最新新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)（匯總17篇）

心得體會(huì)是我們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的一種高級(jí)思維表達(dá)方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意哪些寫(xiě)作細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)？心得體會(huì)范文可以讓我們看到別人的成長(zhǎng)軌跡和心路歷程，從中獲得共鳴和啟發(fā)。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

記憶力是一個(gè)人獲取知識(shí)和提升能力的重要工具。近期，我參加了一次新課堂記憶力培訓(xùn)課程，對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中所學(xué)到的技巧和心得。

第一段：介紹記憶力培訓(xùn)課程

在新課堂記憶力培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列記憶力訓(xùn)練的方法和技巧，包括大腦操控、聯(lián)想記憶、空間記憶和多模式記憶等。這些技巧以簡(jiǎn)單易行的方式幫助我們提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。

第二段：記憶力培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

通過(guò)記憶力培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中能夠更有效地記住和理解知識(shí)。例如，以前我經(jīng)常因?yàn)橛洸蛔」蕉械嚼_，但現(xiàn)在我可以通過(guò)聯(lián)想記憶將公式與具體的場(chǎng)景或物品聯(lián)系起來(lái)，從而輕松記住。這樣一來(lái)，我能夠更快地掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。

第三段：記憶力培訓(xùn)對(duì)生活的影響

除了在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，記憶力培訓(xùn)對(duì)我的日常生活也有很大的幫助。以前，我常常遺忘重要的事情，例如朋友的生日、上次和朋友見(jiàn)面的具體時(shí)間等等。通過(guò)學(xué)習(xí)空間記憶和多模式記憶的技巧，我可以將這些信息與特定的地點(diǎn)或感官體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在，我能夠輕松地記住這些重要的日常細(xì)節(jié)，從而更好地管理我的生活。

第四段：記憶力培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

然而，記憶力培訓(xùn)并非一帆風(fēng)順。在課程中，我們面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)練習(xí)記憶技巧。此外，對(duì)于一些抽象的概念和信息，很難找到合適的聯(lián)想點(diǎn)進(jìn)行記憶。不過(guò)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，這些挑戰(zhàn)可以逐漸被克服。

第五段：結(jié)論和展望

通過(guò)參加新課堂記憶力培訓(xùn)課程，我深深地體會(huì)到記憶力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些技巧將繼續(xù)為我?guī)?lái)巨大的優(yōu)勢(shì)。我會(huì)繼續(xù)努力，將這些技巧融入到我的日常生活中，并分享給身邊的朋友和同學(xué)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我的記憶力將不斷提高，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)和工作。

總之，在這次記憶力培訓(xùn)中，我受益匪淺。記憶力培訓(xùn)為我拓寬了思維的空間，提升了知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力。通過(guò)明確的記憶技巧和方法，我能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。我感到十分幸運(yùn)能夠參加這樣一次培訓(xùn)課程，它對(duì)我的未來(lái)發(fā)展將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而積極的影響。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

隨著教育領(lǐng)域不斷發(fā)展和變革，新課堂和新課標(biāo)成為當(dāng)今教育改革的兩大重要方向。作為一名中學(xué)教師，我有幸參加了一次關(guān)于新課堂和新課標(biāo)的培訓(xùn)，并且從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，以五段式的形式，分享我對(duì)新課堂和新課標(biāo)的培訓(xùn)心得。

第一段：新課程標(biāo)準(zhǔn)是教育改革的重要方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與推廣是教育改革的重要一環(huán)。通過(guò)與培訓(xùn)老師的溝通與交流，我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出現(xiàn)并不僅僅是一次課程的更新，更是引領(lǐng)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育改革。新課標(biāo)為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

第二段：新課堂模式使學(xué)生更加活躍和參與

在接受新課堂培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深感受到新課堂模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式的互動(dòng)局限打破，并使學(xué)生更加活躍和參與。通過(guò)使用多媒體技術(shù)、教育應(yīng)用軟件等工具，我可以利用電子白板、互動(dòng)課件等打破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學(xué)生積極參與到課堂互動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

第三段：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的重要目標(biāo)

新課標(biāo)的培訓(xùn)中，我對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求以問(wèn)題為導(dǎo)向，以探究為主線，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種探究式的教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、引導(dǎo)性問(wèn)題、案例分析等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的需求。

第四段：因材施教是新課標(biāo)實(shí)施的重要原則

在新課標(biāo)的培訓(xùn)中，我對(duì)因材施教的教學(xué)原則有了更深入的了解。新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)性化地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)，提高教學(xué)效果。這種因材施教的教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

