教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和工作記錄。編寫教案前，教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標，明確教學(xué)要求。下面是一些受到學(xué)生和家長好評的教案，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
人教版高一下語文變形記教案篇一
[師]課前已經(jīng)要求同學(xué)們反復(fù)閱讀《變形記》課文了。今天我們一起品味這篇著名的小說。我們先來品讀第一段。
(教師朗讀課文第一段，以冷靜而低沉的語氣、語調(diào)渲染氣氛，營造一種符合文本風格的課堂氣氛)
[師](問)格里高爾變形后的身體感覺如何?
[生]格里高爾變形后身體上承受著極大的痛苦：為了能夠向右邊睡，他足足試了一百次，一直試到腰間感到一陣陣“隱痛”才不得不停止。
[生]他只不過為了撓撓肚子上的“癢癢”，就要承受“渾身一陣戰(zhàn)栗”這樣的痛苦。
[生]說明這次“變形”給他帶來了極大的不方便。
[師]格里高爾的“不便”是不是就這兩點呢?能否再從文中找到一處?
[生]我覺得格里高爾開門那一段寫得特別精彩。
[師]就請這位同學(xué)表情朗讀格里高爾開門的那一段文字。
[生](緩緩而沉重地)格里高爾扒著椅子慢慢向門口移去……
[生](齊答)艱難!
[師]大家感受到他的艱難了。請問，你們是從哪些詞語、句子里看出他的“艱難”的呢?
[生]他用嘴巴來轉(zhuǎn)動鑰匙，“這無疑已經(jīng)給自己造成某種傷害了，因為一股棕色的液體從他的嘴巴里流出來，淌過鑰匙并滴到地上……”我覺得這就是寫格里高爾流著血在拼命地開著門。開門，對一個正常的人來說是輕而易舉的事，可是格里高爾卻要為此付出血的代價。可見他的艱難。
[生]“他竭盡全力，死命咬住鑰匙”也表明了開門的艱難。
[生]“他隨著鑰匙的旋轉(zhuǎn)而繞著鎖孔舞動”。
[生]還有，他“吊在鑰匙上，用全身的力量將鑰匙壓下去”也看出了開門的艱難。
[生](恍然)格里高爾變成了甲蟲，已經(jīng)無法像人那樣直立行走，所以要借助椅子“移動”，到了門口，還要“用力撂下椅子”，再借著這股力向門口撲去”，最后又不得不依賴門板的支撐，才得以“直起身子”。從床鋪到門口，幾步路的距離，但是格里高爾卻走得如此艱難!
[師](由衷地)分析得真好。不過，格里高爾為什么要如此艱難地掙扎著去開門呢?
[生1]為了上班。
[生2]為了不讓父母擔心。
[生3]害怕因此而失業(yè)。
[生1]是要去及時上班。
[生2]是要養(yǎng)家糊口。
[生3]是不想讓父母太過擔心。
[生1]我一定會想辦法治好自己的病。
[生2]我至少要好好休息好好保養(yǎng)自己
(眾生笑)
[生](沉吟)我想，恐怕是家庭生活的重壓吧。他要是太關(guān)心自己家庭怎么辦?一個家庭總得有人要多做一點奉獻的。
[師]請注意：在這里，肉體的極度痛苦與內(nèi)心的指向發(fā)生了異乎尋常的沖突，一般而言，任何人遭遇這種不幸都會痛不欲生，但格里高爾卻居然想著自己的工作。這只能說明在他心中最有分量的不是自己而是自己的工作!
我還想問一句：如果你的生活中有類似格里高爾這樣的人，你將怎樣評價他?你會給他打多少分?說說你的理由。
[生1]我給他打滿分。我覺得這個人太了不起了，完完全全的奉獻，絲毫不講求回報。我敬佩這樣的人。
[生2]我只給他打60分。因為他太沒有自我!一個不關(guān)心自己的人，其實是對家庭的最大的不負責!因為，他是家庭中的支柱，他一旦倒下，他的家庭就完了。所以，他不關(guān)心自己就是不關(guān)心家庭。
[生3]我給他打90分。我認為他對家人的真誠和奉獻非常值得我們敬重，所以我總體上肯定他。我扣他10分，看法和他(指[生2])差不多，但我認為沒有那么嚴重，因為，他不關(guān)心自己，我覺得也是當時的情形所逼，人有時確實是會忘記自我的。
[師]是啊，這就是格里高爾。他心里始終裝著別人，惟獨沒有他自己。格里高爾在遭遇巨大不幸時，他的意力似乎并不在自己的不幸上!他始終牽掛的是自己的家人、自己的工作。
格里高爾如此關(guān)心家人，他的家人在他遭遇不幸后如何對待他呢?請大家快速瀏覽課文后兩節(jié)，找出你感受最深的一點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生翻閱課本，認真勾畫，教師巡視， 7分鐘后，學(xué)生陸續(xù)發(fā)言)
[生1]我感受最深的一點是父親用蘋果轟炸他，其中一顆蘋果居然深深“陷進”格里高爾的后背，我覺得這位父親簡直是殘酷。我覺得就是對一只小蟲這樣做都太過分了，何況是對自己兒子----一直深愛著家人的兒子!太沒有人性了。
[生2]我感受最深的是父親把他推進房內(nèi)的一幕：“格里高爾當即血流如注”幾個字讓我痛心!
[生3]妹妹從來不對哥哥說一句話，最后說的一句卻是在訓(xùn)斥哥哥?？墒歉绺缂词棺兂杉紫x后卻依然關(guān)心著妹妹。可以說，哥哥最牽掛的就是妹妹了，但妹妹最后卻這樣對待哥哥。我為此心里非常難受。
[生4]我感受最深的是：格里高爾后，全家人都感到非常輕松愉快。我一直在想，這家人到底怎么啦?當格里高爾好好的時候，大家都那么依賴他，一旦他沒有價值甚至成為家庭負擔時，大家就巴不得他趕快自己死去以免拖累自己。如果我生活在這樣家庭，我真的覺得還不如死掉!
(教室非常寂靜，大家似乎都受到這一番話的感染。教師于是插話道：)
[師]那么，如果大家是格里高爾的家人，你會怎樣對待這只“蟲形人性”的大甲蟲呢?
[生1]我不會像他的妹妹一樣，整天不和他說一句話。我想，他一定更需要安慰，更需要關(guān)懷。我會經(jīng)常和他聊天，不管他能不能聽得懂!
[生2]我不會像他父親那樣粗暴地對待他，畢竟他是自己的兒子。我一定會為他營造一個他感到舒服的空間。
[生3]我決不會在他受傷之后對他不聞不問，我會竭力為他療傷，盡量減輕他的痛苦。
[師](追問)你不怕變成甲蟲的格里高爾會嚇跑家中的房客以致失去經(jīng)濟來源嗎?
[生]我決不會為了金錢而丟棄親情!
[師](再問)你愿意常年與一只大甲蟲生活在一起嗎?
[生](毫不猶豫地)他畢竟是我的親人呀!
[生]為自己的親人受這點委屈，我無怨無悔。況且，如果有人因為這件事而取笑我、疏遠我，那么他就根本不值得我去和他交往。
[生](斬釘截鐵地)即使我的一切努力都沒有效果，我也永不放棄!只要我盡到自己的心，我就對得起自己的親人!
(全班同學(xué)鼓掌)
[師](動容地)我為你的愛心而自豪，我為你的父母養(yǎng)育了你這樣的好孩子而自豪，我為你的班級有你這樣的同學(xué)而自豪!你的愛心是我們這堂課最大的收獲!
謝謝你。
人教版高一下語文變形記教案篇二
本篇課文《跑警報》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)系。這樣就會讓學(xué)生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會認為原來這樣亂寫也能算是好文章，會進行模仿，把原來基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊，模仿著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，了解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進行組織敘述的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學(xué)從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)他們邊讀文章邊品味文章語言的幽默風趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀文章自己分析的能力。
二、《跑警報》課堂教學(xué)實錄
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了課文，今天我們就來一起分析、欣賞這篇散文。
師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。
生：寫了很多內(nèi)容，有歷史老師的故事，有講談戀愛的——(答案各異)。
生(某一)：很雜，好像什么都寫，連不相關(guān)的也寫了，沒章法。
生(某二)：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很有趣。(有學(xué)生附和兩生觀點)
師：既然這樣，那就讓我們一起來分析，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學(xué)所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又有趣。我們一起來體味其中的這種趣味。
師：我們先假設(shè)：如果是同學(xué)們以《跑警報》為題，大家會怎么寫呢?
生：沒經(jīng)歷過，很難寫。
師：那假設(shè)現(xiàn)在有飛機來空襲，大家作何反應(yīng)?
生：還用說，跑啊!聽到警報教室亂成一團，大家爭先恐后地往外沖。
師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。
生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報。
師：你們覺得一開頭用這故事如何?
生：故事有趣，那女生記筆記真快。
師：接著又寫什么?
生：自然就寫昆明的警報多。
師：然后呢?
生：對“跑警報”的“跑”字作解釋。
師：怎樣的解釋?
生：說“跑”相對“躲”、“逃”來說，“跑”字于緊張中透出從容，最有風度，也最能表達豐富生動的內(nèi)容。
師：那接下來寫什么了?
生：先寫一個善于跑警報的馬姓同學(xué)，后面的就寫跑警報的類型。
生(某一)：后面就感覺沒有敘述章法。一會兒說警報的類型，一會兒插了一大堆的故事進去，感覺作者說著說著就離題了。
生：是啊!
師：那好，我們就一部分一部分地看。
師：警報有三種，先看第一種。
生：是預(yù)行警報。
師：作者圍繞預(yù)行警報寫了哪些事?
生：先講了侯姓同學(xué)的故事，還寫了人逃跑的路線，還寫了馬幫——。
師：前兩個故事你們感覺怎樣?
生：有趣，不過與跑警報好像沒有多大聯(lián)系。
師：感覺寫得隨意是嗎?
生：對。
師：再往下看。
師：文中寫了跑警報的人和地點，人們的態(tài)度怎樣?驚慌嗎?他們都跑到哪些地方躲了?
生：不慌，都很鎮(zhèn)定，都躲得很集中。
師：說說看。
生：聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報還會繼續(xù)上課。跑警報還有幾個點，一是馬尾松林，二是一個橫斷山溝。
師：作者寫了馬尾松林的什么?
生：馬尾松林的景色，還有賣小吃的擔子，詳寫了丁丁糖、炒松子。
師：寫得如何?
生：美，很有趣，像是去旅游。
師：別忘了，作者筆下的人們在跑警報。這樣寫表現(xiàn)了人們對當時的警報態(tài)度怎樣?
生：不在乎，很鎮(zhèn)定。
師：在橫斷山溝里重點寫了什么?
生：對聯(lián)。
師：表現(xiàn)了人們的什么態(tài)度?
生：(不耐煩)不在乎。
生：可感覺出風趣。
生(某一)：寫走馬幫也與跑警報有關(guān)?
師：作者寫走馬幫雖與跑警報沒有必然的聯(lián)系，但從我們上節(jié)課對馬幫的了解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一致的，同時也增加了文章的趣味。
生：(某一)好像有那么一點點意思。
師：好，往下看后面的兩種警報：緊急警報與解除警報，作者都寫了哪些人和事?
生：聯(lián)大的學(xué)生與昆明的人們從不倉皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機談戀愛。還有人傻到給女生送傘。
師：這些事都(被學(xué)生打斷)——。
生(打斷)：非常有趣，大家都對警報不在乎，作者的語言很風趣。
師：后面還有更絕的。
生：一位學(xué)哲學(xué)的研究生學(xué)以致用，跑警報拾金戒指，一位金先生跑警報還帶情書。
師：還有更絕更厲害的——不跑警報。
生：哇!一個姓羅的女生，一有警報就洗頭，好愛美。一個姓鄭的男生，一有警報就煮冰糖蓮子，哇!還是我們廣東的，真酷。
師：怎樣，夠絕吧?
生：厲害!
師：我們分析到這里，知道本文的線索是什么了吧?
生：警報類型是敘述線索，其中的人和事都圍繞它。
師：作者敘述的事件都有個特點是——
生(打斷)：有趣。
師：好像與跑警報反差太大了。
生：說明我們中國人厲害，對日本人的飛機轟炸不在乎。
師：文中哪里點到了?
生：最后三段作者做了小結(jié)。
師：作者說我們中國人生于憂患，已經(jīng)很“皮實”了，“皮實”與“麻木”有什么區(qū)別?
生：“麻木”應(yīng)該是安于現(xiàn)實，再沒有什么想頭了，而“皮實”應(yīng)該還抱有想頭。
師：想頭?可以換個更好的詞嗎?
生：“希望”好不好?
師：連起來說是什么?
