2023年電路基礎(chǔ)讀后感（模板16篇）

讀后感是通過(guò)書(shū)寫(xiě)來(lái)記錄自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感受，同時(shí)也是對(duì)讀書(shū)過(guò)程中提出問(wèn)題和思考的一個(gè)總結(jié)。寫(xiě)讀后感時(shí)可以多角度思考，多層次地剖析書(shū)中的思想和情感，避免簡(jiǎn)單地陳述故事情節(jié)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。

電路基礎(chǔ)讀后感篇一

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是工科專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、工程意識(shí)訓(xùn)練的主要課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用。該課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)用性，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后繼專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生日后從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是該課程涉及理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件、液壓氣壓傳動(dòng)等多方面內(nèi)容，知識(shí)面寬，理論性強(qiáng)，而學(xué)生對(duì)這些知識(shí)和理論卻很生疏。因此，在教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)難以取得較好的效果。為此，筆者著重對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究。

幫助學(xué)生建立總體的知識(shí)框架

在幾年的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，筆者深有感觸，該課程由于理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐性缺乏，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，難以建立一個(gè)整體的知識(shí)框架，難以將各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。鑒于此，教師在講解本課程每一章節(jié)前，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)要講到的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系有一個(gè)系統(tǒng)的總體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)每一章節(jié)之間的聯(lián)系及其應(yīng)用，以及本課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)著重講哪些基本知識(shí)、基本理論和方法；其次，應(yīng)在實(shí)踐能力方面對(duì)學(xué)生提出設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的總體要求等，使學(xué)生從整體上把握好本課程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，從而建立一個(gè)總體的知識(shí)框架。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、模型及掛圖，通過(guò)在課堂中演示，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間是比較短的，長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，會(huì)引起他們的思維疲勞甚至厭煩。如果能利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生的大腦皮層從原來(lái)的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到帶輪時(shí)，播放帶輪傳動(dòng)動(dòng)畫(huà)，可使學(xué)生有實(shí)際生活感，講到軸系零件時(shí)，可適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個(gè)帶輪）配合的動(dòng)畫(huà)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段的強(qiáng)大表現(xiàn)力吸引學(xué)生的注意力，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

處理好教師與學(xué)生的角色

學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。對(duì)高職教學(xué)而言，學(xué)是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教師應(yīng)注意在“學(xué)”字上多做文章。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)灌輸式課堂模式下，其內(nèi)容的廣泛性與學(xué)時(shí)的有限性之間的矛盾影響了學(xué)生的知識(shí)掌握和分析設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。該課程有些內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)的抽象概括，有些則是現(xiàn)實(shí)相關(guān)內(nèi)容的直接描述。在教學(xué)中，教師對(duì)直接描述實(shí)踐的內(nèi)容可采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模型演示、光盤(pán)觀摩、動(dòng)畫(huà)模擬、課后作業(yè)、操作性實(shí)驗(yàn)等多種形式，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己探究解決。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師予以啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣就在不知不覺(jué)中完成了師生間的互動(dòng)。在活動(dòng)中，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各小組成員共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并進(jìn)行小組團(tuán)體考核，從而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、相互學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反饋

教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力。對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在一定的難度。由于其理論性和抽象性比較強(qiáng)，一部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在這樣或那樣的問(wèn)題，為了使自己的教學(xué)有的放矢，教師必須注重學(xué)生的反饋信息。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，采取多種形式了解學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課程，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

充分利用多種教學(xué)手段

隨著教學(xué)改革的深入和課程體系的調(diào)整，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的`知識(shí)不斷更新，學(xué)時(shí)逐漸縮短。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和機(jī)械學(xué)科的發(fā)展，本課程需要向?qū)W生講授的內(nèi)容越來(lái)越多。要想在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)取得比較好的教學(xué)效果，教師必須精選教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)用、夠用。講授時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合本課程特點(diǎn)，重點(diǎn)講清原理、設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)與應(yīng)用。

要充分利用有利于改善教學(xué)效果的多種教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用實(shí)物、模型，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)多媒體課件教學(xué)使學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)的工作原理及在各種機(jī)械中的實(shí)際應(yīng)用有深入的了解，提高學(xué)生的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢砸隿ai教學(xué)課件展示各類(lèi)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，呈現(xiàn)不易觀察的零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)特征，演示實(shí)際加工機(jī)床的運(yùn)動(dòng)與加工過(guò)程等，使學(xué)生的視覺(jué)活動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，變枯燥的結(jié)構(gòu)內(nèi)容為形象生動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。使用掛圖、投影儀等則可省去部分在黑板上畫(huà)圖的時(shí)間。

總之，采用行之有效的多種教學(xué)手段，不但可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)可節(jié)省大量的講授時(shí)間，使教師在同樣的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授更多的相關(guān)知識(shí)和信息，使教學(xué)效果與質(zhì)量都得到提高。在教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到各種教學(xué)手段都有其自身的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處，使其相互補(bǔ)充，以取得良好的教學(xué)效果。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，從知識(shí)型到思考型再上升為創(chuàng)新型。應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)闊視野，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，使原來(lái)抽象的理論鮮活起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。另外，開(kāi)設(shè)新的實(shí)訓(xùn)組合有利于使學(xué)生掌握機(jī)械工程領(lǐng)域常用的實(shí)戰(zhàn)手段和方法，培養(yǎng)他們的分析與綜合能力及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

為了發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更多地了解機(jī)械結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，也可組織學(xué)生參觀機(jī)械傳動(dòng)陳列室、機(jī)床夾具陳列室和模具陳列室等，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有所感悟，加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)基本能力。利用《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)條件，開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果以及動(dòng)手能力。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)探索，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。為了更好地滿足新時(shí)期高等職業(yè)教育培養(yǎng)科技實(shí)用人才的要求，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，適應(yīng)企業(yè)需求和崗位需要，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。當(dāng)然，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新、總結(jié)和完善。

電路基礎(chǔ)讀后感篇二

今天我又一次學(xué)習(xí)了葉瀾教授的《新基礎(chǔ)教育論——關(guān)于當(dāng)代中國(guó)學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》，書(shū)中的語(yǔ)言深深觸動(dòng)著我的心靈。葉瀾教授數(shù)次強(qiáng)調(diào)著“教師工作直接面對(duì)的是生命，教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。……教師的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)注人……”這和蘇霍姆林斯基的'“我們的教育對(duì)象是活生生的具有個(gè)體差異和獨(dú)立人格、思想的人”的見(jiàn)解具有異曲同工之妙。

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性。教育對(duì)于學(xué)生和教師生命成長(zhǎng)的意義是什么？究竟怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長(zhǎng)呢？這一系列問(wèn)題的提出又一次讓我我明白了改變自己與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)放課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)上升為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展的重要性和緊迫性。以前我認(rèn)為只要上課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，看起來(lái)熱熱鬧鬧，這堂課基本上就算成功了，就可以說(shuō)把課堂還給學(xué)生了，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的活，更重要的是學(xué)生從思維深處真正活起來(lái)，學(xué)生表面的活是基于他們經(jīng)過(guò)理解而來(lái)的，而不是為了純粹的表現(xiàn)。正如《為思維而教》一書(shū)中提到的我們的教育，老師的教學(xué)必須建立在轉(zhuǎn)表教育觀念，真正去觸動(dòng)被教育者的靈魂，使教育的本質(zhì)回歸到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞上去。

在葉瀾教授的教育理念中，追求“動(dòng)態(tài)生成”成為新課標(biāo)下課堂的終極目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的生命體，他們往往會(huì)脫離你為他們精心布置的軌道。有時(shí)他們獨(dú)特甚至離奇的想法會(huì)打亂你的教學(xué)思路，這時(shí)如果你一味死板地將學(xué)生拉回你所設(shè)置的固定軌道，那么你很有可能失去這些無(wú)法預(yù)約的精彩片段而使你的課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。如何做到課堂的動(dòng)態(tài)“生成”呢？如果你能順應(yīng)童心，把握好這樣的契機(jī)并及時(shí)將它轉(zhuǎn)化成有效的課堂教學(xué)資源，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)并帶著期望分享他們的童趣，那么你就能和學(xué)生一起感受無(wú)法預(yù)約的精彩，充分感受課堂生成給課堂帶來(lái)的繽紛。

