優(yōu)秀參觀學(xué)校心得體會(huì)初中（匯總15篇）

心得體會(huì)是一個(gè)人思考和思維進(jìn)程的外顯。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意言之有物，盡量避免贅述和空洞的陳述。以下是小編為大家搜集的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)你的寫作有所幫助。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇一

初中階段是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是對(duì)自己世界的第一次探索，而參觀各類場(chǎng)所則是增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬眼界的有效方式之一。最近，我校組織了一次素質(zhì)拓展活動(dòng)——初中參觀，使我們有機(jī)會(huì)走出校園，走近社會(huì)，感受大千世界。通過(guò)這次參觀，我收獲頗多，深受啟迪。以下是我的心得體會(huì)。

第一段：參觀動(dòng)植物園，體驗(yàn)自然之美

我們首先去參觀了市動(dòng)植物園，我被園內(nèi)各種獨(dú)特的植物、栩栩如生的動(dòng)物所吸引。在這里，我親眼見到了國(guó)寶級(jí)大熊貓的奇妙生活，近距離感受了樹狀植物的生命力。大熊貓憨態(tài)可掬的模樣深深打動(dòng)了我，我意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。而那參天的大樹布滿苔蘚，看似枯死卻有著堅(jiān)強(qiáng)的生命力，使我領(lǐng)悟到與人生的種種坎坷相比，一道道生活的困境也不過(guò)是通往成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

第二段：參觀博物館，深度了解歷史文化

接著，我們來(lái)到了市博物館，進(jìn)入了一個(gè)與時(shí)光相連的世界。在展覽館中，我深入了解到了我國(guó)五千年的燦爛歷史文化，看到了一件件珍貴的文物瑰寶。兵馬俑的雄偉、瓷器的精美、絲綢的柔軟……每一件陳列物品都是歷史的見證，也是我們文化底蘊(yùn)的重要組成部分。通過(guò)參觀，我懂得了尊重歷史、傳承文化的重要性，也對(duì)我國(guó)悠久的歷史感到無(wú)比自豪。

第三段：參觀科技館，感受技術(shù)的力量

在科技館，我目睹了科技的神奇和力量。那些高科技產(chǎn)品、先進(jìn)的科學(xué)儀器，給我?guī)?lái)了強(qiáng)烈的震撼。尤其是在VR虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)區(qū)，我親身體驗(yàn)了穿越時(shí)空，仿佛置身其中的奇妙感覺(jué)。這讓我深深意識(shí)到，只有在如此寬廣的科技創(chuàng)新中才能保持對(duì)未來(lái)的無(wú)限向往和追求。

第四段：參觀社區(qū)，感受社會(huì)的溫暖

除了宏偉的景點(diǎn)，我們還參觀了社區(qū)，感受社會(huì)的溫暖。在社區(qū)中，我看到了老師們積極參與社區(qū)設(shè)施建設(shè)，學(xué)生們幫助鄰居進(jìn)行日常生活，人們彼此關(guān)心、幫助。這讓我領(lǐng)悟到社會(huì)的力量是無(wú)窮的，也明白了只有團(tuán)結(jié)合作，才能實(shí)現(xiàn)更多的成果。

第五段：參觀紀(jì)念館，感悟歷史的教訓(xùn)

最后，我們來(lái)到了紀(jì)念館，親身觸摸到了歷史的傷痛和教訓(xùn)。參觀期間，我看到了那些犧牲了自己生命的英雄們，他們以生命換國(guó)家的和平，是我們無(wú)盡的驕傲。這些歷史教訓(xùn)告訴我，我們要珍愛(ài)和平，我們要牢記歷史、嚴(yán)守法紀(jì)，我們要為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)力量。

初中參觀，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)參觀，我們了解到了自然的美麗、歷史的厚重、科技的力量、社會(huì)的溫暖和歷史的教訓(xùn)，這些都給予了我們更多的思考和精神上的滿足。我想說(shuō)，參觀不僅是增長(zhǎng)見識(shí)的途徑，更是啟發(fā)我們夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)重要媒介。通過(guò)參觀，我們可以建立正確的人生觀、價(jià)值觀，為自己的人生道路提供指引。我相信，這次參觀經(jīng)歷將永遠(yuǎn)在我心中留下深深的烙印。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇二

我記得當(dāng)我第一次接到初中私立學(xué)校參觀的邀請(qǐng)時(shí)，我的內(nèi)心是充滿好奇與期待的。我始終認(rèn)為，在一個(gè)學(xué)校里，師生關(guān)系、教育理念、教學(xué)質(zhì)量都是很重要的，而私立學(xué)校在這方面會(huì)有更好的表現(xiàn)。在這次參觀中，我了解到了一些新的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)也有了自己的收獲與感悟。

首先，我參觀的這個(gè)私立學(xué)校真正深入了解學(xué)生的需求。私立學(xué)校不同于公立學(xué)校，他們有更多時(shí)間和精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，從而以更好的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在學(xué)校的教室內(nèi)，每個(gè)學(xué)生的桌子上都有一個(gè)小燈，可以幫助學(xué)生在光線不好的情況下進(jìn)行閱讀和寫作。同時(shí)，學(xué)校還準(zhǔn)備了很多練習(xí)冊(cè)和模擬考試卷，讓學(xué)生可以更好地備戰(zhàn)考試。學(xué)校還為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和社交平臺(tái)，讓學(xué)生與其他的學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生幫助發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)資源和借鑒學(xué)習(xí)方法。

其次，私立學(xué)校注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。在學(xué)校中，我看到了學(xué)生們穿著整潔，精神飽滿的狀態(tài)。學(xué)生們都非常關(guān)注自己的形象，這在公立學(xué)校很難見到。而在私立學(xué)校中，學(xué)生們的品質(zhì)和自信心受到了極大地鍛煉。學(xué)生們類似一個(gè)大家庭，感情非常緊密。在學(xué)校中，學(xué)生們不僅有嚴(yán)格的課程體系，還可以參與課外活動(dòng)。在課程方面，學(xué)校將素質(zhì)教育融入到課程中，，每天的學(xué)習(xí)中，都有協(xié)作和異思維發(fā)揮的訓(xùn)練。而在課外活動(dòng)方面，學(xué)校開展了各種藝術(shù)、體育、社團(tuán)等活動(dòng)，讓學(xué)生們可以在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到鍛煉，所以，學(xué)生們的綜合素質(zhì)教育得到了加強(qiáng)。

再次，私立學(xué)校更注重學(xué)科間的融合性學(xué)習(xí)。相比于公立學(xué)校，私立學(xué)校擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課程。例如，在公立學(xué)校中，化學(xué)和物理是兩種獨(dú)立的學(xué)科，但在私立學(xué)校中，他們將兩門課程相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們理解兩門學(xué)科間的聯(lián)系。這種跨學(xué)科的教育，有助于學(xué)生形成全面的思維能力，增強(qiáng)他們?cè)谧约簩I(yè)領(lǐng)域以外的能力。

