教案的編寫需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇一
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn),如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn),如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
3.觀察地球的公轉(zhuǎn)過程,理解中午太陽高度的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
過程與方法
1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽高度的變化,分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.二分二至日,太陽直射點(diǎn)移動(dòng)引起的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律。
【教學(xué)方法】
多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
朝輝夕照,日月輪回。你知道為什么太陽每天都是東升西落的嗎?
地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?
今天,我們就先來熟悉一下地球運(yùn)動(dòng)的一些情況,學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》。
二、新課講解
第一課時(shí)
(一)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程
1.托勒密與“地心說”
2.哥白尼與“日心說”
3.地球在太陽系中位置:明確地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。
(二)地球的自轉(zhuǎn)
1.讀圖1.4晝與夜
(導(dǎo)學(xué)):認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
(講解):地球自轉(zhuǎn)定義:地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),叫做地球的自轉(zhuǎn)。
地球自轉(zhuǎn)周期:一天(24小時(shí))。
地球自轉(zhuǎn)方向:自西向東(北極上空看,逆時(shí)針;南極上空看,順時(shí)針)。
地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象:晝夜更替(被太陽照亮的半球是白晝,未被太陽照亮的半球是黑夜);
時(shí)間差異(由于地球自西向東自轉(zhuǎn),地球上不同經(jīng)度地方,相對(duì)位置
偏東地點(diǎn),要比位置偏西地點(diǎn)先看到日出,就出現(xiàn)了時(shí)間差異)。
2.動(dòng)畫頁:播放視頻《地球的自轉(zhuǎn)》
3.活動(dòng):了解地球的自轉(zhuǎn)(小組合作完成下列問題)
(導(dǎo)學(xué)):在同一時(shí)刻,姨媽和暢暢互致問候,為什么會(huì)有時(shí)間的差異?
(講解):地球自西向東自轉(zhuǎn),紐約與北京的經(jīng)度相差很大,此時(shí)紐約已位于夜半球,而北京位于晨線東邊的晝半球。
第二課時(shí)
(三)地球的公轉(zhuǎn)
1.讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意(圖中二分二至日均指北半球)
(導(dǎo)學(xué)):認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
(講解):地球公轉(zhuǎn)定義:地球繞著太陽不停地旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
地球公轉(zhuǎn)周期:一年
地球公轉(zhuǎn)方向:自西向東
地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象:季節(jié)變化,形成五帶,晝夜長(zhǎng)短變化,正午太陽高度變化。
2.動(dòng)畫頁:播放視頻《地球的公轉(zhuǎn)》
3.閱讀材料:回歸線和極圈
4.讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意(二分二至日均指北半球),認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的節(jié)氣變化:
(導(dǎo)學(xué)):二分二至日(北半球)——春分
(講解):每年3月21日前后,太陽直射在赤道,北半球節(jié)氣是春分、南半球是秋分,南、北半球晝夜等長(zhǎng),南、北半球獲得太陽熱量相等,3、4、5月是北半球春季,南半球秋季。
(導(dǎo)學(xué)):二分二至日(北半球)——夏至
(講解):每年6月22日前后,太陽直射在北回歸線,北半球節(jié)氣是夏至、南半球是冬至,北半球晝長(zhǎng)夜短、南半球晝短夜長(zhǎng),北半球獲得太陽熱量多、男半球獲得太陽熱量少,6、7、8月是北半球夏季,南半球冬季。
(導(dǎo)學(xué)):二分二至日(北半球)——秋分
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇二
大家上午好!
