教案需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。在教案中，學(xué)生可以通過(guò)反思和評(píng)價(jià)來(lái)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇一
1.了解故事內(nèi)容，觀察主要角色的表情和動(dòng)作，大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
一、觀察圖片。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊?”
幼兒自由閱讀圖書(shū)。
二、討論交流。
1.說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了哪些事?
2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
3.重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作，猜想角色的心理活動(dòng)：
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢?”
4.繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問(wèn)題的。
三、完整欣賞：
1.完整聽(tīng)賞故事。
2.老師說(shuō)故事中的一段，幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。
《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的`表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：“看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來(lái)看看，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛，還有誰(shuí)也想飛?！?/p>
二、觀看多媒體課件，教師講述故事
1、打開(kāi)多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫(huà)面：許多動(dòng)物在看小鳥(niǎo)飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁(yè)出示圖片）。
3、提問(wèn)：
（1）看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，還有誰(shuí)也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎？
（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開(kāi)逐頁(yè)出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁(yè)圖片提問(wèn)：
（1）看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說(shuō)？
（2）小螞蟻它怎么說(shuō)？然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)？
（3）小螞蟻飛起來(lái)了嗎？為什么會(huì)飛起來(lái)？
（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)？
（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球？
（6）小豬想了個(gè)什么辦法？
（7）大家都飛起來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)？
三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊
1、教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問(wèn)：烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話？你聽(tīng)了這句話心里有什么想法？
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
五、活動(dòng)延伸
教師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái)，走，我們?nèi)グ押梅椒ó?huà)下來(lái)。
附故事：我也能飛
看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說(shuō)：“你們沒(méi)有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)！”
“我偏要飛！”小螞蟻說(shuō)著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
“我能飛起來(lái)嘍！”小螞蟻高興得叫起來(lái)。
“我也試試看！”小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
“我也能飛起來(lái)嘍！”小青蛙好快樂(lè)。“噢，這是什么？”烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說(shuō)：“這是我制造的飛機(jī)。”
“我也能飛起來(lái)嘍！”胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說(shuō)：“看來(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，誰(shuí)都能飛起來(lái)！”
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇三
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消防員工具的用途。
2.通過(guò)說(shuō)兒歌和嘗試改編兒歌、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)制作“消防工具”、發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)、感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.參觀消防局的照片。
2.《消防員的工具》兒歌。
3.各種美工材料。
1.出示參觀消防局的照片、與幼兒回顧參觀的內(nèi)容。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種消防工具最有趣。
3.與幼兒一起說(shuō)兒歌《消防員的工具》：
消防員的工具
消防員、工具多、
長(zhǎng)長(zhǎng)水管來(lái)滅火、
消防斧頭破大門(mén)、
架起云梯能救人。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌中提到的工具名稱(chēng)及用途。
