優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計的原則（通用13篇）

總結(jié)有助于思考問題的根本原因，從而更好地解決問題。好的總結(jié)需要提煉出關(guān)鍵信息，排除多余的干擾。這里有一些寫得很好的總結(jié)范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇一

教學(xué)目標：

1．正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字.

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?

教學(xué)重點：

認讀本課十二個生字，會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.

正確、流利地朗讀課文.

教學(xué)難點：

通過朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受.

教學(xué)準備：

教學(xué)課件 課文配樂

課時安排：

第2課時

一、展示作品，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評價：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。

二、復(fù)習(xí)生字，回顧課文

1、復(fù)習(xí)12個新的生字。你最喜歡哪個詞？能用這個詞說句話嗎？（生說句子）

2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽，2——3名同學(xué)評價讀書情況。

三、精讀課文，品味內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來的？

生：荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！边@看出來的。

生：荷葉姐姐很幫助別人，很關(guān)心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。”看出來的。

2、說的真好，那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀？

生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書

3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？

生：小魚是游過來的；小蜻蜓是飛過來的；小青蛙是跳過來的。板書：游 飛 跳

4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？

課件出示第三自然段，ppt并把“游、飛、跳”三個動詞改為紅色的字。

生：不由自主地讀了起來，很投入。

生：小蝌蚪—游過來；小鴨子—游過來；小蜜蜂—飛過來。板書

6、你能像課文第3段那樣說一說嗎？

生：一只小蝌蚪游過來，躲在她的傘下。一只小鴨子游過來，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來，躲在她的傘下。

生：省略號。

師：真聰明，一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。

8、你們猜一猜，小動物們會在荷葉下面干什么呢？

生：做游戲、唱歌、說話……

師：會說些什么呢？

生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會幫助你?！?/p>

師：同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動物們一點都沒有被淋濕。

9、想一想，他們的心情會怎么樣？

生：很幸福，很快樂，很溫暖

師：是啊，他們多幸福、多快樂，多溫暖?。?/p>

10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。

生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。

11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來的？

生：她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學(xué)們讀一讀。誰再讀一讀？

12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會怎么辦？ 生答。

師：你真有愛心！你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看，太陽出來了。

生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。

生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……

14、你們讀書真仔細，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？

生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。

生：因為幫助別人是一件快樂（幸福）的事情

生：因為她被雨洗干凈了，她很舒服，所以她笑了。 ……

生：因為雨停后，荷葉姐姐身上有水珠，陽光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。

（板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉，并對學(xué)生的回答給予鼓勵。）

師：同學(xué)們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。

15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧！

生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。

生：描述荷葉姐姐的樣子

師：課文中是怎么說的？第1怎然段。

生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。

師：真好，同學(xué)們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？

生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……

師：美不美？ 生：美?。▽W(xué)生一片驚嘆。）

四、感悟課文，進行美讀。

生：師放flash配樂，全班一起讀。

（評析：伴隨著悠揚的樂曲和生動形象的畫面，學(xué)生們有了強烈的讀好、讀美的渴望。通過引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，使學(xué)生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。）

五、拓展總結(jié)

大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘，猜一猜，這都是誰的傘？ppt

荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，

我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！

六、伴樂總結(jié)

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇二

1、我能認識本課的生字詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、我能感受陽光的美好與寶貴。

我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。

1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。

2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運行。

3、外圍繞太陽運動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。

4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。

1、積累一些好詞佳句。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出有陽光的圖畫。

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要講了什么？

2、劃出好的詞句，談?wù)勛约旱捏w會。

我來闖關(guān)：

1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。

2.早晨，太陽從山后升起來了。

學(xué)習(xí)收獲：

1、查資料，說說陽光的對地球的好處。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇三

一、板書課題，知道什么是“花臉”。

二、資料交流：了解作者馮驥才。

三、范讀課文，相機理解重點詞語的意思。

四、學(xué)生自由談讀文后的體會（“我的視角”。）

五、作業(yè)：

1、默讀課文，勾畫描寫生動形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會批注于

書上。

2、抄詞。

一、聽寫詞語。

二、交流描寫精彩的部分，相機指導(dǎo)朗讀。

三、看丁丁的視角，找出描寫花臉的句子，朗讀，討論：這樣的描寫有必要嗎

四、提問：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗”是什么？生活中，你悟出過什么經(jīng)驗？

