通過總結，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，找到學習中的不足并加以改進。寫出一篇較為完美的總結并非易事，需要我們不斷地反思和修正。以下是小編為大家介紹的心理健康知識，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
帶刺的朋友教學課件篇一
我看了《帶刺的朋友》這本書。
《帶刺的朋友》這本書里有很多小故事，我喜歡《動物冬眠》的故事。
故事講述的是一個小男孩看見一個圓乎乎的東西，正往樹上爬，難道它在偷棗兒吃嗎？可是為了幾個紅棗兒，它重重地挨了一頓摔。小刺猬可真逗，偷棗兒那么詭秘，逃跑又那么迅速。它的.聲音就像老頭兒咳嗽一樣。它叫起來，聲音又細又長，就像小孩的哭聲一樣。
冬天來了，天氣冷了，刺猬要冬眠了，整個冬天不吃東西，也不動。冬眠的時候就像死了一樣，你說它睡得有多香。
到了大地漸漸泠起了嫩綠的波紋。冬眠的動物，這就要出蟄了。高興得我趕打開草棚的們窗，做好迎接朋友的準備。這就是我喜歡動物的冬眠！
帶刺的朋友教學課件篇二
這個學期我們看了許多課外書。比如說《帶刺的朋友》、《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》、和《小靈通漫游未來》，其中我最喜歡的書就是《帶刺的朋友》了，你們知道《帶刺的朋友》是誰寫的嗎，沒錯，它就是宗介華寫的，一開始我拿到《帶刺的朋友》這本書心想：難道刺還有朋友嗎？后來我閱讀完這本書，才知道刺是沒有朋友的。
我最喜歡的小故事就是第一篇，它的名字也叫帶刺的`朋友，主要講了，在一個朦朧的夜晚，有一個圓乎乎的東西，在棗樹下搖來搖去，于是我發(fā)現圓乎乎的小東西，是先爬樹，在搖棗，然后歸攏棗，最后背棗。后來我才發(fā)現這個圓乎乎的小東西，原來就是刺猬。小刺猬偷棗的故事可真高明??！
帶刺的朋友教學課件篇三
我看了《帶刺的朋友》這本書。
《帶刺的朋友》這本書里有很多小故事，我喜歡《動物冬眠》的故事。
故事講述的是一個小男孩看見一個圓乎乎的東西，正往樹上爬，難道它在偷棗兒吃嗎？可是為了幾個紅棗兒，它重重地挨了一頓摔。小刺猬可真逗，偷棗兒那么詭秘，逃跑又那么迅速。它的聲音就像老頭兒咳嗽一樣。它叫起來，聲音又細又長，就像小孩的哭聲一樣。
冬天來了，天氣冷了，刺猬要冬眠了，整個冬天不吃東西，也不動。冬眠的時候就像死了一樣，你說它睡得有多香。
到了大地漸漸泠起了嫩綠的波紋。冬眠的動物，這就要出蟄了。高興得我趕打開草棚的們窗，做好迎接朋友的'準備。這就是我喜歡動物的冬眠！
帶刺的朋友教學課件篇四
我看過很多書，有《安徒生童話》《小屁孩上學記》《一千零一夜》其中我最喜歡的是《帶刺的朋友》。
我最喜歡的是第一篇文章，講了一個小男孩，半夜到果園里，然后看到一，圓乎乎的.東西，在往棗樹上爬，他爬上了一老樹杈，然后摔了下來，紅棗灑得一地都是然后它把紅棗逐個歸攏起來，然后躺下去，紅棗全都被抓到，它的身體上了，身上仔細一看，原來是只刺猬，他跟著刺猬走啊走，走到水溝眼里就不見了。
這一本書真是太好看了。
帶刺的朋友教學課件篇五
《帶刺的朋友》，這本書的作者是宗介華。
《帶刺的朋友》，這本書是由很多個小故事組成，其中我最喜歡的小故事是《摸魚》，這個故事主要講了，夏天到了，宗介華住著的那個村子北河干了，大人們叫小孩去抓魚，宗介華也跟著許多小孩子一起去摸魚，摸魚的時候，宗介華怎么也摸不到！他叫馬二叔教他怎么摸魚，宗介華學會了，抓到了許多的魚和撈到了許多蝦，最后拿回家給媽媽一起吃的故事。