我說課的課題是:人教版高中地理必修一1.5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)這五部分說課。
這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容:晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,本節(jié)是這一單元的重點(diǎn),也是高中地理的奠基,具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大,如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo):
1.能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2.能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3.能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo):
1.通過觀察光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2.通過自己繪制時(shí)區(qū)分布圖,學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3.通過對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖,找出每幅圖的變化,并用自己的話說清三角洲形成的過程,學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見影,但我對(duì)學(xué)生有積極期望,這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)(借用李家清教授論文里的句子)。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為:通過對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn):
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制,可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
(1)在太陽高度角即太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上,較難以理解。(臨時(shí)改為:對(duì)太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。)
(2)在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
(3)地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中,左右難分。
教無定法,針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題,可選用多媒體輔助教學(xué),配合傳統(tǒng)教學(xué)方式,達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說重點(diǎn):
觀察法突出重點(diǎn):通過觀察某時(shí)刻光照?qǐng)D,讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn):晨昏線平分地球,是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景,利用生活地理激活思維,突出重點(diǎn):春分日那天,全球晝夜平分,都是6點(diǎn)日出,18點(diǎn)日落。但是,當(dāng)我在重慶106。5e聽到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí),并沒有看到日出,日出竟然晚點(diǎn)了,同學(xué)們能幫我解釋一下嗎?引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。(該創(chuàng)意來自半只煙老師)
對(duì)比分析法突破難點(diǎn):區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡(jiǎn)稱,表示的是角度而不是高度或線段。
動(dòng)手繪圖,加深印象,突破難點(diǎn):繪制世界時(shí)區(qū)圖,取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,并形成空間思維,自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn):地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說的某某睡得比你早起得比你晚,和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
若時(shí)間充足,讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向,若時(shí)間緊迫,讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的.怪現(xiàn)象”,規(guī)律:北右南左赤道無,緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué):看圖找不同,既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力
板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外,還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維,故板書設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。(此處臨時(shí)改的,不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。)
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇三
教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
教學(xué)重點(diǎn):晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化
教學(xué)難點(diǎn):晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化
教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊(cè)
教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)
講解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng),白晝?cè)介L(zhǎng),夜弧越長(zhǎng),黑夜越長(zhǎng)??磮D(1),此時(shí)節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長(zhǎng),說明晝夜相等,各為12小時(shí)。
投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?
學(xué)生回答:(略)
教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長(zhǎng)。
(2)太陽直射的半球晝長(zhǎng)夜短,緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng),極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。
(3)赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)
(4)緯度越高,晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
(5)相同緯度,各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí):(略)
過渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),使各地日照時(shí)間不同,即晝夜長(zhǎng)短不同,同時(shí)各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。
板書:二、正午太陽高度的變化
提問:請(qǐng)大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊(cè),思考:
1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?
2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?
學(xué)生回答:(略)
講解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū),冬至日時(shí)正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí),達(dá)最小值。
過渡:全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。
板書:四季和五帶的劃分
提問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?
學(xué)生回答:(略)
講解:1、四季的劃分
(1)根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季
(2)北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片:五帶的劃分示意圖
講解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化
(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會(huì)有什么變化
小結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè):(試卷)
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
二至日時(shí),全球晝夜長(zhǎng)短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;
二分日,全球晝夜長(zhǎng)短變化最小;赤道上無晝夜長(zhǎng)短變化,終年晝夜平分。
二、正午太陽高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí),正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
(1)根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化劃分的四季
(2)北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少
(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
【導(dǎo)語】的會(huì)員“godermai”為你整理了“參考教案:地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其......
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇四
一、選擇題
1.下面四幅圖中,地球自轉(zhuǎn)方向正確的是:
a.b.c.d.
2.仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)地球儀上沒有表示出來的事物是
a.赤道b.地球公轉(zhuǎn)軸
c.極點(diǎn)d.經(jīng)線和緯線
3.讀圖,判斷圖中a地在b地的方向是
a.正南方向b.西北方向
c.正北方向d.東南方向
a.甲、乙、丙b.乙、丙、甲c.乙、甲、丙d.丙、甲、乙
5.在同緯度的'地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)()
a.先看到日出b.后看到日出
c.時(shí)刻晚d.時(shí)刻相同
6.地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象是()
a.四季的變化b.晝夜長(zhǎng)短的變化c.晝夜交替d.五帶的劃分
7、隨著地球的自轉(zhuǎn),在東西方向上由于經(jīng)度的不同而形成的不同時(shí)間為()
a.一天b.區(qū)時(shí)c.地方時(shí)d.北京時(shí)間
8、“坐地日行八萬里”中的“日”是指()
a.15小時(shí)b.20小時(shí)c.24小時(shí)d.36小時(shí)
9、在赤道上,地球自轉(zhuǎn)的速度約為()
a.千米/小時(shí)b.1666千米/小時(shí)c.3000千米/小時(shí)d.2555千米/小時(shí)
二、讀圖綜合題
10、讀下圖,完成問題
(1)在圖中地軸上標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)的正確方向。
(2)圖中a點(diǎn)比b點(diǎn)_____(早、晚)看到日出,如果此a點(diǎn)地方時(shí)為4:00時(shí),b點(diǎn)的地方時(shí)應(yīng)該為______。
(3)北京位于116°e,40°n,當(dāng)a點(diǎn)位4點(diǎn)時(shí),北京時(shí)間大約為()
a.0點(diǎn)b.6點(diǎn)c.12點(diǎn)d.8點(diǎn)
答案
1、b2、b3、d4、d5、a6、c7、c8、c9、b
10、(1)略
(2)晚6:40,
(3)d
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇五
掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義;
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義;其中季節(jié)變化又是難點(diǎn);
2~3個(gè)課時(shí);
演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等;
【教具】地球儀、手電筒各一個(gè);flash課件;
從現(xiàn)象上看,地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易,尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此,從學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究。