書(shū)中提到現(xiàn)代型學(xué)校的特質(zhì)首先是：價(jià)值的提升?？梢?jiàn)現(xiàn)代型學(xué)校的存在價(jià)值不再停留和滿足于傳遞，繼承人類(lèi)已有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化的“待際遺傳”和社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的復(fù)制式再生，而是追求為更新性發(fā)展，為個(gè)人終身發(fā)展服務(wù)的存在價(jià)值，使教育成為人類(lèi)社會(huì)更新性的再生系統(tǒng)。對(duì)于近代學(xué)校中，受教育者被視為知識(shí)的承受者，而在現(xiàn)代型學(xué)校中，受教育者被視為自我發(fā)展的承擔(dān)者。因而，這一特質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)校教育將傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)人的各方面素質(zhì)能力為本，這是改革的核心部分。教育價(jià)值觀念的改變，讓我感受頗深，現(xiàn)在的教育理念和我自己小時(shí)候接觸的教育理念有很大的不同，但是的老師完全以教授書(shū)本知識(shí)為主，課外內(nèi)容很少，學(xué)生也大多是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的多，但是現(xiàn)在的教育理念不單單是要求教師傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，我認(rèn)為這很好，其實(shí)知識(shí)應(yīng)該是自己學(xué)來(lái)的，教師只是啟蒙者，是傳遞知識(shí)大門(mén)鑰匙的人，而學(xué)生自己才是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的人，基礎(chǔ)教育則更強(qiáng)調(diào)了教師的“關(guān)鍵性啟蒙”。

書(shū)中還提到現(xiàn)代型學(xué)校的又一特質(zhì)是：重心下移。分三個(gè)方面下移：其中一點(diǎn)我尤為認(rèn)可，這便是對(duì)教育關(guān)注的群體的重心下移，近代教育經(jīng)常關(guān)注的是社會(huì)金字塔階層頂端的人，學(xué)校常以第一名，狀元生為榮，過(guò)多的關(guān)注“尖子”生，而忽視了對(duì)其他普通孩子的關(guān)注，但是現(xiàn)代型學(xué)校開(kāi)始致力于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這不僅是教育由精英向大眾的轉(zhuǎn)變，而且體現(xiàn)了教育觀念中“具體個(gè)人”意識(shí)的確立，對(duì)每個(gè)人的幸福人生與生命價(jià)值的關(guān)愛(ài)，也許就這點(diǎn)而言，教師的任務(wù)會(huì)變得很重，因?yàn)樗P(guān)心的不僅僅是幾個(gè)人了，而是每一個(gè)同學(xué)，但是正因?yàn)槿绱?，教師這一職業(yè)才如此受人尊重，讓人敬佩。這一點(diǎn)在今年暑假河南省校長(zhǎng)于我校舉辦的假期培訓(xùn)中，好幾位知名校長(zhǎng)的經(jīng)典發(fā)言中在一次得到的證明和確認(rèn)。特別是洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)、山東安丘四中韓中玉校長(zhǎng)的發(fā)言無(wú)不系統(tǒng)闡述了關(guān)注生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性、價(jià)值的提升、重心下移等。

通過(guò)胡校長(zhǎng)牽線參加的暑期培訓(xùn)，讓我的教育思維隨著諸位名校長(zhǎng)的精彩發(fā)言而自由飛翔，再讀葉瀾教授的教育理論更是收獲頗豐，感觸深刻。

或許我的悟性不夠高，也或許我的能力不夠強(qiáng)，但我相信勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)只要懂得先飛的道理并付諸實(shí)踐，相信在今后的教育生涯中也一定會(huì)有所發(fā)展，進(jìn)步，并以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)雙語(yǔ)教育的發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份自己的綿薄之力。

我想這應(yīng)該是讀者對(duì)作者做好的感謝，也應(yīng)是作者的守候吧。

電路基礎(chǔ)讀后感篇三

(1)選題環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。第一，選題沒(méi)有意義。選題沒(méi)有意義的題目，如《會(huì)計(jì)的重要性》，《知識(shí)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》等?！稌?huì)計(jì)的重要性》不言而喻，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義，大家都知道會(huì)計(jì)的重要性?！吨R(shí)經(jīng)濟(jì)下會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)》這題目本身就讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際，學(xué)生在導(dǎo)師建議換題后沒(méi)有更改，后來(lái)從上交的論文來(lái)看也是東拼西湊不知所云。第二，選題陳舊。選題陳舊如《試論會(huì)計(jì)信息失真》、《論會(huì)計(jì)內(nèi)部控制》、《應(yīng)收帳款管理》、《論會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德》等題目。以上題目在前幾年出現(xiàn)頻率很高，并且有些問(wèn)題政府已出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)政策進(jìn)行解決，現(xiàn)在再寫(xiě)很多人只是簡(jiǎn)單拼湊，沒(méi)有新意。第三，跨專(zhuān)業(yè)選題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，有部分同學(xué)來(lái)自金融系統(tǒng)，如銀行，保險(xiǎn)公司等單位。這些同學(xué)在選題時(shí)往往偏離會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍如寫(xiě)《論我國(guó)商業(yè)銀行個(gè)人金融業(yè)務(wù)的拓展》、《中國(guó)基金投資的現(xiàn)狀與發(fā)展》等。(2)收集資料環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。從信息資料的角度看，會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)是十分豐富的。圍繞選題，資料搜集越具體、細(xì)致越好。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)卻做得很不好，有主客觀方面的原因。相當(dāng)多的學(xué)員存在寫(xiě)論文只要及格就行的思想，談不上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。

二、原因分析

(1)時(shí)間相對(duì)較短。目前論文題目上報(bào)通常在最后學(xué)期期初，初審時(shí)間在開(kāi)學(xué)后第一個(gè)月的中下旬，論文答辯時(shí)間在期末考試開(kāi)始前半個(gè)月，扣除學(xué)生真正執(zhí)筆寫(xiě)作時(shí)間，通常在兩個(gè)月左右，這樣絕大部分學(xué)生從選題、資料收集、閱讀到題目真正確定的時(shí)間很短。據(jù)指導(dǎo)教師反映，有的初審題目未過(guò)的學(xué)生，離交稿只有一個(gè)月了甚至?xí)r間更短了，還在問(wèn)題目行不行。(2)題目審核內(nèi)容單一。盡管按目前的做法，在上學(xué)期末就進(jìn)行選題布置，但是由于論文審核的內(nèi)容只針對(duì)題目，沒(méi)有對(duì)選擇題目時(shí)的相關(guān)參考資料進(jìn)行檢查，很多人就沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備工作。(3)學(xué)生不重視。通常在論文寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候，指導(dǎo)教師都要對(duì)選題進(jìn)行講解，但是很多學(xué)生并沒(méi)有真正重視這一環(huán)節(jié)重要，上報(bào)論文題目較隨意。有的甚至就用“會(huì)計(jì)方向”“會(huì)計(jì)電算化”這樣的名稱(chēng)來(lái)作為上報(bào)的題目，對(duì)于這些題目審核本身意義就不大。

三、提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量策略

(1)調(diào)整寫(xiě)作時(shí)間。開(kāi)放教育會(huì)計(jì)本科學(xué)制2.5年的，基礎(chǔ)性工作可以提前到第4學(xué)期進(jìn)行布置、完成。論文寫(xiě)作指導(dǎo)講座從第四學(xué)期的期末調(diào)整到期初進(jìn)行，要求學(xué)生在這一學(xué)期完成選題和資料收集、閱讀的過(guò)程。論文題目審核時(shí)間分兩次，即一次沒(méi)過(guò)的同學(xué)，有再次選題的機(jī)會(huì)。(2)增加審核內(nèi)容。在上報(bào)題目時(shí)除了題目本身還應(yīng)增加對(duì)參考文獻(xiàn)的審核，最好要求學(xué)生提供至少10篇的參考文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師則對(duì)初選題目和參考文獻(xiàn)進(jìn)行必要的審核。并且規(guī)定如果第二次審核還未過(guò)的就不難能參加寫(xiě)作，經(jīng)審核確定后的題目原則上不能進(jìn)行大的修改。這樣就能促使學(xué)生更努力地尋找參考資料，認(rèn)真的進(jìn)行選題。(3)重視選題。畢業(yè)論文的選題是論文成功的“基石”，要求做到“有意義，有新意、有能力”。第一，有意義。畢業(yè)論文的意義包括社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)意義兩個(gè)方面。通常我們的畢業(yè)生在選題時(shí)可偏向前者。社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義指論文所涉及的問(wèn)題是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的，論文所提出的觀點(diǎn)有助于解決這些存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第二，有能力。有能力主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)懫饋?lái)比較得心應(yīng)手，便于收集資料，便于分析。主要可從選題要熟、要小兩個(gè)方面來(lái)看：一是寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容。在論文選題指導(dǎo)時(shí)，提倡結(jié)合自己的工作內(nèi)容來(lái)選題，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到自己實(shí)際工作中去，這樣的選題比較容易成功。二是寫(xiě)小題目。便于結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，容易收集材料，有利于深入分析、廣征博引，把問(wèn)題談深談透。(4)重視資料的收集和閱讀。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中選題和資料的檢索查閱分析是前期必要的基礎(chǔ)性工作。在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過(guò)程中，學(xué)生既可以驗(yàn)證學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，又可以學(xué)到許多在課堂和書(shū)本里學(xué)不到新知識(shí)。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該更加重視前期準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能使我們開(kāi)放教育會(huì)計(jì)本科的畢業(yè)論文的質(zhì)量有所提高。