生：皮實是對生活抱有希望，而麻木則沒有。
師(總結(jié))：本文記敘了聯(lián)大師生面對日軍轟炸，仍泰然處之，采取“不在乎”的心態(tài)而發(fā)生的種種趣事。這種“不在乎”精神是我們中華民族堅韌生命力的體現(xiàn)。
(鈴響)師：下課!
生：謝謝老師!
人教版高一下語文變形記教案篇三
一天早晨，格里高爾.薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身驅(qū)來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著。
“我出了什么事啦?”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當中。在攤放著打開的衣料樣品--薩姆沙是個旅行推銷員--的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。
格里高爾的眼睛接著又朝窗口望去，天空很陰暗——可以聽到雨點敲打在窗檻上的聲音——他的心情也變得憂郁了?！耙窃偎粫海堰@一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉那該多好。”他想。但是完全辦不到，平時他習(xí)慣于向右邊睡，可是在目前的情況下，再也不能采取那樣的姿態(tài)了。無論怎樣用力向右轉(zhuǎn)，他仍舊滾了回來，肚子朝天。他試了至少一百次，還閉上眼睛免得看到那些拼命掙扎的腿，到后來他的腰部感到一種從未體味過的隱痛，才不得不罷休。
“啊，天哪，”他想，“我怎么單單挑上這么一個累人的差使呢!長年累月到處奔波，比坐辦公室辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門的煩惱，擔心各次火車的倒換，不定時而且低劣的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠不會變成知己朋友。讓這一切都見鬼去吧!”他覺得肚子上有點兒癢，就慢慢地挪動身子，靠近床頭，好讓自己頭抬起來更容易些;他看清了發(fā)癢的地方，那兒布滿著白色的小斑點，他不明白這是怎么回事，想用一條腿去搔一搔，可是馬上又縮了回來，因為這一碰使他渾身起了一陣寒顫。
他又滑下來恢復(fù)到原來的姿勢。“起床這么早，”他想，“會使人變傻的。人是需要睡覺的。別的推銷員生活得像貴婦人。比如，我有一天上午趕回旅館登記取回定貨單時，別的人才坐下來吃早餐。我若是跟我的老板也來這一手，準定當場就給開除。也許開除了倒更好一些，誰說得準呢。如果不是為了父母親而總是謹小慎微，我早就辭職不干了，我早就會跑到老板面前，把肚子里的氣出個痛快。那個家伙準會從寫字桌后面直蹦起來!他的工作方式也真奇怪，總是那樣居高臨下坐在桌子上面對職員發(fā)號施令，再加上他的耳朵又偏偏重聽，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫無轉(zhuǎn)機;只要等我攢夠了錢還清了父母欠他的債——也許還得五六年——可是我一定能做到。到那時我就會時來運轉(zhuǎn)了。不過眼下我還是起床為妙，因為火車五點鐘就要開了?！?/p>
他看了看柜子上滴滴嗒嗒響著的鬧鐘。天哪!他想到。已經(jīng)六點半了，而時針還在悠悠然向前移動，連六點半也過了，馬上就要七點差一刻了。鬧鐘難道沒有響過嗎?從床上可以看到鬧鐘明明是撥到四點鐘的;顯然它已經(jīng)響過了。是的，不過在那震耳欲聾的響聲里，難道真的能安寧地睡著嗎?嗯，他睡得并不安寧，可是卻正說明他睡得不壞。那么他現(xiàn)在該干什么呢?下一班車七點鐘開;要搭這一班車他得發(fā)瘋似的趕才行，可是他的樣品都還沒有包好，他也覺得自己的精神不甚佳。而且即使他趕上這班車，還是逃不過上司的一頓申斥，因為公司的聽差一定是在等候五點鐘那班火車，這時早已回去報告他沒有趕上了。那聽差是老板的心腹，既無骨氣又愚蠢不堪。那么，說自己病了行不行呢?不過這將是最不愉快的事，而且也顯得很可疑，因為他服務(wù)五年以來沒有害過一次病。老板一定會親自帶了醫(yī)藥顧問一起來，一定會責怪他的父母怎么養(yǎng)出這樣懶惰的兒子，他還會引證醫(yī)藥顧問的話，粗暴地把所有的理由都駁掉，在那個大夫看來，世界上除了健康之至的假病號，再也沒有第二種人了。再說今天這種情況，大夫的話是不是真的不對呢?格里高爾覺得身體挺不錯，只除了有些困乏，這在如此長久的一次睡眠以后實在有些多余，另外，他甚至覺得特別餓。
這一切都飛快地在他腦子里閃過，他還是沒有下決心起床——鬧鐘敲六點三刻了——這時，他床頭后面的門上傳來了輕輕的一下叩門聲?！案窭锔郀?，”一個聲音說，——這是他母親的聲音——“已經(jīng)七點差一刻了。你不是還要趕火車嗎?”好溫和的聲音!格里高爾聽到自己的回答聲時不免大吃一驚。沒錯，這分明是他自己的聲音，可是卻有另一種可怕的嘰嘰喳喳的尖叫聲同時發(fā)了出來，仿佛是伴音似的，使他的話只有最初幾個字才是清清楚楚的，接著馬上就受到了干擾，弄得意義含混，使人家說不上到底聽清楚沒有。格里高爾本想回答得詳細些，好把一切解釋清楚，可是在這樣的情形下他只得簡單地說：“是的，是的，謝謝你，媽媽，我這會兒正在起床呢?！备糁鹃T，外面一定聽不到格里高爾聲音的變化，因為他母親聽到這些話也滿意了，就拖著步子走了開去。然而這場簡短的對話使家里人都知道格里高爾還在屋子里，這是出乎他們意料之外的，于是在側(cè)邊的一扇門上立刻就響起了他父親的叩門聲，很輕，不過用的卻是拳頭?！案窭锔郀?，格里高爾，”他喊到，“你怎么啦?”過了一小會兒他又用更低沉的聲音催促道：“格里高爾!格里高爾!”在另一側(cè)的門上他的妹妹也用輕輕的悲哀的聲音問：“格里高爾，你不舒服嗎?要不要什么東西?”他同時回答了他們兩個人：“我馬上就好了?！彼崖曇舭l(fā)得更清晰，說完一個字過一會兒才說另一個字，竭力使他的聲音顯得正常。于是他父親走回去吃他的早飯了，他妹妹卻低聲地說：“格里高爾，開開門吧，求求你?！笨墒撬⒉幌腴_門，所以暗自慶幸自己由于時常旅行，他養(yǎng)成了晚上鎖住所有門的習(xí)慣。即使回到家里也是這樣。
首先他要靜悄悄地不受打擾地起床，穿好衣服，最要緊的是吃飽早飯，再考慮下一步該怎么辦，因為他非常明白，躺在床上瞎想一氣是想不出什么名堂來的。他還記得過去也許是因為睡覺姿勢不好，躺在床上時往往會覺得這兒那兒隱隱作痛，及至起來，就知道純屬心理作用，所以他殷切地盼望今天早晨的幻覺會逐漸消逝。他也深信，他之所以變聲音不是因為別的而僅僅是重感冒的朕兆，這是旅行推銷員的職業(yè)病。
要掀掉被子很容易，他只需把身子稍稍一抬被子就自己滑下來了。可是下一個動作就非常之困難，特別是因為他的身子寬得出奇。他得要有手和胳臂才能讓自己坐起來;可是他有的只是無數(shù)細小的腿，它們一刻不停地向四面八方揮動，而他自己卻完全無法控制。他想屈起其中的一條腿，可是他偏偏伸得筆直;等他終于讓它聽從自己的指揮時，所有別的腿卻莫名其妙地亂動不已?！翱偸谴粼诖采嫌惺裁匆馑寄??！备窭锔郀栕匝宰哉Z地說。
他想，下身先下去一定可以使自己離床，可是他還沒有見過自己的下身，腦子里根本沒有概念，不知道要移動下身真是難上加難，挪動起來是那樣的遲緩;所以到最后，他煩死了，就用盡全力魯莽地把身子一甩，不料方向算錯，重重地撞在床腳上，一陣徹骨的痛楚使他明白，如今他身上最敏感的地方也許正是他的下身。
于是他就打算先讓上身離床，他小心翼翼地把頭部一點點挪向床沿。這卻毫不困難，他的身驅(qū)雖然又寬又大，也終于跟著頭部移動了?？墒?，等到頭部終于懸在床邊上，他又害怕起來，不敢再前進了，因為，老實說，如果他就這樣讓自己掉下去，不摔壞腦袋才怪呢。他現(xiàn)在最要緊的是保持清醒，特別是現(xiàn)在;他寧愿繼續(xù)待在床上。
可是重復(fù)了幾遍同樣的努力以后，他深深地嘆了一口氣，還是恢復(fù)了原來的姿勢躺著，一面瞧他那些細腿在難以置信地更瘋狂地掙扎;格里高爾不知道如何才能擺脫這種荒唐的混亂處境，他就再一次告訴自己，待在床上是不行的，最最合理的做法還是冒一切危險來實現(xiàn)離床這個極渺茫的希望。可是同時他也沒有忘記提醒自己，冷靜地，極其冷靜地考慮到最最微小的可能性還是比不顧一切地蠻干強得多。這時節(jié)，他竭力集中眼光望向窗外，可是不幸得很，早晨的濃霧把狹街對面的房子也都裹上了，看來天氣一時不會好轉(zhuǎn)，這就使他更加得不到鼓勵和安慰?！耙呀?jīng)七點鐘了，”鬧鐘再度敲響時，他對自己說，“已經(jīng)七點鐘了，可是霧還這么重?！庇衅坦し颍o靜地躺著，輕輕地呼吸著，仿佛這樣一養(yǎng)神什么都會恢復(fù)正常似的。
可是接著他又對自己說：“七點一刻前我無論如何非得離開床不可。到那時一定會有人從公司里來找我，因為不到七點公司就開門了。”于是他開始有節(jié)奏地來回晃動自己的整個身子，想把自己甩出床去。倘若他這樣翻下床去，可以昂起腦袋，頭部不至于受傷。他的背似乎很硬，看來跌在地毯上并不打緊。他最擔心的還是自己控制不了的巨大響聲，這聲音一定會在所有的房間里引起焦慮，即使不是恐懼?？墒牵€是得冒這個險。
當他已經(jīng)半個身子探到床外的時候——這個新方法與其說是苦事，不如說是游戲，因為他只需來回晃動，逐漸挪過去就行了——他忽然想起如果有人幫忙，這件事該是多么簡單。兩個身強力壯的人——他想到了他的父親和那個使女——就足夠了;他們只需把胳臂伸到他那圓鼓鼓的背后，抬他下床，放下他們的負擔，然后耐心地等他在地板上翻過身來就行了，一碰到地板他的腿自然會發(fā)揮作用的。那么，姑且不管所有的門都是鎖著的，他是否真的應(yīng)該叫人幫忙呢?盡管處境非常困難，想到這一層，他卻禁不住透出一絲微笑。
他使勁地搖動著，身子已經(jīng)探出不少，快要失去平衡了，他非得鼓足勇氣采取決定性的步驟了，因為再過五分鐘就是七點一刻——正在這時，前門的門鈴響了起來?！笆枪纠锱墒裁慈藖砹恕！彼@么想，身子就隨之而發(fā)僵，可是那些細小的腿卻動彈得更快了。一時之間周圍一片靜默?！八麄儾辉搁_門?！备窭锔郀枒阎缓铣Ｇ榈南Ｍ匝宰哉Z道。可是使女當然還是跟往常一樣踏著沉重的步子去開門了。格里高爾聽到客人的第一聲招呼就馬上知道這是誰——是秘書主任親自出馬了。真不知自己生就什么命，竟落到給這樣一家公司當差，只要有一點小小的差錯，馬上就會招來最大的懷疑!在這一個所有的職員全是無賴的公司里，豈不是只有他一個人忠心耿耿嗎?他早晨只占用公司兩三個小時，不是就給良心折磨得幾乎要發(fā)瘋，真的下不了床嗎?如果確有必要來打聽他出了什么事，派個學(xué)徒來不也夠了嗎——難道秘書主任非得親自出馬，以便向全家人，完全無辜的一家人表示，這個可疑的情況只有他自己那樣的內(nèi)行來調(diào)查才行嗎?與其說格里高爾下了決心，倒不如說他因為想到這些事非常激動，因而用盡全力把自己甩出了床外。砰的一聲很響，但總算沒有響得嚇人。地毯把他墜落的聲音減弱了幾分，他的背也不如他所想象的那么毫無彈性，所以聲音很悶，不驚動人。只是他不夠小心，頭翹得不夠高，還是在地板上撞了一下;他扭了扭腦袋，痛苦而忿懣地把頭挨在地板上磨蹭著。
人教版高一下語文變形記教案篇四
一切優(yōu)秀詩篇的意境，莫不是客觀生活實踐在詩人頭腦中反映的產(chǎn)物。杜甫的《兵車行》雖然寫于唐天寶中后期，但那慘別的圖景，悲憤的訴說，至今仍然觸動著我們的審美體驗。從課文的注釋看，詩人的描述是有事實基礎(chǔ)的，但詩人的反映又不局限于幾件歷史事實，而是以一定的事實為基礎(chǔ)，概括地反映了更多更深的東西。詩中借役夫之口道出“點行頻”，也就是說不是一時一地或一人一次所經(jīng)歷的事，否則，“二百州”“千村萬落”“邊庭流血成海水”的廣闊圖景就反映不出來。連年戰(zhàn)爭、連年征兵，用兵時間之長，服役地域之廣，盡由“行人”口中道出，這便是詩人的藝術(shù)概括。惟其如此，才能把唐玄宗窮兵黷武，開邊不已的擴張戰(zhàn)爭，給國家、人民(包括少數(shù)民族)造成的巨大災(zāi)難，強烈地集中地反映出來，這是其一。其二，在藝術(shù)概括的反映中，詩人并非冷眼旁觀，純客觀地轉(zhuǎn)述見聞。詩人對所述事件的態(tài)度、感情也不是通過他直接出面議論或抒情來表現(xiàn)的，而是通過下列幾種方式表現(xiàn)出來的：一是表現(xiàn)在對事件、人物和場景的選擇和描述上，如詩的開頭不是歡樂的出征，而是凄慘的訣別;二是在此基礎(chǔ)上對人物的肯定或否定：役夫由“吞”而“吐”，不敢“吐”而不得不“吐”，語語辛酸，字字血淚，作者是同情役夫的;三是在結(jié)構(gòu)安排及句式節(jié)奏的處理上，強調(diào)突出某些內(nèi)容，使之自然而然地流露出詩人的感情。如詩中有些內(nèi)容的前后呼應(yīng)，五言七言的交錯運用，都是為渲染戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難，強調(diào)突出役夫們的怨恨激憤。所以說詩人飽含深情地敘事，字字句句都流露出詩人的深情，鮮明而強烈地顯示了詩人對窮兵黷武政策的譴責和抨擊，表現(xiàn)了對人民群眾的深深同情和關(guān)切。
二、亮點探究
探究學(xué)習(xí)：在古漢語中，“妻子”是兩個單音節(jié)詞，指老婆和兒女，“子”讀重音;現(xiàn)代漢語中，“妻子”專指配偶，“子”讀輕聲。在《兵車行》中，確實可解釋為老婆和兒女;而《聞官軍收河南河北》里，“妻子”應(yīng)理解為偏義復(fù)詞，即單取“妻”之義，因杜甫的“子”其時年紀尚小，尚不知“愁”。這首詩寫于唐代宗廣德元年(763)正月，杜甫五十一歲，可是他的兒子年齡卻小。上元二年(761)《茅屋為秋風所破歌》中寫的“嬌兒惡臥踏里裂”，亦可知他的孩子較小。由此可知，循文探意，具備古今語言文字知識是必要的，但按照具體情況具體分析，也是必不可少的。
2.第一段“慘別”撼人心魄，詩人是如何描寫的?
