總結(jié)是我們對自己過去努力的認可和鼓勵，也是向未來發(fā)起新挑戰(zhàn)的動力。寫一篇完美的總結(jié)，需要注意思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、文字簡潔等方面。希望這些總結(jié)范文可以激發(fā)大家撰寫總結(jié)的靈感和思路。
閱讀日工作總結(jié)篇一
以下是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)：
在這個工作期間，我們的目標是深入理解《簡愛》這部經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀和討論，提升我們的文學(xué)和人際溝通技巧。我們采用了多種方法，包括個人閱讀、小組討論和分享會，以促進對這部作品的深入理解。
在活動開始時，我們向參與者提供了有關(guān)《簡愛》的背景信息，包括作者、創(chuàng)作背景、主要情節(jié)等。個人閱讀階段，我們鼓勵大家細致閱讀，并做好筆記。在這個過程中，我們期待參與者能夠通過自己的理解和思考，發(fā)現(xiàn)作品中的深層含義。
在小組討論階段，我們讓每個參與者分享自己的閱讀感受和對某些情節(jié)的深入理解。大家積極發(fā)言，分享各自的觀點。在這個過程中，我們看到了參與者們豐富的想象力和深刻的洞察力。通過這種方式，我們能夠更好地理解這部作品，從而對它有了更深入的認識。
通過這次活動，我們不僅提高了自己的閱讀理解能力，也鍛煉了人際溝通技巧。在小組討論中，參與者們需要表達自己的觀點，同時也需要傾聽他人的觀點。在這個過程中，我們鼓勵開放、尊重和包容的討論氛圍，以促進每個人的成長。
在總結(jié)中，我們回顧了整個活動的流程，對每個階段進行了評估。我們發(fā)現(xiàn)，通過個人閱讀和小組討論，參與者們對《簡愛》有了更深入的理解。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，參與者們的人際溝通技巧得到了提升。
總之，這次閱讀工作是一個非常成功的活動。通過深入閱讀和討論《簡愛》，我們不僅提高了自己的閱讀和溝通技巧，也從中學(xué)到了很多關(guān)于生活、愛情和人性的深刻見解。我們期待在未來繼續(xù)開展類似的活動，以促進團隊成員的成長和發(fā)展。
閱讀日工作總結(jié)篇二
《簡愛》是十九世紀英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部小說以其深刻的人性挖掘和情感表達，吸引了無數(shù)讀者。我在閱讀過程中，不僅被故事情節(jié)深深吸引，也從中學(xué)到了許多關(guān)于生活、愛情和自我發(fā)現(xiàn)的重要啟示。
《簡愛》講述了一個底層人民的生活故事。主人公簡·愛從小遭受生活的困苦和親情的疏離，但她堅韌的性格和獨立的精神使她在逆境中不斷成長。她與羅切斯特的情感糾葛也是人們關(guān)注的焦點，他們的愛情經(jīng)歷了痛苦和掙扎，最終走向了和諧與理解。
在閱讀過程中，我被簡·愛的堅韌性格和獨立精神所感動。她不畏生活的困苦，不懼愛情的痛苦，始終保持著自己的獨立思考和追求。她勇敢地揭示了羅切斯特的丑惡行徑，顯示了一個女性在道德上的獨立和自尊。
我也從《簡愛》中看到了社會不公的影子。例如羅克斯特的富有和地位，使他成為社會的精英，而簡·愛則因為貧窮和相貌而處于劣勢。這使我對社會階級問題有了更深的思考，也讓我更加贊賞簡·愛的不屈不撓的精神。
閱讀《簡愛》讓我深刻體會到，生活中的困難和挑戰(zhàn)并不能定義我們，我們的價值是由我們自己決定的。簡·愛的故事告訴我，無論生活多么艱難，只要我們有信念，有勇氣，就能找到屬于自己的幸福。
總的來說，《簡愛》是一部值得一讀再讀的小說。它不僅提供了引人入勝的故事情節(jié)，也提供了對人性的深入洞察和關(guān)于生活的深刻啟示。我相信，無論何時，它都能為讀者帶來啟發(fā)。
閱讀日工作總結(jié)篇三
《簡愛》是十九世紀英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一篇長篇小說，講述了簡·愛的成長和愛情故事。該小說在情感和道德之間找到了平衡，并被譽為英國文學(xué)史上的重要作品。
閱讀《簡愛》的過程是一次豐富的精神之旅。小說以回憶錄的形式講述了簡·愛的成長歷程，她的堅強和獨立，以及對愛的執(zhí)著追求，深深打動了讀者。夏洛蒂成功地通過簡·愛的人物塑造，展示了一個女性勇敢追求自我和愛情的故事。
簡·愛的獨立和堅韌是我最深刻的印象。她從不屈服于命運，即使在貧窮和困境中，她的精神依然強大。她在羅克赫斯特的學(xué)校里，面對惡劣的環(huán)境，依然堅持學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了她對知識的熱愛和對知識的力量的尊重。
在羅克赫斯特的學(xué)校里，簡·愛經(jīng)歷了極大的壓力，但她始終保持理智和尊嚴，這也是她性格中的重要部分。當(dāng)羅克赫斯特故意侮辱她時，她沒有逃避，而是選擇了堅強面對。這里，夏洛蒂展示了簡·愛的高尚品質(zhì)和強大的內(nèi)心。
在和羅切斯特的交往中，簡·愛雖然經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎，但她始終保持獨立和自尊。當(dāng)羅切斯特告訴她必須成為他的妻子時，她沒有猶豫，也沒有接受。她對羅切斯特說：“你以為，我會愿意做羅切斯特太太的活寶嗎？你以為，我會愿意做羅切斯特這個自甘低下的男人的妻子嗎？”這段話展現(xiàn)了簡·愛對愛情的執(zhí)著追求，也展現(xiàn)了她對自我價值和尊嚴的堅持。
夏洛蒂通過《簡愛》展示了簡·愛的人物形象，這個形象充滿了生命力，她展示了女性的獨立、尊嚴和愛情觀。閱讀這部小說，我更加理解和欣賞女性在社會中的地位和權(quán)利，以及我們應(yīng)有的自尊和勇氣。
