報告是對團隊成員工作質(zhì)量和績效的綜合評估。報告的結(jié)論部分應(yīng)該明確、精煉，概括出整個報告的核心內(nèi)容。如果你對報告寫作感到困惑或不確定，請看下面的范文，或許可以幫助你更好地理解報告的寫作要點。
教師觀課報告題目篇一
《生命生命》這篇課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟，學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的`意思，發(fā)展并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元的重點，王老師緊緊圍繞單元教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命，珍惜生命。
從教學(xué)過程看，王老師的課主要體現(xiàn)以下幾個方面的優(yōu)點：
首先是，反復(fù)品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點句段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學(xué)生朗讀重點句抓住“掙扎”、“極力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學(xué)生在品讀過程中，王老師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量，學(xué)生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜子頑強的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。
其次是，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。王老師給學(xué)生一個“開放”的課堂，讓學(xué)生自己去體驗、探究、感悟。學(xué)生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復(fù)朗讀，談體會，談對作者的認(rèn)識，談自己對生命的思考。學(xué)生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力和發(fā)散思維，引起學(xué)生對生命的關(guān)注和思考，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。
最后是，注重讀寫相結(jié)合。在語文學(xué)習(xí)中，讀和寫是密不可分的，為了實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)完課文，王老師讓學(xué)生寫出想對作者說的話，學(xué)生在思考后，闡釋了頗有見解的生命樂章。學(xué)生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學(xué)到了認(rèn)識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學(xué)效果。
觀看了王老師的課和報告后，我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，王老師的教學(xué)方式是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
教師觀課報告題目篇二
這是議論文，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較陌生，因此新課導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的，怎樣讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本，使他們接近文本，更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣，令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式?！辈芾蠋煹恼n堂正是這句話的體現(xiàn)，老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說起，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”，并對課題簡單理解，其實就是對文章主要觀點有了初步的了解，也為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。
縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練拋到了腦后，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學(xué)是語言訓(xùn)練中的重頭戲，如果沒有扎扎實實的詞語訓(xùn)練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認(rèn)為，要彰顯語文教學(xué)的人文色彩，必須從扎實有效的詞語教學(xué)入手。而曹老師的詞語教學(xué)宛如春雨，那樣細(xì)膩那么縝密，令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學(xué)中，讓學(xué)生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓孩子孤立地解釋詞義。
而對于文本引用的三個事例，學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究，就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異，也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達(dá)的特點，是需要作為引導(dǎo)者的教師特別的指導(dǎo)，講述，學(xué)生才會去關(guān)注。當(dāng)然，教師又不宜在文本知識上做過多講解，要少用“論證，論點，論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中，曹老師抓住三個事例的共同特點，大膽取舍，精讀第一個事例，研讀中提出一連串的問題：如“1.這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么?2.哪部分寫得最簡單?為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結(jié)論”想寫?3.是不是發(fā)現(xiàn)問題，就輕松找到真理呢?這中間會有怎么樣的過程呢?4.課文還寫了兩個事例，再對比第一個事例，看看這段話在寫法上，內(nèi)容上有什么相同?”等等，這些問題的提出看似完成課堂目標(biāo)，實則也將學(xué)習(xí)方法無聲息地滲透給學(xué)生，曹老師用最常見的提問促使學(xué)生將閱讀的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的內(nèi)容和表達(dá)上，進(jìn)而關(guān)注三例的表達(dá)效果和意圖上。從中，學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異，發(fā)現(xiàn)了不同的觀點在引用3例時的詳略。
而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術(shù)，著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識”。曹老師對于文本的三個事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基礎(chǔ)上再設(shè)問題，并在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補充與挖掘了文本的深度，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，體現(xiàn)了教師的功底，很難得。
閱讀是學(xué)生的個體行為，作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，體驗和理解。有人認(rèn)為，這是枯燥的議論文，有什么好讀的呢?但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與孩子們一起攻破一個個問題，完成一個個小目標(biāo)。在重點研讀第一個事例時，曹老師就讓學(xué)生有層次，有目的地去讀好重點語句，通過多次默讀，自由讀，個別讀，找出事例中的規(guī)律來，后兩個例子作為略寫，曹老師采用了對比閱讀法，架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個科學(xué)事例表達(dá)的共性，更精彩的是張老師巧妙地設(shè)計第二自然段的學(xué)習(xí)，突破了課文的重難點。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂;第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓學(xué)生感受文本語言的規(guī)范，準(zhǔn)確巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨特效果。最后曹老師利用引讀法，讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?？傊ㄟ^多種形式的朗讀，感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，使學(xué)生對課題，對課文的認(rèn)識也得到了升華.
著名特級教師李吉林說“真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，曹老師力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報，解讀，表達(dá)，舉例等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文知識的陽光照進(jìn)每個孩子的心中，讓他們在語文課堂上都能有所收獲.
