心得體會是對自己在學(xué)習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和體驗進行總結(jié)的一種方式。在寫心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀的范文和案例，借鑒他人的經(jīng)驗和思路。請閱讀以下精彩的心得體會分享，或許能夠激發(fā)你的寫作靈感。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇一
我國古代有兩個膾炙人口的故事，一個是《曹沖稱象》，一個是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個主人公一直被人們當作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范?？墒撬麄儍蓚€在解決問題過程中反映出來的最寶貴的東西——創(chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
一、營造氛圍，培養(yǎng)個性
現(xiàn)實的語文課堂，主要以傳授知識為主，課堂活動嚴謹有余，活潑不足。這種教學(xué)極大地桎梏了學(xué)生主體地位及個性培養(yǎng)。課堂教學(xué)急需改進。我們的教師應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生營造一個民主、寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動，真正做到潛心讀書，有所知，有所悟，有所創(chuàng)造。我們可以打亂學(xué)生“秧田式”的做法，讓學(xué)生以小組為單位圍成一圈進行討論學(xué)習；如執(zhí)教《事物的正確答案不止一個》一文，我們大可以以一把鑰匙開一把鎖的小實驗從反面引出論題。
二、鼓勵質(zhì)疑，迸發(fā)智慧
如在教學(xué)《灰姑娘的時鐘》一文時，當學(xué)生口述完這一童話故事后，我問：“讀完故事，你明白了什么？”學(xué)生答的是善惡因果報應(yīng)。我又說：“難道你僅僅明白的是這些，就沒發(fā)現(xiàn)這個故事有幾處可疑的地方嗎？”請細讀課文，站在其他角度思考，搜索疑點。不久，學(xué)生就紛紛問道：(1)那個時代，有那么一種鐘，能確保灰姑娘在11：45分聽到報時聲嗎？(2)灰姑娘第二次的時候沒有信守仙女的話，在12點以前離開城堡，為什么作者安徒生竟給她設(shè)計了露出馬腳的可憐結(jié)局……從這些質(zhì)疑中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已意識到文章的重點，在老師的恰當鼓勵、自己質(zhì)疑下，觸角已深入到文章核心，這是勇于質(zhì)疑迸發(fā)的智慧。學(xué)完課文后，我又一次的鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“一位經(jīng)濟史學(xué)家，從一個童話故事中翻出了新意——經(jīng)濟倫理方面的問題，那么，我們能否也打破常規(guī)，對以前學(xué)習的故事也‘橫看成嶺側(cè)成峰’呢”？在融洽的小組討論中，同學(xué)們各抒己見，充分開動大腦，彼此爭辯，揚長避短，竟形成了很多自己的東西。
三、自主探究，自我創(chuàng)造
例如：教黃蓓佳的《心聲》時，我就采用了這一方法。由于有前幾課的鋪墊，這一課我索性放開手腳，把陣地讓給學(xué)生，讓他們在研讀、討論、爭辯中學(xué)習小說。學(xué)理思路、學(xué)析人物，學(xué)悟主題，學(xué)品語言，讓學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)彼此分析不準確的地方，互相探究，相互解決問題，教師在旁邊不過稍加點撥，無須多費口舌，卻得到滿意的學(xué)習效果。實踐經(jīng)驗告訴我們，“授之以魚，不及授之以漁”，教師要有計劃、有步驟地給學(xué)生以自我的空間，那么，學(xué)生的自我創(chuàng)造力也會與日俱增的。
四、發(fā)展想象，倡導(dǎo)求異
想象，是人腦在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦也說：“想象比知識重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，是知識進化的源泉。”
如在對學(xué)生進行“議論文觀點的新穎、獨到”的作文訓(xùn)練時，我有意識地在教材之外提供了許多新素材、新刺激、新觀點。像“曇花一現(xiàn)”“酒香不怕巷子深”“班門弄斧”“名師出高徒”“近朱者赤，近墨者黑”“王婆賣瓜自賣自夸”……下意識的鼓勵他們在爭辯中打破傳統(tǒng)、獨樹一幟、反彈琵琶，雖有些吹毛求疵之嫌，但我分明地感受到孩子的認識在飛躍。他們道：曇花一現(xiàn)雖短暫，但也曾經(jīng)輝煌過；酒香固然好，但若能稍加渲染，豈不更火爆；班門弄斧又何妨？能得到名家指點，豈不進步地更快。再說，班門弄斧即便是敗在名家門下，敗得也值；虎門出犬子，名師手下未必皆高徒；雖有孟母三遷，但生活中還有一部分人 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，徐虎、雷鋒、任長霞等，都是這一方面的光輝典范；王婆的瓜若好，適當?shù)拿熳运]，豈不更好……從而很好地完善他們的思維模式，使其有了自己的風格。這樣既加深了對俗語的理解，而且激活了學(xué)生潛在的資質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高相信也是指日可待！
另外，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須處理好基礎(chǔ)知識的學(xué)習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并非不再要基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有雙基扎實了，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到更好的發(fā)展，否則，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)只能成為空中樓閣。
總之，我們在語文教學(xué)中，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤，播撒學(xué)生創(chuàng)新的種子，促進學(xué)生創(chuàng)新的催化，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)生“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就可以稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！苯虒W(xué)中積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽探索，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
《初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二
愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會的向前發(fā)展就不可想象?！钡聡娙瞬既R爾也曾說過：“最主要的是教會人們思考。”創(chuàng)新是促進科技發(fā)展、經(jīng)濟增長、社會進步的革命性力量，創(chuàng)新能力是當今世界科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭更加激烈的形勢下對人才培養(yǎng)的要求，新形勢在強烈地呼喚教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，思想品德課作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，應(yīng)該在培養(yǎng)有思想、有見解的創(chuàng)造性人才方面發(fā)揮作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者在教學(xué)實踐中做了一些嘗試。
一、訓(xùn)練思維，鼓勵學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑
創(chuàng)新需要積極的思維，創(chuàng)新教育要求教師以飽滿的責任感千方百計地引導(dǎo)學(xué)生積極認真地獨立思考。在課堂教學(xué)中，教師要擯棄“科學(xué)霸權(quán)”、“知識霸權(quán)”的思想，營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習和發(fā)現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解、新思維、新結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。對于學(xué)生的一些奇思妙想，教師要予以保護和啟發(fā)引起學(xué)生的興趣、當學(xué)生說錯了的時候，教師要積極鼓勵學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，這對培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神會起到相當大的推動作用。
1.鼓勵求異
求異思維即要求學(xué)生從多角度、多方向思考問題，解決問題的動態(tài)過程，鼓勵學(xué)生求異，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，激發(fā)求知欲，擴展學(xué)習思路。對一些不同的觀點教師不要潑冷水，要加以引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生的思維得到升華，如果學(xué)生有過激言論，教師也不要訓(xùn)斥學(xué)生，而要保護學(xué)生的好奇心要實事求是地幫助學(xué)生分析。
2.鼓勵質(zhì)疑
思源于疑，大膽質(zhì)疑、努力質(zhì)疑，從而創(chuàng)造獨特新穎的各種見解。如筆者在講到“理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗”這一知識點時，作為艱苦奮斗的典型，我提到了“愚公移山”的故事。有的同學(xué)就提出，在新的時代應(yīng)賦予“艱苦奮斗”新的內(nèi)涵，因為在市場經(jīng)濟條件下，我們要有質(zhì)量意識和效率意識，“愚公”為什么不搬家？為什么不繞路？為什么要世世代代去搬山？又如，在講到“社會主義本質(zhì)”時，有同學(xué)問：“我國實行利息收稅，這能不能說明社會主義本質(zhì)是實現(xiàn)共同富裕？”等等。對于這些質(zhì)疑，我及時加以鼓勵，表揚并鼓勵學(xué)生進行討論，同時聯(lián)系課本知識和當前形勢給予一分為二的答復(fù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在質(zhì)問、釋疑中得到了培養(yǎng)、提高，思想品德課的教學(xué)也收到了明顯實效。
二、加強對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)
在創(chuàng)新思維能力中，逆向思維是最活躍的部分。所謂逆向思維，就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維的一個重要表現(xiàn)就是敢于打破常規(guī)，例如，司馬光砸缸的故事。司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按常規(guī)讓人脫水，而是打破水缸，讓水脫人。在人們的思想和工作處于困惑之中，百思不得其解時，逆向思維往往能讓人眼前豁然開朗，有柳暗花明之效，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，就要培養(yǎng)其思維方面的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”、“反過去試一試”的習慣。比如，在講“在競爭中合作”時，我舉了一個案例：清晨，荒草叢中數(shù)百頭牛羚在悠閑地吃草，突然竄出兩頭獅子，牛羚群頓時一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了獅子捕食的對象。一頭獅子抓住時機，避開鋒利的犄角，一口咬住牛羚的喉嚨，另一頭獅子則是緊咬牛羚的后腿，前后夾擊，密切配合，牛羚在耗盡體力之后，轟然倒地成了獅子的美食。
故事講完后，我給學(xué)生提了這樣一個問題：“牛羚如何才能避免成為獅子的美食呢？”有的同學(xué)說：“到遠離獅子的地方生活，惹不起總躲得起吧?！庇钟型瑢W(xué)說：“牛羚要多練跑步，要跑得比獅子更快，才能逃過獅子的追捕?！贝蠹夷阋谎?、我一語爭論不休。這時，又有同學(xué)發(fā)表意見：“牛羚群為什么要各自逃命呢？為什么不可以團結(jié)起來共同對付獅子？”這位同學(xué)的思路與其他同學(xué)的思路相反，體現(xiàn)了一種逆向思維，成為本課堂的一個亮點，教師因勢利導(dǎo)，分析了在激烈的競爭中要學(xué)會合作，要形成團隊精神，很好地突出了課文的主旨。另外，教師在舉例說明課文觀點時，還可多用一些反證法，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
三、倡導(dǎo)學(xué)生參加實踐，實現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)通
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，離開了與實際生活的聯(lián)系就無從談起。為此，我在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性和開拓性。在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)心學(xué)生知識、技能等方面的結(jié)果，更關(guān)注其學(xué)習過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，課堂留出一定的時間讓學(xué)生自學(xué)和討論，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習慣，同時我還引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探索性實踐，進行一些實際問題的研究和分析，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，以親身體驗來學(xué)習和鞏固知識，提高能力。如在教學(xué)“財產(chǎn)所有權(quán)”這一內(nèi)容時，我首先組織學(xué)生閱讀相關(guān)的案例，觀看有關(guān)審理案件的實況錄像，而后又組織學(xué)生到本地法庭觀摩法庭審理、判決案件的全過程，通過一系列的參與活動，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)通，使學(xué)生有了初步的感性認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究求知的欲望。