最后，私立學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多元化的。在私立學(xué)校中，學(xué)生不只是有一種標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)單，一門科目的考試成績(jī)僅僅是其中的一種評(píng)價(jià)方法。學(xué)校會(huì)從學(xué)生的應(yīng)用能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，口頭表達(dá)能力等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，團(tuán)隊(duì)精神等多個(gè)方面。

總的來(lái)說(shuō)，私立學(xué)校確實(shí)給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，提高他們的素質(zhì)和能力。雖然私立學(xué)校的名校效應(yīng)和高昂的學(xué)費(fèi)會(huì)讓很多人望而卻步，但是私立學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、師資力量、素質(zhì)教育、課程設(shè)置等等，都是公立學(xué)校無(wú)法比擬的，特別是對(duì)于那些希望從事創(chuàng)新類工作或者未來(lái)有出國(guó)留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，私立學(xué)校無(wú)疑是一條非常好的選擇之路。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇三

第一段：引言（150字）

作為一名高中生，我懷著好奇和期待參觀了一所初中。這是我第一次近距離接觸初中生活，我想了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。這次參觀讓我深刻感受到初中教育的特點(diǎn)和重要性，并且對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了一些建設(shè)性的體會(huì)。

第二段：初中教育的特點(diǎn)（250字）

初中教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。參觀中，我發(fā)現(xiàn)初中的課程設(shè)置非常全面，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、地理、歷史等多個(gè)學(xué)科。這種設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和綜合素質(zhì)。此外，初中教育還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐課程，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第三段：初中生活的重要性（300字）

參觀初中讓我認(rèn)識(shí)到初中生活的重要性。初中是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在初中，學(xué)生由小學(xué)的輕松愉快逐漸進(jìn)入到高中的嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中。初中注重學(xué)生的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，還著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法。在初中，學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。初中同時(shí)注重學(xué)生的品德養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)健康積極的人際交往，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

第四段：對(duì)我的啟示（300字）

參觀初中給我?guī)?lái)了很多啟示。首先，我認(rèn)識(shí)到高中生活和學(xué)習(xí)的重要性。初中生活是高中生活的基礎(chǔ)，只有通過(guò)努力，才能為自己的未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。其次，我意識(shí)到高中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)技巧對(duì)于在高中取得好成績(jī)至關(guān)重要。最后，我明白了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是教育的目標(biāo)之一。同樣重要的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，只有這樣才能成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第五段：總結(jié)（200字）

參觀初中讓我對(duì)初中教育有了更深入的了解，也為我的未來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)劃提供了一些建設(shè)性的體會(huì)。初中生活的重要性和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是我從中得到的最重要的啟示。通過(guò)這次參觀，我決心在高中階段更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，并為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)道路做出正確的規(guī)劃。

總結(jié)：初中教育的特點(diǎn)、初中生活的重要性以及對(duì)個(gè)人的啟示是參觀初中所得的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這次參觀給我留下了深刻的印象，并使我對(duì)高中生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。我相信通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我一定能夠在高中取得好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇四

參觀是一種寶貴的學(xué)習(xí)方式，能夠拓寬我們的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。最近，我們班級(jí)組織了一次初中參觀活動(dòng)，我參觀了一所附近的中學(xué)。這次參觀給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。

第二段：參觀中學(xué)的環(huán)境和設(shè)施

當(dāng)我踏進(jìn)中學(xué)校門的那一刻，我感受到了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍。整潔的校園和高大的教學(xué)樓展現(xiàn)著學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)和專注態(tài)度。我參觀了一間教室，里面的設(shè)施齊全，黑板、投影儀一應(yīng)俱全。我還看到了一間圖書館，里面擺滿了各種各樣的書籍和參考資料。這讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

第三段：參觀中學(xué)的課程和活動(dòng)

在參觀中，我還有機(jī)會(huì)觀察到一堂中學(xué)的課程和聽到老師的講解。老師以生動(dòng)有趣的方式向我們展示了他們的教學(xué)方法。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并思考。除了課程，學(xué)校還為學(xué)生舉辦了各種豐富多彩的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠全面發(fā)展。

第四段：參觀中學(xué)的學(xué)生風(fēng)采

參觀中學(xué)的過(guò)程中，我還有機(jī)會(huì)與一些中學(xué)生交流。他們給我留下了深刻的印象。他們談吐自如，知識(shí)面廣，同時(shí)也很友善和樂(lè)于助人。他們對(duì)自己的未來(lái)有著明確的規(guī)劃和目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度。通過(guò)和他們的交流和觀察，我深深地感受到了中學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的重視和對(duì)未來(lái)的熱情。

第五段：參觀中學(xué)的啟示和收獲

通過(guò)這次參觀，我獲得了許多有益的啟示。首先，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。其次，課程和活動(dòng)的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的多方面能力。最后，中學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我們應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，以充實(shí)自己。

總結(jié)：

這次初中參觀活動(dòng)給我留下了深刻的印象和寶貴的體驗(yàn)。通過(guò)參觀中學(xué)，我更加明確了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施的重要性，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到了中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和可借鑒的態(tài)度。這次參觀讓我受益匪淺，并且也為我的學(xué)習(xí)道路指點(diǎn)了明燈。我相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加努力，朝著我的目標(biāo)邁進(jìn)。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇五

本次學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真聽取了學(xué)校的有關(guān)介紹，深入課堂聽課，現(xiàn)場(chǎng)感受課間操，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，受益匪淺，不虛此行。下面，就我的所見、所聞、所感向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、在橫水中學(xué)學(xué)習(xí)見聞

橫水初中是一所普普通通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，我在想，學(xué)生能真正動(dòng)起來(lái)嗎?我們的學(xué)生提出問(wèn)題都沒(méi)人回答，是不是提前準(zhǔn)備好了課，讓我們看表演?帶著懷疑的態(tài)度我走進(jìn)了教室，深入課堂進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)果和我想象中的課堂截然不同。

具體表現(xiàn)在：首先，課堂教學(xué)環(huán)境的變化：教室的前后及背光面三面都是黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐；其次，橫水中學(xué)的課堂是同時(shí)開放的，十幾個(gè)班無(wú)論哪節(jié)課你都可以隨便出入教室進(jìn)行聽課，這說(shuō)明人家并不是因?yàn)橛新犝n而刻意準(zhǔn)備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。如果不是身臨其境，真是難以置信。

課堂的氣氛熱烈而不失和諧，橫水中學(xué)的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì)有人讓出來(lái)。令我驚訝的是學(xué)生準(zhǔn)備之充分，搶答之積極，聲音之響亮，語(yǔ)速之流暢和書寫之規(guī)范！