五、作業(yè)：

1、作文：將生活中的經(jīng)驗寫下來。（注意事情發(fā)展過程中的細節(jié)描寫）

2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。

3、預(yù)習(xí)。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇四

1、通用性：既要適用于單機運行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。

2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時結(jié)束退出。對于一個內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。

3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設(shè)計清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學(xué)與教的信息交流。

4、容錯性：人機交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機”現(xiàn)象。

5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡介、作者聯(lián)系信息、的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好，回答是否定的。“寸有所長，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標來選擇。不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標可選擇不同的教學(xué)媒體，不同教學(xué)媒體有機結(jié)合，優(yōu)勢互補。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標，選用恰當?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不會比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書好；化學(xué)實驗教學(xué)用多媒體課件就不會比演示實驗更直觀更有說服力；至于立體幾何教學(xué)，宜按教學(xué)的不同階段，或用實物模型、或用多媒體課件、或用文字描述，實現(xiàn)空間想象能力的培養(yǎng)。理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。

各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點，有機結(jié)合，課堂教學(xué)就生動活潑，事半功倍。教師以富有情感的啟發(fā)式語言向?qū)W生傳授知識，以表情、姿態(tài)、板書、演示、實物等對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，能適應(yīng)學(xué)生變化，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，言傳身教；多媒體課件以豐富的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、圖象、三維動畫使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)理論中情境學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)；使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變個體獨立學(xué)習(xí)為群體合作學(xué)習(xí)，變復(fù)制性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，只有各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段有機結(jié)合使用，取長補短，才能真正提高整體教學(xué)效果。

二.演示型多媒體課件設(shè)計原則

應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計制作相應(yīng)的課件。如何設(shè)計制作課件，筆者認為也有三個原則：

1、理論指導(dǎo)原則

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進的信息技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過程中，以實現(xiàn)教育和教學(xué)的優(yōu)化。對多媒體課件設(shè)計影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論，認知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。

在計算機輔助教學(xué)發(fā)展初期，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)?；诳蛎娴?、小步驟的分支式程序設(shè)計方式，這是早期cai課件開發(fā)的主要模式。它對今天的課件設(shè)計仍有影響。

在計算機輔助教學(xué)的發(fā)展階段是以認知主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，在cai課件設(shè)計中，人們開始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，開始研究并強調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認知規(guī)律；不再把學(xué)習(xí)看作是，對外部刺激被動地作出的適應(yīng)性反應(yīng)；而是把學(xué)習(xí)看作是，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛好，利用自己的原有認知結(jié)構(gòu)，對當前外部刺激所提供的信息主動作出的、有選擇的信息加工過程。

以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，標志著計算機輔助教學(xué)進入成熟階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。所謂建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是關(guān)于當前所學(xué)內(nèi)容的認知結(jié)構(gòu)。由于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。

在上述學(xué)習(xí)理論中，認知主義理論和建構(gòu)主義理論對促進學(xué)生的認知發(fā)展，促其學(xué)會學(xué)習(xí)有積極作用。建立在學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)設(shè)計理論不論是對整個一門課程的設(shè)計，還是對一個單元、一節(jié)課的`設(shè)計都有直接的指導(dǎo)意義。

2.開放設(shè)計原則

設(shè)計制作過多媒體課件的教師都有這樣的體會：設(shè)計制作課件較常規(guī)教學(xué)要花更多的時間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。

演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及到任課教師與課件設(shè)計制作者之間教學(xué)思想兼容問題，如果教師使用的課件不是教師自己開發(fā)設(shè)計或參與開發(fā)設(shè)計的作品，那么溶解在課件中的思想、行進的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用可能與任課教師相去甚遠，若再加上教學(xué)對象的差異，課件的針對性問題就暴露出來。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。有關(guān)調(diào)查也證明這一點。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計制作開放性的課件有其必要。

基于積件思想的微軟產(chǎn)品powerpoint，是一個很好的開放式演示型多媒體課件制作工具，容易上手，用它可以很方便的創(chuàng)作出一個演示型課件。與其它創(chuàng)作工具相比，用它制作的課件很容易被修改，如果提供給學(xué)生自學(xué)使用，學(xué)生的誤操作可能使它被改的面目全非。這既是它的短處也是它的長處。用它制作的課件容易修改，而教師使用誤操作的情況基本為零。那么，利用現(xiàn)成課件，為減輕教師勞動提供了條件。