讀完這本書，我的感受是要愛護動物，熱愛大自然，要有一雙善于發(fā)現的眼睛，就像法國羅丹說的那樣生活中不缺少美，只缺少發(fā)現美的`眼睛。我們要學習宗介華那樣，留心觀察周圍的事物，仔細觀察，把你覺得有意義的事寫下來。
帶刺的朋友教學課件篇六
我們讀了《帶刺的朋友》這本書。我感覺很新奇，因為那個帶刺的朋友真的很有趣，其實，那個帶刺的朋友就是刺猬。
那里寫了我躡手躡腳的朝水溝里走去，作者說躡手躡腳，肯定是因為怕驚動小刺猬，所以說才這樣子做的。
那里還寫了為了同情小刺猬。他就給它準備糧食，可是因為它們給的'糧食不夠刺猬它們吃，所以，它們還是需要自己去捕一些害蟲，這樣它們才能吃飽。
這篇作文很多都引入到了我們滿分課本上面，所以說《帶刺的朋友》這本書算是很著名的了。
做只小刺猬看起來很可愛，其實他們還是會有殺傷力的。比如狗要攻擊刺猬時，刺猬會卷成一團，狗的嘴巴就會被刺扎得痛不欲生。
但是人外有人，天外有天。看似無敵的刺猬，其實還有天敵呢！黃鼠狼就是他的一個天敵，當黃鼠狼遇到刺猬的時候，黃鼠狼會向刺猬放臭屁，小刺猬就會被臭暈的，可以說是任何東西都有天敵呀！
這只帶刺的朋友真有趣??！
帶刺的朋友教學課件篇七
最近我讀了一本書，名字叫《帶刺的朋友》。那本書的第一篇就是《帶刺的朋友》，他里面講了：宗介華在棗樹下看到了一只小刺猬，后來去找尋找它的窩的故事?？烧嬗腥?！后來我才知道，原來刺猬才會也會冬眠。而且他們的屋子只會建在干草堆附近而宗介華他卻沒想到。他們家干草堆里有一窩小刺猬。還有兩只大刺猬，后來冬天時，宗介華發(fā)現小刺猬和大刺猬都變成了一個球，而他們都不動了，宗介華就以為他們死了。而宗介華就去問爸。爸告訴他。刺猬它們是冬眠了，第二年春天，他們會重新起醒來的。比起帶刺的`朋友，我比較喜歡。帶刺的朋友中的其中一個故事就是胖巫婆。那講得是。宗介華他的外婆辦成胖巫婆去給人們除妖怪大家相信了她，而宗介華呢，他翻到自己的書給大家看，胖巫婆的招數被中介華給猜穿了。胖巫婆，就是宗介華他的外婆。來到他家，告訴他的媽媽。
第二個印象非常深刻的就是。媽媽包月餅的那個故事。媽媽包的月餅，雖然很土，但是大家。都非常喜歡吃，那是因為。月餅里有愛的味道。后來我才知道，原來看書可以增長更多的知識，所以。所以我覺得大家要多多看書，才能像賴浩宇那樣。增長更多的知識！
帶刺的朋友教學課件篇八
我看了《帶刺的朋友》，覺得這本書特別稀奇，特別的有趣。當然我也是最喜歡帶刺的朋友第一篇，帶刺的朋友。
這篇主要講了一個小刺猬在偷棗，在一個夜晚，一個圓乎乎的'東西不知從什么地方突然出現了，它正緩慢的往樹上爬，就在那一刻，一個小男孩，他站在墻角發(fā)現了那個圓乎乎的東西，之后那個圓乎乎的東西突然從樹上掉了下來，在那一瞬間小男孩才發(fā)現那個圓乎乎的東西其實是一只小刺猬，它掉下來之后背上還扎著許多棗子，然后那個圓乎乎的小刺猬就慢慢的走了，小男孩也跟了過去，當走在那個水溝演，那小男孩就已經看不到那個圓乎乎的小刺猬了。小男孩不知道那個圓乎乎的小刺猬跑到哪去了，但是小男孩是覺得小刺猬是勇敢的，小刺猬是聰明又聰慧的，他的速度敏捷不知就到哪去了。
我想小男孩的還會找到小刺猬吧？
帶刺的朋友教學課件篇九
我看了《帶刺的朋友》，覺得這本書特別稀奇，特別的有趣。當然我也是最喜歡帶刺的朋友第一篇，帶刺的朋友。
