美食文化是一個國家的獨(dú)特標(biāo)志，也是人們交流的重要方式。撰寫一份較完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性。雖然每個人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同，但總結(jié)范文對于我們的寫作仍有很大的幫助。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇一
素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。英語教學(xué)中，從融洽的師生關(guān)系，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維四個方面去探討，在小學(xué)英語教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇二
一、職教英語隨機(jī)化教學(xué)方式的特點(diǎn)
隨意性、目的性、學(xué)習(xí)性是職教英語隨機(jī)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的根本特點(diǎn)，我們要充分了解教學(xué)的目的性，把握教學(xué)的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的學(xué)習(xí)性。英語的發(fā)展過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了漢語的發(fā)展過程，英語學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握的東西同比漢語要少得多。在教學(xué)過程中，我們要學(xué)會對課本內(nèi)容進(jìn)行融合、進(jìn)行比對、進(jìn)行整理，從而實(shí)現(xiàn)隨機(jī)化教學(xué)。隨機(jī)化體現(xiàn)的是偶然性和不確定性、隨意性，要求英語教育工作者打破固化課本的次序，將課本內(nèi)容完全吃透，然后將這些課本內(nèi)容進(jìn)行重新組合，同時要利用各種不同的教學(xué)方式方法，將這些教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
目的性，要求我們在教學(xué)中確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的信念，通過不同的方式讓他們知道英語在國際交流過程中的重要性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)性，要求我們在教學(xué)過程中能夠把握教學(xué)主線，能夠突破課本，突破陳舊的教學(xué)方式，尋找學(xué)生樂于接受的方式方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓他們在對英語學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)下去，能夠在課堂教學(xué)中通過教學(xué)掌握英語知識，達(dá)到學(xué)以致用。
二、職教英語隨機(jī)化教學(xué)的應(yīng)用
任何一門學(xué)科的教學(xué)過程的最終目的是讓學(xué)生能夠真正掌握這門學(xué)科的基本知識，并且能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到自己的生活中，英語教學(xué)同樣如此。隨機(jī)化教學(xué)方式的應(yīng)用是一個發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時是考驗(yàn)職教英語教育工作者自身工作能力的過程。在這個過程中，我們要善于將英語知識融入生活，善于將課本內(nèi)容整體融合，打破課本教學(xué)內(nèi)容的次序，對全部知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致梳理，選擇好每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，營造出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)氛圍?？梢赃x擇學(xué)生感興趣的外國影片內(nèi)容，可以選擇學(xué)生感興趣的.各國著名景點(diǎn)圖片，可以選擇學(xué)生愿意聽的英文歌曲，將這些融入到教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)隨機(jī)化的特性，利用這些內(nèi)容，對我們所要教授的英語知識進(jìn)行完美的融合，促使學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
三、職教英語隨機(jī)化教學(xué)方式的發(fā)展方向
傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式存在著重大的缺陷，隨機(jī)化教學(xué)是未來教學(xué)的一個發(fā)展方向，偶然中存在必然，隨機(jī)化教學(xué)中固化著我們要教給學(xué)生的英語知識，可以更好地促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。在職教英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)能力，書寫出漂亮的單詞，用流利的英語進(jìn)行對話，用英語寫出精美的文章?？焖侔l(fā)展的思維、極具張揚(yáng)的個性是未來教育中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，同時在教學(xué)過程中，考試不再作為一個重點(diǎn)，我們要打破應(yīng)試教育的局限性，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中運(yùn)用好隨機(jī)化元素，將考試變成學(xué)生對自己的要求，讓他們在英語學(xué)習(xí)過程中形成競爭心理。我們要善于運(yùn)用激勵教育方式，促使學(xué)生學(xué)好英語。職教英語教學(xué)的發(fā)展關(guān)系著國家的未來，我們的重要責(zé)任就是通過多種教學(xué)方式的嘗試，讓學(xué)生真正掌握英語。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇三
素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來，也將成為構(gòu)成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進(jìn)的英語，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語言知識的任務(wù)，還要向?qū)W生進(jìn)行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系
情感激勵中，語言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學(xué)生才能心悅誠服地接受批評。學(xué)生的情感體驗(yàn)和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實(shí)現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用最廣泛的激勵機(jī)制。
二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學(xué)習(xí)中，這是對英語教師一個重要的考驗(yàn)。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。
小學(xué)階段，英語課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進(jìn)英語教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動中去。同時，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學(xué)場所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，自然不會對學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)個體差異來運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)
學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學(xué)過程中得以充分利用?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的因素。教師要創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點(diǎn)，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語教學(xué)課件的制作過程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)whereisourclassroom時，可以先設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
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英語專業(yè)教學(xué)類論文篇四
精細(xì)化管理的保障工作首先要做的就是提高全體員工的責(zé)任意識，讓他們都能夠認(rèn)識到精細(xì)化管理的重要性。具體來說應(yīng)該通過必要的宣傳和教育讓員工認(rèn)識到降低生產(chǎn)成本的重要意義，可以嘗試通過將員工在這方面的表現(xiàn)與他們的薪資掛鉤的形式來激發(fā)他們的工作積極性。需要注意的是，激勵的方式一定要科學(xué)，這樣才能夠真正讓其發(fā)揮該有的作用。如果能夠達(dá)到這個效果在配合必要的制度，就一定能夠保證精細(xì)化質(zhì)量管理的工作效果。其次應(yīng)該通過制定必要的培訓(xùn)計(jì)劃，為員工營造一個積極向上的工作氛圍，要為員工創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣會給更多的員工一個進(jìn)步的空間。
4結(jié)束語
采油井站的質(zhì)量管理工作是現(xiàn)在國內(nèi)的很多油田都會遇到的一部分工作難題，完善這部分工作的細(xì)節(jié)，在油田采油難度逐漸增大的今天有非常重要的意義。但是從這部分的工作性質(zhì)來說又不是單單靠某一個崗位上的員工就能夠改變其工作效果的，所以說究竟該如何完善，需要我們認(rèn)真研究。精細(xì)化的質(zhì)量管理是近幾年才被應(yīng)用到采油井站的質(zhì)量管理之中的，其中的理念是符合當(dāng)下國內(nèi)采油行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對采油井站質(zhì)量管理精細(xì)化的相關(guān)問題做出了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳茋鴥?nèi)石油開采行業(yè)的現(xiàn)狀有所幫助。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇五
語言的
學(xué)習(xí)
離不開對文化的探索和研究，閱讀經(jīng)典在英語
專業(yè)
學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。本文首先分析了英語專業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)的理論依據(jù)，進(jìn)而對英語專業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典的態(tài)度、方式、滿意度、動機(jī)、獲取經(jīng)典知識的途徑、閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的原因等方面展開調(diào)查，最后為英語專業(yè)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的質(zhì)量提出建設(shè)性意見。英語專業(yè)教學(xué) 閱讀經(jīng)典 人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng)指人們在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。閱讀經(jīng)典是通過對經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，而“經(jīng)典的文學(xué)作品”指全社會 ，尤其是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的，經(jīng)久不衰、流傳于世的不朽之作?，F(xiàn)代閱讀雖然貼近人們的
生活
實(shí)際和心理情感，但它似乎對當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升方面造成了一定的沖擊。而當(dāng)今倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀的呼聲越來越高。對英語專業(yè)學(xué)生倡導(dǎo)閱讀古今中外的經(jīng)典名著，主動接受世界文明的熏陶，使他們在閱讀經(jīng)典著作中完善人格，提升素養(yǎng)，是高校教育者的責(zé)任和義務(wù)。英語教育是用英語來學(xué)習(xí)文化、認(rèn)識世界、培養(yǎng)心智，而不只是英語教學(xué)。英語教育本質(zhì)上講的是人文主義教育（劉潤清，1999）。而英語專業(yè)倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典也是建立在人文主義教育理論和情感教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)造一切有利于教育的外在條件。語言的學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、文化意識的培養(yǎng)、人格的塑造、良好的心理素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一旦與學(xué)生的身心發(fā)展有機(jī)自然地結(jié)合，英語教學(xué)將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響（譚家善，2004）。隨著社會的發(fā)展和國際交流的日益密切，英語作為一門國際通用語言在中國顯得格外的重要，而我國英語專業(yè)人才的培育主要依賴于高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》中提出，要求高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運(yùn)用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才；而《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》的附錄ii列舉了120多本英語專業(yè)學(xué)生的閱讀參考書目，涵蓋了中、英、美、加、澳等國文學(xué)類書籍。它充分說明了我國培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的重要性，并對我國英語專業(yè)學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀方面做出了要求。
為了更好地研究英語專業(yè)學(xué)生在閱讀經(jīng)典方面的問題，本項(xiàng)研究采取問卷調(diào)查的方法。所調(diào)查的主體是贛南師范學(xué)院英語專業(yè)本科高年級學(xué)生，從中隨機(jī)抽取相應(yīng)名額的大學(xué)生，發(fā)放問卷。收回問卷共計(jì)108份，有效問卷108份，對閱讀經(jīng)典方面問題的調(diào)查結(jié)果如下：
1.學(xué)生對待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿意度