電路基礎(chǔ)讀后感篇四

最初我對(duì)這本書(shū)感興趣的原因只是單單因?yàn)橛阡衾蠋?，因?yàn)樗歉母锵蠕h，而且現(xiàn)在91歲了還仍然活躍在與教育相關(guān)的崗位上。我很好奇這真的是干了一輩子教育，愛(ài)了一輩子教育的人，那么她究竟是怎樣的呢?她是怎么想的呢?懷著這樣的好奇我翻開(kāi)了這本書(shū)。

本書(shū)是以?xún)纱逃ぷ髡邔?duì)話的形式展開(kāi)的，在交流中啟發(fā)教育思想，傳承教育理念。書(shū)中談到了于漪老師對(duì)教育的理解、從教的感悟，個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)追求的境界，教師隊(duì)伍的建設(shè)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)守。讓我看了一個(gè)一輩子為了學(xué)生、為了教師、為了教育，默默堅(jiān)守，無(wú)私奉獻(xiàn)，偏偏樂(lè)在其中的師者境界。敬佩之情油然而生，我不由得反思自己，是否也可以像于漪老師一樣這樣沉浸和熱愛(ài)教育事業(yè)。

本書(shū)也讓我更加透徹的理解教育。書(shū)中說(shuō)教育是生命與生命的對(duì)話。無(wú)論是“成人者“或是”受教者“，都是在教育事件中履行著不同的”知“和”覺(jué)“;無(wú)論是”成人之道“，還是教育過(guò)程中的”成己修為“，最終以”止于至善“為目的——就是”教人成人“。于漪老師說(shuō)：‘大自然生生不息，教育也是生機(jī)盎然的圖景?；A(chǔ)教育工作者不僅影響了一個(gè)人的成長(zhǎng)，更影響著家庭、民族、國(guó)家的未來(lái)。讓我深深感受到沉甸甸的責(zé)任，同時(shí)也無(wú)比自豪我能從事這樣一份偉大的事業(yè)。

于漪老師從來(lái)不排斥聽(tīng)課，歡迎任何人走進(jìn)她的課堂。她說(shuō)憑借的是改革的勇氣、開(kāi)放的心態(tài)、不怕出丑。課從來(lái)不十全十美，常伴隨著問(wèn)題，缺陷，不足，乃至錯(cuò)誤，她本著實(shí)事求是的態(tài)度與同行交流，不諱過(guò)，不掩失，求其真，也許這獲得了同行的包容和認(rèn)可?！芭枷瘛爸f(shuō)一直都是她的提醒和鞭策，不斷自我反思，自我否定，自我修為，認(rèn)真縮短”實(shí)“與”名“的差距。這開(kāi)放學(xué)習(xí)、專(zhuān)注成長(zhǎng)的淡然心態(tài)給我觸動(dòng)很大，面對(duì)不如中年的我，其實(shí)已經(jīng)對(duì)公開(kāi)展示課堂心存芥蒂了，無(wú)外乎擔(dān)心的就是丟丑?？纯从阡衾蠋?，謙遜學(xué)習(xí)的低姿態(tài)，我非常慚愧。

于漪老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，她說(shuō)人實(shí)有靈性的。“每一個(gè)人都是一個(gè)宇宙“教師視學(xué)生為”萬(wàn)物之靈“的”靈“，內(nèi)涵豐富。它既是師生間平等關(guān)系的表達(dá)，也是對(duì)學(xué)生主體性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性的認(rèn)知于尊重，更是對(duì)學(xué)生稚拙、粗糙、不完美的包容與理解，智慧的引導(dǎo)學(xué)生不斷求真、求善，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和人生境界。教育的出發(fā)點(diǎn)就是”培養(yǎng)人“。我看到于漪老師無(wú)微不至的對(duì)待學(xué)生，體會(huì)學(xué)生細(xì)小的情感變化，盡己所能幫助需要幫助的學(xué)生，哪怕危及身體和生命也在所不惜。而且在紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)各種因素的干擾，樹(shù)立正確的教育理念十分不容易，堅(jiān)守就更加不易，需要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和相當(dāng)?shù)挠職?。?ài)實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的基本需要，師愛(ài)不是本能，而是素養(yǎng)，是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和修為的。師愛(ài)較之溫暖無(wú)私的母愛(ài)，應(yīng)更有深度，它是”惻隱之心的體現(xiàn)，美好人性的弘揚(yáng)，薪火相傳的擔(dān)當(dāng)，時(shí)代號(hào)角的呼喚“，應(yīng)有更大的格局，要”心里裝進(jìn)學(xué)生，裝進(jìn)國(guó)計(jì)民生，裝進(jìn)教育社也，裝進(jìn)立德樹(shù)人的使命“。

于漪老師說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，對(duì)教育事業(yè)價(jià)值的深化，才又不自覺(jué)到自覺(jué)，到以心相許，以情澆灌，以自己有限的德、才、識(shí)、能作為他們前進(jìn)德鋪路石子，攀登高處的階梯，托舉他們稱(chēng)為初生的太陽(yáng)。想想到了我現(xiàn)在這個(gè)年級(jí)，有的時(shí)候看到素質(zhì)高，能力強(qiáng)，又肯干的年輕人，就想多說(shuō)兩句，希望他們能夠在年輕的時(shí)候確立方向，努力追求，書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的教育生涯。我也會(huì)把我所有的經(jīng)驗(yàn)和想法與他們分享，希望他們能夠站在我的肩膀上，更快的成長(zhǎng)，稱(chēng)為優(yōu)秀的教師，擁有一個(gè)幸福完整的教育生涯。

很多時(shí)候，我愿意把我的想法表達(dá)出來(lái)，是希望聽(tīng)到更多信息，感受更多成長(zhǎng)的力量，能夠享受專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福，享受學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的成就感，無(wú)愧人民教師的稱(chēng)號(hào)?！奥浼t本是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，看了這本書(shū)，對(duì)于漪老師的經(jīng)歷和思想有了更深的了解，她將成為我前行的明燈，我將用一生來(lái)追求”春泥“般的教育生涯。

電路基礎(chǔ)讀后感篇五

一是要重視”讀”

在”讀”與”感”的關(guān)系中，”讀”是”感”的前提，基礎(chǔ);”感”是”讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必 須先”讀”而后”感”，不”讀”則無(wú)”感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入 體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思 考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的”濫竽充數(shù)”

成語(yǔ)

三：敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。

一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中

作文

當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓 住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的

散文

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě) 這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感 想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“ 觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

電路基礎(chǔ)讀后感篇六

葉瀾教授在《“新基礎(chǔ)教育”發(fā)展性研究叢書(shū)》一書(shū)中提出要重建學(xué)科教學(xué)價(jià)值觀，拓展學(xué)科豐富的育人價(jià)值，指出“在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要認(rèn)真地分析本學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，而不是首先把握這節(jié)課教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)”。“每個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，除了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)以外，從更深的層次看，至少還可以為學(xué)生認(rèn)識(shí)、闡述、感受、體悟、改變這個(gè)自己生活在其中并與其不斷互動(dòng)著的、豐富多彩的世界和形成、實(shí)現(xiàn)自己的意愿，提供不同的路徑和獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)的方法和思維的策略，特有的運(yùn)算符號(hào)和邏輯；提供一種惟有在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中才可能獲得的經(jīng)歷和體驗(yàn)；提升獨(dú)特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達(dá)能力。惟有如此，學(xué)生的精神世界的發(fā)展才能從不同的學(xué)科教學(xué)中獲得多方面的滋養(yǎng)，在發(fā)展對(duì)外部世界的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、欣賞、改變、創(chuàng)造能力的同時(shí)，不斷豐富和完善自己的生命世界，體驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)人生，滿足生命的成長(zhǎng)需要?！?/p>