5.請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新的消防工具、并改編兒歌的內(nèi)容。
6.請(qǐng)幼兒利用各種美工材料、制作新的工具、并介紹工具的用途。
7.幼兒可以把新的工具放在娃娃家、模擬消防員滅火。
1.喜歡說(shuō)兒歌和改編兒歌。
2.能說(shuō)出消防員工具的用途。
3.能設(shè)計(jì)、制作新的消防工具。
在整個(gè)過(guò)程中、教師能尊重每個(gè)幼兒的想法、并以語(yǔ)言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造?；顒?dòng)還整合了語(yǔ)言教育、情感教育和社會(huì)性教育的目標(biāo)：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境、鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇四
1、了解小貓過(guò)生日的特殊經(jīng)歷、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的快樂(lè)。
2、能用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的想法和心情。
3、從影子的整體或者局部輪廓來(lái)猜測(cè)。并在猜測(cè)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌、大膽參與討論。
5、理解故事內(nèi)容、大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
1、多媒體課件、
2、魔術(shù)帶、小貓圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（變魔術(shù)）以變魔術(shù)的形式來(lái)認(rèn)識(shí)故事的主角小貓。
（1）：出示（魔術(shù)帶）請(qǐng)小朋友來(lái)檢查或看看魔術(shù)帶里沒(méi)有任何東西、然后跟著老師一起念咒語(yǔ)、"魔法魔法變變變"變出（小貓）。
(2)問(wèn)：這是誰(shuí)呢？（小貓）那我們跟小貓打聲招呼吧（小貓好）小朋友們好。
（2）出示圖片2、（停電了）咦！這是怎么了、（停電了）、那該怎么辦呀？客人都快來(lái)了。（幼兒回答、用手電筒、蠟燭、臺(tái)燈等）真聰明、那我們來(lái)看看小貓想出了什么辦法。
（3）出示圖片3、小貓想到了手電筒、有了手電筒屋子一下子變亮了。播放門(mén)鈴聲、咦!有客人來(lái)啦！我們一起看看它是誰(shuí)??！
（5）出示圖片6（小猴子影子）、它是誰(shuí)？（猴子）你又是從哪里看出來(lái)的呢？（它的尾巴又長(zhǎng)又卷）我們用電筒看看是不是、出示圖片7（小猴子）小朋友們真厲害。
（7）出示圖片9(長(zhǎng)頸鹿、梅花鹿、熊貓影子)這個(gè)就點(diǎn)難了、你們知道它們是誰(shuí)嗎？（幼兒回答）那我們電筒來(lái)看看它們是誰(shuí)？哇！長(zhǎng)頸鹿、梅花鹿、熊貓。
總結(jié)：
小貓今天過(guò)生日遇到了什么問(wèn)題啊?。ㄓ變夯卮穑┠切∝埾氲搅耸裁崔k法呢？（幼兒回答）小貓家一共來(lái)了幾位客人呀！（幼兒回答）你們都知道是那些嗎？（幼兒回答）小朋友們記性真好！
結(jié)束游戲：
現(xiàn)在大伙們?yōu)樾∝堻c(diǎn)起了生日蠟燭、屋里變得更亮了。我們一起來(lái)為小貓唱生日歌吧！（播放音樂(lè)、生日歌）
這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)影子猜測(cè)故事中的客人、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的活動(dòng)興趣比較濃、注意力也相對(duì)比較集中、每次教師提出問(wèn)題后他們能積極舉手回答。在活動(dòng)前我以為幼兒都能猜的出來(lái)、但實(shí)際上幼兒的想象力還是比較豐富的、有的把刺猬猜成了狐貍、因?yàn)樗麄冇X(jué)得鼻子比較像、有的看到猴子尾巴猜成了貓、蛇等等、活動(dòng)前我沒(méi)想到幼兒會(huì)猜成其他動(dòng)物、因此對(duì)于他們的回答我有點(diǎn)茫然、不知道該怎么回應(yīng)、對(duì)于幼兒猜不出來(lái)的動(dòng)物我反復(fù)提醒之后還沒(méi)猜出來(lái)、我就自己說(shuō)了出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得自己還是缺少追問(wèn)、當(dāng)幼兒猜不出來(lái)的時(shí)候、我應(yīng)該要給他們一些提示、然后繼續(xù)讓他們猜測(cè)、這樣可以減少他們亂猜的現(xiàn)場(chǎng)、比如“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子的會(huì)是誰(shuí)呢?長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的是誰(shuí)呢?等、同時(shí)我還可以將課件做成白板、這樣幼兒猜不出的時(shí)候我可以用放大鏡一點(diǎn)一點(diǎn)放大、這樣幼兒的猜測(cè)興趣會(huì)更濃。在以后的活動(dòng)中、我覺(jué)得自己還需要考慮的更周全些、使活動(dòng)能更加適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇五
幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的`閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》在語(yǔ)言教育領(lǐng)域中提出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.理解故事內(nèi)容，喜歡聽(tīng)、賞故事。
2.嘗試連貫、清楚地講述故事。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
1、多媒體課件故事《小公雞》。
2、認(rèn)識(shí)了解等鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性。
一、提問(wèn)引入主題：
1.什么是美?引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)是美的，依靠自己的勞動(dòng)是光榮的。
2.教師介紹故事主角小公雞，請(qǐng)幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。
二、講述故事，重點(diǎn)提問(wèn)：
1.這個(gè)故事叫什么名字?
2.故事里都有誰(shuí)?
3.你們喜歡這個(gè)故事，喜歡故事里的小公雞嗎?
三、幼兒完整聽(tīng)故事
提問(wèn)故事內(nèi)容：
1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么?又做了些什么?這樣做好嗎?
2.燕子、鴿子、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹美嗎?美在哪里?
3.大公雞是怎樣回答小公雞的?
4.小公雞最后怎樣了?
5.它為什么要這樣做?