研究英語專業(yè)學(xué)生閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀，從學(xué)生對待閱讀經(jīng)典的態(tài)度、深度與滿意度開始。本次調(diào)查都是以單選的形式在問卷中體現(xiàn)，供被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況選擇其中的一個項(xiàng)目。首先在對待閱讀經(jīng)典態(tài)度方面的調(diào)查顯示：77.8%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典；有17.6%的被調(diào)查者認(rèn)為有時間偶爾讀下即可；僅有4.6%的被調(diào)查者對閱讀經(jīng)典無所謂。研究表明大多數(shù)學(xué)生對閱讀經(jīng)典態(tài)度是積極的，持有消極態(tài)度的學(xué)生較少。隨后，在閱讀經(jīng)典深度方面調(diào)查的結(jié)果表明大部分學(xué)生平日沒有對閱讀經(jīng)典進(jìn)行深入的精讀，而是詳略兼顧，甚至走馬觀花式地略讀大意。從學(xué)生自身閱讀經(jīng)典的滿意度調(diào)查來看，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生對自身閱讀經(jīng)典的滿意度是一般或不太滿意。這可以看出學(xué)生對自己閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀不是很滿意，這與學(xué)生對閱讀經(jīng)典的態(tài)度成反比，可見學(xué)生對閱讀經(jīng)典的態(tài)度和自身閱讀的滿意度是不一致的。
2.學(xué)生閱讀經(jīng)典的主要動機(jī)
為了更深入地了解英語專業(yè)學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，本項(xiàng)研究還針對學(xué)生閱讀經(jīng)典的動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。雖然學(xué)生閱讀經(jīng)典可能存在多方面原因，但是為了凸顯他們閱讀經(jīng)典的最主要動機(jī)，本調(diào)查讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇最主要的一個因素。研究發(fā)現(xiàn)有36.1%的人閱讀經(jīng)典主要因?yàn)閭€人興趣；23.1%的學(xué)生閱讀主要為了滿足學(xué)校教學(xué)要求；19.4%的人為了開闊視野、增長見識而閱讀；
其他
項(xiàng)目呈現(xiàn)的比例較少。研究表明興趣是最好的老師，如果學(xué)生閱讀的內(nèi)容是本身所感興趣的領(lǐng)域，自然會比較積極。反之，課堂中老師布置一些學(xué)生不感興趣的閱讀任務(wù)，學(xué)生會較為消極被動。此外，還有相當(dāng)一部分人閱讀經(jīng)典主要是應(yīng)付學(xué)校教學(xué)，這也說明了很多學(xué)生對閱讀經(jīng)典具有一定的功利性目標(biāo)，隨著畢業(yè)后時間的推移，對經(jīng)典知識也會加速遺忘。3.學(xué)生了解經(jīng)典知識的主要途徑
了解英語專業(yè)學(xué)生獲得經(jīng)典信息的途徑是了解學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的一個重要方面。本研究提供了五大基本途徑供調(diào)查者選擇，仍然要求學(xué)生從以下途徑中選取一個平日獲取經(jīng)典知識的最主要渠道。從中我們可以概括出：課堂教學(xué)、課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取經(jīng)典知識信息的三個主要途徑。這也說明了很多學(xué)生對于閱讀經(jīng)典還是主要依賴課堂教學(xué)，這對于老師在課堂中對經(jīng)典閱讀的教學(xué)也有了更高的要求。但課堂的45分鐘學(xué)生掌握的知識畢竟有限，這就要求課堂閱讀教學(xué)與課下經(jīng)典閱讀相結(jié)合，并可以借助網(wǎng)絡(luò)科技媒介，提高學(xué)生對閱讀經(jīng)典的興趣。
4.學(xué)生認(rèn)為閱讀經(jīng)典有待加強(qiáng)的主要原因
因?yàn)槌醪降难芯考僭O(shè)認(rèn)為英語專業(yè)學(xué)生中一部分人對自己閱讀經(jīng)典的情況不滿，所以在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時，有意識地更進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀情況有待加強(qiáng)的原因。研究表明未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣所占比例最多，為29.6%，而沒有專門地組織活動和缺乏專業(yè)指導(dǎo)分別為22.2%和19.5%，也占有一定的比例。這說明教師應(yīng)該采取有效的措施使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣，并組織好閱讀的活動，在活動中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。
在分析了英語專業(yè)閱讀經(jīng)典教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀后，本研究對如何加強(qiáng)英語專業(yè)大學(xué)生閱讀經(jīng)典提出了構(gòu)建“課程設(shè)置豐富化+教學(xué)模式多樣化+評價體制多元化”體系的.思路。
1.課程設(shè)置豐富化，設(shè)置經(jīng)典閱讀鑒賞課
高校英語專業(yè)本科階段從二年級開始幾乎都設(shè)置了專門的閱讀課和英美文學(xué)概況課程。英語專業(yè)閱讀課程其閱讀體裁比較廣泛，且課程目標(biāo)主要以訓(xùn)練學(xué)生精讀、泛讀等基本閱讀技能為主；英美文學(xué)概況課程中教師往往偏向關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，偏重時期、流派、文體、作者等的概括性介紹，讓學(xué)生死記硬背基本常識，而忽視學(xué)生完整性的經(jīng)典閱讀。而當(dāng)今高校英語專業(yè)很少或幾乎沒有設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課。設(shè)置經(jīng)典文學(xué)鑒賞課旨在通過對各類經(jīng)典的閱讀與討論，增加學(xué)生對名著的文化理解和積淀，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。所以，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)人文素質(zhì)教育的經(jīng)典閱讀系列課程，并使其成為進(jìn)行經(jīng)典閱讀教育的特色課程。
2.教學(xué)模式多樣化，教師加強(qiáng)指導(dǎo)
教學(xué)模式多樣化首先要求教師要打破傳統(tǒng)教授模式，不能單純地照本宣科。為活躍教學(xué)氛圍，應(yīng)少用傳統(tǒng)的一問一答模式，教師可以采用課堂小組討論形式讓學(xué)生自選篇目進(jìn)行經(jīng)典閱讀鑒賞或進(jìn)行個人演講等活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化主動進(jìn)行文學(xué)賞析的意識。此外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)學(xué)生在閱讀英文原著經(jīng)典上存在一定的難度。學(xué)生害怕閱讀經(jīng)典主要因?yàn)楹芏嘤⑽慕?jīng)典的人物角色和社會背景復(fù)雜導(dǎo)致對情節(jié)的把握較困難，加上文學(xué)名著篇幅較長，這些因素使學(xué)生在沒有教師的背景介紹和輔導(dǎo)下很難堅(jiān)持下去。教師為了更好地開展教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，賞析優(yōu)美詞句，解析文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品高超獨(dú)特的寫作技巧，與學(xué)生共同探討分析經(jīng)典作品背后的精神及意義，促進(jìn)師生間對閱讀作品的交流。
3.課程評價體制多元化，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
當(dāng)今很多英語專業(yè)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀經(jīng)典習(xí)慣在很大程度上是因?yàn)檎n堂評價方式單一，教師主要以期末考試
成績
評判學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也自然隨之相對功利。為加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，滿足高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識的復(fù)合型英語人才要求，可以從課程評價制度上進(jìn)行改善。譬如，定期開展學(xué)生讀書會活動或要求學(xué)生在《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000）》附錄ii的120多本文學(xué)著作中每學(xué)期選擇1～2本進(jìn)行課外精讀，每學(xué)期至少應(yīng)完成讀書筆記8～10篇，將讀書活動納入課程考核管理，以便有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀動力。語言的學(xué)習(xí)離不開對文化的探索和研究，而經(jīng)典的文學(xué)作品是在傳統(tǒng)的文化中孕育而來的，經(jīng)典文學(xué)作品體現(xiàn)了文學(xué)史上文學(xué)藝術(shù)的偉大成就，是一個民族、一個語種智慧的結(jié)晶。思想文化經(jīng)典作品表達(dá)了當(dāng)時乃至現(xiàn)在那個民族的道德觀念、價值取向、思想情感和審美情趣，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源。在強(qiáng)調(diào)英語作為一 門語言的工具性和實(shí)用性的同時，更要強(qiáng)化英語作為一門人文性學(xué)科的思想性要求。所以，在英語專業(yè)教學(xué)中通過閱讀經(jīng)典提升我國外語人才的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)跨文化交際的能力，提高人文素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
[2]周思琦.英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)中經(jīng)典閱讀研究[j].課程教育研究，2014（25）
[3]稅強(qiáng)、呂振、麗欒等.大學(xué)生閱讀思想文化經(jīng)典現(xiàn)狀探析——
關(guān)于
重慶十高校大學(xué)生的調(diào)查[j].重慶師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（2）[4]李英波、陳桂琴.理工院校英語專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探究[j].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2009（11）
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇六
一、尊重學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生的健康人格
（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學(xué)習(xí)，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí)，厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說教，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會適得其反，對教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在自覺主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸會體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的體驗(yàn)，從而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。
（二）和學(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格
青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點(diǎn)：一是對所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學(xué)生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學(xué)生的不同水平，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚(yáng)，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚(yáng)，這種做法也是不妥的。
（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的人際交往
社會分工越來越細(xì)，人際交往越來越密切，對人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗(yàn)。因此，語文教師在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動，可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流，感受其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進(jìn)行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書目、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、針對學(xué)生的.特點(diǎn)選擇不同的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進(jìn)而取得良好的德育教育效果。
四、結(jié)語
綜上所述，高中時期正是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學(xué)科而言，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個優(yōu)勢，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇七
高速公路工程施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)分析對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)有著極為重要的作用,不僅將我國城市的建設(shè)推向了更大的高潮,而且也同樣對整個交通規(guī)劃及其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有著極大地促進(jìn)作用。因此,在高速公路工程施工質(zhì)量管理的各個領(lǐng)域中,工程施工管理重難點(diǎn)的控制與管理工作均得到應(yīng)用與普及,有利于國家建設(shè)與發(fā)展,它已經(jīng)越來越引起了社會和人民的關(guān)注,而且也將不可逆轉(zhuǎn)地成為建設(shè)工程新的發(fā)展方向。所以必須高度重視高速公路工程施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)的控制與管理工作,一切從工作的實(shí)際情況出發(fā),不斷提升高速公路工程施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)的分析與控制水平,有效促進(jìn)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化的高速公路工程施工質(zhì)量管理。該文從軟土路基處理和質(zhì)量管理措施兩項(xiàng)重難點(diǎn)對高速公路施工質(zhì)量管理進(jìn)行了分析和探討,旨在為今后高速公路工程施工質(zhì)量管理提供經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
1、高速公路工程軟土路基處理施工質(zhì)量管理分析
1.1墊層及降水處理