葉瀾教授這些觀點(diǎn)，有助于我們認(rèn)識(shí)人文地理的教學(xué)價(jià)值，人文地理教學(xué)的價(jià)值就在于讓學(xué)生用地理的獨(dú)特視角對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種人類(lèi)活動(dòng)有更豐富的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于很多教師對(duì)教育價(jià)值的選擇還停留在“傳授知識(shí)”上，學(xué)生并未對(duì)人文地理中所描述的人類(lèi)活動(dòng)及社會(huì)現(xiàn)象形成深刻而豐富的認(rèn)識(shí)。上學(xué)期聽(tīng)了“城市化”一節(jié)課就存在這樣的問(wèn)題。這節(jié)課主要內(nèi)容是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的郊區(qū)化和逆城市化現(xiàn)象及城市問(wèn)題。為了說(shuō)明問(wèn)題，有必要對(duì)這節(jié)課主要教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)單的描述。

在“郊區(qū)化和逆城市化”部分的教學(xué)中，教師先用示意圖的方式讓學(xué)生理解郊區(qū)化與逆城市化的含義，接著提問(wèn)：“為什么中心城區(qū)的人口會(huì)遷移到郊區(qū)去？”“因?yàn)橹行某菂^(qū)空氣環(huán)境較差，交通擁擠，房?jī)r(jià)太高等造成的”“還因?yàn)榻紖^(qū)環(huán)境好”，教師肯定了兩位學(xué)生的回答后，再次強(qiáng)調(diào)郊區(qū)化的表現(xiàn)。然后又以同樣的教學(xué)方式進(jìn)行“逆城市化”教學(xué)。

在“城市問(wèn)題”部分的教學(xué)中，教師用景觀圖片的方式羅列出空氣污染、水污染、噪聲污染、交通問(wèn)題、住房問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等城市問(wèn)題，然后讓學(xué)生討論：“為身邊的城市問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，學(xué)生提出一些諸如“少扔垃圾多種樹(shù)”“多乘坐公共交通”等對(duì)策。

這樣的教學(xué)場(chǎng)景在人文地理教學(xué)還是比較常見(jiàn)的，學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)作一些簡(jiǎn)單的交流，“植樹(shù)造林”這樣的答案可能在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)耳熟能詳了。

那么如何讓學(xué)生用地理的獨(dú)特視角對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生更豐富的認(rèn)識(shí)呢？

首先，在人文教學(xué)中要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課的主題與城市有關(guān)，上海是全國(guó)最大的城市，也是世界性的大城市，應(yīng)該以上海為案例，圍繞“城市，讓生活更美好”的世博主題開(kāi)展教學(xué)，比如，對(duì)于郊區(qū)化的問(wèn)題，教師可以呈現(xiàn)近幾年上海城市人口分布的數(shù)據(jù)變化表，讓分析上海城市化已進(jìn)入哪一階段，并進(jìn)一步分析為什么出現(xiàn)郊區(qū)化，郊區(qū)化有什么積極的意義。對(duì)于城市問(wèn)題，教師也可以聚集一些上海出現(xiàn)的主要問(wèn)題如交通、環(huán)境等，深究其原因，然后再讓學(xué)生提出合理措施。

其次，人文地理中的一些人類(lèi)活動(dòng)背后蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，教師要將其視為豐富的課程資源加以利用，培養(yǎng)學(xué)生以多維視角分析問(wèn)題。比如對(duì)于為什么中心城區(qū)的人口遷到郊區(qū)這一問(wèn)題，就涉及了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市土地利用類(lèi)型的變化、中心城區(qū)人口密度大、城市市政建設(shè)、郊區(qū)交通條件、環(huán)境條件改善等多方面的因素。當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)同質(zhì)化時(shí)，教師要從思路上予以引導(dǎo)。再如，郊區(qū)化對(duì)于促進(jìn)上海這座城市的可持續(xù)發(fā)展也有著積極的意義。這些都需要教師進(jìn)一步去挖掘。

這節(jié)課的價(jià)值決不僅僅是讓學(xué)生理解什么是郊區(qū)化、什么是逆城市化，城市問(wèn)題有哪些，而是將這些知識(shí)融在“如何讓我們所居住的城市——上海進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展”這一主題，這才是葉瀾教授所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)科豐富育人價(jià)值的拓展。

電路基礎(chǔ)讀后感篇七

基礎(chǔ)課部(政法系)實(shí)行兩塊牌子一套人員合署辦公，承擔(dān)全院基礎(chǔ)課及政法系專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作。現(xiàn)設(shè)有中文、數(shù)學(xué)、體育、思政、法律五個(gè)教研室以及教師黨支部、學(xué)生黨支部、系團(tuán)總支部、系學(xué)生會(huì)等黨、團(tuán)、群眾組織。本系(部)擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的專(zhuān)職師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工30人，其中教授8人，副教授3 人。

在科研建設(shè)上，本系(部)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，鼓勵(lì)全系教師申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，初步形成了以學(xué)科帶頭人為中心的教學(xué)科研梯隊(duì)。

在教學(xué)建設(shè)方面，本系(部)以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，切實(shí)抓師資隊(duì)伍的師德、師風(fēng)建設(shè)，崇尚教書(shū)育人，積極探索適應(yīng)高職學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，內(nèi)容、手段、方法等教學(xué)改革與研究;嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，積極組織參與校園文化建設(shè)，努力為提高人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)建優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，本系(部)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合本系(部)師資情況，開(kāi)設(shè)了法律事務(wù)、文秘(涉外方向)、新聞采編與制作三個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)期間可以獲得優(yōu)秀師資的教學(xué)服務(wù)，圓滿完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以獲得速錄師、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)以及其他相近專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，成績(jī)優(yōu)良者還可以通過(guò)專(zhuān)升本繼續(xù)深造。

在學(xué)生教育管理方面，我系(部)本著“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念，按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，對(duì)學(xué)生實(shí)行人性化管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題;注重提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)并發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織;提倡學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二課堂教育，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)技巧和社會(huì)適應(yīng)能力。近年來(lái)，法律、文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中通過(guò)考試，加入了公務(wù)員隊(duì)伍的比例明顯提高。

本系(部)設(shè)有中文、數(shù)學(xué)、體育、思政、法律五個(gè)教研室：

法律、中文教研室70%的教師具有碩士研究生以上學(xué)歷，除完成全校公共課教學(xué)任務(wù)外，出色的完成了本系法律事務(wù)、涉外文秘、新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)班專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，還義務(wù)輔導(dǎo)我系學(xué)生參加公務(wù)員考試和自學(xué)自考(本科)，我系學(xué)生自考參考率已達(dá)98%，通過(guò)率較高。此外法律教研室結(jié)合課程教學(xué)還為學(xué)校和社會(huì)提供了大量的法律咨詢(xún)服務(wù)，受到學(xué)院與社會(huì)廣泛好評(píng)。

思政教研室近五年來(lái)公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇，已結(jié)題和在研的國(guó)家級(jí)、省級(jí)思政類(lèi)課題 個(gè)。承擔(dān)著全校思想政治理論課程的`教學(xué)任務(wù)，善于從高職學(xué)生成長(zhǎng)、成才的實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展形式豐富、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，注重與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)積極探索教學(xué)改革的新路子，并取得了良好的效果。

體育教研室始終把提高學(xué)生體育素質(zhì)為指導(dǎo)思想，注重體育教學(xué)與學(xué)生課外體育活動(dòng)相結(jié)合，建立了穩(wěn)定的教學(xué)秩序和學(xué)生課外體育活動(dòng)細(xì)則，完成了全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練及測(cè)試任務(wù)，此外還積極協(xié)助院學(xué)工處、工會(huì)、團(tuán)委等組織開(kāi)展教職工、學(xué)生業(yè)余體育活動(dòng)，并成功地承辦了我院四屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

電路基礎(chǔ)讀后感篇八

讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的.主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。

第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

電路基礎(chǔ)讀后感篇九

一,公文寫(xiě)作基本要求

公文是一種特殊的文章,寫(xiě)作過(guò)程中除了要遵行一般的寫(xiě)作通則之外,還需要遵循一些特殊的規(guī)律,公文寫(xiě)作基本要求就是對(duì)這些規(guī)律的反映.其內(nèi)容是:合法,求實(shí),合體,簡(jiǎn)明,嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確,規(guī)范,完整,清晰,耐久.

二,行文規(guī)則

行文規(guī)則是關(guān)于正確有效傳遞文件的規(guī)定,也是撰擬公文的指導(dǎo)依據(jù).遵守行文規(guī)則具有重要意義.