閱讀《簡愛》的過程是一次對人性的深入探索，也是一次對愛情的深入思考。夏洛蒂用她的筆，讓讀者看到了簡·愛的人生，看到了她堅韌的品質(zhì)，看到了她高尚的品質(zhì)，看到了她對愛情的執(zhí)著追求。
在簡·愛和羅切斯特的愛情中，我看到了真正的愛情，不是權(quán)力的交換，不是財富的交換，而是對對方的尊重和欣賞，是愿意和對方一起共享生活的快樂和痛苦。簡·愛和羅切斯特的愛情故事，不僅讓我看到了他們的愛情，也讓我看到了他們對愛情的期待和向往。
《簡愛》對我而言，不僅僅是一本書，更是一次心靈的洗禮，是一次精神的覺醒。閱讀這部作品，讓我更深入地理解了人性，更深入地理解了愛情。同時，也讓我看到了自我成長的過程，看到了自我提升的可能性。
總的來說，我認為《簡愛》是一部優(yōu)秀的作品，值得每一個讀者去閱讀和理解。它不僅僅是一部關(guān)于愛情的小說，更是一部關(guān)于人性的小說，關(guān)于自我成長的小說。閱讀《簡愛》，我收獲了很多，也啟示了很多。
閱讀日工作總結(jié)篇四
以下是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)：
在這個工作期間，我們的目標是深入理解《簡愛》這部經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀和討論，提升我們的文學(xué)和人際溝通技巧。我們采用了多種方法，包括個人閱讀、小組討論和課堂講解，以期達到最好的學(xué)習(xí)效果。
我們首先在個人層面進行了深入的閱讀。學(xué)生們需要每天閱讀一定數(shù)量的章節(jié)，同時完成每日的閱讀筆記。這種個人閱讀的方式幫助我們深化對作品的理解，同時也鍛煉了我們的閱讀和筆記能力。
然后，我們進行了小組討論。學(xué)生們被隨機分為小組，每個小組需選擇一個主題進行深入討論。這種討論形式不僅增加了我們對作品內(nèi)容的理解，也提高了我們的團隊合作和溝通能力。
最后，我們還進行了課堂講解。學(xué)生們需要準備簡短的講解材料，向全班介紹《簡愛》的主題和人物。這種講解方式不僅鍛煉了我們的演講和溝通能力，也幫助我們更深入地理解作品。
通過這個閱讀工作，我們發(fā)現(xiàn)，《簡愛》不僅是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是一部很好的人際溝通教材。它告訴我們，要有勇氣表達自己的想法和感受，同時要有堅定的信念和決心。同時，我們也需要更加深入地理解作品中的情感和主題，以更好地理解和欣賞這部作品。
總的來說，這個閱讀工作是一個非常有意義的經(jīng)歷。我們不僅提高了我們的閱讀和溝通能力，也更加深入地理解了《簡愛》這部作品。我們希望能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)利用這些技能，更好地學(xué)習(xí)和理解其他文學(xué)作品。
閱讀日工作總結(jié)篇五
課本例文簡析：
《燭之武退秦師》（選自《左傳》）一文語言概括，不寫如何戰(zhàn)斗，重點寫言謀退敵；作者對晉侯、秦伯、佚之狐、鄭伯、燭之武的態(tài)度不一，但通過“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！薄拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也?！薄霸絿员蛇h，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？”“秦伯說，與鄭人盟?！薄耙蛉酥Χ种蝗?；失其所與，不知；以亂易整，不武。”等語句使褒貶自明。
課本例文簡析：
《赤壁賦》是使用主客問答體比較有代表性的一篇。主客對酌于舟中，酒酣耳熱后和著凄愴的洞簫聲扣舷而歌，然后怨慕泣訴的簫聲使客人寄悲哀于風(fēng)月，情緒轉(zhuǎn)入低沉消極；文章由思古之幽傷和對人生的慨嘆這一感情的抒發(fā)到哲理的暢達，進而以蘇子的對答把全文的主旨表露出來，“變”與“不變”的理論和“物各有主”的觀點好似一劑“愀然”的靈丹妙藥，使客人終于“喜而笑”?？偷膫衅鹩诓懿俚摹霸旅餍窍 ?，終于“抱明月而長終”“托遺響于悲風(fēng)”的悲哀，仍然不離“風(fēng)”“月”二字。蘇子的對答，亦從清風(fēng)、明月入論。該賦通過月夜泛舟、飲酒賦詩引出主客對話的描寫，既語言優(yōu)美，又節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口之際我們仿佛就能聽到蘇子所言中的矢志不移之情懷。
課本例文簡析：
《愚溪詩序》是作者被貶多年英雄無用武之地的真實寫照?！扒蛺碛腻洹保谠缎∈队洝罚┑沫h(huán)境使他徹悟了“愚”的真正含義。對此類文章如不體會心境與環(huán)境、背景的關(guān)系，則無法讀懂。
課本例文簡析：
《促織》繼承以漢代唐的筆法，以明代清，可以說給后世諷刺小說開了先河；《項脊軒志》是明清小品文的代表，個人的閑逸之情溢于筆端，也可以認為是近現(xiàn)代中國文學(xué)史上如林語堂等人的休閑散文的始祖。
閱讀日工作總結(jié)篇六
圖畫書以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，非常符合學(xué)前兒童閱讀。圖畫書有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。圖畫書以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合低年級兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。圖畫書閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閱讀”，一改語文教學(xué)的口味，那么對于有圖畫的圖畫書閱讀來說，應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會是分享的、體驗的。因此個人認為圖畫書閱讀教學(xué)的課堂上多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。這種獨特的表達系統(tǒng)使得圖畫書成為學(xué)生人生中的第一本書。它滿足了學(xué)生好奇的天性，為學(xué)生打開了通往世界的大門。要讓學(xué)生在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的圖畫書為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，學(xué)生通過融入式閱讀圖畫書，獲得在“悅讀”中健康快樂地成長。