這篇主要講了一個小刺猬在偷棗，在一個夜晚，一個圓乎乎的東西不知從什么地方突然出現了，它正緩慢的往樹上爬，就在那一刻，一個小男孩，他站在墻角發(fā)現了那個圓乎乎的東西，之后那個圓乎乎的東西突然從樹上掉了下來，在那一瞬間小男孩才發(fā)現那個圓乎乎的東西其實是一只小刺猬，它掉下來之后背上還扎著許多棗子，然后那個圓乎乎的小刺猬就慢慢的走了，小男孩也跟了過去，當走在那個水溝演，那小男孩就已經看不到那個圓乎乎的.小刺猬了。小男孩不知道那個圓乎乎的小刺猬跑到哪去了，但是小男孩是覺得小刺猬是勇敢的，小刺猬是聰明又聰慧的，他的速度敏捷不知就到哪去了。
我想小男孩的還會找到小刺猬吧？
帶刺的朋友教學課件篇十
這個學期我讀過很多很多的書，比如說《新月集》《窗邊的小豆豆》《稻草人》《小靈通漫游未來》《帶刺的朋友》……我一拿到《帶刺的朋友》。一看封面就看見了有兩個男孩，這男孩站在樹上，一個男孩背著一個帽子往山上爬，我一翻到第1面目錄看到，讓我看到很有趣的就是谷地里的歌聲，里面講了，秋天莊稼熟了，披上了一片金黃色，隱藏在地里的蟈蟈爭相鳴叫，到處響起“蟈蟈、蟈蟈”的聲音。
然后我興沖沖的.到了谷穗尋著蟈蟈的叫聲，那個人真想把蟈蟈帶回去。
這篇課文讓我感受到了，一起去莊家田里的谷穗里捉蟈蟈很有趣。
帶刺的朋友教學課件篇十一
10月15日，我聽了甌北中心新橋校區(qū)沙珠雙老師執(zhí)教的是部編版三年級上冊《帶刺的朋友》，整個教學緊扣本單元語文要素“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，從三處“爬”、三個“擬聲詞”、一組連動詞這三個“點”聚焦語言文字的學習，板塊清晰，旨在引導學生仔細品味文章用詞的生動之處，進而體會文章所表達的思想感情，并由此激發(fā)學生留心周圍有趣的現象，學習用生動的語言記錄自己的所看、所聽和所想。上課伊始，沙老師以課文所描寫的后院棗樹為本創(chuàng)作板畫，讓學生仿佛跟著小刺猬置身其中。接下來獨辟蹊徑，以“文中多次提到小刺猬，但叫法卻為什么不同”這個問題統(tǒng)領課堂始末，和學生一起學習文本中的三處“爬”、三個“擬聲詞”、一組連動詞，引導學生通過想象朗讀、比較朗讀、角色體驗朗讀等方式，體會作者在觀察小刺猬“爬樹、搖棗、下樹、收棗”等四個有趣的畫面中引起的情感變化：從“驚訝”——“關心”——“喜愛”，進而品味和積累本文的生動語言。整節(jié)課主線清晰，風格樸實。但是縱觀整個課堂，有些環(huán)節(jié)并未達到我設想中的理想狀態(tài)。原因出在哪里？怎樣進行有效的教學設計，引導學生在靈動的有訓練力度的課堂實踐活動中逐步提升自己的語文素養(yǎng)呢？亮點如下下：
所謂“主問題”，就是課文閱讀教學中能從課文整體的角度或學生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、品味、欣賞的重要的提問。這樣教師的講析就可以轉化為對學生討論的評點、與學生的對話，以及對活動結果的精彩小結。如果一節(jié)課中分層次的出現幾次“主問題”，那么就必然能形成幾個教學的板塊，使課堂教學結構發(fā)生深刻的變化，能夠克服課堂上“碎問”“串問”的現象。
每位教師對教材的解讀各異，主問題設計的角度也會有所不同。我在執(zhí)教中也設計了主問題：“文中多次提到小刺猬，但叫法卻為什么不同？”但是這個問題在學生沒有與文本充分對話的基礎上難度較大，相對來說又比較理性，因而上課伊始一拋出來就沒有迅速調動學生的學習興趣?，F在想來，換作我最初的想法，就是以“小刺猬是怎么偷棗的？它的高明體現在哪兒？”為主問題，學生就能以較快速度切入文本。
其次，主問題的鋪開要有層次。我在執(zhí)教中圍繞主問題進行講析得多，占用了大量時間。要是讓學生自己展開討論，然后抓住重點句子加以品析，說說小刺猬偷棗的高明之處，這樣變“老師要我說”為學生“用自己的話說”，讓學生活用課文中生動的句子，學習形式就會生動活潑起來。