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河?!闭?qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答:地球一方面在自轉(zhuǎn),另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
1、用手電筒當(dāng)作太陽,請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示,并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后,教師設(shè)置以下問題:
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生:地球一半是白天,一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生:地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著,教師提出如下問題:晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來;
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述:地球是一個(gè)不透明的球體,向著太陽的一面是白天,背著太陽的一面是黑夜,由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖,自由合作完成下面問題:1填表(用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))
節(jié)氣
時(shí)間
太陽直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分,這個(gè)地方位于哪里?
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子?如果是直著身子,能不能產(chǎn)生四季?
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格:
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天(24小時(shí))
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年(365天)
晝夜長(zhǎng)短變化;四季變化
四、地球上的五帶
1、如下圖:在三種情況下,哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽輻射的熱量多,地面的氣溫最高?
5、探究題:在生活中,太陽能裝置如何放置,取得的采光效果最好?
通過師生合作探究后歸納:根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況,把地表劃分為五帶(同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁的圖說出地球上的五帶)。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖,完成下面問題:
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶?
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)?
3、全球最寒冷的大陸在哪里?
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶,小部分位于熱帶,沒有寒帶;
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸,最寒冷的大陸是南極大陸。
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題,盡量降低問題難度,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題探究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神,使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇六
1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。
3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽照射情況的差異,說明四季的變化。
5.利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點(diǎn)。
演示、觀察、討論、比較、歸納
觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
2課時(shí)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
(表1)
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)(一天)一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀察討論]
(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說明什么?
(2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少?每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間?(24小時(shí))
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻,東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí),東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會(huì)有季節(jié)的變化?
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律,將結(jié)論填在表1
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱的多少。(陽光直射時(shí)單位面積得到太陽光熱多,斜射時(shí)單位面積得到太陽光熱少)
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際,逐一討論
(1)在同一天,早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律?(太陽光線照射地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少)
(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春-夏-秋-冬依次回答)
(3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽升得最高,冬季較低)
(4)一年之中,廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么季節(jié)較長(zhǎng)?什么季節(jié)較短?(不一樣,夏季白晝較長(zhǎng),冬季較短)
[教師引導(dǎo)]綜上所述,由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少,而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
[演示觀察](1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)在那里?(赤道)
(2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn),但沒有公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)
(3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn),太陽直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎?
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn),顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽直射的緯度位置,總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫內(nèi)容)
(表2)
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)(月份)
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多,氣溫高最長(zhǎng)夏季(6、7、8)
秋分
9、23前后赤道過渡,溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少,氣溫低最短冬季(12、1、2)
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇七
知識(shí)目標(biāo)
1、理解正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中,通過 教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的'界限和依據(jù),掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后, 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射,其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長(zhǎng)短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比,找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長(zhǎng)短的變化,全年晝夜平分。
〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《二分二至全球的正午太陽高度角》
2. 提問:分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置,說出南北半球正午太陽高度的變化。
3. 講解:冬至日,太陽直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽直射赤道,正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書:正午太陽高度的變化:冬至日 南回歸線最大,向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大,向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大,向兩極遞減。
〖晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《二分二至全球的晝長(zhǎng)》
2. 提問:結(jié)合生活實(shí)踐,說明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3. 講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽直射北半球,北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng),且緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽直射南半球,北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng),且緯度越高,夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。
4.板書:北半球晝夜長(zhǎng)短的變化:
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)
冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》
2. 提問:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3. 講解:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家,與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書:四季的劃分:我國(guó) 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1. 讀圖:《五帶的劃分》
2. 提問:說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3. 講解:在同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書:五帶的劃分:名稱和界限
劃分的依據(jù)
探究活動(dòng)
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
可以選擇這樣兩種方式:
(1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇八
知識(shí)與技能:
識(shí)記地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。
知道晝夜交替現(xiàn)象。
過程與方法:
初步學(xué)會(huì)利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),而不是神的力量,從而對(duì)科學(xué)進(jìn)行唯物論與無神論的教育。
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
難點(diǎn):晝夜交替現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀
【教學(xué)過程】
[新課導(dǎo)入]
學(xué)生:地球的運(yùn)動(dòng)。
教師:對(duì)是地球的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的,地球運(yùn)動(dòng)有兩種形式,一種是自轉(zhuǎn),另一種是公轉(zhuǎn)。那么它們各有什么特點(diǎn)呢?今天我們先來學(xué)習(xí)第二節(jié)地球運(yùn)動(dòng)的的第一種運(yùn)動(dòng)形式——地球自轉(zhuǎn)。
板書:第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)
教師:什么叫地球的自轉(zhuǎn)呢?