這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，使你常常很難辨認(rèn)。

這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的激情投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學(xué)生都有板演的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)生是課堂的`主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。

從整堂課來(lái)看，老師僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的組織者。當(dāng)然，要做到這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，恐怕平時(shí)要付出很多的“不簡(jiǎn)單”。面對(duì)一群信息豐富、思維活躍的學(xué)生，作為老師，我們真地要不斷充實(shí)自己，提高自己，學(xué)會(huì)“課堂生存”，也許這就是“師生相長(zhǎng)”吧。

同時(shí)通過(guò)觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個(gè)校園均創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場(chǎng)到教室以及廁所，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言和作品、榮譽(yù)成為學(xué)校激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。

教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇六

四月十五日星期五，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，由柳校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們中村初中的全體教師參觀學(xué)習(xí)了橫水初中，感受頗深。這所學(xué)校敢為天下先的創(chuàng)新模式，給我留下了深刻的印象，使我豁然開朗，大開眼界，受益匪淺。

我們走進(jìn)校園便看見校園文化氣氛格外濃厚，處處激勵(lì)人教育人。更具特色的是，每層樓的每個(gè)臺(tái)階都有各科的知識(shí)點(diǎn)以及名言警句，我是上看下看左看右看都能學(xué)到不同類型的知識(shí)。這種布局、這種氛圍似乎在展示橫水人的成功與喜悅。這是我們其他學(xué)校難以做到的。

橫水初中別出心裁的教學(xué)模式，更是讓所有參觀學(xué)習(xí)的人折服。走進(jìn)課堂，同學(xué)們正積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我簡(jiǎn)直不敢相信，這就是課堂。沒(méi)有有序的座次，是大家六人一組圍坐在一起，誰(shuí)有想法，誰(shuí)有觀點(diǎn)隨時(shí)站起來(lái)面對(duì)大家就是一陣的慷慨激昂。教室的四面墻壁，三面是黑板，教室的走廊還有一面，這都是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表觀點(diǎn)而準(zhǔn)備的。開始預(yù)習(xí)展示的時(shí)候，學(xué)生紛紛到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳聽課的位置就可以了，然后每組代表分別到黑板前展示他們的預(yù)習(xí)成果。每一位同學(xué)都能積極的大方的到前面展示，沒(méi)有任何的扭扭捏捏，猶如一個(gè)小老師。其他同學(xué)也能認(rèn)真的去聽，在有不同意見與想法的時(shí)候都能適時(shí)給予補(bǔ)充和說(shuō)明，整個(gè)課堂就像一場(chǎng)辯論賽，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人。而老師在其中只是起著一個(gè)適時(shí)點(diǎn)播、補(bǔ)充和拓展的引導(dǎo)者，讓大家去思考去領(lǐng)悟。同學(xué)們還在黑板上準(zhǔn)備了試一試、練一練、用一用等練習(xí)題讓大家思考、回答，而且每一位同學(xué)也能從不同的角度去分析去理解。這樣的`課堂設(shè)計(jì)，讓我不得不佩服學(xué)生超強(qiáng)的自學(xué)能力和橫水初中把時(shí)間還給學(xué)生的大膽創(chuàng)新與改革。

這是一節(jié)預(yù)習(xí)展示課，真正做到了課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，也給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)了學(xué)生參與的激情。在展示的過(guò)程中，同學(xué)們也都能脫稿，自然大方，并且有肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行目光交流。我簡(jiǎn)直就是佩服學(xué)生良好的素質(zhì)和較強(qiáng)的自學(xué)能力，這是我們的學(xué)生所達(dá)不到的。在橫水初中提倡沒(méi)有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上，展示課的精彩與否全靠預(yù)習(xí)做鋪墊，所見預(yù)習(xí)的重要性以及橫水初中對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度。如果不是親眼所見、親耳所聞，我簡(jiǎn)直不敢相信橫水初中的改革如此到位，通過(guò)小組合作，把以學(xué)生為主體的教學(xué)思想發(fā)揮得淋漓盡致，真正實(shí)現(xiàn)了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

橫水初中把課堂教學(xué)分為三大模塊，一是預(yù)習(xí)課，二是展示課，三是反饋課。反饋課就是找出做題的規(guī)律、技巧、方法，并且對(duì)一些解題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，有的放矢，讓反饋課成為收網(wǎng)課。我們?cè)诳吹綑M水初中改革創(chuàng)新成功的同時(shí)，我們也能夠體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師所付出的艱辛的勞動(dòng)。老師不上無(wú)準(zhǔn)備之課，正如一位老師在對(duì)自己提出的要求中寫道：備課要精(把握拓、挖、思、悟的原則)；上課有情(激情、熱情)；對(duì)待學(xué)生用心(愛(ài)心、耐心)；微笑是自己的一張名片；課堂語(yǔ)言嚴(yán)禁簡(jiǎn)練；對(duì)不過(guò)關(guān)同學(xué)“不放過(guò)”，知到達(dá)標(biāo)；利用課件輔助教學(xué)的一定用課件，直觀形象；賞識(shí)與鼓勵(lì)并舉，推行增值法則。我們看到這里的老師對(duì)自己的要求很高、很細(xì)，橫水之所以成功，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師首先轉(zhuǎn)變了觀念，強(qiáng)化了自己的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)；其次他們認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)即能力”，要負(fù)責(zé)提升自己的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化開拓創(chuàng)新意識(shí)，提高自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；再次他們?yōu)樽约褐贫私逃虒W(xué)目標(biāo)，明確自己的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，優(yōu)化工作方式，力求提高自己；最后就是他們敢于面對(duì)問(wèn)題和困難，而且有著堅(jiān)強(qiáng)的恒心和毅力。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們一定要反思我們自己的教學(xué)：

一、是不是把課堂放給了學(xué)生，是不是相信學(xué)生自己的能力，橫水初中的學(xué)生所具備的能力與素質(zhì)，我們的學(xué)生也具備，只是我們學(xué)生的潛能還沒(méi)有真正的挖掘和釋放。

二、在以往的教學(xué)中，我們對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不足，老師是在精心備課，有備而教，而學(xué)生沒(méi)有充足的預(yù)習(xí)，學(xué)而無(wú)備，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻聽得無(wú)精打采。因而我們要學(xué)習(xí)橫水人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，而自主學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)就是通過(guò)預(yù)習(xí)建立起來(lái)的。

三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，來(lái)體現(xiàn)他們的自主地位。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。

四、我們還要學(xué)習(xí)橫水人真抓實(shí)干的執(zhí)著精神。課堂教學(xué)不能只講形式，只喊口號(hào)，要踏踏實(shí)實(shí)的把工作做好，把簡(jiǎn)單的事情做精做細(xì)就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做到極致就是不平凡。

