優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)教育心得體會（案例13篇）

心得體會是對所面臨問題的思考和解決方案的總結(jié)，具有很高的實用性。在寫心得體會時，可以借鑒一些范文和經(jīng)驗，但要保持自己的獨特性和觀點。以下是小編為大家搜集的一些精選心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇一

職業(yè)綜合素質(zhì)教育是指在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會職業(yè)需求和自我發(fā)展的要求。我認(rèn)為，職業(yè)綜合素質(zhì)教育不僅為學(xué)生提供了全方位的發(fā)展機會，也使我深刻認(rèn)識到自身的不足和未來的發(fā)展方向。以下是我對職業(yè)綜合素質(zhì)教育的心得體會。

首先，職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我全面發(fā)展的意識。在課程設(shè)置上，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時也重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。通過多學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己對于多個領(lǐng)域都有一定的了解和掌握，這對于未來的職業(yè)發(fā)展無疑是一大優(yōu)勢。我相信只有具備綜合素質(zhì)，才能在職業(yè)競爭中脫穎而出。

其次，職業(yè)綜合素質(zhì)教育提高了我團隊合作的能力。在課堂上，老師經(jīng)常會組織我們進行小組活動，要求我們進行團隊合作。這讓我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了和其他成員協(xié)商并達成共識，也學(xué)會了將自己的觀點融入到團隊中。通過團隊合作，我認(rèn)識到一個人的力量是有限的，只有團隊中的每一個人的努力才能將事情做的更好。在今后的職業(yè)生涯中，團隊合作無疑將會成為一個重要的素質(zhì)。

另外，職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我解決問題的能力。在實踐課程中，我們經(jīng)常要面對各種各樣的問題，有時候問題看似簡單，但實際操作起來可能并不容易。這時候，我們需要運用自己的知識和技能，積極思考解決問題的辦法。通過這樣的實踐訓(xùn)練，我擺脫了對問題的畏懼心理，變得更加勇于面對困難，并且能夠迅速找到解決問題的途徑。這對于未來職業(yè)生涯中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)都具備了一定的應(yīng)對能力。

此外，職業(yè)綜合素質(zhì)教育還增強了我與人溝通的能力。在職業(yè)教育中，與人溝通是非常重要的一項能力。我在實踐活動中經(jīng)常需要與同學(xué)、老師、企業(yè)代表進行溝通交流，而溝通的質(zhì)量直接關(guān)系到工作效果的好壞。在與他人交談的過程中，我學(xué)會了傾聽與尊重他人的意見，也學(xué)會了清晰地表達自己的觀點。這使我在與他人溝通時更加自信，能夠更好地傳達自己的想法，在職場中更容易獲得別人的認(rèn)可。

最后，職業(yè)綜合素質(zhì)教育拓寬了我的職業(yè)發(fā)展視野。在學(xué)習(xí)的過程中，我接觸到了各種各樣的職業(yè)模式和行業(yè)信息，了解到了不同職業(yè)的特點和要求。這讓我有機會更好地了解自己的興趣和潛能，也為我未來的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的選擇。通過與企業(yè)代表的交流和實地參觀，我對不同職業(yè)的工作環(huán)境和需求也有了更為直觀的認(rèn)識。這為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了更多的思考和規(guī)劃的機會。

綜上所述，職業(yè)綜合素質(zhì)教育為我提供了一個全面發(fā)展的平臺，使我增強了團隊合作、問題解決和溝通能力，同時也開闊了我的視野。作為將要加入社會的新一代，我相信這些培養(yǎng)的素質(zhì)將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇二

溫總理在一次講話中說道：從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實踐潛力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這就應(yīng)引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的

教學(xué)

總理問，為什么素質(zhì)教育強調(diào)了多年，到此刻成效還不夠明顯？這讓我想到了1988年《上海教育》雜志發(fā)表的那篇題為《素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo)》的文章。從那時算起，素質(zhì)教育的呼喚已在我國教育界回蕩超過20年。時間真的很長了。

我曾與同學(xué)們算了一筆人生與社會發(fā)展的賬：從此刻開始到40歲，還有20多年的時間。中小學(xué)教育要著眼于20年后，為40歲做準(zhǔn)備，為學(xué)生留下終身受用的素質(zhì)。如果我們的教師都站在這樣的高度來備課、思考教案、研究每一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會思考，構(gòu)成對科學(xué)文化深深的依戀，我們的教育就可能提高一個層次，可能給學(xué)生留下最可寶貴的東西。

學(xué)生是生龍活虎的、富有個性的。如果只用表此刻紙面上、試卷上的單一的評價方式，只用一把尺子來丈量，必會忽略甚至扼殺多元化人才的個性。因此，維護和發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，是件很重要的工作。你不是喜歡踢足球嗎？能夠，但要來個約法三章，要正確處理訓(xùn)練與文化課之間的關(guān)系。你不是喜歡書法嗎？學(xué)校剛剛維修好的報告廳的牌子就讓你題名，學(xué)校書法協(xié)會會長就讓你當(dāng)。你不是喜歡攝影嗎？那就成立攝影協(xié)會，利用假日去采風(fēng)。你不是喜歡演講嗎？那就搞天天開放的辯論廳，一個論題辯論一個星期。影響升學(xué)率了嗎？沒有。非但沒有，反而促進了升學(xué)率的提高。

