(xí)是種快樂(lè)的事情,業(yè)存在著一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的事情。
有81.3%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能夠增加幸福感,有18.8%的人認(rèn)為不能增加幸福感,說(shuō)明幸福感大部分會(huì)在談戀愛(ài)時(shí)增加的。
從交叉表中我們可以看出大部分人還是認(rèn)為戀愛(ài)能增加幸福感。
4、人際關(guān)系、愛(ài)情、親情
在上述表中可以看出,有46.9%大學(xué)生有較多的朋友,同時(shí)有34.4%的大學(xué)生交往的朋友一般不是很多,很多朋友的大學(xué)生也有18.8%,而很少有同學(xué)沒(méi)有朋友的,這說(shuō)明,朋友是我們一生中不可缺少的,同時(shí)也是影響我們幸福感的一個(gè)重要因素,有了朋友我們可以在傷心時(shí)痛哭流涕,高興時(shí)可以彼此分享著垮了,默默的幫助,有位哲人說(shuō)過(guò):朋友是世界上珍貴的一筆財(cái)富。同時(shí),我們?nèi)松杏写蠹s四分之三的時(shí)間與朋友共同度過(guò),可以想象一下,如果沒(méi)有了朋友,嗎四分之三的生活是何等的空虛與寂寞,所以朋友也是影響我們幸福感的一個(gè)重要因素。朋友的多少也決定著你在以后的生活中辦事能力的強(qiáng)弱、與身邊的人相處的'如何。
從交叉表中我們可以看出,當(dāng)你的當(dāng)你的朋友多時(shí),你會(huì)感到幸福,但是當(dāng)你的朋友不是很多時(shí),你可能不會(huì)感到很幸福,所以朋友是你以生活中必不可少的。
“一個(gè)在偉大的人也要學(xué)會(huì)與別人和諧共處”這是偉大領(lǐng)袖毛澤東教導(dǎo)我們的。這說(shuō)明與身邊的人相處融洽是非常重要的。表中數(shù)據(jù)有59.4%的大學(xué)生感覺(jué)自己與其他人相處的比較融洽,而21.9%的人認(rèn)為自己與別人相處的很融洽,僅有18.8%的人認(rèn)為自己與別人相處一般,這說(shuō)明大部分大學(xué)生已經(jīng)基本具備了很好的處事能力,因?yàn)樯钪须y以避免會(huì)發(fā)生不可避免的摩擦,有了摩擦肯定會(huì)發(fā)生不愉快的事情,如果我們都可以懷著一顆“大事化小,小事化無(wú)”的心態(tài),那肯定這件不愉快的事情很可能不會(huì)發(fā)生。所以如果你想幸??鞓?lè),就要學(xué)會(huì)如何的與身邊周?chē)娜撕推焦蔡帯?/p>
結(jié)論與建議
結(jié)論:
影響大學(xué)生幸福感的因素主要有:1、家庭地位、社會(huì)地位2、家庭經(jīng)濟(jì)狀況3、在校情況4、人際關(guān)系、愛(ài)情、親情;而這些當(dāng)中主要與家庭經(jīng)濟(jì)狀況、人際關(guān)系、愛(ài)情、親情有關(guān)。
建議:
針對(duì)我們學(xué)校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的本質(zhì),這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從大學(xué)生自身而言,應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān),明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理金錢(qián)與人生、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義,在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);切實(shí)加強(qiáng)與父母間的溝通和交流,與父母建立良好的親子關(guān)系;努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力}正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、宜人、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇九
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,形成了各種社會(huì)問(wèn)題。人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國(guó)的希望,是國(guó)家的未來(lái)。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問(wèn)卷為813份,包括不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)。
對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪(fǎng)談,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀(guān)還是比較正確的,對(duì)親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的'地位,這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。
(一)幸福的影響因素
1、積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對(duì)l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,比如:有份理想滿(mǎn)意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
2、投入。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
3、人際關(guān)系。社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
4、意義與目的。情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識(shí)、觀(guān)念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀(guān)念形態(tài),目的反映了人對(duì)客觀(guān)事物的實(shí)踐關(guān)系。
(二)影響因素
綜上所述,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十
一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,其真正的強(qiáng)大不僅在于它的武器裝備,它的gdp,更在于它的國(guó)民對(duì)它的.認(rèn)知度。而決定這種認(rèn)知度的一個(gè)重要因素就是nhi——國(guó)民幸福指數(shù)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的管理者、經(jīng)營(yíng)者,我們這個(gè)群體對(duì)國(guó)家的認(rèn)知度很大程度上決定了國(guó)家的未來(lái)。抱著這種強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感,秉著實(shí)事求是、不懼艱苦的態(tài)度,我們?cè)O(shè)計(jì)了這份調(diào)查問(wèn)卷,在暑假做了數(shù)量大、區(qū)域覆蓋廣的“大學(xué)生生活幸福指數(shù)調(diào)查”,憑借得到的豐富、詳細(xì)、真實(shí)的數(shù)據(jù),和之后認(rèn)真的總結(jié)、分析,最終得以窺見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的全貌。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十一
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,形成了各種社會(huì)問(wèn)題人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國(guó)的希望,是國(guó)家的未來(lái)研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問(wèn)卷為813份,包括不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè).