教師觀課報告題目篇三
聽了趙艷麗老師的《乘法的認(rèn)識》這節(jié)課，感覺有很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
1。教師教態(tài)自然親切，親和力強。所謂“親其師，信其道”。趙老師在教學(xué)中始終面帶微笑讓學(xué)生感到非常親切，聲音也悅耳動聽，在加上肢體語言的輔助，讓學(xué)生學(xué)得很有味。
2。情境教學(xué)貫穿始終。趙老師本著讓學(xué)生“知其然更要知其所以然”的教學(xué)理念，在課堂上給學(xué)生提供了熟悉的貝貝游樂園的場景，從購票、入園到游戲項目，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實情景中去解決問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在練習(xí)時，趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
3。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。在教學(xué)中，趙老師注重讓學(xué)生去體會加法算式的多樣性，體會相同加數(shù)相加的獨特性，體會到乘法運算的簡約性，為學(xué)生架設(shè)了從加法到乘法的橋梁。而這種體會都注重了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
4。組織教學(xué)無痕化。低年級的孩子活潑好動，這就需要老師要強調(diào)教學(xué)紀(jì)律。趙老師在教學(xué)中組織教學(xué)是非常巧妙的，如：“看誰是個安靜的同學(xué)！”，再如“優(yōu)秀的管理員在哪里？”，這些話語其實就是在吸引學(xué)生的注意力，組織教學(xué)正常進(jìn)行，而讓我們感到?jīng)]有刻意進(jìn)行組織。
5。注重細(xì)節(jié)。
趙老師在教學(xué)中特別注重細(xì)節(jié)，每次寫等號時都是用三角板去畫，寫得認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，這本身對學(xué)生就是一個良好的示范，身教勝于言傳。另外，每次活動后，趙老師都讓學(xué)生及時整理桌面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6。認(rèn)識學(xué)生到位。
教學(xué)乘法的認(rèn)識必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也就是要認(rèn)識學(xué)生。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維起點是上好本節(jié)課的前提，在教學(xué)時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設(shè)的針對性。
7。學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，趙老師特別注重突出學(xué)生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時，讓學(xué)生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同，自然引出加數(shù)相同。再如，讓學(xué)生去當(dāng)游樂園的管理員，讓學(xué)生去安排座位，發(fā)揮主人翁的地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在梳理算式時，故意寫錯突出9個3。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。一是在教學(xué)乘法算式的名稱時，有學(xué)生說到了被乘數(shù)，趙老師沒有進(jìn)行說明。這里可以說明一下原來是叫被乘數(shù)，現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進(jìn)行課堂總結(jié)時，沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)小結(jié)。
教師觀課報告題目篇四
聽了趙艷麗老師的《乘法的認(rèn)識》這節(jié)課，感覺有很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
1.教師教態(tài)自然親切，親和力強。所謂“親其師，信其道”。趙老師在教學(xué)中始終面帶微笑讓學(xué)生感到非常親切，聲音也悅耳動聽，在加上肢體語言的輔助，讓學(xué)生學(xué)得很有味。
2.情境教學(xué)貫穿始終。趙老師本著讓學(xué)生“知其然更要知其所以然”的教學(xué)理念，在課堂上給學(xué)生提供了熟悉的貝貝游樂園的場景，從購票、入園到游戲項目，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實情景中去解決問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在練習(xí)時，趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。在教學(xué)中，趙老師注重讓學(xué)生去體會加法算式的多樣性，體會相同加數(shù)相加的獨特性，體會到乘法運算的簡約性，為學(xué)生架設(shè)了從加法到乘法的橋梁。而這種體會都注重了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
4.組織教學(xué)無痕化。低年級的孩子活潑好動，這就需要老師要強調(diào)教學(xué)紀(jì)律。趙老師在教學(xué)中組織教學(xué)是非常巧妙的，如：“看誰是個安靜的同學(xué)！”，再如“優(yōu)秀的管理員在哪里？”，這些話語其實就是在吸引學(xué)生的注意力，組織教學(xué)正常進(jìn)行，而讓我們感到?jīng)]有刻意進(jìn)行組織。
5.注重細(xì)節(jié)。
趙老師在教學(xué)中特別注重細(xì)節(jié)，每次寫等號時都是用三角板去畫，寫得認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，這本身對學(xué)生就是一個良好的示范，身教勝于言傳。另外，每次活動后，趙老師都讓學(xué)生及時整理桌面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6.認(rèn)識學(xué)生到位。
教學(xué)乘法的認(rèn)識必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也就是要認(rèn)識學(xué)生。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維起點是上好本節(jié)課的前提，在教學(xué)時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設(shè)的針對性。
7.學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，趙老師特別注重突出學(xué)生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時，讓學(xué)生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同，自然引出加數(shù)相同。再如，讓學(xué)生去當(dāng)游樂園的管理員，讓學(xué)生去安排座位，發(fā)揮主人翁的地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在梳理算式時，故意寫錯突出9個3。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。一是在教學(xué)乘法算式的名稱時，有學(xué)生說到了被乘數(shù)，趙老師沒有進(jìn)行說明。這里可以說明一下原來是叫被乘數(shù)，現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進(jìn)行課堂總結(jié)時，沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)小結(jié)。
教師觀課報告題目篇五
我最近非常榮幸參加了小學(xué)語文遠(yuǎn)程研修活動，6節(jié)課下來，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：
一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數(shù)老師注重課前的交流，以縮短與學(xué)生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與學(xué)生之間的交流，調(diào)節(jié)了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。
二、教態(tài)和藹可親,及時鼓勵有信心。首先，無論是男老師還是女老師，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對面的形式，感覺很自然、隨便。多數(shù)老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個老師。另外，老師們及時的鼓勵也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫孩子們樹立了學(xué)習(xí)信心。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心?；旧厦抗?jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水，一點也不硬，教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。
四、以讀代講練語感，細(xì)節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，語文老師自身就帶有了課堂中應(yīng)有的感情，在教學(xué)中，拿出重點段落，讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培養(yǎng)學(xué)生語感，從而體會課文的真正意境和內(nèi)涵，使教學(xué)達(dá)到了高潮，使學(xué)生情緒激昂，情真意切!