表面上看，powerpoint的缺乏定軌動畫功能，缺乏交互功能，實際上可以通過挖掘它的功能實現(xiàn)。如動畫功能有多種方式實現(xiàn)，其中一種是通過“自定義動畫”的閃爍定義加以實現(xiàn)；交互功能通過“動作按鈕”或“鏈接”來實現(xiàn)。powerpoint還有“控件工具箱”及vba提供功能擴展。

開放式課件設(shè)計工具還有金山公司的“wps”，“幾何畫板”，csc的“csc多媒體課件創(chuàng)作工具”等；frontpage也可以用作制作開放式多媒體課件。wps2000和frontpage相對于powerpint更有優(yōu)勢。不打包的authorware等課件也應(yīng)列入開放式多媒體課件。

3.動態(tài)交互原則

演示型課件似乎不存在交互問題，教師在教學(xué)過程中只要點擊鼠標，按預(yù)先設(shè)計的的步驟一步一步往下走即可，這是靜態(tài)交互。靜態(tài)交互遠不能適應(yīng)教學(xué)的實際需要。不同的教學(xué)班級，不同的教學(xué)對象，參與課堂教學(xué)交流的學(xué)生不同，針對學(xué)生的反映，教師的教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)流程也應(yīng)作適當調(diào)整，這就需要動態(tài)交互。動態(tài)交互就是為更好的配合教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在課件中加入的一種引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。

以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有“支架式教學(xué)法”、“拋錨式教學(xué)法”等，都需要動態(tài)交互才有可能實現(xiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，選擇的不同教學(xué)策略和不同的教學(xué)方法，動態(tài)交互與靜態(tài)交互相結(jié)合，有效組織教學(xué)資源，動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容。大力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。

課堂教學(xué)是教師個體勞動色彩很濃的一項工作，不同的教師對同一教材的處理可能完全不同，不僅是不同的教學(xué)思想有不同的處理方式，不同的社會閱歷，不同的認知背景等同樣有不同的教學(xué)方案。有開放性的多媒體課件的支持，有現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)，有各種教學(xué)媒體的有機結(jié)合，有教師的積極勞動，必將促進教育教學(xué)改革的繼續(xù)深入，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育也將取得更加豐碩的成果。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇五

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的'大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

在細心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園

第一課時：口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內(nèi)容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。

第二課時：習(xí)作

一、導(dǎo)入新課

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發(fā)生在校園的一件事

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

三、指導(dǎo)選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

四、指導(dǎo)寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。

七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對話。

2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。

1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。

2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇六

1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計。

2．學(xué)會生字新詞。

3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。

2．能在生活中運用精妙語言。

體會語言的巧妙性。

一課時

同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

2．借助拼音讀準字音、讀通課文。

3．抽讀，檢測讀書情況，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計》。

4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）

1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。

2．交流匯報句意。

意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽?。　?/p>

3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

1．有感情地讀全文。

2．背誦全文。

1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）

2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

1．寫一寫對精彩語言的體會。

2．默寫課文。

3．看《世說新語》。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇七

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。

教師板書課題：坐井觀天

學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀課文。

2：問題

（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為

天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說

說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

青蛙看天，看到的天，有多大？

學(xué)生說一說。

7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進行感情朗讀。

8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

知道自己錯了？

學(xué)生說一說。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

會說些什么？

學(xué)生說一說。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，

好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié)

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇八

1.會認文中5個生字。會寫“博”、“截”、“慕”等生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。

2.體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”，感受博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”，感受博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)14課《檢閱》（板書課題）。老師先請大家欣賞一段我們國家xxxx年建國60周年國慶閱兵的錄像。

2.看完了，你有什么想說的嗎？（走得真整齊??；很壯觀……）

3.每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行盛大而隆重的檢閱儀式，今天我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱。

二、檢查預(yù)習(xí)單

課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家把預(yù)習(xí)單拿出來。隨機投影學(xué)生作業(yè)，講解。

三、體會“這個小伙子真棒！”