《初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命，我們教育工作者要認清自己的神圣職責，注重對青少年學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維能力的人才。
當前，國際競爭歸根到底是人才的競爭，青少年時期是世界觀形成的重要時期，所以對初中學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要。
一、重視創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新興趣
初中思品課不僅是一門知識學(xué)科，而且是培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀的學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。在初中思品課教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。初中學(xué)生有他自己的個性，好奇，容易對各種事物提出疑問，作為初中思品課教師，我們要抓住學(xué)生的特點，激發(fā)他們對創(chuàng)新的興趣。
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。在初中思品課教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認識規(guī)律，挖掘初中思品課教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動學(xué)習的進程。在初中思品課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
思維的獨創(chuàng)性是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的獨創(chuàng)性，也就沒有思維的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)把書本觀點與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學(xué)習，思品課的內(nèi)容可以聯(lián)系生活實際進行思考、分析。比如“讓一切財富源泉充分涌流”這個問題，結(jié)合本地的果樹種植，技術(shù)越好的賺錢越多，無技術(shù)的要虧本。同樣，我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。今天許多的新產(chǎn)品都是把前人的想象變?yōu)楝F(xiàn)實的。所以，在思品教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，都必須與實際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。
在思品課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)思維。大家知道，在平時的工作、學(xué)習和生活中，我們常常想了許多問題，也找到了許多解決問題的辦法，但只有找到了最佳最妙的辦法才能從根本上解決問題，才能真正體現(xiàn)獨創(chuàng)思維。中國之所以未成為創(chuàng)造大國，就因為欠缺獨創(chuàng)思維，某廠生產(chǎn)的熱水煲在國際市場上競爭很激烈，難以取勝，而該廠將熱水煲的出水口的形狀稍微改變，使它在水開時會發(fā)出響聲，引人注意，從而提高了安全性，沒有增加成本，卻受消費者的喜愛，在競爭中取勝。因此，獨創(chuàng)思維在現(xiàn)實生活中具有重要的意義。在平時的教育教學(xué)工作中，我們要積極主動地去培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維。
三、容許質(zhì)疑，鼓勵創(chuàng)新
初中學(xué)生思維是最活躍的，教師應(yīng)及時啟迪引導(dǎo)，開拓其思路，誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的`思考和揭示，這時，教師放開讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。特別是學(xué)生在學(xué)習中，如果能自覺地培養(yǎng)發(fā)散思維能力，將對于其學(xué)業(yè)成績以及素質(zhì)的提升都有著重要的現(xiàn)實意義。
例如，筆者在上九年級思想品德課中講到中國革命和建設(shè)必須要一個領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨為什么成為領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的核心。有學(xué)生提出疑問：中國是否還有其它政黨，其它政黨是否也有能力領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)。這個問題是高中思想政治課的內(nèi)容，既然學(xué)生提出來就不能回避，向?qū)W生解釋，新中國成立前國內(nèi)有很多政黨，他們曾經(jīng)都試圖領(lǐng)導(dǎo)中國革命，但都失敗了，甚至國民黨掌權(quán)20多年也無法使中國擺脫半殖民地半封建的命運。現(xiàn)在我國還有8個民主黨派與中國共產(chǎn)黨肝膽相照，患難與共。學(xué)生提出的問題，教師要及時解答和鼓勵。要有意識、有計劃地去培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性并落實在具體的教學(xué)實踐中，比如要經(jīng)常鼓勵學(xué)生敢想敢說，對學(xué)生回答的問題不要輕易否定，教師要經(jīng)過認真分析思考后才可以做出決斷，哪怕學(xué)生回答的是錯誤的答案，也要對其學(xué)習的積極態(tài)度給予肯定和賞識，要注意保護學(xué)生的自尊心。否則，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花將很快熄滅。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識源自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。
四、授人以漁，加強學(xué)法指導(dǎo)
教是為了不教，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，放飛他們自己，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。使他們掌握足夠的知識，以促進學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習，在他們遇到困難時進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習慣。事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要我們教師精心設(shè)計教學(xué)過程，從多方面、多渠道和途徑有目的地去培養(yǎng)、去訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)新的思維習慣、創(chuàng)新的世界觀，使學(xué)生成祖國建設(shè)的人才。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇三
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是初中思想政治課新課程標準的重要理念，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過適當?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認為至少要做到以下三個方面。
一、樹立學(xué)生為主體的觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“教育的首要目標在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”也就是說教師作為學(xué)校教育活動的組織者應(yīng)該在新課標和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為教學(xué)的中心任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在口頭上，“填鴨式”的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)卻成了教學(xué)的主要內(nèi)容。
初中思想政治課教學(xué)應(yīng)該是教師在相對活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)實踐中不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時代的需要。要求教師幫助學(xué)生樹立主體觀念，還學(xué)生以學(xué)習的主動權(quán)。多年以來，我們習慣于把“是否聽話”作為評價一個學(xué)生的標準。在家聽家長的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣一個絕對服從家長和教師的學(xué)生就是好學(xué)生。
但是，這樣的“好學(xué)生”無論是學(xué)習還是班級工作只能循規(guī)蹈矩，習慣于在條條框框下生活和學(xué)習，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生優(yōu)秀與否的評價標準確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來引導(dǎo)社會評價，這樣才會在整個社會形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀和人才評價標準，從而把學(xué)生從被動學(xué)習引導(dǎo)到主動學(xué)習上來，有助于學(xué)生自我發(fā)展，有助于學(xué)生積極主動地獲取知識。
從課堂教學(xué)角度來講，教師要由教學(xué)的“操縱者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，這是樹立學(xué)生主體觀念的前提。只有認同學(xué)生不僅是學(xué)習活動的接受者和參與者，更是學(xué)習活動的創(chuàng)造者才能真正做到把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動中，思想政治課教師要做到張揚學(xué)生的主體意識，還學(xué)生以獨立思維的能力。課堂上要留給學(xué)生足夠的深思、交流和展示自我的機會，鼓勵學(xué)生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學(xué)生帶有創(chuàng)新意識的閃光點，從而形成學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造和諧發(fā)展的氛圍。
二、營造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式是單向的，是知識從教師到學(xué)生的'單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學(xué)生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗課堂教學(xué)效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學(xué)由于缺乏教師和學(xué)生之間的良性互動，結(jié)果只能是教師教學(xué)缺乏足夠的主動性，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，提不起興趣。
從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)與生活實際幾乎完全脫節(jié)，對學(xué)生了解現(xiàn)實，提高他們分析理由和解決理由的能力沒有多大幫助。新課標要求思想政治課教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動的設(shè)計者、管理者，更要成為課堂實際活動中的一員。這就要求我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
營造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時期，他們思維活躍，創(chuàng)造力強。思想政治課教師要通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機會，在自我表現(xiàn)的過程中增強他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學(xué)氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，創(chuàng)建一種相對寬松的學(xué)習環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時相應(yīng)地改革教學(xué)的評價策略，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而打造一個和諧課堂。
初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必定會產(chǎn)生表達的需要。因此，提供一個渠道，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，會使課堂更加生動，學(xué)生更有吸引力。在教學(xué)實踐中，我們還應(yīng)該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習過程中始終保持愉悅的心情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
思想政治課教師還要通過各種途徑與學(xué)生進行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。