行文規(guī)則的主要內(nèi)容包括:根據(jù)機(jī)關(guān)間的工作關(guān)系準(zhǔn)確行文;選擇適宜的行文方式,一般不越級(jí)行文;正確選擇主送,抄送機(jī)關(guān);明確發(fā)文權(quán)限,不越權(quán)行文;堅(jiān)持黨政文件分開(kāi);聯(lián)合行文時(shí),作者應(yīng)為同級(jí);行文前需就有關(guān)問(wèn)題協(xié)商一致;嚴(yán)格控制文件數(shù)量,簡(jiǎn)化行文手續(xù).

三,文稿書(shū)寫(xiě)規(guī)范

文稿書(shū)寫(xiě)規(guī)范主要涉及:文稿用紙要求;圖文區(qū)的規(guī)定;稿紙的使用;書(shū)寫(xiě)格式要求;字體與各種計(jì)量單位的使用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用;外文字母書(shū)寫(xiě);公文中的數(shù)字表示;序號(hào)表示;標(biāo)注格式設(shè)計(jì),排版,印刷注意事項(xiàng)的要求;文稿的修改;頁(yè)碼的標(biāo)注;注釋的處理;公式的處理;文中的表格的編排.

四,公文寫(xiě)作的一般步驟

(一)公文寫(xiě)作前的準(zhǔn)備

1.明確行文目的和要求.

2.確立公文主題.

3.選定公文文種.

4.占有材料.

5.確定具體表達(dá)方式.

(二)撰擬文稿

1.安排好結(jié)構(gòu),一是確定總體的構(gòu)成;二是確定正文的具體構(gòu)成,解決好各組成部分的編排次序,安排各層次,段落間的銜接與轉(zhuǎn)換,處理好開(kāi)頭和結(jié)尾.

2.擬出寫(xiě)作提綱.

3.正式撰擬文稿.

(三)審核修改

文稿的審核修正要認(rèn)真嚴(yán)肅反復(fù)進(jìn)行,要按規(guī)定的程序進(jìn)行.

五,公文的語(yǔ)言特點(diǎn)

公文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是:莊重,準(zhǔn)確,樸實(shí),精煉,嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范.這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在公文詞語(yǔ),公文語(yǔ)句,公文表達(dá),公文修辭中.

六,公文詞語(yǔ)的選擇

在選擇詞語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)注意:認(rèn)真辨析詞語(yǔ)的確切含義,使詞語(yǔ)的意義符合客觀實(shí)際;注意分辨詞語(yǔ)的感情色彩,以正確表達(dá)作者的立場(chǎng)觀點(diǎn);注意詞語(yǔ)聲音和語(yǔ)調(diào)對(duì)語(yǔ)義的影響,以提高表達(dá)效果;注意詞語(yǔ)間的正確搭配,遵循語(yǔ)言法則;注意公文具體使用場(chǎng)合對(duì)詞語(yǔ)風(fēng)格的要求,維護(hù)公文的嚴(yán)肅性及強(qiáng)制執(zhí)行性;注意針對(duì)公文具體收受對(duì)象的特點(diǎn)選詞,以有的放矢便于理解和執(zhí)行;注意根據(jù)公文中所涉及的人和事物的特殊性質(zhì)選詞,以獲得更加鮮明直接的表達(dá)效果;注意根據(jù)上下文的需要選詞,以維護(hù)公文的完整有效性;注意根據(jù)文種的不同特點(diǎn)選詞,以保證語(yǔ)言得體而有力;注意詞語(yǔ)的規(guī)范性,以提高公文溝通的效果,擴(kuò)展溝通的范圍.

七,公文中特殊事物和概念的.表達(dá)要求

在對(duì)公文中所涉及的事物和概念進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,除了必須遵循一般的語(yǔ)法規(guī)則,邏輯規(guī)則之外,還必須遵循一些特殊要求.其中特別需要注意:時(shí)間的表達(dá);空間的表達(dá);職務(wù),姓名的表達(dá);數(shù)量的表達(dá);范圍的表達(dá);程度的表達(dá);語(yǔ)氣,神態(tài)的表達(dá).

八,公文修辭

公文修辭在其所追求的效果方面,重準(zhǔn)確鮮明,質(zhì)樸平勻,精練順達(dá),反對(duì)含糊暖昧,繁冗堆砌,輕浮造作,重內(nèi)在美而不只求形式美;在修辭手法方面,以消極修辭手法為主,以積極修辭手法為輔,重在選詞煉句及章法方面下功夫,審慎使用修辭格.

九,公文專(zhuān)用詞語(yǔ)

由于表意和表現(xiàn)特殊色彩的需要,公文中有一些出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ).這些詞語(yǔ)詞形確定,詞義精確特定,用途穩(wěn)定專(zhuān)門(mén),并為從事公文工作的人們所熟悉,它們就是公文專(zhuān)用詞語(yǔ).正確地使用公文專(zhuān)用詞語(yǔ)可使寫(xiě)者順手,讀者便當(dāng),保證表意精當(dāng)?shù)皿w,理解精確周?chē)?yán),可提高制發(fā)和處理公文的質(zhì)量與效率.

電路基礎(chǔ)讀后感篇十

短篇小說(shuō)的技巧

一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)寫(xiě)作短篇小說(shuō)與寫(xiě)作中、長(zhǎng)篇小說(shuō)一樣，在寫(xiě)作前必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，在執(zhí)筆寫(xiě)小說(shuō)之前，必須具有一定的思想修養(yǎng)和生活積累。其次，讀過(guò)較多的文藝作品，喜愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，有一定的文藝修養(yǎng)和文藝?yán)碚摰幕A(chǔ)常識(shí)。茅盾在《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》開(kāi)頭就指出：“世界文學(xué)史上的巨人們遺留給我們的不朽的著作，以及他們畢生的文學(xué)事業(yè)的經(jīng)歷，就是這題目--'創(chuàng)作的準(zhǔn)備'的最完美的解答。理論家們從這些文學(xué)巨人們的業(yè)跡研究分析解釋?zhuān)瑢?xiě)了很多論文，數(shù)十萬(wàn)言一厚冊(cè)，也就是給這題目作注腳?！痹俅?，在寫(xiě)作小說(shuō)之前，從事過(guò)表達(dá)方法的基本練習(xí)，并從事過(guò)一般散文尤其是速寫(xiě)的寫(xiě)作練習(xí)。“一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作者最好多做些基本練習(xí)，不要急于寫(xiě)通常所謂小說(shuō)，不要急于成篇。所謂基本練習(xí)，現(xiàn)在通行的'速寫(xiě)'這一體，是可以用的。不過(guò)我覺(jué)得現(xiàn)今通行的'速寫(xiě)'還嫌太注重了形式上的完整，儼然已是成篇的東西，而不是練習(xí)的草樣了。作為初學(xué)寫(xiě)作者的基本練習(xí)的速寫(xiě)，不妨只有半個(gè)面孔，或者一雙手，一對(duì)眼。這應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者觀察中恍有所得時(shí)勾下來(lái)的草樣，是將來(lái)的精制品所必需的原料。許多草樣斗合起來(lái)，融和起來(lái)，提煉起來(lái)，然后是成篇的小說(shuō)?！?《茅盾論創(chuàng)作》第358頁(yè))所以，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作小說(shuō)，必須從思想、生活、技巧各個(gè)方面下苦功，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不能絕對(duì)化。這并不是說(shuō)，我們要等思想、生活、技巧三關(guān)都完全過(guò)好之后再進(jìn)行創(chuàng)作。不少青年作者的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，初學(xué)寫(xiě)作者就是要勇于創(chuàng)作實(shí)踐，寫(xiě)是最好的基本訓(xùn)練。不要怕失敗，失敗是成功之母。小說(shuō)創(chuàng)作和其它文體的寫(xiě)作一樣，沒(méi)有什么捷徑，小說(shuō)的技巧只有自己從多次實(shí)踐中逐步摸索出來(lái)。別人的技巧，只能作借鑒，創(chuàng)作還是要靠自己。