我們要注重張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生在校園里自由地呼吸，讓他們擁有自己的想法，同時創(chuàng)造條件讓那些合理的想法得到推介、表彰、弘揚。

此刻很多家長都認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要，但又不得不向現(xiàn)實妥協(xié)，不得不靠分?jǐn)?shù)考上一個好大學(xué)。要推行素質(zhì)教育，借鑒國際社會成功的經(jīng)驗，就得把招生錄取的權(quán)力還給大學(xué)。目前，我國已有部分高校開始試行自主招生?？上?，還只有70多所，招生名額所占比例太小，最多也只占到5%—15%，對整個高中教育還沒有產(chǎn)生根本性影響。

全國統(tǒng)考仍能夠?qū)嵭?，但這個分?jǐn)?shù)占多大比例，可交給高校自定，就像牛津、劍橋招生，統(tǒng)考分?jǐn)?shù)只是一個參考依據(jù)，此外，學(xué)生的實踐活動、社區(qū)服務(wù)成果、競賽成績、發(fā)表文章、發(fā)明創(chuàng)造等，應(yīng)占據(jù)重要位置。因為，這些世界一流大學(xué)認(rèn)識到，分?jǐn)?shù)外的東西才能真正顯示學(xué)生的素質(zhì)。

素質(zhì)教育改革到此刻，瓶頸就是評價制度。只有把高考錄取制度改革這個瓶頸打開，才能滿盤皆活。

目前，我國在教育上的評價機制，還是以考試論英雄，這就決定了學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生家長不敢輕言素質(zhì)教育。素質(zhì)教育講起來容易，但是思考到孩子的未來，教育專家能夠去冒險，家長是不敢冒這個險的。因為對于大多數(shù)平民來說，他本身沒有多少優(yōu)勢與人競爭，如果孩子在選拔機制中不能占有優(yōu)勢，那么這個孩子可能就沒有多大前途了。對于那些有實力送孩子出國學(xué)習(xí)的家庭來說，國內(nèi)的評價機制已不那么重要，這些孩子自然能夠簡單很多。所以，素質(zhì)教育其實是建立在必須的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。

孩子的面如菜色，是孩子的無奈，更是家長的無奈。我相信，每一個孩子的家長必然都期望自己的孩子身心健康，春風(fēng)拂面。但是，在考試面前，在孩子的未來面前，他們又不能不理解孩子的面如菜色。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇三

兩天的課程對我來說有不小的觸動?？傆X得老師的每一句話都好像是在說我一樣。說說印象比較深刻的幾點：

首先第一點，企業(yè)做不大做不強主要是因為每個人相互之間扯皮，推托責(zé)任，內(nèi)耗比較嚴(yán)重，所以公司內(nèi)部如果出現(xiàn)問題，只能判定主要責(zé)任，不能判定主要責(zé)任次要責(zé)任，判定所有人都有責(zé)任，反過來就是說所有人都沒有責(zé)任，這樣讓人有種僥幸心理，每個人都不當(dāng)回事。

第二點關(guān)于主動性，每個人都有很多潛力沒開發(fā)出來，就是因為思想太懶惰，不愿多思考不愿去做，上面不交代下面就永遠看不到有問題，能躲就躲，每個人都不愿意主動承擔(dān)一份責(zé)任。

第三點關(guān)于執(zhí)行力，上面交代的事情如果不緊跟著，下面的人可能就會把這件事能拖多久就拖多久，執(zhí)行力差影響公司發(fā)展。

第四點是思維模式，做同一件事情，不同的人有不同的方式方法，得到的結(jié)果也截然不同。課堂上老師講的很多案例，在講到答案的時候覺得特別合情合理但是在一開始的時候沒有幾個人能說到位。很多簡單的問題都被自己復(fù)雜化了。

第五點--心態(tài)，要有積極的，主動的，舍得的，感恩的，快樂的心態(tài)。心態(tài)決定了人的行為，行為決定了習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定了命運。所以一個人的心態(tài)不好，就是能力很強也不會有很大的發(fā)展。

第六點就是職業(yè)道德?？赡芎退刭|(zhì)有關(guān)系，我覺得我們下面所有人做的都不合格。

最后一點就是團隊精神，在這方面雖然做的不是做好的，不過有的時候表現(xiàn)的還是挺讓人欣慰，以后如果能相互幫助，共同努力，一起學(xué)習(xí)等，那么不管是公司還是個人將會有很大的發(fā)展和進步。

課程中講的都很理想化，假如每個人怎么怎么樣那么公司將會怎么怎么樣，但是每個人的素質(zhì)，能力以及思想環(huán)境等都不一樣，想讓每個人都同步，不是一件簡單的事情，需要在成長中慢慢摸索!