“語言文字運用應涵蓋語言文字的“理解”和“表達”兩個層面。聽、說、讀、寫，都屬于“語言文字運用”的范疇。這篇課文最大的特色在于用了大量生動的動詞把小刺猬偷棗的過程寫得活靈活現，是學生進行語言文字訓練的極佳材料，可以讓學生仿寫生活中一種動物的生活習性，如吃食或活動中的一個畫面。這樣，不僅可以調動學生的學習興趣，而且可以在訓練中提高學生的表達能力。在第一稿設計時，我緊緊地抓住了這一語言訓練點，但是在試上的過程中，我由于過度去開發(fā)作者對小刺猬稱謂的不同，因而漸漸偏離了我的初衷。我在這節(jié)課中沒有把“寫”擠進課堂，又是一處失誤。
理解課文重點詞語的方法有很多，其中，聯系學生的生活實際，讓學生的學習貼近生活，操作性強且效果好。例如在學習“打滾兒”這個動詞時，我止于讓學生說說“平時你有打過滾兒嗎？”，有學生說在床鋪上打過，有學生說在草地上打過。但是我沒有深入再問，“小刺猬為什么要打滾呢？”小刺猬打滾就是要把歸攏的棗兒全都扎在它的背上啊。在這時，又可順勢學習“歸攏”這個詞語，巧妙突破了重點詞語的理解。不要為了解詞而解詞，有時再往前走一步，會有意想不到的收獲。
帶刺的朋友教學課件篇十二
這幾天，全家人都特別怕我，為什么呢？因為我就象一只刺猬，充滿了靜電，到處刺人。
當我親外公的時候，他大叫起來：“你怎么用胡子扎我！”哈哈，我怎么會長胡子呢！我不知道為什么靜電會比別人多，媽媽告訴我，那是因為冬天天氣干燥，本來就容易產生靜電，而我不喜歡喝水，還老是忘記搽香香，所以皮膚比別人干，靜電就喜歡上我了。
我一定要養(yǎng)成多喝水的好習慣，每天還要記得搽香香，讓皮膚濕潤，這樣全家人就不再怕我啦！
帶刺的朋友教學課件篇十三
這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
1.從整體把握課文內容，理清課文脈絡。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的喜愛之情。
3.讓學生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說一段話。
4．借助板書，練習簡要地復述課文內容。
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
那個東西、那個家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個小刺猬，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個東西”？
提示：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。
提示：引導學生抓重點“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會到作者對它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習簡要復述課文
提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
帶刺的朋友教學課件篇十四
老師這幾天讓我們讀了《帶刺的朋友》，書中講了作者宗介華小時候經歷過的許多奇聞趣事，我最喜歡的是帶刺的朋友這一篇，它講述了親情的重要和父母對寶寶無私的'愛。