如果地表層為細(xì)粒土并且具有較高的地下水,則必須鋪墊0.5～2m厚的墊層在表面,一般選擇松散性材料作為墊層為最佳,或者使用人工的方式降低地下水位,以此保證增加地表的硬層,進(jìn)而保證能對起重設(shè)備起到支撐的作用,充分保證機(jī)械正常施工與順利通行,并且使地表面與地下水距離增加,防止降低夯擊效率或者夯坑產(chǎn)生大量積水。
1.2強(qiáng)夯夯擊
使用強(qiáng)夯施工法,必須按照從深到淺的順序進(jìn)行加固,首先加固深層的土質(zhì),接著對中層的土質(zhì)進(jìn)行加固,最后加固表層土。根據(jù)上述程序開展強(qiáng)夯施工,在最后一遍夯點(diǎn)的夯擊結(jié)束之后,使用推土機(jī)將夯坑填平。因此,夯坑底面上部的填土較為松散,并且因?yàn)閺?qiáng)夯導(dǎo)致強(qiáng)烈地振動,會造成松動附近已經(jīng)夯實(shí)的表土層,所以,一般在完成最后一遍夯實(shí)之后,再通過低能量再次滿夯。在夯后檢查工程質(zhì)量過程中,可能會出現(xiàn)較厚的表層土密實(shí)程度不如下層土,由此可見,滿夯的效果不佳,達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。針對砂土、碎石等大顆粒的松散體來說,側(cè)向變形較為嚴(yán)重,進(jìn)而夯密較困難。由于表層土是淺地基的中堅(jiān)力量,作為主要持力層,如果不能有效處理,這會導(dǎo)致建筑物和構(gòu)筑物不均勻沉降,甚至整體沉降,因而要高度重視夯實(shí)表層土。如果條件允許可使用小夯錘進(jìn)行夯擊,增加滿夯夯擊的.頻率,進(jìn)而達(dá)到有效夯實(shí)表層土的目的。
1.3監(jiān)測
強(qiáng)夯施工法必須完全按照施工程序和流程開展,同時要設(shè)置專門的管理人員監(jiān)測整個施工。第一,在開夯之前要對夯錘落距和錘重進(jìn)行檢查,保證其能實(shí)現(xiàn)夯擊設(shè)計(jì)要求的能量。如果夯錘使用時間較長,會磨損底面,造成夯錘重量不夠,而落距和設(shè)計(jì)要求存在出入也經(jīng)常出現(xiàn)在施工過程中,因而對單擊的夯擊能均有影響。第二,強(qiáng)夯施工期間,經(jīng)常出現(xiàn)夯點(diǎn)放線錯誤的現(xiàn)象。因此,在強(qiáng)夯施工前的每一個夯擊之前,都要重新仔細(xì)測量與復(fù)核夯點(diǎn)定位,在夯完之后全面細(xì)致地檢查夯坑的位置,如果存在漏夯和夯點(diǎn)偏差必須馬上調(diào)整和改正。第三,在施工過程中要嚴(yán)格根據(jù)設(shè)計(jì)要求檢查各個夯點(diǎn)夯擊的次數(shù)以及每一擊的夯沉量。第四,由于強(qiáng)夯施工較為特殊,在施工過程中,能否選擇符合設(shè)計(jì)需求與規(guī)范的參數(shù)與施工程序,在施工完成后的檢查中不易發(fā)現(xiàn),所以,必須全面記錄詳細(xì)的施工情況與各個參數(shù)。
2、高速公路工程施工質(zhì)量管理措施分析
2.1嚴(yán)格把控施工材料與施工設(shè)備的質(zhì)量
隨著新材料在高速公路施工材料中的廣泛應(yīng)用,導(dǎo)致高速公路施工材料分配過程中存在分配不合理的現(xiàn)象,并且材料的規(guī)格與型號未得到正確界定,因此,若材料得不到科學(xué)分配與管理,會導(dǎo)致浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重,且對高速公路工程施工進(jìn)度造成影響,最終導(dǎo)致造價管理不恰當(dāng)。因此,必須對高速公路施工材料管理體系進(jìn)行健全,高效科學(xué)地管理高速公路,保證如期開展施工,不斷提高材料使用效率。
2.2認(rèn)真細(xì)致地做好圖紙會審和施工方案優(yōu)化工作
高速公路工程項(xiàng)目施工要對有關(guān)專業(yè)圖紙進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),保證項(xiàng)目施工有正確的依據(jù)。在這個過程中,如果發(fā)現(xiàn)圖紙中存在不合理之處,則應(yīng)立即改正和完善;如果設(shè)計(jì)圖紙與最佳圖紙的差異較大,應(yīng)馬上對其進(jìn)行調(diào)整。作為高速公路工程項(xiàng)目質(zhì)量與安全的保障,則混凝土應(yīng)具備一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),因此,在處理混凝土?xí)r必須運(yùn)用科學(xué)的管理技術(shù)與施工技術(shù)。是否具備科學(xué)有效的施工方案直接決定了高速公路施工進(jìn)度的快慢,因此,應(yīng)對施工方案進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃,為高速公路施工順利進(jìn)行提供保障;縮減工程造價成本,優(yōu)化高速公路周期,充分保證高速公路質(zhì)量。另外,高速公路方案的確定還應(yīng)該充分考慮高速公路工程施工結(jié)構(gòu)與施工工藝等內(nèi)容。
2.3增強(qiáng)工作人員質(zhì)量意識,全面提升人員素質(zhì)
在建設(shè)高速公路工程過程中,應(yīng)保證施工良好的質(zhì)量,因?yàn)楣こ探ㄔO(shè)與經(jīng)濟(jì)、行政、技術(shù)等各方面內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。高速公路隊(duì)伍能否具備較強(qiáng)的執(zhí)行力與良好的素質(zhì)水平直接由能否良好控制高速公路質(zhì)量所決定,同時充分展現(xiàn)整個團(tuán)隊(duì)的能力。在高速公路施工進(jìn)行時,相關(guān)人員必須具備較高的質(zhì)量觀念,要在保證工程表面質(zhì)量的同時,切實(shí)對高速公路整體質(zhì)量體系進(jìn)行有效控制。目前,如果要不斷推動高速公路水平的發(fā)展與進(jìn)步,應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化高速公路人員的質(zhì)量意識,同時建立科學(xué)規(guī)范的內(nèi)部選拔機(jī)制,建立一支專業(yè)水平高、素質(zhì)能力強(qiáng)的高速公路人員隊(duì)伍,保證在最短的時間內(nèi)及時有效處理好出現(xiàn)的質(zhì)量問題。
2.4不能忽視季節(jié)施工技術(shù)措施
對于雨季施工,應(yīng)當(dāng)在高速公路工程項(xiàng)目集中建立排水系統(tǒng),并完善集水和排污系統(tǒng),保證施工場地中不會集中過多雨水。澆搗混凝土的過程中,必須隨時掌握好天氣動態(tài),保證雨天不進(jìn)行施工,特殊狀況除外,同時要做好防雨,將防雨遮蓋的材料提前準(zhǔn)備好,可采用油布、塑料薄膜等,將混凝土塌落度調(diào)整好,進(jìn)行有效測試,對砂石含水量進(jìn)行準(zhǔn)確測定,確定合適的施工配合比,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的混凝土施工技術(shù),保證良好的混凝土施工質(zhì)量。
3、結(jié)語
綜上所述,由于社會與科學(xué)技術(shù)水平不斷提升,各種新技術(shù)新工藝不斷發(fā)展,高速公路工程施工新技術(shù)以其高效、實(shí)用的優(yōu)勢受到廣泛應(yīng)用,在保證良好的工程質(zhì)量的同時實(shí)現(xiàn)高效工作,特別是作為高速公路工程的基礎(chǔ)性工作,施工質(zhì)量管理對重難點(diǎn)分析的要求不斷提升,傳統(tǒng)落后的施工質(zhì)量管理方式已經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理的需求,所以,在高速公路工程施工中,強(qiáng)化施工質(zhì)量管理重難點(diǎn)分析的要求至關(guān)重要。因此在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,高速公路工程中的施工質(zhì)量管理具有巨大的意義與價值。
參考文獻(xiàn)
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英語專業(yè)教學(xué)類論文篇八
近些年來，大中專院校的學(xué)科教師逐漸開展財務(wù)會計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動交互平臺漸漸為財務(wù)會計(jì)教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財務(wù)會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。
會計(jì)信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動平臺對企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行全方位、立體化的管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營管理方式的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層決策實(shí)現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革。基于會計(jì)信息一體化的發(fā)展，財務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。針對會計(jì)信息化背景下的中職財務(wù)會計(jì)一體化教學(xué)系統(tǒng)展開進(jìn)一步理論研究，也反映出的當(dāng)前研究導(dǎo)向的前進(jìn)方向，推動了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化，進(jìn)一步提高財務(wù)會計(jì)信息化理論研究的水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
建設(shè)一個與財務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實(shí)教學(xué)不受時空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺。該平臺集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。
通過對信息化背景下中職財務(wù)會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實(shí)現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫化、考評測試自主化的有機(jī)融合。
通過對信息化背景下中職財務(wù)會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，搭建實(shí)體課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互動、理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作、學(xué)習(xí)活動與上網(wǎng)活動融為一體的財務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)新模式。
通過對信息化背景下中職財務(wù)會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將財務(wù)會計(jì)基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)中熟練應(yīng)用，從而使財務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應(yīng)期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。
會計(jì)信息化大環(huán)境下的《財務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)，其重要部分在于財務(wù)會計(jì)理論的學(xué)習(xí)以及對會計(jì)信息化方法和工具的綜合運(yùn)用。對于中職學(xué)校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒有體現(xiàn)出來會計(jì)信息化這一時代背景，無論是從財務(wù)會計(jì)的教學(xué)理念、教材的編寫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建立、教學(xué)方法的運(yùn)用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮，教師個性化空間教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，更達(dá)不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
1、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的新財務(wù)會計(jì)理念。
財務(wù)會計(jì)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的鮮明特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會計(jì)行為中會直接影響經(jīng)營者的利益?；诖耍覀兲岢鲆詴?jì)職業(yè)高素質(zhì)為導(dǎo)向的財務(wù)會計(jì)教學(xué)新理念，以會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結(jié)合，來設(shè)計(jì)適應(yīng)市場需求的課程教學(xué)計(jì)劃。
2、改進(jìn)傳統(tǒng)財務(wù)會計(jì)課程教材。
針對財務(wù)會計(jì)課程教材僅建立在基礎(chǔ)會計(jì)理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會計(jì)信息技術(shù)輔助《財務(wù)會計(jì)》課程教材非常少，難以滿足會計(jì)信息化環(huán)境下會計(jì)學(xué)科體系的全面要求。中職財務(wù)會計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)組織專家以會計(jì)信息化理念和新《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》為指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)會計(jì)信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫出符合現(xiàn)行社會需求的新型《財務(wù)會計(jì)》課程教材。
包括財務(wù)會計(jì)專業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫、課程導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
包括專業(yè)課程練習(xí)題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
包括專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、校企合作開發(fā)模擬實(shí)訓(xùn)模塊、會計(jì)主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。
基于上述三層研究方向，我們應(yīng)積極建設(shè)與財務(wù)會計(jì)課程相匹配的.、動靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。教材資料與輔導(dǎo)資料互為補(bǔ)充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供有力保障。初步達(dá)到了“環(huán)境開放，資源共享，學(xué)習(xí)自主”的目的，更好地滿足教學(xué)改革的需要和專業(yè)教學(xué)要求。
1、完善仿真財務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。
中職財務(wù)會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)平臺將如何完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的應(yīng)用研究？首先需要完善財務(wù)會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室，通過引進(jìn)財務(wù)會計(jì)仿真虛擬會計(jì)情境，提高財務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的實(shí)踐能力。