探究學(xué)習(xí)：詩一開頭，一個“走”字寫出了“行人”被驅(qū)趕著上路，更寫出了家人老小不忍親人離去，而又不得不讓親人離去，又惟恐這一離去竟成永別的心情。多少人被征發(fā)，多少人追趕送別，詩人只寫了一句“塵埃不見咸陽橋”，多么具體而又形象。這個“不見”，更“見”得“行人”之眾多，送行者之眾多了。更妙的是，接下去詩人從視覺轉(zhuǎn)而寫到聽覺，巧妙地運用了動詞：牽(衣)、頓(足)、攔(道)、哭，勾勒了一幅撕心裂肺的畫面。藝術(shù)地概括了不義戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，形成了一個強烈的懸念，抓住讀者的心理，自然地引出下文。
3.詩中幾個數(shù)詞有何作用?
探究學(xué)習(xí)：詩是形象思維的產(chǎn)物，數(shù)詞卻是事物量的抽象，二者好像很難結(jié)合?？墒恰侗囆小分械膸讉€數(shù)字用得非常自然貼切，融入了詩的意境。例如“或從十五北防河，便至四十西營田”?！笆濉薄八氖?，這里準確地反映了當兵者的年齡，具體陳述“點行頻”，以示情況的真實可靠。又如“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”。這句話里的數(shù)詞并非實指，是略數(shù)，寫出了“點行頻”對生產(chǎn)所造成的破壞以及田園荒蕪的景象。詩人馳騁想像，從眼前聯(lián)想到全國，從一點推及到普遍，兩相輝映。這不僅擴大了詩的表現(xiàn)容量，而且加深了詩的表現(xiàn)深度。
4.《兵車行》在句式上有什么新的特點?
探究學(xué)習(xí)：先說一下“行”?！靶小笔枪糯姼柚械囊环N文體。樂府詩中詩題稱“歌”或“行”的很多。這種詩體，音節(jié)、格律比較自由，形式多用五言、七言或雜言的古體，富于變化。古代有“從軍行”的樂府舊題，但杜甫卻自擬樂府新題創(chuàng)作《兵車行》，繼承并革新了樂府民歌體。為了表達感情的需要，杜甫不采用絕句、律詩那種格律嚴整的形式，而選用了靈活多變的句式，或三言，或五言，或七言，節(jié)奏疾徐頓挫，極富表現(xiàn)力。如開頭兩個三字句，急促短迫，扣人心弦。后來在大段的七字句中，忽然穿插上八個五字句，表現(xiàn)了“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情，格外傳神。此外，詩人還采用了民歌接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過者問行人，行人但云點行頻”等，這樣蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，朗讀起來，鏗鏘和諧，優(yōu)美動聽。詩的最后還采用通俗口語，如“耶娘妻子”“牽衣頓足”等，清新自然，明白如話，給詩增添了感染力。
5.《兵車行》一詩最大的藝術(shù)特點是什么?
探究學(xué)習(xí)：《兵車行》具有深刻的思想內(nèi)容，在藝術(shù)表現(xiàn)上也很突出。首先是寓情于事之中。這首敘事詩，無論是第1段的描寫敘述，還是后一段的代人敘言，詩人的激切、深沉的思想感情，都自然地融會在全詩之中。其次在敘述次序上參差錯落前后呼應(yīng)，變化開闔，井然有序。第1段的描寫為第2段的傾訴作了渲染鋪墊;第2段的長篇敘言又進一步地深化了前面場面描寫的思想內(nèi)容，前后相互補充，相互輝映。再次，敘事、抒情和議論緊緊結(jié)合，水乳交融。如描述了“千村萬落生荊杞”的荒涼景象后，就憤慨地責問“租稅從何出\';在痛訴種種不幸之后，詩人又發(fā)出了生男不如生女的感嘆，其中不知含有多少激憤之情。這樣敘議結(jié)合，既使主題突出，又使感情回環(huán)往復(fù)，極具感染力。
探究學(xué)習(xí)：如果說在封建社會重男輕女的觀念屬于“正?！?，那么重女輕男則是“反?！?。這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，“邊庭流血成海水”所造成的，是異常的苦難造成了“正?！庇^念的被扭曲，而不是封建意識的真正改變。詩人這種翻案之筆，反常之語，正最大限度地道出了役夫們內(nèi)心的憤激和控訴。
是不是真的生女兒好呢?詩人沒有說，也不必說。因為如果都是生女兒的話，無可嫁之“比鄰”;退而言之，縱然“生女猶得嫁比鄰”，可是比鄰之男何處尋呢?由此可見，生男生女都無法擺脫悲慘的命運。詩人留給讀者的思考是多么深刻啊!
三、選題設(shè)計
1.讀《兵車行》，深刻思考：杜甫為什么被后人尊為“詩圣”?
研究方法：
(1)讀史了解杜甫其人：早年就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負。到京就選，“舉進士不第，困于長安”。求官失敗，父親又死，家庭困難到“衣不蓋體，嘗寄食于人”的境地。
(2)讀史了解時代背景：天寶年間，大唐帝國日趨衰落，可是統(tǒng)治者仍舊不斷對外侵略;天寶十年，楊國忠派御史到處抓人，送到軍中;軍隊由長安渭水咸陽橋開出，出現(xiàn)一幅慘絕人寰的畫面。
(3)杜甫思想心態(tài)分析：覺醒：由個人趨向社會，由浪漫趨向現(xiàn)實;目標：暴露社會罪惡，反映民生疾苦;價值：是信史，是實錄，標志著杜詩“光芒萬丈”的現(xiàn)實主義起點。
參讀書目：
(1)《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社。
(2)語錄摘編：《說文解字》：“史，記事者也;從手，持中;中，正也。”可見“史”是一種執(zhí)筆記事而中正不阿的人。
2.從《兵車行》看歌行體語言的音樂性。
研究方法：
(1)從押韻上研究：《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押問韻，六押質(zhì)韻，七押皓韻，八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時，每逢第一句多半押韻。
(2)從聲調(diào)上研究：摹聲疊詞和頂真手法。
(3)從句式上研究：開頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯落有致;第三段五字句，申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長，表現(xiàn)語言急促。
《兵車行》說課稿
一、教材地位及學(xué)情分析。
新課標要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。而且，唐詩是我國傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著中國古典詩歌的最高成就。誦讀唐詩對于提高學(xué)生的審美情趣有著重要的意義。然而，隨著時代的變遷，因為其審美上的理解難度使歌越來越成為少數(shù)人的藝術(shù)。尤其是對于青年學(xué)生來說，在喧囂浮躁的文化背景下，誦讀鑒賞唐詩確實需要教師興趣的激發(fā)。本學(xué)期第四單元精選了唐代兩大創(chuàng)作高峰李白和杜甫的幾篇作品，我希望以此為契機激發(fā)學(xué)生研讀唐詩的興趣?！靶小笔菢犯枨囊环N體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運用樂府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活。《兵車行》是杜詩名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難，具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出。首先是寓情于敘事之中。
有的學(xué)生說本能的不喜歡這個總是郁悶的老詩人，總覺得讀他的詩缺少激情，不想讀李白那么酣暢淋漓?；趯W(xué)生的情況，我覺得應(yīng)該補充作者的背景知識，從時代背景，個人性格，人生經(jīng)歷幾個角度，使學(xué)生對杜甫初步了解，期望建立起學(xué)生對杜甫的尊重和敬仰，從作者出發(fā)激起學(xué)生的讀詩興趣。在本文的教學(xué)中，我希望通過他的詩歌使學(xué)生能夠觸摸到這位這位懷著深廣的憂憤的詩人，體會他的濃厚的憂國憂民的感情。在這篇文章的教學(xué)中，基于以上原因我比較詳細的介紹了作者，在處理寫作背景時，我就弱化了，只是給了學(xué)生一個時代的前提，畢竟理解文章一定要放在特定的歷史文化背景下，但是關(guān)于安史之亂，學(xué)生歷史課已經(jīng)講的很詳細了，他們能夠基本把握當時的背景。這樣既避免了教學(xué)的重復(fù)，又節(jié)約了寶貴的課時，同時把學(xué)生的注意力更多的集中在了詩歌鑒賞本身。同時，為了保護學(xué)生出初讀課文的自我體驗，我準備把對于背景的介紹放在朗讀課文之后，給出時代背景之后，再讀課文，讓學(xué)生談?wù)勼w會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在時代背景下分析作品。學(xué)習(xí)詩歌要能夠鑒賞詩歌，在這篇古詩的教學(xué)過程中，我設(shè)計的第二個教學(xué)重點就是把握鑒賞要點。
二、教學(xué)重點難點及實施過程。
杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線?！侗囆小氛窃娙藰酥局娙顺劣纛D挫詩風形成的作品。因而在這篇文章中，我把體會詩人深切的憂國憂民的感情作為了教學(xué)重點。在教學(xué)過程中我希望通過朗讀，特別是配樂朗讀來引導(dǎo)學(xué)生去觸摸詩人的內(nèi)心世界，在實踐中把握“沉郁”。
杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩體的開路人。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。他的五七古長篇，亦詩亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標志著我國詩歌藝術(shù)的高度成就。他的詩歌富于音樂美，在體會中把握“頓挫”。
初步體會了詩人的情感和創(chuàng)作風格以后，接下來引導(dǎo)學(xué)生進一步賞讀詩歌。本詩開頭和結(jié)尾各是一副畫面，“慘別圖”和“鬼哭圖”。首先讓學(xué)生描述詩句描繪了一副什么樣的畫面。這樣設(shè)問，能夠做到把形象具體化，同時鍛煉了學(xué)生的文字表達能力。觀察近幾年的高考題，這樣的設(shè)問也越來越多。用兩幅圖來連綴全篇，追根究原，就是文章的中間部分。理清了文章的基本脈絡(luò)之后是鑒賞詩歌的重點句。我選擇了兩句作例子，帶領(lǐng)同學(xué)賞析?！叭r里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。 ”
這是對前兩句“或從十五北防河，便至四十西營田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個剛到束發(fā)年齡還不怎么會束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當休息了，不料又被派到前線去。 “或從“與”便至”，“去時”與“歸來”，說的是服役時間過長，占去人的大半生，怨恨之意頓生，統(tǒng)治者的殘酷簡直到了無以復(fù)加的地步?！熬灰姖h家山東二百州，千村萬落生荊杞”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極度荒廢，函谷關(guān)以東大片農(nóng)田荒廢，人煙稀少，千村萬落長滿荊棘和杞柳，“禾生垅畝無東西”，生活無著，民不聊生。神州大地到處是一片荒蕪，滿目瘡痍，十分荒涼。請學(xué)生分小組討論，找到自己感受最深的句子進行鑒賞，然后發(fā)言交流。
三、教具準備
1.多媒體課件
2.朗讀配樂
四、教學(xué)預(yù)期
希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓“詩圣”杜甫走進學(xué)生的心靈，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)唐詩的興趣，真正愿意讀詩，背詩，喜歡詩。更希望他們把語文課堂延伸到課堂之外，認識到語文不僅僅看成是考試科目，更是提高個人修養(yǎng)的重要途徑，把語文學(xué)習(xí)變成自覺自愿的求知。
人教版高一下語文變形記教案篇五
一、導(dǎo)語：
一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，他疾病纏身、衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來。
二、課文探討
1、 朗誦《登高》全詩。
2、這個老人是難呀?——是杜甫。
(一)首聯(lián)(風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回)共寫了幾種景物?