以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。 在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學(xué)過程中，一定深鉆文本，努力提升自己。
教師觀課報告題目篇六
這是議論文，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較陌生，因此新課導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的，怎樣讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本，使他們接近文本，更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣，令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式。”曹老師的課堂正是這句話的體現(xiàn)，老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說起，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”，并對課題簡單理解，其實就是對文章主要觀點有了初步的了解，也為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。
縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練拋到了腦后，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學(xué)是語言訓(xùn)練中的重頭戲，如果沒有扎扎實實的詞語訓(xùn)練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認(rèn)為，要彰顯語文教學(xué)的人文色彩，必須從扎實有效的詞語教學(xué)入手。而曹老師的詞語教學(xué)宛如春雨，那樣細(xì)膩那么縝密，令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學(xué)中，讓學(xué)生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓孩子孤立地解釋詞義。
而對于文本引用的三個事例，學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究，就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異，也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達(dá)的特點，是需要作為引導(dǎo)者的教師特別的指導(dǎo)，講述，學(xué)生才會去關(guān)注。當(dāng)然，教師又不宜在文本知識上做過多講解，要少用“論證，論點，論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中，曹老師抓住三個事例的共同特點，大膽取舍，精讀第一個事例，研讀中提出一連串的問題：如：
1.這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么?
2.哪部分寫得最簡單?為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結(jié)論”想寫?
3.是不是發(fā)現(xiàn)問題，就輕松找到真理呢?這中間會有怎么樣的過程呢?
4.課文還寫了兩個事例，再對比第一個事例，看看這段話在寫法上，內(nèi)容上有什么相同?”等等，這些問題的提出看似完成課堂目標(biāo)，實則也將學(xué)習(xí)方法無聲息地滲透給學(xué)生，曹老師用最常見的提問促使學(xué)生將閱讀的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的內(nèi)容和表達(dá)上，進(jìn)而關(guān)注三例的表達(dá)效果和意圖上。從中，學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異，發(fā)現(xiàn)了不同的觀點在引用3例時的詳略。
而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術(shù)，著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識”。曹老師對于文本的三個事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基礎(chǔ)上再設(shè)問題，并在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補充與挖掘了文本的深度，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，體現(xiàn)了教師的功底，很難得。
閱讀是學(xué)生的個體行為，作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，體驗和理解。有人認(rèn)為，這是枯燥的議論文，有什么好讀的呢?但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與孩子們一起攻破一個個問題，完成一個個小目標(biāo)。在重點研讀第一個事例時，曹老師就讓學(xué)生有層次，有目的地去讀好重點語句，通過多次默讀，自由讀，個別讀，找出事例中的規(guī)律來，后兩個例子作為略寫，曹老師采用了對比閱讀法，架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個科學(xué)事例表達(dá)的共性，更精彩的是張老師巧妙地設(shè)計第二自然段的學(xué)習(xí)，突破了課文的重難點。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂;第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓學(xué)生感受文本語言的規(guī)范，準(zhǔn)確巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨特效果。最后曹老師利用引讀法，讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義?？傊?，通過多種形式的朗讀，感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，使學(xué)生對課題，對課文的認(rèn)識也得到了升華。
著名特級教師李吉林說“真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，曹老師力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報，解讀，表達(dá)，舉例等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文知識的陽光照進(jìn)每個孩子的心中，讓他們在語文課堂上都能有所收獲。
教師觀課報告題目篇七
7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學(xué)學(xué)習(xí)并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課，我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面，老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計不同的課程導(dǎo)入方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就是比較好的課堂。
讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實驗的探究，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動中來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀的同時也增強了同學(xué)們的動手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習(xí)，學(xué)以致用，知識跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對知識的記憶會更加深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，老師們的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準(zhǔn)備和課外的'廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認(rèn)知能力的肯定。
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是:
1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。
2、中學(xué)生物教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中，老師很擅長的運用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)。運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
通過這次教育見習(xí)，我也深刻地認(rèn)識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力，改進(jìn)教學(xué)方式。
教師觀課報告題目篇八
通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學(xué)語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。 這次聽課印象最深的有以下幾點：
教師們特別重視學(xué)生個性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學(xué)生的熱忱，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
詩中有畫，畫中有詩。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。
以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設(shè)情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。
寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學(xué)生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學(xué)生的思維，鞏固了所學(xué)的知識，學(xué)以致用。
古詩詞教學(xué)中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結(jié)束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當(dāng)時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到老師引導(dǎo)的重要性，往往好的提問能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學(xué)局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
教師觀課報告題目篇九
20xx年7月16日，我們蔄山中學(xué)所有生物教師到榮成第二實驗中學(xué)聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。此次的外出學(xué)習(xí)活動，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!這就說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
初中生物教師觀課報告，盡在。
教師觀課報告題目篇十
《生命生命》這篇課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟，學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)展并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元的重點，王老師緊緊圍繞單元教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命，珍惜生命。
從教學(xué)過程看，王老師的課主要體現(xiàn)以下幾個方面的優(yōu)點：
首先是，反復(fù)品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點句段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學(xué)生朗讀重點句抓住“掙扎”、“極力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學(xué)生在品讀過程中，王老師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量，學(xué)生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜子頑強的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。
其次是，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。王老師給學(xué)生一個“開放”的課堂，讓學(xué)生自己去體驗、探究、感悟。學(xué)生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復(fù)朗讀，談體會，談對作者的認(rèn)識，談自己對生命的思考。學(xué)生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力和發(fā)散思維，引起學(xué)生對生命的關(guān)注和思考，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。
最后是，注重讀寫相結(jié)合。在語文學(xué)習(xí)中，讀和寫是密不可分的，為了實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)完課文，王老師讓學(xué)生寫出想對作者說的話，學(xué)生在思考后，闡釋了頗有見解的生命樂章。學(xué)生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學(xué)到了認(rèn)識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學(xué)效果。
觀看了王老師的課和報告后，我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，王老師的教學(xué)方式是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
教師觀課報告題目篇十一
42.綠色照明問題研究
43.農(nóng)村水電資源使用效率調(diào)查
44.關(guān)于怎樣營造低碳社會的調(diào)查
45.大學(xué)生對全球氣候變化的.認(rèn)識與應(yīng)對
46.喬布斯的死對蘋果公司和對中國有什么影響
47.關(guān)于街道垃圾分類的調(diào)查
48.農(nóng)村養(yǎng)殖及種植業(yè)科技含量的調(diào)查
49.科教興鄉(xiāng)、興縣、興市的典型調(diào)查
50.《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項l例》施行對當(dāng)?shù)毓?jié)能有什么影響
51.兩型社會建設(shè)中工業(yè)節(jié)能問題研究
52.當(dāng)?shù)丨h(huán)保節(jié)能措施及狀況調(diào)查
53.政府對環(huán)保節(jié)能企業(yè)的支持措施調(diào)查
54.新型節(jié)能環(huán)保家電的開發(fā)與市場