6.教師小結(jié)。
四、幼兒和教師一起復(fù)述故事
幼兒分組進(jìn)行角色表演。
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇六
1.在觀察和游戲中學(xué)習(xí)辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的落葉樹(shù)的樹(shù)葉。
2.通過(guò)活動(dòng)感受秋天落葉的美。
1.開(kāi)展過(guò)撿落葉活動(dòng)。
2.各種樹(shù)葉若干；楓葉、梧桐葉、銀杏葉頭飾。
3.多媒體課件。
師：雙休日老師請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起去干什么？秋天到了，一些樹(shù)上的葉子落下來(lái)，我們叫它落葉。
3. 小組介紹后，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。（名字、樣子）
1.看課件，問(wèn)：這棵樹(shù)漂亮嗎？秋天來(lái)了，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽的懷抱，輕輕地飄到地上。
2.樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，象什么？誰(shuí)會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉落下的樣子。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿，集體學(xué)學(xué)。
（一）認(rèn)識(shí)、區(qū)分楓葉和梧桐葉
1．這么漂亮的樹(shù)叫什么名字呢？（楓樹(shù)）她的樹(shù)葉寶寶叫楓葉，楓葉長(zhǎng)得什么樣呢？我們仔細(xì)來(lái)看看。
2．看課件，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（紅紅的，象雞抓等）。
3．楓葉在地上飄啊飄，它想去找好朋友一起玩，看，它找到了誰(shuí)？（多媒體出現(xiàn)一片梧桐葉）。
4．梧桐葉長(zhǎng)得什么樣？（黃黃的，象手掌、扇子）。
5．楓葉和梧桐葉長(zhǎng)得一樣嗎？什么地方不同？（顏色、形狀、大?。?。
6．老師這里有許多樹(shù)葉，請(qǐng)你來(lái)找一找楓葉、梧桐葉。
7. 分組找后，集體檢驗(yàn)。
（二）認(rèn)識(shí)銀杏葉
2．小朋友你們?cè)敢鈳豌y杏樹(shù)媽媽找她的孩子嗎？銀杏樹(shù)的樹(shù)葉叫什么名字？（銀杏葉）那我們一起來(lái)找找銀杏葉。請(qǐng)個(gè)別幼兒在筐里尋找銀杏葉。（集體檢驗(yàn)）。
3．銀杏葉長(zhǎng)得象什么？（黃黃的、象扇子等）。
1. 小朋友真棒，幫銀杏樹(shù)媽媽找到了銀杏葉寶寶，看！它和楓葉、梧桐葉一起玩得多開(kāi)心?。。ǘ嗝襟w畫(huà)面）
2. 看課件，感受兒歌。秋天的落葉真美啊，一片樹(shù)葉飄呀飄，象什么呀？（好象飛來(lái)一只鳥(niǎo)）。幾片樹(shù)葉飄呀飄，象什么？（好象蝴蝶在舞蹈）片片樹(shù)葉飄呀飄，秋天的落葉真美麗。
3. 集體有表情地朗誦兒歌。
4. 介紹游戲的玩法：你們想變成樹(shù)葉，從樹(shù)上飄落下來(lái)嗎？老師這里有許多樹(shù)葉頭飾，請(qǐng)你來(lái)選一個(gè)戴上，我們來(lái)做《落葉》的游戲。老師做秋風(fēng)，摸到一片樹(shù)葉，一片樹(shù)葉就象小鳥(niǎo)飄下來(lái)；摸到幾片樹(shù)葉，幾片樹(shù)葉就象蝴蝶飄下來(lái)，我一轉(zhuǎn)身表示大風(fēng)來(lái)了，所有的樹(shù)葉都飄下來(lái)，然后一起說(shuō)：秋天的落葉真美麗。
5．師生一起邊朗誦兒歌邊游戲。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三種落葉，還和落葉玩了游戲，真開(kāi)心。小樹(shù)葉們我們到外面去玩吧。（樹(shù)葉飄出活動(dòng)室）。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇七
提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了什么？
2.教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（1）詩(shī)歌里的小花貓是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄（請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）不要學(xué)誰(shuí)？小螃蟹是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：橫沖直撞（請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
（3）歌唱要向誰(shuí)學(xué)習(xí)（百靈鳥(niǎo)）為什么要學(xué)百靈鳥(niǎo)？不要學(xué)誰(shuí)？烏鴉是怎么唱歌的？
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇八
教學(xué)目的：
1、能夠細(xì)心察看游戲者的神態(tài)動(dòng)作表示，并用通順的比擬形象的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
2、把游戲的情形比擬具體的寫(xiě)成習(xí)作。
3、通過(guò)傳話的游戲清楚“眼見(jiàn)為真，耳聽(tīng)為虛”的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣引進(jìn)。
師：今天，我們要做一個(gè)游戲，名字叫“傳話”（板書(shū)：傳話），一聽(tīng)說(shuō)做游戲,，你們必定很愉快，同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中想說(shuō)敢不敢說(shuō)呀！，想笑敢不敢笑呀！
二、先容游戲規(guī)矩
游戲規(guī)矩是這樣的：老師隨便點(diǎn)幾位同學(xué)，點(diǎn)到的同學(xué)走上講臺(tái)，排成四行，分為四個(gè)小組。我把寫(xiě)好內(nèi)容的`紙條給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)把看到的話語(yǔ)輕輕地傳給第二位同學(xué)，盡對(duì)不能讓第三者聽(tīng)到，依此類(lèi)推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,，先到先排，全部進(jìn)程不許作弊,，最后完全說(shuō)出傳話內(nèi)容就算勝,。
（學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)矩）
二、游戲過(guò)程
1、16位同學(xué)走上講臺(tái)排成四行。
2、師給每組第一個(gè)同學(xué)發(fā)紙條，開(kāi)端傳話游戲。請(qǐng)求其他同學(xué)認(rèn)真察看。
3、頒布答案，幾位同窗說(shuō)答案。
三.表述游戲
1、同學(xué)們這個(gè)游戲有意思嗎？在游戲中你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)面印象深入呢？
（傳話停止---哈哈大笑，傳話進(jìn)程---氛圍緊張）
2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個(gè)人的表情不一樣？為什么？
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)傳話進(jìn)程中，看到的、聽(tīng)到的、想到的。同時(shí)老師板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五個(gè)吊桶打水----七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）
3、傳話過(guò)程中我們可以捉住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描述來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)得很活潑。
學(xué)生再練習(xí)從這幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。
4、傳話停止后頒布答案時(shí)，同窗們都怎樣??？（哈哈大笑）還能說(shuō)出幾個(gè)笑的厲害的詞語(yǔ)嗎？領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)“有的”說(shuō)一下當(dāng)時(shí)笑的場(chǎng)面。
四、引發(fā)思考
1、游戲結(jié)束了，請(qǐng)你靜一靜,，想一想在這個(gè)游戲中怎樣才干不把話傳走樣？
（冷靜、沉著、細(xì)心聽(tīng)、說(shuō)清話等）
2游戲傳錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,，生涯中可就不一樣了，你知道這樣的故事嗎？或者親身閱歷過(guò)嗎？
學(xué)生講一講，說(shuō)一說(shuō)。
3你對(duì)生涯中這種傳話現(xiàn)象怎樣以為的？（學(xué)生談感受）
五、打稿習(xí)作
出示：助你一臂之力
片斷一：傳話過(guò)程（緊張焦急）
“開(kāi)端”只聽(tīng)老師一聲令下------
片段二：公布答案（笑）
頒布答案的時(shí)候到了-------