這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風——使人感到非常冷，心寒。 天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了;是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢;我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨痛苦的鳥。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因為毛澤東當時正處在立志改造中國的青年時期。 〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了? 所以，讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨漂泊，遠離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了。
人教版高一下語文變形記教案篇六
一、對作家學(xué)生并不熟悉，要作詳細的介紹。
二、本文結(jié)構(gòu)比較鮮明，可以采用對比的方法對作者兩次到
箱子巖的所見所感進行比較。
三、文章中作者的抒情、議論是教學(xué)的難點，要引導(dǎo)學(xué)生深
入分析。
[課時安排]
兩課時。
第一課時
一、作者簡介
北京大學(xué)教授。
從1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》開始，出版了70余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作《邊城》以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然、民風和人性的美，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，是別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。他的散文也獨具魅力，為現(xiàn)代散文增添了藝術(shù)光彩。作品主要有：中篇小說《邊城》、長篇小說《長河》、散文集《從文自傳》《湘行散記》《湘西》等。
中華人民共和國成立后，沈從文被安排到中國歷史博物館，從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國社會科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。著有《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《中國古代服飾研究》等學(xué)術(shù)著作。
二、寫作背景介紹
湘西是沈從文的故鄉(xiāng)，這里是湖南、貴州、四川三省交界的地方。自然風光秀麗，民風淳樸。沈從文20歲(1922年)離開這里，1934年又回到故鄉(xiāng)，寫成記錄自己所見所感的游記散文《湘行散記》，《箱子巖》是其中的一篇。
三、課文內(nèi)容分析
1.作者15年前到箱子巖是在什么時候?15年之后到箱子巖是在什么時候?
討論后明確：作者15年前到箱子巖‘‘那一天正是五月十五”，當?shù)厝苏谶^“大端陽節(jié)”。15年之后到箱子巖“這一天是十二月七號，快要過年的光景”。
討論后明確：作者15年前到箱子巖看到的自然景象：“一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽烘炙成為一個五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上?！?/p>
作者15年后到箱子巖看到的自然景象：“沒有太陽的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時還只下午三點鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁上十分瘦削，懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪兒去了。，，作者描繪的15年前看到的自然景象色彩鮮艷，景色綺麗，帶有一些神秘的色彩。而15年后到箱子巖看到的自然景象卻是破敗、單調(diào)、蕭條的樣子。
討論后明確：作者兩次到箱子巖，感受到的節(jié)日氣氛不盡相同。15年前趕上當?shù)厝苏谶^“大端陽節(jié)”，節(jié)日的氣氛在作者筆下十分濃烈。有青年們在賽龍船，有人們在兩岸吶喊助興，有“好事者”放鞭炮，十分熱鬧歡快，甚至賽龍船的人們“不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜”。而15年之后當作者在“快要過年的光景”回到箱子巖，節(jié) 日氛圍卻沒有了，只“見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個老漁婆縮頸斂手在船頭寒風中修補魚網(wǎng)”。當作者有意識地“……上 岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景”時，卻只看到人們圍坐在一起烤火、聊天。
4.作者描繪端陽節(jié)賽龍舟有什么用意?
人教版高一下語文變形記教案篇七
劉禹錫(772—842)，字夢得，洛陽人?！妒^城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自《唐詩別裁》，是組詩《金陵五題》的第一首。寫此詩時，唐帝國已日趨衰敗，進行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力有所抬頭。作者用此詩諷喻現(xiàn)實，抒情國遠衰微的感嘆。詩中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國朝代夢國建的金陵城，三國時代吳國孫權(quán)重建，定為國都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。
2、齊誦全詩。
指名回答：全詩都寫了哪些“境”?
(1)山圍故國
(2)潮打空城
(3)月達女墻
3、分組討論：“境”所含的“意”是什么?
境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。
境3所示：舊時的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。
這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠。
4、比較閱讀：這首詩與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。
兩首詩均借景抒情，但劉詩并無“只今惟有”現(xiàn)實之景的強調(diào)，也無對懷古內(nèi)容的明點，寄情的內(nèi)容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩境更渾厚深遠。
5、譯詩
群山依舊圍繞在故都周圍，江湖拍打城根后寂寞退回。
淮水東邊那舊時的月亮，夜深時仍然還照過女墻來。
6、鑒賞
這首席詩通篇都是寫景，句句都融合著詩人故國蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達了作者希望當時統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。
第一句寫空城四周被山巒圍繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變;第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今日，也曾照過昔日，是見證;經(jīng)四句寫今夜的月亮又逐漸移到這邊來，可這里已是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“寂寞”。全詩寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化;感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著唐代統(tǒng)治者能吸取歷史教訓(xùn)。
全詩的語言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠。
人教版高一下語文變形記教案篇八
早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間! 素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。
1186年，陸游罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)知嚴州(今浙江建德)軍事，期時陸翁已然六十有二，雖早過知天命之年，但年輕時的恢復(fù)之志，仍于壓抑沉寂之后，重新燃燒起來，足見陸翁無愧于偉大的愛國主義詩人這一稱號。
“書憤”一題，毫不掩飾詩人當時內(nèi)心的悲憤，“憤”為貫穿全詩的意脈。
陸翁一生飽受戰(zhàn)亂之苦，出生第二年，即1126年，就碰上“靖康之變”，徽欽二帝為金主完顏亮所虜，長江以北江山易主，加之投降派把持朝政，南宋小朝廷從此偏安長江之南。陸翁從小跟隨家人顛沛流離，在國難中誕生、成長直至逝世。而陸翁父親陸宰，有堅定的民族立場，常談?wù)搰y國恥以至痛哭流淚，陸翁師長，皆為愛國人士。這樣的經(jīng)歷和家世，促使他自小樹立了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿與“處當師顏原，出當致唐虞”的信念。正如本詩首聯(lián)所寫：收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。頷聯(lián)兩句，大氣磅礴，筆力雄健，用事實說明南宋人民完全有力量保衛(wèi)自己的國家，有能力收復(fù)故土失地，是詩人恢復(fù)之志的具體化。然而，年輕時的詩人沒有想到世事如此艱難，投降派何其無恥，自己的一腔抱負，滿懷豪情，失去了朝廷的支持，遭受投降派的阻撓，最后只能是“空自許”，盡管南宋有的是詩人一樣的“塞上長城”!光陰似箭，世事滄桑，歲月蹉跎間，兩鬢已經(jīng)斑白。頸聯(lián)兩句，是憤怒的控訴，強烈的指責。然而，畢竟，陸翁被重新起用了，官職雖然不大，但機會畢竟來臨，六十有二的陸翁，想到了六出祁山時的諸葛亮，想到了諸葛亮《出世表》里的“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞不渝的執(zhí)著奉獻精神，所以以此自勉，表達了自己“老驥伏櫪，壯心不已”，至死不放棄恢復(fù)中原之志，還想干一番報國大業(yè)的勃勃雄心。全詩感情沉郁，氣韻渾厚，直追老杜。
然而，歷史告訴我們，當一位偉人說出“鞠躬盡瘁，死而后已”的時候，他潛意識里已經(jīng)拉開了悲劇的帷幕。諸葛亮說了這句話，結(jié)果“出師未捷身先死”;周恩來說了這句話，表明他只能痛苦招架，已無力反擊“”的咄咄攻勢了，結(jié)果也是悵然痛然而逝;陸游這句話，大概也難越其跡。
上任前，陸翁赴臨安(即今杭州)面謁孝宗，欲知圣上恢復(fù)之意，并進言推進。誰知道，孝宗一席“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以附詠自適”之語，讓陸翁從頭涼到腳，這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴;忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧!