三、激發(fā)學(xué)習興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習的最好的動力，是對學(xué)習材料的興趣?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去努力探究。初中生正處在對世界充滿好奇的年齡，思想政治課教學(xué)如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的策略很多，如制造懸念、利用學(xué)生的好奇心、巧設(shè)導(dǎo)語、獨特的課堂教學(xué)形式等。
愛因斯坦說：“提出一個理由往往比解決一個理由更重要。”在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生提出理由，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)疑精神，善于發(fā)現(xiàn)理由，老師的教學(xué)才是成功的，那種傳統(tǒng)的自問自答式的教學(xué)策略不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。學(xué)生只要有了興趣，就會全身心地投入到學(xué)習中去，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力由此得到鍛煉?？梢哉f，學(xué)生的興趣越大，創(chuàng)新能力越強。因此，實施創(chuàng)新教育要在激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣上狠下功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)策略，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效果?！?/p>
比如在講授公民的政治權(quán)利這個知識點時，如果只是照本宣科告訴學(xué)生公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國家管理、參政議政的權(quán)利的話，那么學(xué)生就會覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如果能夠采取研究式教學(xué)，對憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定作一個簡單的羅列，告訴學(xué)生自己作為一個公民在什么情況下，通過什么樣的方式參與國家和社會管理，又是通過什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進行模擬選舉。這樣，學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情被調(diào)動起來，對直接選舉和間接選舉就會有切身的感受，就會自覺地探索參與國家和社會管理的途徑，就會對目前我國公民在社會管理中的參與情況進行客觀評價，這無疑會給他們留下印象。這種教學(xué)策略提高了他們學(xué)習的興趣，和原來的死記硬背相比較，對知識點掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識點甚至會使他們終生難忘。學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會得到鍛煉，學(xué)生會真正地愛上思想政治課。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征設(shè)計合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析理由解決理由的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達到初中思想政治課程新課標提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇四
二十一世紀是知識經(jīng)濟占國民經(jīng)濟主導(dǎo)地位的新世紀。在新世紀中要使我國成為世界經(jīng)濟強國，就必須做到科教興國和教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種能力，而創(chuàng)新思維能力的教育是要求教師在課堂教學(xué)中突出開發(fā)對創(chuàng)造能力的教育，絕不是讓學(xué)生死記硬背、被動吸收知識的教育。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和九年義務(wù)教育的要求，結(jié)合化學(xué)教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當前教學(xué)研究的重要課題。尤其中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。而在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也顯得比較關(guān)鍵，本文根據(jù)個人教學(xué)實踐，談?wù)劤踔袑W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
營造氛圍，就是營造一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氖圍，也在這樣的氛圍中，有利于消除課堂拘謹?shù)膱雒?，有利于學(xué)生的個性解放，在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地就得到培養(yǎng)和支持。作為一名教師，要時刻注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也就要求老師自己也有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，在教學(xué)工作中提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生建設(shè)性建議，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的假設(shè)、小心的驗證。讓學(xué)生品嘗創(chuàng)新成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。
新課程強調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要．創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，營造一個寬松的教學(xué)氛圍。課堂上不單是老師講學(xué)生聽的單向交流，而是允許學(xué)生打斷老師的講話，允許學(xué)生對老師的觀點提出異議，允許師生之問、生生之間的多向交流。在這個氛圍里，學(xué)生就能勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，他們的創(chuàng)新意識就能得到一定的培養(yǎng)和發(fā)揮。要鼓勵學(xué)生提出不同意見．即使有不準確之處也應(yīng)給予充分肯定．千萬不能有意無意地撲滅在學(xué)生大腦中冒起的各種神奇的創(chuàng)新性的火花。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，這一點比較重要。
在學(xué)習實驗室制氧氣時，有學(xué)生提出為什么書上選擇(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳(2)雙氧水和二氧化錳來制氧氣，如果用直接加熱高錳酸鉀的方法，既省時又省催化劑，比書上選擇的兩種方法簡便得多。還有學(xué)生表示用高錳酸鉀可以代替二氧化錳來做催化劑，因為高錳酸鉀分解后產(chǎn)生二氧化錳，對這種敢于懷疑的觀點。我表示欽佩、贊賞。又如：在探究學(xué)習二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)時，得出二氧化碳能使石灰水變渾濁，一氧化碳不能夠使石灰水變渾濁。此時。有一學(xué)生提出，空氣能不能使石灰水變渾濁呢?我不敢確定空氣中有微量二氧化碳是否會使石灰水變渾濁。但是我鼓勵學(xué)生去做這樣的實驗嘗試。這樣的`嘗試也許不能成功，可學(xué)生思考過，提高了，創(chuàng)新嘗試成功了就說明他們創(chuàng)新的，假若失敗，則也可以使得學(xué)生的能力得到鍛煉。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗具有獨特的魅力，它能滿足學(xué)生的好奇心。更能激發(fā)他們學(xué)習的興趣，幾乎所有的學(xué)生都喜歡實驗。并喜歡自己動手做實驗，通過實驗學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。如通過用ph試紙檢驗蘋果、唾液、土壤的酸堿性；做簡易的凈水器等都能使學(xué)生體會到學(xué)習樂趣，從而提高創(chuàng)新能力。
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的科學(xué)，它與生活實際的聯(lián)系非常密切．在平時的教學(xué)中。要充分利用這一特點。用化學(xué)知識解決身邊的實際問題。指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家庭小實驗是一個很有用的做法。
實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、白糖，水來做分子間有間隔的實驗時，學(xué)生開始產(chǎn)生濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，都很成功。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我們什么時候做？”十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
《初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇五
遼寧省盤山縣得勝學(xué)校邢亮
初中生正處于價值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時期。作為初中思想品德教師，我們要主動承擔起這個責任，充分利用課堂教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進行思想品德素質(zhì)教育，使其真正成為社會的有用人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀律且身心健康的“四有”新人。21世紀是創(chuàng)新的時代，是創(chuàng)新人才的天堂。在激烈的市場競爭中，經(jīng)濟發(fā)展總要以創(chuàng)新作為第一要務(wù)，創(chuàng)新是國家發(fā)展的生命力，實施創(chuàng)新教育是時代的要求，是中國教育在新世紀的必然選擇。所以，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
一、教師應(yīng)在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.改變學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的思想品德課學(xué)習方式過分突出和強調(diào)記憶和接受，忽視發(fā)現(xiàn)和探究，把學(xué)生學(xué)習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習成了純粹的被動接受、記憶的過程，學(xué)生成為知識的“容器”。這種學(xué)習扼殺了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點，實現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。隨著新課程改革的深入推進，合作學(xué)習作為一種學(xué)習方式被普遍接納，并運用于課堂教學(xué)之中，這越來越被認為是一種十分有效的學(xué)習方式。
2.參加社會實踐活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
在思想品德課程教學(xué)中，更要強調(diào)學(xué)生的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)等活動構(gòu)建一種積極的、主動的、自主探究合作的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和社會責任感，以適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)每個學(xué)生終身學(xué)習的需要，適應(yīng)全面素質(zhì)教育的要求。社會實踐活動以活動為形式，以實踐為根本，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親身參與、主動探究，在實踐中運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內(nèi)容是豐富的，實踐方式是多樣的。
3.運用現(xiàn)代科技手段與思想品德課整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)具有”創(chuàng)新精神和實踐能力”的高素質(zhì)人才，就必須進行課程教學(xué)改革，對信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進行整合，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等）引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
4.改革評價方式，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教育評價受有限的教育資源、不合理的教育理念的限制，評價的目的在于把“優(yōu)秀者”選拔出來，只是用筆和紙測試對學(xué)生進行評價。這種評價方式，追求答案的標準性、唯一性，束縛了學(xué)生的活躍思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。對學(xué)生思想品德課的學(xué)習評價不僅要重視結(jié)果，更要注意發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，要注意給與學(xué)生機會展示他們的才華，展示他們的成績。不要僅憑借單一的期末一次書面考試的成績來評價學(xué)生。評價方法可以有多個方面：可以通過平時觀察，對每一個學(xué)生寫出描述性評語；對學(xué)生的集體實踐活動給予評價；通過與學(xué)生的談話給予評價；制作每一個學(xué)生的成長記錄袋；考試方法倡導(dǎo)靈活多樣，多次機會?？荚囆问娇梢杂虚]卷考試、開卷考試，還可以通過辯論、課題研究、寫小論文、實踐操作等方式進行考試。改革教學(xué)評價方式也是課程改革的內(nèi)容之一。只有改革評價方法，才能與思想品德課的`課程改革統(tǒng)一起來，才能達到思想品德課課程改革的目的和要求，才能促進學(xué)生的充分發(fā)展。