片段三：思考
游戲停止了-------
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡玩游戲，樂(lè)意積極參與傳話游戲。
2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對(duì)別人說(shuō)出聽(tīng)到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.果樹(shù)蔬菜樹(shù)各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）說(shuō)悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請(qǐng)聽(tīng)到悄悄話的小朋友大聲說(shuō)出來(lái)，告訴周?chē)暮⒆?。好朋友之間互說(shuō)悄悄話。
（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說(shuō)一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對(duì)著別人的耳朵說(shuō)。請(qǐng)每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說(shuō)出來(lái)。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話，傳說(shuō)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說(shuō)清楚。
（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果或蔬菜的名稱(chēng)到神奇的樹(shù)上摘下來(lái)，回來(lái)后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。3.組與組之間比賽，看誰(shuí)摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說(shuō)一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長(zhǎng)且不夠穩(wěn)定，容易受無(wú)關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽(tīng)內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)的'興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在收集信息的過(guò)程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽(tīng)。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂(lè)意傾聽(tīng)他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)習(xí)慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過(guò)程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽(tīng)。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰(shuí)的名字。孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，有意傾聽(tīng)的意識(shí)和能力在不知不覺(jué)中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對(duì)話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來(lái)自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽(tīng)成為內(nèi)在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
1、借助良好的語(yǔ)言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言組織，能使幼兒集中注意傾聽(tīng)。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開(kāi)始就用簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請(qǐng)來(lái)了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語(yǔ)言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽(tīng)也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問(wèn)，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽(tīng)的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂(lè)，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰(shuí)的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽(tīng)體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂(lè)于傾聽(tīng)別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂(lè)。幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會(huì)起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來(lái)非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十
1、通過(guò)觀察畫(huà)面的細(xì)微之處，大膽猜測(cè)、想象，理解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫(huà)故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、圖片：小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚(yú)、小牛。
2、幼兒用書(shū)第13—16頁(yè)。
1、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入教學(xué)。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？小魚(yú)喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚(yú)泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問(wèn)號(hào)，它要問(wèn)什么問(wèn)題呢？—————《為什么我不能》，一起來(lái)看看這本書(shū)。（教師指讀書(shū)名）
2、幼兒園自主閱讀畫(huà)書(shū)，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁(yè)多幅圖的觀察方法。
提問(wèn)：你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫(huà)面連起來(lái)才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書(shū)，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物來(lái)問(wèn)“為什么我不能......”的問(wèn)題？
誰(shuí)第一個(gè)問(wèn)？誰(shuí)第二個(gè)？誰(shuí)第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）
你發(fā)現(xiàn)故事書(shū)里每一個(gè)小動(dòng)物的問(wèn)題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問(wèn)的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并大膽表達(dá)。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？問(wèn)了什么問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)氣來(lái)回答）