大失所望，心灰意冷的陸翁覺得自己被欺騙了。人情冷暖，世態(tài)炎涼，是誰讓我客居京城?首聯(lián)即表達了對仕途的厭倦與失望，并透露出客居京華的懊悔。頷聯(lián)以明媚的春光作背景，表達了自己的惆悵與郁悶，頸聯(lián)則以閑適寫壯志難酬的感慨與牢騷：兩聯(lián)寫得優(yōu)美動人，富于情趣，但正如憤怒到絕望后的微笑，笑的背后是吞到肚里的苦澀淚水。尾聯(lián)自我解嘲，悲憤之情見于言外。
同為寫悲，《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風，飛沙走石，氣勢逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩更催人淚下，這世上，最讓人痛心不已的，莫過于“心如死灰”的絕望啊。
人教版高一下語文變形記教案篇九
十五年以前，我有機會獨坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子巖腳下。一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽烘炙成為一個五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上。巖壁斷折缺口處，看得見人家茅棚同水碼頭，上岸喝酒下船過渡人也得從這缺口通過。那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)(注：農(nóng)歷五月十五為大端陽節(jié)。)。
箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。
船只狹而長，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子邊炮從高巖上拋下，盡邊炮在半空中爆裂，形成一團團五彩碎紙云塵，彭彭彭彭的邊炮聲與水面船中鑼鼓聲相應(yīng)和。引起人對于歷史回溯發(fā)生一種幻想，一點感慨。
當時我心想：多古怪的一切!兩千年前那個楚國逐臣屈原，若本身不被放逐，瘋瘋癲癲來到這種充滿了奇異光彩的地方，目擊身經(jīng)這些驚心動魄的景物，兩千年來的讀書人，或許就沒有福分讀《九歌》那類文章，中國文學(xué)史也就不會如現(xiàn)在的樣子了。在這一段長長歲月中，世界上多少民族皆墮落了，衰老了，滅亡了。即如號稱東亞大國的一片土地，也已經(jīng)有過多少次被來自西北方沙漠中的蠻族，騎了膘壯的馬匹，手持強弓硬弩，長槍大戟，到處踐踏蹂躪!(辛亥革命前夕，在這苗蠻雜處的一個邊鎮(zhèn)上，向土民最后一次大規(guī)模施行殺戮的統(tǒng)治者，就是一個北方清朝的宗室!辛亥以后，老袁夢想做皇帝時，又有兩師北老在這里和滇軍作戰(zhàn)了大半年。)然而這地方的一切，雖在歷史中照樣發(fā)生不斷的殺戮，爭奪，以及一到改朝換代時，派人民擔負種種不幸命運，死的因此死去，活的被逼迫留發(fā)，剪發(fā)，在生活上受新朝代種種限制與支配。然而細細一想，這些人根本上又似乎與歷史毫無關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂看上來，竟好象今古相同，不分彼此。這時節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣。
那次我的小船停泊在箱子巖石壁下，附近還有十來只小漁船，大致打漁人也有玩龍船競渡的，所以漁船上婦女小孩們，無不十分興奮，各站在尾梢上或船篷上銳聲呼喊。其中有幾個小孩子，我只擔心他們太快樂興奮，會把住家的小船跳沉。
日頭落盡云影無光時，兩岸漸漸消失在溫柔暮色里。兩岸看船人呼喝聲越來越少，河面被一片紫霧籠罩，除了從鑼鼓聲中尚能辨別那些龍船方向，此外已別無所見。然而巖壁缺口處卻人聲嘈雜，且聞有小孩子哭聲，有婦女們尖銳叫喚聲，綜合給人一種悠然不盡的感覺。天已經(jīng)夜了，吃飯是正經(jīng)事。我原先尚以為再等一會兒，那龍船一定就會傍近巖邊來休息，被人拖進石窟里，在快樂呼喊中結(jié)束這個節(jié)日了。誰知過了許久，那種鑼鼓聲尚在河面飄揚著，表示一班人還不愿意離開小船，回轉(zhuǎn)家中。待到我把晚飯吃過后，爬出艙外一望，呀，天上好一輪圓月。月光下石壁同河面，一切如鍍了銀，已完全變換了一種調(diào)子。巖壁缺口處水碼頭邊，正有人用廢竹纜或油柴燃著火燎，火光下只見許多穿白衣人的影子移動。問問船上水手，方知道那些人正把酒食搬移上船，預(yù)備分派給龍船上人。原來這些青年人白日里劃了一整天船，看船的已慢慢散盡了，劃船的還不盡興，并且誰也不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜。
提起這件事，使我重新感到人類文字語言的貧儉。那一 派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語言可以形容的事情。要一個長年身在城市里住下，以讀讀《楚辭》就“神王意移”的人，來描繪那月下競舟的一切，更近于徒然的努力。我可以說的，只是自從我把這次水上所領(lǐng)略的印象保留到心上后，一 切書本上的動人記載，全看得平平常常，不至于發(fā)生任何驚訝了。這正象我另外一時，看過人類許多不同花樣的愚蠢殺戮，對于其余書上敘述到這件事情時，同樣不能再給我如何感動。
十五年后我又有了機會乘坐小船沿辰河上行，應(yīng)當經(jīng)過箱子巖。我想溫習(xí)溫習(xí)那地方給我的印象，就要管船的不問遲早，把小船在箱子巖下停泊。這一天是十二月七號，快要過年的光景。沒有太陽的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時還只下午三點鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四 具，其余早不知到哪兒去了。小船最先泊在巖壁下洞窟邊，冬天水落得太多，洞口已離水面兩三丈以上。我從石壁裂罅爬上洞口，到擱龍船處看了一下，舊船已不知壞了還是早被水沖去了，只見有四只新船擱在石梁上，船頭還貼有雞血同雞毛，一望就明白是今年方下水的。出得洞口時，見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個老漁婆縮頸斂手在船頭寒風中修補漁網(wǎng)。上船后覺得這樣子太冷落了，可不是個辦法，就又要船上水手為我把小船撐到巖壁斷折處有人家地方去，就便上岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景。
四點鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領(lǐng)了屋角隅。我獨自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默的望著那個火光煜煜的枯樹根，在我腳邊很快樂的燃著，爆炸出輕微的聲音。鋪子里人來來往往，有些說兩句話又走了，有些就來鑲在我身邊長凳上，坐下吸他的旱煙。有些來烘烘腳，把穿著濕草鞋的腳去熱灰里亂攪?？纯疵恳粋€人的臉子，我都發(fā)生一種奇異的鄉(xiāng)情。這里是一群會尋快樂的正直善良鄉(xiāng)下人，有捕魚的，打獵的，有船上水手和編制竹纜工人。若我的估計不錯，那個坐在我身旁，伸出兩只手向火，中指節(jié) 有個放光頂針的，肯定還是一位鄉(xiāng)村里的成衣人。這些人每到大端陽時節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船。平常日子特別是隆冬嚴寒天氣，卻在這個地方，按照一種分定，很簡單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚帆來去，看落日同水鳥。雖然也同樣有人事上的得失，到恩怨糾紛成一團時，就陸續(xù)發(fā)生慶賀或仇殺。然而從整個說來，這些人生活卻仿佛同“自然”已相融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。
而且在這種過程中，人是如何渺小的東西，這些人比起世界上任何哲人，也似乎還更知道的多一些。
聽他們談了許久，我心中有點憂郁起來了。這些不辜負自然的人，與自然妥協(xié)，對歷史毫無擔負，活在這無人知道的地方。另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，違反自然的習(xí)慣，同樣也那么盡寒暑交替，看日月升降。然而后者卻在慢慢改變歷史，創(chuàng)造歷史。一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對“明天”的“惶恐”，且放棄過去對自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去?這些人在娛樂上的狂熱，就證明這種狂熱能換個方向，就可使他們還配在世界上占據(jù)一片土地，活得更愉快更長久一些。不過有什么辦法，可以改造這些人的狂熱到一件新的競爭方面去，可是個費思索的問題。
一個跛腳青年人，手中提了一個老虎牌新桅燈，燈罩光光的，灑著搖著從外面走進屋子。許多人見了他都同聲叫喚起來：“什長，你發(fā)財回來了!好個燈!”
那跛子年紀雖很輕，臉上卻刻劃了一種兵油子的油氣與驕氣，在鄉(xiāng)下人中仿佛身分特高一層。把燈擱在木桌上，大洋洋的坐近火邊來，拉開兩腿攤出兩只大手烘火，滿不高興的說：“碰鬼，運氣壞，什么都完了?！?/p>
“船上老八說你發(fā)了財，瞞我們。怕我們開借?！?/p>
“發(fā)了財，哼。用得著瞞你們?本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開銷，二百兩貨有什么撈頭，我問你。”
這個人接著且連罵帶唱的說起桃源后江娘兒們種種有趣的情形，使得一般人活潑興奮起來。話說得正有興味時，一 個人來找他，說“什長，豬蹄膀燉好了，酒已熱好了，”他搓搓手，說聲“有偏各位”，提起那個新桅燈就走了。
原來這個青年漢子，是個打魚人的獨生子。三年前被省城里募兵委員看中了招去，訓(xùn)練了三個月，就開到江西邊境去同共產(chǎn)黨打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一個人好好的活著，奉令調(diào)回后防招募新軍補充時，他因此升了班長。第二次又訓(xùn)練三個月，再開到前線去打仗。于是碎了一 只腿，抬回省中軍醫(yī)院診治，照規(guī)矩這只腿得用鋸子鋸去。一 群同鄉(xiāng)都以為從辰州地方出來的家鄉(xiāng)人，“辰州符”比截割高明得多了，信他個洋辦法象話嗎?就把他從醫(yī)院中搶出，在外邊用老辦法找人敷水藥治療。說也古怪，不到三個月，那只腿居然不必截割全好了。戰(zhàn)爭是個什么東西他也明白了。取得了本營證明，領(lǐng)得了些傷兵撫恤費后，于是回到家鄉(xiāng)來，用什長名義受同鄉(xiāng)恭維，又用傷兵名義作點特別生意。這生意也就正是有人可以賺錢，有人可以犯法，政府也設(shè)局收稅，也制定法律禁止，又可以殺頭又可以發(fā)財那種從各方面說來都似乎極有出息的生意。我想弄明白那什長的年齡，從那個當?shù)匚ㄒ怀梢氯丝谥?，方知道這什長今年還只二十一歲。那成衣人還說：“這小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只腿，還會一 月一個來回下常德府，吃喝玩樂發(fā)財走好運。若兩只腿全弄壞，那就更好了?！?/p>
有個水手插口說：“這是什么話。”
“什么畫，壁上掛。窮人打光棍，一只腿打壞了不頂事。
如兩只腿全打壞了，他就不會賣煙土走私賺了錢，再到桃源縣后江玩花姑娘了!”
成衣人末后一句打趣話，把大家都弄笑了。
回船時，我一個人坐在灌滿冷氣的小小船艙中，屈指計算那什長年齡，二十一歲減十五，得到個數(shù)目是六。我記起十五年前那個夜里一切光景，那落日返照，那狹長而描繪朱紅線條的船只，那鑼鼓與熱情興奮的呼喊，……尤其是臨近幾只小漁船上歡樂跳擲的小孩子，其中一定就有一個今晚我所見到的跛腳什長。唉，歷史，多么古怪的事物。生惡性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時，再用藥物使新的肌肉生長，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長，我對他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想……二十年前澧州鎮(zhèn)守使王正雅部隊一個平常馬夫，姓賀名龍，兵亂時，一菜刀切下了一個散兵的頭顱，二十年后就得驚動三省集中十萬軍隊來解決這馬夫。誰個人會注意這小小節(jié)目，誰個人想象得到人類歷史是用什么寫成的!
人教版高一下語文變形記教案篇十
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人妝樓望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁閑愁。
【賞析】
這首傳頌千古的名作，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸情緒，語淺而情深。是柳永同類作品中藝術(shù)成就最高的一首，其中佳句“不減唐人高處”(蘇東坡語)。
開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個“對”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。當時，天色已晚，暮雨瀟瀟，灑遍江天，千里無垠。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。自“漸霜風”句起，以一個“漸”字，領(lǐng)起四言三句十二字?！皾u”字承上句而言，當此清秋復(fù)經(jīng)雨滌，于是時光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸字”，神態(tài)畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當之勢。一“緊”字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷”字，上聲，層層逼緊。而“凄緊”、“冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術(shù)感染力量，緊接一句“殘照當樓”，境界全出。這一句精彩處在“當樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。
“是處紅衰翠減，苒苒物畢休。”詞意由蒼莽悲壯，而轉(zhuǎn)入細致沉思，由仰觀而轉(zhuǎn)至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象?！凹t衰翠減”，乃用玉溪詩人之語，倍覺風流蘊藉?！败圮邸?，正與“漸”字相為呼應(yīng)。一“休”字寓有無窮的感慨愁恨，接下“惟有長江水，無語東流”寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理。“無語”二字乃“無情”之意，此句蘊含百感交集的復(fù)雜心理。
“不忍”句點明背景是登高臨遠，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處在于詞人善于推已及人，本是自己登遠眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登樓望遠，佇盼游子歸來?！罢`幾回”三字更覺靈動。結(jié)句篇末點題?！耙嘘@干”，與“對”，與“當樓”，與“登高臨遠”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關(guān)聯(lián)、相輝映。詞中登高遠眺之景，皆為“倚閨”時所見;思歸之情又是從“凝愁”中生發(fā);而“爭知我”三字化實為虛，使思歸之苦，懷人之情表達更為曲折動人。
這首詞章法結(jié)構(gòu)細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。詞中思鄉(xiāng)懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語言，將這復(fù)雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的《八聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。
人教版高一下語文變形記教案篇十一
媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛?！笔畾q的兒子對我說。
這是一家新開的百貨商場。作為一個家境不寬裕的主婦，每逢我?guī)е鴥鹤拥臅r候，總是 像避開雷區(qū)一樣躲著玩具柜臺。這一家商場的經(jīng)理很精明，在一進門通常飄蕩著化妝品香風 的大廳處，擺滿了令人耳目一新的玩具。
猝不及防!
我躊躇著是否退出去。商場門口貼著優(yōu)惠展銷各式毛線的海報。我需要買毛線織一條暖和的圍巾和一頂美麗的帽子。
毛線也不是“僅此一家，別無分店”，換個地方買吧!
我緊拉著兒子的手，稍微用了點勁。準備找一個適當?shù)睦碛?，領(lǐng)著兒子離開這里。
只是這理由需編得美滿。十歲，正是清清純純又混混沌沌的年齡。我不愿讓他過早地知
不料兒子卻說出了這樣的話!
“媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛?！?/p>
我真不知該怎樣感謝兒子的懂事才好!
為此，我詛咒那些美國人、日本人、香港人……我說不上發(fā)明這種奇異而巧妙的機器人
玩具——變形金剛的，具體是他們其中的哪一撥子，也許人人有責?！凹t蜘蛛”、“擎天
柱”、“恐龍剛索”強盜一樣霸占了兒子每個星期六和星期天的晚上，鬧得我連電視新聞也
看不周全。當他們通過屏幕把這些無中生有的形象，像烙鐵一樣印進孩子們的夢境之后，成
千上萬造型惟肖的變形金剛們，就像蝗蟲一樣殺上玩具柜臺，像吞噬非洲的莊稼一般咽進父
母們的鈔票。
如果不是有熙攘的人流，我真想俯下身去親親兒子那光滑的有著細密汗珠的額頭，然后
舔舔嘴唇，他的汗是咸而微甜的……
但我立刻發(fā)現(xiàn)局勢并不像我想象得那么樂觀。兒子的身體已轉(zhuǎn)向掛著厚重皮門簾的商場
大門，腳卻像焊在水磨石地面上。尤其是脖子，頑強地擰向柜臺，眼睛在很長的睫毛掩護
下，眨也不眨地盯著變形金剛們。
形形色色花花綠綠風采各異身量不等的機器人家族，沉默地用瀟灑和傲慢，與我的兒子對峙。
我的心像泡進醋酸中的蛋殼，迅速消溶。
女人，除了會車漂亮的零件以外，還會織毛衣和做菜。我打算給自己織一頂美麗的帽子，為了不顯得突兀，還需要一條長長的圍巾與之配套。我把這打算同丈夫講了，他默默地熄滅了手中的煙。當然他不是長期戒煙，從我認識他那天起，我就知道他在別的事情上有毅力而這件事上絕對不行。吃菜的時候我們都搶著吃菜而避開肉，這使兒子不但沒發(fā)現(xiàn)菜內(nèi)的肉有所減少，反而以為最近的伙食比以前好了。
的玩具了。
而且，丈大會說什么呢?他總說我慣著兒子，同闊人家比，要知道我們是最普通的藍領(lǐng)。
藍領(lǐng)的兒子，就不能有變形金剛嗎?