對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪(fǎng)談,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀(guān)還是比較正確的,對(duì)親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一.
在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福研究結(jié)果表明,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響.
(一)幸福的影響因素
1.積極的情緒即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)在對(duì)l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,比如:有份理想滿(mǎn)意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度.
2.投入在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出.
3.人際關(guān)系社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系.心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系.
4.意義與目的情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識(shí)、觀(guān)念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果作為觀(guān)念形態(tài),目的反映了人對(duì)客觀(guān)事物的實(shí)踐關(guān)系.
(二)影響因素
綜上所述,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注.
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十二
關(guān)于當(dāng)今學(xué)生
一:外在因素?
在這外在因素中,我覺(jué)得又分好多種,所以不防逐條來(lái)探討?
1:思想教育不過(guò)關(guān)?
????? 學(xué)生,學(xué)生,學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè),學(xué)生的大部分時(shí)間是在教室里,學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識(shí),作為他今后求生的工具,更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣做人,怎樣做一個(gè)真正的人,而在這方面,學(xué)校開(kāi)設(shè)的思想教育課也是這個(gè)目的。我們說(shuō)初衷是好,但實(shí)際情況呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)其中一個(gè)學(xué)生的話(huà)"我們哪開(kāi)什么思想教育課了,壓根就是花錢(qián)買(mǎi)廢紙,那好似只掛其名的課。"還有一為學(xué)生告訴我"思想道德課 ,我們是一位老師講的,誰(shuí)愛(ài)聽(tīng) 那個(gè) ,講的又沒(méi)意思",可以說(shuō),思想課是一種被閑置起來(lái)的課,他沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用,甚至是連發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)都沒(méi)有 ,結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒(méi)有得到他們應(yīng)受到的教育,他們的'思想沒(méi)有得到一種正確的導(dǎo)引,應(yīng)當(dāng)伴隨他的知識(shí)文化的增長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)水平也就停步不前,這不得不令我們感到傷心? 。
2,"度"的失誤?
3,環(huán)境的影響?
當(dāng)然,還有其他一些外在因素,但因?yàn)槠渥饔帽容^小就不一一列舉了。?
二:內(nèi)因方面?