第五段：新課標(biāo)培訓(xùn)使教師在實(shí)踐中不斷進(jìn)步

通過(guò)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了自身的不足和進(jìn)步的空間。在新課標(biāo)培訓(xùn)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，并在實(shí)踐中逐漸摸索到適合自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略。這讓我對(duì)教學(xué)的熱情重新燃起，也讓我明白只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

總結(jié)：

通過(guò)新課堂與新課標(biāo)的培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出現(xiàn)是教育改革的重要方向，而新課堂模式能夠使學(xué)生更加活躍和參與。新課標(biāo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而因材施教的教學(xué)原則能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)中不斷進(jìn)步，并將這些成果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，在新課堂和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)不斷探索和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

近年來(lái)，我參加了一系列以“新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我深切感受到了新課堂新課標(biāo)對(duì)于教育的重大改革意義。在此，我愿意分享我的一些心得體會(huì)。

首先，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我明確了一門(mén)好課的特點(diǎn)。一門(mén)好課不僅要緊密貼合新課標(biāo)的要求，更要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往只關(guān)注傳授知識(shí)，而忽略了每個(gè)學(xué)生的差異。通過(guò)新課堂的培訓(xùn)，我明白了教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便便于為他們量身定制教學(xué)方案。因此，我在課堂上增加了更多的小組合作和個(gè)人項(xiàng)目，并采用了不同的教學(xué)方法和資源，以讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮他們的潛能。

其次，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我明確了角色轉(zhuǎn)變的重要性。從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，是新課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。在我的培訓(xùn)中，我們積極探討了如何從傳統(tǒng)教育模式中脫離出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的合作者和導(dǎo)師。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，我不再僅僅是課堂的主導(dǎo)者，而是和學(xué)生一起合作探索和學(xué)習(xí)。我設(shè)立了更多的小組討論和合作項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種新的教育方式不僅讓學(xué)生獲得更多的參與感和自信心，也讓我更加享受到教學(xué)的樂(lè)趣。

第三，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。新課堂教學(xué)不僅要考慮學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的綜合素質(zhì)包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面的發(fā)展。因此，我在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，關(guān)注他們的身心健康，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，還能在培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠在未來(lái)的社會(huì)中更好地適應(yīng)和發(fā)展。

第四，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽略了他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在新課堂新課標(biāo)的教學(xué)理念中，課堂活動(dòng)本身就是一種評(píng)價(jià)的方式。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽(tīng)取學(xué)生的討論和展示，我們可以了解他們的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況。同時(shí)，我也在課堂中采用了更多的開(kāi)放性問(wèn)題和探究性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和技能去解決問(wèn)題，從而評(píng)價(jià)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生受益匪淺，并且能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

總結(jié)起來(lái)，在新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)正在發(fā)生著重大的變革。好課堂不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求；教師不再是傳統(tǒng)的教學(xué)者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要；評(píng)價(jià)方式也在向多元化和開(kāi)放性轉(zhuǎn)變。相信通過(guò)新課堂新課標(biāo)培訓(xùn)的推廣和實(shí)施，我們將能夠培養(yǎng)更多具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，我國(guó)教育改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，新課堂新課標(biāo)在教學(xué)中逐漸得到廣泛應(yīng)用。為了更好地適應(yīng)這一變革，我參加了一次關(guān)于新課堂新課標(biāo)的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到新課堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生作為課堂的主角，教師則成為學(xué)生的導(dǎo)師和輔助者。這意味著我在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下教師的權(quán)威，而是跟學(xué)生共同探討問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，我和同伴們一起合作完成了一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)借鑒，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更好。

其次，新課堂新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)學(xué)生能力的具體方法和技巧。例如，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；通過(guò)課堂討論，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這些方法和技巧不僅可以讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂，更可以幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)，具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

再次，新課堂新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的差異化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為教師，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到了許多個(gè)性化的教學(xué)策略，比如精確診斷法、多元評(píng)價(jià)法等，這些策略的運(yùn)用可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

最后，新課堂新課標(biāo)要求教師要不斷提升自身的教學(xué)能力。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和技巧，還進(jìn)行了多次實(shí)踐和反思。這讓我意識(shí)到，在新課堂新課標(biāo)的要求下，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)中，我們還了解到了許多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和研究成果，通過(guò)這些資源，我們可以更好地了解教育前沿的理論和實(shí)踐，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