我?guī)缀跻露Q心了。我身上的錢夠買一個最小號的金剛。對丈夫，我會編出一個美滿的不要帽子的童話。
可惜兒子到底是小孩子。就在這希望曙光已經(jīng)出現(xiàn)的時刻，他突然把頭和身子扭向門，很果決地說：“媽媽，咱們快走吧!報紙上說了，變形金剛是外國小孩都不玩的東西了，才運到中國來，騙咱們的錢。”
他拉著我的手就要走，小手濕漉漉的。眼光像同遺體告別似的，最后瞥了一眼柜臺。他的小腿飛快移動，好像怕變形金剛們會突然生龍活虎地把他拽回去。
這話說得太成人氣，連我都未想到如此不容抗拒的理由。兒子是品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。
在這顆小小的清澄的靈魂面前，我覺得自己和丈夫都太自私了。我是為了自己，丈夫是為了我。
我?guī)缀跏且粋€箭步返回柜臺，買了一個最小號的變形金剛。我不怕錢被外國人或港澳同胞賺去，也不怕禿頂頭痛和頸椎增生。為了兒子的懂事，為了我和他心中的快樂。
色變?yōu)樗{色，又在室溫下返回紅色。
“變形金剛，隨時變形狀。汽車人為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，意志堅強”
兒子哼著變形金剛的電視主題歌，音色很美。
當然，兒子很可能只是一個普通的藍領(lǐng)，那我也不希望他的童年留下深深的遺憾。孩子的快樂畢竟比較廉價，一個最小號的變形金剛，就使他如醉如癡。
“不能因為玩‘威震天’影響了學(xué)習(xí)?！蔽亦嵵囟?，話語中摻進了少有的威嚴。
兒子以同樣的鄭重回答了我。其后幾天，我假裝無意實則很仔細地翻檢了他的作業(yè)成績，還好。兒子是個有克制力的孩子，只有做完作業(yè)才擺弄玩具。
真正的冬天到了。
丈大又延長了他戒煙的時間。我再三解釋舊圍巾很好，他陰沉沉地說：“你也該買一雙棉靴了。”
我做出經(jīng)他提醒才感覺到腳下發(fā)涼的神色，感激地沖他笑笑。
又一天晚上。我突然發(fā)現(xiàn)兒子拼裝的變形金剛與我們買的那個不一樣了，紅色變成了黃色，長相也要獰惡許多，最主要的是個頭，起碼要大上三倍。
“這是什么?”我?guī)缀跏菄绤柕刈穯?。所有的《父母必讀》都諄諄告誡，對孩子的某一絲異常，都不可掉以輕心。
“這是‘大力金剛’?！眱鹤雍苌黛o地回答?？跉庥H切得好像大力金剛是我們家的親戚。
感謝電視里堅持不懈地播映，我也初步具備了金剛家族的常識。大力金剛是另一派金剛們的頭領(lǐng)。
我需要了解的當然不是金剛的綽號，而是金剛的主人?！拔覇柲?，這是誰的?”語氣沒有絲毫緩和。
“同學(xué)的呀!差不多每個人都買了，大家買的都不一樣，互相串著玩，這樣我們就能玩好多種汽車人和飛機人了!”兒子坦蕩地看著我，完全沒有聽出我的問話中隱含著對他的猜疑。
我不由得有些內(nèi)疚，卻并不能保證下次就能改正。我對孩子的說謊和盜竊，懷有極大的恐懼，不得不高度提高警惕。
孩子們的交易挺聰明，大概類似原始部落的以物易物。這是個新鮮事物，我不知道該贊成還是該反對。看著兒子的勃勃興致，我只是說：“不管是大力金剛還是威震天，都不能影響了學(xué)習(xí)。要愛護別人的玩具?！?/p>
兒子聽話地點點頭。他是個乖孩子。
有人敲門。聲音很小，位置很低。
兒子跑去開門。門扇開得很大，兒子是個好客的孩子。來人卻把門扇微微合攏，好像他不是想走進而是要離開。然后才從門縫里緩緩擠進一顆胖胖的頭。
這是兒子的同學(xué)，一個經(jīng)常來問作業(yè)的男孩。名字我記不得，只叫他小胖。
小胖這次卻并不是為了什么作業(yè)來請教兒子。他既不肯進來又舍不得退去，卡在門縫里，滿臉困窘地對兒子，眼睛卻瞟著我說：“真對不起，我把你的變形金剛搞壞了……”
兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。他從小胖手里接過散成一攤零件的威震天，平托在眼前，輕輕地吹著氣，好像那是一只受傷的鴿子。
最初的震驚過去之后，兒子求救地看著我。
這是一個尷尬的場面。最初的一瞬，我惋惜地想到帽子和圍巾。然而，我們還是面對現(xiàn)實吧。
我故意不看兒子，說：“威震天是你的，你看怎么辦?”
兒子還是默不作聲，也許我的在場，干擾了他的決定。我轉(zhuǎn)身走進里屋。
靜默。我聽見小胖喘息的聲音越來越粗。我真想跑出去對他說：“孩子，你可以走了。”可是，這決定應(yīng)該由兒子自己做出。
“你是怎么給弄壞的?”兒子的聲青充滿憤怒。
“就這樣……后來就啪拉一聲……”小胖大概做了一個手勢，我聽見兒子喉嚨里咕嚕了一聲，對這個害死威震天的動作恨之入骨。
間，對他對我對小胖，都是煎熬。
終于，兒子開口了。他好象走了很遠的路，聲音中含著一種虛弱，卻還清晰。那是很簡單的三個字：“沒關(guān)系……”
小胖子瞪瞪噔地跑了，好像怕兒子會改變主意。
我長吁了一口氣，好像自己也走了很遠的路。我輕輕地吻了一下兒子的額頭，他的汗咸而微甜。
“威震天死了?！眱鹤拥难劾锖鴾I花。
“我試著把它粘起來?！蔽野参績鹤樱约阂矝]有大大的把握。
我說過自己是個巧手的女人，但這個斷成碎片的威震天還是使我煞費苦心。在耗費了比織一頂帽子多得多的心血之后，威霸天終于栩栩如生了。只是它只能看，不能動。它再也不會變形了。
兒子是個典型的喜新厭舊者，他把全部的熱情轉(zhuǎn)移到大力金剛身上。變形金剛的生命在于變形，不會變形的金剛只是一件擺設(shè)。
兒子飛快地改變著大力金剛的形狀，你不得不佩服美國人的機智，飛機的肚子居然能變成人的腦袋，嚴絲合縫，毫無破綻。
我也忍不住湊過去后。最好的玩具，對大人和孩子同樣有魅力。正在這時，啪啦一聲，高大的大力金剛像被炸藥內(nèi)部引爆，一下散了攤子，成為一堆碎片。
這是怎么回事。
兒子望著我，我望著他。
事情再明顯不過，只是我們都不愿相信。大力金剛被搞壞了。
兒子徒勞地想把碎片鑲起來，結(jié)果是使破壞更加嚴重。
我正在思討如何處理，兒子已經(jīng)很老練地把碎片收攏在一張紙里，準備出門。
“你到哪去?”我問。
“去還給人家。還有道歉。”兒子顯出很有韜略的樣子，事情安排得詳細得當。
“大力金剛是小胖子的嗎?”我存著希望問。
“不是?！眱鹤诱f了一個同學(xué)的名字。
是她家!我的心往下一沉，又飄飄悠悠地上浮到咽喉。
那是一個很嬌弱的女孩子。我對女孩倒沒什么印象，只覺得她的媽媽是個高傲的女人。 她們家境很好，屬于丈夫所說闊人的范疇。給柔弱的女孩買如此大而兇惡的機器人玩具，豐衣足食可見一斑。
“你就這樣去……行嗎?”我遲疑地說，不知問的是孩子，還是我自己。
“還要帶什么東西嗎?”兒子不解地問。
我看著兒子清澄如水的目光，想說什么，卻終于什么也沒有說。
“媽媽，那我走了?！眱鹤右涣镄∨芏ァ?/p>
“快去快回?！蔽也话驳囟?。
沒有回答。兒子已經(jīng)跑遠了，不過我相信他一定不會耽擱。
等啊等啊……許久許久……兒子還沒有回來。
我的心象被釣住后急待掙脫的魚，左躥右跳，激起巨大的漣漪。
對!一定是這么回事，只能是這么回事!我慶幸自己沒有用預(yù)想中的烏云，遮蔽孩子內(nèi) 心那片晴朗的天空。
盡管我不斷說服了自己，隨著時間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。
終于，兒子回來了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒。
我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西。
我沒有勇氣問兒子詳細的過程。重復(fù)那經(jīng)過，無論對兒子還是對我，都是一種殘忍。
“媽媽，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上不滾落下來，我用手去接，因為剛從外面回來，那淚水很涼。
我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個世界。
也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠直到最后。
現(xiàn)在，我們面臨的是另一個問題了——成為碎片的大力金剛還有兒子那顆有折痕的心。
“既然損壞了東西，人家要求賠償，當然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水。
“那我去找小胖，叫他先賠我的威霸天，人家說了一個‘對不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。
“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。
“為什么?媽媽!”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。
我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。
我卻必須回答：一只母貓還要教會小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個大致削弱的道理。
“‘對不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計算的。”
兒子順從地點點頭。這話大概同學(xué)校的師長們所講差不多，他還勉強聽得進去。
“小胖弄壞了威震天，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事?！蔽易龀鲅普T的樣子，準備把兒子領(lǐng)進我的埋伏圈。
“可是人家不原諒我……媽媽!”兒子抗爭著。他受到的羞辱比我蒼白的說教，要有力得多。
“是的，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機器人，也可以變飛機和汽車……懂了嗎?”
“懂……了?！眱鹤舆t疑地點了點頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。
我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰也代替不了誰。
兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。
最大號的大力金剛，代表一個令人咋舌的數(shù)字。盡管我們還不用變賣家產(chǎn)，盡管街上也沒有當鋪，我還是有一種破產(chǎn)的感覺，。
我和兒子揣著共同的秘密，迎回了家里最主要的男人。兒子可憐巴巴地看著我，希望我別說;又希望我快說。
我不想說又不得不說，想晚說又想干脆早說，人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實是為了躲開它。
丈大聽完后，居然在很長一段時間內(nèi)保持鎮(zhèn)靜。然而這鎮(zhèn)靜像糖衣一樣，包裹著的是苦澀的雷霆。
“說!你是怎么把這玩藝給弄壞的?”丈夫拒絕叫那堆碎片為變形金剛。
“就這么一下……啪拉一下…就……”兒子看著我，語無倫次，希望我能為他做證。 是的，當時我在場，可我也說不清，沒有預(yù)謀的事情都說不清。
其實這個過程說清說不清又有什么關(guān)系呢?要緊的是它壞了。兒子以后再也不會去玩這種借來的寶貴玩具了。
丈夫眉頭緊皺，眼里射出兇狠的光。兒子往我身后躲。
“你說你是成心的，還是故意的?”丈夫氣急敗壞，“說——”
我不知道成心和故意有什么不同，也不敢勸他。
“是成心的……不，爸爸，我是故意的……”在父親的虎視眈眈之下，兒子來不及思索，急切地選擇著他認為較好的動機。
“好你個小敗家子!你爹干一個月，還掙不回這么個玩藝，你倒好，充什么少爺胚子! 我讓你記住嘍——”
丈夫掄圓了胳膊，呼地拍了過來。我用手臂架住，只覺得半邊身子一震，觸電般的直麻到中指尖。
他是干壯工的，出手極重。幸好我站的位置好，來得及阻攔。
兒子驚恐地愣了剎那，才哇地痛哭起來，好像挨打的不是我而是他。
“你還有臉哭!”丈夫氣得吁吁吐氣：“為了那個小玩藝，你媽就沒錢買線織帽子，這回再加上個大家伙，咱一家連過冬的煤和大白菜都沒著落了!”他又轉(zhuǎn)過臉對我：“都是你慣的!”
我由著丈夫數(shù)落，只要他再不動手就成，從小到大，兒子沒挨過打。
那是冬天里極冷的一日，從太陽里散發(fā)出來的不是熱，而是冷風，我走進爐火不斷的家中，兒子臉熱得通紅，眼睛也亮閃閃地好像深潭中的星。我以為他發(fā)燒了。
“媽媽，你閉上眼睛。”兒子一說話，我就知道他沒病。病孩子是不會有這么動聽的嗓音。
我閉上眼睛，心中像煮開的牛奶，不見波浪地蕩漾。兒子將有一個小小的快樂送給我：
也許是張一百分的卷子，也許是個紙盒小瓶做成的手工。
“好了。媽媽，你可以睜開眼睛了!”