二、認(rèn)識(shí)生活，熟悉人物創(chuàng)作需要生活，對(duì)生活不熟悉，不理解，就無(wú)法反映和表現(xiàn)生活。社會(huì)生活是文學(xué)藝術(shù)的源泉，人是社會(huì)諸關(guān)系的總和，只有熟悉、理解社會(huì)生活，才能熟悉、理解各類(lèi)人物。不熟悉、不理解各類(lèi)人物，就無(wú)法進(jìn)行以塑造人物形象為中心的小說(shuō)寫(xiě)作。茅盾在談他怎樣開(kāi)始小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“我是真實(shí)地去生活、經(jīng)驗(yàn)了**中國(guó)的最復(fù)雜的人生的一幕，終于得了幻滅的悲哀，人生的矛盾，在消沉的心情下，孤寂的生活中，而尚受生活執(zhí)著的支配，想要以我的生命力的余燼從別方面在這迷亂灰色的人生內(nèi)發(fā)一星微光，于是我開(kāi)始創(chuàng)作了。我不是為的要做小說(shuō)，然后去經(jīng)驗(yàn)人生?！彼€說(shuō);“好管閑事是我們做小說(shuō)的人最要緊的事，你要去聽(tīng)，要去問(wèn)?！?《創(chuàng)作的準(zhǔn)備》)因此，一個(gè)小說(shuō)作者應(yīng)像阿·托爾斯泰說(shuō)的那樣：“他溶化在生活洪流之中，溶化在集體之中;他是一個(gè)參加者。”

小說(shuō)寫(xiě)作需要的生活不是指日常生活、飲食男女之類(lèi)，能成為小說(shuō)素材的“生活”，至少應(yīng)該有三個(gè)條件：

1.具有較鮮明、生動(dòng)的形象;

2.具有獨(dú)特性;

短篇小說(shuō)的選材

(一)擷新去陳，根據(jù)時(shí)代需要選材。短篇小說(shuō)的題材是沒(méi)有什么限制的，凡是人類(lèi)涉足的領(lǐng)域、產(chǎn)生的事件，都可以經(jīng)過(guò)選擇作為作品的題材。但是，從美學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義來(lái)考慮，我們就必須擷新去陳，盡量選擇我們這個(gè)時(shí)代、這個(gè)社會(huì)所需要的題材來(lái)寫(xiě)。

·圖冊(cè)

(三)揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己生活選材。一般來(lái)說(shuō)，作者應(yīng)該寫(xiě)自己熟悉的題材，因?yàn)檫@些題材是在自己的生活中積累的大量素材的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的，寫(xiě)起來(lái)容易駕馭，而且能寫(xiě)得生動(dòng)、深刻。當(dāng)代小說(shuō)家中的佼佼者大多是從寫(xiě)自己生活經(jīng)歷中的人和事開(kāi)始走上小說(shuō)創(chuàng)作道路的。選材是短篇小說(shuō)寫(xiě)作中的第一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。選材的目的在于從大量的素材中選取可以寫(xiě)入小說(shuō)中的題材--生活中有典型意義的片斷。要達(dá)到這個(gè)目的，我們必須具有從紛紜的生活現(xiàn)象中”捕捉“題材的能力。這種”捕捉“生活中有典型意義的片斷的能力，對(duì)于小說(shuō)創(chuàng)作極為重要。茅盾在他的《短篇小說(shuō)選集后記》中指出：”在橫的方面，如果對(duì)于社會(huì)生活的各樣環(huán)節(jié)茫然無(wú)知;在縱的方面如果對(duì)于社會(huì)生活的發(fā)展方向看不清，那么，你就很少可能在繁復(fù)的社會(huì)現(xiàn)象中，恰好地選取了最有代表性、即具有深刻的思想的一事一物，作為短篇小說(shuō)的題材?！八?，短篇小說(shuō)在選材時(shí)，不能只著眼于事件的故事性和吸引力，而要著眼于把生活的側(cè)面、片斷放到整個(gè)時(shí)代的背景上去考察，要把握住社會(huì)的”縱“的和”橫“的兩個(gè)方面，善于從平凡的日常生活現(xiàn)象中捕捉住不平凡的東西，從而由時(shí)代和社會(huì)的一角反映出時(shí)代和社會(huì)的全貌，使讀者從生活海洋中的一朵浪花看出奔騰澎湃的大海。

對(duì)于短篇小說(shuō)題材的”開(kāi)掘“--主題的提煉同樣要十分重視?！睅缀踉谒械那闆r下，作家心中首先想到的總是小說(shuō)的主題，或者說(shuō)思想內(nèi)容。他構(gòu)思小說(shuō)的情節(jié)是為了表達(dá)這一主題，創(chuàng)造人物也是圍繞著這一主題。好的小說(shuō)總是有一個(gè)好的主題的?！?[英]《小說(shuō)家的技巧》)衡量一篇小說(shuō)的美學(xué)價(jià)值，重要的并不是看題材本身，而是看作者對(duì)于題材所開(kāi)掘的思想的深度--主題提煉的程度。所謂開(kāi)掘，就是要深入發(fā)掘生活素材所內(nèi)涵的本質(zhì)意義的東西;作者對(duì)生活素材的本質(zhì)意義開(kāi)掘得越深入，主題思想就越深刻，作品的教育作用也就越大，美學(xué)價(jià)值也就更高。所以說(shuō)，一篇沒(méi)有好的主題的小說(shuō)，是無(wú)法登上大雅之堂的。李師東在《一個(gè)新的文學(xué)層面的誕生》中評(píng)論九十年代的新生代作家時(shí)指出：”八十年代的文學(xué)，是以對(duì)表現(xiàn)疆域的拓展的掘進(jìn)、對(duì)表現(xiàn)手段的探索和實(shí)驗(yàn)為其顯著特征的。與前幾茬作家相伴隨的是沖突和對(duì)抗、張揚(yáng)和摒棄、試驗(yàn)和沿襲、超前和滯后、創(chuàng)新和守成、反撥和建立等源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的話題。直至今天，我們?nèi)匀荒茉谖膶W(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評(píng)中感受到來(lái)自不同思想觀念、文化背景的沖撞和對(duì)舉?！啊痹诰攀甏碌臅r(shí)空下，這一茬更為年輕的青年作家得以走上文壇，正在于他們明顯疏離了前幾茬作家習(xí)慣關(guān)心的話題，而與社會(huì)的新的變化和進(jìn)展保持了同步相向的趨勢(shì)……把個(gè)人的情緒與時(shí)代的生活面貌和精神處境勾連在一起，謀求與九十年代社會(huì)的契合，體現(xiàn)中國(guó)社會(huì)新的進(jìn)展，這正是他們的努力。以一種消解的姿態(tài)，達(dá)到對(duì)文學(xué)的整合，以反先鋒的方式，回歸到樸素的情感姿態(tài)，以個(gè)人化的方式，進(jìn)入到文學(xué)創(chuàng)作之中，這正是這個(gè)新生代作家群的文學(xué)用心?！?中國(guó)華僑出版社出版的”新生代小說(shuō)系列“總序)應(yīng)該指出：小說(shuō)寫(xiě)作中對(duì)材料的分析與科學(xué)研究中對(duì)材料的分析是根本不同的兩回事。

”一個(gè)文學(xué)作家應(yīng)當(dāng)走的'創(chuàng)作過(guò)程'的道路，是和社會(huì)科學(xué)家研究過(guò)程的道路相反的?！啊鄙鐣?huì)科學(xué)家所取以為研究的資料者，是那些錯(cuò)綜的自然的現(xiàn)象，文學(xué)作家的卻是造成那些現(xiàn)象的活生生的人。社會(huì)科學(xué)家把那些現(xiàn)象比較分析，達(dá)到了結(jié)論;文學(xué)作家卻是從那些活生生的人身上，--從他們相互的關(guān)系上，看明了某種現(xiàn)象，用藝術(shù)手段來(lái)'說(shuō)明'它，如果作家有的是正確的眼光，深入的眼光，則他雖不作結(jié)論而結(jié)論自在其中了?！?《茅盾論創(chuàng)作》第466頁(yè))因此，小說(shuō)作者的分析工作是與自己對(duì)人物、事件的觀察、感受，對(duì)生活的體驗(yàn)、理解結(jié)合在一起的，這種分析是理性的，但是它是融化在形象思維中的。

許多小說(shuō)作者的創(chuàng)作實(shí)踐告訴我們，有的作品的主題是在人物之前產(chǎn)生的，而有的主題是在有了人物之后才確定的。例如茅盾創(chuàng)作《春蠶》，是先有了主題，”其次便是處理人物，構(gòu)造故事?！?《我怎樣寫(xiě)〈春蠶〉》)而王蒙說(shuō)他的許多短篇小說(shuō)并不是先有了主題然后再去寫(xiě)的。他說(shuō)：”《夜的眼》是什么先行呢?是感覺(jué)先行，感受先行，是對(duì)城市夜景的感受先行。這里頭有我個(gè)人的感覺(jué)，但又不全都是。……《夜的眼》就是寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)期在農(nóng)村、在邊遠(yuǎn)地區(qū)的人對(duì)大城市、對(duì)我們生活的感受。……這個(gè)感受飲食著深思對(duì)我們生活的深思，這個(gè)深思還沒(méi)有做出明確的結(jié)論，但是它充滿了深思?！巴趺捎终f(shuō)：”《夜的眼》還有一個(gè)主題，這也是我在最近才明確的，就是寫(xiě)了我們生活中的轉(zhuǎn)機(jī)?！^'轉(zhuǎn)機(jī)'，充滿了艱難，充滿著歷史的負(fù)擔(dān)，但又開(kāi)始有了新的東西，大有希望?！兑沟难邸防锛扔胸?fù)擔(dān)，又有希望;既有傷痕，又有跨越傷痕向前進(jìn)的努力;既有思索，又有感受;既有想不清的地方，又有相當(dāng)清楚的地方。我覺(jué)得《夜的眼》里包含的東西是比較多的。"(《漫話小說(shuō)創(chuàng)作》)