2、加強(qiáng)校企網(wǎng)絡(luò)互動平臺。
如何將校內(nèi)財務(wù)會計(jì)專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與校外會計(jì)實(shí)體案例操作以網(wǎng)絡(luò)互動的形式應(yīng)用于中職會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)成為急需解決的問題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導(dǎo)，按照“企業(yè)問題學(xué)?；?，學(xué)校指導(dǎo)企業(yè)化”的理念加以展開。
3、采用多種信息化教學(xué)方法。
（1）案例教學(xué)法。
提高學(xué)生對會計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量和核算的認(rèn)識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學(xué)于財務(wù)會計(jì)的教學(xué)課程中。其實(shí)施過程：采用可視化、動作化、智能化的方式引入實(shí)際案例，注重理實(shí)結(jié)合。
（2）情境教學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，動態(tài)感知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實(shí)施過程：通過移動平臺給每個學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照財務(wù)會計(jì)教學(xué)所學(xué)知識實(shí)際操作，嚴(yán)格按照操作流程進(jìn)行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務(wù)報表的步驟，使學(xué)生們自主模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財務(wù)會計(jì)知識，并能夠靈活運(yùn)用。
（3）分層教學(xué)法。
將學(xué)生按照知識基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進(jìn)行劃分層次，教師有針對性的教學(xué)，從而達(dá)到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實(shí)施過程：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設(shè)定每一個學(xué)生的各自起步點(diǎn)，從而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生們的整體進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)展個性特長。
綜上所述，財務(wù)會計(jì)教學(xué)中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)財務(wù)會計(jì)職業(yè)化教育教學(xué)水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才。
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英語專業(yè)教學(xué)類論文篇九
一、解析基礎(chǔ)上的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式定位
在以上解析基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可定位于以下三個環(huán)節(jié)：
1.建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識體系
中職數(shù)學(xué)知識體系同樣包含代數(shù)和幾何兩大部分，根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對兩大板塊的教學(xué)中應(yīng)著力建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識體系來，而不應(yīng)糾結(jié)于題海戰(zhàn)術(shù)。在拋棄應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解時，還應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題意識，從而為今后專業(yè)課程的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立起前置性能力訓(xùn)練。如針對財務(wù)管理類專業(yè)而言，需要提升學(xué)生的“數(shù)感”，并能對企業(yè)財務(wù)信息做出規(guī)律性預(yù)測，因此在等差數(shù)列的教學(xué)中著手應(yīng)用等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，解決數(shù)列的相關(guān)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能；提高學(xué)生的歸納能力、預(yù)測能力，并在此基礎(chǔ)上掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)思想方法。
2.建立數(shù)學(xué)知識與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)
增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)，也是建立中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的重點(diǎn)。由于受到專業(yè)背景的限制，數(shù)學(xué)教師往往對專業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關(guān)聯(lián)性的實(shí)現(xiàn)。針對這一現(xiàn)實(shí)問題則可以通過形成數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課程教師之間的互動平臺來解決?；蛘哒f，要打破中職學(xué)校在教學(xué)中的職能型結(jié)構(gòu)的限制。
3.完善數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的評價機(jī)制
由于各所中職學(xué)校都形成了自身的職業(yè)教育目標(biāo)，所以本文將不詳細(xì)討論評價指標(biāo)的內(nèi)容，而是就評價主體的構(gòu)成進(jìn)行闡述。改變諸多學(xué)校忽略學(xué)生體驗(yàn)的不足，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的評價，而評價的重點(diǎn)在于考查數(shù)學(xué)知識與專業(yè)范疇的聯(lián)系程度。
二、定位驅(qū)動下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建
根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可從以下四個方面展開構(gòu)建。
1.考察本校的專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)
本文始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)在校本要求下來構(gòu)建起中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，而具體體現(xiàn)校本要求的，需要從本校的`專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)出發(fā)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。為了使考察工作更有收斂性和實(shí)效性，數(shù)學(xué)教研組應(yīng)根據(jù)專業(yè)群為單位，以領(lǐng)頭專業(yè)為代表來進(jìn)行專業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來完成數(shù)學(xué)知識的首次重構(gòu)。
2.界定出數(shù)學(xué)所必需的知識點(diǎn)
對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的重構(gòu)不能脫離數(shù)學(xué)知識傳授的內(nèi)在規(guī)律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一個層次可知，需要界定出學(xué)生所必需的知識點(diǎn)。以數(shù)列環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)為例：
（1）了解數(shù)列的有關(guān)概念；
（2）理解數(shù)列的通項(xiàng)（一般項(xiàng)）和通項(xiàng)公式。這兩點(diǎn)應(yīng)構(gòu)成該知識版塊教學(xué)的指向，并能建構(gòu)起學(xué)生對該知識點(diǎn)在算法上的一般應(yīng)用能力。
3.教師合作下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
若要推動數(shù)學(xué)教師能主動與專業(yè)課程知識相聯(lián)系，這不僅依賴于教師自身的自學(xué)意識，還需要搭設(shè)教師之間的合作平臺。這里的合作包括數(shù)學(xué)教師之間，以及數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學(xué)科聯(lián)系之間。對于后者而言教務(wù)部門應(yīng)牽頭形成數(shù)學(xué)教研組與其他專業(yè)課教研組的定期教研機(jī)制，有條件的學(xué)?？梢钥紤]編撰數(shù)學(xué)校本教材。
4.多元主體參與下的教學(xué)評價
這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與下來展開教學(xué)評價，因此體現(xiàn)為多元主體參與下的教學(xué)評價。評價的形式可以采取聽課后的隨堂評價，這種評價主要由同行來完成；還可以在期末進(jìn)行教學(xué)評價，這種評價則主要由學(xué)生來完成。我們關(guān)注的不應(yīng)是評價分值，而是那些有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的觀點(diǎn)和建議。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十
以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，針對社會轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)（含中職學(xué)校，下同）心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營造和諧班級、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作
（一）認(rèn)真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》
1．今年是“十二五”的開局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心（以下簡稱“省心育中心”）協(xié)助組織專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》（以下簡稱《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》）。
2．各級教育行政部門和各級心育指導(dǎo)中心要組織本地區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。
（二）完善機(jī)制，創(chuàng)新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)
全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的“學(xué)校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制，根據(jù)廣東社會轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開展心理健康教育科研，創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
1．省心育中心組織專家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養(yǎng)的方案，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫相關(guān)教材。
2．各市教育行政部門和心育中心要加強(qiáng)對學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養(yǎng)的指導(dǎo)，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時、教材和師資。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級“示范學(xué)?！钡氖痉稁幼饔?/p>
1．重點(diǎn)指導(dǎo)粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建省級心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級“示范學(xué)?！敝笜?biāo)數(shù)，按各市中小學(xué)校總數(shù)的1%計(jì)算。省級“示范學(xué)?！敝笜?biāo)未用足的地區(qū)可以組織申報。省級“示范學(xué)校”的'評審確定按照“條件合格一所，及時評審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時向省心育中心申報評審。
2．省心育中心會同各市加強(qiáng)省級“示范學(xué)校”的指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級“示范學(xué)?！钡氖痉稁幼饔?。對個別因故沒有發(fā)揮示范效應(yīng)的省級“示范學(xué)?！边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
（四）啟動心理健康教育名師培養(yǎng)工程
1．省教育廳思政處會同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據(jù)省的方案，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，研究制定本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)實(shí)施方案。
2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對象的遴選和培養(yǎng)工作。
（五）啟動創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作
1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的評審確定工作。省教育廳思政處會同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的建設(shè)，將以專職教師、心理輔導(dǎo)室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動等為主要衡量指標(biāo)。
2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作。可遴選1－2個學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的衡量指標(biāo)要求，予以重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)。
（六）配合教育部有關(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測試工作