我還是閉著眼睛，遲遲不愿睜開。這是一種母親特有的幸福。
“媽媽，你快點嘛!”兒子催促。
再耽擱下去，兒子該著急了，我趕緊睜開眼。眼前一片稀薄的淡綠，仿佛置身初春的草地。過了一會才看清，是兒子捧著一團絨絨的綠線。
這是我最喜歡的顏色。
“媽媽，你喜歡這顏色嗎?”兒子眼巴巴地瞅著我。
“喜歡。太喜歡了。你怎么知道媽媽喜歡?”兒子已經(jīng)大了，我對他講話時提到自己，還是不習(xí)慣用“我”，而是依然用“媽媽”這個太奶里奶氣時的稱呼。
“媽媽忘了?從小到現(xiàn)在，您給我織的毛衣毛褲，都是這種綠色。我能從一千種顏色中找出這種綠色?！眱鹤庸治姨崃艘粋€太簡單的問題。
對某種顏色的喜愛，也許就是這樣一代一代流傳下來，像一個美麗的故事或是一支古老的歌。
“是爸爸帶你去買的?”我真心地感激丈夫，他是那種外粗內(nèi)柔的男人。
“是我自己去買的!”兒子頗有點自豪。
“你哪里來的錢?”我驚訝地問。
兒子不語，眼睛卻直挺挺地瞪著我。
這孩子不會去偷吧?我腦中，一閃過這念頭，立即覺得是對兒子的褻瀆。那一定是他撿
廢紙賣牙膏皮換來的錢了!可兒子近來并沒有滿手烏黑或回家很晚……不行，得問清楚。
我把毛線一股腦丟在床上，有幾股纏繞在一起，這是很難解開的，也顧不上了。
“快說，哪來的?”我抱著最后的希望，求兒子給我一個合理的解釋。
“我找小胖要的。”兒子極清楚極明白地回答我。
“找誰?”我已經(jīng)聽得很清楚了，可我還要問。我不相信，一向那么恭順的兒子，竟敢如此不聽話!
“找小胖。”兒子的口氣中竟沒有絲毫怯懦，勇敢地迎著我的目光。
我的頭立刻像蜂巢一樣嗡嗡作響，所有的含辛茹苦所有的諄諄教導(dǎo)所有的設(shè)計所有的希望，都被這孩子的目光擊得粉碎。
“你是怎么去要回來的?”我虛弱地問。
“就像別人跟咱們那樣要回來的?！眱鹤铀坪跤X得我問得多余。
我的手慢慢地舉起來。兒子以為我要撫摸他的頭，便親呢地倚靠過來。我猛地將手擊在他的頭上。在最后的一瞬，我想起雜志上說過不要打孩子的頭的教誨，然而已經(jīng)來不及了，只容得稍微一偏，劈在他的脖子上。
兒子的頭骨還軟。然而不像他極小時候那種柔軟的乒乓球皮的感覺，而似一個充氣很足而略有彈性的足球了。
我的手被有力地反彈回來。兒子沒有躲避，他癡癡呆呆地望著我，仿佛不知道自己做錯 在哪里。
這是我第一次如此兇狠地打兒子，但我敢肯定，這不是最后一次。
兒子的淚和我的淚，交替地灑到綠毛線上。毛線因此變成濃淡不均，用它織出的帽子和圍巾一定是很別致的。
以后，每當門扇被風吹開，又被風緩緩合上的時候，我都以為會有一個胖胖的圓頭圓腦的小家伙出現(xiàn)。
小胖卻再也沒有來。他還了錢，也不要那個破碎的變形金剛了。
那個巨大的大力金剛，被我用膠粘好了。高高大大威威武武，給我家平添了一股富貴奢侈之氣。
現(xiàn)在，我們家有兩個變形金剛了，可惜都不會變形。
兒子也從不去動它們。
人教版高一下語文變形記教案篇十二
教學(xué)目標：
1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。
2、背誦詩歌。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)時間：2007年3月28日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料
2、教師補充并介紹寫作背景
陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。
武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。
二、多種形式朗讀課文
三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等)
四、通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?
前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)
五、文章第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷?
表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。
六、誦讀課文
七、教師小結(jié)：
從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達了人生的孤獨感。
人教版高一下語文變形記教案篇十三
教學(xué)目標：1、了解作者及詞的創(chuàng)作背景。
2、理解詞的風格和作者的感情。
教學(xué)重點與難點：
掌握詞的抒情方法。
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)蘇軾的《江城子 密州出獵》
二、作者簡介
賀鑄 (1052-1125) 字方回，自號慶湖遺老，祖籍山陰(今浙江紹興)，生長于衛(wèi)州(今河南汲縣)。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權(quán)貴，喜論天下事。能詩文，尤長于詞。其詞內(nèi)容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。代表作為《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》、《生查子?陌上郎》、《浣溪沙》([一]、[二]、[三])、《搗練子?杵聲齊》、《思越人》、《小梅花?行路難》、《搗練子?望書歸》、《采桑子》等，其中以《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》三首為最著名?！耳p鴣天?半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕?！斗夹目唷穼憽皵酂o蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。
三、背景簡介
北宋哲宗元祐三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負責地方上訓(xùn)治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦;對外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。
人教版高一下語文變形記教案篇十四
教學(xué)目標：
態(tài)度、情感和價值觀：
1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
知識和技能：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)重點難點：
重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。
難點：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進詞人的情感世界。
其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特、細膩的情感及審美體驗。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律。
人教版高一下語文變形記教案篇十五
《旅夜書懷》是人教版高中語文課本，選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌之部第二單元推薦作品的第二首詩。本單元的鑒賞指導(dǎo)要求置身詩境、緣景明情。教學(xué)大綱的目標要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個性，形成健全人格。
羈旅詩是中國古典文學(xué)中的一個重要題材，而杜甫又在自己的創(chuàng)作中把這一題材擴展和深化，寫出了新的意味、創(chuàng)造了新的形象，因此，把握這些意象和語詞就可以對羈旅詩有一個整體的把握。綜上所述，構(gòu)成本堂課的知識建構(gòu)是：杜少陵漂泊西南天地間，曾寫下許多羈旅詩，《旅夜書懷》是這些詩歌中的精品，情感深邃，語詞尤工，特別是“飄飄”這一肺腑之語和“沙鷗”這一典型意象所抒發(fā)的強烈感情，更令無數(shù)文人墨客為之傾倒?！傲b旅”是少陵詩歌的重要題材，這其中所表現(xiàn)的不僅僅是亂世飄零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壯志難酬的心靈的漂泊。本節(jié)課將對這些內(nèi)容展開分析和探討。
詩歌作為中國文學(xué)的奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞詩歌對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。
根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能感受作品形象、品味詩歌語言、把握作者情感”確立了本課的知識目標1.漂泊情感的語詞表達2.漂泊情感的意象表現(xiàn)3.漂泊情感的內(nèi)容表述;根據(jù)新課標中要重視培養(yǎng)合作探究、自主學(xué)習(xí)這一要求，結(jié)合單元指導(dǎo)與提示，確立了本課的能力目標：1.學(xué)生通過合作探究提升把握意象、品味語言的詩歌鑒賞能力2.通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想，提升置身詩境、緣景明情的能力;根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗和新課標中要求的審美體驗和價值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標：能夠深刻理解杜甫漂泊西南天地間的人生境遇。
詩歌鑒賞的重點是培養(yǎng)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。再結(jié)合本校學(xué)生自身的特點，確立了本課的教學(xué)重難點為：把握意象、品味語言。
人教版高一下語文變形記教案篇十六
長淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫?？疵跸C，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
(1“關(guān)塞莽然平”“悄邊聲”，句中加點的詞是什么意思?揭示了怎樣的時局?
答： 。
(2上闋寫宋金隔江對峙的形勢。根據(jù)詞意，簡要說明金人在對峙中的情形。
答： 。
(3在下闋中，詞人是怎樣抒發(fā)自己空懷報國之情的?請簡要分析。
答： 。
(4江淮以北被金人占領(lǐng)，南宋朝廷對此是什么態(tài)度?請結(jié)合有關(guān)句子進行說明。
答： 。
答案及簡析：
1 (1“平”：江淮以南平野莽莽;“悄”：江淮邊防靜寂無聲。揭示了南宋在與金人隔江對峙中只剩下半壁江山，且無險可守、邊防荒涼、岌岌可危的艱險時局。
(2金人與南宋僅一水之隔，昔日南宋耕稼之地已淪為金人游牧之鄉(xiāng);金兵哨所縱橫，防備嚴密，獵火照耀原野，笳鼓凄厲驚心;金人南下之心未死，對南宋半壁江山虎視眈眈。
(3下闋由“念”字領(lǐng)起，詞人首先感慨空有殺敵利器，卻被塵封蟲蛀、無用武之地;其次感慨歲月流逝而徒具雄心，使志士空老;最后感慨京城渺遠，收復(fù)失地希望渺茫。
(4朝廷放棄失地，茍且偷安。“渺神京”，不僅指空間距離之遙遠，更指光復(fù)時間之渺茫;“干羽方懷遠”，借用舜大修禮樂、使遠方的有苗族來歸順的典故，諷刺朝廷懦弱無能。
人教版高一下語文變形記教案篇十七
(一)閱讀杜甫《登岳陽樓》一詩，完成10～11題。(9分)
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
10.下列這首詩的解說不正確的一項是( )(3分)
a.這首詩為律詩。律詩屬近體詩，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。
b.首聯(lián)是說久聞洞庭湖大名，今天終于來到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒有形容，亦沒有運用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩的風格。
c.頷聯(lián)是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個地漂浮在湖水之中一般短短十個字，寫出了洞庭湖壯麗生動的圖景，意境開闊。
d.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，寫“我”憑欄眺望之所感?！皯{軒”一句與題目“登樓”遙相呼應(yīng)，收束全詩，從而使全詩渾然一體。
11.請寫出這首詩的抒情詩句;結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體分析這些詩句所表達的情感。(6分)
答案：
(一)
10.(3分)b
11.(6分)抒情詩句：(2分，每聯(lián)1分)親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。情感：(4分)詩歌后兩聯(lián)寫登臨之感：戰(zhàn)亂不休致使詩人與親朋之間音訊不通，貧病交加的自己只得生活在一葉孤舟之上，況且北望關(guān)山，戰(zhàn)亂頻仍，唯有老淚縱橫。(2分)這些抒情詩句既抒寫了對自己身世的感慨(窮愁潦倒、壯志未酬)，更表現(xiàn)了詩人憂國憂民的思想感情(對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實的憂慮)。
人教版高一下語文變形記教案篇十八
一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說寫人的基本特點
三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
[教學(xué)方式]
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當點評
二、不同觀點分組討論
[教學(xué)時數(shù)]
兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、作家作品介紹(找同學(xué)介紹)
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊當兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸?！罚唐栋讞钅颈亲印贰懂吺缑粑募?卷等。《不會變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎、第五屆《小說月報》百花獎，《紫色人形》獲臺灣第十六屆《聯(lián)合報》文學(xué)首獎，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎，《生生不已》獲《當代》文學(xué)獎、《人民文學(xué)》作品獎，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國45周年文學(xué)作品獎，《素面朝天》獲全國第五屆報紙副刊獎。共發(fā)表作品200萬字。國家一級作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時的感動;兒子在回答父親“故意”還是“成心”時的害怕和慌亂等處都要注意語氣和語調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1分析文章結(jié)構(gòu)(找同學(xué)進行分析)
第一部分(從開頭到“感激地沖他笑笑”)，寫“我”和兒子在商場買變形金剛的經(jīng)過。
第二部分(從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”)，寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分(從“那是冬天里極冷的一日”到完)，寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的?
明確：因為隨著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時，兒子看上了柜臺里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個最小號的變形金剛。
3討論：身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的?
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個媽媽是否太溺愛孩子了?
明確：一種看法，因為兒子幼小的年紀就知道克制自己的物欲，這點很可愛，做媽媽的因感動而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個情節(jié)上的矛盾是什么?矛盾是怎么化解的?
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
明確：因為“我”了解這個同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜?，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔心兒子的心靈受到傷害。
7 討論：兒子為何就斷定那家人會原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題?
明確：因為兒子自己就是這樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
明確：“我”想竭力保護兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因為“我”只能給予兒子寬以待人的教育，不能限定社會上其他人的心靈。
9討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思?
明確：當“我”阻止兒子去向小胖索賠時，面對兒子的“為什么”，“我”無言以對。因為道理通暢，但現(xiàn)實中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實之間的差距。因此作者用了這樣一個比喻來含蓄地闡明這個無奈的事實。
10討論：“人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實是為了躲開它”是什么意思?