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十三
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
調(diào)查對(duì)象:xxx校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查,問(wèn)卷采用選擇題形式,附加主觀(guān)題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份,有效回收率為97%。
(一)大學(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來(lái)說(shuō),大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。
3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),%的人選擇了比較不融洽,%的人選擇了一般融洽,%的人選擇了比較融洽,%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
(二)大學(xué)生對(duì)主觀(guān)幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀(guān)幸福感在美國(guó)興起,一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀(guān)幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀(guān)幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。
關(guān)于主觀(guān)幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面,但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸??鞓?lè)的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對(duì)我們的'幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。
3心理問(wèn)題方面,就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),%的人很滿(mǎn)意,%的人比較滿(mǎn)意,%的人一般滿(mǎn)意,%的人不滿(mǎn)意??梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素,個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
針對(duì)我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀(guān)幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識(shí)自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,消除悲觀(guān),振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái);加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì);使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識(shí)方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕總的來(lái)說(shuō),應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān),明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義,在積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十四
調(diào)查的目的:為了了解當(dāng)代大學(xué)生幸福感的總體狀況,構(gòu)建和諧校園,探究影響大學(xué)生主觀(guān)幸福感的因素,我們對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,重點(diǎn)分析大學(xué)生友好關(guān)系、主管感受、影響因素、解決方式等方面,同時(shí)基于調(diào)查,總結(jié)影響因素,為以后做研究提供依據(jù)。
主要內(nèi)容:幸福定義、影響因素、解決途徑
調(diào)查時(shí)間:20xx年11月28日——20xx年12月3日
調(diào)查地點(diǎn):南昌航空大學(xué)
調(diào)查對(duì)象:大一至大四學(xué)生
本組成員:
組員分工:
摘要:
追求幸福是人類(lèi)永恒不變的主題之一,隨著人們對(duì)自身生活質(zhì)量要求的提高,幸福成為人們關(guān)心的話(huà)題,在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下,幸福感越來(lái)越顯得重要。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的研究有助于改善與增進(jìn)大學(xué)生的生活質(zhì)量,有利于正確大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)觀(guān)念。本報(bào)告在對(duì)110名在校大學(xué)生的幸福感調(diào)查的基礎(chǔ)上,考察了大學(xué)生幸福感在生活滿(mǎn)意感和情感維度上的現(xiàn)狀,分析和探討了大學(xué)生的幸福感模型、對(duì)幸福的歸因及影響大學(xué)生幸福感的因素,為今后進(jìn)一步深入研究幸福感提供必要的參考。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十五
摘要:作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,受到中西方文化的熏陶,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下,享樂(lè)主義、物質(zhì)主義、自由主義、個(gè)人主義等思潮異化了他們對(duì)幸福感和幸福觀(guān)的追求。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀(guān),使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來(lái),是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。針對(duì)大學(xué)生幸福感的調(diào)查,了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求,以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幸福感;積極心理學(xué);社會(huì)工作實(shí)務(wù);調(diào)查
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,形成了各種社會(huì)問(wèn)題。人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國(guó)的希望,是國(guó)家的未來(lái)。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問(wèn)卷為813份,包括不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)。
二
對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪(fǎng)談,以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀(guān)還是比較正確的,對(duì)親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的.人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,家庭的'生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。
(一)幸福的影響因素
1、積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對(duì)大學(xué)生的。調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,比如:有份理想滿(mǎn)意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
2、投入。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
3、人際關(guān)系。社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
4、意義與目的。情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識(shí)、觀(guān)念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀(guān)念形態(tài),目的反映了人對(duì)客觀(guān)事物的實(shí)踐關(guān)系。
(二)影響因素
綜上所述,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十六
摘要:
目前西方很多國(guó)家紛紛研究并計(jì)劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo),使它與gdp一樣成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。主觀(guān)幸福感,是個(gè)人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià),是反映某一社會(huì)中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會(huì)中的一個(gè)小社會(huì),對(duì)于其成員——大學(xué)生的幸福感,理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會(huì)的高速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力,對(duì)幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況,提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力,幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級(jí)以及整體三方面入手,展開(kāi)了系列調(diào)查。并基于調(diào)查,提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查的基本情況:
1.調(diào)查目的::通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)幸福感的理解和詮釋?zhuān)芯坑绊懰麄冃腋8械囊蛩?,提出科學(xué)的教育對(duì)策,使大學(xué)生對(duì)幸福有更深遠(yuǎn)的解讀,從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對(duì)于大學(xué)生形成正確的幸福觀(guān),提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。
2.調(diào)查對(duì)象:本校大學(xué)學(xué)生,其中低(一、二)年級(jí)20人,高(三、四)年級(jí)20人,男生20人,女生20人。
3.調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別等,其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺(jué)等自我評(píng)定以及對(duì)幸福生活的理解,主觀(guān)幸福感狀況,對(duì)目前狀態(tài)是否滿(mǎn)意、生活中最不理想的因素等等。
4調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查。問(wèn)卷均采用選擇題形式,分為單選和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷40份,實(shí)際回收的有效問(wèn)卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,如性別、年級(jí)等。
調(diào)查過(guò)程及預(yù)想:
由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)討論,確定了問(wèn)卷試題。并對(duì)四十名大學(xué)生(其中每年級(jí)10人)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,因?yàn)槿藬?shù)較少,對(duì)于所得數(shù)據(jù)也許會(huì)有所偏差。預(yù)先估計(jì),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可,而造成部幸福的主要因素主要來(lái)源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后,又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論。
結(jié)果與分析:
本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份。對(duì)調(diào)查的學(xué)生統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后有如下結(jié)果:.總體分析:
(1)大學(xué)生幸福指數(shù)總體狀況
根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示:
對(duì)家庭生活感到非常滿(mǎn)意的占70%,感到一般的占15%,不滿(mǎn)意的占15%。上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭狀態(tài)總體上持滿(mǎn)意或肯定的態(tài)度,而有30%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭的滿(mǎn)意程度處于中等偏下的態(tài)度。
對(duì)大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對(duì)自己專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意,而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài),40%的人則認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意對(duì)未來(lái)就業(yè)表示堪憂(yōu)。這說(shuō)明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意并且對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱有悲觀(guān)色彩。
對(duì)生活中不幸福的因素,學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒(méi)有戀愛(ài)、沒(méi)有參加團(tuán)體活動(dòng)(可多選)分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出,影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中,就業(yè)壓力首當(dāng)其沖,其次是學(xué)習(xí)壓力,再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。
對(duì)于追求幸福做過(guò)的努力(可多選),80%的學(xué)生表示樂(lè)于關(guān)心他人,75%的學(xué)生覺(jué)得自己在努力學(xué)習(xí),45%的學(xué)生勤于交友,獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過(guò)參加志愿者讓自己獲得幸福。
對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿(mǎn)意程度,27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí),60%的人認(rèn)為普通平淡,7.5%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意,與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活并不很滿(mǎn)意。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。
不開(kāi)心時(shí)解決不幸福能力,40%擅長(zhǎng)解決,15%不擅長(zhǎng)解決,而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問(wèn)題的能力。
對(duì)于覺(jué)得幸福的人該具備的特點(diǎn)(可多選),97.5%的人選擇了樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系,87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出,普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂(lè)觀(guān)的心態(tài)是不夠的,需要后天的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福。
對(duì)目前的幸福感打分,0%的大學(xué)生打100分,12.5%的大學(xué)生打80~99分,67.5%的大學(xué)生打60~80分,17.5%的大學(xué)生打30~60分,0%的大學(xué)生低于30分。
注:此結(jié)果真實(shí)有效,且從整體來(lái)看,與預(yù)測(cè)狀況基本符合。
(2)總結(jié):
綜上所述,大部分大學(xué)生都感覺(jué)自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí),基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格:一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素,如就業(yè)壓力大,學(xué)習(xí)壓力大,運(yùn)氣不好,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,課余生活單調(diào)等;另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素,如人際關(guān)系太差,主觀(guān)努力不夠,缺乏明確的追求目標(biāo),精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間,大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面,這反映了大學(xué)生對(duì)于幸福認(rèn)知的一致性,同時(shí)也說(shuō)明個(gè)人努力、明確的生活目的感,對(duì)精神世界的明確的理解、預(yù)測(cè)和內(nèi)部的控制對(duì)于大學(xué)生幸福感的重要性。