本學(xué)期，我們圖畫書閱讀組的成員是中年級吳艷、趙紅珍，高年級的楊薇、陳姿四位老師。
本學(xué)期接觸了眾多充滿哲理與詩意的經(jīng)典圖畫書，如：《放屁》、《勇氣》、《躲貓貓大王》、《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》、《我的爸爸叫焦尼》、《月亮的味道》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《逃家小兔》、《有個性的羊》、《安的種子》、《克麗桑絲美美菊花》等等。
1、教師的變化
雖然我們研究教學(xué)圖畫書也有很長一段時間了，但大家總感覺自己的理論知識還很缺乏，所以，開學(xué)初就和課題組的老師們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)了《由圖畫書愛上閱讀》、《圖畫書閱讀與經(jīng)典》和《圖畫書賞析與創(chuàng)意教學(xué)》幾本專業(yè)讀本，并在在網(wǎng)上尋找圖畫書相關(guān)的理論知識，了解圖畫書閱讀的指導(dǎo)方式。在組內(nèi)教學(xué)研討中，大家都得到了學(xué)習(xí)與提高，為開展圖畫書教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
除此之外，在暑假我組的楊薇、趙紅珍老師參加親近母語研究院舉辦的為期3天的第八期兒童種子教師研習(xí)營，參加了由知名兒童閱讀推廣人南京市芳草園小學(xué)教師劉穎主持的圖畫書通識講座。還參加了十一月舉辦的為期5天的xxxx年母語教育論壇。本屆論壇以“體制內(nèi)外、課堂內(nèi)外的語文對話”為主題，全面探討兒童母語教育的理論探索和課程實踐，探求真正適合兒童的母語課程構(gòu)建和課堂教學(xué)。論壇活動邀請體制內(nèi)名?！迦A附小、越讀館和華德福等獨立教育機構(gòu)；邀請竇桂梅、郭初陽、朱愛朝現(xiàn)場演繹如何使用教材，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的完美鏈接；邀請教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心和語文課程論的專家闡述母語教育改革的走向和路徑，深入展開語文對話，通過學(xué)習(xí)我們收獲滿滿?；貋砗笪覀冊诮M內(nèi)進行了交流反饋，大家相互交換了自己的心得體會，達到了共同提高的目的。
在十二月我們組的成員們積極承擔(dān)了親近母語研究院推出的點燈人大學(xué)全國“圖畫書講述”專題工作坊走進文惠小學(xué)活動，此次為全國有志于圖畫書閱讀推廣的一線語文教師開展系統(tǒng)化圖畫書講述培訓(xùn)?；顒拥拈_始我們組的陳姿組長就帶代表圖畫書閱讀組進行了我校圖畫書閱讀教學(xué)的總結(jié)，并提出了我校進行圖畫書閱讀研究已近五年，探索出圖畫書導(dǎo)讀“六字法”的創(chuàng)新教學(xué)模式：“察—猜—讀—復(fù)—填—創(chuàng)”。在圖畫書匯報結(jié)束，我們組的趙紅珍老師動情的給大家示范講述了圖畫書《獾的故事》，在當(dāng)天下午楊薇老師給大家上了一節(jié)有趣的圖畫書寫作課《搖搖晃晃的橋》這些展示無疑都想大家呈現(xiàn)了我們圖畫書閱讀組這5年來的研究成果，通過交流與學(xué)習(xí)我們組內(nèi)的成員們都得到了快速的成長和提高。
2、學(xué)生的變化
閱讀日工作總結(jié)篇七
《簡愛》是十九世紀英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一篇長篇小說，講述了簡·愛的成長和愛情故事。該小說在情感和道德之間找到了平衡，并提出了對現(xiàn)代社會中個人自由和尊嚴的探索。這篇文章通過閱讀和思考，讓我對這部作品及其背后的社會背景有了更深入的理解。
夏洛蒂在《簡愛》中塑造了一個孤女簡·愛的形象，她以自我獨特的方式成長，勇敢地面對生活的艱難困苦。通過她的經(jīng)歷，夏洛蒂探討了女性在當(dāng)時社會中的處境和挑戰(zhàn)。簡·愛的故事不僅展示了人性的矛盾和沖突，也反映了社會對女性的期待和壓力。通過閱讀這部作品，我對女性在困境中的堅韌和毅力有了更深的認識。
夏洛蒂在《簡愛》中運用了獨特的敘事技巧，通過第一人稱敘述，使讀者能夠深入了解主人公簡·愛的內(nèi)心世界。這種敘述方式使讀者對簡·愛產(chǎn)生了共鳴，并引發(fā)了對自我認知和道德價值的思考。同時，夏洛蒂在小說中描繪了豐富的環(huán)境場景，增強了故事的真實感和生動性。這種敘事手法讓我對人物和情節(jié)有了更深入的理解。
在閱讀《簡愛》的過程中，我通過反思和對比，逐漸發(fā)現(xiàn)了這部作品的主題和價值觀。夏洛蒂通過簡·愛的成長和愛情故事，表達了對自由、尊嚴和愛情的深刻思考。這些主題不僅在當(dāng)時具有社會意義，對現(xiàn)代社會也具有啟示作用。閱讀這部作品，讓我更加關(guān)注人性、社會問題和道德價值。
在閱讀《簡愛》的過程中，我不僅感受到了作者夏洛蒂獨特的文學(xué)魅力，也體驗到了這部作品對我產(chǎn)生的深遠影響。我更加理解了女性在困境中的堅韌和毅力，對自由、尊嚴和愛情有了更深的理解。同時，我也從這部作品中汲取了對生活和社會的思考和啟示。