學(xué)生:地球圍繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)就是地球自轉(zhuǎn)
板書:(一)定義:地球圍繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
教師:地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢?
板書:(二)地球自轉(zhuǎn)的特征:
教師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察(轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀)地球是直著身子轉(zhuǎn)動(dòng),還是斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)啊?
學(xué)生:斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的。
教師:對(duì)。那么,它轉(zhuǎn)動(dòng)的中心是什么呢?
學(xué)生:地軸。
板書:1、轉(zhuǎn)動(dòng)中心:地軸
教師:同學(xué)們說的很對(duì)。地軸真的存在嗎?
學(xué)生:不存在。
學(xué)生:自西向東自轉(zhuǎn)。
教師歸納:從赤道上空看是自西向東方向運(yùn)動(dòng),從南極上空看是呈順時(shí)針方向運(yùn)動(dòng),從北極上空看呈逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)??梢钥偨Y(jié)為“南順北逆”。但是都是自西向東運(yùn)動(dòng)。(在黑板上畫圖加以鞏固)
板書:2、方向:自西向東,“南順北逆”。
學(xué)生:24小時(shí)(一天)
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇九
講述假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對(duì)靜止,既不繞日公轉(zhuǎn),也不自轉(zhuǎn),地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象?答案是肯定的,因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體,所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn),才使得地球上晝夜交替。
板書一.晝夜交替
演示手電筒照射地球儀
板書1.晨昏線(圈)
講述向著太陽的半球是白天,為晝半球;背著太陽的半球是黑夜,為夜半球。晝半球和夜半球的分界線,叫做晨昏線,它是一個(gè)大圓,始終把地球分成相等的兩份。
板書2.太陽高度
講述太陽高度是太陽高度角的`簡(jiǎn)稱,表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演示地球儀演示太陽高度角
講述晝半球各地太陽高度總是大于0;夜半球各地太陽高度總是小于0;晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時(shí),叫做1太陽日,太陽日制約著人類的起居作息,因而被用來作為基本的時(shí)間單位。
過渡由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板書二.地方時(shí)
板圖時(shí)區(qū)的劃分
講述隨地球自轉(zhuǎn),一天中太陽東升西落,太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn),因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板圖時(shí)區(qū)的劃分
講述相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)(本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí))。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí),地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉例1).一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8:00,求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2).已知東八區(qū)為8月8日10:00,求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板書三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講述由于地球自轉(zhuǎn),地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板書1.地轉(zhuǎn)偏向力
演示從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水,我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板書2.偏移規(guī)律
講述沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏,南半球向左偏,在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉例1).水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2).長(zhǎng)江入???,其右岸(南岸)不斷被沖刷,沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連,形成長(zhǎng)江三角洲,長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
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初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十
講述假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對(duì)靜止,既不繞日公轉(zhuǎn),也不自轉(zhuǎn),地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象?答案是肯定的,因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體,所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn),才使得地球上晝夜交替。
板書一.晝夜交替
演示手電筒照射地球儀
板書1.晨昏線(圈)
講述向著太陽的半球是白天,為晝半球;背著太陽的半球是黑夜,為夜半球。晝半球和夜半球的分界線,叫做晨昏線,它是一個(gè)大圓,始終把地球分成相等的兩份。
板書2.太陽高度
講述太陽高度是太陽高度角的`簡(jiǎn)稱,表示太陽光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演示地球儀演示太陽高度角
講述晝半球各地太陽高度總是大于0;夜半球各地太陽高度總是小于0;晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時(shí),叫做1太陽日,太陽日制約著人類的起居作息,因而被用來作為基本的時(shí)間單位。
過渡由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出,這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板書二.地方時(shí)
板圖時(shí)區(qū)的劃分
講述隨地球自轉(zhuǎn),一天中太陽東升西落,太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn),因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板圖時(shí)區(qū)的劃分
講述相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)(本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí))。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí),地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉例1).一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8:00,求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2).已知東八區(qū)為8月8日10:00,求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板書三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
講述由于地球自轉(zhuǎn),地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板書1.地轉(zhuǎn)偏向力
演示從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水,我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板書2.偏移規(guī)律
講述沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏,南半球向左偏,在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉例1).水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2).長(zhǎng)江入???,其右岸(南岸)不斷被沖刷,沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連,形成長(zhǎng)江三角洲,長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