總之，這次關(guān)于新課堂新課標(biāo)的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)了新課堂新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到了培養(yǎng)學(xué)生能力和個(gè)性發(fā)展的具體方法和技巧，并且進(jìn)一步明確了作為教師的角色和使命。我相信，只要我們能夠根據(jù)新課堂新課標(biāo)的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)能力，就能夠?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。為了促進(jìn)新課堂改革的有效實(shí)施，我參加了一次新課堂改革培訓(xùn)會(huì)，并在會(huì)后有了一些深刻的體會(huì)和收獲。

在培訓(xùn)會(huì)上，專家詳細(xì)解讀了新課堂改革的目標(biāo)和原則，讓我對(duì)這一變革有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的傳授和學(xué)生的接受，而新課堂改革則提倡學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在培訓(xùn)會(huì)上，專家們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在合作和討論中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

培訓(xùn)會(huì)上還給我們提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和工具，讓我對(duì)如何在新課堂中進(jìn)行教學(xué)有了更多的思考。在實(shí)踐中，我們常常感到無(wú)從下手，不知道如何創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境。而在培訓(xùn)會(huì)上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗(yàn)，這些案例對(duì)我們的教學(xué)提供了很大的啟示。比方說(shuō)，通過(guò)分組合作開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力；通過(guò)用多媒體輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；通過(guò)靈活運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學(xué)的要點(diǎn)，更讓我形成了一種教育觀念——以學(xué)生的需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

與此同時(shí)，培訓(xùn)會(huì)也給了我很多機(jī)會(huì)和同仁們交流和合作。在培訓(xùn)會(huì)上，我們一起鉆研教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一起思考如何更好地實(shí)施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團(tuán)結(jié)和力量。在新課堂改革中，教師們是關(guān)鍵的推動(dòng)者和實(shí)施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓(xùn)會(huì)上的交流和合作經(jīng)驗(yàn)不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅(jiān)定了在新課堂改革中的信心和決心。

總之，參加新課堂改革培訓(xùn)會(huì)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)新課堂改革有了更深入的理解。通過(guò)專家們的講解和經(jīng)驗(yàn)分享，我了解到新課堂改革的目標(biāo)和原則，并學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和工具。與此同時(shí)，培訓(xùn)會(huì)也讓我認(rèn)識(shí)了更多的教育同仁，通過(guò)合作和交流，增強(qiáng)了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學(xué)生們也將受益于此。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

第一段：引言（150字）

近年來(lái)，“新課堂改革”成為教育界的熱門(mén)話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我參加了一次關(guān)于新課堂改革的培訓(xùn)會(huì)。在這次培訓(xùn)會(huì)中，不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，還深刻體會(huì)到了新課堂改革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。以下是我對(duì)于這次培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)。

第二段：了解新課堂改革（250字）

在培訓(xùn)會(huì)上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學(xué)研究成果和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教育教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第三段：新課堂教學(xué)實(shí)踐（350字）

在培訓(xùn)會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)小組合作、討論和案例分析等方式體驗(yàn)了新課堂教學(xué)模式。我們學(xué)到了一些實(shí)踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)和展示、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣等。在實(shí)際操作中，我深刻感受到學(xué)生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，敢于表達(dá)自己的想法。這種新課堂給學(xué)生帶來(lái)的自主性和機(jī)會(huì)平等感，對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進(jìn)作用。

第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）

新課堂改革的實(shí)施，也取得了一些積極成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了提升，教師的教學(xué)效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識(shí)和教育理念，適應(yīng)新課堂教學(xué)的要求。其次，教學(xué)資源的更新和支持也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學(xué)校文化也對(duì)新課堂的實(shí)施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過(guò)這次新課堂改革的培訓(xùn)會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動(dòng)新課堂改革，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用新課堂教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望學(xué)校和家庭能夠共同配合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會(huì)取得更加輝煌的成果。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

永善縣示范小學(xué)

楊忠娣

“閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”。它是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的認(rèn)識(shí),受到思想教育和美的熏陶?！?九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》曾這樣明確提出了閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，這就要求我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中切實(shí)的搞好閱讀教學(xué)。

因?yàn)槲艺J(rèn)為閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我主要從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)淺談：

一、學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔的課堂閱讀教學(xué) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。” 這就決定了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。為了落實(shí)學(xué)生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)之門(mén)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)地是問(wèn)號(hào)”問(wèn)題是思維的向?qū)?，?dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)。