最后說說我自己，首先要改變的是思維模式，說話要講究方式方法，考慮問題一定要全面，不能總按照以前經(jīng)歷的事情去應(yīng)對即將面對的事情，想法太簡單，忠誠也是愚忠。再次就是執(zhí)行力，這點做的太差，說是讓我管，什么事情還基本都得你跟在后面監(jiān)督，我有時候覺得很累，但是你更累。

十年如一日以前是夸獎人，但是現(xiàn)在不同了，如果十年之后做的事情和十年之前沒有一點變化，那么這個人要么就是在混日子要么就是白癡，在一個崗位上做久了總會發(fā)現(xiàn)問題，有的人繞著問題走，有的人把問題解決掉再走，結(jié)果兩個人之間肯定會有大的變化，沒有人能夠說我在這個崗位上已經(jīng)做到一個極致了，再也不會有人比我做的更好。

這次寫的還是比較亂，不管怎么樣，希望這次培訓(xùn)的人都能學(xué)以致用不能這邊聽那邊扔，以后也需要以后大家在一起多鞏固。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇四

一、開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程的方案

高職學(xué)生在校時間短，所以需要迅速完成從普通學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，這要求高職學(xué)生必須盡快明確和內(nèi)化職業(yè)素質(zhì)，使自己符合未來崗位要求。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院因地制宜，有針對性地為學(xué)生開設(shè)了“民航職業(yè)素質(zhì)教育”課程，在課程目標(biāo)、單元設(shè)置、教學(xué)方法、評價等方面都充分考慮了民航行業(yè)文化和民航類高職院校學(xué)生的特點。

（一）民航職業(yè)素質(zhì)教育的課程目標(biāo)緊扣民航業(yè)核心文化要求民航的行業(yè)核心文化是持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，民航類高職院校作為民航類教育機構(gòu)，承擔(dān)為民航業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，所以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過程中也要緊緊把握持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)這兩點不放松，以期能為民航業(yè)輸送合格的人才。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程的目標(biāo)是：將民航持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的文化理念深入滲透到每一位學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個層面：（1）認(rèn)知方面。學(xué)生能夠說出并理解民航職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、本校教育體系、分項素質(zhì)板塊及其對應(yīng)的學(xué)校各項教育教學(xué)活動。（2）情感方面。學(xué)生喜歡職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容和活動形式，強化學(xué)生對持續(xù)安全、高質(zhì)量服務(wù)要求的認(rèn)同。（3）行為方面。學(xué)生能主動投入到校內(nèi)外各類職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)活動中去，部分學(xué)生能獨立制定、組織一定類別和規(guī)模的職業(yè)素質(zhì)教育活動。

（二）縱橫向系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)章節(jié)內(nèi)容課程內(nèi)容方面，根據(jù)民航職業(yè)素質(zhì)模塊劃分基本章節(jié)，教學(xué)章節(jié)依據(jù)職業(yè)素質(zhì)在行業(yè)文化中的重要程度進行有重點的縱、橫向設(shè)計。

1.課程教學(xué)章節(jié)設(shè)計在縱向上的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專業(yè)模塊式、階梯層進式、素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系”特點。（1）專業(yè)模塊式：該體系以學(xué)校的飛機機電設(shè)備維修專業(yè)、民航運輸專業(yè)等九大專業(yè)（群）為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)群體；（2）階梯層進式：以年級為時間維度劃分不同年級學(xué)生的重點職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)；（3）素質(zhì)板塊式：將民航職業(yè)素質(zhì)細分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、科技與人文素質(zhì)五大素質(zhì)板塊?！懊窈铰殬I(yè)素質(zhì)教育”中的章節(jié)則根據(jù)學(xué)習(xí)時間節(jié)點、專業(yè)的不同，深入解讀五大素質(zhì)板塊。

2.課程單個教學(xué)單元的橫向結(jié)構(gòu)依據(jù)“認(rèn)識—比較—感受—實踐”的設(shè)計原則。在每個教學(xué)章節(jié)中包含知識點探討、民航特色活動分享、團隊或個體的職業(yè)素質(zhì)實踐計劃與反思。例如在《民航職業(yè)交往》教學(xué)章節(jié)中，包含民航職業(yè)交往的概念和理解、與其他職業(yè)交往的異同、訓(xùn)練職業(yè)交往的常規(guī)方法、學(xué)校訓(xùn)練民航職業(yè)交往的形式。同時結(jié)合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動）、第三課堂（校內(nèi)外社會實踐）中訓(xùn)練職業(yè)交往素質(zhì)的品牌活動，組織引導(dǎo)學(xué)生進行深入的觀摩后討論，提升學(xué)生的職業(yè)交往能力。

（三）教法上采用“以學(xué)生為中心的活動式教學(xué)法”民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中注意尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)內(nèi)容需要開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，例如案例教學(xué)、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動游戲等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識和過程的理解。在“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的運用過程中，著重體現(xiàn)以下四個特色：（1）參與性。具體教學(xué)的熱身活動、連接方式、評價討論都讓全體學(xué)生參與。（2）體驗性。由于學(xué)生缺乏實際工作體驗，純理論講述不能達到教學(xué)效果，所以在課程中展示相關(guān)人物故事的'案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類教學(xué)活動。（3）開放性。在課程講授中關(guān)注學(xué)生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭鳴，對不同情感認(rèn)知給予正面引導(dǎo)，允許多種結(jié)果和評價。（4）主動性。在課程主題結(jié)構(gòu)和規(guī)則之下，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、主動思考、主動參與各種教學(xué)活動。