1.快樂(lè)感對(duì)生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的,幾乎所有的人都希望自己生活得快樂(lè),生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。然而,面對(duì)同樣狀況,不同的大學(xué)生的快樂(lè)感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后前程似錦,有的大學(xué)生覺(jué)得可以養(yǎng)活自己,而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見(jiàn),一個(gè)天性樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、凡事易于滿(mǎn)足、能以積極的心態(tài)面對(duì)人生的困難和未來(lái)的人相較于具有悲觀(guān)的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng)。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征,是影響個(gè)人主觀(guān)幸福感的內(nèi)在原因,也是影響一個(gè)人主觀(guān)幸福感的直接原因。從問(wèn)卷調(diào)查他們對(duì)幸福進(jìn)行的主觀(guān)定義中,我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。
2.就業(yè)壓力對(duì)幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對(duì)越來(lái)越強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén),如今就要走向社會(huì),面對(duì)父母的期望,面對(duì)自己的理想,卻不知道路在何方。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出,不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前心理準(zhǔn)備不足,在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種心理偏差,有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。
就業(yè)壓力一方面來(lái)自社會(huì),一方面也來(lái)自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀(guān)。高校教育者應(yīng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo),轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀(guān)念,使大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),認(rèn)識(shí)自我,平衡大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,進(jìn)而減少就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生幸福感的影響。
3.重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對(duì)幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,失戀等負(fù)性生活事件時(shí),可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀(guān)、無(wú)助等消極情緒,導(dǎo)致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長(zhǎng)期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可,生活中有成就等又會(huì)使幸福感提高,最終其幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平上。
4.生活目標(biāo)。調(diào)查表明,無(wú)論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀(guān)的因素。并且在對(duì)自身的不幸福歸因時(shí),認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒(méi)有了目標(biāo),大學(xué)生會(huì)整天精神空虛,無(wú)所事事。而降低他們的自信心,影響對(duì)自身的判斷,使自己對(duì)生活更加迷茫,從而帶來(lái)循環(huán)效應(yīng),加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān),對(duì)他們的心理健康造成不利影響。
5.金錢(qián)、享受對(duì)幸福的影響。不可否認(rèn),金錢(qián)和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),也是培養(yǎng)正確幸福觀(guān)的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)中的人,為了生存他不得不每天四處奔波、居無(wú)定所,他不可能會(huì)體會(huì)到人生的幸福,對(duì)他而言生活就是痛苦的感覺(jué),幸福是可望不可即的。但是,物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重?性別比較發(fā)現(xiàn),男生比女生更注重金錢(qián)在幸福中的作用,這與男女生未來(lái)的社會(huì)角色有一定關(guān)系。調(diào)查中,只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說(shuō)他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是豐富的幸福的,然而,我認(rèn)為在未來(lái)的社會(huì)生活中,大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會(huì)增加。
如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀(guān)點(diǎn)中容易把吃喝玩樂(lè)、揮霍金錢(qián)與幸?;鞛橐徽?幸福價(jià)值觀(guān)偏頗。調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)的主流是積極的,是適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀(guān)念的影響,不可避免地要對(duì)正處于人生觀(guān)形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無(wú)不憂(yōu)慮地看到,大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問(wèn)題上,相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂(lè),幸福就是為所欲為、揮霍金錢(qián),甚至有人癡迷那種“不修今生求來(lái)世”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),對(duì)身體和物欲的滿(mǎn)足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀(guān)點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng)造來(lái)獲取、追求幸福的過(guò)程就是努力拼搏的過(guò)程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過(guò)程、態(tài)度和情感不正確,這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)幸福的理解。
對(duì)大學(xué)生自身提升幸福感的建議:
1.要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比,主觀(guān)幸福感更多的依賴(lài)于人格。例如個(gè)人的自尊,樂(lè)觀(guān),自我控制和生活目標(biāo)。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福,培養(yǎng)和塑造健康的人格,讓自己有積極的自我觀(guān)念。喜歡并相信自己,恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人,能夠理性的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,不斷地汲取知識(shí),知識(shí)可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。