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問(wèn)：那么多的小動(dòng)物都問(wèn)了媽媽同樣的問(wèn)題：“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問(wèn)題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng)，不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛(ài)問(wèn)為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn)，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問(wèn)與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，使幼兒在一種積極的閱讀過(guò)程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持，也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過(guò)程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象，大膽地說(shuō)出了動(dòng)物的提問(wèn)。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問(wèn)，并努力想辦法解決，起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方：
（1）個(gè)別幼兒不愿意回答問(wèn)題。
（2）有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用“為什么我不能……，像……那樣？”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強(qiáng)和孩子的互動(dòng)，對(duì)不愿意回答問(wèn)題的小朋友多加關(guān)注，在游戲中活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。
（2）在游戲中，平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說(shuō)話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來(lái)的樂(lè)趣！
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十一
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國(guó)情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書(shū)人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書(shū)的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來(lái)。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來(lái)看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁(yè)你看到了什么?(樹(shù)林里有一只怪獸)，那你們覺(jué)得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友，看的真認(rèn)真，你們覺(jué)得怪獸會(huì)......，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么講的?
2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁(yè)你又看到來(lái)什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測(cè))那我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么寫(xiě)書(shū)的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁(yè)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說(shuō)的真好，我們來(lái)看看這本書(shū)里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁(yè))老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么寫(xiě)的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來(lái)什么?(下頁(yè))老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來(lái)笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來(lái)猜一猜吧!(年不見(jiàn)了)怎么年會(huì)不見(jiàn)呢?你覺(jué)得是什么讓它不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
8、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽(tīng)。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書(shū)講的就是年的民間傳說(shuō)，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁(yè)你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁(yè))(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺(jué)得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十二
1、激發(fā)幼兒的.想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個(gè)人詞匯。
2、讓幼兒用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、畫(huà)有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。
2、幼兒具有一定繪畫(huà)能力。
一、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的詞。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？?jī)?nèi)容可以包括大小，顏色，形狀等。
引導(dǎo)幼兒用完整的句子說(shuō)出自己的想法。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？
二、幼兒自由討論后，教師進(jìn)行歸納。
出示畫(huà)有新房子以及開(kāi)心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫(huà)的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥(niǎo)也飛來(lái)祝賀它了。
三、通過(guò)幼兒自己操作，進(jìn)行遷移。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們都想了許多的好辦法，現(xiàn)在，我就請(qǐng)小朋友把你們的想法畫(huà)出來(lái)，看看誰(shuí)給小兔蓋的新房子最漂亮！讓幼兒動(dòng)手操作，畫(huà)出美麗的新房子以及周?chē)沫h(huán)境。
我今天看到一個(gè)非常有意思的故事，我當(dāng)時(shí)決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)力不錯(cuò)，孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》，這個(gè)故事是一個(gè)情節(jié)跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào)，我還給孩子們搭建了一個(gè)語(yǔ)言平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不限孩子的語(yǔ)言表達(dá)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)，為了培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達(dá)的是自己的想法，從而培養(yǎng)了孩子的思維性。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十三
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹(shù)蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
一、幼兒回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽(tīng)故事的興趣
1、提問(wèn)：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事，并提問(wèn)：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹(shù)蔭里睡覺(jué)，被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃?shù)蔭跑開(kāi)了，太陽(yáng)照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開(kāi)玩笑嗎?(知道，是太陽(yáng)在和它開(kāi)玩笑)