我想，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加努力，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，讓每一位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇七

4月8日，我校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我校課改教師外出絳縣橫水中學(xué)學(xué)習(xí),一路走來(lái)，感觸頗深，同行的老師們思維又一次完全被激活了，久居方寸校園中，我們已經(jīng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的不足，或者無(wú)法去改進(jìn)它，而一旦走出去，當(dāng)眼前呈現(xiàn)出和我們?nèi)粘Ｍ耆煌恼n堂的時(shí)候，便引起了我們對(duì)自己課堂的許多反思。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)--交流展示--鞏固提高”是絳縣橫水中學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師舊有的教學(xué)觀念，放棄了原有的“以教師為中心”的教學(xué)觀念，重新建構(gòu)起“以學(xué)生為中心”全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極參與的新理念，積極推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)，樹立了教法適應(yīng)學(xué)法的意識(shí)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“計(jì)劃式”向“市場(chǎng)式”轉(zhuǎn)變，學(xué)生有自己的主意，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣；教師的教學(xué)由“注入式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識(shí)型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“預(yù)習(xí)、討論、歸納、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大多數(shù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不理想時(shí)，只把原因歸于努力不夠、功夫不到家、方法不對(duì)路，而不把原因歸結(jié)于能力不足，更沒(méi)人認(rèn)為自己智商不行，或是埋怨、責(zé)怪老師水平有限。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-交流展示-鞏固提升”課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，即使失敗也不灰心，表現(xiàn)出健康的心態(tài)和積極的行為。教師對(duì)“沒(méi)有差生，只有差別”有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)。更為重要的是，教師已從過(guò)去抱怨客觀或是怪學(xué)生和家長(zhǎng)，或是懷疑自身能力等困惑和無(wú)奈中擺脫出來(lái)，確立了自信、樂(lè)觀和對(duì)學(xué)生信任、期待的態(tài)度。師生間形成了民主寬容、親近信任、理解和諧的關(guān)系。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)--交流展示--鞏固提升”課堂教學(xué)模式貫徹了以學(xué)生“學(xué)”為主體這一主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己解決學(xué)什么、如何學(xué)、效果怎樣的問(wèn)題。比如，一節(jié)新授課，學(xué)生活動(dòng)分五個(gè)方面：

(1)認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用課本和教師提供的材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，嘗試完成學(xué)案上設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

(2)小組內(nèi)合作，歸納出基本知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，記下學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

(3)小組交流、展示合作學(xué)習(xí)成果。

(4)完成鞏固提升訓(xùn)練。

(5)總結(jié)歸納，根據(jù)教師點(diǎn)撥以及和其他同學(xué)的交流，把學(xué)習(xí)收獲記在學(xué)案的“學(xué)后記”上，梳理本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)體系。

在活動(dòng)中，各種層次的學(xué)生充分“動(dòng)”了起來(lái)，最大限度地減少了教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂效率，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。

師生共用一份“學(xué)案”，教師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”、學(xué)生的“隨堂練習(xí)”、學(xué)生的“課堂筆記”，即“四本合一”。原先為了上好一堂課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng)，學(xué)生配合得好不好。實(shí)際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生學(xué)不會(huì)的東西?，F(xiàn)在師生共用一份“學(xué)案”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”，“學(xué)案”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前(或課堂)自主學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)--小組學(xué)習(xí)研討--班內(nèi)交流展示--課內(nèi)訓(xùn)練鞏固?！皩W(xué)案”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前(或課堂前半部分)就學(xué)會(huì)了，上課時(shí)老師按照“學(xué)案”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)合一”，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說(shuō)的“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。

教師不再是知識(shí)的傳授者、機(jī)械的訓(xùn)練者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和幫助者，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者。

在課堂上，教師要科學(xué)而明確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生以各自不同的思維方式、學(xué)習(xí)方式，向知識(shí)技能目標(biāo)推進(jìn)。在學(xué)生自學(xué)有困難的時(shí)候，教師要組織討論、解決問(wèn)題，要善于啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)規(guī)律、技能規(guī)律、學(xué)法規(guī)律，使學(xué)生做一題通一類。在教師的指導(dǎo)下，探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，在有所發(fā)現(xiàn)中有所創(chuàng)造，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

在課堂上，教師要圍繞目標(biāo)的突破，層層設(shè)疑。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論。當(dāng)學(xué)生真正百思不得其解時(shí)，要及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，“一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和幫助者。

在課堂上，教師和學(xué)生要平等、民主的'交流。教師要深入學(xué)生中指導(dǎo)學(xué)習(xí)，要注重活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造討論、爭(zhēng)論、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。通過(guò)期待、移情、信任激勵(lì)的效應(yīng)，通過(guò)指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)，通過(guò)給自信、給方法、給情感，使學(xué)生獲得一次次體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生有了積極的進(jìn)取心，有了充沛的自信心，有了持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者和激勵(lì)者。

運(yùn)用“學(xué)案”，把學(xué)生的“不待老師教，自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的程序。教與學(xué)是以探究為核心，以發(fā)現(xiàn)為目的的。學(xué)生根據(jù)教師的設(shè)計(jì)，自己發(fā)現(xiàn)、推理、概括規(guī)律，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在“學(xué)案”引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--做出假想--分析研究--獲得結(jié)論”的科學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力?！白灾鳌辈拍芴骄?，探究才能有成果，才讓人找到自信，才讓人身心愉悅，因而厭學(xué)的學(xué)生大幅減少。起到促進(jìn)學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的目的。

這種模式還可以使學(xué)生的各種品行得到優(yōu)化。一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了優(yōu)化。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能較為順利地習(xí)得知識(shí)，形成技能。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在短時(shí)期內(nèi)有大面積提高，并不是說(shuō)所有教師突然提高了水平，關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，教師的教學(xué)能量得到了充分釋放。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)是一種主動(dòng)的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放棄。經(jīng)過(guò)努力，絕大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，中等生、學(xué)困生就逐步樹立了自信，就能體會(huì)到個(gè)人勞動(dòng)換來(lái)的進(jìn)步與收獲才是最好的回報(bào)。有了成功的愉悅，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到下個(gè)階段的學(xué)習(xí)中去。三是學(xué)習(xí)過(guò)程與方法得到了優(yōu)化。學(xué)生在“學(xué)案”的導(dǎo)引下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大多是在靜態(tài)中完成的，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、探究以及訓(xùn)練、檢測(cè)大多是獨(dú)立進(jìn)行的。學(xué)生的思維活動(dòng)是連續(xù)的，較為深刻的。這種以靜態(tài)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于形成“問(wèn)題意識(shí)”，有利于發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性，有利于增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。預(yù)習(xí)、自學(xué)、自測(cè)雖然不能解決所有疑難，但學(xué)生的自我探究就具有了預(yù)制、預(yù)警、蓄勢(shì)的功能，一旦課堂討論涉及相關(guān)問(wèn)題便能迅速引起共鳴，使問(wèn)題迎刃而解。而正是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既掌握了知識(shí)與技能，又鍛煉了自己的思維。四是科學(xué)的學(xué)習(xí)策略初步形成。隨著教師的不斷引導(dǎo)，隨著時(shí)時(shí)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，“深刻預(yù)習(xí)、活潑研習(xí)、精簡(jiǎn)補(bǔ)習(xí)”已成為越來(lái)越多的學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和原則。