（四）廣泛收集民航類崗位優(yōu)秀員工案例作為教學(xué)素材民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教材使用的是廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自編教材《民航職業(yè)素質(zhì)教程》，該教材收集、整理了大量民航行業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀資料、民航企業(yè)文化資料、國內(nèi)外相關(guān)民航影視視頻資料、各專業(yè)崗位優(yōu)秀員工資料及成長案例分析資料等，立體、形象地為學(xué)生展示民航業(yè)的風(fēng)采和要求，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

（五）立體式民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)評價民航職業(yè)素質(zhì)教育課程評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤，在每個教學(xué)知識點上綜合運用學(xué)生自我與同伴評價、教師評價，以形成對學(xué)生的整體評價。該課程的學(xué)習(xí)結(jié)果最終以學(xué)生個人職業(yè)素質(zhì)分析報告、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練方案、個人職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成計劃書、訓(xùn)練活動策劃等形式呈現(xiàn)，放入學(xué)生電子檔案并進行規(guī)范管理。

二、職業(yè)素質(zhì)教育課程建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

要全面提升職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、思想統(tǒng)一外，在具體的課程建設(shè)方面有以下關(guān)鍵點需要重視：

（一）職業(yè)素質(zhì)教育課程建設(shè)要與行業(yè)需求相結(jié)合高職院校本身就是依托相應(yīng)行業(yè)所生存的，所以高職職業(yè)素質(zhì)教育課程內(nèi)容往往要符合行業(yè)需求。民航職業(yè)素質(zhì)教育課程在開設(shè)和建設(shè)前期對民航業(yè)的空管、機場、航空公司及相關(guān)企事業(yè)單位進行關(guān)于新入職高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和素質(zhì)弱項的調(diào)查，取得行業(yè)的需求分析。同時在與行業(yè)聯(lián)系調(diào)研的過程中，我們還收集大量的企業(yè)文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫。

（二）職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程建設(shè)要與具體職業(yè)技能發(fā)展相適應(yīng)不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)素質(zhì)要求，所以在建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育課程時要以具體的職業(yè)技能群為維度，具體講解其特有的職業(yè)素質(zhì)。在設(shè)計職業(yè)素質(zhì)教育課程時要及時掌握專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，及時將最新的職業(yè)技能發(fā)展方向與對人員的職業(yè)素質(zhì)要求聯(lián)系起來。因此，在課程的設(shè)計和實施過程中，就需要做好針對崗位職業(yè)群的調(diào)研和行業(yè)信息變化的跟蹤工作，同時引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動態(tài)，養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)發(fā)展、關(guān)注崗位新技能要求的職業(yè)習(xí)慣。

（三）與其他職業(yè)素質(zhì)教育類相關(guān)課程有效協(xié)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育的許多素質(zhì)板塊與部分公共課程方向相近，應(yīng)該注意基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，但課程重點不同，設(shè)計和教授的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。在“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中有民航職業(yè)形象的章節(jié)，但它所講授的民航職業(yè)形象內(nèi)容應(yīng)與“溝通禮儀”課程中的具體職業(yè)形象設(shè)計有不同側(cè)重。以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)形象教育是要在公共形象要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白具有行業(yè)特色形象的歷史背景、旅客服務(wù)要求等要素對自身職業(yè)的重要意義，增強學(xué)生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中的民航職業(yè)形象應(yīng)該更具有行業(yè)及崗位針對性，做到將公共類科目具體化。

三、結(jié)語

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，我們必須結(jié)合目前高職學(xué)生的特點以及所處行業(yè)的特色，不斷改革職業(yè)素質(zhì)教育方式，豐富教育教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計教學(xué)過程，使高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育與行業(yè)要求融為一體，全方位、多角度、全過程地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇五

良好的員工職業(yè)素質(zhì)不僅是員工順利工作并取得成就的必備條件，也是企業(yè)得以健康發(fā)展的重要保障。有鑒于此，公司特安排研發(fā)部人員參與了研發(fā)人員職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由華成研發(fā)管理咨詢公司的講師講授，通過豐富的案例，配合生動的.語言表達為我們講述了研發(fā)人員應(yīng)該有怎樣的職業(yè)素質(zhì)。個人比較認(rèn)同以下幾點：

我們平常工作中經(jīng)常遇到各種問題，有些是我們事先沒有預(yù)計好各種突發(fā)情況導(dǎo)致的，也有些是必可避免的情況但遇上了又成了大難題，這些都需要我們事先對實際使用情況有詳細的了解，在研發(fā)過程中針對實際應(yīng)用情況做周密的安排，盡量將可能發(fā)生的意外排除掉。而真的遇上不可預(yù)見的問題后，也應(yīng)該多多交流，集思廣益，熟悉類似問題的同事應(yīng)該主動提出建議，這樣減少了重復(fù)勞動，也節(jié)省了大家的時間。平時沒有遇到問題的時候大家也應(yīng)經(jīng)常把遇過的工程問題經(jīng)驗?zāi)贸鰜斫涣?，提高團隊整體實力，而不應(yīng)該抱著英雄主義的心理，不愿意分享經(jīng)驗。