今年，教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣（區(qū)）的中小學(xué)開展學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據(jù)。本次調(diào)查測試工作時間緊、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)和要求嚴(yán)格。請有關(guān)市教育局和心育指導(dǎo)中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)地按要求完成調(diào)查測試任務(wù)。
有條件的市心育中心可借助本次調(diào)查測試，組織專家對調(diào)查測試的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解本地區(qū)學(xué)生“積極心理”培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，及時調(diào)整本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對策。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十一
文章首先闡述中職會計(jì)專業(yè)技能大賽及其目的，然后指出技能大賽視角下中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，最后提出技能大賽視角下中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略，即以賽促改、開發(fā)實(shí)用性教材、提升教師專業(yè)能力。
隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷改革，創(chuàng)造新的活力，為了更好地滿足市場和行業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)全面型人才，會計(jì)職業(yè)技能競賽應(yīng)運(yùn)而生。它以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為中職會計(jì)教學(xué)樹立了新的方向、創(chuàng)造了新的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。會計(jì)技能大賽是豐富及補(bǔ)充虧阿基理論教學(xué)的有效方式，其對現(xiàn)代中職會計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高都有顯著作用[1]。
會計(jì)技能大賽是指各省市定期舉行的以中等職業(yè)類院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生為主體的職業(yè)技能競賽。一般來說，中職會計(jì)專業(yè)技能大賽是參照國家各項(xiàng)會計(jì)法律法規(guī)而組織的，與中職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相結(jié)合的賽事。其內(nèi)容一般包含會計(jì)電算化、點(diǎn)鈔、傳票翻打和手工賬務(wù)處理等。
（二）會計(jì)技能大賽的目的。
1、展示教學(xué)成果。中職會計(jì)專業(yè)技能大賽是一個展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，同時也是展示各校教學(xué)成果、評定各校教學(xué)水平的手段之一。通過比賽考查學(xué)生會計(jì)知識、技能的掌握情況，也從側(cè)面反映學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)比賽內(nèi)容和結(jié)果，調(diào)整會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法。可以說會計(jì)技能大賽既指導(dǎo)會計(jì)專業(yè)教學(xué)，又反過來檢驗(yàn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)成果。
2、傳遞先進(jìn)理念。會計(jì)技能大賽一般采用行業(yè)最新的軟件和技術(shù)，貼合一線實(shí)務(wù)操作。如點(diǎn)鈔會根據(jù)銀行點(diǎn)鈔比賽的手法和方式來進(jìn)行，會計(jì)電算化會根據(jù)最新的會計(jì)政策、會計(jì)實(shí)務(wù)來設(shè)置比賽內(nèi)容。自從國家開始全面推進(jìn)“營改增”后，各大會計(jì)技能比賽全部采用營改增軟件和題型。這促使各校教師和學(xué)生及時更新知識，與時俱進(jìn)。
3、促進(jìn)教學(xué)改革。會計(jì)技能大賽貼合企業(yè)實(shí)際，采用最新的會計(jì)政策和制度，指導(dǎo)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。同時對會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置也有一定的指導(dǎo)作用，中職會計(jì)專業(yè)一般是培養(yǎng)技能型人才，而會計(jì)技能大賽偏向操作技能與實(shí)用性的，因此，可以緊隨技能大賽的風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，避免過多的純理論性教學(xué)。
（一）課程設(shè)置偏理論。
當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校的課程設(shè)置還是偏向理論課程，實(shí)踐或操作課在設(shè)置比例上相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作技能的缺乏。教師在授課時，也會比較傾向于理論性授課，在理論知識的基礎(chǔ)上偶爾會增加一些配套實(shí)訓(xùn)或練習(xí)。這樣容易造成理論與實(shí)際操作的脫節(jié)。
（二）大賽與課程相偏離。
以上海市星光計(jì)劃會計(jì)技能大賽為例，會計(jì)技能當(dāng)中有手工賬務(wù)處理和點(diǎn)鈔、傳票翻打、電算化等內(nèi)容。而在課程設(shè)置上，尤其是手工賬務(wù)處理，很多學(xué)校沒有專門的進(jìn)行課程設(shè)置，大部分是在理論課程中當(dāng)作配套練習(xí)，并沒能教給學(xué)生專門的操作技能。
（三）教學(xué)材料較缺乏。
當(dāng)前中職校會計(jì)專業(yè)的教材偏向理論性，知識點(diǎn)較多，相對來說會比較枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至有部分學(xué)校嘗試向高?？待R，增加了很多管理會計(jì)、財務(wù)管理的課程。這是會計(jì)隨著時代發(fā)展的新方向，但也會造成教師和學(xué)生更加注重理論知識。
（一）以賽促改。
教師應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相并行的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會?？梢栽趯W(xué)期中安排實(shí)訓(xùn)周、學(xué)期末安排實(shí)訓(xùn)考核，加大對實(shí)踐操作的`教學(xué)力度。隨著技能大賽的規(guī)范化，會計(jì)技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置為專業(yè)的課程設(shè)置提供了重要參考依據(jù)，中職會計(jì)課程設(shè)置上應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)用性和綜合性[2]。同時，根據(jù)各項(xiàng)技能比賽的要求，將課程設(shè)置為競賽教學(xué)、競賽考核模式，把技能大賽與日常教學(xué)聯(lián)系起來。
（二）開發(fā)實(shí)用性教材。
針對中職學(xué)生的特點(diǎn)來編寫、開發(fā)教材，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐操作、課堂實(shí)訓(xùn)中，按照不同實(shí)踐模塊來劃分任務(wù)。同時，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合技能大賽的要求，把培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力放在主要位置，讓學(xué)生能夠真正成為行業(yè)所需求的技能型人才。
（三）提升教師專業(yè)能力。
隨著各種會計(jì)政策和行業(yè)需求的變化，會計(jì)專業(yè)所教授的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。這就要求教師在掌握基礎(chǔ)的理論知識外，還應(yīng)當(dāng)了解各種會計(jì)法規(guī)、政策的變化，以及明確當(dāng)前企業(yè)在人才需求方面的變化。教師應(yīng)當(dāng)多參加各類專業(yè)知識培訓(xùn)，觀摩名師課程，不斷更新知識儲備和教學(xué)技能，提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。總之，會計(jì)技能大賽是聯(lián)系企業(yè)與學(xué)校的橋梁，也是課程設(shè)置、教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”。我們應(yīng)當(dāng)以技能大賽為指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前會計(jì)教學(xué)中的問題，逐步完成課程改革，真正做到以賽促改。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十二
摘要：職業(yè)教育改革是素質(zhì)教育改革的一個重要方面。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量技術(shù)人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學(xué)生管理
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時又是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)
處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學(xué)校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力
要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強(qiáng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀
科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力
據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
當(dāng)老師和學(xué)生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學(xué)生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時候給學(xué)生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
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英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十三
(一)、提高辦刊意識
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進(jìn)一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強(qiáng)服務(wù)意識。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強(qiáng)服務(wù)意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點(diǎn)，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機(jī)構(gòu)和職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使刊物既能成為領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準(zhǔn)刊物的特色定位
特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標(biāo)志，一旦期刊的特色得到社會的認(rèn)同，就具有了一定的品牌效應(yīng)，在市場經(jīng)濟(jì)中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學(xué)術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應(yīng)該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務(wù)指導(dǎo)性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)理論性較強(qiáng);《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導(dǎo)性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實(shí)用性和實(shí)踐性。其次，品牌欄目設(shè)置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設(shè)置，優(yōu)秀的欄目設(shè)置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風(fēng)格和特色，同時，也有助于強(qiáng)化欄目編輯責(zé)任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風(fēng)格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認(rèn)真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質(zhì)
職教期刊要發(fā)展、要創(chuàng)新，必須有一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍作為后盾。職教期刊編輯應(yīng)該從以下五個方面提高自身素質(zhì)。
(1)、提高思想認(rèn)識。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(5)、加強(qiáng)編輯實(shí)務(wù)能力。
職教期刊編輯要時刻關(guān)注出版行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢，并在編輯工作中不斷應(yīng)用，如利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質(zhì)量，提高了工作效率。
二、結(jié)語
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認(rèn)識，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質(zhì)量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十四
英語對于中國學(xué)生來說是第二語言，和母語漢語相比肯定是非常難學(xué)的，所以培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績最有效而且最實(shí)際的動力，是否有學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，對老師的教學(xué)及對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都會取得事半功倍的效果。本文主要探討了如何在多媒體中進(jìn)行趣味英語教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