二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹創(chuàng)新意識
1.教師的創(chuàng)新意識——新課程課堂教學(xué)改革的理念
在馬克思主義中提到：“動物的生存與人的生活都是生命活動的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價值的高級生命活動”。為順應(yīng)知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的目標需求，創(chuàng)新型教師只有具備了強烈的創(chuàng)新意識，才能從根本上擺脫舊的教育思想觀念的束縛，變革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系：只有具有了強烈的創(chuàng)新意識，才能擁有開啟創(chuàng)新性思維大門的希望，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和內(nèi)驅(qū)力。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力——新課程課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種“繼承性”“守成性”教育，嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.教師的創(chuàng)新意識就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新中體現(xiàn)
現(xiàn)代教學(xué)理論認為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以提高個體生活質(zhì)量以及生命價值和意義為旨歸的特殊的生活實踐過程，是一個學(xué)生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動態(tài)生成過程。也就是說，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說，兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習一般有三種層次和水平：一是主動接受，二是自主發(fā)現(xiàn)，三是意義創(chuàng)造。其中，自主發(fā)現(xiàn)和意義創(chuàng)造層次的學(xué)習具有動態(tài)生成的特征，有助于學(xué)生不斷地實現(xiàn)自我超越，深刻感受到課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，達到改善學(xué)生生活質(zhì)量、提升學(xué)生生命價值和意義的目標。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征設(shè)計合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而達到初中思想政治課程新課標提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇六
在初中任教期間，我認為提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我工作的重中之重。以下是我在實踐中總結(jié)出的幾種方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
首先，我認為將學(xué)習材料劃分為更小的部分是非常重要的。這樣做可以使學(xué)生更容易理解材料，并更好地記憶它們。此外，我開展了“分段”講解方法。通過將課程內(nèi)容劃分為幾個小部分，在解釋每個小部分時都會做出較深入的分析，以確保每個學(xué)生都能根據(jù)自己的能力水平理解和消化內(nèi)容。
其次，我認為利用一些互動教學(xué)工具也非常有益。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有許多互動教學(xué)工具，如單詞板、小白板、電子白板等。例如，在教授英語課時，我使用電子白板來顯示幻燈片；在解釋生物課程時，我通過使用實驗器材和預(yù)處理材料來演示相關(guān)實驗。這種互動式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們更加專注和參與課堂教學(xué)，并有助于學(xué)生思考理解問題的方式和解決方法。
最后，我認為我們應(yīng)該幫助每個學(xué)生根據(jù)自己的能力和學(xué)習方式定制課程。在進行課堂教學(xué)時，我注意到每個學(xué)生都有不同的學(xué)習方式和強項、弱項。對于強項，我們應(yīng)該鼓勵他們發(fā)揚光大，對于弱點，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，幫助他們彌補。更重要的是，我們應(yīng)該為學(xué)生提出更好的學(xué)習計劃和指導(dǎo)措施，并積極傾聽他們的學(xué)習需求和建議。
總之，這些方法都有利于提高課堂教學(xué)效果，并產(chǎn)生非常正面的影響。我相信，通過這些方法，我可以幫助學(xué)生在初中時期取得更大的進步和成就！
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇七
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?因此，對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實施新課程的重要內(nèi)容之一。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過暑期的培訓(xùn)，又悟出了一些道理，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。
一 數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此教師必須具有創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想、方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，提倡交流與合作學(xué)習。 因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系中推動學(xué)習進程。
1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生探究、創(chuàng)新
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)中，教師要認真創(chuàng)造問題情境，提供適當?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動中去。 如，在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實際的問題情境，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時活躍起來。他們積極動腦思考，動手操作，得出幾種不同的解決方案，由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達到扣人心弦，引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習了書本上的知識，而且能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
什么意思？不能說是-3個2相加，那么怎樣理解呢？于是學(xué)生產(chǎn)生疑問，我利用矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生思考，逐步誘導(dǎo)。前面已學(xué)過可用正負數(shù)表示兩個相反意義的量，在學(xué)有理數(shù)加法時是在數(shù)軸上進行的，如向東走5米再向西走3米，兩次一共向東走2米，即5+（-3）=2，那么，有理數(shù)的乘法是否能在數(shù)軸上進行呢？在激發(fā)學(xué)生的求知欲后，也激勵了學(xué)生去探究、創(chuàng)新。
3.設(shè)置合作交流型情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
德國的戈特費里德·海納特提出：教師凡欲促進他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風，這也有利于集體創(chuàng)新的發(fā)揮。 新課程強調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，學(xué)生與學(xué)生相互交流，共同發(fā)展的“互助互動”過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，交流能夠幫助教師獲得有效的信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。交流同時能促進學(xué)習對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)認識的發(fā)展，交流過程實際也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同探索發(fā)展的過程，所以合作交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇八
大綱規(guī)定學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說本門課程的學(xué)習多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，而教師則應(yīng)當退居“二線”，但好學(xué)生的好參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在一個新的教學(xué)內(nèi)容開始時，教師首先說明本節(jié)的大致方向，然后同學(xué)們就利用老師提供的素材自己按照要求去實踐，教師則走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學(xué)很開心，不認真的同學(xué)也受到了教育。
多給學(xué)習相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機器里多裝些學(xué)習軟件，供學(xué)生學(xué)習時選用，如果機房機器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡繪圖的同學(xué)可以給他們布置繪圖制作方面的任務(wù)，對有黑板報制作特長的同學(xué)我們積極推薦其參加省市各級小報制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)則為班級網(wǎng)頁制作出力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇九
教育是國家的未來，教學(xué)是教育的重中之重，作為一名初中老師，教學(xué)如何改進一直是我思考的問題。以下是我個人的一些心得體會。
首先，提高教學(xué)水平必須注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)科目缺乏興趣，那么再好的教育資源都會被浪費。因此，在日常教學(xué)中，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需要，強化學(xué)生的學(xué)科目標，試圖從學(xué)生的興趣和愛好找到教學(xué)的切入點。例如，在學(xué)生中創(chuàng)造一些小組活動、小班討論、游戲化學(xué)習等，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)科能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，應(yīng)該注重教學(xué)信息的互動。傳統(tǒng)老師是課堂的主宰者，但現(xiàn)在教師應(yīng)該是學(xué)習的一員。教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習過程，并注重豐富自己的教學(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、讀書和實踐等。在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整自己的教學(xué)資源和和措施，形成教師和學(xué)生之間的有效互動。
最后，提高教學(xué)水平還需要注重關(guān)注學(xué)生的心情。學(xué)生的情緒也是影響教學(xué)的因素之一，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒，通過與學(xué)生的交流和溝通，調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的學(xué)習氛圍。同樣，老師也應(yīng)該注重自己的情緒管理，保持樂觀積極，穩(wěn)定情緒的本長。這樣，學(xué)生才會一步步理解和接受所學(xué)知識，獲得積極向上、勇于探索的情感。
總之，教育是一個過程，教育質(zhì)量的提升需要長期積累、不斷摸索。作為初中教師，要在平凡的工作中，時刻關(guān)注學(xué)生的需求，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，為每一名學(xué)生的未來奠定基石。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十
不少初中生對于學(xué)習存在著各種各樣的困惑，有的抱怨自己學(xué)不懂，有的覺得學(xué)校的教學(xué)方法過于枯燥，但是我通過自己的實踐和思考，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進教學(xué)的方法。