這一點讓我覺得比較意外，但很快也接受了這樣的觀點。平時偶爾會聽到有些同事抱怨經(jīng)常要改這改那，很煩很累。之前我自己也有過類似的感覺。而講師巧妙地辯證解釋讓我很快明白了其中道理，“需求多說明產(chǎn)品有市場，市場需求變化得越快說明市場需求也越大”。這也讓我明白研發(fā)人員的意識不能僅停留在研發(fā)層次上，作為參與產(chǎn)品開發(fā)的一員，更應(yīng)該了解產(chǎn)品開發(fā)的意義在于應(yīng)對市場對產(chǎn)品的需求，認(rèn)識到研發(fā)人員參與的并不僅僅是研發(fā)環(huán)節(jié)，而是整個產(chǎn)品的產(chǎn)供銷大環(huán)節(jié)，僅僅因為工作繁瑣就抱怨是目光短淺的表現(xiàn)。

研發(fā)應(yīng)該由市場來驅(qū)動，而研發(fā)人員也應(yīng)該主動體現(xiàn)自己的市場意識，在產(chǎn)品立項、開發(fā)、投放市場和售后服務(wù)過程中要經(jīng)常注意自己市場意識的培養(yǎng)，處理好與用戶、市場部門、售后服務(wù)部門之間的關(guān)系。另外研發(fā)人員也應(yīng)積極參與需求調(diào)研、客戶拜訪、投標(biāo)應(yīng)答、技術(shù)支持等，多參與行內(nèi)展覽、技術(shù)研討會，多了解競爭對手的市場信息。

創(chuàng)新對于研發(fā)的意義已無需多加說明了，但何謂正確的創(chuàng)新意識？一些員工在工作中偶爾靈光一閃，另辟蹊徑地整出一些新的產(chǎn)品思路，其中也不乏技術(shù)含量很高的想法，咋看確實令人興奮。但大量現(xiàn)實案例已告訴我們，并不是所有的創(chuàng)新都有實際價值，一個企業(yè)要生存必須靠出售產(chǎn)品獲得價值，而有些所謂的創(chuàng)新，當(dāng)真正投入研發(fā)后發(fā)現(xiàn)是一個資金的無底洞，或者需要占用大量的人力物力，這時候已經(jīng)對企業(yè)造成不小的損失了。所以正確的創(chuàng)新必須是有序，有價值的創(chuàng)新。這就需要我們在發(fā)揚創(chuàng)新的同時更要把握需求，只有正對需求做出的創(chuàng)新才是有價值的。

員工要正確把握自己的責(zé)任，主動向上級匯報工作進度；虛心接受批評；多注意他人的狀況和難處，注意他人的需求與不便；上級安排的臨時任務(wù)一肩挑起，毫無怨言；勇于承擔(dān)責(zé)任。

以上是我對本次培訓(xùn)感受最深的幾點，感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)，加深了對工作態(tài)度和思維方式的認(rèn)識，對以后的工作很有幫助。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇六

近年來，職業(yè)心理素質(zhì)教育逐漸受到社會各界的重視。作為一名大學(xué)生，我也有幸參加了相關(guān)的職業(yè)心理素質(zhì)教育課程，并深感受益匪淺。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我對職業(yè)心理素質(zhì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，同時也明白了如何培養(yǎng)自己的職業(yè)心理素質(zhì)。以下是我對職業(yè)心理素質(zhì)教育的一些心得體會。

首先，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)對自我的認(rèn)知。在培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)的過程中，了解自己的優(yōu)勢和劣勢是至關(guān)重要的。通過對自我的認(rèn)知，我們可以更好地理解和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能夠更好地面對和改進自己的劣勢。在課程中，老師引導(dǎo)我們進行自我評估和自我分析，讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己的個性特點、價值觀和職業(yè)興趣。這種認(rèn)知的過程，讓我更加自信和明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重培養(yǎng)自主意識和自主能力。在現(xiàn)代社會，職業(yè)發(fā)展的道路并不是一成不變的，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何制定職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，并學(xué)會了如何自主地進行職業(yè)發(fā)展。通過培養(yǎng)自主意識和自主能力，我們可以主動選擇適合自己的職業(yè)道路，并積極主動地發(fā)展自己的職業(yè)技能。同時，通過自主學(xué)習(xí)和思考，我們也能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化和挑戰(zhàn)。

第三，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代職業(yè)生涯中，團隊合作和良好的溝通能力是非常重要的。通過團隊合作，我們能夠更好地發(fā)揮集體的力量，共同完成任務(wù)和達成目標(biāo)。在課程中，我們進行了很多團隊合作的活動，通過共同合作，我們不僅學(xué)會了如何有效地分工合作，還學(xué)會了如何傾聽他人的意見和觀點，以及如何通過合理的溝通達成共識。這些團隊合作和溝通的經(jīng)驗對我們今后的職業(yè)發(fā)展將具有重要的意義。

第四，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重情商的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯中，人際關(guān)系和情緒管理能力對個人的成功起著至關(guān)重要的作用。在課程中，我們學(xué)習(xí)了情商的核心概念和技巧，如情緒識別、情緒調(diào)節(jié)和人際交往等。通過這些學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和控制自己的情緒，并有效地與他人建立良好的人際關(guān)系。這種情商的培養(yǎng)，對我們今后的職業(yè)發(fā)展和人際交往將起到積極的推動作用。