學(xué)案下發(fā)后，課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，課后復(fù)習(xí)還是這張紙。平時(shí)大多數(shù)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把教師講的東西記下來(lái)，以備復(fù)習(xí)考試用；另一個(gè)是課后作業(yè)本。除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合學(xué)生的實(shí)際情況。我們說(shuō)的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)。而運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)--交流展示--鞏固提升”課堂教學(xué)模式后，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“學(xué)案”(一般是8k雙面的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時(shí)需要記錄的東西就記在“學(xué)案”的“課堂札記”中，沒(méi)有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒(méi)有專門的作業(yè)本。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“學(xué)案”裝訂起來(lái)，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

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參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇八

作為一位教育工作者，我有幸參觀了當(dāng)?shù)匾凰踔?，不僅深刻感受到了初中的育人氛圍，還對(duì)初中教育的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。這次參觀給我留下了深刻的印象和寶貴的體會(huì)。在參觀的過(guò)程中，我不僅看到了初中教育的觸動(dòng)之處，也意識(shí)到了初中教育的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

首先，參觀初中讓我感受到了初中的充實(shí)和積極的學(xué)習(xí)氛圍。初中的教學(xué)樓里，學(xué)生們?cè)诮淌依镎J(rèn)真聽課，教師們精心備課，互動(dòng)緊密。教室里掛滿了學(xué)生們的作品和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，墻上貼滿了各種榜單，激勵(lì)著學(xué)生們更加努力學(xué)習(xí)。在參觀初中的過(guò)程中，我看到了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)氛圍，他們有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，每天按時(shí)提交作業(yè)，積極參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽。通過(guò)參觀，我深刻體會(huì)到了初中學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和動(dòng)力。

其次，參觀初中也讓我認(rèn)識(shí)到了初中教育的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在參觀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)初中教育存在著過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和應(yīng)試教育的問(wèn)題。學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力非常大，他們需要應(yīng)對(duì)各種考試和評(píng)價(jià)體系，缺乏自由和探索的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試而死記硬背，忽視了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，初中教育也存在著教師的教育觀念陳舊和教學(xué)方法單一的問(wèn)題。很多教師還沒(méi)有完全意識(shí)到學(xué)生的多元需求和個(gè)性差異，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)手段。

然而，參觀初中也給我留下了一些啟示和思考。首先，初中教育需要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了學(xué)術(shù)上的成績(jī)，學(xué)生的德育、體育、藝術(shù)等方面的發(fā)展同樣重要。學(xué)校應(yīng)該在內(nèi)外課程設(shè)置上更加注重學(xué)生的興趣和潛能培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展。其次，初中教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們提供一定的自主權(quán)，讓他們從小學(xué)階段開始培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。教師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。最后，初中教育要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)和企業(yè)合作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐課程，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。

通過(guò)參觀初中，我對(duì)初中教育有了更深入的了解，并對(duì)未來(lái)的教育工作有了更明確的方向。初中教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主能力，多樣化的教學(xué)手段和教育資源應(yīng)得到充分利用。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該加大對(duì)初中教育的重視和改革力度，建立更完善的初中教育體系，提供更多的資源和支持。只有如此，初中教育才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的成長(zhǎng)。讓我們共同努力，為初中教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇九

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，私立學(xué)校變得越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。為了更好地了解私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，我決定前往一所初中私立學(xué)校參觀，深入了解其教育理念及教學(xué)模式。

第二段：校園環(huán)境

這所學(xué)校的校園環(huán)境非常舒適，校園內(nèi)有各類體育設(shè)施、藝術(shù)創(chuàng)作室、科技實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施，非常齊全。校園衛(wèi)生也非常好，每一棟樓都有專人負(fù)責(zé)清潔，學(xué)生們?cè)诖诵@內(nèi)可以安心地學(xué)習(xí)和交流。

第三段：教學(xué)特色

在參觀過(guò)程中，我們了解到這所學(xué)校的教育理念非常先進(jìn)，她們采取小班化授課的方式，使得每個(gè)孩子都能得到老師更為關(guān)注的機(jī)會(huì)；課程設(shè)置較為多元化，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中更多地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力；他們的教學(xué)質(zhì)量也非常高，師資力量強(qiáng)大，共有50%以上的教師具有研究生及以上學(xué)歷，他們掌握更為先進(jìn)的教學(xué)理論和技能。

第四段：培養(yǎng)特色

除了在教育理念及教學(xué)上進(jìn)行改革，該校還提出了獨(dú)特的學(xué)生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其中包括獨(dú)學(xué)獨(dú)立、勇于探究、創(chuàng)新精神等。教育的目的不在于復(fù)制一般的成功者，而是培養(yǎng)學(xué)生更為獨(dú)立自主、自學(xué)能力更強(qiáng)大，為未來(lái)的成功做好準(zhǔn)備。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次參觀，我更加了解私立學(xué)校的教育理念和教學(xué)模式，在之后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重提升學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，在加入一個(gè)更主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)。私立學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于多元化的教學(xué)模式、先進(jìn)的教育理念和良好的校園環(huán)境，因此它們吸引了越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)。未來(lái)學(xué)生和家長(zhǎng)也更應(yīng)該關(guān)注教育的質(zhì)量和優(yōu)勢(shì)，為自己的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇十

20xx年4月26日到××學(xué)校學(xué)習(xí)交流，分別進(jìn)入課堂聽課，參觀學(xué)校的一些設(shè)備及資料讓我感受深刻，現(xiàn)從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)：

首先×××的綠化做得好，讓人在校園有一種美的享受；其次他們學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)用得很恰當(dāng)，如有一則關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)“你扔掉的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，這一標(biāo)語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)到丟垃圾可恥，拾垃圾光榮，所以師生就會(huì)自覺(jué)地彎下腰去；另外在走廊轉(zhuǎn)角處展有學(xué)生的毛筆字以及部份詩(shī)詞及三字經(jīng)的解釋，這有利于提高學(xué)生的寫字能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