2、自讀自悟，發(fā)表見(jiàn)解

有了問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求問(wèn)題的答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問(wèn)題，我并不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。通過(guò)再次的讀，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“老狐貍冒著危險(xiǎn)住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對(duì)孩子的愛(ài)，這種愛(ài)讓老狐貍特別勇敢?！薄袄虾倢?duì)小狐貍的愛(ài)感動(dòng)了正太郎，所以他給它們投放食物?！薄昂偟哪_印被陽(yáng)光照耀所以說(shuō)是金色的。”有一位學(xué)生說(shuō)道：“這個(gè)腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說(shuō)明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚(yú)鉤》意義是一樣的?！薄@些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當(dāng)然，由于學(xué)生的個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會(huì)背景的不同，對(duì)同一事物自然會(huì)有不同的感受，為了珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫(xiě)上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學(xué)是這么寫(xiě)的：“其實(shí)人與動(dòng)物是可以和諧相處的，只要我們善待它。”“不僅是人，動(dòng)物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ?！”……課本成了同學(xué)們表達(dá)情感的舞臺(tái)，記錄下了自己的獨(dú)特感受。

3、自主學(xué)習(xí)，合作交流

二 教師范讀的重要性

朗讀，是用明朗的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換書(shū)面語(yǔ)言的特殊閱讀，是小學(xué)生必備的閱讀能力之一。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)突出一朗讀為主的語(yǔ)感訓(xùn)練。

范讀，可以讓學(xué)生在教師正確流利的朗讀指導(dǎo)下，通過(guò)語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速節(jié)奏，在一定的語(yǔ)境中自然而然的感受課文的言語(yǔ)形式，體會(huì)語(yǔ)句字里行間的豐富意蘊(yùn)。這里就給我們教師提出了一個(gè)要求：教師的語(yǔ)音必須是標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的普通話，倘使教師本身基本功不過(guò)關(guān)，字音五花八門(mén)，讀出來(lái)的是帶有本土方音的“半普”這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成語(yǔ)義含混或是出現(xiàn)字的歧義理解。從而產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，不但使作品失去原來(lái)的美感，還會(huì)讓學(xué)生在教師的誤導(dǎo)下失去朗讀的興趣。

因而，教師的本身素質(zhì)非常影響學(xué)生！如果教師有一口純正的普通話，那不但對(duì)于學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)感訓(xùn)練有幫助，而且對(duì)于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵也是很有作用的。

二、將閱讀擴(kuò)展到課外 凱勒說(shuō)過(guò)：“一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限遼闊的海洋?！睍?shū)是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。因此，我注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開(kāi)拓視野，自覺(jué)地在書(shū)海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說(shuō)及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時(shí)間向?qū)W生講講書(shū)中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡?shū)來(lái)看。推薦了書(shū)目后還要定期舉辦一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：“讀報(bào)”、“成語(yǔ)競(jìng)猜”“讀書(shū)交流會(huì)”等?；蛘邚淖约浩綍r(shí)閱讀積累的內(nèi)容中確定一個(gè)主題，教他們制作剪報(bào)集、手抄報(bào)，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗(yàn)了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩(shī)文，讀練結(jié)合從三年級(jí)起，我每周就向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文，讓他們摘抄在一本專門(mén)的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中。之后建議他們將平時(shí)閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來(lái)，制作摘錄式讀書(shū)筆記。到了五年級(jí)就要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀后感式讀書(shū)筆記，把自己本周看的一本書(shū)或一篇文章的

心得體會(huì)

平時(shí)我還要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練筆本，有時(shí)上完一篇優(yōu)秀的文章，覺(jué)得有必要了解一下學(xué)生的所思所想，則要求他們寫(xiě)一小段話?；蛘呱磉叞l(fā)生了什么突發(fā)事件，都可以寫(xiě)一下?！吧钐幪幱袑W(xué)問(wèn)”，只要他們善于去尋找，總是會(huì)有收獲的。

總之，只要我們從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，充當(dāng)好“平等中的首席”，就能真正落實(shí)學(xué)生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，我參加了一次關(guān)于新課堂改革的培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了新課堂改革的重要性，并樹(shù)立了全新的教育理念。

在培訓(xùn)會(huì)上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標(biāo)。他指出，新課堂改革的核心是要將學(xué)生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形成了鮮明對(duì)比，激發(fā)了我對(duì)新課堂改革的興趣。主持人還通過(guò)實(shí)際案例為我們解釋了新課堂教學(xué)的基本原則，包括注重學(xué)生的主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等。通過(guò)他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來(lái)的變革。

接著，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學(xué)工具。首先，我們分成小組進(jìn)行了一場(chǎng)小型團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。每個(gè)小組都負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一節(jié)新課堂的課程，并制作相關(guān)的教學(xué)輔助資料。通過(guò)合作討論，我們每個(gè)人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成了任務(wù)。這個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。接下來(lái)，我們使用了一些新型教學(xué)工具，如互動(dòng)白板和在線資源。這些工具使我們?cè)诮虒W(xué)中能夠更加靈活地運(yùn)用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)親身體驗(yàn)，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。