總之，我們對(duì)小說(shuō)的材料必須深入開(kāi)掘，對(duì)主題必須刻苦提煉。而在構(gòu)思時(shí)、寫(xiě)作中，是不能將主題提煉、人物刻劃割裂開(kāi)來(lái)的?？梢允侵黝}先行，也可以是人物先行，還可以是感受先行。而且，主題可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)，即寫(xiě)成多主題的小說(shuō)。

電路基礎(chǔ)讀后感篇十一

一、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的'讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)‘‘簡(jiǎn)’’字。

電路基礎(chǔ)讀后感篇十二

作為一名電子工程學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路是我們的首要任務(wù)。基礎(chǔ)電路是電子學(xué)的基石，也是我們?nèi)粘Ｉ钪须娮釉O(shè)備運(yùn)行的基本原理。通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路，不僅可以幫助我們理解電子設(shè)備的工作原理，還能夠提高我們解決電路問(wèn)題和設(shè)計(jì)電路的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了基礎(chǔ)電路的重要性，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

二、基礎(chǔ)電路理論的重要性

基礎(chǔ)電路理論是我們學(xué)習(xí)電子技術(shù)的基礎(chǔ)，也是我們將來(lái)從事電子工作的基本要求。通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路理論，我們可以了解電流、電壓、電阻等基本概念，掌握歐姆定律、基爾霍夫定律、戴維南定理等基本電路定理，并能夠運(yùn)用這些原理解決各種電路問(wèn)題。基礎(chǔ)電路理論還為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究更高級(jí)的電子技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)操作的重要性

除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，我們不僅可以觀察到電路中電流、電壓的變化，更能夠親自動(dòng)手搭建和調(diào)試電路，加深對(duì)基礎(chǔ)電路的理解。在實(shí)驗(yàn)操作中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際電路中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)解決這些問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)操作使我們的理論知識(shí)得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，并培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、習(xí)題與練習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路后，完成習(xí)題與練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方式。通過(guò)完成習(xí)題與練習(xí)，我們不僅可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改正。習(xí)題與練習(xí)也培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力，提高了我們分析和解決電路問(wèn)題的能力。在實(shí)際工作中，這些能力將起到至關(guān)重要的作用。

五、總結(jié)與展望

通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路，我對(duì)電子學(xué)的認(rèn)識(shí)有了新的提高。我了解到，電子技術(shù)正日益發(fā)展，電子設(shè)備已滲透到我們生活的方方面面。掌握基礎(chǔ)電路理論是我們適應(yīng)時(shí)代要求，從事電子工作的基本前提。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和習(xí)題練習(xí)，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐和問(wèn)題解決的能力?；A(chǔ)電路學(xué)習(xí)的成果將為我今后學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，我將深入學(xué)習(xí)更高級(jí)的電子技術(shù)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為推動(dòng)電子技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路是電子工程學(xué)生必不可少的一門(mén)課程。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、習(xí)題與練習(xí)，我們掌握了基礎(chǔ)電路理論，提高了我們解決電路問(wèn)題和設(shè)計(jì)電路的能力。基礎(chǔ)電路學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)將伴隨我們一生，并在我們的電子工作中發(fā)揮重要作用。我相信，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們將在未來(lái)的電子工程領(lǐng)域取得更加輝煌的成就。

電路基礎(chǔ)讀后感篇十三

我最近在學(xué)習(xí)速寫(xiě)，而我正在看的這本書(shū)很有意思，書(shū)上說(shuō)速寫(xiě)講究一種感覺(jué)，不用注意畫(huà)紙就能畫(huà)出線條且組合成實(shí)物的感覺(jué)，這是一種需要練出來(lái)的手感，所以，我多練習(xí)，閉眼寫(xiě)字，但，成果甚微。

速寫(xiě)與素描是不通的，看名字就知道，學(xué)速寫(xiě)的，掌握的重點(diǎn)要領(lǐng)不是拉直線‘打明暗與對(duì)物體結(jié)構(gòu)形狀的觀察和固體色的深淺變化，速寫(xiě)，速寫(xiě)，就是用你的筆或是什么都行，把你面前事物以極快的速度展現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)單的線條，不一定是直線，不一定百分百相似，但一定務(wù)必要畫(huà)出面前這樣事物的感覺(jué)，你對(duì)它的感覺(jué)，或許別人認(rèn)不出它，不知道這是一家咖啡館，或是一個(gè)街角，或是你家樓下，又或是名勝古跡的一隅，但你一定認(rèn)識(shí)它，不論你的畫(huà)作有多么凌亂或是簡(jiǎn)易。

速寫(xiě)是不會(huì)認(rèn)真涂抹陰影，通常是全涂黑或灰又或是簡(jiǎn)單地斜打黑豎線，總之，不會(huì)太復(fù)雜，不過(guò)畫(huà)速寫(xiě)也是沒(méi)有時(shí)間來(lái)畫(huà)有深淺變化、復(fù)雜細(xì)致的陰影的，因?yàn)槟阒挥袔资昼?，甚至幾分鐘，你只?huì)在街頭坐上一會(huì)兒，你不能帶上齊全的繪畫(huà)工具，通常，你只會(huì)有一本速寫(xiě)本與一支筆，不需要橡皮。我們所要做的，就是把它快速地展現(xiàn)出來(lái)，躍然紙上，橡皮會(huì)浪費(fèi)你大量的時(shí)間，你可以選擇回到居住地，再擦除一些雜亂的線條。

畫(huà)速寫(xiě)，一定要先畫(huà)構(gòu)圖，一個(gè)景物或一個(gè)細(xì)節(jié)，慢慢畫(huà)會(huì)導(dǎo)致失敗，從你挑出細(xì)節(jié)的那一刻，你還不如在這兒，你想畫(huà)的角度拍張照，回去慢慢研磨，但那就不是速寫(xiě)了，速寫(xiě)一定是講效率的。

當(dāng)你在畫(huà)一棵樹(shù)時(shí)，別一片片葉子地去畫(huà)，枝干也無(wú)需與眼前的樹(shù)一致，只需大致方向相同就好，打個(gè)樹(shù)的外輪廓，畫(huà)出近枝上的幾片大葉子，其余地畫(huà)些圈，打上下陰影（里線條）就好，如果想要立體，別忘了陰影要順著光路打哦！還有，一定要畫(huà)出樹(shù)上的凹凸感，千萬(wàn)別追求平滑。

以上為我的讀后感，可惜我也只能紙上談兵。

電路基礎(chǔ)讀后感篇十四

改寫(xiě)，包括改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)摘要等多種形式：或改頭換面，或削足適履，或海闊天空，或歸納總括，讓你有足夠的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和樣式適應(yīng)要求，施展才華。

改寫(xiě)是用不同形式表達(dá)同一內(nèi)容的方法，使之成為與原文意思相同而表現(xiàn)方式、文體不同的作品。改寫(xiě)可以變換文章的人稱(chēng)、順序，可以改變?cè)牡捏w裁、結(jié)構(gòu)，可以靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言，盡可能用多種方法來(lái)表達(dá)、替換原文語(yǔ)句的內(nèi)容。比如，我們可以把對(duì)話改寫(xiě)成散文，可以把記敘文變成通訊報(bào)導(dǎo)、新聞特寫(xiě)，反之亦然。

縮寫(xiě)是根據(jù)詞數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求對(duì)原文加以壓縮、概括，從而達(dá)到縮短篇幅、簡(jiǎn)化內(nèi)容、突出中心等目的的寫(xiě)作形式。簡(jiǎn)言之，縮寫(xiě)是原文的“高度濃縮”?？s寫(xiě)時(shí)要忠實(shí)于原文，保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、主要思想、結(jié)構(gòu)順序、語(yǔ)言風(fēng)格、人稱(chēng)視角和表現(xiàn)方法等；既要使篇幅縮短，結(jié)構(gòu)緊湊，又要使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出；不能對(duì)原文加入個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)或?qū)υ倪M(jìn)行評(píng)論，也不能加入原文中沒(méi)有的內(nèi)容。