聽了×老師的課后，我覺(jué)得×老師也是一個(gè)平凡的人，教學(xué)也是平凡的，但這平凡中蘊(yùn)含著獨(dú)特，這種獨(dú)特是一種學(xué)習(xí)的榜樣，他的教學(xué)態(tài)度莊重而大方，神態(tài)和藹可親，語(yǔ)言生動(dòng)而充滿激情。從他課上的舉手投足之間，嚴(yán)然是學(xué)生的良師益友，是教師學(xué)習(xí)的典范，年紀(jì)輕輕卻有專家一樣的教學(xué)功底，真是難得。平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的'親和力，我也為此一直在努力，聽了唐老師的課，我才覺(jué)得那種大方，平易近人的良師，他是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。

從評(píng)課到走近**一小的陳列室，讓我深深體會(huì)到他們教學(xué)才是真正的研究性學(xué)習(xí)，首先談評(píng)課，他們的評(píng)課教師顯得相當(dāng)專業(yè)，語(yǔ)言表達(dá)既準(zhǔn)確又富有活力，對(duì)課堂上的方方面面進(jìn)行一一剖析，有利于教師的提高，更有利于教師隊(duì)伍整體的提高。另外，他們陳列室存放的資料相當(dāng)齊全，也很有價(jià)值，特別是把師生的隨筆裝訂成冊(cè)對(duì)外開放，還有我覺(jué)得他們學(xué)校的讀書活力搞得有聲有色，讓我深深折服，完全落實(shí)到實(shí)處，如：每班級(jí)都有相應(yīng)的任務(wù)，低年級(jí)背讀古詩(shī)，中年級(jí)背讀三字經(jīng)、千字文，高年級(jí)側(cè)重于四書五經(jīng)，每周每班選一名閱讀高手，而且在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果非常好，當(dāng)然從展示出來(lái)的東西我們看到不僅內(nèi)容生動(dòng)有趣，而且字也是一種美，給人美的享受。

總之，本次學(xué)習(xí)交流使我受到很大的啟發(fā)，以后的教學(xué)中，我將把我所學(xué)到的、悟到的做法和想法用于課堂，同時(shí)我還要更努力的學(xué)習(xí)其他關(guān)于教育教學(xué)的知識(shí)，盡量來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，使自己的課堂教學(xué)實(shí)效化、科學(xué)化，努力做一名能為學(xué)生發(fā)展提供幫助的良師。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇十一

為期三天的**學(xué)校學(xué)習(xí)之行結(jié)束了，回味起來(lái)，讓人感觸很深，三天時(shí)間不算長(zhǎng)也不算短，讓我對(duì)泌陽(yáng)**學(xué)校的教學(xué)模式有些許了解，但又感到三天的時(shí)間太短，有許多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)的及學(xué)習(xí)。關(guān)于課堂、教師、學(xué)生、教改我有太多感觸。

首先，就英語(yǔ)學(xué)科而言，公開課剛開始的師生間問(wèn)候就足以讓我震撼，感覺(jué)這不是師生問(wèn)候，而是將軍與士兵在上“前線”前的“宣誓”，鏗鏘有力的聲音足以證明師生的高昂熱情。整個(gè)課堂緊張又有序，學(xué)生們坐姿端正，教師教態(tài)自然大方，學(xué)生好像訓(xùn)練有素的強(qiáng)兵，繃緊腦子里的學(xué)習(xí)之弦，隨時(shí)都能奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。在感觸之余，我決定在回校后先從改變自我做起，提高自己的課堂熱情，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，例如：?jiǎn)柡驎r(shí)自信有力，good morning，student！！一個(gè)好的開端必然會(huì)影響整節(jié)課的效果。

其次，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，**學(xué)校受益于此教學(xué)模式，也用實(shí)踐證明了它的效果。“先學(xué)后教”教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上緊張自主的學(xué)習(xí)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)習(xí)效率大大提高，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是把訓(xùn)練鞏固的習(xí)題留在課內(nèi)，這樣不僅能當(dāng)堂解決疑問(wèn)，在一定程度上還減小了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

再次，**學(xué)校課改十分重視課堂教學(xué)要回歸課本，注重對(duì)新課標(biāo)和教材的把握。課本是一切的源泉，不要一味的拓展課外知識(shí)點(diǎn)，反而忽略了課本的重要作用。重視課本，我認(rèn)為教師要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1。了解教材并且吃透教材，暫時(shí)脫離輔導(dǎo)資料，不要認(rèn)為沒(méi)有輔導(dǎo)資料就不能教課。在我現(xiàn)在任教的七年級(jí)英語(yǔ)當(dāng)中，其實(shí)零碎知識(shí)點(diǎn)并不多，主要是主干句型的掌握。2。做好“四清”，對(duì)于課本上的知識(shí)點(diǎn)和句型，必須要求學(xué)生無(wú)條件全部掌握，萬(wàn)變不離其宗，課本是拓展其他習(xí)題的根源。

最后，關(guān)于什么是理想的教育？一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)此，我有一些思考，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出的問(wèn)題就是，懶于思考，疲于思考，為什么我們的學(xué)生愿意學(xué)老師給他們準(zhǔn)備好的知識(shí)，而不是自己去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，原因就在于我們老師是否在課堂上已經(jīng)準(zhǔn)備好了“知識(shí)大餐”等著學(xué)生吃，那樣結(jié)果必然是他們難以消化，換個(gè)想法，如果讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“知識(shí)大餐”，那就變得有趣多了，他們會(huì)更樂(lè)于食用，更快速消化，我們不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)和消化這些知識(shí)，也不能代替學(xué)生走他們要走的學(xué)習(xí)之路，所謂教者，無(wú)非是提供給學(xué)生條件，做好他們的'“指路燈”。我想，這大概就是最理想的教育了。

孟子說(shuō)過(guò)：得天下英才而教育之，乃人生一大樂(lè)事。**學(xué)校的教學(xué)理念是：沒(méi)有教不好的學(xué)生。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教育者擔(dān)負(fù)著同樣的責(zé)任，如果教育是一座大山，現(xiàn)在的我無(wú)疑還在山腳下探索，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)潛心“修行”，不放棄每一位學(xué)生，在采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一新型教法的同時(shí)，分析本班學(xué)情，探索出一條適合學(xué)生和自己的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”之路。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇十二

今年3月24日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校及臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。

早上八點(diǎn)半左右，我們到達(dá)了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，臨沭實(shí)小始建于1976年，是臨沭唯一一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在臨沭實(shí)小，我們先觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又聆聽校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)介紹，接著觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課，最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。在臨沭實(shí)小中，我感觸較深的兩個(gè)地方：

一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的`學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。臨沭實(shí)小在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕；不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓如何落實(shí)及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實(shí)。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實(shí)，而不是變成通向功名利祿的工具。

二是對(duì)成果展示的感悟。如果說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在臨沭實(shí)小，處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。