趣味教學(xué)依據(jù)中學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)的特點(diǎn)提倡這樣一個核心：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。
1.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在英語教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
起回答。從而學(xué)會了現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和問答。改變了以前的寫出結(jié)構(gòu)造句子的傳統(tǒng)教法。
又如：以歌曲形式巧記5個元音字母aeiou、“abc”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學(xué)好記。
隨著多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，影視教育帶來的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效應(yīng)已被實(shí)踐所證明，科學(xué)合理地將這一現(xiàn)代科技傳輸手段將英語電影導(dǎo)入到大學(xué)英語教學(xué)中，對于營造良好語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言綜合能力，具有十分重要意義。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率。
利用電影可以進(jìn)行有效的教學(xué)，同時有有助于學(xué)生記憶單詞及句子。（2）練習(xí)口語發(fā)音，提高綜合能力。
聽說是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是最自然、最有效的途徑。學(xué)生可以根據(jù)反復(fù)地聽說，積累詞匯，掌握創(chuàng)用的舉行并理解句型的適用環(huán)境，從而潛移默化培養(yǎng)語感，提高英語水平。
來反映他們社會的思想、習(xí)慣、行為;要懂得他們‘心靈之語言’,即了解他們社會的文化。
4.創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的位置，學(xué)習(xí)沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學(xué)過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)摚w唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。同時，要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。
結(jié)論 ：
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的多媒體興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機(jī)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。教師要采用多種趣味教學(xué)的方法，因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)行多媒體趣味英語教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：
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蔣大同，《英語學(xué)刊》2010年第8期
5.現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)中的應(yīng)用 尚冬梅
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十五
職業(yè)教育的語文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g71關(guān)鍵詞：職教語文興趣形象思維英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十六
一.加強(qiáng)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是一種將案例運(yùn)用于教學(xué)，通過教師展示案例，組織學(xué)生討論，教師歸納提煉，將學(xué)生帶入特定場景進(jìn)行分析來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。
文秘專業(yè)課程設(shè)置，理論性的知識占了大部分，教師在課堂上一味地教授不僅不利于學(xué)生的接受，還可能引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。
教師可以通過采用案例分析的方法來解決理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。
比如在秘書實(shí)務(wù)和公關(guān)關(guān)系學(xué)的講授中，既可以利用課本上的案例，也可充分利用課外收集的新近發(fā)生的案例，有針對性地列舉、講授，讓學(xué)生進(jìn)行分析。
在這樣的教學(xué)過程中，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，也能較好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二.強(qiáng)化模擬教學(xué)法。
模擬教學(xué)法是一種根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，把學(xué)生放在主體地位，實(shí)際操作由教師設(shè)置的秘書工作場景的教學(xué)方法。
職教文秘專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐課程，可進(jìn)行模擬性的操演。
如辦公自動化設(shè)備操作、快速錄入等內(nèi)容，都可以在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行此類秘書實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。
教師可在實(shí)踐課程中設(shè)置一些秘書工作的場景，讓學(xué)生在場景中扮演不同的角色，教師及時發(fā)現(xiàn)問題并現(xiàn)場糾正。
模擬教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力，能較好地激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。
同時，在教師的及時糾錯中，學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固更為深刻。
如在會務(wù)管理的教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生在演練中輕松掌握技能。
三.營造良好的學(xué)校職業(yè)禮儀教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
在職教學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生具有一定的職業(yè)禮儀，對于學(xué)生的職業(yè)技能是非常有幫助的。
社會崗位所需的職業(yè)能力不僅需要良好的禮儀素養(yǎng)，更重要的是要具有誠實(shí)守信的服務(wù)意識，要具有禮儀能力，具有綜合素養(yǎng)。
在職教學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校不但要將禮儀教育納入課程體系，還要讓學(xué)生在個人禮儀、社交禮儀、職場禮儀的訓(xùn)練中注重自身文明的言談舉止，在生活中展示自己的魅力和風(fēng)采。
教師要營造良好的學(xué)校以及班級禮儀教育氛圍，并針對學(xué)生的實(shí)際情況開發(fā)校本課程，讓學(xué)生在典型案例分析、學(xué)生示范、習(xí)慣養(yǎng)成等各種活動中學(xué)習(xí)與日常生活、學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的禮儀。
在校園內(nèi)，教師也要讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿禮儀氣息的文化校園當(dāng)中，在校園內(nèi)學(xué)校要設(shè)置禮儀畫廊，在校園墻壁或者教師之內(nèi)，要布置一些禮儀內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中提高禮儀意識。
四.師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)。
文秘專業(yè)建設(shè)的核心之一是師資隊(duì)伍建設(shè)，沒有具有一定的現(xiàn)代專業(yè)知識、掌握一定現(xiàn)代教學(xué)理論與方法的教師隊(duì)伍，就不可能教出具有現(xiàn)代專業(yè)知識的學(xué)生。
無論采用怎樣先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，操作者或傳授者均是人dd教師。
因此一方面應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和不同老師的具體情況.采取不同措施鼓勵他們利用適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行實(shí)際的工作鍛煉，或者有計(jì)劃地安排一部分教師到生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線鍛煉，從事實(shí)際工作，以提高實(shí)踐教學(xué)能力;而對于那些有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則可鼓勵他們考取有關(guān)部門組織的職業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書。
另一方面從政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)、兄弟院校等相關(guān)單位聘請一批有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員來做我們的兼職教師，讓他們在教學(xué)中真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能，同時，也可以帶動我們相關(guān)教師操作技能的提高。
五.利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
文秘專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的崗位實(shí)訓(xùn)，是她們正式參與社會工作的一次真正實(shí)習(xí)。
此類實(shí)習(xí)是建立在真正的社會關(guān)系、社會環(huán)境和社會角色的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生在此操作階段所獲取的知識和經(jīng)驗(yàn)，可以直接轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技巧和方法。
(1)利用學(xué)校辦公室。
學(xué)校辦公室是學(xué)校的中樞部門，是文秘專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的較好場所。
專業(yè)教師可與辦公室協(xié)調(diào)，有組織有計(jì)劃地分批安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。
讓學(xué)生參與學(xué)校會議室的布置、會務(wù)接待、禮儀、聯(lián)系等事項(xiàng)，熟悉公文處理程序及文書起草等。
積極培養(yǎng)學(xué)生處理辦公室事務(wù)、社交、接待、會務(wù)等專業(yè)技能。
(2)利用學(xué)校文印室。
掌握現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力是文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能。
安排學(xué)生在學(xué)校文印室進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)約1～2周，學(xué)生可基本熟悉文字排版，熟練操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀的技能，較好地培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作作風(fēng)。
(3)利用學(xué)校檔案室。
檔案管理課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作演練是較為實(shí)效的。
教學(xué)中檔案的分類、立卷、案卷的排列和編制案卷目錄等內(nèi)容，可帶學(xué)生參觀學(xué)校檔案室，并安排學(xué)生跟隨檔案管理員對檔案進(jìn)行整理。
學(xué)生可提高參與的積極性，更重要的是充分認(rèn)識了檔案管理的基本流程，也培養(yǎng)了動手操作能力。
與此同時，考核方法也要不斷改進(jìn)與完善。
在組織學(xué)生參加社會取證考試的同時，運(yùn)用社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力進(jìn)行全方位的測試。
如組織專業(yè)骨干教師為主的評審小組。
文秘教研組、計(jì)算機(jī)組、英語教研組、語文教研組精心設(shè)計(jì)了包括秘書日常工作(含禮儀)、公文擬寫、計(jì)算機(jī)漢字錄入、辦公軟件的使用、電子歸檔、英語聽說、即興演講等內(nèi)容的測試題目，并依據(jù)職業(yè)技能鑒定對各科測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)致研究.從而形成了一整套文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力測試方案，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣與熱情。
這種測試辦法。
突破了傳統(tǒng)的以試卷為主的學(xué)科考試評價形式，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。
結(jié)合文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀,談?wù)勎拿亟虒W(xué)改革【2】
近年來，我國文秘就業(yè)市場出現(xiàn)了用人單位找不到好秘書，文秘畢業(yè)生找不到好單位的現(xiàn)象。
由此筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷分析文秘專業(yè)可以勢在必行的教學(xué)改革措施，包括修訂文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革歷來的傳統(tǒng)的教學(xué)方法、改善專業(yè)師資隊(duì)伍、注重開展實(shí)踐教學(xué)等。
一、文秘專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
近年來文秘人才市場上出現(xiàn)的“供過于求”和“供不應(yīng)求”同時并存的奇怪局面。
一方面，現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，秘書職業(yè)呈現(xiàn)出服務(wù)領(lǐng)域廣、層次多，要求高的特點(diǎn)，人才市場上秘書的需求數(shù)量一直排在人才需求的前10位。
中國加入世貿(mào)組織后，文秘專業(yè)人才需求仍然躋身于熱門行業(yè)。
用人單位在為找不到“拿來就能用”的文秘人才而焦慮，可是卻總難招到合適的能勝任的人才，即使是能找到對口的文秘專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，卻也是很失望――畢業(yè)生缺乏秘書技能和必備的秘書素養(yǎng)，實(shí)踐和動手能力差，眼高手低等等。
畢業(yè)生更不用說不想畢業(yè)，害怕畢業(yè)。
大部分學(xué)生都是去中小型私人企業(yè)做文秘，單位不穩(wěn)定造成工作也不穩(wěn)定，很多畢業(yè)生出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象和就業(yè)不理想的抱怨。