55.干電池對環(huán)境的危害的調(diào)查
56.對教學(xué)中科技輔助的狀況調(diào)查
57.可再生能源利用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究
教師觀課報告題目篇十二
新會計準(zhǔn)則下會計報表的分析和應(yīng)用
虛擬企業(yè)中管理會計決策分析方法的應(yīng)用
研發(fā)費用的資本化與費用化研究
增值會計初探
作業(yè)成本法在企業(yè)成本管理中的應(yīng)用
erp在企業(yè)中的運用
財務(wù)管理目標(biāo)的思考
財務(wù)的本質(zhì)、職能研究
從融資風(fēng)險談企業(yè)的舉債經(jīng)營問題
村級財務(wù)管理問題及其對策
電算化會計系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)的關(guān)系探討
電子商務(wù)時代會計信息的地位和作用
對財產(chǎn)清查問題的探討
對或有事項準(zhǔn)則的認(rèn)識
對企業(yè)帳簿體系問題的研究
對我國具體會計準(zhǔn)則的思考
對新企業(yè)會計報表體系的探討
公司治理中的股權(quán)激勵機制
公允價值計量屬性的探討
股權(quán)分置改革對企業(yè)財務(wù)的影響
固定資產(chǎn)折舊問題研究
管理會計應(yīng)用問題研究
會計電算化對會計工作方法的影響探討
會計電算化工作可能出現(xiàn)的問題及對策
財務(wù)管理目標(biāo)與企業(yè)財務(wù)核心能力問題研究
財務(wù)管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的作用研究
從新會計準(zhǔn)則的應(yīng)用看中國會計國際化
完善中小高科技企業(yè)融資機制對策分析
網(wǎng)絡(luò)會計若干問題探討
穩(wěn)健性原則與其他會計原則的沖突與對策
現(xiàn)代企業(yè)制度與會計管理模式
小企業(yè)融資難的制度分析
新會計準(zhǔn)則與舊會計準(zhǔn)則的比較--公允價值在新會計準(zhǔn)則中的應(yīng)用
新舊會計準(zhǔn)則中無形資產(chǎn)核算的異同分析及其思考
中國會計電算化發(fā)展進(jìn)程與趨勢研究
中小企業(yè)資金管理存在問題與對策
注冊會計師法律責(zé)任發(fā)展進(jìn)程探討
資產(chǎn)減值的新舊準(zhǔn)則差異及分析
資產(chǎn)評估的主要問題及對策
作業(yè)成本管理與標(biāo)準(zhǔn)成本管理的比較分析
對××?xí)嫀熓聞?wù)所在審計程序中存在問題的研究
對我國中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)版上市公司成長性分析的探討
對新會計基本準(zhǔn)則若干重要問題的思考
對新會計準(zhǔn)則的重大變化--公允價值的思考
對新舊會計準(zhǔn)則下長期股權(quán)投資的理解與分析
對帳務(wù)處理程序問題研究
個人所得稅籌劃的幾點思考
公司治理與內(nèi)部審計的關(guān)系探索
公允價值計量屬性探析
公允價值在非貨幣性交易中的運用及引發(fā)的問題
關(guān)于關(guān)聯(lián)交易問題的思考
關(guān)于資產(chǎn)減值對企業(yè)財務(wù)報告的影響的分析
會計報表分析探索
會計謹(jǐn)慎性原則在資產(chǎn)計量中的應(yīng)用
會計透明度與會計信息質(zhì)量關(guān)系研究
論成本觀念轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代成本管理新理念
論利潤操縱現(xiàn)象的成因及對策
論企業(yè)結(jié)算方式改革
論注冊會計師的職業(yè)道德與法律責(zé)任
企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)
企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與財務(wù)業(yè)績的相關(guān)性分析
淺談目標(biāo)成本管理
淺談我國中小企業(yè)在財務(wù)、管理方面存在的問題及對策研究
淺談中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題及對策
淺析會計電算化在會計工作中的應(yīng)用及影響
人力資源會計應(yīng)用的思考
如何加強企業(yè)成本控制
審計風(fēng)險及其防范
所得稅會計相關(guān)問題的探討
教師觀課報告題目篇十三
掛職鍛煉a:
【項目名稱】專業(yè)崗位掛職鍛煉
【實施過程】學(xué)生到就業(yè)對口企事業(yè)單位如：建筑設(shè)計院、勘察院、建筑施工公司、房產(chǎn)公司、監(jiān)理所、房屋裝修公司等開展專業(yè)崗位掛職鍛煉，暑期實踐題目。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院在校生
【學(xué)分認(rèn)證】上交掛職鍛煉企業(yè)鑒定表，掛職鍛煉期間照片及掛職鍛煉心得
掛職鍛煉b:
【項目名稱】其他崗位掛職鍛煉
【實施過程】畢業(yè)生其他企事業(yè)單位如：街道、社區(qū)、超市、培訓(xùn)學(xué)校等開展掛職鍛煉。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院在校生
【學(xué)分認(rèn)證】上交掛職鍛煉企業(yè)鑒定表，掛職鍛煉期間照片及掛職鍛煉心得
必修項目二：社會調(diào)研（07、08、09級學(xué)生a、b項目均必修）
社會調(diào)研a:
【項目名稱】專業(yè)課程設(shè)置調(diào)研
【實施過程】學(xué)生到就業(yè)對口企事業(yè)單位如：建筑設(shè)計院、勘察院、建筑施工公司、房產(chǎn)公司、監(jiān)理所、房屋裝修公司等對本專業(yè)的課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查報告《暑期實踐題目》。填寫調(diào)查問卷。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院在校生
【學(xué)分認(rèn)證】上交調(diào)查問卷，調(diào)查問卷填寫照片及調(diào)研結(jié)果
社會調(diào)研b:
【項目名稱】建筑類人才崗位能力調(diào)研
【實施過程】學(xué)生到企事業(yè)單位對社會需求人才的綜合素質(zhì)、能力情況進(jìn)行調(diào)研，填寫《用人單位需求人才綜合素質(zhì)調(diào)查問卷》。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院在校生
【學(xué)分認(rèn)證】上交調(diào)查問卷，調(diào)查問卷填寫照片及調(diào)研結(jié)果
選修項目要求所有學(xué)生至少選修三項進(jìn)行調(diào)研。詳細(xì)內(nèi)容如下：
專業(yè)類選修項目1：
【項目名稱】某地區(qū)特色建筑、典型建筑的參觀及建筑指標(biāo)調(diào)研
【實施過程】學(xué)生對某一地區(qū)或某些地區(qū)（如生源地、假期返家途中某地區(qū)）的特色建筑、典型建筑進(jìn)行實地參觀，并對該建筑的各項指標(biāo)、性能進(jìn)行調(diào)研，利用已學(xué)專業(yè)知識對該建筑的優(yōu)劣等進(jìn)行科學(xué)合理評價。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院全體學(xué)生
【學(xué)分認(rèn)證】要求對至少兩個建筑進(jìn)行評價，上交參觀、考察照片上交調(diào)研報告。
專業(yè)類選修項目2：
【項目名稱】某地區(qū)古建筑或仿古建筑的調(diào)研
【實施過程】學(xué)生對某一地區(qū)或某些地區(qū)（如生源地、假期返家途中某地區(qū)）的古代建筑或仿古建筑進(jìn)行實地參觀，并對該建筑的風(fēng)格特征、時代特征、建筑結(jié)構(gòu)特點以及該建筑的力學(xué)性能進(jìn)行分析。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院全體學(xué)生
【學(xué)分認(rèn)證】要求對至少兩個建筑進(jìn)行評價，上交參觀、考察照片上交調(diào)研報告。
專業(yè)類選修項目3：