如果用水果作比喻，臨沭實(shí)小是樸實(shí)大方的西紅柿，既美觀又大方，那么臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校和臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校則是華美高貴的火龍果。這是下午我到西郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第一感覺(jué)。臨沂西郊和臨沂實(shí)驗(yàn)學(xué)校雖名不同，但實(shí)屬同一領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)，所以在校園整體感覺(jué)上差不多。由于在西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校逗留的時(shí)間較長(zhǎng)，所以印象就深刻了些。

邁進(jìn)校門，放眼望去，偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙?cè)谘矍?。四周的教學(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫洋溢出濃厚的人文色彩。由于天氣原因，原定觀摩學(xué)生的大課間活動(dòng)取消，只欣賞了一場(chǎng)文藝演出和大課間活動(dòng)的錄像，而后聆聽了王清群校長(zhǎng)“以人為本、同享教育”的報(bào)告，最后參觀了兩處校所。在這兩處校所中亦有兩點(diǎn)讓我感觸頗深：

一是學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。

一天的勞頓奔波實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜！

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參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇十三

體會(huì)一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如何調(diào)動(dòng)起來(lái)?這是我一直思考并實(shí)踐的問(wèn)題。在田稻我已有一定的認(rèn)識(shí)，在慈利更驗(yàn)證了我的答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，道出了教育教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念：培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)、評(píng)選課堂積極分子等。

三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。

四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。這與我們田稻的做法也基本一致。

體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧，在他們的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽，當(dāng)然，這也決定于慈利一中學(xué)生的比較好的素質(zhì)。

體會(huì)三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)效率。

體會(huì)四、學(xué)生互相幫助，活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí)，使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽，這樣，就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊，而是一種愉快的學(xué)習(xí)。

慈利一中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色，教師實(shí)踐了“我的課堂我負(fù)責(zé)”、學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”。在學(xué)習(xí)面前充滿自信，展示自主，笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在學(xué)習(xí)中品嘗快樂(lè)，在快樂(lè)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。慈利一中的成功我想就是源于此吧。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇十四

20xx年5月6日至12日，在區(qū)教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——山東省xx市進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在xx二中、xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、xx五中、xx一中幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趚x二中參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

xx二中從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，教學(xué)效果好起來(lái)，師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的”課堂教學(xué)271法則”，形成了xx二中教學(xué)的最大特色。271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動(dòng)熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng)，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)

致化，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來(lái)：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個(gè)人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。

教師首先是勤奮的讀書人，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十

本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的`閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。

做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒。

俗話說(shuō)的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。xx二中校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對(duì)新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的培訓(xùn)，新上任教師的成長(zhǎng)也就快了很多。

教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長(zhǎng)，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。

參觀學(xué)校心得體會(huì)初中篇十五

作為一名校長(zhǎng)，這幾個(gè)月來(lái)，我一直在思考衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師積極性的。是嚴(yán)格管理，是物質(zhì)的刺激，還是有其他什么手段？要是嚴(yán)格管理，那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的，可工人是被動(dòng)工作，依然是事故頻出。要是物質(zhì)刺激，其作用只是短期的，不可能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱情，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開展工作，除了外部因素外，應(yīng)該還有內(nèi)因，那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么？衡中又是如何激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的？到衡中參觀后，我想明白了，是激勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氛圍，是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化，激發(fā)教師的工作熱情。

1、以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)

衡中堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，以弘揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用，歌頌光明，宣傳先進(jìn)，激發(fā)全校教師奮發(fā)向上。在衡中，優(yōu)秀評(píng)選率高，隨處可見宣傳各類先進(jìn)教師的宣傳欄，有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)選，均是學(xué)校推出候選人，然后把候選人事跡向?qū)W生宣傳，讓學(xué)生參與評(píng)選。評(píng)選后，又大張旗鼓表彰宣傳，并把感謝信送到優(yōu)秀教師的老家及其村委會(huì)（居委會(huì)），先進(jìn)稱號(hào)所帶來(lái)的榮譽(yù)和自豪是無(wú)以倫比的，其激勵(lì)作用是無(wú)比巨大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這樣的宣傳是一種倒逼，師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)教師是一種監(jiān)督，先進(jìn)教師只有努力工作，毫不懈怠，才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的激勵(lì)，讓其他的教師也產(chǎn)生壓力，畢竟人都是有榮譽(yù)感的，特別是周圍有很多先進(jìn)，又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)選必須是公平、公正、透明的。長(zhǎng)期這樣，就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化，處在這樣氛圍中的人，不參與競(jìng)爭(zhēng)，你就會(huì)被淘汰。

2、為教師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)

衡中在教師激勵(lì)上，重視為教師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年教師必須經(jīng)五關(guān)三考，方能成為合格的教師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)激勵(lì)教師去追求，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過(guò)這些措施，引導(dǎo)教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”的教師轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每年評(píng)選首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)教師。星級(jí)班主任、教師，對(duì)應(yīng)年齡段，分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)，讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置，能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡教師的積極性，避免成熟的教師停留在原來(lái)的狀態(tài)，不思進(jìn)取，倒逼中老年教師參與競(jìng)爭(zhēng)。

3、全員聘任制倒逼教師完善自我

衡中實(shí)行全員聘任制，校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任教師，級(jí)部聘任班主任，班主任與科任教師實(shí)行雙向選聘。落聘教師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的機(jī)會(huì)，再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門安排調(diào)離一線崗位，并采取階梯式的待遇制。聘任制使“要我教”變成“我要教”，最大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。同時(shí)，也是一種倒逼機(jī)制，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程教師參與，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人選聘自己時(shí)，情何以堪？這就倒逼教師必須提高自己的專業(yè)水平，改進(jìn)自己的工作作風(fēng)，完善自己的人格修養(yǎng)。

在衡中，青年教師有師傅，有學(xué)科中心教研室的專門指導(dǎo)，有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái)，請(qǐng)老師們討論學(xué)校問(wèn)題或介紹獨(dú)特的教育教學(xué)方法，做到月月有報(bào)告，周周有講座。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)，外派教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，甚至派教師攻讀研究生課程。學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供一切可能提供的條件，鼓勵(lì)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，教師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這時(shí)，為教師鋪就專業(yè)發(fā)展之路，無(wú)異于雪中送炭，教師是倍加珍惜的。

對(duì)照本校實(shí)際，可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教師激勵(lì)措施。

1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)選市、縣先進(jìn)外，增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)選10位“名教師”，20位“師德模范教師”，60位“骨干教師”，20位成長(zhǎng)快的年青教師。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段教師的評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

2、改進(jìn)評(píng)先方法。市、縣先進(jìn)，校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)選，均制訂具體的評(píng)選方案，盡量做到條件量化。學(xué)?；蚰昙?jí)推出候選人后，全體教師和學(xué)生代表參與評(píng)選。