首先，老師需要更多的引導(dǎo)和解釋。對于初中生而言，他們并沒有經(jīng)歷過高中、大學(xué)等階段的學(xué)習，對于新知識的接受和理解需要老師更多的引導(dǎo)。因此，老師需要及時解釋一些概念或者操作步驟，通過生動的例子、形象的比喻讓學(xué)生更容易理解新知識。而且在教學(xué)過程中，老師需要不斷提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。在我自己的學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識雖然很重要，但是與我們現(xiàn)實生活并沒有直接的聯(lián)系，這使得我很難產(chǎn)生學(xué)習興趣。因此，老師需要將理論和現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到知識的實際應(yīng)用。例如，在學(xué)習物理知識的時候，老師可以給學(xué)生們舉一些實際的應(yīng)用例子，讓他們能夠看到物理在生活中的應(yīng)用。
最后，學(xué)生需要更多的自主學(xué)習時間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會講述完一個知識點后就讓學(xué)生去做一些練習題，但是這種方式很難激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習欲望，更多的是被動的接受。因此，學(xué)校需要更多的自主學(xué)習時間來滿足學(xué)生更深層次的學(xué)習需求。學(xué)?？梢詫⒁恍┱n外時間用于自主學(xué)習，讓學(xué)生自己控制學(xué)習進度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時也能更好地鞏固學(xué)習內(nèi)容。
通過以上的三點改進，我相信可以更好地解決初中教學(xué)方面的問題，讓學(xué)生們在快樂和輕松的學(xué)習氛圍下接受更深入、更豐富的學(xué)習內(nèi)容。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十一
科學(xué)課是一門以探究為核心的小學(xué)課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很好的推動作用?？茖W(xué)課教師在教學(xué)中應(yīng)該善于突出學(xué)生的主體性和教學(xué)的開放性;保護學(xué)生的好奇心理;充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;讓孩子勤于觀察、樂于動手、善于動腦，并充分利用各種教學(xué)資源來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣在科學(xué)課中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？本人結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，淺談幾點自己的認識與實踐。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
興趣是最好的老師,小學(xué)生好奇心較重,但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上,停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”,擴大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造思維的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。例如在教學(xué)《磁鐵的兩極》一課時,我先用磁鐵的不同部位去吸一顆小鋼珠,讓同學(xué)們觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)有的部位能吸起，有的部位吸不起來，都躍躍欲試,想請自試一試，激發(fā)了學(xué)生的參與意識,為后面的學(xué)習實驗開了個好頭。
二、精心組織探究活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探究活動要滿足學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在活動中獲得巨大的滿足感，興奮感和自信心。要讓學(xué)生通過親身探究，從中獲得知識，對自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認識，才能提出新解釋，新假設(shè)，新概念，才能做出超越前人的舉措。學(xué)生通過親身探究，思維才能受到鍛煉。親身探究不僅能培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過親身探究，學(xué)生的思考力，判斷力，批評性思維以及創(chuàng)造力也得到了最有效的培養(yǎng)。
學(xué)生在探究活動中，也需要合作。探究活動中，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)新問題，當一人難以解決新問題時，就需要大家的合作，交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法，審視和改正自己的觀點，相互接納，贊賞，分享所獲得的成果，這樣就能達到意想不到的效果。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個性，使他們在課堂上獨立的思考，想象，選擇，作出決定，這樣就應(yīng)當給予他們充分的時間，提供眾多的實驗器具，讓他們有機會進行一系列的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，課堂中要注意以下三方面：
1.教師要根據(jù)教材給予學(xué)生觀察和實驗的機會，教材中的每一篇課文，就是一個科研課題，上好每一節(jié)課，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到提高，因此，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每項實驗。但不能因為實驗難度大而放棄，那么這就需要教師耐心引導(dǎo)，這樣學(xué)生在取得一定的成果后就會非常開心，就不會忘記學(xué)到的知識，他們的創(chuàng)造能力就得到了培養(yǎng)。
2.給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。學(xué)生做實驗離不開實驗的材料，有了材料，創(chuàng)新活動就會順利進行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達到培養(yǎng)認識事物的目的。
他們的創(chuàng)新，所以，教師在組織學(xué)生進行探究活動中，要允許他們犯錯誤，鼓勵他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束得發(fā)揮自己的聰明才智。
教師在上科學(xué)課時要精心組織探究活動，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過親身探究，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā)，創(chuàng)造活動才成為可能。
三、 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
提出問題比回答問題更加重要。思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進行探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是兒童創(chuàng)新思維的開端。質(zhì)疑問題難本身就蘊含創(chuàng)新思維的火花，也是創(chuàng)新的起點。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能思考，有疑才能進步。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生多問向個為什么?要大膽提出問題。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課的一開始就讓學(xué)生提出問題，如《尋訪小動物》一課，在課的一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會提出：什么是尋訪，對小動物的觀察為什么叫訪，到什么地方去訪等一系列問題。也可以在觀察的過程中讓學(xué)生質(zhì)疑，如對《大樹的觀察》中，學(xué)生會提出為什么樹皮會裂開來，樹里有什么東西，怎樣來形容樹的形狀呢等許多問題。也可以讓學(xué)生在課后質(zhì)疑。
《初中科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十二
初中生物是一門以實驗和探究實驗為主的學(xué)科。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物教學(xué)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。而創(chuàng)新思維則是人類思維的最高形式，是人類智能的最集中表現(xiàn)，也是科學(xué)工作者成才最重要、最基本的心理品質(zhì)?，F(xiàn)就生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點想法。
一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思維
長期以來，我們總把學(xué)生看成一張白紙，認為學(xué)生不會提出有價值的問題。他們的想法提出后，教師往往認為很幼稚，而不以為然，沒有給予足夠的肯定和鼓勵，有時甚至持否定態(tài)度或不屑一顧。結(jié)果是：學(xué)生墨守成規(guī)，不敢發(fā)表自己的見解，不敢提出疑問，把教材和教師的話當作絕對權(quán)威，漸漸地，他們在課堂上沉默了，思路窄了，想法見解少了，質(zhì)疑精神淡漠了。事實上，敢于提問質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起點，是創(chuàng)新思維的首要構(gòu)件。有疑方能創(chuàng)新，小疑則小進，大疑則大進。因此，教師必須盡快改變觀念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師要以身作則，用自己的實際行動，比如大膽陳述自己的想法，包括不夠成熟的想法，對教材提出異議，對實驗大膽改進，對問題有自己的獨立見解，不盲從于現(xiàn)在的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維品質(zhì)。
二、另辟蹊徑，培養(yǎng)學(xué)生積極思維
興趣是思維活性的觸發(fā)劑，求知的需要是學(xué)習動機的基礎(chǔ)。當學(xué)生對某個問題發(fā)生興趣時，就會圍繞著這個問題積極地思考起來。但是，單純由“實驗”表面的“魅力”所引起的，只是直接的興趣，如果沒有更深層次內(nèi)涵的吸引，維持不了多久。
要想保持學(xué)生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因。比如，從生產(chǎn)實際和學(xué)生生活實際引出實驗課題，不斷明確實驗?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問題引發(fā)學(xué)生思考，等等。通過這些手段，及時地把學(xué)生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。
思維總是在觀察和解決問題的過程中進行的。當一個人產(chǎn)生必須排除困難的需要，或要了解某一問題時，思維就活躍起來。實踐證明，有意識地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法。我們要善于利用實驗中的［觀察與思考］、［討論］等欄目中的問題，以及在輔導(dǎo)實驗的教學(xué)中用有啟發(fā)性的問題巧妙地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生思維的積極性。
三、增強直觀，培養(yǎng)學(xué)生類比思維
四、設(shè)計對照，培養(yǎng)學(xué)生求異思維
求異思維是指一種現(xiàn)象在第一個場合出現(xiàn)，在第二個場合不出現(xiàn)，而這兩個場合只有一個條件不同，那么這個條件就是這一現(xiàn)象的原因。尋求這一條件的'思維方式就叫求異思維。比如，前幾年，有人發(fā)現(xiàn)一只生下來就缺少主翼的雌雞，生蛋期比較早，蛋重也明顯超過其它雞。人們從這只畸形雞身上得到啟發(fā)：把剛出生的小雞分兩組：一組進行切翼手術(shù)，另一組不動手術(shù)，經(jīng)過一百天后，切翼的體重明顯超過不切翼的。由此得出結(jié)論：小雞切翼可多長肉、多產(chǎn)蛋。除此之外，教師還應(yīng)該對教材作適當處理，盡可能多設(shè)計對照。如在檢驗“光照”對鼠婦活動有無影響時，為了消除無關(guān)變量的干擾，突出自變量，找出自變量和因變量的因果聯(lián)系，必須創(chuàng)造一個除“光照”以外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數(shù)量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數(shù)量分布情況，就能得出鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境。如果經(jīng)常這樣處理，既能讓學(xué)生明白科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的過程，又能引導(dǎo)學(xué)生習慣于使用這種方法去解決實際問題，使問題的答案更可靠。
《初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十三
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本意義?
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法呈現(xiàn)?
1.注重數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
2.注重探究方式運用中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
3.注重教學(xué)方法優(yōu)化中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
4.注重主體活動參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思維能力?