最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的重要性。職業(yè)發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在課程中，我們被教導(dǎo)要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷提升的意識，將使我們能夠在職業(yè)發(fā)展的道路上持續(xù)成長和取得更高的成就。

總之，職業(yè)心理素質(zhì)教育對于我們的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過對自我的認(rèn)知、培養(yǎng)自主意識和自主能力、團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)、情商的提升以及持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識，我們可以更好地適應(yīng)職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)和變化，并取得更好的職業(yè)發(fā)展。我在職業(yè)心理素質(zhì)教育中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，相信這些經(jīng)驗和啟示將對我的未來產(chǎn)生重要的影響。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇七

改革開放以來特別是近年來，我國教育發(fā)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)，所有適齡兒童“不花錢，有學(xué)上”;高等教育進入大眾化階段，毛入學(xué)率達26.9%;國家財政性教育經(jīng)費大幅增加，20xx年將實現(xiàn)占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅實的人才保證和智力支撐。

同時，當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時代發(fā)展新要求和人民群眾新期待，特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，還是家長感慨為子女“擇校”的奔波，不論是人們詬病各種“補習(xí)班”的畸形發(fā)展，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育。

為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注，牽動著全社會的神經(jīng)?

素質(zhì)教育是時代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時代，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛推進，經(jīng)濟社會發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動權(quán)和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

素質(zhì)教育決定著國家的未來。興國必先興學(xué)，強國必先強教?，F(xiàn)在我們與發(fā)達國家在經(jīng)濟和科技上的差距，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進素質(zhì)教育，打造大批一流的人才，才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提升發(fā)展的質(zhì)量，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育關(guān)系億萬家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，寄托了幾代人的希望。只有通過素質(zhì)教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。

素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前，我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問題基本解決，“上好學(xué)”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的目標(biāo)。

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職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇八

教育是民族振興的基石。黨的從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”的'戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實精神，必須把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學(xué)生鍛煉強健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳20xx年1號文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及20xx年20號文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角，對于實施素質(zhì)教育，推動人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的意義。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個語文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個占用時間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚棄中推進素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識與能力；教學(xué)對象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對明天有用、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動接受的單向傳授；教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學(xué)重點應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束；更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實際；強化學(xué)生的個體參與，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學(xué)生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入；教學(xué)過程目標(biāo)的達成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識，而且還要促進學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個方面進行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺，增強學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨立人格意識。此外，應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會學(xué)”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個過程。其中，教師的個性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質(zhì)教育的新觀念，加強對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識，借助于教師的指點、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組活動，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團隊合作意識和責(zé)任意識；通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識和體會到了重視學(xué)生個別差異的重要性。學(xué)生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機應(yīng)變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。對于特殊學(xué)生（這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門對他們進行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的`學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。

強調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達能力和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時調(diào)整教學(xué)，使整個教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際，過高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的體驗；過低則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性，每一門課、每個章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個教學(xué)過程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實施素質(zhì)教育時，要提高教學(xué)效率，及時了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。

全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項實際工作中去。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇九

在我的孩子即將進入小學(xué)生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學(xué)校的教育模式還是很傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師與家長的聯(lián)系方式也只是偶爾通通電話，而班級同學(xué)家長之間的聯(lián)系大多是空白。但自從我的孩子進入鳳鳴實驗小學(xué)學(xué)習(xí)后，我才知道以前的認(rèn)識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)校、老師和家長之間的聯(lián)系更緊密，更方便快捷，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育。下面就說一說我的心得體會吧：

一、資源共享的鳳鳴校園網(wǎng)

我們家長通過校園網(wǎng)對學(xué)校的發(fā)展、面貌有一個全面立體的認(rèn)識。能了解學(xué)校的教學(xué)計劃和安排，知道近期學(xué)校要開展哪些活動，學(xué)校即時發(fā)布的公告。網(wǎng)站設(shè)有好多欄目，如“雁過留聲”、“家長學(xué)?！薄ⅰ靶ｉL信箱”等等，讓家長們能暢所欲言，及時和學(xué)校溝通孩子在學(xué)習(xí)和生活上的問題。

二、獨一無二的班級博客

在班級的博客上，我們就像一個大家庭，老師更像媽媽一樣關(guān)心每一個孩子的成長。老師將孩子們在學(xué)校生活學(xué)習(xí)的點點滴滴，用相機拍攝下來掛在網(wǎng)上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況。每一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，老師都會在博客上公布孩子們的學(xué)習(xí)成績。讓我們知道自己孩子每階段學(xué)習(xí)上的不足和取得的進步。這樣在下一階段中，我們會及時配合老師，引導(dǎo)孩子更快地調(diào)整學(xué)習(xí)狀況，有益地良性發(fā)展。

當(dāng)我們做家長的在家與孩子發(fā)生爭執(zhí)，或遇上教育孩子的難題時，我們也是通過博客向老師咨詢求教。每次都會得到老師真誠熱心地幫助，問題很快地解決了。同時也能讓家長和老師“換位思考”，家長更能體會老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動狀況。這樣通過博客將家庭教育和學(xué)校教育有機地結(jié)合在一起，讓孩子更健康更快樂地成長。