帶刺的朋友指的是小刺猬。一天晚上，宗介華在后院墻壁邊本來想去小棗樹下玩，但是他竟然發(fā)現一個圓乎乎的東西，一開始以為它是貓，后來仔仔細細的看了一下，原來是一只刺猬在偷棗。它往上爬著爬著，砰的一聲掉了下來摔的還很痛，然后樹上的棗子一下子掉下來，小刺猬開心的笑了，就地打了一個滾把散落的棗子歸攏到一起，粘在自己的背上了。宗介華馬上追過去，跑著跑著刺猬已經沒了影子，這可真是一個能偷棗的好手啊。
第二天晚上，他們想辦法找到了刺猬的家，原來刺猬躲在雞窩里啊，那里常常沒有人去，只有宗介華的媽媽才在那里養(yǎng)雞，拿雞蛋。再后來他們看見刺猬是有寶寶的，偷棗的原因是為了讓寶寶有食物吃才不會被餓死。
帶刺的朋友教學課件篇十五
這是一個什么樣的故事呢?讓我來為大家揭開謎底吧!
新月斜掛的'夜晚，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，如同無數顆飄香的瑪瑙搖來晃去，看著就讓人眼饞。這時，“我”走到后院的棗樹旁，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢的往樹上爬，后來它停住了腳，然后在棗樹上用力的搖晃，把從樹上掉落的紅棗逐個歸攏在一起，打一個滾兒，把棗子全都扎在背上的尖刺上了。這是什么動物呢?相信大家都已經知道了，它就是刺猬。
在文章中，“我”通過爸爸的講解，給我們介紹了刺猬的生活習性。于是，“我”按捺不住好奇心，決定去看一下刺猬的住所。在第二天晚上，“我”用石子嚇跑了刺猬，從而發(fā)現了刺猬的住所，又看見了刺猬的四個寶寶。又從爸爸口中得知，刺猬一旦發(fā)現有人發(fā)現了他們的住所，就要搬家了?！拔摇睋拇题l(fā)現有人找到他們的住所，就會搬家，于是“我”開始向刺猬一家提供食物。冬天到了，“我”通過尋找消失了的刺猬一家，了解他它們冬眠的習性，還擔心躲在草蓬睡覺的刺猬會覺得冷，便用一些東西，把草棚的門窗封了個嚴嚴實實，讓刺猬度過了一個溫暖的冬天。
我讀完這個故事后，腦子便想起了我和小伙伴之前在農村對小動物的不友好。是誰用魚鉤鉤破了魚的嘴巴?是誰將小鳥放入冷水中，洗了個冷水澡?是誰把螞蟻放入水中淹死的?我們一時的惡作劇，卻給小動物帶來了很多不幸和痛苦。
所以我希望其他小朋友不要像我和我的小伙伴一樣去欺負小動物，因為它們也是大自然的一部分，讓我們一起來保護小動物吧!
帶刺的朋友教學課件篇十六
1、體會句子的不同表達方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會作者對刺猬的喜愛之情
4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
1課時
多媒體課件
1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
引導學生比較詞句活動室2(1)的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。
學生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀?
出示“——刺猬”，再讀。
破折號有什么作用?
1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。
3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么?
1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動作能看出?