二、文秘教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施
1.修訂人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)的關(guān)鍵，它直接決定了學(xué)生的質(zhì)量。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。
以職業(yè)教學(xué)為著眼點(diǎn)，把文秘專業(yè)的教育目標(biāo)由培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)變成“職業(yè)人”。
以能力為本位，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)組織教學(xué)、開發(fā)教材、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
結(jié)合實(shí)際，突出地域特色。
考慮到文秘專業(yè)就業(yè)去企業(yè)較多，在教學(xué)中就主要模仿一些企業(yè)文秘、商務(wù)文秘的需求進(jìn)行情景教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出秘書的工作實(shí)際，培養(yǎng)秘書辦文、辦會、辦事等各項(xiàng)技能。
教學(xué)計(jì)劃中有秘書學(xué)、現(xiàn)代秘書理論與實(shí)務(wù)、檔案信息管理、秘書英語等專業(yè)核心課程外，還要安排一些相關(guān)支撐模塊，比如會計(jì)學(xué)、國際貿(mào)易等其他課程。
作為文秘，必須是一個專才的同時做一個通才，為了鼓勵文秘專業(yè)的學(xué)生掌握多方面的知識，要求教學(xué)計(jì)劃中開展校內(nèi)和系內(nèi)選修課，必選課，限選課等多種形式的選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長來選擇，與此同時，這也調(diào)到了他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們成為文秘專業(yè)的“多面手”。
2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
南宋時期的理學(xué)大師朱熹說過：“事必有法，然后可成;師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！庇捎跉v史原因，我國早期文秘專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)是為國家的政府部門培養(yǎng)的，所以長期以來教材的編寫一直是以黨政機(jī)關(guān)文秘工作作為服務(wù)對象，迄今出版的多數(shù)秘書學(xué)書籍中，黨政機(jī)關(guān)文秘工作方面的內(nèi)容占了主導(dǎo)地位。
而實(shí)際中，大部分畢業(yè)生的去向是中小型企業(yè)，因此必然要求教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”，照本宣科式教學(xué)。
其次，文秘專業(yè)本身是一個綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè),社會需求的文秘人員是具有較強(qiáng)職業(yè)能力的實(shí)踐性人才。
因此在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，采取角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法等多種形式的課堂教學(xué)。
貫徹實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo);學(xué)生是演員、教師是導(dǎo)演的教學(xué)理念。
比如在講解會務(wù)工作中，不妨要求全班分為若干個小組來模擬組織一次大中型會議，有些負(fù)責(zé)會議方案、會議議程日程的安排，有些負(fù)責(zé)會場的布置，有些負(fù)責(zé)講話稿、會議資料的準(zhǔn)備，有些負(fù)責(zé)會間服務(wù)，有些負(fù)責(zé)會后資料整理;有些扮演秘書，包括文字秘書、后勤秘書、宣傳秘書、外聯(lián)秘書，有些扮演準(zhǔn)秘書，即領(lǐng)導(dǎo)。
最后，教師不僅要備好課，還要備好“學(xué)生”。
現(xiàn)在的學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，心理往往早熟，教師要積極正確分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，思維趨勢，注重觀察，敏于分析。
然后針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同課程任務(wù)的特點(diǎn)，各種教學(xué)方法在實(shí)踐操作中又要有所變更，比如任務(wù)驅(qū)動法中有使用角色扮演法等。
3.改善師資力量。
目前高校從事文秘方面教學(xué)的教師很多都是中文專業(yè)出身，他們沒有接受過系統(tǒng)的文秘專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也沒有這方面的培訓(xùn)和從業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)與技能。
有些學(xué)校甚至把文秘專業(yè)與中文專業(yè)相互混淆，這樣培養(yǎng)出來的文秘學(xué)生既不是專業(yè)意義上秘書，又不同于一般的中文畢業(yè)生。
要求教師不僅是接受過全日制的正式的文秘專業(yè)教育，有一定的學(xué)歷，達(dá)到國家秘書職業(yè)資格考試要求，而且最好還要有文秘工作經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中也要鼓勵教師去定崗鍛煉，把實(shí)踐中的文秘工作經(jīng)驗(yàn)與書本知識結(jié)合起來再應(yīng)用于教學(xué)。
4.注重實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生獲取信息、自我完善發(fā)展的一個重要方面。
學(xué)生在學(xué)校里主要是學(xué)習(xí)一些抽象的理論知識,實(shí)踐很少，所以這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、開拓意識都較差。
而文秘專業(yè)又是一個應(yīng)用性實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此必須建立專門的文秘實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，如可以利用學(xué)校的文印室辦公設(shè)備，如傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)等現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行操作訓(xùn)練;另外，學(xué)校在組織畢業(yè)生就業(yè)洽談會、文藝演出、學(xué)生工作大會等大型活動時，安排文秘專業(yè)的學(xué)生參與接待和會場的布置工作，幫助他們在實(shí)踐活動中提高能力。
除在學(xué)校本區(qū)發(fā)揮實(shí)踐功能外，還與本地一些企業(yè)建立校企合作，成立文秘專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。
通過實(shí)踐性活動的開展，拓寬教學(xué)渠道，溝通教材內(nèi)外課堂內(nèi)外的聯(lián)系，科學(xué)地有計(jì)劃地開展活動，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十七
小學(xué)英語教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。
作為鎮(zhèn)小一位長期在一線教學(xué)的英語教師，對于打造英語高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。
一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）
教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計(jì)的活動交由學(xué)生進(jìn)行時有時會走樣，這時就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時的點(diǎn)撥，把活動引入正軌；若放任自流，一堂課或一個活動，就會“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。
把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對教師的要求更高了，也可說更“苛刻”了。
學(xué)高為師，身正為范。教師要想對學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學(xué)生的影響除了學(xué)識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。同時，把更多的課堂時間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來，這個標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。
教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！
二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。
1、充分備課。把知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。
3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。
4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。
5、適當(dāng)開展知識競賽活動。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。
營造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動思考等。
三、加大教研力度，促進(jìn)個人課堂教學(xué)提高。
1、學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。
2、加強(qiáng)英語學(xué)科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。
3、組織有效的聽評課活動。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時評課）
4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時交流。我校與柳橋中心小學(xué)聯(lián)誼，每學(xué)期交流兩次。
山東省費(fèi)縣胡陽鎮(zhèn)中心小學(xué)公緒東
自2000年我國在小學(xué)開設(shè)英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語學(xué)習(xí)范圍在不斷擴(kuò)大，但在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，是每位英語教師都應(yīng)關(guān)注的一個問題：
一、當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)
現(xiàn)在小學(xué)中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語知識人才很少，在教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時的成績，但這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（一）教學(xué)效率高耗低能，課堂效率不高。小學(xué)生特點(diǎn)決定了其自制力差，容易興奮，并且班級人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度，浪費(fèi)了時間，并且導(dǎo)致教學(xué)活動進(jìn)行緩慢，學(xué)習(xí)效率比較低。
（二）學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運(yùn)用不合理。小學(xué)學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。
（三）兩極分化嚴(yán)重。現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會的越來越想學(xué)，不會的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。
二、創(chuàng)建高效的英語課堂
（一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕?qiáng)制性。
1、組織課前教學(xué)。課前教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學(xué)行為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
2、明確課堂信號，制定課堂公約。課堂信號是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課堂信號明確才能保證教學(xué)個環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，手機(jī)課堂高效緊湊。
課堂公約是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重：
（1）讀書時眼睛要正對著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學(xué)不舉手就起來發(fā)言，有可能會造成課堂秩序混亂，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（3）同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)應(yīng)注視發(fā)言者，認(rèn)真聽，對于回答答案有不同意見要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進(jìn)競爭機(jī)制，實(shí)施獎懲制度，小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，爭強(qiáng)好勝，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將各項(xiàng)操練，記憶活動可改變?yōu)楦傎惢顒?，通過競賽形式讓學(xué)生比學(xué)習(xí)比紀(jì)律，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對于表現(xiàn)差的學(xué)生要適當(dāng)處罰，如對其進(jìn)行口頭警告等，同時在獎懲過程中要盡量以小組為單位，避免對個人的懲罰。
（二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學(xué)。
學(xué)高為師，身正為范，教師是課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師要想調(diào)控好課堂教學(xué)，自身必須具有較高素質(zhì)，學(xué)生能力的差距決定了教師要實(shí)行分層教學(xué)：
1、備課分層：過去的課堂教學(xué)模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應(yīng)了，學(xué)生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數(shù)，對于不同程度學(xué)生要分層備課。
2、課堂教學(xué)分層：分層備課決定了在課堂教學(xué)中不能一個問題對全班，而是根據(jù)學(xué)生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數(shù)量，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法，作業(yè)是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，并且推動學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)進(jìn)一步提高。