擴(kuò)寫(xiě)則與縮寫(xiě)相反，是把篇幅短小的內(nèi)容擴(kuò)展成為篇幅較長(zhǎng)的文章。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以施展個(gè)人的想像力，在不離原文核心內(nèi)容的前提下海闊天空，任意發(fā)揮，從而使細(xì)節(jié)更加充實(shí)、生動(dòng)，使情節(jié)更加具有感染力，使解釋、說(shuō)明、論證更加充分有力。

摘要是一篇文章或一本書(shū)的梗概，多指論文或報(bào)告內(nèi)容的提要。一些期刊、雜志上論文的“提要”、“摘要”，某些報(bào)紙、雜志在一篇文章前面寫(xiě)的“編者按”，一本書(shū)的前言等均屬此列。寫(xiě)摘要就是簡(jiǎn)明扼要地向讀者介紹一篇文章，一本書(shū)，一篇論文或一個(gè)報(bào)告的主要內(nèi)容，使讀者用較少的時(shí)間閱讀后，能了解文章或書(shū)的來(lái)龍去脈。摘要可以改變體裁。寫(xiě)摘要時(shí)，筆者可以用原文的人稱(chēng)、語(yǔ)氣、也可以用第三人稱(chēng)，即筆者的語(yǔ)氣，但是不能改變?cè)牡氖聦?shí)和觀點(diǎn)，也不能丟掉原文的要點(diǎn)，應(yīng)寫(xiě)成連貫的文章而不能寫(xiě)成提綱。

總之，改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、摘要都是對(duì)原有的文章進(jìn)行適合某種需要的裁剪或放大，選取原文的精要而和盤(pán)托出，對(duì)其要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)容不得偷換和貪污。這些寫(xiě)作形式對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種練習(xí)綜合分析、歸納概括能力的好方法；對(duì)成人來(lái)說(shuō)，是工作中的很好的幫手。

一個(gè)作家可以把一本小說(shuō)改寫(xiě)成劇本，把一則簡(jiǎn)短的消息擴(kuò)展為一部短篇或長(zhǎng)篇小說(shuō)；一名記者可以把一段會(huì)談改寫(xiě)成一篇通訊報(bào)導(dǎo)或特寫(xiě)；一個(gè)編輯可以把收到的稿件根據(jù)版面大小或縮或擴(kuò)寫(xiě)成適當(dāng)?shù)奈恼拢晃覀冊(cè)诼?tīng)領(lǐng)導(dǎo)人、某方面的專(zhuān)家做報(bào)告時(shí)要作點(diǎn)筆記，然后寫(xiě)出摘要文章；我們寫(xiě)成一篇論文后，可以給它寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的摘要，等等。這些都是人們?cè)谏?、工作中必不可少的?shū)面表達(dá)形式。所以，學(xué)會(huì)這些寫(xiě)作技巧，能使我們適應(yīng)各方面的需要。

電路基礎(chǔ)讀后感篇十五

第一段：引言（100字）

基礎(chǔ)電路是電子工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)之一，理解和掌握基礎(chǔ)電路對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路的過(guò)程中，我對(duì)電流、電壓和電阻的關(guān)系有了更深入的認(rèn)識(shí)，也理解了基本的電路組成和工作原理。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，我掌握了常見(jiàn)電路元件的使用方法，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題有了基礎(chǔ)。在此，我將分享我對(duì)基礎(chǔ)電路的心得體會(huì)。

第二段：電流、電壓和電阻的關(guān)系 （200字）

電流、電壓和電阻是構(gòu)成基礎(chǔ)電路的重要概念，也是理解電路工作原理的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)電流是電子在電路中的流動(dòng)，而電壓則代表電子流動(dòng)的推動(dòng)力。電阻則阻礙電流的流動(dòng)，通過(guò)調(diào)節(jié)電阻可以改變電路中的電流大小。在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)電壓和電流成正比，而電阻和電流成反比。這一點(diǎn)對(duì)于理解基礎(chǔ)電路的工作原理至關(guān)重要。

第三段：基本電路組成和工作原理（300字）

基礎(chǔ)電路由電源、導(dǎo)線、電阻和其他各種電子器件組成。在學(xué)習(xí)中，我了解到電源為電路提供能量，導(dǎo)線則連接各個(gè)電子器件以形成有功能的電路。對(duì)于理解各種電子器件的工作原理，我進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和嘗試。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我了解到二極管在電流正向和反向的工作方式有所不同，而三極管則可以放大電流和信號(hào)。理解這些電子器件的工作原理對(duì)于設(shè)計(jì)和調(diào)試電路是非常重要的。

第四段：常見(jiàn)電路元件的使用方法（300字）

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路時(shí)，我除了理解電路的工作原理，還需要掌握常見(jiàn)電路元件的使用方法。例如，電阻是電路中最常見(jiàn)的元件之一，可以通過(guò)電阻的大小來(lái)控制電路中的電流。而電容則可以?xún)?chǔ)存電能，用于控制電壓的變化。除了這些基本元件，我也學(xué)習(xí)了更復(fù)雜的元件，如集成電路和傳感器等。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，我掌握了這些電路元件的使用方法，為解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)電路，我對(duì)電子技術(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我了解到電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，掌握了基本電路組成和工作原理，也掌握了常見(jiàn)電路元件的使用方法。這些知識(shí)為我今后學(xué)習(xí)電子工程和解決實(shí)際問(wèn)題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠運(yùn)用這些知識(shí)創(chuàng)造出更多有用的電子產(chǎn)品和解決方案。電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，我也將不斷充實(shí)和提升自己的知識(shí)水平，迎接電子領(lǐng)域帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

電路基礎(chǔ)讀后感篇十六

1.1從零開(kāi)始認(rèn)識(shí)電腦

電腦雖然在我們的日常生活已經(jīng)很常見(jiàn)了,但很多讀者朋友并不清楚電腦是什么,它能夠?yàn)槲覀冏鲂┦裁础Ｏ旅嫖覀兙蛠?lái)認(rèn)識(shí)下電腦,看看它里面有些什么奧秘。

學(xué)習(xí)電腦入門(mén)知識(shí),先來(lái)了解電腦的組成和類(lèi)型.

這里我們所說(shuō)的“電腦”一般是指personal

（個(gè)人）computer（電腦）簡(jiǎn)稱(chēng)“pc”,那有那些電腦類(lèi)型?

它通常分為臺(tái)式電腦與筆記本電腦兩類(lèi)。

除了我們這里所說(shuō)的“電腦”,還有巨型計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)、工作站、服務(wù)器等分類(lèi),

只是這些離我們比較遠(yuǎn),這里就不一一描述了。我們常用的個(gè)人電腦屬于微型計(jì)算機(jī)。

臺(tái)式電腦使用范圍最廣,它通常由主機(jī)、顯示器、外設(shè)這三部分組成的，

1.主機(jī)

2.顯示器

3.外部設(shè)備：

電腦的外部設(shè)備也是電腦的硬件組成部分,它相對(duì)于主機(jī)來(lái)說(shuō)是獨(dú)立的。通俗的講,就是指電腦主機(jī)以外的硬件設(shè)備,包括鍵盤(pán)鼠標(biāo)、顯示器、音箱、打印機(jī)等。

*下面是鍵盤(pán)、鼠標(biāo)：

有線鍵盤(pán)鼠標(biāo)

鍵盤(pán)鼠標(biāo)是電腦最基本也是使用頻率最高的外設(shè),按照工作方式來(lái)區(qū)分,有有線跟無(wú)線兩類(lèi)。

*

下面是

音箱

音箱是電腦多媒體應(yīng)用不可或缺的一種設(shè)備,有2.0、2.1、5.1、7.1等多種結(jié)構(gòu)。

*下面是打印機(jī)

彩色噴墨打印機(jī),適合數(shù)碼照片輸出

打印機(jī)有針式、噴墨、激光三類(lèi)。一般針式打印機(jī)主要應(yīng)用于票據(jù)打印;噴墨打印機(jī)應(yīng)用于低負(fù)荷打印場(chǎng)所(如家庭、soho等);激光打印機(jī)一般在公司辦公等場(chǎng)所應(yīng)用較廣。

除了以上幾類(lèi)電腦外設(shè)外,還有掃描儀、游戲手柄等。外設(shè)的種類(lèi)非常豐富,這里就不一一作介紹了。

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