《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十四
閱讀教學(xué)中學(xué)生無問題產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為以下三點：
（一）習慣已成自然
好奇心、求知欲本是人的天性，可當孩子們跨入學(xué)校大門后，問題便逐漸減少以至無問題產(chǎn)生了。這是為什么呢？就閱讀教學(xué)而言，學(xué)生總是處于“被組織”的狀態(tài)，主動權(quán)始終掌握在教師手里，提問成了教師的專利，學(xué)生只有回答的義務(wù)。教師按自己事先精心加工設(shè)計的問題，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，追問不舍，學(xué)生則在教師的設(shè)疑布陣、發(fā)問襲擊中忙于應(yīng)付。至于哪些問題，為什么這樣問，學(xué)生不知其所以然。在這種不斷強化的閱讀教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生形成了一種思維定勢，養(yǎng)成了一種不良習慣，即教師不問便不知道怎樣學(xué)，更無問題產(chǎn)生，課堂教學(xué)完全依附于教師的“牽引”，學(xué)生缺乏閱讀的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，只能循教師而動，哪有問題產(chǎn)生？當前，盡管“問題教學(xué)”成為新課標下的閱讀教學(xué)研究和實踐的一個熱點，可是，從教學(xué)期刊上發(fā)表的有關(guān)論文、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄來看，幾乎都側(cè)重于怎樣研究或?qū)嵤┙處熗ㄟ^設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的，少有言及怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀的問題意識的文章。由此可見，教師仍沒有把學(xué)生視為真正意義上的主體，教學(xué)中師生觀的轉(zhuǎn)變還任重而道遠。
（二）崇尚教師和教材
學(xué)生無問題意識還來自于教師權(quán)威和教材權(quán)威。長期以來，我們進行的是“聽話教學(xué)”，這種教育反映在語文閱讀教學(xué)中，就是要恭敬地聽老師的分析講授，視教師所講為唯一正確的觀點，甚至記錄下來幫助自己理解和掌握。就教材而言，編輯者在單元提示、課文提示與課后練習中或明示或暗含課文的思想意義和形式技法，這便成了學(xué)生閱讀時的“憑借”，即學(xué)生不是靠自己的閱讀來發(fā)現(xiàn)和提出問題，展示自己的真實閱讀情況，而是從提示和練習當中去尋找對課文理解的問題和答案，使學(xué)生養(yǎng)成了一種依賴性和惰性。重慶渝西學(xué)院蔣獨見教授做過調(diào)查，在其數(shù)年來帶師范生教育實習時做過問卷統(tǒng)計，截取528名初中學(xué)生，此類情況占了73%。總之，教師權(quán)威和教材權(quán)威對學(xué)生產(chǎn)生了強大的認同感，形成了一種“集體無意識”，鉗制著學(xué)生的思想、思維，消解了學(xué)生個性化的閱讀質(zhì)疑。
（三）文體知識的束縛
閱讀教學(xué)的知識主要表現(xiàn)在以有限的文體知識來駕馭閱讀教學(xué)活動。比如，小說教學(xué)就是對人物塑造、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫的解剖；議論文教學(xué)就是憑借論點、論據(jù)和論證的知識來理解，或者從提出問題、分析問題和解決問題的思路方面進行機械的知性分析，如此等等。以上這些知識方法雖然具有同類文體的一般特點，但它必然要遺漏文章寫法的豐富性。因此，不能簡單地用抽象的術(shù)語來取代閱讀的具體分析，只有使學(xué)生觸摸到每一篇技法的個性，才會有疑問出現(xiàn)。
由于視簡單的文體知識為閱讀教學(xué)的“法典”，它帶來的直接弊端還表現(xiàn)為：常使學(xué)生的注意力集中于“是什么”，而不關(guān)注于“為什么”，往往注重同類文體的共性，忽略同類文體中不同文本的個性，這種簡單的程序化教學(xué)致使學(xué)生缺少新鮮感和好奇心，不易產(chǎn)生問題，學(xué)生繽紛的聯(lián)想和想象很難喚起，自然會喪失閱讀中覺察、發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。
那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力呢？
一、相信學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
在新課程背景下的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主作風，努力營造和諧、寬松、開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生打消顧慮，大膽質(zhì)疑，在健康寬松的集體心理氛圍中愉快的學(xué)習。
教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，是平等中的首席。為了有效的組織引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習活動，教師首先要充分的信任學(xué)生，始終相信每個學(xué)生都有自己的閃光點，都具有發(fā)展的潛能；其次，教師要在平時的教學(xué)中喚醒學(xué)生的自信心、上進心，同時還應(yīng)學(xué)會蹲下來看學(xué)生，寬容學(xué)生在質(zhì)疑時所犯的錯誤。例如，在語文實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)一位在課堂上從未舉手發(fā)言的性格內(nèi)向同學(xué)，在活動中顯得十分的害羞靦腆。為此，我常常主動接近他，和他聊天，得知他是一位酷愛讀書的學(xué)生，腦子里有著許多稀奇古怪的問題，就不斷的鼓勵他多提問題。記得在學(xué)習《夸父逐日》時，他提出了“夸父是否聰明”的問題，引起全班學(xué)生的爭議。對此，我抓住他這一較好的表現(xiàn)進行表揚，使自卑的他臉上綻放著燦爛的笑容，從此樹立了學(xué)習語文的信心。又如，在學(xué)習《旅鼠之謎》時，當講到旅鼠的繁殖速度驚人的時候，一學(xué)生突然站起提出一個課文中關(guān)于旅鼠繁殖的計算性的數(shù)學(xué)問題，我當時并未放過這一“不是語文”的問題，恰恰相反，讓學(xué)生拿起筆來計算，極大的保護了這一學(xué)生的好奇心。再如，當我讀詞語“愛憎分明”時，有一學(xué)生突然站起，告訴我“憎”應(yīng)讀第四聲，不應(yīng)讀第一聲，對此我沒有批評，而是微笑著點頭，然后讓他當時查一查字典。正是在這種信任、寬容的心理氛圍之中，學(xué)生才敢于質(zhì)疑，才能夠不斷的主動學(xué)習、超越自我。
《初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十五
傳統(tǒng)的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學(xué)習”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學(xué)習就是一種切實可行而又有效的科學(xué)方法。它是以學(xué)習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進學(xué)習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學(xué)目標。簡而言之，合作學(xué)習就是依靠小組成員之間的互相活動、互相提取、互相幫助，依靠學(xué)生與老師之間的互動來彌補以往課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動接受，學(xué)生之間缺乏有效交往的缺點。對于初中英語較差的同學(xué)來說，這種互動互助的方式更能激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學(xué)生聽的枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，形成以“學(xué)生為中心”，老師充當“管理者”、“顧問”、“參與者”的教學(xué)模式。針對學(xué)生雖然參與了“合作學(xué)習”但很被動這一現(xiàn)象，我認為，要實現(xiàn)初中英語教學(xué) “合作學(xué)習”的有效目標，就必須對學(xué)生進行合理而科學(xué)的分組，以調(diào)動學(xué)生“合作學(xué)習”的興趣和積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力呢？根據(jù)合作學(xué)習已有的相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，我在課堂教學(xué)中嘗試了以下幾點做法：
一、 英語教學(xué)合作學(xué)習的方法
課堂的對子活動和小組都是合作學(xué)習形式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學(xué)生小組成績分階法
1
這一方法是spavin在1986年提出來的。學(xué)習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學(xué)習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學(xué)習可問及其他相關(guān)材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學(xué)習任務(wù)。
2.拼合法
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務(wù)交給各組，并提出相應(yīng)要求。每個組員有各自的任務(wù)，教師只給予必要的建議與指導(dǎo)。學(xué)生通過討論完成小組任務(wù)。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學(xué)生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學(xué)會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是，有一些同一個小組的學(xué)生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學(xué)生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演
這是一種很受學(xué)生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學(xué)內(nèi)容提問，規(guī)定小組討論時間。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容或其他教學(xué)需要組織學(xué)生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學(xué)生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查
（1）分組：將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。
2
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進行分工。
（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進行評估。
二、英語教學(xué)合作學(xué)習的教學(xué)效果
1.英語合作學(xué)習有明顯進步
通過合作學(xué)習，學(xué)生口頭語言交際能力有明顯進步，學(xué)生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外，學(xué)生學(xué)生對語法知識的掌握程度，各種水平的學(xué)生都能進步。
2.改善學(xué)生之間的關(guān)系
在小組中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的交際技能，增進學(xué)生間的了解，改善了他們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會了欣賞其他學(xué)生的長處。
3.學(xué)會合作解決問題的技能與技巧
合作學(xué)習使學(xué)生學(xué)會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?，積極地參與活動。合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3