總的來說，閱讀《簡愛》是一次深刻的文學(xué)體驗。這部作品不僅讓我對人性、社會問題和道德價值有了更深的理解，也讓我對生活有了更深入的思考。夏洛蒂的《簡愛》以其獨特的敘事風(fēng)格和深刻的主題，成為了一部具有影響力的文學(xué)經(jīng)典。
閱讀日工作總結(jié)篇八
閱讀《簡愛》的工作總結(jié)應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
《簡愛》是19世紀英國文學(xué)史上的一部經(jīng)典之作，是夏洛蒂·勃朗特最為著名的作品之一。這本書通過講述一個孤女的故事，表達了作者對于人性的探索和對于社會不公的批判。
在閱讀《簡愛》的過程中，我深深地感受到了作者對于人性的深刻洞察和對于社會的關(guān)注。書中的主人公簡愛是一個堅強、獨立、勇敢的女性，她在面對困難和挫折時，始終保持著堅定的信念和勇氣，最終獲得了屬于自己的幸福。同時，書中還涉及到了一些社會問題，例如階級差異、性別歧視、家庭暴力等等，這些問題也深深地觸動了我。
在閱讀《簡愛》的過程中，我不僅僅是被主人公的勇氣和信念所吸引，還被書中對于自然、音樂的描寫所感動。這些描寫不僅讓人們感受到了大自然的美好，也讓人們對于生活有了更加深刻的思考。
通過閱讀《簡愛》，我對于人性和社會有了更加深刻的認識。我認為，每一個人都應(yīng)該有自己的尊嚴和價值，不應(yīng)該被社會所壓迫和歧視。同時，我們也應(yīng)該關(guān)注社會中的不公和不平等，努力為改變這種狀況做出自己的貢獻。
總之，閱讀《簡愛》讓我深刻地認識到了人性和社會的本質(zhì)，讓我對于生活有了更加深刻的思考和感悟。我相信，在未來的生活和工作中，我會更加努力地踐行這些思考和感悟，為自己和社會做出更多的貢獻。
閱讀日工作總結(jié)篇九
我采用了多種方法進行閱讀活動，包括速讀、摘讀、查讀、議讀、寫讀。這些方法的運用使我的閱讀更具針對性和效率。以下是我對《簡愛》的閱讀工作總結(jié)。
1.速讀：在閱讀《簡愛》的過程中，我采用了速讀法。速讀法可以幫助我快速了解故事情節(jié)，把握人物關(guān)系，了解主要的社會背景，從而幫助我更好地理解故事。
2.摘讀：在速讀的基礎(chǔ)上，我采用了摘讀法。摘讀法可以幫助我找到文章的主要內(nèi)容，也可以幫助我找到文章的關(guān)鍵句。通過摘讀，我能夠更加深入地理解故事，更好地理解簡愛的性格和處境。
3.查讀：查閱與《簡愛》相關(guān)的背景資料，包括作者的生平、寫作背景、社會背景等，這些資料可以幫助我更好地理解故事，更好地理解簡愛的行為和思想。
4.議讀：與同事和學(xué)生共同討論《簡愛》中的情節(jié)、人物和主題，通過討論，我對故事有了更深的理解，也更能理解和欣賞這部經(jīng)典之作。
5.寫讀：寫讀后感、讀書筆記、人物分析等，這些寫作活動幫助我更好地理解故事，也幫助我更好地表達自己的想法和感受。
總的來說，通過采用多種方法進行閱讀，我對《簡愛》有了更深的理解和欣賞，也更加享受閱讀的過程。我相信，這些閱讀活動不僅可以幫助我更好地理解《簡愛》，也可以幫助我更好地理解自己和他人。
閱讀日工作總結(jié)篇十
在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中重要的一部分，尤其是對農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生來說，他們?nèi)狈毩?xí)口語和聽力的學(xué)習(xí)氛圍，因而口語和聽力也會被學(xué)生和老師忽略，閱讀學(xué)習(xí)就成了他們學(xué)習(xí)和教學(xué)的重點。同時，閱讀教學(xué)作為一種輸入性的教學(xué)活動，對學(xué)生發(fā)展聽力、口語和寫作能力，有一定的促進作用，因此，研究英語教學(xué)策略就顯得尤為重要了。近期通過學(xué)習(xí)《英語閱讀教學(xué)》這本書，收獲頗多，現(xiàn)將自己所學(xué)知識總結(jié)如下：
一、閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手：閱讀動機，閱讀教學(xué)目標，閱讀教學(xué)模式和方法，閱讀準備活動與設(shè)計，閱讀教學(xué)活動設(shè)計，閱讀教學(xué)過程設(shè)計，閱讀策略和閱讀評價。
二、動機是影響閱讀的關(guān)鍵因素。激發(fā)閱讀動機才能有效保障教學(xué)的效果。
4、閱讀教學(xué)工作要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，課外閱讀的生詞量也應(yīng)該控制在5%左右。
三、閱讀應(yīng)該以獲取信息為目標，而目標應(yīng)該包括技能目標、知識學(xué)習(xí)目標、自主學(xué)習(xí)目標、圖式建構(gòu)目標和綜合素養(yǎng)目標。而在設(shè)計目標的過程中，要注意學(xué)生的學(xué)齡階段和認知層次。閱讀目標的設(shè)計方法有：教材本位法，學(xué)生本位法、話題本位法和層次化目標法。教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)的設(shè)計情況，以一種方法為主。一般說來，設(shè)計教學(xué)目標要注意：領(lǐng)會在前，運用在后，識別在前，表達在后。
四、常見的閱讀教學(xué)模式有以下幾種：
1、pwp教學(xué)模式：該模式把閱讀教學(xué)分為：pre—reading，while—reading，post—reading三大部分。pre—reading的核心人物是為閱讀做準備，包括背景圖式激活、話題的導(dǎo)入、任務(wù)的介紹、興趣的激發(fā)和語言、策略的準備。while—reading是核心，要設(shè)計有層次性，從知識到領(lǐng)會，從分析到評價的教學(xué)或是，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。post—reading側(cè)重知識的應(yīng)用和綜合，是學(xué)生對所學(xué)知識的一個鞏固。