【項目名稱】城市規(guī)劃的變遷對人們生活改變的調(diào)研
【實施過程】調(diào)查某城市或某地區(qū)近幾年城市規(guī)劃的變遷，特別是城市新區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)等規(guī)劃的變化等對當(dāng)?shù)厝藗兩畹母淖儭?/p>
【參與學(xué)生】建工學(xué)院全體學(xué)生
【學(xué)分認(rèn)證】上交調(diào)研圖片報告
專業(yè)類選修項目4：
【項目名稱】新型裝修材料的發(fā)展、人民生活水平提高對房屋建筑裝修風(fēng)格改變的調(diào)研
【實施過程】調(diào)查某城市或某地區(qū)隨著人民生活水平的提高對建筑室內(nèi)外裝修風(fēng)格的影響與改變，通過調(diào)研對今后房屋建筑的裝修、裝飾等進(jìn)行展望。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院全體學(xué)生
【學(xué)分認(rèn)證】上交調(diào)研圖片與調(diào)研報告
專業(yè)類選修項目5：
【項目名稱】生活水平提高使人民對房屋居住面積、居住環(huán)境等要求的變化調(diào)研
【實施過程】調(diào)查某城市或某地區(qū)隨著人民生活水平的提高對房屋建筑居住面積、居住環(huán)境、物業(yè)要求等方面的改變調(diào)研，通過調(diào)研對今后房屋建筑的格局結(jié)構(gòu)、使用面積、物業(yè)管理及其他居住環(huán)境進(jìn)行總結(jié)、展望等。
【參與學(xué)生】建工學(xué)院全體學(xué)生
[關(guān)于暑期實踐題目歸納]
教師觀課報告題目篇十四
調(diào)查報告題目（小二號黑體）
調(diào)查時間：。。。。。（宋體五號）
調(diào)查地點：。。。。。
調(diào)查對象：。。。。
調(diào)查目的：。。。
導(dǎo)言
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正文（五號宋體，頁邊距上，下，左，右2.5厘米，行距18磅）
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一·（宋體五號）。。。。。。。。。
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二·（宋體五號）。。。。。。。。。。。。
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三·（宋體五號）。。。。。。。。。。。。。
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結(jié)尾
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教師觀課報告題目篇十五
我們新一代大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實踐，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。
實踐過程：實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實踐，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。
我的工作是在那做傳菜生，每天工作12個小時，雖然時間長了點，但我并沒有絲毫的感到過累，我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會，了解了未來。在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在這里，不一定有人會告訴你怎么做，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!曾經(jīng)有人說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。畢竟，1年多之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。
實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。
首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強自己的時間觀念。
其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂眾人拾柴火焰高，團結(jié)就是力量。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。
再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會需要忍耐，需要學(xué)會承受，需要學(xué)會堅持。
將自己這短短的幾天實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識成為社會關(guān)注的熱點問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。
實踐出真知，社會實踐活動是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學(xué)理論知識的標(biāo)準(zhǔn)，社會實踐不但為大學(xué)生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個階梯，更是一個大學(xué)生進(jìn)入社會，走上工作崗位前的演練場地。社會實踐活動，這樣可以使同學(xué)在實踐中更好的認(rèn)識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。
【大學(xué)生暑假社會實踐報告二】
為期30天的社會實踐圓滿的結(jié)束了，期間所發(fā)生的一切值得令人好好回味一番。為此我用這篇社會實踐論文記錄與總結(jié)這段時間的工作情況，而這并不純粹是為了完成任務(wù)，更重要的是，這是為了自己而寫的一次找尋內(nèi)心聲音的偉大體驗。
我很慶幸能在放暑假的當(dāng)天跟學(xué)長、學(xué)姐們一起去蘇州的一個手機廠工作。在手機廠剛開始做清屏工作，后來轉(zhuǎn)成看外觀。剛進(jìn)無塵室的第一感覺覺得一個小小的手機屏一定不會難倒我?？墒遣]想象的簡單。進(jìn)到無塵室有一個小師傅帶我，她說清屏需要很大的耐心，我說我有。她笑了。她對我說的最多的一句話就是：只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點一點的來，總會很容易清干凈。是啊，或許這就是小事并不是那么簡單的事。從清屏上我感覺到了一個人的耐心需要多大才可以清出來那么干凈的一塊小小的手機屏。
如果問一個大學(xué)生走出校門開始到社會中工作首先要做的第一件事是什么?我的回答就是工作中要先去掉學(xué)生味。工作本身需要的就是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我是大學(xué)生并不能作為工作中出現(xiàn)錯誤的借口，別認(rèn)為犯錯是理所當(dāng)然的，因為此時你是在做一件用時間計算金錢的事情，校園中的隨意性決不能帶有。從我入職開始的不久，就轉(zhuǎn)入外觀。我又有了一個師傅，這是一直到工作結(jié)束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說：做什么工作都要有責(zé)任。在跟她相處的期間我還領(lǐng)悟到了盡力并不等于全力，盡了全力還是會有一點點瑕疵。自己的本職不做好直接就影響到了不僅僅是個人的利益。
工作雖然簡單甚至單調(diào)，但是考慮下去任何細(xì)節(jié)都很重要，每一個崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過的屏，她打的不良我從中找，感覺那天過的很快，也許是在無塵室清過屏的緣故吧。感覺還不錯，很快便學(xué)會了。剛開始師傅讓我自己看，我看過后她在看一遍，偶爾會因為我的大意有的地方的小臟污會丟掉，還會看不完全。