明確：人在極端恐懼的時候，往往會采取主動出擊的行為，目的是盡快地擺脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對爸爸的責備時的恐懼心理。
第二課時
一、內(nèi)容分析
1討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子?
明確：第一次是因為兒子的懂事，遏制自己對變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動。
2討論：當丈夫要打兒子時，“我”為何阻攔?之后“我”為何又親手打了兒子?
明確：因為“我”十分疼愛兒子，從沒有打過他，當丈夫下狠手打兒子的時候，“我”出于做母親的保護意識加以阻攔;但當“我”知道了兒子向小胖索賠時，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因為這證明了“我”以前對兒子進行的美好品德的教育付之東流了。
3討論：為什么打完兒子“我”會肯定這不是最后一次?
明確：因為隨著兒子的年齡增長，與社會接觸的機會越來越多，還會有許多不合乎道德標準的事情讓他遇到?？峙聝鹤舆€會犯下這樣或那樣的錯誤，到那時，“我”還是要對他進行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認為這一家三口身上有什么特點?作者是怎樣描述的?
1兒子：是一個懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過人物的語言描述、行動及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點的。
如：在賣玩具的柜臺前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當“我”擔心兒子會因為玩具而影響成績時，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當小胖因為把兒子的變形金剛弄壞而道歉時，兒子寬容地原諒了他。
當兒子受到女同學(xué)母親嚴厲的指責后，因怕“我”傷心而讓寒風把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對母親的愛一如母親對孩子之愛的深刻和細膩。
2“我”是一個善良、寬厚、堅韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風吹襲。
“我”鼓勵兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當兒子在現(xiàn)實和美德面前游移不定時，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當兒子的行為違背了善良的準則時，“我”又嚴厲地懲罰了他。
3丈夫是一個能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買毛線而戒煙;為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉;又為給“我”買棉靴而把戒煙的時間拉得更長。
三、寫作特點分析
明確：情節(jié)生動，矛盾頻生;寫人物善用語言描寫和對比;自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長的過程中，當老師和家長的教育與社會現(xiàn)實相左的時候你將如何?
人教版高一下語文變形記教案篇十九
師：翻開課本，自由把古詩讀四遍，要求讀1、2遍的時候讀準字音，讀3、4遍的時候，讀準節(jié)奏，讀出韻味。
(學(xué)生朗讀、指名朗讀)
師：這首古詩有一個生字，他念得很準，愴，翹舍音，(拼音)，來一起讀一讀。
(學(xué)生朗讀)
師：你來讀，請其他同學(xué)認真聽，聽準他在那些地方停頓的。
(學(xué)生朗讀)
師：他在哪些地方停頓了?
生：他在“不見、之、而”后面停頓了。
師：覺得他的停頓合適嗎?
生：不合適。
師：請你來讀。
(生讀，停頓還是不好)
生：第二種有味道。
師：好，一起試著讀讀課題。
(學(xué)生朗讀課題)
師：課題讀得有味道了。聽老師讀古詩，聽準了老師是在哪些地方停頓的。
(范讀)
師：聽準沒?聽準了自己試著讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀)
師：來，說一說，讀了這首詩歌給你怎樣的感受?
生：這首詩很悲傷。
生：詩人很悲痛。
生：這首詩有一種蒼涼無限的感覺。
師：蒼涼無限，這個詞說得多么好啊。接下來請大家對照文中的注釋，仔細看一看插圖，試著想一想這首詩的意思。(學(xué)生默讀)
師：來，檢查一下大家的讀詩的效果。兩個問題：第一，詩人在什么地方寫的這首詩?
生：在幽州臺上。
師：幽州臺在什么地方?
生：在北京市。
師：很好，你讀懂了課題。第二個問題：用文中的一個詞來形容作者的心情。
生：涕下。
師：涕下是什么意思?
生：在流淚。
師：流淚是動作還是心情?
生：是愴然。
師：說說你對“愴然”的理解。
生：悲痛的樣子。
生：幽州臺上的黃金(這是課前給孩子們講了燕昭王幽州臺上黃金納賢的故事)
師：詩人是站在幽州臺上，那些景物會映入他的眼簾?
生：水
師：有青海綠水，還有?
生：白云
生：層層疊疊的房屋。
生：廣闊的藍天。
師：是啊，還是那些景色，山河依舊，人物不同?？纯醋髡叽藭r想到的是什么?用文中的一句詩告訴我。
生：前不見古人，后不見來者。
師：這個古人會是誰呢?
生：燕昭王。(課前給學(xué)生講了幽州臺的故事)
師：知道燕昭王的故事嗎?
生：知道一點。
師：好，知道一點說一點。
(學(xué)生講幽州臺上黃金納賢的故事)
師：你覺得燕昭王是格怎樣的人?
生：很英明。
師：他的英明表現(xiàn)在什么地方?
生：他很重視人才。
師：后不見來者，作者希望后面的來者是像誰一樣的人呢?
生：像燕昭王一樣的人。
師：好，請你讀一讀這句。
(生讀)
師：前不見古人，這個前有多前?
生：一千多年前。(學(xué)生是站在陳子昂的角度上說的,讓我感覺學(xué)生已經(jīng)投入其中)
師：那應(yīng)該讀出一千年的距離呢?
(生讀)
師：三百年。
(生讀)
師：不錯，有八百年了。
(生讀)朗讀很到位
師：一千年以上，掌聲送給她。
師：陳子昂活了多少歲知道嗎?
生：41歲。
師：他能看到一千年前的事嗎?
生：看不到。
師：是啊，人生何其短暫，既看不見往昔招賢的英王，又看見后世求才的明君，不由得發(fā)出感慨。一起來齊讀。
生：念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
師：說說你是怎樣理解天地之悠悠的?
生：天地非常的無窮無盡。
師：無窮無盡，這個詞語說得真準確，老師想到的是天地長久，你比老師想得還到位。天地無窮無盡，而人生短暫，比較一下，誰來讀一讀這句。
(生讀，節(jié)奏還是不準確)
師：聽老師讀。誰想試一下?
生：停頓找準了，但是韻味還沒有讀出來，再試試。(學(xué)生再讀，有了進步)
師：這種“獨”是一種怎樣的“獨”?
生：孤獨。
生：因為沒有看見燕昭王一樣的明君。
生：自己的才能沒被人欣賞。
師：是啊，天地之悠悠，宇宙茫茫，天長地久，而詩人的一生何其短暫?前不見古人，后不見來者，空有一身抱負，卻報國無門。來，一起齊讀。
(學(xué)生齊讀)
生：原句的效果好些，加上“之、而”讀更加有韻味。
師：是啊，多了一個字兒就有那么大的區(qū)別，這樣讀來更加有韻味、更能表達出作者的情感。一流的詩人和二流的詩人往往也是在一個字兒的區(qū)別上。
師：好，我們一起來創(chuàng)設(shè)一個情境，，你們就是詩人陳子昂，請你對當時的皇帝作作諫言，說出你想對皇帝說的話，拿出紙和筆，用簡單的一兩句話寫下來。
(學(xué)生動筆寫，比我想象的要好，在課前我就介紹了陳子昂任右拾遺，他的任務(wù)就是根皇帝諫言，我還是示范說了一句。)
師：現(xiàn)在我就是皇帝，陳子昂，來，你想說什么?
生：皇上，請你任用我吧，我一定能幫你打贏這場仗的。
生：失望。
師：失望，你來讀。
(學(xué)生朗讀詩歌)
生：皇帝，我是人才，我會為你出謀劃策，我會幫助你治理國家。
生：失望。
師：除了失望還有?
生：還有悲痛。
師：悲痛，聽到這樣不的話誰不悲痛?你來讀!
(生讀)
師：是啊，當時的皇帝就像老師剛才那樣糊涂，不能賞識你們的才華，一起來齊讀。
(齊讀)
師：是啊，詩人才華橫溢卻懷才不遇，不能得到統(tǒng)治階級的認同，只好吧自己置身于空曠的天宇和廣闊的原野，抒發(fā)自己的孤獨。(小黑板出示《燕昭王》南登碣石館，遙望黃金臺。丘陵盡喬木，昭王安在哉?霸圖今已矣，驅(qū)馬復(fù)歸來。)跟老師一起來讀讀這首詩。
(生讀)
師：《燕昭王》這首詩表達了和《登幽州臺歌》一樣的情感，請你們自己讀一讀。
(學(xué)生自讀)
師：來，老師為大家播放一段音樂，聽著音樂，好好感受，這兩首詩你想讀那一首就讀哪一首。(播放天幻簫音《寞》)
(學(xué)生朗讀，三個同學(xué)全部選擇的是《登幽州臺歌》，最后的一個男同學(xué)獲得了掌聲)
師：從大家的讀中，我感受到，大家對詩歌理解了。在課下請大家再讀讀《燕昭王》，試著理解詩歌的意思。
下課!
人教版高一下語文變形記教案篇二十
董狐是春秋時晉國的史官。《左傳》宣公二年記載，晉靈公聚斂民財，殘害臣民，執(zhí)政大臣趙盾多次勸諫，靈公不但不改，反而想害死他。趙盾只好逃亡。當逃到晉國邊境時，其族弟趙穿帶兵殺死靈公，于是返回繼續(xù)執(zhí)政。董狐記載道：“趙盾弒其君”。趙盾辯解，說是趙穿所殺，不是他的罪。董狐說：“子為正卿，亡不越境，反不討賊，非子而誰?”
這個故事就是“董狐直筆”的由來。如果從今天的角度來看，趙盾確實有點冤枉。但當時的史官書法，是以禮義違合為依據(jù)的。因此，孔子在贊揚董狐為“古之良史”時，也為趙盾嘆息不已，說，越境乃免。
趙盾是“古之良吏”，董狐所以能夠直筆而安然無恙，還得到千古名聲。其實，要想秉筆直書，并不是那么輕而易舉的。同樣是在春秋時代，齊國大臣崔杼縱容旁人殺死君主莊公，齊國史官也這樣記載：“崔杼弒莊公”。崔杼惱羞成怒，將他殺害。而史官之弟照樣續(xù)記，崔杼又殺其弟。史官的另一個弟弟不畏強暴，繼續(xù)據(jù)實記錄。大權(quán)在握的崔杼也終于束手無策。這就是直筆寫歷史的結(jié)果，齊國史官兄弟用自己的生命和鮮血捍衛(wèi)了歷史的真實，其自身也為后人演繹了一段悲壯的歷史。
從董狐開始，《左傳》、《史記》均繼承了求實的史學(xué)本質(zhì)。一言以蔽之，就是“不虛美，不隱惡”。因此，太史公才會把項羽寫得那么悲壯，描寫劉邦卻多少有點市井流氓相，并不因他是當今皇上的老祖宗而有所避諱。
董狐直筆的史學(xué)精神，不知怎么到了今天有點走樣。還記得有一幅著名的繪畫《開國大典》，在那段特殊的歲月里總是變來變?nèi)?，有時候真叫人摸不著頭腦。一會兒這個反革命的頭被抹掉，一會兒那個大叛徒的身影不見了。讓人徒生“城頭變幻大王旗”的感慨。“朱毛會師”是我國歷史的重頭戲，有那么一個時期就變成了“毛林會師”。據(jù)說朱總司令有次去參觀畫展，老人家眼光不靈便，在《井崗會師》的畫前直謙虛：我那時候沒有那么年輕。哪知畫上畫的是林彪而不是他。工作人員也不好捅破這層紙，怎么支吾過去的就沒人知道了。
這樣的歷史當然不能叫歷史，充其量只能算是笑話。有時這樣的笑話說得太過火，簡直令人不敢再相信歷史了。比如歷史學(xué)家們根據(jù)一句“子見南子”，就可以把孔夫子說成是個色鬼。整個中國的古代史變成了一部儒法斗爭史，秦始皇等暴君一律披上了漂亮的“法家”外衣，殘酷的“焚書坑儒”成了狠抓階級斗爭的偉大成果。從沒有聽說過有什么歷史學(xué)家拋頭顱灑熱血去捍衛(wèi)史學(xué)的尊嚴，倒是有些大詩人放開喉嚨，熱情謳歌牛棚生活，大唱五七干校就是好。不知后人讀在段歷史時，會產(chǎn)生怎樣的感想。
當我們聯(lián)想到這一切都發(fā)生在推崇“唯物史觀”的國度里時，真不知道說什么好了。
人教版高一下語文變形記教案篇二十一
style="color:#125b86">近代中國資本主義的歷史命運
【知識與能力目標】
知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫;掌握外國資本主義和本國封建勢力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標】
通過對近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認識到歷史材料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過對資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點
【重點】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點】感受民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風冷雨交加中守著那份堅持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國資本主義的掠奪
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學(xué)生閱讀史料進行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國侵略者曾采用限制中國機器進口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國勢力的壓迫
學(xué)生閱讀史料，進行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認民族工業(yè)，認為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級面對國家危機時積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭，他們是中國近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級發(fā)展時期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計
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