回到學(xué)校后，我開(kāi)始嘗試將新課堂改革的理念應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺乏參與感，學(xué)習(xí)興趣也不高?，F(xiàn)在，我采用了一些新的教學(xué)方法，如讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)變不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過(guò)新課堂改革，我的教學(xué)水平和教學(xué)效果都得到了大幅提升。

最后，我深感新課堂改革是一場(chǎng)偉大的革命，它將進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學(xué)模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉(zhuǎn)變角色，做好課前準(zhǔn)備，提供多樣化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。只有教師和學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)新課堂改革的目標(biāo)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來(lái)新的發(fā)展與機(jī)遇。

通過(guò)參加這次新課堂改革培訓(xùn)會(huì)，我深切感受到了新課堂改革帶來(lái)的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我堅(jiān)信，新課堂改革將推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

記憶力是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的能力之一，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。為了提升我的記憶力，我參加了一次新課堂記憶力培訓(xùn)課程。在這個(gè)課程中，我學(xué)到了許多有效的記憶方法和技巧，讓我對(duì)記憶力的培養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了記憶的藝術(shù)，也積累了一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

首先，我學(xué)會(huì)了如何正確使用記憶方法。在培訓(xùn)課上，老師為我們講解了各種實(shí)用的記憶方法，例如聯(lián)想法、構(gòu)圖法和串聯(lián)法等。通過(guò)這些方法，我可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)與具體的形象聯(lián)系起來(lái)，從而提高記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，我可以利用聯(lián)想法將地理概念與有趣的故事聯(lián)系起來(lái)，讓記憶變得更加生動(dòng)有趣。使用記憶方法不僅幫助我記住了更多的知識(shí)，也讓我在學(xué)習(xí)中增加了一些趣味性。

其次，我學(xué)會(huì)了如何正確安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課程中，老師強(qiáng)調(diào)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)記憶力培養(yǎng)的重要性。他告訴我們要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間的單一學(xué)習(xí)，以及合理休息。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，我可以避免學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，也可以讓自己更好地掌握知識(shí)。在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我也會(huì)把記憶復(fù)習(xí)的時(shí)間納入考慮范圍，以確保所學(xué)知識(shí)可以長(zhǎng)期保持在記憶中。

除此之外，我還學(xué)到了如何改變學(xué)習(xí)方式以提高記憶力。課程中，老師告訴我們，多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合可以提高記憶效果。例如，閱讀課本時(shí)可以結(jié)合做筆記，用自己的語(yǔ)言總結(jié)概念，或者通過(guò)參加小組討論來(lái)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)記憶變得更加深入和牢固。此外，老師還鼓勵(lì)我們多參加各種類型的課外活動(dòng)，通過(guò)參與更廣泛的社交圈子，來(lái)增加與他人交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，提高記憶力。

最后，我還學(xué)到了如何理解和掌握自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及如何針對(duì)性地進(jìn)行記憶力培養(yǎng)。在課程中，老師通過(guò)測(cè)驗(yàn)和詳細(xì)分析，幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，這對(duì)我們進(jìn)行有針對(duì)性的記憶力培養(yǎng)非常有幫助。例如，對(duì)于善于視覺(jué)記憶的人，可以多運(yùn)用圖表、圖像等視覺(jué)記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；而對(duì)于善于聽(tīng)覺(jué)記憶的人，可以多聽(tīng)錄音、參加講座等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)，我可以更加高效地進(jìn)行記憶力培養(yǎng)，取得更好的效果。

在新課堂記憶力培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了許多實(shí)用的記憶方法和技巧，也了解到了記憶力培養(yǎng)的重要性。通過(guò)有效地使用記憶方法、合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、改變學(xué)習(xí)方式以及針對(duì)性地進(jìn)行記憶力培養(yǎng)，我相信我的記憶力會(huì)有較大的提高。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到記憶力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地持之以恒，但只要堅(jiān)持下去，我相信我一定能夠取得更好的成績(jī)。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。以及“以教師為中”這就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我主要從課內(nèi)、外進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：

一、學(xué)生自主閱讀，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔的課堂閱讀教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！?這就決定了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。那么，閱讀就應(yīng)成為學(xué)生的自主性閱讀。為了落實(shí)學(xué)生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人“打開(kāi)一切科學(xué)之門(mén)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)地是問(wèn)號(hào)”問(wèn)題是思維的向?qū)?，有了?qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)。