常說：失敗乃成功之母。而我卻覺得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個屏，那樣的故障我沒見過，然后就流下去了。到復(fù)判時卻被打回來了，當(dāng)時被師傅小小的批了一下，師傅說：你不知道看屏要看整個外觀么?我不語。我只在心里記著師傅的話。日后的每個屏我都會很認(rèn)真的去看，而我的速度卻很慢。我?guī)煾刚f只要你掌握好了再提速也不遲。我很認(rèn)真的跟師傅學(xué)。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的能力不斷提高，我?guī)煾该刻於己荛_心，我的速度提高了，也便可以幫她減輕些辛苦。每天在工作中隨著開心下班。
態(tài)度決定一切，在學(xué)校部門工作，會很隨意，一旦走出校園，如果還不能馬上以熟工的身份要求自己，那么你將很快被人比下去，因為一個公司需要的是有生產(chǎn)力的員工。每天提醒自己無論是現(xiàn)在工作還是回到學(xué)校抑或是將來踏進(jìn)社會，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是必不可少的。
很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在學(xué)校讀書;而已在社會的人都寧愿回學(xué)校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。值錢的大學(xué)生正要求了我們扎實掌握專業(yè)知識還有社會實踐能力與經(jīng)驗。
這個暑假我利用這段寶貴的時間參加有意義的社會實踐活動，接觸了社會，了解了社會，并從社會實踐中檢驗了自我。這次的社會實踐讓我收獲不少。在實踐中不可缺少的好多：
一、在社會上要善于與別人溝通。
經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期練習(xí)。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的接受。
二、在社會中要有自信。
自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力作出肯定。你沒有社會經(jīng)驗沒關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來的第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。
開始放假的時候，知道要打暑假工時，總有種說不出的心情，總感覺會有些害怕。跟同學(xué)通電話說自己的心情，感覺總有種說不出的感覺。第一次去離家那么遠(yuǎn)的地方，感覺自己什么都不懂，文化程度還不夠，也沒什么社會經(jīng)驗等種種原因使自己覺得很渺小，自己的怯懦就這樣表露出來了。某人曾對我說，在社會中要學(xué)會厚臉皮，別人的教導(dǎo)虛心接受，不要不當(dāng)回事。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四、工作中不斷地豐富知識。
知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就會枯竭。
有一句話我很喜歡：成功的人不在于你認(rèn)識了多少人，而在于多少人認(rèn)識了你。努力地去認(rèn)識他人，也是讓他們認(rèn)識你，從他們身上發(fā)掘出你可以學(xué)習(xí)的地方，體會每一句睿智的語言。
坦白講，這么短的時間內(nèi)，小小的暑假工能學(xué)到什么呢?就鍛煉了態(tài)度，心態(tài)更加坦蕩，我想這已經(jīng)足夠了。生活就像一種修行，只有行萬里路，親身體驗實踐才能有所感受。
在回來的路上，跟學(xué)姐們聊了一路，她們的社會經(jīng)驗比我牢靠的多，從她們的語言中就會體會到那種成熟。遇事不要先為自己找借口，很多的話當(dāng)著同年級的同學(xué)說還好，在她們面前說只會讓她們笑話。學(xué)姐們給我講了好多她們所經(jīng)歷的人情世故，她們總說你等遇到了就會明白了，現(xiàn)在聽了也不會明白，只要記得，以后無論做什么不要為自己開脫，學(xué)會獨立解決問題，虛心學(xué)習(xí)別人的突出。凡事做了就要做好，承擔(dān)起該有的責(zé)任。
這個暑假，見識了很多事，認(rèn)識了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無價的財富。期間所賺取的經(jīng)驗將永遠(yuǎn)成為人生最寶貴的財富之一。
社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會，我感覺學(xué)習(xí)與社會實踐是密不可分的。
教師觀課報告題目篇十六
實踐時間： xx年1月29日 至 xx年2月17日 共20天
實踐目的：為響應(yīng)我院對此次寒假社會實踐活動的具體要求，改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗;形成服務(wù)意識，強化社會責(zé)任。我們于xx年1月29日 至 xx年2月17日期間在大連市各市區(qū)及鄉(xiāng)村開展了體驗民俗文化，感受節(jié)日氛圍的社會實踐活動，結(jié)合新春佳節(jié)來臨的契機，依靠自己所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能，我們順利地完成了此次寒假社會實踐作業(yè)。
實踐內(nèi)容：在開展活動之前，根據(jù)我們各自的特長及優(yōu)勢結(jié)合實際，進(jìn)行了如下分配。任鴻鵬同學(xué)在美食方面比較感興趣，因此安排他與隋拓同學(xué)一起在組織活動期間調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日新春佳節(jié)來臨之際大連市各市區(qū)及鄉(xiāng)村的飲食文化習(xí)俗。何勇興與劉嘉兩位同學(xué)則負(fù)責(zé)組織活動期間調(diào)查大連市各市區(qū)及鄉(xiāng)村的文娛及傳統(tǒng)活動。
在調(diào)查新春佳節(jié)來臨之際大連市的文化習(xí)俗時，我們采取先農(nóng)村后城市的方法進(jìn)行調(diào)查，在此期間我們發(fā)現(xiàn)大連人的過年習(xí)俗其實和東北人的差不多。過年講究熱鬧、喜慶，年俗也特別多。
有民謠道出東北過年的習(xí)俗:二十三，送灶王;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。
小年祭灶
臘月二十三，過小年，祭灶。東北有首民謠:“糖瓜祭灶，新年來到”。老東北過年要祭灶―――希望“灶王爺”保佑全家平安。祭灶時用的是糖瓜、關(guān)東糖等小食品，由膠狀麥芽糖制成，甜中略帶些酸味兒。
掃塵
臘月二十四，為掃塵之時，其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。在年前將房間里外打掃干凈，為一年最大的一次大掃除，也叫除舊迎新，徹底清理粉刷干凈迎接新年。
春節(jié)的準(zhǔn)備
殺豬:在農(nóng)村，舊時沒有冰箱，最好的殺豬季節(jié)為春節(jié)前，一是喜慶，二是此時天氣最冷，可以保存較長時間，殺豬的時候要宴請左右鄰居好幾桌人熱熱鬧鬧的，現(xiàn)在也有二十六買豬肉之說。
蒸饅頭:舊時為了春節(jié)期間來客人做飯鍋不夠之備，所以要提前蒸幾鍋饅頭備用，也為春節(jié)祭祖用，也做粘豆包之類，二十八把面發(fā)、二十九蒸饅頭即指此，也有稱二十九把油走，意指做油扎食品。
置辦年貨:采購春節(jié)用品，如無論家里已經(jīng)多出多少碗筷，為了人丁興旺所以每年春節(jié)都要買幾個;給孩子買新衣服，以圖喜慶;春節(jié)期間出去給長輩拜年的禮物等等。
貼春聯(lián)
春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等。“門心”貼于門板上端中心部位;“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容，貼于相應(yīng)的地方;“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。貼春聯(lián)時間是不固定的，一般是在二十九或者三十早上。
[寒假社會實踐報告題目]
教師觀課報告題目篇十七
一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。
4、與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。