1.觀眾為什么會發(fā)出這樣的贊嘆？今天，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)為什么說“這個小伙子真棒！”。請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出描寫博萊克檢閱時表現(xiàn)的句子。

2.出示句子：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

3.誰來讀這個句子？

5.理解“保持一致”（那博萊克和同伴們哪些地方是一致的呢？）

a.步伐一致

b．手臂擺動一致

c.速度一致

d．表情一致

想象一下，你自己就是參加檢閱時的博萊克，誰來讀讀這個句子。小組比賽讀。

6.在檢閱時，博萊克和其他孩子真的沒有區(qū)別。但是，他終歸不是一個普通的孩子，他怎么了？（是的，他被截肢了。）什么叫“截肢”？被截肢的博萊克和正常孩子有什么不一樣？（靠拄拐走路）靠拄拐走路的博萊克卻能和正常的孩子“保持一致”，怪不得觀眾會說：“這個小伙子真棒！”。

7.“臺上一分鐘，臺下十年功?！毕旅胬蠋煄Т蠹胰タ纯磝xxx年我國國慶閱兵時戰(zhàn)士們的訓(xùn)練場景。

（1）為了提高訓(xùn)練效果，戰(zhàn)士們腿上綁了厚厚的沙袋。

（2）為了訓(xùn)練身體平穩(wěn)，戰(zhàn)士們把帽子掛在鼻子前，不可以掉下來。

（3）大雨傾盆中，戰(zhàn)士們冒雨訓(xùn)練，手腳都被雨水浸胖了。

（4）烈日炎炎下，戰(zhàn)士們頂著驕陽，汗水濕透了衣衫。

（5）蚊蟲叮咬著身體，我們的戰(zhàn)士紋絲不動。

（6）由于訓(xùn)練強度大，鞋子磨損特別快，一雙鞋子幾天下來就張開了口，磨沒了后跟，磨穿了鞋底。

（7）一個動作要反復(fù)做上幾千次，戰(zhàn)士們的腳后跟磨出了又大又腫的水泡。

a.右腿特別累

b.走多腳會起泡

c.左手拄拐，手會麻會疼

9.這些困難也注定著博萊克要比別人付出更多的艱辛。

當博萊克在練習(xí)時摔倒時，他

當烈日高照，曬得博萊克滿頭大汗時，他

當左手磨出了很多水泡時，他

當時，他

正是他平時的堅持不懈，努力學(xué)習(xí)，才有了今天的表現(xiàn)。學(xué)到這兒，你有什么想對博萊克說的嗎？請你寫在書上空白處寫一寫。

10.交流。

11.引讀：同學(xué)們，你們聽，盛大而隆重的檢閱開始了，博萊克正在向我們走來，

他是多么地堅強……（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）

他是多么地自信……（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）

他是多么地棒啊……（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）

12.博萊克的表現(xiàn)，我們看在眼里，現(xiàn)場的觀眾也看在眼里，讓我們發(fā)自內(nèi)心地對博萊克說一聲——這個小伙子真棒!

四、總結(jié)全課，拓展延伸

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們深深地感受到了博萊克這個小伙子真棒，那觀眾為什么又會說這些小伙子真棒呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇九

英語基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的總目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。它的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合運用語言能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，這五個方面共同促進綜合運用語言能力的形成。

課程標準是進行教學(xué)、評估教學(xué)成績和測試命題的依據(jù)，即我們所說的“依標據(jù)本”，而“課標”中所規(guī)定的目標和要求是研究測試目的的立足點。因此，中考英語命題，既要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學(xué)規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下五個命題原則：

一、科學(xué)性原則

英語試題的科學(xué)性原則，主要體現(xiàn)在三個方面：一是檢測的內(nèi)容不能有錯誤；二是檢測的形式要合理；三是檢測的結(jié)構(gòu)要恰當。