2、任務(wù)型教學(xué)模式：一般分為pre—task，while—task，post—task三大階段。任務(wù)前主要是任務(wù)的準備，包括語言準備和圖式準備；任務(wù)中就要強調(diào)學(xué)生合作完成任務(wù)；任務(wù)后側(cè)重對任務(wù)完成情況的評價，可以根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，展開聚焦練習(xí)。
3、情景閱讀教學(xué)模式：主要包括創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)和效果評價四個方面。
4、支架閱讀教學(xué)模式：核心是對最近發(fā)展區(qū)的判斷和適當(dāng)教學(xué)的提供。常見步驟分為：進入情境、搭建支架、引導(dǎo)探索、獨立探索、寫作學(xué)習(xí)和效果評價。
五．閱讀教學(xué)模式的選擇必須與教學(xué)目標相適應(yīng)，必須和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，必須考慮到教師的自身情況。
六、閱讀準備活動的設(shè)計：
1、閱讀前要做好需求分析，要分析目標、文本以及學(xué)習(xí)者；
2、如果對學(xué)生已有知識情況不清楚，就要設(shè)計診斷性活動；
3、閱讀前活動要確定核心內(nèi)容，應(yīng)該這些內(nèi)容會影響學(xué)生后面的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容；
5、常見的閱讀前活動有：頭腦風(fēng)暴、構(gòu)建語義圖、話題相關(guān)討論、預(yù)測、圖片預(yù)測、細節(jié)摘取討論、預(yù)測性信息陳述、多媒體激活圖式和故事法。
七、閱讀教學(xué)活動設(shè)計：
2、閱讀活動的設(shè)計方法：要遵循目標取向、圖式參照、關(guān)注閱讀過程、真實定向、注意活動的變化性。
八、閱讀教學(xué)過程設(shè)計
2、閱讀教學(xué)中互動活動有：合作學(xué)習(xí)、合作性活動組織、開放性問題、追蹤性問題、正面話語等。
3、閱讀教學(xué)與其他教學(xué)的關(guān)系：閱讀前活動可以通過聽力活動導(dǎo)入話題，以便激發(fā)學(xué)生興趣并激發(fā)學(xué)生頭腦中的圖式，閱讀后的“說”可以使對閱讀信息的運用或者轉(zhuǎn)述，閱讀后“寫”是對閱讀內(nèi)容的進一步鞏固，是對閱讀文本內(nèi)容或者邏輯的運用。
4、總而言之，閱讀教學(xué)過程的設(shè)計要遵循認識發(fā)展參照原則、語言要求參照原則、支架原則、層次遞增原則、關(guān)系調(diào)節(jié)原則，同是也要確定教學(xué)目標，并對學(xué)生的需求進行分析，然后設(shè)計系列不同的活動。
5、一般情況下，閱讀活動設(shè)計的順序應(yīng)該是：識別在前，表達在后；再認、領(lǐng)會在前，分析、評價在后；信息、策略、邏輯的認識和語言的學(xué)習(xí)在前，運用在后；在運用活動中，控制性的活動在前，開放性的在后，準交際的活動在前，任務(wù)型活動在后。
九、閱讀教學(xué)策略：
1、常見的大意閱讀策略：覽讀；細節(jié)理解策略：跳讀；隱含意義理解策略：推理；理解受阻應(yīng)對策略：詞義猜測；根據(jù)舉例判斷；觀點態(tài)度理解；閱讀基本技能（自動解碼，關(guān)鍵詞閱讀，意群閱讀，視覺解碼）；其他策略（預(yù)測，選擇注意點，記筆記，閱讀整理，聯(lián)想，視覺化，前后關(guān)聯(lián)）等。
3、閱讀策略培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循：顯性原則，持久性原則，輔助性原則，認知與元認識原則。
4、常見的閱讀策略培養(yǎng)活動有：大意閱讀策略培養(yǎng)，觀點態(tài)度閱讀策略，細節(jié)閱讀策略培養(yǎng)，預(yù)測策略培養(yǎng)，自我監(jiān)控策略，體裁本位閱讀策略，元認知策略培養(yǎng)，目的性閱讀，詞義猜測。
十、閱讀教學(xué)評價方式主要分為，終結(jié)性評價和形成性評價。評價必須尊重學(xué)生的主體地位，必須照顧學(xué)生的認知差異，同時也要課前課后，要關(guān)注評價結(jié)果，更要注重過程。
總而言之，閱讀教學(xué)是一個循序漸進的過程，在教學(xué)過程中，教師要協(xié)調(diào)各個閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)的活動，真正地做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法和技巧，讓閱讀真正成為學(xué)生今后獲取信息的'手段，滿足他們的生活和工作需求！
閱讀日工作總結(jié)篇十一
《語文課程標準》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！?“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！憋@然，僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見，學(xué)校加強課外閱讀有著十分重要的意義。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召，引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