通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強對中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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教師觀課報告題目篇十八
20xx年，醫(yī)院衛(wèi)生統(tǒng)計工作在醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)下，在全院職工的大力支持配合下，以抓統(tǒng)計信息基礎(chǔ)工作為本，求真務(wù)實，努力做到工作思路有突破，工作方式有特色，不斷開創(chuàng)衛(wèi)生統(tǒng)計信息工作的新局面。
經(jīng)過辛勤努力，較圓滿地完成了全年衛(wèi)生統(tǒng)計工作，現(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：
一、不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化軟件環(huán)境
統(tǒng)計工作是一項責(zé)任性強，業(yè)務(wù)性強，工作量大的差事，需要一支政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬、管理有方的工作隊伍，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為進(jìn)一步提高基礎(chǔ)信息質(zhì)量，使我院能及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決。
統(tǒng)籌兼顧、分布實施、統(tǒng)一平臺、資源共享、統(tǒng)一管理、安全保密為前提的統(tǒng)計分析、季度年度報表。
領(lǐng)導(dǎo)也對統(tǒng)計工作非常重視，加強對統(tǒng)計工作的考核力度，切實解決統(tǒng)計工作中遇到的困難。
領(lǐng)導(dǎo)高度重視為統(tǒng)計工作營造了良好的工作環(huán)境。
二、扎實開展日常工作
統(tǒng)計工作可以說是衛(wèi)生系統(tǒng)的一個窗口，為使之成為一個文明窗口，我兢兢業(yè)業(yè)在以下兩個方面努力。
一是勤于學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
從事統(tǒng)計工作必須熟練掌握、精通統(tǒng)計工作的各項業(yè)務(wù)工作，能及時準(zhǔn)確地解答各種工作中存在的問題，因此我非常注重學(xué)習(xí)，潛心鉆研業(yè)務(wù)不斷提高自己的工作能力。
二是堅守崗位，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
統(tǒng)計工作工作量大，指導(dǎo)信息引導(dǎo)服務(wù)工作，保證了本轄區(qū)計算機信息網(wǎng)絡(luò)暢通。
通過一年的努力，我的工作取得了一些新進(jìn)展，但面臨的工作任務(wù)仍然十分艱巨，形勢不容樂觀。
具體表現(xiàn)為：素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，責(zé)任性還有待進(jìn)一步加強，另一方面他對統(tǒng)計業(yè)務(wù)還不是很熟悉，業(yè)務(wù)水平不高、統(tǒng)計口徑不熟，容易造成漏報現(xiàn)象。
教師觀課報告題目篇十九
1.當(dāng)前社會(企業(yè))對高校人才需求特點調(diào)查分析
2.某地區(qū)人口老齡化及養(yǎng)老方式情況調(diào)研
3.農(nóng)民業(yè)余文化現(xiàn)狀調(diào)查與分析
4.某地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查
5.*當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”前提下大學(xué)生服務(wù)社區(qū)的調(diào)查與分析
6.當(dāng)前城鄉(xiāng)收入差距與思維能力關(guān)系調(diào)查研究
7.當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題及加強輿論引導(dǎo)的對策建議
8.企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)思維下的人才招聘選拔調(diào)查研究
9.*農(nóng)村“公推直選”發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查
10. *新型農(nóng)村合作醫(yī)療現(xiàn)狀調(diào)查
11. *留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查與分析
12. 農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)變化調(diào)查
13. *農(nóng)村文化消費狀況調(diào)查
14. 農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查
15. 城鎮(zhèn)人口結(jié)構(gòu)情況調(diào)查
16. *農(nóng)村留守兒童基本生活狀況調(diào)查
17. *所在地區(qū)空巢老人生活狀況調(diào)查
18. 農(nóng)民的維權(quán)途徑調(diào)查
19. 社會主義新農(nóng)村建設(shè)狀況調(diào)查
20. 所在地家庭財務(wù)狀況調(diào)查
21. *所在地生態(tài)環(huán)境狀況調(diào)查
22. *民間宗教信仰問題調(diào)查
23. *改革開放以來人們生活方式的改變調(diào)查
24. 農(nóng)村人口狀況調(diào)查
25. 農(nóng)民思想道德狀況調(diào)查
26. 農(nóng)村法律意識現(xiàn)狀調(diào)查
27. 農(nóng)村旱情的調(diào)查與思考
28. *所在地“啃老族”現(xiàn)象調(diào)查
29. 校園暴力問題的調(diào)查與分析
30. *農(nóng)村養(yǎng)老問題調(diào)查
31. *農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及率及其對農(nóng)村社會的影響
32. *農(nóng)村集市與小賣店中的食品安全問題
33. 農(nóng)村勞動力外出打工與婚姻家庭穩(wěn)定狀況調(diào)查
34. 部分農(nóng)村留守兒童的暑期生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
35. 我國農(nóng)村群眾的精神文化生活調(diào)查
36. 調(diào)查和了解當(dāng)代社會青年的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀狀況
37. 農(nóng)村信訪現(xiàn)狀調(diào)查
38. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
39. 當(dāng)代青年戀愛觀調(diào)查
40. 農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀調(diào)查
41. 失獨老人生存現(xiàn)狀調(diào)查
42. *家鄉(xiāng)所在地鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查
43. *家鄉(xiāng)所在對改革開放形勢的調(diào)查
44. 家鄉(xiāng)所在地對于社會熱點的認(rèn)識度及對社會公益事業(yè)的.調(diào)查
45. 家鄉(xiāng)所在地關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對人們生產(chǎn)生活方式影響的調(diào)查
46. *侵華日軍與我的家鄉(xiāng)調(diào)查
47. 東北抗聯(lián)的足跡和抗聯(lián)精神的教育意義
48. *口述歷史——走訪中國現(xiàn)代史的親歷者
49. *改革開放30年家鄉(xiāng)經(jīng)濟巨變的社會調(diào)查
50. 偽滿洲國的歷史考證
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