引導學生體會“搖晃”、“歸”體現了刺猬的聰明、機靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——
生接：帶刺的朋友。
1、那么學了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……
生2：刺猬不但……，而且……?！?/p>
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬?
指名介紹。
帶刺的朋友教學課件篇十七
“真是超可愛”剛走進教室，不知情的我就聽到這句莫名其妙的話。
我把所有的憂慮都拋到九霄云外，快步來到座位上，放下了一貫讓我生氣的書包向四周張望。“哇！好可愛！”我尖叫了一聲女生們一齊往我這兒看，我依然驚喜地說：“快來看，這有一只小刺猬?！睕]想到她們竟然滿不在乎地說：“怎么？一只小刺猬就讓班長大人這樣大驚小怪？（因為我平時很嚴肅，所以可是，它真的很可愛！”我?guī)缀跫饨兄f。回答我的只有浮云。同桌慢慢的把小刺猬遞給我，有些不舍地說：“我媽媽不讓我養(yǎng)小刺猬，班長大人，拜托替我養(yǎng)幾天吧？”接著他對我夸張的施了一個大禮。我看著他那搞笑的模樣，怎么忍心拒絕他呢，況且我很喜歡小刺猬。我做了一個手勢我心里暗喜。
因我們這邊的路不好，有時坐在三輪車里就像坐過山車一樣。那天我把小刺猬帶回家，哎呀！路上可真危險，這里一顛，那里一撞，坐在車里抱著小刺猬像打仗一樣?；氐郊依?，我把小刺猬放到桌上，仔細地觀察著它，只見它那巧克力豆似的小眼睛滴溜溜地著，撅起的小長鼻子這兒嗅嗅，那兒嗅嗅，小小的嘴巴藏在鼻子下面，不仔細看還真不容易發(fā)現，那小爪子好小喲！像小瓜子般大小，我用手碰了它一下，它竟身子一蜷，變成了一個小絨球，我真是越看越喜歡，當即給它取了個名字---巧蒂安絲。
小刺猬剛來到我家什么也不吃，只是躲在一個小角落里。我寫作業(yè)的時候就把它放在我的書桌上，任憑它在桌上跑來跑去，我也不睜大好奇的眼睛去看它。過了幾天，它竟然敢到我本子上來了，并弄出嚓嚓的響聲，我用手輕撫它的小刺，它竟沒有躲開，我好歡喜?。?/p>
眼一個星期過去了，同桌把小刺猬要了回去，我滿心不情愿。但他接下來的舉動讓我驚呆了，只見他把小刺猬放進一個小皮帽子里，然后從窗戶把小刺猬使勁扔了出去?！澳愀墒裁?？”我大叫著。“我把它放回大自然，它本該在那里呀？”“可你這樣它會摔死的，我可以繼續(xù)好好養(yǎng)它的，你太殘忍了?！薄八粫赖模恍拍憧??！表樦氖謩?，我看到小刺猬果然沒死，它從帽子里爬了出來，好像很歡快的樣子，跑跑停停，并不時嗅嗅麥苗，像在打招呼。它居然很快樂，真是沒想到。
站在窗前，看著小刺猬漸漸遠去，我才明白：大自然才是它真正的家，只有在自己的家里才能感到真正的快樂。我只能在心里默默地祝福小刺猬永遠快樂，再見了小刺猬，再見了小絨球。
帶刺的朋友教學課件篇十八
在我們的課本里有一篇課文是《帶刺的朋友》節(jié)選，學完后老師讓我們看《帶刺的朋友》整本書。一聽到這個名字，我就被這個名字吸引住了。
放學一回家，我就拿到這本書，哇！那本帶刺的朋友封面上，畫者兩個人和一棵大樹，樹上坐下了一個人，我覺得，封面有點吸引了我的好奇心，我打開第一篇，那里什么都沒有，后來，我一直往前搬，放到了目錄，目錄上寫著，第一頁，帶刺的朋友。谷地里的歌聲，蛛網上的迷和摸魚等等等等，讓我最好看的就是，摸魚這篇課文，那里寫著，很有意思的課文，那我就講講摸魚這個課文吧，那離連日幾天沒下過雨了，那里的`小河早亮了低處了，據佬們能說，這是多年沒有過的干旱。有一個小男孩聽誰喊著，北河要干了，快去抓魚吧！他想，有時，明明看見他浮在岸上，一動也不動。可是，還沒接近兩步，她就頭一搖，尾巴一擺，就像個調皮的小男孩，小魚兒故意開著玩笑似的，眼看北河就干掉了，水也淺了許多，我覺得抓魚就容易了，我提著一個竹竿小籃子，向北河那邊跑去，呀，可不是河水真的奄奄一息了無同一條寬繩子那樣長，猛地被誰值掌了一樣，變得細細的。
岸邊相核心追近了許多，綠苔變成了干枯的硬塊，微微一碰，就粉身碎骨了，哪些集藏小魚小蝦的水草，也一掃望城石的綠苔，不知被誰進回家去喂豬了，消失不知怎么傳的那樣快，昆蟲的河水里已經粘了一些人，有的把褲腿碗帶大腿根兒，彎著腰，伸出兩手在水里摸魚。
啊！這本書真好看呀！看著看著，人家叫我去吃飯，都沒聽見啦，我喜歡這本書，喜歡摸魚這篇課文，真開心呀！
帶刺的朋友教學課件篇十九
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。
培養(yǎng)學生對刺猬的喜愛。
體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
朗讀法
一、提問導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業(yè)并結課
逐字稿
同學們好，現在開始上課！