2、自讀自悟，發(fā)表見(jiàn)解

有了問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求問(wèn)題的答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問(wèn)題，我并不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》）。通過(guò)再次的讀，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“老狐貍冒著危險(xiǎn)住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對(duì)孩子的愛(ài)，這種愛(ài)讓老狐貍特別勇敢?！薄袄虾倢?duì)小狐貍的愛(ài)感動(dòng)了正太郎，所以他給它們投放食物。”“狐貍的腳印被陽(yáng)光照耀所以說(shuō)是金色的。”有一位學(xué)生說(shuō)道：“這個(gè)腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說(shuō)明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚(yú)鉤》意義是一樣的?！薄@些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當(dāng)然，由于學(xué)生的個(gè)性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會(huì)背景的不同，對(duì)同一事物自然會(huì)有不同的感受，為了珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫(xiě)上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學(xué)是這么寫(xiě)的：“其實(shí)人與動(dòng)物是可以和諧相處的，只要我們善待它。”“不僅是人，動(dòng)物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ?！”……課本成了同學(xué)們表達(dá)情感的舞臺(tái)，記錄下了自己的獨(dú)特感受。

3、自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究精神。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性就要營(yíng)造一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的課堂氣氛，規(guī)矩少點(diǎn)，束縛少點(diǎn)，讓他們思維動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。在自主的前提下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，暢所欲言。正如葉圣陶先生說(shuō)的：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一昧地聽(tīng)講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一昧地講解。共同探討疑難問(wèn)題?！毙抡n標(biāo)要求學(xué)生“能運(yùn)用合作的方式，”所以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些有爭(zhēng)議、答案多樣、有一定難度的問(wèn)題，我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中交流，各抒己見(jiàn)，相互啟迪。如，我在教《烏塔》一課時(shí)，讓學(xué)生就“烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這么做對(duì)不對(duì)？”一問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。由于學(xué)生閱歷、視野的種種不足，站起來(lái)回答的學(xué)生所列理由并不充分，而且非常局限。于是我讓他們?cè)谛〗M中相互討論，集思廣益。經(jīng)過(guò)交流，在后面的小組匯報(bào)中有持贊成觀點(diǎn)的，他們的理由是：“外出旅游可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”“自己外出可以鍛煉獨(dú)立生活的能力”“到各個(gè)國(guó)家去旅游可以看看外面的景色，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗。”……也有些同學(xué)持反對(duì)意見(jiàn)，他們的理由是：“烏塔畢竟還小，遇到危險(xiǎn)怎么辦？”“她雖然作了準(zhǔn)備，但有些危險(xiǎn)是她想象不到的，如果她能找個(gè)朋友一起去就更好了?！钡鹊龋鎸?duì)如此充分的理由，我又何必再闡述自己的觀點(diǎn)呢。

二、將閱讀擴(kuò)展到課外

凱勒說(shuō)過(guò)：“一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限遼闊的海洋?！睍?shū)是孩子們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。因此，我注重把學(xué)生的閱讀擴(kuò)展到課外，讓他們開(kāi)拓視野，自覺(jué)地在書(shū)海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說(shuō)及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時(shí)間向?qū)W生講講書(shū)中人物的先進(jìn)事跡，精彩片斷，當(dāng)引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡?shū)來(lái)看。推薦了書(shū)目后還要定期舉辦一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：“讀報(bào)”、“成語(yǔ)競(jìng)猜”“讀書(shū)交流會(huì)”等。或者從自己平時(shí)閱讀積累的內(nèi)容中確定一個(gè)主題，教他們制作剪報(bào)集、手抄報(bào)，這樣既督促學(xué)生認(rèn)真閱讀又檢驗(yàn)了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩(shī)文，讀練結(jié)合從三年級(jí)起，我每周就向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文，讓他們摘抄在一本專門(mén)的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運(yùn)用在自己的寫(xiě)作中。之后建議他們將平時(shí)閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來(lái)，制作摘錄式讀書(shū)筆記。到了五年級(jí)就要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀后感式讀書(shū)筆記，把自己本周看的一本書(shū)或一篇文章的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。既開(kāi)拓了視野，又豐富了知識(shí)，同時(shí)還提高了寫(xiě)作水平。

總之，只要我們從神圣的講臺(tái)上走下來(lái)，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，充當(dāng)好“平等中的首席”，就能真正落實(shí)學(xué)生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

近一個(gè)月以來(lái)，我們縣組織開(kāi)展了一次大規(guī)模的新課堂博覽會(huì)活動(dòng)，主要是圍繞高效課堂和新的教學(xué)模式，這次活動(dòng)讓我感受頗深。新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在這里得到了真實(shí)的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會(huì)和感想談幾點(diǎn)自己的看法：