要避免出現(xiàn)內(nèi)容錯誤，最主要的是不能出“模棱兩可”的題。之所以會出現(xiàn)“模棱兩可”的現(xiàn)象，其原因主要有三：

1．忽視了在題干中提供必要的限制條件。

2．只注意了某些“舊的”語法規(guī)則而忽視了語言發(fā)展的新信息。

3．把某些目前仍處在爭論之中的語言現(xiàn)象片面地看做是“規(guī)則”，而忽視了這些內(nèi)容尚無定論這個事實。

其次是只注意了語境，但沒有注意其語言的真實性、交流性和實用性。

檢測形式的`合理是根據(jù)其目標，針對綜合運用語言能力的培養(yǎng)來設(shè)計它的形式，構(gòu)建一個能實現(xiàn)其教學(xué)目標的相對穩(wěn)定且可調(diào)的動態(tài)模式。

檢測結(jié)構(gòu)的恰當是在對目標及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測試的幾個主要方面。然后按照這幾個方面劃定出要測試的幾個部分，同時劃分出各部分間的比例?？荚嚨男再|(zhì)能否體現(xiàn)，目標能否達到，往往就反映在各部分的比重上，通過它的反撥效應(yīng)，直接左右著教學(xué)的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時間確定其總題量。

二、目標

[1][2][3]

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇十

這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，主要講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，一個一個都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。

我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。

《語文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還予學(xué)生，教師做好巧導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。

根據(jù)《語文課程標準》，《教師教學(xué)用書》及整組教材內(nèi)容和本篇課文，從三個維度來設(shè)計教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣

過程與方法目標：

1、通過多種形式地讀，讓學(xué)生知道葉子與果實的關(guān)系。

2、圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識字。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

2、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀的興趣。

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并懂得知錯

能改的道理。

就如竇桂梅校長所說的“教學(xué)要回歸到母語教學(xué)，我們教的是母語?！弊寣W(xué)生在課堂上充分感受母語，習(xí)得母語，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認知規(guī)律，第一課時采取了隨文識字的方法，讓學(xué)生通過圖文結(jié)合、多種形式的讀中學(xué)字學(xué)詞，并在游戲中鞏固生字詞。第二課時以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點指導(dǎo)中間兩段，感情問題的原因。

學(xué)法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。

檢測安排在四個時段：

第一課時結(jié)束時：以把生字放在“新語境”的小練習(xí)鞏固。第二課時初：以小游戲檢測學(xué)生掌握情況。

第二課時結(jié)束時：“讀拼音寫漢字”形式檢測學(xué)習(xí)生字情況；提供課外讀物（《春雨》古詩，積累美文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）回家后練習(xí)：比較兩句重點句子，檢測學(xué)生對課后兩個句子的掌握情況；從課文中抽取第一小段，進行簡單的閱讀訓(xùn)練。

葫蘆各個生長階段的圖片、ppt、課文補充圖片、資料袋等。

第一課時以“圖片識字，情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入——句、短語、詞、字層層遞減，隨文識字，讀中感悟、語境中識字，游戲鞏固生字——多形式讀詞、讀中鞏固詞”來形成隨文識字的嚴謹結(jié)構(gòu)，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在具體語境中識字認字，真正做到讓學(xué)生從本質(zhì)上感悟母語，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

第二課時以“趣味復(fù)習(xí)鞏固——讀中議，讀中悟，體會心情——拓展延伸”來構(gòu)成一堂受學(xué)生歡迎的講讀指導(dǎo)課，緊抓課后兩個反問句與陳述句，結(jié)合故事發(fā)展情境，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀體會，真正做到讀中議，讀中悟，提高學(xué)生的朗讀水平。

第一課時

教學(xué)目標：

1、會認6個生字，會寫“掛、哇、治”3個字；

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

一、圖片揭題導(dǎo)入

1、指導(dǎo)讀音“葫蘆”

孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示葫蘆），它是——（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）

抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀題

你喜歡葫蘆嗎？有一個人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說——我要的是葫蘆。

（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，該階段的學(xué)生，抽象語言對于學(xué)生來說是有困難的，以圖片導(dǎo)入，讓生對葫蘆有了直觀的了解，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時激起了同學(xué)們往下學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀感知

1、請小朋友們輕輕打開課本63頁，用雙手捧好書，聽老師講一講這個故事。

2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己來讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。 （設(shè)計意圖：初步讀文，讓生對課文有了初步的了解，自主識字，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情境創(chuàng)設(shè)，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）