通過博客我認(rèn)識了班上同學(xué)們的家長，我們家長們也能彼此熟悉更好地溝通。平時有機會我們做家長地會帶著孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的過程中互相影響互相學(xué)習(xí)，同時能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學(xué)校有一個良好的人際關(guān)系。我們家長們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養(yǎng)，互相取經(jīng)彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。

孩子們在家長和老師的引導(dǎo)和幫助下，接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料;與同學(xué)們在博客上交流，增進他和同學(xué)們的深厚友情;在博客上發(fā)表一些自己寫的做的作品，提高他的學(xué)習(xí)熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網(wǎng)絡(luò)有個健康地理性地認(rèn)識，這樣他就不易沉溺于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。

三、相互關(guān)聯(lián)的博客群體

我們通過學(xué)校校園網(wǎng)鏈接到其他班級的博客?？梢粤私獾酵昙壍钠渌嗪透吣昙壍钠渌嗟母黝愋畔ⅰＭㄟ^校園網(wǎng)橫向和縱向的聯(lián)系，我們鳳鳴實驗小學(xué)的家長和學(xué)生們成為一個小社會團體，圍繞著學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。以學(xué)校的教育方針和指導(dǎo)思想為中心，我們共同推動學(xué)生的素質(zhì)教育，讓我們的孩子們健康快樂地成長，成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

在此感謝學(xué)校老師為了提高孩子的素質(zhì)所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會學(xué)習(xí)生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇十

自《瀘州市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價意見》出臺后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價，我們學(xué)校于20xx年12月7日組織全校教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并組織力量根據(jù)本校情況擬定了更為細化的學(xué)生素質(zhì)評價方案。所有教師對這次學(xué)習(xí)都有了更深刻的體會。

首先,通過學(xué)習(xí),我們知道了瀘州開展教育質(zhì)量綜合評價改革具有很多有利的條件，瀘州市黨委、政府高度重視，具有良好的改革氛圍。基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，建成全省第一流的教育強市，建成川滇黔渝結(jié)合部教育培訓(xùn)中心。為實現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，20xx年制定頒布的《瀘州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求全面推進素質(zhì)教育、全面促進教育均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量，明確規(guī)定建立減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效機制，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布測試結(jié)果。

然后,市委、市政府充分認(rèn)可市教育局在認(rèn)真總結(jié)近十年來推進素質(zhì)教育所取得的成績經(jīng)驗和存在的不足基礎(chǔ)上，梳理出的部分學(xué)校在實施素質(zhì)教育過程中存在的中小學(xué)德育工作系統(tǒng)性和針對性不強、未開齊學(xué)科課程、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、忽視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)等突出問題，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考改進。

其次,綱要明確提出“三開”要求，即開齊課程、開足課時、開好每一門課程，積極推進校本課程和活動課程的研究與開發(fā)。同時還強調(diào)強化學(xué)校德育工作管理，改進德育工作內(nèi)容和方式方法，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的有機對接。注重教育引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生時刻懷有感恩之心、感謝之情和奮進之志，不斷提高小學(xué)生的思想品德發(fā)展水平。

最后,意見中提出強化學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)管理，切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。強化教學(xué)改革管理，積極推動新一輪以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目的的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實驗。同時優(yōu)化調(diào)整評估方案，建立考核導(dǎo)向機制等方面都有了更好的建議。在意見的指導(dǎo)下我們所在的縣建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校協(xié)作片區(qū)教研制度，片區(qū)內(nèi)外的交流協(xié)作等活動，樹立了以素質(zhì)教育為核心的全面教育教學(xué)質(zhì)量觀。我們學(xué)校成功開展了“陽光體育”活動，落實體育大課間操和藝術(shù)教育活動，采取積極有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福課堂”以學(xué)生為主的教育。在我校開展的全縣現(xiàn)場會、均衡教育等的開展都比較順利，完成得也很好，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和上級的好評。

今后，我校在教育教學(xué)中，爭取做到以多種形式、公平公正、全方面對學(xué)生進行綜合評價，讓學(xué)生健康快樂地成長，讓生本教育變得越來越好。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇十一

為加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，如今時代更加嚴(yán)格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀?！暗赂邽榉丁保處熤挥邢纫缘滦奚?，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。

學(xué)校多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)活動，本人也從學(xué)習(xí)中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當(dāng)中。下面我將結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學(xué)中上，我會用最接近朋友的語氣和學(xué)生們一起討論問題。為新時代的教育者，應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學(xué)生的個性化。

將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學(xué)生。托馬斯。馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的'每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學(xué)習(xí)的另一本無文語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學(xué)會禮貌待人，尊重別人。有時候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學(xué)生時，我一定會說一聲謝謝，學(xué)生們也會笑著回一句：不客氣。當(dāng)我不小心踩到學(xué)生的鞋子時，我會立即說一句：iamsorry！孩子們竟然笑著說：老師說了iamsorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學(xué)生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒想到老師還會向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學(xué)習(xí)，身傳勝于言教吧。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多。