一、體會(huì)令我受益非淺

在新課程下的課堂上，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，新的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

二、新的教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒

在我們學(xué)校借鑒新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生，我感覺(jué)最先解決的問(wèn)題是：

1．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？尤其是英語(yǔ)課堂 合作機(jī)會(huì)較多，所以維持學(xué)生的紀(jì)律就更加重要，但現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。相信經(jīng)過(guò)我們共同的努力，一定會(huì)讓新課改精神在我校開(kāi)花結(jié)果。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

劍河民族中學(xué)生化組

王翠仙

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，新課標(biāo)提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。這突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會(huì)：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“科學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)?？茖W(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以培養(yǎng)能力為核心，因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

第一、了解學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

第二、提高教師的自身素質(zhì)。

首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

第三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。

總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

2010年9月1日

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

第1頁(yè)用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法是采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）？（2）從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線？（3）根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出了許多解決多邊形內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索了多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、借助生活，激發(fā)興趣

第2頁(yè)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。

由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀

第3頁(yè)察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在小組成員的安排上，知識(shí)水平有差距的學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪后進(jìn)生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染后進(jìn)生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪后進(jìn)生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效益

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成以下問(wèn)題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問(wèn)題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件excel設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來(lái)表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來(lái)選擇設(shè)計(jì)不同的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材。上課時(shí)我注意觀察每個(gè)學(xué)生搜集的材料和他們的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請(qǐng)他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問(wèn)、探討。這樣做既拓寬了學(xué)生的視野，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)效益。

第4頁(yè)總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)不斷得到加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

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新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

李 建 國(guó)2014年2月15日

通過(guò)這幾次的合作課堂培訓(xùn)，特別是剛剛結(jié)束的培訓(xùn)，本人收獲滿滿，感慨頗多，覺(jué)得猶如撥云見(jiàn)日，對(duì)今后的

教學(xué)

這次培訓(xùn)貼近實(shí)戰(zhàn)，幾乎針對(duì)我們平時(shí)在教學(xué)工作中遇到的困惑和問(wèn)題而展開(kāi)，如導(dǎo)學(xué)案的人本設(shè)計(jì)、展示環(huán)節(jié)中的管理、任務(wù)分配中的依存關(guān)系和十維度評(píng)價(jià)等。這些都是我們困擾我們多年的問(wèn)題，是我們課改過(guò)程的攔路虎，是平時(shí)絞盡腦汁都無(wú)法鏟除的頑疾，有勁使也不上，因?yàn)槲覀兏静恢绾稳胧?，也不知如何操作，理論方面一片空白，只好無(wú)可奈何，干著急之。

就說(shuō)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)吧，一直以來(lái)我都覺(jué)得我們的老師在這方面都是脫離了“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成了練習(xí)案，而且往往還很脫離實(shí)際、脫離教本，純粹是流于形式。所以大部分學(xué)生總是怨聲載道，出現(xiàn)逃避、扔棄、抗議不寫(xiě)兼而有之。教師使用起來(lái)也是步履維艱，困難重重，效果不是很理想?，F(xiàn)在通過(guò)培訓(xùn)以后，我們終于知道了問(wèn)題的所在，找到了病根---原來(lái)是缺乏人本設(shè)計(jì)。這也是能否走好“導(dǎo)”這一步的1關(guān)鍵。只有會(huì)“導(dǎo)”了，我們的導(dǎo)學(xué)案才真正有血有肉，有靈魂，有生命力，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)生來(lái)到學(xué)生去。學(xué)生活起來(lái)了，喜歡了，我們的課堂才不死，才能真正做到顛覆傳統(tǒng)，我們的教也才真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，合作課堂才有意義。

再說(shuō)，導(dǎo)這一步做好了，學(xué)生在課堂展示中才有思想，有想法，有話說(shuō)。如果我們的課堂管理再科學(xué)合理，講究方法，那么我們的課堂上就會(huì)熱火朝天，百花齊放。通過(guò)培訓(xùn)我們基本掌握了展示課堂上的操作方法。想想以前在課堂上，亂七八糟的做法，覺(jué)得還真是可笑，整個(gè)課堂就像走t臺(tái)，直來(lái)直去，最多是擺個(gè)幾個(gè)post，拋個(gè)媚眼，贏得幾個(gè)稀稀拉拉的掌聲而已，原來(lái)沒(méi)有內(nèi)功就是真的不行，空有花架子，經(jīng)不起拳打腳踢是??！