三、應(yīng)變機(jī)制要高
在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應(yīng)變機(jī)制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。
四、優(yōu)化教學(xué)過程
小學(xué)英語課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學(xué)過程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準(zhǔn)確的語言做示范，以緊湊自然的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)展能力，樂學(xué)會學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。
五、優(yōu)化教學(xué)方法
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，組織開展高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。
首先，教學(xué)活動要貼近生活，面向全體學(xué)生。
語言的特點(diǎn)決定了只有在語境中學(xué)習(xí)，將語境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計(jì)教學(xué)活動要適合不同層次學(xué)生。
合理運(yùn)用圖片，多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會。知識形象生動的圖片對低年級最有效，多媒體的運(yùn)用，讓英語教學(xué)和以前英語教學(xué)相比，是英語教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽說讀寫能力。
總之，隨著英語課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，課堂效率的不斷提高，學(xué)生之間英語水平的差距會越來越小。俗話說“教學(xué)有法,但無定法”。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運(yùn)用最有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的呢?我認(rèn)為應(yīng)從課堂的導(dǎo)入,重難點(diǎn)的突破和教學(xué)方法的選擇三方面著手。
一、課堂的導(dǎo)入
小學(xué)英語教育是啟蒙知識教育,小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,使學(xué)生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語。通過對英語的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國的習(xí)慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。
二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)
要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點(diǎn),合理分配好一節(jié)課的時間。重難點(diǎn)突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點(diǎn)句型:what doyou like ?i like??老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語??而此時,離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。
其實(shí)本堂課的重難點(diǎn)是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點(diǎn)要講這個句型,尤其是 like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點(diǎn)常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個難點(diǎn)的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“what doyou like ?”請多個學(xué)生回答“i like??”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、多種多樣的教學(xué)方法
教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因?yàn)樗谜f唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。
例如,音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識,同時師生共同體驗(yàn)游戲所帶來的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對新單詞的聽力,同時讀準(zhǔn)單詞。
3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段:用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。
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英語專業(yè)教學(xué)類論文篇十八
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在系領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體帶隊(duì)教師的共同努力下，我系98級本科班全體畢業(yè)生歷時8周的教學(xué)實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了。
這次的教學(xué)實(shí)習(xí)共分五個實(shí)習(xí)點(diǎn)，分別是：南昌七中(豫章中學(xué))、南昌八中、南昌十六中、南昌二十二中(南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校)、南昌教育學(xué)院。在兩個月的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們肩負(fù)雙重任務(wù)—教學(xué)實(shí)習(xí)和班級教育管理實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間他們在專業(yè)教學(xué)方面和班級工作方面都從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法，為今后從教，做一名合格的人民教師奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)中學(xué)生們的敬業(yè)精神、虛心求教的態(tài)度以及一絲不茍的工作態(tài)度和年青人的工作干勁受到了所在實(shí)習(xí)學(xué)師生校的一致好評和贊揚(yáng)，給他們留下了深刻的印象。
下面分兩部分進(jìn)行總結(jié)：
一、教育實(shí)習(xí)工作：
3月4日全體學(xué)生全部到達(dá)指定的實(shí)習(xí)學(xué)校。第一周是集體聽課。同學(xué)們認(rèn)真聽課、作筆記;課后，集體評課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。每個學(xué)生的聽課數(shù)都滿10節(jié)。特別是曾薛萍同學(xué)聽課次數(shù)達(dá)到了20節(jié)。虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，與他們一起探討，吸收和借鑒他們的教學(xué)方法，豐富自己，彌補(bǔ)不足為走上實(shí)習(xí)的講臺做好鋪墊。
從學(xué)校課堂走向講臺，面對臺下一雙雙好奇的眼睛，同學(xué)們有一種興奮感，但同時有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點(diǎn)不突出”“師生配合不夠默契”“學(xué)生課堂活動不多”和“上課時間掌握不夠好”等等問題。針對這些問題，同學(xué)們首先得到了指導(dǎo)老師的幫助，要求他們多聽課，多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。他們手把手地教，指出我們學(xué)生教學(xué)中不足的地方，幫助修改教案，讓他們能夠理論聯(lián)系實(shí)際。同學(xué)們也個個認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教案，相互之間進(jìn)行課前試講，互相評議、指出缺點(diǎn)，使教案更加完善，讓教學(xué)取得更好效果。如：陳冬蓮?fù)瑢W(xué)，上課重點(diǎn)突出、講解清楚，積極調(diào)動學(xué)生們的積極性，受到了學(xué)生的歡迎和指導(dǎo)老師的稱贊。其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生也表現(xiàn)不錯，汪浪、胡瑜嬌兩同學(xué)的口語課深受學(xué)生們的歡迎，實(shí)習(xí)結(jié)束后，所在實(shí)習(xí)學(xué)校依然邀請他們繼續(xù)上課。總的來說，實(shí)習(xí)學(xué)校的教師給我系學(xué)生的評價是：“勇于突破常規(guī)教學(xué)模式，摸索新穎的教學(xué)思想和方法。”我們的學(xué)生善于接受新教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，用教學(xué)法這門學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法直接教學(xué)法、視聽法、歸納法、交際法等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況推出擁有熱烈的課堂氣氛和生動有趣內(nèi)容的教學(xué)。與此同時，同學(xué)們還大量地運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖、錄音、簡筆畫等直觀手法來創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生們根據(jù)課文特定的情景自編對話、小品，充分調(diào)動起學(xué)生的上課熱情。我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中起了積極的主導(dǎo)作用，精講多練，一改過去的三尺講臺老師唱獨(dú)角戲的局面，特別是“交際法”的運(yùn)用給語言教學(xué)帶來了嶄新的面貌。學(xué)生們也從最初的經(jīng)驗(yàn)不足過渡到能較為自如地上好一堂課。同學(xué)們普遍感到通過教學(xué)實(shí)習(xí)和指導(dǎo)老師的悉心幫助，他們在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有了長足的進(jìn)步。
二、班主任實(shí)習(xí)工作
這次學(xué)生們的實(shí)習(xí)年級為初中年級。做初中年級的班主任是一項(xiàng)很不容易又很艱辛的工作。從班級紀(jì)律、衛(wèi)生、班會到活動、考勤，乃至于協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，同學(xué)們都是全身心地投入。他們積極主動地與學(xué)生溝通，進(jìn)行教育調(diào)查，了解他們的心理特點(diǎn)。通過各種活動與他們交心，真誠地和他們做朋友。例如：八中的同學(xué)就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽、拔河比賽，以及內(nèi)容豐富的主題班會等等活動，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生友誼。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，他們是循循善誘、耐心教育、動之以情、曉之以理，平等地對待每一位學(xué)生，贏得了他們的信賴和友誼，也令他們能積極配合老師的課堂教學(xué)，參與班級活動。十六中的實(shí)習(xí)生們針對學(xué)生們說臟話開展課堂文化和《公民道德建設(shè)實(shí)施(綱要)》的學(xué)習(xí)，通過不斷的思想教育使學(xué)生們不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，思想上更有了提高。為了豐富課余活動，教育學(xué)院的同學(xué)們?yōu)閷W(xué)生們舉行班級辯論賽、英語角、晚會等多種形式的活動。班級活動開展得有聲有色。一份耕耘，一份收獲，我系學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得了可喜的進(jìn)步，有了大的飛躍。
此外，同學(xué)們在實(shí)習(xí)中也能嚴(yán)格要求自己，以身作則，充當(dāng)學(xué)生們的表率，不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生守則;工作勤勤懇懇、任勞任怨，有事能請假，自習(xí)課下班輔導(dǎo)。這些給實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們留下了很好的印象。實(shí)習(xí)學(xué)校33，給我們學(xué)生的鑒定都是滿意。
在這次教學(xué)實(shí)習(xí)中，我系領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次下點(diǎn)督促，檢查工作。我們的帶隊(duì)老師恪盡職守，既要完成自己的教學(xué)任務(wù)又要帶隊(duì)實(shí)習(xí)。我們沒有怨言，認(rèn)認(rèn)真真地完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)。有的實(shí)習(xí)點(diǎn)人數(shù)多，帶隊(duì)老師只有一人，他們克服困難，每周都去實(shí)習(xí)點(diǎn)了解學(xué)生情況，有的老師一周還多次去實(shí)習(xí)點(diǎn)，及時了解實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況及存在的問題，保證實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行，確保實(shí)習(xí)點(diǎn)沒有出現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)上的問題，很好地完成了組織交給的任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)習(xí)工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但還存在著這樣那樣的不足之處。例如：面對英語成績普遍較差的班級，學(xué)生用中文上課較多。教學(xué)方面，組織學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中的技巧仍有有待改進(jìn)的地方。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足也是薄弱環(huán)節(jié)之一。
實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但實(shí)習(xí)的意義是深遠(yuǎn)的。通過實(shí)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。他們對于教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。教師工作平凡見偉大，培養(yǎng)學(xué)生的工作神圣而又艱辛。他們從真正意義上認(rèn)識到教師職責(zé)之所在。教育教學(xué)實(shí)習(xí)是他們?yōu)榻窈髲慕趟~出的第一步，它給他們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個工作崗位上，他們將腳踏實(shí)地地一步步走下去，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
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