一個健全的組織機構(gòu)，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進行，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級的實際情況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進了閱讀活動的順利進行。在活動開展過程中，充分體現(xiàn)了互相幫助、團結(jié)向上的團隊精神。
為引領(lǐng)學(xué)生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當(dāng)中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè)，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅；每個班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，學(xué)生作品園地里，好書推薦、我的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香，關(guān)于讀書的“最是書香能致遠”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學(xué)生走進學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。
在課外閱讀活動開始前，各班利用家長會，向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法、內(nèi)容、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去，家長也成為學(xué)校這一項目活動的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位，已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法，使孩子達到一定的閱讀質(zhì)量，在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
閱讀日工作總結(jié)篇十二
古今中外，學(xué)者一致認為：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段。“讀書破萬卷，下筆如有神。”葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能。”崔巒先生也講過：“如果學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積累，讀寫能力一定會提高。”閱讀心理學(xué)認為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應(yīng)未來社會對人才的需求，小學(xué)階段必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標準第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學(xué)生不少于5萬字。隨著二年級學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學(xué)生特點，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生選擇適合自己的讀物，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。
下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學(xué)生的年齡特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事；其次要有科學(xué)性，如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。
1、保證書目。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書，班里的孩子每人都有好幾本課外書，孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。
2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。每天到校，只要走進教室，就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學(xué)生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。
3、注意積累。在進行閱讀時，要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，我們就獎給她一枚表達章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、填記錄表。為了及時了解學(xué)生的閱讀情況，鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子，我細致的做了份閱讀記錄表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記錄表里，我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自己喜歡的來背。
在平時課外詩歌指導(dǎo)時，主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然形成。