系，這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正合作起來(lái)，共同攻克難關(guān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使課堂有聲有色，充滿活力！

總之，通過(guò)培訓(xùn)我收獲不少，也找到了克服困難的信心和決心，明確了今后在教改工作中的發(fā)展方向。但是我們也不得不承認(rèn)，光有這些培訓(xùn)還是不夠的，我們老師自身學(xué)識(shí)也要不斷加強(qiáng)才行，正所謂打鐵還需自身硬??！比如我們老師還存在在語(yǔ)言表達(dá)乏饋，學(xué)識(shí)膚淺，特別是教育理念方面更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如一些口語(yǔ)“什么不學(xué)一樣”“童鞋們”“去不去”讀成“氣不氣”等等，讓我這個(gè)普通話本來(lái)就糟糕透頂?shù)娜?，?tīng)起來(lái)都還感覺(jué)到事態(tài)嚴(yán)重，深感憂慮！要是舉世皆清為我獨(dú)濁，都不要緊??！諸如此類。。等等，我們當(dāng)務(wù)之急，必須牢記學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)方可身為師者，否則就會(huì)誤人子弟，誤國(guó)誤民。。。想想還真大汗淋漓，不過(guò)那是冒冷汗啊！。

由于時(shí)間關(guān)系，就此罷筆。這是培訓(xùn)真的是感慨萬(wàn)千，至于收獲更是一言難盡，身心由內(nèi)到外舒爽好多，大腦也重裝“系統(tǒng)”了，就差自身的“硬件”跟不上了！

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

大新縣民族希望中學(xué)黃云達(dá)

2014年1月21日至1月23日和2014年2月7日至2月9日，廣西民族大學(xué)“合作課堂”的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)再次來(lái)到我們學(xué)校，對(duì)我們老師進(jìn)行第二期的技能培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：合作課堂的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、合作學(xué)習(xí)的十維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人本問(wèn)題設(shè)計(jì)、合作課堂中的依存關(guān)系、展示環(huán)節(jié)中管理、互動(dòng)技術(shù)和教師介入技術(shù)。由于有了第一期的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以這次的培訓(xùn)我覺(jué)得更有心得了，收獲也更大。其中收獲最大的在兩個(gè)方面：一是表?yè)P(yáng)和批評(píng)，一是人本問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

原來(lái)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)采用的都是這種籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)：“好”、“不錯(cuò)”、“非常棒、很精彩”，而不有具體的內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了有一種表?yè)P(yáng)叫做“描述性”表?yè)P(yáng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)要表?yè)P(yáng)他“好”在哪里，指出他好的具體方面。而進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以先說(shuō)明他做得好的方面，再委婉地指出他努力的方向，這樣就讓被批評(píng)的人容易接受。這一場(chǎng)景我在培訓(xùn)一班里看到了學(xué)員們是如何積極的討論，如何在一些展示和糾錯(cuò)中學(xué)到了正確的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

學(xué)案的設(shè)計(jì)只是文本設(shè)計(jì)，缺少最重要的一環(huán)：人本設(shè)計(jì)----使問(wèn)題與人產(chǎn)生聯(lián)系。

“夠得著”，所以會(huì)很有興趣地學(xué)下去，這就是達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

總之，廣西民族大學(xué)“合作課堂“團(tuán)隊(duì)給我們作的這兩期培訓(xùn)，給我一種“拔云見(jiàn)霧”的感覺(jué)，讓我有了一種很清晰的教學(xué)思路，如何給學(xué)生定位，如何導(dǎo)學(xué)生這是最重要的，如何給老師定位，老師是引導(dǎo)者，“適當(dāng)”的切入導(dǎo)學(xué)才是教師的作用。以后的工作就是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，也很期待著第三次的培訓(xùn)到來(lái)。

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

平壩縣夏云小學(xué)胡夏蓮

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精湛。

隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中。

通過(guò)繼續(xù)教育《新理念》的學(xué)習(xí)，使我不斷掌握現(xiàn)代化教育理論，如何用理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

回憶參加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感覺(jué)收獲還是很大的，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

讓我樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了自己的觀念，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)教師。

沒(méi)有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在這里，卻變得是那樣的吸引我。

總之，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。

2012年9月

新課堂理念培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

“教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)”，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，老師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，老師是點(diǎn)撥思路，

總結(jié)

俗話說(shuō)的好：“學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽(tīng)一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽(tīng)，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

當(dāng)然，任何教學(xué)模式都有其局限性，尤其是新的教學(xué)模式更需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，今后我們將在教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實(shí)際的教學(xué)形式。

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