三、指導(dǎo)朗讀，隨文識字

（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

重點教學(xué)“藤”：

延伸：除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇十一

新課程實施的基本途徑是課堂教學(xué),有效的課堂教學(xué)設(shè)計則是課堂教學(xué)成功的必要條件,而課堂教學(xué)目標的設(shè)計又是課堂教學(xué)設(shè)計的核心,決定著整個課堂教學(xué)設(shè)計的方向、過程及結(jié)果評估,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展.然而,從目前的課堂教學(xué)目標設(shè)計的現(xiàn)狀看,一些教師對課堂教學(xué)目標設(shè)計的重要性缺乏應(yīng)有的認識,對課堂教學(xué)目標設(shè)計的'依據(jù)及原則缺乏應(yīng)有的思考,對課堂教學(xué)目標的確定過于強調(diào)知識性目標而忽視其他目標的設(shè)計,課堂教學(xué)目標的表述不夠清晰恰當,新課程背景下課堂教學(xué)目標設(shè)計的意義、策略和要求把握不夠準確等.

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇十二

知識點：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問題

能力點：仿照“交友還應(yīng)注意的問題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的'問題。

思品點：全部

教學(xué)重點：交友的基本原則

教學(xué)難點：不交損友；樂交諍友

學(xué)法指導(dǎo)：討論質(zhì)疑

教學(xué)過程

一、前提測評及導(dǎo)入

（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）

你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個分數(shù)。猜猜看，老師可能打多少分？

老師給你們打50分――不及格。

大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：

從對犯錯誤的少年調(diào)查表明，因為交友不慎而犯錯誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。

這則信息對我們的交友問題提出了警告，象你們今天這樣，認識了一個人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯誤。

二、認定目標

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過程中，還應(yīng)注意那些問題?！蓖瑢W(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會獲得很大的提高。

三、導(dǎo)學(xué)達標

（一）善交益友

出示自學(xué)提綱

1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友

2.自學(xué)任務(wù)

a.自己看書，找出重點概念

b.思考：你的益友是誰？你為什么稱他為益友？

c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？

3.時間：5分鐘

4.測評討論以上問題。

（二）不交損友

出示自學(xué)提綱

1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友

2.自學(xué)任務(wù)

a.自己看書，找出重點概念

b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？

c.思考：怎樣做就不會交到損友？

3.時間：5分鐘

4.測評討論以上問題。

（三）樂交諍友

出示自學(xué)提綱

1.自學(xué)內(nèi)容：樂交諍友

2.自學(xué)任務(wù)

a.自己看書，找出重點概念

b.思考：你有幾個諍友？他們給你提出過哪些批評意見？

c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過那些批評意見？

3.時間：5分鐘

4.測評討論以上問題

（四）在尋求友誼的過程中，還應(yīng)注意那些問題

1.找出書上列舉的有關(guān)問題

2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問題？

a.有的人把友誼僅僅限于兩三個人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。

b.某單位工人張鵬，一天下班后看見自己的一個朋友在與人廝打，他不由分說，上去就和朋友打起來。朋友見此，悄悄溜走，他卻被“110”當作同案犯抓了起來。此時，他才恍然大悟，原來他的朋友是因為偷了他人的東西才與人廝打?？墒牵捎谒麤]有證據(jù)證明，只能當作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。

語文教學(xué)設(shè)計的原則篇十三

素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是以全體學(xué)生為對象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標，促進全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌過程中，對學(xué)生直接進行教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作實踐，使我深深體會到，要想全面實施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須堅持以下五條原則：

一、堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求，它認為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學(xué)生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領(lǐng)這五個方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分數(shù)”，而忽視其它各育，必然會造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅持“五育”并舉，全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來說，學(xué)生團結(jié)守紀，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測評中合格率達95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測中均獲第一名，學(xué)校運動會團體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開展的各項文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級為半數(shù)參加書法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級書法、音樂、作文大賽中獲獎。

二、堅持傳授知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合

應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）只重視基礎(chǔ)知識的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受知識。而素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）則將是基礎(chǔ)知識的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動的去自學(xué)知識。比如，三年級學(xué)生剛開始接確作文時，許多學(xué)生非常難接受，不會用文字表達完整的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫出來。從寫春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過一遍遍的'指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高，每個同學(xué)都較好地掌握了寫作文的基本要領(lǐng)。

三、必須面向每一個學(xué)生

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