在初中英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力是教師的一個職責。其實，教育的本質(zhì)就是受教育者在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習實現(xiàn)其心智結(jié)構(gòu)的自我發(fā)展和自我完善的過程。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教，以切實提升學(xué)生的自主學(xué)習與合作學(xué)習能力。
1.關(guān)于自主學(xué)習與合作學(xué)習
自主學(xué)習是指學(xué)生在沒有老師和家長的.督導(dǎo)下，自發(fā)地進行學(xué)習，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動好學(xué)、積極思考的好習慣。所以，對于初中生而言，自主學(xué)習很重要。合作學(xué)習是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互動性學(xué)習。合作學(xué)習讓學(xué)生獲得了集體的力量，認識到團隊合作的重要性，為以后的人生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
《如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十六
反思學(xué)習是學(xué)生通過自我探尋找出學(xué)習中存在的問題，其重點是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的終身學(xué)習能力。將該方法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的由老師單向灌輸式教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習主體性，進一步培養(yǎng)其實踐能力及認識能力，從而促進學(xué)生的終身學(xué)習。
在培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習能力時，可以借鑒老師進行反思教學(xué)的做法。通常提高老師反思教學(xué)能力的方法有四種，即對話性日志、微格教學(xué)以及行動研究和討論等，當然有些教育學(xué)家所提出來的理論稍有差異，但大致上趨于相同。培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習的過程，在本質(zhì)是上和老師反思教學(xué)的過程是一致的，它同樣是一個經(jīng)驗和思考的互動過程。那么借鑒老師的反思教學(xué)，可以通過以下方法提高初中英語課堂中學(xué)生反思學(xué)習的能力：
生腦海中一閃而過的想法，也可以是某個無法解決的問題；或者兩個比較要好的同學(xué)之間也可以互留信件進行學(xué)習交流等等；并且必須要求學(xué)生采用英語書寫，當然限于初中學(xué)生所掌握的英語詞匯量以及語法知識而言，其正確性可以不必嚴苛要求。最后，可以通過小組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生反思。小組討論可以幫助學(xué)生對其自身做出一個客觀、全面的評價，通過他人的討論了解自己學(xué)習的內(nèi)容、學(xué)習的動機以及學(xué)習的方法存在哪些不足，從而有針對性的進行更正，這對于學(xué)生元認知能力的發(fā)展有著重要的促進作用。
下面我們就來看一下初中英語課堂中促進小學(xué)生進行反思學(xué)習的具體做法：
第二，階段總結(jié)：通常階段總結(jié)的周期可以是一定的，也可以是不定的，周末知識點回顧、單元自我評價、月小考等等。階段總結(jié)的目的是針對前一個階段學(xué)習過程中存在的問題進行反思，找出不足與缺陷，并探索適當?shù)慕鉀Q對策。筆者就設(shè)計了周末單詞回顧表、語法回顧表、單元練習自評表、口語、聽力評價表等等，表中列出需要學(xué)生反思的項目內(nèi)容，學(xué)生在填表的過程就是一個反思的過程。
思能力也非常有效。而相對于成績較突出的學(xué)生，也可以進行成功學(xué)習經(jīng)驗的反思記錄，幫助其對成功經(jīng)驗做出進一步的強化和鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習自信心。反思問題本也可以在小組的`范圍內(nèi)互相交換學(xué)習，幫助學(xué)生認識到他人常犯的錯誤有哪些，從中得到教訓(xùn)，以免再犯同樣的錯誤；另一方面如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的反思過程有偏差，可以及時提出修正。
第四，反思日記：反思日記與反思問題本最大的區(qū)別就是日記是學(xué)生和自己的交流、對話，它所記錄的盡管也是學(xué)習過程中的困惑、感受以及經(jīng)驗等情感體驗，但是它相比較反思問題本來說更具有私密性，因此在反思日記中所記錄的內(nèi)容，相對來說更為真實和深入，學(xué)生通過跟自己的交流進行自省，從而清晰的反思學(xué)習活動的過程與結(jié)果。
第五，交流：學(xué)生向家長匯報學(xué)習情況、與同學(xué)進行小組討論以及向老師求助等等，都可以在與他人交流的過程中呈現(xiàn)自己的反思過程及結(jié)果。反思學(xué)生是一種內(nèi)隱的學(xué)習形式，學(xué)生通過他人的評價或反應(yīng)對反思結(jié)論進行補充和修正，從而使得反思的過程更為全面，反思的結(jié)果更為客觀。
間的討論互動，參與英語角活動以及其它的集活動展示等等。
第七，動態(tài)記錄學(xué)生的學(xué)習過程：在老師的教學(xué)過程中，經(jīng)常會把某堂課進行錄音或錄像，真實記錄下老師課堂教學(xué)的全過程。那么在反思學(xué)習中這種方法也可以借鑒使用。尤其是英語課堂上，錄音對學(xué)生口語能力的提高非常有幫助。老師將學(xué)生的發(fā)音利用多媒體技術(shù)刻錄下來，然后再進行回放，幫助學(xué)生反思發(fā)音、語調(diào)不準確等問題。該點也非常符合反思學(xué)習“返回思考”的特點。
總之，反思學(xué)習可以提高學(xué)生對問題的認知能力，從而培養(yǎng)其終身學(xué)習的能力。廣大英語教育者要在實踐中多學(xué)習、多積累，探索更為有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的反思能力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十七
一，閱讀教學(xué)教師的引導(dǎo)很重要
中學(xué)語文的閱讀教學(xué)是課堂教學(xué)的重點，也是學(xué)生掌握語文知識的主要途徑。課堂教學(xué)中，教師要以“導(dǎo)”為中心，為學(xué)生提供掌握知識的必要思路，使學(xué)生沿著正確的思路去學(xué)習，這樣不會禁錮學(xué)生的思維，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
首先，讓學(xué)生用心深入進去閱讀課文，用心靈和課文對話。
閱讀教學(xué)，使學(xué)生有機會接觸古今中外大量優(yōu)秀的文章，這時候，最好的狀態(tài)是：學(xué)生帶著自己的初步理解和感悟走向老師，向老師請教。而不是老師拿著自己的理解和看法走向?qū)W生，直接把結(jié)果告訴學(xué)生。因此，在此開始環(huán)節(jié)，教師要認真引導(dǎo)，讓學(xué)生有一定的時間去閱讀體會，還要給他們提供一些必須的背景資料。事先可以不限定目標和目的，完全讓學(xué)生走進課本，和作者的心靈直接對話，去感受去接觸作者的思維和情感世界去自由想象，去進行再創(chuàng)造，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，組織有效的班級創(chuàng)新性思維
教學(xué)中，班級創(chuàng)新思維是以班級為基礎(chǔ)的，在課堂上教師應(yīng)敏銳地觀察和果斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的流向，在適當?shù)臅r候提出適當?shù)膯栴}，激發(fā)和促進學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，特別要關(guān)注學(xué)生在理解文章時迸發(fā)出來的創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵他們發(fā)表不同看法，還可以提出新鮮話題，把課文意義加以引申開去，如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時，我就提出了“貧與富”“金錢與親情”“生活中的菲利普夫婦”“假如回來的于勒叔叔很有錢，是個富翁”等話題，讓學(xué)生展開評論，對照現(xiàn)實生活，加深他們對人生對社會的理解，激發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
二、閱讀中借助聯(lián)想和想象，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在語文課堂上，可以通過續(xù)寫，擴寫，改寫等方式對作品進行再創(chuàng)作，如教學(xué)《皇帝的新裝》時，讓學(xué)生續(xù)寫課文，想象皇帝游-行完畢后做些什么。有的學(xué)生想象皇帝回宮后派人緝拿兩個騙子，誰知派去的人又被騙子給騙了；有的學(xué)生想象皇帝為了維護可憐的尊嚴，硬是光著身子堅持把游-行大典進行完，并把說真話的百姓投入大牢，表現(xiàn)了皇帝愚昧至極荒唐之極；有的學(xué)生想象皇帝把說真話的小孩找來，通過小孩的一番話，使皇帝幡然悔悟，從此專心治國，使國家昌盛起來。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到了鍛煉和體現(xiàn)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變語文教學(xué)中思維單一，內(nèi)容貧乏的現(xiàn)象，我還在平時設(shè)計一些仿寫、補寫題。如：仿寫，如果說生命是一本書，那么時間就是一支筆，書寫著人生；如果說生命是一條路，那么時間就是永不停止的腳步，丈量著人生；如果說生命是一條河，那么時間就是涌動的波濤，推動著人生。
又如教學(xué)《談骨氣》時，文章從引用的三句話談起，通過舉例子擺事實，論證了我們中國人是有骨氣的。我讓學(xué)生也圍繞三句話的意思，再分別補充列舉出三個事例。
通過這樣的仿寫、補寫，既擴展了學(xué)生的思維，調(diào)動了閱讀積累和生活積累，也讓學(xué)生從中感受到了語文語言特有的魅力，同時也體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、鼓勵學(xué)生突破束縛，大膽質(zhì)疑，敢于求異，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生不必囿于老師和教材教參的答案，而要大膽突破舊思想觀念的束縛，從新的視角去思考和想象，形成自己獨特的觀點。如教學(xué)《項鏈》時，讓學(xué)生自己思考導(dǎo)致瑪?shù)賹卤瘎〉脑蛴心男?？這樣的.悲劇是否注定要發(fā)生？可以聯(lián)系資本主義社會的現(xiàn)狀，讓學(xué)生自己去總結(jié)。在總結(jié)中學(xué)生的創(chuàng)造能力自然流露出來。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)注意語文閱讀與其他學(xué)科相結(jié)合
在語文教學(xué)中，經(jīng)常會涉及到一些其他學(xué)科的知識，如歷史人名地名、地理位置、生物的進化演化等，可以讓學(xué)生自己查資料，畫方位，培養(yǎng)他們的動手和理解能力，特別在學(xué)習古詩時，經(jīng)常會遇到“詩中有畫，畫中有詩”的情況，這時候，也不妨讓學(xué)生邊閱讀便拿起畫筆，根據(jù)自己的理解，把詩中描繪的畫面畫出來，畫的過程又給學(xué)生留下了想象的空間，既提高了學(xué)生理解能力，又表現(xiàn)出一定審美能力，可謂一舉兩得。閱讀還可以和音樂相聯(lián)系，聽唱可以激起學(xué)生的閱讀興趣，從而引起思考，加深理解和體會。
五、閱讀教學(xué)還要密切聯(lián)系社會生活來培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我們的閱讀不能拋開社會現(xiàn)實，脫離社會現(xiàn)實的閱讀注定是失敗的。只有讓學(xué)生參與到社會各項實踐活動中去，在活動中去體驗、去感受、去探究，才能感悟人性和人生，激發(fā)靈感，才會有創(chuàng)新。如教學(xué)《桃花源記》時，我們理解了和平寧靜的生活是人人向往的，但現(xiàn)在動蕩的世界局面和日益突出的環(huán)境問題，已經(jīng)成了困擾人類的兩大難題，一個理想的世界到底該是什么樣的？可讓學(xué)生展開想象，大膽進行自由的再創(chuàng)造。
《談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十八