課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！苯窈笪視е鴮W(xué)生在書海里更歡快的暢游！
閱讀日工作總結(jié)篇十三
以下是一篇簡愛閱讀工作總結(jié)：
在這個工作期間，我的主要目標是閱讀和深入理解經(jīng)典小說《簡愛》的各個章節(jié)。我的任務(wù)是通過對這部小說的閱讀，找出其主題和情節(jié)，并對其中的重要人物和事件進行分析。
我選擇《簡愛》作為我的閱讀對象，是因為這部小說被認為是英國文學(xué)的經(jīng)典之作，同時也是一部很好的教育讀物。我對這部小說的背景和情節(jié)非常感興趣，并且我希望通過閱讀，能夠更好地理解這部作品。
在閱讀過程中，我采用了多種方法，包括逐章閱讀、做筆記、分析人物性格和情節(jié)發(fā)展等。我發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中，小說的主題和情節(jié)逐漸顯現(xiàn)出來，并且我對小說的理解也在不斷深入。
通過閱讀《簡愛》，我深刻地認識到了人性的復(fù)雜性和小說的社會背景。小說中的主人公簡愛，通過自己的努力和勇氣，克服了重重困難，最終實現(xiàn)了自己的夢想。同時，我也發(fā)現(xiàn)了小說中的一些不足之處，比如情節(jié)過于緊湊，人物形象過于單一等。
在這次閱讀工作中，我學(xué)到了很多東西，包括如何深入理解一部作品，如何分析人物性格和情節(jié)發(fā)展等。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如閱讀速度過慢等。
總的來說，這次閱讀工作讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了《簡愛》這部經(jīng)典之作。同時，我也意識到了自己的不足之處，將在今后的閱讀中加以改進。
閱讀日工作總結(jié)篇十四
《簡愛》是19世紀英國女作家夏洛蒂·勃朗特的一部經(jīng)典小說。這部作品通過描繪女主角簡·愛與羅克赫斯特和羅切斯特之間復(fù)雜的關(guān)系，展現(xiàn)了社會底層人民的生活和愛情。
閱讀《簡愛》讓我深刻感受到勃朗特的精湛筆法和豐富情感。簡·愛的形象生動而立體，她不僅勇敢追求自己的愛情，而且堅強、獨立，具有強烈的自尊心。同時，作者通過羅克赫斯特和羅切斯特的形象，展示了人性的復(fù)雜和社會的不公。
在閱讀過程中，我對簡·愛的堅韌和毅力深感敬佩。她在羅克赫斯特的學(xué)校里飽受欺凌，但她依然堅持自己的信念，勇敢地離開了那里。在羅切斯特面前，她不卑不亢，以平等的心態(tài)與之交流。在羅切斯特面前，她沒有自卑，也沒有自傲，始終保持著自己的尊嚴和獨立。
此外，我也被勃朗特在描繪自然場景和心理描繪方面的才華深深吸引。例如，她在描述羅克赫斯特學(xué)校時，用生動的筆觸描繪了那里的壓抑和陰暗，讓人不禁對簡·愛的生活產(chǎn)生深深的同情。同時，她在描繪羅切斯特的內(nèi)心世界時，巧妙地運用了對比手法，將羅切斯特的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。
閱讀《簡愛》讓我更深入地理解了人性的復(fù)雜和社會的不公。勃朗特通過簡·愛和羅克赫斯特的形象，展示了人性的復(fù)雜和社會的不公。同時，她也展示了女性的獨立和自尊，讓人對女性地位有了更深的理解。
總的來說，我非常推薦《簡愛》這部作品。勃朗特的精湛筆法和豐富情感讓人深受啟發(fā)。閱讀《簡愛》讓我更深入地理解了人性的復(fù)雜和社會的不公，也讓我對女性的獨立和自尊有了更深的理解。
閱讀日工作總結(jié)篇十五
古今中外，學(xué)者一致感覺：多讀書是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的有效手段?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比~圣陶先生曾說：“學(xué)語文，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的適應(yīng)，扶植觀賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技巧?！贝迬n先生也講過：“假如學(xué)生在小學(xué)時期有一二百萬字的閱讀量，頭腦里裝著上百篇文章，80首古詩，有了比較豐富的語言積存，讀寫能力一定會提高?！遍喿x心理學(xué)感覺：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動，以及各項工作的基礎(chǔ)技巧。教師和家長不可能永久陪伴著小孩，而好書卻能夠成為他們畢生的良師益友。為適應(yīng)今后社會對人才的需求，小學(xué)時期必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標準第一次明確規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量：二年級每年學(xué)生許多于5萬字。隨著二年級學(xué)生識字量的不斷增多，培養(yǎng)二年級學(xué)生良好的課外閱讀適應(yīng)差不多具備了一定的條件。針對二年級的學(xué)生特點，以及學(xué)生讀書的層次不齊，我主要從培養(yǎng)小孩的讀書方法和讀書興趣來抓起，讓學(xué)生決定適合自個兒的讀物，一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。
下面我就談?wù)勂綍r在這方面是如何做的。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦菢尤绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢？我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常運用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