(4)小熊很想把樹(shù)蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子，吧樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住)
2、猜一猜：樹(shù)蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng)，所以樹(shù)蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹(shù)蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì)跑的疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外，觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)興趣及注意力。
2、學(xué)習(xí)傳話技能，聽(tīng)清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、果樹(shù)模型若干，各種水果圖片若干。
2、各種動(dòng)物卡片若干。
3、小籃若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)傳話
1、將幼兒分成若干組，教師對(duì)每組第一個(gè)幼兒說(shuō)一句話，一個(gè)一個(gè)的向后傳，請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么話。
幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？
2、請(qǐng)每組最后一個(gè)幼兒說(shuō)一句話，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來(lái)告訴老師是一句什么話。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述
（園長(zhǎng)走進(jìn)教室）
園長(zhǎng)：對(duì)不起，打擾一下，請(qǐng)問(wèn)魏老師在嗎？
教師：她出去了，您找她有事嗎？
園長(zhǎng)：請(qǐng)通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。
教師：請(qǐng)魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽(tīng)課。是嗎？
園長(zhǎng)：是的，等會(huì)兒魏老師回來(lái)了，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長(zhǎng)出教室）
教師：小朋友們，一會(huì)兒魏老師回來(lái)誰(shuí)能把通知轉(zhuǎn)告給她？
（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。）
（魏老師進(jìn)教室）
教師：哪個(gè)小朋友來(lái)告訴魏老師有什么事？
（請(qǐng)多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述）
魏老師：小朋友們說(shuō)的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。
（針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話；傳話慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說(shuō)清楚。）
三、傳話游戲
1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃，說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果的名稱(chēng)到果樹(shù)上摘果子?；貋?lái)后放入本組的小籃中。
2、送果子出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的`小籃。請(qǐng)幼兒聽(tīng)到動(dòng)物名稱(chēng)后進(jìn)行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物名稱(chēng)把一個(gè)水果放入其小籃中。
注意：如傳錯(cuò)了話，要重新從頭開(kāi)始傳。
活動(dòng)反思
《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野?；顒?dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十五
1、在傾聽(tīng)、猜想、講述的過(guò)程中，理解故事情節(jié)發(fā)展及角色的形象特點(diǎn)。
2、能比較清楚完整地表達(dá)對(duì)故事的理解。
3、初步懂得同伴之間應(yīng)該友好相處。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
故事ppt、故事錄音。
(一)設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突：
出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關(guān)系怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?這兩個(gè)好朋友在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的吧!
(二)在傾聽(tīng)、猜測(cè)、講述中感受理解故事
1、教師講述p2——p9
提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)他們之間發(fā)生了什么問(wèn)題?(幼兒回答)
小結(jié)：雖然這些只是小問(wèn)題，可是時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)生矛盾，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢?我們接著往下聽(tīng)!
2、教師講述第二段
出示p10——p11，教師講述：
“有一天……突然，發(fā)生了什么事情?”
出示p12——p13，引導(dǎo)幼兒自由講述。
小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會(huì)怎么樣?
3、師繼續(xù)講述p14——p15
一對(duì)好朋友就這樣分手了，和好朋友分開(kāi)后，小老鼠會(huì)有什么感覺(jué)呢?(說(shuō)出理由)
4、師繼續(xù)講述p16——p21
他們還會(huì)成為好朋友嗎?
小結(jié)：原來(lái)原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開(kāi)心快樂(lè)的事情。
5、聽(tīng)老虎心聲，講述故事第三段
大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據(jù)幼兒回答逐步出示ppt)
最后小老鼠會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?(先問(wèn)再放ppt)
小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們?yōu)樗鼈兊暮秃霉墓恼啤?幼兒鼓掌)
(三)完整邊看繪本邊聽(tīng)故事錄音。
它們之間又出現(xiàn)了什么問(wèn)題?來(lái)的這個(gè)更高更壯的家伙是誰(shuí)呢?它們?nèi)齻€(gè)之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你回去和爸爸媽媽一起來(lái)把這個(gè)故事編下去。
雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱(chēng)的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題，這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，慢慢出現(xiàn)問(wèn)題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來(lái)觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?，學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛(ài)好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
中班語(yǔ)言笑教案及反思篇十六
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
配樂(lè)詩(shī)歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出?！?/p>
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?/p>
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著。“叔叔出?？匆?jiàn)了什么?”我提問(wèn)?！拔覀儊?lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
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