2.積極的改善社會(huì)關(guān)系,尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì)支持與付出社會(huì)支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活。因此通過(guò)擴(kuò)大人際交往,結(jié)識(shí)朋友,培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方式更多地使自己接觸人群,改善人際交往關(guān)系。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇,就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,以及確定職業(yè)發(fā)展方向,并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中,讓自己充實(shí)、自信,提高幸福指數(shù)。
4.休閑。要學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉,看電影,參加社團(tuán)活動(dòng),聽(tīng)音樂(lè),參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。
5.培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡,好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來(lái)加工所面對(duì)的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì)表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性,而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗(yàn),因此經(jīng)常去聽(tīng)、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物,使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中,會(huì)提升人們的幸福感。
對(duì)其他方有助于提升大學(xué)生幸福感的做法建議:
中國(guó)大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途,更涉及到社會(huì)的發(fā)展和取向,所以社會(huì)各方要給予共同的關(guān)注,并做好其協(xié)助工作。如教育者要重視增強(qiáng)其自我效能,讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí),體現(xiàn)快樂(lè),重塑自我。提升幸福感。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望,提高學(xué)業(yè)成就,而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀(guān)念,從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活,體驗(yàn)幸福。國(guó)家也需要進(jìn)一步完善政策,扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外,社會(huì)支持能讓人內(nèi)心感到快樂(lè)和幸福。大學(xué)生作為沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體,外界的社會(huì)支持會(huì)使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,更能體驗(yàn)幸福。
我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期,也是對(duì)人生發(fā)展方向、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期,此時(shí)可塑性極強(qiáng),如果從現(xiàn)在開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行幸福感教育,可使得大學(xué)生對(duì)生命的理解、幸福的獲取以及看問(wèn)題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國(guó)大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合;讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,而把艱苦的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十七
我們來(lái)到這個(gè)世上,到底追求什么才是最重要的`?哈佛夏哈爾教授堅(jiān)定地認(rèn)為:幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。什么是幸福?在物質(zhì)日益豐沛的現(xiàn)代社會(huì),為何人們卻難以感受心靈的幸福?根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)腋5暮x是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環(huán)境決定的,它更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的內(nèi)心世界的認(rèn)知和滿(mǎn)足。幸福的標(biāo)準(zhǔn)既不能用尺來(lái)量,又不能用秤來(lái)稱(chēng),它是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而發(fā)展變化著的。而我們認(rèn)為,幸福是指處于一定社會(huì)歷史環(huán)境中的人們,在社會(huì)生活實(shí)踐中由于感受到自身存在價(jià)值生活目標(biāo)與理想的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿(mǎn)足。幸福觀(guān)是人們對(duì)幸福所持的根本態(tài)度和觀(guān)念體系。幸福觀(guān)的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約,不同群體可能形成不同的幸福觀(guān)。在現(xiàn)實(shí)中,幸福觀(guān)主要體現(xiàn)在個(gè)人的世界觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。每個(gè)人根據(jù)自己的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和人生經(jīng)驗(yàn),選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對(duì)幸福的理解,對(duì)追求實(shí)現(xiàn)幸福途徑的認(rèn)識(shí),構(gòu)成其幸福觀(guān)。而大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),百年大計(jì)、教育為本。為此我們需要做更多的了解大學(xué)生的幸福觀(guān),這關(guān)系著我國(guó)的未來(lái)。
幸福感調(diào)查報(bào)告
關(guān)于幸福感的調(diào)查報(bào)告
教師的幸福感演講稿范文
大學(xué)生的調(diào)查報(bào)告范文
大學(xué)生兼職的調(diào)查報(bào)告范文
大學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告范文
大學(xué)生戀愛(ài)調(diào)查報(bào)告范文
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大學(xué)生打工調(diào)查報(bào)告范文
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十八
實(shí)踐結(jié)束了,原本迷茫與無(wú)知,現(xiàn)如今滿(mǎn)載而歸。因而十分感(自己填,酒店或賓館)我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件,感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的辛勤教導(dǎo),讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
自從走進(jìn)了大學(xué),就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了說(shuō)不完的話(huà)題。在現(xiàn)今社會(huì),招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”,可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面,擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面,增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn),鍛煉和提高自己的能力,以便在以后畢業(yè)了能真正走入社會(huì),能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題,我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐——走進(jìn)(自己填)。