［摘要］當前中學(xué)地理課程改革的基本理念是改變地理教學(xué)和學(xué)習方式，重視學(xué)生地理學(xué)習能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生地理學(xué)習能力，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，加強讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際來加強理解記憶。
地理知識內(nèi)容廣，難點多，特別是課后的遺忘率較高。要解決這類客觀存在的問題，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率，增強學(xué)生地理學(xué)習能力，通過科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的興奮點。那如何增強學(xué)生的地理學(xué)習能力呢？筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗簡談幾點措施。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生對學(xué)習材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機?！币寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對新知識產(chǎn)生求知欲，具有主動學(xué)習的意識，就需要教師去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來。比如，在講到“大氣運動”時，筆者鼓勵學(xué)生在課堂上展示并講解自己搜集到的資料，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。首先建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集關(guān)于大氣運動的'資料，然后制作一段動畫，再繪制一幅科幻圖來豐富整個課堂。最后由學(xué)生小組共同評選出最為優(yōu)秀的作品。在積極愉快、輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮出最大的潛能，主動去豐富自己，享受收獲知識的樂趣。讓學(xué)生感覺到學(xué)習地理不是一種負擔而是一種享受，這就是“寓教于樂”的最佳體現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習地理的積極性也就自然而然提高了。
二、進行學(xué)法指導(dǎo)
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！钡乩硇抡n程的著眼點是學(xué)生，這就要求教師放棄過去以滿堂灌為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生主動學(xué)習為出發(fā)點，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、自我感悟或互助解疑，并提出、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的好習慣。在指導(dǎo)學(xué)法時，善于欣賞學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自信心；善于換位思考，提倡研究性學(xué)習，由教師最后進行歸納總結(jié)。比如在學(xué)習中國地理時，讓學(xué)生在小組活動時介紹自己的家鄉(xiāng)，堅持學(xué)用結(jié)合、情境結(jié)合、圖文結(jié)合、文理結(jié)合、讀思結(jié)合等，促進學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習的好習慣。教師可以把中國地形、氣候、河流、人口及工農(nóng)業(yè)的分布等內(nèi)容，在地圖上標注出來，提高學(xué)生學(xué)習效率的同時也加強了學(xué)生記憶。
三、地理教學(xué)中加強讀圖能力的培養(yǎng)
研究表明，我們大腦中儲存的知識大部分是來自視覺和聽覺，而占最高比例的是與視覺有關(guān)的“圖形信息”，地理知識更是如此。因此在學(xué)習地理的過程中，可以提供和大腦中儲存的知識一致或相近的地理圖像，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并與學(xué)生以前所掌握的知識處于“共振狀態(tài)”，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習能力。地圖是學(xué)生學(xué)習地理知識、獲得地理技能必不可少的材料和工具，相對語言和文字來說也具有更大的信息量和直觀性。在多年的地理教學(xué)中，筆者深感地圖在地理學(xué)習中的重要作用，因此教學(xué)中盡量做到因材施圖、因圖施教。在平時課堂上指導(dǎo)學(xué)生首先要掌握讀圖方法和思維技巧，學(xué)會分析圖像，即圖文轉(zhuǎn)換、以圖釋文；學(xué)會分清主次、研讀材料、質(zhì)疑解疑；在自主學(xué)習時，學(xué)會對所給材料的因果關(guān)系進行分析、比較和歸納；在體驗中學(xué)習，掌握各種學(xué)習技巧和解題方法，從而實現(xiàn)學(xué)習能力的提高。
四、結(jié)合實際，加強理解記憶
按照新課程要求，在學(xué)習地理時，要摒棄死記硬背的學(xué)習模式，形成靈活運用知識的能力。學(xué)生在平時學(xué)習過程中，對于一些重要原理，一定要理解透徹，把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能只重表象。要結(jié)合身邊的具體例子來掌握教材中的地理特征、地理成因、地理規(guī)律等基本知識。如在講到“我國的氣候”時，就讓學(xué)生結(jié)合我們當?shù)氐木唧w情況來學(xué)習。學(xué)生把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實踐中，對于相關(guān)的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象運用多種知識和方法，從多角度、多層面進行了分析和理解。這種學(xué)習方法提高了學(xué)生的參與意識，也提高了學(xué)生解決問題及分析問題的能力，課堂討論激烈，效果極好。教師還可以通過時事新聞獲得地理信息，時事地理是高考熱點和重點。我們要把國際和國內(nèi)的時事新聞和熱點問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識和原理進行闡述和解釋，從而提高學(xué)習能力。
總之增強學(xué)生地理學(xué)習能力的方法多種多樣,各有所長,互為補充。教師要聯(lián)系身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中探索和歸納,這樣才能收到較好的效果，從而增強學(xué)生的地理學(xué)習能力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十九
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此，作為教師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面。因此，語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、立足課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
我曾經(jīng)聽過一位年輕教師的公開課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，這是著名科學(xué)家竺可楨所寫的事理說明文。這位年輕的教師很用心地準備了好多關(guān)于沙漠現(xiàn)象的圖片，在導(dǎo)入課文時讓學(xué)生欣賞。接著又用一段提前準備的音頻材料對沙漠現(xiàn)象進行了介紹，等講到“鳴沙” 現(xiàn)象時老師終于提到我們課文，請大家找找看。同學(xué)們你看看我，我看看你，卻不知從哪去找。這時有些同學(xué)才反應(yīng)過來，原來是講《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課。同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告后，才在書中找起來，可不一會兒下課的鈴聲響了，一節(jié)課就這樣過去了。像這樣的一節(jié)連課文都沒有進行閱讀的課不能稱之為嚴格意義上的語文課，從頭至尾，師生沒有閱讀，沒有閱讀就沒有思考，導(dǎo)致課結(jié)束了，學(xué)生還不知道講那一課，很顯然，這樣脫離閱讀的語文課是失敗的，對學(xué)生語文能力的提高沒有任何意義。
二、少講精講，讓學(xué)生在讀中感悟
在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)少講精講，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生的讀代替老師的講，讓學(xué)生在多讀中感悟。在教學(xué)過程中，教師要抓住課文重點部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中去體會文章內(nèi)涵，體會課文中的人物形象，深化了學(xué)生的閱讀感受。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，在語文課堂上老師必須摒棄傳統(tǒng)的重分析、輕體驗的教學(xué)模式，少講精講，多讓學(xué)生開口讀書，在讀書中品味課文的遣詞造句，在讀中感悟課文所表達的思想感情，同時也能使學(xué)生在多讀書中培養(yǎng)語感。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握各種基本閱讀方法
閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽背誦等多種形式。范讀是教師給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣，為學(xué)生進行閱讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內(nèi)容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節(jié)部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。多數(shù)情況下，每段的首句或結(jié)尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內(nèi)容。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。
通過教給學(xué)生閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化學(xué)生良好的范文背誦習慣，鍛煉他們的記憶力，并逐步提高他們的寫作水平。
四、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習慣
閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，一是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習毅力，幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，使學(xué)生堅持下去，取得成功；二是要增強學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生勤奮努力。我們知道，學(xué)生的學(xué)習是隨著教師的教而做出積極的自我調(diào)整和控制過程，而閱讀動機是直接推動學(xué)生進行閱讀的內(nèi)部動力，也是形成閱讀習慣的重要前提。因此，要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的、意義，端正閱讀態(tài)度；要通過講述、對比、訓(xùn)練等方式暗示習慣在閱讀活動中的重要意義，提高學(xué)生對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識。只有學(xué)生充分發(fā)揮主體積極性，主體學(xué)好語文，才能取得較好的效果。
總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)校本就應(yīng)該是一個充滿讀書聲的地方，做好語文教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的閱讀開始。學(xué)生閱讀量增加了，輸入的知識多了，寫作能力也會得到相應(yīng)的提高。讓我們在教學(xué)過程中不斷探索閱讀教學(xué)的有效方法，使孩子們養(yǎng)成閱讀的習慣，在閱讀中品味語文的樂趣，在閱讀中成長進步。
《初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5304635.html】