記得有一次，我給學(xué)生們講《丑小鴨》的故事，當(dāng)我講到丑小鴨由于長得難看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止，學(xué)生急切明白結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《安徒生童話》一書告訴他們，想明白結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃重的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇異境地中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果估測比任何說教都有效。我重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的需求，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
撒手讓學(xué)生決定自個兒喜歡的書，不是說放任自流了，而是要指導(dǎo)學(xué)生決定健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自個兒閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本事，決定最有價值，最適合自個兒所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地決定課外讀物特別重要。按照班上學(xué)生的年紀特點，我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學(xué)性，如《十萬個為啥》、《海底兩萬里》等書。
1、保證書目。課外閱讀的適應(yīng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓舞小孩多買課外書，班里的小孩每人都有好幾本課外書，小孩們把自個兒的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為小孩們供給了寬敞的讀書空間。找班上讀書優(yōu)良的幾位同學(xué)，負責(zé)班上同學(xué)的借書還書。資源共享，大家輪流著看，讀書的領(lǐng)域更廣了。
2、保證時間。我每天擠出時間來，讓他們讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的適應(yīng)。每天到校，只要走進教室，就讓小孩們養(yǎng)成讀書的適應(yīng)。中午的時間，也是讀書的時間。另外，減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時間騰出來讓學(xué)生進行“自我閱讀”。使小孩們讀書有了充分的時間保證。
3、注意積存。在進行閱讀時，要教育小孩“不動筆墨不讀書”。讓學(xué)生按照自個兒的興趣愛好，決定自個兒喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會;閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容，每讀一篇，讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌，每完成5篇，獎一顆星，一篇較長的文章，3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。假如在課堂上答復(fù)問題能適當(dāng)?shù)赜蒙先ィ覀兙酮劷o她一枚表達章。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地飛翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀適應(yīng)。
4、填記載表。為了及時懂得學(xué)生的閱讀情況，鼓舞那些愛讀書、讀書認真的小孩，我過細的做了份閱讀記載表，由學(xué)生每周填寫一張，內(nèi)容包含閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字，里面的人物。從閱讀記載表里，我詳細掌握了小孩們的效果、收獲。明白了他們每天都堅持讀書，每個月最少的也會讀六千字，最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
（1）班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有發(fā)揮才能的機遇。每天下午，都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會進行一次讀書活動。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
（2）古詩詞是祖國文化寶庫中明亮明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學(xué)生至少背誦一首古詩，為了便于檢查，內(nèi)容我統(tǒng)一指導(dǎo)，程度好的學(xué)生可再選出自個兒喜歡的來背。
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初中英語文學(xué)體驗閱讀教學(xué)分析
獨立學(xué)院中外國文學(xué)課程的閱讀教學(xué)
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