實(shí)踐,可為以后找工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,又加入了世貿(mào),國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí),也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌,對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高,我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其它知識(shí),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已。
在(自己填),別人一眼就能把我認(rèn)出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?,他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),呵呵,也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好。我的工作是在那里做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部的我是負(fù)責(zé)對(duì)外處理公共關(guān)系和銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的職能部門(mén),是酒店提高聲譽(yù),樹(shù)立良好公眾形象的一個(gè)重要窗口,它對(duì)總經(jīng)理室進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策,制訂營(yíng)銷(xiāo)方案起到參謀和助手的作用,它對(duì)酒店疏通營(yíng)銷(xiāo)渠道,開(kāi)拓市場(chǎng),提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益起到重要促進(jìn)作用。每天9:00—下午2:00再?gòu)南挛绲?:00—晚上9:00分段時(shí)間上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn),但熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么,明天做些什么,但在這里,不一定有人會(huì)告訴你這些,你必須自覺(jué)地去做,而且要盡自已的努力做到最好,一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。
在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所,每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真,那份真誠(chéng),盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是,學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中,這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校,理論的學(xué)習(xí)很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中,可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的,又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?;蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨,實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單,但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老師是正確的,雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì),但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分,這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo),有些問(wèn)題只要在課堂上地認(rèn)真消化,或平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充,我就比一部分人具有更高的起點(diǎn),有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題,作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生,應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往,處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟,1年之后,我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生,是社會(huì)中的一分子,要與社會(huì)交流,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作,不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì),獻(xiàn)出自己的一份力量,我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里,我的收獲很多很多,如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力,至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)出我受益匪淺。收獲還有很多、甚至更多,只是沒(méi)有必要將它一一列出,因?yàn)槲抑缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn),所以我們用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面,用特殊代表個(gè)別。總之在感謝(自己填)的同時(shí),我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度,更扎實(shí)牢固的操作技能,更豐富深厚的理論知識(shí),面臨即將走進(jìn)的工作崗位,提高自己的工作能力,對(duì)事業(yè)盡心盡責(zé)!今后,我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐,磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)更多,使自己未踏入社會(huì)就已經(jīng)體會(huì)社會(huì)更多方面,不要以單純的想法去理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)。而是要深入的探索,為自己的未來(lái)打好基礎(chǔ),在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書(shū)面專(zhuān)業(yè)知識(shí),在實(shí)踐中好好利用知識(shí)進(jìn)行運(yùn)作。
大學(xué)生幸福感調(diào)查與分析實(shí)踐報(bào)告篇十九
一:調(diào)查原因:
我們來(lái)到這個(gè)世上,到底追求什么才是最重要的?哈佛夏哈爾教授堅(jiān)定地認(rèn)為:幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。什么是幸福?在物質(zhì)日益豐沛的現(xiàn)代社會(huì),為何人們卻難以感受心靈的幸福?根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)腋5暮x是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環(huán)境決定的,它更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的內(nèi)心世界的認(rèn)知和滿(mǎn)足。幸福的標(biāo)準(zhǔn)既不能用尺來(lái)量,又不能用秤來(lái)稱(chēng),它是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而發(fā)展變化著的。而我們認(rèn)為,幸福是指處于一定社會(huì)歷史環(huán)境中的人們,在社會(huì)生活實(shí)踐中由于感受到自身存在價(jià)值生活目標(biāo)與理想的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿(mǎn)足。幸福觀(guān)是人們對(duì)幸福所持的.根本態(tài)度和觀(guān)念體系。幸福觀(guān)的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約,不同群體可能形成不同的幸福觀(guān)。在現(xiàn)實(shí)中,幸福觀(guān)主要體現(xiàn)在個(gè)人的世界觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。每個(gè)人根據(jù)自己的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和人生經(jīng)驗(yàn),選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對(duì)幸福的理解,對(duì)追求實(shí)現(xiàn)幸福途徑的認(rèn)識(shí),構(gòu)成其幸福觀(guān)。而大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),百年大計(jì)、教育為本。為此我們需要做更多的了解大學(xué)生的幸福觀(guān),這關(guān)系著我國(guó)的未來(lái)。
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