教學(xué)重點(diǎn)晝夜交替、地方時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)地方時(shí)
教具地球儀
教學(xué)方法講述法、畫圖演示法
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象,也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十二
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的'物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一).知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
(二).過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線
2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用
1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件
略
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十三
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》地理教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2.教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3.設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一).知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
(二).過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的`這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三).情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1.重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線
2.難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用
1.教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2.學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件
略
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十四
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化,生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
(一)、知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象。
2.理解晨昏線的地理意義。
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀。
(二)、過程與方法
通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。
1、重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線。
2、難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用。
1、教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件。
略
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十五
富陽市新登中學(xué)劉亞茹
教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力
教學(xué)重點(diǎn):晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化
教學(xué)難點(diǎn):晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化
教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊(cè)
教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個(gè)太陽日——24小時(shí),那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。
初一地理地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義,地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用,地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。
2、學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短、正午太陽高度角變化的原因及其規(guī)律,四季及五帶的劃分。
3、通過讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。
4、通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比,地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一);地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二)。這樣做更具科學(xué)性,因?yàn)闊o論是晝夜交替或是正午太陽高度的季節(jié)變化等等,都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果,而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。
1、地球運(yùn)動(dòng)的'地理意義(一),講了三個(gè)意義:晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。與老教材相比,少了“對(duì)地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個(gè)意義比較,后者的實(shí)用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時(shí),新教材增補(bǔ)了用太陽高度來描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài),使“晝夜”與“太陽高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起,既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說明,也有利于學(xué)生對(duì)太陽高度這個(gè)抽象概念的理解。
對(duì)于“時(shí)間”,新教材增添了不少內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念,接著指出使用地方時(shí)的缺陷,從而自然引出“區(qū)時(shí)”,最后介紹了各國(guó)的一些特別計(jì)時(shí)的方法,使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用,以適應(yīng)社會(huì)。
而對(duì)“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”,則刪除了理論分析,只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律,這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的作用,避免了泛泛而談,增加了“長(zhǎng)江三角洲發(fā)育過程”的實(shí)例,更加貼近生活。
2、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(二),從大的方面看,增加了“五帶的劃分”,這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ),內(nèi)容非常重要,且放在這里也比較自然。
關(guān)于“晝夜長(zhǎng)短的變化”,新老教材無大的差別。主要闡述了各地晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律。
正午太陽高度的變化,只介紹了正午太陽高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律,并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難,也較繁瑣的正午太陽高度角的計(jì)算。
四季的劃分,主要介紹了我國(guó)及歐美國(guó)家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容,因?yàn)檫@不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就,而且對(duì)我國(guó)人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學(xué)過程:
1、對(duì)晝夜的產(chǎn)生,應(yīng)先演示,可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡(或手電筒)、多媒體動(dòng)畫、掛圖、板圖等。再設(shè)問:為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜?逐步引導(dǎo)學(xué)生得出:地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體,在某一時(shí)刻,太陽只能照亮半個(gè)地球,亮的半球?yàn)闀儯档陌肭驗(yàn)橐?。那么晝與夜之間的界線叫什么呢?引出晨昏線概念。
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