上課之前老師給大家?guī)砹艘环鶊D片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹上，同學們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學們，那咱們要怎么摘下來呀？小紅同學，哦，找個梯子爬上樹就摘下來了。同學們，那小動物如果要吃棗會怎么摘下來呢？小明同學，哦，如果是鳥直接飛上去了。那如果是別的動物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學習《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說的是誰呢？哦，就是刺猬。下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說，伸展的伸是單人旁加一個申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個懶腰！哇！根據三小組同學的描述老師都想伸個懶腰了，一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢？張三同學，哦，在一個黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀察的。同學們怎么知道這個晚上光線比較暗呢？哦，課文說里有這么幾個詞：新月斜掛、朦朧。大家說說什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點點月牙。這個時候月光明亮嗎？對，不明亮，所以是朦朧的。這個時候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學說一說，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團圓乎乎的東西。
看到這么一團圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話，體會一下作者的感受！
接下來這團圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學，給大家讀一讀第5-6自然段！誰能說說這團圓乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！
那接下來呢？我們請小王同學讀一下第7自然段！這一段這團圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹枝把棗都晃下來！
接著呢？誰來讀讀第8自然段！好，小紅同學！嗯，棗掉下來之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來了！
這時候作者才發(fā)現他是個刺猬呀！
紅棗已經落下來了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因為看見紅棗掉在地上小刺猬已經迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學們，看到小刺猬偷棗的如果用一個詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學，哦，機靈！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰明！
嗯，看來同學們都很喜愛小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的呀？對，作者說聰明的小東西！本事真高呀！
同學們的問題真多呀，看看我們作者有哪些問題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問題然后一直跟著小刺猬，結果小刺猬鉆進洞不見了！
同學們，學了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語言描述一遍小刺猬偷棗的過程，現在開始！
一小組同學已經做好了，二小組同學也回過頭來了！來，我們請一小組同學說說。哦，小刺猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖晃下來，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學說得很準確！我們給一小組同學鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學們有很多問題，我們接下來就請大家課后根據自己的問題發(fā)揮想象力續(xù)寫一下小刺猬鉆進洞里之后發(fā)生了什么。下節(jié)課我們一起交流！
同學們，下課！
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