實施素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的能力。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？吹竭@群可愛的學(xué)生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當(dāng)代的教育事業(yè)者，我們有責(zé)任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)姘l(fā)展。我們班的有個同學(xué)就是我印象最深的一個例子。自教他以來這個學(xué)生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學(xué)的作業(yè)本，他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認(rèn)為這孩子是因為頑皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理?？墒堑胶髞硪参匆娝嬲锤那胺恰Ｎ液芸鄲?，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學(xué)校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學(xué)校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認(rèn)為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學(xué)們一起用掌聲給他祝賀。對待學(xué)業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學(xué)說話語氣也變得友善、團結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點，勞動能手。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇十二

未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

切實把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者，更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認(rèn)真落實小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐潛力，為小學(xué)生的全面發(fā)展帶給必要條件。

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近年來，我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、用心學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果?，F(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實到自己的教學(xué)實踐中去。

三、重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種重分?jǐn)?shù)，輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、資料活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。

素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實踐中用心探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

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教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實十七大精神，務(wù)必把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，重視學(xué)生鍛煉強健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及2007年20號文件《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角，對于實施素質(zhì)教育，推動人的潛力發(fā)展全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的好處。

透過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。個性是增強深化課程改革是教育改革的核心資料，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，構(gòu)成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的潛力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生潛力發(fā)展的天地。促進學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)潛力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個語文課的教師，就應(yīng)身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、禮貌、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

和無限發(fā)展著的實際;強化學(xué)生的個體參與，不僅僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學(xué)生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達成不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識，而且還要促進學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚棄，更重要的就應(yīng)是從以下三個方面進行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨立分析與解決問題的潛力。因此，我們就應(yīng)著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點，首先務(wù)必淡化講臺的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一齊討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成心理上的相融。同時就應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，就應(yīng)讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺，增強學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中構(gòu)成學(xué)生的獨立人格意識。此外，就應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生“會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會嘗試。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個過程。其中，教師的個性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心資料之一。實施素質(zhì)教育，務(wù)必重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質(zhì)教育的新觀念，加強對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識，借助于教師的指點、同學(xué)的幫忙和學(xué)習(xí)小組的討論，透過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優(yōu)秀品質(zhì)。透過小組活動，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團隊合作意識和職責(zé)意識;透過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識和體會到了重視學(xué)生個別差異的重要性。學(xué)生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，務(wù)必要因人而異，隨機應(yīng)變，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師透過自己的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生在不同方面的潛力水平和不同的教學(xué)資料，運用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。對于特殊學(xué)生(那里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生)，教師和其他學(xué)生要專門對他們進行引導(dǎo)和幫忙。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的資料、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合潛力，取得良好的教學(xué)效果。

強調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強的語言表達潛力和組織潛力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時調(diào)整教學(xué)，使整個教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要貼合學(xué)生的實際，過高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，增加失敗的體驗;過低則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性，每一門課、每個章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個教學(xué)過程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實施素質(zhì)教育時，要提高教學(xué)效率，及時了解教學(xué)效果，透過效果的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。

全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重職責(zé)，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我必須會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時間的教學(xué)效益，明確自己的職責(zé)和任務(wù)，用心研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，用心投身到當(dāng)前的各項實際工作中去。

職業(yè)素質(zhì)教育心得體會篇十三

我們身處一個信息時代，被信息包圍，卻依舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。

但是，在信息素質(zhì)教育課上，老師幽默機智的上課方式，采用實踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結(jié)合，給我們傳授了許多實實在在的東西。

但是，在我們掌握了如此眾多的信息搜集潛力之后，我們卻漸漸地松弛了下。有時候，我們一向不停加速轉(zhuǎn)動的思緒淺漸漸地緩了下，最可悲的是，甚至停止自己的思考潛力，完全奉承“拿主義”。

這是一個缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會如何偷懶，復(fù)制粘貼，簡單一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

以前的我們，還不會玩電腦，找百度，用google……于是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達的科技中的我們漸漸懶惰起。

無論是老師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專業(yè)考察報告，都期望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料，那樣寫起就會像飛一樣的高效精準(zhǔn)，只但是有時會避免不了千篇一律的煩惱。

我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之后。以前我的夢想是成為一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。但是，似乎自己從未為自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能到達心中所想，也許是因為懶惰而沒有付諸實際。

以前看到一句話：如果你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問，我還沒有這種拼命的精神，也從未到達過這種境界。時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!

但是總會有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放下了以前設(shè)想的的計劃。計劃永遠是最經(jīng)不起時間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

以前參加一次大型的作文競賽，當(dāng)時問了一位資深的教授很俗的問題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：持續(xù)一顆好奇心。對于當(dāng)時思想幼稚的我說，這句話真的很受用。在這以后很長的一段時間里乃至將，我都一向持續(xù)著一種好奇。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至于這天，我還經(jīng)常處于一種out的`狀態(tài)。

眾所周知，大學(xué)里有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習(xí)工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質(zhì)的課上，我對圖書館的了解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，必須要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每一天讀書。

在書中，我們能夠重新獲得思考的潛力，能夠重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書，讓我們在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

時代的車輪在飛速地向前滾動，我們務(wù)必跑起才能跟上時代前進的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明，但是我們更就應(yīng)提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

信息素質(zhì)教育課，不僅僅教會了我搜集信息、查詢資料的潛力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到，在這個信息時代，在這個知識經(jīng)濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至于被無情的歲月狠狠的拋棄。時光的步伐太快，我們要學(xué)會跑起，才不會被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會把信息包圍起。

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