3、加強(qiáng)宣傳。

（1）宣傳候選人的事跡。

（2）宣傳先進(jìn)教師事跡，制作先進(jìn)教師宣傳專欄。

（3）召開全體師生參加的表彰大會(huì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂《年級(jí)管理人員、班主任、教師聘任辦法》。

政教處、教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，及時(shí)公布階段檢查結(jié)果，跟蹤問(wèn)題整改。為年級(jí)組做好服務(wù)工作。

對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制，增強(qiáng)中層管理干部的凝聚力、執(zhí)行力，使之成為教師的表率。

科組長(zhǎng)不兼職，專心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，教師專業(yè)培訓(xùn)，青年教師指導(dǎo)等工作。

創(chuàng)造民主、平等、尊重的工作氛圍，建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的溫暖大家庭。關(guān)注教師的身體狀況，教職工每三年體檢一次，建立健康檔案，加強(qiáng)對(duì)教師心理健康指導(dǎo)，使教師能有健康的心身。關(guān)心教職工家庭生活，幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活。

四月下旬，教育局組織我們各學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到重慶的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。濃厚的教育氛圍，到處彰顯特色的校園文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，和諧發(fā)展的班級(jí)管理文化，追求實(shí)效的教研活動(dòng)，異彩紛呈的教研成果，現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。這些都是這幾天來(lái)參觀重慶市九龍坡區(qū)兩所學(xué)校給我留下的深刻印象。

走進(jìn)校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，他們的校園到處綠樹掩映，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí)，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無(wú)不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。

走進(jìn)學(xué)校里，見他們的教學(xué)井然有序，辦公室里，老師在安靜地備課批改；

教室里，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地上課，時(shí)時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書聲和優(yōu)美的歌聲；

音樂(lè)比賽課上，學(xué)生動(dòng)情的歌唱；

走廊里，學(xué)生那生動(dòng)活潑而又精美的書畫作品……無(wú)不顯示著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是高水準(zhǔn)的，學(xué)生的綜合素質(zhì)是高水平的。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹，他們之所以能取得這樣的辦學(xué)成績(jī)，是因?yàn)樗麄冇袊?yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度，他們很重視常規(guī)檢查，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查，科科啟動(dòng)，全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)格要求整改。實(shí)行新老師教師掛鉤學(xué)習(xí)，注重提高教師的教育教學(xué)技能，人人都要參加科研，每學(xué)期每位老師必須參加一次課堂教學(xué)比賽，年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)教學(xué)比賽，以此為契機(jī)提高教師的教學(xué)水平和技能。

當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí)，我被他們那富有個(gè)性化的，鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了，每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢(mèng)想的班徽、班旗、班歌等，這些來(lái)自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班徽、班旗、班歌等，不但體現(xiàn)孩子們的理想信念，還體現(xiàn)他們的班風(fēng)班紀(jì)，更體現(xiàn)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。

在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課，并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上，無(wú)論是語(yǔ)文課還是體育課，他們的教學(xué)都很實(shí)在，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得，基礎(chǔ)知識(shí)（技能）抓落實(shí)，師生和諧交流，收到良好的教學(xué)效果。每個(gè)教師都各有風(fēng)格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，這些都能體現(xiàn)出他們的教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能。聽了他們的講座，參觀了他們的科研成果展，讓我知道了他們的教研已經(jīng)成效顯著，“構(gòu)建有效課堂”“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)研究已凸顯成果，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教學(xué)論文，教學(xué)展示等，又從學(xué)生參加的“科技創(chuàng)作比賽”“書畫比賽””等情況，我們都能真切的感受到他們的成果是十分豐實(shí)的。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，當(dāng)我看到重慶高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)的樓上幾個(gè)醒目的金色大字“崇和尚美，一生相隨”時(shí)，我就感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的注重孩子終身的和諧發(fā)展。石新路小學(xué)是我們參觀的另一所學(xué)校，它以“以服務(wù)求生存，以優(yōu)質(zhì)謀發(fā)展，以特色塑品牌。”為辦學(xué)理念，它根據(jù)自己學(xué)校所處的地段和生源等實(shí)際情況，確定以辦“大眾優(yōu)質(zhì)教育學(xué)?！睘槟繕?biāo)，以自我管理和科技教育為學(xué)校特色。學(xué)校以“時(shí)時(shí)求真知，事事能自理，處處謀發(fā)展”為校訓(xùn)，重視兒童的科技教育，培養(yǎng)每一個(gè)兒童自立自強(qiáng)，自我管理，能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以科研為先導(dǎo)，科技為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

12月13號(hào)在邊校長(zhǎng)、高書記的帶領(lǐng)下，我們參觀學(xué)習(xí)了參觀學(xué)習(xí)了xx中學(xué)?，F(xiàn)將外出學(xué)習(xí)中自己的所見、所聞、體會(huì)及今后努力的方向總結(jié)如下：

李校長(zhǎng)圍繞打造“特色高中”、創(chuàng)辦“精品初中”談了學(xué)校的一些新的變化和措施，對(duì)我的啟發(fā)很大。特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的`基礎(chǔ)。

“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的過(guò)程；

“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的展示；

“和諧互助”教學(xué)策略的具體措施；

“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建的管理機(jī)制等等。最后我們走進(jìn)課堂，我聽了二十八中一節(jié)數(shù)學(xué)課。

通過(guò)聽課讓我進(jìn)一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式。這種課堂模式是以“五步十環(huán)節(jié)”模式為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過(guò)交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念。和諧互助模式遵循一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小師傅”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小師傅”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。這樣，就特別關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢允箮煾蹈玫恼莆罩R(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索，學(xué)友在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

1、學(xué)生管理方面：

做好學(xué)生的德育工作。我們所走過(guò)的地方有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)生有禮貌，校園里到處干凈整齊，這些都來(lái)源于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣。

2、教學(xué)方面：

（1）將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)占據(jù)整個(gè)課堂，學(xué)生的參與度要高。

（2）將學(xué)習(xí)權(quán)還給了學(xué)生，課堂上出現(xiàn)學(xué)生兩兩成對(duì)在一起邊講邊練的場(chǎng)面，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

（3）將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的才是學(xué)生的，課堂上讓學(xué)生去表達(dá)；

耐心的聽學(xué)生回答、細(xì)心的觀察學(xué)生交流、精心的指導(dǎo)學(xué)生互助。

（4）將探究權(quán)還給學(xué)生。老師要選準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，老師不要害怕時(shí)間不夠用。

（5）將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。首先是學(xué)友講，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的問(wèn)題，“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”們都不會(huì)，最后由老師講解。整堂課以學(xué)生自學(xué)互助為主，以學(xué)生教學(xué)生為主。努力打造適合我們學(xué)生的高效課堂。

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